Vinterfrid i naturen. Vinter - naturens lugn (årskurs 1)

Klass: 1

Klass:Årskurs 1, program "Skola-2100"

Sak: Världen

Lektionens ämne:"Vinter - naturens lugn"

Didaktiskt mål: skapa förutsättningar för förståelse, förståelse och primär konsolidering av ett block av ny information med hjälp av IKT, utbildningsmaterial, kreativa uppgifter.

introducera barn för vinterfenomen, lär dem att urskilja vinterns tecken;
att lära skolbarn att fastställa förhållandet mellan kylning och livet hos växter och djur;
att odla en känsla av empati, en vilja att hjälpa djur i svåra tider.

Lektionstyp: kombinerad

Grundläggande didaktiska metoder:

problematiska undervisningsmetoder;
partiell sökning;
förklarande och illustrativt;
principer för självorganisering av elevers kognitiva arbete.

Didaktiska verktyg:

för läraren - presentation, fonogram;
för studenter - en lärobok-anteckningsbok, stämningskort, kvistar av gran och tall.

Metodisk litteratur:

Barysheva Yu.A., Vakhrushev A.A., Dokshina S.P., Gaysina G.M., Kozlova S.A., Rautian A.S. Jag och världen runt omkring. 1: a klassen. Metodiska rekommendationer för läraren. - M.: Balass, 2003.
Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Ivanova N.V., Rautian A.S. Världen. Lärobok för årskurs 1: Jag och världen runt. I 4 delar. Del 2. - M.: Balass, 2007.
Dyachkova G.T. Världen. Årskurs 2-4: fritidsaktiviteter på temat "Årstider". - Volgograd: Lärare, 2007.
Dyachkova G.T. Världen. Årskurs 2-4: Olympiaduppgifter. - Volgograd: Lärare, 2006.
Efremova P.G., Pekpaev A.A. Känner du till djuren i vår region? - Yoshkar-Ola: Mari bokförlag, 1995.
Underhållande naturhistoria. - M.: Omega, 1997.
Isaeva S.A. Fysisk kultur minuter i grundskolan: en praktisk guide. - M.: Iris-press, 2007.
Kudryshov M.I. Känner du till ditt hemland? - Yoshkar-Ola: Mari Printing and Publishing Plant, 1997.
Pekpaev A.A. Vi studerar naturen. Yoshkar-Ola: Mari bokförlag, 1995.
Popova G.P. Världen. Årskurs 1: lektionsplaner enligt läroboken av A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, N.V. Ivanova, A.S. Rautian, "Me and the world around" - Vogograd: lärare, 2006.
DVD för Windows BECM, 2006.

Utrustning:

skivspelare,
projektor.

Lektionsplanering:

Att organisera tid.
Kunskapsaktualisering och problemformulering.
Gemensamt "upptäckt" av ny kunskap.
Oberoende tillämpning av kunskap.
Sammanfattning av lektionen. Reflexion.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

På natten på fälten, under tonerna av en snöstorm.
Slumrande, vajande björk och gran:
Månen lyser mellan molnen över fältet, -
En blek skugga rinner och smälter:
Jag drömmer om natten: mellan vita björkar
Frost vandrar i den fluffiga strålglansen.
I. Bunin

(Läraren läser dikter utantill till musiken, en bild av vinterlandskapet Moroz Ivanovich dyker upp på bilden) Bild nr 1

Moroz Ivanovich har förberett en liten överraskning åt dig, som du kommer att lära dig om i slutet av lektionen om du är aktiv och uppmärksam.

II. Kunskapsaktualisering och problemformulering.

Gåtor från Moroz Ivanovich kommer att berätta ämnet för vår lektion.

Nyper kinderna, nyper näsan,
Men vi är inte rädda :(frysning)

Jag säger till min bror: - Åh!
Ärter faller från himlen!
Den äldre brodern svarar:
- Det är din ärta. :(grader)

Jag åker fram
Stark under fötterna :(is)

Stjärnorna började snurra
De började lägga sig på marken,
Nej, inte stjärnor, utan ludd,
Inte ludd, men :(snöflingor)

Vinterlovet!
Lyckliga dagar!
Pojkarna behöver slädar
Skidåkning och :(skridskor)

Kylan har kommit
Vattnet blev till is.
Långörad hare grå
Förvandlades till en vit kanin
Björnen slutade gråta
Björnen övervintrade i skogen
Vem ska säga, vem vet
När händer det? (på vintern)

Vilket ord är förknippat med alla ord du gissat? (med ordet "vinter")

Vad kommer att vara ämnet för vår lektion?

("Vinter och djur på vintern" och andra antaganden av barn. Läraren förtydligar och öppnar ämnet för lektionen)

Ämnet för vår lektion "Vinter - naturens lugn" (öppen)

Alla ord du gissade, som du redan har noterat, är associerade med ordet "vinter". Varför kallas hon "fred natur" vem ska säga?

Vad är huvudfrågan i vår lektion? Vad är dina gissningar? (Barns gissningar)

Varför behöver vi veta detta?

Så, mål vår lektion är att bekanta sig med vinterfenomen, lära sig att urskilja vinterns tecken, fastställa förhållandet mellan avkylning och livet hos växter och djur.

Du vet redan mycket om vintern, låt oss upprepa vad det är. Jag vet att ni är väldigt observanta barn när ni går, tittar noga på naturen, världen omkring er, så att ni lätt kan svara frågor:

Varför klamrar sig många djur och fåglar från skogssnåret fast vid mänsklig bostad på vintern?
(Eftersom på vintern är det lättare för dem att hitta mat nära människors bostad)
Vilka vintermånader vet du? (december januari februari)
Vilken fågel föder upp kycklingar när som helst på året, även på vintern, bland snön? (Klesty. Klesty matar sina kycklingar med tall- och granfrön)
Har bröst fördelar eller skada för en person på vintern, när alla insekter sover? (Fördel: på vintern letar mesar efter dolda insekter i sprickor och hål i trädens bark, deras testiklar och larver och äter dem i massor)
Medför en grävling fördelar eller skada för en person på vintern? (Ingen nytta, ingen skada; på vintern sover grävlingen.)
Vilket annat djur sover? (björn, igelkott, fladdermöss)
Vilka vintertecken kan du nämna? Bild nr 2

(På vintern tar naturen på sig en snöig outfit, floder och sjöar är isbundna)

Tecken på vinterväder:

blir kallare
himlen är mestadels täckt av moln
nederbörden faller i form av snö
dagarna blir kortare och nätterna blir längre

Har livet för växter och djur förändrats?

Hur kopplar man ihop alla dessa förändringar? Vilken är den viktigaste?

(Det blev väldigt kallt)

Vad är anledningen till den allmänna kylningen på vintern?

(Solen började gå upp sent, gick ner tidigt - därför får jorden lite ljus och värme - dagarna har blivit korta. På en kort dag hinner inte solen värma luften, och det är kallt)

III. Gemensamt "upptäckt" av ny kunskap.

Läroboksarbete.

Att slutföra en uppgift "Det vi möter - vi träffas inte på vintern" på s.50.

Eleverna ska cirkla in föremål i olika färger som de bara ser på vintern, även på vintern och som inte finns på vintern. Bild #3

Arbeta i par vid tavlan.

(Två elever arbetar vid tavlan med tuschpennor.)

Självständigt arbete.

Undersökning.

Låt oss se om du har slutfört uppgiften. Gissa gåtorna och säg vilken färgcirkel du har ringat in det här objektet.

Jag är inte uppfostrad
Förblindad från snön
Istället för en näsa skickligt
Lägg i morötter.
Ögon - kol, läppar - knutar.
kallt, stort
Vem är jag?

(snö kvinna. Vi träffar henne bara på vintern, inringad blå cirkel)

Nedåt växer toppen, uppåt växer roten.

(Istapp, inringad i blått)

Två systrar, två flätor
Av fårgarn tunt.
Hur man går - så ta på dig.
Så att femman och femman inte fryser. ( Vantar)

Uttrycksfull textläsning "Vinterns ljud" på s.50.

Förberedda elever läser mot bakgrund av lugn musik, resten följer läroboken. På rutschkanan finns en återgivning av ett vinterlandskap som förmedlar lugn, omtänksamhet, mystik, vinternaturens tystnad. Bild #4

Diskussion om:

Vilka ord kan beskriva vintervädret i skogen?

Vem kan nämna fler ljud som bryter naturens tystnad, som nämndes i berättelsen?

Vilka "samtal" har fåglar på vintern?

Övning för utveckling av observation "Hitta en riktig snöflinga på s.51. Bild #5

Snöprat:

Varför faller nederbörden i form av snö på vintern? (Kall)

Snö - vad är det? (fruset vatten)

Lyssna och säg vad de säger:

Lätt fluffig,
gnistrande, vit,
Vilken ren
Vad modigt! (Så säger de om snöflingan) Bild #6

Titta på snöflingorna på blå bakgrund (s. 51) Ringa in en riktig snöflinga och förklara ditt val. (Svar killar)

Hur bildas snöflingor? Vem hittade svaret på denna fråga hemma?

Lyssna på historien "Snöflingor flyger" V. Arkhangelsky och lär dig mycket intressanta saker om bildandet av snöflingor. (Texten läses av eleven) Bild nummer 7

Snöbollar flyger.

Vintern har kommit.

En kall vind blåste från norr och snöflingor föll från himlen.

De snurrar i luften och faller till marken - den ena är vackrare än den andra! Här är en blomma med sex kronblad; här är en asterisk med sex strålar; här är den tunnaste tallriken med sex sidor!

Forskare besökte molnen under ett snöfall och såg hur snöflingor bildas.

Stora snöflingor föll under planet och små iskristaller fladdrade högt på himlen. Och så fort isen sjönk ner i molnet blev de genast lätta, ömtåliga snöflingor.

Små isbitar på den höga himlen är frusen vattenånga. Det finns överallt i lufthavet som omger oss. På våren, sommaren, hösten förvandlas ånga till regndroppar och på vintern - till snöflingor.

Ju tystare det frostiga vädret är, desto vackrare faller snöflingorna till marken. Med en stark vind bryts deras strålar och kanter av, och vita blommor och stjärnor förvandlas till snödamm. Och när frosten inte är stark rullar snöflingorna till täta vita bollar, och då säger vi att spannmål faller från himlen.

Faller till marken, snöflingor klamrar sig fast vid varandra och, om det inte finns någon kraftig frost, bildas flingor.

Lager efter lager av snö faller på marken, och varje lager är löst till en början, eftersom det är mycket luft mellan snöflingorna.

Fizkultminutka.

Nu kommer magin att hända. (Valsmusik spelas)

Vi förvandlas till snöflingor. Ta dina snöflingor som du gjorde i slöjdkursen. Rör dig efter musikens karaktär.

Vi är snöflingor, vi är ludd,
Vi är inte motvilliga till spinning.
Vi är snöflingor - ballerinor,
Vi dansar dag och natt.
Låt oss stå tillsammans i en cirkel
Det visar sig snö.
Vi kalkade träden -
Tak täckta med ludd.
Jorden var täckt av sammet
Och räddad från kylan.
En bris har blåst
Och all snö har försvunnit.

Och vem av er vet varför snön krassar under fötterna?

(Det knastrar eftersom stjärnor och strålar går sönder under tyngden av din kropp)

Vintern kommer, snödrivorna växer och snötäcket blir gradvis tätare.

Och sedan värmer solen, vinden glömmer inte sitt arbete för en minut. Ibland sveper det in söderifrån och ger tinningar. Och när frosten slår till efter en upptining bildas ett tunt hårt skal på snön. Det kallas infusion. Bild #9

Vid en sådan tidpunkt är det svårt för många djur att röra sig genom snön och få mat. Älgarna skär sina ben med en skarp snöskorpa. Med svårighet grävs mossa och löv fram under jordskorpan.

Men kaninvidden! Han går på lös snö, som i filtstövlar, och faller nästan inte igenom, utan rusar längs snön, som på en parkett. Och ingen kan hänga med honom.

Att slutföra en uppgift "Tänk och berätta." Bild #10

Betrakta tomtbilderna på s.51. Vad frågar den förvirrade lilla mannen dig om? Hjälp honom ta reda på det. Vad hände med snögubben.

(Elevernas svar)

Tänk på ett fotografi av en vinterskog.

Vad ser du? (barns svar) Bild #11

Vilka egenskaper har träd på vintern? Kommer du ihåg vad du såg under turnén?

Var uppmärksam på att de flesta av träden står med kala grenar blotta från löven, det verkar som att plantorna sover i djup sömn, men det är inte helt sant. Träden sover nästan, eller snarare, de slumrar, eftersom de är väl förberedda för kylan: under barken har de ett tätt korklager som skyddar mot kylan, knopparna är täckta med fjäll, över sommaren har träden ackumulerade reserver.

(Läraren visar en kvist av björk och asp, skär knoppen. Eleverna tittar på knoppar av björk och asp i sina burkar)

Men alla träd fäller inte sina löv.

(Läraren visar kvistar av tall och gran, eleverna undersöker grenarna på sina skrivbord)

Hur skiljer man tall från gran? (enligt konerna och nålarnas längd)

Tänk på strukturen på nålarna. De är täckta med vax. Därför är de inte rädda för frost.

Utmaningsspel "Identifiera fåglar och djur för vintern"

Titta på prover på mat för vinterfoder för fåglar och djur: kottar, torkade svampar, spannmål, trädbark, smulor, bär, frön etc. Matcha dessa typer av mat med fåglarna och djuren som visas på bilderna på tavlan. Ta bilden och fäst den på matstället. Slutför nu uppgiften i läroboken på s. 52: koppla ihop vinterbostäder och mat med sina konsumenter och invånare med linjer.

Idrottsminut "Vinter"(Till musiken)

Vi reste oss upp och föreställde oss att vi var i Moroz Ivanovichs vinterskog.

Solen värmer jorden svagt, (Händerna upp och ner)

Frosten sprakar på natten (Händerna på bältet, lutar åt sidan)

På gården vid Snow Woman (Händerna på bältet, vänd dig om)

Vitad morotsnäsa. (Barn visar näsan)

Plötsligt fanns det vatten i floden

Orörlig och fast (Hoppar på plats)

Blizzard blir arg

Snön snurrar (Barn snurrar)

Sopar runt allt

Snövit silver. (Imitera handrörelser)

Att slutföra en uppgift "Var gömde sig djuren och fåglarna i vinterskogen"

Och skogen är mystisk,
| Och skogen är mystisk,
Tyst tystnad:
Djur och birdies -
Winter gömde dem alla.

Vem av er kommer snabbt att avgöra vem och var vintern gömde sig i skogen?

(Elev svar, skärmvisning)

För vilka gömmer sig djur och fåglar?

Vilka svårigheter upplever de på vintern?

Inte bara växter beredda att överleva kylan. Många fåglar flög iväg till varmare väderstreck på hösten.

Kommer du ihåg vem av dem som flög iväg?

Varför flyger fåglar iväg?

(Fåglar tål kyla bra, eftersom fjädrar och dun är mycket varma kläder, och fågelblod är varmt, så fåglar är inte rädda för frost. Orsaken är annorlunda - hunger. På vintern försvinner de flesta insekter, och det blir svårare och svårare för fåglar att få mat. Och ändå stannar vissa över vintern.)

Vilka fåglar stannar över vintern? Bild #13

Varför besöker fåglar städer och byar oftare på vintern? Bild #14

Så vad bad mesen om? (Om mat) (s.52)

IV. Oberoende tillämpning av kunskap.

Ett spel "Luffarschack".

(Eleverna på arken svarar på frågorna och sätter "+" om svaret är rätt, "0" om svaret är felaktigt)

Döljer sig insekter på vintern? (+)

Är det sant att flyttfåglarna inte flyger till varmare klimat? ( 0 )

Övervintringsfåglar är de fåglar som stannar kvar för att övervintra i sitt hemland. Är det så? (+)

Svala, näktergal, stare - övervintrande fåglar? ( 0 )

Är det sant att korsnäbbar har ungar på vintern? (+)

Håller du med om påståendet att fåglar äter frukt, frön, knoppar på vintern? (+)

Behöver fåglar matas på vintern? (+)

Är det sant att fåglar inte dör av kyla och hunger på vintern? ( 0 )

Peer review av genomförda uppdrag.

V. Sammanfattning av lektionen. Reflexion.

Förklaring av läxor.

Hemma måste du utföra intressanta uppgifter. En av dem är kreativ och utvecklar samtidigt uppmärksamhet och observation.

Frost försökte rita sådana intrikata teckningar på fönstren. Att det inte bara är svårt för bokapan att hitta sina vänner, utan även för oss. Men ändå, människan är en rationell varelse, hon överträffade apor i intelligens, så du kommer att kunna hitta apvänner i vinterfönstermönster. Och för att göra dem uttrycksfulla, dekorera dem. (s.51)

En annan uppgift är det experimentella-observationsarbete som författarna erbjuder på sidan 52 i läroboken. Spela ett experiment: skicka en nordlig isbjörn på en resa. Som beskrivs i uppgiften om mannen Watcher.

På s.53, läs verserna och gåtorna som vi kommer att analysera i nästa lektion.

Om du vill kan du memorera vilken dikt som helst om vintern.

Att slutföra uppgiften:

Plocka upp deras fortsättning till början av uttrycken och få folkliga ordspråk om vintersäsongen. Bild #17

Ingen årstid är så magisk. På sommaren, på våren är jorden glad, trädens löv prasslar av liv, floden rullar sina rastlösa vatten, ängarna skriker av mångfalden av blommor, kvittret och gnisslet av insekter, fåglar - allt rör sig, allt är livligt och sträcker sig efter solens värme.

Vintern är annorlunda. Allt levande gömde sig i jordens djup, hål, sprickor, hålor och sömn, i väntan på våren och solen. Träden är kala, fåglarna har flugit iväg och de som är kvar sjunger inte och flyger kyligt och lugnt. Och trollkvinnan-vintern ger hela denna döda öken ett nytt liv, "ett orörligt, stumt, underbart liv". Detta är sömnens liv, tiden för ovanligt vit och tyst natur.

Hur förstår ni varför de säger så "Vinter - fred natur", Vad "vinternaturen sover"? (Elev svar)

Läser avslutningen om ämnet på den röda surfplattan på s.53

Låt oss kontrollera dina påståenden genom att läsa slutsatsen på s.53 i läroboken på den röda surfplattan. Bild #19

Killar, vad upptäckte ni för nytt på lektionen?

Vad tyckte du var mest intressant?

Hur skulle du betygsätta ditt arbete i klassen?

Räck upp händerna vem:

arbetade med full kapacitet;
fungerade bra, men kunde ha fungerat bättre. Varför?

Hur avslutar du lektionen?

Höj dina humörkort.

Bra gjort! Du arbetade aktivt, genomförde uppgifter snabbt och noggrant, lyssnade noga på dina klasskamrater.

Det är dags att ta reda på om Moroz Ivanovichs mystiska överraskning.

Gissa:

Snö föll från björken
På Andryushka knölig - pang!
Från Andryushka visade sig
Bra :(snödriva)

Till minne av dagens lektion ger Moroz Ivanovich dig "drifter."

glida 1

Presentation för lektionen "Världen omkring oss" i årskurs 1 på ämnet: "Vinter. Naturens frid." vintermånaderna

glida 2

På vintern, som under andra årstider, tre månader. Träffas: December är den äldsta, sista och äldsta av årets månader. Januari är den första, yngsta månaden på det nya året. Du förstår, han står med en julgran. Men på vintern är det den andra, genomsnittliga månaden. Februari är vinterns sista månad. Låt oss nu ta reda på mer om dem.

glida 3

glida 4

December är början på vintern. Detta är den första snömånaden. Vinter Vit fluffig snö Snurrar i luften Och faller tyst till marken, lägger sig. Och på morgonen med snö blev fältet vitt Som ett hölje Alla klädde honom. En mörk skog som täckte sig med en underbar hatt Och somnade under den Starkt, fast ... Dagarna har blivit korta Solen skiner lite Här kommer frosten Och vintern har kommit. I. Surikov

glida 5

Ofta faller snö i slutet av hösten - i november och till och med i oktober. Men oftast smälter den första höstsnön. Men decembersnön kommer att ligga länge – till våren.

glida 6

Människor gläds åt snön, särskilt barn. Mamma! Titta ut genom fönstret - Att veta, igår var det inte för inte som katten Tvättade näsan: Det finns ingen smuts, hela gården är klädd, Det ljusnade, blev vit - Det kan ses att det är frost. Inte taggig, ljusblå Frost hängs på grenarna - Titta åtminstone du! Som om någon med en taggig Färsk, vit, pösig bomullsull Alla tog bort buskarna. Nu blir det ingen tvist: För släden och uppför Det är kul att springa! Verkligen, mamma? Du kommer inte att vägra, Och du själv kommer förmodligen att säga: "Jaha, skynda dig på en promenad!" Athanasius Fet

Bild 7

Växter gläds åt snön - den täcker dem med en varm filt till våren. Djur gläds åt snön - den gömmer deras hus och minkar. Brinnande frost kommer inte att klättra dit. Bitande vindar kommer inte att blåsa. Men snön döljer fortfarande de sista spikelets med korn, ekollon och nötter utspridda på marken. Det är kallt och hungrig på vintern för skogsfolket.

Bild 8

Det blir svårt för de kvarvarande fåglarna att övervintra med oss för att leta mat. Därför hänger människor speciella hus för dem - matare. Lägg korn, frön och nötter där. Häng upp bitar av fett. Ät fåglarna! Ät vitt! Detta är vår sed: Så snart snön faller, Fågelns plankhus, Häng på en kvist. M. Pozharova Mesar och sparvar är särskilt förtjusta i sådana delikatesser, men duvor, domherrar, nötväcka, kråkor och nötskrika flyger för att äta på matarna.

Bild 9

Snö: I olika väder faller olika snö från molnen. När det är kallt och ingen vind faller och snurrar lätta och vackra snöflingor. De är alla olika, alla har sitt eget mönster. Om solen kommer fram vid denna tidpunkt kommer snöflingorna att lysa med små stjärnor. Vinter... Snöflingor krullar och snurrar och rusar in i mitt rum. De flyger, lätta och spröda Och mer bländande än stjärnorna, Som i det blåa mörkret En darrande bro ska kastas över. lysande Elena Blaginina

glida 10

Om det inte är särskilt kallt ute, och snön har gått starkare, tjockare, så blir det ännu varmare. Snöflingor håller ihop till mjuka snöflingor. Tung snö kallas snöfall. Snöfall Dagen har kommit. Och plötsligt blev det mörkt. Världen var upplyst. Vi tittar ut genom fönstret. Snön faller vit-vit. Varför är det så mörkt? Valentin Berestov

glida 11

Och när det blåser faller gryn från molnen - små täta snöklumpar. De är mycket lika i form och storlek till hirs eller bovete, varför sådan snö kallas gryn.

glida 12

Och ibland kommer snön inte från molnen, utan fryser precis på trädgrenarna. Det här är frost. Hela skogen blir sagolikt vit. Björk Vit björk Under mitt fönster Täckt med snö Som silver. På de fluffiga grenarna Med en snöig bård, Vita lugg blommade tofsar. Och björken står i sömnig tystnad, Och snöflingor brinner i gyllene eld. Och gryningen, som lätt går omkring, strör grenarna med nya silver Sergey Yesenin

glida 13

Staden är också vacker vid denna tid. Vinter Det blir inte vår än. Vinter med djärva drag Allt, som i en saga eller i en dröm, Täcker blommor med vitt. Blommande lykta och trådar, Staket - som alabaster! Och den förfallna pelaren, som aldrig förr, Idag rengörs med astrar! Och alla pälsar är en rejäl räv, Alla pälsrockar har blivit vita ... Tja, vinter, tja, en tomboy! Hur gjorde du det? ... Grigor Vitez

glida 14

Så här ser frost ut när man tittar på den på nära håll. Vinter Runt allt är vitt och blått, Allt är i en tunn spets av skuggor. Och skogen är täckt av fluffig rimfrost, Han somnade till de första vårdagarna, Och han drömmer lugna drömmar Och fågelsång i gryningen. Smala tallar står tysta I tung vintersilver G. Skrebitsky Rimfrost inträffar ofta när dimma faller på marken. Dimma är mycket lik moln och moln. De är alla uppbyggda av väldigt, väldigt små droppar vatten. Så små att man inte kan se dem. De kan hänga i luften och inte falla. I molnet krockar de, fryser och gör vackra snöflingor. Och i dimman håller de sig till kalla trädgrenar, trådar, tak, väggar och fryser fast.

glida 15

Floder, bäckar, sjöar och dammar är täckta med is i december. Till en början är den tunn, svag och det är ännu inte möjligt att gå på den. Men i mitten av december brukar det bli starkare. Du kan få skridskor. Hurra, låt oss rida! På skridskobanan Skridskorna lyser, skridskobanan lyser, Den fluffiga snön glittrar, Ta på dig skridskorna, min vän, Försök att åka. Låt frosten bita dig - Se, var inte rädd. Låt honom frysa till tårar - Ge inte efter för Honom! Backa inte, glid framåt, flyg snabbare än en fågel. Den arga frosten släpar efter De som inte är rädda! V. Donnikova

glida 16

December är den mörkaste månaden. Detta är tiden för de längsta nätterna och kortaste dagarna. Solen går upp sent och gömmer sig tidigt. Han reser sig inte högt och går längs himlens kant. Natt på vintern - som en svart katt, dag - som en grå mus ... (på sommaren är det tvärtom) Natt - som en grå mus, Dag - en stor glänsande katt. PS Solovieva Och alldeles i norr, i Arktis, syns inte solen alls. Hela vintern är mörk - polarnatten.

glida 17

Men så fort snön faller blir det genast ljusare och gladare, trots så korta dagar. Vad finns utanför fönstret? Lys upp i huset! Denna snö ligger som en matta, Den allra första, den vitaste! E. Trutneva

glida 18

Och december är årets sista månad. Den här månaden dekorerar vi granen inför det nya året och den nya månaden januari. December I december, i december Alla träd är i silver. Vår flod, som i en saga, Frost asfalterad under natten, Uppdaterade skridskor, pulkor, Tog med en julgran från skogen. Julgranen grät först Från husets värme. På morgonen slutade hon gråta, Breathed, kom till liv. Hennes nålar darrar lite, På grenarna tändes ljusen, som på en stege, på en gran. Ljusen springer upp. .. Marshak Samuil Man tror att december månad och det gamla året slutar på natten när klockan 12 kommer. Därför, den här sista natten i december, sover många vuxna och till och med barn inte. Alla firar nyår, promenerar, arrangerar fyrverkerier.

bild 19

glida 20

Och så kom januari - det här är årets första månad, men vinterns andra, mellersta månad. Januari Öppna kalendern - januari börjar. I januari, i januari Det är mycket snö på gården. Snö - på taket, på verandan. Solen står på den blå himlen. Kaminer är uppvärmda i vårt hus, rök går upp i himlen. Samuil Marshak

glida 21

Det här är den kallaste månaden. Det är särskilt kallt vid klart väder, när solen skiner på himlen på dagen och månen på natten. Snön gnistrar från månskenet, januarinatten är kall. I ett fluffigt moln, som en halsduk, insvept i himlen månen. Hon svävar ensam på himlen, Hon är kylig i den tomma höjden, Från kylan stängde folk sig i sina hus, Men det finns ingenstans för månen att gömma sig.

glida 22

I sådant väder blir kinderna och näsorna röda och bränns, som om någon tuggar på dem. Det är frost. För detta fick han smeknamnet Frost - en röd näsa. Frost Jag sprang bakom staketet, Och Frost står och väntar, Han gick bredvid mig - Inte ett steg bakom. På gården dansar våra skjortor på ett rep med vinden. Jag springer - Frost är efter mig! Frost attackerade linnet, skarpt isigt damm trängde igenom det genom och igenom. Han tog tag i den och gjorde den hård - Och linnet frös. Lägg den på snön - den faller inte. Tryck på den - det går. Jag tryckte bara knappt - Lakanet gick först, Och skjortan gick, Bredde ut ärmarna. Och den lilla skräddaren Frost sticker hennes kinder, skär henne i näsan. Vinden rusade mot mig, Han hoppade på mina axlar. Vinden är en iskall ryttare - visslar högt bakom ryggen. Frusna granar sprakar, slädar knarrar i snön. Kvitko Lev

glida 23

Och när molnen kommer och snön faller blir det varmare. Det är tvärtom! Det är inte som sommar! När solen är kall, när molnen är varma. Vita dikter Snö snurrar, snön faller - Snö! Snö! Snö! Odjuret och fågeln är glada över snön Och, naturligtvis, mannen! Gråmes är glada: Fåglarna fryser i kylan, snön föll, frosten föll! Katten tvättar nosen med snö. Valpen har vita snöflingor på sin svarta rygg. ... Sergej Mikhalkov

glida 24

glida 26

Vädret blir mildare, varmare än i januari. Detta gör snön klibbig. I sådant väder är det bra att bygga snöfästningar, skulptera snögubbar och snökvinnor. Inte ensam Vi åt inte, vi drack inte, Vi gjorde en snökvinna. Februarisnön är svag, svag, skrynklig till hands. Men bara för snökvinnan, vi behöver en. Det var varmt för oss att jobba, Som om det inte fanns någon vinter, Som om februari hade tagit från mars Varm dag till låns. Leende som om hon levde, I parken, i tystnad, reste sig En snökvinna i en vit zipuna. ... Agniya Barto

glida 27

glida 28

Och i februari blåser det ofta vindar. De blåser snö från marken. De vrider den, bär den, kastar den. Kommer du ihåg hur februari månad sjunger i en saga om 12 månader: Vindar, stormar, orkaner, Blås så mycket du kan! Virvelvindar, snöstormar och snöstormar, spela på natten! Blås högt i molnen, Vind över jorden. Låt den vita ormen springa på fälten! Samuil Marshak

Ämne:« Vinter: naturens lugn»

Klass 1 EMC "Rysslands skola.

Lektionstyp: en lektion i att upptäcka ny kunskap.

Efter struktur: problemdialogik. I systemet med lektioner om ämnet som studeras - 1 lektion om ämnet "Årstider. Vinter".

Lektionens konceptuella mål: skapa förutsättningar för medvetenhet, förståelse och primär konsolidering av ett block av ny information med hjälp av IKT, kognitivt intresse för kreativa uppgifter.

Det strategiska målet med lektionen: att bekanta sig med vinterns naturfenomen, att lära sig att särskilja årstiderna med tecken.

Lektionens mål:

fördjupa och utöka elevernas kunskaper om vinterfenomen;

att bilda förmågan att hitta sambandet mellan kylning och växtliv;

Utrustning: naturkalender, multimediautrustning

Didaktiska verktyg för läraren - presentation; för studenter - en lärobok. anteckningsbok, humörkort; utdelning - kvistar med knoppar.

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick (1-2 minuter).

Det är en ny dag. Jag ser att du är på jättebra humör. Låt oss räta på ryggen, räta ut våra axlar, ta ett djupt andetag av friskheten från en vintermorgon och sedan andas ut och driva bort alla bekymmer och sorger.

På natten på fälten, under tonerna av en snöstorm.
Slumrande, vajande björk och gran:
Månen lyser mellan molnen över fältet, -
En blek skugga rinner och smälter:
Jag drömmer om natten: mellan vita björkar
Frost vandrar i den fluffiga strålglansen.
I. Bunin

(Läraren läser dikter utantill till musiken, en bild av ett vinterlandskap dyker upp på bilden) Bild nr 1

2. Förverkligande av kunskap (5-6 min)

Gåtor kommer att berätta för oss vad vi kommer att prata om i lektionen.

Nyper kinderna, nyper näsan,
Men vi är inte rädda :(frysning)

Jag åker fram
Stark under fötterna : (is)

Stjärnorna började snurra
De började lägga sig på marken,
Nej, inte stjärnor, utan ludd,
Inte ludd, men : (snöflingor)

Vinterlovet!
Lyckliga dagar!
Pojkarna behöver slädar
Skidåkning och : (skridskor)

Kylan har kommit
Vattnet blev till is.
Långörad hare grå,
Förvandlades till en vit kanin
Björnen slutade gråta
Hibernerade i skogen - björn
Vem ska säga, vem vet
När händer det? (på vintern)

Vilket vanligt ord kan kombinera alla ord du gissat? (med ordet "vinter")

Vilken vintersemester älskar både vuxna och barn mest? Utan vilka sagofigurer kan vi inte föreställa oss denna högtid?

Vi fick ett brev

Det var konstigt.

Istället för frimärken - tre snöflingor,

Och ett kuvert av ren is,

Och brevet finns inte på arket,

Och på vit snö.

Jultomten skickade ett brev till oss där han ber om bevis på att vintern redan har kommit och att det är dags för honom att göra sig redo för en lång resa för att gratulera alla barn till semestern. Låt oss hjälpa honom.

3. Redogörelse för utbildningsuppgiften.

Du vet redan mycket om vintern. Jag vet att ni är väldigt observanta barn när ni går, tittar noga på naturen, världen omkring er, så att ni lätt klarar av uppgiften.

Arbeta i en arbetsbok. (Arbeta i par)

Låt oss spela. Spelet "Vad träffas vi och inte träffas på vintern?" Öppna din arbetsbok till sidan 36, uppgift #4.

Kom överens mellan er: vem som ska arbeta med en blå penna och vem med en röd.

Träning. Ringa in de föremål som oftast finns på vintern med en blå penna, ringa in föremål som inte finns på vintern med en röd penna.

3. Självständigt arbete (3 min)

Vilka föremål gav dig problem?

4. Kontrollera. (1 min) (På bild nummer 3 pekar jag med en pekare, och barnen höjer signalkort).

Självkänsla.

Lärare

Så, vänner, låt oss tänka: vad ska vi prata om idag på lektionen?

Vad kommer att vara ämnet för vår lektion? (Barns antaganden. Läraren förtydligar och öppnar ämnet för lektionen)

Ämnet för vår lektion "Vinter - naturens lugn" (Bild nummer 4)

Vad tror du förändras runt omkring oss när vintern börjar? (Barns gissningar)

Så, mål vår lektion är att bekanta sig med vinterfenomen, lära sig att urskilja vinterns tecken, fastställa förhållandet mellan avkylning och livet hos växter och djur.

5. Gemensamt "upptäckt" av ny kunskap (7-10 minuter).

Det ryska folket försåg vintern med olika smeknamn, som nu finns bevarade i sagor och ordspråk:

Hej ryska tjejen

Färgning - själ

vit vinsch,

öm: vinter-mamma, vinter-trollkvinna, skönhet, svan.

Och när vintern var snöstorm, frostig, kall, då skällde folket på henne, skällde på henne.

Utskällning: Likhodeyka, pryberikha, slug, gråhårig trollkvinna (det handlar också om vintern, men när näsan blir blå av frost).

Etablering av tecken på vinterväder:

Vilka vintertecken kan du nämna?

Det blir kallare;

Himlen är ofta täckt av moln;

Nederbörden faller i form av snö;

Dagarna blir kortare och nätterna längre;

Vintern kom med strikt ordning i skogarna och fälten. Allt är städat, gnistrande vitt. Hon delade ut varma kappor till träden. De är alla i samma outfit. De förändringar som vintern för med sig har sin egen charm: den renaste, fluffiga snön, genomskinligheten hos mönstrade grenar, en speciell lätthet av uppfriskande luft, och till allt detta - en stor frid som har spillt över i naturen.

bild nummer 6

Våra avlägsna förfäder observerade ständigt naturen, årstidernas förändring, memorerade deras egenskaper, eftersom människors liv, särskilt på landsbygden, berodde på dessa tecken (observationer). Tecken antydde när man skulle så, när man skulle skörda. Observationer tyder på att den framtida skörden till stor del beror på vintermånaderna.

Idag kallas vetenskap baserad på observationer av naturfenomen fenologi. Hon använder i sin verksamhet observationerna från våra förfäder "folkkalender",

Prognosmakarnas tal.

Jourhavande prognosmakare (väderobservationsdagbok)

1.Dag, månad, veckodag

2. Molnigt,

3. Nederbörd.

4. Vind

5. Varm eller kall.

Vad bekräftar idag? Vilken säsong? Även om vädret inte är vinter ute, är det vinter på kalendern.

6. Fizminutka ( 1-2 min ).

Tre månaders vinter herre. Som om trogna vakter står dessa tre bröder och vaktar hennes vila. Hjälp till att lägga månaderna i rätt ordning.

bild nummer 10

december

Bild nummer 11 (Eleven läser en dikt)

Det snöade i december

Mild, mjuk som ludd.

Jag sydde ett överkast i december,

För jorden, för att inte lida

Från de finaste ömtåliga trådarna,

Inte färgad, men vit.

Jorden blev vit

Från vården av december.

December är årets sista månad och vinterns första månad.

Bild nummer 12.

I december blir dagarna kortare och kallare.

Den 22 december, vintersolståndet, är årets kortaste dag och längsta natt. Folket kallar det gelé (kylar jorden, fryser floder och sjöar), rynkar pannan - för tidig skymning, luta - för en lång frostig kyla.

januari Bild nummer 13 (Eleven läser en dikt)

Semestermånaden januari

Öppnar kalendern

Han tar med semester

Ber barnen att vila

Flyg från bergen på en släde

Skidor går snabbt att få

Blind en snöfästning

Och gräla inte - var vänner.

Januari är början på året, mitt i vintern. Folket kallar honom en sektion (den halverar vintern), blå. Varför tror du? (Den här månaden skiner solen oftare och den blå himlen tittar fram) Januari anses vara den kallaste månaden på året. Bild #14

februari Bild nummer 15 (Eleven läser en dikt)

I februari rasar en snöstorm

Orolig flickvän

Virvelvindar av snö cirklar

Hela nätter.

Passera inte, passera inte

Snöstormen täckte vägen

Låt henne sopa sig själv

Vårt hus kommer inte att få snö.

Förr i tiden kallades februari för "snögubbe"? (Bild 16) Varför? I februari, den djupaste snön och de största snödrivorna. Vädret blir mildare, varmare än i januari.

Detta gör snön klibbig. I sådant väder är det bra att bygga snöfästningar, skulptera snögubbar och snökvinnor.

Folk märkte att dagen den 2 februari visar hur våren kommer att bli. Om solen skiner denna dag blir våren varm. Om det är molnigt - gör dig redo för sen frost och snöstormar. Här är en sådan skylt.

Har du märkt hur ofta vi säger på vintern:

Snöstorm, snöstorm, snöstorm. Och vad är det? (vinternaturfenomen)

A) vinden plockar upp snöflingor från marken och bär dem, sveper som en kvast. Vad är det?

Vinden med snö kallades snöstorm.

B) Det händer att en snöstorm kallas snöstorm. Lyssna på vindens ylande. Vyuyu-uu-u. Jag vrider-yu-u-ha. Så snöstormen kallade sig själv - vinterstorm.

C) Ibland tar vinden till och kastar snö åt olika håll, cirklar, sveper längs marken. I en sådan snöstorm är ingenting synligt på flera meter. Detta är snöstorm

D) Och det händer. Frostig solig dag. Vinden bär snön längs botten, längs med själva marken. Vad heter en sådan snöstorm? Drifting.

Phys. Minut (1-2 min)

Spelet "Det snöar". En person är en snöstorm, och resten är snöflingor. Snöflingor snurrar och en snöstorm ger kommandon: flyga, stanna. Om de inte hörde kommandot lämnar de spelet - de smälte bort.

7. Primär infästning (5 minuter)

Resa till vinterskogen . (Bild nummer 17)

Jag föreslår att du tar en tur till vinterskogen.

Vinter .. Vi är med dig i vinterskogen. Runt om vitt - vitt ... Lyssna på vintern: Tystnad. Tystnad. Tystnad. Skogen sover. Ibland kan man höra hur snön faller i armfullar från grenarna. Växter gläds åt snön - den täcker dem med en varm filt till våren.

Hur påverkar vintern växtlivet? Hur övervintrar träd? bild nummer 18)

Arbetar med läroboken s.85 (tecken på vinter)

Titta på illustrationerna och jämför dem. Skapa en berättelse av bilderna.

Vilken säsong visas?

Hur förändras växtlivet när vintern börjar?

(lövträd har tappat sina löv, barrträd står gröna)

Vintern är en vilande period för växter. Lövträd och buskar verkar döda på vintern, men de är levande. Träden sover nästan, eller snarare de slumrar, de är så väl förberedda för kylan: under barken har de ett korklager som skyddar mot kylan. Detta är lätt att verifiera om du tar hänsyn till växtens njure.

(Kvistar av ett vinterträd står på barnens bord)

8. Forskningsarbete (7-10 min)

Lärare Så vi är i ett forskningslaboratorium, föremålet för vår observation är en kvist av ett vinterträd (bruten av vinden). Har den löv? Vad är kvar av de nedfallna löven?

Elevarbete på observationsblad.(Steg-för-steg-instruktion.)

1. Tänk på en trädgren.

2. Det finns inga löv på den. Vad är kvar av de nedfallna löven?

3. Hitta knoppar på en gren. Tänk på dem.

4. Separera en njure.

4. Vilken färg har njuren? Färglägg cellen med denna färg.

6. Rita en njure i en låda.

7. Öppna vågen. Vad finns i en njure?

Du ser små löv. Vågar skyddar dem på ett tillförlitligt sätt från frost och uttorkning. Bladen sitter på en liten stjälk som är gömd inuti knoppen. dra,

Lärare På vintern verkar alla träd sova, men våren kommer och unga stjälkar med löv växer från knopparna. (Demonstration av en gren av syren)

Sammanfattning av lektionen.Slutsats:

Lärare. Ingen årstid är så magisk. Vare sig det är på sommaren, på våren, jorden är glad, trädens löv prasslar av liv, floden rullar sina rastlösa vatten, ängarna skriker av blommors mångfald, insekternas, fåglarnas kvittrande och gnisslande - och allt rör sig, allting är livlig och sträcker sig mot solen. Men på vintern är det annorlunda. Allt levande gömde sig i jordens djup, hål, sprickor. Ihålig och sover, väntar på vår och sol. Träden var kala, fåglarna flög iväg, och de. Det som återstod sjunger inte och flyger kyligt och lugnt. Och trollkvinnan - vintern ger hela denna döda öken ett nytt liv, orörlig, stum. underbart liv. Detta är livet, vila - en tid av ovanlig vit och tyst natur. (bild nummer 19)

Låt oss kontrollera dina påståenden genom att läsa slutsatsen i läroboken på sidan 87.

9.Reflektion av aktivitet (1-2 min).

Vad upptäckte du något nytt på lektionen?

Fungerade bra, men kunde ha fungerat bättre.

Hur avslutar du lektionen? Släpp uttryckssymboler i rutan.

Lärare Bra jobbat! Du arbetade aktivt, genomförde uppgifter snabbt och noggrant, lyssnade noga på dina klasskamrater. Det är dags att informera jultomten om de kommande förberedelserna inför avresan. Vi ser fram emot din ankomst. (Bild nummer 20)

10. Förklaring av den kreativa hemuppgiften.(på begäran av eleverna) 1-2 min).

Hjälp Monkey att hitta sina vänner i frostmönster. Och för att göra dem färgglada och uttrycksfulla, färglägg dem i en anteckningsbok på sidan 35 uppgift nummer 1.

Och för dem som tycker om att vara upptäcktsresande föreslår jag att du gör ett experiment med en isbit. Men eftersom det är varmt ute, tänk: hur man får is och slutför uppgiften från läroboken på sidan 88

Så, vänner, tack alla! (Bild #21)

Metodisk utveckling

miljölektion

Alekseenko I.P.

grundskollärare

MOKU "Kalinovskaya grundläggande grundskola"

Utnämning

"Primär allmän utbildning"

s.Kalinovka

år 2013

Innehåll

1. Introduktion…………………………………………………….

2. Metodologiskt underbyggande av ämnet………………………………………………

4. Lektionsplan…………………………………………………………………………………

5. Lektionens förlopp…………………………………………………………………………..

6. Sammanfattning………………………………………………………………….

7. Lista över använda källor………………………………………………

8. Ansökan………………………………………………………………………………………

Introduktion.

Denna lektion hålls i årskurs 1 när man studerar avsnittet "Årstider" och syftar till att lära sig nytt material. Lektionen använder en presentation som öppnar stora möjligheter att förklara nytt material. Tack vare användningen av IKT under hela lektionen är det möjligt att upprätthålla inte bara intresset för materialet som studeras, utan också elevernas effektivitet. Barn utvecklar visuellt-figurativt tänkande, intresse för systematisering. Presentationen hjälper till att bilda idéer om mångfalden av naturliga föremål, idéer om förhållandet mellan den livliga och den livlösa naturens värld. Att bemästra de initiala färdigheterna för att utföra observationer av naturen, formulera slutsatser. Lektionens struktur är klassisk, men lektionsalternativen innebär både frontalt och självständigt arbete. Kontrollmetoder kan vara antingen muntliga under frontarbete eller skriftliga under individuellt arbete. Den här lektionen uppfyller kraven i den andra generationen av Federal State Educational Standard.

Huvudsak.

Metodologiskt underbyggande av ämnet.

Antalet timmar som anges i läroplanen är litet. För att ge eleverna kunskap om dessa frågor är det nödvändigt att intressera eleverna. Den föreslagna metodutvecklingen kommer att göra det möjligt att, inom ramen för en utbildningssession, introducera viktiga aspekter på ämnet "Årstider". Och även att spåra resultaten av elevernas självständiga arbete med observationer och att skapa en presentation. Träningspasset ska fördjupa kunskapen om vinterfenomen. När man tänker på flora och fauna lär sig eleverna om naturens skönhet, om att hjälpa djur i svåra tider på året.

1. Ämnet är utformat för 1 timme av lektionen.

2. Lektionen börjar med att eleverna motiveras att utföra arbetet.

3. Lektionen kräver noggrant förarbete: val av illustrativt material.

4. Det är önskvärt att studera lektionens material med hjälp av möjligheterna med en multimediapresentation.

Stadier av lektionen.

1. Organisation av studenter.

2. Redogörelse för problemet.

3. Frontarbete.

4. Lagarbete (elevpresentation)

5. Samupptäckt av kunskap.

6. Visa videor.

7. Fysisk minut.

8. Oberoende tillämpning av kunskap.

Spelet "Tic-tac-toe".

Spelet "The Fourth Extra".

9. Resultatet av lektionen.

Temat "Årstider. Vintern är naturens frid.

Mål: för att bekanta eleverna med den nya årstiden, vinterfenomen.

Målen för lektionen är inriktade på bildandet av:

1. Personlig kompetens

1) acceptans och utveckling av elevens sociala roll, utveckling av motiv för lärandeaktiviteter och bildandet av den personliga meningen med lärande;

2) utveckling av självständighet och personligt ansvar för det egnaåtgärder, inklusive informationsverksamhet;

3) bildandet av estetiska behov, värderingar och känslor;

4) utveckling av goodwill och känslomässigamoralisk lyhördhet;

5) utveckling av samarbetsförmåga med vuxna och kamrater;

6) bildandet av en attityd till en säker, hälsosam livsstil, närvaron av motivation för kreativt arbete, arbete för resultat.

2. Meta-ämneskompetenser

bemästra förmågan att acceptera och upprätthålla målen och målen för utbildningsaktiviteter, sökandet efter medel för dess genomförande;

bemästra sätt att lösa problem av kreativ och utforskande karaktär;

bildande av förmågan att planera, kontrollera och utvärdera utbildningsverksamhet i enlighet med uppgiften och villkoren för dess genomförande; bestämma de mest effektiva sätten att uppnå resultat;

bemästra de första formerna av kognitiv och personlig reflektion;

Användning av informations- och kommunikationsteknik för att lösa kommunikations- och kognitiva uppgifter;

6) vilja att lyssna på samtalspartnern och föra en dialog; beredskaperkänna möjligheten att det finns olika synpunkter och allas rätt att ha sina egna; uttrycka din åsikt och motivera din poängvision och utvärdering av händelser;

3. Ämneskompetenser

utveckling av önskan om kunskap om världen runt;

medvetenhet om den omgivande världens integritet, behärska grunderna för miljökunnighet, elementära regler för moraliskt beteende genom att främja en känsla av empati, en önskan att hjälpa djur i svåra tider;

bemästra tillgängliga sätt att studera naturen;

utveckling av färdigheter för att etablera och identifiera orsak-och-verkan relationer i omvärlden på exemplet med förhållandet mellan kyla i naturenoch växt- och djurliv.

Lektionstyp: lära sig nytt material med hjälp av multimedia.

Grundläggande didaktiska metoder:

verbal (samtal, förklaring);

visuell;

praktiskt (arbeta med manualen, kort);

delvis - sök;

förklarande - belysande.

Arbetsformer:

frontal;

enskild;

ångbastu.

Didaktiska verktyg:

Presentationer, lärobok, anteckningsbok, pusselkort, gran- och tallris (herbarium), trädknoppar, ett glas snö, filmer.

Under lektionerna:

Lektionsstadier

Läraraktivitet

Studentverksamhet

Organisatorisk

(2 minuter.)

Det skapar en atmosfär av ömsesidig förståelse och stöd.

Killar, kolla om alla är redo för lektionen.

Klockan ringde för oss

Alla gick tyst in i klassrummet,

Alla reste sig vackert vid sina skrivbord,

hälsade artigt,

Sitt tyst, rak rygg.

De vände sig om och log.

Lektionen börjar!

Gör dig redo för lektionen. Välkomna lärare. Kontrollera beredskapen för lektionen.

Uppdatering och problembeskrivning.

(9 min.)

Du kommer att lära dig ämnet för dagens lektion om du samlar bilderna - pussel som du har i kuvertet och gissa gåtorna. Öppna kuverten, ta ut och vik bilden.

Visas på bild 2. pusselbilder.

Vilken tid på året avbildas i bilderna du samlat in?

Lös gåtor. Svara alla tillsammans och i godo.

a) Nyper kinder, nyper näsa,

Men vi är inte rädda: (frost.)

b) Den vita rocken täckte hela världen. (Snö)

Du har ett glas på dina skrivbord. Vad finns i den? Vi behöver det till dagens lektion.

c) På skridskor rusar jag fram,

Stark under fötterna: (is)

d) Stjärnorna började snurra,

började lägga sig på marken,

Nej, inte stjärnor, utan ludd,

Inte ludd, men: (snöflingor).

e) Snö på fälten,

Is på floderna

Snöstormen går

När händer det? På vintern.Bild 3.

Öppna dina läroböcker på sidan 84. Med vilka tecken gissade du att det var vinter?

Vad tror du att vi kommer att prata om idag på lektionen?

Huvudfrågan i vår lektion: vad händer bara på vintern?

Vilka vintertecken kan du nämna med hjälp av dina observationer?

Låt oss försöka göra en plan för att lära känna den här tiden på året. Sammanfatta vad barnen har sagt.

På bild 4. en plan dyker upp.

Planen.

1. Bekantskap med vinterns tecken.

2. Bekantskap med vädret.

3. Bekantskap med växters och djurs liv på vintern.

4. Bekantskap med människors liv på vintern (vinterspel, kläder).

Pararbete.

Ta ut innehållet i kuvertet. De samlar in en bild (varje par har sin egen, men temat är detsamma - "Vinter".)

Barnens svar:vinter. Framarbete. Lös gåtor. Barns svar: frost, snö, snö, is, snöflingor, på vintern.

Marken är täckt av snö. Träden är kala. Det är kallt ute. Snöar.

Använd bilden och gör dina gissningar.

Visar en barnpresentation (lagarbete).

3. Samupptäckt av kunskap. (25 min.)

Namnge vintermånaderna.

Demonstrerar namnet på vintermånaderna på bild 5.

Berättar om varje månads funktioner. Video "Seasons - winter" (ett tunt skydd av vintern).

december är början på vintern. Detta är den första snömånaden. Det här är den mörkaste månaden. Detta är tiden för de längsta nätterna och kortaste dagarna. Solen går upp sent och gömmer sig tidigt. Han reser sig inte högt och går längs himlens kant. Och december är årets sista månad.

januari. Video "Seasons -winter" (frost och sol är en underbar dag)

Januari är årets första månad och vinterns andra månad. Det här är den kallaste månaden. Det är särskilt kallt vid klart väder, när solen skiner på dagen och månen lyser på natten. I sådant väder blir kinderna och näsorna röda och bränner, som om någon tuggar åt dem. Det är frost. För detta fick han smeknamnet Frost - en röd näsa. Och när molnen kommer och snön faller blir det varmare. Det är tvärtom! Det är inte som sommar! När solen är kall, när molnen är varma.

februari. Video "Seasons - winter" (månad med djup snö).

Februari är vinterns sista månad. I februari, den djupaste snön och de största snödrivorna. Det blåser ofta i februari. De blåser snö från marken, vrider den, bär den, kastar den. Drift, snöstorm, snöstorm, snöstorm.

Betrakta illustrationerna och bestäm vilken månad de kan hänföras till (Läroboksarbete).Bild 5.

Öppna din anteckningsbok till sidan 37 och titta på väderkalendern.

Vi var på studieresa förra lektionen. Använd påståendena som skrivits i dina anteckningsböcker och beskriv dina observationer.

Sammanfattar barns svar :

det blir kallare;

himlen är ofta täckt av moln;

nederbörd faller i form av snö;

dagarna blir kortare och nätterna längre.

Snöprat.

I början av lektionen uppmärksammade jag dig på att du har ett glas snö på ditt bord. Vad är snö?

Varför faller nederbörden i form av snö på vintern?

På tal om snöflingor. glida 6 .

Högt över marken, där sträng kyla råder, bildas isflak av vattenånga - små kristaller. Kristaller är inte snöflingor ännu. Kristaller växer hela tiden och blir till slut vackra stjärnor. De samlas i flingor och faller till marken. Snöflingor är inte bara symmetriska till formen, alla är uteslutande sexkantiga.

Övning för utveckling av observation. "Hitta en riktig snöflinga." Bild 7.

Bild 8. Tänk på vinterskogen.

- Vad ser du?

Vad är ovanligt med dem?

Träden sover nästan, eller snarare, de "dövar", eftersom de är väl förberedda för kylan: under barken har de ett tätt korklager som skyddar mot frost, knopparna är täckta med fjäll, över sommaren träden har ackumulerade reserver (visar grenar av björk och asp).

Men alla träd fäller inte sina löv. Vilka träd fäller inte sina löv? Visar kvistar av tall och gran.

Fizminutka. Musik låter. (Chopin. Vals nr 7. "Vinter")

- Vi reste oss och inbillade oss att vi var i vinterskogen.

Solen värmer jorden svagt, (händer upp och ner)

Frost sprakar på natten, (Händerna på bältet, lutar åt sidan)

På gården vid Snow Woman (Händerna på bältet, vänd dig om)

Morotsnäsan blev vit. (Barn visar näsan)

Plötsligt fanns det vatten i floden

Orörlig och fast, (hoppar på plats)

Snöstormen är arg, snön snurrar (barn snurrar)

Den sveper runt allt med snövitt silver.(Imitera handrörelser).

Fortsätt arbeta på bild 9.

Tänk på en vinterskog. Var gömmer sig djuren och fåglarna? Vad gömmer sig djur och fåglar från?

Vilka svårigheter upplever de? Varför finns det få fåglar? Varför flyger fåglar iväg?

Läs hur det står i läroboken.

Vissa fåglar tål kyla bra, eftersom fjädrar och dun är mycket varma kläder, och fågelblodet är så varmt att fåglarna inte är rädda för frost. Dessa är vinterfåglar.

Vilka fåglar stannar över vintern?

Bild 10. Övervintrande fåglar.

Övervintrande fåglar är inte kalla, men hungriga. På vintern försvinner de flesta insekter och det blir allt svårare för fåglar att söka föda. Hur kan vi hjälpa fåglarna?

Bild 11. Matare för övervintring av fåglar.

Speluppgift "Vem äter vad?"

Anslut på dina kort, namnet på djuret och namnet på maten de äter.

glida 12.

Skjut självkontroll.

Snacka om folks kläder. glida 13.

Vi ska till vinterskogen. Vad ska vi ha på oss? Varför? Vad kan du ta med dig till vinterskogen?

Vi har namngett många förändringar som sker i naturen på vintern. Och viktigast av allt, fred kommer i naturen.

Diskutera och namnge vintermånaderna: december, januari och februari.

Lyssna på lärare.

Titta på videos.

De namnger vilken månad bilden kan hänföras till och bevisar det.

De berättar om sina observationer.

Gör praktiskt arbete. Fundera på vad som händer

med snö. De drar slutsatsen:

snö är fruset vatten.

De kallar snöflingor med siffror.

Olika träd.

De flesta träd står med kala grenar, inga löv.

Tänk på knopparna av björk och asp).

De undersöker grenarna av tall och gran (Herbarium)

Utför rörelser.

Tänk på illustrationen.

En räv är bakom ett träd, en ekorre är i en hålighet, en hare är bakom en buske, en domherre är på en trädgren.

Från kyla och hunger. Djur och fåglar svälter. De har inte tillräckligt med mat.

Läs lärobokens slutsats s.85. På vintern kommer lugnet i naturen. Växtlivet stannar upp. Det är en tuff tid för djuren.

Sparvar, skator, hackspettar...

Gör matare och foder.

Arbeta i par. Koppla ihop ord. De jobbar med kort.

Kontrollera ditt arbete på bilden.

De kallar vintersaker.

Skidor, slädar.

4. Oberoende tillämpning av kunskap. (6 min.)

Spelet "Tic-tac-toe". glida 14.

Frågor:

Döljer sig insekter på vintern? (+)

Är det sant att flyttfåglarna inte flyger till varmare klimat? (0)

Övervintrande fåglar kallas fåglar som stannar kvar för att övervintra i sitt hemland. Är det så? (+)

Svala, näktergal, stare - övervintrande fåglar? (0)

Är det sant att korsnäbbar har ungar på vintern? (+)

Håller du med om påståendet att fåglar äter frukt, frön, knoppar på vintern? (+)

Behöver fåglar matas på vintern? (+)

Är det sant att fåglar inte dör av kyla och hunger på vintern? (0)

Arbeta i en anteckningsbok.

Koppla samman vinterbostäder med sina invånare. Betygsätt dig själv.

Resultat.

Har allt fungerat rätt för dig?

Vilka var bristerna?

Spel "fjärde extra".

Stryk under det udda ordet och förklara ditt val.

December, januari, februari, september.

Björk, lönn, gran, ek.

Sparv, mes, bofink, domherre.

Pälsrock, vantar, klänning, filtstövlar.

Svara på frågor, skriv "+" om det är rätt, "0" om svaret är felaktigt. Kontrollera ditt arbete på bilden. De arbetar självständigt. Bedöma sig själva.

5. Resultatet av lektionen. Reflexion. (3 min.)

- Vad lärde vi oss på lektionen idag?

Vad är vinterns huvuddrag?glida 15.

Lista de viktigaste tecknen på vintern.

Hur skulle du betygsätta ditt arbete?

Funkade allt för dig på lektionen?

Vilka upptäckter gjorde du idag?

Vad var intressant och informativt på lektionen?

Vilka svårigheter upplevde du i klassen?glida 16.

Växtlivet stannar upp.

Blir kall.

Snöar.