Det är en transparent osynligt ljus och färglös gas. Han är en transparent osynlig, lätt och färglös gas.

Han är en transparent osynlig, lätt och färglös gas. Han omsluter oss med en viktlös halsduk. Han är i skogen - tjock, doftande, Som en läkande infusion, Den doftar av hartsaktig friskhet, Den doftar av ek och tall. På sommaren är det varmt, Det blåser kallt på vintern, När frost färgar glaset Och ligger på dem med en bård. Vi märker det inte, vi pratar inte om det. Vi bara andas in det - vi behöver det!

glida 4 från presentationen "Luft". Storleken på arkivet med presentationen är 3152 KB.

Världen runt 3 klass

sammanfattning av andra presentationer

"Människokroppen" - Lektionsplan. Vad är viktigare för en person - rikedom eller berömmelse. Arbetsprocess. Mänsklig organism. Korsord "Organism". Världen omkring oss. Praktiskt arbete. Mänsklig organism. Ordspråk om hälsa. Anatomi är vetenskapen om människokroppens struktur.

"Vind" - Rörelsen av varm luft. I.K. Aivazosky "Den nionde vågen". Hur kommer vinden att blåsa i området dag och natt. Vindflöjel. Aivazovsky I.K. B. Shcherbakov "Frisk bris". vindkaraktäristik. Vind. Luften komprimeras när den svalnar. Hur man bevisar att varm luft tar mer plats än kall luft. Rätt svar. Storm. Varm luft expanderar när den värms upp. Varm luft tar mer plats än kall luft.

"Kaos och ordning" - Stolen Sun. Solen. Kaos och ordning. Ange kvadraternas nummer. Spelet "Tro - tro inte." Universum. Värld. Beställa. Jorden. Planeter.

"Människans hud" - Saprophyte. Vilken intressant egenskap vår hud har. observation. Huden måste tvättas. Huden är ett pålitligt försvar av kroppen. Renlighet är nyckeln till hälsa. Ytterhölje av en person. Vad tror du att vi kommer att studera, utforska i lektionen. Tryck med fingret på huden, du kommer att se att denna plats först blir vit. Hudens struktur. Kan en person klara sig utan hud. Kan huden kallas ett andningsorgan? Redogörelse för utbildningsuppgiften.

"Kubans historia" - Folken i Kaukasus. Början av XX-talet. Krig mellan Ryssland och Turkiet. Monument till Catherine II. Kaukasiska kriget. Det finns ingen framtid utan det förflutna. Evig besittning. Kubans guld. Herodotus. Annexering av Krim. Gesällbrev från kejsarinnan Katarina II. Ryska Tmutarakan-furstendömet. Jättar och dvärgar. Vidarebosättning av kosackerna till Kuban. Grekiska bosättningar i Kuban. Uråldrigt folk. Landet är enormt. Vinter-OS i Sotji.

"Hundar i rymden" - Veteraner inom rymdfärd. Bland alla djur är den största gruppen astronauter hundar. Gypsy flög inte ut i rymden längre. En grupp rymdblandare. Testerna började med flygningar till en höjd av 100-150 km. Första omloppsflygningen - Laika. I början av rymdutforskningen var risken för stor. Hunddräkter. Rymdfarkosten hade inget nedstigningsfordon, det var dödsdömt. Belka och Strelka. 9 hundflyg.

Den är färglös och luktlös, osynlig, utan vilken vi inte kan leva. Mycket lätt, men har ett sådant tryck att flera par hästar inte kan övervinna det - allt detta är egenskaper som beskriver barns gåtor om luft. De kommer att vara användbara för skolbarn i årskurs 2-3 i lektioner om världen omkring dem. Be barnen i utvecklingsklasser att komma på gåtor om luften på egen hand, så kommer du att uppskatta vilka egenskaper i luften som dina elever känner till.

Han är osynlig och ändå
Vi kan inte leva utan det.
Och till och med, ärligt talat,
Du kan inte tända en eld. (Luft)

Det finns papper och ved,
Grenar, busk och gräs,
Det finns matcher, men utan mig
Sätt inte eld på dig.
Vem är jag? (Luft.)

Han finns i närheten, han är osynlig, bara alla behöver:
Människor, bollar och däck, dykare, under vattnet.
Fågel, fisk och bilar, det är det mystiska.

Vi har levt med honom hela våra liv, men vi har aldrig sett honom.
(Luft)

Behövs för att andas
Med vinden är snöstormen mycket vänlig.
Omger dig och mig
Fånga den inte med handen! (Luft)

Det finns en osynlighet: den ber inte om ett hus,
Och innan folk springer bråttom.
(Luft)

Vi märker det inte
Vi pratar inte om honom.
Vi bara andas in det
Vi behöver honom...

Den har ingen vikt eller färg!
(Luft)

Alltid omger oss
Vi andas det lätt.
Det är luktfritt, färglöst.
Gissa vad det är? (Luft)

Han är en genomskinlig osynlig
Lätt och färglös gas.
Han omsluter oss med en viktlös halsduk.

Fåglar flyger på himlen - på den,
Planet flyger i bergen - på det,
Vårt syre kommer in i kroppen "genom det",
Utan honom har vi inget liv - ingen ...

De andas djur, fåglar, människor,
Utan den kommer vi inte att få eld,
Utan det finns inget liv någonstans -
Även de som lever i vatten... (Luft)

Ärtor utspridda på sjuttio vägar;
ingen att samla - inga präster,
varken till diakoner eller till oss dårar.
(Luft)

Ärtor utspridda längs hundra vägar,
ingen kommer att ta upp det.
varken kung eller drottning
ingen snygg tjej
inte en vit fisk.
(Luft)

Du kan inte leva utan honom
Inget att äta, inget att dricka, inget att prata.
Och till och med, ärligt talat,
Du kan inte tända en eld.
(Luft)

Vad ser du i rummet?
(Luft)

Vad kan du inte se i rummet eller på gatan?
(Luft)

Vad andas vi?
Vad ser vi inte?
(Luft)

Passerar genom näsan till bröstet
Och det omvända är på väg.
Han är osynlig och ändå
Vi kan inte leva utan det. (Air)

Vad finns alltid omkring oss, men vi ser det inte?
(Luft)

Jag är en lömsk mordbrännare.
Du vill ha eld - varsågod!
Jag är den allsmäktige oxidatorn
(Om du bara ger ved).
(Luft)

Svåra gåtor om luft

Lägger man kastanjer på glödande kol spricker de med en kraftig spricka. Varför? .. Svar-(Luften under kastanjens skal expanderar från uppvärmning och bryter den med en spricka)

Även i lugnt väder, när vinden inte flyttar löven, förblir aspen inte i vila. Hennes löv darrar hela tiden. Varför? ... Svar - (Även i det lugnaste vädret rör sig vertikala luftströmmar över marken. Varma strålar stiger upp, kalla faller. Aspblad, som har tunna långa bladskaft, är känsliga för de minsta luftrörelser)

I en dikt av A.S. Pushkins "Kaukasus" det finns sådana ord: "Örnen, som har rest sig från en avlägsen topp, svävar orörlig med mig på samma nivå." Förklara varför örnar, hökar, drakar och andra stora fåglar som svävar högt på himlen kan stanna på samma höjd utan att flaxa med vingarna? Svar - (Luften som värms upp nära marken stiger till en avsevärd höjd. Dessa varma luftströmmar träffar fågelns utsträckta vingar underifrån och stödjer den.)

Varför blir våra fötter kalla först och främst i kylrum? ... Svar - (Kall luft är tyngre och därför alltid nära golvet).

Intressanta fakta om luftgåtor:

Magdeburgs halvklot

År 1654 gjorde Otto Guericke ett experiment i Magdeburg för att bevisa förekomsten av atmosfärstryck. Han pumpade ut luften ur hålrummet mellan två metallhalvor staplade ihop. Atmosfärens tryck pressade samman halvkloten så starkt att åtta par hästar inte kunde slita isär dem.

Han är en transparent osynlig, lätt och färglös gas. Han omsluter oss med en viktlös halsduk. Han är i skogen - tjock, doftande, Som en läkande infusion, Den doftar av hartsaktig friskhet, Den doftar av ek och tall. På sommaren är det varmt, Det blåser kallt på vintern, När frost färgar glaset Och ligger på dem med en bård. Vi märker det inte, vi pratar inte om det. Vi bara andas in det - vi behöver det!

Luften rör sig Ta ett papper och vifta med det runt ansiktet. Du kommer att känna en lätt bris, dessa är luftvibrationer; Luftens rörelse i horisontell riktning kallas vind; Vind uppstår när kall luft ersätter varm luft.

Varm luft stiger Människor märkte denna egenskap hos luft och bestämde sig för att använda den för att lyfta upp olika föremål. Så de kom på en ballong, ett luftskepp. Denna egenskap hos luft kan också ses på gatan, när till exempel varm luft från rör stiger.

Luften håller värmen Varför tar djur på sig varma fluffiga rockar för vintern? I fluffiga pälsrockar mellan villi finns det mer luft, som håller värmen. Varför gömmer sig djur och fåglar i snön i extrem kyla? Även om snön är kall finns det luft mellan snöflingorna. Denna luft skyddar också djur från kylan.

Aksana Krikunova
Experimentell aktivitet i den förberedande gruppen "Transparent Invisible"

Bekantskap med miljön

Ämnet för lektionen: « transparent osynlig» .

Programinnehåll:

Att ge barn kunskap om att luft är en förutsättning för livet för alla levande varelser på jorden.

Fortsätt att bekanta barn med vissa egenskaper hos luft.

Under experimentet aktiviteter att lära barn att observera, reflektera, jämföra, svara på frågor, dra slutsatser, följa säkerhetsregler.

Utveckla observations- och nyfikenhetsförmåga och kreativt forskningsarbete.

Aktivera och berika barns tal genom att läsa dikter och iscensätta en saga "Tvist", svar på frågor.

Odla ett intresse för verkligheten omkring oss.

ordförrådsarbete:

Luft, transparent, osynlig, gas, luktfri, färglös, levande, inte levande.

Förbereder för lektionen:

Konstnärligt ord;

Små män är smarta;

Didaktiska spel;

Ballonger för varje barn;

- masker: sol, vatten, luft, växter;

Glas vatten för varje barn;

tubuli;

Småsten;

2 pappersark;

pappersman;

Bassäng med vatten;

Fryst vatten i en flaska;

Varmt vatten;

Kort - blått och rött;

Kursens framsteg.

Barn står i ring, gissar läraren gåta:

Han omger oss överallt

Allt utrymme fylls.

han osynlig, men ändå

Vi kan inte leva utan det.

Inga träd, inga djur

Inga insekter, inga grodor. (luft)

Låt oss komma ihåg dikten « transparent osynlig» .

Han - transparent osynlig,

Lätt och färglös gas.

Viktlös halsduk

Han omsluter oss.

Han är i skogen - tjock, doftande,

Som en läkande dryck

Den doftar av hartsaktig friskhet,

Doftar ek och tall.

På sommaren är det varmt

Blåser kallt på vintern

När frosten låg på glaset

Frodig vit lugg

Vi märker det inte

Vi pratar inte om honom.

Vi bara andas in det

Vi behöver honom. !

Killar, naturligtvis, ni gissade redan att vi idag kommer att prata om luften vi andas.

Nu, killar, ta ett andetag och försök att inte andas. Ta ett djupt andetag och håll andan.

Vad kände du när du inte andades? Kände du dig bekväm? (dålig)

Vad kan slutsatsen bli?

Slutsats: Människan kan inte leva utan luft.

(barn sitter ner)

Och säg mig, vem mer behöver luft? (barns svar). Med ett ord, vilda djur.

Killar, vad har vi för natur? (levande och inte levande).

Låt oss nämna 5 tecken vid liv:

rör på sig

Äter

raser

Låt oss spela ett spel med dig "Vad är extra?".

vårdgivare F: Men vad är luft?

Vem av er såg honom?

Kanske finns det inte alls?

Vad skulle svaret på alla dessa frågor: "Finns det luft, var och hur man upptäcker det?". För detta bjuder jag in dig till vår experimentellt laboratorium.

Ta en ballong och spräng den. Vad tror du finns inuti ballongen? (luft). Töm nu ballongen och lägg den på bordet. Vad kom ut ur ballongen? (luft).

Tror du att det finns luft i vår kropp?

Låt oss kolla: doppa sugröret i ett glas vatten och blås i det. Det som dyker upp, bubblor, betyder att luft kommer ut ur vår kropp.

Tror du att det finns luft i vattnet? (barns svar)

Låt oss kolla: Kasta en sten i ett glas vatten. Vad dök upp runt stenen? (bubblor). Så det finns luft i vattnet också.

Gå till dina platser

Låt oss nu kolla om det finns luft omkring oss?

För att göra detta tar jag 2 pappersark i samma storlek. Jag ska klämma en till en boll. Nu ska jag stå på en stol och samtidigt släppa 2 lakan från händerna.

Vilket löv föll till golvet snabbare? Varför tror du att lakanet som vi skrynklade föll till golvet snabbare än det rätades ut. ?

Slutsats: Vikten av 2 ark är densamma, men klumpen föll snabbare, och arket var långsammare, det fångades av luft. Ju större ytan på arket, desto långsammare faller den.

Erfarenhet nummer 5. "Dykare".

Jag har ett glas i händerna, det är en pappersman, jag fäste det i botten av glaset, vänder på glaset och försöker sänka det i vatten. Vatten kommer inte in i glaset, varför? Det är luft i glaset

Tror du att det finns luft i fruset vatten? Låt oss kolla!

En flaska fruset vatten läggs i varmt vatten och en ballong sätts på flaskans hals. Och låt oss se vad som händer med bollen.

Slutsats: luft finns överallt och runt.

Låt oss nu konsolidera vår kunskap, låt oss spela spel: "Hålla med eller inte". har du 2 cirkel: Röd och blå. Jag kommer att säga ett uttalande, om du håller med mig, höj den blå cirkeln, och om inte, så röd. Vi lyssnar noga.

1. Luft omger oss från alla håll. (blå)

2. Luft är inte synlig, och det transparent. (blå)

3. Människan kan leva utan luft. (röd)

4. Luft har sin egen smak. (luften har ingen smak) (röd)

5. En pappersboll faller långsammare än ett platt ark. (röd)

6. Ren luft är luktfri. (blå)

Men luften tilldelar mycket väl andras lukter. Hur kan luften lukta?

Friskhet efter regnet;

Pine harts;

Rök om det brinner i närheten.

7. Nämn ordspråk och talesätt om vind:

Vinden svajar havet

Leta efter vinden i fältet.

Den som sår vinden kommer att skörda virvelvinden.

Puffa inte upp mot vinden.

Barn står i en ring och sätter sig på huk.

Autoträning.

Blunda så vilar vi. Solen skiner starkt, en lätt bris blåser. Jag andas ren frisk luft. Luften doftar frostig friskhet. Jag mår bra och glad. Jag är väldigt glad att jag träffade naturens underbara värld. Jag vill leva i fred med naturen.

Öppna ögonen och lyssna på musik. Vad påminde dig

musik (Regn, åska, vind).

Barn, var kommer regn och snö ifrån? (vinden drev molnen).

Vad är vind? (luftrörelse)

Hur kan du känna vinden? (vifta med handflatorna)

Vad känner du om det? (kyla, fräschör).

vårdgivare F: Var kommer vinden ifrån?

Hur bildas den?

Det är hur. Solen värmer jorden inte lika mycket, någonstans varmare och någonstans kallare. Massor av kall luft rusar dit varm luft har gett plats för kall luft, eftersom varm luft är lättare än kall luft, och varm luft stiger upp och kall luft tar sin plats under. Och när varm och kall luft kombineras bildas vind. Låt oss göra ett experiment

Låt oss tända 2 ljus. Låt oss öppna dörren till gatan. Vi håller ett ljus längst ner nära dörren, det andra längst upp. Lågan på det övre ljuset är riktad utåt, och den nedre är riktad inåt. Som du och jag sa, den kalla luften är tung, klumpig, den kommer till oss underifrån in i rummet och ljusets låga går in. Och den varma luften är lätt, den stiger och går för att resa utanför. Där de möts dyker vinden upp. Vind är luftens rörelse.

Lyssna nu på ett utdrag ur en dikt av A. S. Pushkin "Vind, vind, du är mäktig".

Vind, vind, du är mäktig

Du driver flockar av moln

Du upphetsar det blå havet

Svävar stolt i rymden.

Vinden går på havet

Och båten trycker på,

Han springer i vågor

På svullna segel.

Killar låt oss spela nu spel: "Klok och klok".

Jag kommer att ställa frågor till dig och du kommer att få rätt svar

motta "lilla man - smart eller smart".

Frågor:

Vad är vind? (luftrörelse)

Nämn en spindel som använder luften för att bygga sitt hem? (dykspindel; silverfiskspindel)

Var är luften bättre i skogen eller i staden? (i skogen)

Och när luften i staden blir fräschare och renare? (när det regnar eller snöar)

Varför plantera "Ökenbuske" kallade det så? (Eftersom bara vinden kan slita den här växten från marken och rulla den runt fältet under lång, lång tid, som en bulle.)

”En gång i tiden samlades turister för en vandring. En av dem, som heter Pyotr Ivanovich, älskade fjärilar. Han tittade på dem överallt. "Jag vill hellre komma till toppen! Det måste finnas så många fjärilar, trollsländor och skalbaggar som jag aldrig har sett i hela mitt liv!” han trodde. Men ju högre och högre turisterna klättrade, desto färre blev fjärilarna och trollsländorna. Och de flög inte, utan kröp mest på marken. Allra på toppen flög ingen alls. Pyotr Ivanovich blev förvånad och trodde: "Varför bor inte fjärilar fortfarande här?"? (Ju högre vi klättrar upp i bergen, desto starkare blir vinden. I stark vind kan insekter inte flyga, vinden blåser bort dem och tar bort dem).

Vilka växter med flygande frön känner du till? (björk, lönn, poppel, ask, lind, vass, tall, gran).

Vilka källor till luftföroreningar känner du till? (bilar, fabriker)

Ledande: Så många små män du har tjänat. Bra gjort.

Killar, och nu kommer vi att minnas en saga med er "Tvist".

Berättelse "TVIST"

barn bär masker

Ledande: Vatten och luft bråkade en gång om vilken av dem som är viktigast?

Vatten: Du kan inte leva på jorden utan mig.

Luft: Och utan mig finns det inget liv på jorden.

Ledande: De bråkade länge. För att lösa tvisten bestämde vi oss för att fråga någon. Vi frågade växterna.

Vatten och luft: Vad är viktigast för dig - luft eller vatten?

Växter: Du kan inte leva utan vatten. Vi behöver vatten för tillväxt och näring.

Ledande: Vattnet jublade!

Vatten: "Jag är den viktigaste"!

Växter: Men du kan inte leva utan luft! Vi behöver det för att andas.

Ledande: Luften jublade!

Luft: "Jag är den viktigaste"!

Ledande: Vatten och luft tittade på varandra och bestämde sig för att fråga människor och djur. Men detsamma hörs här.

Solen hörde deras tvist, överraskad:

Solen: "Vad glömde du mig? Jag ger trots allt ljus och värme. När allt kommer omkring, om det inte finns något jag kommer det att bli mörkt och kallt på jorden. Det är så kallt att vattnet blir till is. Och då kommer växter, djur och människor att dö. Allt levande kommer att förgås."

Ledande: Och de bestämde sig för att inte bråka med varandra längre. Kokande liv på jorden. Och allt för det här livet Viktig:

Luft: Och Air!

Vatten: Och vatten!

Solen: Och solen!

Håller hand och pratar:

Allt: "Tillsammans är vi starka!"- lyft upp händerna.

vårdgivare F: Vad lärde vi oss i klassen idag?

Vad gillade du med lektionen?

(barns svar)

Detta avslutar vår lektion. Men efter sömnen kommer vi fortfarande att prata om vinden och jag ska läsa en saga för dig som heter "Sydlig vind".

"Air Magician"
(mellangruppen)
Sammanställt av: Melyakina
Elena Vladimirovna
(lärare i 1:a kategorin)
Han är en genomskinlig osynlig
Lätt och färglös gas.
Han omsluter oss med en viktlös halsduk.
Han är tjock, doftande i skogen,
Som en läkande dryck.
Den doftar av hartsaktig friskhet,
Doftar ek och tall.
På sommaren är det varmt
Det blåser kallt på vintern.
När frosten låg på glaset
Frodig vit lugg.
Vi märker det inte
Vi pratar inte om honom.
Vi bara andas in det
Vi behöver honom.
Projektets relevans: Projektets relevans och effektivitet
är det direkt till barnet
ges möjlighet att inte bara uttrycka sig, utan också
fylla på kunskap. Samtidigt utvecklar kreativa förmågor
och kommunikationsförmåga bildas de initiala förutsättningarna
projektaktiviteter, samt tillhandahålla
individuell utvecklingsbana för barnet, var
möjlighet att delta i projektet
efter hans förmågor och intressen.
Alltså är pedagogens handlingar att
att hjälpa varje barn att tro på sig själv, att skapa
"framgångssituation", utvärdera dina förmågor, låg
grunderna för intellektuell utbildning.
Projektobjekt: luft.
Objektets ämne: hur man, med hjälp av luftens egenskaper, visar
knep.
Projektmål:

·
utveckla barnets kreativa förmågor, aktivera
tänker i processen att expandera specialmodellerade
luftproblem.

·
Berika barnets personliga upplevelse och skapa förutsättningar för
expansion av idéer om luftens egenskaper: "besitter
kraft”, ”sänder lukter” osv.

·
utveckla sökaktiviteten hos barnet: förmågan
planera stadierna av sina handlingar, argumentera sina
val; förmåga att hitta innovativa lösningar
problematiska situationer, komma på nya varianter
sätt att använda vanliga saker; systematisering
kunskap om luftens egenskaper; nivåförbättring
ackumulerade praktiska färdigheter: experimentera med
föremål av livlös natur; skapande av föremål
ersättare, komplettera dem med lämpliga delar

·
Aktivera barnets tal;

·
att lära barnet att utveckla hypoteser, att utveckla
strävar efter självständigt förvärv av kunskap av erfarna
sätt.
Hypotes: Luft finns överallt och det är inte synligt, men det
kan användas.
Stadier av arbetet med projektet:
Steg 1 - förberedande (1 vecka)
I det första skedet av projektgenomförandet, sök och
analytiska eller förberedande, vi utgår från
barnets intressen genomfördes en undersökning
föräldrar, diskussion om målen, mål för projektet med
föräldrar, skapa förutsättningar för
projektgenomförande. Sedan identifierade de problemet: var
hitta osynlig luft? Vad skulle du vilja veta om det?
Applicering av luft. Hur och från vilka källor gör vi
kan vi få information om luften?
Steg 2 - huvud (2 veckor)
Ackumulering av kunskaper och färdigheter i olika former
aktiviteter:
- konversationer (var man kan hitta osynligheten; egenskaper hos osynligheten;
hur föremål fungerar; vad den osynlige mannen kan göra), berättelser
från uppslagsverk, videor (luft i naturen)
– spel, lärande och kreativt utvecklande situationer
olika typer (vad händer med luft, vad händer med
luft när vi gör handlingar; varför luft
flytta osv.)
– arbetskraft (framställning av en modell
drake, "slug orm" för att bestämma
luftegenskaper);
– experimentell forskningsverksamhet
("Hur ser man luften?", "Varför ser luften
boll?”, ”Varför är det kallt på vintern och varmt på sommaren?”, ”Vad
kan luften? och så vidare.);
- Problemlösning och problemlösning
kontrollera att luften har kraft, etc.);
- manifestation av luftens verkan i naturen;
– tematiska klasser: ("Vad är luften i vår
stad?", "Luftens egenskaper", "Luften är osynlig).
Steg 3 - presentation (1 vecka)
- göra en drakemodell;
– aktivitetsunderhållning "Air magician";
- en återspegling av den inhämtade kunskapen om luftens egenskaper i
ritningar "Invisible Away".
Projektdeltagare: barn, pedagoger, föräldrar.
Utrustning och material: burkar, koppar, pinnar,
såpbubblor, plastpåsar, korkar, små
leksaker, plasticine, tillverkade drakar, hårtork, segelbåt,
ballonger, bollar, etc.; utbildningslitteratur,
målningar och illustrationer, videofilmer, kamera,
material för produktiva aktiviteter, dator.
Avsedd produkt av projektet: aktivitet-underhållning
"Air magician", ritning "Osynlig borta".
Bibliografi:
1. N.A. Ryzhova "Invisible Air" Moskva, 1998
2. E.V. Marudova "Introduktion av förskolebarn till miljön
fred" St. Petersburg. "Childhood Press", 2011
GCD om ämnet: "Luft är osynlig"
(för medelålders barn)
Uppgifter:

·
Ge barnen en uppfattning om vad som är
luft är ett av förutsättningarna för att leva
organismer.

·
Skapa intresse för experimentellt
aktiviteter, modellering.

·
Utveckla logiskt tänkande, intresse för
naturfenomen.

·
· Öka önskan att hålla luften ren.
ordförrådsarbete
ta: Berika barnens ordförråd med orden:
laboratorie, transparent, osynlig, experiment.
Preliminärt arbete:
- vindobservationer;
- genomföra experiment som bevisar lättheten
luft;
Lektionens framsteg:
Lärare: - Killar, jag ska nu ge er en gåta,
och du försöker gissa det:
Stigen går genom näsan
Och den är på väg tillbaka.
Han är osynlig och ändå
Vi kan inte leva utan det.
(Luft)
Pedagog: – Just det, det är luft.
- Killar, vem vet vem som studerar luften. (Forskare)
- Var arbetar forskare? (i laboratoriet)
– Vill du leka vetenskapsmän och besöka vår
laboratorium.
Läraren berättar för barnen om beteendereglerna i
laboratorier.
- Killar, låt oss göra experiment med er:
Erfarenhet 1: Blås i ett rör nedsänkt i ett glas med
vatten.
Pedagog: - Blås i ett rör nedsänkt i ett glas
med vatten. Vad händer?
(bubblor kommer ut)
Pedagog: – Du förstår! Så vi har luft.
inuti. Vi blåser in i röret och det kommer ut. Men att
blåser lite till, vi andas först in ny luft och sedan
andas ut genom ett rör och få bubblor.
Se.
Pedagog: - Killar, vilka bubblor kan ni fortfarande
släppa in? (såpigt)
Pedagog: – Vill du tillåta tvål? (Ja)
– Vad tror du är inuti tvålen
bubblor?
Barn: - tvål.
Pedagog: Självklart, tvål!
Utbildare: - Såpbubblor erhålls från tvål
lösning och luft genom uppblåsning. Bubbla
ökar i storlek när luft kommer in.
När vi blåser såpbubblor andas vi ut luft från
jag själv.
(Varje barn blåser upp sin egen bubbla)
Pedagog: – Titta, alla fick en bubbla
olika, någon har en stor, någon har en liten, men de alla
gjord av tvålvatten.
Pedagog: – Säg mig, kan vi se luften med dig?
(Nej)
– Det stämmer, vi ser inte, men vad tror du, vi fångar
kan vi göra det? (nej)
Utbildare: - A
du vill att jag ska visa dig
hur kan du fånga
luft?
Erfarenhet 2: Vad finns i paketet?
Utbildare: -
Låt oss ta
plastpåse.
- Vad finns i den? (Är han
tömma)
Låt oss sätta ihop det några gånger. se,
vad smal han är.
– Låt oss tillsammans med dig dra in luft i påsen och
vrid den öppna änden. Titta på paketet
elastisk, tight.
Pedagog: - Och nu, vad ser du? (I paketet
luft)
Pedagog: – Och om du och jag släpper honom, vad
kommer hända med paketet?
(den blir platt och tunn)
Lärare: - Låt oss ta luft i påsen tillsammans,
och släpp den sedan tillsammans.
Pedagog: – Det finns luft omkring oss, bara vi
vi ser det inte, men med hjälp av näsan kan vi se det
känna.
Vad kan vi använda för att lukta? (med
med hjälp av vinden)
Utbildare: – Och hur kan man skapa vindförhållanden i
vårt laboratorium.
- Korrekt med hjälp av en bris, en fläkt, en hårtork, en skivspelare.
Pedagog: – Vad tror du mer kan göras
med vinden?
(Vågor på vattnet, släpp skeppen, gör en fläkt och
slag i ansiktet)
Lärare: - Jag viftar med fläkten, trycker på luften,
vind produceras. Om jag inte snurrar på skivspelaren, alltså
luften rör sig inte och spinnern snurrar inte.
– Det visar sig att luften rör på sig och förmedlar till oss
olika lukter, även om luften i sig inte luktar.
Pedagog: – Idag försökte vi se
lufta och fånga den, och ändå erbjuder jag dig den
höra.
– Vet du hur det kan göras?
– Men, innan vi genomför följande
uppgift måste vi fräscha upp oss:
Idrott:
Vinden blåser uppifrån.
Gräs och blommor böjer sig.
Höger - vänster, vänster - höger
Blommor och örter svajar. (lutar åt sidan).
Och låt oss träffas
Låt oss alla hoppa på plats. (Hoppar).
Högre! Ha så kul! Så här.
Låt oss gå ett steg i taget. (Gå på plats).
Så spelet är över, det är dags att ta itu med oss. (Barn
sitt ner).
Erfarenhet 3: "Hur låter det som?"
Pedagog: – Jag föreslår att du nu hör
luft. Låt oss ta flaskorna och sätta på dem
underläppen och blås från sidan in i nacken.
- Vad händer med luften? (han visslar)
– Låt oss ta kanten på ett tunt papper
(du kan folie) lägg den på dina läppar och blås med
så att ljud produceras.
Pedagog: – Vad är det som händer?
Barn andas ut en luftström, papperskanten darrar. han
får luften att darra, så ljud produceras.
Lärare: - För att bekräfta, låt oss
lägg bara pappret mot våra läppar och prova något
att berätta.
- Vad känner vi? (känn hur pappret skakar)
Pedagog: - Vad tycker du, vilka andra saker
göra ljud?
- Naturligtvis är detta prasslet av löv - prasslet av papper;
transfusion av vatten - ljudet av en bäck; knacka med fingrarna
metall - ljudet av regn.
Pedagog: – Bra jobbat grabbar, ni klarade det
uppgifter som riktiga vetenskapsmän, och till och med hanterade
den sista uppgiften, som vi kommer att prata om mer i detalj
med dig vid nästa möte.