Vad är talfel? Detta är eventuella fall av avvikelse från de språknormer som gäller. En person utan kunskap om dessa lagar kan arbeta normalt, leva, bygga kommunikation med andra. Men i vissa fall kan effektiviteten bli lidande. Det finns en risk att bli missförstådd eller missförstådd. I dessa och andra fall är det helt enkelt nödvändigt att veta vilka fel som finns och hur man hanterar dem.

Att rätta till talfel i meningar är inte alltid lätt. För att förstå exakt vad man ska vara uppmärksam på när man komponerar ett eller annat muntligt uttalande eller skriftlig text, skapade vi denna klassificering. Efter att ha läst den här artikeln kommer du att ta reda på exakt vilka brister som måste korrigeras när du står inför en sådan uppgift.

När man klassificerar talfel skulle det vara logiskt att betrakta enheten för den språkliga nivån som det grundläggande kriteriet - det ena, normerna för skrift, utbildning, vars funktion bröts. Följande nivåer urskiljs: ord, fraser, meningar och text. En klassificering av talfel skapades med denna uppdelning. Detta gör det lättare att komma ihåg de olika typerna.

På ordnivå

Ordet är språkets viktigaste enhet. Det speglar de förändringar som sker i samhället. Ord namnger inte bara ett fenomen eller föremål, utan har också en känslomässigt uttrycksfull funktion. Därför, när man väljer vilka av dem som är lämpliga i ett visst fall, bör man vara uppmärksam på stilistisk färg, betydelse, kompatibilitet och användning, eftersom ett brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

Här kan vi notera stavfel, det vill säga ett brott mot stavningen som finns på modern ryska. Deras lista är känd, så vi kommer inte att uppehålla oss i detalj.

Avledningar på ordnivå

På ordnivå finns det också ordbildande talfel, det vill säga ett brott mot olika normer för ordbildning i det ryska litterära språket. Dessa inkluderar följande typer:

• felaktig direkt ordbildning. Ett exempel är användningen av ordet "hare" istället för den korrekta versionen av "hare", eller en "omtänksam" (istället för "omtänksam") blick, och andra.
• talfel i samband med felaktig omvänd ordbildning. Till exempel "loga" (från ordet "sked"). Sådan användning är vanligtvis inneboende hos barn i grundskole- eller förskoleåldern.
• en annan typ är en ersättande ordbildning, som visar sig i ersättningen av ett eller annat morfem: "väga" (från ordet "hänga"), "kasta", använt istället för "kasta".
• ordkomponerande, det vill säga skapandet av en derivatenhet, som inte kan betraktas som enstaka: recensent, winder.

Alla dessa är typer av talfel som är relaterade till ordbildning.

Grammatik på ordnivå

Det finns också andra varianter av missbruk av ord. Det finns på ryska språket, förutom ordbildning, både grammatiska och talfel. De ska kunna särskilja. Grammatiska fel är den felaktiga bildningen av olika former, en kränkning av egenskaperna hos det formativa systemet i olika delar av tal. Dessa inkluderar följande sorter:

• förknippas med ett substantiv. Detta kan vara bildandet av formen av ackusativfallet för något livlöst substantiv i analogi med ett livlöst. Till exempel "Hon bad om en bris" (du bör använda ackusativformen "bris"). Här inkluderar vi också den omvända situationen - bildandet av formen för ackusativ kasus i ett levande substantiv på samma sätt som i ett livlöst. Exempel: "Två björnar spända till släden" (korrekt: "två björnar"). Dessutom, när man bildar kasusformer, kan det ske en förändring i substantivets kön: "februari blå", "paj med sylt". Det finns tillfällen då obeställbara namn är benägna: "att rida en meter", "att spela piano". Vissa av oss bildar ibland pluralformer av substantiv, medan de bara har en singular, och vice versa: "en bricka med teer."
• talfel associerade med adjektivet. Detta kan vara fel val av korta eller långa former: "Mannen var mycket full", "Byggningen var full av människor." Här tar vi också med den felaktiga bildandet av jämförelsegrader: "Lena var svagare än Luda", "De nya blir mer stridbara."
• ett annat talfel är ett fel som är associerat med verbet (formerna för dess bildning). Exempel: "En person rusar runt i rummet."
• talfel associerade med particip och gerunder. Exempel: "När jag såg sig omkring gick en jägare", "Åkande i en buss."
• fel relaterade till felaktig användning av former av pronomen: "Jag ville inte slita mig från (boken)," "Deras bidrag till den gemensamma saken" och andra.

Lexikal på ordnivå

Nästa typ av fel är lexikaliska, det vill säga brott mot olika lexikaliska normer, lexikal-semantisk kompatibilitet och ordanvändningsnormer. De manifesteras i det faktum att kompatibiliteten kränks (mindre ofta - i en mening, oftast - på en frasnivå).

Detta kan vara användningen av en ovanlig betydelse för ordet. Ett sådant talfel gjordes i meningen "Alla rummets väggar var täckta med paneler" (du kan inte använda ordet "täckt" i detta sammanhang). Ett annat exempel: "Lyxigt (det vill säga att leva i lyx) var godsägaren Troekurov."

Det bör också noteras här att det finns en kränkning av den lexikaliska-semantiska kompatibiliteten för ett visst ord: "himlen var ljus" ("att stå" i betydelsen "ta plats" kan endast användas i förhållande till vädret ), "Solens strålar låg på ängen" (korrekt: "upplyste ängen" ). Denna typ av fel påverkar i första hand verbet.

Dessutom kan man särskilja tillskrivningen av någon bildlig betydelse till ett ord som inte har det: "Den här mannens överarbetade händer säger att han var tvungen att arbeta hårt."

Användningen av synonymer kan också vara felaktig. Dessa är talfel, exempel på dessa är följande: "Mayakovsky använder satir i sitt arbete" (istället för "använder"), "Med benen brett isär tittar pojken på fotbollsplanen där spelarna slåss" ( korrekt - "kämpa"). Här lyfter vi fram förvirringen av betydelsen av paronymer: "Hans ögonbryn steg överraskande" (istället för "förvånad"), "Detta verk är en typisk bild av den fantastiska genren (det stämmer -" prov "). Dessa sjöar lever i flera dagar om året.

På frasnivå

När man väljer ett ord bör man ta hänsyn till inte bara dess betydelse i det litterära språket, utan också lexikal kompatibilitet. Alla ord kan inte kombineras. Detta bestäms av deras semantik, känslomässiga färgsättning, stilistiska tillhörighet, grammatiska egenskaper etc. När det är svårt att avgöra om vissa ord kan användas tillsammans bör man hänvisa till kompatibilitetslexikonet. Detta kommer att hjälpa till att undvika fel på nivån av fraser, meningar och text.

Fel på denna nivå uppstår när det finns en kränkning av olika syntaktiska länkar. Till exempel avtal: "Jag vill lära alla volleyboll - det här är en bra, men samtidigt hård sport" (bra, hård sport). Kontroller: "Jag känner törst efter ära", "Jag är förvånad över hans styrka", "få kraft". Kopplingen mellan predikatet och subjektet kan brytas: "Varken värmen eller sommaren är evig (singularformen används istället för plural "evig"). Allt detta är typer av talfel på frasnivån.

Erbjudandenivåfel

På denna nivå kan vi skilja syntaktisk och kommunikativ. Låt oss i detalj överväga dessa talfel på ryska.

Syntaxfel på meningsnivå

Detta kan vara omotiverad parsellering, brott mot strukturella gränser. Som ett exempel kan följande meningar med talfel nämnas: "Seryozha gick på jakt. Med hundar", "Jag förstår. Mina hundar springer runt på fältet. De jagar en hare." Syntaxfel inkluderar överträdelser i konstruktionen av olika homogena serier: valet av olika former i en serie homogena medlemmar: "Hon var smidigt kammad, röd." En annan variant är deras olika strukturella utformning, till exempel som en underordnad klausul och som en sekundär mening: "Jag ville berätta om fallet med den personen och varför han gjorde detta (korrekt" och om hans handling ""). Där kan också vara en blandning av indirekt och direkt tal: "Hon sa att jag definitivt skulle slåss (här menas samma ämne - "hon", korrekt - "kommer att bli"). Brott i de underordnade och huvudsatserna av aspekt-temporal korrelation av predikat eller homogena medlemmar: "Hon går och sa," "När flickan sov, ser hon en dröm." Och en annan variant är en separation från det definierande ordet i bisatsen: "Ett av verken framför oss hänger, som kallas" Våren ".

Kommunikationsfel på meningsnivå

Nästa avsnitt är kommunikativa fel, det vill säga brott mot olika normer som reglerar den kommunikativa organisationen av ett visst yttrande. De är följande:

• faktiskt kommunikativt (brott mot logisk betoning och ordföljd, vilket leder till att falska semantiska kopplingar erhålls): "Pojkarna ligger på båten med kölen uppåt."
• logiskt-kommunikativt (brott mot en sådan sida av uttalandet som begreppslogisk). Detta kan vara en ersättning av motivet som utför handlingen ("Mashas ögon och ansiktskonturer bärs med av filmen"); substitution av handlingsobjektet ("Jag gillar Pushkins dikter, särskilt temat kärlek"); kombinationen av logiskt inkompatibla begrepp på en rad ("Han är alltid seriös, medelhög, håret är lite lockigt i kanterna, oförargligt"); kränkning av olika släkt- och artrelationer ("tonen i arga sammankomster är inte svår att förutsäga - arga tal mot regimen, såväl som uppmaningar att samla led"); ett fel vid användning av orsakssamband ("Men han (det vill säga Bazarov) lugnade sig snabbt, eftersom han inte riktigt trodde på nihilism").

• konstruktiv-kommunikativ, det vill säga ett brott mot lagarna för konstruktion av uttalanden. Detta kan vara en dålig koppling eller brist på det mellan delar av uttalandet: "De bor i byn, när jag besökte honom såg jag hans blå ögon." Detta inkluderar också användningen av en partiell omsättning utan samband med ämnet relaterat till det: "Livet ska visas som det är, utan att försämra eller försköna det." En annan typ av sådana fel är brytningen i deltagande omsättning: "Det är liten skillnad mellan de skriftliga frågorna på tavlan."
• informationskommunikativ, eller semantiskt-kommunikativ. Denna typ ligger nära den föregående, men den skiljer sig genom att här finns en försämring av kommunikativa egenskaper inte på grund av felaktig, misslyckad strukturering av uttalandet, utan på grund av frånvaron av en del av informationen i den eller dess överskott. Detta kan vara vagheten i uttalandets primära avsikt: "Vi är oupplösligt förbundna med landet, med det har vi huvudslaget - ett slag mot världen." Dess ofullständighet kan också tillskrivas här: "Jag avgudar själv växter, så jag är glad att se att vår by blir så oigenkännlig på sommaren." Detta kan vara utelämnandet av en del av uttalandet och de nödvändiga orden, semantisk redundans (upprepningar av ord, tautologi, pleonasmer, duplicering av information), etc.
• stilistiska fel, det vill säga en kränkning av funktionsstilens enhet, användning (omotiverad) av stilistiskt markerade, känslomässigt färgade medel. Till exempel användandet av olika vardagsord i litterärt tal, bokuttryck i reducerade och neutrala sammanhang, uttrycksfull vokabulär som är omotiverad (”Ett par rånare attackerade den amerikanska ambassaden”), misslyckade jämförelser, metonymi, metaforer.

På textnivå

Alla fel på denna nivå är kommunikativa till sin natur. De kan vara av följande typer:

• logiska överträdelser är mycket vanliga fel på textnivå. Här inkluderar vi en kränkning av tankens logik, frånvaron av kopplingar mellan meningar, en kränkning av olika orsak-verkan-relationer, operationer med ett objekt eller subjekt, en kränkning av generiska relationer.
• grammatiska överträdelser. Denna typ av fel är också vanligt. Här kan det förekomma en kränkning i olika meningar av aspekt-temporal korrelation av olika verbformer, samt en kränkning av överensstämmelse i antal och kön på predikatet och subjektet i olika meningar.
• informations- och kommunikationsstörningar. Dessa inkluderar konstruktiv och informativ-semantisk otillräcklighet, det vill säga utelämnandet av en del av påståendet i texten; konstruktiv och informationssemantisk redundans (med andra ord ett överflöd av mening och en hög av strukturer); diskrepans mellan den konstruktiva specifikationen av påståendens semantik; misslyckad användning av pronomen som kommunikationsmedel; pleonasmer, tautologier, upprepningar.

Stilfel i texten

Stilöverträdelser som finns på textnivå kan betraktas på liknande sätt. Samtidigt bör det noteras att vi också tillskriver dem monotonin och fattigdomen i syntaktiska konstruktioner, eftersom texter som: "Pojken var väldigt enkelt klädd. syntaktiska kränkningar, men om oförmågan att uttrycka tankar på en mängd olika sätt . På textnivån är talstörningar mer komplexa än på yttrandets nivå, även om de i den senare är "isomorfa". Som regel är textfel av synkret natur, det vill säga de använder felaktigt de konstruktiva, lexikala, logiska aspekterna av en talenhet. Detta är naturligt, eftersom texten är svårare att bygga. Samtidigt är det nödvändigt att behålla tidigare uttalanden i vårt minne, såväl som semantiken för hela texten och den allmänna idén, vilket skapar dess fortsättning och komplettering.

Förmågan att hitta brister i texten, såväl som att rätta till talfel, är viktiga uppgifter som varje skolutexaminerad står inför. För att kunna skriva provet bra på ryska språket måste du faktiskt lära dig hur du identifierar alla ovanstående typer av fel och försöker undvika dem så mycket som möjligt.

Klassificering av fel enligt FIPI

1. Grammatiska fel.
2. Talfel.
3. Logiska fel
4. Faktafel.
5. Stavningsfel.
6. Skiljeteckenfel.
7. Grafiska fel.

Gramatik fel- detta är ett fel i strukturen av en språkenhet: i strukturen av ett ord, en fras eller en mening; detta är ett brott mot någon grammatisk norm: ordbildning, morfologisk, syntaktisk.

Till exempel:

• glida istället för glida, adel istället för adel- här gjordes ett misstag i ordets ordbildningsstruktur, fel prefix eller fel suffix användes;
• ingen kommentar gå istället för gå,mer lättare- Ordets form är felaktigt utformad, d.v.s. den morfologiska normen bryts;
• betala biljettpriset, tilldelas- strukturen av frasen kränks (ledningsstandarder följs inte);
• Rid på isbanan, benen gör ont; I uppsatsen ville jag visa betydelsen av sport och varför jag älskar den- meningar med participiella fraser (1) och med homogena medlemmar (2) är felaktigt konstruerade, det vill säga syntaktiska normer bryts.

Till skillnad från grammatik, talfel- dessa är fel inte i konstruktionen, inte i strukturen av språkenheten, utan i dess användning, oftast i användningen av ordet. För det mesta är dessa brott mot lexikaliska normer, till exempel:

• Stolz är en av huvudpersonerna i Goncharovs roman med samma namn Oblomov;
• De förlorade sina enda två söner i kriget.

Ett talfel kan bara märkas i sammanhanget, detta är dess skillnad från ett grammatiskt fel, för upptäckandet av vilket sammanhanget inte behövs.

Följande är allmänt accepterade klassificerare av grammatiska och talfel.

Typer av grammatiska fel:

1. Fel ordbildning Trudol bim th, ovan skratt.
2. Felaktig bildning av substantivformen - Många mirakel a teknik, brist på tid jag.
3. Felaktig bildning av adjektivets form - Mer intressant, vackrare.
4. Felaktig bildning av formen av siffran - FRÅN fem hundra rubel.
5. Felaktig bildning av formen av pronomenet - deras patos deras barn.
6. Felaktig bildning av verbformen - Dom är resa, vill, skriva om naturens liv.
7. Brott mot avtal - Jag är bekant med en grupp killar, seriöst fängslande imisya jazz.
8. Avbrott i kontrollen - Vi måste göra vår natur mer skön.
   Berättar läsare.
9. Brott mot sambandet mellan ämnet och predikatet - Majoritet invände mot en sådan bedömning av hans arbete.
10. Brott mot sättet att uttrycka predikatet i separata konstruktioner - Han skrev en bok som är episk.
    Alla var glada och glada rolig.
11. Fel vid konstruktion av meningar med homogena medlemmar - Land älskade och stolt över poeten.
    I min uppsats ville jag säga om innebörden sport och varför jag älskar det.
12. Fel vid konstruktion av en mening med en partiell omsättning - Läser texten, det känns som...
13. Fel vid konstruktion av en mening med partiell omsättning - Den smala stigen var täckt av fallande snö under fötterna.
14. Fel i konstruktionen av en komplex mening - Detta bok lärde mig att uppskatta och respektera vänner, vilket jag läste som barn.Mannen trodde att det var en dröm.
15. Blanda direkt och indirekt tal - sa författaren vad är jag Jag håller inte med granskarens åsikt.
16. Brott mot förslagets gränser - När hjälten kommer till besinning. Det var för sent.
17. Brott mot typerna av tidsmässig korrelation av verbformer - fryser för ett ögonblick kommer hjärtat plötsligt att slå igen.

Typer av talfel:

1. Användningen av ordet i en ovanlig mening - Vi var chockad bra skådespeleri av skådespelarna.
   Tanken utvecklas på fortsättning hela texten.
2. Icke-särskiljande av betydelsenyanserna som introduceras i ordet av prefixet och suffixet - Min inställning till detta problem har inte förändrats.Effektiva åtgärder har vidtagits.
3. Okunskap om synonyma ord - PÅ slutlig Författaren använder gradering i meningen.
4. Användningen av ord med en annan stilistisk färg - Författaren, som tar itu med det här problemet, försöker skicka människor in i ett lite annorlunda hjulspår.
5. Olämplig användning av känslomässigt färgade ord och fraseologiska enheter - Astafiev tillgriper då och då användningen av metaforer och personifieringar.
6. Omotiverad användning av vardagliga ord - Sådana människor lyckas alltid lura andra.
7. Brott mot lexikal kompatibilitet -​​​​ Författaren förstärker intrycket. Författaren använder konstnärliga drag (istället för medel).
8. Användningen av överflödiga ord, inklusive pleonasm - Författaren förmedlar landskapets skönhet oss genom konstnärliga medel.Ung pojke, mycket skön.
9. Användningen av ord med en rot i ett nära sammanhang (tautologi) - Den här historien berättar om verkliga händelser.
10. Omotiverad upprepning av ordet - Berättelsens hjälte tänker inte på sin handling. Hjälten förstår inte ens hela djupet av hans gärning.
11. Fattigdom och monotoni av syntaktiska konstruktioner - När skribenten kom till redaktörengodkänd av chefredaktören. När de pratade gick skribenten till hotellet.
12. Dålig användning av pronomen Denna text skrevs av V. Belov. Det hör till den konstnärliga stilen.Jag fick genast en bild i tankarna.

Typisk grammatiska fel (K9)

Det fel associerade med användningen av verbet, verbformer, adverb, partiklar:

1. Misstag i bildandet av personliga former av verb: De drivs av medkänsla(följer: flyttar);
2. Felaktig användning av spänningsformer av verb: Den här boken ger kunskap om kalenderns historia, lär dig hur du gör kalenderberäkningar snabbt och exakt.(det följer: ... kommer att ge .., lära ... eller ... ger .., lär ...);
3. Fel i användningen av verkliga och passiva particip: Strömmar av vatten som rinner ner förvånade författaren till texten(följer: droppande);
4. Fel i bildandet av gerunder: Sångarna steg upp på scenen och bugade(norm: lämnar);
5. Felaktig bildning av adverb: Författaren hade fel(norm: här);

Som praktiska uppgifter erbjuder vi dig fragment från elevernas arbete.

Hitta misstag och försök åtgärda dem.

Övning 1

Hitta fel relaterade till brott mot ordföljd. Försök att förklara och korrigera dem.

1. I den föreslagna uppsatsen för analys vände sig författaren till ett ämne som alltid är viktigt.
2. Jag tror att varje förälder är skyldig att uppfostra ett snällt och ärligt barn.
3. Många familjer befinner sig i en situation som liknar den som V. Tendryakov beskrev.
4. Fyra dagar senare nådde han sin by,
5. I går kväll vid tiotiden sågs han på gatan.

Övning #2

Bestäm typen av fel. Rätta erbjudandet.

1. Du kan beundra hans mod och hjältemod.
2. När han återvände från semestern fick han veta konsekvenserna av nyheten.
3. Ibland dör människor i sådana här situationer.
4. Varje person behöver uppmärksamhet och förståelse för sina problem.
5. De slutar förstå och lita på varandra.

Övning #3

Bestäm typen av fel. Försök att ordna om meningen på ett sådant sätt att du undviker att bryta mot talnormen.

1. Han skämdes inte för sitt utseende, och att hans medborgare skulle skratta åt honom.
2. Med en suck av irritation och helt upprörd lämnade ytterligare en besökare kontoret.
3. Det är nödvändigt att inte bara hjälpa äldre, utan också unga familjer.
4. Medborgare som tagit sig in i bussen uppmanas att betala för biljetten.
5. Efter att ha läst uppsatsen verkade det som om författaren var nära sitt problem.

Övning nummer 4

I det föreslagna avsnittet från studentens uppsats, hitta alla fall av brott mot talnormer. Redigera texten.

Problemet med patriotism och nationalism oroar författaren. Ett begrepp modifieras ganska ofta av ett annat. Om patriotism speglar styrkan hos en nation, så är nationalism något annat. Redan hår reser sig ibland när man läser tidningsmaterial på temat etniska konflikter.

Utöver ovanstående vill jag tillägga att alla människor på jorden är bröder och bör behandla varandra med respekt.

Övning nummer 5

Dela meningar med stilistiska fel i tre grupper: 1) blanda ordförråd av olika stilar; 2) användningen av klerikalism; 3) talstämplar. Försök att bygga om strukturerna i enlighet med normen.

1. Det fanns en riktig dubak i byns kulturcentrum. 2. Ibland händer det så här: en person själv läser och vet mycket, men bedriver inte förklaringsarbete bland befolkningen. 3. Författaren uppmärksammar läsarna på sina tankar i denna fråga. 4. Natasha Rostova älskade en kille, men hon ville ge sin hand och hjärta till en annan. 5. Vilken person som helst kan hamna i en svår livssituation, och det finns inget att låtsas vara osårbar. 6. Gädda, crucian karp och små minnows hittades i vattenmiljön. 7. Bilden av Andrei Bolkonsky är en typisk förebild. 8. Osjälvisk patriotism och styrka kännetecknar hjälten i denna uppsats.

Syntaxfel

Syntaxen för affärstal har sina egna väsentliga egenskaper som skiljer den från syntaxen för vardagligt tal. Detta bestäms först och främst av närvaron i dokumentspråket av en uppsättning färdiga syntaktiska konstruktioner för att uttrycka standardhandlingar och omständigheter.

Syntax - ett avsnitt av lingvistik, vars ämne är fraser och fullständiga meningar i textens struktur.

Det huvudsakliga syntaktiska felet som kan hittas i ett dokument eller affärstidning är penetreringen av element, modeller och strukturer från vardagligt tal till affärstal.

Felaktig användning av fasta fraser. Upprepade upprepade administrativa och produktionssituationer återspeglas i en begränsad uppsättning talformler.

Till exempel: en order utfärdas, officiella löner sätts, kontroll tilldelas någon eller genomförs, en tillrättavisning meddelas, en misstroendevotum utfärdas, etc.

Standardvarv av tal får en stabil karaktär, i sin roll närmar de sig fraseologiska enheter. Vi kan till exempel skriva: tillåt en kränkning, misstag, felräkning, men vi kan inte skriva: tillåt en defekt, äktenskap, sammanbrott, stöld. Eller: du kan sänka priset på varor och produkter, men du kan inte sänka produktionskostnaden – kostnaden kan minskas.

Det förekommer ofta fel i användningen av följande fraser.

Inte ordentligt	Korrekt
Skicka in för granskning Ge ut ett lån Behåll kontrollen Starta ett brottmål Uppfyll lagen Utför ordern Vidta åtgärder Spelvärde Förbättra akademiska prestationer	Lämna in för övervägande Bevilja ett lån utöva kontroll Inleda ett brottmål Uppfyll lagen Kör en beställning vidta åtgärder Gör skillnad men spela en roll förbättra akademiska prestationer

Fel som bryter mot stabiliteten hos fraser i officiellt affärstal kan göras i ett stort antal dokument, så kompilatorn av dokumentet bör referera till ordboken så ofta som möjligt och klargöra kompatibiliteten för vissa ord.

Viktigt att komma ihåg

Ett kontrollord är ett ord som dikterar användningen av en viss prepositionell kasusform av ordet efter det.

Felaktig användning av kasus och preposition efter kontrollord

När man förbereder ett dokument måste man ofta ta itu med frågan om syntaktisk kontroll - valet av rätt form och rätt preposition. Sammanställare av officiella handlingar använder ofta ärendet på ett felaktigt sätt. Det vanligaste misstaget är att använda ett substantiv i genitivfallet istället för andra kasus. Till exempel kräver ordet ledarskap efter sig inte genitiv, utan det instrumentella fallet:

Felaktig användning av kasus eller preposition efter kontrollordet observeras oftast i dokument vid användning av ord som ligger nära betydelsen. Så ordet oro bör användas i kombination med formen av den instrumentella kasus av ett substantiv utan en preposition: oro för affärer. Men under inflytande av ord som ligger nära den i betydelse, som används i kombination med prepositioner om och för (omsorg om föräldrar, omtanke om barn), används ordet angelägenhet ofta felaktigt i kombination med samma prepositioner.

Att blanda prepositionella kasuskonstruktioner är ett av de vanligaste talfelen. Dokumentförfattare behöver känna till rätt skiftläge efter vissa ord. Skillnader mellan prepositionella kasuskonstruktioner efter ord som har liknande betydelse:

Felaktigt ordavtal. På ryska finns det svårigheter förknippade med att lösa frågan om hur man kommer överens om medlemmarna i en mening i kön, antal och fall. Hur man skriver:

"Majoriteten röstade emot"? Är det grammatisk överensstämmelse? Eller komma överens om innebörden: "Majoriteten röstade emot." Eller hur man säger korrekt: "vår chef för företaget Kulikova" eller "vår chef för företaget Kulikova"?

Avtalsregler. 1. Om subjektet används med orden majoritet, minoritet, många, rad, färg, många, många, flera, så sätts predikatet i singular om det är ett livlöst substantiv eller om predikatet står bredvid det tidigare angivna ord. Till exempel: "Ett antal projektförslag stöds inte av nödvändiga beräkningar" (ett antal förslag är ett livlöst substantiv) eller "Majoriteten röstade emot" (predikatet står bredvid ordet "majoritet").

Om predikatet avsevärt tas bort från ämnet, men författaren vill betona animationen av huvudsubstantivet, används pluralformen: "De flesta av deltagarna i den allryska konferensen om ekologi röstade emot" (substantivdeltagare – animerad och den är avsevärt borttagen från ordet majoritet).

• 2. Om definitionen hänvisar till ett substantiv som har en tillämpning, stämmer det överens med huvudordet i kombinationen. Huvudordet i sådana kombinationer kommer vanligtvis först. Till exempel: en ny laboratoriebil; en unik museum-lägenhet; välkänd kvinnlig kirurg.
• 3. Om definitionen avser en kombination av ett personnamn och en tillämpning stämmer definitionen vanligtvis överens med närmaste substantiv. Till exempel: din anläggningschef Ivanova N.P.; vår förman Petrova-, senior ingenjör Yakovleva; Serovs nya laboratorieassistent.

En avvikelse från denna regel observeras i de fall där definitionen uttrycks av ett particip. Till exempel: Docent Sidorova, biträdande dekan för forskning, som talade vid mötet; som deltog i utvecklingen av projektet, seniorforskaren Alekseeva.

• 4. Om definitionen avser en kombination av ett substantiv med siffrorna två, tre, fyra, så sätts det vanligtvis i genitivfallet när det avser maskulina ord, och i nominativt när det avser feminina ord. Till exempel: två personalarbetare (genitivfall); tre unga specialister (genitivfall); två nya medarbetare (nominellt).
• 5. Om vi ​​talar om att samordna ett geografiskt namn med generiska namn, då, till skillnad från den allmänna litterära användningen i dokumentspråket, vanligtvis namn på städer, byar, byar, stationer osv. ändra inte och håller inte med om de generiska namnen. Till exempel: i staden Tula; i byn Pushkino; vid floden Volga; vid Lugovaya station.

Fel ordföljd i en mening. Som du vet finns det en fri ordföljd på ryska i en mening. Det innebär att ledamöterna i förslaget inte har sin fasta plats. Deras inbördes arrangemang beror på typen av mening och på talarens eller författarens önskan att betona den semantiska betydelsen av ett visst ord. Man bör dock komma ihåg att ordföljdsfriheten i en mening är relativ. En omotiverad eller ogenomtänkt förändring av ordföljden uppfattas som ett misstag. I officiellt affärstal, på grund av överträdelsen av den korrekta ordföljden, är det svårt att fastställa vem (eller Vad) är föremålet för åtgärden.

I det här fallet är föremålet för handlingen växten, alltså ordet fabrik ska stå i början av meningen.

Viktigt att komma ihåg

På dokumentets språk ger endast direkt ordföljd (först ämne, sedan predikat) adekvat förståelse av meningen.

I ryskt skriftligt tal ökar ordordningens informativa roll mot slutet av frasen, och varje omarrangering av ord ändrar meningen med meningen.

Låt oss titta på tre exempel.

• 1. Alla brister bör åtgärdas så snart som möjligt.
• 2. Alla brister bör elimineras inom en snar framtid.
• 3. Inom en snar framtid bör alla brister elimineras.

Första meningen avser den tid under vilken bristerna skall undanröjas; den andra anger vad som måste elimineras; den tredje anger vad som bör göras inom en snar framtid. En viss ordföljd låter dig ändra de semantiska accenterna.

Ibland skapar den trasiga ordföljden möjligheten till dubbeltolkning, vilket är oacceptabelt i dokumentspråket.

I den vänstra meningen framgår inte vad orden i slutet av året syftar på. Kanske justeras priserna i slutet av året eller så bestäms betalningsfonden i slutet av året. Frasen i slutet av året måste flyttas, och då får meningen bara en betydelse.

Brott mot detaljerna i användningen av adverbiala fraser. Affärsskrivet tal kännetecknas av användningen av adverbiala fraser, vilket gör detta tal mer kompakt. Den adverbiala omsättningen fungerar som ett medel för att förmedla en handling som sker samtidigt eller i samband med en annan handling. En förutsättning för att använda participiella fraser är att två handlingar, varav den ena uttrycks av ett verbpredikat, och den andra med ett particip, måste utföras av samma person (eller avser samma person). Men kompilatorer av affärstidningar gör ofta misstag när de använder adverbiala fraser.

Viktigt att komma ihåg

I en mening med partiell omsättning ska det finnas ett enda föremål för talan i nominativ fall.

Misstag i användningen av adverbialfraser kan korrigeras genom att ersätta meningar med adverbialfraser med meningar med omständigheter, uttryckta kombinationer av ord eller komplexa meningar med adverbialsatser, och även använda verbpredikat inte i passiv, utan i den aktiva rösten.

I den vänstra meningen bryts huvudvillkoret för användningen av adverbialfrasen: här hör de handlingar som uttrycks av verbpredikatet och adverbialfrasen inte till ett enda ämne.

Inte ordentligt	Korrekt
Genom att studera problemen med public service har forskare fått intressanta resultat.	När de studerade problemen med public service fick forskare intressanta resultat Genom att studera problemen med public service har forskare fått intressanta resultat.
Genom att garantera full och snabb betalning av beställningen fick vi tillstånd från förtroendet att föra forskningsarbetet framåt.	Genom att garantera en fullständig och snabb beställning av opiatprodukter fick vi tillstånd från trusten att främja forskningsarbetet.
Efter att ha bekantat sig med läget på fabriken ändrade direktören normerna och priserna.	Efter att ha bekantat sig med läget på fabriken ändrade direktören normerna och priserna.

Okunskap om strukturen i en komplex mening. Ganska ofta komplicerar dokumentförfattare i onödan texten, vilket gör det svårt att förstå huvudtanken. Dokument verkar mättade med komplexa meningar med samma typ av underordnade satser, långa uppräkningar, intrikat konstruerade plug-in-konstruktioner och utökade citat. Vi vet att detaljerna i dokumentet kräver noggrann uppmärksamhet på detaljerna i presentationen, men inte alltid och inte alla detaljer är lämpliga i texten. Därför bör onödigt komplicerade syntaktiska konstruktioner förenklas. Detta kan göras på olika sätt.

Sätt att förenkla komplexa syntaktiska konstruktioner.

1. Dela upp en komplex text i separata fraser som är enkla i sammansättning och konstruktion.

2. Att ersätta bisatsen med synonymt med privata och adverbiala fraser.

Den deltagande frasen kan följa eller föregå ordet som definieras. Det vanligaste i affärstal är platsen för den partiella omsättningen efter ordet som definieras. Dessutom bör man vara uppmärksam på att det inte är tillåtet att kombinera participiella och adverbiala fraser med underordnade satser som homogena syntaktiska medlemmar.

3. Att ersätta bisatsen med synonyma konstruktioner med verbala substantiv. Den aktiva användningen av dessa konstruktioner hjälper till att förenkla syntaxen i en affärstext.

Så vi har övervägt de mest typiska lexikaliska, morfologiska och syntaktiska felen som påverkar dokumentets stil och innehåll.

Klassificering av fel.

Ryska språket.

Innehåll

I. Typiska misstag. Klassificering
II. Talfel

Missförstå meningen med ordet. Lexikal kompatibilitet

Användningen av synonymer, homonymer, polysemantiska ord

Ordrikedom. Uttalandets lexikaliska ofullständighet. Nya ord

Föråldrade ord. Ord av utländskt ursprung

Dialektismer. Samtals- och vardagsord. jargong

Fraseologismer. Klyschor och stämplar

III. Faktafel
IV. Logiska fel
V. Grammatikfel
VI. Syntaxfel

I. Typiska misstag. Klassificering

Kommunikativ läskunnighet förstås som förmågan att skapa texter av olika funktionella och semantiska typer av tal i form av olika funktionella stilar.
Uppsatser och presentationer är huvudformerna för att testa förmågan att korrekt och konsekvent uttrycka tankar i enlighet med ämnet och avsikten, kontrollera nivån på talträning. De används samtidigt för att testa färdigheter i stavning och skiljetecken och utvärderas, dels från sidan av innehåll och struktur (presentationssekvens) och dels från sidan av språkdesign.
De flesta av de fel som uppstår under utförandet av elevernas skriftliga arbete är också kännetecknande för andra typer av skriftlig verksamhet, oavsett om det är att skriva en affärsuppsats (utlåtande, order, kontrakt etc.), förbereda en rapport, artikel eller textmaterial för WEB-sidor. Därför är analysen av fel av detta slag av stor betydelse för den dagliga verksamheten.

Följande grupper kan särskiljas bland typiska fel:

Talfel
Brott mot riktigheten av överföringen av faktamaterial
Logiska fel
Grammatiska fel
Syntaxfel

II. Talfel

Ordet är den viktigaste enheten i språket, den mest mångfaldiga och voluminösa. Det är ordet som speglar alla förändringar som sker i samhällets liv. Ordet namnger inte bara ett objekt eller fenomen, utan utför också en känslomässigt uttrycksfull funktion.
Och när vi väljer ord måste vi vara uppmärksamma på deras betydelse, stilistiska färgsättning, användning, kompatibilitet med andra ord. Eftersom brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

De främsta orsakerna till talfel:
1. Missförstå ordets betydelse
2. Lexikalisk kompatibilitet
3. Användning av synonymer
4. Användning av homonymer
5. Användning av tvetydiga ord
6. Ordspråkighet
7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet
8. Nya ord
9. Föråldrade ord
10. Ord av utländskt ursprung
11. Dialektismer
12. Samtals- och vardagsord
13. Professionell jargong
14. Fraseologismer
15. Klichéer och frimärken

1. Missförstå ordets betydelse.
1.1. Användningen av ett ord i en ovanlig mening.
Exempel:
Elden blev varmare och varmare och varmare. Felet ligger i fel val av ord:
Inflammation - 1. Värm upp till en mycket hög temperatur, bli varm. 2. (översättning) Att bli väldigt upphetsad, att bli överväldigad av någon stark känsla.
Blossa upp – börja starkt eller väl, bränn jämnt.

1.2. Användningen av betydelsefulla och funktionella ord utan hänsyn till deras semantik.
Exempel:
Tack vare branden som bröt ut från branden brann ett stort område av skogen ner.
På modern ryska behåller prepositionen tack ett visst semantiskt samband med verbet tack och används vanligtvis endast i de fall där det hänvisar till de skäl som orsakar det önskade resultatet: tack vare någons hjälp, stöd. Felet uppstår i samband med den semantiska distraktionen av prepositionen från det ursprungliga verbet tacka. I den här meningen bör prepositionen tack ersättas med något av följande: på grund av, som ett resultat, som ett resultat.

1.3. Valet av ord-begrepp med olika indelningsgrunder (konkret och abstrakt ordförråd).
Exempel:
Vi erbjuder ett komplett botemedel för alkoholister och andra sjukdomar.
Om vi ​​pratar om sjukdomar, då bör ordet alkoholister ersättas med alkoholism. En alkoholist är någon som lider av alkoholism. Alkoholism är ett smärtsamt beroende av användningen av alkoholhaltiga drycker.

1.4. Felaktig användning av paronymer.
Exempel:
Mannen lever ett festligt liv. Jag är på ett tråkigt humör idag.
Idle och festlig är väldigt lika ord, samma rot. Men de har olika betydelser: festlig - ett adjektiv för en semester (festlig middag, festlig stämning); ledig - inte fylld, inte upptagen med affärer, arbete (tomt liv). För att återställa innebörden av påståendena i exemplet måste du byta ut orden.

2. Lexikalisk kompatibilitet.
När man väljer ett ord bör man inte bara ta hänsyn till betydelsen som det har i det litterära språket, utan också lexikal kompatibilitet. Alla ord kan inte kombineras med varandra. Gränserna för lexikal kompatibilitet bestäms av ordens semantik, deras stilistiska tillhörighet, känslomässiga färgsättning, grammatiska egenskaper etc.
Exempel:
En bra ledare bör visa ett exempel för sina underordnade i allt. Du kan visa ett exempel, men inte ett exempel. Och en modell kan till exempel vara att följa.
Exempel:
Deras starka vänskap, förhärdad i livets prövningar, uppmärksammades av många. Ordet vänskap kombineras med adjektivet stark - stark vänskap.
Att skilja från ett talfel bör vara en avsiktlig kombination av till synes inkompatibla ord: ett levande lik, ett vanligt mirakel ... I det här fallet har vi en av typerna av troper - en oxymoron.
I svåra fall, när det är svårt att avgöra om vissa ord kan användas tillsammans, är det nödvändigt att använda en kompatibilitetslexikon.

3. Användningen av synonymer.
Synonymer berikar språket, gör vårt tal bildligt. Synonymer kan ha olika funktionell och stilistisk färg. Så, orden misstag, missräkning, förbiseende, fel är stilistiskt neutrala, ofta använda; ett hål, ett överlägg - vardagligt; slip - vardagligt; blooper - professionell slang. Användningen av en av synonymerna utan att ta hänsyn till dess stilistiska färgning kan leda till ett talfel.
Exempel:
Efter att ha gjort ett misstag började anläggningens direktör omedelbart korrigera det.
När man använder synonymer tas ofta inte hänsyn till var och en av dems förmåga att mer eller mindre selektivt kombineras med andra ord.
Synonymer skiljer sig åt i nyanser av lexikal betydelse, kan uttrycka en annan grad av manifestation av ett tecken, handling. Men även betecknar samma sak, utbytbara i vissa fall, i andra kan synonymer inte ersättas - detta leder till ett talfel.
Exempel:
Igår var jag ledsen. En synonym till ledsen är ganska passande här: Igår var jag ledsen. Men i tvådelade meningar är dessa synonymer utbytta. Tyvärr ser jag på vår generation...

4. Användningen av homonymer.
På grund av sammanhanget förstås homonymer vanligtvis korrekt. Men fortfarande, i vissa talsituationer, kan homonymer inte förstås entydigt.
Exempel:
Besättningen är i utmärkt skick. Är besättningen en vagn eller ett team? Själva ordet besättning används korrekt. Men för att avslöja innebörden av detta ord är det nödvändigt att utöka sammanhanget.
Mycket ofta leder tvetydighet till att homofoner används i tal (särskilt muntligt) (som låter likadant, men stavas annorlunda) och homoformer (ord som matchar i ljud och stavning i separata former). Så när vi väljer ord för en fras måste vi också vara uppmärksamma på sammanhanget, som i vissa talsituationer är utformat för att avslöja ordens betydelse.

5. Användningen av polysemantiska ord.
När vi inkluderar polysemantiska ord i vårt tal måste vi vara mycket försiktiga, vi måste övervaka om det är tydligt exakt den innebörd som vi ville avslöja i denna talsituation. När man använder polysemantiska ord (liksom när man använder homonymer) är sammanhanget mycket viktigt. Det är tack vare sammanhanget som en eller annan betydelse av ordet är tydlig. Och om sammanhanget uppfyller dess krav (ett talsegment som är semantiskt komplett, vilket gör att du kan fastställa betydelsen av orden eller fraserna som ingår i det), är varje ord i meningen förståeligt. Men det händer annars.
Exempel:
Han är redan knäckt. Det är inte klart: eller så började han sjunga, rycktes med; eller, efter att ha sjungit en stund, började han sjunga fritt, lätt.

7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet.
Detta fel är motsatsen till utförlighet. Påståendets ofullständighet består i att det nödvändiga ordet utelämnas i meningen.
Exempel:
Fördelen med Kuprin är att det inte finns något överflödigt. Kuprin kanske inte har något överflödigt, men den här meningen saknar (och inte ens ett) ord. Eller: "...tillåt inte på sidorna i pressen och tv uttalanden som kan hetsa till etniskt hat." Så det visar sig - "sida av tv".
När du väljer ett ord är det nödvändigt att ta hänsyn till inte bara dess semantik, lexikaliska, stilistiska och logiska kompatibilitet, utan också distributionens omfattning. Användningen av ord som har en begränsad räckvidd (lexikaliska neoplasmer, föråldrade ord, ord av utländskt ursprung, professionalism, jargong, dialektismer) bör alltid motiveras av sammanhangets förutsättningar.

8. Nya ord.
Misslyckat bildade neologismer är talfel.
Exempel:
Och förra året spenderades 23 tusen rubel på lappning efter vårupptining. Och bara sammanhanget hjälper till att förstå: "lappning" är reparation av gropar.

9. Föråldrade ord.
Arkaismer - ord som namnger existerande verkligheter, men av någon anledning tvingas ur aktiv användning av synonyma lexikaliska enheter - måste motsvara textens stil, annars är de helt olämpliga.
Exempel:
Nu hade universitetet öppet dag. Här är det föråldrade ordet nu (idag, nu, för närvarande) helt olämpligt.
Bland de ord som fallit ur aktiv användning sticker även historicismer ut. Historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att begreppen de betecknade försvunnit: armyak, camisole, bursa, oprichnik, etc. Fel i användningen av historismer förknippas ofta med okunnighet om deras lexikaliska betydelse.
Exempel:
Bönderna kan inte stå ut med sitt hårda liv och gå till huvudguvernören i staden. Guvernören är chef för något område (till exempel en provins i tsarryssland, en stat i USA). Därför är chefsguvernören en absurditet, dessutom kunde det bara finnas en guvernör i provinsen, och hans assistent kallades vice-guvernören.

10. Ord av utländskt ursprung.
Nu är många människor beroende av främmande ord, ibland inte ens medvetna om deras exakta betydelse. Ibland accepterar inte sammanhanget ett främmande ord.
Exempel: Konferensens arbete är begränsat på grund av bristen på ledande experter. Begränsa – sätt en gräns på något, gräns. Gränsen för främmande ord i denna mening bör ersättas med orden: går långsammare, pausad osv.

11. Dialektismer.
Dialektismer är ord eller uppsättningskombinationer som inte ingår i det litterära språkets lexikaliska system och tillhör en eller flera dialekter av det ryska nationalspråket. Dialektismer motiveras i konstnärligt eller journalistiskt tal för att skapa karaktärernas talegenskaper. Den omotiverade användningen av dialektismer tyder på bristande kunskap om det litterära språkets normer.
Exempel: En skrapa kom till mig och satt hela kvällen. Shaberka är en granne. Användningen av dialektism i denna mening motiveras inte vare sig av textens stil eller syftet med yttrandet.

12. Samtals- och vardagsord.
Talade ord ingår i det litterära språkets lexikaliska system, men används främst i muntligt tal, främst inom området för vardagskommunikation. Vernacular är ett ord, grammatisk form eller vändning av övervägande muntligt tal, som används i det litterära språket, vanligtvis i syfte att reducera, oförskämd karaktärisering av talets ämne, såväl som enkelt, avslappnat tal som innehåller sådana ord, former och vändningar . Samtals- och vardagsvokabulär, i motsats till dialekt (regional), används i hela folkets tal.
Exempel: Jag har en väldigt tunn jacka. Tunn (vardaglig) - full av hål, bortskämd (tunn stövel). Fel uppstår när användningen av vardags- och vardagsord inte motiveras av sammanhanget.

13. Professionell jargong.
Professionalism fungerar som vardagliga motsvarigheter till termer som accepteras i en viss yrkesgrupp: ett stavfel - en blunder i journalisternas tal; ratten är en ratt i förarnas tal.
Men den omotiverade överföringen av professionalism till allmänt litterärt tal är inte önskvärt. Sådan professionalism som att sy, skräddarsy, höra och andra förstör litterärt tal.
När det gäller den begränsade användningen och karaktären av uttryck (skämt, reducerat, etc.), liknar professionalism jargonger och är en integrerad del av jargonger - speciella sociala dialekter som är karakteristiska för professionella eller åldersgrupper av människor (slangar av idrottare, sjömän). , jägare, studenter, skolbarn). Jargong är vardagsvokabulär och fraseologi, utrustad med reducerat uttryck och kännetecknat av socialt begränsad användning.
Exempel: Jag ville bjuda in gäster till semestern, men fäboden tillåter inte. Hibara - hemma.

14. Fraseologismer.
Man måste komma ihåg att fraseologiska enheter alltid har en bildlig betydelse. Att dekorera vårt tal, göra det mer livligt, figurativt, ljust, vackert, fraseologiska enheter ger oss många problem - om de används felaktigt uppstår talfel.
ett). Misstag i att bemästra betydelsen av fraseologiska enheter.
a) Det finns en fara att ta fraseologiska enheter bokstavligt, vilket kan uppfattas som fria ordkombinationer.
b) Fel kan vara förknippade med en förändring av betydelsen av en frasologisk enhet.
Exempel:
Khlestakov kastar pärlor framför grisar hela tiden, och alla tror på honom. Här används den frasologiska enheten som kastar pärlor framför grisar, som betyder "det är värdelöst att prata om något eller bevisa något för någon som inte kan förstå det", felaktigt - i betydelsen "uppfinna, väva fabler".
2). Misstag i att bemästra formen av fraseologisk enhet.
a) Grammatisk modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Jag är van vid att ge mig själv fullständiga rapporter. Här har numrets form ändrats. Det finns en fraseologisk enhet för att redogöra för.
Exempel:
Han sitter alltid med armarna i kors. Fraseologismer som korsade armar, huvudlängd, huvudlängd behåller i sin sammansättning den gamla formen av det perfekta participet med suffixet -а (-я).
I vissa frasologiska enheter används korta former av adjektiv, att ersätta dem med fullständiga former är felaktigt.
b) Lexikal modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Det är dags för dig att ta kontroll över ditt sinne. De flesta fraseologiska enheter är ogenomträngliga: det är omöjligt att införa ytterligare en enhet i den fraseologiska enheten.
Exempel:
Nåväl, slå i väggen i alla fall! Utelämnandet av en fraseologisk enhetskomponent är också ett talfel.
Exempel:
Allt återgår till sin egen spiral!.. Det finns en fraseologisk enhet i full cirkel. Ordbyte är inte tillåtet.
3). Ändra den lexikaliska kompatibiliteten för en fraseologisk enhet.
Exempel:
Dessa och andra frågor spelar en viktig roll i utvecklingen av denna fortfarande unga vetenskap. Det fanns en blandning av två stabila revolutioner: spelar roll och spelar roll. Man kan säga att frågor betyder mycket... eller frågor betyder mycket.

15. Klichéer och frimärken.
Chancery - ord och uttryck, vars användning är tilldelad den officiella affärsstilen, men i andra talstilar är de olämpliga, de är klichéer.
Exempel:
Det råder brist på reservdelar.
Frimärken är hackade uttryck med en blekad lexikal betydelse och utraderad uttrycksfullhet. Frimärken är ord, fraser och till och med hela meningar som framstår som nya, stilmässigt uttrycksfulla talmedel, men som ett resultat av alltför frekvent användning förlorar de sitt ursprungliga bildspråk.
Exempel:
En skog av händer gick upp i omröstningen.
En mängd olika stämplar är universella ord. Det här är ord som används i de mest allmänna och vaga betydelserna: fråga, uppgift, höja, ge, etc. Vanligtvis åtföljs universella ord av stencilbihang: arbetet är vardagligt, nivån är hög, stödet är varmt. Det finns många journalistiska klichéer (fältarbetare, en stad vid Volga), litteraturkritik (en spännande bild, arg protest).
Klichéer - talstereotyper, färdiga fraser som används som en standard som lätt kan återges under vissa förhållanden och sammanhang - är konstruktiva enheter i tal och behåller, trots frekvent användning, sin semantik. Klichéer används i officiella affärsdokument (toppmöte); i den vetenskapliga litteraturen (ska bevisas); inom journalistik (våra egna korrespondentrapporter från); i olika situationer av vardagligt tal (Hej! Adjö! Vem är den sista?).

III. Faktafel

Brott mot kravet på korrekt överföring av faktamaterial medför sakfel.
Faktafel är en förvrängning av situationen som skildras i uttalandet eller dess enskilda detaljer, till exempel: "I vinterskogen galade en gök högt." eller "Köpmännen Bobchinsky och Dobchinsky kommer in."
Faktafel kan upptäckas om verkets läsare känner till saksidan av fallet och kan utvärdera varje fakta utifrån dess tillförlitlighet. Orsaken till sakfelen är otillräcklig kunskap om de beskrivna händelserna, livserfarens fattigdom, en felaktig bedömning av karaktärernas handlingar och karaktärer.
I presentationen kan olika slags felaktigheter hänföras till faktafel:
1) fel i beteckningen av plats och tid för händelsen;
2) i överföringen av en sekvens av handlingar, orsakssamband etc., till exempel: istället för "Kirovsky Prospekt" - i verket "Kyiv Prospect" eller "Kirovskiy Settlement".

I skrift är sakfel
1) förvrängning av livets sanning;
2) felaktig återgivning av bokkällor;
3) egennamn;
4) datum;
5) evenemangsplatser,
till exempel: "Chadsky", "vid Nagulny och Razmetny".
Exempel på typiska faktafel.
"I bilden av Onegin öppnade Pushkin ett galleri av "överflödiga människor" i rysk litteratur: Oblomov, Pechorin, Bazarov. En extra person måste ha två egenskaper: att förkasta samhällets ideal och inte se meningen med hans existens." I exemplet ovan faller Oblomov och Bazarov tydligt utanför den föreslagna kedjan.
"Klassicismens litteratur (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin, etc.) hade ett stort inflytande på A. S. Griboyedovs arbete." Det finns två misstag här. För det första: Fonvizin "hade verkligen ett stort inflytande" på Ve från Wit, men det är knappast möjligt att tala om Lomonosovs och Derzhavins inflytande. Författaren blandar ihop fakta och genrer av fiktion. Den andra faktiska felaktigheten ligger i det faktum att Karamzin är en representant för sentimentalismens kultur.

IV. Logiska fel

Brott mot sekvensen (logiken) i presentationen leder till uppkomsten av logiska fel.
Logiska fel består i brott mot reglerna för logiskt tänkande. Denna typ av fel inkluderar följande brister i arbetets innehåll:
1) brott mot sekvensen av uttalanden;
2) bristande koppling mellan delar och meningar;
3) omotiverad upprepning av en tidigare uttryckt tanke;
4) fragmentering av ett mikrotema med ett annat mikrotema;
5) missförhållande av delar av uttalandet;
6) brist på nödvändiga delar;
7) omarrangering av delar av texten (om det inte beror på uppgiften för presentationen);
8) omotiverat utbyte av den person från vilken berättelsen genomförs (till exempel först från den första, sedan från den tredje personen).

V. Grammatikfel

Grammatiska fel är bristande efterlevnad av normerna för ord- och formbildning, normerna för syntaktisk koppling mellan ord i en fras och en mening.

Grammatikfel kan vara av två typer:
1. Ordbyggande.
Ordets struktur är bruten: "hänsynslöshet", "odödlighet", "istället", "publicism".
2. Morfologiska.
Fel i samband med icke-normativ bildning av ordformer.
Dessa typer av fel inkluderar:
a) fel i bildandet av substantivformer: "kläder", "engelsmän", "två banderoller", "på bron", "Grinev levde minderårig", "Han var inte rädd för faror och risker", "En stor gunga". byggdes på gården”.
b) fel i bildandet av adjektivformer: "Den ena brodern var rikare än den andra", "Denna bok är mer intressant."
c) fel i bildandet av pronomen: "Jag gick till honom", "deras hus".
d) misstag i bildningen av verbet: "Han gjorde aldrig ett misstag", "Mamma gör alltid gästerna glada", "Gå ut till mitten av rummet, han pratade", "Ett leende barn satt i det bortre hörnet ”.
e) felaktig konstruktion av ett specifikt par, oftast ett parat imperfektivt verb: "Min bror och jag sågade av alla extra grenar, satte granen i mitten av rummet och dekorera den."

VI. Syntaxfel

Syntaxfel består i den felaktiga konstruktionen av fraser, i strid med strukturen av enkla, komplicerade och komplexa meningar.

Fel i strukturen av fraser:
1. Brott mot överensstämmelse med huvudordet i kön, tal och kasus av det beroende ordet, uttryckt med ett adjektiv, particip, ordningstal, pronomen: "I somras var jag i steppen Trans-Volga."
2. Brott mot kontroll.
Misstag i oförutsägbar hantering (fel val av förevändning): "Om du rör en björk en varm dag kommer du att känna en sval stam."
3. Fel val av kasus med rätt preposition: "Han såg ut som en dödligt trött person."
4. Hoppa över en preposition: "Har ätit en hastig lunch, suttit vid rodret, kört (?) fältet."
5. Användningen av en extra preposition "Törst efter berömmelse."
6. Utelämnande av den beroende komponenten i frasen: "Gå tillbaka in i den varma kabinen, vrid igen ratten glänsande från handflatorna, (?) kör."

Fel i meningens struktur och betydelse:
1. Brott mot sambandet mellan ämnet och predikatet: "Men varken ungdom eller sommar är evig", "Solen hade redan gått ner när vi kom tillbaka."
2. Bristande semantisk fullständighet av meningen, överträdelse av dess gränser: "En gång under krigsåren. Ett skal träffade en poppel."
3. Syntaktisk tvetydighet: "Deras (flickor) dröm gick i uppfyllelse, de (fiskare) återvände."
4. Brott mot den aspektuella korrelationen av verb i meningens sammansättning: "Grinev ser hur Pugachev kom in i vagnen."

Fel i en enkel tvådelad mening:
Ämne:
- Pronominal dubblering av ämnet: "Barn som sitter på en gammal båt vält med en köl, de väntar på sin pappa."
- Brott mot överenskommelsen mellan subjektet och pronomenet som ersätter subjektet i en annan mening: "Tydligen stormar det på havet, så det är fullt av faror."
Predikat:
- Fel i konstruktionen av predikatet: "Alla var glada."
- Brott mot överenskommelsen mellan predikatet i kön och nummer med ämnet, uttryckt kollektivt substantiv, kvantitativ-nominell fras, frågeform och obestämt pronomen: "Jag stannade hemma med min mamma", "En bunt av solstrålar kom in i rummet. "
- Pronominal dubblering av tillägget: "Många böcker kan läsas flera gånger."
Definition:
– Felaktig användning av en inkonsekvent definition: "En lampa och mitt porträtt från dagis hänger till höger."
- En hög av samordnade och inkonsekventa definitioner relaterade till en medlem av meningen: "Den stora, underbara världen av livet för vårt land och våra jämnåriga avslöjas i miljontals böcker."
- Felaktigt val av omständighetens morfologiska form: "Jag lär mig mina lektioner på bordet" (vid bordet).

Fel i en mening i en del:
1. Användning av tvådelade strukturer i stället för endelade strukturer.
2. Användningen av ett particip i en opersonlig mening: "När jag såg hunden tyckte jag synd om henne."

Förslag med homogena medlemmar:
1. Användningen av olika delar av tal som homogena medlemmar av meningen: "Jag gillar rummet eftersom det är ljust, stort, rent."
2. Inkluderandet i en serie homogena medlemmar av ord som betecknar heterogena begrepp: "När det är vår och en klar dag lyser solen upp hela mitt rum."
3. Felaktig användning av koordinerande konjunktioner för att koppla samman homogena medlemmar: "Pojken var stor i huvudet, men allvarlig."
4. Felaktig anslutning av logiskt heterogena sekundära medlemmar till en huvudmedlem: "Det finns böcker i garderoben, tidningar och glasvaror finns på hyllorna."
5. Fel i att matcha homogena ämnen med predikatet: "Ångest och längtan frös i hennes ögon."
6. Överträdelser inom området homogena predikat:
a) användningen av olika typer av predikat som homogena: "Havet efter stormen är lugnt, mildt och leker med solens strålar";
b) brott mot den enhetliga utformningen av sammansatta nominella predikat: användningen av olika kasusformer av den nominella delen av homogena sammansatta nominella predikat: "Deras far var en erfaren fiskare och en modig sjöman"; tillägg till homogena verbala predikat av ett tillägg, som styrs av endast ett av predikaten: "Alla väntar väldigt mycket och är oroliga för soldaterna"; användningen av korta och fullständiga former av adjektiv och particip i nominaldelen: "Mitt rum har nyligen renoverats: vitkalkat och målat."
7. Kombinera medlemmar och delar av olika förslag som homogena: "Svampar, bär växer under en björk, snödroppar blommar på våren." "Barnen väntade på sin far och när hans båt skulle dyka upp."

Meningar med inledande ord och inledande konstruktioner:
1. Fel val av inledningsord: "Flickorna kikade spänt ut i havets avstånd: förmodligen kommer en båt att dyka upp vid horisonten."
2. Användningen av ett sådant inledande ord som leder till oklarhet: "Enligt fiskarna var det storm i natt, och nu är det lugnt."
3. Användningen av en inledande mening som en självständig sådan: "Boken är en källa till kunskap. Som många säger."

Förslag med separata medlemmar:
1. Brott mot ordföljd i meningar med partiell omsättning.
- Separation av deltagande omsättning från ordet som definieras: "Men en olycka hände med trädet igen: dess grenar var avskurna, låg lågt."
- Införandet av ordet som definieras i sammansättningen av den deltagande omsättningen: "Flickorna har en fast blick på havet."
2. Brott mot reglerna för att konstruera partiell omsättning.
- Konstruktion av participomsättningen enligt modell av bisatsen: "Bilden visar en tjej som precis har rest sig."
- Användningen av participiell omsättning istället för particip: "Och varje gång, återvändande, satte vi oss ner under poppeln och vilade."
3. Fel i meningar med isolerade omständigheter, uttryckta av en partiell omsättning: "Vilar i en fåtölj, bilden" mars "hänger framför mig.

Sätt att överföra direkt tal. Direkt och indirekt tal:
1. En kombination av direkt tal och författarens ord: "Innan kriget sa min far till mig:" Ta hand om trädet och gick till fronten.
2. Användningen av direkt tal utan författarens ord: "Flickorna såg båten:" Pappa!
3. Blanda direkt indirekt tal: "Farfar sa att de i barndomen hade en sådan lag: på födelsedagar gav vi bara det som gjordes med våra egna händer."
4. Misstag när man introducerar citat: "K. Paustovsky sa att" En person som älskar och vet hur man läser är en lycklig person.

Komplexa meningar:
1. Brott mot det logiska och grammatiska sambandet mellan delar av en sammansatt mening: "Min far glömde inte den här historien på länge, men han dog."
2. Användningen av ett pronomen i den andra delen av en sammansatt mening, vilket leder till tvetydighet: "Må förhoppningar gå i uppfyllelse, och de kommer tillbaka."
3. Fel i användningen av sammansatta fackföreningar:
a) ansluta - för att koppla samman delar av en sammansatt mening i avsaknad av kontradiktoriska relationer mellan dem: "Igår var det en storm, och idag var allt lugnt runt."
b) adversativ - för att koppla ihop delar av en sammansatt mening i avsaknad av motstridiga relationer mellan dem: "En björk växer i vår trädgård, men knoppar sväller också på den";
c) dubbla och upprepa: "Det är inte som att en fågel har landat på vattnet, eller vraket av en trasig båt flyter på havet";
d) omotiverad upprepning av fackföreningar: "Och plötsligt såg flickorna en liten svart prick, och de hade hopp";
e) ett misslyckat val av allianser: "Mitrasha var tio år gammal med hästsvans, men hennes syster var äldre."

Komplexa meningar:
1. Inkonsekvens av typen av underordnad klausul med betydelsen av den huvudsakliga: "Men de kommer fortfarande att vänta på sin far, eftersom fiskarna definitivt måste vänta på stranden."
2. Använda komposition och underordning för att koppla samman delar i en komplex mening: "Om en person inte spelar sport, och han åldras snabbt."
3. Vikta strukturer genom att "stränga" underordnade satser: "Seglet dök upp i havet som en glad nyhet att allt är i sin ordning med fiskarna och att tjejerna snart kommer att kunna krama sina föräldrar, som blev försenade till sjöss eftersom det var en stark storm."
4. Utelämnande av det nödvändiga indexordet: "Mamma skäller alltid på mig att jag strör ut mina saker."
5. Omotiverad användning av ett demonstrativt ord: "Jag har ett sådant antagande att fiskarna försenades av en storm."
6. Felaktig användning av fackföreningar och besläktade ord med deras korrekta val:
a) användning av fackföreningar och allierade ord mitt i en underordnad klausul: "Det finns en TV i rummet på nattduksbordet, efter skolan ser jag underhållningsprogram";
b) brott mot överenskommelsen mellan det allierade ordet i den underordnade klausulen med det ersatta eller attributiva ordet i huvudsatsen: "På två hyllor - skönlitteratur, som jag använder för att förbereda lektioner."
7. Användningen av samma typ av bisatser i sekventiell inlämning: "Gående längs stranden såg jag två tjejer som satt på en vältad båt, som låg ovanpå stranden med en köl."
8. Att använda en underordnad klausul som en självständig sådan: "Flickor är oroliga för sina släktingar. Därför ser de så sorgset bort i fjärran."

Associativ sammansatt mening:
1. Brott mot enheten i konstruktionerna av homogena delar som en del av en icke-union komplex mening: "Bilden visar: tidigt på morgonen, solen går bara upp."
2. Nedbrytning av delar av en allierad komplex mening till oberoende meningar: "Flickorna är enkelt klädda. De har på sig sommarklänningar. Den äldre har en halsduk på huvudet."
3. Samtidig användning av icke-facklig och allierad kommunikation: "Kläderna på tjejerna är enkla: den äldre med en halsduk på huvudet, i en blå kjol och en grå jacka, den yngre utan halsduk, i en lila klänning och en mörkblå jacka."

En komplex mening med olika typer av kopplingar:
1. Brott mot ordningen för meningens delar: "Vågorna skummar fortfarande, men de lugnar sig nära kusten; ju närmare horisonten, desto mörkare är havet; och därför har flickorna hopp om att deras far ska återvända ."
2. Användning av pronomen som leder till tvetydighet: "Vi ser att flickans säng inte är bäddad, och hon bekräftar att flickan precis reste sig."