Przykładowe zadania dla rozwoju alfabetyzacji funkcjonalnej. Test umiejętności funkcjonalnych

Test z biologii dla rozwoju umiejętności funkcjonalnych.

Nauczyciel Listonosz O.Yu. Szkoła nr 17 miasto Bałchasz

1 opcja

Ćwiczenie 1 . Brak klatki piersiowej

a) węże b) jaszczurki c) żółwie d) krokodyle

Zadanie 2 Larwy płazów charakteryzują się:

I. Oddychanie skrzelowe.

II. Tylko oddychanie skórne.

III. Jeden krąg krążenia krwi.

IV. Dwa kręgi krążenia krwi.

V. Serce trzykomorowe.

a) II, III, V

b) I, IV, V

c) I, III

d) IV, V

Zadanie 3. W którym przypadku prawidłowo pokazano miejsce bakterii w ekosystemie?

a) trawa - mysz - sowa - bakterie glebowe;

b) mysz – trawa – bakterie glebowe – sowa;

c) bakterie glebowe - sowa - mysz - trawa;

d) mysz - bakterie glebowe - sowa - trawa

Zadanie 4. Rozkład enzymów śliny:

a) białka;

b) węglowodany

c) tłuszcze;

d) witaminy rozpuszczalne w tłuszczach

Zadanie 5. Krzepnięcie krwi wymaga m.in.:

A) jony żelaza;

B) jony chlorkowe;

B) kwas askorbinowy;

D) jony wapnia

Zadanie 6.

Według Ministerstwa Zdrowia wiele chorób, w tym rak płuc i krtani, rozedma płuc, choroba wieńcowa serca, jest związanych z paleniem. W tabeli przedstawiono dane odzwierciedlające tę zależność jako procent liczby przebadanych osób.

Rak le miękki

niepalących

w tym w %

palacze

Rak krtani

niepalących

Krtań

palenie

ing

niedokrwienny

Choroba serca

niepalących

ryk

niedokrwienny

Choroba serca

palacze

1-10

papierosy

1-10

papierosy

1-10

papierosy

11-20

papierosy

11-20

papierosy

11-20

papierosy

31-40

papierosy

31-40

papierosy

31-40

papierosy

1) Jaka choroba stanowi największe zagrożenie zarówno dla osób niepalących, jak i palaczy?

2) Niektóre choroby występują u osób pracujących w zanieczyszczonym środowisku. Które narządy są najbardziej narażone na choroby u palaczy?

3) Który z narządów według tabeli w większym stopniu cierpi na raka w wyniku palenia?

Zadanie 7

Przeczytaj tekst „Pobudzenie i zahamowanie” i wykonaj zadanie

Pobudzenie i zahamowanie

Warunkiem realizacji jakiegokolwiek odruchu jest integralność wszystkich ogniw łuku odruchowego. Istnieją bezpośrednie i zwrotne połączenia między ośrodkowym układem nerwowym a narządami roboczymi, które leżą u podstaw samoregulacji takich funkcji organizmu, jak oddychanie, krążenie krwi, wydalanie itp. W realizacji dowolnego odruchu zaangażowane są dwa procesy - proces wzbudzania, który powoduje lub wzmaga określoną aktywność, oraz proces hamowania, który wyłącza te ośrodki nerwowe, które mogłyby przeszkadzać w realizacji tej aktywności organizmu. Proces hamowania jest przeciwieństwem wzbudzenia: zatrzymuje, osłabia lub zapobiega wystąpieniu odruchu. Wzbudzeniu występującemu w niektórych ośrodkach układu nerwowego towarzyszy zahamowanie w innych: impulsy nerwowe wchodzące do ośrodkowego układu nerwowego mogą opóźnić (zwolnić) niektóre odruchy. Zjawisko hamowania ośrodkowego odkrył I.M. Sechenov w 1862 roku. Interakcja procesów wzbudzania i hamowania leży u podstaw aktywności nerwowej, regulacji i

koordynacja funkcji w ciele. Na przykład podczas chodzenia naprzemiennie skurcze zginaczy i prostowników. Gdy środek zgięcia stawów jest wzbudzony, środek ich wyprostu zostaje zahamowany. W tym momencie prostowniki się rozluźniają. Kiedy środek wyprostu jest podekscytowany, zginacze rozluźniają się. Zapewnia to skoordynowany ruch mięśni.

Hamowanie może być bezwarunkowe i warunkowe. Przykładem bezwarunkowego zahamowania może być agresja psa, gdy próbuje odebrać mu jedzenie. Drażniący – w tym przypadku osoba lub inny pies – natychmiast hamuje odruch pokarmowy i wywołuje agresję. Hamowanie odruchów warunkowych może być, według I.P. Pawłow, zewnętrzny i wewnętrzny. Hamowanie zewnętrzne następuje pod działaniem silniejszego bodźca. Warunkowy odruch ślinowy u psa, rozwinięty do światła, jest hamowany przez silny dźwięk dzwonka. Hamowanie wewnętrzne występuje przy braku bezwarunkowego bodźca. Jeśli nie wzmocnisz odruchów warunkowych psa smakołykiem, zwolnią.

(Według Shustanova TL.)

Korzystając z treści tekstu „Pobudzenie i zahamowanie”, wskaż powiązania łuku odruchowego i wyjaśnij, co tworzy się w korze mózgowej podczas powstawania odruchu warunkowego i wystąpienia zahamowania warunkowego.

Zadanie 8

Przeczytaj tekst „Komórki prokariotyczne i eukariotyczne”.

Komórki prokariotyczne i eukariotyczne

Mikroskop elektronowy ujawnił fundamentalne różnice między komórkami eukariotycznymi i prokariotycznymi. Zakłada się, że komórki prokariotyczne (bakteryjne) powstały wcześniej niż komórki eukariotyczne. Komórki bakteryjne pełnią wszystkie funkcje życiowe, ale brakuje im zamkniętych w błonie organelli występujących w komórkach eukariotycznych, a mianowicie mitochondriów, retikulum endoplazmatycznego, chloroplastów, lizosomów i kompleksów Golgiego. Ich najważniejsza różnica polega na tym, że nie mają jądra otoczonego błoną. To właśnie ta cecha decyduje o podziale komórek na prokariotyczne i eukariotyczne. Prokariotyczny DNA jest reprezentowany przez pojedynczą pofałdowaną okrągłą cząsteczkę. Rybosomy są obecne w komórkach prokariotycznych, ale są tu mniejsze niż w cytoplazmie komórek eukariotycznych.

Komórki prokariotyczne mają ściany komórkowe o nieco innym składzie chemicznym niż komórki eukariotyczne. W komórkach prokariotycznych nie ma wakuoli z sokiem komórkowym, a w eukariotycznych komórkach zwierzęcych nie ma wakuoli trawiennych ani kurczliwych.

Korzystając z treści tekstu „Komórki prokariotyczne i eukariotyczne”, wskaż trzy procesy zachodzące zarówno w komórkach prokariotycznych, jak i eukariotycznych.

Zadanie 9

W tabeli przedstawiono dane dotyczące zmian suchej masy owadów (w miligramach) w ciągu roku w ekosystemie krzewiastym w Argentynie.

Lipiec

Sierpień

Wrzesień

Październik

listopad

Grudzień

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

Styczeń

Luty

Marsz

Kwiecień

Móc

Czerwiec

0,3

0,4

0,5

1,0

Przestudiuj tabelę i odpowiedz na pytania.

1) Jakie procesy są związane z wahaniami liczby owadów?

2) W jakich miesiącach są szczyty reprodukcji owadów?

3) Wyjaśnij, dlaczego biomasa owadów zmienia się dokładnie tak, jak pokazano w tabeli i na wykresie.

Zadanie 9

Przeczytaj tekst

Bezpośredni i pośredni rozwój organizmów

Rozwój bezpośredni następuje bez przekształceń. W tym przypadku nowo narodzony organizm różni się od dorosłego jedynie wielkością, proporcjami i niedorozwojem niektórych narządów. Rozwój ten obserwuje się u wielu owadów, ryb, gadów, ptaków i ssaków. Tak więc narybek wychodzi z jaja rybiego, podobny do dorosłego, ale różni się od niego rozmiarem, niedorozwojem łusek i płetw, a osoba rodzi małe dziecko, które nie może chodzić, rozmawiać itp.

U owadów, takich jak koniki polne, szarańcza, mszyce, z jaja wyłania się larwa, podobnie jak osobnik dorosły, który rośnie, linieje i zamienia się w dorosłego owada lub osobnika dorosłego.

Podczas rozwoju wraz z transformacją z jaja pojawia się larwa, która jest zupełnie inna od dorosłego organizmu. Taki rozwój nazywamy rozwojem pośrednim lub rozwojem z metamorfozą, tj. stopniowa przemiana organizmu w dorosłość. Larwy rosną, żywią się, ale w większości przypadków nie są zdolne do reprodukcji. Rozwój z transformacją jest charakterystyczny dla wielu owadów i płazów. U owadów, podczas rozwoju z całkowitą przemianą, osobnik przechodzi przez kilka kolejnych etapów, które różnią się od siebie sposobem życia i charakterem odżywiania. Na przykład u chrząszcza majowego z jaja wyłania się gąsienica, która ma ciało w kształcie robaka. Następnie gąsienica po kilku wylinkach zamienia się w poczwarkę - nieruchomy etap. Poczwarka nie żeruje, ale po pewnym czasie rozwija się w dorosłego owada.

Sposoby pozyskiwania pożywienia u gąsienicy i dorosłego chrząszcza są różne. Gąsienica żywi się podziemnymi częściami roślin, a chrząszcz żywi się liśćmi. U niektórych gatunków dorośli w ogóle się nie żywią, ale natychmiast zaczynają się rozmnażać.

Wśród kręgowców rozwój z metamorfozą występuje u płazów. Z jaja wyłania się larwa - kijanka. Zewnętrznie przypomina narybek, oddycha przez skrzela i porusza się za pomocą płetw. Po chwili tworzą się kończyny, rozwijają się płuca, a ogon znika. Dwa miesiące po opuszczeniu jajka kijanka zamienia się w dorosłą żabę. Jednak niektóre płazy rozwijają się z niepełną transformacją, takie jak aksolotle. Ich larwy o dość dużych rozmiarach żyją w wodzie, mają pięciopalczaste kończyny, oddychają skrzelami i są zdolne do rozmnażania.

Korzystając z treści tekstu „Bezpośredni i pośredni rozwój organizmów”, wskaż główne cechy organizmów, które rozwijają się z całkowitą transformacją, które odróżniają je od organizmów rozwijających się z niepełną transformacją.

Zadanie 10

Kulturę zawierającą 20 bakterii na 1 ml umieszczono w świeżym mleku i umieszczono w ciepłym miejscu. W ten sposób naukowcy stworzyli idealne warunki do rozwoju bakterii. Tabela odzwierciedla dane pokazujące zmianę liczby bakterii w ciągu kilku godzin.

Liczba bakterii

Czas

1 godzina

100

2 godziny

1000

3 godziny

10000

4 godziny

100 000

Godzina piąta

1000 000

6 godzin

1000 000

Godzina siódma

750 000

Godzina ósma

700 000

godzina 9

700 000

10 godzin

Przestudiuj tabelę i odpowiedz na pytania.

1) Jak zmienia się liczba bakterii w czasie?

2) Co tłumaczy fakt, że po 6-7 godzinach liczba bakterii zaczyna spadać?

3) Dlaczego liczba bakterii zaczyna spadać, a następnie się stabilizuje?

Zadanie 11

Jaką część łuku odruchowego należy usunąć z psa, aby rozwinięte w nim warunkowe odruchy trawienne zniknęły? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź: Usuń neuron czuciowy

Zadanie 12

Próbkę suchych nasion o wadze 20 g moczono w wodzie. Po spęcznieniu nasion masa próbki wynosiła 50 g.

1. Ile wody w stosunku do masy próbki wyjściowej (w procentach) wchłonęły nasiona podczas pęcznienia?

2. Jak woda dostaje się do nasion podczas pęcznienia?

Zadanie 13 .Jak wytłumaczyć fakt, że u niektórych roślin (płaszcz, pierwiosnek, wierzba itp.) na krótko przed deszczem lub po mokrej i ciepłej nocy na końcach liści pojawiają się „łzy” (krople wody)?

Odpowiedź: (Rośliny te mają aparaty szparkowe wodne - hydratody - które uwalniają wodę w postaci kropli-cieczy. Proces ten nazywa się gutacją. Szparki wodne są zawsze otwarte, ponieważ nie mają mechanizmu zamykająco-otwierającego. Woda pompowana przez nacisk korzeni z pewna siła w trudnych warunkach parowania (przed deszczem, po mokrej, ciepłej nocy) uwalniana jest w postaci kropel - łez na czubkach liści).

Zadanie 14 Koniczyna czerwona jest uprawiana w Europie od XIV wieku. Stało się to w Niemczech.

A. Jakie jest pochodzenie słowa „koniczyna”?

B. Kto przyczynił się do rozprzestrzenienia się koniczyny czerwonej w Europie?

P. Dlaczego koniczyna czerwona jest uwzględniona w płodozmianie?

Odpowiedź:

(A. Słowo "koniczyna" pochodzi od niemieckiego "klee".

B. Owady - zapylacze, w szczególności trzmiele.

C. Jak każda roślina strączkowa, korzenie koniczyny zawierają guzki bakteryjne - kolonie bakterii wiążących azot. Po śmierci guzków gleba jest wzbogacana azotem).

Zadanie 15 Wiadomo, że fotoperiodyzm odgrywa ważną rolę w życiu roślin. Skąd wiedzieć, że długość dnia jest sygnałem do rozpoczęcia sezonowych zmian w życiu roślin?

A. Musisz umieścić jedną roślinę w świetle, a drugą w ciemnym miejscu.

B. Jedna roślina powinna być uprawiana w warunkach długiego dnia (z dodatkowym oświetleniem), a druga w warunkach krótkiego dnia (10 godzin) i należy zidentyfikować zmiany w ich rozwoju.

C. Konieczne jest posadzenie rośliny w krótki dzień (10 godzin) i monitorowanie zmian w jej rozwoju.

D. Konieczne jest umieszczenie rośliny w warunkach długiego dnia (14 godzin) i śledzenie zmian w jej rozwoju.

Kolesnichenko Natalya Georgievna - nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, gimnazjum nr 11 w Karagandzie

Gafijatullina Ałła Michajłowna - nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, gimnazjum nr 11 w Karagandzie

Zadania na rzecz rozwoju funkcjonalnej umiejętności czytania uczniów klas 8-9

Cel: przygotowanie studentów do międzynarodowego badania PISA oraz rozwijanie alfabetyzacji funkcjonalnej.

Tekst 1. "ZIELONE DACHY"

W obszarach metropolitalnych, gdzie pod budowę poświęca się dużo naturalnej przestrzeni, zielone pokrycia dachowe są idealnym rozwiązaniem rekompensującym szkody wyrządzone naturze. Ten sposób aranżacji dachu stał się szczególnie istotny, biorąc pod uwagę fakt, że koszt metra kwadratowego gruntu jest niezwykle wysoki, a wykorzystanie wolnej powierzchni dachowej pozwoliło na wypełnienie deficytu terenów zielonych, zaaranżowanie miejsc do rekreacji i wypoczynku na dachy budynków.

Zazielenienie dachów to termin, który odnosi się do dachów budynków częściowo lub całkowicie obsadzonych żywą roślinnością.

Asyria i Babilon uważane są za miejsce narodzin „zielonych dachów” (2500 lat temu). Ale najbardziej znane są oczywiście Wiszące Ogrody Babilonu, znane jako siódmy cud świata.

Dziś liderami w uprawie zielonych roślin na dachach są Wielka Brytania, USA, Niemcy i Szwajcaria.

Tworzenie zielonych dachów jest korzystne z kilku powodów:

1. Zielone dachy filtrują powietrze, zwalczając różne zanieczyszczenia, w tym CO2 (dwutlenek węgla).

2. Roślinność i gleba zapewniają dobrą izolację akustyczną.

3. Zielone dachy gromadzą wodę deszczową, można ją czyścić i używać w życiu codziennym.

4. Zielone dachy odfiltrowują metale ciężkie i inne zanieczyszczenia z wody deszczowej.

5. Obecność zielonych dachów zwiększa liczebność dzikich zwierząt w zabudowanym obszarze miejskim.

Jednak pomimo tego, że trudna sytuacja ekologiczna w Kazachstanie wymaga dbałości o czystość środowiska, co bezpośrednio wpływa na zdrowie obywateli, idea zielonych dachów nie jest rozwijana w republice, nawiązując do warunków klimatycznych.

W naszym rodzinnym mieście Karagandzie jest dziś tylko 7 parków i 28 placów i bulwarów. Z populacją 453 000, każdy mieszkaniec ma 6,4 m2 publicznych terenów zielonych, co stanowi zaledwie 40% zaleceń regulacyjnych. Gdzie jest wyjście? ( Tekst opracowano na podstawie pracy badawczej „Zielone dachy” nauczyciela geografii szkoły nr 37 miasta Karaganda Rogozina T.G.)

Zadanie numer 1

Odpowiedz na podstawie tekstu, dlaczego zielone dachy stały się istotne we współczesnym świecie?

Kryteria oceny:

To zadanie polega na wyszukiwaniu informacji w tekście. Prawidłowa odpowiedź znajduje się w pierwszym zdaniu. Jeśli uczeń odpowie poprawnie (dozwolona jest zamiana słów, które nie zniekształcają znaczenia wyrażenia), otrzymuje 1 punkt za odpowiedź.

Jeśli odpowiedź jest nieprawidłowa - 0 punktów.

Zadanie numer 2

Uzupełnij tabelę informacjami z tekstu. Umieść znak "+" w kolumnie z poprawną odpowiedzią.

			Brak informacji

Kryteria oceny:

Właściwe odpowiedzi

			Brak informacji
Ojczyzną „zielonych dachów” są Asyria i Babilon
Pojęcia „zielone dachy” i „zielone płuca ziemi” są synonimami
Japonia liderem zielonych dachów
W Kazachstanie nie ma potrzeby wprowadzania „zielonych dachów”
Nasz kraj aktywnie promuje wprowadzanie „zielonych dachów” w dużych miastach
„Zielone dachy” można wykorzystać do uprawy warzyw, owoców i innej zieleni

5-6 poprawnych odpowiedzi - 1 pkt.

Mniej niż 5 poprawnych odpowiedzi - 0 punktów.

Zadanie nr 3.

Rozważ te dwa rysunki. Co ich łączy i czym się różnią? Zapisz swoją odpowiedź.

Odpowiedź ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rys.1 Rys.2

Kryteria oceny:

Przy ocenie odpowiedzi zwraca się uwagę na użycie przez ucznia następujących słów kluczowych: ogrody Babilonu, wiszące ogrody, siódmy cud świata, Babilon, metropolia, zanieczyszczenie powietrza, zabudowa, estetyczny wygląd, architektura krajobrazu, miejsce do rekreacji, czyste powietrze.

Dozwolone jest zastępowanie słów kluczowych słowami i wyrażeniami synonimicznymi.

Jeżeli uczeń narysował paralele między dwoma rysunkami, potrafił ustalić relacje między nimi, a także wyraźnie zidentyfikował różnice, otrzymuje za odpowiedź 2 punkty.

Jeśli znalazł tylko podobieństwa, ale nie znalazł różnic - 1 pkt.

Jeśli znalazłeś różnice, ale nie znalazłeś podobieństw - 1 punkt.

Jeśli użyłeś 1-3 wszystkich proponowanych słów kluczowych - 1 punkt.

Jeśli nie znalazłeś podobieństw i różnic - 0 punktów.

Jeśli porwał Cię szczegółowy opis wiszących ogrodów, ale nie wyciągnąłeś wniosków - 0 punktów.

Zadanie numer 4

Oto kilka elementów ze schematu „Budowa zielonego dachu”. Policz, ile pisowni jest w każdym imieniu, wypełnij poniższą tabelę i narysuj wykres na podstawie uzyskanych danych.

	składniki	Liczba pisowni w słowie
	składniki

Kryteria oceny:

Właściwe odpowiedzi

	składniki	Liczba pisowni w słowie
	składniki

Prawidłowa krzywa na wykresie to 2 punkty.

Tabela jest wypełniona poprawnie, ale wykres jest źle zbudowany - 1 punkt.

W tabeli są 1-2 błędy (co oznacza, że wykres jest zbudowany niepoprawnie) -

Więcej niż 2 błędy w tabeli (wykres jest zbudowany nieprawidłowo) - 0 punktów.

Zadanie numer 5

Czy zgadzasz się, że „zielone dachy” są czasami określane jako „piąta elewacja” budynku? Uzasadnij swoją odpowiedź.

Odpowiedź______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kryteria oceny:

Uczeń zgadza się z tym stwierdzeniem, a następnie argumentuje swoją odpowiedź w 3-4 zdaniach. Odpowiedź musi zawierać słowa kluczowe lub słowa równoznaczne z nimi: fasada, budynek, część przednia, strona zewnętrzna, architektura, wystrój, przeznaczenie, wizerunek.

Jeśli istnieją słowa kluczowe lub słowa równoznaczne z nimi, podaje się dwa lub więcej argumentów, odpowiedź jest zwięzła i zawiera wnioski, używane są zwroty mowy „myślę”, „więc”, „więc” itp. - 2 punkty.

Jeśli są słowa kluczowe lub słowa z nimi równoznaczne, ale nie ma argumentów lub argumenty są nieprzekonujące - 1 punkt.

Jeśli odpowiedź nie zawiera pojęcia „fasada” lub interpretacji tego słowa – 0 punktów.

Jeśli odpowiedź nie zawiera żadnego ze słów kluczowych - 0 punktów.

Jeżeli student nie zgadza się z tym stwierdzeniem - 0 punktów.

- Dziadku, spójrz jaki bicz znalazłem! Dziadek podniósł okulary do czoła. - Spójrz, jesteś pasem! I w jakikolwiek sposób splecione z sześcioma końcami.

Machnąłem batem i wydałem głośny trzask.

– Sprytne... A gdzie to znalazłeś?

- I w drodze.

– A ty nie wiesz, czyj to bicz?

Wzruszyłem ramionami tak naturalnie, jak to możliwe. Chociaż oczywiście wiedziałem, czyj to bat. Dziadek Egor! Po prostu poszedł wczoraj na dworzec i najwyraźniej go upuścił, wracając wieczorem pijany. Dziadek westchnął.

- Dzień dopiero się zaczął, a ty już dwukrotnie zgrzeszyłeś: wziąłeś czyjś bicz i okłamałeś mnie.

I znowu zaczął bić kosę. Kiedy skończył, zadzwonił do mnie:

- Hej, Vovk, wciąż myślę, gdzie zamierzasz strzelić ten bicz. To nie jest dozwolone na ulicy. Nagle Egor zobaczy lub chłopaki. I powiedzą mu. Czy to jest w ogrodzie? Ale nie da się tam huśtać - nie ma miejsca. Okazuje się więc - musisz to ukryć.

Wieczorem przy samowarze dziadek znowu mówił o biczu.

- Cóż, myślałeś o tym, gdzie to ukryjesz? Pod poduszką wydaje się być najbardziej niezawodnym...

Zarumieniłam się. Myślałem właśnie o tym - gdzie schować bat. A dziadek kontynuował, powoli popijając spodek:

- Zabranie cudzej rzeczy to prosta sprawa. Ale żeby to ukryć, żeby właściciel nie widział - tutaj trzeba się mocno zastanowić. Ale jesteś wielką głową. Matka mówi - uczysz się przez jedną piątą ...

Zaczerwieniony i spocony - nie od gorącej herbaty, tylko od kpiących oczu dziadka - powoli zszedłem z ławki, w przedpokoju wziąłem bat i wyszedłem na zewnątrz ogródków warzywnych.

W końcu tam kliknąłem i bez przyjemności wędrowałem po wiejskiej ścieżce do domu dziadka Jegora. A potem nagle uciekł: więc chciałem jak najszybciej pozbyć się tego nieszczęsnego bata.

(261 słów)

(W. Wołkow)

1. Zdefiniuj bohaterów pracy.

a) dziadek, wnuk, dziadek Jegor;

b) wnuk, dziadek;

c) wnuk, dziadek, Wowka.

2. Gdzie odbywają się wydarzenia opisane w tekście? Uzasadnij swoją odpowiedź: zapisz słowa z tekstu, które potwierdzają Twój wybór.

a) w mieście

b) we wsi.

3. O jakiej porze dnia mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

b) rano, po południu, wieczorem;

c) rano, wieczorem.

4. Jakim odkryciem wnuk chwali się dziadkowi?

5. Gdzie Vovka znalazł bicz?

6. Jaka była radość z posiadania bata?

a) kliknij głośno

b) chwalić się chłopakom;

c) przechowywać pod poduszką.

7. Jakie grzechy popełnił wnuk?

8. Co rozumiesz przez słowo grzech?

a) Naruszyć nakazów religijnych i moralnych;

b) popełnić czyn godny potępienia, nagany.

9. Dlaczego według dziadka nie można trzaskać batem na ulicy?

10. Jaką radę udzielił dziadek swojemu wnukowi?

11. Jakie znaczenie ma dziadek w słowach:

a) myśleć;

b) mocny /

12. Dlaczego Vovka chciał pozbyć się nieszczęsnego bata?

13. Przywróć prawidłową kolejność elementów planu za pomocą liczb.

a) Rada dziadka.

b) Zwolnienie z decyzji.

c) Przechwalanie się znaleziskiem.

d) Niechęć do oddania bata właścicielowi.

14. Pomyśl o 1-2 pytaniach do tekstu.

15. Jakiej lekcji moralnej nauczył się wnuk?

Poprawne odpowiedzi na zadania

cypel, ogród, ogrody przydomowe, wiejska ścieżka

na drodze

ktoś inny wziął bat i okłamał dziadka

właściciel zobaczy

ukryj bicz pod poduszką

myśleć

Przykładowe zadania dla rozwoju alfabetyzacji funkcjonalnej.

Klasa 8, sekcja „Zdrowie”

1. Temat „Oparzenia chemiczne”

Przeczytaj uważnie tekst i wykorzystaj zawarte w nim informacje, aby odpowiedzieć na pytania.

Oparzenia chemiczne są częstym skutkiem nieostrożności podczas pracy z odczynnikami w laboratorium, na lekcjach chemii, w domu. Mechanizm działania kwasów i zasad polega głównie na ich wpływie na białka komórkowe. Pod wpływem kwasów na skórze pojawiają się suche, ściśle ograniczone strupy o barwie żółtobrązowej, a nawet czarnej; alkalia powodują powstawanie szarawych, płaczących strupów, nie ostro ograniczanych. Znajomość zewnętrznego obrazu oparzeń chemicznych jest konieczna, ponieważ pierwsza pomoc w przypadku oparzeń kwasami różni się od pierwszej pomocy w przypadku oparzeń zasadami.

Pierwsza pomoc. Po pierwsze, dotknięty obszar oparzenia jest wolny od odzieży. Jednocześnie osoba udzielająca pomocy musi upewnić się, że sama nie poparzy się kwasem lub zasadą. Następnie miejsca dotknięte kwasem zalewamy silnym strumieniem wody, 3% roztworu sody oczyszczonej lub wody z mydłem. Po umyciu powierzchnie oparzeń pokrywa się proszkiem sody oczyszczonej lub opatruje czystą gazą lub bandażem.

Pierwsza pomoc w oparzeniu kwasem

woda mydlana

soda oczyszczona

Gaza sterylna

wata

bandaż

Pierwsza pomoc w przypadku oparzeń alkalicznych

cytrynowy

ocet winny

Gaza sterylna

wata

bandaż

Powierzchnie ciała dotknięte alkaliami. Umyć wodą octową lub sokiem z cytryny. Następnie zasypiają proszkiem kwasu cytrynowego i bandażują go czystym bandażem.

Pytanie nr 1. Jak odróżnić oparzenie kwasem od oparzenia zasadą? (Wiedza, umiejętności)

_____________________________________________________________________________

Pytanie numer 2. Dlaczego dotknięty obszar jest myty silnym strumieniem wody podczas oparzenia kwasem? (Zrozumienie)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pytanie nr 3. Czy możliwe jest oparzenie chemiczne kwasem cytrynowym lub roztworem sody? (Podanie)

Jest to możliwe, jeśli roztwór kwasu cytrynowego lub sody jest stężony

Nie bardzo

Jest to niemożliwe, ponieważ substancje te są ogólnodostępne i sprzedawane w sklepach spożywczych

Nie bardzo

Pytanie nr 4. Dlaczego istnieją różne środki pierwszej pomocy w przypadku oparzeń kwasami i zasadami? (Analiza)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pytanie nr 5. Dlaczego przy oparzeniach chemicznych niemożliwe jest nasmarowanie dotkniętego obszaru skóry jaskrawą zielenią lub jodem? (Synteza)

Pytanie nr 6. Uzasadnij używanie gumowych rękawic podczas czyszczenia zlewów i pieców nowoczesnymi środkami czyszczącymi. (Stopień)

Klasa 8, sekcja „Zdrowie”

2. Temat: „SZCZEPIENIA PRZECIW GRYPIE”

Szkoła Makpal rozdała ulotkę, która mówi: „Najlepszym sposobem walki z wirusem grypy jest zdrowe ciało. Zaleca się przede wszystkim codzienną gimnastykę i odpowiednią dietę zawierającą dużo warzyw i owoców, aby wspomóc układ odpornościowy w walce z wirusem. Ale jest inny sposób radzenia sobie z tym niebezpiecznym wrogiem - szczepienia. Szczepienia są bezpłatne i dostępne dla każdego. Udział jest dobrowolny. Według pracowników medycznych terminowe szczepienie pomoże uniknąć choroby lub zachorować w łagodnej postaci. Może jednak powodować działania niepożądane, takie jak zmęczenie, łagodna gorączka i ból ramion.

Pomimo faktu, że w republice wydaje się rocznie miliony na zakup szczepionek, tylko 10% populacji jest szczepionych. Dla porównania w krajach europejskich szczepionych jest 70% populacji”.

Pytanie 1: Sposoby poprawy odporności.

Które z poniższych wzmacnia odporność?

A. Dieta zawierająca warzywa i owoce

B. Odwiedzanie zatłoczonych miejsc

C. Picie napojów energetycznych

D. Zmień miejsce zamieszkania

Pytanie 2: Powody szczepienia

A. Dlaczego konieczne jest szczepienie populacji?

Uzasadnij swoją odpowiedź:

P. Jakie są powody wczesnych corocznych szczepień ludności?

Uzasadnij swoją odpowiedź:

Pytanie 3:

Uczeń w mini projekcie porównał frekwencję na zajęciach wychowania fizycznego z występowaniem grypy w klasie. Wyniki badania przedstawiono poniżej:

Winiki wyszukiwania:

Uczęszczanie na zajęcia z wychowania fizycznego

% przypadków

Regularny

Nieregularna wizyta

Prawie nigdy nie odwiedzałem

Jaki jest związek między tymi dwoma wskaźnikami?

Wybierz poprawną odpowiedź i uzasadnij:

A. Bezpośrednia zależność

B. Zależność odwrotna

C. Wskaźniki są niezależne

Pytanie 4: Rozprzestrzenianie się wirusa A/H1 N1.

Kazachstan ma 11 przypadków A/H1 N1. Poziomy progowe zostały przekroczone tylko w trzech regionach: Wschodni Kazachstan, Zachodni Kazachstan i Zhambyl.

Zakreśl „Tak” lub „Nie” w każdym wierszu

Podaj powód, dla którego w wymienionych obszarach zapadalność jest wyższa niż w innych regionach Kazachstanu?

Tak lub nie

Wysoka gęstość zaludnienia w regionach

Nie bardzo

Wszystkie znajdują się w różnych regionach klimatycznych

Nie bardzo

Funkcje reliefowe

Nie bardzo

Pytanie 5: Zapobieganie grypie

Zaproponuj własną opcję zwiększenia motywacji ludności do zaszczepienia się przeciwko wirusowi grypy.

Uzasadnij swoją odpowiedź: ____________________________________________________________________________

Klasa 9, sekcja: „Struktura i skład komórki”.

3. Temat: „Klatka”

I .Pamiętając.

Zadanie numer 1: Nazwij organelle komórki zwierzęcej.

II . Zrozumienie

Zadanie nr 2: Zdecyduj, czy dane stwierdzenie jest poprawne (tak lub nie).

Organelle

Opcje odpowiedziNie bardzo

ER jest częścią kompleksu Golgiego.

Lizosomy powstają z pęcherzyków kompleksu Golgiego.

3. Szorstki ER jest pokryty rybosomami.

4. Cytoszkielet pełni funkcję ochronną.

5. Inkluzje są nietrwałymi formacjami komórkowymi.

6. Tylko rośliny mają ścianę komórkową.

Rośliny nie mają centrum komórkowego.

III . Zadanie aplikacji nr 3 Ułóż krzyżówkę na temat „Komórka”, używając słów kluczowych jej głównych organelli.

IV . Zadanie analityczne nr 4 Ustal korespondencję między organellami i ich funkcjami.

Organoid

Funkcjonować

1. Membrana

A. Przeprowadź biosyntezę białka (połącz aminokwasy w białko)

2. Centriole lub centrum komórkowe

B. powstaje „wrzeciono podziału” – swoisty organoid, który równomiernie rozmieszcza chromosomy między komórkami potomnymi

3. Leukoplasty

B. Przeprowadź ruch komórek

4. Lizosomy

D. Rozkładać szkodliwe i/lub składniki odżywcze, przeprowadzać autolizę

5.Rdzeń

E. Transport wewnątrzkomórkowy substancji. Synteza tłuszczów, biosynteza białek i węglowodanów

6.EPS - retikulum endoplazmatyczne

E. Syntetyzuje pęcherzyki błonowe, magazynuje substancje, transport wewnątrzkomórkowy, modyfikacje i syntezę białek i węglowodanów

7. Wici, rzęski.

G. Ciśnienie wewnątrzkomórkowe (turgor) w komórkach roślinnych

8. Kompleks Golgiego

H. Zarządzanie życiem komórkowym, tworzenie rybosomów

9.Chloroplasty

I. Przechowywanie i przekazywanie informacji dziedzicznych

10. Mitochondria

K. Synteza ATP i niektórych kwasów tłuszczowych

11. Prawdziwa wakuola

L. Przeprowadź fotosyntezę

12. Rybosomy

M. Akumuluj skrobię

13. Chromoplasty

N. gromadzić składniki odżywcze lub szkodliwe substancje

14. Chromosom

Chroni komórkę, wykonuje selektywną przepuszczalność fagową i pinocytozę

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Synteza

Praca w parach. Przypisanie pracy w parze. Studentka odpowiedziała żywo przy tablicy, odsłaniając proces fotosyntezy, ale popełniała błędy. Znajdź je.

Szybkość syntezy substancji organicznych w komórce stale się zmienia w zależności od sytuacji. Rano i po południu proces fotosyntezy z reguły przebiega wolniej niż wieczorem. W słoneczny dzień synteza przebiega szybciej niż w pochmurny dzień. W komórce działa również system samoregulacji biosyntezy białek. Uwzględnia to w tej chwili zapotrzebowanie komórki na ten związek organiczny.

VI . Ocena Czrób broszurę o 5 najważniejszych funkcjach komórki. Uzasadnij swój wybór.

Ważne makroskładniki

Potas znajduje się we wszystkich tkankach ludzkiego ciała. Ale w przeciwieństwie do sodu, potas przeważa w komórkach w przeważającej ilości. Jon potasu odgrywa ważną rolę w niektórych procesach fizjologicznych i biochemicznych, np. bierze udział w przewodzeniu impulsów nerwowych. Pewne stężenie potasu we krwi jest niezbędne do prawidłowego funkcjonowania serca (3,5-5,0 mmol / l). Potas dostaje się do organizmu głównie z pokarmami roślinnymi; dzienne zapotrzebowanie to 2-3 gramy.

Pytanie 1: Siergiej prowadzi zdrowy tryb życia. Biega w parku rano. Siergiej nie ma złych nawyków. Przestrzega diety, je tylko mięso, jajka, masło, oddaje się serom różnych odmian. W wieku 25 lat przeszedł rutynowe badanie lekarskie. Wyniki analizy zdenerwowały jego lekarza prowadzącego.

Wynik

biochemiczne badanie krwi

Imię: Siergiej

Nazwisko: Smirnow

Wiek: 25 lat

Potas: 3 mmol/l

Dlaczego Siergiej ma niski poziom potasu? Jakie zalecenia mógłby mu dać lekarz prowadzący.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Wyniki biochemicznego badania krwi za rok

Miesiąc

Zawartość potasu

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Czy Siergiej rozwiązał swoje problemy zdrowotne? Uzasadnij swoją odpowiedź.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Mikroelementy

Witaminy znajdują się w żywności (lub w środowisku) w bardzo małych ilościach, dlatego są. Do witamin witaminologia .

Pytanie 1: U pacjenta zdiagnozowano niedobór witaminy A. Dlaczego lekarze zalecili pacjentowi spożywanie większej ilości warzyw o czerwonym miąższu (marchew, pomidory, papryka), chociaż nie zawierają one witaminy?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Pytanie 2: Pacjent zgłosił się do lekarza z patologią dróg żółciowych i

trzustka. Awitaminoza jakich witamin można się spodziewać w tym przypadku? Czemu?

Pytanie 3: Małżeństwo z powodu niepłodności zasięgało porady medycznej w zakresie genetyki. Badania przeprowadzone przez specjalistów nie wykazały odchyleń w stanie zdrowia. Dopiero podczas szczegółowej ankiety okazało się, że kobieta przez długi czas przestrzega diety głównie mlecznej z prawie całkowitym brakiem warzyw w diecie. Jaka była diagnoza lekarza? Jakie leczenie jest przepisane? Jakie są prognozy dla tej rodziny dotyczące rodzenia dzieci?

Polecamy również

Ładowanie...

Dom > elektrownie

Przykładowe zadania dla rozwoju alfabetyzacji funkcjonalnej. Test umiejętności funkcjonalnych

Polecamy również