Robaki obrączkowane. Tworzenie się śluzu, który pozwala robakom znosić niekorzystne warunki
1. Kontynuuj wypełnianie tabeli przestawnej na s. trzynaście
2. Argumentuj stwierdzeniem: „Wśród różnych robaków pierścienice są najlepiej zorganizowane”
Pierścienie mają po raz pierwszy wtórną jamę ciała i strukturę komórkową skóry. Układ krążenia pojawia się w strukturze wewnętrznej. Układ wydalniczy jest reprezentowany przez bardziej rozwiniętą metanefrydię. Większość pierścieni jest wolnożyjąca, niektóre mają podobieństwo do nóg - parapodia. Wszystkie są dwustronnie symetryczne. Mieć narządy zmysłów
3. Udowodnij, że przegrody w ciele pierścienic pełnią funkcję ochronną
Każdy segment pierścieni jest oddzielony przegrodą i posiada pełny zestaw węzłów nerwowych, nefrydów, naczyń pierścieniowych i gonad. Jeśli integralność jednego segmentu zostanie naruszona, w niewielkim stopniu wpływa to na żywotną aktywność robaka.
4. Wymień cechy strukturalne, które pomagają pierścieniom dobrze poruszać się w różnych siedliskach
Niektóre rodzaje pierścieni mają parapodia i szczeciny do poruszania się. Gatunki, które nie mają parapodii, mają włosie lub ich ciało jest pokryte śluzem dla lepszego poślizgu. Układ mięśniowy wszystkich pierścieni jest reprezentowany przez mięśnie pierścieniowe i podłużne
5. Po przestudiowaniu tekstu akapitu uzupełnij diagramy
a) Układ pokarmowy pierścieni
b) Układ nerwowy pierścieni
c) Narządy zmysłów pierścieni
6. Co się stanie, jeśli korpus pierścionka zostanie podzielony na kilka części?
Może nastąpić regeneracja, a robak przywróci utracone części. Oznacza to, że dochodzi do rozmnażania bezpłciowego.
7. Czy możliwe jest płciowe rozmnażanie pierścieni bez tworzenia pasa?
Być może. U niektórych wieloszczetów żyjących w morzach i należących do typu pierścienicowatych rozmnażanie zachodzi w wodzie, zapłodnienie jest zewnętrzne. Ale w większości pierścieni reprodukcja odbywa się za pomocą pasa.
8. Jaka jest liczba jaj składanych w opiece nad potomstwem?
Istnieje bezpośredni związek między liczbą składanych jaj a opieką nad potomstwem. Niektóre wieloszczety składają niewiele jaj, a samica ich pilnuje. Oznacza to, że pierścienice są bardziej zaawansowane niż poprzednie typy robaków.
9. Wymień wszystkie możliwe sposoby karmienia wieloszczetów
Wśród wieloszczetów są drapieżniki żywiące się małymi zwierzętami morskimi. Istnieją wszystkożerne, które filtrują wodę i żywią się roślinami.
10. Uzupełnij zdania
Rozwój wieloszczetów następuje wraz ze zmianą form życia. Ich larwy nie przypominają dorosłych. Każda forma życia ma inną funkcję: reprodukcja, przesiedlenie, samozachowanie. Niektóre wieloszczety mają opieka nad potomstwem
11. Zakończ schemat
Wartość wieloszczetów w przyrodzie
1. Filtruj wodę
2. Są pokarmem dla ryb
3. Żywią się szczątkami martwych zwierząt
12. Jakie są różnice w odżywianiu wieloszczetów i skąposzczetów?
Drobne robaki szczecinowe żywią się materią organiczną z resztek roślinnych gleby, a wśród wieloszczetów występują drapieżniki, wszystkożerne i roślinożerne.
13. Co mają wspólnego pierwotniaki i skąposzczety w adaptacji do znoszenia niesprzyjających warunków?
Aby znieść niesprzyjające warunki, wiele pierwotniaków tworzy cystę, a skąposzczety tworzą otoczkę ochronną i popadają w diapauzę. Te formacje mają podobne funkcje.
14. Korzystając z tekstu i rysunków podręcznika, przestudiuj strukturę dżdżownicy, a następnie wykonaj pracę laboratoryjną nr 3 „Zewnętrzna struktura dżdżownicy”. Narysuj dżdżownicę, zaznaczając przednie i tylne końce ciała, segmenty, pas, włosie.
Wyciągnij wniosek o tym, jakie cechy strukturalne pozwalają robakom prowadzić podziemny tryb życia
Wniosek: Pierwotna jama ciała jest jamą podtrzymującą. Zawiera płyn, który nadaje ciału robaka elastyczność.
15. Wymień charakterystyczne cechy pijawek:
1) Stała liczba segmentów ciała
2) Obecność przyssawek do przymocowania do ciała ofiary lub podłoża
3) Brak włosia na ciele
4) Wszystkie pijawki żyją w środowisku wodnym
16. Wymień 2 rodzaje pożywienia dla pijawek
17. Spójrz na zdjęcia. Podpisz, do jakiego typu i klasy należą te robaki
18. Po przestudiowaniu tekstu akapitu wyjaśnij, dlaczego pijawki są bardziej wrażliwe niż inne robaki na zmiany w środowisku.
Pijawki mają lepiej rozwinięty układ nerwowy
19. Czy stwierdzenie jest prawdziwe: „Oligoszczetom trudno jest oddychać w brudnej wodzie, ale pijawki dobrze się czują”?
Stwierdzenie nie jest poprawne. Pijawki są bardzo wrażliwe na czystość wody i giną, gdy jest zanieczyszczona. Oligochaetes natomiast znoszą zanieczyszczenie wody i mogą żyć w takich zbiornikach przez długi czas.
20. Co się stanie, jeśli pijawki przestaną produkować hirudia?
Hirudin jest niezbędny, aby zapobiec krzepnięciu krwi na ranie ofiary oraz w żołądku samej pijawki. Jeśli nie zostanie wyprodukowany, pijawka nie będzie mogła się odżywiać, ponieważ krew będzie krzepnąć
21. Jaki jest cel kupowania pijawek w aptece?
Pijawki stosowane są w medycynie do obniżania ciśnienia krwi w nadciśnieniu i groźbie krwotoku, udaru mózgu
22. Określ cechy odpowiadające każdej klasie pierścienic
A - 1, 2, 8, 10, 16
B - 4, 6, 11, 12, 17
B - 3, 5, 7, 9, 14, 15
Krzyżówka #1. "Robaki"
1) Argumentuj stwierdzeniem: „Wśród różnych robaków pierścienie są najlepiej zorganizowane”.1. Kapsułka
3. Wieloszczety
4. Wnęka
5. Łańcuch
6. Oligoszety
8. Oddech
Słowo kluczowe: pierścionki
___________________________________________________________________
2) Wymień charakterystyczne cechy pijawek:
1)______________________________________________
2)______________________________________________
3)______________________________________________
4)______________________________________________
2. segmentacja pierwotniaków, gąbek, koelenteratów, obleńców, płazińców, pierścienic, mięczaków, szkarłupni.
3. nawożenie pierwotniaków, gąbek, koelenteratów, obleńców, płazińców, pierścienic, mięczaków, szkarłupni.
4. ochrona pierwotniaków, gąbek, koelenteratów, obleńców, płazińców, pierścienic, mięczaków, szkarłupni.
Proszę o odpowiedź na którykolwiek z tych punktów, w przeciwnym razie nauczyciel mnie zabije i wstawi 2, pilnie potrzebne do jutra, z góry dzięki!)))
tylko z wapna; b) tylko z substancji podobnej do rogu; c) z wapna i substancji podobnej do rogu; d) z substancji przypominającej róg, limonki i macicy perłowej. 3. Muszla utworzona przez dwie klapy ma a) jęczmień, bezzębny, małże; c) ślimaki stawowe, cewki, rapana b) kalmary, mątwy, ośmiornice; d) ślimaki, ślimak winogronowy. 4. Ciało ślimaków dzieli się na: a) głowę, tułów i muskularną nogę; b) głowa, macki i tułów; c) tułów i umięśniona noga; d) głowa i tułów. 5. Małże żywią się głównie: a) algami nitkowatymi; b) świeże skorupiaki - rozwielitki i cyklop; c) cząstki organiczne i mikroorganizmy; d) robaki i larwy owadów. 6. W rodzaju mięczaków oczy mają: a) tylko małże; c) ślimaki i głowonogi; b) tylko głowonogi; d) przedstawiciele wszystkich klas. 7. Najlepiej zorganizowane mięczaki to: a) ślimaki; c) głowonogi; b) małż; d) grzebiuszka. 8. Ślimaki poruszają się: a) za pomocą muskularnej nogi; b) za pomocą muskularnej nogi i macek; c) tylko z powodu wody wypchniętej z wnęki płaszcza; d) za pomocą macek i wody wypchniętej z jamy płaszcza. 9. Bezzębne oddychanie zapewnia dopływ tlenu przez a) skrzela; c) cała powierzchnia ciała; b) syfon wlotowy; d) płuca. 10. Największe zwierzęta wśród współczesnych bezkręgowców: a) ośmiornice; c) kalmary głębinowe; b) tasiemce; d) meduzy. II. Podziel przedstawicieli rodzaju mięczaków na klasy
1) Klasa Gatropoda _________________ a)
jęczmień; g) ostryga; 2) Małże klasy ______________ b) mątwy; e) ośmiornica; 3) Klasa głowonogów ________________ c) ślimak; h) ślimak stawowy d) ślimak winogronowy; e) ostryga;
Systematyka. Do rodzaju Annelids należą klasy: drobnowłosa, wieloszczety i pijawki.
Struktura. Dwustronna symetria ciała. Rozmiary ciała od 0,5 mm do 3 m. Ciało dzieli się na płat głowy, tułów i płat odbytu. Wieloszczety mają oddzielną głowę z oczami, mackami i czułkami. Ciało jest podzielone na segmenty (segmentacja zewnętrzna i wewnętrzna). Pień zawiera od 5 do 800 identycznych segmentów w kształcie pierścienia. Segmenty mają taką samą strukturę zewnętrzną i wewnętrzną (metameryzm) i pełnią podobne funkcje. Metameryczna budowa organizmu warunkuje wysoką zdolność do regeneracji.
Powstaje ściana ciała woreczek skórno-mięśniowy, składający się z jednowarstwowego nabłonka pokrytego cienką skórką, dwóch warstw mięśni gładkich: zewnętrznej pierścieniowej i wewnętrznej podłużnej oraz jednowarstwowego nabłonka wtórnej jamy ciała. Wraz ze skurczem mięśni okrężnych ciało robaka staje się długie i cienkie, przy skurczu mięśni podłużnych skraca się i pogrubia.
Narządy ruchu - parapodia(dostępne w wieloszczetach). Są to wyrostki worka skórno-mięśniowego na każdym segmencie z kępkami szczecin. W skąposzczetach zachowane są tylko kępki szczecin.
jama ciała wtórny - ogólnie(posiada wyściółkę nabłonkową osłaniającą od wewnątrz worek skórno-mięśniowy oraz od zewnątrz narządy przewodu pokarmowego). U większości przedstawicieli jama ciała jest podzielona poprzecznymi przegrodami, odpowiadającymi segmentom ciała. Płyn jamowy jest hydroszkieletem i środowiskiem wewnętrznym, bierze udział w transporcie produktów przemiany materii, składników odżywczych i produktów rozrodczych.
Układ trawienny składa się z trzech części: przedniej (usta, umięśniony gardło, przełyk, wole), środkowej (kanalikowy żołądek i jelito środkowe) oraz tylnej (jelita tylna i odbyt). Gruczoły przełyku i jelita środkowego wydzielają enzymy do trawienia pokarmu. Wchłanianie składników odżywczych następuje w jelicie środkowym.
Układ krążenia Zamknięte. Istnieją dwa główne statki: grzbietowy oraz brzuszny połączone w każdym segmencie za pomocą naczyń pierścieniowych. Przez naczynie grzbietowe krew przemieszcza się z tylnego końca ciała do przedniego, wzdłuż naczynia brzusznego - od przodu do tyłu. Ruch krwi odbywa się dzięki rytmicznym skurczom ścian naczynia rdzeniowego i naczyń pierścieniowych („serca”) w gardle, które mają grube ściany mięśniowe. Wiele osób ma czerwoną krew.
Oddech. Większość pierścienic ma oddychanie skórne. Wieloszczety mają narządy oddechowe - pierzaste lub w kształcie liścia skrzela. Są to zmodyfikowane anteny grzbietowe parapodi lub płata głowy.
system wydalniczy typ metanefrydalny. Metanefrydia mają postać rurek z lejkami. Dwa w każdym segmencie. Lejek otoczony rzęskami i kanaliki kręte znajdują się w jednym segmencie, a kanalik krótki, który otwiera się na zewnątrz otworem, jest porem wydalniczym w sąsiednim segmencie.
System nerwowy reprezentowane przez węzły nadgłośniowe i podgardłowe ( ganglia), pierścień nerwu okołogardłowego (łączy zwoje nadprzełykowe i podgardłowe) oraz przewód nerwowy brzucha, składający się z sparowanych węzłów nerwowych w każdym segmencie, połączonych podłużnymi i poprzecznymi pniami nerwowymi.
Narządy zmysłów. Wieloszczety mają narządy równowagi i wzroku (2 lub 4 oczy). Ale większość ma tylko oddzielne komórki węchowe, dotykowe, smakowe i światłoczułe.
Reprodukcja i rozwój. Formy glebowe i słodkowodne to w większości hermafrodyty. Gruczoły płciowe rozwijają się tylko w niektórych segmentach. Inseminacja jest wewnętrzna. Rodzaj rozwoju jest bezpośredni. Oprócz rozmnażania płciowego charakterystyczne jest również rozmnażanie bezpłciowe (pączkowanie i fragmentacja). Rozdrobnienie odbywa się w wyniku regeneracji - odbudowy utraconych tkanek i części ciała. Morscy przedstawiciele tego typu są dwupienni. Gruczoły płciowe w nich rozwijają się we wszystkich lub w niektórych segmentach ciała. Rozwój z metamorfozą, larwa - trochofor.
Pochodzenie i aromaty. Następujące aromorfozy doprowadziły do powstania typu: narządy ruchu, narządy oddechowe, zamknięty układ krążenia, wtórna jama ciała i segmentacja ciała.
Oznaczający. Dżdżownice poprawiają strukturę gleby i zwiększają żyzność gleby. Oceaniczny robak palolo jest zjadany przez ludzi. Do upuszczania krwi używa się pijawek lekarskich.
Klasa Niskowłosa(oligoszety)
Przedstawiciele: dżdżownice, kanaliki itp. Większość skąposzczetów żyje w glebie i wodach słodkich. Detrytożercy(żywią się częściowo rozłożonymi szczątkami roślin i zwierząt). Parapodia są nieobecne. Szczeciny wystają bezpośrednio ze ściany ciała. Płat głowy jest słabo wyrażony. Narządy zmysłów są często nieobecne, ale istnieją komórki węchowe, dotykowe, smakowe, światłoczułe. Hermafrodyci. Inseminacja jest wewnętrzna, krzyżowa. Rozwój jest bezpośredni, odbywa się w kokon, który po zapłodnieniu tworzy się na ciele robaka w postaci obręczy, a następnie zsuwa się z niego.
Rola dżdżownic w kształtowaniu gleby jest ogromna. Przyczyniają się do gromadzenia próchnicy i poprawiają strukturę gleby, zwiększając tym samym żyzność gleby.
Wieloszczety klasowe(Policzki)
Klasa pijawek
To jest podsumowanie dla klas 6-9 na ten temat „Pierścienne robaki”. Wybierz kolejne kroki:
- Przejdź do następnego streszczenia:
1. Znajdź w tekście paragrafu 1 poniższe pojęcia i uzupełnij zdania.
Zoologia to nauka o zwierzętach.
Główną kategorią systematyczną w biologii jest
2. Napisz, z czego ci naukowcy są znani.
Arystoteles - stworzył drabinę istot.
A. Levenguk -
C. Linneusz
Śr. Łomonosow -
3. Ułóż kolejno numery następujących kategorii systematycznych od „najniższej” do „najwyższej” rangi:
Odpowiedź: 1, 7, 2, 5, 3, 8, 4, 6.
4. Co pozwala naukowcom z różnych krajów zrozumieć się nawzajem podczas opisywania zwierząt?
5. Po przeczytaniu tekstu ust. 2 nazwij nauki, które badają zwierzęta:
Etologia to nauka o zachowaniu zwierząt;
geografia - nauka o wzorcach rozmieszczenia i rozmieszczenia zwierząt na Ziemi;
Entologia to nauka o owadach.
Ichtiologia to nauka o rybach.
Ornitologia to nauka o ptakach.
6. Po przestudiowaniu tekstu paragrafu wymień główne obszary zastosowania wiedzy zoologicznej.
Istnieją przykłady par lub grup komórek, które znajdują się w różnych lokalizacjach i tworzą zasadniczo różne połączenia, ale które tworzą podobne połączenia z komórkami, z którymi się kontaktują i które mają inne wspólne właściwości. Jednak ogólne poszukiwanie takiego zgrupowania nie wykazuje niczego istotnego statystycznie. Jedną z możliwych kwestii, która może być ważna, jest to, że regionalna specjalizacja neuronów, jak omówiono w , spowodowałaby komplikacje w poszukiwaniu klas neuronów o równoważnym potencjale synaptycznym.
Levenguk.
Całe ciało składa się z jednej komórki.
Ponieważ zwierzęta i rośliny jedzą te same substancje.
Kłącza, promieniowce, słoneczniki, sporozoa, wiciowce, orzęski.
Szypułka korzeniowa - 7.
Formaminifera - 4.
Radiolaria - 1.
Volvox - 2.
Chlamydomony - 5.
Euglena - 6.
Infusoria - 3.
Wszystkie choroby z brudnych rąk.
Nie oznacza to, że nie ma systemów dopasowywania etykiet do określania połączeń synaptycznych, ale po prostu jest zbyt mało komórek i zbyt wiele zmian, które można wywnioskować z ostatecznych danych dotyczących połączeń. Podobną obserwację poczyniono, gdy zidentyfikowano kompletną linię komórkową, która jest bardziej odtwarzalna niż układ nerwowy. Chociaż istnieje kilka sugestywnych, powtarzających się motywów, ogólny układ przodków wytwarzanych przez komórki jest zasadniczo pomieszany i mozaikowy, co koreluje z pozycją, jak wzór w linii.
Rodzaj lekcji:łączny. Praca laboratoryjna .
Literatura: Biologia. różnorodność żywych organizmów. Klasa 7: podręcznik do kształcenia ogólnego. instytucje / N. I. Sonin, V. B. Zakharov. - wyd. 2, stereotyp. - M. : Drop, 2009. - 255 pkt.
Biologia. Klasa 7: plany lekcji według podręcznika N. I. Sonina, V. B. Zakharowej / wyd. - komp. M. W. Wysocka. - Wołgograd: Nauczyciel, 2008. - 447 s.
Postęp lekcji: 45 min.
I. Moment organizacyjny. 1 minuta.
II. Aktualizacja wiedzy i umiejętności, 10 min.
Czołowe ankiety.
III. Nauka nowego materiału, 25 min.
Zobacz plany lekcji na s. 250-252.
IV. Konsolidacja zdobytej wiedzy. 5 minut
Testowanie Patrz plany lekcji, strony 251-252.
V. Praca domowa.2 min.
Przestudiuj tekst na stronach 125-127; odpowiadać na pytania, przygotować prezentację na temat klas słojów według planu: systematyka, różnorodność, siedliska, warunki bytowe, budowa zewnętrzna, styl życia, budowa wewnętrzna, rozmnażanie, rola.
VI. Zreasumowanie. 2 minuty.
Podmiot lekcja uogólniająca: „Typy: płazińce, glisty, pierścienice”
Cel: Generalizuj, konsoliduj wiedzę na temat organizacji i życia robaków.
Zadania: Edukacyjny: Zapewnienie utrwalenia wiedzy o podstawowych pojęciach biologicznych wśród uczniów; umiejętność ujawniania związku i współzależności między narządami, układami narządów, a także związku między budową robaków a ich środowiskiem; kontynuować tworzenie wiedzy o procesie ewolucyjnym. Edukacyjny: Kontynuować kształtowanie kultury ekologicznej uczniów i umiejętności higieny osobistej; kształtowanie zainteresowań poznawczych uczniów, umiejętności praktycznej pracy; chęć samodzielnego poszukiwania wiedzy; rozwijać kreatywne myślenie; Edukacyjny: Rozwijanie uwagi i obserwacji uczniów; logiczne myślenie, umiejętność nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych, uogólniania, wyciągania wniosków.
Wyposażenie: stoły „Worms”, mokre preparaty motylicy wątrobowej i
Rodzaj lekcji: uogólnienie wiedzy.
Metody: opowieść, rozmowa, samodzielna praca, testowanie.
Prowadzenie zajęć: CP, tabele ICT „Robaki”, mokre preparaty motylicy wątrobowej i
glisty, dżdżownice, karty do samodzielnej nauki.
Plan lekcji:
I. Moment organizacyjny. (Powitanie, przygotowanie klasy do pracy, obecność uczniów).
II. Motywacja działalności edukacyjnej. (Przesłanie tematu, cel lekcji, Zastosowanie w dalszych zajęciach, pokazujące przydatność wiedzy o budowie i funkcjonowaniu organizmu człowieka dla każdego).
III. Aktualizacja wiedzy.
Jakie znamy typy robaków?
IV Uogólnienie.
Ćwiczenie 1.
Zapisz liczbę znaków charakterystycznych dla każdego rodzaju robaka.
Płazińce_______
Robaki obłe ________
Robaki obrączkowane______
oznaki
1 Dwustronna symetria ciała.
2. Jedna warstwa mięśni
3. Wraz z transformacją rozwija się wielu przedstawicieli
4. Zamknięty układ krążenia
5. Wszyscy przedstawiciele mają układ krążenia
6 Free Living Mieć narządy zmysłów
7. Narządy wydalnicze są reprezentowane przez kanaliki z komórkami gwiaździstymi
8. Potężny naskórek, który tworzy osłonę robaka
9. Hermafrodyci
10. Regeneracja
11. Rozwój larw następuje w żywicielu pośrednim
Zadanie 2.
Na wystawionej karcie kolorem na rysunku układu narządowego dżdżownicy (na zielono - narządy trawienne, na czerwono - narządy krążenia, na żółto - narządy układu nerwowego), wpisz nazwy organów.
Zadanie 3
Argumentuj stwierdzeniem: „Wśród różnych robaków, pierścienice są najbardziej
wysoce zorganizowany" _________
Zadanie 4
Weź pod uwagę dżdżownicę, mokre przygotowanie glisty i przywrę wątrobową.
Jakie cechy konstrukcji pozwalają im żyć w określonym środowisku?
Wypełnij tabelę.
Zadanie 5.
Zapisz numery poprawnych stwierdzeń.
Jakie wnioski można wyciągnąć z tych stwierdzeń?
1. Rozwój gęstej sieci naczyń włosowatych u dżdżownic wiąże się z oddychaniem skóry.
2. Skórę robaka tworzy tkanka mięśniowa.
3. Krew pierścienic przenosi składniki odżywcze z jelit do wszystkich narządów ciała.
4. Dotlenianie organizmu wolno żyjących płazińców oraz usuwanie dwutlenku węgla następuje przez skórę.
VI. Odbicie. Zreasumowanie.
Narządy zmysłów w ludzkim ciele współpracują ze sobą, uszkodzenie niektórych narządów zmysłów może być częściowo zrekompensowane przez inne. Taka interakcja i wymienność świadczy o wielkich i nie do końca poznanych możliwościach organizmu.
Oceń stopień osiągnięcia celów określonych na lekcji.
Ocena przez uczniów postępów i wyników lekcji: Polubiłem..., Nie lubiłem..., Nie rozumiałem (a)..., Nauczyłem się (a)... Trudno... Ewaluacja dla lekcja dla nauczyciela.
Ocena przez nauczyciela pracy klasy i uczniów na lekcji.
VII. Wiadomość do pracy domowej.
1- powtórz wszystko o robakach, przygotuj się do testów
2-opcjonalnie:
1 Przygotuj wiadomość o jednym, dwóch rodzajach robaków
2. Ułóż krzyżówkę
Polecamy również
Jakiej karty SIM potrzebujesz do iPhone'a?
Jak uzupełnić konto Webmoney z telefonu?
Wszystkie sposoby na ustawienie dzwonka na iPhonie
Adresy i numery telefonów w Japonii Jak dzwonić z Japonii do Rosji
Pilot do telewizora w telefonie komórkowym: jak sterować telewizorem za pomocą Androida?
Folie winylowe z włókna węglowego
Ładowanie...