Anotacija apie žaidimų veiklos organizavimą vyresniojoje grupėje tema: „Konstravimo žaidimai. Kortelė (vyresnė grupė) tema: Žaidimai su statybine medžiaga

Anastasija Galenko
Žaidimo su statybine medžiaga „Krovinis transportas“ metmenys (vyresnė grupė)

Tema: "Krovinių transportas"

Amžius: senjorų grupė (5-6 m.)

Žaidimo kūrimo užduotys: ugdyti vaikų gebėjimą perteikti daikto formą ir detales; išmokti atsirinkti detales, laikantis plano; formuoti nuoseklaus darbo konstravimo įgūdžius.

Ugdymo uždaviniai: išmokyti vaikus statyti krovininį transportą; lavinti smulkiąją ir bendrąją motoriką, abiejų rankų koordinaciją.

Ugdymo uždaviniai: ugdyti gebėjimą vertinti savo ir bendražygių darbą; ugdykite mandagumą ir bendravimo įgūdžius dirbdami kartu.

Konstrukcijos tipas: konstrukcija iš mažų ir didelių Lego tipo konstravimo rinkinių.

Įranga: paveikslėliai ir žaislai, vaizduojantys sunkvežimius; konstruktorius.

Parengiamieji darbai: pokalbis apie krovininį transportą; sunkvežimių stebėjimas pasivaikščiojant; dažyti spalvinimo puslapius šia tema; temos piešimas.

Žaidimo eiga:

1. Įvadas. Mįslių apie transportą sprendimas.

Vaikinai, atspėk mįslę:

Ant guminio takelio

Aplenksiu visus kelius.

Man gerai sekasi statybvietėje

Aš nebijau darbo.

Man atviri visi keliai.

Ar eini klaidingu keliu su manimi?

2. Pokalbis apie krovininį transportą.

Ar prisimeni, kokios transporto rūšys yra? (keleivinis, krovininis, keleivinis, statybinė technika ir kt.).

Kam žmogui reikalingas transportas? (vaikų atsakymai apie įvairias transporto rūšis).

Kam reikalingas krovininis transportas?

Kokios prekės gabenamos šiomis mašinomis?

Žiūrint nuotraukas.

Pažiūrėkime į paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas krovininis transportas. Kokias dalis turi šios mašinos? (vaikų atsakymai). Kaip manote, kam skirti ratai, variklis, kabina, kėbulas?

Kokių dizainerio dalių reikės norint sukurti sunkvežimį? (vaikų atsakymai).

3. Automobilio konstravimo schemos analizavimas su vaikais.

Kaip pradėti statyti sunkvežimį? (pradedame statyti nuo ratų. Reikia 4 tokio pat dydžio ratų.)

Prie ko pritvirtinsime ratus? (mums reikia atramos. Plokštė, kuri bus automobilio pagrindas).

Automobilis neužsives be variklio. (mums reikia mažo kubo, kuris bus variklis. O didesnis kubas yra vairuotojo kabina).

Kaip važiuosime naktį? (mums reikia priekinių žibintų)

Kėbule galėsime vežtis prekes. (pasirinkite detales kūno formavimui)

Štai mūsų sunkvežimis ir paruoštas.

4. Fizminutka – pirštukų žaidimas.

Kuris įrenginys yra pagrindinis pagalbininkas kelyje?

Šviesoforas

Padeda ilgai

Mūsų ištikimas draugas yra šviesoforas.

Jis turi tris dideles akis

Jie ne visi dega vienu metu. rodydamas tris pirštus

Jei dega raudona lemputė,

pakelkite rankas aukštyn ir „nupieškite“ ore apskritimą

To negalima kirsti

Reikia laukti ant šaligatvio

papurto galvas

Ir praleisti automobilius. imituoti vairą

Jei užsidega geltona spalva

Taigi mes greitai išvyksime.

pakelkite rankas aukštyn ir „nupieškite“ antrą ratą ore

Žalia akis nušvito -

Sustokite, automobiliai, mes atvažiuojame! pakelkite rankas aukštyn ir „nupieškite“ ore trečią ratą po antruoju

Perėjome kelią

Jie ėjo savo reikalais.

žygiuoja po kambarį

Padeda ilgai

Mūsų ištikimas draugas yra šviesoforas. tris kartus suplokite rankomis už kiekvieną žodžio „šviesoforas“ skiemenį

5. Žaidimo eiga.

Vaikai stato sunkvežimius. Mokytojas stebi, paragina, prireikus padeda.

Anksčiau baigusiems vaikams gali būti pasiūlyta užbaigti žaidimą, statyti medžius, šviesoforus ir pan.

Ką mes šiandien kuriame?

Kodėl mums reikia krovininio transporto?

Susijusios publikacijos:

OOD planas-metras apie aplinkinį pasaulį (vyresnė grupė). "Žiemojantys paukščiai" Ugdymo sričių integravimas: „Socialinė ir komunikacinė“, Meninė ir estetinė“ Vaikų veiklos rūšys:.

Konstravimo žaidimų vertė ikimokyklinio amžiaus.

Konstravimo žaidimas – tai tokia veikla vaikams, kurios pagrindinis turinys – supančio gyvenimo atspindys skirtinguose pastatuose ir su jais susiję veiksmai.

Projektavimo užsiėmimuose vaikai įgyja pagrindinius statybos įgūdžius: įvaldo elementarią tų objektų, kuriuos galima sukurti, struktūrą - namo sienas, stogą, langus ir kt. Parengiamosios grupės vaikų konstravimo žaidimuose vyksta esminiai pokyčiai, kurie išskiria juos iš jaunesnių ir vyresnių grupių vaikų žaidimų. 6-7 metų vaikų žaidimai išsiskiria platesnėmis ir įvairesnėmis idėjomis. 6-7 metų vaikai yra fiziškai ištvermingesni, todėl su jais galima kurti ilgus konstravimo žaidimus.

Konstravimo žaidimai užsiėmimų įtakoje tampa prasmingesni, vaikai atranda tobulesnius techninius įgūdžius, tiksliau atskiria dalių dydį, geriau jaučia simetriją, taisyklingiau išdėsto pastato dalis. Šiuo atžvilgiu žaidimai su mažomis statybinėmis medžiagomis turi didelę reikšmę kuriant konstravimo žaidimus vaikams. Šiuose žaidimuose vaikai lavina detalių, kurios šiek tiek skiriasi viena nuo kitos, mažųjų rankų raumenų, dydžio ir formos vizualinės analizės tikslumą.

Šie žaidimai prisideda prie analitinio suvokimo ugdymo. Jie ypač naudingi nepakankamai stabilaus elgesio vaikams; su išvystyta vaizduote, bet nekontroliuojant savo veiksmų.

Konstravimo žaidimas yra šiek tiek panašus į vaidmenų žaidimą ir yra laikomas jo įvairove.

Darželyje prie vaikų kalbos tobulinimo prisideda konstravimo žaidimai: dalijasi idėjomis, paaiškina savo veiksmus, aptarinėja idėjas, motyvuoja, gina savo pasiūlymus, susitaria dėl bendros statybos. Vaikų kalba praturtinama naujomis sąvokomis, terminais, kurių vartojimas tampa tikslesnis, tam tikru mastu techniškai išprusęs.

Žaidimas su nedideliu pastatymo rinkiniu gali būti naudojamas parengiamojoje grupėje kartu su didaktiniais žaidimais, kurie prisideda prie vizualinio suvokimo tikslumo.

Konstravimo žaidimų užduotys.

Didesnio bendruomeniškumo, savitarpio pagalbos, tvarių kolektyvinių žaidimų, bendrų darbo procesų ugdymas.

Dėmesingumo stabilumo ugdymas, gebėjimas sugalvoti pastatą ir jį įgyvendinti, pasiekti numatytą rezultatą.

Suvokimo tikslumo, vizualinės analizės, proporcijos ir simetrijos pojūčio ugdymas.

Ugdykite vaikų iniciatyvumą ir kūrybiškumą, meninį skonį, gebėjimą planuoti savo veiklą.

Mokytojo žaidimo taktika (motyvacija).

Vyresnių vaikų žaidimų valdymas labiau orientuotas į intelektualinės ir praktinės veiklos derinimą. Mokytojas moko mąstyti apie būsimus žaidimo veiksmus, lyginti vieną su kitu, ugdo išradingumą, skatina spėlioti, skatina sprendimą įgyvendinti praktiškai. Norėdami sudominti vaikus, galite juos derinti bendriems dizainerio pastatams, pristatyti konkurencijos elementus. Konkurse gali dalyvauti 2-3 pogrupiai (kiekviename ne daugiau 5-6 žmonės). Vaikus taip pat domina idėja surengti dizainerio amatų parodą, pagalbinę medžiagą. Taip pat galite dirbti namuose su tėvais. Norėdamas atkreipti vaikų dėmesį į konstravimo ir konstruktyvius žaidimus, mokytojas gali panaudoti daugybę nestandartinių technikų, pavyzdžiui, pasidaryti gražų pastatą, kai nėra vaikų, tada pakviesti juos atidžiai apsvarstyti ir išsakyti savo nuomonę. Po to galite iškelti pastatą ir pakviesti norinčius padaryti tą patį iš atminties arba atsinešti savo kūrybiškumą ir pastatyti ką nors kita.

Taigi svarbi ugdomojo ir ugdomojo pastato ir konstruktyvių žaidimų poveikio septintų gyvenimo metų sąlyga yra mokytojo vadovavimas išlaikant vaikų kūrybinę iniciatyvą, ugdant jų domėjimąsi technologijomis, mokant išversti plokštumą. vaizdas į trimatį pastatą.

Apgalvoti žaidimo valdymo būdai duoda apčiuopiamų rezultatų. Statymo žaidimai tampa turtingesni turiniu, pastatai įvairesni, geriau techniškai išpildyti

Privati ​​ikimokyklinio ugdymo įstaiga

„Atviros akcinės bendrovės vaikų darželis Nr.191

"Rusijos geležinkeliai"

Abstraktus tiesioginė edukacinė veikla

(statyba)

TEMA: "Miestas"

(vyresnysis ikimokyklinis amžius)

Parengė:

auklėtojas

Gnezdina Jekaterina Gennadievna

Ačinskas, 2016 m

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos santrauka

Tema: "Miestas"

(vyresnioji grupė)

Tikslas:tobulinti projektavimo veiklos įgūdžius.

Edukacinės užduotys:

mokyti analizuoti konstrukcijų struktūras, nustatyti dalių formą, dydį, vietą;

formuoti gebėjimą atlikti statybą tam tikra seka;

Kūrimo užduotys:

lavinti vaikų kūrybiškumą ir vaizduotę;

lavinti dėmesį, atmintį, loginę ir erdvinę vaizduotę;

ugdyti nuoseklią kalbą;

Edukacinės užduotys:

puoselėti kolektyvinius santykius projektavimo veiklos procese.

Įranga: miesto planas, pastato schemos, įvairūs statybiniai komplektai, reikalinga atributika (žmonės, gyvūnai, medžiai, automobiliai ir kt.), du statybininkų šalmai.

Parengiamieji darbai: individualus, pogrupinis, frontalinis darbas projektuojant įvairius pastatus ir statinius; pokalbis „Statybininko profesija“, piešiniai tema „Jei būčiau statybininkas, statyčiau ....“, pokalbiai apie gimtąjį miestą; ekskursijos po miestą.

Ugdymo sričių integravimas: pažinimo raida, socialinė ir komunikacinė raida, kalbos raida.

Žaidimo progresas

Organizacinis momentas: Vaikai užsiima savarankiška veikla. Mokytojas atveža sunkvežimį su „statybine medžiaga“: plytomis, kubeliais, plokštėmis, cilindrais ir kt.

AT.: Yra tokia darbo rūšis – statyba. Kokių profesijų žmonės vadinami statybininkais?(vaikai skambina ).

AT.: Ir statybinių medžiagų turime. Ar galime būti statybininkais?!(Gal )

AT.: Kur norite statyti? Kokia medžiaga? Ką manote? Taigi, kas atsitinka (keista), kiekvienas statybininkas, kur nori, ten stato?!(Vaikai turėtų suprasti, kad statybininkas, kaip ir bet kuri kita profesija, priklauso nuo architekto sumanymo, o jų ketinimai – nuo ​​vietovės sąlygų) .

AT.: Ar išsirinkote, ką norite statyti? Ir kam nepakako jūsų darbo rezultatų ... ir tiltų, ir namų, ir kelių, ir gamyklų, kad būtų naudinga žmonėms ir jiems būtų patogu ?! (Reikia architekto, jis sumano miestą ).

AT.: Bet ką jis turėtų daryti prieš statydamas? Pasirinkite vietą. Vadinasi, vyriausiasis statybose bus architektas?!

AT .: Na, o norint paskirstyti visus pastatus, statinius, architektui reikia viską nubraižyti ant lentos.

AT.: Kokias turėsime statybininkų profesijas? (Tiltų statytojai, kelių statytojai, namų statytojai. O stotį dar reikia statyti. Taip, ir gamyklą ).

K: Taigi, ką mes šiandien galvojame?(statykite miestą)

V .: Ir galima pastatyti taip, kad visiems būtų patogu gyventi, kad

pastatai buvo patvarus, siltas ir patogus? (Taip ).

V .: Ko gero, reikia galvoti ne tik apie tai, koks bus gražus miestas, bet ir kur jį pastatyti.

AT.: Na, galima statyti pagal planą, kaip, pavyzdžiui, statė Sankt Peterburgą. O gal taip, kaip buvo pastatyta Maskva. Jis buvo pastatytas ne iš karto, o palaipsniui. Išankstinio plano dėl gatvių išdėstymo nebuvo, jie statė aplink Kremlių.

K: Kaip jūs ir aš nusprendėme statyti?(Pagal planą).

V .: Mūsų mieste yra pagrindinė aikštė, iš jos eina pagrindinė gatvė. Yra įėjimas, stotis. Ar bus upė? Štai upė...

AT.: Esate architektai ir statybininkai, turite individualius projektus, prašome pasirinkti.

V .: Ir aš sakau: „Miestas čia bus įkurtas pagal šį planą“.

konstruktyvi veikla.

Atspindys:

AT.: Statybos laikas baigėsi. Pakalbėkime apie miesto ir kaimo plėtrą? Tikriausiai sutiksite, kad miestui ir kaimui gera, kad būtų gražu, patogu, ir, žinoma, kad pastatai būtų patvarūs? (taip)

Klausimai vaikams

AT.: Kokioje šalyje gyvename? (Rusija )

AT.: Kaip vadinami tie, kurie gyvena Rusijoje? ( rusai )

AT.: Kokiame mieste gyvename?(Ačinskas)

AT.: Kaip vadinasi tavo pastatytas miestas?(siūlyti vardus)

AT.: Kokioje šalyje yra miestas, kuriame pastatėte?(Rusijoje )

AT.: Atsiprašau, kaip tu tai apibrėži?(Ant pagrindinio miesto pastato yra vėliava)

Klausimas: Kas dar gali būti valstybės simboliais? (herbas, himnas)

AT.: Ar jūsų miesto gyventojams patogu gyventi? Kodėl?(Paaiškinkite ).

AT.: Na, vadinasi, jūsų gyventojai tik ilsisi, bet neturi kur dirbti?!

Visi bedarbiai ? (Gamykla yra ).

AT.: Na, jei yra gamykla, tada tikriausiai kažkas dirba gamykloje, vadinasi, yra darbo rezultatas?! (Jie pradės fantazuoti apie tai, ką pagamino gamykloje).

AT.: Iš kur gaunamos žaliavos augalui? (

AT.: Kur ir kam siunčiama prekė? Siųsti toli arba arti?! (Jie ginčijasi).

AT.: Kaip reikia siųsti..., kokiu transportu...? Galite, žinoma, upės transportu, bet galite ir geležinkeliu .., galite ir lėktuvu ?! (Jie ginčijasi, jei tai vadina upių transportu )

AT.: Ar turite prieplauką? (Ne, bet tada galite skristi lėktuvu).

AT.: Ar yra aerodromas? (Jie ginčijasi ).

AT.: Parduotuvėse turėjai visko... ir daržovių, ir vaisių? (Taip).

AT.: Ir jie vis dar yra parduotuvėje ... ir nesibaigia?!(Jie vežami ). Ant ko?

AT.: Kur jie iškraunami?(Vėl vadinami būsimi pastatai).

AT.: Išvežė... ir tau atneš... Iš kur? (Parodykite kaimo namus

AT.: Ar tu ką nors iš ten atsinešei? (Jie skambina)

AT .: O ką ten būtų galima išsiųsti iš jūsų miesto?

(Taip, jiems tikriausiai reikia ir dalgių, ir traktorių...).

AT .: Šauniai padirbėta! Jūs esate tikri statybininkai!

Tatjana Kuteynikova
Santrauka apie žaidimų veiklos organizavimą vyresniojoje grupėje tema: „Konstravimo žaidimai“

Užduotys:

Mokyti vaikus patiems pasirinkti žaidimo temą, plėtoti siužetą, remiantis žiniomis, įgytomis iš supančio pasaulio suvokimo, iš literatūros kūrinių, žiūrint televizorių;

Išmokykite vaikus kurti kolektyviai pastatai, reikalingas žaidimai;

Ugdykite statybos įgūdžius pastatai pagal brėžinį ir piešinį, laikantis simetrijos, proporcijų pastatai;

Prisidėti prie vaidmenų sąveikos žaidime užmezgimo ir vaidmenų santykių įsisavinimo;

Stiprinti gebėjimą taikyti konstruktyvūs įgūdžiai gautas klasėje;

Įtvirtinti gebėjimą laikytis taisyklių ir elgesio normų bendrame žaidime;

Pagerinkite gebėjimą savarankiškai gaminti atributiką vaidmenų žaidimams

Formuoti gebėjimą derinti savo veiksmus su partnerių veiksmais;

Prieš pradėdami ugdykite vaikų įgūdžius žaidimai koordinuoti ir paskirstyti vaidmenis, žaidimo tema;

Ugdykite iniciatyvą, kūrybiškumą, išradingumą;

Ugdykite norą žaisti konstravimo žaidimai ir įveikti juos vaidmenų žaidime; Ugdykite draugiškumą, savitarpio pagalbą ir savitarpio pagalbą.

Plėtros aplinka:

brėžiniai ir brėžiniai įvairūs pastatai, pagaminti iš didelių statybinių medžiagų, įranga ir atributika, skirta statyba ir vaidmenų žaidimai, popierius rankų darbui, spalvoti pieštukai, flomasteriai

parengiamieji darbai:

albumo peržiūra "Architektūra", pažintis su statybos profesijos, peržiūrėti nuotraukas ir nuotraukas įvairių daugiaaukščių pastatų ir įvairios komplektacijos namų, visuomeninių pastatų, sporto objektų, transporto, pėsčiųjų ir automobilių tiltų, statybos pastatai pagal brėžinius ir brėžinius, klases į statybinių medžiagų konstrukcija.

Žaidimo valdymas.

Vaikai įeina grupė laukiami svečiai.

V. - vaikai, šiandien žaisime vaidmenimis žaidimai, statyti įvairių pastatai. Galvoti apie ką žaidimai ar norėtum žaisti ir ko norėtum kurti savo žaidimams? (O.D.)

V. – Neseniai mūsų šalyje buvo paleistas dar vienas erdvėlaivis. Tu jau žinai pastatyti raketą gal kai kas nori statyti pagal mano piešinį erdvėlaivį? Tada galite žaisti žaidimą "kosmonautai".

K. – Kosmonautams reikia viešbučio, kuriame jie pailsės po treniruotės prieš skrydį ir grįžę iš kosmoso į Žemę. Galbūt kas nors nori būti statytojas ir statyti viešbutis pagal brėžinį?

V. – Astronautams taip pat galite pastatyti Kultūros rūmus, kur galės kultūringai pailsėti, praleisti laisvalaikį nuo priešskrydinių treniruočių. Žiūrėti filmus, koncertus, lankytis pomėgių būreliuose. Prie Kultūros rūmų pageidautina pastatyti gražų fontaną, kad oras visada būtų švarus ir gaivus. Galbūt kas nors nori tai padaryti pastatai?

V. – O kas dar nori būti statybininkas, ir ką pastatai ar nori vykdyti?

Vaikinai pasiūlo statyti platus greitkelis automobiliams, merginos domisi, kaip lėlės kirs kelią į Kultūros rūmus. Vaikinai pažada pastatys lėlėms pėsčiųjų tiltas per greitkelį.

K. – Gal kas nori pažaisti "Jūrininkai" ir pastatyti didelį laivą savo žaidimui?

V. – Pagalvok ir susitark, kas su kuo žais, sugalvok siužetą žaidimai, paskirstykite vaidmenis, pagalvokite, kur pastatysite savo pastatai kad visi galėtų žaisti patogiai ir patogiai, netrukdydami vieni kitiems. Atkreipkite dėmesį, kad daugiaaukštis viešbutis, erdvėlaivis, Kultūros rūmai su fontanu reikalauja daug vietos.

Vaikai skirstomi į pogrupius, susitarti tarpusavyje, paskirstyti vaidmenis, aptarti žaidimų temas, pasiimti reikiamą įrangą ir atributiką ir pradėti žaidimą.

Mokytoja žiūri žaidimai, ateina į pagalbą statybininkai, primena tai pastatai turi būti lygūs., stabilus, patvarus, proporcingas, simetriškas, gražus. Primena vaikams, kad reikia žaisti kartu, atsižvelgti į draugo nuomonę, derinti veiksmus su bendražygiais, kad nekiltų konfliktų, tada žaidimas bus ilgas ir įdomus. Mokytoja siūlo merginoms iki pastatytas pėsčiųjų tiltas, pasigaminkite savo lėlėms popierines pinigines ir rankines.

Žaidimo metu pastatai mokytojas, sutikus vaikams, gali įsijungti į žaidimą, prisiimdamas personažo vaidmenį.

Pabaigoje žaidimai Mokytojas tai pasakoja vaikams laikas baigti žaidimą, kviečia susitvarkyti savo reikalus žaidimų zonas ir kviečia atvykti pas jį.

V. – Vaikai, jūs visi kartu žaidėte, buvo įdomu. Pasidalykite savo nuomone apie savo žaidimus. Papasakokite, kas jums pasiteisino, o kas nepasiteisino, ką turėjote keisti žaidimai.

V. – Vaikai, kas jums patinka jūsų pastatai? Ką tu sakai apie jūsų bendražygių pastatai?

K. – Kodėl per jūsų žaidimus nekilo kivirčų ir konfliktų, ką manote?

V. – Kas tavo nuotaika iš tavo ilgos ir įdomios žaidimai? Ar norite žaisti toliau žaidimai?

Mokytojas kviečia vaikus tai tęsti žaidimai po miego, ir per šį laiką pagalvoti, kokių naujų dalykų galima pridėti prie žaidimo, siužeto plėtrai.

Vaikai atsisveikina su svečiais.

Konstravimo žaidimas vyresniems ikimokyklinukams

Produkto aprašymas:Šis žaidimas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Vaikai mokosi bendradarbiauti kolektyvinės konstruktyvios veiklos procese. Jie įgyja papildomų žinių apie miesto ir kaimo infrastruktūrą. Pagal programą N.M. Krylova "Darželis - džiaugsmo namai".

Statybos žaidimas: miestas ir kaimas.

Tikslas:
konstruktyvios veiklos įgūdžių tobulinimo skatinimas.
Užduotys:
prisidėti prie galutinio rezultato įsivertinimo formulavimo,
prisidėti prie teigiamos emocinės atmosferos kūrimo,
skatinti nuoseklios kalbos vystymąsi,
suformuoti galimybę statybas vykdyti tam tikra seka, atsižvelgiant į planą-schemą
ugdyti kolektyvinius santykius konstruktyvios kūrybinės veiklos procese.
skiepyti patriotinius jausmus, įtvirtinti vaikų žinias apie valstybės simbolius;
Įranga: pastato schemos, projektavimo atributika, konstruktorius.
Parengiamieji darbai: individualus, pogrupinis, frontalinis darbas projektuojant įvairius pastatus, statant miestą, kaimą; susipažinimas su elementariomis matematinėmis sąvokomis.
Šaltiniai: Programa ir technologija „Darželis – džiaugsmo namai“ N. M. Krylova.

Pamokos eiga

B: Pasisveikinkime
Apvalus šokių žaidimas „Upe plaukia valtis“ (savo darbas)

Upe plaukia valtis
Ir mes einame koja kojon (einame ratu)
Ir upės yra mėlynas upelis (bangos rodo)
Ir yra tiltas per upę (susidėkite rankomis, alkūnės aukščiau)
O už tilto yra namai (rankos virš galvos)
O tuose namuose vaikai miega (delnai po skruostu)
Netrukus saulė pakils (rankas aukštyn, ištiesk)
Gaidys dainuos dainą „Ku-ka-up“
Ir visi vaikai stovės čia (vaikščios ratu)
Ir kartu bėgs į darželį (bėgs)
- Visi... bėgo į darželį!?!?

Motyvacija.
Kl.: Kokie yra vaikų, kurie ateina į darželį, vardai? (Ikimokyklinio amžiaus vaikai)
Klausimas: Kaip tave vadins, kai eisi į mokyklą? (Mokiniai)
V .: Yra tokia darbo rūšis - statyba. Kokių profesijų žmonės vadinami statybininkais? (skambino).
V .: Ir mes turime statybinių medžiagų ... Ar galime būti statybininkais ?! (galima)
Ką manote? Taigi, kas atsitiks, kiekvienas statybininkas, kur nori, ten stato?! (Ne, pagal architekto sumanymą).
K: Kur norite statyti? Kokia medžiaga...
K: Bet ką turi padaryti architektas, kol statybininkai pradės dirbti? (Pasirinkite vietą). Vadinasi, vyriausiasis statybose bus architektas?!
V .: Teisingai, kad jūsų darbo rezultatai ... ir tiltai, ir namai, ir keliai, ir gamyklos ir gamyklos būtų naudingi žmonėms ir jiems būtų patogu, jiems reikia architekto ..., jis įsivaizduoja miestą ar kaimą ...). V .: Na, o norint paskirstyti visus pastatus, statinius, architektui reikia viską nubraižyti ant lentos.
K: Taigi, kas mes buvome vakar? (architektai). Kodėl tu toks tikras? (kadangi jie planavo miesto ir kaimo statybas, nubraižė plėtros schemą)
Klausimas: Ką mes galvojame šiandien? (statykite miestą ir kaimą). Taigi kas tu būsi? (statybininkai)
Klausimas: Kokių statybininkų profesijų turėsime? (Tiltų statytojai, aukštybinių pastatų statytojai, namų statytojai... O stotį dar reikia statyti... Ir administracinį pastatą... Statysime kaimą..
V .: O statyti galima taip, kad visiems būtų patogu gyventi, kad pastatai būtų STIPRI, ŠILTA, KAD BŪTŲ PATOGU... (Taip).
Klausimas: Ar galite pastatyti tokį miestą?! (Gali).
V .: Tikriausiai reikia galvoti ne tik apie tai, koks gražus bus miestas ir kaimas, bet ir kur juos įkursime.?! Mūsų paviršiuje, patogiame statybai, lygumoje, šalia teka upė ... nuo seno upių pakrantėse atsirado gyvenvietės ...
V .: Galima statyti pagal planą, kaip, pavyzdžiui, buvo pastatytas Sankt Peterburgas... Arba galima statyti taip, kaip buvo pastatyta Maskva... Juk pastatyta ne iš karto, o palaipsniui. aplink Kremlių.
K: Kaip jūs ir aš nusprendėme statyti? (Pagal planą).
V .: Mūsų mieste yra pagrindinė aikštė, iš jos eina pagrindinė gatvė. Čia yra geležinkelio stotis.
V .: Esate architektai ir statybininkai, turite individualių projektų, rinkitės.
(Vaikai diagramoje parodo statybos objektą ir užima reikiamą vietą).
V.: Pradedame miesto ir kaimo statybas pagal savo plėtros planą.
Veikla.
Įvertinimas. Pastatytas.
Klausimas: Statybos laikas baigėsi. Pakalbėkime apie miesto ir kaimo plėtrą? Tikriausiai sutiksite, kad miestui ir kaimui gera, kad būtų gražu, patogu, ir, žinoma, kad pastatai būtų patvarūs? (Taip)
Kol vaikai artėja prie mokytojo, galite pasiūlyti pažaisti žaidimą, pavyzdžiui, „Kaltas debesis“
Visi susirinko įvertinti.
K: Kokioje šalyje gyvename? (Rusija)
K: Kaip vadinami tie, kurie gyvena Rusijoje? (rusai)
K: Kokiame mieste gyvename? (Kemerovas)
Kl .: Kaip vadinasi jūsų pastatytas miestas? (siūlyti vardus)
K: Kokioje šalyje yra miestas, kuriame pastatėte? (Rusijoje)
Klausimas: Atsiprašau, bet kaip tai apibrėžti? (Ant pagrindinio miesto pastato yra vėliava)
K: Kas dar gali būti valstybės simboliais? (herbas, himnas)
monog
Kl.: Ar patogu jūsų miesto gyventojams gyventi? Kodėl? (Paaiškinkite).
V .: Na, taigi jūsų gyventojai tik ilsisi, bet neturi kur dirbti ?!
Visi bedarbiai? (gamykloje)
V .: Na, jei yra gamykla, tada tikriausiai kažkas dirba gamykloje, o tai reiškia, kad yra darbo rezultatas ?! (Jie pradės fantazuoti apie tai, ką pagamino gamykloje, pavyzdžiui, medienos apdirbimo įmonėje)
Kl .: Iš ​​kur gaunamos žaliavos augalui? (Rodyti kaimo namus)
K: Kur ir kam siunčiami produktai?! (vartotojams, kaimams ir miestams)
K.: Ką reikėtų siųsti..., kokia transporto priemone...? Automobiliu galite, žinoma, upės transportu, ar geležinkeliu, ar lėktuvu?! (galvojau)
K: Ar turite prieplauką? (Ne, bet jūs galite statyti).
Taigi į savo ateities plėtros planą įtraukime prieplaukos ir prekinių laivų statybą.
K: Ar yra oro uostas? (Kitą kartą architektui reikės jį įtraukti į statybos planą).
V .: Ar viską turėjote parduotuvėse... ir daržovių, ir vaisių? (Taip).
V .: Ir jie vis dar yra parduotuvėje ... ir nesibaigia?! (Jie vežami).
V: Iš kur? (Rodyti kaimo namus)
Kl.: O ką būtų galima išsiųsti iš jūsų miesto į kaimą?
(Paruošti pyragaičiai, konservai, drabužiai...).
V: Gerai padaryta! Jūs esate tikri statybininkai!