어린이 건강 캠프의 야외 게임 방법론 및 조직. 야외 게임 조직

"산책을 위한 야외 게임의 조직 및 실시

미취학 아동과 함께

(교육자 상담)

다우 티쳐 131호

골루비나 E.L.

게임은 미취학 아동의 삶에서 중요한 위치를 차지하므로 교사는 주요 교육 수단 중 하나로 간주합니다. 유치원 실습에서는 롤플레잉, 교훈, 건설, 모바일 게임, 노래 게임 등이 널리 사용되지만 모든 게임 중에서 특히 모바일 게임은 구별되어야 하며 모든 플레이어가 반드시 능동적으로 참여해야 합니다. 모터 동작. 이러한 행동은 게임의 줄거리와 규칙에 따라 결정되며 어린이를 위해 설정된 특정 조건부 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

어린이의 독립적 인 운동 활동에서 발생하는 독창적 인 게임 ( "Salki", "Hide and Seek", "Cossacks-robbers" 등)과 함께 기성품과 함께 소위 조직되고 교육적으로 가장 적합한 야외 게임 고정 콘텐츠와 특정 규칙이 구별되었습니다. 이러한 게임은 교실에서 또는 교사의 지도하에 여가 시간에 어린이 그룹과 함께 수행하는 데 편리합니다.

모바일 게임은 콘텐츠와 구성이 다양합니다. 일부 게임에는 스토리와 밀접하게 관련된 스토리, 역할 및 규칙이 있습니다. 게임 작업은 요구 사항, 주어진 역할 및 규칙에 따라 수행됩니다. 다른 게임에는 플롯과 역할이 없으며 구현의 순서, 속도 및 손재주를 결정하는 규칙에 의해 규제되는 모터 작업만 제공됩니다. 셋째, 플롯, 플레이어의 행동은 움직임의 성격과 순서를 결정하는 텍스트에 의해 결정됩니다.

미취학 아동의 체육 교육에 기여하는 게임을 선택할 때 내용의 특징, 즉 우선 줄거리, 게임 주제, 규칙 및 운동 행동에 중점을 두는 것이 좋습니다. 게임의 교육적, 교육적 중요성, 즉 어린이의 게임 행동을 결정하는 것은 게임의 내용입니다. 조직의 독창성과 운동 과제 수행의 성격은 내용에 달려 있습니다.

움직임을 기반으로 한 미취학 아동을위한 모든 게임은 다음으로 나눌 수 있습니다. 두 개의 큰 그룹: 규칙이 있는 야외 게임 및 스포츠 게임. 첫 번째 그룹은 내용이 다른 게임, 어린이 조직, 규칙의 복잡성 및 운동 과제의 독창성으로 구성됩니다. 그 중에는 플롯과 플롯이 없는 게임, 재미있는 게임이 있습니다. 두 번째 그룹 - 스포츠 게임: 도시, 배드민턴, 농구, 탁구, 축구, 하키. 미취학 아동과 함께 일할 때 단순화 된 규칙과 함께 사용됩니다.

유치원의 어린 그룹에서는 줄거리 기반의 야외 게임뿐만 아니라 "트랩"과 같은 줄거리가없는 간단한 게임 및 재미있는 게임이 가장 많이 사용됩니다. 경쟁 요소가 있는 무계획 게임, 릴레이 경주, 물건이 있는 게임(주희, 고리 던지기, 세로 등)은 아직 어린이가 사용할 수 없습니다. 스포츠 게임은 이 나이에 전혀 하지 않습니다. 동시에 초등학교 취학 전 아동과의 작업에서 놀이 운동이 널리 사용되어 체조 운동과 야외 게임 사이의 중간 위치를 차지합니다.

야외 게임 방법론

방법론적 원칙(프레젠테이션에 표시됨)

게임의 선택. 게임은 교육 과제, 어린이의 연령 특성, 건강 상태, 준비 상태에 따라 선택됩니다. 오늘의 모드에서 게임의 장소, 시간, 기상 및 기후 및 기타 조건도 고려됩니다. 또한 어린이 조직의 정도, 규율을 고려할 필요가 있습니다. 조직이 충분하지 않으면 먼저 이동성이 낮은 게임을 선택하고 서클에서 플레이해야합니다.

산책을위한 야외 게임의 특징.

놀아줄 아이들 모으기. 아이들이 놀게 하는 방법은 여러 가지가 있습니다. 더 어린 그룹에서 교사는 3-5 명의 어린이와 놀기 시작하고 나머지는 점차적으로 합류합니다. 때때로 그는 벨을 울리거나 아름다운 장난감(토끼, 곰)을 집어서 아이들의 관심을 끌고 즉시 게임에 참여시킵니다.

나이가 많은 아이들과 함께미리 따르다 필드에 들어가기 전에, 합의에 이르다, 어디그들은 모일 것이다 무슨 게임플레이하고 어떤 신호에 시작됩니다(단어, 탬버린의 박자, 종소리, 깃발의 물결 등). 나이가 많은 그룹에서 교사는 조수에게 지시할 수 있습니다. 가장 활동적인 어린이는 게임을 위해 모든 사람을 모으도록 합니다. 또 다른 트릭이 있습니다. 아이들을 링크로 배포한 후 신호에 따라 가능한 한 빨리 지정된 장소에 모이도록 제안합니다(어떤 링크가 더 빨리 수집되는지 확인).

아이들을 빨리 모을 필요가 있습니다 (1-2 분.), 지연이 게임에 대한 관심을 감소시키기 때문입니다.

야외 게임 기획.게임에 대한 흥미 유발. 우선, 아이들에게 게임에 대한 관심을 불러일으킬 필요가 있습니다. 그러면 그들은 규칙을 더 잘 배우고 움직임을 더 명확하게 수행하고 감정적 인 상승을 경험할 것입니다. 예를 들어, 시를 읽고, 적절한 주제에 대해 노래를 부르고, 게임에서 만날 물건, 장난감을 어린이들에게 보여줄 수 있습니다. 종종 질문을 하고 수수께끼를 추측함으로써 게임으로 이어지는 것이 가능합니다. 특히 다음과 같이 질문할 수 있습니다. "오늘은 무엇을 그렸나요?"예를 들어, 아이들은 "봄, 새들이 온다"라고 대답할 것입니다. 선생님은 "아주 좋습니다. 오늘 우리는 게임을 할 것입니다."라고 말합니다. 새들의 비행»어린이들 주니어 그룹 깃발, 토끼, 곰을 보여줄 수 있습니다. 또는 "그들과 놀고 싶습니까?"라고 물어보십시오.

좋은 결과는 게임 직전에 선생님이 읽거나 들려주는 단편 소설로도 주어집니다.

취학 전 아동의 야외 게임 특성

플레이어 구성, 게임 설명. 게임을 설명할 때 아이들을 올바르게 배치하는 것이 중요합니다. 교사는 게임에 필요하기 때문에 가장 자주 어린 그룹의 아이들을 설정합니다. (원 안에). 시니어 그룹그는 줄을 설 수 있다 반원또는 주위에 모여 (대군)교사는 그가 볼 수 있도록 서 있어야합니다 모두(아이들과 마주하는 반원에서 일렬로 건물; 아이들이 원으로 모이면 옆에).

더 젊은 그룹에서는 원칙적으로 게임 자체에서 모든 설명이 이루어집니다.. 그녀를 방해하지 않고 교사는 아이들을 배치하고 움직이며 행동 방법을 알려줍니다. . 시니어 그룹에서 교사는 이름을 제공하고 내용을 공개 게임이 시작되기도 전에 규칙을 설명합니다.. 게임이 매우 복잡한 경우 즉시 자세한 설명을 제공하는 것은 권장되지 않지만 이렇게 하는 것이 좋습니다. 먼저 주요 내용을 설명한 다음 게임 중에 세부 정보로 주요 스토리를 보완합니다. 게임을 다시 플레이하면 규칙이 명확해집니다. 게임이 어린이들에게 친숙하다면 설명에 참여시킬 수 있습니다. 게임의 내용과 규칙에 대한 설명은 간결하고 정확하며 감성적인. 이 경우 억양이 매우 중요합니다. 설명, 게임의 규칙을 강조하는 것이 특히 필요합니다 . 움직임은 최대 표시될 수 있습니다 시작하거나 게임 중에. 보통 스스로 한다. 선생님과 가끔누구나 그가 선택한 아이들에게서. 설명에는 종종 쇼가 수반됩니다. 토끼가 점프하는 것처럼 자동차.

게임의 성공적인 수행은 역할의 성공적인 분배에 크게 좌우되므로 어린이의 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 한편, 항상 같은 아이들에게 책임 있는 역할을 맡길 수는 없고, 모든 사람이 이 역할을 수행할 수 있는 것이 바람직합니다.

어린 아이들과 놀기 교육자는 먼저 실행을 인수합니다. 주연(예: "Sparrows and a cat" 게임의 고양이). 오직 후에,아이들이 게임에 익숙해지면 이 역할을 맡깁니다. 아이들 스스로. 설명하는 동안에도 그는 운전사를 임명하고 나머지 선수들을 제자리에 배치하지만, 이를 위해 운을 세는 것도 사용할 수 있습니다. 때때로 지도자의 역할을 스스로 수행한 사람들이 자신의 대리인을 선택합니다. 나이가 많은 그룹에서는 먼저 게임을 설명합니다., 그런 다음 역할을 분배하고 어린이를 수용합니다.게임을 하면 처음으로그러면 한다 교육자, 그리고이미 그들 자신 놀이.열, 링크, 팀으로 나눌 때 특히 경쟁 요소가있는 게임 ( "드라이버에게 공", "원에 릴레이")에서 강한 어린이와 약한 어린이를 그룹화해야합니다.

미취학 아동의 야외 게임 특성

사전에 또는 선수의 설명 및 배치 중에 플레이 영역을 표시할 수 있습니다. 인벤토리, 장난감, 속성은 보통 게임 시작 전에 나눠주는데 가끔 정해진 장소에 놓고 아이들이 게임 중에 가져가기도 합니다.

게임 플레이 및 관리. 어린이 놀이 활동이 지시됩니다. 교육자. 그 역할은 게임 자체의 특성, 그룹의 숫자 및 연령 구성, 참가자의 행동에 따라 다릅니다. 어린이가 어릴수록 교사는 더 적극적으로 자신을 나타냅니다. 어린 아이들과 놀 때는 그들과 동등하게 행동하며 종종 주역을 맡으면서 동시에 게임을 지휘하기도 한다. 중·상급 그룹에서는 교사도 처음에는 스스로 주도적인 역할을 하고, 그 다음에는 아이들에게 전달한다. 그는 또한 페어가 충분하지 않을 때 게임에 참여합니다("자신의 페어 찾기"). 교육자가 게임에 직접 참여하면 게임에 대한 관심이 높아지고 더욱 감성적이 됩니다.

교사는 게임이 시작될 때 탬버린, 드럼, 딸랑이, 음악적 화음, 박수, 유색 깃발 흔들기, 손 등의 명령 또는 소리 및 시각적 신호를 게임 시작에 제공합니다. 소리 신호는 너무 크지 않아야 합니다. 강한 타격, 날카로운 휘파람은 어린 아이들을 흥분시킵니다.

교사는 게임을 하는 동안과 반복하기 전에 지시를 내리고 어린이의 행동과 행동을 평가합니다. 하지만 지침을 오용해서는 안 됩니다.움직임의 부정확성에 대해: 댓글은 게임 중에 발생하는 긍정적인 감정을 줄일 수 있습니다. 긍정적 인 방식으로 지시를 내리고 즐거운 분위기를 유지하고 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하는 것이 좋습니다.이 모든 것이 아이들이 게임의 규칙을 정확히 따르기를 원하게 만듭니다. "트랩"을 지나서 빨리 멈추십시오), 상기시킵니다 시를 너무 크게 읽지 말고 표현력 있게 읽어야 합니다.

교사는 아이들의 활동을 관찰하고 긴 정적 자세를 허용하지 않습니다(쪼그리고 앉기, 한쪽 다리로 서서 팔을 앞으로 올리기, 위로) 가슴 수축 및 순환 장애를 유발하여 각 어린이의 전반적인 상태와 웰빙을 모니터링합니다.

교사는 신체 활동을 조절합니다. 서서히.예를 들어, 게임을 처음 플레이할 때 어린이가 10초 동안 뛰도록 허용한 다음 반복하면 부하가 약간 증가합니다. 네 번째 반복에서는 한계 표준에 도달하고 다섯 번째 또는 여섯 번째에서는 감소합니다. 움직임의 속도를 변경하여 하중을 증가시킬 수 있습니다.

큰 이동성 게임은 3-4 번 반복되고 더 침착합니다 - 4-6 번. 반복 사이에 0.3~0.5분 동안 일시 중지합니다. 쉬는 동안 아이들은 가벼운 운동을 하거나 텍스트의 단어를 말합니다. 야외 게임의 총 시간은 어린 그룹의 경우 5분에서 노인 그룹의 경우 15분으로 점차 증가합니다.

취학 전 아동의 야외 게임 특성게임 종료 및 브리핑. 더 어린 그룹에서는 교사가 좀 더 편안한 성격의 다른 활동으로 이동하자는 제안으로 게임을 끝냅니다. 오래된 그룹에서는 게임 결과가 요약됩니다. 움직임을 수행, 손재주, 속도, 독창성, 독창성을 보여, 규칙을 따랐고 동료들을 구출했습니다. 교사는 또한 규칙을 위반하고 동료를 방해 한 사람들의 이름을 지정합니다. 그는 분석한다아니요, 그가 게임에서 어떻게 성공을 거둘 수 있었는지, "함정"이 일부는 빠르게 잡히고 다른 일부는 그에게 잡히지 않은 이유는 무엇입니까? 요약하자면 게임은 재미있고 재미있는 방식으로 진행되어야 다음에 더 좋은 결과를 얻을 수 있다는 욕구를 불러일으킬 수 있습니다. . 토론을 위해게임 모든 어린이를 참여시킵니다.이것은 그들이 그들의 행동을 분석하도록 가르치고, 게임과 움직임의 규칙의 구현에 대한 더 의식적인 태도를 유발합니다.

야외 게임은 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하고 사고력, 독창성, 손재주, 손재주, 가치 있는 도덕적, 의지적 자질을 개발하는 데 없어서는 안될 수단입니다.

야외 게임 사용 방법론

게임 준비

게임의 선택은 작업에 따라 다릅니다. 그것을 결정할 때 지도자는 어린이의 연령 특성, 발달, 체력, 조건 및 어린이 수를 고려합니다. 게임의 선택은 또한 개최 장소, 날씨 및 기온, 매뉴얼 및 장비의 가용성에 따라 다릅니다.

게임 장소를 준비합니다. 야외 게임의 경우 회전을 제거하거나(정확한 표시와 평평한 지역이 필요한 경우) 평평한 녹지 지역(특히 초등학생의 경우)을 선택해야 합니다. 그라운드에서 플레이하기 전에 리더는 사전에 지형을 숙지하고 게임의 조건부 경계를 설명해야 합니다.

게임용 장비 준비. 야외 게임의 경우 깃발, 색띠, 막대기, 공, 주희, 고삐 등이 필요합니다. 인벤토리가 다채롭고 밝고 게임에서 눈에 띄는 것이 바람직합니다 (이것은 특히 어린이에게 중요합니다). 크기와 무게 면에서 장비는 선수의 힘에 상응해야 합니다. 재고 수량을 미리 예측해야 합니다.

게임의 예비 분석. 리더는 먼저 게임의 전체 과정을 살펴보고 이러한 바람직하지 않은 현상을 방지하는 방법을 미리 생각하기 위해 게임의 어떤 순간이 흥분, 플레이어의 부정직한 행동, 관심 감소를 유발할 수 있는지 예측해야 합니다. 선수의 조직.

게임 설명

게임의 성패는 크게 설명에 달려 있습니다. 이야기를 시작할 때 리더는 전체 게임을 상상해야 하며 스토리는 짧아야 합니다: 긴 설명은 게임에 대한 인식에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다(예외는 아이들과 함께하는 게임이며 훌륭하고 흥미진진한 방식으로 설명될 수 있음). 이야기는 논리적이고 일관성이 있어야 합니다. 다음과 같은 프레젠테이션 계획이 권장됩니다. 게임 이름, 플레이어의 역할 및 위치, 게임 과정, 목표 및 규칙. 게임의 더 나은 동화를 위해 데모와 함께 이야기를 동반하는 것이 좋습니다. -

드라이버 격리

드라이버는 여러 가지 방법으로 식별할 수 있습니다.

머리의 임명에 의하여. 이 방법의 장점은 가장 적합한 드라이버가 빠르게 선택된다는 것입니다. 그러나 동시에 플레이어의 주도권은 억압됩니다.

추첨으로. 추첨에 의한 운전자의 결정이 항상 성공적인 것은 아닙니다. 그러나 아이들은 분쟁을 일으키지 않기 때문에 종종 독립 게임에서 이 방법을 사용합니다.

선수들의 선택. 이 방법을 사용하면 일반적으로 가장 적합한 운전자를 선택하는 어린이의 집단적 욕구를 식별할 수 있습니다.

이전 게임의 결과에 따르면. 보상으로 드라이버는 이전 게임에서 가장 손재주, 가장 빠른 등으로 밝혀진 플레이어가 됩니다.

팀에 배포

팀에 대한 분배는 리더의 재량에 따라, 라인에서 계산에 의해, 합의에 의해, 주장의 임명에 의해 다양한 방식으로 수행됩니다. 게임 프로세스 관리. 지도자는 아이들에게 게임에 관심을 갖고 매료시켜야합니다. 때로는 게임에 직접 참여하여 행동으로 어린이를 사로 잡을 가치가 있습니다. 아이들은 게임의 규칙을 의식적으로 준수하도록 가르쳐야 합니다. 의식적인 훈련, 플레이어에게 할당된 규칙 및 의무의 정직한 구현을 달성하는 것이 필요합니다. 게임 중에 플레이어의 창의성이 개발되어야 합니다. 심판. 모든 게임에는 객관적이고 공정한 심판이 필요합니다. 심판은 게임 기술의 올바른 실행을 모니터링하여 게임 기술 향상에 기여하고 일반적으로 관심을 높입니다.

게임 중 복용량

야외 게임에서는 각 참가자의 능력과 주어진 시간의 신체 상태를 고려하기가 어렵습니다. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 수업 중 격렬한 게임은 앉아서 하는 게임과 번갈아 해야 합니다. 운전자를 쉬지 않고 장시간 움직이게 할 필요는 없습니다.

게임 시간. 게임 시간은 게임의 성격, 수업 조건 및 참여 인원의 구성에 따라 다릅니다. 게임을 제 시간에 끝내는 것이 매우 중요합니다. 피로의 첫 징후가 나타나 자마자 게임은 끝나야하지만 참가자는 결말을 기대해서는 안됩니다. 요약. 게임이 끝나면 지도자는 결과를 발표하고 게임을 분석하고 기술과 전술의 오류를 지적하고 잘 노는 어린이를 표시하고 게임의 규칙을 따르고 창의적인 주도권을 보여야합니다.

예를 들면!!!

모두가 관심을 가져야 합니다. 이벤트를 생각하면서 소년과 소녀 모두에게 흥미로운 이벤트가 되도록 하십시오.

관심을 갖는 것이 중요합니다(목소리의 억양까지 모든 것을 사용)

답변을 무시하십시오! 종종 아이들은 게임에 대해 조기에 부정적이며 화내지 마십시오. 이것은 종종 성인에게 발생합니다. 게임에 그들을 끌어들이고 가능한 한 흥미롭게 만드십시오. 게임이 그다지 좋지 않으면 자신의 정당성을 주장할 것이기 때문입니다. 따라서 모든 행사는 잘 계획하고 진행해야 합니다. (불참하신 분들이 나중에 부러워할 수 있도록!)

행사를 진행합니다. 열정을 가지고 쿨하게 이끕니다. 당신은 낙관적이어야합니다. 그렇지 않으면 효과가 최고가 아닙니다. 이것은 충전을 시작으로 모든 이벤트에 적용됩니다.

관심이 있어야 합니다. 게임, 하이킹, 스파크(일종의 음모, 역사, 미스터리 ...)에 관심을 가져야 합니다. 하루 종일 계획을 시간 단위로 작성하십시오 - 당신을 조직하고 흥미를 유발하십시오!

과부하하지 마십시오! 20분마다 휴식을 취하는 것이 좋습니다(농담, 웃기, 다른 것으로 전환, ...)

아이디어를 지원합니다. 어떤 이니셔티브를 취하십시오.

아이들의 흥미를 끌기

아이들이 당신의 게임을 시작하기 위해서는 그들이 흥미를 가질 필요가 있습니다. 여기에서 모든 것이 중요합니다. 목소리 톤까지당신이 그들에게 다가오는 이벤트를 알릴 때 (참고로 "이벤트"는 리더의 전문 용어이며 아이들에게 말하지 않습니다). 멋진지 확인해야 합니다.

당신은 시작 아이들의 관심을 끌다흥미롭습니다. 특이한 형태로 분리된 코너에서 하루 계획을 세우고 모든 이벤트에 대해 밝은 이름을 생각해 보세요. 예를 들어, "BOOM"과 같은 신비한 항목을 그날의 계획에 삽입할 수 있습니다. 그것은 무엇입니까? 그것은 "큰 쓰레기 청소"로 밝혀졌습니다.

게임을 리드도 해야 한다 재미, 재미. 독창적 인 것을 생각해보십시오. 다시 한번, 당신 자신이 좋아해야합니다당신이하는.

게으르지 마 측근을 만들다. 유능하다 평범한 표준 콘테스트 세트를 흥미진진한 액션으로 바꿉니다.. 단순히 스쿼드를 2개 팀으로 나누고 5개 대회를 개최하여 각각 1에서 5점까지 올릴 수 있지만 이것은 누구에게도 흥미롭지 않습니다. 그리고 이들은 전혀 팀이 아니라 고대 무덤을 탐험하기 위한 원정대, 이 음모에 모든 동일한 경연을 연결하고, 홀의 조명을 어둡게 하고, 촛불을 켜고, 미라 의상을 입는다고 말할 수 있습니다. 이제 완전히 다른 게임! 밝고 기억에 남습니다.

아이들의 변명

일부 어린이는 다가오는 게임에 미리 부정적으로 처리됩니다. " 우리는 놀고 싶지 않아"," 푸, 예, 지루합니다. 병동에 앉아 있는 것이 좋습니다. "이것들을 어떻게 할까요? 화내지 마세요. 게임에 참여시키십시오. 시작하도록 초대그리고 그들이 마음에 들지 않으면 떠나십시오. 아마도 그들은 그것을 좋아할 것이고 끝까지 열정적으로 놀 것입니다. 그러나 여기에서 망쳐 놓지 마십시오. 게임을 정말 흥미롭게 만드십시오. 그리고 아직 놀지 않은 사람들은 부러워하십시오. 자녀에게 장난을 칠 여지를 너무 많이 주지 마십시오. 분대를 모은 후 지체없이 즉시 시작하십시오. 게임을 시작하고 회오리 바람처럼 아이들을 소용돌이 시키십시오! 주도권을 잡다

준비된 계획을 기계적으로 준수하지 마십시오. 우리는 아이들이 무엇에 관심을 갖고 있는지 살펴보고 주도적으로 움직여야 합니다. 자녀가 항상 탁구대에서 놀고 있다고 가정해 보겠습니다. 자, 가자. 우리는 전격 토너먼트를 개최하고 있다. 여기 당신을 위한 이벤트가 있다.

카운슬러는 이동 중에도 게임을 개발할 수 있는 "가상 솜씨"가 있어야 합니다. 해고하다

아이들은 오랫동안 가만히 앉아 있는 것이 어렵습니다(어릴수록 더 어렵습니다). 물리적 방전(예: 20-30분에 한 번)이 있도록 게임을 생각하십시오.

게임을 할 때 다음 구성표에 의존하십시오.:

게임의 준비 단계.게임에 대한 추가 자료가 필요한 경우 미리 준비하거나 사전에 방을 마련하십시오. 선수들이 시작 위치를 잡고 게임의 규칙을 발표하게 하십시오.

게임 소개.게임 규칙에 대해 알려주세요. 어린이가 이해할 수 있는 언어로 명확하고 간략하게 말하려고 하고 규칙에서 이해한 내용을 명확히 하십시오.

게임 그 자체. 게임 중에 당신은 참여하거나하지 않을 수 있습니다. 예를 들어 참여가 필수인 게임이 있습니다. 남자가 쌍으로 나뉘고 한 아이가 쌍 없이 남겨지면 아이가 팀 외부에서 느끼지 않도록 게임에 참여해야 하며 반대로 , 모든 사람에게 충분한 쌍이 있다면 게임에 참여해서는 안됩니다. 주어진 규칙의 게임에서 모든 참가자의 성과를 모니터링하고 참가자 간의 무례함을 방지하기 위해 게임 중 사람들이 어떻게 의사 소통하는지 관찰해야합니다.

게임의 결과. 모든 게임에는 논리적인 결론이 있어야 합니다. 승자 요약 및 발표, 모든 참가자의 후보 추천, 게임의 의미에 부합하는 결론, 또는 최소한 승인과 칭찬이 될 수 있습니다.

만큼 잘…

놀라다

엑스놀라움만큼 아이들의 관심을 끌고 자극하는 것은 없다는 것은 잘 알려진 사실입니다. 카운슬러는 평범한 사람도 놀라워지는 관점을 발견할 수 있다.

지연된 솔루션

에이벤트가 시작될 때 상담사는 수수께끼(놀라운 사실)를 주며, 그 답(이해의 열쇠)은 과제를 완수하는 과정에서 열린다. 마지막에 다음 활동을 시작하기 위해 수수께끼를 낼 수도 있습니다.

환상적인 보충

에압착은 환상적인 (멋진, 모험, ...) 싸구려로 실제 상황을 보완합니다.

게임을 계획할 때 다음 질문에 스스로 답하십시오. 장소가 게임에 적합합니까? 충분한 공간이 있습니까? 게임이 원활하고 안전하게 진행되도록 충분한 조명이 있습니까? 모든 사람이 참여하고 선택한 게임이 분대의 어린이 수와 일치합니까?

게임의 중요 포인트

철저한 준비와 훈련. 게임을 잘 공부하세요. 규칙을 기억하고 명확하고 간단한 용어로 설명하는 방법을 배웁니다.

첫 번째 게임의 경우 그룹으로 나누지 않고 전체 팀이 참여하는 모든 사람이 참여하는 게임을 선택하는 것이 좋습니다. 이것은 향후 게임에 좋은 분위기를 조성할 것입니다.

필요한 소품을 미리 준비하여 행사장으로 가져오세요.

게임의 규칙을 설명하기 전과 설명하는 동안 규율을 지키십시오.

설명 후 여러 사람이해야 할 일을 보여주는 것이 좋습니다. 시각적 인식은 항상 구두 설명보다 낫습니다.

매스 게임을 주로 사용합니다. 어떤 이유로 게임에 적극적으로 참여할 수 없는 사람들을 위해 특별한 작업을 계획하십시오.

활기차고 지체 없이 게임을 플레이하세요. 흥미를 잃기 전에 게임을 완료해야 합니다.

예를 들어, 비, 파손된 소품, 어린이들 사이의 관심 부족 등과 같은 예기치 않은 사건의 경우에 대비하여 항상 몇 가지 게임을 "예비"로 더 두십시오.

서클에서, 서클에서 릴레이 등 다양한 형태의 게임에 익숙해지십시오. 팀이 게임의 한 조직 형태에서 다른 형태로 어떻게 재구성될 것인지 미리 생각하십시오.

아이들을 가르칠 때 상황을 염두에 두십시오. 게임 준비에 온전히 집중할 수 있도록 불편함을 느끼지 않아야 합니다.

게임이 승자를 가정한다면, 그들의 발표와 축하에주의를 기울여야합니다. 인정과 칭찬은 언제나 즐겁습니다. 이것에 너무 집중할 필요는 없습니다. 아이들은 배우고 이기고 져야 합니다.

무슨 일이 일어나고 있는지에 대해 열정을 가지십시오!

상담자가 게임 활동을 조직할 때 고려해야 하는 아동 및 청소년의 연령 특성을 명확히 합시다.

어린 아이들.

이 나이의 아이들은 카운슬러의 말을 듣고 놀면서 팀에서 행동하는 법을 배웁니다. 이 나이에 아이들이 과제를 완수하기 위한 조건은 무엇입니까? 각 어린이는 완료할 수 있도록 간단하고 이해할 수 있는 지침을 가지고 있어야 하며 동시에 수행하고 싶게 만들 만큼 어려워야 합니다. 그들은 연주하기에 재미있을 수 있도록 장난이 심해야 합니다.

달리기와 점프가있는 야외 게임은 시간이 제한되어 있어야하며 잦은 휴식, 움직임의 성격 변화가 수반되어야합니다.

테이블에 오랫동안 움직이지 않고 앉아있는 큰 전력 부하와 관련된 게임은 허용되지 않습니다.

게임의 규칙에 따라 아이가 강제로 떠나야한다면 짧은 시간 동안 만 그렇지 않으면 허락없이 스스로 게임에 들어가 규칙을 어길 것입니다.

이 연령대의 아이들은 제자리에서 "정지"해야 하는 게임을 좋아합니다. 이러한 게임은 제동 기능의 발달에 기여합니다.

모든 아이들은 게임에서 운전하는 것을 좋아합니다. 드라이버의 선택은 매번 정당화되어야 합니다: "그는 우리와 함께 운전한 적이 없습니다", "그는 이전 게임에서 매우 용감했습니다", "그는 게임 규칙을 매우 정직하게 따랐습니다" ... 드라이버를 선택할 수 있습니다. 운율을 사용하거나 그는 이전 게임의 승자가 지명 될 수 있습니다.

아이들은 규칙을 위반하지 않고 노는 법을 가르쳐야 하고 신호에 따라 행동하도록 가르쳐야 합니다.

게임을 마치면 최고의 진취적인 플레이어를 표시해야 합니다. 유용한 롤플레잉 게임(동물 역할)과 다양한 야외 게임.

어떻게 아이들을 놀게 합니까?

어린이들에게 게임의 내용을 비유적으로 간략하게 제시할 필요가 있습니다. 아이들이 빨리 배울 수없고 무의식적으로 위반하기 때문에 게임의 규칙을 한 번에 모두 제공하지 않는 것이 좋습니다. 앞으로는 아이들이 스스로 게임의 규칙을 기억하게 해주세요.

다음과 같이 아이들을 팀으로 나눌 수 있습니다. 높이가 한 줄에 분대를 구성하고 "첫 번째 또는 두 번째"를 계산하십시오. "첫 번째"- 한 팀, "두 번째"- 다른 팀. 또는 그들은 다음과 같이 행동합니다. 두 명의 지도자가 선택되고 분리가 쌍으로 나뉘며 각 쌍이 동물, 식물, 개체의 이름을 떠올리게됩니다. 그런 다음 쌍은 차례로 지도자에게 접근하여 스스로를 "부름"합니다. 리더는 특정 순서로 이 쌍에서 팀원을 선택합니다.

팀으로 나누는 다음과 같은 방법도 있습니다. 팀당 한 명의 구성원을 호출하는 리더가 선택(임명)됩니다. 호출된 팀원은 재량에 따라 다음 팀원을 호출합니다. 그렇게 팀이 만들어집니다. 상담자는 아이들과 함께 게임에 참여합니다.

과도한 정서적 스트레스를 포함하지 않는 것을 선택하는 야외 게임;

일부 경기 게임은 남학생과 여학생을 별도로 개최하는 것이 바람직합니다.

남자들을 어떻게 게임에 데려오나요?

게임의 규칙을 설명하고 게임을 진행하고 속도로 "판단"해야하며 비유는 필요하지 않습니다.

어린 아이들의 경우와 같은 방법으로 아이들을 그룹으로 나눕니다.

카운슬러는 직접적인 멘토의 역할을 하지 않지만 팀의 선임 멤버가 "내부에서" 게임을 지휘합니다. 아이들이 잘못된 결정을 내렸을 때, 카운슬러는 그것을 취소하기 위해 서두르지 말아야 합니다. 먼저 어린이들에게 잘못을 확신시키고 어린이들에게 실제로 오류를 볼 기회를 주는 것이 좋습니다(잘못된 결정의 부정적인 결과가 허용되는 경우).

게임은 의미 있고 활동적이어야 하며 다소 복잡해야 합니다.

장기 훈련을 위해 설계할 수 있습니다.

십대들이 게임의 필요성과 유용성을 깨닫는 것이 중요합니다.

임시 어린이회에서 게임은 중요한 집단적 역할을 합니다. 이 게임을 통해 어린이와 청소년의 정서적 분위기를 조절하고 여름 캠프에서 제공되는 활동에 대한 관심을 유지할 수 있습니다.

십대를 게임에 참여시키는 방법?

게임 개발은 플롯, 역할, 게임 작업 선택에서 상담사, 어린이 및 청소년의 공동 창의성 과정에서 수행됩니다. 이것은 다가오는 게임에 대한 관심과 기대를 불러일으킬 뿐만 아니라 많은 교육학적 오산을 방지합니다. 게임 개발에 어린이를 포함하면 어린이가 게임 구현에 적극적으로 참여할 수 있습니다.

앞서 설명한 방법이나 개인적 애착과 관심사에 따라 십대들을 팀으로 나눌 수 있습니다. 게임을 준비하는 과정에서 아티스트, 아티스트, 디자이너가 각자의 역할을 수행해야 하는 것으로 판명되면 카운슬러는 다음을 수행할 수 있습니다.

훈련에 필요한 그룹의 수에 따라 지도자를 임명하십시오 (남자의 능력에 대해 알고 있음).

그들 각자에게 파견대에서 한 사람을 팀으로 초대하도록 초대하십시오.

그런 다음 "새로 온 사람"이 다음 사람을 초대하는 식입니다. 이를 통해 특정 활동에 중점을 둔 다양한 그룹을 완성할 수 있습니다. 카운슬러는 게임의 습격의 주최자 역할을합니다. 더 나아가

아동의 활동을 수정하고 지시하는 권한을 아동에게 위임합니다.

게임 플레이를 위한 몇 가지 팁:

리드하려면 예비를 잊지 말고 계획해야합니다.

게임의 규칙은 오해와 혼란이 없도록 잘 설명되어야 합니다.

게임은 너무 어렵거나 너무 쉬워서는 안됩니다.

리더가 다른 사람들과 동등하게 플레이하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 게임을 하는 사람들이 빠르게 해방되어 동등함을 느낄 수 있습니다. 때로는 심판이 되기 위해 경기를 할 수 없고, 때로는 선수를 대신하지 않기 위해

규칙 중 하나는 일시 중지를 피하는 것입니다. 한 게임은 다른 게임으로 교체해야 합니다. 남자들이 좋아하지 않는 게임을 하도록 강요받을 수는 없지만 게임에서 희극을 만드는 것을 허용할 수는 없습니다. 이 경우 게임을 중지하고 새로 시작하는 것이 좋습니다.

리더는 종종 심판이지만 때로는 심판의 역할을 선수 중 한 명에게 맡겨야 합니다. 그건 그렇고, 후자는 책임의 지도자를 경감시키지 않으며 모든 것을보고 모든 것을 알아야합니다.

팀으로 나눌 때 팀의 힘을 균등하게 분배하여 동등한 그룹을 만드는 것이 필요합니다.

숲에서 큰 게임을 관리하려면 해당 지역을 잘 알고 게임이 끝날 때 잘 동의해야 합니다. 누군가가 최종 신호를 듣지 못하면 어떻게해야하는지 미리 동의해야합니다. 각 그룹에는 숲에서 아무도 길을 잃거나 잊혀지지 않도록 하는 책임이 있는 사람이 있어야 합니다.

게임에 지루한 관찰자가 없어야 합니다. 필요한 경우 플레이어가 잠시 동안만 게임을 떠날 수 있도록 게임을 구성해야 합니다. 덜 수동적 - 더 재미있는 게임

한 번에 둘 이상의 게임을 가르치지 마십시오.

특히 캠프 이벤트 중에는 항상 하나 또는 두 개의 새로운 게임을 깜짝 선물로 준비하십시오.

게임 및 기타 엔터테인먼트 프로그램의 개인 재고를 보충하십시오. 컬렉션을 만드세요. 항상 새로운 게임을 찾습니다.

캠프 행사에서 시간을 낭비하지 않도록 사전에 설명하고 게임의 조건과 규칙을 칠판에 그리고 "멈춤", "가기"와 같은 일련의 표지판(제스처, 표지판 등)을 준비 "얼다".

놀이터와 장비가 항상 놀 준비가 되어 있는지 확인하십시오. 사각형, 원, 선, 점 등의 형태로 사이트에 영구적인 표시를 만듭니다. 장비, 특히 볼을 양호한 상태로 유지하십시오.

더 많은 팀, 그룹을 만들고 게임에 참여시키십시오. 참석한 모든 사람이 옆으로 서 있지 않도록 적극적으로 격려하십시오. 가능하면 소그룹을 사용하십시오.

엘레나 이반소바
교원을 위한 상담 "야외 게임의 효과적인 관리를 위한 기술"

게임을 선택하려면 먼저 프로그램으로 전환해야 합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령의 어린이의 일반 및 운동 체력을 고려하여 작성되며 해당 교육 과제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 프로그램 요구 사항은 또한 특정 지역의 민속 및 전통을 선택하는 기준입니다. 야외 놀이, 친숙한 게임에서 다양한 운동 작업에 사용됩니다.

각 게임은 최고의 모터와 감성을 제공해야 합니다. 효과. 따라서 속도가 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임으로 게임을 선택해서는 안됩니다. 게임 액션.

게임의 모터 콘텐츠는 게임의 조건과 일치해야 합니다. 빠른 속도로 달리고 던지는 게임 이동하는목표도 거리도 없다 방의 효과. 연중 시간과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다.

게임의 선택과 일상에서 게임의 위치를 ​​조절합니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 수업이 선행된 경우 첫 번째 걷기에서 보다 역동적인 게임을 하는 것이 좋습니다.

두 번째 산책에서는 하루가 끝날 때까지 아이들의 전반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.

즐거움 게임줄거리는 참가자에게 긍정적인 감정을 불러일으키고 끊임없는 활동으로 특정 일을 반복적으로 수행하도록 권장합니다. 트릭필요한 의지적 자질과 신체적 능력을 보여줍니다.

집단지성의 경쟁적 성격 이동하는게임은 또한 행동을 강화할 수 있습니다 선수들.

게임의 줄거리는 플레이어의 행동 목적, 개발의 성격을 결정합니다 게임 충돌. 주변 현실에서 차용하여 그 행위를 비유적으로 반영한다. (예: 사냥, 노동, 군대, 가사)또는 맞춤 제작.

규칙은 게임 참가자의 필수 요구 사항입니다. 그들은 위치와 움직임을 결정합니다 선수들, 행동의 본질, 플레이어의 권리와 의무를 명확히 하고, 게임 방식을 결정하고, 트릭그리고 그 결과에 대한 회계 조건. 동시에 게임 규칙의 틀 내에서 창의적인 활동의 표현과 플레이어의 주도권은 배제되지 않습니다.

모터 동작 이동하는게임은 매우 다양합니다. 그들은 할 수있다 ~이다: 모방, 비유적으로 창의적, 리드미컬한; 손재주, 속도, 힘 및 기타 신체적 특성의 표현이 필요한 운동 작업의 형태로 수행됩니다. 모든 모터 동작은 다양한 조합과 조합으로 수행할 수 있습니다.

방법론 이동하는게임 포함 내 자신:

아이들을 모아 놀게 하고, 흥미를 유발하고,

게임의 룰 설명하기

역할의 분배, 운전자의 선택,

- 게임 컨트롤,

- 복명.

관심의 창조를 재생하는 아이들을 모으십시오. 더 큰 아이들은 노는 법을 사랑하고 알고 있습니다. 산책이 시작되기 훨씬 전에 모임의 장소와 신호에 대해 동의 할 수 있습니다. 어린 아이들은 그러한 방법을 받아들이지 않습니다. 직접 게임큰 아이들의 놀이터는 짖는 사람의 도움으로 수집할 수 있습니다. (하나, 둘, 셋! 빠르게 플레이 런) 효과적인그리고 놀람 순간들: 회전하는 줄 아래로 달리는 사람, 빙판길을 미끄러지는 사람 등

아이들의 조직은 교육자로부터 많은 수완을 필요로 합니다. 왜냐하면 아이들은 놀이를 배우고 관심을 형성해야 하기 때문입니다. 야외 놀이.

그래서 감독자아이들의 관심을 끌기 위해 그는 자신이 열정적으로 놀기 시작해야하며 신비한 목소리로 제안합니다.

게임 내내 흥미를 유지하는 것이 필요합니다. 트릭흥미를 유발하는 것과 밀접한 관련이 있다. 아이들을 모으는 방법. 때로는 똑같습니다. 예를 들어 흥미로운 질문 어린이: "조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가."

거대한 효과속성에 대한 플레이가 있습니다. 예를 들어, 교사는 마스크를 착용합니다. 캡: "얘들아, 얼마나 큰 서투른 곰이 너와 놀기 위해 왔다."

시니어 그룹에서 트릭관심 창작물은 주로 게임을 배울 때 사용됩니다. 이것은 가장 자주 시, 노래, 수수께끼입니다. (모터 포함)게임 주제에 대해 눈 속의 발자국이나 풀밭의 아이콘을 조사하여 숨어있는 사람을 찾고 옷을 갈아입는 등.

규칙에 대한 설명입니다. 게임에 대한 설명은 짧고 명확하며 흥미롭고 감성적이어야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임 및 모방과 같은 모든 표현 수단은 설명에서 주요 내용을 강조하고 기쁨의 분위기를 조성하며 목적을 부여하기 위해 적절하게 사용해야 합니다. 게임 액션. 따라서 게임에 대한 설명은 지시이자 창조의 순간입니다. 게임 상황.

어린 아이들의 경우 설명이 단계적으로 수행됩니다. 게임 액션.

나이든 미취학 아동을 위한 게임에 대한 예비 설명은 행동 계획을 가르치는 것입니다. 하위 시퀀스 설명: 게임과 그 아이디어에 이름을 붙이고, 내용을 간략하게 설명하고, 규칙을 강조하고, 움직임을 회상합니다(필요한 경우 역할 분배, 속성 분배, 코트에 선수 배치, 시작 게임 액션.

게임에 단어가 있다면 설명 중에 특별히 배우지 않아도 되며, 게임을 하는 동안 아이들이 자연스럽게 기억할 것입니다.

게임이 어린이에게 친숙한 경우 설명하는 대신 특정 중요한 사항을 기억해야 합니다.

역할 분배. 주연은 언제나 유혹이다. 따라서 역할 분담 과정에서 다양한 갈등이 발생한다.

아이들은 주요 역할에 대한 선택을 격려, 신뢰, 자녀가 중요한 임무를 완수할 것이라는 교육자의 확신으로 인식해야 합니다. 리드 역할 할당이 가장 일반적입니다. 리셉션. 교사의 선택은 동기가 있어야 합니다. "마샤가 먼저 짖는 소리를 듣고 재빨리 달려갔다. 그녀는 예능인이 될 것이다." 모든 아이들은 기본적으로 운전을 하고 싶어하기 때문에 감독자자신의 능력에 따라 그들을 임명해야 합니다. 드라이버도 지정할 수 있습니다. 플레이어, 이전 게임에서 이겼는지, 잡히지 않는다고 격려하고, 다른 사람보다 작업을 잘 완료하고, 게임에서 가장 아름다운 포즈를 취하는 등.

주연으로 임명될 때 운율을 세기가 자주 사용됩니다. 그들은 경고한다 갈등: 마지막 말을 한 사람이 운전할 것입니다. 진정으로 세는 운은 장로들에게 분명하다 어린이들: 뒤에 손모두가 부러워하고 있습니다. 따라서 단어를 부분으로 나누는 것은 불가능합니다. 계산 기계는 완벽해야합니다. 교육적 감각.

가로채기 등의 도움으로 "마법" 지팡이, 모든 종류의 턴테이블(회전 탑, 후프, 가장자리 잘라내기 등)을 사용하여 역할을 할당할 수 있습니다.

게임 가이드. 일반적으로 게임 과정에 대한 제어는 프로그램 내용을 수행하는 것을 목표로 합니다. 이것은 특정 방법의 선택을 결정하고 트릭.

선생님움직임을 모니터링해야 합니다. 미취학 아동: 성공적인 수행을 장려하고, 최선의 행동을 제안하고, 혼란스러운 사람에게 행동을 제안하고, 필요한 신호를 주고, 정적 자세를 피하고(쪼그리고 앉고, 점진적으로 증가해야 하는 신체 활동을 조절하고, 개인적인 모범을 통해 도움을 줍니다. 그러나 부적절한 행동은 아이들의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 따라서 의견은 친근한 방식으로 이루어져야 합니다.

규칙도 마찬가지입니다. 특히 스토리 게임에서 아이들은 즐거운 분위기나 이미지에 압도되어 규칙을 어깁니다. 특히 게임에서 제외하기 위해 이를 책망할 필요가 없습니다. 옳은 일을 한 사람을 칭찬하는 것이 더 좋습니다. 약한 아이들은 특히 교육자의 자비로운 반응이 필요합니다. 그들 중 일부는 때때로 편리한 변명을 생각해 내고 잠시 게임에서 제외해야합니다. (교사를 도우십시오 - 밧줄의 두 번째 끝을 잡으십시오)

각 연령별 게임의 반복 및 지속 시간은 프로그램에 의해 규제되지만 교사도 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리는 동안 기침을 한다면 그것은 피곤해서 숨을 쉴 수 없다는 것을 의미합니다. 더 편안한 다른 게임으로 전환해야 합니다.

중요한 점 가이드게임에 대한 교육자의 참여입니다. 어린 자녀의 경우 직접 참여가 필수입니다. 게임의 선생님, 가장 자주 주요 역할을 합니다.

휘파람이 아닌 미취학 아동을위한 게임에서 신호를주는 것이 좋지만 두 번째 신호 시스템의 발달에 기여하는 구두 명령으로 레시타티브도 좋습니다.

합산. 교육적 가치가 크다 요약, 결과 평가, 아동의 행동, 아동의 행동 게임 활동. ~에 합산게임이 끝나면 교사는 손재주, 속도, 규칙을 준수한 사람을 표시합니다. 규칙을 어기는 사람들의 이름을 지정합니다. 교사는 게임에서 어떻게 성공했는지 분석합니다. 게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다. 합산게임의 결과는 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다.

변형 및 합병증 야외 놀이. 아이들이 운동 경험을 축적함에 따라 게임은 복잡해질 필요가 있지만 행동과 에피소드의 순서는 일정하게 유지됩니다. 변경은 항상 정당화되어야 합니다. 또한 복잡한 문제는 잘 알려진 게임을 어린이에게 흥미롭게 만듭니다.

게임을 변화시킨다고 해서 게임의 아이디어와 구성을 바꿀 수는 없지만, ~할 수 있다:

- 복용량 증가 (게임의 반복 및 총 지속 시간);

- 복잡한 운동 내용 (참새는 집에서 뛰지 않고 뛰어 나온다);

- 코트에서 선수의 위치를 ​​변경합니다.

– 신호를 변경합니다.

- 규칙을 복잡하게 하다 (나이가 많은 그룹에서는 잡힌 사람을 구출할 수 있음)

특히 나이가 많은 그룹에서는 어린이 스스로 게임 옵션을 컴파일하는 데 참여할 수 있습니다.

에 이동하는나이가 더 많은 미취학 아동의 게임은 더 복잡한 움직임을 사용합니다. 아이들은 변화에 즉각적으로 반응해야 합니다. 게임 상황, 용기, 독창성, 인내, 기술, 독창성을 보여줍니다. 움직일 수 있는게임은 내용, 규칙, 역할 수에서 더 복잡해집니다(최대 3-4개, 역할은 모든 어린이에게 분산되고 릴레이 경주 게임이 사용됩니다.

대부분의 게임에서 리더는 밝은 사람이 필요합니다, 다채로운 목록, 왜냐하면 어린이의 시각 수용체는 아직 제대로 발달하지 못하고 주의력이 흩어져 있기 때문입니다. 인벤토리는 가볍고 부피가 편리해야 하며 어린이의 신체 능력과 일치해야 합니다. 산책은 계획해야합니다 모바일 게임 및 게임다양한 강도의 운동. 이달 중 15~20회 개최 가능 야외 놀이(릴레이 레이스 게임을 포함하여 3-4개의 새로운 게임을 배웠습니다.

총 게임 시간은 10-12분입니다.

갈리나 볼코바
유치원에서 야외 게임의 조직 및 실시

어린이의 삶에서 큰 장소 - 미취학 아동이 점유 중입니다. 계략. (N. K. Krupskaya는 "그들에게 게임은 공부이고, 게임은 일이며, 게임은 진지한 형태의 교육입니다."라고 말했습니다.

움직일 수 있는게임은 어린이의 포괄적 인 발달의 중요한 수단 중 하나입니다. 그것은 육체적, 정신적, 도덕적, 미적 교육을 제공합니다. 게임 본성의 능동적인 운동 활동과 그로 인한 긍정적인 감정은 모든 생리적 과정을 강화합니다. 신체모두의 성능을 향상 시체또한 신체적 특성을 개발합니다. (속도, 민첩성, 정확성, 유연성). 이 게임은 상호 지원, 집단주의, 정직, 규율의 발전에 기여하고 의지가 강한 자질 (제약, 용기, 결단력, 부정적인 감정에 대처하는 능력)의 개발을 촉진합니다. 에 이동하는게임에서 어린이는 특정 목표를 달성하기 위해 주어진 상황에서 행동하는 방법을 스스로 결정할 권리가 있습니다. 계략호기심을 충족시키기 위해 주변 세계에 대한 아이디어를 확장하고 심화하도록 돕습니다. 게임은 축적된 에너지를 발산하는 방식, 새로운 감각을 얻는 방식, 자기 긍정의 방식 등이다.

모바일 게임은 2개의 그룹으로 나뉩니다.:

초등 - 줄거리, 줄거리 없음, 재밌는 게임들.

복합 시설 - 축구, 마을, 배구 등

이야기 야외 게임은 대부분 단체로 개최됩니다.. 그 안에있는 아이들의 행동은 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 일반적으로 주요 그룹은 예를 들어 새, 토끼를 묘사하고 한 명의 어린이는 늑대, 여우, 고양이와 같은 책임 있는 역할의 수행자가 됩니다. 늑대 역할을하는 어린이의 활동은 모든 참가자를 격려합니다. 게임이 더 빨리 움직입니다, 더 활기차게. ~에 스토리 모바일 진행아이들과 함께하는 게임, 모자, 의상 요소, 의상 자체를 사용하여 기능을 강조할 수 있습니다. 캐릭터: 고양이, 곰, 늑대, 수탉 등 게임에 참여하는 다른 아이들은 쥐, 새, 닭, 모자가 필요하지 않습니다. 하지만 만약 게임이 수행되다축제 마티네 또는 여가 저녁에 모든 어린이는 모자를 착용하여 특정 축제 분위기를 조성할 수 있습니다.

플롯이 없는 야외 놀이단순한 움직임을 기반으로 하며 이미지가 포함되어 있지 않으며 게임 동작은 특정 운동 작업의 수행과 관련됩니다.

플롯이 없는 유형 게임"트랩", 대시는 줄거리에 매우 가깝습니다. 어린이가 모방하는 이미지가 없습니다. 다른 모든 구성 요소는 같은: 규칙의 존재, 책임 있는 역할, 모든 참가자의 상호 관련된 게임 동작. 이것들 계략, 음모와 마찬가지로 단순한 움직임을 기반으로하며 가장 자주 잡기 및 숨기기와 함께 실행합니다.

플롯이 없다는 점에 유의해야 합니다. 계략플롯보다 더 큰 독립성, 움직임의 속도와 손재주, 공간에서의 더 나은 방향에 대한 어린이의 요구. 플롯이 없는 게임 "Kinglets", "Ring toss", "Ball School"에서 아이들은 복잡한 공연을 합니다. 동정: 던지기, 던지기 잡기. 미취학 아동은 그러한 움직임을 잘합니다. 이러한 움직임은 게임 연습 "Get in the gate", "Throw it up" 등에 사용됩니다. 이러한 동작을 연습하면서 아이들은 점차 다양한 물건으로 행동하는 기술과 능력을 습득하게 됩니다. (공, 구체, 고리)그들은 눈, 움직임의 조정, 손재주를 개발합니다.

계략- 재미와 명소는 휴일, 엔터테인먼트에 사용하거나 낮에는 그냥 놀 수 있습니다. 이 게임의 목적은 밝고 즐거운 분위기를 만드는 것입니다.

복잡한 이동하는게임에는 다양한 스포츠가 포함됩니다. 계략: 축구, 농구, 하키 등 스포츠 게임의 요소는 미취학 아동의 종합 체육 교육에서 중요한 역할을 합니다. 그들은 연령, 건강 상태, 개인 성향 및 아동의 관심을 고려하여 선택됩니다. 그들은 미취학 아동에게 접근 가능하고 유용한 스포츠 게임 기술의 일부 요소만 사용합니다. 아이들이 배운 이러한 요소들을 바탕으로 조직 및 게임, 어느 개최단순화된 규칙.

스포츠 계략큰 근육 그룹을 강화하고 정신 물리학을 개발하십시오. 품질: 힘, 속도, 민첩성, 지구력. 스포츠 게임에서 어린이의 정신 활동이 증가하고 공간 방향, 지능이 발달하고 사고 속도가 빨라지고 자신의 행동에 대한 인식이 발생합니다. 아이는 동료의 행동과 자신의 행동을 조정하는 법을 배웁니다. 억제, 자제, 책임, 의지 및 결단력이 그에게서 자랍니다. 그의 감각 운동 경험이 풍부해지고 창의성이 발달합니다. 야외 놀이스포츠 게임의 요소로 특별한 훈련이 필요합니다 구현을 위한 아동의 신체. 이를 위해 유치원그것들만 적용하면 된다 계략이것은 아이들이 스포츠 게임의 요소를 빠르게 마스터할 수 있는 기회를 줄 것입니다. 이를 위해서는 구기 종목에 가장 큰 관심을 기울여야 한다. 이 게임에서 아이들은 잡기, 던지기, 던지기 기술을 익힐 것입니다. 아이들은 단순한 것에서 복잡한 것까지 점진적으로 스포츠 게임의 요소가 있는 게임을 가르쳐야 합니다. 훈련은 많은 게임, 기술과 유사한 공통의 연구로 시작해야 합니다. 최고의 사랑으로 스포츠 게임의 기초 기술을 배울 때 (특히 남자아이의 경우)마을 게임도 즐긴다 계략농구, 배드민턴 등의 공으로

방법론 야외 놀이:

1. 게임 선택. 계략교육과제에 따라 선발합니다. 많은 요소를 결정하는 게임 재료 선택에서 - 이는 어린이의 연령 특성, 발달, 체력, 어린이 수 및 조건입니다. 게임하기; 선택할 때 계략형식을 고려해야 합니다. (직업 또는 휴가). 수업시간에는 공휴일에 시간이 제한되어 있습니다. 대규모 게임 및 어트랙션 개최모든 연령대의 어린이가 참여할 수 있습니다. 선택 계략위치에 직접적으로 의존 보유(홀, 야외, 겨울 계략) . ~에 게임하기공중에서 날씨의 상태를 고려해야합니다. 선택 계략또한 원조 및 재고의 가용성에 따라 다릅니다. 구성품 재고 부족 및 교체 실패로 인해 게임이 혼란스러울 수 있습니다. 인벤토리를 준비해야 합니다. 인벤토리는 다채롭고 밝고 게임에서 눈에 띄어야 합니다. 성인은 상황을 준비하고 먼저 어린이의 관심을 불러일으킬 게임의 순간을 생각해야 합니다.

2. 놀아줄 아이들을 모으기. 아이들에게 필요한 매혹:

우선, 아이들에게 게임에 대한 관심을 불러일으킬 필요가 있습니다. 그러면 그들은 규칙을 더 잘 배우고, 움직임을 더 명확하게 수행하고, 감정적인 고조를 경험할 것입니다. 예를 들어, 시를 읽고, 적절한 주제에 대해 노래를 부르고, 게임에서 만날 물건, 장난감을 어린이들에게 보여줄 수 있습니다. 실망게임은 종종 가능하며 질문을 하고 수수께끼를 추측합니다. 특히 다음을 수행할 수 있습니다. 물어보기: "오늘은 무엇을 그렸나요?"예를 들어, 대답할 것이다: "봄, 새들의 도래". "아주 좋습니다."라고 교사는 말합니다. 오늘 우리는 게임을 할 것입니다 "새 비행". 더 어린 그룹의 아이들은 깃발, 토끼, 곰을 보여줄 수 있습니다. 물어보기: "그들과 놀고 싶니?"좋은 결과는 게임 직전에 선생님이 읽거나 들려주는 단편 소설로도 주어집니다.

3. 설명 계략.

짧고 이해하기 쉬우며 흥미롭고 감정적이어야 합니다.

더 어린 그룹에서는 교사가 아이들을 원 안에 배치합니다. 설명이 진행되는 동안 계략. 교사가 직접 아이들을 배치하고 움직이며 행동하는 방법을 알려주고, 쇼와 함께("토끼가 점프하는 방법, "차가 나간다"). 특별히 텍스트를 배울 필요는 없으며, 아이들은 시간 동안 배울 것입니다. 계략. 선생님이 주역을 맡아서 아이들이 게임에 익숙해지면 아이들 스스로에게 이 역할을 맡깁니다.

나이가 많은 그룹에서는 아이들이 일렬로, 반원으로, 무리로 배치되며 설명은 이미 잇달아 일어나는: 제목 계략, 내용, 규칙에 밑줄 표시, 역할 분배, 속성 분배, 플레이어 배치 및 게임 작업 시작.

게임이 어렵다면 자세한 설명은 필요없지만, 그래서: 가장 중요한 것을 먼저 설명하고, 그 다음에는 그 과정에서 계략, 구체적인 내용으로 주요 스토리를 보완합니다. 반복될 때 규칙이 지정됨.

게임이 익숙하다면 설명에 어린이 스스로 참여하거나 몇 가지 중요한 사항을 기억할 수 있습니다.

4. 역할 분담

성공적인 게임을 들고역할의 성공적인 분배에 크게 좌우되기 때문에 기능을 고려하는 것이 중요합니다. 어린이들: 수줍은, 앉아 있는항상 책임있는 역할에 대처할 수는 없지만, 실망그들은 점차적으로 이것을 할 필요가 있습니다. 한편, 항상 같은 아이들에게 책임 있는 역할을 맡길 수는 없으므로 모든 사람이 이러한 역할을 수행할 수 있는 것이 바람직합니다.

어린 아이들이 있는 게임에서 보호자가 먼저 주연을 맡습니다(예: 게임에서 고양이 "참새와 고양이"). 그리고 나서 아이들이 게임에 익숙해지면 이 역할을 아이들 스스로에게 맡깁니다.

나이가 많은 그룹에서는 게임을 먼저 설명한 다음 역할을 할당하고 어린이를 배치합니다. 만약 게임이 처음으로 개최, 그러면 교사가 이것을 하고, 그 다음에는 플레이어 자신이 합니다.

5. 중 안내 계략.

아이들의 놀이 활동은 교사가 주도합니다. 그 역할은 성격에 달려있다. 계략, 그룹의 숫자 및 연령 구성, 행동 참가자들: 아이들이 어릴수록 교사는 더 적극적으로 자신을 나타냅니다. 어린 아이들과 놀면서 그는 그들과 함께 행동하며 종종 주요 역할을합니다. 중·상급 그룹에서는 교사도 처음에는 스스로 주도적인 역할을 하고, 그 다음에는 아이들에게 전달한다. 나라가 부족해도 게임에 참여한다( "짝을 찾아라") 교사가 직접 게임에 참여하여 흥미를 높이고 더욱 감성적으로 만듭니다.

선생님은 수업에서와 같이 지시를 내립니다. 계략, 그리고 그것을 반복하기 전에 아이들의 행동과 행동을 평가합니다. 그러나 잘못된 실행 표시를 남용해서는 안됩니다. 동정: 발언은 그 과정에서 발생하는 긍정적인 감정을 감소시킬 수 있습니다. 계략. 즐거운 분위기를 유지하고 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하면서 긍정적인 방식으로 지시하는 것이 더 낫습니다. 이 모든 것이 아이들이 규칙을 정확히 따르기를 원하게 만듭니다. 계략. 교사는 어린이의 행동을 모니터링하고 장기간의 정적 자세 (쪼그려 앉기, 한 다리로 서기, 팔 앞으로 올리기, 위로 올리기, 어려운 세포 및 순환 장애 유발, 전반적인 상태 및 웰빙 모니터링)를 허용하지 않습니다. 각 어린이의.

교사는 신체 활동을 조절하며 점차 증가해야 합니다. 움직임의 속도를 변경하여 하중을 증가시킬 수 있습니다.

6. 끝 계략, 요약.

게임 요약다음에 더 나은 결과를 얻고자 하는 욕구를 불러일으킬 수 있도록 흥미로운 방식으로 진행되어야 합니다.

야외 게임 조직.

교육 실습, 사회 생활 및 일상 생활에서 야외 게임을 조직하는 두 가지 주요 형태가 있습니다. 교실 및 과외 활동. 수업 야외 게임을 수행하는 형식은 교사의 직접적인 주도적 역할, 참가자 구성이 동일한 수업의 규칙 성, 게임 자료의 규제 된 내용 및 양, 교육 과정의 조직, 내용 및 방법론과의 관계를 제공합니다. , 이 게임을 포함합니다. 관련 모바일 게임과외 수업의 형태는 조직자의 큰 역할, 아이들 자체의 지도자를 의미합니다. 그들은 원칙적으로 일시적으로 구성되며 참가자의 구성이 변경 될 수 있으며 게임은 게임 자료의 내용과 양이 다릅니다. 학생의 모터 모드에서 야외 게임에 할당된 시간은 연령, 자녀가 공부하는 수업, 연중 훈련 일정 및 기타 활동 및 레크리에이션에 따라 다릅니다. 이미 언급했듯이 야외 게임의 수업 형식에서 리더는 1) 건강 개선, 2) 교육, 3) 교육적 과제를 해결하는 주도적 역할을 합니다. 체육에 사용되는 또 다른 게임 그룹인 스포츠 게임 그룹도 있습니다. 스포츠 게임은 아웃도어 게임의 발전에서 가장 높은 단계이다. 참가자의 구성, 사이트의 크기 및 레이아웃, 게임 기간, 장비 및 인벤토리 등을 결정하는 단일 규칙에 의해 모바일과 다릅니다. 이를 통해 다양한 규모의 대회를 개최할 수 있습니다. 스포츠 경기의 경기는 씨름의 성격을 띠고 있어 참가자들의 많은 체력과 의지가 필요하다.

게임 준비.

게임 준비는 게임이 처음 제공되고 교사가 게임 과정에서 발생할 수 있는 모든 상황을 예측할 수 없는 경우 특히 중요합니다. 준비는 게임 선택, 게임 사이트 준비, 게임 장비 준비, 게임 사전 분석으로 구성됩니다.

게임 선택은 주로 수업의 일반적인 작업에 따라 달라지며 주요 기준은 어린이의 연령 특성, 발달, 체력 및 학생 수입니다. 게임을 선택할 때 수업 형태(수업, 휴식, 휴일, 산책)를 고려해야 합니다. 수업과 쉬는 시간은 제한적입니다. 쉬는 시간에 게임의 과제와 내용은 수업 시간과 다릅니다. 축제에서는 연령과 체력이 다른 어린이들이 참여할 수 있는 대규모 게임과 어트랙션이 주로 사용됩니다. 게임의 선택은 보유 장소에 직접적으로 의존합니다. 작고 좁은 홀이나 복도에서 게임은 선형 구조로 진행되며 플레이어가 차례로 게임을 진행합니다. 큰 체육관이나 운동장에서는 스포츠 게임의 요소로 느슨하게 달리기, 크고 작은 공을 던지는 게임을하는 것이 좋습니다. 도시 밖의 산책과 여행 중에 지상 게임이 사용됩니다. 겨울에는 스키, 스케이트, 썰매, 눈 건물 게임이 현장에서 열립니다. 야외 게임을 조직할 때 기상 조건(특히 겨울)을 고려해야 합니다. 기온이 낮으면 참가자들의 적극적인 액션이 있는 게임이 선택됩니다. 장시간 서서 차례를 기다려야 하는 게임은 사용할 수 없습니다. 참가자들이 차례로 게임 과제를 수행하는 좌식 게임은 더운 날씨에 좋습니다. 보조 도구와 장비의 가용성도 게임 선택에 영향을 미칩니다. 적절한 인벤토리 부족 또는 교체 실패로 인해 게임이 진행되지 않을 수 있습니다.놀이터 준비. 야외 게임이 야외에서 하는 경우 잔디를 제거하거나 이를 필요로 하지 않는 평평한 녹지(특히 초등학생의 경우)를 골라야 합니다. 부지의 모양은 너비가 최소 8m, 길이가 12m인 직사각형이 바람직합니다. 필드에서 2m 떨어진 곳에 여러 개의 벤치를 놓을 수 있습니다. 사이트는 전면(짧은)과 옆선으로 제한되며, 이를 반으로 나누는 가로선을 그어 그립니다. 사이트의 모서리에 지면에 오목한 부분을 만들어 깃발을 꽂을 수 있습니다. 깃발은 중앙선의 교차점에서 측면 경계를 따라 배치할 수 있습니다. 초크 페인트로 선을 표시하는 것이 일반적이며 선을 따라 잔디가 많은 지역에서 잔디를 약간 잘라 2-3cm 홈을 만들 수 있습니다. 경계선은 부상을 방지하기 위해 울타리, 벽 또는 기타 물체에서 3m 이내로 그립니다. 겨울 게임을 위한 놀이터는 눈을 치우고 압축해야 하며 가장자리를 따라 쌓인 눈 성벽이 있어야 합니다. 일부 게임의 경우 모래를 뿌립니다. 아이들이 가장 좋아하는 게임, 스스로 하고 싶어하는 게임을 위한 별도의 놀이터를 만들 수 있습니다. 방에서 게임을 시작하기 전에 리더는 홀에 플레이어의 움직임을 방해하는 이물질이 없는지 확인해야 합니다. 스포츠 장비(바, 크로스바, 말, 염소)는 다용도실로 이동해야 합니다. 이것이 가능하지 않은 경우 짧은 벽에 배치하고 벤치, 그물 또는 기타 물건으로 보호해야 합니다. 창틀과 램프는 그물로 덮여 있어야 합니다. 방은 항상 환기되어야 하고 젖은 천으로 바닥을 닦아야 합니다. 리더가 지상에서 게임을 할 계획이라면 사전에 잘 알고 게임의 조건부 경계를 표시합니다. 게임 장소는 리더와 함께 학생들이 준비합니다.인벤토리 준비야외 게임용. 모바일 게임에는 적절한 장비가 제공되어야 합니다. 이들은 깃발, 색깔 있는 밴드 또는 조끼, 다양한 크기의 공, 막대기, 철퇴 또는 짧은 주걱, 후프, 줄넘기 등입니다. 인벤토리는 밝고 눈에 잘 띄어야 하며 어린 학생들에게 특히 중요하며 크기와 무게가 플레이어에게 적당해야 합니다. 재고 수량은 사전에 제공됩니다. 관리자는 재고를 적절한 상태로 유지하고 체계적으로 정리합니다. 재고 보관 및 수리에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 잔디밭 게임, 겨울 놀이터에서는 콘, 눈 등을 사용할 수 있습니다. 참가자는 지도자가 게임의 규칙을 설명 한 후에 만 ​​​​장비를 받거나 현장에서 배치합니다.

게임의 예비 분석.리더는 게임을 진행하기 전에 게임의 진행 과정을 생각하고 게임 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측해야 합니다. 특히 발생할 수 있는 바람직하지 않은 현상을 예측하고 예방하는 것이 필요합니다. 이 그룹의 플레이어를 잘 아는 리더는 사전에 플레이어의 역할을 설명하고 약하고 수동적인 플레이어를 게임에 참여시키는 방법에 대해 생각합니다. 일부 게임의 경우 그는 조수를 미리 선택하고 기능을 결정하며 필요한 경우 준비할 기회를 제공합니다(예: 지상 게임). 어시스턴트는 게임의 규칙과 장소를 가장 먼저 알게 됩니다.

1. 아이들이 할 게임의 요구 사항과 규칙을 숙지하십시오. 시작하기 전에 필요한 모든 장비와 재료를 준비하십시오.

2. 아동의 발달 수준, 재능, 기술 및 무능력을 고려하십시오.

3. 아이들의 성장, 힘, 삶의 경험에 따라 이 연령대가 사용할 수 있는 게임만 제공합니다. 참가자들에게 어려운 게임에서 능숙하게 참가자를 데려가십시오.

4. 선수들 사이에 지나친 열광(과흥)을 피한다.

5. 일반 플레이어로 게임에 참가할 준비를 하고 성인의 품위를 손상시키는 것으로 보이는 규칙을 포함하여 모든 규칙을 준수합니다.

6. 유능하지 않고 또래만큼 협조적이지 않은 어린이를 도우십시오. 손재주에 따라 과제를 주거나 운동을 수행할 수 있는 기회를 제공하십시오. 핸디캡이 있는 어린이는 자신이 참여할 수 없는 게임에서 계시원, 기록원 또는 주심 역할을 하는 것을 즐길 수 있습니다. 일부 어린이의 실수를 무시하거나 게임을 중단하지 않고 신중하게 수정하십시오. 규칙을 어기거나 게임에서 실수를 한 어린이를 다른 사람 앞에서 책망하지 마십시오.

7. 시간에 맞춰 각 게임의 규칙을 설명하고 적극적인 놀이가 시작되기 전에 어린이들이 한 번 이상 연습할 수 있도록 합니다. 지도자가 제안한 첫 번째 게임에 아이들이 동의하지 않을 경우 여러 대안 게임을 비축하고 필요한 장비를 미리 준비하십시오.

8. 아이들의 나이와 능력에 따라 게임 사이에 휴식을 취하십시오.

9. 합병증의 가능성을 고려하여 게임을 선택하십시오. 가장 간단한 것부터 시작하여 훈련하고 어린이의 손재주가 향상됨에 따라 점차적으로 복잡하게 만듭니다.

선수 구성 방법.

1. 게임을 설명하는 플레이어의 위치와 리더의 위치.

게임에 대한 설명을 시작하기 전에 참가자들을 리더를 명확하게 보고 그의 이야기를 들을 수 있는 위치에 배치해야 합니다. 게임을 시작할 시작 위치에 플레이어를 만드는 것이 가장 좋습니다.

게임이 원형으로 진행되면 설명은 동일한 원형 형태로 진행됩니다. 리더는 중앙이 아니라 플레이어의 열에 위치하거나 플레이어가 많은 경우 약간 앞서 있습니다. 플레이어의 절반이 머리 뒤에 있기 때문에 원 중앙에 설 수 없습니다. 플레이어가 두 팀으로 나누어져 먼 거리에서 다른 팀과 일렬로 늘어선 경우("도전") 설명을 위해 팀을 더 가깝게 만든 다음 경계선으로 후퇴하라는 명령을 내려야 합니다. "집". 이 경우, 경기를 설명하는 리더는 코트 중앙, 측면 경계에서 선수들 사이에 서서 한 팀 또는 다른 팀을 향합니다. 게임이 모든 방향으로 움직이는 것으로 시작한다면 플레이어가 적을 때 일렬로 세우거나 근처에 그룹화하여 모두가 리더를 잘보고들을 수 있도록 할 수 있습니다. 게임의 프레젠테이션에는 시연이 수반되어야 함을 기억해야 합니다. 시각화는 게임을 더 잘 이해하는 데 도움이되며 설명 후 참가자는 질문하지 않습니다. 게임을 설명할 때 어린이는 태양(리더가 잘 보이지 않음)이나 창문(창 밖을 내다보고 주의가 산만해질 수 있음)을 향하게 해서는 안 됩니다. 지도자는 눈에 잘 띄는 곳에 옆으로, 또는 극단적인 경우에는 빛을 향하여 서 있어야 하지만 모든 참가자를 보고 그들의 행동을 통제할 수 있는 방식으로 서야 합니다.

2. 게임에 대한 설명입니다.

게임에 대한 올바른 설명은 게임의 성공에 큰 영향을 미칩니다. 앞서 언급했듯이 리더는 게임을 시작하기 전에 내용을 명확하게 상상하고 사전에 분석한 후 설명을 진행해야 합니다.

이야기는 짧아야 합니다. 긴 설명은 게임의 인식을 방해할 수 있습니다. 예외는 저학년의 게임으로, 훌륭하고 흥미진진한 방식으로 설명할 수 있습니다. 이야기는 논리적이고 일관성이 있어야 합니다. 모든 게임은 다음과 같이 설명되어야 합니다.

) 게임 이름(게임이 어떤 목적으로 플레이되는지 말할 수 있음)

b) 플레이어의 역할과 사이트에서의 위치

d) 게임의 목적

e) 게임의 규칙.

게임 설명은 플레이어의 질문에 대한 답변으로 끝납니다. 모든 사람에게 말하면서 큰 소리로 대답해야 합니다. 게임의 과정에 대해 이야기하면 리더는 의심의 여지없이 규칙을 만질 것이지만 이야기가 끝나면 아이들이 더 잘 기억할 수 있도록 다시 집중해야합니다. 스토리는 단조롭지 않아야 하며 중요한 게임 순간을 음성으로 강조하는 것이 바람직합니다. 이야기에서는 복잡한 용어를 사용하지 않고 새로운 개념을 설명해야 합니다. 지도자는 학생들의 기분에주의를 기울여야합니다.주의가 산만하면 설명을 줄이거나 소생시켜야합니다. 게임의 내용은 학생들이 처음 플레이할 때만 자세하게 설명되어 있습니다. 게임을 반복할 때 주요 내용만 회상하고 추가 규칙과 기술을 설명해야 합니다.

3. 지도자 배정.

많은 게임 주최자와 주최자 사이에는 팀 주장을 임명하거나 팀이 스스로 선택하도록 하는 경향이 있습니다. 그러나 첫째, 약속의 경우 아이들은 이것이 공정한지 여부에 관계없이 좋아하는 사람의 존재를 의심하고, 두 번째로 팀에서 리더가 가장 강하기 때문에 팀에서 선택할 수 있습니다. 그러한 지도자는 다른 사람들을 위협하거나 화나게 할 수 있습니다.

게임의 리더는 각 어린이가 차례로 리더가 되는 순서를 설정해야 합니다.

다양한 방법으로 선택할 수 있습니다.

ㅏ). 머리의 지시대로.

비). 드라이버를 추첨으로 선택하는 방법이 있습니다. 계산, 던지기 및 기타 방법으로 제비를 뽑을 수 있습니다.

에). 제비로 드라이버를 결정하려면 "막대기로 스트레칭"할 수 있습니다. 참가자는 아래에서 막대기를 가져오고, 두 번째 플레이어는 막대를 더 높이 들고, 세 번째 플레이어는 더 높이 가져오는 식입니다. 리더는 막대기의 상단을 잡고 들고 있거나 손바닥으로 막대를 덮는 사람이 됩니다. 이 방법은 2-4명의 플레이어에게 적용됩니다.

G). 게임의 주최자 또는 플레이어 중 한 명이 주먹으로 여러 개의 빨대(잔디 줄기, 리본 또는 꼬기)를 집습니다. 하나를 제외하고는 모두 길이가 같습니다. 그는 다른 선수들이 어느 것이 더 짧은지 추측할 수 없도록 그것들을 쥐고 있습니다. 각 플레이어는 빨대를 하나씩 뽑습니다. 짧은 것을 뽑은 사람은 드라이버 또는 초보자 또는 팀 중 하나의 리더가됩니다.

이자형). 게임의 주최자, 선수 중 한 명 또는 팀 주장은 자유 선수의 시야에서 두 손을 등 뒤로 유지하고 주먹을 꽉 쥐었습니다. 다른 플레이어는 짝수 또는 홀수 손가락을 교대로 발표합니다. 팀, 게임 순서 등이 결정되는 방식입니다.

이자형). 추첨을 할 때 던지기를 사용할 수 있습니다. 막대기, 돌, 공 등을 가장 멀리 던지는 사람이 앞서갑니다. 이 방법은 시간이 많이 걸립니다. 학교 시간 외 야외 게임에 사용할 수 있습니다.

g). 가장 성공적인 방법 중 하나는 플레이어의 선택에 따라 드라이버를 할당하는 것입니다. 이 방법은 교육적 의미에서 좋으며 일반적으로 가장 가치있는 운전자를 선택하는 어린이의 집단적 욕구를 식별 할 수 있습니다.

그러나 잘 조직되지 않은 어린이가 있는 게임에서는 이 방법을 적용하기가 어렵습니다. 드라이버는 종종 장점이 아니라 더 강하고 끈기 있는 어린이의 압력에 따라 선택되기 때문입니다. 지도자는 어린이들에게 더 잘 달리고, 더 잘 뛰고, 과녁을 맞추는 등의 어린이를 선택하도록 권고할 수 있습니다.

시간). 운전사 선택에 순서를 정하는 것이 공정하므로 각 참가자가 이 역할을 하게 됩니다. 이것은 조직 기술과 활동의 개발에 기여합니다.

그리고). 이전 게임의 결과를 기반으로 드라이버를 할당할 수 있습니다. 드라이버는 이전 게임에서 가장 손재주, 가장 빠른 등으로 밝혀진 플레이어가 됩니다. 이에 대해 참가자들은 사전에 이를 숙지하여 게임에서 필요한 자질을 보여줄 수 있도록 노력해야 합니다. 이 방법의 부정적인 측면은 약하고 손재주가 없는 어린이가 운전자의 역할을 할 수 없다는 것입니다.

4. 팀에 배포.

다양한 방법으로 팀에 할당할 수도 있습니다.

ㅏ). 헤드는 동일한 힘의 팀을 구성해야 하는 경우 자신의 재량에 따라 플레이어를 팀으로 분배합니다. 이 방법은 고등학교에서 복잡한 야외 및 스포츠 게임을 할 때 가장 많이 사용됩니다. 플레이어는 팀 구성에 적극적으로 참여하지 않습니다.

비). 플레이어를 팀으로 분배하는 또 다른 방법은 학생을 한 줄로 만들고 첫 번째 또는 두 번째를 계산하는 것입니다. 첫 번째 숫자는 한 팀을 구성하고 두 번째 숫자는 다른 팀을 구성합니다. 여러 명령이 동일한 방식으로 수행됩니다.

이러한 빠른 배포는 시간이 제한되어 있으므로 수업에 권장되지만 단점은 팀의 힘이 항상 같지는 않다는 것입니다.

에). 행군을 상상하거나 움직이는 기둥을 계산하여 플레이어를 팀으로 나눌 수 있습니다. 각 행에는 게임에 필요한 팀 수만큼 많은 사람들이 있어야 합니다.

이 방법도 시간이 많이 걸리지 않지만 팀 구성은 무작위이며 종종 강도가 동일하지 않습니다.

G). 담합으로 팀을 분리하는 방법도 사용됩니다. 이 경우 아이들은 선장을 선택하고 쌍으로 나누어 (거의 같은 힘) 누가 누가 될 것인지 동의하고 선장은 이름으로 그들을 선택합니다. 이러한 부서에서는 팀의 힘이 거의 항상 동일합니다.

이 방법은 그 자신이 일종의 게임이기 때문에 아이들에게 매우 사랑받습니다. 그러나 단점은 교실에서 사용할 수 없으며 시간이 많이 걸린다는 것입니다.

이자형). 선장의 임명에 따른 분할 방식. 플레이어는 차례로 자신의 팀에 선수를 모집하는 두 명의 주장을 선택합니다.

이것은 상당히 빠른 방법이며 팀의 힘은 대부분 비슷합니다. 이 방식의 단점은 주장이 약한 선수를 마지못해 데려가서 선수들 사이에 원한과 다툼이 생기는 경우가 많다는 점이다. 불쾌한 상황을 피하려면 선택을 완료하지 않고 나머지를 계산으로 나누는 것이 좋습니다. 선장 임명 방법은 다음과 같습니다.

선수의 힘을 정확하게 평가할 수 있는 고등학생과의 게임에서만 사용하십시오.

5. 팀 주장의 선택.

팀 주장의 역할은 매우 큽니다. 그들은 전체 팀과 개별 선수의 행동에 책임이 있습니다. 주장은 규칙 및 규율 준수를 모니터링하기 위해 팀의 역할을 분배할 권리가 부여됩니다. 그는 머리의 직접적인 조수입니다.

주장은 플레이어가 직접 선택하거나 리더가 임명할 수 있습니다. 일반적으로 팀이 먼저 구성되고 그 후에 주장이 임명됩니다. 선택 또는 담합에 의한 팀 분할의 경우에는 사전에 주장을 선출한다.

영구 팀에서는 주장이 주기적으로 재선됩니다.

6. 보조자 배정.

각 게임에 대해 관리자는 규칙 준수를 모니터링하고 게임 결과를 고려하며 인벤토리를 배포 및 정리하는 보조자를 선택합니다.

어시스턴트의 수는 규칙의 복잡성과 게임의 구성, 플레이어의 수, 사이트 및 건물의 크기에 따라 다릅니다. 리더는 모든 플레이어에게 조수 임명을 알립니다.

게임의 복잡성과 훈련 중 해결해야 할 과제에 따라 조수는 선수 형성 전 또는 게임 발표 및 드라이버 선택 후에 할당됩니다.

물리적 문화 수업에서 모바일 게임의 위치.

야외 게임은 건강 개선, 교육, 교육과 같은 중요한 작업을 해결합니다.

연령 특성과 체력을 고려한 올바른 수업 구성으로 야외 게임에 참여하는 사람들은 뼈와 인대 장치, 근육 시스템의 성장, 발달 및 강화, 올바른 자세 형성에 유익한 효과가 있습니다. 어린이 및 청소년, 또한 신체의 기능적 활동을 증가시킵니다.

이와 관련하여 다양한 동적 작업에서 신체의 다양한 크고 작은 근육을 포함하는 야외 게임은 매우 중요합니다. 관절의 이동성을 증가시키는 게임.

게임에서 사용되는 신체 운동의 영향으로 모든 유형의 신진 대사 (탄수화물, 단백질, 지방 및 미네랄)가 활성화됩니다. 근육 부하는 내분비선을 자극합니다.

건강 면에서 특히 가치 있는 것은 신선한 공기 속에서 일 년 내내 야외 게임을 하는 것입니다. 관련된 사람들은 더 단단해지고 몸으로의 산소 흐름이 증가합니다.

게임은 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 분석, 비교, 일반화 및 결론 도출 능력이 발현되고 개발되는 의식적인 활동입니다. 게임을하는 것은 일상적인 실제 활동, 게임 자체 및 체조, 스포츠에서 중요한 행동에 대한 어린이의 능력 개발에 기여합니다.