Risolverò VPR in russo 5. K1 - Conformità agli standard di ortografia

Opzione numero 1

Versione demo del VPR in lingua russa Grado 5 2017-2019.

Quando si completano le attività con una risposta breve, immettere nel campo della risposta il numero che corrisponde al numero della risposta corretta, oppure un numero, una parola, una sequenza di lettere (parole) o numeri. La risposta deve essere scritta senza spazi o caratteri aggiuntivi.

Se l'opzione è impostata dall'insegnante, puoi inserire o caricare le risposte alle attività con una risposta dettagliata nel sistema. L'insegnante vedrà i risultati dei compiti a risposta breve e sarà in grado di valutare le risposte caricate ai compiti a risposta lunga. I punti assegnati dall'insegnante verranno visualizzati nelle tue statistiche.

Versione per la stampa e la copia in MS Word

Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e la punteggiatura ove necessario.

Completa le analisi linguistiche indicate dai numeri nel testo per l'attività 1:

(1) - analisi fonetica;

(2) - analisi morfemica;

(3) - analisi morfologica;

(4) - analisi sintattica della frase.

Nella tundra .. - nel ..sonno. Quindi..ntse amichevole strizzatina d'occhio..t, inviando un raggio.. di luce da sotto alcune..alcune regioni..kov. Mani grandi (3) e piccole suonano .. e con un gemito si aprono .. fiumi .. lingotti in città.

Acqua ovunque (1) . Stup..sh.. con il piede nel muschio - e il muschio trasuda..sya. Throne..sh.. mossy..yu koch..ku - e l'acqua apparirà dall'alto..sya. Stan..sh.. con un piede sulla l..doc - e da sotto la l..dka spruzza..t acqua. Ora l'intera tundra è una scheggia..rimanere b..lotto. Bene, si .. si avvolge .. squishy .. sotto le s.. gambe. Sono io..qualcosa, p..coperto bene..l'anno scorso..th tra..coy e in..hay moss, sembra..m sul c..beach fluff.

V..sna ro (b/n) all'ingresso..t nella tundra guardandosi intorno..t..sya (4) . Improvvisamente si gela (2) sotto la pressione di un vento freddo ma (non) si ferma ..t..sya ma va avanti.

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Metti un segno di accento nelle seguenti parole: Cakes, lighten, cement, quarter.

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è. Scrivi quale delle parti del discorso che conosci mancano nella frase.

A metà aprile, gli usignoli tornano in patria dall'Africa.

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.

1) Secondo Deniska, ha imparato l'intera poesia a memoria

2) Deniska ha detto timidamente di non aver capito la domanda di Raisa Ivanovna

3) Raisa Ivanovna ha detto ad alta voce Deniska leggerà le poesie del poeta russo Nekrasov

4) Perché stai recitando la poesia di Denisk in modo così incoerente

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola / virgole. (I segni di punteggiatura non sono inseriti all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

1) Masha ama dipingere paesaggi con gli acquerelli.

2) Prendi nuovi pennelli e acquerelli dalla tavola!

3) Per prima cosa, amici, disegnate i contorni degli oggetti.

4) Alla scuola d'arte disegniamo paesaggi e nature morte.

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inseriti all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

1) Per tutta la notte, modelli di pizzo lavorati a maglia invernali e abiti generosamente distribuiti sugli alberi.

2) Le ultime isole di neve scompaiono e l'erba verde irrompe nella luce.

3) La neve avvolse accuratamente tutti gli alberi e coprì il terreno con un mantello bianco.

4) Il sole tanto atteso è apparso e ha inondato l'intero quartiere di luce intensa.

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Identificare e annotare l'idea principale del testo.

Testo 2

(Secondo G. Skrebitsky)

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12. Testo 2

(1) Nella nostra casa viveva un enorme gatto grasso - Ivanovich. (2) Lo amavamo tutti per la sua indole gentile. (3) Non appena ci vede al mattino, corre subito, inizia a fare le fusa, a sfregarsi contro le gambe. (4) Ci è sembrato persino che nel suo carattere e nella sua mente il gatto fosse più simile a un cane. (5) Ci correva dietro come un cane: noi andavamo in giardino - e lui ci seguiva, mamma al negozio - e lui la seguiva. (6) E torniamo dal fiume la sera - Ivanych è già seduto su una panchina vicino alla casa, come se ci stesse aspettando.

(7) Abbiamo abitato nella vecchia casa per diversi anni, poi ci siamo trasferiti in un'altra. (8) Quando ci siamo trasferiti, avevamo molta paura che Ivanovich non andasse d'accordo in un nuovo appartamento e scappasse nel suo vecchio posto. (9) Ma le nostre paure si sono rivelate del tutto vane.

(10) Una volta in una stanza sconosciuta, Ivanovic cominciò a esaminare tutto, ad annusare, finché finalmente arrivò al letto di sua madre. (11) Qui sentì che tutto era in ordine, saltò sul letto e si sdraiò. (12) All'ora di pranzo, il gatto si è subito precipitato al tavolo e si è seduto, come al solito, accanto alla madre. (13) Lo stesso giorno esaminò il nuovo cortile, si sedette su una panchina davanti alla casa, ma non partì per il vecchio appartamento. (14) Quindi, non è sempre vero quando si dice che un cane è fedele alle persone e un gatto è fedele alla casa: con Ivanych è risultato tutto il contrario.

(Secondo G. Skrebitsky)

Le soluzioni alle attività con una risposta dettagliata non vengono verificate automaticamente.
Nella pagina successiva, ti verrà chiesto di controllarli tu stesso.

Determina quale tipo di discorso viene presentato nelle frasi 10-13 del testo. Scrivi la risposta.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12. Testo 2

(1) Nella nostra casa viveva un enorme gatto grasso - Ivanovich. (2) Lo amavamo tutti per la sua indole gentile. (3) Non appena ci vede al mattino, corre subito, inizia a fare le fusa, a sfregarsi contro le gambe. (4) Ci è sembrato persino che nel suo carattere e nella sua mente il gatto fosse più simile a un cane. (5) Ci correva dietro come un cane: noi andavamo in giardino - e lui ci seguiva, mamma al negozio - e lui la seguiva. (6) E torniamo dal fiume la sera - Ivanych è già seduto su una panchina vicino alla casa, come se ci stesse aspettando.

(7) Abbiamo abitato nella vecchia casa per diversi anni, poi ci siamo trasferiti in un'altra. (8) Quando ci siamo trasferiti, avevamo molta paura che Ivanovich non andasse d'accordo in un nuovo appartamento e scappasse nel suo vecchio posto. (9) Ma le nostre paure si sono rivelate del tutto vane.

(10) Una volta in una stanza sconosciuta, Ivanovic cominciò a esaminare tutto, ad annusare, finché finalmente arrivò al letto di sua madre. (11) Qui sentì che tutto era in ordine, saltò sul letto e si sdraiò. (12) All'ora di pranzo, il gatto si è subito precipitato al tavolo e si è seduto, come al solito, accanto alla madre. (13) Lo stesso giorno esaminò il nuovo cortile, si sedette su una panchina davanti alla casa, ma non partì per il vecchio appartamento. (14) Quindi, non è sempre vero quando si dice che un cane è fedele alle persone e un gatto è fedele alla casa: con Ivanych è risultato tutto il contrario.

(Secondo G. Skrebitsky)

Risposta:

Nelle frasi 9-11, trova la parola con il significato di "sensazione di ansia, ansia". Scrivi questa parola.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12. Testo 2

(1) Nella nostra casa viveva un enorme gatto grasso - Ivanovich. (2) Lo amavamo tutti per la sua indole gentile. (3) Non appena ci vede al mattino, corre subito, inizia a fare le fusa, a sfregarsi contro le gambe. (4) Ci è sembrato persino che nel suo carattere e nella sua mente il gatto fosse più simile a un cane. (5) Ci correva dietro come un cane: noi andavamo in giardino - e lui ci seguiva, mamma al negozio - e lui la seguiva. (6) E torniamo dal fiume la sera - Ivanych è già seduto su una panchina vicino alla casa, come se ci stesse aspettando.

(7) Abbiamo abitato nella vecchia casa per diversi anni, poi ci siamo trasferiti in un'altra. (8) Quando ci siamo trasferiti, avevamo molta paura che Ivanovich non andasse d'accordo in un nuovo appartamento e scappasse nel suo vecchio posto. (9) Ma le nostre paure si sono rivelate del tutto vane.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12. Testo 2

(1) Nella nostra casa viveva un enorme gatto grasso - Ivanovich. (2) Lo amavamo tutti per la sua indole gentile. (3) Non appena ci vede al mattino, corre subito, inizia a fare le fusa, a sfregarsi contro le gambe. (4) Ci è sembrato persino che nel suo carattere e nella sua mente il gatto fosse più simile a un cane. (5) Ci correva dietro come un cane: noi andavamo in giardino - e lui ci seguiva, mamma al negozio - e lui la seguiva. (6) E torniamo dal fiume la sera - Ivanych è già seduto su una panchina vicino alla casa, come se ci stesse aspettando.

(7) Abbiamo abitato nella vecchia casa per diversi anni, poi ci siamo trasferiti in un'altra. (8) Quando ci siamo trasferiti, avevamo molta paura che Ivanovich non andasse d'accordo in un nuovo appartamento e scappasse nel suo vecchio posto. (9) Ma le nostre paure si sono rivelate del tutto vane.

(10) Una volta in una stanza sconosciuta, Ivanovic cominciò a esaminare tutto, ad annusare, finché finalmente arrivò al letto di sua madre. (11) Qui sentì che tutto era in ordine, saltò sul letto e si sdraiò. (12) All'ora di pranzo, il gatto si è subito precipitato al tavolo e si è seduto, come al solito, accanto alla madre. (13) Lo stesso giorno esaminò il nuovo cortile, si sedette su una panchina davanti alla casa, ma non partì per il vecchio appartamento. (14) Quindi, non è sempre vero quando si dice che un cane è fedele alle persone e un gatto è fedele alla casa: con Ivanych è risultato tutto il contrario.

(Secondo G. Skrebitsky)

Risposta:

Per inviare il tuo lavoro al tuo insegnante, vai alla pagina successiva, controlla le tue soluzioni a risposta aperta con gli esempi, valuta le tue soluzioni e salva i tuoi punti.

Questo manuale è pienamente conforme allo standard educativo statale federale (seconda generazione).
Il libro contiene 15 varianti di compiti tipici dell'All-Russian Testing Work (VPR) in lingua russa per studenti di 5a elementare.
La raccolta è destinata agli studenti della quinta elementare, agli insegnanti e ai metodologi che utilizzano compiti standard per prepararsi al lavoro di prova tutto russo in lingua russa.

Esempi.
Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.
1) Fate entrare la padrona di casa per passare la notte
2) La colomba non sa cosa dire alla sua ragazza
3) Che piccola casa pensò l'agile uccellino
4) Come posso portare a casa Oriole

Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inseriti all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.
1) Il cane si sdraia sulla pancia e allunga le zampe.
2) Ho posticipato gli studi e sono andato dal maestro in una scuola a pochi chilometri da noi.
3) Presto ho scritto una storia e una domenica io e la maestra abbiamo organizzato una lettura di opere divertenti.
4) È giunto il momento di leggere la mia vera storia sul cane Zhulka e le oche.

CONTENUTO
Istruzioni di lavoro
opzione 1
opzione 2
Opzione 3
Opzione 4
Opzione 5
Opzione 6
Opzione 7
Opzione 8
Opzione 9
Opzione 10
Opzione 11
Opzione 12
Opzione 13
Opzione 14
Opzione 15
Sistema di valutazione per i test di lingua russa (sull'esempio dell'opzione 1)
Risposte.

Scarica gratuitamente l'e-book in un formato conveniente, guarda e leggi:
Scarica il libro Lingua russa, VPR, grado 5, 15 opzioni, Compiti tipici, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, download veloce e gratuito.

• Esame di stato unificato 2020, lingua russa, 50 opzioni, varianti tipiche dei compiti di esame degli sviluppatori dell'esame di stato unificato, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
• Esame di stato unificato 2020, lingua russa, 14 opzioni, opzioni tipiche per compiti d'esame, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

I seguenti tutorial e libri:

Nella scuola è stata introdotta una nuova forma per determinare la qualità dell'istruzione: VPR in lingua russa nella quinta elementare. Condivideremo la nostra esperienza nello svolgere questo lavoro ad aprile.

Maestre, genitori e bambini sono preoccupati. Quali compiti nel lavoro: semplici o complessi? Ce la faranno gli studenti? Quando e come prepararsi per il VPR?

Il lavoro di prova tutto russo nel quinto anno si tiene due volte - a ottobre e ad aprile dell'anno accademico. Il primo è progettato per 45 minuti ed è simile a un test diagnostico, composto da cinque attività. Questi compiti sono ben noti agli studenti che hanno appena completato la scuola elementare. Abbiamo scritto delle caratteristiche del lavoro stesso, dei suoi risultati e della sua preparazione nel novembre 2017. Passiamo ora al secondo lavoro, che si svolge ad aprile.

Il VLOOKUP di aprile è molto più difficile: il tempo è stato aumentato a 60 minuti e contiene il doppio delle attività rispetto al primo VLOOKUP di ottobre.

Poiché l'anno accademico in corso è stato completato e sono stati riassunti tutti i risultati del controllo intermedio, è possibile analizzare l'attuazione del VPR già tenendo conto dei dati di cui disponiamo.

Ci sono 28 studenti nel nostro quinto anno, di cui hanno tempo nel 3o trimestre per "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. I risultati del VPR ad aprile: per "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Alcuni dei ragazzi hanno scritto meglio del solito, altri addirittura peggio di quanto avrebbero potuto.

Per avere un'idea sulla composizione dei compiti del VLOOKUP di aprile, considera le sue opzioni. Analizzeremo ogni compito in dettaglio in termini di prestazioni, criteri di valutazione e gli errori più comuni dei bambini.

Compito numero 1

Inizialmente, si propone di lavorare con un testo composto da 97-98 parole. È necessario cancellare il testo, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura necessari. Viene valutata la capacità di osservare le norme di ortografia e punteggiatura, nonché la capacità di cancellare correttamente il testo senza parole mancanti e in più, senza parole con un aspetto grafico modificato.

Il punteggio di alfabetizzazione è parsimonioso: anche con due errori si possono ottenere 3 punti su 4 possibili, e con 5 errori - 1 punto. Per errori di ortografia, se ce ne sono 4-7: per riordinare, sostituire o saltare lettere, saltare una parola o scrivere una parola in più, puoi anche ottenere 1 punto su 2 possibili.

Ecco cosa è stato suggerito testo alla prima opzione (testo deformato per lo studente):

Small..ch..ki pr..è andato al museo un'ora prima della chiusura. Ra(s/s)piano..si conosceva il living dei saloni..ma. In primo luogo, su (d / t) gli affari del pozzo .. qui e il r.. mondo vegetale di vari mestieri. Allora avevano bisogno della sala della vita del proprietario terriero. (Z / s) ecco ..t..sya su (b / n) l'installazione di maniero .. case (4) Mobile elegante..l, rivestito in raso giallo con uccellini da favola.

Pre (d/t) sera .. trave .. così. T.. pensato per.. rtins bl.. vetro stele.. ceramica (3) piatti.

Genka rimase nel ..ridor, in modo che in caso di .. pericolo .. notizie .. avverti il ​​compagno. In questo momento, Misha e (s / s) hanno seguito l'uccello di bronzo (2). Dovrebbe esserci un buco per la chiave. Sì, dov'è? Risultati della ricerca (non)d..ut. Il segreto resta... un segreto. (Secondo A. Rybakov).

I numeri indicano i tipi di analisi grammaticali familiari ai bambini:

1 - fonetico,

2 - morfemico,

3 - morfologico,

4 - sintattico.

Testo originale proposto per la verifica:

I ragazzi sono venuti al museo un'ora prima della chiusura. L'ubicazione delle sale era nota. In primo luogo, i dipartimenti del mondo animale e vegetale, vari mestieri. Allora avevano bisogno della sala della vita del proprietario terriero. Ecco l'ambientazione di una casa padronale. (4) Mobili eleganti, rivestiti in raso giallo con uccelli favolosi, specchi alti sono la decorazione della sala.

Il sole del tardo pomeriggio trafiggeva le finestre attraverso le pieghe delle tende. Le immagini si scurirono, la vetreria (3) brillava.

Genka è rimasto nel corridoio per avvertire il suo compagno in caso di pericolo. In questo momento, Misha esaminò l'uccello di bronzo (2). Dovrebbe avere un foro per la chiave. Ma dov'è? Il ragazzo sente la testa dell'uccello, le ali (1). Le ricerche non danno risultati. Il segreto rimane un segreto. (98 parole).

Quando un bambino compie un imbroglio, deve leggere il testo a se stesso e riprodurlo adeguatamente fino al contenuto. Ma il testo è diverso. Ci sono trappole di testo difficili da prevedere. Ad esempio, nella prima frase del testo viene utilizzato il verbo PR..SHLI. L'autore ha scelto la parola è venuto e lo studente ha decifrato il luogo in cui la lettera è stata saltata in modo diverso: passata. Questo è, ovviamente, un errore di battitura.

O un altro esempio. La quarta frase (Quindi la sala della vita del proprietario terriero di cui avevano bisogno.) non può essere intesa fuori contesto, perché è incompleta. È necessario collegarlo con i due precedenti (Si conosceva l'ubicazione delle sale. In primo luogo, i dipartimenti del mondo animale e vegetale, vari mestieri.), Anche uno di essi è incompleto. Uno studente forte ha un problema: c'è bisogno di un segno di punteggiatura qui o no? Gli sembrava che ci fosse una pausa semantica e l'ha individuata con un trattino: poi la sala di cui avevano bisogno: la vita del proprietario terriero.

È interessante notare che nella frase (In primo luogo, i dipartimenti del mondo animale e vegetale, artigianato vario.) Molti studenti non hanno potuto riconoscere aggiunte omogenee (dipartimenti di COSA? del mondo e artigianato).

Per la seconda opzione, hanno dato un testo diverso:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. buon vento .. r. Il vecchio tiglio in (s / s) d .. ridacchiò e sembrò soffocare da sé un milione di z..l..le tue foglie ..kov (2) . Applicato .. che scorre da nord .. vento .. r sussultò con tutte le sue forze. (Non) buono .. foglie cattive di ozya (b / n) .. Sono rimasto sui rami neri delle monete re (d / t). Quindi il veterinario ha giocato con il tiglio.

Dove si precipiterà ora .. il vento ..r Sotto .. ha preso una piccola ..esima nuvola ..k .. soffiò. (4)

E ha spruzzato con pioggia fine ..m intorno ai dintorni ..nosti. Un'altra nuvola di (d / t) hv..til vet..r e ha guidato. Improvvisamente (caldo / c) da sotto queste nuvole .. un raggio luminoso (3) è scappato .. e si è acceso. Le foreste umide sono state immediatamente oscurate. Z..l..tye l..stoch..ki copriva il terreno e l'ultimo gr..ma ero nostro..l raccoglievo..taglierine e podosinov..ki. (Secondo M. Prishvin).

Il testo originale della seconda versione per la verifica:

L'autunno è il tempo della caduta delle foglie. Soffiava un vento freddo. Il vecchio tiglio sospirò e parve esalare da sé un milione di foglie dorate (2). Il vento che veniva da nord soffiava con tutta la sua forza. Le foglie gelate non resistettero e sui rami neri rimasero monete rare. Così il vento giocava con il tiglio.

Dove andrà il vento adesso? Si avvicinò a una piccola nuvola, soffiò. (4) E spargeva una bella pioggia sui dintorni. Un'altra nuvola è stata raccolta dal vento e sospinta. Improvvisamente, un raggio luminoso (3) esplose da sotto queste nuvole e illuminò le cime degli alberi. Le foreste umide brillavano immediatamente di tutti (1) i colori dell'autunno. Foglie dorate coprivano il terreno e gli ultimi funghi, ma ho trovato porcini e porcini. (97 parole).

Gli errori di ortografia commessi dagli studenti durante la copia dei dati sulle opzioni di testo sono associati alle regole:

• l'ortografia della radice con l'alternanza di E-I (brillava),
• ortografia dei prefissi su -z / -s (posizione),
• ortografia di prefissi invariabili (raccolti),
• ortografia di doppie consonanti all'incrocio di un prefisso e una radice (ricercata),
• ortografia b dopo il sibilo (raggio, nuvola, aggraziato),
• ortografia b in TSYA-TSYA (dovrebbe essere),
• ortografia delle desinenze dei nomi (nel caso),
• ortografia delle desinenze personali dei verbi (situati),
• ortografia NON con il verbo (non dare, non ho potuto resistere),
• ortografia dei suffissi dei verbi (sentire),
• ortografia dei suffissi nominali (boletus),
• ortografia di consonanti impronunciabili (conosciute ai quartieri),
• ortografia di consonanti immaginarie impronunciabili (pericolo),
• ortografia delle parole del dizionario non controllate (qui).

Errori di punteggiatura commessi dagli studenti:

• virgola in più dopo gli avverbi (prima, poi, qui, all'improvviso),
• una virgola in più dopo particelle e parole interrogative (Ma dov'è? Dove correrà il vento adesso?),
• una virgola in più prima di una sola unione E in una frase di digiuno con membri omogenei (Il vecchio tiglio sospirò e parve esalare da sé un milione di foglie d'oro.),
• l'assenza di punti interrogativi o esclamativi alla fine di una semplice frase, e talvolta l'impostazione di due caratteri contemporaneamente in una frase interrogativa (Ma dov'è?!),
• l'assenza di una virgola tra membri omogenei (si avvicinò a una piccola nuvola, soffiò. In primo luogo, i dipartimenti del mondo animale e vegetale, vari mestieri.),
• l'assenza di una virgola tra le parti di una frase complessa con l'unione E (Le foglie gelate non hanno resistito e sui rami neri sono rimaste monete rare.),
• l'assenza di un trattino tra il soggetto e il predicato (l'autunno è il tempo della caduta delle foglie.).

Compito numero 2

Per l'analisi fonetica sono state proposte le parole WINGS e ALL. Le spiegazioni del test dicono che “il modello di parsing è gratuito”, la cosa più importante è indicare le caratteristiche dei suoni e il numero di lettere, suoni e sillabe. Cioè, non è necessario trascrivere la parola, dividere la parola in sillabe, scrivere i nomi delle lettere e indicare le coppie per i suoni consonantici. Ma senza questi dettagli, l'analisi fonetica non è affatto analisi! Viola la logica del ragionamento sul motivo per cui la parola scritta differisce dalla parola parlata.

Insegniamo ai bambini a pronunciare verbalmente l'intera analisi, a nominare correttamente lettere e suoni, a non confonderli tra loro, a spiegare la discrepanza tra il suono e la composizione delle lettere. Certo, l'analisi scritta è imprecisa, ma per comprimerla al minimo... E dopotutto, c'è molto tempo in cui i bambini hanno fatto tutto, controllato ed è impossibile lasciare il pubblico prima della chiamata , non vi è alcuna variazione in questi 60 minuti (sono possibili solo uscite singole se lo si desidera).

Ecco delle risposte di esempio che l'insegnante di verifica segue e non presta attenzione ad altri errori relativi ai dettagli già indicati (trascrizione, coppie, nomi delle lettere).

ali (1)

k - [k] - consonante, sorda, dura p - [p] - consonante, sonora, dura s - [s] - vocale, accentata

l - [l '] - consonante, sonora, morbida

i - [th '] - consonante, sonora, morbida, [a] - vocale, non accentata

6 lettere, 6 suoni, 2 sillabe

in - [f] - consonante, sordo, duro *

c - [c '] - consonante, sordo, morbido

e - [e] - vocale, shock

m - [m '] - consonante, sonora, morbida

e - [e] - vocale, non accentata

5 lettere, 5 suoni, 2 sillabe

* possibile caratteristica: in - [f '] - consonante, sordo, morbido

Gli errori includono

• mancanza di lettere e suoni,
• mancanza di sillabe
• conteggio errato del numero di lettere e suoni,
• conteggio errato del numero di sillabe,
• la perdita di uno dei suoni che denota una lettera iotizzata in una certa posizione ([y '] - consonante, sonora, morbida),
• al posto dei suoni vocalici [a], [e], sono indicate le lettere I, E,
• invece di un suono consonante morbido [m '], è indicato un suono duro [m].

Tra gli errori per i quali i punti non vengono ridotti:

• nome errato delle lettere "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me),
• nomina erroneamente la lettera "B", che significa il suono [f] / [f '] *,
• l'assenza o la designazione errata di coppie di suoni consonantici.

L'analisi morfemica delle parole bronzo | ov | uyu |, leaf | ik | ov | è stata quasi impeccabile.

Radice bronzo-, suffisso -ov-, desinenza -th.

Foglia di radice-, suffisso -ik-, desinenza -ov.

L'analisi morfologica dei nomi degli aggettivi GLASS e BRIGHT differisce dalla nostra analisi solo per il fatto che non è indicata una caratteristica costante - una categoria; tra le caratteristiche non permanenti, non è necessario indicare un grado positivo di confronto e una forma completa per aggettivi di qualità.

Campioni di analisi morfologica per la verifica:

bicchiere (3) (stoviglie)

1. cristalleria (stoviglie) - un aggettivo, denota un segno di un oggetto: piatti (cosa?) vetro;
2. forma iniziale - vetro; al singolare, al femminile, al nominativo;

luminoso (3) (fascio)

1. luminoso (fascio) - aggettivo, denota un segno di un oggetto: raggio (cosa?) luminoso;
2. forma iniziale - luminosa; al singolare, al genere maschile, al nominativo;

in una frase c'è una definizione.

Gli errori comuni includono:

• al posto del singolare si indica la forma plurale (piatti),
• l'aggettivo si scrive non con un sostantivo, ma con un verbo (vetro luccicato),
• forma del caso non specificata
• nessun ruolo sintattico specificato.

Gli errori per i quali i punti non vengono ridotti includono:

• indicazione della forma completa e del grado positivo del relativo aggettivo,
• definizione errata della categoria del vocabolo VETRO.

Per l'analisi sintattica sono state fornite frasi semplici di struttura complicata e semplice. I punti non vengono ridotti se la descrizione non indica che la proposta è in due parti, completa, complicata o meno. Lo schema della frase e l'indicazione di parti del discorso al di sopra dei membri della frase sono facoltativi.

Campioni per il controllo:

Ecco l'ambientazione di una casa padronale. (4)

La frase è narrativa, non esclamativa, semplice, comune. Basi grammaticali: ambientazione (soggetto), localizzata (predicato).

Membri secondari della sentenza: (localizzati) qui - circostanza; (mobili) a casa - aggiunta; (casa) maniero - definizione.

Si avvicinò a una piccola nuvola, soffiò. (4)

La frase è narrativa, non esclamativa, semplice, comune. Basi grammaticali: lui (soggetto), raccolse, soffiò (predicati omogenei). Membri secondari della frase: (insinuato) nella nuvola - aggiunta (possibilmente: circostanza); (nuvola) piccolo - definizione.

Tra gli errori ci sono:

• oltre al cloud si sottolinea come definizione,
• I punti non vengono ridotti per errori:
• schema di frase composto in modo errato con predicati omogenei,
• non viene redatta una frase semplice, ma complessa,
• parti del discorso non specificate
• schema non redatto.

Tutte le analisi grammaticali sono valutate allo stesso modo:

Compito numero 3

Molti errori sono stati commessi nel terzo compito, in cui è stato necessario mettere l'accento sulle parole:

Archi, più belli, chiama, cataloga.

È necessario allocare correttamente le sillabe accentate: archi, più bello, chiamata, catalogo.

Ripeti, falegname, barbabietole, chilometro.

Enfasi corretta: ripetizione, falegname, barbabietola, chilometro.

Numero di attività 4

Anche il quarto compito ha causato difficoltà. Se la sua prima parte era comprensibile e familiare, i bambini hanno capito la seconda frase a modo loro e hanno iniziato a indicare, prima di tutto, avverbi, numeri e interiezioni. E nelle raccomandazioni per la valutazione del compito, si dice che l'indicazione di queste parti del discorso è facoltativa. I punti diminuivano se il quinto selezionatore non nominava il pronome e la particella.

Formulazione attività:

Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è espressa. Scrivi quale delle parti del discorso che conosci mancano nella frase.

A causa dell'incendio boschivo, i burroni e il bordo del boschetto di betulle sono diventati neri.

Su sottili fili d'erba e fiori, la rugiada brilla di gocce d'argento.

Il controllo di questo compito ha causato controversie tra gli insegnanti, perché si è rivelato difficile capire la formulazione per la quale un bambino può ottenere fino a 5 punti. Giudica tu stesso!

L'assenza di un'indicazione della parte del discorso sopra la parola nella frase scritta è equiparata a un errore
Tutte le parti del discorso in una frase sono identificate correttamente
Un errore commesso
Ha commesso due errori
Più di due errori commessi
Indicazione di parti mancanti del discorso
Tutte le parti mancanti del discorso nella frase sono indicate correttamente. OPPURE Tutte le parti del discorso mancanti dall'elenco delle parti del discorso richieste sono indicate correttamente
È stato commesso un errore. OPPURE Una delle parti del discorso mancanti nella frase (dall'elenco di quelle obbligatorie) non è specificata
Sono stati commessi due o più errori. OPPURE Due delle parti del discorso mancanti nella frase (dall'elenco di quelle obbligatorie) non sono indicate. OPPURE La risposta è sbagliata
Punteggio massimo

Compito numero 5

La parte di prova inizia con il quinto compito. Tra le quattro opzioni, devi scegliere la risposta corretta, scrivere una frase e mettere i segni di punteggiatura da solo.

Nel compito 5 vengono proposte frasi con appello e discorso diretto. Le parole CAPITANO, NONNO variano in tutti i modi, essendo oggetto, o facendo parte del ricorso, o facendo parte delle parole dell'autore (A: "P" o "P" - a.).

Esempio 5 attività per l'opzione 1:

Esempio 5 attività per l'opzione 2:

Criteri di valutazione:

La frase è definita correttamente e i segni di punteggiatura sono posizionati correttamente
OPPURE La risposta è sbagliata
Proposta di schema
Lo schema della proposta è redatto correttamente
Lo schema della frase è corretto, contiene un errore di punteggiatura
Lo schema della frase è corretto, contiene due o più errori di punteggiatura. OPPURE La risposta è sbagliata
Punteggio massimo

Tra gli errori riscontrati ci sono:

• l'assenza di una virgola dopo il discorso diretto prima delle parole dell'autore (schema "P", - a.),
• ha scritto una frase senza discorso diretto,
• non ha tracciato
• fatto errori nel diagramma.

Compito numero 6

Nella sesta attività, devi trovare una frase in cui i segni di punteggiatura devono essere inseriti all'interno della frase.

La formulazione dell'attività 6 per le due opzioni è la stessa. La seconda parte del compito non ha causato difficoltà, tranne che alcuni studenti sono stati disattenti e se ne sono dimenticati. La risposta deve essere scritta in forma libera, ad esempio: "C'è un ricorso nella sentenza, che è sempre separata da virgole".

Compito per l'opzione 1:

Compito per l'opzione 2:

Criteri di valutazione:

Riconoscimento e punteggiatura delle frasi
La frase è definita correttamente e vengono inseriti dei segni di punteggiatura
La frase è definita correttamente, è stato commesso un errore nella punteggiatura
La frase è definita correttamente, con due o più errori di punteggiatura. OPPURE La risposta è sbagliata
Spiegazione del motivo della scelta di una proposta
Spiegata correttamente la scelta della proposta
Risposta sbagliata
Punteggio massimo

Ci sono stati alcuni errori:

• omissione di una delle due virgole accoppiate che evidenziano il ricorso a metà della sentenza (schema: [= , O,].) *,
• considerato di aver evidenziato la parola introduttiva con una virgola,
• ha scritto che l'appello è la parola TU.

* In questo caso, gli studenti non hanno riconosciuto la particella LET'S, che è coinvolta nella formazione dell'imperativo del verbo e fa parte di un semplice predicato verbale. Qualcuno ha persino considerato la parola LET'S come un appello.

Compito numero 7

Le frasi per il compito 7 contengono congiunzioni di coordinamento singole e ripetute, che servono come mezzo di comunicazione in frasi semplici e complesse. Lo studente fornisce una spiegazione libera a sua scelta, ad esempio questa: "Ci sono diversi fondamenti grammaticali, questa è una frase complessa, quindi viene inserita una virgola".

Suggerimenti per l'opzione 1:

Suggerimenti per l'opzione 2:

Criteri di valutazione:

Pochi errori:

• ha scritto una frase con una sola unione E con predicati omogenei,
• dimenticato di spiegare la tua scelta

Compiti #8-12

La seconda parte del lavoro di prova (dai compiti da 8 a 12) prevede l'analisi del testo e l'identificazione delle abilità linguistiche: determinare l'idea principale del testo, composta da 200-220 parole, il tipo di discorso, formulare la posizione dell'autore, trova le parole con il significato indicato, trova i contrari nel testo di questa parola.

Le risposte ai compiti 8 e 9 sono valutate allo stesso modo - un massimo di 2 punti.

Criteri per l'attività 8:

L'idea principale è definita correttamente, completamente; la frase è costruita correttamente, usa le parole nel loro significato proprio
L'idea principale è definita correttamente, ma non abbastanza; la frase è costruita correttamente, le parole sono usate in essa nel loro significato proprio. OPPURE L'idea principale è definita correttamente, completamente; Ci sono uno o due difetti di pronuncia nella frase. OPPURE L'idea principale è definita correttamente, ma non abbastanza; C'è un errore di pronuncia nella frase.
L'idea principale è definita correttamente, completamente; Ci sono più di due difetti di pronuncia nella frase. OPPURE L'idea principale è definita correttamente, ma non abbastanza; La frase contiene due o più difetti di pronuncia. OPPURE L'idea principale non è definita/definita in modo errato, indipendentemente dalla presenza/assenza di difetti di pronuncia nella costruzione delle frasi e nell'uso delle parole
Punteggio massimo

Testo per l'opzione 1:

(1) Hedgehog è un misterioso amico d'infanzia. (2) Tutti lo conoscono, tutti lo amano, tutti lo hanno trovato.

(3) È famoso per le sue spine aguzze e per il fatto che sicuramente scapperà, non importa come si prenderà cura di lui. (4) Ogni giovane naturalista, amante della natura, ha mai avuto un riccio.

(5) Sembra che si sappia tutto su questo animale predatore. (6) Ama il latte, cattura topi e rane, entra audacemente in battaglia con una vipera. (7) Quando allarmato, il riccio si rannicchia in una palla spinosa, se toccato sbuffa minacciosamente e soccombe con gli aghi. (8) E se non lo tocchi, presto tirerà fuori il naso bagnato dalle spine, lo annuserà e tirerà fuori gli occhi. (9) Non c'è nessuno - rotolerà un panino. (10) Bene, se lo porti a casa e lo accarezzi, il riccio smetterà presto di rannicchiarsi. (11) E i suoi aghi giacciono in una direzione - almeno una superficie liscia, come un gattino. (12) Diventerà completamente familiare, una specie di vagabondo fastidioso.

(13) E si scopre che anche questo animale familiare ha un segreto.

(14) Un guardaboschi, uomo attento e sincero, mi ha detto che il riccio sembrava cantare in primavera! (15) Canta per davvero! (16) Il canto del riccio è in qualche modo simile al canto degli uccelli. (17) Io stesso non ho sentito un riccio cantare, ma ho sentito storie su questo più di una volta. (18) Dovresti assolutamente controllare. (19) Ogni animale, uccello, pesce, insetto - ogni essere vivente sul nostro pianeta ha i suoi segreti. (20) Una persona deve svelare questi misteri per conoscere il mondo naturale. (Secondo N. Sladkov). (203 parole).

Testo per l'opzione 2:

(1) Genya Pirapletchikov considerava offensivo il suo ridicolo cognome. (2) Inoltre, il suo naso era sempre chiuso, respirava attraverso la bocca - tutti lo prendevano in giro, lo prendevano in giro. (3) Tutto questo ha reso Genya una persona infelice. (4) Ma un giorno, la nonna e la madre decisero di invitare i delinquenti al compleanno di Genin.

(5) Alle quattro c'era un dolcetto della nonna sul tavolo, e Genya pensò con angoscia che i nemici ora sarebbero irrompenti, rumorosi e implacabili... (6) Ripiegò nervosamente la barchetta dal giornale. (7) Genya è un grande maestro dell'arte della carta, l'arte degli origami.

(8) I ragazzi sono venuti e si sono seduti con calma attorno al tavolo. (9) La mamma suonava al pianoforte la “marcia turca” ei ragazzi guardavano affascinati le sue mani che svolazzavano sui tasti. (10) La terribile tensione è scomparsa, l'orgoglio è balenato: sua madre suona meravigliosamente e tutti ne sono contenti.

(11) Abbiamo deciso di giocare a forfait, ma nessuno li aveva. (12) Un ragazzo vide una barchetta di carta e disse: “Il mio fantasma!” (13) E Genya cominciò a fare forfait per tutti: una barca, una gru, una cassetta del pane... (14) La mano in attesa afferrò subito l'opera finita. (15) Il ragazzo distribuì generosamente i suoi miracoli di carta. (16) Lo ringraziarono e non sentì più né paura né ostilità. (17) Genya non era peggio degli altri - inoltre, i ragazzi ammiravano il suo talento. (18) Era come se vedesse per la prima volta i loro volti, erano completamente diversi: gioiosi, grati, benevoli.

(19) Il ragazzo felice ha regalato giocattoli di carta e ha pensato a quanto sia facile avere amici ed essere un amico se tu stesso tratti le persone con comprensione e gentilezza. (Secondo L. Ulitskaya). (221 parole).

L'idea principale è formulata in forma libera.

Nel primo testo, l'idea principale è espressa in 19-20 frasi.

Ma alcune delle risposte sono state:

• Hedgehog è un misterioso amico d'infanzia.
• Anche una bestia selvaggia può essere conquistata.
• Non importa quanto ti sforzi di scoprire tutti i segreti della natura, qualcosa rimarrà comunque sconosciuto.

Nel secondo testo, l'idea principale è formulata anche alla fine del testo (frase 19): con il loro esempio, la madre e la nonna hanno convinto il ragazzo che è possibile avere amici, devi solo sforzarti per questo tu stesso .

Le risposte si possono trovare in:

• Genya ha capito come trattare le persone, anche se sono delinquenti.
• Anche la persona più infelice può diventare felice.
• Per essere tuo amico, devi essere in grado di esserlo tu stesso.
• Ogni persona ha il suo talento.
• Il compleanno di Gene.
• Non ridicolizzare i difetti degli altri. La prosperità è da ammirare.
• Puoi trovare una via per qualsiasi cuore umano, ma non tutti possono farlo.
• Non è necessario giudicare una persona dall'aspetto, può essere talentuosa e piacevole nella comunicazione.

La domanda 9 poneva le seguenti domande:

1 opzione

La risposta alla domanda è formulata in forma libera. Per la prima opzione, può essere così: "Il riccio può cantare e il suo canto è come quello di un uccello" (14-16 frasi).

Tuttavia, c'è stata questa risposta:

• Il riccio ha spine affilate e rotola in una palla quando minacciato.

opzione 2

La risposta alla domanda della seconda opzione è in 1-2 frasi del testo: “Genya è infelice per due motivi. Innanzitutto, un cognome divertente e offensivo. In secondo luogo, la congestione nasale rendeva difficile respirare, quindi i coetanei ridevano del ragazzo e lo prendevano in giro.

Qualcuno ha risposto così:

• Non aveva amici.
• Era costantemente vittima di bullismo e non sperava di essere trattato bene.
• Non sapeva come essere gentile con nessuno.

Criteri per l'attività 9:

Viene data la risposta corretta, la frase può contenere un difetto di pronuncia o un'ortografia, o una punteggiatura, o un errore grammaticale
Viene data la risposta corretta, nella frase possono essere commessi un difetto di pronuncia e un'ortografia, o una punteggiatura o un errore grammaticale. Viene data la risposta corretta, nella frase possono essere commessi un difetto di pronuncia e due errori di ortografia in assenza di punteggiatura e errori grammaticali. Viene data la risposta corretta, nella frase possono essere commessi un difetto di pronuncia e due errori di punteggiatura in assenza di errori di ortografia e grammatica. Viene data la risposta corretta, nella frase si possono commettere un difetto di pronuncia e due errori grammaticali in assenza di errori di ortografia e punteggiatura. In totale, in una frase contenente la risposta corretta, non possono essere commessi più di tre errori in totale (incluso un solo difetto di pronuncia)
Viene data la risposta corretta, ci sono più di tre errori nella frase. OPPURE La risposta è sbagliata
Punteggio massimo

C'erano errori nelle risposte dei ragazzi:

• l'assenza di una virgola in una frase complessa prima delle congiunzioni COSA, COME, SE,
• l'assenza di virgole nella combinazione introduttiva A SUO PARERE,
• scrivendo la parola BUDTO con un trattino.

Diverse persone hanno affrontato l'attività 10, determinando correttamente il tipo di discorso del frammento di testo proposto: il ragionamento.

1 opzione

(13) E si scopre che anche questo animale familiare ha un segreto. (14) Un guardaboschi, uomo attento e sincero, mi ha detto che il riccio sembrava cantare in primavera! (15) Canta per davvero!

opzione 2

(16) Lo ringraziarono e non provava più paura o antipatia. (17) Genya non era peggio degli altri - inoltre, i ragazzi ammiravano il suo talento.

La parte principale degli alunni di quinta elementare ha ritenuto che il frammento su un riccio e un guardia forestale familiare appartenga alla storia. Qualcuno ha deciso che se ci sono aggettivi (osservanti e veritieri), allora questa è una descrizione. Una scelta simile è stata fatta dagli studenti che hanno eseguito l'opzione 2. Anche loro erano sicuri che si trattasse di una narrazione, non di un ragionamento.

Per la corretta esecuzione di 10-12 attività, viene assegnato solo 1 punto.

Attività numero 11 per l'opzione 1:

Nelle frasi 12-14, trova la parola che significa "amare a dire la verità, onesto":

(12) Diventerà completamente familiare, una specie di vagabondo fastidioso. (13) E si scopre che anche questo animale familiare ha un segreto. (14) Un guardaboschi, uomo attento e sincero, mi ha detto che il riccio sembrava cantare in primavera!

Attività numero 11 per l'opzione 2:

Nelle frasi 6-7, trova una parola con il significato di "colui che ha raggiunto una grande abilità nel lavoro, nella creatività, negli affari":

(6) Piegò nervosamente la barca dal giornale. (7) Genya è un grande maestro dell'arte della carta, l'arte degli origami.

Quasi tutti gli studenti hanno affrontato questo compito, solo alcuni hanno scritto non una parola, ma l'intera frase GRANDE MAESTRO, dopo aver letto il compito con disattenzione.

Attività numero 12 per l'opzione 1:

Nelle frasi 11-13, trova un antonimo per la parola "selvaggio" e scrivilo:

11) E i suoi aghi giacciono in una direzione - almeno una superficie liscia, come un gattino. (12) Diventerà completamente familiare, una specie di vagabondo fastidioso. (13) E si scopre che anche questo animale familiare ha un segreto.

Attività numero 12 per l'opzione 2:

Nelle frasi 4-5, trova il contrario della parola "tranquillo" e scrivilo:

(4) Ma un giorno, la nonna e la madre decisero di invitare i delinquenti al compleanno di Genin. (5) Alle quattro il dolcetto della nonna era sul tavolo, e Genya pensò con angoscia che i nemici ora sarebbero entrati in scena, rumorosi e inconciliabili...

L'attività 12 è stata facile da completare per tutti gli studenti.

Quindi, la caratterizzazione e la descrizione delle opzioni di lavoro di prova nel grado 5 sono completate. I suoi risultati sono noti. Quali sono le conclusioni?

1. Gli errori frequenti dei bambini quando scrivono il lavoro sono associati all'incapacità di seguire le istruzioni, cioè seguire lo schema di analisi (fa esattamente come gli è stato insegnato e non impara di nuovo in movimento!).
2. Gli studenti spesso dimenticano di rileggere il compito e di completare adeguatamente la seconda parte del compito stesso (disegnare uno schema o spiegare la loro scelta).
3. Non c'è bisogno di spaventare i bambini, l'eccitazione e lo stress interferiscono con i compiti più comuni.
4. La versione demo del VPR dovrebbe essere nota a tutti i partecipanti al processo educativo al fine di rimuovere le aspettative ansiose sulla complessità dei compiti, l'incertezza.
5. Il solito sistema di lavoro di un insegnante include tutte le cose di base che sono importanti per condurre un VPR, non è necessario fare altro (il coaching e i test di "risoluzione" saranno dannosi e inutili!).
6. VPR è difficile da controllare, l'insegnante deve avere una tabella in cui è necessario inserire rapidamente i punti per ogni studente. Queste informazioni vengono quindi dettate a un tecnico per effettuare rapidamente un rapporto.

Ti auguriamo successo!

opzione 1

Testo 1

№1

L.. deserto assonnato ... 1 (On) kr..yu h..shchi orphan r..binka. Rami (a) h..mle piegati (sotto) t..gruppi gialli..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. importante con .. dyat sn .. kettlebell. Si tuffano 2 (c) dormire (g / c) fare il bagno (non) aver paura di ammalarsi. Dannazione..t sn..pesi (su) bianco.. tovaglia.. solchi..ki e prossimo..dy-cross.

Il nome dell'uccello (da) la parola "sonno (g / c)". Perché questo Sn..peso - il primo peso..soprannome z..we. (C) x..l..dami e il primo ro (b/p) k..m sn (w/w) com.. sono sn.. pesi. Applicato .. gli uccelli si stanno sciogliendo (su) z .. mo (a / f) ku (c) nord.

Gru (d/t) ka (y) sn .. il peso è rosso, come una mela .. ko. (On) g .. prendi un berretto nero. Ala .. I (s) blu .. m (da) liv. Z..il mio è il più bello.. uccelli..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Analisi fonetica.
boschi-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: tuffo

3. Analisi morfologica.

(Acceso) bianco (tovaglia) -

Il ciuffolotto è il primo araldo dell'inverno. _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Fiocchi, anelli, inizio, più bella.

№4
Con il freddo e le prime timide nevicate compaiono i ciuffolotti. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

È stato Dunno a salvarmi da qui.

Non so e Shpuntik stavano litigando animatamente.

Tsvetik mi insegna a scrivere poesie.

Blossom si strofinò la fronte pensieroso.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) La neve è caduta a lungo in briciole bianche e ha coperto tutte le finestre.

2) Il vento soffierà i cespugli nel giardino con la neve e si precipiterà ulteriormente.

3) Ha nevicato e al mattino una coltre bianca nascondeva ogni traccia.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Durante la navigazione, i marittimi utilizzano non solo strumenti di precisione realizzati da mani umane. (2) I marinai sono aiutati dai "previsori": gli abitanti dei mari e degli oceani. (3) Ad esempio, gli scienziati hanno scoperto che i movimenti delle balenottere boreali - le più grandi di tutte le specie viventi - dipendono da condizioni quali temperatura, salinità e trasparenza dell'acqua di mare, scorte di cibo e condizioni meteorologiche. (4) I marinai esperti conoscono molti segni del tempo. (5) Se le balene si muovono lentamente, con ritardi nei pascoli sottomarini dove si nutrono di piccoli crostacei, significa che non ci saranno tempeste nel prossimo futuro. (6) Se le balene si muovono rapidamente e appaiono sulla superficie dell'acqua solo per un po', dovrebbe essere previsto un cambiamento del tempo - forti venti o tempeste -. (7) Spesso, gruppi di balene in Antartide, distanti nell'oceano per decine di miglia l'uno dall'altro, prima che la tempesta parta in una direzione. (8) Sembrerebbe che non siano previsti segnali di cambiamento del tempo: soffia un vento debole. (9) Ma le balene apprendono l'avvicinarsi di una tempesta captando gli infrasuoni provenienti da lontano. (10) Questi suoni sorgono nelle zone di una tempesta che è iniziata dall'attrito dell'aria sulle creste delle onde. (11) Gli abitanti del Nord hanno notato che la comparsa dei trichechi nel ghiaccio solido è il primo segno di acqua pulita. (12) Spesso i crolli di ghiaccio interrompono la navigazione. (13) Un segno sicuro dell'imminente ritirata del ghiaccio è l'apparizione di balene in testa e di trichechi sui banchi di ghiaccio. (14) E gli animali non hanno mai deluso i marinai. (Secondo A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che prima di una tempesta le balene raccolgono infrasuoni inaccessibili all'uomo? Scrivi la risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determina quale tipo di discorso viene presentato nelle frasi 4-6 del testo ______________________________________________________________________________
№11 Nelle frasi 10-12, trova la parola con il significato di "vento forte, tempesta in mare, nell'oceano". Scrivi questa parola. ___________________________________________________

№12 Nelle frasi 8-10, trova un antonimo per la parola "forte" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

Versione demo di VLOOKUP 2018 Lingua russa Grado 5

Istruzioni di lavoro

Sono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti del lavoro. Se vuoi cambiare la risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.

Quando si esegue un lavoro, non è consentito utilizzare un libro di testo, cartelle di lavoro, guide grammaticali, dizionari di ortografia e altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le bozze delle voci non saranno esaminate o valutate.

Ti consigliamo di completare i compiti nell'ordine in cui sono stati assegnati. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse. Cerca di completare il maggior numero di attività possibile.

opzione 2

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e la punteggiatura ove necessario.

Zh..la-era una ragazza..ka Zhenya 1 . Una volta (da) l'hanno mandata (a) un negozio (per) bagel. Zhenya è (co) comunicando (c / s) quale bagel (secondo) st..r.. noi una faringe. Dietro bloccato con .. il serbatoio e tutti i bagel con .. mangiato. Pos..ma hv..tila ragazza..ka. S.. tank last .. agnello .. ku (prima) ate and ob.. affrettato 2 Zhenya cane .. da portare con .. Baku e si è perso. Cosa fare

Vdru (g / k) vista ..t lei st..rushku 3 . Che (su) beh ..lela la ragazza ..ku e (su) d..le hanno perforato un colore magico .. corrente come un r..mashk ... (U) ne aveva sette .. trasparente .. nyh l .. pestelli di diversi colori.

Zhenya (di) grazie .. rela st..rushka e (di) vagarono diede .. lei 4 . E poi lei yas .. ma si è resa conto che lei (non) conosce .. la strada per d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completa le analisi linguistiche indicate dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: affrettato

3. Analisi morfologica.

( vede una vecchia - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

Zhenya ringraziò la vecchia e proseguì. ________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Inteso, chilometro, scarpa, acetosa.

№4 Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è. Annota quale delle parti del discorso che sai mancano nella frase.

Una volta l'hanno mandata al negozio per i bagel. _____________________________________________________________________________________
№5 Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.
1) Stiopa, come sei passato dall'altra parte

2) Stiopa ha risposto che stavano pescando con una normale canna da pesca

3) Styopa è andata a pescare con me ieri, disse il nonno piano

4) Secondo Styopa, il miglior boccone era la mattina presto __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola / virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

1) Collezioni anche cartoline con vista sulla città?

2) Prendi tutta la serie di cartoline con vista su Suzdal!

3) Olya mostrami la tua cartolina preferita.

4) Le amiche hanno regalato a Olya un album speciale per la collezione. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inclusi nelle frasi.)
1) Un grumo di neve leggera cadrà da un ramo di abete e si sbriciolerà in polvere d'argento.

2) C'è stato un temporale con un forte vento e di notte il vecchio albero è crollato.

3) Soffici fiocchi di neve vorticavano nell'aria e cadevano silenziosamente a terra.

4) Pesanti cappelli di neve giacciono sui rami tentacolari di pini e abeti.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1) Questo ragazzo e questo uccello vivono sull'isola di Bering. (2) L'uomo e l'uccello non hanno visto

terra, fatta eccezione per un'isola circondata dalle acque dell'Oceano Pacifico. (3) Il nome del ragazzo è Volodya; è lui

vive in una casa di legno in un villaggio dell'isola, va a scuola. (4) Un grande gabbiano sopravvive

riva di una numerosa colonia degli stessi gabbiani, che tutto il giorno urlano, combattono, sorvolano

dalla stessa risacca, cacciano, e la sera l'intera colonia si riunisce per la notte.

(5) Abbiamo camminato con Volodya la sera vicino all'acqua e spaventato i gabbiani, hanno iniziato a ronzare

e si levò: centinaia di uccelli dalle ali enormi come quelle delle aquile volarono lungo la riva. (6) Ma

un gabbiano si separò improvvisamente dal gregge. (7) Vola verso di noi, scende. (8) Ho indietreggiato - l'uccello si è seduto

sulla spalla del mio compagno. (9) Volodya si fermò; il gabbiano ripiegò le ali e si alzò con calma

guardati intorno, ma il ragazzo non ha espresso sorpresa...

(10) In primavera, Volodya raccolse sulla riva un uomo esausto, bagnato, incapace di volare

pulcino, scaldato, asciugato e lasciato a casa. (11) Nutrito delicatamente, camminato con un bambino adottivo

costa. (12) Il gabbiano crebbe e tornò alla sua colonia, ma qualcosa rimase nella memoria dei liberi

uccelli. (13) A volte vola e si siede a lungo sul tetto di una capanna di tronchi, e quando Volodya

sbarca - il gabbiano lo riconosce. (14) Se ci sono poche persone nelle vicinanze, l'uccello scenderà

Volodya sulla spalla. (15) L'amicizia ha molti modi... (Secondo V. Peskov)

№8. Identificare e annotare l'idea principale del testo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che Volodya conosce il gabbiano che si siede sulla sua spalla? Scrivi la risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Determina quale tipo di discorso viene presentato nelle frasi 5-9 del testo. ______________________________________________________________________________

№11. Nelle frasi 6-9, trova una parola che significhi "stupore, una forte impressione di qualcosa". Scrivi questa parola. ___________________________________________________

№12 Nelle frasi 10-12, trova un antonimo per la parola "secco" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 Lingua russa Grado 5

Istruzioni di lavoro

Sono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti del lavoro. Se vuoi cambiare la risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.

Quando si esegue un lavoro, non è consentito utilizzare un libro di testo, cartelle di lavoro, guide grammaticali, dizionari di ortografia e altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le bozze delle voci non saranno esaminate o valutate.

Ti consigliamo di completare i compiti nell'ordine in cui sono stati assegnati. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse. Cerca di completare il maggior numero di attività possibile.

Opzione 3

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e la punteggiatura ove necessario.
Testo 1

R..byata (attraversato) si è arrampicato attraverso (s/s) cespugli fino alla vecchia .. casa. Finestre rotte avvolte nell'edera... 1 (B) nicchia .. sh .. roco spiega le ali .. io sono bronzo 2 uccello. (U) aveva un collo molto... lungo. Il tasto predatore .. (v / f) è piegato verso il basso. Sharp ko(g/k)ti si aggrappava ai rami spessi.. (U) uccelli formidabili vi (d / t).

Ragazzi .. arrotondati 3 la casa è venuta (a) a .. sfumatura ... 4 L'interno del tetto è ricoperto da nidi di vespe. Squaw (s / s) lacune in questo tetto .. s.. non .. il cielo.

Amici .. I h..tel per uscire (da) a ..nushn ... Vdru (caldo / a) (su) il ..esimo gradino superiore ..to .. la foresta ..bello mostrato ..st ..ruha. Che strano il suo naso, come bronzo .. uccelli, è (piegato) piegato verso il basso.
I piccoli .. chiki (per) m .. piangevano e (non) si muovevano.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completa le analisi linguistiche indicate dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Edera-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: Bronzo

3. Analisi morfologica.

(Ragazzi) arrotondato - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

I ragazzi girarono intorno alla casa, si avvicinarono alle stalle. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Metti un segno di accento sulle seguenti parole.

Shopping, attesa, tempo libero, alfabeto.

№4. Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è. Annota quale delle parti del discorso che sai mancano nella frase.

Improvvisamente una donna anziana apparve in cima alle scale. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.
1) La zia Polly ha chiesto a Tom di dipingere l'intera recinzione

2) Secondo Tom, non gli costa nulla dipingere l'intera recinzione

3) Tom ha detto felicemente che sarebbe stato felice di dipingere la recinzione

4) La zia Polly ha detto che Tom dipingerà la recinzione domenica. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola / virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

I pettegolezzi sono strani per me!

Il lupo vede: la volpe pettegola mangia un pesce.

Vieni, ti offro un tè.

Gli scarafaggi ricorrevano a bere tutti i bicchieri. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inclusi nelle frasi.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1) Tu, ovviamente, più di una volta hai disegnato con il gesso sul marciapiede o diligentemente disegnato lettere sulla lavagna. (2) Mel è il tuo vecchio amico. (3) Ma il gesso è adatto non solo per scrivere, ma anche per fare calce, cemento, vetro e gomma. (4) Il gesso è ampiamente utilizzato nelle costruzioni. (5) Anche il dentifricio che usi per lavarti i denti al mattino e alla sera è fatto di gesso. (6) Ma probabilmente non sai come si è formata? (7) Se potessi guardare nel lontano passato almeno per pochi minuti, vedresti un immenso mare antico. (8) Come in un acquario gigante, sul fondo vivevano bellissime alghe stravaganti, molluschi e altri piccoli animali nuotavano. (9) Morirono e caddero dritti in fondo. (10) Così si è gradualmente accumulato uno spesso strato di frammenti di conchiglie e di scheletri di questi antichi animali. (11) Si rapprendevano, si compattavano e alla fine si trasformavano in gesso. (12) Sono passati diversi milioni di anni, il mare si è allontanato di molto. (13) Il fondale marino si è alzato, strati di gesso sono proprio sulla superficie della Terra, e ora intere montagne di gesso si innalzano in molti punti del globo. (14) Se il gesso sbriciolato viene attentamente esaminato con uno speciale microscopio, allora puoi vedere molte, molte conchiglie e i resti pietrificati di alcune creature più piccole. (15) Pertanto, molto di ciò che è diventato noto agli scienziati sul lontano, lontano passato è stato raccontato da una normale pietra con cui scrivi: il gesso. (Secondo E. Borisov, I. Pyatnova)

№8. Identificare e annotare l'idea principale del testo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che il gesso è costituito da frammenti di conchiglie e resti pietrificati di antiche creature? Scrivi la risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 Lingua russa Grado 5

Istruzioni di lavoro

Sono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti del lavoro. Se vuoi cambiare la risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.

Quando si esegue un lavoro, non è consentito utilizzare un libro di testo, cartelle di lavoro, guide grammaticali, dizionari di ortografia e altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le bozze delle voci non saranno esaminate o valutate.

Ti consigliamo di completare i compiti nell'ordine in cui sono stati assegnati. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse. Cerca di completare il maggior numero di attività possibile.

Opzione 4

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e la punteggiatura ove necessario.

(1) Nel ... sud, grigio ... si è rasata la sua magnifica pettinatura di pini sottili. 4 (2) Chiaro... I 1 prendi ... ka licenziato ... 2 trecce leggere ricoperte di brina in ... tvey, bl ... stit (on) con ... nce delicata sottile ... corteccia di betulla.

(3) Il sonno invernale è profondo, pr ... parto, ma la vita continua sotto un cumulo di neve (4) Prova a fare un sogno nella foresta ... a h ... ml. ancora verde ... rotondo le foglie sono qui... io sono erica 3 .

(7) La polvere di ra... parla di eventi in inverno... bosco. (8) Una scia di volpi (?) venti (?) Nel bosco bosco... . ... colombe macchiavano la neve (11) Come una freccia, il corpo di una martora, un predatore, cercava gli scoiattoli.

(12) Riconciliazione ... i bagliori della neve e le scintille della neve si spengono. (13) La foresta è bella in abito invernale! (Sotto D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completa le analisi linguistiche indicate dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Chiaro... io-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: sciolto

3. Analisi morfologica.

foglie di erica - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

La bufera di neve inargentava la magnifica pettinatura dei pini snelli. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Metti un segno di accento sulle seguenti parole.

Risguardo, macchinine, capi, gru.

№4 Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è. Annota quale delle parti del discorso che sai mancano nella frase.

Il sonno invernale della natura è profondo, ma la vita continua sotto un cumulo di neve. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.
1) Secondo nonna Kolya, si è preso cura del melo per tutta l'estate

2) Kolya disse felicemente a sua madre che ci sarebbe stato un buon raccolto di mele in autunno

3) La nonna disse affettuosamente Kolya, ho la prima assistente in giardinaggio

4) Nonna, prepariamo una torta di mele per gli ospiti

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola / virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

1) Siediti accanto a me e ascolta la mia storia.

2) Qualcosa di inizio autunno è venuto a trovarci.

3) Ti consiglio di dare un'occhiata più da vicino al bosco autunnale.

4) Seryozha mi ha regalato un bouquet di foglie colorate. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inclusi nelle frasi.)Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.
1) Adesso prenderemo la slitta e saliremo la collina.

2) Il bollitore era già sul fuoco e gli ospiti si erano radunati a tavola.

3) Gli alberi si sono congelati e dormono in un sonno profondo.

4) La neve non si è sciolta per molto tempo sulle pendici dei tetti e al pozzo.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

( 1) Tu, ovviamente, più di una volta hai disegnato con il gesso sul marciapiede o diligentemente disegnato lettere sulla scuolaasse. (2) Mel è il tuo vecchio amico. (3) Ma il gesso è adatto non solo per scrivere, ma anche per fare calce, cemento, vetro e gomma. (4) Il gesso è ampiamente utilizzato nelle costruzioni. (5) Anche il dentifricio che usi per lavarti i denti al mattino e alla sera è fatto di gesso. (6) Ma probabilmente non sai come si è formata? (7) Se potessi guardare nel lontano passato almeno per pochi minuti, vedresti un immenso mare antico. (8) Come in un acquario gigante, sul fondo vivevano bellissime alghe stravaganti, molluschi e altri piccoli animali nuotavano. (9) Morirono e caddero dritti in fondo. (10) Così si è gradualmente accumulato uno spesso strato di frammenti di conchiglie e di scheletri di questi antichi animali. (11) Si rapprendevano, si compattavano e alla fine si trasformavano in gesso. (12) Sono passati diversi milioni di anni, il mare si è allontanato di molto. (13) Il fondale marino si è alzato, strati di gesso sono proprio sulla superficie della Terra, e ora intere montagne di gesso si innalzano in molti punti del globo. (14) Se il gesso sbriciolato viene attentamente esaminato con uno speciale microscopio, allora puoi vedere molte, molte conchiglie e i resti pietrificati di alcune creature più piccole.

(15) Quindi, molto di ciò che è diventato noto agli scienziati sul lontano, lontano

il passato, diceva la pietra ordinaria con cui scrivi: il gesso.

(Secondo E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identificare e annotare l'idea principale del testo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che il gesso è costituito da frammenti di conchiglie e resti pietrificati di antiche creature?Scrivi la risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determina quale tipo di discorso è presentato nelle frasi 8-11 del testo. ______________________________________________________________________________
№11 Nelle frasi 8-10, trova la parola che significa "non immediatamente, passo dopo passo". Scrivi questa parola. ___________________________________________________

№12 Nelle frasi 6-7, trova un antonimo per la parola "futuro" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 Lingua russa Grado 5

Istruzioni di lavoro

Sono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti del lavoro. Se vuoi cambiare la risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.

Quando si esegue un lavoro, non è consentito utilizzare un libro di testo, cartelle di lavoro, guide grammaticali, dizionari di ortografia e altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le bozze delle voci non saranno esaminate o valutate.

Ti consigliamo di completare i compiti nell'ordine in cui sono stati assegnati. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse. Cerca di completare il maggior numero di attività possibile.

Opzione 5

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e la punteggiatura ove necessario.

Com'è bello l'inverno.. il bosco di Eli 1 schiaffeggiato alto.. cappelli g..lubogo color. L'ontano ha messo su (su) rami lanuginosi vare (w / w) ki 4.

(On) m .. kushk .. albero .. uno stormo di crociere. Sembrano .. beh .. Capodanno .. giocattoli. Bird..ki svolazzano..t 3 (c) succursale .. (su) succursale. Cadono sh..shki inondati di sn..govye sh (b / n) ki. La chiave (in / f) del crossbill è piegata (in) diversi lati..ny. Con un tale becco è conveniente sbucciare lo sh..shki e ottenere s.. scambio.

Klest - buono .. vitel .. naya 3 uccello. Non ha (non) paura nemmeno dei raffreddori più gravi ... (B) terribile ..ny gelido (s / s) crossbill v..et gn..zdo e conclusione ..t pt..ntsov. K.. un orso salato (d / t) s.. my (c) den .. si succhia la zampa e il crossbill p..et e d..tey cresce.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completa le analisi linguistiche indicate dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
ha mangiato-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: Stupefacente

3. Analisi morfologica.

(uccelli) svolazzano - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

L'ontano mise dei guanti lanuginosi sui rami. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Metti un segno di accento sulle seguenti parole.

Sciarpe, ricotta, inizio, acetosa.

№4 Sopra ogni parola, scrivi quale parte del discorso è. Annota quale delle parti del discorso che sai mancano nella frase.

Il becco del crociere è piegato in diverse direzioni. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con un discorso diretto. (Nessun segno di punteggiatura.) Metti i segni di punteggiatura necessari. Elabora una proposta.
1) Cantaci una ninna nanna mamma

2) I bambini hanno chiesto alla madre di cantare loro una ninna nanna

3) Secondo la madre, i bambini le avrebbero chiesto di cantare una ninna nanna

4) Cantateci una ninna nanna, chiedevano i bambini alla mamma __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola / virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quale base hai fatto la tua scelta.

1) E tu prendi e porti la medicina a tua nonna.

2) Che i ragazzi vadano a trovare la nonna domani!

3) Non visiti tua nonna da molto tempo.

4) I ragazzi vanno a trovare la nonna e le danno la medicina!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrivi una frase in cui devi inserire una virgola. (I segni di punteggiatura non sono inclusi nelle frasi.)
1) La ricamatrice ringraziò il vecchio per la spilla e di nuovo andò a prendere l'acqua.

2) Bradipo ha voluto la stessa bellissima spilla e un anello con turchese.

3) La Cucitrice impastava l'impasto per le torte e accendeva il fornello della casa.

4) Le torte si sono arrossate presto e la cucitrice le ha tirate fuori dal forno.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1) Il tuo tempo è scaduto! (2) Da dove vengono queste parole? (3) Non indovinerai subito che sono nati in quei tempi lontani, quando era l'acqua a tenere traccia del tempo.

(4) Orologio ad acqua! (5) C'era una volta un raro abitante di una città senza un così semplice, ma

dispositivo necessario: una nave con tappo con un collo stretto nel mezzo.

(6) L'orologio ad acqua aiutava, ad esempio, l'artigiano a non surriscaldare l'acciaio oa non esibirsi

altri lavori che richiedono precisione da parte sua; tali orologi stavano anche sui tavoli dei giudici.

(7) Questo recipiente di vetro con acqua permetteva alle massaie di non sovraesporre la torta nel forno. (8)Quando

tutta l'acqua passava goccia a goccia attraverso un tubo stretto dalla sommità del recipiente al fondo, si può ritenere che la torta fosse pronta.

(9) Non ho dovuto avviare un simile orologio, era impossibile dire di loro che "scappano"

o "in ritardo". (10) I maestri d'Egitto, Babilonia, Cina fecero orologi ad acqua,

calcolato per giorni e mesi di lavoro. (11) Potrebbero mostrare ore e giorni della settimana.

(12) Pochi musei al mondo sono riusciti a mantenere nelle proprie case queste antichissime “macchine del tempo”.

(13) Gli orologi ad acqua nella loro patria, nell'antica Grecia, erano chiamati clessidra, dalle parole

"rapimento" e "acqua". (14) Quindi il nome stesso di questo orologio ricorda alle persone quell'ora

e infatti scorre come l'acqua, quindi va protetta e non sprecata.

(Secondo EP Mar)

№8 Identificare e annotare l'idea principale del testo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Cos'era, secondo l'autore del testo, un orologio ad acqua? Scrivi la risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determina quale tipo di discorso viene presentato nelle frasi 9–11 del testo. ______________________________________________________________________________

№11 In 9-10, trova la parola che significa "messa in moto". Scrivi questa parola. ___________________________________________________

№12 Nelle frasi 10–12, trova un sinonimo per la parola "salva" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

VPR in lingua russa per il grado 5 include 12 attività. 5 di essi sono compilati secondo il testo riportato nell'opera per la lettura. Hai 60 minuti per completare il lavoro. Nelle prime 9 attività, devi scrivere una risposta dettagliata e nelle successive 3 - una breve (una parola o una frase).

Sistema di valutazione

Il punteggio massimo possibile per VPR in lingua russa è 45. I punteggi vengono convertiti in voti secondo la tabella:

Esempi di compiti con punteggi e spiegazioni

Esercizio 1

Nella prima attività di VLOOKUP in russo, viene scritto un testo in cui le lettere sono omesse in molte parole e le virgole non sono incluse. Devi riscrivere questo testo, inserendo lettere dove necessario e inserendo segni di punteggiatura.

Per questa attività, puoi ottenere un massimo di 9 punti. Viene verificato rispetto ai criteri.

K1 - Conformità agli standard di ortografia.

Quando si controlla il lavoro secondo questo criterio, vengono presi in considerazione solo gli errori commessi durante l'inserimento di lettere mancanti, il ripristino dell'ortografia continua, sillabata e separata delle parole e l'apertura delle parentesi.

Se lo studente ha commesso un solo errore minore, ottiene 4 punti. Se non vengono commessi più di 2 errori - 3 punti, 3-4 errori - 2 punti, 5 errori - 1 punto e più di 5 errori - 0 punti.

K2 - Conformità alle norme di punteggiatura.

Se non ci sono errori di punteggiatura, vengono assegnati 3 punti, per un errore - 2 punti, per due - 1 punto, per tre o più - 0.

K3 - La correttezza della copia del testo.

2 punti per questo criterio si ottengono se il testo è riscritto in modo assolutamente corretto, cioè non contiene parole mancanti ed extra, oppure se vengono commessi al massimo 3 errori di questa natura:

• manca una parola o viene aggiunta una parola in più;
• l'aspetto grafico della parola viene modificato, ovvero viene sostituita o omessa qualsiasi lettera, ma ciò non comporta errori di ortografia/grammatica

Compito 2

Questa attività è correlata al testo fornito nella prima attività. Tre parole e una frase sono contrassegnate in alto con numeri da 1 a 4, rispettivamente. Questi numeri denotano alcuni tipi di analisi: fonetica, morfologica, morfemica e sintattica.

Il punteggio massimo per questa attività è di 12 punti. Ciascuna delle analisi può essere valutata in 3 punti, mentre la loro valutazione viene effettuata secondo un algoritmo:

• in assenza di errori - 3 punti;
• con un errore - 2 punti;
• con due errori: 1 punto;
• con tre o più errori - 0 punti.

Compito 3

In questa attività, devi mettere l'accento in quattro parole, ad esempio:

Carpenter, inizia, ripeti, l'alfabeto.

Archi, quarto, chiamata, più bella.

Se tutte le parole sono accentate correttamente, l'alunno di quinta elementare ottiene 2 punti. Se lo stress corretto è solo in 3 parole - 1 punto. In altri casi, l'attività è stimata a 0 punti.

Compito 4

Nel quarto numero del VPR in lingua russa viene data una frase, ad esempio:

Coleotteri e lucertole si nascondono sotto le radici di betulla.

L'inverno avvolge le ampie coste del Baikal in una robusta armatura di ghiaccio.

È necessario iscrivere sopra ogni parola la parte del discorso a cui si riferisce e, successivamente, in un luogo appositamente designato, indicare quale delle parti del discorso note allo studente sono assenti nella frase.

Questa attività viene verificata secondo due criteri:

K1 - Designazione di parti del discorso in una frase.

Se tutte le parti del discorso sono identificate correttamente, allo studente vengono assegnati 3 punti. Se c'è un errore - 2 punti, due - 1 punto, più di due - 0 punti.

K2 - Indicazione di parti mancanti del discorso.

Se tutte le parti del discorso mancanti nella frase sono corrette, lo studente di quinta elementare ottiene 2 punti. Se viene commesso un errore - 1 punto, due o più - 0 punti.

Pertanto, in totale per questa attività puoi ottenere 5 punti.

Compito 5

Nella condizione del quinto compito di VLOOKUP in lingua russa, vengono fornite 4 frasi in cui i segni di punteggiatura sono completamente assenti. Il compito dello studente è trovare una frase con un discorso diretto tra di loro, mettere lì segni di punteggiatura e disegnare un diagramma di questa frase.

In totale, puoi ottenere 3 punti in questa attività. Vengono assegnati 2 punti se la frase è definita correttamente e non ci sono errori nei segni di punteggiatura. Se viene commesso un errore nei segni di punteggiatura, danno 1 punto e se più di una o la frase è definita in modo errato - 0. Altri 2 punti possono essere ottenuti per uno schema di frasi privo di errori; se c'è un errore nello schema, viene assegnato 1 punto, più di uno - 0 punti.

Compito 6

Questa attività contiene anche quattro frasi senza segni di punteggiatura interni. Uno di essi deve contenere virgole (una o più). Lo studente deve scrivere questa frase (già con una virgola), e anche motivare la sua scelta (ad esempio: in questa frase viene posta una virgola dopo la parola introduttiva, dopo l'appello, quando si elenca).

Se la frase è scelta correttamente e le virgole sono al posto giusto, il quinto selezionatore ottiene 2 punti. Se viene commesso un errore nella disposizione delle virgole, gli viene assegnato 1 punto, se ci sono due o più errori o la scelta sbagliata della frase - 0 punti. Se la scelta della frase è spiegata correttamente, metti 1 punto, in caso contrario - 0.

Compito 7

Il settimo compito è quasi uguale al sesto, ma nella frase può essere omessa solo una virgola. Devi fare lo stesso del numero precedente: scrivi una frase, metti un segno di punteggiatura e spiega la tua scelta.

Puoi anche ottenere 3 punti per questo compito. Lo studente riceve i primi 2 punti per la corretta scelta della frase e la corretta impostazione della virgola. Se la virgola è inserita nel posto sbagliato, gli viene assegnato 1 punto e se la risposta è errata - 0. Viene assegnato un altro punto 1 per la corretta giustificazione della scelta della frase.

Dopo la settima attività, il testo viene fornito nell'opera, su cui si baseranno tutte le attività successive. È piccolo - 13-17 frasi. Il testo potrebbe essere così:

(1) Tre giorni di viaggio lungo la costa africana fino all'isola di Socotra, tutto è andato bene. (2) Un bel vento gonfiava le vele, le increspature dell'oceano brillavano e in alcuni punti sorgevano fontane di balene. (3) Improvvisamente il vento virò bruscamente a sud, il cielo si coprì di nuvole, le onde si fecero bianche e due ore dopo iniziò un vero temporale. (4) Le vele sono state rimosse molto tempo fa e la nave con solo alberi è stata portata a sud.

(5) Solo il quarto giorno il vento si placò. (6) Il capitano salì sul ponte, guardò in alto e non riconobbe il cielo: solo una piccola stella nella costellazione dell'Orsa Maggiore era molto bassa. (7) “Ci ha portato a sud”, cominciò a ragionare il capitano, “quella stella è scesa fino all'orizzonte. Ora andiamo a nord. Mi chiedo se si alzerà? (8) Dopo aver ordinato di svegliarsi prima dell'alba, il capitano spense la lampada e si addormentò. (9) Quando si svegliò, guardò prima a nord: quella stella, che ora chiamiamo Polare, era ancora bassa, ma si alzava notevolmente. (10) E il capitano guidò la nave a nord finché la stella polare non salì alla sua altezza abituale per gli occhi. (11) E poi ordinò di volgersi a occidente e di guardare avanti con tutti gli occhi...

(12) Il quarto giorno si udì la tanto attesa esclamazione: “Terra!” (13) E un'ora dopo, i marinai stavano sulla riva. (14) La stella polare ha aiutato i marinai a trovare la loro strada nell'oceano!

(Secondo A. Nekrasov)

Compito 8

Nell'ottavo compito, è necessario determinare e annotare l'idea principale espressa nel testo. Se ciò viene eseguito correttamente e il pensiero viene riflesso correttamente e completamente, lo studente ottiene 2 punti. Se il pensiero nel suo insieme è definito correttamente, ma ci sono 1-2 difetti di pronuncia nella frase, o se il pensiero è definito correttamente, ma non completamente, con 1 difetto o la loro completa assenza - 1 punto. In caso contrario, non vengono assegnati punti per questo compito.

Compito 9

Questa attività contiene una domanda che verifica la comprensione del testo. Di solito viene chiesto perché l'autore abbia tratto una certa conclusione, ad esempio, per il testo sopra, il nono compito si presenta così:

Spesso la risposta è contenuta direttamente nella frase del testo, in questo caso può essere semplicemente citata. Se viene fornita la risposta corretta, ma c'è un errore in essa nel parlato, nell'ortografia, nella grammatica o nella punteggiatura (cioè solo 1 errore), danno 2 punti. Se la risposta contiene sia un errore di pronuncia che uno degli altri tre errori (o entrambi un difetto e due errori dello stesso tipo, ad esempio un errore di pronuncia e due errori di punteggiatura; cioè un totale di 3 errori, uno tra che è un difetto) - 1 punteggio. Vengono assegnati 0 punti se ci sono più di tre errori o una risposta errata.

Compito 10

Nel decimo compito, è necessario determinare il tipo di discorso nelle frasi indicate nella condizione, ad esempio nelle frasi 8-11. Se ciò viene eseguito correttamente, lo studente riceve 1 punto, se viene commesso un errore - 0 punti.

Compito 11

L'undicesimo compito del CDF in lingua russa nel grado 5 consiste nel trovare una parola con un certo significato nell'intervallo specificato di frasi e scriverlo.

Per il testo sopra, questa attività ha il seguente aspetto:

Nelle frasi 1-3, trova la parola che significa "vento forte di grande potere distruttivo". Scrivi questa parola.

Per una risposta corretta, al quinto selezionatore viene assegnato 1 punto, per una errata - 0.

Compito 12

Questo compito consiste nel trovare un contrario o un sinonimo per la parola data nella condizione nell'intervallo di frasi specificato.

Il dodicesimo compito per il testo sopra è simile a questo:

Nelle frasi 5-7, trova un antonimo per la parola "alto" e scrivilo.

Se la parola opposta è scritta correttamente, lo studente ottiene 1 punto. In caso contrario, 0 punti.