Apa kesalahan dalam bahasa Rusia. Jenis kesalahan (aktual, logis, ucapan)

Penilaian pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa dalam bahasa Rusia(Klasifikasi kesalahan logika, ucapan, faktual)

Nilai- ini adalah pelanggaran persyaratan kebenaran ucapan, pelanggaran norma bahasa sastra. Kami mengatakan tentang dia: Anda tidak bisa mengatakan itu, itu salah.

cacat- ini merupakan pelanggaran terhadap rekomendasi yang terkait dengan konsep ucapan yang baik. Kami mengevaluasi cacat dari sudut pandang "lebih buruk atau lebih baik" dikatakan atau ditulis. Dengan kata lain, cacat adalah kesalahan kecil, kekasaran berbicara. Anda bisa mengatakan itu, tetapi lebih baik mengatakan sebaliknya.

Kesalahan bahasa(tata bahasa) dikaitkan dengan pelanggaran struktur unit bahasa: ini adalah pembentukan kata yang salah, pelanggaran tautan kontrol atau kesepakatan dalam frasa, kesalahan dalam struktur kalimat (31%). Semua pelanggaran norma tata bahasa adalah kesalahan tata bahasa.

— Kesalahan ucapan tidak mengandung kelainan struktural (69%). Mereka muncul sebagai akibat dari penggunaan kata-kata atau konstruksi sintaksis yang salah atau tidak berhasil.

Kesalahan tata bahasa- ini adalah pelanggaran norma pembentukan kata dan bentuk, norma hubungan sintaksis antara kata-kata dalam frasa dan kalimat. Untuk mendeteksi kesalahan tata bahasa, konteks tidak diperlukan, cukup satu kata, frasa, kalimat saja. Kesalahan tata bahasa dapat terjadi baik dalam pidato tertulis maupun lisan. Ini adalah kesalahan non-linguistik yang terkait dengan penyajian fakta yang salah (penggantinya), serta pernyataan yang dilebih-lebihkan atau diremehkan (cacat sebenarnya).

Kesalahan Faktual- ini adalah kesalahan dengan pelanggaran keandalan informasi dan keakuratan materi yang disajikan dalam teks sumber (fakta latar belakang): fakta biografi penulis atau pahlawan teks, tanggal, nama keluarga dan kepengarangan dari karya yang disebutkan.

Klasifikasi kesalahan logis, ucapan, faktual

Ke	KESALAHAN LOGIS
	Berbagai kesalahan	bahan ilustrasi
		Contoh dengan kesalahan	Komentar. Pilihan yang benar
L-1	Pelanggaran hubungan sebab-akibat dalam konten Penjelasan: Suatu kesimpulan tidak mengikuti suatu sebab; konsekuensi yang diberikan tidak sesuai dengan penyebab yang disebutkan.	1. Penyair merasakan musik badai salju dengan hatinya, karena itu hidup ... 2. Guru Lyceum, yang menanamkan rasa hormat satu sama lain pada murid mereka, memperluas cakrawala penyair.	1. Penyair merasakan musik dengan hatinya, bukan karena ia hidup, tetapi karena ia mencintai musik! 2. alasan: guru bacaan, yang menanamkan rasa hormat kepada muridnya; konsekuensi: memperluas cakrawala penyair: menghormati satu sama lain bukanlah penyebab perkembangan intelektual. Guru Lyceum menanamkan rasa hormat kepada muridnya. Mereka juga memperluas cakrawala penyair masa depan.
L-2	Pelanggaran logika penggabungan kata menjadi rangkaian yang homogen MENGHUBUNGKAN DENGAN SATU PERSATUAN DAN DUA KATA YANG BERBEDA (BERBEDA) DALAM MAKNANYA TIDAK LOGIS	Sofia menganggap Molchalin orang yang sangat baik dan suka membantu. "Molchalin siap melupakan dirinya untuk orang lain ..." Tapi saya pikir dia salah, karena sebenarnya pahlawan wanita "membangkitkan cinta ini dalam dirinya sendiri."	Definisi "baik" dan "membantu" tidak identik, karena kata-kata yang sesuai dengannya memiliki arti leksikal yang berbeda. Di mana: Baik hati adalah karakteristik positif dari orang yang tidak jahat. Bermanfaat - selalu siap memberikan layanan. pertama, siswa berbicara tentang bagaimana Sophia Molchalina melihat; kemudian ingin berdebat dengan pahlawan komedi A.S. Griboyedov "Celakalah dari Kecerdasan" dan mengklaim bahwa "dia salah"; tetapi! alih-alih membuktikan apa sebenarnya yang salah dari Sophia, siswa tersebut menegaskan pemikiran baru dan karena itu ILLOGIS: "pahlawan wanita itu sendiri yang membangkitkan cinta ini dalam dirinya sendiri." Kita tidak tahu cinta seperti apa yang sedang kita bicarakan. Rupanya, setelah kata-kata "dia salah", sebuah kalimat terlewatkan: "karena sebenarnya Molchalin tidak mencintainya sama sekali, tetapi mimpinya untuk cepat menaiki tangga karier ...", dll.
L-3	Pelanggaran logika contoh dalam penalaran	Molchalin menyanjung semua orang. Dia siap untuk "merangkak di depan semua orang dengan berlutut." Jadi, misalnya, Khlyostova, dia berbicara tentang betapa cantiknya anjing yang dimilikinya: "Spitz Anda adalah Spitz yang indah, tidak lebih dari bidal - saya membelai semuanya: bulu yang sangat halus!" Tapi nyatanya, anjing ini menjijikkan baginya: dia membenci semua orang dari masyarakat kelas atas.	Apakah semuanya Khlestova dan anjingnya? Di depan mereka Molchalin siap merangkak berlutut? Mungkin... tapi! doggy bukan orang dari masyarakat kelas atas. Yaitu, inilah yang terjadi sebagai akibat dari konstruksi kalimat terakhir yang salah. Rupanya, seharusnya seperti ini: dia membencinya sama seperti semua perwakilan masyarakat kelas atas Moskow, yang sangat dia inginkan.
L-4	Pelanggaran logika konstruksi teks (konstruksi paragraf baru).	Molchalin sangat licik. Dia mengerti bahwa hanya dengan menghormati pangkat dan menolong seseorang dapat mencapai posisi tinggi di dunia. Molchalin dan Chatsky ... Hubungan para pahlawan komedi ini adalah konfirmasi dari ide ini.	Siswa menciptakan transisi yang tajam dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya. Topik umum dari kalimat teks esai adalah fragmen yang dicetak miring, tetapi! gagasan umum terkoyak oleh tesis (pernyataan) yang tidak terduga, tajam, dan karenanya ILLOGIS: Molchalin dan Chatsky ... Ini benar: Gagasan ini juga dikonfirmasi oleh hubungan kompleks antara Molchalin yang oportunis dan Chatsky, yang tidak ingin "melayani".
L-5	Pelanggaran logika asersi	Molchalin menakutkan dengan caranya sendiri. Aku takut menyadari betapa bijaksana dan sinisnya dia memperlakukan perasaan Sophia, yang jatuh cinta padanya. Oleh karena itu, saya merasa sangat kasihan dengan pahlawan ini.	Molchalin mengerikan. Selanjutnya, harus ada bukti dari pemikiran ini: mengapa pahlawan Molchalin mengerikan. Ini harus tentang ide yang ditetapkan oleh A.S. Griboedov ke dalam gambar ini. tetapi! Mahasiswa, mengabaikan bukti yang diperlukan untuk tesis pertama, mengajukan yang baru: Saya takut untuk menyadari ... Logika kesimpulannya rusak: Saya takut untuk menyadari ... dan karena itu saya sangat menyesal untuk Molchalin. (Kita hampir tidak bisa mengasihani orang yang mengerikan bagi kita!)
L-6	Pelanggaran logika melampirkan bukti baru	Taman bermain sedang dibangun di kota, toko-toko baru dibuka, tempat-tempat hiburan muncul: klub, restoran. Kehidupan olahraga kota juga berkembang.	Tidak jelas bagaimana kehidupan olahraga kota berkembang dengan cara yang sama? Bagaimana di klub dan restoran? (semoga tidak sama)
L-7	Melanggar logika pernyataan	Sebuah monumen untuk V.I. Lenin. Di belakang monumen adalah Rumah Budaya.	Sebuah monumen untuk V.I. Lenin didirikan, dan Rumah Kebudayaan terletak di Lapangan Kemenangan (misalnya).
L-8	Pelanggaran logika proporsionalitas dalam pernyataan	Musim dingin di Karelia sangat bersalju, sangat dingin. Dan di musim panas di desa Karelia (?) sangat panas, ada malam putih yang terkenal.	Pikir: di Karelia dingin, tapi panas hanya di desa Karelia. - logika pernyataan dan kesimpulan rusak: apakah panas di Karelia di musim panas karena ada malam putih? Hampir tidak… Memang benar: Dan di musim panas di desa Karelia sangat panas sehingga bahkan pada malam-malam putih yang terkenal ...
L-9	Pelanggaran logika hubungan subjek-objek	Semuanya tercampur di rumah keluarga Prostakov: perkebunan diambil di bawah perwalian, pihak berwenang, sangat penting bagi tuan, tidak, para petani, pendapatan (?) utama mereka, diambil dari mereka (?).	Siapa yang melakukan tindakan (subjek) dan siapa yang dipengaruhi oleh tindakan ini (objek). Tidak jelas: pendapatan siapa yang dipilih - petani atau Prostakov? Benar: Petani, penghasilan utama keluarga, dibawa pergi.
L-10	Pelanggaran logika tanya jawab.	Bagaimana ini (?) menjadi mungkin? Pertama-tama, ini adalah kesalahan (?) Nyonya Prostakova.	Pertanyaannya tidak jelas kata-katanya dan menyarankan jawaban yang berbeda. Memang benar: Bagaimana keadaan keluarga Prostakov seperti itu menjadi mungkin? Pertama-tama, Prostakova sendiri yang harus disalahkan untuk ini.
L-11	Pelanggaran logika tesis dan kesimpulan	“Belajar adalah wabah, belajar adalah penyebabnya” dikatakan pada saat pendidikan bagi para bangsawan menjadi wajib. (?) Ini membuktikan (?) bahwa mereka semua (?) Tidak berpendidikan dan bodoh.	Kalimat terakhir harus diganti dengan yang pertama, tidak termasuk bagian pertamanya: Perwakilan dari masyarakat Famus tidak berpendidikan dan bodoh, karena mereka mengatakan bahwa "belajar adalah wabah, belajar adalah penyebabnya." Dan ini dikatakan pada saat pendidikan untuk kaum bangsawan menjadi wajib dan perlu untuk melayani Tanah Air.
L-12	Pelanggaran logika konstruksi esai.	Kota ini tidak terlihat terbaik akhir-akhir ini. Pertama, arus mobil di jalan-jalan utama kota meningkat tiga kali lipat. Di dekat rel tidak mungkin untuk bernapas dari gas buang dan debu. Kedua, di mana-mana ada kotoran dan salju yang belum dibersihkan. Ketiga, sejumlah besar papan reklame hanya menghancurkan penduduk dengan obsesi agresif mereka.	Awal esai tidak sesuai dengan topik karya. Tidak ada pengenalan tentang tanah air, ekspresi yang bagi siswa adalah kota asal. Logika isi karya rusak. Anda tidak boleh memulai pertengkaran dengan yang negatif, lebih tepat memulai dengan apa yang menyebabkan cinta dan kebanggaan di hati.
L-13	Pelanggaran logika paragraf (mengatur paragraf teks dalam urutan tertentu).	Chatsky mencela hak tuan feodal untuk memiliki orang yang hidup. Dia membela orang-orang yang kehilangan haknya, yang kerja paksanya adalah dasar dari kesejahteraan masyarakat Famus. (?) Chatsky adalah patriot sejati Rusia. Dia siap untuk melayani, tetapi dia "muak dilayani". Bagi orang-orang dari "abad yang hilang" posisi seperti itu tampak konyol dan bahkan berbahaya. (?) Kemunafikan tumbuh subur dalam masyarakat yang agung.	Itu perlu untuk memecah teks menjadi 3 paragraf dan melengkapi masing-masing: 1: bukti diperlukan (kutipan) 2: transisi ke pemikiran baru diperlukan (Pahlawan komedi A.S. Griboyedov tidak dapat berpikir secara berbeda.) 2: perlu melengkapi paragraf 2 dengan bukti penalaran (kutipan) 3: transisi ke pemikiran baru diperlukan, terkait dengan tema komposisi "Abad saat ini" dan "abad yang lalu" (Chatsky tidak dapat menerima hukum masyarakat sekuler di mana kemunafikan berkembang).
L-14	pelanggaran logika konstruksi paragraf.	Saya lahir dan tinggal di kota indah Sergiev Posad. Saya lulus dari sekolah menengah, saya memiliki ujian akhir, lalu masuk perguruan tinggi, kehidupan baru menanti saya, yang penuh intrik dengan yang tidak diketahui. Dalam esai saya, saya ingin menceritakan bagaimana kampung halaman saya bangun.	2 kalimat tidak sesuai dengan topik yang disebutkan. Ini berlebihan. Satu dapat dibangun dari dua kalimat: Dalam esai, saya ingin berbicara tentang bagaimana kota kelahiran saya Sergiev Posad bangun.
L-15	Pelanggaran logika melengkapi teks esai.	Akhir esai 1. Berada di setiap sudut negara kita, saya sering mengingat kampung halaman saya. 2. Di pagi musim dingin, saya sering pergi ke hutan untuk melihat bagaimana alam tanah saya “hidup”.	Diberikan dua kalimat, yang merupakan paragraf independen non-spread. Setelah tesis, tidak ada bukti. Berada di sudut manapun di negara kita, saya sering mengingat kampung halaman saya, karena hati saya telah menetap di sana selamanya. Semuanya saya sayangi: jalan lebar, jalan tertutup salju, rumah pedagang tua di kota saya. Dan pada pagi musim dingin, saya sering pergi ke hutan untuk melihat bagaimana alam tanah saya "hidup".
L-16	Pelanggaran logika perbandingan konsep plot figuratif, hubungan subjek-objek.	Pugachev mengisi kehidupan Grinev dengan konten yang dalam, dan kisah "Putri Kapten" dengan makna yang dalam.	Siswa dalam satu kalimat membandingkan gambar pahlawan cerita Pushkin dan niat penulis sendiri. Pugachev mengisi kehidupan Grinev dengan konten baru yang mendalam, membantu memikirkan kembali hidupnya dan memantapkan dirinya dalam ide-idenya tentang tugas dan kehormatan.
L-17	Pelanggaran logika konstruksi kalimat.	Kalashnikov bisa disebut sebagai pahlawan epik. Pertama, ia dicirikan oleh keberanian dalam hubungannya dengan Tsar Ivan the Terrible (jawabannya setelah pertempuran). (?)	Bagian kalimat yang diberi tanda kurung mungkin merupakan bukti. Tetapi ketika membuat teks terperinci, dan bukan rencana tesis, konstruksi kalimat seperti itu tidak benar. Setelah pertempuran dengan Kiribeevich, Kalashnikov berbicara dengan tsar dengan posisi yang sama.
L-18	Pelanggaran logika hubungan subjek-kuantitatif.	Gadis berjas hitam melakukan latihan dengan lingkaran. Tangan kanan dengan lingkaran diangkat, dan tangan kiri diletakkan kembali dengan mulus. (?) Gadis-gadis itu anggun, ramping, anggun. Melihat para gadis, kita dapat dengan yakin mengatakan bahwa dalam beberapa tahun mereka akan menjadi pesenam terkenal (D).	Ada banyak gadis di sekolah. Tetapi ungkapan "tangan kanan" dan "tangan kiri" menekankan singularitas objek gambar yang dijelaskan.
	KESALAHAN SEBENARNYA
	Kesalahan yang sebenarnya disebut distorsi: Materi yang dikutip; Informasi tentang kehidupan dan karya penyair dan penulis....
F-1	kutipan yang tidak akurat	Saya ingat kata-kata dari sebuah lagu terkenal: "Hidup tanpa cinta mungkin sederhana, tetapi bagaimana seseorang bisa hidup tanpa cinta di dunia?"	Saya ingat kata-kata dari sebuah lagu terkenal: "Hidup tanpa cinta, mungkin, sederhana, tetapi bagaimana mungkin seseorang hidup tanpa cinta?"
F-2	Indikasi yang salah tentang tanggal kehidupan dan aktivitas (kreativitas) penulis, karya tulis, judul dan genre karya.	Puisi M. Lermontov "On the Death of a Poet" ditulis pada tahun 1837. Komedi A.S. Griboyedov diterbitkan pada tahun 1825. Tragedi A.N. "Badai Petir" Ostrovsky adalah fenomena yang sama sekali baru dalam sastra Rusia.	Puisi M. Lermontov "The Death of a Poet" ditulis pada tahun 1837. Komedi A.S. Griboyedov diterbitkan pada tahun 1833. Drama A.N. Ostrovsky "Badai Petir" adalah fenomena yang sama sekali baru dalam sastra Rusia.
F-3		SEBAGAI. Pushkin, seperti N.A. Nekrasov, menjiwai alam dalam sebuah puisi.	Pelanggaran kronologi: N.A. Nekrasov, seperti A.S. Pushkin, menghidupkan alam dalam karya-karya mereka.
F-4	Distorsi peristiwa, bahan sastra, nama-nama pahlawan.	Dalam puisi karya F.I. "Siang dan Malam" Tyutchev tidak ada pahlawan liris, tetapi ada gambar utama siang dan malam. Dalam puisi F. Tyutchev "Siang dan Malam" ada komposisi melingkar. I.A. Bunin menggunakan julukan dalam puisi itu, yang dengannya harmoni tokoh gaya dan citra emosional tercapai.	Dan siapa yang memikirkan siang dan malam? Jadi, bagaimanapun, ada pahlawan liris, mungkin penulisnya sendiri? Itu harus ditulis tidak melingkar, tetapi melingkar. Julukan bukanlah sosok gaya, itu adalah kiasan.
F-5	Liputan berlebihan dari fakta-fakta kecil.	Frost dan Metelitsa adalah pahlawan nasional sejati.	Pahlawan nasional adalah istilah sosial-politik. Dia tidak ada hubungannya dengan pahlawan sastra A. Fadeev. Frost dan Metelitsa terbukti menjadi pahlawan sejati.
	KESALAHAN Pidato
	Akurasi dan kejelasan bicara. Di bawah akurasi dan kejelasan bicara dipahami kepemilikan kosakata yang cukup, berbagai sarana tata bahasa untuk ekspresi pemikiran yang akurat dan dapat dimengerti.
	Di mana: 1. Karya mempertahankan sarana artistik dan ekspresif dari presentasi asli (kosa kata emosional dan evaluatif, metafora, julukan, sintaksis puitis, parafrase, intonasi yang dibuat dengan pilihan kata yang tepat) 2. Karya tersebut memenuhi persyaratan suku kata dari esai dalam bentuk apa pun (sastra, kritis, sastra dan kreatif, pada topik "bebas"): a) keakuratan dan kemurnian bahasa (pemilihan kata-kata yang menyampaikan pikiran-pikiran penulis dengan tepat) ingin mengungkapkan; tidak adanya kata tambahan dalam kalimat); b) kesederhanaan dan keindahan (aksesibilitas untuk pemahaman, kesempurnaan ucapan, ketulusan, tidak adanya frasa yang sulit dipahami, kata dan frasa yang megah, kesedihan yang salah, emosi yang dibuat-buat, standar, ekspresi primitif, klise verbal); c) akurasi dan keringkasan (pemilihan kata-kata yang menyampaikan dengan tepat pikiran yang ingin diungkapkan penulis; tidak adanya kata tambahan dalam kalimat); d) figurativeness (keekspresifan, ekspresi emosional pikiran, menyebabkan representasi visual, perasaan tertentu).
R-1	Penggunaan kata dan ungkapan yang tidak tepat menyampaikan gagasan esai	Griboyedov telah lama pergi, sejarah zamannya semakin dekat dengan kita, dan komedi tidak menjadi tua, dan Griboedov tidak diragukan lagi lebih hidup dalam pahlawannya daripada sebagai tokoh sejarah.	Lihat ungkapan sejarah pada masanya: ada kerancuan makna kata sejarah - kasus, cerita atau sejarah - apakah itu perjalanan objektif peristiwa, periode perkembangan (negara, individu, masyarakat)? Dan sekarang bagi kita Griboyedov hidup dalam pahlawan sastranya bukan sebagai orang sejarah, tetapi sebagai eksponen pemikiran bebas, ide-ide progresif dan pandangan umum dari awal abad ke-19.
R-2	Penggunaan kata-kata dalam arti mereka sendiri. (Kata pengganti mendistorsi arti kalimat; memperoleh arti yang berbeda; digunakan dalam konteks yang berbeda.)	Kebenaran seringkali tersembunyi di kedalaman karya. Balok mengikuti tradisi leluhur.	Arti kata sering berbeda dengan arti kata sering; makna kata kedalaman memberikan teks (kalimat) makna yang berbeda. Kebenaran sering disembunyikan oleh penulis di antara baris-baris karya. Arti kata nenek moyang memutarbalikkan pemikiran penulis. Pengganti: leluhur-pendahulu.
R-3	Penggunaan kata-kata yang tidak tepat dengan pewarnaan gaya yang berbeda. (Kata pengganti memiliki warna gaya bicara yang berbeda (bukan artistik - jurnalistik, bisnis resmi atau gaya ilmiah), melanggar harmoni gaya teks.	Dalam hal ini, puisi Boris Pasternak lebih tenang, lebih terukur. Kami dikejutkan oleh penampilan para aktor yang luar biasa.	Kata track digunakan secara terbatas. Penggantian - "kirim ke arah lain." Ungkapan dalam hal ini memiliki corak gaya bisnis resmi, penggunaannya dalam esai tidak diinginkan. Puisi Boris Pasternak ini terdengar lebih terukur, halus. Kata kaget harus diganti. Kami menyukai aktingnya.
R-4	Penggunaan kata-kata berwarna atau unit fraseologis yang tidak pantas (Kata (ekspresi)-penggantian memberi bayangan emosionalitas yang berlebihan; mereka "memperindah" teks. Karya itu dibedakan oleh ucapan pathos palsu.)	Refleksi penyair tentang topik-topik ini yang sangat menarik bagi mereka disajikan dengan sangat jelas. Berkat kreasi para penulis Zaman Perak yang luar biasa, kami mendengar "melodi keras pada zaman itu."	Ekspresi yang diwakili oleh refleksi penyair perlu diganti. Refleksi penyair tentang topik yang menjadi perhatian mereka diungkapkan dengan sangat jelas. Kata luar biasa perlu diganti. Berkat karya-karya besar penyair terkenal Zaman Perak, kita mendengar "melodi keras zaman itu."
R-5	Penggunaan kata-kata sehari-hari yang tidak dapat dibenarkan	Orang seperti itu selalu berhasil membodohi orang lain. Setelah dua jam pertunjukan berakhir dan semua orang pulang.	Kata sumpah harus diganti. Orang-orang seperti itu selalu berhasil menipu orang lain. Ekspresi semua orang pulang perlu diganti Setelah dua jam, pertunjukan berakhir, dan semua orang bubar.
R-6	Pelanggaran kompatibilitas leksikal. (Kata-kata tidak dapat dihubungkan satu sama lain dalam arti dan tata bahasa: masing-masing memiliki bidang penggunaan leksikalnya sendiri, kondisi koneksi preposisinya sendiri. Saat mengganti kata dalam frasa stabil, makna pernyataan secara keseluruhan terdistorsi.)	Pada usia dua puluhan, perubahan telah terjadi dalam kehidupan sosial negara.	Perlu mengubah jumlah ekspresi perubahan dalam kehidupan sosial. Pada tahun dua puluhan terjadi perubahan (perubahan) dalam kehidupan sosial negara Ekspresi meningkatkan kesan dan fitur artistik perlu diganti.
R-7	Pleonasme (Kata-kata yang menduplikasi konten semantik melanggar integritas kalimat, teks.)	Dalam dua karya ini, tema keputusasaan terdengar. Terjadi perubahan sosial di masyarakat.	Dalam ekspresi, keduanya mengandung pengulangan. Dalam karya-karya ini tema keputusasaan terdengar. Kata-kata sosial dan masyarakat memiliki inti semantik yang sama. Perubahan besar telah terjadi dalam struktur sosial negara.
R-8	Kesalahan terkait dengan penggunaan kata akar tunggal dalam satu kalimat.	Di bawah kaki pahlawan cerita adalah langkah kereta. Cerita ini menceritakan tentang kejadian nyata.	Pahlawan cerita melompat keluar ke kaki kereta. Kata-kata cerita dan diceritakan memiliki akar yang sama (tautologi) Cerita ini tentang…
R-9	Konstruksi sintaksis yang buruk dan monoton. (Dalam kondisi satu konteks, kalimat dari jenis konstruksi yang sama digunakan (subjek - predikat - keadaan); hanya kalimat kompleks atau kompleks yang digunakan; Kata-kata yang penting untuk mengungkapkan pikiran tidak ada dalam kalimat.)	Ketika penulis datang ke kantor redaksi, ia diterima oleh pemimpin redaksi. Ketika mereka berbicara, penulis pergi ke hotel. Puisi Tyutchev disebut "Malam", dan puisi Bunin disebut "Malam".	Konstruksi kalimat kedua perlu diubah. Di akhir percakapan, Petrov pergi ke hotel. Konstruksi serupa digunakan: subjek - objek - predikat - keadaan - subjek - objek - predikat - keadaan. Puisi Tyutchev dan Bunin memiliki nama yang sama - "Malam".
R-10	Pelanggaran korelasi spesies-temporal dari bentuk kata kerja. (Dalam satu kalimat, kata kerja atau bentuk kata kerja dari berbagai jenis dan tenses digunakan.	Jantung berhenti sejenak dan tiba-tiba berdetak lagi. Menyaksikan pergerakan pelangi ajaib, pahlawan liris puisi itu seolah terjun ke negeri dongeng.	Membeku - kata kerja tidak sempurna, present tense; Zastuchit adalah kata kerja yang sempurna, future tense. Bekukan ... ketuk. mengamati - present participle, dibentuk dari kata kerja tidak sempurna; terjun - kata kerja bentuk lampau, sempurna. Menyaksikan pergerakan pelangi ajaib, pahlawan liris puisi itu tampaknya tenggelam dalam dongeng.
R-11	Penggunaan kata ganti yang buruk. (Penggunaan kata ganti sebagai ganti kata benda dengan arti tertentu, bukan kata ganti lain yang memiliki arti spasial temporal.)	Karya ini menampilkan peristiwa nyata dan pahlawan pada masanya. Kami mengenal karakter dan filosofi hidup mereka, saat mereka membuka jiwa mereka untuk pembaca. Ini adalah pernyataan yang memberi puisi "Escape" pesonanya, pesonanya.	Hal ini diperlukan untuk mengubah kata ganti mereka. Karya tersebut menggambarkan peristiwa nyata dan pahlawan pada masa itu. Penting untuk mengganti kata ganti dengan kata benda dengan arti tertentu. Kita mengenal karakter dan filosofi kehidupan para pahlawan yang membuka jiwa bagi pembaca. Penting untuk mengecualikan kata ganti dari komposisi kalimat. Ini adalah pernyataan yang memberi pesona dan pesona pada puisi "Escape".
R-12	Inkoherensi kalimat (Dan satu kalimat adalah tentang peristiwa, fenomena, tindakan yang tidak terkait. Di tengah satu kalimat, kalimat baru "terjepit" yang tidak terkait dengan maknanya. Urutan penyajian pemikiran rusak. Fragmen semantik penting dari kalimatnya hilang.)	Banyak hal di Dubna diberikan kepada budaya. Lagi pula, berbicara tentang orang terdekat dan tersayang ini, Anda takut untuk tidak mengatakan sesuatu, pada pandangan pertama kecil dan tidak mencolok, tetapi sebenarnya sangat, sangat penting.	penggantian kata banyak diperlukan; diperlukan penjelasan tentang kata budaya. Banyak perhatian diberikan pada pengembangan budaya di Dubna. Penting untuk memecah kalimat menjadi dua unit sintaksis independen. Lagi pula, berbicara tentang orang terdekat, tersayang, kami takut tidak dapat mengungkapkan dengan kata-kata hal yang paling penting. Sesuatu yang sekilas tampak tidak penting, tidak berarti.
R-13	Ketidakekspresian gaya kalimat (Pergantian kata membawa nuansa baru pada teks (jurnalistik, gaya ilmiah), "memiskinkan" kalimat, teks.)	Di musim semi itu baik di mana-mana: di lapangan terbuka, dan di hutan birch, serta di hutan pinus dan hutan campuran. Para penyair ini memberikan kontribusi besar bagi sastra Rusia.	Kata itu juga membawa nuansa publisitas pada kalimat, kata campuran (hutan) adalah istilah, oleh karena itu, penggunaannya dalam teks gaya artistik tidak diinginkan. Ungkapan memberi kontribusi besar memiliki konotasi rangkaian frase politik. Ada campuran gaya dalam kalimat yang sama. Penyair ini memiliki pengaruh besar pada perkembangan sastra Rusia.
R-14	Sarana ekspresif yang tidak berhasil dipilih.	Seorang guru adalah profesi yang perlu, adil, dan menyakitkan. Sulit untuk mendefinisikan inti sastra dari karya Jiwa-Jiwa Mati.	Salah satu julukan tidak digabungkan secara leksikal dengan dua julukan sebelumnya; Kata menyakitkan lebih baik diganti. Seorang guru adalah profesi yang diperlukan dan adil yang membutuhkan dedikasi penuh. Sulit untuk menentukan tempat paling seru dalam puisi Jiwa-Jiwa Mati.
R-15	Pelanggaran urutan kata dalam kalimat. (Beberapa anggota kalimat "terjepit" di antara anggota utama, melanggar logika pernyataan.)	Dalam puisi F. Tyutchev di awal - malam. Pada siang hari kita bangun, menikmati hidup, tidak seperti di malam hari.	Ubah bagian tengah kalimat dan awalnya, tambahkan bagian pernyataan yang hilang. Di awal puisi F. Tyutchev, malam dibahas. Ubah awal kalimat dan akhirannya. Berbeda dengan malam hari, pada siang hari kita bangun, menikmati hidup.
	KESALAHAN GRAMMATIK
	Kepatuhan dengan aturan tata bahasa. Pembentukan kata yang salah; Pelanggaran hubungan perjanjian, kontrol dalam frasa, kesalahan dalam konstruksi kalimat dengan definisi dan keadaan yang sama; anggota yang homogen.
G-1	Penggantian awalan yang salah, sufiks dalam kata-kata akar tunggal.	Lebah berbulu - untuk hop yang harum.	Kata berbulu mungkin diciptakan dengan analogi dengan kata sifat "bertelinga". Itu benar, "berbulu".
G-2	Bentuk kata benda yang salah.	Ada beberapa jalan dalam puisi itu. Tidak ada awan di atas kepala. Perjanjian kosong ditandatangani dan dunia runtuh lagi.	Tropes adalah sarana visual bahasa: metafora, julukan, personifikasi, perbandingan, dll. Ada beberapa jalan dalam puisi itu.
G-3	Pembentukan bentuk kata sifat yang salah.	Fakta ini kurang signifikan dibandingkan liputannya di media.	Pembentukan tingkat komparatif kata sifat terjadi dengan bantuan sufiks her, her, atau dengan bantuan kata more, less. Misalnya: kuat - lebih kuat, (s), lebih kuat. Fakta ini kurang signifikan dibandingkan liputannya di media.
G-4	Pembentukan bentuk bilangan yang salah.	Olga terpesona oleh kekuatan enam puluh cincin waktu. Kedua belah pihak mengajukan tuntutan yang adil.	Olga tersihir oleh kekuatan enam puluh cincin. Kedua belah pihak mengajukan tuntutan yang adil.
G-5	Penggunaan bentuk kata ganti yang salah.	Sebuah peluru bersiul melewatinya. Kegembiraan mereka tidak mengenal batas. Apa kita - untuk menilai oleh kita.	Sebuah peluru bersiul melewatinya. Kegembiraan mereka tidak mengenal batas. Apa kita - untuk menilai oleh kita.
G-6	Pembentukan bentuk kata kerja yang salah. (Kesalahan dalam pembentukan partisip, gerund, bentuk kata kerja masa lalu, sekarang dan masa depan, kata kerja refleksif dan tidak dapat dibatalkan, bentuk suppletif.)	Rusa itu berdiri tak bergerak dan menatap tanpa berkedip. Bar bergetar dan bergegas lari. Setelah membaca judul – “Malam”, pembaca langsung membayangkan bintang, gemericik ombak malam, bulan.	Kata keterangan (tidak) bergerak dibentuk dari kata kerja sempurna, dan menunjukkan tindakan tidak sempurna tambahan. Rusa berdiri tanpa bergerak atau berkedip. Bar bergetar dan bergegas lari. Participle dibentuk dengan sufiks tidak sempurna, dan kalimatnya mengacu pada tindakan yang telah terjadi. Setelah membaca judulnya...
G-7	Gangguan koneksi komunikasi.	Ini seperti aku berdiri di atas bukit yang diselimuti kegelapan.	Aku berdiri di atas bukit yang diselimuti kegelapan.
G-8	Gangguan kontrol komunikasi. (saat menyusun frasa, preposisi salah digunakan; aturan penggunaan kata benda dan kata ganti dilanggar.)	Ciptaannya selalu konsisten dengan pandangan dunia. Banyak penonton berkumpul di teater untuk menonton pertunjukan.	Ajukan pertanyaan dari kata kerja yang sesuai dengan kata benda sikap. Karya-karya penyair selalu berhubungan (dengan apa?) dengan pandangan dunianya. Penonton berkumpul (di mana?) di teater untuk menonton pertunjukan.
G-9	Pelanggaran struktur frasa (Dengan penggunaan preposisi yang tidak tepat yang "terjepit" ke dalam ucapan kata-kata baru, struktur leksikal dan tata bahasa dari ekspresi yang stabil dihancurkan.)	Menjadi penyair terkenal yang dikenal di seluruh dunia.	Ajukan pertanyaan dari kata tahu (di mana?) ... yang dikenal di seluruh dunia ...
G-10	Kesalahan terkait dengan pelanggaran norma sintaksis penggunaan kata-kata demonstratif dan sekutu.	Dalam puisi ini, masa depan disajikan dengan cara yang sama seperti M. Tsvetaeva. Dia tidak menyukai semua yang dia tulis.	Ajukan pertanyaan: masa depan terlihat seperti (bagaimana?) ... Dalam puisi ini, masa depan disajikan seperti dalam karya-karya M. Tsvetaeva. Ganti kata sekutu apa dengan kata sekutu tentang apa. Dia tidak menyukai semua yang dia tulis.
G-11	Kesalahan yang terkait dengan konstruksi kalimat yang salah dengan anggota yang homogen. (Anggota yang homogen adalah bagian pembicaraan yang sangat berbeda; Kata-kata pengganti dari anggota yang homogen memiliki konteks leksikal dan gramatikalnya sendiri; Kata-kata pengganti tidak terkait secara tata bahasa dan makna dengan kata-kata umum.)	Dan pahlawan wanita berharap, melakukan upaya luar biasa, bagaimana melepaskan diri dari lingkaran siksaan.	Perluas frasa dengan mengajukan pertanyaan: harapan (untuk apa?), Berusaha (untuk apa?)

Kesalahan ejaan dan tanda baca - pelanggaran aturan ejaan dan tanda baca.

Kesalahan tata bahasa - pelanggaran norma pembentukan kata dan bentuk (contoh: kesan vm. imprint; alih-alih vm. sebaliknya; tampilan bijaksana vm. tampilan bijaksana), serta norma hubungan sintaksis antara kata-kata dalam frasa dan kalimat.

Kesalahan ucapan (gaya) - pelanggaran kompatibilitas leksikal, serta kekurangan dalam konstruksi struktur sintaksis.

KESALAHAN BERBICARA PADA TINGKAT KATA

1. SELLING ERRORS (pelanggaran ejaan yang ada dalam bahasa Rusia).

2. KESALAHAN PEMBENTUKAN KATA (pelanggaran norma pembentukan kata sastra Rusia): a) pembentukan kata langsung yang salah, misalnya, kelinci (bukan kelinci), tampilan bijaksana (bukan tampilan bijaksana), dll. ; b) pembentukan kata terbalik yang salah: curl (dari curl), log (dari sendok), dll. Pembentukan kata semacam ini melekat pada anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar; c) pembentukan kata substitusi, yang memanifestasikan dirinya dalam penggantian morfem apa pun: muntah (bukan menyebar), membebani (dari menggantung); d) penulisan kata (penciptaan unit turunan yang tidak ada yang tidak dapat dianggap sesekali): penggulung, pengulas.

3. KESALAHAN GRAMMAR (pembentukan yang salah, pelanggaran sifat sistemik dari sistem pembentukan di berbagai bagian pidato): a) pelanggaran norma pembentukan kata benda: 1) pembentukan V.p. kata benda mati, seperti kata benda hidup - "Saya meminta angin" (bukan: angin); 2) pembentukan bentuk V.p. kata benda hidup, seperti pada benda mati - "Dua beruang diikat ke giring" (bukan: dua beruang); 3) perubahan gender selama pembentukan bentuk kasus: "pai dengan selai", "Biru Februari"; 4) kemunduran kata benda yang tidak dapat diubah: "mainkan piano", "naik meteran"; 5) pembentukan bentuk jamak pada kata benda yang hanya memiliki bentuk tunggal, dan sebaliknya: “a tray of teas”, “The sky was cover with a cloud”; b) pelanggaran norma pembentukan nama kata sifat: 1) pilihan bentuk penuh dan pendek yang salah: "Topinya penuh air", "Bocah itu sangat penuh"; 2) pembentukan bentuk derajat perbandingan yang salah: "Yang baru menjadi lebih agresif", "Dia lebih lemah dari Petya"; 3) pelanggaran norma pembentukan kata kerja: "Seseorang bergegas di sekitar ruangan"; 4) pelanggaran pembentukan gerund dan partisip: "Mengendarai bus", "Pemburu berjalan, melihat sekeliling"; 5) pelanggaran norma untuk pembentukan bentuk kata ganti: "Kontribusi mereka untuk kemenangan", "Saya tidak ingin melepaskan diri darinya (buku)," dll.

4. LEXICAL ERRORS (pelanggaran norma leksikal, yaitu norma penggunaan kata dan kesesuaian leksikal-semantik suatu kata). Kesalahan leksikal dimanifestasikan dalam pelanggaran kompatibilitas (yaitu, pada tingkat semantik frasa, lebih jarang - kalimat): a) penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa: "Semua dinding kelas ditutupi dengan panel." “Troyekurov adalah pemilik tanah yang mewah (yaitu, hidup dalam kemewahan)”; b) pelanggaran kompatibilitas leksikal-semantik dari kata: "Langit cerah" ("berdiri" dalam tanda "berlangsung" hanya bisa menjadi cuaca, panas), "Sinar matahari berbaring di padang rumput” (sinar matahari menyinari padang rumput). Jenis kesalahan ini terutama mempengaruhi kata kerja, sehingga pelanggaran tautan kompatibilitas leksiko-semantik subyektif dan objek sering terjadi (tautan semantik lain dari kata kerja, misalnya, yang lokatif, sangat jarang dilanggar); c) menghubungkan makna kiasan pada kata yang tidak memilikinya dalam sistem bahasa sastra: "Tangannya yang bekerja keras mengatakan bahwa dia banyak bekerja dalam hidup", "Garis-garis di rompinya mengatakan bahwa Fedya pemberani pria"; d) tidak dapat dibedakannya nuansa makna sinonim: "Mayakovsky menggunakan (bukan: menggunakan) sindiran dalam karyanya", "Bocah itu, dengan kaki terbuka lebar, melihat ke lapangan tempat para pemain bertarung" (bukan: mereka bertarung ); e) kebingungan makna paronim: "Alisnya naik secara mengejutkan" (bukan: terkejut), "Novel ini adalah gambaran khas genre detektif" (bukan: model); f) ambiguitas tidak dihilangkan dalam kalimat: "Danau ini hidup hanya beberapa hari dalam setahun"

Larisa Fominykh

Kesalahan tata bahasa atau ucapan?

Perlunya membedakan kesalahan gramatikal dan kesalahan bicara dalam karya kreatif siswa didikte oleh norma-norma yang ada. Jenis kesalahan pertama adalah bagian integral dari penilaian literasi, yang kedua (sebagai salah satu komponen) - untuk konten. Selama verifikasi esai USE (bagian C), mereka juga harus dibedakan. Namun, dalam praktiknya, seringkali ada kesulitan dalam diferensiasi mereka. Tujuan dari catatan ini adalah untuk membantu guru dalam menentukan sifat dari kekurangan tersebut.

Kesalahan tata bahasa adalah pelanggaran struktur unit bahasa: pembentukan kata yang salah (tidak ada kata seperti itu dalam bahasa); pembentukan bentuk kata yang salah; kesalahan dalam konstruksi frasa dan kalimat. Pelanggaran semacam ini mencapai sekitar 31%.

Kesalahan tata bahasa, tergantung pada sifatnya, dapat dibuat dalam kata, frasa, atau kalimat. Itu tidak memerlukan konteks untuk menemukannya. Tidak seperti ejaan atau tanda baca, kesalahan tata bahasa dapat dideteksi oleh telinga, dan tidak hanya dalam teks tertulis, sedangkan kesalahan ejaan hanya dapat dideteksi dalam tulisan.

Mempertimbangkan jenis utama kesalahan tata bahasa.

I. Pembentukan kata yang salah: kue; menyukai; mengunyah permen karet; menunjukkan ketidakpedulian.

II. Kesalahan dalam pembentukan bentuk berbagai bagian pidato:

1) kata benda (gender; bentuk jamak nominatif dan genitif; penurunan kata benda yang tidak dapat diubah): mana sepatu kedua? ulang tahunku; insinyur kami; persahabatan sejati hanya sedikit; naik kuda poni;

2) kata sifat (komparatif ganda atau superlatif): kurang berhasil; air mancur yang paling indah; lebih menarik;

3) angka (pembentukan bentuk kasus nomor kardinal yang salah; kesalahan dalam penggunaan nomor urut dan kolektif): lebih dari delapan ratus meter; tujuh pemain ski; di halaman tiga puluh delapan;

4) kata ganti: kelas berapa jam? dengan tetangga mereka; buku evon;

5) kata kerja: meletakkan dinding; mau makan; hapus dari papan; pahat lima kali berturut-turut; membanting pintu; mengemudi lurus; besok saya akan membereskan (mencuci); ini juga termasuk pelanggaran korelasi spesies-temporal dari bentuk kata kerja dalam kalimat: Saat Desember datang, cuaca berubah drastis.

6) participles (mereka tidak memiliki bentuk masa depan; mereka tidak digunakan dengan partikel oleh; Anda tidak dapat mencampur bentuk berulang dan tidak dapat dibatalkan): setiap orang yang menulis esai akan menerima kredit; tidak ada satu buku pun yang akan menarik perhatian kita; mempelajari semua informasi yang tersedia; pasukan memerangi musuh;

7) gerund: berjalan, melihat sekeliling; mengoleskan salep ke luka; setelah membeli layanan;

Sh. Kesalahan sintaksis- pelanggaran dalam konstruksi frasa dan kalimat:

1) kesalahan dalam manajemen: menjelaskan tentang pertempuran; haus akan kekuasaan; Saya tidak bisa menunggu sampai saya pergi

2) dalam kesepakatan: kaum muda bersemangat untuk belajar; orang percaya bahwa hidup tidak akan menjadi lebih baik; dengan rombongan wisatawan yang gemar arung jeram di sungai pegunungan;

4) dalam konstruksi kalimat dengan anggota yang homogen:

a) anggota kalimat dan bagian bawahannya digunakan sebagai homogen: Saya ingin menunjukkan arti olahraga dan mengapa saya menyukainya;

b) dengan dua predikat verba ada objek umum yang tidak dapat digunakan dalam bentuk ini dengan salah satunya: Kami mengingat dan mengagumi eksploitasi para pahlawan;

c) penggunaan serikat ganda yang tidak akurat: Karena orang tua dan juga anak-anak adalah yang pertama dievakuasi(perlu: keduanya ..., dan ...). Saya tidak hanya mempersiapkan diri saya sendiri, tetapi juga menghadiri pilihan(bukan hanya tapi…);

5) dalam penggunaan frase partisipatif: Ada sedikit perbedaan antara topik yang ditulis di papan tulis;

6) frase partisipatif: Skating di arena, kaki saya sakit. Dan kemudian, mempersiapkan ujian, seolah-olah dia telah diganti.

7) dalam konstruksi kalimat kompleks (distorsi konjungsi; penggunaan dua konjungsi subordinat pada saat yang sama; "merangkai" jenis klausa bawahan yang sama): Bel berbunyi, kamu harus pulang. Semua orang mulai memuji para pemain seolah-olah mereka adalah seniman sejati. Dia mengatakan apa yang dia tidak tahu tentang kasus ini. Saya mendengar bahwa Anda meminta saya untuk memberitahu Anda bahwa Anda akan segera datang.

8) pelanggaran batas proposal: 1. Saat angin bertiup. Dan awan dengan cepat berlari melintasi langit. 2. Saya menuangkan susu landak ke dalam piring. Dan masukkan landak ke dalam kotak.

Namun, perlu diwaspadai fenomena parcelling, ketika penulis sengaja membagi kalimat untuk lebih ekspresif atau untuk menonjolkan pemikiran: Pikiran pengkhianatan membuatku tidak nyaman. Karena itu bertentangan dengan keyakinan saya.

9) pencampuran pidato langsung dan tidak langsung: SEBAGAI. Pushkin menulis bahwa saya membangkitkan perasaan baik dengan kecapi saya.

Jenis utama kesalahan bicara

Kesalahan bicara- Ini adalah kesalahan yang terkait dengan pelanggaran persyaratan ucapan yang benar. Alasan mereka adalah kemiskinan kosa kata siswa, ketidakekspresian ucapan, tidak dapat dibedakannya paronim, ketidakpatuhan dengan kompatibilitas leksikal kata-kata, stempel ucapan, dll. Dari sudut pandang tata bahasa, tidak ada pelanggaran, semua bentuk kata, konstruksi sintaksis sesuai dengan norma bahasa, namun, secara umum, teks karya menunjukkan kemiskinan pidato siswa .

1) Penggunaan kata-kata dalam arti yang tidak biasa bagi mereka: Patos karyanya adalah tawa - senjata hebat penulis. Monolog angin dan pohon...

2) tautologi (pengulangan kata akar tunggal dalam satu kalimat): Musuh semakin dekat dan dekat.Distrik muda kota itu dinamai menurut nama jalan. Penulis dengan jelas menggambarkan peristiwa Perang Patriotik Hebat.

Perlu dicatat bahwa penggunaan kata akar tunggal dalam satu kalimat mungkin cukup dapat diterima. Dalam bahasa rakyat Rusia, ada sejumlah ekspresi seperti: segala macam hal, lelucon, melakukan pekerjaan mereka, mengaum meraung, melolong melolong, merintih dengan erangan. Baik berdiri berdiri, atau duduk duduk, atau berbaring berbaring. (pepatah)

Banyak dari mereka telah menjadi unit fraseologis atau mendekati mereka. Dalam karya seni, penulis dapat secara sadar menggunakan tautologi:

Segera dongeng itu menceritakan, tetapi tidak segera perbuatan itu dilakukan. (AS Pushkin)

Asap mengalir dari pipa ke cerobong asap. (AS Pushkin)

Saya berharap Anda dan saya lebih bangga, kurang bangga. (K.Vanshenkin)

3) pleonasme (tautologi tersembunyi): motif utama karyanya; kami mengundang Anda untuk bertemu liburan Tahun Baru jauh dari cuaca dingin, badai salju dan dingin; ciri khas kreativitas; rekan kerja;

4) pencampuran paronim: perwakilan masyarakat kelas atas menjalani kehidupan yang meriah; setelah pertengkaran antara tetangga, hubungan bermusuhan terjalin; hidangan ini sangat mengenyangkan;

5) pelanggaran kompatibilitas leksikal: sekitar kelaparan yang menyombongkan diri, kehancuran; standar hidup penduduk telah memburuk;

7) perangko pidato: sekarang mari kita bicara tentang pemanasan; di musim panas kami suka bersantai di laut; ujian dapat diadakan pada akhir pengembangan mata pelajaran;

8) dialek, bahasa daerah, kata-kata gaul: dia terbiasa hidup gratis; dia tampak hebat; dalam gambar Khlestakov, Gogol menunjukkan orang kurang ajar yang mengerikan yang berbohong tanpa malu-malu dan menerima suap;

9) pencampuran kosakata dari era sejarah yang berbeda: Marya Kirillovna dan sang pangeran pergi ke kantor pendaftaran untuk menikah. Liza menjabat sebagai pembantu rumah tangga untuk Famusov;

10) pengulangan kata yang sama yang tidak dapat dibenarkan dalam kalimat yang berdekatan (biasanya ini adalah kata kerja gerakan, makhluk, berbicara): Anak laki-laki dulu mengenakan jaket empuk yang terbakar. Vatnik dulu terkutuk secara kasar. Dan adalah dia memakai celana panjang. Sepatu bot tentara adalah hampir baru.

Cacat seperti itu harus dibedakan dari pengulangan sebagai perangkat gaya, yang secara aktif digunakan oleh penyair dan penulis:

Kecantikan tidak sia-sia.
Jangan tumbuh bahkan di tahun yang hitam
Maple dengan sia-sia, dan willow dengan sia-sia,
Dan bunga yang sia-sia di kolam. (Yu. Moritz)

Siang yang berkabut bernafas dengan malas,
Sungai mengalir dengan malas.
Dan di cakrawala yang berapi-api dan murni
Awan melayang malas. (F.Tyutchev)

11) penggunaan kata ganti pribadi dan demonstratif yang gagal sebagai alat penghubung kalimat (akibatnya ambiguitas tercipta): Jangan pinjamkan mobil perusahaan kepada istri Anda. Dia adalah dapat mengalami kecelakaan. Kami menonton film di bioskop baru. Dari dia kami memiliki kesan yang baik.

12) urutan kata yang buruk: Dobrolyubov menyebut pedagang dari drama Ostrovsky sebagai perwakilan dari "kerajaan gelap". Prelude dan nocturne untuk tangan kiri Scriabin dilakukan oleh Margarita Fedorova.

Untuk memudahkan penggunaan klasifikasi kesalahan ini, kami akan menyajikannya dalam bentuk yang disingkat dalam tabel:

Kesalahan tata bahasa	Kesalahan bicara
1) pembentukan kata yang salah: kesenangan untuk hidup; terjaga; tanda untuk hidup;	1) penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa: Dalam bentuk alergi, Gorky memberi tahu kita tentang Petrel.
2) kesalahan dalam pembentukan bentuk kata: tidak ada tempat; lebih ketat; lima ratus rubel; tunggu; milik mereka;	2) pelanggaran kompatibilitas leksikal: harga murah; dia terus-menerus mengisi kembali cakrawalanya;
3) pelanggaran jenis korelasi temporal kata kerja: duduk di meja dan tidak berbicara dengan saya;	3) tautologi: Semua orang dalam suasana hati bisnis. Peningkatan kejahatan telah meningkat lima persen.
4) kesalahan dalam koordinasi dan manajemen: dari bagian novel yang saya baca;	4) pleonasme: rekan kerja; burung berbulu;
5) pelanggaran kesepakatan antara subjek dan predikat: Umat ​​manusia berjuang untuk perdamaian. Orang-orang muda di dalam bus mendorong dan membuat keributan.	5) pengulangan kata yang tidak dapat dibenarkan dalam kalimat yang berdekatan: Orang-orang bangun lebih awal. Orang-orang memutuskan untuk pergi ke hutan. Orang-orang pergi ke hutan di sepanjang jalan lapangan.
6) kesalahan dalam penggunaan frase partisipatif dan adverbial: Saat naik eretan, saya sakit kepala. Membaca buku membuat hidup lebih menarik.	6) Penggunaan kata ganti pribadi dan demonstratif yang tidak menguntungkan, menciptakan ambiguitas: Gadis itu memiliki topi di kepalanya. Dia terlihat genit.
7) kesalahan dalam konstruksi kalimat kompleks: Sebelum berangkat, kami pergi ke sungai.	7) penggunaan kata dengan pewarnaan gaya yang berbeda: Untuk meracuni Lensky, Onegin mengadili Olga.
8) pencampuran pidato langsung dan tidak langsung: Gubernur memberi tahu para pekerja minyak bahwa kami menghargai kontribusi Anda terhadap perekonomian kawasan.	8) pencampuran kosakata dari era sejarah yang berbeda: Gerasim kembali ke desa dan mulai bekerja di pertanian kolektif.

Tugas pelatihan

1. Temukan kesalahan tata bahasa dalam kalimat dan tentukan jenisnya.

1. Kayu gelondongan itu berat, jadi mereka ditaruh di atas tongkat dan diangkut.

2. Kecelakaan itu terjadi pada lima ratus sebelas kilometer dari Moskow.

3. Pengurus organisasi berharap dengan cara ini mereka dapat menghentikan pertumbuhan antrian di taman kanak-kanak.

4. Dan kami membuat ayunan baru di halaman kami!

5. Menulis ulasan, Iskander menggunakan pertanyaan retoris.

6. Rencana-rencana ini membutuhkan dan layak mendapatkan semua dukungan.

7. Tapi ayah menjawab bahwa kamu masih kecil untuk pekerjaan seperti itu. Pidato bersemangat Chatsky ditujukan kepada kaum bangsawan, yang tidak mau dan bahkan takut akan perubahan.

8. Sekarang metode penjernihan air semakin sempurna.

9. Matahari musim semi bersinar terang, dan burung-burung bernyanyi.

10. Setelah naik ke lantai kami, pintu apartemen kami terbuka.

11. Dari kejauhan, kayu gelondongan mengapung di atas air terlihat.

12. Putra Taras turun dari kuda mereka, yang belajar di bursa Kyiv.

2. Temukan kesalahan bicara, tentukan jenisnya.

1. Kami meramalkan semua kesulitan kampanye sebelumnya.

2. Khlestakov duduk di britzka dan berteriak: "Berkendara, sayangku, ke bandara!"

Klasifikasi kesalahan menurut FIPI

1. Kesalahan tata bahasa.
2. Kesalahan bicara.
3. Kesalahan logika
4. Kesalahan faktual.
5. Kesalahan pengejaan.
6. Kesalahan tanda baca.
7. Kesalahan grafis.

Kesalahan tata bahasa- ini adalah kesalahan dalam struktur unit bahasa: dalam struktur kata, frasa, atau kalimat; ini adalah pelanggaran norma tata bahasa apa pun: pembentukan kata, morfologis, sintaksis.

Sebagai contoh:

• tergelincir dari pada tergelincir, kaum bangsawan dari pada kaum bangsawan- di sini kesalahan dibuat dalam struktur pembentukan kata kata, awalan yang salah atau akhiran yang salah digunakan;
• tidak ada komentar pergi dari pada Pergilah,lebih ringan- bentuk kata salah dibentuk, yaitu norma morfologis dilanggar;
• membayar ongkos, diberikan- struktur frasa dilanggar (standar manajemen tidak dipatuhi);
• Naik di arena, kaki sakit; Dalam esai, saya ingin menunjukkan arti olahraga dan mengapa saya menyukainya- kalimat dengan frasa partisipatif (1) dan dengan anggota yang homogen (2) dibangun secara tidak benar, yaitu norma sintaksis dilanggar.

Tidak seperti tata bahasa, kesalahan bicara- ini adalah kesalahan bukan dalam konstruksi, bukan dalam struktur unit bahasa, tetapi dalam penggunaannya, paling sering dalam penggunaan kata. Sebagian besar, ini adalah pelanggaran norma leksikal, misalnya:

• Stolz adalah salah satu karakter utama novel Goncharov dengan nama yang sama Oblomov;
• Mereka kehilangan satu-satunya putra mereka dalam perang.

Kesalahan bicara hanya dapat diperhatikan dalam konteksnya, ini adalah perbedaannya dari kesalahan tata bahasa, untuk deteksi yang konteksnya tidak diperlukan.

Berikut ini adalah pengklasifikasi kesalahan tata bahasa dan ucapan yang diterima secara umum.

Jenis kesalahan tata bahasa:

1. Pembentukan kata yang salah Trudol bim th, di atas tertawa.
2. Pembentukan bentuk kata benda yang salah - Banyak keajaiban sebuah teknologi, kurangnya waktu SAYA.
3. Pembentukan bentuk kata sifat yang salah - Lebih menarik, lebih indah.
4. Pembentukan bentuk angka yang salah - DARI lima ratus rubel.
5. Pembentukan bentuk kata ganti yang salah - milik mereka kesedihan milik mereka anak-anak.
6. Pembentukan bentuk kata kerja yang salah - Mereka bepergian, ingin, menulis tentang kehidupan alam.
7. Pelanggaran kesepakatan - Saya kenal dengan sekelompok pria, sangat menawan imiya jazz.
8. Gangguan kontrol - Kita perlu membuat alam kita lebih Cantik.
   menceritakan pembaca.
9. Pelanggaran hubungan antara subjek dan predikat - Mayoritas keberatan terhadap penilaian seperti karyanya.
10. Pelanggaran cara mengungkapkan predikat dalam konstruksi terpisah - Dia menulis sebuah buku yang epik.
    Semua orang senang dan bahagia lucu.
11. Kesalahan dalam menyusun kalimat dengan anggota yang homogen - Negara dicintai dan bangga pada penyair.
    Dalam esai saya, saya ingin mengatakan tentang artinya olahraga dan mengapa saya menyukainya.
12. Kesalahan dalam menyusun kalimat dengan pergantian partisipatif - Membaca teks, itu terasa seperti...
13. Kesalahan dalam menyusun kalimat dengan pergantian partisipatif - Jalan sempit tertutup salju yang turun di bawah kaki.
14. Kesalahan dalam konstruksi kalimat kompleks - Ini buku mengajari saya untuk menghargai dan menghormati teman, yang saya baca sebagai seorang anak.Pria itu mengira itu adalah mimpi.
15. Mencampur pidato langsung dan tidak langsung - Penulis mengatakan aku ini apa Saya tidak setuju dengan pendapat resensi.
16. Pelanggaran batas proposal - Saat sang pahlawan sadar. Sudah terlambat.
17. Pelanggaran jenis korelasi temporal bentuk kata kerja - membeku sesaat, jantung akan tiba-tiba berdetak lagi.

Jenis kesalahan bicara:

1. Penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa - Kami pernah terkejut akting yang bagus dari para aktor.
   Pikiran berkembang pada kelanjutan seluruh teks.
2. Tidak membedakan nuansa makna yang dimasukkan ke dalam kata dengan awalan dan akhiran - Sikap saya terhadap masalah ini tidak berubah.Langkah-langkah efektif telah diambil.
3. Ketidaktahuan kata-kata sinonim - PADA terakhir Penulis menggunakan gradasi dalam kalimatnya.
4. Penggunaan kata-kata dengan pewarnaan gaya yang berbeda - Penulis, mengatasi masalah ini, sedang mencoba untuk mengirim orang ke dalam kebiasaan yang sedikit berbeda.
5. Penggunaan kata-kata yang diwarnai secara emosional dan unit fraseologis yang tidak tepat - Astafiev sesekali menggunakan metafora dan personifikasi.
6. Penggunaan kata-kata sehari-hari yang tidak dapat dibenarkan - Orang seperti itu selalu berhasil membodohi orang lain.
7. Pelanggaran kompatibilitas leksikal -​​​​ Penulis meningkatkan kesan. Penulis menggunakan fitur artistik > (bukan sarana).
8. Penggunaan kata-kata yang berlebihan, termasuk pleonasme - Penulis menyampaikan keindahan pemandangan kita melalui sarana artistik.Muda anak laki-laki, sangat Cantik.
9. Penggunaan kata akar tunggal dalam konteks yang dekat (tautologi) - Cerita ini menceritakan tentang kejadian nyata.
10. Pengulangan kata yang tidak dapat dibenarkan - Pahlawan cerita tidak memikirkan tindakannya. Pahlawan itu bahkan tidak memahami kedalaman penuh dari perbuatannya.
11. Kemiskinan dan monoton konstruksi sintaksis - Ketika penulis datang ke editorditerima oleh pemimpin redaksi. Ketika mereka berbicara, penulis pergi ke hotel.
12. Penggunaan kata ganti yang buruk Teks ini ditulis oleh V. Belov. Itu milik gaya artistik.Saya segera memiliki gambaran di pikiran saya.

Khas kesalahan tata bahasa (K9)

dia kesalahan yang terkait dengan penggunaan kata kerja, bentuk kata kerja, kata keterangan, partikel:

1. Kesalahan dalam pembentukan bentuk pribadi kata kerja: Mereka didorong oleh belas kasih(berikut: bergerak);
2. Penggunaan bentuk kata kerja tegang yang salah: Buku ini memberikan pengetahuan tentang sejarah kalender, mengajarkan cara membuat perhitungan kalender dengan cepat dan akurat.(berikut: ... akan memberi .., mengajar ... atau ... memberi .., mengajar ...);
3. Kesalahan dalam penggunaan partisip nyata dan pasif: Aliran air yang mengalir membuat penulis teks kagum(berikut: menetes);
4. Kesalahan dalam pembentukan gerund: Melangkah ke atas panggung, para penyanyi membungkuk(norma: pergi);
5. Pembentukan kata keterangan yang salah: Penulisnya salah(norma: di sini);

Sebuah studi multidimensi dari hasil USE pada tahun 2008 dan tahun-tahun sebelumnya memungkinkan kami untuk membuat sejumlah generalisasi mengenai kekurangan paling umum dari lulusan dalam ujian. Kesalahan berikut dapat dianggap tipikal saat melakukan pekerjaan pemeriksaan dalam literatur dalam format USE:

Pengetahuan yang tidak memadai (dan dalam beberapa kasus ketidaktahuan) tentang teks karya seni;

Kurangnya pengetahuan tentang konteks sejarah-sastra dan budaya-historis;

Penggunaan istilah dan konsep sastra yang salah atau tidak akurat;

Pembacaan rumusan tugas yang tidak memadai;

Ketidakmampuan untuk membangun pernyataan monolog sendiri secara tertulis;

Cacat dalam desain pidato jawaban tertulis dari berbagai ukuran.

Masalah metodologis ini dijelaskan secara rinci dalam manual "Kesalahan Tipikal Saat Melakukan Tugas untuk Ujian Negara Bersatu" (penulis: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina), yang pada tahun 2009 akan diterbitkan oleh Word Rusia.

Kesalahan Faktual

Pelanggaran terhadap persyaratan keandalan dalam transfer materi faktual menyebabkan kesalahan faktual, yang merupakan distorsi situasi yang digambarkan dalam pernyataan atau detail individualnya.

Kesalahan faktual mencakup berbagai jenis ketidakakuratan faktual: tahun kehidupan penulis yang salah ditunjukkan atau waktu pembuatan karya seni, penunjukan toponim yang salah, kesalahan dalam penggunaan terminologi, genre yang salah bernama, gerakan dan tren sastra, dll. Misalnya, dalam karya-karya 2008 ada kesalahan faktual yang khas: peserta ujian tidak ingat nama salah satu pahlawan wanita dari novel karya I.A. Goncharov "Oblomov": alih-alih menunjuk ke Pshenitsyna di kertas ujian, orang dapat menemukan, misalnya, Khozyaykina. Peserta ujian sering bingung tidak hanya nama-nama pahlawan, tetapi juga judul karya (misalnya, beberapa peserta ujian pada tahun 2008 tidak dapat secara akurat menunjukkan judul bab dari novel M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time" ).

Kesalahan aktual dapat dibagi menjadi kasar dan tidak kasar. Tentu saja, jika peserta ujian mengklaim bahwa penulis "Eugene Onegin" adalah Lermontov, atau memanggil Tatyana Larina Olga, ini adalah kesalahan faktual yang parah. Jika, alih-alih "Putri Maria", lulusan menulis "Putri Maria", maka kesalahan ini dapat dinilai oleh ahli sebagai ketidakakuratan faktual atau salah ketik dan tidak diperhitungkan saat mengevaluasi pekerjaan.

Karena pengetahuan yang buruk tentang teks karya, peserta ujian salah menafsirkan tindakan dan kata-kata karakter, peristiwa, "memasukkan" ke dalam teks makna yang hilang di dalamnya; salah atau tidak lengkap menentukan peran fragmen yang dianalisis dalam sebuah karya seni; salah menyorot elemen struktural teks (bagian, bab, dll.); mendistorsi plot, dll. Misalnya, dalam salah satu karya dinyatakan bahwa kebahagiaan Katerina dan Boris (drama A.N. Ostrovsky "Badai Petir") dicegah oleh orang tua Boris. Sayangnya, ada banyak contoh yang menunjukkan tidak adanya orientasi dalam teks. Salah satu tugas berdasarkan drama oleh D.I. "Undergrowth" Fonvizin mengharuskan peserta ujian untuk membuat daftar karakter positif dari komedi tersebut. Sejumlah siswa mendapat kombinasi yang sangat tidak terduga: bersama dengan Milon, Pravdin dan Starodum, mereka memanggil (sesuai dengan prinsip "apa yang saya ingat") Skotinin, Prostakova, Vralman (bahkan kehadiran nama keluarga "berbicara" tidak membantu). Ketidaktahuan teks mengarah pada konstruksi perbandingan yang tidak berhasil atau salah ketika melakukan tugas yang membutuhkan keterlibatan konteks sastra. Dalam salah satu varian kertas ujian, pertanyaan diajukan: “Puisi penyair Rusia mana yang bersifat pengakuan liris dan motif apa yang mendekatkan mereka dengan puisi S.A. Yesenin "Surat untuk ibu" Beberapa peserta ujian mengikuti jalur daftar penyair secara acak, tentu saja, tidak melupakan Pushkin (berdasarkan "komprehensifnya") dan menjadi berantakan, karena penyair tidak menyentuh tema "ibu" dalam liriknya (hanya ada penerima seperti pengasuh).

Jadi, kesalahan aktual yang khas meliputi:

1) distorsi fakta sejarah dan sastra;

2) distorsi nama diri;

3) kesalahan dalam menentukan waktu dan tempat acara;

4) kesalahan dalam mentransfer urutan tindakan, dalam menetapkan penyebab dan konsekuensi dari peristiwa, dll.

Kesalahan logika

Peserta ujian, yang merasa sulit untuk memahami spesifik dan logika pertanyaan yang diajukan, biasanya menunjukkan ketidakmampuan untuk secara logis dan wajar membangun pernyataan monolog mereka sendiri, ketidakmampuan untuk membuat generalisasi.

Memantau kepatuhan terhadap hukum dasar berpikir logis merupakan tahap wajib dalam analisis esai. Karya terbaik peserta ujian dibedakan oleh kejelasan penilaian, konsistensi, konsistensi penyajian pemikiran dan validitas tesis dan kesimpulan.

Kesalahan logis, menurut definisi D. E. Rosenthal, adalah tidak dapat dibedakannya "konsep yang ditunjuk yang dekat dalam segala hal. Seringkali peserta ujian tidak membedakan antara sebab dan akibat, sebagian dan keseluruhan, fenomena terkait, generik, spesies dan hubungan lainnya. (Misalnya: "Karena Oblomov adalah orang yang malas, ia memiliki Zakhar - pelayannya").

Keragaman organisasi semantik teks tidak terbatas: hukum pemikiran yang benar menentukan perkembangan pemikiran yang jelas. Kualitas logis dari informasi yang dibawa oleh teks ditentukan oleh keandalan, akurasi, dan konsistensinya.

Setiap pemikiran teks, ketika diulang, harus memiliki konten tertentu yang stabil (subjek penalaran tidak boleh berubah secara sewenang-wenang selama pengulangan, konsep tidak boleh diganti dan dicampur).

Inkonsistensi berpikir, kurangnya kesadaran dapat menyebabkan kehadiran dalam esai dua penilaian yang berlawanan tentang subjek yang sama, yang diajukan oleh terperiksa sebagai benar.

Keakuratan pemilihan tesis, kejelasan perumusannya, kejelasan teks yang konstruktif berkontribusi pada kepastian logis dari presentasi, memungkinkan Anda untuk mencapai perkembangan pemikiran yang konsisten.

Esai harus berbasis bukti (setiap pemikiran yang benar harus didukung oleh pemikiran lain, yang kebenarannya telah terbukti). Tunduk pada persyaratan ini, semua pemikiran yang diungkapkan dalam teks mengikuti satu dari yang lain. Jadi, dalam sebuah esai, semua pemikiran harus terhubung secara internal satu sama lain, mengalir satu sama lain, saling mendukung. Kebenaran penilaian harus dikonfirmasi oleh bukti yang dapat diandalkan.

Kesalahan logika yang khas dari peserta ujian meliputi:

1) pelanggaran urutan pernyataan,

2) kurangnya hubungan antara bagian-bagian kalimat,

3) pengulangan yang tidak dapat dibenarkan dari pemikiran yang diungkapkan sebelumnya,

4) fragmentasi tema mikro dengan tema mikro lainnya,

5) disproporsi bagian dari pernyataan,

6) tidak adanya bagian yang diperlukan dari pernyataan,

7) penataan ulang bagian-bagian pernyataan, dll.

Kesalahan bicara

Kesalahan bicara harus dibedakan dari kesalahan tata bahasa, yang terdiri dari kesalahan pembentukan kata, kesalahan pembentukan bentuk bagian-bagian pidato, pelanggaran kesepakatan, kontrol, serta pelanggaran hubungan antara subjek dan predikat, konstruksi yang salah dari sebuah kata. kalimat dengan pergantian partisipatif atau partisipatif, anggota homogen, serta kalimat kompleks, dalam mencampur ucapan langsung dan tidak langsung, kehilangan kata-kata yang diperlukan dan melanggar batas kalimat.

(Lihat Evaluasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa dalam bahasa Rusia. Panduan guru. - Moskow.: Prosveshchenie, 1986. P. 81).

Kesalahan ini tidak diragukan lagi mengurangi kualitas pekerjaan, dan yang paling parah dapat diklasifikasikan sebagai kesalahan bicara.

Kesalahan bicara dan stilistika berhubungan langsung dengan penyajian materi sastra. Kesalahan gaya bahasa adalah salah satu jenis kesalahan bicara. Perbedaan mereka penting untuk karya berkualitas tinggi. Kesalahan bicara yang bersifat leksikal meliputi:

1) penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa;

2) pelanggaran kompatibilitas leksikal;

3) penggunaan kata tambahan (pleonasme);

4) penggunaan sejumlah kata dengan akar kata yang sama (tautologi);

5) penggunaan kata (atau ekspresi) dari pewarnaan gaya yang berbeda;

6) pelanggaran korelasi aspek-temporal dari bentuk-bentuk kata kerja;

7) kemiskinan dan monoton konstruksi sintaksis;

8) urutan kata yang buruk (pekerjaan yang sama, hal. 87).

Kami tekankan sekali lagi bahwa kesalahan stilistika adalah sejenis kesalahan bicara. "Campuran gaya," seperti V.I. Kapinos adalah kelompok khusus cacat bicara yang merusak kesatuan gaya ujaran” (kerja yang sama, hlm. 86).

Kesalahan gaya meliputi:

1) penggunaan kata dan ekspresi gaya lain;

2) tidak berhasil menggunakan sarana ekspresif yang diwarnai secara emosional;

3) penggunaan dialek dan kata-kata sehari-hari dan ekspresi tanpa motivasi;

4) pencampuran kosakata dari era sejarah yang berbeda.

Mempertahankan kesatuan gaya adalah pencapaian tertinggi penulis. Oleh karena itu, campuran gaya V.I. Kapinos dengan tepat mengusulkan untuk menyebutnya sebagai kekurangan gaya.