Ռումելի-հիսար - «ամրոց հռոմեական ափին» (դաշտային հետազոտությունների հիման վրա): Հնաոճ փայտի մշակում - հին փայտ

565 տարի առաջ կառուցված թուրքական ամրոցն այնքան լավ է պահպանվել մինչ օրս, որ ամբողջական պատկերացում է տալիս օսմանյան թուրքերի 15-րդ դարի ամրացման արվեստի մասին։ Հենակետ դառնալով Բոսֆորի եվրոպական ափին, Ռումելի-հիսարը Անադոլու-հիսարի հակառակ ամրոցի հետ («Անատոլիայի ափին կառուցված բերդը», կառուցված 1394 թվականին) ձևավորեց ամրությունների մի համակարգ, որը վերահսկում էր նավարկությունը Բոսֆորի երկայնքով:

Ռումելի-հիսարը կառուցվել է սուլթան Մեհմեդ II Նվաճողի հրամանով թուրքերի կողմից Կոստանդնուպոլիսի գրավումից մեկ տարի առաջ՝ 1452 թվականի ապրիլ-օգոստոս ամիսներին: Որոշ Մուսլիհուդդին-աղան համարվում է դրա ճարտարապետը, թեև դրա մասին հավաստի տեղեկություններ չկան: սա. Շինարարության ընդհանուր հսկողությունը վստահվել է մեծ վեզիր Չանդարլի Խալիլ փաշային, իսկ վեզիրներ Սարուջա փաշային և Զագանոս Մեհմեդ փաշային վստահվել են գլխավոր աշտարակները։ Հատկանշական է, որ 1453 թվականի մայիսի 30-ին, այսինքն՝ Կոստանդնուպոլսի գրավումից հետո, վերջինս ինքն է դարձել Մեծ վեզիր։ Այս ամենը խոսում է այն կարևորության մասին, որ սուլթանը տվել է կառուցվող բերդին։ Այո, և սուլթանն ինքը խորապես հետաքրքրված էր այս օբյեկտով, քանի որ նա հասկանում էր, որ հաջորդ տարվա համար նախատեսված Բյուզանդական կայսրության մայրաքաղաքի վրա հարձակման հաջողությունը կարող է կախված լինել դրանից:

Բերդը ներառում է 5–15 մ բարձրությամբ պարիսպներ և 33 մ բարձրության 5 անցնող աշտարակներ, ինչպես նաև 15 փոքր աշտարակներ, որոնք ամրացրել են պարիսպները։ Պարիսպների հաստությունը հասնում է 9 մ-ի։ Բերդի տարածքը կազմում է երեք հեկտար, ինչը հնարավորություն է տվել այնտեղ կենտրոնացնել այն ուժերը, որոնք անհրաժեշտ են օպերատիվ տեղափոխման համար՝ ցամաքային գրոհային ջոկատները ծածկելու կամ ամրապնդելու համար։

Սկզբում բերդը կոչվել է «Բողազքեսեն», որը կարելի է թարգմանել և՛ «Նեղուցը կտրելը», և՛ «Կոկորդը կտրելը»։

Այսօր Ռումելի Հիսարը հիանալի թանգարան է բաց երկնքի տակ՝ դիտահարթակով, որն առաջարկում է հիանալի տեսարան դեպի Բոսֆոր և նրա հակառակ (ասիական) ափ: Բերդի տարածքում կարելի է ծանոթանալ նաև 17-19-րդ դարերի թուրքական հրետանու նմուշներին, որոնք, անկասկած, ունեն պատմագեղարվեստական արժեք։

Տարբերակ 22. Առաջադրանքներ միասնական պետական քննության 2018. Ռուսաց լեզու. Ի.Պ. Ցիբուլկո. 36 տարբերակ

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները

(1) Նևայի վրա կառուցվող քաղաքին մայրաքաղաքի կարգավիճակ տալով՝ Պետրոս I-ը հետապնդում էր երկու նպատակ. (2) Նախ. նա ձգտում էր նվազեցնել հին մոսկովյան բոյար էլիտայի ազդեցությունը. երկրորդը միանգամայն ակնհայտ է՝ նորացված Ռուսաստանին անհրաժեշտ էր ծովային ֆորպոստ, որը կդառնար յուրօրինակ «դարպաս» եվրոպական երկրների հետ առևտրի համար։ (3)<...>Հիմնադրվելով Ֆիննական ծոցի գետաբերանում՝ գործնականում Բալթյան ծովի ափին, բերդաքաղաքը առանձնահատուկ քաղաքական նշանակություն ձեռք բերեց Հյուսիսային պատերազմի պայմաններում։

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մայրաքաղաքի կարգավիճակ տալով Նևայի վրա կառուցվող քաղաքին՝ Պետրոս I-ը ձգտում էր նվազեցնել հին մոսկովյան բոյար վերնախավի ազդեցությունը։

2) Հյուսիսային պատերազմի պայմաններում Ռուսաստանին անհրաժեշտ էր ծովային ֆորպոստ, որը դարձավ քաղաք Նևայի վրա, որը կառուցվում էր եվրոպական մոդելներով։

3) Նևայի ափին կառուցվող քաղաքը Պետրոս I-ի կողմից օժտված էր մայրաքաղաքի կարգավիճակով՝ նվազեցնելու Մոսկվայի բոյար վերնախավի ազդեցությունը, և դա մեծ առևտրային և ռազմաքաղաքական նշանակություն ուներ։

4) Նևայի վրա կառուցվող ապագա կապիտալը դարձավ եվրոպական երկրների հետ առևտրի յուրօրինակ «դարպաս».

5) Լուծելով հին մոսկովյան բոյար վերնախավի ազդեցությունը նվազեցնելու, առևտրի ակտիվացման, ինչպես նաև ռազմաքաղաքական կարևոր առաջադրանքները, Պետրոս I-ը Նևայի վրա կառուցվող քաղաքին տվեց մայրաքաղաքի կարգավիճակ:

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

ընդդեմ,

Ավելին,

Սրանից խուսափելու համար

Չնայած սրան

Օրինակ,

CHASE, - Ես փչում եմ, - դուք փչում եք; - ցանկացած; նեսով.

1) ինչ-որ մեկը. Հետևեք, հետևեք որևէ մեկին: գրավելու, ոչնչացնելու նպատակով։ Պ. թշնամի. P. գազան.

2) տրանս., ում (ինչ). Անխնա հետևեք ինչ-որ մեկին: Պ. անծանոթ.

3) փոխանցում ումից (ինչից). Մտքերի, զգացմունքների, հիշողությունների մասին՝ մենակ մի թողեք, տանջանք։ Հիշողությունները հետապնդում են նրան:

4) տրանս., ում (ինչ) քան. Ներկայացնել ինչ-որ բանի: տհաճ, զայրացնել. P. ինչ-որ մեկը. ծաղր.

5) ինչ-որ մեկը. Ճնշել, ճնշել, հալածել. իրենց քաղաքական հակառակորդները Պ.

6) ինչ. Ձգտեք ինչ-որ բանի: (գոյական կոչվողին) (գիրք)։ Պ. վեհ առաջադրանքներ.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

բաժանված

գրկած

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է. Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Մասնագետն անմիջապես տեսնում է մասնագիտորեն պատրաստված արտադրանքի ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆԸ կեղծիքից.

Անհրաժեշտ է իրականացնել առաջարկվող ֆիզիկական վարժությունը խորը ներշնչումից հետո։

Դավիդովի կերպարում ի հայտ է եկել նրա համար նախկինում անսովոր ԴՈՒՐԳՏՈՒԹՅՈՒՆ։

Ձգտող արտիստի առաջին ելույթն ԱՆՀԱՋՈՂ ԷՐ.

Հուշադրամները ներկայացնում են դրամագիտության հետաքրքրաշարժ և շատ հետաքրքիր պատմություն:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

երիտասարդ ՀԱՇՎԱՊԱՀՆԵՐ

ՆՐԱՆՑ աշխատանքը

ՉԱՓՈՒՄ Է ջերմաստիճանը

երեք հարյուր տարի շարունակ

ԲԱՐՁՐ ԱՇՏԱՐԱԿՆԵՐ

7. Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք արված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

Ա) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

Բ) բայական ձևերի ասպեկտ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում

Բ) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում

Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Ե) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

1) Կատարելով աջակցության և շարժման կարևոր գործառույթ՝ մարդու ոսկրային համակարգը, բացի այդ, պաշտպանում է ներքին օրգանները մեխանիկական վնասվածքներից.

2) Շարադրության վրա աշխատելիս դիտողություն արվեց ինձ.

3) Աղջիկը մտնում է դահլիճ և ուշադրություն չի դարձնում ինձ։

4) Նրանք, ովքեր գոնե մեկ անգամ հիացել են մայրամուտով, չեն կասկածում, որ սա ամենագեղեցիկ տեսարժան վայրերից մեկն է։

5) Սլավոնական այբուբենի ստեղծումն իրականացվել է Կիրիլ և Մեթոդիոսի կողմից, ովքեր գիտեն սլավոնական լեզուն, քանի որ նրանք ծնվել են հարավսլավոնական հողերի հետ սահմանակից կայսրության ծայրամասերում:

6) Ամենահայտնի հերձվածողներից մեկը, ում ճակատագիրը հետաքրքրում էր նկարիչ Վ.Ի. Սուրիկովին, ազնվական Ֆեոդոսիա Մորոզովան էր:

7) Ապագայի այս մեքենայի նախագիծը պատկանում է դիզայներին, որը հայտնի է համակարգչային խաղերի համար նախատեսված մեքենաների մշակմամբ:

8) Ս.Տ.Աքսակովի ընտանիքի հետ բարեկամության շնորհիվ Սանկտ Պետերբուրգից ժամանելուն պես Ն.Վ.Գոգոլը բնակություն հաստատեց գրողի տանը։

9) Հակառակ տարածված կարծիքի, ալկալին ոչ պակաս ուժեղ ախտահանիչ հատկություն ունի, քան թթուն, որը սովորաբար օգտագործվում է, օրինակ, արտահոսքի ախտահանման համար:

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ գծված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

կ..ինստիտուցիոնալ

հեռավոր.. պառկել

izl..gat

անտեսանելի

9. Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

n..տեսանելի, հետ..ձայն

պր..ծովային, պր..ձեռք բերված

մեջ .. դողում էր, ոչ թե .. սեղմվում

s..հիանալի, սուպեր..խելացի

պր..ռան, պր..սուր

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը:

հարմարեցնել..ավ

կլպել

համառ .. դուրս

շփոթված .. դուրս

ձող..հառաչ

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է I տառը:

ըմբշամարտ..շիշինգ

նիրհելով..շ

մահճակալ..շ

զեփյուռ..շին

12. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՀԱՍՏԱՏ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

(ՉԻ) ՆԱՅԵԼՈՎ ուսումնասիրվող թեմայի բարդությունը, մենք կփորձենք հասկանալ այն, որքան կարող ենք:

Այսօր նրա խոսքերը հնչեցին (ՈՉ) ՋԵՐՄ ու սիրալիր, ինչպես նախկինում, բայց սառը և ինչ-որ տեղ հեռու։

Նրա աչքերը վառվում էին ոչնչից (Չ)ՊԱՀԱԿԱՆՈՎ կրքից։

Հանգիստ, բոլորովին (ՈՉ) ՏԵԺ հունիսյան օր էր:

Ատամնաբույժի այցը դեռ (ՉԻ) հետաձգվել.

13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

1) Ճիշտ այնպես, ինչպես (ՆՈՒՅՆ), ինչպես մարդու մանկությունը գեղեցիկ է թվում նրան, այնպես էլ մարդկության դաժան արշալույսի հիշողությունները ԱՅԴ (ՆՈՒՅՆԸ) ընկղմված են ռոմանտիկ մշուշի մեջ:

2) (ՎԵՐՋ) Ինձ հաջողվեց բռնել (ԱՅԴ) ԺԱՄԸ, երբ արևի թեք շողերը սկսում են թափանցել անտառ, ինչպես ոսկե ասեղներ:

3) Ռիժիկին կարելի է հավաքել և՛ աշնանը, և՛ (Բ) ողջ ամառվա ընթացքում՝ ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչպիսի ամառ է։

4) Նա լեզուն խոսում էր ԻՆՉՊԵՍ (ՆՈՒՅՆԸ) հեշտությամբ, ինչպես մարդիկ վերահսկում են իրենց ձայնը, (ԿՈՂՄԻՑ) ՈՐՈՎՀԵՏՎ նա լեզուն սովորեց սովորական մարդկանցից:

5) (ՀԱՆՈՒՆ) ՀԱՃԱԽԻ մարդիկ չեն գիտակցում (ՀԱՆՈՒՆ) ՈՐՔԱՆՈՎ կարևոր է հոգ տանել իրենց առողջության մասին:

14. Նշեք թիվը (ներ)ը, որոնց տեղում (ներ) գրված է ՀՀ.

Մենք տեսնում ենք, որ հյուսիսային Եվրոպայի հնագետների կողմից հայտնաբերված (2) ոսկորների (1) չմուշկների մեջ նա կատարել է (3) անցք կաշվե (4) ժապավենների համար:

15. Դասավորի՛ր կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Աստղի վարքագծում կա շատ բծախնդիր և զվարճալի, գործնական և խորամանկ:

2) Կոմսի հյուրասենյակում հայելիները, նկարներն ու ծաղկամանները իրական արվեստի գործեր էին:

3) Շատերի համար Ֆ.Մ.Դոստոևսկու կամ Լ.Ն.Տոլստոյի գրքերն ավելի հետաքրքիր են, քան ցանկացած դետեկտիվ վեպ:

4) Լավ է տաք աշնանը մոլորվել կաղամախու և կեչի հաստ թավուտներում և շնչել խոտի փտած հոտը:

5) Ե՛վ թատրոնը, և՛ կինոն մասսայական արվեստի ձևեր են։

16. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ճնճղուկը (1) անսպասելիորեն թռչելով (2) անհետացավ այգու բաց կանաչի մեջ (3) թափանցիկ (4) միջով երեկոյան երկնքի դեմ:

17. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները. նշեք այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ով (1) դու ես (2) իմ տխուր (3) հարևանը (4)

Ես սիրում եմ քեզ երիտասարդ տարիքի ընկերոջ պես,

Դուք (5) ընկեր (6) իմ պատահական (7)

Չնայած ճակատագիրը նենգ խաղ է

Մենք ընդմիշտ բաժանված ենք ձեզնից

Պատ հիմա, և գաղտնիքից հետո:

(Մ. Յու. Լերմոնտով)

18. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Քարե ուղիներ (1) ոլորուն գծեր (2), որոնք (3) խորհրդանշում են էներգիայի հոսքը (4) ճապոնական այգում հատուկ նշանակություն են ստանում:

19. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները՝ նշել բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն ստորակետները։

Մառախուղը հալչում էր (1) և (2) երբ նավը գնաց ափ (3) տեսանելի էր (4) ինչպես են ջրաշուշանների և շուշանների բծերը օրորվում ալիքների վրա։

20. Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ վերացնելով ավելորդ բառը: Դուրս գրիր այս բառը.

Գյուղի բնակիչները համոզված էին, որ բուհերի շրջանավարտներն ու երիտասարդ մասնագետները չեն գնա իրենց հեռավոր անտառներում աշխատելու, ուստի երիտասարդ գյուղատնտեսի ժամանումը բոլորի համար անսպասելի էր։

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-26 առաջադրանքները

(1) Մի անգամ ինձ Բրեստից ուղարկեցին Մոսկվա դեղերի համար։ (2) Բժիշկները, քույրերը և կարգապահներն ինձ շատ ցուցումներ և նամակներ են տվել: (3) Այն ժամանակ բոլորը փորձում էին նամակներ ուղարկել՝ ռազմական գրաքննությունից խուսափելու հնարավորությամբ։

(4) Լելյան ինձ տվեց իր ոսկե ժամացույցը և խնդրեց այն փոխանցել իր հորեղբորը՝ պրոֆեսորին, Մոսկվայում: (5) Այս ոսկե ձեռքի ժամացույցները ամաչեցին Լելյային: (6) Նրանք, իհարկե, բոլորովին անօգուտ էին հիվանդանոցի գնացքում:

(7) Լելյան նաև ինձ նամակ տվեց հորեղբորս։ (8) Դրանում նա շատ լավ բաներ գրեց իմ մասին և խնդրեց պրոֆեսորին անհրաժեշտության դեպքում ինձ ապաստան տալ:

(9) Ես գտա հարգված պրոֆեսորի բնակարանը Մոսկվայում և զանգահարեցի. (10) Նրանք երկար ժամանակ չէին բացում ինձ համար: (11) Հետո դռան հետևից մի դժգոհ կանացի ձայն հարցրեց ինձ, թե ով եմ ես և ինչ դեպքում: (12) Դուռը բացեց մի ծեր աղախին խաչակնքված դեմքով։ (13) 3 և այնտեղ կանգնած էր բարձրահասակ, վեհաշուք, հուշարձանի պես մի ծեր տիկին, որը ձյունաճերմակ օսլայած բլուզով սև թիթեռնիկով, պրոֆեսորի կինը: (14) Նրա մոխրագույն մազերը բարձրացված էին ամբարտավան գլանով և փայլում էին այնպես, ինչպես իր պինես-նեզի ակնոցները: (15) Նա կանգնեց՝ փակելով ճաշասենյակի դուռը: (16) Այնտեղ պրոֆեսորի ընտանիքը խմեց, գդալներով քրքջալով, առավոտյան սուրճ:

(17) Պրոֆեսորին տվեցի մի տուփ ժամացույցով և նամակով:

- (18) Սպասիր այստեղ,- ասաց նա և դուրս եկավ ճաշասենյակ՝ արտահայտիչ նայելով սպասուհուն: (19) Նա անմիջապես սկսեց մաքրել միջանցքի հղկված սեղանի փոշին, որը վաղուց մաշված էր և անտանելի փայլուն։

- (20) Ո՞վ է զանգահարել այնտեղ: — հարցրեց ճաշասենյակից մի ճռճռան ծեր ձայն։ - (21) Ինչ է ձեզ պետք:

- (22) Պատկերացրեք, - պատասխանեց պրոֆեսորը թղթով խշխշալով (ակնհայտ է, որ նա բացեց փաթեթը), - Լելյան պատերազմում մնաց նույն խելագարը, ինչպիսին որ կար: (23) Ուղարկեց ոսկե ժամացույց: (24) Ինչ-որ զինվորի հետ: (25) Ինչպիսի անփութություն: (26) Ամեն ինչ մայրիկի մեջ:

- (27) Ըհը՜ քրթմնջաց պրոֆեսորը։ (28) Ակնհայտորեն, նրա բերանը լի էր ուտելիքով: - (29) Գրպանելու արժանի ոչինչ:

- (30) Ընդհանրապես, ես չեմ հասկանում Լյոլյային, - նորից ասաց պրոֆեսորը: - (31) Այստեղ նա գրում է, ապաստան է խնդրում. (32) Ինչի՞ համար է դա: (ZZ) Որտե՞ղ ապաստանել: (34) Փաշան քնած է մեր խոհանոցում։

- (35) Միայն սա քիչ էր, - փնթփնթաց պրոֆեսորը: - (36) Տվեք նրան մի ռուբլի և ուղարկեք նրան: (37) Ժամանակն է, որ Լելյան իմանա, որ ես չեմ կարող տանել օտարներին:

- (38) Այնուամենայնիվ, ռուբլին անհարմար է, - կասկածանքով ասաց պրոֆեսորը: - (39) Ի՞նչ եք կարծում, Պյոտր Պետրովիչ:

- (40) Դե, հետո երկու ռուբլի դուրս եկավ նրան:

(41) Ես բացեցի աստիճանների դուռը, դուրս եկա և այնպես ուժեղ շրխկացրեցի դուռը, որ ինչ-որ բան ընկավ և կոտրվեց պրոֆեսորի բնակարանում երկար զանգով: (42) Ես կանգ առա կայքում:

(43) Անմիջապես դուռը մի փոքր բացվեց շղթայի միջով: (44) 3 և դուռը բռնող սպասուհին ամբողջ պրոֆեսորական ընտանիքն էր. մի ամբարտավան պրոֆեսոր, ձիու դեմքով ուսանող և ծեր պրոֆեսոր՝ իր վերնաշապիկի առջևի մեջ խցկված ճմրթված անձեռոցիկով: (45) Անձեռոցիկի վրա ձվի դեղնուցի հետքեր կային:

- (46) Ինչու եք խառնաշփոթում: աղախինը ճեղքից բղավեց. - (47) Եվ նաև զինվոր ճակատից: (48) Հայրենիքի պաշտպան.

- (49) Ասացեք ձեր տերերին, - ասացի ես, - որ նրանք անասուն են:

(50) Այստեղ անորոշ եռուզեռ սկսվեց ճակատում: (51) Ուսանողը ցատկեց դեպի դուռը և բռնեց շղթան, բայց պրոֆեսորը քաշեց նրան:

- (52) Գենյա, թողեք: նա զանգահարեց. - (53) Նա կսպանի քեզ: (54) Նրանք սովոր են սպանել բոլորին ճակատում:

(55) Հետո ծեր պրոֆեսորը առաջ մղվեց։ (56) Նրա մաքուր լվացված մորուքը դողում էր վրդովմունքից։ (57) Նա գոռաց ճեղքի մեջ՝ ձեռքերը խողովակով դնելով բերանին.

Խուլիգան! (58) Ես ձեզ կուղարկեմ ոստիկանություն:

- (59) Օ՜, դու: - Ես ասացի. - (60) Գիտական լուսային!

(61) Պրոֆեսորը քաշքշեց պատկառելի ծերունուն և շրխկացրեց դուռը։

(62) Այդ ժամանակից ի վեր, իմ ողջ կյանքի ընթացքում, ես անվստահություն եմ ունեցել այսպես կոչված «գիտության քահանաների», կեղծ գիտնականների, այն մարդկանց ցեղի նկատմամբ, ովքեր անչափ պարծենում են իրենց կրթաթոշակով, բայց կյանքում մնում են. փղշտացիներ և գռեհկություններ. (63) Գռեհկության շատ տեսակներ կան, որոնք մենք չենք նկատում: (64) Նույնիսկ գռեհկության այնպիսի անսխալ «բռնողը», ինչպիսին Չեխովն է, չէր կարող նկարագրել դրա բոլոր դրսեւորումները։

(Ըստ Կ. Գ. Պաուստովսկու)

21. Դրույթներից որո՞նք չեն համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Այն ժամանակ, երբ պատմում է պատմիչը, նրանք փորձում էին նամակներ չուղարկել փոստով՝ վախենալով զինվորական գրաքննությունից:

2) Բրեստից Մոսկվա դեղերի համար ուղարկված պատմողի միջոցով Լյոլյան իր քեռուն ոսկե ժամացույց և նամակ է նվիրել։

3) Քանի որ պրոֆեսորի ընտանիքը երկար ժամանակ չէր կարողանում ընդունել պատմողին, նա որոշեց ուշադրություն հրավիրել իր վրա՝ բարձր շրխկացնելով մուտքի դուռը:

4) Ի տարբերություն իր կնոջ, պրոֆեսորը պատրաստ չէր պատսպարել պատմողին խոհանոցում՝ վախենալով, որ նա կգրպանի նրանց ունեցվածքը:

5) Գենյան եղել է ճակատում և, հետևաբար, կարող էր ինքնաբերաբար սպանել հանցագործին:

22. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 2-րդ նախադասությունը ցույց է տալիս 3-րդ նախադասության մեջ ասվածի պատճառը.

2) 5, 6 նախադասությունները բացատրում են 4-րդ նախադասության բովանդակությունը.

3) 12-14 նախադասությունները տալիս են նկարագրություն.

4) 18-19 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

5) 41-42 նախադասությունները պարունակում են պատմվածք.

23. 9-13 նախադասություններից դուրս գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):

24. 9-16-րդ նախադասություններից գտի՛ր տիրական դերանուն օգտագործելով նախորդի հետ կապված մեկը (ներ): Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

25. «Կ. Գ. Պաուստովսկին այնքան հմտորեն է նկարագրում պրոֆեսորադասախոսական ընտանիքի կյանքի մի ընդհանուր դեպք, որ պատմության վերջում ընթերցողը հստակ պատկերացնում է նրա յուրաքանչյուր անդամի մասին: Պրոֆեսորի կնոջը նկարագրելիս գրողն օգտագործում է տրոփը՝ (Ա) ___ («բարձր, վեհ», 13-րդ նախադասությունում՝ «գոռոզ»՝ 14-րդ նախադասության մեջ, ինչպես նաև տեխնիկան՝ (Բ) ___ (23-24 նախադասություններ. ): Բառային միջոցներ - (В)___ (27-րդ նախադասության մեջ «մռմռացել», 29-րդ նախադասությունում՝ «գրպան», և 55-րդ նախադասությունում՝ «մղել») - օգնում է հասկանալ պրոֆեսորի իրական էությունը: Պատմողը արտահայտում է իր վերաբերմունքը պրոֆեսորի բնակարանում տեղի ունեցածի վերաբերյալ այնպիսի շարահյուսական միջոցների օգնությամբ, ինչպիսիք են (D) ___ (նախադասություններ 59, 60):

Տերմինների ցանկ.

1) ծանրոցավորում

2) խոսակցական և խոսակցական բառապաշար

3) առաջարկի միատարր անդամների շարքերը

4) փոխաբերություն

5) հռետորական հարց

7) հիպերբոլիա

8) հոմանիշներ

9) բացականչական նախադասություններ

26. Գրիր շարադրություն:

Տարբերակ 22

Աշխատանքի համարը

հաճախ որքան

Ավելին

123 կամ այս թվերի որևէ համակցություն

անհաջող

2457 կամ այս թվերի որևէ համակցություն

1234 կամ այս թվերի որևէ համակցություն

անսպառ

Պրիմորիեն ձեռք է բերել

345 կամ այս թվերի որևէ համակցություն

առանցքային

235 կամ այս թվերի որևէ համակցություն

սպիտակ սև

չնայած

Խնդիր

1. Քաղաքացիների նկատմամբ վերաբերմունքի, գռեհկության խնդիր։ (Ինչպե՞ս վերաբերվել քաղաքաբնակների, գռեհկության հետ):

2. Ճշմարիտ ու կեղծ պարկեշտության խնդիր, կոպտության խնդիր։ (Արդյո՞ք կոպտությունը ընդունելի է շփվելիս):

1. Մարդիկ, ովքեր «պարծենում» են իրենց դիրքով հասարակության մեջ, առօրյա կյանքում, հաճախ պարզվում են, որ սովորական մարդիկ են, այսինքն՝ մարդիկ, ովքեր ապրում են մանր անձնական շահերով։ Քաղաքաբնակները շրջապատող մարդկանց մոտ առաջացնում են անվստահություն, արհամարհական վերաբերմունք իրենց նկատմամբ:

2. Հասարակության մեջ հարգված և իրենց կիրթ ու խելացի համարող մարդիկ առօրյա կյանքում միշտ չէ, որ իրենց վեհ և պարկեշտ են պահում։ Մարդիկ չպետք է իրենց բամբասանք դրսևորեն ուրիշների նկատմամբ, չպետք է բոլորին վերևից նայեն։

Տարածված փայտից պատրաստված սովորական կենցաղային իրերն առանձնահատուկ հմայք ունեն, ինչը դրանք դարձնում է տան դեկորի հանրաճանաչ մաս: Այնուամենայնիվ, հին ծառ գտնելը հնաոճ իրերի խանութում կամ վերցնելը գյուղեր ճամփորդությունների ժամանակ կարող է դժվար և թանկ լինել: Փայտե կահույք, լուսանկարների շրջանակներ, գրապահարանների երեսպատում և այլն կարելի է ձեռք բերել նոր և արհեստականորեն հնեցված՝ օգտագործելով հատուկ տեխնիկա և նյութեր՝ դրանք հնաոճ իրերի տեսք հաղորդելու համար: Հնաոճ փայտամշակման գործընթացը պահանջում է ժամանակ և տաղանդավոր ձեռքեր, սակայն արդյունքները լավ այլընտրանք են հին իրեր գնելու համար:

Կառուցվող փայտե տանը հարյուրամյա հազվագյուտ տեսք տալու համար, այլ ոչ թե «նոր խանութից», կարող եք օգտագործել մի քանի ծերացման մեթոդներ: Օրինակ՝ ձեր խոհանոցի առաստաղին գեղջուկ փայտե ճառագայթներ ավելացնելով, այգիների պարզունակ նստարաններ տեղադրել, որոնք պետք է հին տեսք ունենան: Ծառերի ծերացման առաջարկվող մեթոդները կարող են օգտագործվել գրեթե ցանկացած ծրագրի համար, որը ներառում է նոր ծառ:

մեխանիկական ճանապարհ

Մեղմորեն փորվածքներ արեք փայտի մակերեսին՝ օգտագործելով մուրճի գլխի հարթ ծայրը և եզրերը: Հին մասնագետի կարծիքով՝ դա կստեղծի մաշված տեսք՝ չվնասելով փայտի ամրությունը:

Օգտագործեք մի կտոր հղկաթուղթ կամ նույնիսկ ավելի լավ՝ կոշտ մետաղական խոզանակ (խոզանակի տեխնիկա)՝ ամբողջ օբյեկտի կամ մի քանի կոնկրետ հատվածի վրա մաշված և «բնական» մաշվածության էֆեկտ ստեղծելու համար՝ կախված ձեր նախասիրություններից և էֆեկտից, որը ցանկանում եք ստեղծել: Փորձեք այս հնաոճ փայտի հարդարումը այն տարածքների համար, որոնք, ամենայն հավանականությամբ, մաշվելու են բնական ծերացման հետևանքով, ինչպիսիք են աստիճանների կենտրոնը, աթոռի թեւերը, մուտքի մոտ գտնվող տախտակի մասերը:

Որպես պատրաստի երանգների տարբերություն, կարող եք օգտագործել «ժողովրդական» տեխնոլոգիան.

Պողպատե բուրդը ամբողջ գիշեր թրջեք քացախի մեջ: Այնուհետև եփեք ուժեղ (մուգ շագանակագույնի համար) կամ չափավոր (ավելի բաց գույնի համար) թեյ: Երբ թեյը պատրաստ է, վրձինով թեյի շերտ քսեք փայտե մակերեսին: Փայտը չորացնելուց հետո լվացքի շորով քսեք քացախի լուծույթի շերտը: Սա «հին փայտին» կտա համառ դեղին-արծաթագույն կամ շագանակագույն քայքայում:

Որոշեք, թե բնական մաշվածությունը ձեր տանը որտեղ կլիներ, եթե այն իսկապես հին լիներ (հին մասնագետներն ասում են, որ այն սովորաբար կրում է մուտքի հատակի տախտակների, աթոռների նստատեղերի, անկյունների և դռների վրա): Կիսահնատիպ փայտի մշակման համար մաքրեք կոպիտ հղկաթուղթով։ Այնուհետև օգտագործեք թղթե սրբիչ կամ փափուկ խոզանակ՝ տարածքը մոմ մածուկով կամ նավթային ժելեով քսելու համար: Ներկեք փայտի ողջ մակերեսը (ներառյալ այն հատվածները, որոնք մոմով էպիլյացիա եք արել) նախընտրելի է լատեքսային ներկով. այն լավ չի ներծծվում մոմապատ մակերեսների վրա:

Ներկը չորանալուց հետո փափուկ կտորի օգնությամբ սրբեք այն հատվածները, որոնք դուք մոմով մաքրել եք: Դուք կսկսեք տեսնել փայտի հյուսվածքը ներկի տակ՝ տալով ձեր փայտի կտորին հնացած տեսք: Երբ դուք գոհ եք օբյեկտի տեսքից, մաքրեք ավելորդ մոմը հանքային սպիրտներով՝ բնական յուղազերծող միջոցով:

Փայտի ծերացման մեկ այլ անսովոր տեխնոլոգիա է մակերեսի որոշակի հատվածների մանրակրկիտ մշակումը փչակով: Սա ձեր փայտին կտա հանրաճանաչ պարզունակ գեղջուկ ինտերիերի, պահարանների և դարակների մուգ տեսք:

Որպեսզի հին փայտի «մոխրագույն» էֆեկտը ստանաք փայտի վրա եղանակային պայմաններից, փայտի մակերեսներին կիրառեք ալկալիի վրա հիմնված ջեռոցների մաքրող միջոց: Ցանկալի տոնայնությունը ձեռք բերելուց հետո խոզանակով սրբել ծածկույթը սպիտակ քացախով: Չեզոքացնում է ալկալիները։

Հնաոճ իրերը վերարտադրելիս կարող եք արհեստական պատինա ստեղծել՝ օգտագործելով ազոտաթթվի 10% լուծույթ (առկա է շինանյութի խանութների մեծ մասում): Թույլ տվեք, որ թթուն մի քանի րոպե ներծծվի նոր փայտի մակերեսի մեջ, ապա տաքացրեք այն վարսահարդարիչով: Մակերեւույթի ջերմաստիճանի բարձրացման հետ փայտը դառնում է ավելի մուգ: Շարունակեք տաքացնել, մի չորացրեք մակերեսը:

Ալկալիով կամ թթվով բուժելիս (ինչպես վերջին երկու մեթոդներում), կրեք պաշտպանիչ դիմակ և ռետինե ձեռնոցներ: Աշխատեք դրսում կամ լավ օդափոխվող տարածքում:

Տարբերակ 22
Մաս 1

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները:

(1) Նևայի վրա կառուցվող քաղաքին մայրաքաղաքի կարգավիճակ տալով՝ Պետրոս I-ը հետապնդում էր երկու նպատակ. (2) Նախ. նա ձգտում էր նվազեցնել հին մոսկովյան բոյար էլիտայի ազդեցությունը. երկրորդը միանգամայն ակնհայտ է՝ նորացված Ռուսաստանին անհրաժեշտ էր ծովային ֆորպոստ, որը կդառնար յուրօրինակ «դարպաս» եվրոպական երկրների հետ առևտրի համար։ (3) հիմնադրված Ֆիննական ծոցի գետաբերանում, գործնականում Բալթյան ծովի ափին, քաղաք-ամրոցը հատուկ քաղաքական նշանակություն ձեռք բերեց Հյուսիսային պատերազմի պայմաններում։

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։
1) Մայրաքաղաքի կարգավիճակ տալով Նևայի վրա կառուցվող քաղաքին՝ Պետրոս I-ը ձգտում էր նվազեցնել հին մոսկովյան բոյար վերնախավի ազդեցությունը։
2) Հյուսիսային պատերազմի պայմաններում Ռուսաստանին անհրաժեշտ էր ծովային ֆորպոստ, որը դարձավ քաղաք Նևայի վրա, որը կառուցվում էր եվրոպական մոդելներով։
3) Գործնականորեն կառուցված լինելով Բալթյան ծովի ափին, քաղաքը ձեռնտու էր Պետրոս I-ին Մոսկվայի բոյար վերնախավի դեմ պայքարում և, բացի այդ, ուներ կարևոր առևտրային և ռազմաքաղաքական նշանակություն:
4) Նևայի վրա կառուցվող ապագա կապիտալը դարձավ եվրոպական երկրների հետ առևտրի յուրօրինակ «դարպաս».
5) Լուծելով հին մոսկովյան բոյար վերնախավի ազդեցությունը նվազեցնելու խնդիրը՝ Պետրոս I-ը Նևայի վրա կառուցեց քաղաք՝ նաև առևտրի ընդլայնման նպատակով և ռազմաքաղաքական նպատակներով։

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):
ընդդեմ,
Ավելին,
Սրանից խուսափելու համար
Չնայած սրան
Օրինակ,

3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՀԵՏԱԶՈՏ բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։
CHASE, - Ես փչում եմ, - դուք փչում եք; - ցանկացած; նեսով.
1) ինչ-որ մեկը. Հետեւել; հետապնդել մեկին. գրավելու, ոչնչացնելու նպատակով։ Պ. թշնամի. P. գազան.
2) տրանս., ում (ինչ). Անխնա հետևեք ինչ-որ մեկին: Պ. անծանոթ.
3) տրանս., ում (ինչ). Մտքերի, զգացմունքների, հիշողությունների մասին՝ մենակ մի թողեք, տանջանք։ Հիշողությունները հետապնդում են նրան:
4) տրանս., ում (ինչ) քան. Ներկայացնել ինչ-որ բանի: տհաճ, զայրացնել. P. ինչ-որ մեկը. ծաղր.
5) ինչ-որ մեկը. Ճնշել, ճնշել, հալածել. իրենց քաղաքական հակառակորդները Պ.
6) ինչ. Ձգտեք ինչ-որ բանի: (գոյական կոչվողին) (գիրք)։ Պ. վեհ առաջադրանքներ.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.
վերցրել է Ա
բաժանված
գրկեց Աս
աղբ
հերետիկոս
5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է. Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:
Մասնագետն անմիջապես տեսնում է մասնագիտորեն պատրաստված արտադրանքի ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆԸ կեղծիքից.
Անհրաժեշտ է իրականացնել առաջարկվող ֆիզիկական վարժությունը խորը ներշնչումից հետո։
Անվտանգության նկատառումներից ելնելով այն վայրի տակ, որտեղ դրված են քիվերը, պետք է պարսպապատված լինի:
Ձգտող արտիստի առաջին ելույթն ԱՆՀԱՋՈՂ ԷՐ.
Հուշադրամները ներկայացնում են դրամագիտության հետաքրքրաշարժ և շատ հետաքրքիր պատմություն:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։
երիտասարդ ՀԱՇՎԱՊԱՀՆԵՐ
ՆՐԱՆՑ աշխատանքը
ԳՆԱՑԵՔ
երեք հարյուր տարի շարունակ
կանացի ԿՈՇԻԿՆԵՐ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

Ա) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման մեջ

1) Երմոլայը ժպտալով ինձ ասաց, որ սամովարը պատրաստ է։

Բ) բայական ձևերի տեսակ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում

2) Շարադրության վրա աշխատելիս դիտողություն արվեց ինձ.

Գ) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության կառուցման խախտում

3) Աղջիկը մտնում է դահլիճ և ուշադրություն չի դարձնում ինձ։

Դ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Ե) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

5) Մեր երկրում հրատարակվել են գրքերի մեծ մասը, որոնք պատմում են սողունների կյանքի մասին։

6) Ամենահայտնի հերձվածողներից մեկը, ում ճակատագիրը հետաքրքրում էր Վ.Ի. Սուրիկովին, ազնվական Թեոդոսյա Մորոզովան էր։

8) Ակսակովների ընտանիքի հետ բարեկամության շնորհիվ Սանկտ Պետերբուրգից ժամանելուն պես Գոգոլը հաստատվեց գրողի տանը։

9) Հովտաշուշանը հնագույն ժամանակներից ժողովրդական բժշկության մեջ օգտագործվող ծաղիկ է:

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ գծված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:
վեր.. ս
կ.. ինստիտուցիոնալ
հեռավոր լատ
շրջան։
ներկա.. նստել
9. Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:
n .. տեսողական, .. ձայնով
pr .. ծով, pr .. գտնվել
մեջ.. տատանվել, ոչ.. սեղմված.. կարկուտով, վրայով.. խելացի
պր.. վազել, պր.. սուր

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը
հարմարեցնել .. vat
կլպել
համառ.. դուրս
sbivch .. դուրս
ձող.. ոռնալ

11 Դուրս գրիր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:
բոր..
քնած.. շ
մահճակալ.. շ
դիմանալ.. շ
բրե.. շշա

12. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՀԱՍՏԱՏ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:
(ՉԻ) ՆԱՅԵԼՈՎ ուսումնասիրվող թեմայի բարդությունը, մենք կփորձենք հասկանալ այն, որքան կարող ենք:
Այսօր նրա խոսքերը հնչեցին (ՈՉ) ՋԵՐՄ ու սիրալիր, ինչպես նախկինում, բայց սառը և ինչ-որ տեղ հեռու։
Նրա աչքերը այրվում էին ոչնչից (ՄԱԿ) ՏԱՄԵԴ կրքով:
Հանգիստ, բոլորովին (ՈՉ) ՏԵԺ հունիսյան օր էր:
Պետրոսի այցը ատամնաբույժ (ՉԻ) հետաձգվել.
13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։
Ինչպես մարդու մանկությունը գեղեցիկ է թվում նրան, այնպես էլ մարդկության դաժան արշալույսի հիշողությունները ԱՅԴ (ՆՈՒՅՆԸ) են մեզ համար ընկղմված ռոմանտիկ մշուշի մեջ:
(ՎԵՐՋ) Ինձ հաջողվեց որսալ այն (ԱՅԴ) ԺԱՄԸ, երբ արևի թեք շողերը ոսկե շյուղերի պես սկսում են թափանցել անտառ:
Ryzhik-ը կարելի է հավաքել և՛ աշնանը, և՛ (B) ՇԱՐՈՒՆԱԿՎԵԼ ամբողջ ամառ. ամեն ինչ կախված է (FROM) նրանից, թե ինչպիսի ամառ է:
Նա լեզուն խոսում էր ԻՆՉՊԵՍ (ՆՈՒՅՆ), ինչպես մարդիկ կառավարում են իրենց ձայնը, (ՈՐՈՎՀԵՏՎ) լեզուն սովորել է սովորական մարդկանցից:
5) (ՀԱՆՈՒՆ) ՀԱՃԱԽԻ մարդիկ չեն գիտակցում (ՀԱՆՈՒՆ) ՈՐՔԱՆՈՎ կարևոր է հոգ տանել իրենց առողջության մասին:

14. Նշեք թիվը (ներ)ը, որոնց տեղում (ներ) գրված է ՀՀ.
Մենք տեսնում ենք, որ հյուսիսային Եվրոպայի հնագետների կողմից հայտնաբերված (2) ոսկորների (1) չմուշկների մեջ նա կատարել է (3) անցք կաշվե (4) ժապավենների համար:

15. Դասավորի՛ր կետադրական նշանները: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։
1) Աստղի վարքագծում կա շատ բծախնդիր և զվարճալի, գործնական և խորամանկ:
2) Կոմսի հյուրասենյակում հայելիները, նկարներն ու ծաղկամանները արվեստի իրական գործեր էին:
3) Շատերի համար Դոստոևսկու կամ Տոլստոյի գրքերն ավելի հետաքրքիր են, քան ցանկացած դետեկտիվ վեպ։
4) Լավ է տաք աշնանը մոլորվել կաղամախու և կեչի հաստ թավուտներում և շնչել խոտի փտած հոտը:
5) Ե՛վ թատրոնը, և՛ կինոն մասսայական արվեստի տեսակներ են։
16. Տեղադրել բոլոր կետադրական նշանները. նշել թիվը (ներ)ը, որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ (ներ) պետք է լինի ստորակետ (ներ):
Ճնճղուկը (1) անսպասելիորեն թռչելով (2) անհետացավ այգու բաց կանաչի մեջ (3) թափանցիկ (4) միջով երեկոյան երկնքի դեմ:

17. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները. նշեք այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում (ներ)ը պետք է լինի ստորակետ (ներ):
Ով էլ լինես (1) դու (2) իմ տխուր (3) հարևանը (4) ես քեզ սիրում եմ որպես երիտասարդ տարիքի ընկեր,
Դու (5) ընկեր (6) իմ պատահական (7) Չնայած ճակատագիրը նենգ խաղ է
Մենք ընդմիշտ բաժանված ենք ձեզնից
Պատ հիմա, և առեղծվածից հետո:
(Մ. Յու. Լերմոնտով)

18. Տեղադրի՛ր բոլոր կետադրական նշանները՝ նշել թիվը (ներ)ը, որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ (ներ) պետք է լինի ստորակետ (ներ):
Քարե ուղիներ (1) ոլորուն գծեր (2), որոնք (3) խորհրդանշում են էներգիայի հոսքը (4) ճապոնական այգում հատուկ նշանակություն են ստանում:

19. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:
Մառախուղը հալչում էր (1) և (2) երբ նավը գնաց ափ (3) տեսանելի էր (4) ինչպես են ջրաշուշանների և շուշանների բծերը օրորվում ալիքների վրա։

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20–25 առաջադրանքները:

(1) Վաղ գարուն էր: (2) Երեկոյան լուսաբացը նոր էր սկսվում, և ծառերի մեջ արդեն մթնշաղ էր, թեև տերևները դեռ չէին երևացել։ (3) Ներքևում ամեն ինչ մուգ գույներով է՝ կոճղերը, անցյալ տարվա մուգ շագանակագույն տերևները, դարչնագույն-մոխրագույն չոր խոտի ցողունները, նույնիսկ վարդի ազդրերը, խիտ սուտակը՝ աշնանը, հիմա, ձմռանը դիմանալով, կարծես սուրճի հատիկներ լինեին։ . (4) Թեթև քամուց ճյուղերը մի փոքր աղմուկ հանեցին, նրանք կարծես հեղուկով և հազիվ էին զգում միմյանց, այժմ դիպչում էին ծայրերին, հետո մի փոքր դիպչում ճյուղերի կեսին. կենդանի՞ է: (5) Կոճղերի գագաթները մեղմորեն օրորվում էին. ծառերը կենդանի էին թվում, նույնիսկ տերևազուրկ: (6) Ամեն ինչ խորհրդավոր խշշում էր և խիտ բուրավետ՝ և՛ ծառերը, և՛ ոտքերի տակի սաղարթները՝ փափուկ, անտառային հողի գարնանային հոտով:
(7) Անտառում, հոգնած ձմեռային բեռից, երբ արթնացած բողբոջները դեռ չեն ծաղկել, երբ ձմեռային հատումների ողբալի կոճղերը դեռ չեն աճել, բայց արդեն լաց են լինում, երբ շագանակագույն մեռած տերևները թաղված են շերտի մեջ։ , երբ մերկ ճյուղերը դեռ չեն խշշում, այլ միայն կամաց-կամաց դիպչում են միմյանց ընկերոջը,- հանկարծ ձնծաղիկի հոտը հասավ ինձ։ (8) Հազիվ նկատելի է, բայց սա արթնացնող կյանքի հոտն է, և, հետևաբար, այն ցնցող ուրախալի է, չնայած գրեթե աննկատ: (9) Ես նայում եմ շուրջս - պարզվեց, որ նա մոտ է: (10) Գետնին մի ծաղիկ կա, կապույտ երկնքի մի փոքրիկ կաթիլ, ուրախության և երջանկության այնպիսի պարզ և անկեղծ ավետաբեր, որին դա արժանի և հասանելի է: (11) Հո բոլորի համար՝ և՛ երջանիկ, և՛ դժբախտ, նա այժմ կյանքի զարդարանք է:
(12) Այսպես է մեր մեջ. կան համեստ մարդիկ՝ մաքուր սրտով, «աննկատ» և «փոքր», բայց հսկայական հոգով։ (13) Նրանք զարդարում են կյանքը՝ պարունակելով այն ամենն, ինչ կա մարդկության մեջ՝ բարություն, պարզություն, վստահություն: (14) Այսպիսով, ձնծաղիկը կարծես դրախտի կաթիլ լինի երկրի վրա ...
(15) Մի քանի օր անց ես նորից նույն տեղում էի: (16) Երկինքն արդեն ցողել է անտառը հազարավոր կապույտ կաթիլներով: (17) Ես նայում եմ, նայում եմ. որտե՞ղ է նա, առաջինը, ամենահամարձակը: (18) Թվում է, թե նա այստեղ է: (19) Նա է, թե ոչ: (20) Ես չգիտեմ: (21) Նրանցից այնքան շատ են, որ չես կարող նկատել, չես կարող գտնել, այն կորել է նրան հետևողների մեջ, խառնվել նրանց հետ: (22) Բայց նա այնքան փոքր է, բայց հերոսական, այնքան լուռ, բայց այնքան հաստատակամ, որ, թվում է, նա էր, ով վախեցավ վերջին սառնամանիքներից, հանձնվեց՝ վերջին սառնամանիքի սպիտակ դրոշը շպրտելով ծայրամասում։ վաղ լուսաբաց. (23) Կյանքը շարունակվում է:
(24) Եվ տանը ես մտածեցի. (25) Սա երազ չէ՞ - երեկվա գարնանային անտառը գետնին կապույտ ձնծաղիկներով: (26) Դե, նման երազները աստվածային բուժիչ դեղամիջոց են, թեև ժամանակավոր: (27) Իհարկե, ժամանակավոր: (28) Որովհետև եթե գրողները քարոզեին միայն գեղեցիկ երազներ՝ հեռանալով առօրյա կյանքի գորշ գույնից, ապա մարդկությունը կդադարեր անհանգստանալ ապագայի համար՝ ընդունելով ներկան որպես հավերժական: (29) Ժամանակի կործանման ճակատագիրը կայանում է նրանում, որ ներկան պետք է դառնա միայն անցյալ: (30) Մարդու ուժից չէ հրամայել. «Արև, կանգ առի՛ր»: (31) Ժամանակն անկասելի է, անկասելի և անողոք: (32) Ամեն ինչ ժամանակի և շարժման մեջ է: (33) Իսկ նա, ով միայն կայուն խաղաղություն է փնտրում, արդեն անցյալում է, անկախ նրանից՝ երիտասարդ է, թե ծեր, տարիքը նշանակություն չունի։ (34) Գեղեցիկը ունի իր ձայնը, այն հնչում է որպես խաղաղություն, մոռացություն, բայց միայն ժամանակավոր, պարզապես հանգստանալու համար. երբեք չպետք է բաց թողնել նման պահերը:
(35) Եթե ես գրող լինեի, անպայման կվերածվեի այսպես. «Ո՛վ անհանգիստ մարդ։ (36) Փառք քեզ հավիտյան, մտածելով, տառապելով հանուն ապագայի: (37) Եթե ցանկանում եք հանգստացնել ձեր հոգին, վաղ գարնանը գնացեք անտառի ձնծաղիկների մոտ, և կտեսնեք իրականության հիանալի երազանք: (38) Շուտ գնացեք. մի քանի օրից կարող են ձնծաղիկներ չլինեն, և դուք չեք կարողանա հիշել բնության կողմից տրված տեսիլքի կախարդանքը: (39) Գնացեք մի քիչ հանգստացեք: (40) Ձնծաղիկներ – ասում են ժողովրդի մեջ։
(Ըստ Գ. Ն. Տրոեպոլսկու*)
* Գավրիիլ Նիկոլաևիչ Տրոեպոլսկի (1905-1995) - ռուս խորհրդային գրող։

20. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է լինի 40-րդ նախադասության բացի փոխարեն: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):
ծաղկում է երկար ժամանակ, բարեբախտաբար, ուշ ծաղիկները չեն հոտում, աճում են առանձին

21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են սխալ. Նշեք պատասխանների համարները:
1) 1-6-րդ նախադասություններում տրվում է նկարագրություն.
2) 17-21 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.
3) Առաջարկ 28-ում նշվում է 26-րդ և 27-րդ նախադասությունների մեջ ասվածի հետևանքը.
4) 31-րդ և 32-րդ նախադասությունները պատճառաբանում են 30-րդ նախադասության մեջ ասվածը.
5) 35-38 նախադասություններում ներկայացվում է պատմվածք.
22. 9-11 նախադասություններից դուրս գրի՛ր առանձին հեղինակային խոսքը:
23. 24-34-րդ նախադասություններից ստորադասական միավորմամբ գտի՛ր մեկը (ներ)ը, որը (ները) կապված է նախորդի հետ։ Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

24. «Լինելով մասնագիտությամբ գյուղատնտես՝ Գ.Ն.Տրոեպոլսկին շատ է գրել մեզ շրջապատող բնության մասին։ Այս տեքստում ուղիներն օգնում են հեղինակին փոխանցել գարնանային անտառի գեղեցկությունը. (Ա) _______ (օրինակ՝ «կոճղերը լացում են» նախադասության 7-ում, «վերջին սառնամանիքները վախեցան, հանձնվեցին» նախադասության 22-ում. ) և (B) _______ («առեղծվածային խշշացող և խիտ բուրավետ» նախադասության 6-ում, «սարսափելի ուրախ» նախադասության 8-ում): Տեքստի պատկերավորումը տրվում է նաև տեխնիկայով՝ (Գ) _______ (37-րդ նախադասության «իրականության երազանքը») և շարահյուսական՝ (Դ) _______ (30, 35 նախադասություններում)):
Տերմինների ցանկ.
համեմատական շրջանառություն
անձնավորում
հռետորական կոչ
հարցական նախադասություն
միատարր նախադասության անդամների շարքեր
օքսիմորոն
էպիտետներ
litotes
բառարանային կրկնություն

Մաս 2
Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:
Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը. Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից): Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները): Շարադրության ծավալը 150 բառից ոչ պակաս է։
Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանության, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավորով։
Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով
№
առաջադրանքներ
Պատասխանի տարբերակ 22

2
Ավելին

5
անհաջող

8
ներկա

9
Primorye-ն ձեռք է բերել Primorye-ն

10
առանցքային

11
դիմանալ

12
չնայած

13
հաճախ, որքան հաճախ

16
123 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն

17
2457 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն

19
1234 այս թվանշանների ցանկացած այլ հաջորդականություն

20
Բարեբախտաբար

22
Պիոներ

1. Շրջապատող բնության գեղեցկության ընկալման խնդիրը. (Ինչպե՞ս տեսնել շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը):
1. Յուրաքանչյուր ոք, ով այցելում է անտառ և նկատում բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունները, կարող է տեսնել մեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը։ Այսպիսով, գարնանը բնության զարթոնքն ուղեկցվում է ձնծաղիկների, կյանքի զարդերի ամենագեղեցիկ ծաղկումով։

2. Մարդու վրա բնության ազդեցության խնդիրը. (Ի՞նչ ազդեցություն ունի բնությունը մարդու վրա):
2. Բնության գեղեցկությունը մարդու մեջ արթնացնում է ուրախության, երջանկության զգացում, գործում է նրա վրա որպես բուժիչ դեղամիջոց, ստիպում մտածել գեղեցկության մասին։

3. Բնության և մարդու ընդհանրության խնդիրը. (Ի՞նչ նմանություն կա բնության և մարդու միջև):
3. Բնության և մարդու միջև շատ ընդհանրություններ և նմանություններ կան: Այսպիսով, ինչպես մարդկանց, այնպես էլ բույսերի մեջ կան «աննկատ», «փոքր», «հանգիստ» արարածներ, բայց հերոսական, հաստատակամ, հսկայական հոգով:

4. Ժամանակի անցողիկության խնդիրը. (Կարո՞ղ է ժամանակը կանգ առնել):
4. Ժամանակն անկասելի է, անկասելի ու անողոք, հետեւաբար, չի կարելի բաց թողնել այն պահերը, երբ հնարավորություն կա վայելելու գեղեցիկը, տեսնելու մեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը։

Տարբերակ թիվ 784252

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ որևէ լրացուցիչ նիշի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թիվ (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե տարբերակը սահմանել է ուսուցիչը, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել երկար պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

եկեք նրանց կանչենք

բյուրոկրատիա

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Առօրյա հոգսերից ձերբազատվելու, կուտակված հոգնածության բեռը ձեր ուսերից ԹԱՓՈՎ շատ հնարավորություններ կան, բայց դրանցից ամենաարդյունավետը, թերևս, հին ընկերների հետ հանդիպումն է։

Անհնար է ՆԱՅԵԼ հեռվում տարածվող դաշտերի շուրջը։

Հաղթանակի ճանապարհին զինվորները պատրաստ էին ՀԱՍԿԱՆԵԼ բոլոր արհավիրքները, հաղթահարել բոլոր խոչընդոտները։

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

մոտ երեք հարյուր լուսանկար

ԳՆԱՑԵՔ քաղաք

մի քանի գուլպաներ

ամենաՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆ

Հունական ԱՍՏՎԱԾՈՒՆԵՐ

Պատասխան.

Նշի՛ր նախադասության քերականորեն ճիշտ շարունակությունը.

Վերադառնալով ճամփորդությունից

1) Հետաքրքիր դեպք է տեղի ունեցել.

2) մենք ընկերների հետ կիսվեցինք վառ տպավորություններով:

3) Ես չէի կարողանում քնել:

4) ճանապարհին տեղի ունեցած հետաքրքիր դեպքերը երկար էին հիշվում։

Պատասխան.

Նշի՛ր քերականական սխալով նախադասությունը (շարահյուսական նորմի խախտմամբ):

1) «Ճայը» պիեսում պատմությունը զարգանում է մի քանի ուղղություններով.

2) Այս լրագրողն իր հոդվածներում բարձրացրել է հարցեր, որոնք հուզում են իր ժամանակակիցներից շատերին։

3) Գիտությունն ուսումնասիրում է շրջակա աշխարհի օրենքները և միևնույն ժամանակ հիմնվում է նախորդ սերունդների փորձի վրա:

4) Նկարելը ոչ միայն էմոցիոնալ առումով հարստացնում է, այլեւ ստիպում է մտածել:

Պատասխան.

Ո՞ր նախադասության մեջ բարդ նախադասության ստորադասական նախադասությունը կարող է փոխարինվել մասնակցային արտահայտությամբ.

1) 20-րդ դարի վերջին տասնամյակներում դեռահասների մասին ռուս գրականության մեջ հայտնվեցին բազմաթիվ հրաշալի գործեր, որոնք նույնիսկ այսօր անտարբեր չեն թողնում ընթերցողներին։

2) Հայտնի են Բերնսի «Ջոն Բարլիքորն» բալլադի երկու թարգմանությունը, որը հիմնված է հին ժողովրդական երգի վրա։

3) Է.Պոն ստեղծեց յոթանասուն պատմվածք և վիպակներ, որոնք հսկայական ազդեցություն ունեցան համաշխարհային գրականության զարգացման, բազմաթիվ գրողների ստեղծագործության վրա։

4) «Ռոբինզոն Կրուզո» վեպի ստեղծման խթանը շարադրություն էր, որը պատմում էր մեկ անգլիացի նավաստիի՝ Ալեքսանդր Սելկիրքի ճակատագրի մասին:

Պատասխան.

Հետևյալ նախադասություններից ո՞րը պետք է լինի ԱՌԱՋԻՆ այս տեքստում:

Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է լինի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը.

միեւնույն ժամանակ

Ըստ երեւույթին,

Բացի այդ,

Պատասխան.

Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը տեքստի նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

... (2) 1706 թվականի նոյեմբերի 23-ի երեկոյան, շվեդների նկատմամբ ռուսական զորքերի հաղթանակի պատվին տոնի ժամանակ, Պետրոսի հրամանով, դեպի Պետրոս և Պողոս ամրոց տանող չորս փողոցներում լապտերներ հանվեցին։ տներ են կախվել շենքերի ճակատներին։ (3) Սրանք առաջին փողոցային լամպերն էին, որոնք լուսավորում էին քաղաքի փողոցները: (4) 1712 թվականին մայրաքաղաքը Սանկտ Պետերբուրգ տեղափոխելով, հատկապես սրվեցին քաղաքի շինարարության և բարեկարգման հարցերը. Պետրոսը չէր ցանկանում, որ իր մայրաքաղաքը զիջեր եվրոպականներին։ (5) Պետերբուրգը հրամայվեց լուսավորել նավթային լապտերներով, իսկ 1718 թվականի աշնանը առաջին չորս լապտերները ստեղծեցին ճարտարապետ Ժան Բատիստ Լեբլոնը։ (6) ... դրանք տեղադրվեցին Նևայի ամբարտակի վրա գտնվող Ձմեռային պալատի դիմաց:

Նշի՛ր տեքստի ՉՈՐՐՈՐԴ նախադասության ճիշտ նկարագրությունը.

Բացահայտեք այն նախադասությունը, որը պարունակում է վավերական անցյալ:

Նշի՛ր ԲԱԶՄԵԼՈՒ (ՏՎԱԾ) բառի իմաստը (նախադասություն 4).

(4) Պետերբուրգը հրամայվել է լուսավորել նավթային լապտերներով, իսկ 1718 թվականի աշնանը առաջին չորս լապտերները ստեղծվել են ճարտարապետ Ժան Բատիստ Լեբլոնի կողմից։

Նշի՛ր այն բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է Հ տառը:

Եթե Լուսնի բևեռի մոտ հայտնաբերվեն (1) առաջատար (2) պաշարներ հավերժ ստվերավորված (3) խառնարանի հատակին, ապա կլուծվի Երկրի արբանյակին դրա զարգացման համար ամենակարևոր ռեսուրսները հասցնելու խնդիրը: թթվածին, ջրածին և ջուր:

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ անսթափ ձայնավորը։ Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

փակել..երգել

մեջ... շքեղ

vyt..հում

հաջողակ լինել

Պատասխան.

Գտի՛ր մի տող, որում երկու բառում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը բաց թողնված տառով:

pr..image, n..best;

պր..ձեռքբերում, պր..թեթեւ;

in.. փայփայել, երկուսն էլ.. բարեկեցիկ;

սուբյեկտիվորեն, դրսում..ուտել;

պր..հայրենիք, պր..ամերիկյան.

Պատասխան.

վճարել..շիշ

սոսնձված

ռասկա..շիշ

կցել..շ

հետապնդում .. հետապնդում

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:

երկարացնել

հայտնաբերել..ավ

կտրել..վատ

մտածկոտ.. դուրս

Պատասխան.

Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Ես զգում եմ, որ թեման (անհրաժեշտ է) փոխել։

Ցավոք, խնդիրը (չ) լուծված։

Ձեր աղջիկը ձեզ կանչում է - նա ձեզ (չի) կանչի:

Այն, ինչ միայն (ոչ) տեղի ունեցավ այդ օրերին.

Սա, պարոնայք, (ոչ) այլ է, քան կապիտան Կոպեյկինը։

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

(ԿՈՂՄԻՑ) ՈՐՈՎՀԵՀ, թե ինչպես է մարդը վիճում, կարելի է որոշել նրա էությունը, ինչպես նաև (ՆՈՒՅՆ) նրա մտադրությունները։

ԵՍ ԱՅԴ (ՆՈՒՅՆԸ) քրտնաջան աշխատեցի, ՈՐՈՀԵՏԵՎ (ԻՆՉ) ես լուրջ քննություն ունեի:

Ճանապարհը կարճացնելու համար մենք անցանք այգու միջով, (Ինչով) հասանք այնտեղ բոլորից առաջ:

(Բ) ՈՂՋ ՄԱՐՏԻ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ ձյուն եկավ, (AS) ԻՆՉՊԵՍ գարուն չէր գալու։

Ես ունեի ԱՅԴ (ՆՈՒՅՆԸ) ԻՆՉՊԵՍ ՔԵԶ:

Պատասխան.

Նշի՛ր նախադասության մեջ կետադրական նշանների ճիշտ բացատրությունը.

Անցավ կարճատև տեղատարափ () և փողոցներից բուրվեց կեչու բողբոջների դառը քաղցրությունը։

1) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ։

2) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։

3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

Գետի անմիջապես հետևում (1), վեր բարձրացող (2), կարելի էր տեսնել ժայռոտ լեռներ (3), որոնք ուրվագծված են ստորև (4) սևացած ցածր թփերի կոտրված գծով:

Պատասխան.

Լրացրե՛ք բոլոր բաց թողնված կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Այստեղ (1) ըստ ականատեսների (2) ժամանակին մի հարուստ գյուղ է եղել։ Քննիչը կարողացել է ճիշտ (3) վերականգնել ականատեսների վկայություններից (4) իրադարձությունների հաջորդականությունը:

Պատասխան.

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Տանիքում արտահոսքի պատճառով վերին հարկի բոլոր երեք ննջասենյակները խոնավ էին և բորբոսի հոտ էին գալիս:

2) Ծաղիկներն աճում էին հենց ձյան մոտ, և նույնիսկ նուրբ կանաչ ծիլերը ճանապարհ էին անցնում ձյան միջով:

3) Հարեւանս ակնհայտորեն հաղորդակցության տրամադրություն չուներ եւ նախընտրում էր թերթի կենտրոնացված ընթերցանությունը։

4) Ստանիսլավը չի լսել հարցը կամ չի ցանկանում պատասխանել:

5) Տանյուշան ցուրտ զգաց և արթնացավ:

Պատասխան.

Ինչպե՞ս եք բացատրում այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:

Իվան Նիկոլաևիչը միանգամայն իրավացի էր. առևանգողը փախել է հետևի դռնից՝ չցանկանալով գրավել գրասենյակի աշխատակիցների աչքը։

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Ծառերը (1) (2) մոտ, որոնց (3) մենք տեղավորեցինք (4) մենակ կանգնած էին բաց դաշտում, որը ցանված էր տարեկանով և հնդկաձավարով:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Ալեքսեյ Պավլովիչը վեր կացավ վաղ լուսաբացով (1) և (2), երբ շնչեց ցողի խոնավ հոտով լցված զով օդը (3), նրա հոգին դարձավ (4) թեթև և ընդարձակ:

Պատասխան.

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում ճիշտ է փոխանցված տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Արհեստական կոշտ մակերեսներ՝ ասֆալտ, բետոն, աղյուս, ապակի - չեն կարող կլանել մթնոլորտային խոնավությունը, ուստի բոլոր տեղումները հեռացվում են արտահոսքի միջոցով:

2) Քաղաքային մթնոլորտի չորությունը, որը հաստատվում է ցածր խոնավությամբ և հազվագյուտ մառախուղներով, պայմանավորված է քաղաքային արհեստական պինդ մակերեսների տեղումները կլանելու անկարողությամբ։

3) Քաղաքներում կա հատուկ միկրոկլիմա, քանի որ բոլոր տեղումները հեռացվում են ջրահեռացման միջոցով, ինչը հանգեցնում է արհեստական կոշտ մակերեսների չորացմանը:

4) Քանի որ քաղաքներում արհեստական կոշտ մակերեսները չեն կարող կլանել տեղումները, քաղաքներում օդը բնութագրվում է ցածր խոնավությամբ, իսկ մառախուղները շատ հազվադեպ երեւույթ են։

5) Քաղաքը բաղկացած է արհեստական կոշտ մակերեսներից՝ ասֆալտ, բետոն, աղյուս, ապակի, ինչով էլ բացատրվում է մեծ քաղաքներում մառախուղի բացակայությունը։

Պատասխան.

Ինչ հայտարարություններ չեն համընկնումտեքստի բովանդակությունը?

1) Յուրաքանչյուր արարք պետք է հնչի սիրելիի հոգում, այդ դեպքում հարաբերությունները ներդաշնակ կլինեն։

2) Հարաբերություններում կարևոր է հաղթահարել սեփականատիրության և եսասիրության զգացումը:

3) Մարդկանց միավորում են ընդհանուր դժվարությունները:

4) Սերը հիմնված է բացառապես մարդկանց բնավորությունների նմանության վրա:

5) Երբ մեկը փորձում է իր վրա «դուրս բերել» որևէ հարաբերություն, դա հարգանքի է արժանի:

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) 4-րդ նախադասությունը բացատրում է 3-րդ նախադասության մեջ կայացված դատողությունը.

2) 8-րդ առաջարկը պարունակում է 7-րդ նախադասության մեջ արված պնդման հիմնավորումը.

3) 9-11 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

4) 12−15 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

5) Առաջարկ 6-ը պարունակում է եզրակացություն 5-ից.

(1) Ժամանակի կորուստ է փորձել գնահատել հարաբերությունները, քրտնաջան և ուշադիր վերլուծել այն, ինչ մեզ բաժանում է: (2) Այնուամենայնիվ, հիմնական հարցը ևս մեկ հարց է, որի պատասխանը մենք պետք է գտնենք, եթե ցանկանում ենք բարելավել կամ պահպանել մեր հարաբերությունները. «Ի՞նչն է մեզ միավորում»:

(H) Իմաստունները իրավացիորեն ասացին, որ մեր հարաբերությունները այլ մարդկանց հետ կտևեն այնքան ժամանակ, քանի դեռ գոյություն կունենա այն, ինչը մեզ միավորում է: (4) Եթե մեզ կապում են տունը, ամառանոցը, փողը, արտաքին գրավչությունը կամ այլ կարճաժամկետ բաներ, որոնք գոյություն ունեն այսօր և ոչ վաղը, ապա մեր հարաբերություններին կսպառնա այս ոլորտում առաջին իսկ խնդիրները: (5) Հարաբերությունները, որոնցում մարդիկ այլևս ընդհանուր ոչինչ չունեն, նման են Պոտյոմկին գյուղերին, որտեղ արտաքուստ ամեն ինչ լավ է, բայց գեղեցիկ ճակատի հետևում միայն խնդիրներ և դատարկություն կա: (6) Հաճախ նման պաշտոնական կապերն ավելի վատ են, քան միայնությունը:

(7) Մարդկանց միավորում են միասին ապրած դժվարությունները և ճգնաժամի պահերը։ (8) Եթե խոչընդոտները հաղթահարելիս, լուծումներ գտնելիս բոլոր կողմերը հավասարապես ջանքեր են գործադրում և պայքարում ավելի լավը դառնալու համար, դա ոչ միայն ամրապնդում է ցանկացած հարաբերություն, այլև առաջացնում է նոր, ավելի խորը, զարմանալի հոգեվիճակներ, որոնք բացում են նոր հորիզոններ և ուղղորդում: իրադարձությունների զարգացումը բոլորովին այլ ուղղությամբ։

(9) Դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես անել առաջին քայլը՝ չկորցնելով ինքներդ ձեզ և ձեր ներքին արժանապատվությունը: (10) Հարաբերությունների համար երկուսն են անհրաժեշտ, և մեր ցանկացած քայլ պետք է առաջացնի ռեզոնանս, արձագանք մեկ այլ մարդու կողմից, որին հաջորդի նրա արձագանքը, նրա փոխադարձ քայլերը դեպի մեզ: (11) Եթե մեր երկար ջանքերից հետո դա տեղի չունենա, ապա եզրակացություններից մեկն ինքն իրեն հուշում է. փորձելով ամեն ինչ քաշել իր վրա, իսկ դա արդեն աբսուրդ է ու արհեստական։

(12) Ցանկացած հարաբերությունների հաջողությունը պահանջում է, որ երկու կողմերն էլ փորձեն հաղթահարել սեփականատիրության և եսասիրության զգացումները: (13) Շատ հաճախ մենք չենք տեսնում այն մարդկանց անհատականությունը, յուրահատկությունը, ում սիրում ենք, և շարունակում ենք դրանք դիտարկել որպես մեր սեփական հայացքների, պահանջների, պատկերացումների արտացոլում այն մասին, թե ինչպիսին նրանք պետք է լինեն: (14) Մենք չպետք է

փորձեք կրթել և վերափոխել մարդկանց իրենց պատկերով և նմանությամբ: (15) Սերը պահանջում է օդի զգացում և հոգու ազատություն: (16) Մարդիկ, ովքեր սիրում են միմյանց, չեն տարրալուծվում միմյանց մեջ և չեն կորցնում իրենց անհատականությունը. դրանք երկու սյուներ են, որոնք պահում են մեկ տաճարի տանիքը:

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

Պատասխան.

2-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր հականիշները

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(2) Այնուամենայնիվ, հիմնական հարցը մեկ այլ հարց է, որի պատասխանը մենք պետք է գտնենք, եթե ցանկանում ենք բարելավել կամ պահպանել մեր հարաբերությունները. «Ի՞նչն է մեզ միավորում»:

(H) Իմաստունները իրավացիորեն ասացին, որ մեր հարաբերությունները այլ մարդկանց հետ կտևեն այնքան ժամանակ, քանի դեռ գոյություն կունենա այն, ինչը մեզ միավորում է:

Պատասխան.

Նշի՛ր ՍՊԱՌՆԱԲառի կազմավորման ձևը (նախադասություն 4):

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(4) Կապերը, որոնցում մարդիկ այլևս ընդհանուր ոչինչ չունեն, նման են Պոտյոմկինի գյուղերին, որտեղ արտաքուստ ամեն ինչ լավ է, բայց գեղեցիկ ճակատի հետևում միայն խնդիրներ և դատարկություն կա:

Պատասխան.

7–8-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր կրավորական մասը:

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(8) Դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես անել առաջին քայլը՝ չկորցնելով ինքներդ ձեզ և ձեր ներքին արժանապատվությունը:

Պատասխան.

ՍԱ ՉԻ ԼԻՆՈՒՄ արտահայտության մեջ նշել ենթակայության տեսակը (նախադասություն 11):

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(1) Ժամանակի կորուստ է փորձել գնահատել հարաբերությունները, քրտնաջան և ուշադիր վերլուծել այն, ինչ մեզ բաժանում է:

Պատասխան.

7–11 նախադասություններից գտե՛ք պարզ մի մասից բաղկացած անանձնական նախադասություն։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(7) Եթե խոչընդոտները հաղթահարելիս, լուծումներ գտնելիս բոլոր կողմերը հավասարապես ջանքեր են գործադրում և պայքարում ավելի լավը դառնալու համար, դա ոչ միայն ամրապնդում է ցանկացած հարաբերություն, այլև առաջացնում է նոր, ավելի խորը, զարմանալի հոգեվիճակներ, որոնք բացում են նոր հորիզոններ և իրադարձությունների զարգացումն ուղղորդելով բոլորովին այլ ուղղությամբ։

(11) Ցանկացած հարաբերությունների հաջողությունը պահանջում է, որ երկու կողմերն էլ փորձեն հաղթահարել սեփականատիրության և եսասիրության զգացումները:

Պատասխան.

5–10 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

(5) Հաճախ նման պաշտոնական կապերն ավելի վատ են, քան միայնությունը:

(6) Մարդկանց միավորում են միասին ապրած դժվարությունները և ճգնաժամերը: (7) Եթե խոչընդոտները հաղթահարելիս, լուծումներ գտնելիս բոլոր կողմերը հավասարապես ջանքեր են գործադրում և պայքարում ավելի լավը դառնալու համար, դա ոչ միայն ամրապնդում է ցանկացած հարաբերություն, այլև առաջացնում է նոր, ավելի խորը, զարմանալի հոգեվիճակներ, որոնք բացում են նոր հորիզոններ և իրադարձությունների զարգացումն ուղղորդելով բոլորովին այլ ուղղությամբ։

(8) Դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես անել առաջին քայլը՝ չկորցնելով ինքներդ ձեզ և ձեր ներքին արժանապատվությունը: (9) Հարաբերությունների համար երկուսն են անհրաժեշտ, և մեր ցանկացած քայլ պետք է առաջացնի ռեզոնանս, արձագանք մեկ այլ մարդու կողմից, որին հաջորդի նրա արձագանքը, նրա փոխադարձ քայլերը դեպի մեզ: (10) Եթե մեր երկար ջանքերից հետո դա տեղի չունենա, ապա եզրակացություններից մեկն ինքն իրեն հուշում է. փորձելով ամեն ինչ քաշել իր վրա, իսկ դա արդեն աբսուրդ է ու արհեստական։

Պատասխան.

10-16 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն, որը ներառում է ստորադաս պատճառներ: Գրի՛ր այս բարդ նախադասության թիվը։

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

Պատասխան.

4–8-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ)ը, որը (ներ) կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով ցուցադրական դերանուն և բառապաշարային կրկնություն: Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

«Հեղինակը ստիպում է ընթերցողին մտածել յուրաքանչյուր մարդու համար կարևոր հասկացությունների մասին։ Այդ նպատակով, արդեն առաջին պարբերությունում, նա օգտագործում է (A) _____ («անջատում է» - «միավորում»): Շարահյուսական միջոցներ - (B) _____ (4, 13-րդ նախադասություններում), տրոփեր - (C) _____ («նրանք երկու սյուն են, որոնք պահում են մեկ տաճարի տանիքը» նախադասության 16-ում) և բառաբանական միջոցներ - (D) _____ («վերցրու առաջին քայլը «9-րդ նախադասության մեջ) օգնել հեղինակին արտահայտել իր վերաբերմունքը դիտարկվող հասկացությունների էությանը»:

Տերմինների ցանկ.

1) դարձվածքաբանական միավոր

3) միատարր անդամների շարքեր

5) փոխաբերություն

6) հականիշներ

7) շարահյուսական զուգահեռականություն

8) արտահայտիչ կրկնություն

9) բացականչական նախադասություններ

Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	AT	Գ

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618

Պատասխան.

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից): Բացատրե՛ք յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը և նշե՛ք դրանց միջև եղած իմաստային կապը:

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանության, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(Ըստ Է. Սիկիրիչի*)

* Ելենա Անատոլիևնա Սիկիրիչը (ծնված 1956 թ.) ժամանակակից հրապարակախոս է, փիլիսոփա, հոգեբան, հասարակական գործիչ։

Տեքստի աղբյուր՝ USE 2013, Կենտրոն, տարբերակ 1

Բանկի FIPI բլոկ No 97F618