Բաղաձայնների նշաններ. Խոսքի հնչյունների հիմնական ակուստիկ առանձնահատկությունները

Ռուսաց լեզու առարկան.

Դաս 2
Դասի թեման՝ Սոսի նշանները քաղցր ձայն

Թիրախ: 1 Բացահայտեք բաղաձայն հնչյունների բնութագրերը:

2. Սովորեք ճանաչել բաղաձայններն ու ձայնավորները նշաններով:

Ուսումնական նպատակների հասնելու համար - առարկայի արդյունքներ.

դիտարկել բաղաձայն հնչյունների ձևավորումը.

ճիշտ արտասանել բաղաձայնները;

սովորել տարբերակել բաղաձայն հնչյունները բառի մեջ՝ ելնելով դրանց բնութագրերից.

նույնականացնել բաղաձայն հնչյունները բառի մեջ և բառից դուրս, ճանաչել բաղաձայն հնչյունները և բաղաձայն հնչյունները նշանակող տառերը.

դիտարկել բաղաձայն հնչյունների և բաղաձայն հնչյունները նշանակող տառերի իմաստալից դերը.

զարգացնել ուղղագրական զգոնություն;

ներմուծել «համաձայն հնչյուն» տերմինը ուսանողների ակտիվ բառապաշարի մեջ.

- մետա-առարկայական արդյունքներ.

զարգացնել ինքներդ ձեզ փորձարկելու և կրթական գործունեության արդյունքները գնահատելու ունակությունը.

զարգացնել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն (գիտական ​​տեքստով, բառարանով, աղյուսակով);

- անձնական արդյունքներ.

ռուսաց լեզվի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունք ձևավորել.

զարգացնել բարի կամք և հանդուրժողականություն.

Ստատիկ զույգերով աշխատելիս զարգացնել համագործակցության հմտություններ:

Սարքավորումներ :

Դասագիրք. «Ռուսաց լեզու. 2-րդ դասարան».

Աղյուսակ «Ձայնավորների և բաղաձայնների նշանները»:

Նկարներ՝ ընտանի կենդանիներ (ուղղագրական պահի համար), «մուկ»

Աշխատող

Բառարան.

Դասի սցենար

Ի. Կազմակերպչական պահ

Այսօր ես ձեզ ռուսաց լեզվի դաս կանցկացնեմ։ Ես Օլգա Միխայլովնան եմ։ Լսեք բանաստեղծությունը. Լրացրեք այն:

II .Գիտելիքների թարմացում

Ռուսերեն լեզվով

Ձայները ձգվում են, երգում,
Նրանք ապրում են առանց խոչընդոտների։
Նրանք կարմիր գույն ունեն
Սրանք հնչյուններ են... (ձայնավորներ)
Ուսուցիչ: Այս բանաստեղծության ո՞ր նշաններով որոշեցիք, որ այս հնչյունները ձայնավորներ են: ( ձգվել, երգել, առանց խոչընդոտների, կարմիր)

Նման հնչյունները հեշտ չէ արտասանել,
Նրանց ճանապարհին խանգարում են ատամներն ու լեզուն։
Այբուբենում դրանք 36-ն են
Նրանք բոլորը տարբեր են,
Եվ նրանք կոչվում են ... (բաղաձայններ)

Ուսուցիչ. Որո՞նք են բաղաձայն հնչյունների նշանները: ( հեշտ չէ արտասանել, արտասանելիս բախվում են արգելքի)

Ուղղագրական րոպե

Ուսուցիչ Գուշակիր հանելուկները:

Մորուքով, ոչ ծերուկով,

Եղջյուրներով, ոչ թե ցուլով,

Նրանք կթում են, ոչ թե կովը,

Բաստը պատռում է,

Բայց նա կոշիկ չի հյուսում:(Այծ.)

Սարերի վրայով, ձորերի վրայով
Նա կրում է մորթյա վերարկու և կաֆտան։ (Պատասխան.Ոչխարներ )

Վազում է, մրմնջում, անհանգստանում։

Բոլորը հիանում են նրանով:

Չի կանգնի

Այն ետ չի դառնա: (գետ)

Պարզապես պատուհանից դուրս

Սառնամանիքը ներս է թողել,

Սառցալեզվակները սկսեցին հոսել

Արցունքների ուլունքներ.

Դե, դու, իմ ընկեր:

Պատասխանեք հիմա.

Իմ պատուհանի տակ

Ի՞նչ է զանգում:(Կաթում է):

Ուսուցիչ. Ինչի՞ հիման վրա կարելի է բառերը բաժանել երկու խմբի:

1 ճանապարհ բաժանում խմբերի (կենդանի և անշունչ)

Մեթոդ 2 բաժանվելով խմբերի (յուրաքանչյուր բառ սկսվում է ձայնավորով կամ բաղաձայնով)

3 ճանապարհ բառի հնչյունների քանակով (չորս կամ հինգ):

Ուսուցիչ- Ինչի՞ հիման վրա եք բառերը բաժանել խմբերի:

Ձեր սահմանած յուրաքանչյուր մեթոդի համարնշան, ըստ որի բաժանվել եք խմբերի.

Ինչ է դանշան? (նշանը նշան է, որով մենք կարող ենք որոշել, ճանաչել ինչ-որ բան, հատկանիշ):

Շրջապատող աշխարհի մասին դասում ո՞ր դասերին եք արդեն հանդիպել նշան հասկացության հետ կապված: մաթեմատիկայում (միանիշ, երկնիշ)

ՔՈ ԿՅԱՆՔՈՒՄ ՈՐՏԵ՞Ղ ԵՍ ՀԱՆԴԻՊՎԵԼ ՆՇԱՆԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅԱՆԸ: (Ուրախության, տխրության, հիվանդության նշաններ, եղանակների նշաններ, օրվա ժամը):

III .Ինքնորոշում գործունեության մեջ

Ուսուցիչ. Այժմ լսեք Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստովի բանաստեղծությունը: Լսելիս պարզի՛ր բանաստեղծության թեման:

(Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը:) Սլայդում, ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԹԵՂԵԿՈՒՄ

Ձգվում են ձայնավորները զանգի երգի մեջ,

Նրանք կարող են լաց լինել և գոռալ

Նրանք կարող են երեխային օրորել օրորոցում,

Բայց նրանք չեն ցանկանում սուլել և տրտնջալ:

Իսկ բաղաձայնները... համաձայն են

Շշնջալ, շշուկ, ճռռալ։

Անգամ խռռոցն ու ֆշշոցը,

Բայց ես չեմ ուզում երգել նրանց համար:

Սսս.. - լսվում է օձի սուլոց։

Շշշ... - խշխշում է ընկած տերեւը:

Ժժ... - այգում իշամեղուները բզզում են։

Ռռռ... - դղրդում են շարժիչները:

Վ.Բերեստով

Ուսուցիչ: Անվանեք բանաստեղծության թեման: (" Բաղաձայնների և ձայնավորների տարբերությունները»)

Անդրադառնանք բանաստեղծության տեքստին.

Ինչպես է դա խոսումձայնավոր ձայնի նշաններ. ( Ձայնավորները ձգվում են)

-Հիշո՞ւմ եք, էլ ի՞նչ գիտեք ձայնավոր հնչյունների մասին:

- Ինչի՞ց է բաղկացած ձայնավոր ձայնը: (ձայնային ձայնը բաղկացած է ձայնից)

- Ինչպես արտասանել ձայնավոր ձայնը (Դրանք արտասանելիս բերանի օդը ոչ մի խոչընդոտի չի հանդիպում):

- Ինչի՞ց է ձայնավոր հնչում: (ձայնավոր ձայնը կազմում է վանկ)

Ուսուցիչ Այսօր մենք աշխատելու ենք աշխատանքային թերթիկներով:

Առաջադրանք թիվ 1. Բանաստեղծության մեջ առանձնացրո՛ւ բաղաձայն հնչյունների նշանները։ ( խշշոց , շշնջալ , ճռռալ , խռմփոց և ֆշշոց։)

Ի՞նչ չեն կարող անել։(Երգիր.)

Այսպիսով , ձայնավորներն ու բաղաձայնները էական տարբերություններ ունեն։

Ուսուցիչ. Հետևաբար, դասի թեման. երեխաների պատասխանները …)

- Համաձայն ձայնի նշաններ

Որըթիրախ կկանգնի մեր դիմաց?

(- Բացահայտեք բաղաձայն հնչյունների բնութագրերը.

Սովորեք ճանաչել բաղաձայններն ու ձայնավորները նշաններով:)

Ուսուցիչ Մենք սկսում ենք աշխատել նպատակին հասնելու ուղղությամբ:

Համաձայն հնչյունների դիտարկում. Համաձայն հնչյունների առանձնահատկությունների մեկուսացում

- Նշանների հիման վրա դուք պետք է որոշեք, թե ինչ կենդանու մասին է խոսքը:

Նա փոքր է, ապրում է փոսում, ճռռոց է տալիս, վախենում է կատուներից։

(մկնիկ)

- Ասա բաղաձայններ այս բառի մեջ.

-Ի՞նչ ձայն է առաջինը լսվում: [մ]

-Ինչի՞ց են բաղկացած բառի բաղաձայն հնչյունները: ( ՀԵՏ Ձայնային հնչյունները բաղկացած են աղմուկից կամ աղմուկից և ձայնից: ) Սա ​​բաղաձայն հնչյունների հիմնական նշաններից մեկն է։
- Ի՞նչ խոչընդոտների է հանդիպում բաղաձայն հնչյունը արտասանության ժամանակ:

( Համաձայն հնչյուն արտասանելիս բերանում օդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի (շուրթեր, ատամներ, լեզու) . Սա բաղաձայն հնչյունների ևս մեկ հիմնական նշաններից մեկն է, որի մասին խոսել ենք դեռ 1-ին դասարանում։

-Գտի՛ր նախադասություն «մուկ», «պանիր» բառերով:

Աշխատանքային թերթիկումառաջադրանք թիվ 2

– Գրենք առաջարկը.Մուկը պանիր է սիրում։

- Ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են բաղաձայնները .
- Բառերը բաժանիր վանկերի:

- Փորձեք կարդալ վանկեր առանց ձայնավոր հնչյունների: Ի՞նչ նկատեցիք։ ? ( Համաձայն հնչյունը վանկ է կազմում միայն ձայնավորի հետ միասին )

- Սա բաղաձայն հնչյունների երրորդ հիմնական հատկանիշն է . ՍԼԱՅԴ
- Դուք պետք է հիշեք բաղաձայն հնչյունների 3 նշան.

Մենք պոկել ենքդասագիրք. էջ 112 . Միասին կարդում ենք դասագրքի կանոնը. (Մենք օրինակ ենք տալիս յուրաքանչյուր նշանի համար)

- Բաղաձայնի և ձայնավորի տարբերության քանի՞ նշան: ? (երեք)

ԿԼԱՍՏԵՐԻ կազմում

Ուսուցիչ. Այժմ ես առաջարկում եմ հետևյալ առաջադրանքը.Ըստ բնութագրերի դուք պետք է որոշեք, թե որն է ձայնավոր, իսկ ինչը՝ բաղաձայն:

Ձայնավոր ձայն (նշաններ) Համաձայն հնչյուն

Ձայնը բաղկացած է աղմուկից կամ աղմուկից և ձայնից:

Ձայն արտասանելիս բերանում օդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի (շուրթեր, ատամներ, լեզու)

Արտասանելիս օդային հոսքը խոչընդոտի չի հանդիպում

ձայնը վանկ է կազմում միայն ձայնավորի հետ միասին

ձայնը կազմում է վանկ

Առաջադրանք՝ բնութագրերը բաժանել խմբերի

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

Ուսուցիչ: Նայում ենք դասագրքում էջ 113 վարժություն. 181. Մենք գրառումներ ենք կատարում աշխատանքային թերթիկում:

Առաջադրանք No. 3. կարդալ հանելուկը. Ասա ինձ պատասխանը։

- Ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են բաղաձայններ:

Առաջադրանք թիվ 4 Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը:

- Ընդգծի՛ր իրար կողքի բաղաձայնները:

Նրանք նստեցին անկյունային սեղանի մոտ։

Կառավարությունը... և խմեց քաղցր... կծու թեյ:

Արևը շողում է ես...կո.

Նավակը նավարկեց գետի երկայնքով։

Պահապանը կեղտ էր փորում։

IV. Դասի ամփոփում

- Ամփոփենք դասը.

Որո՞նք են բաղաձայն հնչյունների նշանները, որոնցով մենք դրանք կտարբերենք ձայնավոր հնչյուններից:( բաղաձայնը բաղկացած է աղմուկից կամ ձայնից և աղմուկից: Համաձայն հնչյուն արտասանելիս օդը բերանում բախվում է արգելքի, բաղաձայն ձայնը վանկ է կազմում միայն ձայնավորով):

Վ .Անդրադարձ

-Ի՞նչ եք կարծում, մենք հասե՞լ ենք մեր նպատակներին: Սլայդ

Եկեք ստուգենք ձեր տրամադրությունը դասի վերջում:

Ներքևի մասում աշխատանքային թերթիկի գույնը կա ուղղանկյուն: Ես կխնդրեմ ձեզ ընտրել ձեր ուզած գույնը և ներկել այն։

ՎԻ. Տնային աշխատանքների դասագիրք էջ. 114 թիվ 182։

Ձեզ միայն մի բան է մնում ասելու. Ես կոդավորեցի բառը: Եթե ​​յուրաքանչյուր բառից վերցնեք երկրորդ վանկը, ապա կկռահեք:

Սեղանին.

Տիեզերագնաց

Ցուրտ

Երգիչներ

Դ. Դուք մտածեցիք բառի մասին լավ արված:

U. Այո. Բոլորդ ակտիվ աշխատեցիք, ջանք թափեցիք, շնորհակալություն դասի համար։

Լրացուցիչ. Կազմի՛ր բառեր մի քանի տառերից: Ընդգծի՛ր իրար կողքի բաղաձայնները:

Տկնա-___________ օլպկ -___________

Էրփս-___________ ռարկ-___________

Rtog -____________ ukts- ____________

Խոսքի հնչյունների դասակարգումը հիմնված է հնչյունների ակուստիկ և անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերի վրա: Ելակետը բոլոր հնչյունները ձայնավորների և բաղաձայնների բաժանելն է: Ձայնավորների ամբողջությունը կազմում է վոկալիզմ, իսկ բաղաձայնների ամբողջությունը՝ բաղաձայնություն։

4. Նշաններ, որոնք տարբերում են ձայնավոր հնչյունները բաղաձայններից

1. Ձայնավորների և բաղաձայնների հիմնական տարբերությունը նրանց դերն է վանկերի ձևավորման գործում: Ձայնավոր ձայնը միշտ կազմում է վանկի վերին մասը և բաղաձայն է։ 2. Ձայնավորների և բաղաձայնների միջև հոդակապային տարբերությունը բաղկացած է արտասանության ապարատի տարբեր լարվածությունից և ձևավորման կիզակետի բացակայությունից կամ առկայությունից։ 3. Ձայնավորների ձևավորման ժամանակ ձայնը գերակշռում է աղմուկին, մինչդեռ բաղաձայնների մեծ մասի ձևավորման ժամանակ (բացառությամբ սոնորանտների) հարաբերակցությունը հակառակն է՝ ձայնի վրա գերիշխում է աղմուկը։ Խոսքի երկու տեսակի հնչյունների (ձայնավորների և բաղաձայնների) առկայությունը, որոնք տարբերվում են հոդակապով, ստիպում է ձայնավորների դասակարգումը կատարել բաղաձայնների դասակարգումից առանձին։

5. Ձայնավոր հնչյունների դասակարգում.

Ձայնավորների դասակարգման հիմքը լեզվի շարքն ու վերելքն է, ինչպես նաև շուրթերի աշխատանքը։ Հոդակապ ձայնավորները բաշխված են տողի երկայնքով հորիզոնական, այսինքն՝ լեզվի այն հատվածի երկայնքով, որը բարձրացվում է տվյալ ձայնն արտասանելիս։ Կան երեք շարք, և համապատասխանաբար երեք տեսակի խոսքի հնչյուններ, որոնք լինում են առջևի, միջին և հետևի: Առջևի ձայնավորներ - և e; միջին շարք - s; հետևի շարքը o ա. Ուղղահայաց ձայնավորները տարբերվում են իրենց բարձրացմամբ, այսինքն՝ լեզվի այս կամ այն ​​մասի բարձրացման աստիճանով տվյալ ձայնավորի ձևավորման ժամանակ։ Սովորաբար կան երեք վերելակներ՝ վերին, միջին և ստորին: Ռուսերենում բարձր ձայնավորները ներառում են և ы у, միջին ձայնավորները ներառում են е о, իսկ ցածր ձայնավորները ներառում են a.

Ըստ շուրթերի դիրքի՝ ձայնավորները բաժանվում են շրթունքների, այսինքն՝ որոնց ձևավորմանը մասնակցում են շուրթերը՝ o y (լաբալացված, կլորացված) և չգնդիկավոր, այսինքն՝ որոնց ձևավորմանը շուրթերը չեն մասնակցում։ - a e և y. Լաբիալ ձայնավորները սովորաբար հետ են գալիս: Նազալիզացիա. Մի շարք լեզուներում կան քթային ձայնավորներ, օրինակ՝ ֆրանսերենում և լեհերենում։ Հին եկեղեցական սլավոներենը նաև պարունակում էր քթի ձայնավորներ, որոնք կիրիլիցայում ներկայացված էին հատուկ տառերով՝ yus մեծ, կամ o քթային և yus փոքր, կամ e nasal: Քթի ձայնավորների արտաբերումը տեղի է ունենում, երբ բարձրացվում է: Պալատինի վարագույրը և լեզվի ներքևի հատվածը, որպեսզի օդի հոսքը միաժամանակ և հավասարապես ներթափանցի բերանի և քթի խոռոչ:

6. Համաձայն հնչյունների դասակարգում.

Բաղաձայնների դասակարգումն ավելի բարդ է, քանի որ աշխարհի լեզուներում ավելի շատ բաղաձայններ կան, քան ձայնավորները: Աղմկոտ - հնչեղ. Որպես ցանկացած լեզվի բաղաձայն հնչյունների մաս, առանձնանում են բաղաձայնների երկու մեծ դասեր. հնչում է ձայնալարերի թրթռումից առաջացող ձայնով։ Բաղաձայնների տարբերությունն ըստ արգելքի բնույթի և դրա հաղթահարման եղանակի. Բաղաձայնները տարբերվում են՝ կախված նրանից, թե խոսքի օրգանները ինչ խոչընդոտներ են ստեղծում թոքերից եկող օդի հոսքի համար։ Եթե ​​խոսքի օրգանները փակ են, ապա օդային հոսքը բացում է դրանք։ Արդյունքում կան կանգառ կամ պայթուն բաղաձայններ. Այն դեպքերում, երբ խոսքի օրգանները փակված չեն, այլ միայն մերձեցվում են, նրանց միջև բաց է մնում։ Այս բացը անցնում է օդային հոսք, ձևավորվում է բնորոշ օդային շփում, և այս աղմուկից բխող բաղաձայն հնչյունները կոչվում են. ֆրիկատիվ (բաց բառից), կամ ֆրիկատիվ(լատիներեն fricare անունից՝ «շփել», քանի որ օդը կարծես քսվում է խոսքի թույլ հարակից օրգանների բացին): Տարբեր լեզուներում կան նաև բաղաձայն հնչյուններ, որոնք համատեղում են պայթուցիկների առանձնահատկությունները ֆրիկացիոն բաղաձայնների հատկանիշների հետ: Այսպիսի բաղաձայնները կարծես սկսվում են պայթուցիկ տարրով և ավարտվում ֆրիկացիոն տարրով։ Դրանք կոչվում են աֆրիկատներ։ Ռուսական աֆրիկատ ց-ը կազմված է պլոզիվ տ-ից և ֆրիկատիվ ս-ից, աֆրիկատը h-ն՝ պլոզիվ տ-ից և ֆրիկատիվ շ-ից։ Աֆրիկյանները հանդիպում են անգլերեն (Georg), գերմաներեն (deutsch) և շատ այլ լեզուներով: Ըստ պատնեշի ձևավորման մեթոդի՝ առանձնանում են նաև դողացող բաղաձայն հնչյուններ, որոնց ձևավորման ժամանակ պատնեշը ձևավորվում է՝ խոսքի ակտիվ օրգանը պարբերաբար մոտեցնելով պասիվին, մինչև հայտնվում է շատ թույլ կանգառ, որն անմիջապես կոտրվում է։ թոքերից դուրս եկող օդի հոսքով: Եթե ​​բաղաձայնների տարածքի տարբերությունների առաջին շարքը որոշվում է թոքերից եկող օդի հոսքի ճանապարհին կանգնած խոչընդոտների բնույթով, ապա տարբերությունների երկրորդ շարքը կապված է. խոսքի ակտիվ օրգանների գործունեությունը- լեզուն և շուրթերը. Ըստ տարբերությունների այս շարքի՝ բաղաձայնները բաժանվում են լեզվական և շուրթերի։ Երբ լեզվի առջևի մասը ներգրավվում է լեզվական հոդերի մեջ, առաջանում են առջևի լեզվական բաղաձայններ։ Հնարավոր են նաև միջին և հետևի լեզվական բաղաձայններ։ Կտրատումը շարունակվում է՝ առջևի լեզվական բաղաձայններից առանձնանում են ատամնային բաղաձայնները, օրինակ՝ t, և ալվեոլային բաղաձայնները, օրինակ՝ w)։ Միջինալեզու բաղաձայնները արտաբերելիս լեզվի հետևի միջին մասը բարձրանում և մոտեցնում է կոշտ քիմքին (օրինակ՝ գերմանական այսպես կոչված Ich-Laut բառերով, ինչպիսիք են ich, Recht)։ Հետևի լեզվական հնչյունները արտաբերելիս լեզվի հետևի մասը մոտեցնում է միմյանց փափուկ քիմքի միջոցով: Հետլեզու լեզուները ներառում են ռուսերեն k, g, x: Լեզվականից բացի, նույն բաղաձայնների խմբի մեջ մտնում են նաև շրթունքային բաղաձայնները, որոնք իրենց հերթին բաժանվում են շրթունքային (բիլաբիալ, օրինակ՝ ռուսերեն պ) կամ լաբյոդենտային, օրինակ՝ վ։ Labiolabial-ի և labiodental-ի տարբերությունը հեշտ է հայտնաբերել փորձարարական եղանակով. դա անելու համար պարզապես անհրաժեշտ է հերթով մի քանի անգամ արտասանել ռուսերեն p և v հնչյունները: Համաձայն հնչյունների համակարգում տարբերությունների երրորդ շարքը ստեղծվում է այսպես կոչված պալատալիզացիայի միջոցով (լատիներեն palatum - կոշտ քիմք): Պալատալիզացիան կամ փափկությունը լեզվի միջին և առաջային հատվածը դեպի կոշտ քիմք բարձրացնելու արդյունք է։ Ցանկացած բաղաձայն, բացառությամբ միջինների, կարող է պալատալիզացվել կամ փափկվել: Պալատալիզացված բաղաձայնների առկայությունը ռուսական հնչյունաբանության վառ հատկանիշն է։

Տեսական մաս.

1. Ելնելով այն հատկանիշներից, թե բաղաձայնները դասակարգվում են, բացահայտեք այդ հատկանիշների էությունը տարբեր լեզուներով (բերեք օրինակներ): Նկարագրեք 2-3 հնչյունների արտահայտումը ռուսերեն, անգլերեն / գերմաներեն:
2. Օգտագործելով դասագրքեր, ստեղծեք ռուսերեն բաղաձայնների դասակարգման սխեման: Ի՞նչն է առանձնահատուկ [րդ] կրթության մեջ: Ինչպե՞ս է կոչվում դրա հոդակապը: Նկարագրեք ձայնը (հնչյունը) [th] բոլոր առումներով: Թվարկե՛ք ռուսերեն բաղաձայնների զույգերն ըստ հնչյունության/անձայնության, ըստ փափկության/կարծրության, նշե՛ք բաղաձայնները, որոնք ըստ այդ հատկանիշների անսխալ են:

Գործնական մաս.

1. Տառադարձությամբ գրի՛ր հետևյալ բառերը՝ շուն, ծածկագիր, առաջնորդ, ծուխ, տոն: Ինչ հնչյունական գործընթացներ կարելի է նշել: Ի՞նչ ուղղագրական կանոն է կապված նման բառերում բաղաձայնների ուղղագրության հետ։

2. Գրի՛ր տեքստը տառադարձման մեջ, ընդգծի՛ր գծերը և բառակապակցությունները, էնկլիտիկայի և պրոկլիտիկայի առկայությունը, նշի՛ր բաղաձայնների կրճատման, ձուլման/դիսիմիլացիայի դեպքերը, ինչպես նաև հնչյունական այլ գործընթացներ։ Նկարագրի՛ր ընդգծված բառի բոլոր վանկերն ու հնչյունները:

Արջը հաչեց, շրջվեց, մի պահ քարացավ, փրփրացողմուգ մորթի, վայրենորեն նայում է շուրջը, ասես կուրացած է պայծառ արևից: Եվ հանկարծ, հասկանալով, թե ով է իր գլխավոր թշնամին, արագ շտապեց դեպի Սավելին։ Ծեր որսորդը ցատկեց դահուկներից և, հաստատվելով ձյան մեջ, սպասեց։

3. Պատրաստվեք տերմինաբանական թելադրության: Հիշեք «Հնչյունաբանություն» բաժնում ուսումնասիրված տերմինները (խոսքի ապարատ և դրա բաղադրիչներ, խոսքի ապարատի պասիվ և ակտիվ օրգաններ, հոդակապություն, հոդակապային հիմք, հոդակապման փուլեր, հնչյունական միավորներ (ձայն, վանկ, զարկ, արտահայտություն), հնչյունական գործընթացներ և երևույթներ ), ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգման նշաններ):

գրականություն

Տե՛ս նախորդ առաջադրանքներում թվարկված ձեռնարկների համապատասխան բաժինները:

Գործնական դաս թիվ 3

Հիմնական հնչյունական գործընթացները

Տեսական մաս.

1. Կոմբինատոր և դիրքային հնչյունական գործընթացների հայեցակարգը` հարմարեցում (առաջադեմ և ռեգրեսիվ), յուրացում, դիսիմիլացիա: Դիերեզ, էպենթեզ, մետաթեզ, պրոթեզ, հապլոլոգիա, սինհարմոնիզմ։ Քանակական և որակական նվազեցում. Ո՞ր դիրքերում են ձայնավորներն ու բաղաձայնները ենթակա որակական կրճատման. Յուրաքանչյուր տերմինի համար բերեք առնվազն 2 օրինակ:

2. Վանկը որպես հնչյունական միավոր։ Վանկերի տեսություններ. Վանկերի բաժանում.

Գործնական մաս

1. Նկարագրե՛ք ձայնավորների տարածքում տեղի ունեցող գործընթացները հետևյալ բառերի շարքով. որ - մորաքույր - մորաքույր.

2. Բացատրի՛ր, թե ինչպես են առաջացել հետևյալ բառերը սովորական լեզվով. trakhtor, karakhter, konpot, uvernimag.Ո՞ր հնչյունական երևույթն է ընկած այս արտասանության հիմքում։

3. Կատարեք տեքստի հատվածի հնչյունական արտագրում: Բացահայտեք և նկարագրեք այս հատվածի բոլոր հնչյունական գործընթացները: Կատարի՛ր ընդգծված բառերի բոլոր հնչյունների հնչյունական վերլուծությունը, ընդգծված բառերում բնութագրի՛ր յուրաքանչյուր վանկը:

Ապրել է հարեւանկալվածատերերի անտառը հսկում էր Միխայիլո Պեսկովը՝ մեր գյուղի մեծ ծերունին։ Նա տղամարդ էր խիստկյանքը, անկաշառ, թույլ չի տվել գողություն կամ հատում. Բայց երբ տղամարդիկ օրինական կերպով սղոցել են հողմակայանի միջով և ռուշնյակկամ խրճիթների համար փայտ էին կտրում, Միխայլոն չխանգարեց, որ կարիքավորը հավելյալ բեռ վառելափայտ վերցներ և իր մեղվանոցից մի կոճղ մեղր տվեց։ (Ֆ. Գլադկով)

գրականություն

Տե՛ս ձեռնարկների համապատասխան բաժինները

Լեզվաբանության ներածություն, 1-ին կուրս

Գործնական առաջադրանք թիվ 2

Ձայնի ընդհանուր տեսությունը վերաբերում է ֆիզիկայի ճյուղին. ակուստիկա, որը ձայնը համարում է ինչ-որ միջավայրում մարմնի տատանողական շարժումների արդյունք։ Ձայնի մեջ ակուստիկան առանձնացնում է հետևյալ հիմնական հատկանիշները (ֆորմանտները)՝ բարձրությունը, ուժը, տևողությունը և տեմբրը։

Բարձրություն- ձայնի հատկանիշը որպես ալիք. օդի թրթռումների հաճախականություն (ֆիզիկական մարմնի շեղումները մեկ ուղղությամբ, այնուհետև հակառակ ուղղությամբ և վերադառնալ իր սկզբնական դիրքին, չափված հերցով՝ 1 Հց – 1 կադր/վրկ)

ինֆրաձայնային<= 16-20000 Гц =>ուլտրաձայնային

• տղամարդիկ՝ 85-200 Հց
• կանայք 160-340 Հց

Ուժ- ձայնային ալիքի շեղման մեծությունը զրոյից մինչև ձայնային ալիքի բարձրացման ամենաբարձր կետը (չափված դեցիբելներով)

շշնջալ<= 20-80 ДБ=>ճչալ

Տեւողությունը- ձայնի տևողությունը ժամանակի մեջ

պայթուցիկ<= 20-220 мсек =>ձայնավորներ, երկար, շեշտված

(տարբեր լեզուներ տարբեր կերպ են բաժանում ձայնավորները)

Տեմբր- ձայնի գույնը, որը դրսևորվում է տոնայնության ստեղծման արդյունքում (ֆիզիկական մարմնի առանձին մասերի կողմից, անհատական ​​\u200b\u200bբնութագիր)

Ձայնի ակուստիկ բնութագրերը

Հնչյունների ակուստիկ դասակարգումը հիմնված է երկու սկզբունքի վրա.

1) ձայնավորներն ու բաղաձայնները նկարագրվում են միևնույն տերմիններով

2) յուրաքանչյուր հատկանիշի համար կատարվում է խոսքի հնչյունների երկուական հակադրություն

• վոկալություն-չվոկալություն(որոշակի հաճախականության բաղադրիչների արտահայտված ուժեղացում. բոլոր ձայնավորներն ու հնչյունային բաղաձայնները վոկալ են, ոչ վոկալ՝ աղմկոտ բաղաձայններ)
• համահունչ-ոչ համահունչ(կապված սպեկտրի էներգիայի ընդհանուր մակարդակի հետ. թույլ մակարդակ ունեցող հնչյունները բաղաձայն են, էներգիայի բարձր մակարդակ ունեցող հնչյունները ոչ բաղաձայն են. առաջին խումբը ներառում է բոլոր բաղաձայնները, ներառյալ հնչյունները, երկրորդ խումբը ներառում է ձայնավորները)
• հնչյունություն-ձայնազուրկ(ձայնալարերի թրթռումների առկայություն կամ բացակայություն; ձայնավոր - ձայնավորներ, հնչյունային բաղաձայններ, հնչյունավոր աղմկոտ; անձայն - անկազմ աղմկոտ)
• կոմպակտություն-ցրվածություն(ձայնի կոմպակտությունը որոշվում է ուժեղացված բաղադրիչների հարաբերական մոտիկությամբ միմյանց և միևնույն ժամանակ սպեկտրի կենտրոնին (1000 Հց); ցրված ձայները չունեն այս որակը)
• ընդհատում-շարունակություն(ընդհատված հնչյունների համար սկիզբն առանձնանում է էներգիայի բարձր սպառմամբ, որն այնուհետև չի աճում; շարունակական հնչյունների համար էներգիայի սպառումը ժամանակի ընթացքում համեմատաբար հավասար է բաշխվում; ընդհատված՝ կանգառ բաղաձայններ, շարունակական՝ բոլոր ձայնավորները և անդադար բաղաձայնները)
• սրություն-անսրություն(սուր հնչյուններ - սպեկտրի հստակ արտահայտված տարասեռությամբ, հիմնված աղմուկի ինտենսիվության վրա. սրանք աֆրիկատներ են և դողդոջուն բաղաձայններ. մնացած բոլոր խոսքի հնչյունները ոչ սուր են)
• քթային-ոչ քթային(քթի խոռոչի մասնակցությունը հնչյունների արտադրությանը)
• aruptiveness-non-abruptiveness(մասնակցություն գլոտալ կանգառի բաղաձայնների ձևավորմանը՝ կոկորդի հնչյուններ)
• հարթ-ոչ հարթ(հարթությունը կապված է ձևաչափի նվազման հետ, կլորացված ձայնավորներն ու բաղաձայնները հարթ են, մնացածը՝ ոչ հարթ)
• սրություն-անսրություն(սրության նշանը կապված է ձևաչափի ավելացման հետ. սուր են փափուկ բաղաձայնները, ինչպես նաև առջևի ձայնավորները և այն ձայնավորները, որոնք մենք արտասանում ենք փափուկ բաղաձայնների միջև. բոլոր կոշտ բաղաձայնները և ոչ առջևի ձայնավորները անսուր են)
• բարձր տոն-ցածր տոն(այս հնչյունների համար կարևոր է, թե սպեկտրի որ մասում է տեղի ունենում էներգիայի կոնցենտրացիան՝ ցածր հաճախականությունների կամ բարձր հաճախականությունների շրջանում; բարձր՝ առջևի ձայնավորներ, առջևի և միջին լեզվական բաղաձայններ, ցածր՝ բոլոր ոչ առջևի ձայնավորները, շրթունքները և հետևի լեզվական բաղաձայններ)

Լրացուցիչ հոդակապություն բաղաձայններն արտասանելիս

Պալատալիզացիա- բաղաձայնների փափկեցում, որը առաջանում է լեզվի հետևի առջևի կամ միջին հատվածը դեպի կոշտ քիմք բարձրացնելուց (bit –; meet –)

Velarization– լրացուցիչ հոդակապություն, որի արդյունքում լեզվի հետևի հատվածը շարժվում է դեպի փափուկ քիմքը (պալատալիզացիայի հակառակը)

Ձգտում- ակուստիկ աղմուկ (ազդեցություն) ձայնի արտասանության ժամանակ, որը տեղի է ունենում, երբ օդի հոսք է անցնում բաղաձայնի պայթյունի և հաջորդ ձայնավոր ձայնի սկզբի միջև ընկած ժամանակահատվածում.

Glottalization- հոդակապման ձև, որի ժամանակ հնչյուններն առաջանում են հիմնականում գեղձի նեղացման կամ փակման միջոցով

Նազալիզացիա- ձայնի միջոցով քթի տեմբրի ձեռքբերում, ձայնի արտահոսք քթի և բերանի միջոցով

Խոսքի ապարատի կառուցվածքը

Խոսքի ապարատ (նեղ իմաստով)- սրանք օրգաններ են, որոնք անմիջականորեն ներգրավված են խոսքի շնչառության և ձայնի ձևավորման գործընթացում. լայն իմաստով- խոսքի, շնչառության, կենտրոնական նյարդային համակարգի, լսողության և տեսողության օրգաններ (բանավոր և գրավոր խոսքի համար): Խոսքի օրգանները կամ խոսքի ապարատը նեղ իմաստով ներառում են.

• փոքր լեզու (uvula)
• էպիգլոտիտ
• քթի խոռոչ
• ըմպան
• կոկորդ
• շնչափող
• բրոնխներ
• թոքերը

Ըստ հնչյունների արտասանության մեջ ունեցած դերի՝ խոսքի օրգանները բաժանվում են ակտիվԵվ պասիվ. Խոսքի ակտիվ օրգաններն արտադրում են որոշակի շարժումներ, որոնք անհրաժեշտ են հնչյունների ձևավորման համար և, հետևաբար, հատկապես կարևոր են դրանց ձևավորման համար: Խոսքի ակտիվ օրգանները ներառում են.

• կոկորդ (ձայնալարեր)
• փափուկ երկինք
• լեզու
• կոկորդի հետևի թիկունք (կոկորդ)
• ստորին ծնոտ

Պասիվ օրգանները ձայնի արտադրության ժամանակ ինքնուրույն աշխատանք չեն կատարում և կատարում են միայն օժանդակ դեր։ Պասիվ խոսքի օրգանները ներառում են.

• ալվեոլներ
• ամուր երկինք
• վերին ծնոտ

Յուրաքանչյուր խոսքի հնչյուն ձևավորելու համար անհրաժեշտ է խոսքի օրգանների աշխատանքի համալիր որոշակի հաջորդականությամբ, այսինքն՝ անհրաժեշտ է շատ կոնկրետ արտաբերում։ Հոդակապկոչվում է խոսքի օրգանների աշխատանքը, որն անհրաժեշտ է հնչյուններ արտասանելու համար:

Շնչառական օրգաններ- դրանք են թոքերը, բրոնխները և շնչափողը (շնչափող): Թոքերն ու բրոնխները օդային հոսքի աղբյուրն ու հաղորդիչն են՝ արտաշնչված օդը մղելով դիֆրագմայի մկանների լարվածության միջով (որովայնային պատնեշ):

1 - վահանաձև գեղձի աճառ; 2 - կրիկոիդ աճառ; 3 - շնչափող (շնչափող); 4 - բրոնխներ; 5 - բրոնխային ճյուղերի տերմինալ ճյուղեր; 6 - թոքերի գագաթ; 7 - թոքերի հիմքերը

Ավելի լայն իմաստով DO-ն հետևյալն է.

• քթի խոռոչ
• ըմպան
• ձայնալարեր
• կոկորդ
• շնչափող
• թոքերը
• դիֆրագմ

Լարինքս (կոկորդ)- շնչափողի վերին հատվածը, որը բաղկացած է միմյանց հետ կապված հետևյալ երեք տեսակի աճառներից.

• կրիկոիդ աճառ
• վահանաձև գեղձի աճառ
• զուգավորված arytenoid աճառ

ԿԱՄ աշխատանք.

ա) տարբեր տեսակի ձայնավոր հնչյուններ արտասանելիս.

Ձայնալարերը թրթռում են, իսկ օդային հոսքն ապահովվում է բերանի խոռոչով ազատ, անխոչընդոտ անցումով։ Շուրթերը կարող են՝ ձգվել, գանգուրվել խողովակի մեջ, կլորացնել, կամ ընդհանրապես չօգտագործել։ Լեզուն կարող է լինել բերանի առջևում (առջևի ձայնավորներ [i], [e]): Հետևի ձայնավորները ([у], [о]) արտաբերելիս՝ հետևի մասում։ Միջին ձայնավորները ([ы], [а]) զբաղեցնում են միջանկյալ դիրք։ Բարձրացող նշանը նկարագրում է լեզվի դիրքը վեր կամ վար շարժվելիս: Բարձր ձայնավորներին ([и], [ы], [у]) բնորոշ է լեզվի բարձր դիրքը բերանի խոռոչում։ Ցածր ձայնավորի ([a]) արտաբերումը կապված է լեզվի ցածր դիրքի հետ։ Միջին ձայնավորներին ([e], [o]) տեղ է տրվում անվանված ծայրահեղ խմբերի միջև։

բ) տարբեր տեսակի բաղաձայն հնչյուններ արտասանելիս.

Բաղաձայնների արտասանությունը պարտադիր կերպով կապված է օդային հոսքի ճանապարհին բերանի խոռոչում ստեղծված խոչընդոտի հաղթահարման հետ։ Այս խոչընդոտն առաջանում է խոսքի օրգանների մերձեցման արդյունքում բացվածքի ([f], [v], [z], [w]) կամ վերջակետի ([p], [m], [մ] սահմաններին։ դ], [կ]): Տարբեր օրգաններ կարող են լինել մոտ կամ փակ՝ ստորին շրթունքը վերին շրթունքով ([p], [m]) կամ վերին ատամները ([f], [v]), լեզվի որոշ հատվածներ՝ կոշտ և փափուկ քիմքով ([ z], [d] ], [w], [k]): Արգելքի ստեղծման մեջ ներգրավված օրգանները բաժանվում են պասիվ և ակտիվ: Առաջինները մնում են անշարժ, երկրորդները կատարում են որոշակի շարժումներ։ Օդի հոսքը հաղթահարում է բացը կամ կամուրջը, ինչի արդյունքում առաջանում է կոնկրետ աղմուկ: Վերջինս բաղաձայն հնչյունի պարտադիր բաղադրիչն է։ Ձայնավոր մարդկանց մոտ աղմուկը զուգորդվում է ձայնի հետ, այն ձայնի միակ բաղադրիչն է։ Ձայնալարերի գործը խոսելիս դրանք փակելն է, ինչը հանգեցնում է օդի ճնշման արագ աճի, ինչը լրացուցիչ լարվածություն է ստեղծում ձայնալարերի տակ:

Ի.Ռ. Կալմիկովա,
Յարոսլավլ

Զվարճալի վարժություններ և խաղեր այս բաժնի համար
«Հնչյունաբանություն. Օրթոպեդիա. ուղղագրություն»

Տարածված կարծիք կա, որ հնչյունաբանությունը ռուսաց լեզվի դպրոցի դասընթացի ամենաձանձրալի բաժիններից է։ Բայց սա հեռու է իրականությունից: Հենց հնչյունաբանությունն է ամենահարուստ հնարավորությունները ամեն տեսակ լեզվական խաղեր կազմակերպելու, ժամանցային առաջադրանքներ ու վարժություններ կազմելու համար։

Այստեղ առաջարկվող նյութերը կդիվերսիֆիկացնեն և կաշխուժացնեն հնչյունաբանության դասերը ինչպես տարրական, այնպես էլ միջնակարգ դպրոցներում:

Թեմա «Ձայնավորներ և բաղաձայններ»

Ո՞վ է ավելի կարևոր:

Ձեր կարծիքով ո՞ր հնչյուններն են (տառերը) ավելի կարևոր՝ ձայնավորները, թե՞ բաղաձայնները:

Եկեք փորձարկում անցկացնենք. Վերցնենք ցանկացած չորս բառ: Նրանցից հանենք բոլոր բաղաձայնները։ Ի՞նչ ենք ստանալու։

Հիմա գուշակեցի՞ք։ Իհարկե. Այսպիսով, ո՞վ է ավելի կարևոր՝ ձայնավորները, թե՞ բաղաձայնները: Մտածեք և բացատրեք, թե ինչու եք այդպես կարծում:

(Պատասխանել. Բաղաձայններն ավելի կարևոր են խոսքի հասկանալու համար, քանի որ դրանք ավելի շատ տեղեկատվություն են տալիս բառի մասին):

Գուշակիր մուլտֆիլմերը

Գուշակիր մուլտֆիլմերի անունները, որոնցում միայն բաղաձայններ են մնացել

Ռ - ս - լ - չք -

Կր - ս - վ - գ - - հ - դ - վ - շ -

Ch - p - D - yl sp - w - t n - p - m - sch

K - n - k - l - Pr - st - kv - w - n -

N -, p - g - d - !

Հեքիաթ «Ո՞վ է ավելի լավ ապրում»:

Մի կերպ երկու ձայն հանդիպեցին հնչյունական թագավորություն-պետության մեջ և սկսեցին խոսել։

- Բարեւ ընկեր! Եկեք ծանոթանանք։ Ես բաղաձայն հնչյուն եմ: Իսկ դու ո՞վ ես։

-Իսկ ես ձայնավոր եմ։ Ինչպես ես?

Համաձայնը պատասխանում է.

- Վատ! Ինձ բոլորը խանգարում են։ Իմ կյանքի ճանապարհին ես հանդիպում եմ միայն խոչընդոտների: Ազատվելու համար ես պետք է հաղթահարեմ այն ​​բարիկադները, որոնք ստեղծում են իմ ատամները, շուրթերն ու լեզուն: Ոչ թե կյանք, այլ շարունակական պայքար։ Ի՞նչ լավ բան կա դրա մեջ: Ինչպե՞ս ես ապրում:

Ձայնավորը բացականչում է.

-Հրաշալի՜ Ճանապարհիս ոչ մի խոչընդոտի չեմ հանդիպում։ Ես դուրս եմ գալիս աշխարհ ազատ, բաց, ազատ: Դա ինձ տանում է այնպես, ասես օդի ալիքի վրա:

- Եթե! Իմ ձայնը հանգիստ է, թույլ և դժվար լսելի: Ես ընդհանրապես գոռալ չգիտեմ։ Իսկ երբեմն ձայնն ընդհանրապես անհետանում է, կոկորդից միայն սուլոց, շշուկ ու աղմուկ է դուրս գալիս։ Իմ ամենամեծ ցավն այն է, որ ես չեմ կարող երգել: Ես երաժշտական ​​չեմ: Իսկ դու?

Ձայնավոր ոգևորությամբ.

- Ես իսկապես սիրում եմ երգել: Ես մեղեդային և երաժշտական ​​եմ: Որոշ երգեր, օրինակ՝ օրորոցայինները, երբեմն գրվում են միայն մեկ ձայնավորով։ Սրա նման:

– Երգն ու ես անբաժան ենք։

Համահունչ:

-Ի՜նչ երջանիկ ես դու, իսկ ես՝ դժբախտ: Ես ոչինչ չեմ կարող անել! Ինձ թվում է՝ ես ոչ մեկին պետք չեմ։

Մտածեք և ասեք ինձ, արդյոք Համաձայնությունը ճիշտ է: Ինչպե՞ս կմխիթարեք նրան:

Հնչյունական ստեղծագործական թելադրություն

Ավարտի՛ր քո սկսած նախադասությունները՝ մտցնելով իմաստալից բառերը:

1. Աղմուկը մասնակցում է բաղաձայնների առաջացմանը, իսկ ձայնավորների առաջացմանը....

2. Բաղաձայնները դժվար է լսել հեռավորության վրա: Դժվար է բղավել նրանց: Իսկ ձայնավորները լսելի են... .

3. Երբ բաղաձայններն արտասանվում են, անշուշտ, բերանի օդային հոսքի համար խոչընդոտ կա: Իսկ երբ ձայնավորներն են արտասանում, ... .

Խաղ «Թերեմոկ»

Հաղորդավարուհին ասում է. «Մի դաշտում աշտարակ կա, ցածր չէ, բարձր չէ, նեղ չէ, լայն չէ։ Եվ դրանում կարող են ապրել միայն բաղաձայն հնչյունները։ Բայց աշտարակ մտնելու համար նրանք պետք է ճիշտ պատմեն իրենց մասին, անվանեն իրենց բնորոշ բոլոր նշանները՝ հնչեղ կամ աղմկոտ, հնչեղ կամ ձանձրալի, կոշտ թե փափուկ»։

Համաձայնողները թակում են առանձնատունը և ներս մտնելու թույլտվություն խնդրում։ Նրանց թույլատրվում է միայն այն դեպքում, երբ նրանք գիտեն, թե ինչ հնչյուններ են հիմնված վերը նշված բոլոր նշանների վրա:

Թեմա «Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ»

Եկեք փորձարկում անցկացնենք

Հայտնի են ձայնազուրկ և ձայնավոր բաղաձայնները տարբերելու հետևյալ մեթոդները.

1) ձեր ափը դրեք ձեր կոկորդին, և դուք կզգաք, որ այն դողում է զանգի հնչյուններ արտասանելիս.

2) ականջները փակեք ձեռքերով - ձայնավոր բաղաձայններ արտասանելիս ձեր գլուխը բզբզելու է:

Փորձեք այս տեխնիկան ինքներդ ձեզ համար, օրինակ՝ [s] և [z] հնչյուններն արտասանելիս: Տեղի է ունեցել?

Բացատրեք այս տեխնիկայի էությունը:

(Պատասխանել. Առաջին տեխնիկան հիմնված է այն փաստի վրա, որ ձայնը պարտադիր մասնակցում է հնչյունավոր բաղաձայնների ձևավորմանը։ Իսկ ձայնը (երաժշտական ​​ձայնը) առաջանում է կոկորդում գտնվող ձայնալարերի դողալու արդյունքում։ Դողում են կապանները - դողում է նաև կոկորդը:

Երկրորդ տեխնիկան նույնպես հիմնված է այն փաստի վրա, որ հնչյունավոր բաղաձայնների ձևավորման ժամանակ ներգրավվում է ձայնը, որը ռեզոնանս է ունենում գանգի ոսկորներում։ Դրա համար էլ գլխումս բզզում է։)

Ո՞ւմ թիմը կհաղթի.

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է երկու թիմի. Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է 6 բառ գրատախտակին: Երեխաների խնդիրն է ընտրել և գրել զուգակցված բառեր, որոնք տարբերվում են միայն մեկ կամ երկու բաղաձայնների խուլությամբ/ձայնով: Ով ավելի արագ անի, կհաղթի։

Խաղ «Էխո»

Կանգնեք երկու շարքով դեմ առ դեմ: Մեկ շարքի ներկայացուցիչը բարձրաձայն արտասանում է մեկ կամ մի քանի հնչյունավոր բաղաձայններով բառ: Հակառակ կանգնածները պետք է կրկնեն նույն բառը՝ միայն ձայնավոր բաղաձայնները փոխարինելով զուգակցված չհնչյուններով։ Օրինակ, ատամ - ապուր.

(Հղման համար բառեր. տարի - կատու, հերթապահ - իմաստ, ձկնորսական գավազան - բադ, այծ - հյուս, թմբլիկ - պարարտ.)

Հավանաբար գիտեք, որ երբ հետախույզները գալիս են իրենց գործակալի հետ պայմանավորված հանդիպման, նրանց ասում են գաղտնաբառը: Գործընկերը պետք է պատասխանի ճիշտ բառով: Եկեք խաղանք սկաուտներ: Մեզ երկու հոգի է պետք։ Մեկը պետք է արտասանի գաղտնաբառը՝ հնչյունավոր բաղաձայնով սկսվող բառ, մյուսը պետք է արագ պատասխանի. անվանի բառ, որը տարբերվում է նախորդից միայն նրանով, որ հնչյունավոր բաղաձայնի փոխարեն կա զուգորդված չհնչյունավոր բաղաձայն: Եթե ​​գործընկերը չի ասում պատասխանը, զույգը դուրս է մնում խաղից։

(Հուշում բառեր. ափսոս, աշտարակ, Դոն, տակառ, օր, հյուր, բաս, սար, գործ, ապրած, չաղ, տապակել, ծեծել.)

Տարօրինակ նամակ

Մի անգամ մանկության տարիներին ես ու ընկերս սիրում էինք գաղտնի գործակալներ խաղալ, կոդավորված հաշվետվություններ գրել միմյանց համար: Շատ տարիներ անց: Մենք մեծացել ենք։ Եվ հետո մի օր իմ փոստարկղում գտա մի նամակ՝ շատ տարօրինակ բովանդակությամբ։ Ես երկար մտածում էի, թե դա ինչ է նշանակում։ Որոշ ժամանակ անց վերծանեցի այն՝ հիշելով մեր մանկության խաղը՝ ձայնավոր բաղաձայնները զուգակցված չհնչյուններով փոխարինելու և հակառակը։ Փորձեք կարդալ նաև նամակը։ Դա անելու համար հարկավոր է հիշել զուգակցված ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնները:

Հնչյուններ և իմաստ

Երևի գիտեք, որ պոեզիայի մեջ ոչ միայն իմաստն է կարևոր, այլ նաև Ինչպեսհնչում են. Կարդացեք երկու հատված Է.Բլագինինայի և Վ.Օռլովի բանաստեղծություններից:

Հաշվե՛ք, թե քանի հնչյունավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ կան առաջին հատվածում: Իսկ երկրորդում. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ այդքան մեծ տարբերություն կա: Ինչպե՞ս է այս բանաստեղծությունների բովանդակությունը կապված հնչյունավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների քանակի հետ.

1. Անձրև, անձրև, անձրև չկա,
Անձրև մի՛ տեղա, սպասի՛ր։
Դուրս արի, դուրս արի, արև,
Ոսկե հատակ!

Է.Բլագինինա

2. Հանգիստ, լռիր,
Լռի՛ր, լռի՛ր:
Եվ լուռ
և չի կարելի լսել
ծառերի վրա
և տանիքներին
լռություն ընկավ.

Վ.Օռլով

Պատասխանել. Առաջին հատվածում հնչում են 40 բաղաձայն հնչյուններ, որոնցից 30-ը հնչյունավոր են, 10-ը՝ անձայն։ Իսկ երկրորդ հատվածում 32 բաղաձայն հնչյունների համար կա 20 անձայն և 12 հնչյուն։ Բանաստեղծությունների հնչողության այս տարբերությունը կապված է դրանց բովանդակության հետ։ Առաջին բանաստեղծությունը զանգի ճիչ է, երեխայի բարձր և ուրախ կոչը բնության ուժերին: Իսկ անձրեւին ու արեւին բարձր ու բարձր բղավելու համար պետք են զանգի ձայներ։

Զ կամ Շ

Բառեր կազմի՛ր՝ լրացնելով բաց թողնված տառերը: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Զ կամ ՀԵՏ

Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Ո՞վ է ավելի մեծ:

Ընտրեք որքան հնարավոր է շատ թեստային բառեր տվյալների համար: ում թիմն ամենաշատը հավաքում է, հաղթող է:

Սունկ, ատամ, հոնք, կտուց, կարկանդակ, կոշիկ, արդուկ և այլն:

ԹԵՄԱ «Բաղաձայնների խուլացում և հնչյունավորում. ուղղագրության խնդիրներ»

Ալպինիստներ

Պատկերացրեք իրավիճակը՝ դուք ալպինիստներ եք։ Դուք պետք է բարձրանաք լեռան գագաթը և այնտեղ տնկեք ձեր երկրի դրոշը: Դա անելու համար անհրաժեշտ է ճիշտ տառը տեղադրել առաջարկվող գոյականների մեջ: Որ թիմը (և նրանցից երկուսը կա) ավելի արագ հաղթում է:

Պառավ Շապոկլյակ

Չեբուրաշկային դպրոցում հանձնարարություն տրվեց պատճենել տեքստը։ Երբ նա մի րոպե հեռացավ, ներս մտավ պառավ Շապոկլյակը և թանաք ցանեց էջի վրա։

Օգնեք Չեբուրաշկային որոշել, թե որ տառը տեղադրի:

1. Հին տանկի պես

Ժամանակին լաքիներ էին ապրում։

Տատիկը վաղ առավոտյան վեր կկենա,

Դուրս կգա նկուղ թթվասերի համար -

Բախտը հետևում է նրան,

Ամենուր տանկը հսկվում է։

2. Այցելություն Ալենկային

Աքլորը կոշիկներով,

Հավի միս ականջօղերի մեջ,

Եվ կովը Yu_ka-ում է,

Տաք սենյակում։

Օգնիր Դաննոյին

Դանոն դպրոցում թեստ է հանձնել: Ուսուցիչը նրան գծագրված առարկաներով նկարներ տվեց, Դունոն պետք է անվաներ այդ առարկաները և ճիշտ ձևով գրի այդ անունները: Բայց նա չկարողացավ դա անել: Օգնեք նրան, տղերք: Ստորագրե՛ք նկարները։

Էմելյա Հիմարը քննություն է հանձնում

Էմելյա Հիմարը որոշել է ամուսնանալ արքայադստեր հետ։ Բայց թագավորը հրամայեց նրան նախ թեստեր անցնել։ Նա ցանկանում էր ստուգել իր հնարամտությունն ու գրագիտությունը։ Ի վերջո, թագավորական դուստրը չի կարող ամուսնանալ տգետի հետ։ Սա է այն առաջադրանքը, որը տվել է ցար Եմելյան. նա պետք է կռահեր իրեն առաջարկված հանելուկները և գրի առեր պատասխանները՝ պահպանելով բոլոր ուղղագրական կանոնները։

1. Ոչ տախտակներ, ոչ կացիններ
Գետի վրայով անցնող կամուրջը պատրաստ է։
Կամուրջը նման է կապույտ ապակու.
Սայթաքուն, զվարճալի, թեթև:

2. Սիսեռը քանդվեց
Յոթանասունյոթ ճանապարհների վրա;
Ոչ ոք նրան չի վերցնի.
Ո՛չ թագավոր, ո՛չ թագուհի
Ոչ էլ կարմիր օրիորդը։

(Gra_)

3. Նոր պատում,
Կլոր պատուհանում
Օրվա ընթացքում ապակին կոտրվում է,
Տեղադրվել է գիշերվա ընթացքում:

(Proru_b)

4. Ասեղների մեջ տուբերկուլյոզ կա
Մկնիկը քարշ տվեցին։

5. Ես կնայեմ պատուհանից դուրս.
Երկար Անտոշկան գալիս է։

(Արա__բ)

6. Բութ մատով տղա,
Սպիտակ գլխարկ,
Գլխարկը կարմիր է։

(Gri_)

Պինոքիոն թելադրություն է գրում

Մալվինան Բուրատինոյին սովորեցրել է ռուսաց լեզուն, մասնավորապես հնչյունավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների ուղղագրությունը։ Նա նրա համար պոեզիայի տողեր կարդաց, բայց վերջին բառը չասաց։ Պինոքիոն պետք է հանգից կռահեր, թե որ բառն է պակասում և ճիշտ ձևով գրի։

Կարկանդակի միջուկի համար
Պատրաստված... (կրեմ_)

Վագրը քայլում է փողոցներով
Փախչելով... (Ժողովուրդ_)

Կատվին քարշ են տվել նստարանի տակ
Համեղ տոնական... (pyro_)

Ինչպե՞ս եք դուրս գալու:
թաղեցի բակում... (դեպի_ _բ)

Միխայիլը բարձրացավ կաղնու վրա
Որպեսզի բժիշկը գլխապտույտ չթափի... (zu_)

Օլիմպիական խաղեր

Պատկերացրեք, որ դուք ձմեռային օլիմպիական խաղերի մասնակից եք։ Դուք հսկա սլալոմի մրցումների մեկնարկին եք: Շատ խոչընդոտներ և դավաճանական շրջադարձեր սպասում են ձեզ առջևում: Ով ավելի արագ և ճիշտ է հաղթահարում վայրէջքը, նա հաղթող է:

Տեղադրեք տառեր

Ի՜նչ անհանգստություն։ Տպարանի գրամեքենան մոռացել է առանձին տառեր մտցնել տեքստի մեջ։ Օգնեք նրան գտնել դրանք: Որպեսզի օգնենք ձեզ ճանաչել բառը, մենք բաց թողնված տառերի փոխարեն հնչյուններ ենք մտցրել:

1. Ինչքան էլ փորձեմ, չեմ կարող
Ավարտեք կարկանդակը կաղամբով։

2. Իմ կոլբայի մի կտորի համար
Մուրկան խորամանկորեն նեղացնում է աչքերը։

3. Ես նայեցի շուրջս - հրաշալի vi[t]:
Հին բանալին կոտրեց եզրը:

Ա. Ֆետ

4. Խոհարարը պատրաստեց երկուսն էլ,
Իսկ հետո անջատեցին լույսերը։
Շեֆ-շեֆ բերետ
Եվ այն դնում է կոմպ[t]...

Օ.Գրիգորիև

5. Օգնե՛ք։ Մեծ ջրի մեջ[t]
Երիտասարդ հովազը ընկավ.

Ի.Տոկմակովա