Ձիու մենախոսությունը ստեղծագործությունից. Արձակ գործեր ձիերի մասին

Կարդացեք.

ԲԱՅՑ)Մինչ ձիերս լծվում էին, ես հետաքրքրասեր էի, ուսումնասիրում էի ինձ հասած թղթերը։<…>Քաղաքացիների միջև իրավահավասարության վերականգմանն առնչվող բազմաթիվ որոշումների մեջ ես գտա. դասակարգման աղյուսակ. <…>Բայց հիմա արմատային ձիու կամարն արդեն զանգ է հնչեցնում և ինձ կանչում հեռանալու. և այդ նպատակով ես որոշեցի ավելի լավ պատճառաբանել, թե ինչն է ավելի շահավետ փոստում հեծյալի համար, ձիերի քշելն ու սայլելը, կամ ինչն է ավելի շահավետ: փոստ նգգ, լինել արագաշարժ, թե ձի. այլ ոչ թե անել մի բան, որը գոյություն չունի:

(Ա.Ն. Ռադիշչև, «Ուղևորություն Սանկտ Պետերբուրգից Մոսկվա»)

Բ)Կարդալով տխուր հաղորդագրությունը
[…] անմիջապես ժամադրությանը
Գլխով թռավ փոստով
Եվ արդեն նախապես հորանջել է,
Պատրաստվում է փողին
Հառաչել, ձանձրույթ և խաբեություն ...

1. Բացատրի՛ր, թե ինչ են նշանակում ընդգծված արտահայտությունները։
2. Գրե՛ք Բ հատվածի հեղինակի անունը և Բ հատվածում բաց թողնված ստեղծագործության գլխավոր հերոսի անունը։
3. Պատկերացրեք, որ ձիերն օժտված են խոսքի շնորհով։ Փոստային ձիու համար մենախոսություն գրեք՝ ինչպես է այն ապրում, ում պետք է տեղափոխեն, ինչպես են վերաբերվում: Նշեք ռուս գրականության այլ գործեր, որտեղ հիշատակվում են փոստային ձիեր։ Ծավալը՝ 150-200 բառ։

Պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ

1. «Վարկանիշային աղյուսակ»- փաստաթուղթ աղյուսակի տեսքով, որը հաստատում է քաղաքացիական, ռազմական, հոգեւոր և գիտական ​​կոչումների համապատասխանությունը.

Շրջանառության մեջ է դրվել Պետրոս I-ի 1722 թվականի հրամանագրով (1 միավոր)։

«Mail Nag»- Ձին փոստակայանում: Փոստային համակարգ

բնակավայրերի միջև արագ կապի համար պետության կողմից ստեղծված կայաններ. Ձիերը փոխվել են միմյանցից մի քանի տասնյակ մղոն հեռավորության վրա գտնվող կայարաններում, ինչը հնարավորություն է տվել ճանապարհորդել գրեթե առանց կանգառի (2 միավոր)։

«Փոստով թռավ»– օգտագործել է փոստային կայանների համակարգը ճանապարհորդության համար (1 միավոր):

1. Ա.Ս. Պուշկին, «Եվգենի Օնեգին» (0,5 միավոր), Յուջին (0,5 միավոր):
2. Տեղադրել ձիու մենախոսություն.

Առաջադրանք 2. ՏԵՔՍՏԻ ԱՄԲՈՂՋԱԿԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

Վասիլի Անդրեևիչ Ժուկովսկի (1783–1852)

ՈՒԼԼԻՆԸ ԵՎ ԻՐ ԴՈՒՍՏՐԸ

Ուժեղ մրրիկ էր, հորդառատ անձրև;
Եռալով, անդունդը մոլեգնել է;
Դեպի Ռենոյի ափ, լեռնապետ,
Շտապեց Ուլինի դստեր հետ:

«Ձկնորս, տար մեզ քո նավը.
Ձկնորս, փրկիր մեզ հետապնդումից.
Ուլինը և նրա շքախումբը հեռու չեն.
Մենք լսում ենք ճիչեր; ձիերը վազում են»:

«Տեսնու՞մ ես, թե որքան չար է ջուրը։
Լսո՞ւմ եք, թե որքան բարձր են ալիքները:
Լողալ սկսելն այժմ դժվարություն է.
Նավակս ամուր չէ, թիերը կոտրվում են։

«Ձկնորս, ձկնորս, տուր քո նավակը.
Փրկիր մեզ, որքան էլ չար լինի անդունդը,
Ողորմությունը կարող է լինել ալիքներից -
Ուլինից չի գա»։

Փոթորիկն ավելի ուժեղ է, անդունդը՝ ավելի չար,
Եվ ավելի մոտ, ավելի մոտ հալածանքի աղմուկը.
Նրանք լսում են ձիերի ուժեղ խռմփոցը,
Նրանք կարող են լսել զրահների վրա թրերի ձայնը։

«Նստիր, լավ ժամին. մենք նավարկում ենք»։
Եվ Ռինոն նստեց, աղջիկը նստեց նրա հետ;
Ձկնորսը նավարկեց. մաքոքային
Մոխրագույն անդունդը տիրեց։

Եվ մահ ամեն տեղից նրանց՝ բաց
Նրանց առաջ անդունդի ագահ բերանը.
Նրանց հետևում ափից սպառնում է
Ուլլին, ինչպես անողոք փոթորիկ:

Ուլինը սլացավ դեպի ափ.
Նա տեսնում է. դուստրը տարվում է ալիքներով.
Եվ հորս կրծքում զայրույթն անհետացավ,
Եվ նա վախով լցված բացականչեց.

«Երեխա՛ս, ետ, հետ։
Ներում! վերադարձիր, Մալվինա»։
Բայց ալիքներն ի պատասխան միայն աղմուկ են բարձրացնում
Հուսահատ Ուլինի կոչով։

Ամպրոպը մռնչում է, գիշերվա պես սև;
Նավակը թռչում է ալիքների միջև;
Նրանց փրփուրի միջով նա տեսնում է իր աղջկան
Նրան մեկնած ձեռքերով։

«Վա՜յ, հետ արի, հետ արի»։
Բայց անդունդը սպառնալից հնչեց,
Եվ ալիքները, խժռելով նավակը, միաձուլվեցին
Ուլինի աղաղակող ճիչով։

Գնահատման չափանիշներ	Միավորներ
Կատարված վերլուծության ամբողջականությունը ձևի և բովանդակության միասնության մեջ. տեքստը հասկանալու սխալների առկայությունը/բացակայությունը. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 5 - 10 - 15	15
Տեքստի ընդհանուր տրամաբանությունն ու կազմությունը, նրա ոճական միօրինակությունը։ Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 3 - 7 - 10	10
Անդրադառնալով տեքստին ապացույցների համար, օգտագործեք գրական տերմիններ. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 2 - 3 - 5	5
Պատմամշակութային ենթատեքստ, ֆոնոում սխալների առկայություն/բացակայություն նյութական. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 2 - 3 - 5	5
Խոսքի, քերականության, ուղղագրության առկայություն/բացակայություն և կետադրական սխալներ (ուսումնասիրված ռուսաց լեզվի սահմաններում նյութ): Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 2 - 3 - 5	5
Առավելագույն միավոր	40

Գնահատման դյուրինության համար առաջարկում ենք կենտրոնանալ դպրոցական չորս բալանոց համակարգի վրա: Այսպիսով, առաջին չափանիշով գնահատելիս 0 միավորը համապատասխանում է «երկուսին», 5 միավորը՝ «երեքին», 10 միավորը՝ «չորսին», 15 միավորը՝ «հինգին»։ Իհարկե, հնարավոր են միջանկյալ տարբերակներ (օրինակ, 8 միավորը համապատասխանում է «չորսը մինուսով»):

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 70 է:

Չափը՝ px

Սկսել տպավորությունը էջից՝

սղագրություն

1 ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ուխ. ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 8-րդ դասարան Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. «Օ՜, ձիեր, ձիեր, ինչ ձիեր…» Կարդացեք: Ա) Երեք տարի առաջ, մեկ անգամ, ձմեռային մի երեկո< >վեր բարձրացավ մի եռյակ, և մի ճամփորդ՝ չերքեզական գլխարկով, զինվորական վերարկուով, շալով փաթաթված, մտավ սենյակ՝ պահանջելով ձիերը։ Ձիերը բոլորը վազում էին։ Այս լուրից ճամփորդը ձայնը բարձրացրեց և մտրակեց. բայց Դունյան, սովոր լինելով նման տեսարաններին, դուրս վազեց միջնորմի հետևից և քնքշորեն դիմեց ճանապարհորդին և հարցրեց. նա կցանկանա՞ որևէ բան ուտել: Dunya-ի տեսքը տվեց իր սովորական ազդեցությունը: Ճամփորդի զայրույթն անցել է. նա համաձայնեց սպասել ձիերին և իր համար ընթրիք պատվիրեց։ Հանելով թաց, բրդոտ գլխարկը, արձակելով շալը և հանելով վերարկուն՝ ճանապարհորդը երևաց որպես երիտասարդ, սլացիկ հուսարի՝ սև բեղերով։ Բ) Մուրոմսկու ձին, որը երբեք որսի չի եղել, վախեցել է և տառապել։ Մուրոմսկին, ով իրեն հիանալի հեծյալ էր հռչակում, ազատություն տվեց նրան և ներքուստ գոհ էր նրան տհաճ ուղեկից ազատելու հնարավորությունից: Բայց ձին, սլանալով դեպի ձորը, որը նախկինում չէր նկատել, հանկարծ կողք վազեց, և Մուրոմսկին տեղում չնստեց։ Բավականին ծանր ընկնելով սառած գետնի վրա՝ նա պառկեց՝ անիծելով իր թմբլիկ ձիուն, որը, կարծես ուշքի գալով, անմիջապես կանգ առավ, հենց որ զգում էր իրեն առանց ձիավորի։ Իվան Պետրովիչը վազքով մոտեցավ նրան՝ հարցնելով, թե արդյոք ինքն իրեն վիրավորե՞լ է։ Այդ ընթացքում փեսան բերեց մեղավոր ձիուն՝ սանձից բռնած։ Նա օգնեց Մուրոմսկուն նստել թամբը, և [Իվան Պետրովիչը] նրան հրավիրեց իր մոտ։ 1. Գրի՛ր հեղինակի անունը և ստեղծագործությունների անվանումները (առանձին և ընդհանրապես), որտեղից են վերցված այս հատվածները։ Երկրորդ հատվածից գրեք նաև Իվան Պետրովիչի անունը։ 2. Պատկերացրեք, որ ձիերն օժտված են խոսքի շնորհով: Գրեք ձիու մենախոսությունը փոստային կայարանում պատմվածքի իրադարձությունների մասին կամ Մուրոմսկու ձիու մենախոսությունը տիրոջ և նրա դստեր մասին: Բառերի ծավալը. Պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. Ա.Ս. Պուշկին (1 միավոր), Բելկինի հեքիաթներ (1 միավոր), «Կայարանապետ» (1 միավոր), «Գյուղացի երիտասարդ տիկինը» (1 միավոր), Բերեստով (1 միավոր): Ընդամենը 5 միավոր։ 2. Ձիու մենախոսություն. մեկ

2 Զվարճալի բովանդակություն, բնութագրերի ճշգրտություն, փաստական ​​սխալների առկայություն/բացակայություն Հղում աշխատության տեքստին Ոճի միասնություն և տեքստի ընդհանուր տրամաբանություն Ընդհանուր գրագիտություն (ուղղագրական, կետադրական, խոսքի, քերականական սխալների առկայություն/բացակայություն) Ընդամենը 0 10 միավոր 25 միավոր 2. ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏ. Այս հանձնարարությունը պարունակում է երկու տարբերակ. Ընտրեք դրանցից ՄԻԱՅՆ ՄԵԿԸ: Տարբերակ 1. Արձակ տեքստ Կարդացեք. Գրեք շարադրություն այս պատմության մասին՝ պատասխանելով հարցերին (դուք չեք կարող պատասխանել բոլոր հարցերին): Գրեք համահունչ տեքստով, ազատ, հստակ, համոզիչ և գրագետ: Առաջարկվող բառերի հաշվարկ: Վերա Ագաֆոնովա (ծն. 1979 թ.) ՆԿԱՐԻ ՈՒՐԱԽՈՒԹՅՈՒՆ Կիսաշրջանաձև ծաղկաթերթ, կլոր կտրվածք Թուղթը համեղ ճռճռում է՝ բաժանվելով մկրատի տակ։ Մարինան լսում է այս հաճելի ճռճռոցը և նույնիսկ թեթևակի շեղված իր աշխատանքից: Մկրատը սահում է՝ սեղմելով մատի նուրբ մաշկը։ Մայրը, ամենատես և ամենուր, իսկույն բացականչում է հետևից՝ Մարինոչկա, արև, զգույշ եղիր։ Պահպանեք ձեր ձեռքերը: Մայրիկը ճիշտ է. Ձեռքերը պետք է պաշտպանված լինեն. Տարօրինակ են, այս ձեռքերը. նրանք կարող են անզգույշ, կարծես պատահաբար, արտասովոր հատապտուղներ նետել սպիտակ սավանի վրա և հազիվ թեյը բռնել: Նրանք նաև առանձնապես ընկերական չեն մկրատի հետ, ուստի մկրատը այսօր վրեժ է լուծում նրանցից, չնայած դրան, նրանք պետք է վերցնեն այս անբարյացակամ փոքրիկ բանը և կտրեն թուղթը: Երիցուկի ծաղիկները, խոլորձները, երիցուկները ցրված են սպիտակ դաշտի վրա; դուք պետք է հավաքեք դրանք, շրջեք դրանք ներսից և դրանց վրա գրեք հանելուկներ և զվարճալի առաջադրանքներ: Հայրիկը սեղմում է դուռը՝ ծամելով սենդվիչը, մանրակրկիտ նայում է մարգարիտներին ու դրոշմում. Հեռուստացույցը ավելի լավ կլիներ. Մարինան նայում է նրան, և նրա աչքերը հսկայական են, յուրաքանչյուրը եգիպտացորենի արտով, նա պարզապես նայում է. Հայրը հառաչում է և հեռանում ֆուտբոլը ստուգելու։ Մարինան բացում է մկրատով թեթևակի հաշմանդամ երիցուկը և գրում. «Կարդացեք մի բանաստեղծություն մանկական ձայնով»: Եվ նա ինքն է սկսում մտավոր մեջբերել. «Ցուլը քայլում է, ճոճվում, հառաչում է ճանապարհին»: Ցուլը լավ է արել, ճոճվում է, բայց առայժմ քայլում է։ «Հիմա ես ընկնում եմ» 2

3 Նախկինում Մարինան նաև քայլել գիտեր՝ մինչև վեց տարեկանը։ Եվ հետո ինչ-որ անտեսանելի և աննկուն օձ, Մարինայի ոտքերի մոտ փորվելով գետնին, ներթափանցեց նրա ոտքերը և բարձրացավ ճանապարհը, ստիպելով աղջկան սկզբում անհարմար թրթռալ, ինչպես ցուլը բանաստեղծությունից, այնուհետև նստել բազկաթոռ և այլևս վեր կենալ: Բայց Մարինան երջանիկ է, քանի որ ունի եգիպտացորենի կապույտ աչքեր, որոնք գեղեցիկ աշխարհը շատ ավելի գեղեցիկ են տեսնում, քան բոլորը։ Նա նաև ձեռքեր ունի, որոնք չեն կարողանում բացել բնակարանի դուռը, բայց նրանք կարող են բացել կախարդական դուռը մոլբերտի մեջ, և դրա հետևում գտնվող աշխարհն ավելի զարմանալի է: Եվ նաև այս ձեռքերը կարող են հանել այս վիթխարի աշխարհը՝ դաշտը ծաղիկներով, արևի լույսով խոցված երկինք և ցույց տալ այն բոլոր նրանց, ովքեր չեն նկատել այդպիսի գեղեցկություն: Մարինան այսօր նկարում է իր ծաղիկները, քանի որ վաղը նրա ծննդյան օրն է: Քսան հյուր կգա, ոչ պակաս։ Նրանք չեն պարի, քանի որ ամաչկոտ են, ինչը նշանակում է, որ մենք պետք է այնպես անենք, որ նրանք չձանձրանան. այդ դեպքում ոչ ոք չի լռի և գաղտագողի հայացքը չի տա նրա երկաթե թակարդին: «Սա իմ կառքն է», - երբեմն ծիծաղում է Մարինան, և նրա եգիպտացորենի կապույտ աչքերը դառնում են ավելի մուգ: Մայրիկը պահարանից մի մեծ աման է վերցնում և սկսում հունցել թխվածքաբլիթը։ Պատին, նրա գլխավերևում, կախված է յասամանագույն մարգագետնի, վառվող աստղերի և պայծառ, միայնակ կնոջ նկարը, որը հեղեղված է աստղաթափով: Մարինան երկար նայում է նրան, լուռ, ապա հարցնում. Կամուսնանա՞ս ինձ հետ։ Մայրը մի վայրկյան դադարում է խմորը խառնելուց և հետո հանգիստ պատասխանում է. Իհարկե, կանեմ։ Ինչպե՞ս: Մարինան եգիպտացորենի կապույտ աչքերով նայում է պայծառ կնոջը, պարզապես նայում է. Ինչ-որ տեղ, հավանաբար, կա մի արքայազն սպիտակ ձիու վրա, միայն նրա երկաթյա կառքը ակնհայտորեն չի բարձվի այս ձիու վրա: Բայց նա ունի խորամանկ ձեռքեր և կախարդական բանալի, նրանք կարող են բացել նվիրական դուռը՝ դիպչելով մոլբերտին: Դուք կարող եք կանչել շլացուցիչ թիթեռներ դեպի յասաման մարգագետին, և ոսկե եղնիկները հսկայական տխուր աչքերով և անձրևը, որը լուսավորված է արևով: Եվ այս ամենը տվեք ընկերներին, ովքեր վաղը կգան նրա ծննդյան օրը, որպեսզի նրանք ուրախանան, զարմանան և ծիծաղեն, և որպեսզի այս ամենը անկեղծ լինի: (2007) 1. Ինչպե՞ս է նկարագրվում գլխավոր հերոսը: Ինչպե՞ս է նա վերաբերվում իր հիվանդությանը: 2. Ի՞նչ մանրամասներ եք հիշում նրա դիմանկարում և ինչու: 3.Ինչպիսի՞ն է հեղինակի վերաբերմունքը իր հերոսուհու նկատմամբ։ 4. Ինչպե՞ս են նկարագրվում Մարինայի հայրն ու մայրը: 5. Ի՞նչ բառեր և արտահայտություններ են կրկնվում պատմվածքում: Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ հեղինակին: 6. Ինչու՞ է պատմությունը տեղի ունենում հերոսուհու ծննդյան օրվա նախօրեին: 7. Ինչպե՞ս եք հասկանում պատմվածքի վերնագիրը: 3

4 Տարբերակ 2. Բանաստեղծական տեքստ Կարդացեք. Գրեք շարադրություն այս բանաստեղծության մասին՝ պատասխանելով հարցերին (դուք չեք կարող պատասխանել բոլոր հարցերին): Գրեք համահունչ տեքստով, ազատ, հստակ, համոզիչ և գրագետ: Առաջարկվող բառերի հաշվարկ: Վիկտոր Գենրիխովիչ Հոֆման () ձնաբուք Անխոհեմ, վայրի ուժ, Աղմկոտ հյուր հեռավոր լայնություններից, Վերջապես, ձնաբուքը պտտվեց, Եվ ավլում է բոլոր անկյուններն ու խորշերը: Բայց ձնառատ խելագարությունն ավելի մոտ է, Քան մռայլ ձանձրալի անձրևը, Հոգնել է մաշված ցեխից Ձմռանը հայհոյելով ու քրթմնջալով: Ես սիրում եմ այս լայն սուլիչը, Ինչպես Պուգաչովյան արշավանքը տափաստանում, Թող այն կուրանա և քերծի ձեր այտերը, Ծեծի անվերջ ձյունը ձեր դեմքին: Բայց, երբ հուզվելով Սատանան, ես ավելի ու ավելի արագ գնում եմ նրա մոտ, Անդունդի մոտենալն ավելի պարզ է, Կյանքի զգացումն ավելի սուր է։ (2011) 1. Ինչպե՞ս է նկարագրված ձյունը բանաստեղծության մեջ. 2. Ի՞նչ կասեք բանաստեղծության քնարական հերոսի մասին։ 3. Ձնաբուքը նկարագրող ի՞նչ գործեր գիտեք և ինչպե՞ս կարելի է դրանք համեմատել Վիկտոր Հոֆմանի բանաստեղծության հետ։ 4. Ինչու՞ է ձյունը համեմատվում «Պուգաչովյան արշավանքի» հետ։ 5. Ինչպիսի՞ն է հեղինակի վերաբերմունքը ձնաբքին: Ինչպե՞ս է այս վերաբերմունքն արտացոլվում գեղարվեստական ​​տեխնիկայի մեջ: 6. Ինչպե՞ս եք հասկանում վերջին տողի իմաստը: 4

5 Գնահատման չափանիշներ Միավոր Հարցերին ուղղակի համահունչ պատասխանների առկայություն/բացակայություն և 15 Տեքստը հասկանալու սխալների առկայություն/բացակայություն: Վարկանիշային սանդղակ՝ տեքստի ընդհանուր տրամաբանությունը և ստեղծագործության կազմությունը։ 10 Գնահատման սանդղակ. տեքստով ապացույցներ, մեջբերումների համապատասխանություն: 5 Ոճական, խոսքի և քերականական սխալների առկայություն/բացակայություն 5. Ուղղագրական և կետադրական սխալների առկայություն/բացակայություն 5 (ռուսերեն ուսումնասիրվող նյութի սահմաններում). Առավելագույն միավոր 40 Գնահատման հարմարության համար առաջարկում ենք կենտրոնանալ դպրոցի չորս բալանոց համակարգի վրա: Այսպիսով, առաջին չափանիշով գնահատելիս 0 միավորը համապատասխանում է «երկուսին», 5 միավորը՝ «երեքին», 10 միավորը՝ «չորսին», 15 միավորը՝ «հինգին»։ Իհարկե, հնարավոր են միջանկյալ տարբերակներ (օրինակ, 8 միավորը համապատասխանում է «չորսը մինուսով»): Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 70 է. 5

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ. 2016 2017 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 5-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. ԳՐԱԴԱՐԱՆ Ընտրել միայն ներկայացված աշխատանքներից.

Գրականության դպրոցականների համառուսական օլիմպիադա 2013/2014 ուսումնական տարի Սանկտ Պետերբուրգ 1-ին փուլ (դպրոցական) Առաջադրանքներ 11-րդ դասարանի համար Առավելագույն միավորներ 66 Անուն՝ Ազգանուն՝ Դասարան՝ Առաջադրանք 1. Նախ.

Նադեժդա Շչերբակովա Ռալֆ և Ֆալաբելլա Աշխարհում մի նապաստակ էր ապրում: Նրա անունը Ռալֆ էր։ Բայց դա անսովոր նապաստակ էր։ Ամենամեծն աշխարհում։ Այնքան մեծ և անշնորհք, որ նա չկարողացավ վազել և թռչկոտել, ինչպես մյուս նապաստակները,

Հույսի շող Երկար ճանապարհորդությունից և վտանգավոր արկածներից հետո Իվան Ցարևիչը տուն եկավ: Նա մտնում է պալատ, բայց ոչ ոք նրան չի ճանաչում և չի բարևում։ Ի՞նչ է պատահել, ինչո՞ւ ոչ ոք չի ճանաչում Իվան Ցարևիչին։

Չափանիշներ 9-11-րդ դասարանների համար Օլիմպիադայի քաղաքային փուլը 9-11-րդ դասարանների աշակերտների համար բաղկացած է մեկ վերլուծական առաջադրանքից (հիմնվելով վերլուծության համար առաջարկվող ուղղությունների վրա. կատարման ժամանակը 3,5 աստղաբաշխական է.

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒ ԹԵՍՏ I. Լրացրե՛ք հարցաթերթիկը: ՌՈՒՍ ԼԵԶՎԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ նրանց. Ա.Ս.ՊՈՒՇԿԻՆԱ ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ Ազգանուն, անունը (մայրենի լեզվով / ռուսերեն) Ծննդյան տարեթիվը սեռը արական. / իգական Երկիր (քաղաքացիություն) Գլխավոր էջ

Իրական պրոֆիլը Ուշադիր կարդացեք հատվածը Ա.Պ. Չեխովի «Փշահաղարջ» պատմվածքից և կատարեք առաջադրանքները: Երեկոյան, երբ թեյ էինք խմում, խոհարարը փշահաղարջով լի ափսե բերեց սեղանին։ Այն չի գնվել

Խնդրում ենք մուտքագրել կոդը գրանցման քարտից: Գրականության համառուսաստանյան օլիմպիադայի քաղաքային շրջագայություն 2016-2017 թթ. տարի 8-րդ դասարան Հարգելի օլիմպիադայի մասնակիցներ. Մենք խրախուսում ենք ձեզ կատարել առաջադրանքները

Գնահատման չափանիշները և առաջադրանքի պատասխանները 1. Դասարան 11 1.1. Պատասխաններ՝ Բանաստեղծներ Գիլի Օբերիուտա Սերապիոն եղբայրների սեմինար 2, 4, 9 5, 8, 11, 13 3, 7, 10 1, 6, 12 Յուրաքանչյուր լրիվ ճիշտ ձայնագրված սյունակի համար 1 միավոր։

Ռուսերեն 5 Տնային աշխատանք Փետրվարի 28 Անուն. Առաջադրանք 1. Կարդացեք Ն. Նոսովի մետրոյի պատմությունը: Մենք մորս ու Վովկայի հետ Մոսկվա այցելում էինք մորաքույր Օլյային։ Հենց առաջին օրը մայրս ու մորաքույրս գնացին խանութ, իսկ ես ու Վովկան

Դիսկուրսի համախմբման գործունեության ձեռնարկ: 1. Կարդացեք Ֆ.Ա.-ի պատմվածքի վերապատմության երկու տարբերակ: Իսկանդեր «Դաս». 2. Ինչո՞վ են տարբերվում այս երկու պարաֆրազները: 3. Պատմե՛ք, թե ինչի մասին է պատմությունը ձեր իսկ խոսքերով՝ օգտագործելով կապող բառեր:

Նամակ ծիածանից Բարև, իմ սիրելի տանտիրուհի և բոլոր նրանց, ովքեր սիրում էին ինձ: Ես էլ եմ քեզ շատ կարոտում :-) Նաև, որովհետև գիտեմ, որ դու շատ կապված ես ինձ հետ։ Եվ իսկապես շատ էր ուզում, որ ես մնամ

ՅՈՒՐԱՔԱՆՉՅՈՒՐ ԵՐԵԽԱ ՈՒՆԻ ՊԱՐԿԻՆ ԵՎ ԵՐՋԱՆԻԿ ԿՅԱՆՔԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔ Երեխան երջանկության լույսն է։ Երեխայի հետ ապրելը լույսի հետ անընդհատ շփվելու հնարավորություն է։ ԵՐՋԱՆԻԿ ՄՈԼՈՐԱԿ Մանկությունը բարի մոլորակ է, Սա հրաշքների աշխարհ է

Ուշադիր կարդացեք Ն.Վ.Գոգոլի «Վերարկու» պատմվածքից հատվածը և կատարեք առաջադրանքները: Ժակապահները ոչ միայն տեղից չէին վեր կենում, երբ նա անցավ, այլ նույնիսկ չնայեցին նրան, կարծես ինչ-որ մեկը թռավ սպասասրահով։

Գնահատման չափանիշները և առաջադրանքի պատասխանները 1. Դասարան 10 1.1. Պատասխան.

ՌՈՒՍ ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՆՐԱՊԵՏԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ - ԱՊՐԻԼԻ 8, դասարան Ուշադիր կարդացեք հատվածը Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն» (V. Part. Ch.) և կատարել առաջադրանքները. Անկախ նրանից, թե որքան ամուր է

Ռուսաց լեզվի թեստ «Հիմնական մակարդակ» ԵՆԹԱԹԵՍՏ 1. ԲԱՐԳԱԲԱՐ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ընտրեք ճիշտ տարբերակը և նշեք այն։ 1. Տիրապետում է ռուս գրականությանը։ (Ա) շատ (B) շատ (C) լավ (D) հաճախ 2. Նատաշա, Ի

Ախտորոշիչ աշխատանք OGE-ի ձևաչափով - 2015 Աշխատանքի կատարման հրահանգներ Ախտորոշիչ աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից, ներառյալ 15 առաջադրանք: Դիագնոստիկ աշխատանքներ կատարել ռուսերենով

1 ԹԵՍՏ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՈՐՊԵՍ ՕՏԱՐ ԼԵԶԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՐԴԱԿԻ Ենթաթեստի ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ Թեստը հանձնելու ցուցումներ Թեստավորման ժամանակը 50 րոպե է։ Թեստը կատարելիս կարող եք օգտվել բառարանից։ Դու ստացար

Նադեժդա Շչերբակովա մայրիկ, մի լացիր: Մայրս արդուկող է։ Նա աշխատում է քիմմաքրման կետում, արդուկում է արդեն լվացված հագուստը։ Նրանք ունեն բոլոր տեսակի հատուկ մեքենաներ, որոնցով արդուկում են։ Մայրիկն առավոտյան գնում է, երեկոյան գալիս:

Դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի մարզային փուլի օլիմպիադայի առաջադրանքների գնահատման չափորոշիչները և մեթոդաբանությունը գրականության մեջ 1. Տարածաշրջանային փուլի օլիմպիադայի առաջադրանքների ընդհանուր բնութագրերը Կազմակերպման բարդությունը.

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Տոլյատի քաղաքային շրջանի 49 միջնակարգ դպրոց «ԳՐՔԻ ԹԱԳԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ - ԻՄԱՍՏՈՒՆ ՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ» ԱՐՏԱԴԱՍԱՐԱՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑԱՌՄԱՆ ԱՄՓՈՓՈՒՄ 2 «Բ» դասարան Հիմնական դպրոցի ուսուցիչ.

Բովանդակություն Նախաբան.......................... 4 Կուպրին Ալեքսանդր Իվանովիչ........... 5 Պատմվածքի մասին «Փիղ.... ...................... 7 Փիղ ...................... ........ 12 Մեկնաբանություն ..............................

7-րդ դասարանի ուսանողների համար գրականության միջանկյալ ատեստավորման հստակեցում 1. Միջանկյալ ատեստավորման նշանակում.

Միխայիլ Զոշչենկո «Օրինակելի երեխա» Ժամանակին Լենինգրադում մի փոքրիկ տղա Պավլիկն էր։ Նա մայր ուներ։ Եվ այնտեղ հայրիկն էր: Եվ մի տատիկ կար: Եվ բացի այդ, նրանց բնակարանում ապրում էր Բուբենչիկ անունով կատուն։ Ահա առավոտյան

Շրջան/Քաղաքապետարան MINISTERU EDUCAŢIEI, CUTURII ŞI CERCETĂRII A REPUBICII MODOVA AGENŢIA NAŢIONAĂ PENTRU CURRICUUM ŞI EVAUARE Բնակության վայրը Ուսումնական հաստատության ազգանունը, ուսանողի անունը ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ.

ՓԵՏՐՎԱՐԻ 7, 2016 Անվանում՝ Տնային առաջադրանք 16 Թեմա՝ Տառեր կոմբինացիաներում CHA-SCHA, CHU-SCHU: Կրկնեք JI-SHI գրելու կանոնները: Առաջադրանք 1. Առաջադրանքներ դասագրքից. Առաջադրանքներ 99, 100, 101 56–57 էջերում։ Առաջադրանք 2. Տեղադրեք բացակայողը

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՆՐԱՊԵՏԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ 8 - ԱՊՐԻԼԻ 7, դասարան Ուշադիր կարդացեք Նիկոլայ Ռուբցովի «Դաշտերի աստղը» բանաստեղծությունը և կատարեք առաջադրանքները։ Դաշտերի աստղը, սառցե մշուշի մեջ, կանգ առնելով,

ՀԱՆՐԱՊԵՏԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆԸ - 8 ԱՊՐԻԼԻ, դասարան Ուշադիր կարդացեք Ն.Վ.Գոգոլի «Տարաս Բուլբա» պատմվածքից հատվածը և կատարեք առաջադրանքները: Մի խեղճ մայր չէր քնում. նա կռացավ

Պոլինա Պավլովնան և Ամստերդամը Գլուխ 1 Մոսկվա Աշխարհում շատ հետաքրքիր և գեղեցիկ քաղաքներ կան: Յուրաքանչյուր քաղաք ունի իր պատմությունը, իր հերոսները: Յուրաքանչյուր քաղաք ունի իր բնավորությունը և անմոռանալի համը: Ավելի հին

ՅՈՒՐԱՔԱՆՉՅՈՒՐ ԵՐԵԽԱ ՈՒՆԻ ԿՅԱՆՔԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔ Ծնությունը գիտակցումն է, որ քեզ է վստահված կյանքի կախարդական կայծը, և այս կախարդանքը կաճի միայն ամենապայծառների ազդեցության ներքո: ՍԻՐՈ ՆՎԵՐ Baby it's

1 Usishinsky Lyceum Ե՛վ կատակով, և՛ լուրջ։ Սցենար մարտի 8-ի Usisha-2014 2 Բարի կեսօր, սիրելի ընկերներ: Մենք սկսում ենք մեր տոնական համերգը և ցանկանում ենք շնորհավորել բոլորին գարնան, գեղեցկության և սիրո տոնի առթիվ։ ԲԱՅՑ

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ MHK 2015 2016 ակ. ԴՊՐՈՑԻ ՓՈՒԼ 7-րդ դասարան Հարգելի մասնակից։ Առաջադրանքները կատարելիս պետք է կատարեք որոշակի աշխատանք, որը լավագույնս կազմակերպվում է հետևյալ կերպ

Մոսկվա 2017 .................................13 Կամիլն ուզում է արքայադուստր լինել......... .... .......... 26 Զեփյուռ,

Տոն «Ուղևորություն դեպի Ռիսովանդիա երկիր». Ավագ խումբ. Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության ներքո: Մանկավարժ. Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել Ռիսովանդիայի կախարդական երկիր: Գիտե՞ք սա ինչ երկիր է։ Պատասխանները

ՏՈԳԲՈՒ «Հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց 2» Խոսքի զարգացման դաս երկրորդ «Բ» դասարանում «Աշխատանք փակ նկարի վրա «Ձմեռ» թեմայով։ Ուսուցիչ՝ Գրոմ Ս.Ֆ. Tambov 2014 Թեմա՝ Աշխատանք

ՏԱՃԱՌ ԼԵՌՆԻ ՎՐԱ ՏԱՃԱՌ ԼԵՌԻՆ Կպատմեմ, թե ինչպես մի անգամ, շատ հեռավոր ժամանակներում, եկեղեցին հիմնվել է լեռան վրա, մի գյուղի մոտ։ Շատ վաղուց էր գյուղում շատ մարդ էր ապրում, միայն թե եկեղեցի չունեին,

Տեսողության խնդիրներ ունեցող գերմանացիները Մինսկի մասին. «Մետրոպոլիտենի աշխատակցին կասկածելի թվաց, երկար ժամանակ փորեցի ուսապարկս» Մինսկում սարսափելի չէ Տեսողության խնդիրներ ունեցող գերմանացի Պոլը և նրա ընկեր Ալյոշան, ովքեր Բրեմենից Մինսկ էին եկել փոխանակման,

ԹԵՍՏ 1. «ՍԵՌՆԱԿԱՆ» Տարբերակ 1 1. Չունեմ (եղբայր, քույր): 2. Իմ սենյակում չկա (հեռախոս, հեռուստացույց): 3. Կարծում եմ, որ վաղը չի լինի (անձրև, ձյուն): 4. Նա չուներ (վիզա). 5. Ոչ այս փողոցում

Դասի թեման՝ Ա.Ս. Պուշկինի «Ձմեռային երեկո» բանաստեղծությունը։ Դասի նպատակներն ու խնդիրները. երեխաներին պատրաստել քնարերգության արտահայտիչ ընթերցմանը. նպաստել ուսանողների կողմից գրական ստեղծագործության տեքստի ըմբռնմանը.

Առաջադրանքը կատարելու ցուցումներ Հարգելի ուսանող։ Առաջադրանքները կատարելիս ուշադիր կարդացեք հարցերը: Գրեք ձեր պատասխանները կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով: Առաջադրանքները կարող են կատարվել ցանկացած հերթականությամբ, բայց ոչ

ՄԱՐՏԻ 8 ՄԱՐՏԻ ՄԻՋԻՆ ԽՄԲԻ ՀԱՄԱՐ Հարգելի հյուրեր, մայրեր և տատիկներ: Շնորհավորում ենք գարնանամուտի, գարնանային առաջին տոնի՝ Մարտի 8-ի կապակցությամբ։ Մարտի 8-ը հանդիսավոր օր է՝ Ուրախության և գեղեցկության օր։ Վրա

MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Ազգանուն. Անուն. Միջին անուն. Ուսումնական հաստատություն. Բնակության վայրը. Շրջան / Քաղաքապետարան.

Ցերեկույթ մարտի 8-ին «Տոն Մաշայի և Արջի հետ» (միջին խումբ) Երաժշտության ներքո երեխաները մտնում են դահլիճ։ Առաջատար. Արևի մի շող թափանցեց այս սենյակը: Մեր սրահում հավաքեցի սիրելի հյուրեր։ Դուք հիմա մեզ հետ եք

1436 Կախարդության նշաններ عالمات السحر< باللغة الروسية >Քամալ Զանտ كمال عبد الرحمن الظنط Կախարդության նշաններ 1 Մարդը սկսում է ատելություն զգալ ինչ-որ մեկի հանդեպ առանց պատճառի: Օրինակ՝ ամուսինը ատելություն է կրում

Ռուսաց լեզու. Դասարան 9 1 Աշխատանքի կատարման ցուցումներ Ռուսաց լեզվով քննական աշխատանքն ավարտելու համար տրվում է 4 ժամ (240 րոպե): Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից. 1-ին մասը ներառում է 1 առաջադրանք (Գ1) և ներկայացնում է

Ելենա Լեբեդևա Հեքիաթներ նկարազարդումներով Աղջիկը վաղը Ժամանակին մի աղջիկ կար, շատ քմահաճ և փչացած: Եթե ​​նա ինչ-որ բան է ուզում, հանիր այն և անմիջապես դրիր նրան: Խոստացեք նրան, օրինակ, օրվա համար նոր տիկնիկ

Դպրոցականների գրականության համառուսաստանյան օլիմպիադայի (2014-2015 ուսումնական տարի) տարածաշրջանային փուլի օլիմպիադայի առաջադրանքների գնահատման չափորոշիչները և մեթոդաբանությունը 1. Տարածաշրջանային օլիմպիադայի առաջադրանքների ընդհանուր բնութագրերը.

Ուշադիր կարդացեք հատվածը Ա.Ի.-ի պատմությունից. Կուպրին «Նռնաքարային ապարանջան» (գլ.) և կատարիր առաջադրանքները։ -Չէ, չէ, պապ, դու դեռ ունես, ներիր ինձ, ասում է հին վիրավորանքը... Իսկ դու քո դժբախտն ես.

Բովանդակության աղյուսակ ՊԱԼՄԱ ԵՎ ՊԱԼՄԱ ... 3 ՊԱԼՄԱ ԵՎ ՄԱՅՐ ԽԱՎԱՐԸ ... 5 ՊԱԼՄԱ ԵՎ ԱՌԱՋԻՆ ՕՐԸ ... 6 ՊԱԼՄԱՆ ԻՐԱՎՈՒՆՔ ՈՒՆԻ ... 7 ՊԱԼՄԱ ԵՎ ՁԱՅՆԵՐ ... 8 ՊԱԼՄԱ ԵՎ ԿԵՆԱԿԱՆ ԿԵՆՏԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ... 10 ՊԱԼՄԱ ԵՎ ԲՈՒՐԺՈՅԱԿԱՆ ...11 ԱՐՄԻ ԵՎ ԿԱՐԵՎՈՐ ԲԻԶՆԵՍ...12

Միջին խմբում գրական հանգստի սցենարը «Բարեկամություն» թեմայով. Երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական մշակույթի ակունքներին տարբեր տեսակի համատեղ գործունեության ինտեգրման միջոցով՝ խաղային, գեղարվեստական, երաժշտական,

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ. 2018 2019 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 5-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ I. ԹԱՐԳՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ. Հանրահայտ ռուսներից մեկի տեքստը

Համառոտ տեղեկատվություն 2-րդ դասարանի գրական տեքստ կարդալու թեստային աշխատանքի մասին Աշխատանքը կազմվել է տարրական դասարանների սովորողների ընթերցանությունը ստուգելու նպատակով։ Աշխատանքի նպատակն է որոշել տեղեկացվածության մակարդակը

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռոդնիչոկ» մանկապարտեզ հետ. Բիկով ԳՀԴ-ն դպրոցական նախապատրաստական ​​խմբում երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման մասին Թեմա. «Աշնանային գույներ»

Vmireskazki.ru Հեքիաթներ Ռուսաստանի ժողովուրդների մասին Նգանասան հեքիաթներ Սոլնցևայի դուստր Նգանասանի հեքիաթները Մի մարդ անցնում է մեր կողքով մի խայտաբղետ եղնիկի վրա, որը ամրացված է Թուրքուչանկային (սահնակ): Հեծանվում է, քշում և տեսնում է. ուրիշ մարդ է նստած

Բելոյարսկի շրջանի քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկական զարգացման կենտրոն «Սկազկա» մանկապարտեզ, օրվան նվիրված երաժշտական ​​և զվարճանքի ծրագրի Բելոյարսկու սցենար

1. Ն.Ս.-ի գիտահանրամատչելի տեքստի վերաբերյալ USE էսսեի պատրաստում և գրում: Շեր «Բոլդինում, ինչպես երբեք» (1) Բոլդինում, ինչպես երբեք, Պուշկինը բախվեց աղքատության և ճորտերի իրավունքների բացակայությանը,

2017 Մի օր Պետյան վերադառնում էր մանկապարտեզից։ Այդ օրը նա սովորեց հաշվել մինչև տասը։ Նա հասավ իր տուն, իսկ փոքր քույրը՝ Վալյան, արդեն սպասում էր դարպասի մոտ։ Իսկ ես արդեն գիտեմ հաշվել։ պարծենում էր

ՄԱՐՏԻ 8 Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով. Վեդա. Մարտը լավ ամիս է: Մեզ դուր է գալիս, որովհետև մարտին մեր մայրերի տոնն է: ԵՐԳ «Ախ, ինչ մայրիկ» Վեդաներ. Մարտ ամիսը դրսում է. Այս գարնանային ամսին մեզ մոտ տոն է գալիս

18 ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ, 2015 Անուն՝ Թեմա՝ Համակցություններ ZhI, SHI։ Տնային աշխատանք 4 Fedya-ն ասում է՝ - Եթե մեքենայի անվադողերը լավն են, պետք է գրել I տառով։ Եթե դրանք վատ են և անցքերով լի, ապա Y տառով։ Նա ճիշտ է? Ինչպե՞ս ճիշտ կլինի: Զորավարժություններ

Դաս «Զգացմունքների աշխարհում» Արինա Վյաչեսլավովնա Կիսել, կրթական հոգեբան Նպատակներ. Համախմբել և ընդլայնել երեխայի զգացմունքների մասին գիտելիքները: Զարգացնել էմոցիոնալ վիճակների տարբերակումը և համարժեք մեկնաբանությունը:

Հարգելի ընթերցող ընկեր. Այս դասագիրքը բաղկացած է երկու գրքից. Քեզնից առաջ առաջին գիրքն է։ Դասագրքի հետ աշխատանքը հեշտացնելու համար դրա մեջ կան սիմվոլներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ում է ուղղված յուրաքանչյուր տառը:

ԱՌԱԿՆԵՐ Ասպետն ու վիշապը Անհայտ ծագման առակ Ասպետը քաղցած ու ծարավ էր։ Ասպետը քայլեց անապատով: Ճանապարհին նա կորցրեց ձին, սաղավարտն ու զրահը։ Մնաց միայն սուրը։ Հանկարծ հեռվում տեսավ

Իմ սիրելի ընկերը 1. Երեկ ես ուսուցչին ասացի. 2. Սրանք ընկերներ են: 3. 18 տարեկան. 4. Ծննդյանս առիթով միշտ գիրք եմ նվիրում։ 5. Մենք նույն խմբում ենք։ 6. Ես բացատրեցի, թե ինչու եմ գնել այս համակարգիչը: 7.

Լենինգրադում ապրում էր փոքրիկ Պավլիկը։ Նա մայր ուներ։ Եվ այնտեղ հայրիկն էր: Եվ մի տատիկ կար: Եվ բացի այդ, նրանց բնակարանում ապրում էր Բուբենչիկ անունով կատուն։ Այդ առավոտ հայրս գնաց աշխատանքի։ Մայրիկն էլ գնաց։

MBDOU մանկապարտեզ համակցված տիպի «Rodnichok» pos. Նովոգորնի լեռներ. Օզերսկ, Չելյաբինսկի շրջան Դաստիարակ՝ Բագապովա Օ.Յու. Նպատակը. երեխաների պատկերացումների ձևավորումը մարդու զգայարանների մասին: Առաջադրանքներ.

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ. 2018 2019 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 5 ԴԱՍ 1. «Օ՜, ՁԻԵՐ, ՁԻԵՐ, Ի՜նչ ՁԻԵՐ…» Կարդացեք: «Դե, նա ասաց նրան. Եթե դու նստել գիտես, ուրեմն դու

Այնտեղ, որտեղ պետական ​​մարդիկ փոխում էին փոստի ձիերը, երբեմն շատ հոգնած և քշված: Այն ժամանակ բացի ձիաքարշից այլ տրանսպորտ չկար։ Ուրեմն ով է տարվել փոստով ձիերով , իսկ ինչու են այդպես կոչվել:

17-րդ դարում ճանապարհորդությունը Ռուսաստանի տարածքներով ոչ միայն լուրջ, այլեւ նշանակալի իրադարձություն էր։ Սկզբում փոխադրման համար օգտագործվում էին սեփական ձիերը։ Բայց նրանք չէին կարողանում երկար ճանապարհներ անցնել, հոգնել էին և փոփոխության կարիք ունեին։ Ճամփորդներին օգնության են հասել կառավարական ձիերը։ Նրանք սկսեցին կոչվել փոստային, իսկ ճանապարհը` փոստային ճանապարհ:

Հետ ձիու և արդյունաբերության զարգացում

Այն վայրը, որտեղ փոխվել են ձիերը, սկզբում կոչվել է փոս, կամ միայն հետո՝ փոստային կայան։ Յուրաքանչյուր կայարան ուներ իր խնամակալը, որը ստուգում էր փաստաթղթերը և թույլտվություն տալիս փոխելու ձիերը։ հիմնականում փոխադրում էին փոստային նամակագրությունը և նրանք, ովքեր պետք է իրենց ձեռքով հասցնեին այդ նամակները։

Ճամփորդել է փոստատարների և առաքիչի, առաքիչի և պարզապես ճանապարհորդների հետ ցանկացած այլ կարիքի համար: 17-րդ դարի վերջում պետական ​​կայսերական դեկրետով ավելացավ փոստակայանների ու ձիերի թիվը, հայտնվեց ժամանակացույց։ Այսինքն՝ փոստի ձիու և կառքի ժամանումը նախապես հայտնի էր, և ամեն ինչ պատրաստ էր դրա հետագա ուղարկման համար։

Հյուրանոցների և ֆրիլանսերների առաջացումը

18-րդ դարի վերջին առաջին և երկրորդ կարգի փոստային բակերում սկսեցին հայտնվել հյուրանոցներ, և մի քանի գավառներ նույնիսկ ազատվեցին փոստային հարկից։ Միաժամանակ հրամանագիր է արձակվել, որով թույլատրվում է ազատ մարդկանց փոստի ձի օգտագործել։ Նրանք կարող էին գծային գումար հավաքել և օգտագործել այն իրենց նպատակների համար: Նրանց վաստակը շատ պարկեշտ էր։ Փոստային կառավարության կաբինետների աշխատավարձը, ընդհակառակը, սուղ էր։

Այս ծառայությունը մեծ պահանջարկ ուներ հատկապես ինքնիշխան մարդկանց շրջանում։ Իսկ կայանների ու անձնակազմի քանակի ավելացումից գանձապետարանը զգալի շահույթ է ստացել։ Նաև ավելի շատ փոստային երթուղիներ կային, դրանք կառուցված էին ոչ միայն Պսկով քաղաքի ուղղությամբ, այլև դեպի արևելք։ Ամենուր սպասվում էր թե՛ ինքնիշխան, թե՛ հասարակ ժողովրդի լուրը։

Ձիու եռյակ և զանգ

Միևնույն ժամանակ, կառքին ամրացված մեկ փոստի փոխարեն հայտնվեցին տրոյկաները, որոնց թիվը սկսեց աճել՝ համեմատած աճի հետ։ Սառը, ցուրտ, երկար ամայի տարածությունները և հիմնականում անանցանելիությունը պահանջում էին ավելի շատ տոկունություն և ուժ։ Փոստատարները նույնիսկ պարտավոր էին զանգ կախել զրահի միջին աղեղից և լավ պատճառով։

Նա հայտարարեց անձնակազմի ժամանման մասին փոստի կայան և զգուշացրեց հանդիպակաց փոստի սայլերը՝ բախումից խուսափելու համար։ Զանգին է, որ փոստի ձիերը պարտական ​​են գրականության մեջ իրենց հայտնվելուն։ Շատ հեղինակներ իրենց ստեղծագործություններում նշել են փոստային եռյակը և ուրախ, հանդարտ զնգոցը, որով այն վազում էր, առաքում էր ուղևորներ և նամակներ:

Փոստատարների փոխանցումավազք

Փոստային երթուղին գծանշված էր վերստերով, և դրանք հաշվում էին գլխավոր փոստի բակից՝ փոստային բաժանմունքից։ Վերստները նշված էին սյուներով։ Նրանցից յուրաքանչյուրը նշում էր դեպի քաղաք մնացած հեռավորությունը և արդեն անցած ճանապարհը։ Բայց ձին այսպես է դասավորված՝ հոգնում է, ուզում է ուտել, խմել, հանգստանալ։ Հենց այս պատճառով էլ այն ժամանակվա փոստային ողջ ծառայությունն աշխատում էր փոխանցումավազքի սկզբունքով։

Ճանապարհն անցնելով դեպի որոշակի կայան՝ անձնակազմը վերադարձավ տուն՝ փոստային առաքանին փոխանցելով հաջորդին։ Հարմարության համար հենց ձիերն էին, որ ամենից հաճախ փոխվում էին կառքում։ Դա հնարավորություն տվեց բեռները տեղից տեղ չտեղափոխել ու ժամանակ չկորցնել։ «Ուղևորների» վրա նստելը նշանակում էր, որ բեռը կամ ուղեբեռը փոխադրվում էր մի կառքից մյուսը, բայց ձիերը չէին փոխվում։ Այս դեպքում փոստակայանում շատ ժամանակ կորցվեց։

Ռուս կառապանները գրականության մեջ

Ռուս փոստատարների համար ժամանակը հատկապես թանկ էր։ Նրանք վարում էին բավականին մեծ արագությամբ, ինչը սովորաբար շատ էր վախեցնում օտարերկրացիներին։ Ռուսական շատ աշխատություններ, որտեղ հիշատակվում են փոստային ձիեր, նկարագրում էին այդ խիզախ քաջությունը, որը բնորոշ էր ռուսական կաբինետներին: Այսպիսով, փոստի փոխադրման բարձր արագությունը նկարագրել է նաև Ա.Ս. Պուշկինն իր «Եվգենի Օնեգին»-ում. Աշխատանքի յոթերորդ գլխում նա համեմատել է ռուս կառապանների արագ վարումը Աքիլես աստծո մարտակառքի հետ։ Նա նվիրել է այս թեմային և «Կայարանապետը» պատմվածքին։

Ինքը՝ Պուշկինը, հաճախ էր օգտվում փոստատարների ծառայություններից, սիրում էր նրանց ու բարի խոսքով հիշում։ Բացի նրանից, շատ գրողներ և բանաստեղծներ նկարագրել են կառապանների կյանքն ու ծառայությունը (Վյազեմսկի Պ.Ա. «Կայարան», Չեխով Ա.Պ. «Փոստ»), թե որքան դժվար և վտանգավոր էր դա։ Ի դեպ, կային նաև անծանոթներ, ովքեր առանձին գլուխներ կամ նույնիսկ գրական ամբողջ ստեղծագործություններ էին գրում՝ նշելով փոստային ձիեր և ռուս փոստատարներ։

Փոստային ծառայության զարգացում

Տարեցտարի փոստային ծառայությունը բարելավվել է, և սուվերենները փոփոխություններ են կատարել դրա աշխատանքում։ Այսպիսով, ճանապարհի յուրաքանչյուր ճանապարհորդ ստանում էր հատուկ փաստաթուղթ, առանց որի խնդրահարույց էր դուրս գալ քաղաքի սահմաններից։

Պոդորոժնայա - այդպես էր կոչվում այս թերթը: Նա հաստատում է ճանապարհորդի ինքնությունը, ուղևորության նպատակը: Փաստաթղթերը ենթակա էին պարտադիր ստուգման փոստային կայաններում և պահակային ծառայություններում։ Առանց ճամփորդական թղթի անհնար էր փոստի կառք ձեռք բերել։ Քանի ձի կթողարկվի, նշված էր նույն տեղում, և դրանց թիվը կախված էր ուղեւորի կոչումից ու կոչումից։ Նույն Պուշկինը, լիցեյում սովորելուց հետո, իրավունք ուներ երեք ձիաուժ ունեցող անձնակազմի, և ընդհանուր կոչումները կարող էին արդեն հաշվել տասնհինգ, կամ նույնիսկ բոլոր քսանին:

Ձիով ճանապարհորդելը գրողների ու բանաստեղծների սիրելի զբաղմունքն էր։ Կարամզինի, Լերմոնտովի, Գոգոլի ստեղծագործություններում հայտնաբերված են ճանապարհներ և դրա հետ կապված տպավորություններ։ 18-19-րդ դարերի ռուս բանաստեղծների իրենց ստեղծագործություններում նշում են բաժանման տխրությունն ու հանդիպման բերկրանքը։ Նման հույզերը գրեթե միշտ կապված են փոստային վագոնների, զանգերի ու կառապանների հետ։

Կարդացեք.

«Դե, […]», - ասաց նա նրան,
Եթե ​​կարողանայիր նստել
Այսպիսով, դուք ինձ տերն եք:
Ինձ հանգստանալու տեղ տվեք
Այո, հոգ տանել իմ մասին
Ինչքան եք հասկանում։ Այո, նայեք.
Առավոտյան երեք լուսաբաց
Ազատիր ինձ
Քայլեք բաց դաշտով:
Երեք օրվա վերջում
Ես ձեզ երկու ձի եմ տալիս -
Այո, այնպիսին, ինչպիսին այսօր են
Դա ընդհանրապես չի եղել.
Այո, ես էլ եմ ձի ծնում
Միայն երեք բարձրահասակ մի թիզ,
Մեջքի վրա՝ երկու կուզով
Այո՛ բակային ականջներով< …>

1. Գրի՛ր հեղինակի անունը և ստեղծագործության անվանումը, որից վերցված է այս հատվածը։
2. Տեղադրեք նիշի անունը, որը բացակայում է առաջին տողում:
3. Գրի՛ր այս բառերն ասող կերպարի անունը։
4. Բացատրեք ընդգծված բառերի և արտահայտությունների իմաստը:
5. Պատկերացրեք, որ ձիերն օժտված են խոսքի շնորհով։ Գրի՛ր ձիու մենախոսությունը այն ստեղծագործությունից, որից վերցված է հատվածը՝ քո տիրոջ մասին։ Ծավալը մոտ 100 բառ է։

Պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ

1. Պ.Պ. Էրշով, «Կուզիկ ձի» (1 միավոր).
2. Իվան (1 միավոր).
3. (Magic) Mare (1 միավոր):
4. Վերշոկը մոտավորապես 4,5 սմ երկարության չափ է (1 միավոր):

Արշինը մոտավորապես 71 սմ երկարության չափանիշ է (1 միավոր): Հեքիաթում այս բառերը կարող են օգտագործվել որպես գեղարվեստական ​​թերագնահատման և չափազանցության օրինակ:

1. ձիու մենախոսություն

Առաջադրանք 2. ԱՇԽԱՏԵԼ ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏ

Տարբերակ 1. Արձակ տեքստ

Կարդացեք. Գրեք շարադրություն այս պատմության մասին՝ պատասխանելով հարցերին (դուք չեք կարող պատասխանել բոլոր հարցերին): Գրել համահունչ տեքստ

Սաշա Չերնի (Ալեքսանդր Միխայլովիչ Գլիկբերգ, 1880–1932)

ԱՆՏԵՐ ՇՈՒՆ

Ծովից դանդաղ օրորվելով դեպի իմ անտառային օթյակը, ես ջորիի պես ծանրաբեռնված էի լողազգեստով, խալաթով, բանջարեղենի ցանցով և եղեգներից հավաքված վայրի տանձերով։ Ջրհորի մոտ ես շրջվեցի, հետևումս մեկը քաղաքավարի հառաչեց՝ ասես ուզում էր ասել. «Շրջվիր, խնդրում եմ»։

Եղեգնյա ջունգլիներից դուրս եկավ նույն խոնարհ ցեղատեսակի մի նիհար, նիհար շուն՝ փետզելի պոչով և պելմենի ականջներով: Ես կանգ առա, շունն էլ։ Նա ուշադիր, թափառաշրջիկի փորձառու աչքով զննեց իմ իրերը, արևից սպիտակած բաճկոնս, դեմքս, և երբ նորից սկսեցի բարձրանալ սարը, վճռականորեն հետևեց ինձ, կարծես նրա պապը լինեի, որին նա հանդիպեց շատերից հետո։ բաժանման տարիներ.

Դժվար չէր հասկանալ նրա որոշումը. «Այլմոլորակային… Ոչ թե ֆերմեր – ֆերմերները չեն լողանում… Նա միս չի ուտում, բայց կարող ես դատարկ ստամոքսը լցնել ապուրով և հացով: Ոչ թե չար, այլ բարի, հետևաբար, չի քշի: Մարդկանց այդ ցեղից, ովքեր ամեն տարի բոլոր կողմերից գալիս են Պրովանս՝ ծովի ափին ավազի վրա պառկելու և ոչինչ չանելու։ Թափառող շների պես…»

Շունը չսխալվեց, ես նրան չքշեցի, և դարպասի դռան մոտ կատարեցի հյուրասիրության իմ առաջին պարտականությունը. սարդինայի կաղապարով սառը ջրհորի ջուր տվեցի։ Թիթեղը շատ ավելի փոքր էր, քան շան ծարավը, բայց ես համբերությամբ ջուր լցրի, մինչև որ շունը, քաղաքավարությունից դրդված, վերջին անգամ լեզուն թրջելով, երախտապարտ աչքերով նայեց ինձ.

- Շնորհակալություն:

Նա մի փոքր խորամանկ էր ինձ հետ, բայց լավ, եթե չխաբես, չես ընթրի… այդպիսին է բոլոր թափառաշրջիկների ճակատագիրը:

Ես նստած էի դարպասում, նա՝ շեմին, դրսում։ Իհարկե, նա փորձում էր ինձ, ինչպես կարող էր, բացատրել, որ նա ընդհանրապես չի ուզում ուտել, որ հետևում է ինձ միայն այն պատճառով, որ ինձ դուր է գալիս։ Զգուշորեն, կարծես պատահաբար, նա դիմային թաթը տեղափոխեց շեմի վրայով։ Բայց ես իսկապես սիրում եմ շներին և իսկապես չեմ սիրում լուները, - մեր աչքերը հանդիպեցին, և նա հասկացավ, որ հնարավոր է ընթրել բակում:

Չոր հացը թրջել եմ ջրով նոսրացրած թթվասերի մեջ (հարևան ֆերմա սերուցքի համար մի՛ վազիր): Շունը կերավ։ Նա շատ քաղցած էր՝ խորտակված կողքեր, մի փոքր շտապող կոկորդներ... Բայց նա չէր ճմլում, փորձում էր ուտել դանդաղ, արժանապատվորեն, քանի որ նույնիսկ լավ սնված տղաները միշտ չէ, որ ուտում են:

Հետո բրնձի ապուրը տաքացրի լոլիկով։ Ճաշատեսակը այնքան էլ հարմար չէ, բայց ես ունե՞մ շան կաթսա:

Մենք ազնվորեն բաժանեցինք ապուրը իրար մեջ, և խորտիկի համար ես նրան տվեցի յուղաթուղթ, որը նա զգուշորեն լիզեց՝ հաճույքից աչքերը պտտելով. նա այնպես լիզեց, որ թուղթը ամբողջովին թափանցիկ դարձավ։ Նա հրաժարվեց գինուց։ Նա նույնիսկ վիրավորվեց, քանի որ, իրոք, շները միշտ վիրավորվում են, եթե մարդ նրանց ինչ-որ անհեթեթ բան է առաջարկում։ Եվ իրականում, եթե ճաշից հետո ինչ-որ մեկը ձեզ առաջարկեր պատճենահանման թանաք, դուք չե՞ք վիրավորվի:

Խաղողի այգուց քաղհանով դուրս սողաց ծերունի Սանգվինետին, իմ կացարանի տերը, մի փոքրիկ մարդ՝ խորամանկ մողեսի նման։ Նա նայեց շեմքին պառկած շանը, հարվածեց վատ սափրված շրթունքին և ասաց.

- Քո շունը? Ձերը չէ՞: Այստեղ ոչ ոք նման բան չունի, ես արդեն գիտեմ ... ես չեմ սիրում կատուներ կամ շներ: Կատուները գող են, շները կծում են։ Այսպիսով, դուք կերակրեցիք նրան, և նա կպատռի ձեր տաբատը դրա համար, հի-հի ...

Ի՜նչ անհեթեթություն։ Ո՞ր շունը կվիրավորի նրան, ով կերակրել է նրան և ողջունել իր դռան մոտ։

Շանը նույնպես դուր չէր գալիս ծերունու չոր ձայնը, ինչպես խունացած եգիպտացորենի տերեւների խշշոցը։ Նա քթով հրեց ինձ ծնկներիս մեջ, պոչը երկու անգամ շարժեց (ընթրիքը կարևոր չէր, մանավանդ՝ չարժե շարժել), և արհամարհանքով կլորացնելով ծեր զրպարտողին, անհետացավ բլրի վրայով գիհու թփերի մեջ։ Լեցուն, երեկոն հանգիստ է և տաք, և ինչ կլինի վաղը, միայն մարդիկ են մտածում դրա մասին ...

1. Ի՞նչ կարելի է ասել պատմողի մասին: Ձեր եզրակացությունները հիմնավորե՛ք՝ հղում կատարելով տեքստին:
2. Ինչպե՞ս է պատմողը վերաբերվում բնությանը:
3. Ինչպե՞ս է շունը ցուցադրվում պատմվածքում: Ինչպիսի՞ արվեստի տեխնիկա:
4. Պատմությանն ինչի՞ն է պետք «ծերունի Սանգվինետիի» կերպարը։
5. Ի՞նչ գեղարվեստական ​​մանրամասներ (հիմնականում դիմանկար) եք հիշում: Ինչո՞ւ։
6. Ինչպե՞ս եք հասկանում պատմության վերջին (վերջին նախադասության) իմաստը:

Տարբերակ 2. Բանաստեղծական տեքստ

Կարդացեք. Գրեք շարադրություն այս բանաստեղծության մասին՝ պատասխանելով հարցերին (դուք չեք կարող պատասխանել բոլոր հարցերին): Գրել համահունչ տեքստ, ազատ, հստակ, վերջնական և գրագետ:

Մայա Իվանովնա Բորիսովա (1932–1996)

ԳԱՐՆԱՆ ԱՐԵՎԻ ԵՐԳԸ

Շուտ, շուտ արթնանամ, չեմ շտապում
Ես կարթնացնեմ կարմրավուն երեխային:
Ես շոյում եմ քնկոտին -
Առանձնապես ոչինչ -
Կլինեմ, արև, դայակ։
Երկինքը քո գլխավերեւում վարդագույն կդառնա
Յուրաքանչյուր ջրափոս կդառնա կապույտ:
Ես գունավորելու եմ
Ամեն ինչ կարգին է -
Կլինեմ, արև, նկարիչ։
Ամպերը ծխում էին ձմռանը,
Անհրաժեշտ կլինի դրանք ողողել Նևայում:
Ես լվացք կանեմ
Ամաչելու բան չկա...
Ես կլինեմ, արևը, լվացքատուն։
Դուրս նայեք՝ պայծառ է:
Գնացեք դրսում, այնտեղ տաք է:
Վաղ թե ուշ -
Դուք ինքներդ հասկացաք.
Ես եմ, գարնան արևը։

1. Ինչո՞ւ է բանաստեղծությունը կոչվում «Երգ...»:
2. Բանաստեղծությունն ուղղված է ինչ-որ մեկին? Եթե ​​այո, ապա ու՞մ:
3. Ինչո՞վ է այս բանաստեղծությունը նմանվում ժողովրդական երգերին և ինչո՞վ է տարբերվում դրանցից։
4. Ուշադրություն դարձրեք ոտանավորներին. Ի՞նչն է անսովոր նրանց մեջ:
5. Ինչպե՞ս են տաղերը դասավորված բանաստեղծության մեջ:
6. Ինչու՞ են անհրաժեշտ կրկնությունները:

Գնահատման չափանիշներ

Գնահատման չափանիշներ	Միավորներ
Հարցերին ուղղակի համահունչ պատասխանների առկայություն/բացակայություն և տեքստը հասկանալու սխալների առկայությունը/բացակայությունը. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 5 - 10 - 15	15
Տեքստի ընդհանուր տրամաբանությունը և ստեղծագործության կազմը. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 3 - 7 - 10	10
Ապացույցների ամրապնդում տեքստով, մեջբերումների պատշաճություն. Գնահատման սանդղակ՝ 0 - 2 - 3 - 5	5
Ոճական, խոսքային և քերականական առկայություն/բացակայություն սխալներ. / Տարի: / Քաղաք: /

Մաս երկրորդ (մաս առաջին, հեքիաթները սուտ են առանձին):
երեխաների համար ՄԻՋԻՆ ԵՎ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔ . Ես կվերնագրեի այս հատվածը Ձիու դերի մասին մեր կյանքում Այստեղ դիտարկվում են ավելի «մեծահասակների» հարցեր, այնուամենայնիվ, մենք հիշում ենք, որ բաժանումը շատ պայմանական է: Գրախոսությունը պատրաստելու համար, ինչպես միշտ, շատ շնորհակալություն ենք հայտնում կազմողներին՝ մատենագետներ Ստավրովսկայա Գ.Ֆ.-ին և Իվանյուկովիչ Ն.Ա.-ին, ինչպես նաև մեր հարգելի հետախույզներին: frometta և to_guy .

հատուկ առաջարկություն գիրքը արժանի է այստեղ Բորիս Ալմազով «Ցտեսություն և բարև ձիեր»:- այս գիրքը գեղարվեստական ​​չէ, բայց, դատելով ակնարկներից, այն լիովին եզակի է, ցավոք, այն տպագրվել է ընդամենը մեկ անգամ 30 տարի առաջ և չի վերահրատարակվել, այժմ այն ​​դարձել է մատենագիտական ​​հազվադեպություն, նույնիսկ, դատելով հոդվածից. մատենագիտությունը, կենտրոնական մանկական գրադարանում մնացել է միայն մեկ օրինակ, այն էլ արդեն բավականին խարխուլ, բառացիորեն «ընթերցված»:

ՁԻԵՐԸ ԳՅՈՒՂԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔՈՒՄ

Միխայիլ Ալեքսեև «Կարյուխա» " Ծակող պատմություն ռուսական գյուղի և ցանկացած գյուղացի ընտանիքի, ընկերոջ և օգնականի, տառապողի և բուժքրոջ՝ ձիու հիմնական աջակցության մասին:

«Նրա տերերի տեսանկյունից այս լիքը տիրապետում էր ամեն ինչին
պատկերացնելի և աներևակայելի ձիու արատներ. ծեր, ծույլ, նենգ և չար - կարող է թաքնվել հետևից և կծել առանց որևէ պատճառի, գորտ - ետևի սմբակներով հանձնվել, որպեսզի չկարողանաս ոսկորներ հավաքել, կռվարար - գիշերը դուրս կհանես: , այլ ձիերի հետ չի արածի, համոզվեք, որ նրան դժոխք տանեք, գիտի որտեղ: Բայց կերակրելն անպարկեշտ է, և թեև աշխատանքում վեճ չէ, բայց շատ դիմացկուն է։
Էլ ի՞նչ ասել Կարյուհայի մասին։ Գարնանը նրա համար շատ դժվար էր։ Սոհա - ուր էլ որ գնա: Եվ քաշեք մեկ բաժնեմասի գութան, որը հեշտ չէր քաշել երկու ձագերի համար։ Կեսօրին Կարյուխան կանգ առավ ակոսում ոչ թե խորամանկության պատճառով. նա այնքան հոգնած էր, որ նրա ճկուն ոտքերը դողում էին, և հետո մտրակը չէր կտրվում, բայց Կարյուխան արմատացած կկանգներ տեղում, մի անգամ նա պարզապես ընկավ տողերի մեջ և միայն այդ ժամանակ տերը, հուսալքված ու դժբախտ, նա հասկացավ, որ գոնե մեկ ժամով, բայց Կարյուխային պետք է հանել։
...
Հայրը ... կանգնեց ծովի առջև, երկար նայեց նրա մթնշաղի աչքերին, իմպուլսիվորեն գրկեց նրա պարանոցը և, հեկեկալով, խռպոտ արտասանեց.
«Ոչինչ, ոչինչ, Կարյուխա, մենք դեռ այն ենք… մենք, գիտե՞ս…»:

Լև Տոլստոյ «Հարձակվող. ձիու պատմություն»«Ողբերգական պատմությունը մի շեղված գելերի կյանքի մասին, որի անսովոր գույնն էր նրա բոլոր դժբախտությունների աղբյուրը»:

Սալտիկով-Շչեդրին «Կոնյագա»«Երգիծական հեքիաթ-առակ, որտեղ ռուս գյուղացին և նրա դառը բաժինը պատկերված են քշված Կոնյագայի կերպարով»:

Բորովիկ «Աքլոր. հեքիաթ ձիու մասին»«Անցյալ դարի 30-ականների ուշագրավ ռեկորդակիրի, նրա բնավորության մասին այն մարդկանց մասին, ովքեր նման ձի են աճեցրել»։

Քաշաֆուտդինով «Բարձր արյուն»«Մարդկային անազնվության մասին. մինչ ժոկեյը հիվանդ է և հիվանդանոցում է, նրա վերադասները նրա բարձրահասակ ձին ուղարկում են գամասեղի ֆերմա»: Գրքի հիման վրա ֆիլմ է նկարահանվել։

Ֆեդոր Կուդրյավցև «Հետո կային ձիեր»«- Ես այն ժամանակ ծառայում էի 19-րդ Մանիչի փառահեղ գնդում: Մենք կանգնած էինք Լենինգրադի մոտ գտնվող Նոր Պետերհոֆում, նախկին կյանքի ուլան զորանոցում: Նրանք ինձ նշանակեցին, որ գնամ Կանադա ձիերի հետևից: Ինձ հանգստացրին. ես օտար լեզուների չեմ տիրապետում: , ես միջինից ցածր կրթություն ունեմ.«Ինչպե՞ս,- ասում են,- ձեր դիմումի մեջ գրված է.« Կրթություն - ԾՊՇ. Սա Կենտրոնական Քաղաքական Դպրոցն է՞։— Ոչ մի կերպ,— ասում եմ՝ ծխական, երկդասյան։ Նրանց թյուր կարծիքը շտկելով՝ հարցրի՝ կարող եմ ազատ լինել։ Եվ նրանք ինձ համոզեցին հետ գնալ, որովհետև ես լավ եմ հասկանում ձիերին։ Ասում եմ՝ -Պատրաստ է կատարել հրամանը։ Ե՞րբ ենք թամբում։ Չգիտես ինչու մտածում էի, որ ձիով կգնանք, իսկ Կանադան արտասահման էր։ Այդ տարիներին ես դեռ աշխարհագրություն չէի անցել։ հավատացի։ Նա ասում է, որ շատ մեծ կղզի կա, և ես ասում եմ. որ Դոնի վրա կան նաև մեծ կղզիներ: Նայեք Ստարո-Չերկասկայա գյուղին, որը գտնվում է հսկայական կղզու վրա, բայց դեռևս պետություն չէ: Հետո նրանք ինձ լուսավորեցին, ցույց տվեցին մի գլոբուս: Դրա վրա Դոնը փոքր է. քերծվածք, իսկ Անգլիան ավելի մեծ է, քան ամբողջ Դոնի շրջանը, ինձ էլ են ցույց տվել։