A biológia óra követelményei. A biológia terem követelményei Biológia terem (labor, labor szoba) - Iratszekrények a biológia terem tartalma

Az iskolai biológia tanterem az iskola speciális oktatási egysége, olyan oktatási eszközökkel felszerelt, amelyek hozzájárulnak a tanulók aktív kognitív tevékenységéhez a tanórán, a tanórán kívüli, tanórán kívüli foglalkozásokon a „Biológia” tantárgyból. A biológia terem egy speciálisan felszerelt terem a biológia oktatási és nevelési folyamatának szervezésére. A tanterem tartalmazza az összes biológia kurzus oktatásához szükséges általános eszközöket, valamint egy adott kurzushoz, egy adott témához szükséges speciális eszközöket. A kabinet nevelő-oktató szerepe: a biológia kabinetben a tanulók tanítási, nevelési és fejlesztési folyamata folyik, melyhez speciális eszközöket biztosítunk. Kényelmes munkaasztalok és székek, nagy és jól megvilágított tábla, kréta és nedves szivacs a tábla törléséhez, a tanári asztal és a tábla a szemléltetőeszközök bemutatására szolgál az órán, a falra képernyő kerül, TV oldalt egy magas állványra, a terem hátsó részében pedig egy speciális talapzatú filmvetítőre helyezzük. Az irodában legyen folyóvíz mosogatóval. Az osztályteremben egy kis könyvtár található, amely különféle kézikönyveket tartalmaz a diákok számára. Az irodában változó és állandó kiállítások kerülnek megrendezésre, amelyek felkeltik az érdeklődést a biológiai tudományok iránt, segítik a komplex oktatási anyagok elsajátítását. Az iroda tudományos és módszertani szerepe: az iroda a biológiatanár munkahelye. Ezért tartalmaznia kell mindent, amire a tanárnak szüksége van az órára és az iskolásokkal folytatott egyéb foglalkozásokra való kreatív felkészüléshez: programok, tankönyvek, biológia feladat- és tesztgyűjtemények, folyóiratok, biológiai folyóiratok, különféle módszertani szakirodalom, segédkönyvek, növényazonosítás. könyvek és gombák, állatok. A tanárnak rendelkeznie kell az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának és régiójuk oktatási hatóságainak oktatóanyagaival, az állami oktatási szabványokkal az osztályteremben. Az irodában legyenek biológiai szakkörök munkáját és szabadon választható tananyagok, didaktikai anyagok. Az oktatási eszközök integrált használata lehetővé teszi a tartalom, a módszerek és a taneszközök egységének legteljesebb megvalósítását az oktatási folyamatban. Az oktatási eszközök komplexumait a tanár készíti elő minden leckére, és nem marad állandó. Oktatási eszközök elhelyezése: természeti tárgyak, természeti tárgyak képei, szórólapok és didaktikai kártyák, technikai eszközöket bemutató eszközök, eszközök, laboratóriumi eszközök, vegyszerek, kisméretű elsősegélynyújtó készlet. Az oktatási anyagok nagy részét szekrényekben tárolják kézikönyvek, rovatok és témák szerint. A könnyebb keresés érdekében minden szekrényhez egy betű van hozzárendelve, a polcok számozottak. A kitömött állatokat, rovargyűjteményeket és herbáriumokat molygombóc-dobozokba csomagolva tárolják. A szekrény üvegezett részébe állatcsontvázakat helyeznek el. Mikropreparátumok speciális dobozokban. Mikroszkópokat és nagyítókat helyeznek el a tokban. Az asztalokat kartonra ragasztják és függőleges helyzetben tárolják. A kabinet referencia funkciója: annak érdekében, hogy gyorsan tájékozódhassanak egy vagy másik oktatási eszköz elérhetőségéről a biológia kabinetben, tárolási helyének referenciafájlnak kell lennie a főbb szakaszokon: irodalom, műszerek, műszaki és audiovizuális segédanyagok, táblázatok, készítmények, gyűjtemények, herbáriumok stb. Az iroda számviteli és tervezési funkciója: a pedagógus, mint irodavezető köteles számviteli könyvet vezetni, melybe a tárgyi értékeket ábécé sorrendben szakaszonként rögzíteni kell. Évente egyszer a hivatal leltárt készít ezekről. A számla tartalmazza az iroda útlevelét is. A biológia kabinet minden fő szervezési munkáját, az eszközök tárolását a biológia kabinet vezetője végzi. Ez a funkció a biológiatanáré.

Leckét az új ismeretek elsajátításában.

Az óra didaktikai célja az új ismeretek közlése és asszimilációja. Az óra legfontosabb szakasza az új ismeretek asszimilációjának szakasza. A tanár szerepe ezen az órán tájékoztató jellegű. A tanuló az óra során önállóan sajátítja el az ismereteket tanári irányítás mellett. Szakaszok: 1) Szervezési 2) A tanulók felkészítése az ismeretek aktív, tudatos asszimilációjára 3) Az új ismeretek asszimilációjának szakasza 4) Az új ismeretek megszilárdításának szakasza 5) A dz-ről való tájékoztatás szakasza. Fajdiverzitás - 1) Óra-előadás, 2) Óra-beszélgetés,) Film-lecke, 4) Kutatási típusú lecke - elméleti és gyakorlati, 5) Óra ismeretek bemutatása.

Lecke a tanult anyag konszolidálásához.

A didaktikai cél a tanultak megszilárdítása és megértése a megfelelő motoros és intellektuális készségek és képességek formájában. Az óra alapja a tanulók elméleti és gyakorlati önálló munkája. Az ismeretek, készségek használatának oktatása standard és nem szabványos helyzetekben egyaránt. Szakaszok: 1) Szervezési 2) A tanulók felkészítése az ismeretek aktív asszimilációjára 3) A tudás megszilárdításának szakasza 4) A dz-ről való tájékoztatás szakasza. A 3. szakasz az óra vezetője. Ennek a szakasznak a felépítése tartalmazza az elkészült házi feladat elemzését. A szakaszban az anyagot megismétlik, készségekre és képességekre fordítják, amelyeket egy feladat- és gyakorlatrendszerrel képeznek. Így ennek a leckének a fő folyamata a gyakorlatokon keresztül történő edzés. A d.z-vel kapcsolatos információk szakasza. nagy jelentősége van, mert a gyakorlatok eredményére vonatkozóan egyértelműen követelményeket kell megfogalmazni, kívánatos, hogy d.z. a komplexitás mértéke által deformált és egyénre szabott volt.

9) Az iskolai biológiai nevelés tartalmát, normáit és követelményeit szabályozó főbb szabályozó dokumentumok.

1) Az oktatási szabvány egy szövetségi szabályozási dokumentum, amely meghatározza a fő képek minimális tartalmát. Programok, a tanulói munkaterhelés maximális mértéke. A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények. 3 komponensből áll: 1) a szövetségi komponens határozza meg az oktatás azon alapvető színvonalát, amely biztosítja az iskolakép egységét, a teret az országban 2) a nemzeti-regionális komponens biztosítja a nemzetiségek és régiók igényeit 3) az iskola komponens biztosítja a nevelési-oktatási intézmény szerződésében foglalt érdekek érvényesülését. 2) Tanterv - normatív dokumentum, amely meghatározza a tanulmányi tárgyak összetételét, azok tanulmányi évenkénti megoszlását, a heti és éves tanulmányi óraszámot. 3) Tanterv - felvázolja a tanulók által a tanulási folyamat során kialakított készségek és képességek alapismereteinek körét. 4) Oktatási irodalom, iskolai tankönyvek, munkafüzetek, segédkönyvek, szótárak, kiegészítő olvasmányok könyvei.

Óraismétlés.

Megakadályozni a tanult anyag elfelejtését, elmélyíteni, tisztázni minden tanuló tudását, készségeit. Az ismétlésóra fő didaktikai jellemzője. A témában tanult összes anyag megismétlése, beleértve az elsődleges és másodlagos kérdéseket (a konszolidációs leckében külön szabályokat és előírásokat dolgozunk ki)). A lecke megismétlődik például az emlékezet, a logikus gondolkodás, a világlátás fejlesztéséről. A lecke előkészítésének nehézsége abban rejlik, hogy világosan meghatározzák a leckében felhasznált anyagok határait a tanulók számára. Szakaszok: 1) Szervezési 2) A tanulók felkészítése az ismeretek aktív asszimilációjára 3) Ismétlés szakasza 4) Tájékoztatás szakasza d.z.

A biológia óra követelményei:

1. Irodai útlevél megléte, amely feltünteti a berendezések, műszerek, műszaki eszközök, szemléltetőeszközök, didaktikai anyagok stb. funkcionális rendeltetését.

2. A tanulószoba munkatervének megléte a tanévre és a jövőre vonatkozóan.

3. A biztonsági előírások, az egészségügyi és higiéniai előírások betartása az osztályteremben.

4. A tanulószoba kialakításának esztétikai követelményeinek való megfelelés: állandó (D. I. Mengyelejev periódusos táblázata, oldhatósági táblázat, számos fémfeszültség, indikátorok színezése különböző környezetekben) és cserélhető oktatási és információs állványok, stb. (a tanulószoba munkaterve szerint) .

5. A tanterem felszerelése az iskola nevelési programjának megvalósításához szükséges oktatási eszközökkel, oktatási és módszertani taneszköz-együttessel.

6. Az oktatási-módszertani komplexum, valamint a taneszköz-együttes megfelelése a tanterem profiljának, az oktatási és oktatási programok szabvány követelményeinek.

7. Az oktatás minőségének és az oktatási folyamatnak a diagnosztizálására szolgáló didaktikai anyagok, szabványos feladatok, tesztek, önálló és ellenőrző munkák és egyéb anyagok megléte (a hivatal profilja szerint).

8. Tankönyvek, didaktikai anyagok, szóróanyagok biztosítása az oktatási programnak megfelelően.

9. Nyílt és vizuális bemutatása a hallgatóknak az oktatás minimálisan szükséges tartalmának és. a kötelező képzés szintjére vonatkozó követelmények (oktatási színvonal).

10. A kötelező szabvány követelményeinek megfelelő mérőminta nyílt és vizuális bemutatása a hallgatóknak.

11. A tanulók számára szabványos feladatsor, tesztek, tesztek stb. oktatási színvonal alap- és emelt szintű követelményei teljesítésének diagnosztizálására.

12. Poszteranyag elérhetősége a tanulószobában: javaslatok a tanulók számára oktatási tevékenységük megtervezéséhez, készségfejlesztő program megvalósításához, házi feladatok megszervezéséhez és elkészítéséhez, az oktatási és kognitív tevékenységek különböző formáira (műhely, szeminárium, labormunka) való felkészítéshez. , tesztelés , teszt, interjú, vizsga stb.).

13. Képernyő megléte az oktatási színvonal tanulók általi megvalósításának hatékonyságára.

14. A tanórai munkarend rendelkezésre állása a kötelező programra, tanórán kívüli foglalkozásokra, kiegészítő nevelési programra, egyéni tanórákra lemaradókkal, tehetséges tanulókkal, konzultációkra stb.

Ezen követelmények teljesítéséhez bizonyos szabályozási keretek betartása szükséges, a megfelelő dokumentáció az irodában.

A biológia tanteremhez szükséges dokumentumok:

1. A tanulószoba útlevele.

2. A meglévő berendezések leltári listája.

3. Szemléltetőeszközök, szórólapok folyóirata vagy kártyaállománya.

4. A tantermi munkavégzés biztonsági előírásai.

5. A tanulók tanórán kívüli és

rendezvényeken, valamint a laboráns és hallgatói gyakornok oktatásán.

6. A tanulók magatartási szabályai a tanteremben.

7. A tanulószoba órarendje.

8. Igazolás a tanterem iskolavezetés általi átvételéről.

9. A kabinet tanévi munkaterve.

10. A kabinet munkájának hosszú távú terve (utólagos felszerelési terv).

A biológia tanterem minden dokumentációját a tanár (laboráns) rendszeresen, a megállapított módszertani követelményeknek és határidőknek megfelelően karbantartja. Rendszerezett, számozott mappákban kell tárolni megfelelő névvel.

A mappák (dobozok, dobozok) egyéb, e tárgy oktatásához kapcsolódó anyagokat is felhalmoznak.

Íme a biológia tanteremben elérhető mappák hozzávetőleges neve:

1. Biológia terem.

2. Munkavédelem.

3. Szabályozó dokumentumok.

4. A nevelő-oktató munka tervezése.

5. Munka a tanár önképzésén.

6. Modern oktatási technológiák.

8. A biológiaórák nem hagyományos formái.

9. Biológia hét az iskolában.

10. Tanórán kívüli munka a biológiából.

11. Dolgozzon tehetséges gyerekekkel.

12. Biológia és egészség.

13. Ökológia.

14. Tudományos hírek.

15. A modern biológia problémái.

Másokat pedig a tanár belátása szerint.

A tanterem általános követelményei.

Az osztályteremnek a következő törvényi és szabályozási dokumentumokat kell tartalmaznia:

* A Belarusz Köztársaság oktatási törvénye;

* Általános nevelési-oktatási intézmény standard szabályozása (szükség esetén - Mintaszabályzat megfelelő típusú intézményre);

* Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire vonatkozó higiéniai követelmények (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Állami oktatási szabvány a tantárgyak számára a kabinet profilja szerint;

* Az oktatási intézmény chartája;

* A tanulók magatartási szabályai;

* A tanulók ösztönzésére és büntetésére vonatkozó szabályozás;

* Kabineti útlevél, amely tartalmazza:

Megállapodás a teljes felelősségről (ha szükséges);

A bútorok listája;

Technikai oktatási segédanyagok listája;

Felszerelések, felszerelések és szerszámok listája;

Didaktikai anyagok listája;

Kabineti könyvtári katalógus;

Tanúsítvány az órák vezetésére vonatkozó engedélyről;

Munkavédelmi utasítások;

Biztonsági utasítások;

Irodai órák (trimeszterenként, negyedévenként);

Kabineti átvételi lap.

Az osztályteremnek meg kell felelnie a SanPiN 2.4.2.1178-02 egészségügyi és higiéniai követelményeinek (a befejező anyagokra; a bútorok összetételére, méretére és elhelyezésére; levegő-hő rezsim; természetes és mesterséges világítási rendszer) és a PPB 01-03 tűzbiztonsági követelményeinek.

A tantermet biztosítani kell az elsődleges tűzoltó eszközökkel és az elsősegélynyújtáshoz szükséges elsősegély-készlettel.

Az osztályterem kialakítását egységes stílusban kell megvalósítani, figyelembe véve az esztétikai elveket.

Az osztálytermi óráknak arra kell szolgálniuk, hogy a tanulókban fejlesszék:

* modern világkép;

* általános nevelési készségek és képességek;

* az oktatási, kognitív, kommunikációs és gyakorlati tevékenységek általánosított módja;

* az új ismeretek elsajátításának folyamatos, önálló és kreatív megközelítésének igénye;

* kulcskompetenciák - a tanulók hajlandósága az elsajátított általános ismeretek, készségek, képességek valós életben való felhasználására gyakorlati problémák megoldására;

* elméleti gondolkodás, emlékezet, képzelőerő;

* a tanulók nevelése, melynek célja szociabilitásuk és toleranciájuk fejlesztése.

A tanóra tanítási és módszertani támogatásának követelményei.

A tantermet az „Oktatási intézmények felszerelésére szolgáló oktatási és számítástechnikai eszközök jegyzéke” alapján az iskola által megvalósított oktatási programok megvalósításához szükséges oktatási és számítástechnikai eszközökkel kell ellátni a helyi előírásoknak megfelelően.

A tantermet biztosítani kell az iskola által megvalósított tantervek megvalósításához szükséges tankönyvekkel, didaktikai és segédanyagokkal.

A nyilvános tanteremben legyenek olyan anyagok, amelyek tartalmazzák az oktatás minimálisan megkövetelt tartalmát és a kötelező képzés szintjére vonatkozó követelményeket (oktatási szabvány);

ellenőrzési és mérőanyagok (KIM) mintái az oktatási szabvány követelményeinek megfeleltetésének meghatározásához.

A tantermet szabványos feladatsorral, tesztekkel, tesztekkel kell ellátni az oktatási színvonal alap- és emelt szintű követelményei teljesítésének diagnosztizálására.

Az osztályteremben az állványokon el kell helyezni:

* a hivatal profiljának megfelelő oktatási színvonal követelményei;

* követelmények, minták a különböző típusú (laboratóriumi, kreatív, kontroll, független stb.) munkák nyilvántartására és elemzésére;

* olimpiák, versenyek, szellemi maratonok feladatváltozatai az iroda profiljának megfelelően és azok elemzése;

* biztonsági követelmények.

A biológia tanterem egészségügyi és higiénés követelményei.

Az iroda természetes és mesterséges megvilágítását az SNiP-23-05-95 szabványnak megfelelően kell biztosítani. "Természetes és mesterséges világítás",

A tantermek ablakainak tájolása a horizont déli, keleti vagy délkeleti oldalára legyen.

A helyiségnek oldalsó bal oldali világítással kell rendelkeznie. A szekrényben 6 m-nél nagyobb mélységben lévő kétoldali világításnál jobb oldali világítóberendezés szükséges, melynek magassága a padlótól legalább 2,2 m

Tilos a világítás nyílásait (belül és kívül) berendezéssel vagy egyéb tárggyal elzárni. Ne helyezzen nagy növényeket vagy növényekkel rendelkező polcokat az ablakokra. Az irodai világítás nyílásait állítható napvédő eszközökkel kell felszerelni, mint például redőnyök, világos színű, a falak és bútorok színéhez illő szövetfüggönyök.

Mesterséges világításhoz a következő típusú fénycsöveket kell használni: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. A lámpatesteket a laboratórium mentén, az ablakokkal párhuzamos sorokban kell elhelyezni. Gondoskodni kell a lámpák külön (soros) bekapcsolásáról. A táblát két, vele párhuzamosan elhelyezett LPO-30-40-122Ts25 típusú ("ferde fény") tükörlámpával kell megvilágítani. A lámpákat a tábla felső széle felett 0,3 m-rel, az osztályterem felé pedig 0,6 m-rel a tábla előtt kell elhelyezni.

A munkahelyek megvilágításának szintje a tanárok és a tanulók mesterséges megvilágítás mellett legalább 300 lux, a táblán - 500 lux.

A szoba színezését a tájolástól függően meleg vagy hideg, alacsony telítettségű tónusokkal kell elvégezni. A déli fekvésű szobák hideg színekkel (kék, szürke, zöld), északra pedig meleg színekkel (sárga, rózsaszín színek) vannak festve. A fehér, sötét és kontrasztos színek (barna, élénkkék, lila, fekete, piros, bíbor) színezése nem javasolt.

A padlónak hézagmentesnek kell lennie, és szigetelt alapon deszka, parketta vagy linóleum padlózattal kell rendelkeznie.

A szekrény falainak simának kell lenniük, lehetővé téve azok nedves módszerrel történő tisztítását. Az ablakkeretek és ajtók fehérre festettek.

A falak fényvisszaverődési együtthatója 0,5-0,6, a mennyezet - 0,7-0,8, a padló - 0,3-0,5 között kell lennie.

A laboratóriumot és a laboratóriumi helyiséget fűtéssel és befúvó-elszívó szellőztetéssel kell ellátni oly módon, hogy a helyiség hőmérséklete 18-21 Celsius fokon belül maradjon; a levegő páratartalmának 40-60% között kell lennie.

A természetes szellőztetést a padlófelület legalább 1/50-ét kitevő keresztlécekkel vagy szellőzőnyílásokkal kell végezni, amelyek háromszoros légcserét biztosítanak. A kereszteket és a szellőzőnyílásokat olyan eszközökkel kell felszerelni, amelyek kényelmesek a záráshoz és nyitáshoz.

Az irodában legalább két vízellátó mosdót kell felszerelni: az egyiket a laboratóriumban, a másikat a laboratóriumi helyiségben.

A szekrény tápellátását a GOST 28139-89 és a PUE követelményeinek megfelelően kell végrehajtani.

A tanári bemutató asztalt 220V AC konnektorral kell ellátni. Az asztal elektromos áramellátásának állónak és rejtettnek kell lennie.

Az osztálytermi bútorkészlet követelményei.

Az irodában speciális bútorokat használnak:

Diákok és tanárok munkáit szervezni;

Az oktatási eszközök helyes és ésszerű tárolásáért, elhelyezéséért;

Bemutató kísérletben, tantermi és tanórán kívüli megfigyelésekben használt élő tárgyak (növények és állatok) elhelyezésére;

Irodai belsőépítészeti készülékek;

A felszerelés elhelyezéséhez.

Bútorok a tanár munkahelyének megszervezéséhez:

A bemutató asztal egy része (GOST 18607-93) és egy asztal a tanár számára székkel.

A tanulók munkahelyének megszervezésére szolgáló bútorok között szerepelnek a különböző magasságú csoportok (N4,5,6) dupla laboratóriumi diákasztalok színjelöléssel, azonos magasságú székekkel kiegészítve (a GOST 18314-93 szerint).

Az oktatási eszközök ésszerű elhelyezéséhez és megfelelő tárolásához különféle célokra szolgáló szakaszokra van szükség, amelyekből összeállíthatja a kombinált laboratóriumi szekrények változatait.

A kombinált laboratóriumi szekrény a laboratórium hátsó fala mentén található, és a következő részekből áll (a GOST 18666-95 szerint).

Az élő tárgyak bútorai a laboratóriumi helyiségben találhatók - előkészítő asztal (vagy állványok).

A laboratóriumi helyiségben egy szekrény van felszerelve, amely a következő részekből áll:

Alsó (lábazattal) vakajtókkal - 2 db.;

Alsó (lábazattal) tálcákkal - 2 db.;

Vakajtós felső - 8 db.

Az irodahelyiségek követelményei.

Biológiai kabinethez két szomszédos helyiség szükséges: egy 66-70 négyzetméteres laboratórium. m (10-11 m hosszú, 6-7 m szélesség) és egy laboráns - 15-18 négyzetméter. m. A legjobb egy irodát a földszinten elhelyezni, amelynek ablakai déli vagy keleti irányúak.

A biológia terem összevonható egy integrált természettudományos tantárgy oktatási teremmel. A kisiskolákban összevont tantermek szervezhetők: biológiai-kémiai, biológiai-földrajzi, természettudományos tanterem biológia, kémia, fizika oktatásával. Egy közös irodában szüksége van: egy laboratóriumi helyiségre és 1-2 laboratóriumi helyiségre.

Az iroda területének lehetővé kell tennie a bútorok elhelyezését az egészségügyi és higiéniai előírásoknak megfelelően. A tanulóasztalokat általában három sorban kell felállítani. Az asztalok kétsoros vagy egysoros telepítése megengedett.

A sorban lévő asztalok távolsága 0,6 m, az asztalsorok között legalább 0,6 m, az asztalsorok és a hosszanti falak között 0,5-0,7 m, az első asztaloktól a homlokfalig kb 2,6-2,7 m. A tanulók utolsó helyének legnagyobb távolsága a táblától 8,6 m.

A laboratórium hátsó fala mentén az oktatási eszközöket és berendezéseket (íróvetítő, epiprojektor) álló szekcionált szekrények helyezik el.

Az elülső falon egy tábla és az állandó kiállítás egy része kapott helyet.

Az ablakokkal szemközti oldalfalra az állandó és ideiglenes kihelyezést szolgáló vitrinek vagy állványok vannak felszerelve.

A laboratóriumi helyiségben szekrény-fal található az oktatási eszközök tárolására, előkészítő asztal néhány élő tárgy elhelyezésére, egyszerű kísérletek elkészítésére. Ezen kívül a laboratóriumban fel van szerelve egy tanári munkaasztal, a vegyi üvegedények szárítására szolgáló deszkával ellátott mosogató-mosogató.

A tanterem oktatási eszközökkel való felszerelésének követelményei.

A biológia oktatási eszközei csoportokra oszthatók:

Természeti tárgyak (élő növények és állatok, gyűjtemények, nedves és csonttani készítmények, herbáriumok stb.);

Műszerek, edények, tartozékok bemutatókhoz és laboratóriumi munkákhoz;

Modellek, modellek, domborműves asztalok;

Kézikönyvek nyomtatott formában (táblázatok, térképek, tankönyvek, didaktikai anyagok stb.);

Képernyő-hangos oktatási segédanyagok (ESSE) (videofilmek, filmek);

Kivetítő berendezés az EZSO-ba ágyazott információk bemutatására;

Szakirodalom tanároknak és diákoknak (tankönyvek, segédkönyvek, módszertani irodalom stb.).

A tanárok és tanulók munkakörének megszervezésének követelményei.

A biológia tanár munkahelyének összeállítása tartalmazza: bemutató asztal (egy rész), tanár asztal székkel, tábla, képernyő.

A bemutató asztal szakaszát 220V-os elektromos árammal, vízzel kell ellátni.

Egy irodában általában öt munkafelülettel rendelkező táblát használnak, amely egy főpajzsból és két összecsukhatóból áll. A főpajzs mérete 1500x1000 mm, az összecsukható pajzsok - 750x1000 mm. Ezek a táblák mágneses felülettel rendelkeznek az applikált modellek használatához. A tábla felső szélén 6-7 alkalmi asztaltartó legyen.

A hallgató munkahelyének ésszerű megszervezése megköveteli a következő feltételek betartását:

Elegendő munkafelület íráshoz, olvasáshoz, megfigyeléshez stb.

Az órán használt eszközök kényelmes elhelyezése;

Az asztal és a szék megfeleltetése az antropometriai adatokkal a tanuló kényelmes munkavégzése érdekében;

A szükséges megvilágítási szint az asztal munkafelületén (300 lux).

A diákbútorokat jelölni kell. A táblaborító aljára írja be a táblázat csoportját (a számlálóban) és a tanulók magasságát (a nevezőben). Például a 4 / 140-160 márka azt jelenti, hogy a 4. csoportba tartozó bútorok 140-160 cm magas tanulóknak készültek.Kívül, az asztal oldalán színes jelölést alkalmaznak (25 mm átmérőjű kör, ill. 20 mm széles vízszintes szalag). Minden bútorcsoport saját színnel van megjelölve.

A berendezések elhelyezésére és tárolására vonatkozó követelmények.

Az oktatási eszközök elhelyezési és tárolási rendszerének biztosítania kell:

Az ő biztonsága;

Állandó hely, amely kényelmes a termék eltávolítására és visszaküldésére, helyet jelölve ki az ilyen típusú oktatási eszközöknek az osztálytermi használat gyakorisága alapján;

Gyors elszámolás és ellenőrzés a meghibásodott termékek újakra cseréjéhez.

Az oktatási eszközök elhelyezésének és tárolásának alapelve - tantárgyanként, oktatási eszköztípusonként, figyelembe véve ezen oktatási eszközök használatának gyakoriságát. A laboratórium a laboratóriumi munkavégzéshez szükséges eszközökkel (optikai műszerek, tálcák szórólapokhoz, boncoló műszerek) felszerelt.

Az oktatóeszközöket úgy kell elhelyezni, hogy a szekrények és egyéb eszközök kapacitása maximálisan kihasználható legyen, miközben megfelel a fent felsorolt ​​követelményeknek.

Az önálló laboratóriumi munka megszervezéséhez tálcás rendszert kell használni a szóróanyag-ellátáshoz. Az edényeket, boncoló eszközöket, tálcát a mikrokészítményekhez stb. halmokban tárolják.

A természeti tárgyakat (herbária, plüssállatok, rovartani gyűjtemények) vakajtós szekrényekben, közvetlen napfénytől védve kell tárolni. A rovartani és egyéb gyűjteményeket speciális dobozokban, herbáriumokban tárolják - dobozokban vagy mappákban.

A gerincesek csontvázait zárt szekrényekben tárolják.

A mikrokészítményeket eredeti csomagolásukban tároljuk úgy, hogy a mikrokészítmény vízszintesen kerüljön elhelyezésre, ami megakadályozza a leesést. A mikrokészítmények készletei osztályok és témák szerint vannak elrendezve. A mikropreparátumokat a tanulók asztalain külön 4-5 fészkes tálcákon osztják szét.

A nedves készítményeket tömör ajtós szekrényben kell tárolni.

A bábuk, a modelleket szekrényekben tárolják, távol a közvetlen napfénytől és fűtőberendezésektől. A modelleket dobozokban, puha papírból készült speciális mélyedésekben tárolják. Nagy anatómiai modellek - sűrű anyagból vagy szintetikus fóliából készült burkolatok alatt.

Az asztalokat tekercsben vagy (tanár választása szerint) kartonra vagy szövetre ragasztva tároljuk, és a könyvespolcok tételei szerint, az egyes sorozatok számozási sorrendje szerint rendezzük el.

Optikai műszerekhez - mikroszkópokhoz, boncoló műszerekhez és kézi nagyítókhoz célszerű speciális szekrényt venni. A mikroszkópokat szintetikus fóliaburkolat alatt, zárható szekrényrészekben kell tárolni. Kézi nagyítók speciális elrendezésben.

A boncoló eszközöket (boncelő kések, tűk, olló, csipesz) szintén halomba helyezzük.

Az edények elhelyezése a biológia teremben a használat gyakoriságától függ. A leggyakrabban használt edények kis kapacitásúak, csúszdák és fedőlemezek, így a szekrény középső részében helyezkednek el tálcákon. Ugyanabban a szekrényben, a legfelső polcon tárolják a biológia tanulmányozásánál használt műszereket. Az alsó rekeszben kis laboratóriumi tartozékok találhatók: állványok, üveg- és gumicsövek, parafa- és gumidugók. A köteg végére felragasztjuk a rendelkezésre álló berendezés nevével ellátott címkéket.

A reagensek irodai tárolására a vegyi reagensek iskolai tárolására vonatkozó általános követelmények vonatkoznak. A leggyakoribb reagensek a következők: jód kaji-jodidos oldata, keményítő, glükóz, nátrium-hidrogén-karbonát, kálium-permanganát, mészvíz, etil-alkohol, formalin (40%), nátrium-klorid (fiziológiás sóoldat, hipertóniás sóoldat).

Az oldatokat és a száraz anyagokat őrölt fedővel ellátott üvegedényekben tárolják. Minden gerendát címkével látnak el, amely tartalmazza az anyag nevét, képletét és koncentrációját. Tilos a szekrényben címke nélküli anyagokat tárolni. A szerves anyagokat (alkohol, formalin) a vegyészteremben kell tárolni.

Az iskola területén, a vadon élő állatok egy szegletében a kártevők leküzdésére, a múzeumi kártevők leküzdésére mérgező anyagokat vásárolnak a biológia teremben. Sok közülük az emberre is mérgező. Azon edények címkéjén, ahol ezeket az anyagokat tárolják, fel kell tüntetni a „méreg” kifejezést. A mérgező anyagokat zárt szekrényben vagy széfben kell tárolni.

A kirándulási eszközöket - a növények gyűjtésére szolgáló mappákat, szárítópréseket, szórófejeket, kanalakat, élőanyag gyűjtésére szolgáló üvegeket - a laboratóriumban egy szekrény vagy előkészítő asztal külön részében tárolják.

A belsőépítészeti követelmények.

Az osztályterem belsejének pozitív érzelmi hatással kell lennie a tanárra és a tanulókra. Az osztályterem belsejének funkcionálisan jelentősnek kell lennie: dekorációhoz azokat az anyagokat használják, amelyeket folyamatosan vagy leggyakrabban használnak a biológia órákon. A kabinet állandó kiállításának tárgyai a biológiai alapfogalmak (például az élővilág szervezettségi szintjei, a szerves világ fejlődése, környezetvédelem) kialakításához járuljanak hozzá.

Az állandó és ideiglenes kiállítás tárgyainak elhelyezésekor szem előtt kell tartani, hogy mindezt az anyagot az osztályteremben való használatra szánják, ami azt jelenti, hogy a szövegnek és a rajzoknak minden munkahelyről láthatónak kell lenniük a tanulók számára.

Az organikus világ fejlődési koncepciójának illusztrálására célszerű nyomtatott táblázatot használni. Az állandó kiállítás másik eleme a „Fenológiai megfigyelések” stand, amelyet a biológia tantárgy valamennyi szekciójának tanulmányozására használnak. Az oldalfal kialakításához a "A vadon élő állatok szerveződésének szintjei" sorozat anyagait, biológusok portréit használják.

A hátsó fal mentén szekrényeket (kétrészes, a felső rész üvegezett) vagy vitrineket kell elhelyezni, amelyekben (herbáriumi anyag, plüssállatok stb. formájában) a főbb szisztematikus növény- és állatcsoportok képviselői, pl. valamint a "Tipikus biocenózisok" című kiállítás.

Az epizodikus felhasználású anyagok nagy része a tantermen kívül kerül elhelyezésre, ahol a tanulók a szünetekben megismerkedhetnek velük. A biológiai tanteremmel szomszédos folyosókon, üdülőterületeken javasolt az iskolások pályaorientációs standjainak, tanórán kívüli olvasmányos irodalommal ellátott standok elhelyezése, valamint fotómontázsok, biológiai körök faliújságai stb.

A biológia tantermi növények kiválasztásánál mindenekelőtt abból kell kiindulni, hogy ezek közül a tárgyak közül több használható a tanórán és a tanórán kívüli foglalkozásokon. Ezenkívül figyelembe kell venni a növények szerepét az iroda belső kialakításában, valamint a fogva tartás körülményeire való igénytelenségüket. Célszerű a növényeket olyan állványokon elhelyezni, amelyeket az ablakok szélére szereltek a falba, vagy állványra.

Minden növényt címkékkel látunk el, ahol felírják a növény fajnevét, családját, eredetét. A virágcserépre címkéket rögzítenek.

KEREKASZTAL

A dátum: 24.08.2011

Idő: 11.00.

Elhelyezkedés: OU No. 000

A cím: utca. Amurskaya, 6. ház

Felelős módszertanos:

1. A résztvevők beszédei:

KERÜLET AUGUSZTUS SZAKCIÓ

AZ EAO BIOLÓGIAI ÉS ÖKOLÓGIAI TANÁRAI

Tantárgy:"A biológia oktatásának sajátosságai Moszkva város oktatási rendszerének átfogó korszerűsítésével összefüggésben"

A dátum: 26.08.2011

Idő: 10.3 - regisztráció

11.00. - a szakasz eleje

Elhelyezkedés:Állami Darwin Múzeum

A cím: utca. Vavilova, 57. ház

Útvonal:"Akademicheskaya" metróállomás

Felelős módszertanos:.

Résztvevők: biológia és ökológia tanárok: 175 fő

A szekció munkaprogramja:

1. Nyitó megjegyzések:

Az Állami Darwin Múzeum tudományos és oktatási munkájáért felelős igazgatóhelyettes.

2. A résztvevők fellépései:

· A CMC és a biológia-ökológia tanárok körzeti módszertani egyesülete tanévi közös munkájának elemzése és az új tanév feladatai. A biológia és az ökológia oktatásának jellemzői Moszkva város oktatási rendszerének átfogó korszerűsítésével összefüggésben a fiókban. G.

, CMC metodológus

· Fenológiai megfigyelések a biológia tanításában

A "Nemzeti nevelés" kiadó új projektjének bemutatása - Moduláris eszköztanfolyam, mint eszköz a 9. és 11. osztályos tanulók átfogó felkészítésének megvalósítására a végső minősítésre "

, Ph.D., egyetemi docens, Biológia Tanítási Módszerek Tanszék, MIEO

· Videó anyagok felhasználása biológia órán a tanulók módszertani ismereteinek formálására

, biológia szakos tanár, 000. számú oktatási intézmény, általános műveltség kitüntetett munkatársa

· A biológiai múzeum szerepe a biológia oktatásában.

, az Állami Darwin Múzeum tudományos és oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettese

· A „Biology. Mindent a tanárért (új)

, az "Osnova" kiadó módszertani támogatási osztályának vezetője

· Összegzés.

, CMC metodológus

Jegyzet.

A múzeum első emeletén találhatók:

Kiállítás - biológia és ökológia oktató és módszertani irodalom árusítása;

Anyagok bemutatása az Állami Darwin Múzeumról, a Biológiai Múzeumról. , Moszkvai Állami Egyetem Állattani Múzeuma.

Kémiai szekrény. A kémia tanterem ellenőrzésekor ügyeljen arra, hogy a helyiség megfelel-e a SanPiN 2.4.2.1178-02 „Az oktatási intézményekben való tanulás feltételeire vonatkozó higiéniai követelmények” követelményeinek, valamint hogy rendelkezésre áll-e a kémiaórák lebonyolítására vonatkozó engedély. tanterem.

Ellenőrzik az overallok és az egyéni védőfelszerelések meglétét: pamut köpeny, gumírozott kötény, védőszemüveg, gumikesztyű. A kémiaszobát elsősegélynyújtó készlettel kell felszerelni, amely tartalmazza a szükséges gyógyszereket és kötszereket.

A demonstrációs kísérletek elvégzéséhez a kémiatermet elszívóernyővel kell felszerelni.

Reagensek és vegyszerek, oldatok tárolása. Tilos a reagenseket és oldatokat címke nélküli edényekben, a lúgos oldatokat őrölt dugós palackokban, valamint a gyúlékony és éghető folyadékokat polimer anyagú edényekben tárolni. Ne tároljon semmilyen berendezést szekrényben vagy reagensek és oldatok közvetlen közelében.

Szükség van egy tartályra az elhasznált reagensek számára.

A tűzbiztonsági követelmények betartása. A vegytanteremben legyen tűzoltási terv, „Felelős a tűz állapotáért” tábla. A szekrényt fel kell szerelni tűzoltó készülékekkel (legalább 2 db OP-4 (h), OP-5 (h) típusú vagy más típusú porral oltó készülék, amely lehetővé teszi az elektromos berendezések feszültség alatti oltását), egy doboz homokkal és egy gombóc, két tűzálló anyagból készült köpeny, valamint egyéni védőfelszerelés (PPE) a tantermi létszámnak megfelelő mennyiségben.

Fizikai iroda. A fizika tanterem ellenőrzésekor ügyelni kell arra, hogy a helyiség megfelel-e a SanPiN 2.4.2.1178-02 „Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire vonatkozó higiéniai követelmények” című szabvány követelményeinek, valamint hogy rendelkezésre álljon-e a lefolytatására vonatkozó engedély. osztályok.

A következők ellenőrzése:

overál és egyéni védőfelszerelés (pamut köpeny, feszültségjelző, szerszám szigetelt fogantyúval és teljesség elsősegély-készlettel a szükséges gyógyszerekkel és kötszerekkel);

egyéni védőfelszerelés az elektromos berendezéseken végzett munka során (dielektromos kesztyű és dielektromos szőnyeg). Az elektromos berendezéseket földelni kell. Az elektromos hálózatot hibaáram-védőkapcsolóval (RCD) kell védeni;

kísérletekben való használatra tilos műszerek és eszközök. Tilos törött vagy repedt üvegáru használata, biztonsági követelményeknek nem megfelelő készülékek, készülékek, valamint házi készítésű készülékek használata. Tilos a nyitott áramvezető részekkel felszerelt berendezések, készülékek, vezetékek, kábelek használata;

nyitott fűtőelemes készülékek (TENY). Ne használjon nyitott tekercsű eszközöket.

Az elektromos készülékeken fel kell tüntetni a névleges feszültséget és a polaritást. Tilos 42V AC és 110V DC feletti feszültséget alkalmazni a tanulók asztali számítógépére.

A tűzbiztonsági követelmények betartása. A fizikai kabinetnek rendelkeznie kell egy tűzoltási tervvel, a "Felelős a tűz állapotáért" táblával. Fel kell szerelni tűzoltó készülékekkel (legalább 2 db OP-4 (z), OP-5 (z) típusú vagy más típusú porral oltó készülék, amely lehetővé teszi az elektromos berendezések feszültség alatti oltását), egy doboz homokkal és egy lapáttal, valamint két tűzálló szövetből készült köpeny, valamint egyéni védőfelszerelés (PPE) a tanterem létszámának megfelelően.

2.2.1. A biológia tanterem egészségügyi és higiénés követelményei.

2.2.1.1. Az iroda természetes és mesterséges megvilágítását az SNiP-23-05-95 szabványnak megfelelően kell biztosítani. természetes és mesterséges világítás,

2.2.1.2. A tantermek ablakainak tájolása a horizont déli, keleti vagy délkeleti oldalára legyen.

2.2.1.3. A helyiségnek oldalsó bal oldali világítással kell rendelkeznie. A szekrényben 6 m-nél nagyobb mélységben lévő kétoldali világításnál jobb oldali világítóberendezés szükséges, melynek magassága a padlótól legalább 2,2 m

2.2.1.4. Tilos a világítás nyílásait (belül és kívül) berendezéssel vagy egyéb tárggyal elzárni. Ne helyezzen nagy növényeket vagy növényekkel rendelkező polcokat az ablakokra. Az irodai világítás nyílásait állítható napvédő eszközökkel kell felszerelni, mint például redőnyök, világos színű, a falak és bútorok színéhez illő szövetfüggönyök.

2.2.1.5. Mesterséges világításhoz a következő típusú fénycsöveket kell használni: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. A lámpatesteket a laboratórium mentén, az ablakokkal párhuzamos sorokban kell elhelyezni. Gondoskodni kell a lámpák külön (soros) bekapcsolásáról. A táblát két, vele párhuzamosan elhelyezett LPO-30-40-122Ts25 típusú (ferde lámpa) tükörlámpával kell megvilágítani. A lámpákat a tábla felső széle felett 0,3 m-rel, az osztályterem felé pedig 0,6 m-rel a tábla előtt kell elhelyezni.

2.2.1.6. A munkahelyek megvilágításának szintje a tanárok és a tanulók mesterséges megvilágítás mellett legalább 300 lux, a táblán - 500 lux.

2.2.1.7. A szoba színezését a tájolástól függően meleg vagy hideg, alacsony telítettségű tónusokkal kell elvégezni. A déli fekvésű szobák hideg színekkel (kék, szürke, zöld), északra pedig meleg színekkel (sárga, rózsaszín színek) vannak festve. A fehér, sötét és kontrasztos színek (barna, élénkkék, lila, fekete, piros, bíbor) színezése nem javasolt.

2.2.1.8. A padlónak hézagmentesnek kell lennie, és szigetelt alapon deszka, parketta vagy linóleum padlózattal kell rendelkeznie.

2.2.1.9. A szekrény falainak simának kell lenniük, lehetővé téve azok nedves módszerrel történő tisztítását. Az ablakkeretek és ajtók fehérre festettek, a falak fényvisszaverési tényezője 0,5-0,6, a mennyezet 0,7-0,8, a padló 0,3-0,5 tartományban legyen.

2.2.1.10. A laboratóriumot és a laboratóriumi helyiséget fűtéssel és befúvó-elszívó szellőztetéssel kell ellátni oly módon, hogy a helyiség hőmérséklete 18-21 Celsius fokon belül maradjon; a levegő páratartalmának 40-60% között kell lennie.

2.2.1.12 A természetes szellőztetést a padlófelület legalább 1/50-ét kitevő keresztlécek vagy szellőzőnyílások segítségével kell végrehajtani, amelyek háromszoros légcserét biztosítanak. A kereszteket és a szellőzőnyílásokat olyan eszközökkel kell felszerelni, amelyek kényelmesek a záráshoz és nyitáshoz.

2.2.1.13. Az irodában legalább két vízellátó mosdót kell felszerelni: az egyiket a laboratóriumban, a másikat a laboratóriumi helyiségben.

2.2.1.14. A szekrény tápellátását a GOST 28139-89 és a PUE követelményeinek megfelelően kell végrehajtani.

2.2.1.15. A tanári bemutató asztalt 220V AC konnektorral kell ellátni. Az asztal elektromos áramellátásának állónak és rejtettnek kell lennie.

2.2.2. Az osztálytermi bútorkészlet követelményei

2.2.2.1. A tantermekben speciális bútorokat használnak: - a tanulók, pedagógusok munkahelyének rendezésére; - oktatási eszközök helyes és ésszerű tárolására, elhelyezésére; - bemutató kísérletben használt élő tárgyak (növények és állatok) elhelyezésére, megfigyelésekre. a tanteremben és óra után - az irodai belsőépítészeti berendezési tárgyak, - az eszközök elhelyezésére.

2.2.2.2. Bútorok a tanári munkahely megszervezéséhez: - a bemutató asztal egy része (GOST 18607-93) és egy asztal a tanár számára székkel.

2.2.2.3. A tanulók munkahelyének megszervezésére szolgáló bútorok között szerepelnek a különböző magasságú csoportok (N4,5,6) dupla laboratóriumi diákasztalok színjelöléssel, azonos magasságú székekkel kiegészítve (a GOST 18314-93 szerint).

2.2.2.1. Az oktatási eszközök ésszerű elhelyezéséhez és megfelelő tárolásához különböző célú szekciók készlete szükséges, amelyekből összeállíthatók a kombinált laboratóriumi szekrények opciói A kombinált laboratóriumi szekrény a laboratórium hátsó fala mentén található, és a következő részekből áll (a GOST 18666-95 szerint).

Szekciók megnevezése Mennyiség Megjegyzés Üveges rész

5 Felső, polcokkal Fiókos rész 1 Lábazattal, alsóként használható. Tömör ajtók Szekció tömör ajtókkal 2 Lábazattal, alsóként használt Szakasz tálcákkal 2 Generációval. aljaként használják. Az ajtók süketek

2.2.2.5. Az élő tárgyak bútorai a laboratóriumi helyiségben találhatók - előkészítő asztal (vagy állványok).

2.2.2.6. A laboratóriumi helyiségben egy szekrény van felszerelve, amely a következő részekből áll: - alsó (lábazattal) vakajtókkal - 2 db; - alsó (lábazattal) tálcákkal - 2 db; - felső tömör ajtókkal - 8 db.

2.2.3. Az iroda műszaki eszközökkel, berendezéssel, berendezéssel való felszerelésének követelményei 2.2.3.1. Az irodában állandóan el kell helyezni írásvetítőt, gráfvetítőt, epiprojektort, televíziót (színes, legalább 61 cm-es képátlójú), videót, a pedagógus munkáját szolgáló számítógépet.

2.2.3.2. A berendezések irodában való elhelyezéséhez két mobil állványnak kell lennie. Az egyiken, amely a hátsó falnál található, egy diavetítő és egy epiprojektor van elhelyezve; a másikon az elülső falnál található - TV, videomagnó. A grafikus kivetítőt a táblától (vásznától) legalább 1,8 m távolságra telepített speciális mobil kocsira kell felszerelni.

2.2.3.3. A vetítőeszközök és egyéb technikai oktatási segédeszközök laboratóriumi csatlakoztatásához legalább 3 aljzatot kell biztosítani: az egyik - a táblánál, a másik - a táblával szemközti laboratórium falán, a harmadik - az ablakokkal szemközti falon.

2.2.3.4. A berendezések ésszerű elhelyezéséhez az osztálytermi használat során a következő három zóna különíthető el a vetítőberendezések elhelyezésére: ;b) a tanári munkahely területén (grafikus projektor és TV, videomagnó). A képernyőt ferdén kell akasztani, mint ha grafikus kivetítővel dolgozik függőleges képernyőn, torzulás lép fel. A képernyő a palatábla feletti konzolokra szerelhető fel az elülső faltól kb. 40 cm távolságra (lehetőség van a képernyő felfüggesztésére is a mennyezetről rúdra, kábelre vagy a tábla feletti panelre).

2.2.3.5. Fóliák-diák bemutatásakor (1,2 - 1,4 m-es képernyőképszélességgel) a tanulók első asztalaitól a képernyőhöz való távolságnak legalább 2,7 m-nek, az utolsó asztaloktól pedig 8,6 m-nek kell lennie.

2.2.3.6. A videofilmek bemutatásakor a képernyőtől a tanulóktól legalább 3-4 m távolságot kell biztosítani, a vetítővászon alsó szélének felfüggesztésének magassága a pódium felett legalább 0,9 m.

2.2.3.7. A TV-műsorok és videók optimális megtekintési területe a TV-képernyőtől legalább 2,7 m-re van. A TV magassága a pódiumtól -1,2 - 1,3 m A képernyőn megjelenő fényvisszaverődés csökkentése érdekében a TV-t úgy kell felszerelni, hogy a felső széle 10 - 15 fokkal a tanulók felé dőljön.

2.2.4. Az irodahelyiségek követelményei

2.2.4.1. Biológiai kabinethez két szomszédos helyiség szükséges: egy 66-70 négyzetméteres laboratórium. m (10-11 m hosszú, 6-7 m szélesség) és egy laboráns - 15-18 négyzetméter. m. A legjobb egy irodát a földszinten elhelyezni, amelynek ablakai déli vagy keleti irányúak.

2.2.4.2. A biológia terem összevonható egy integrált természettudományos tantárgy oktatási teremmel. A kisiskolákban összevont tantermek szervezhetők: biológiai-kémiai, biológiai-földrajzi, természettudományos tanterem biológia, kémia, fizika oktatásával. Egy közös irodában szüksége van: egy laboratóriumi helyiségre és 1-2 laboratóriumi helyiségre.

2.2.4.3. Az iroda területének lehetővé kell tennie a bútorok elhelyezését az egészségügyi és higiéniai előírásoknak megfelelően. A tanulóasztalokat általában három sorban kell felállítani. Asztalok kétsoros vagy egysoros beépítése megengedett.A sorban lévő asztalok távolsága 0,6 m, az asztalsorok között legalább 0,6 m, az asztalsorok és a hosszanti falak között 0,5-0,7 m, az elsőtől asztalok az elülső faltól kb. 2,6-2,7 m, a tanulók utolsó helyének legnagyobb távolsága a táblától 8,6 m.

2.2.4.4. A laboratórium hátsó fala mentén az oktatási eszközöket és berendezéseket (íróvetítő, epiprojektor) álló szekcionált szekrények helyezik el.

2.2.4.5. Az elülső falon egy tábla és az állandó kiállítás egy része kapott helyet.

2.2.4.6. Az ablakokkal szemközti oldalfalra az állandó és ideiglenes kihelyezést szolgáló vitrinek vagy állványok vannak felszerelve.

2.2.4.7 A laboratóriumi helyiségben szekrényfal kerül elhelyezésre az oktatási eszközök tárolására, egyes élő tárgyak előkészítésére szolgáló asztal és egyszerű kísérletek elkészítésére. Ezen kívül a laboratóriumban fel van szerelve egy tanári munkaasztal, a vegyi üvegedények szárítására szolgáló deszkával ellátott mosogató-mosogató.

2.2.5. A tanterem oktatási eszközökkel való felszerelésének követelményei

2.2.5.1. A biológia tanterem szervezése biztosítja a teljes oktatási felszereléssel való felszerelését az oroszországi általános oktatási intézmények biológia oktatási eszközeinek jelenlegi listáinak megfelelően, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma rendelete hagyott jóvá.

2.2.5.2. A biológia oktatási eszközei csoportokra oszlanak: - természeti tárgyak (élő növények és állatok, gyűjtemények, nedves és csonttani készítmények, herbáriumok stb.); - műszerek, edények, bemutatókhoz és laboratóriumi munkákhoz szükséges kellékek; - bábuk, modellek, domborműves asztalok - nyomtatott alapú kézikönyvek (táblázatok, térképek, tankönyvek, didaktikai anyagok stb.), az EZSO-ba ágyazott információk bemutatása - új információtechnológiai eszközök (SNIT): személyi elektronikus számítógépek (PC), alkalmazási szoftvercsomagok; bemutató berendezés - a szabályozott fizikai paraméterről vagy folyamatról információt szolgáltató szenzorok és eszközök összessége: - szakirodalom tanárok és tanulók számára (tankönyvek, segédkönyvek, módszertani irodalom stb.).

2.2.6. A tanárok és tanulók munkakörének megszervezésének követelményei

2.2.6.1. A biológia tanár munkahelyének összeállítása tartalmazza: bemutató asztal (egy rész), tanár asztal székkel, tábla, képernyő.

2.2.6.2. A bemutató asztal szakaszát 220V-os elektromos árammal, vízzel kell ellátni.

2.2.6.3. Egy irodában általában öt munkafelülettel rendelkező táblát használnak, amely egy főpajzsból és két összecsukhatóból áll. A főpajzs mérete 1500x1000 mm, az összecsukható pajzsok - 750x1000 mm. Ezek a táblák mágneses felülettel rendelkeznek az applikált modellek használatához. A tábla felső szélén 6-7 alkalmi asztaltartó legyen.

2.2.6.4. A tanuló munkahelyének ésszerű megszervezése megköveteli az alábbi feltételek betartását: - elegendő munkafelület az íráshoz, olvasáshoz, megfigyelések elvégzéséhez stb. - az órán használt eszközök kényelmes elhelyezése, - az asztal és a szék megfelelése az antropometrikus adatoknak a tanuló kényelmes munkatartásának megőrzése, - az asztal munkafelületének szükséges megvilágítási szintje (300 lux).

2.2.6.5. A biológia tanteremhez műanyag bevonatú tanulói laboratóriumi asztalok (asztallap mérete 600x1200 mm) használata szükséges. Annak érdekében, hogy a bútorok illeszkedjenek a tanulók magasságához, az alábbi csoportok asztalait kell elhelyezni az irodában: 4 - 20%; 5-60%; 6 - 20%.A biológia teremben található asztalok és székek méretei Bútorcsoport Magasságcsoport (mm-ben) Az asztallap hátsó szélének magassága (mm-ben) A szék ülőke elülső élének magassága (mm-ben) Jelölési szín 4 1450-1600 640 380 Piros 5 1600-1750 700 420 Zöld 6 1750-től 760 460 Kék 2.2.6.6. A tanulóbútorokat meg kell jelölni Az asztalborító aljára írja fel az asztal csoportját (a számlálóban) és a tanulók magasságát (a nevezőben). Például a 4 / 140-160 márka azt jelenti, hogy a 4. csoportba tartozó bútorok 140-160 cm magas tanulóknak készültek.Kívül, az asztal oldalán színes jelölést alkalmaznak (25 mm átmérőjű kör, ill. 20 mm széles vízszintes szalag). Minden bútorcsoport saját színnel van megjelölve.

2.2.1. A berendezések elhelyezésére és tárolására vonatkozó követelmények

2.2.7.1. Az oktatási eszközök elhelyezési és tárolási rendszerének biztosítania kell: - biztonságát - állandó, a termék ki- és visszaküldésére alkalmas helyet, az ilyen típusú oktatási eszközöknek a tantermi használat gyakorisága alapján helyet biztosítva, - gyors elszámolást, ill. ellenőrzés a meghibásodott termékek újakra való cseréjére .Az oktatási eszközök elhelyezésének és tárolásának fő elve - tantárgyanként, oktatási eszköztípusonként, figyelembe véve ezen oktatási eszköz használatának gyakoriságát. A laboratórium a laboratóriumi munkavégzéshez szükséges eszközökkel (optikai műszerek, tálcák szórólapokhoz, boncoló műszerek) felszerelt.

2.2.7.2. Az oktatóeszközöket úgy kell elhelyezni, hogy a szekrények és egyéb eszközök kapacitása maximálisan kihasználható legyen, miközben megfelel a fent felsorolt ​​követelményeknek.

2.2.7.3. Az önálló laboratóriumi munka megszervezéséhez tálcás rendszert kell használni a szóróanyag-ellátáshoz. Az edényeket, boncoló eszközöket, tálcát a mikrokészítményekhez stb. halmokban tárolják.

2.2.7.4. A természeti tárgyakat (herbária, plüssállatok, rovartani gyűjtemények) vakajtós szekrényekben, közvetlen napfénytől védve kell tárolni. A rovartani és egyéb gyűjteményeket speciális dobozokban, herbáriumokban tárolják - dobozokban vagy mappákban.

2.2.7.5. A gerincesek csontvázait zárt szekrényekben tárolják.

2.2.7.6. A mikrokészítményeket eredeti csomagolásukban tároljuk úgy, hogy a mikrokészítmény vízszintesen kerüljön elhelyezésre, ami megakadályozza a leesést. A mikrokészítmények készletei osztályok és témák szerint vannak elrendezve. A mikropreparátumokat a tanulók asztalain külön 4-5 fészkes tálcákon osztják szét.

2.2.7.7. A nedves készítményeket tömör ajtós szekrényben kell tárolni.

2.2.7.8. A bábuk, a modelleket szekrényekben tárolják, távol a közvetlen napfénytől és fűtőberendezésektől. A modelleket dobozokban, puha papírból készült speciális mélyedésekben tárolják. Nagy anatómiai modellek - sűrű anyagból vagy szintetikus fóliából készült burkolatok alatt.

2.2.7.9. Az asztalokat tekercsben vagy (tanár választása szerint) kartonra vagy szövetre ragasztva tároljuk, és a könyvespolcok tételei szerint, az egyes sorozatok számozási sorrendje szerint rendezzük el.

2.2.7.10. A filmszalagokat, fóliákat-diákat, videókat gyári csomagolásukban - dobozokban, albumokban - tároljuk. Ezeket a biológia tanfolyam szakaszaira kell bontani.

2.2.7.11. Optikai műszerekhez - mikroszkópokhoz, boncoló műszerekhez és kézi nagyítókhoz célszerű speciális szekrényt venni. A mikroszkópokat szintetikus fóliaburkolat alatt, zárható szekrényrészekben kell tárolni. Kézi nagyítók speciális elrendezésben.

2.2.7.12. A boncoló eszközöket (boncelő kések, tűk, olló, csipesz) szintén halomba helyezzük.

2.2.7.13. Az edények elhelyezése a biológia teremben a használat gyakoriságától függ. A leggyakrabban használt edények kis kapacitásúak, csúszdák és fedőlemezek, így a szekrény középső részében helyezkednek el tálcákon. Ugyanabban a szekrényben, a legfelső polcon tárolják a biológia tanulmányozásánál használt műszereket. Az alsó rekeszben kis laboratóriumi tartozékok találhatók: állványok, üveg- és gumicsövek, parafa- és gumidugók. A köteg végére felragasztjuk a rendelkezésre álló berendezés nevével ellátott címkéket.

2.2.7.14. A reagensek irodai tárolására a vegyi reagensek iskolai tárolására vonatkozó általános követelmények vonatkoznak. A leggyakoribb reagensek a következők: jód kaji-jodidos oldata, keményítő, glükóz, nátrium-hidrogén-karbonát, kálium-permanganát, mészvíz, etil-alkohol, formalin (40%), nátrium-klorid (fiziológiás sóoldat, hipertóniás sóoldat).

2.2.7.15. Az oldatokat és a száraz anyagokat őrölt fedővel ellátott üvegedényekben tárolják. Minden gerendát címkével látnak el, amely tartalmazza az anyag nevét, képletét és koncentrációját. Tilos a szekrényben címke nélküli anyagokat tárolni. A szerves anyagokat (alkohol, formalin) a vegyészteremben kell tárolni.

2.2.7.16. Az iskola területén, a vadon élő állatok egy szegletében a kártevők leküzdésére, a múzeumi kártevők leküzdésére mérgező anyagokat vásárolnak a biológia teremben. Sok közülük az emberre is mérgező. Azon edények címkéjén, ahol ezeket az anyagokat tárolják, fel kell tüntetni a mérget. A mérgező anyagokat zárt szekrényben vagy széfben kell tárolni.

2.2.7.17. A kirándulási eszközöket - a növények gyűjtésére szolgáló mappákat, szárítópréseket, szórófejeket, kanalakat, élőanyag gyűjtésére szolgáló üvegeket - a laboratóriumban egy szekrény vagy előkészítő asztal külön részében tárolják.

2. 2. 8. Az iroda belső kialakításának követelményei

2.2.8.1. Az osztályterem belsejének pozitív érzelmi hatással kell lennie a tanárra és a tanulókra. Az osztályterem belsejének funkcionálisan jelentősnek kell lennie: dekorációhoz azokat az anyagokat használják, amelyeket folyamatosan vagy leggyakrabban használnak a biológia órákon. A kabinet állandó kiállításának tárgyai a biológiai alapfogalmak (például az élővilág szervezettségi szintjei, a szerves világ fejlődése, környezetvédelem) kialakításához járuljanak hozzá.

2.2.8.2. Az állandó és ideiglenes kiállítás tárgyainak elhelyezésekor szem előtt kell tartani, hogy mindezt az anyagot az osztályteremben való használatra szánják, ami azt jelenti, hogy a szövegnek és a rajzoknak minden munkahelyről láthatónak kell lenniük a tanulók számára.

2.2.8.3. Az organikus világ fejlődési koncepciójának illusztrálására célszerű nyomtatott táblázatot használni. Az állandó kiállítás másik eleme a Fenológiai megfigyelések standja, amelyet a biológia szak minden szekciójának tanulmányozására használnak. Az oldalfal kialakításához a Vadvilág szerveződési szintjei sorozat anyagait, biológusok portréit használják.

2.2.8.4. A hátsó fal mentén szekrényeket (kétrészes, üvegezett felsőrész) vagy vitrineket kell elhelyezni, amelyekben a főbb szisztematikus növény- és állatcsoportok képviselői (herbáriumi anyag, plüssállatok stb. formájában), valamint Jellemző biocenózisok bemutatása, egyes alkalmi felhasználású anyagok a tantermen kívül kerülnek elhelyezésre, ahol a tanulók a szünetekben megismerkedhetnek velük. A biológiai tanteremmel szomszédos folyosókon, üdülőterületeken javasolt az iskolások pályaorientációs standjainak, tanórán kívüli olvasmányos irodalommal ellátott standok elhelyezése, valamint fotómontázsok, biológiai körök faliújságai stb.

2.2.8.5. A biológia tantermi növények kiválasztásánál mindenekelőtt abból kell kiindulni, hogy ezek közül a tárgyak közül több használható a tanórán és a tanórán kívüli foglalkozásokon. Ezenkívül figyelembe kell venni a növények szerepét az iroda belső kialakításában, valamint a fogva tartás körülményeire való igénytelenségüket. A növényeket ajánlatos az ablak szélére falba szerelt állványokra vagy állványokra helyezni, minden növényen fel van tüntetve a növény fajneve, családja, eredete. A virágcserépre címkéket rögzítenek.

Cél: biológiához kapcsolódó szakmák megismertetése; ismeretek elmélyítése a biológia fontosságáról az emberek életében.

Feladatok:

– a biológiával kapcsolatos szakmákról szóló anyagok tanulmányozása;
– mappa és prezentáció összeállítása - „Biológia és szakma” a hallgatósághoz való szóláshoz;
– az elsődleges forrásokkal, számítástechnikai technológiákkal való munkavégzés készségeinek elsajátítása;
– az önszerveződési készségek elsajátítása; a célok kitűzésének, a tevékenységek tervezésének képessége;
- a vita levezetésének technikájának elsajátítása, a közönség előtti beszéd.

A rendezvény formája: kerekasztal ( 1. függelék)

Szervezők és résztvevők: a „Young Explorer” kör tagjai, vezetője Markova E.A.; 8. osztályos tanulók.

Vendégek: 10 „B” osztályos kémiai és biológiai irányzat tanulói; a líceum biológia és ökológia tanára.

Időpontok:

A természettudományi ciklus témáiról szóló tíznapos könyvben.

Elkészítési időszak:

1. Ismeretterjesztő irodalom tanulmányozása, a biológiához kapcsolódó szakmák anyagával való megismerkedés;
2. A felmérés lebonyolítása és elemzése ( 2. melléklet);
3. Prezentációs diák készítése a választott szakmáról.

Felszerelés : laptop vagy számítógép, multimédiás projektor, vetítővászon, papírlapok, ceruzák, ásványvíz, eldobható poharak.

Várható eredmény

• Mappa és bemutató létrehozása:

A hallgatók által készített összes anyagot egy mappába gyűjtik össze, az összes diából egyetlen prezentáció készül.

• Közönség előtt beszélve:

Beszéd közönség előtt - 7. és 8. osztályos tanulók és szüleik.

A „Biológia és szakma” kerekasztal-találkozó menete

(elektronikus prezentáció kíséretében: 3. melléklet)

A moderátor bevezetője: A „kerekasztal” a véleménycsere civilizált módja. A nyilvános megbeszélés vagy bármilyen kérdés ismertetése, amikor a résztvevők meghatározott sorrendben beszélnek, kezdetben egy kerek asztalnál ülnek. A K.S. mint az egyenlőség és a nemesség szimbólumának gondolata a Kerekasztal Lovagjairól szóló artúri legendákra nyúlik vissza. A legenda szerint Arthur állt elő a használat ötletével Kerekasztal hogy a lakomázók ne a legjobb helyről vitatkozzanak, hanem egyenrangúak legyenek. Jóval később a kifejezés Kerekasztal” vált ismertté a politikusok és üzletemberek szókincsében. A 30-40-es években kerekasztal-konferenciákat tartottak nemzetközi kérdésekről. Londonban és Hágában.

Kerekasztalunk témája a „Biológia és szakma”. Ma a biológiával kapcsolatos szakmákról fogunk beszélni, megtudjuk a biológia szerepét minden ember életében, meghatározzuk a biológia jelentőségét a jövőre nézve.

Ma a kémiai-biológiai osztály 10 "B" osztályos diákjait látogatjuk meg, akik elmélyülten tanulnak biológiát, és hogy mire, arról érdeklődhettek. Vendégként és szakértőként líceumunk biológia és ökológia tanárait hívtuk meg.

Részvételi szabályok:

Nagyon fontos szabályokat kialakítani a résztvevők számára, amelyeket a kerekasztal minden résztvevőjének be kell tartania:

1. Adjon konkrét választ egy kérdésre.
2. Távolítsa el a nem szükséges részleteket.
3. Ne zárkózz el a témától.
4. Tiszteld a beszélőt.
5. Tartsa be az előírásokat. Főbeszámoló 5 perc, további 3-4 perc egyenként, válasz a kérdésre 1-2 perc.

Kulcsszó (a biológia tudományának rövid története, a biológia jelentősége, felmérési eredmények)

További bejegyzések a biológiával kapcsolatos szakmákról (8. osztályos tanulók):

1. Orvos.
2. Tenyésztő.
3. Pszichológus.
4. Állatorvos.
5. Ökológus.
6. Gyógyszerész.

Megbeszélésre váró kérdések:

1. Az említetteken kívül milyen szakmák kapcsolódnak a biológiához?
2. Milyen jelentősége van a biológiának egy olyan ember életében, akinek szakmai tevékenysége nem kapcsolódik a biológiához?
3. Miért fontos, hogy az iskolában mindenki számára alapfokon tanuljon biológiát?
4. Minden embernek biológiailag és környezetileg tájékozottnak kell lennie? Miért?
5. Milyen szerepet és milyen ágazatokban fog játszani a biológia a jövőben?

Kérdések 10 "B" osztályos tanulókhoz:

1. Miért a kémiai és biológiai irányt választottad a továbbtanuláshoz?
2. Melyik főiskolára kell felvennem biológiát, hogy bekerüljek?
3. Mivé szeretnél válni? Miért? Mi vonz ebben a szakmában?
4. Nehéz biológiát tanulni?
5. Mit tanácsolna a nyolcadikosoknak?

Vezető: (következtetés a biológia fontosságáról minden ember életében, a biológia kapcsolatáról az emberi tevékenység különböző területeivel, a biológia alapjainak iskolai elsajátításának fontosságáról, hála az együttműködésért és a helyes választás kívánsága).