Zašto u vrtiću postoji kutak za knjige? Kutak za knjige u vrtiću.

Dopis za prosvjetne djelatnike KUT KNJIGE U JUNIORSKOJ SKUPINI DOE"

Osnovni princip organiziranja knjižnog kutka jePotrebante povezanost s temom odgojno-obrazovnog rada u grupi.Učestalost razmjene knjiga ovisi i o konkretnim zadacima upoznavanja djece s čitanjem. Sastav kutka za knjige možda se neće promijeniti tjedan ili čak dva kada i učitelj i djeca stalno trebaju kontaktirati s njim.U prosjeku, razdoblje boravka knjige u kutku za knjige je 2-2,5 tjedna. Međutim, osnovnopravilo: knjiga ostaje u kutu sve dok se djeca za nju zanimaju . No, ako je došlo do promjene knjiga, djeci treba ukazati na to ili ih zamoliti da to uoče, da im daju priliku da razmotre nove knjige, pitaju djecu što je zaustavilo njihovu pažnju, koju knjigu žele pročitati upravo tamo.

Estetski dizajn - kut knjige trebao bi biti ugodan, atraktivan, s malo drugačijim namještajem. Ukras mogu biti predmeti narodne umjetnosti i obrta. Na zid možete objesiti reprodukcije minijaturnih slika koje ilustriraju dječje pjesme, pjesme, bajke.

U kutu trebaju biti police ili vitrine na kojima su izložene knjige, reprodukcije slika poznatih ilustratora. Dobro je u blizini imati ormar za odlaganje knjiga, albuma, materijala za popravak knjiga. Može pohraniti likove i scenografiju za kazalište sjena, flanelgraf. U oblikovanju kuta knjige svaki učitelj može pokazati individualni ukus i kreativnost. No, glavni uvjet je praktičnost i svrsishodnost, kut knjige trebao bi biti ugodan, privlačan, raspolagati djetetu ležernom, usredotočenom komunikacijom s knjigom, izbor literature i pedagoški rad organiziran u kutu knjige trebao bi odgovarati dobne karakteristike i potrebe djece.

Što bi trebalo biti u kutku knjiga mlađe skupine?

U kutu knjige trebaju biti 3-4 knjige primjerene djeci, ali uvijek nekoliko primjeraka istog naslova. U pravilu se u kut knjige stavljaju publikacije koje su već poznate djeci, a osim knjiga, mogu biti i zasebne slike zalijepljene na debeli papir.

knjige treba biti s malom količinom teksta, s velikim šarenim ilustracijama.

Knjige na gustoj osnovi na poznatim programskim bajkama, dječjim pjesmama (ne više od 5 listova)

Knjige s dinamičkim elementima (pomicanje očiju, otvaranje i zatvaranje prozora, itd.)

Knjige različitih formata: poluknjige (u pola pejzažnog lista), knjige - četvrtine, knjige - bebe

Knjige-panorame (sa sklopivim krajolikom, pokretnim figurama)

Sklopive knjige, uključujući i one izrađene ručno

Slike objekata s prikazom objekata neposrednog okruženja (namještaj, odjeća, posuđe, životinje), crtežne slike s najjednostavnijim zapletima (mogu biti u obliku ormarića)

Tematski albumi za gledanje na teme bliske djeci („Igračke“, „Bajke“, „Kućni ljubimci“ itd.)

Govorne igre “Nazovi jednom riječju”, “Tko vrišti kao?”, “Nazovi bebu životinjicu” itd.

Ne daje se puno gradiva, to dovodi do neorganiziranosti ponašanja djece. Učitelj uči djecu samostalno komunicirati s knjigom, s njima pregledava ilustracije, čita tekst, govori o pravilima korištenja(nemojte crtati u knjizi, ne trgati je, uzimati je čistim rukama, ne gužvati, ne koristiti za igre; nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu, itd. .).

Dopis za odgajatelje "KUTAK KNJIGE U SREDNJOJ GRUPI SRNE"

Važnu ulogu u formiranju interesa djece predškolske dobi za beletristiku i odgoju pažljivog odnosa prema knjizi ima kutak knjige. Ovo je posebno, mirno, udobno, estetski dizajnirano, posebno dodijeljeno mjesto gdje dijete može odabrati knjigu po vlastitom ukusu i mirno je pregledati, “ponovno čitati”. Ovdje postoji intimna, osobna komunikacija djeteta s umjetničkim djelom – knjigom i ilustracijama, ovdje može pogledati časopise i albume.

zadovoljavanje raznolikih literarnih interesa djece.Potrebanperiodična promjena materijala (književnost, slike, portreti)te povezanost s temom odgojno-obrazovnog rada u grupi. Razdoblje boravka knjige u kutu određeno je interesom djece za ovu knjigu. U prosjeku, razdoblje njenog boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. Ako se izgubi interes za knjigu, možete je ukloniti s police bez čekanja na zakazano vrijeme.

Na uređaj kuta nameće se niz zahtjeva:

Pogodna lokacija - mirno mjesto, udaljeno od vrata kako bi se izbjeglo hodanje i buka;

Dobro osvjetljenje danju i navečer, blizina izvora svjetlosti (blizu prozora, prisutnost svjetiljke navečer), tako da djeca ne pokvare vid;

Uvjeti registracije kutak - praktičnost i svrsishodnost, osim toga, kut knjige trebao bi biti ugodan, atraktivan, raspolagati djetetu ležernom, usmjerenom komunikacijom s knjigom, izbor literature trebao bi odgovarati dobnim karakteristikama i potrebama djece.

Što bi trebalo biti u kutu knjige srednje skupine?

U kut knjige treba staviti poznate bajke, priče o prirodi, životinjama i sl. (4-6 knjiga, ostale su u ormaru).

Knjige s istim djelom, ali ilustrirane od strane različitih umjetnika (bajka "Repa" koju su ilustrirali umjetnici Yu. Vasnetsov i V. Dekhterev);

Tematski albumi: "Ruska vojska", "Rad odraslih", "Cvijeće", "Godišnja doba" itd.;

Razglednice, ilustracije za gledanje po sadržaju tanke. djela;

Predmetne slike koje prikazuju objekte neposrednog okruženja, slike zapleta (mogu se složiti u obliku ormarića)

Portreti književnika: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;

Tematske izložbe knjiga: "Priče", "Godišnja doba", "Priče o prijateljstvu životinja", "Pjesme A. Barta" i dr. (jednom u tromjesečju);

Govorne igre: “Pogodi bajku”, “Pogodi junaka bajke”, “Što prvo, što onda” itd.

materijal za popravak knjiga

Učitelj nastavlja poučavati djecu da gledaju knjige, ilustracije, privlačeći im pozornost na radnju, slijed događaja. Vode se razgovori o knjigama, ispostavlja se znaju li djeca njihov sadržaj, razumiju li značenje ilustracija; govori se o književnim djelima koja se čitaju djeci kod kuće.

Nastavljaju upoznavati djecu s elementarnim pravilima (knjige gledajte samo za stolom, ne savijajte listove, ne savijajte korice itd.).Petogodišnja djeca mogu se uključiti u jednostavno lijepljenje uveza, u izradu albuma sa slikama, zanate likova za stolno kazalište.

Dopis za odgajatelje "KUTAK KNJIGE U STARIJOJ I PRIPREMNOJ ZA ŠKOLSKI DOW GRUPI"

Osnovni princip organiziranja knjižnog kutka jezadovoljavanje raznolikih literarnih interesa djece.Potrebanperiodična promjena materijala (književnost, slike, portreti)i povezanost s temom tjedna koje su proučavala djeca.

Na uređaj kuta nameće se niz zahtjeva:

Pogodna lokacija - mirno mjesto udaljeno od vrata kako bi se izbjeglo hodanje i buka

Dobro osvjetljenje danju i navečer, blizina izvora svjetlosti (blizu prozora, prisutnost svjetiljke navečer), tako da djeca ne pokvare vid

Estetski dizajn - kut knjige trebao bi biti ugodan, atraktivan. Ukras mogu biti predmeti narodne umjetnosti i obrta. Na zid ili stalak možete okačiti (staviti) reprodukcije slika, portreta književnika, ilustratora

Pogodnost i svrsishodnost

Usklađenost s dobnim karakteristikama i potrebama djece

Sadržaj kutka knjige ustarije i pripremne grupe vrtićki i pedagoški rad u njima određen je promjenama u književnom razvoju djece: za starijeg predškolca čitanje postaje važan dio duhovnog života, razvija književne sklonosti, izražene individualne interese.

Što bi trebalo biti u kutu knjige?

Sadržaj knjižnog kutka postaje svestraniji zbog raznolikosti žanrova i tema. Broj knjiga na polici za knjigemože se povećati na 8-10 i 10-12 različitih knjiga:

s obzirom na poseban, stalan, prevladavajući interes svih predškolaca za bajke, moraju se smjestiti u kut knjige2-3 bajke;

u kutu knjige uvijek treba bitipjesme, priče usmjerene na formiranje građanskih osobina ličnosti djetetaa , upoznajući ga s poviješću naše zemlje, s njezinim današnjim životom;

knjige koje odražavaju temu tjedna;

2-3 knjige o životu prirode, o životinjama, biljkama. Gledajući ilustracije prirodoslovnih knjiga, dijete

umjetnička djela s kojima se djeca trenutno upoznaju u razredu (gledanje knjige daje djetetu priliku da ponovno proživi pročitano, produbi svoje početne ideje);

humorističnih časopisa i knjiga (S. Marshak, S. Mihalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Komunikacija s tim djelima razvija sposobnost potrebnu za osobu - da osjeća i razumije humor, sposobnost da vidi smiješno u životu i književnosti;

enciklopedije, zbirke znanstveno-popularnih časopisa

zanimljive, dobro ilustrirane knjige koje djeca donose od kuće, idebele knjige

knjige - domaće izrade, koje se sastoje od priča i crteža djece koje su zabilježili odrasli

tematski albumi („Godišnja doba“, „Profesije odraslih“ itd.

tematske izložbe ( “Različite životinje” N. Čarušina, “Naša djeca” A. Pakhomova,"Priče A.S. Puškina", "Djeca u stihovima A. Barta", "Knjige za bebe", "Godišnja doba u poeziji",povezana s književnikovom obljetnicom, s "tjednim knjige", s književnom matinejomitd.); cilj je produbiti literarne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društveno važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolce.

govorne igre

skupovi slika predmeta i zapleta

Razdoblje boravka knjige u kutu određeno je interesom djece za ovu knjigu. U prosjeku, razdoblje njenog boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. Ako se izgubi interes za knjigu, možete je ukloniti s police bez čekanja na zakazano vrijeme.

Za djecu od 5-7 godinamože se dogovoritidužnostu uglovima knjige daju knjige, oni su odgovorni za njih, primaju knjige. Petogodišnja djeca mogu se uključiti u jednostavno lijepljenje uveza, u izradu albuma sa slikama, zanate likova za kazalište sjena.

Uz čitanje i kazivanje odgajatelju, u odnosu na stariju djecu koriste se takvi oblici rada kao što sugovori o knjigama, organizaciji izložbi knjiga, govori o piscima i umjetnicima, književnim matinejima.

sadržajrazgovori o knjizi mogu biti razgovori o njenom izgledu (korica s naslovom, imenom autora i umjetnika; listovi i stranice, njihova numeracija; početak i kraj); knjige pišu književnici i pjesnici; tiskaju se u tiskari; U njima se tiskaju bajke, zagonetke, priče, pjesme.

Prikladno je problematično pitanje: "Zašto se kaže da je knjiga čovjekov prijatelj?" Djeci je potrebno reći da knjige osmišljavaju različiti umjetnici, razmotriti nekoliko knjiga. Na kraju razgovora možete pitati koja pravila korištenja knjige djeca znaju. Razgovor završava emotivno: čitanjem smiješne priče ili poezije. Nastavak ovog razgovora mogla bi biti priča o tome kako nastaju knjige.

Moglo bi biti zanimljivopričati o piscimainjihove knjige.Cilj je pobuditi kod djece interes za osobnost ovog ili onog književnika, želju da bolje upoznaju njegovo djelo, da se poveća čitalačka kultura djeteta.

Učiteljeva priča mora ispunjavati sljedeće uvjete:

Ø činjenice iz spisateljeva života moraju biti točne i znanstvene;

Ø prezentacija treba biti slikovita, zanimljiva;

Ø priča treba biti dostupna predškolcu, ne smiju se navoditi datumi (djeci kronologija nije jasna); Možete koristiti parafraze, na primjer:

Ø Priča treba biti bliska dječjim interesima, odnosno pričati o djetinjstvu spisatelja. Ali zadržavati se samo na književnikovom djetinjstvu i mladosti znači ne stvarati cjelovitu sliku u djetetovom umu;

Ø priča treba biti opremljena bogatim vizualnim materijalom;

Ø priča mora uključivati pitanja djeci, otkrivanje dječjeg znanja o djelima pisca, iskustvo posjeta nezaboravnim mjestima, muzejima, gledanje filmskih traka;

Ø Posebno je važno da u priči zvuči učiteljev osobni stav prema spisateljskom djelu.

U toku razgovora ispada kako se zovu ljudi koji pišu priče i pjesme; što djeca pisce i pjesnike znaju i koje su knjige napisala, o čemu pričaju. S djecom možete pregledati njihove omiljene knjige. Na kraju razgovora možete se dogovoriti oko organiziranja izložbe knjiga jednog pisca ili nekoliko omiljenih pisaca.

Rad sa starijim predškolcimao upoznavanju umjetnika – ilustratora dječjih knjiga. Kao rezultat toga, kod djece se formira umjetnički ukus, širi se vidiki, produbljuje se percepcija književnog djela, razvijaju se kreativne sposobnosti. Učitelj, pričajući bajku ili čitajući priču, povezuje tekst s ilustracijom, imenuje umjetnika. Tijekom razgovora upoznaje djecu s nekim zanimljivim i pristupačnim činjenicama iz svoje biografije, s kreativnošću, s načinom izvođenja. Uspoređuju se ilustracije različitih umjetnika za jedno djelo. Održavaju se kvizovi i izložbe.

Zahtjevi za oblikovanje kutka za knjige u grupi

Kutak knjige je posebno, posebno dodijeljeno i uređeno mjesto u prostoriji za grupe.

Kutak knjige trebao bi biti ugodan, privlačan, pozivajući dijete na ležernu usredotočenu komunikaciju s knjigom.

Kutak knjige ima značajnu ulogu u formiranju interesa i ljubavi prema fikciji kod predškolske djece.

U ovom kutu dijete treba moći samostalno, prema svom ukusu, odabrati knjigu i mirno je pregledati. Dijete bi trebalo biti sposobno pažljivo i koncentrirano pregledavati ilustracije, zapamtiti sadržaj i opetovano se vraćati na epizode koje su ga oduševile.

Osim toga, pažljivo proučavajući ilustracije, dijete se pridružuje likovnoj umjetnosti, uči vidjeti i razumjeti grafičke načine prenošenja književnog sadržaja. Ilustrirana knjiga prvi je umjetnički muzej u kojem se prvi put upoznaje s radom izuzetnih umjetnika - I. Bilibina, Yu. Vasnetsova, V. Lebedeva, V. Konashevicha, E. Charushin i mnogih drugih.

Osim toga, u Knjiškom kutku odgajatelj ima priliku usaditi vještine kulture komunikacije i baratanja knjigom.

Kako racionalno organizirati kutak knjige

1. Kutak knjige smješten je podalje od mjesta gdje se djeca igraju, kako bučne igre ne bi odvratile dijete od usredotočene komunikacije s knjigom.

2. Morate razmišljati o pravoj rasvjeti: prirodnoj (blizu prozora) i električnoj (prisutnost stolne svjetiljke, zidne svijeće) za večernje čitanje.

3. Postoje različite mogućnosti dizajna kuta za knjige:

– Police, otvorene vitrine u kojima se pohranjuju knjige, albumi;

- Namjenski stolovi i stolice, kauč ili fotelje za njih. Glavno je da je djetetu ugodno, da ga sve raspolaže ležernom, koncentriranom komunikacijom s knjigom.

4. Izbor literature i pedagoški rad mora odgovarati dobnim karakteristikama i potrebama djece.

5. Knjige se izlažu prema tematskom tjednu.

Juniorska grupa

- Nekoliko knjiga (4-5) izloženo je u ormaru s knjigama, ali odgajatelj bi trebao imati dodatne primjerke ovih knjiga na zalihama u blizini, jer. mala djeca su sklona oponašanju i ako jedno od njih počne razmišljati o knjizi, onda i drugi imaju želju dobiti potpuno isto.

- U kutak knjige postavljaju djeci dobro poznate publikacije sa živopisnim ilustracijama knjige.

- Osim knjiga, u kutu knjige mogu se nalaziti zasebne slike zalijepljene na debeli papir, te mali albumi za gledanje na teme bliske djeci („Igračke“, „Dječje igre i aktivnosti“, „Kućni ljubimci“ itd. ).

- Prednost se daje slikovnicama kao što su "Kolobok", "Teremok" s ilustracijama Yu. Vasnetsova; “Djeca u kavezu” S. Marshaka s crtežima E. Charushin; priče iz ABC-a L. Tolstoja sa sl. A. Pakhomova; "Zbrka", "Fedorino tuga" i dr. K. Chukovsky sa sl. V. Konashevich; „Cirkus“, „Brkovi prugasti“, „Priča o glupom mišu“ S. Marshaka sa sl. U Lebedevu; "Što je dobro, a što loše?", "Konj-vatra" V. Mayakovsky sa sl. A. Pakhomova i drugi.

- Učiteljica uči pažljivo razmatrati slike u knjizi, prepoznavati likove, njihove postupke, potiče ih na pamćenje i prepričavanje pojedinih epizoda.

srednja grupa

– U ormaru je izloženo do 7-8 knjiga.

- Osnovne vještine samostalnog i preciznog pregledavanja knjiga su fiksne, te bi vještine trebale postati navika.

- Učiteljica skreće pažnju djeci da se knjige lako gužvaju i trgaju, pokazuje kako se brinuti o njima, privlači ih da promatraju popravak knjige i sudjeluju u tome.

- Gledajući slike u knjizi, učitelj skreće pažnju djece ne samo na likove i njihove postupke, već i na izražajne detalje ilustracija (odjeća junaka, osebujan namještaj, pojedini detalji krajolika itd.). ).

starije grupe

– Zadovoljavanje raznolikih interesa djece. Svatko treba pronaći knjigu po svojoj želji i ukusu. Stoga se 10-12 različitih knjiga može smjestiti u vitrinu u isto vrijeme.

- Uz beletristiku, kutak za knjige trebao bi sadržavati referentnu, edukativnu literaturu, enciklopedije (opće i tematske) za predškolsku djecu, rječnike i rječnike, knjige o povijesti i kulturi ruskih i drugih naroda.

Također u kutove knjige treba postaviti kasetofon, audio kasete i CD uz snimanje književnih djela prema programu, filmske trake.

Kako odabrati knjige kako bi se što bolje uzeli u obzir različiti ukusi i interesi djece?

– 2-3 bajke kako bi se zadovoljio stalni interes za bajke.

- Za formiranje građanskih osobina ličnosti djeteta, u kutu knjige trebale bi biti pjesme, priče koje upoznaju djecu s poviješću naše domovine, s njezinim današnjim životom.

- Knjige o životu prirode, o životinjama i biljkama. Gledajući ilustracije prirodoslovnih knjiga, dijete bolje upoznaje tajne i obrasce prirodnog svijeta: V. Bianchi "Šumske kuće", "Prvi lov" sa sl. E. Čarušina itd.

- Izlog bi trebao sadržavati radove s kojima se upravo djeca upoznaju.

- Šaljive slikovnice za zadovoljenje potrebe za zabavom, smijehom, stvaraju radosnu atmosferu u grupi, emocionalnu udobnost. Smiješne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, A. Bartoa, M. Zoshchenka, N. Nosova, V. Dragunskog, E. Uspenskog i drugih (odgojavaju sposobnost osjećaja i razumijevanja humora, sposobnost da se vidi smiješno u životu i književnost).

- Osim toga, u kut knjige ponekad se mogu staviti i zanimljive, dobro ilustrirane knjige koje djeca donose od kuće, kao i “debele” knjige koje učiteljica čita u grupi dulje vrijeme.

Kako se zamjenjuju knjige? Koliko dugo svaka knjiga stoji u izlogu? Trebate li tematske izložbe knjiga?

- Nemoguće je točno odrediti vrijeme boravka na izložbi svake pojedine knjige. Postoje knjige koje su djeca spremna dugo pregledavati i gledati, neprestano otkrivajući u njima nove zanimljivosti. Ove knjige uključuju knjige umjetnika i pisca V. Suteeva, K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (prozna verzija) sa sl. V. Duvidov, zoološki albumi E. Charushin i N. Charushin i mnoge druge publikacije. Takve knjige mogu i trebaju dugo ostati u grupi, donoseći djeci radost svakodnevne komunikacije.

- U prosjeku, razdoblje boravka knjige u kutu knjige je 2-2,5 tjedna.

- U starijim grupama možete organizirati tematske izložbe knjiga. Svrha je ovakvih izložbi produbiti literarne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društveno važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolsku djecu. Ovo može biti izložba bajki A. Puškina (s ilustracijama raznih umjetnika), knjiga L. Tolstoja, S. Marshaka itd.

Pravila organiziranja izložbe:

tema treba biti relevantna za djecu (povezana s nadolazećim praznikom, obljetnicom pisca ili ilustratora, sa sadržajem planirane matineje itd.);
potreban je poseban, pažljiv odabir knjiga u pogledu ukrasa, vanjskog stanja;
izložba bi trebala biti kratka - 3-4 dana, jer će tada pažnja i interes predškolaca neminovno opadati.

"Osnovni zahtjevi za oblikovanje kutova za knjige"

1. Racionalan smještaj u grupi.

2. Odgovaranje dobi, individualne karakteristike djece grupe.

3. Usklađenost s interesima djece.

4. Stalni promet.

5. Estetski dizajn.

6. Potražnja.

Okvirna oprema književnog centra:

- Knjige (poezija, proza: bajke, priče, uključujući i humoristične, folklorna, enciklopedijska literatura, dječji časopisi itd.).

- Knjige za bebe, domaće knjige, knjige o igračkama.

- Izložba: knjige jednog autora ili jednog djela koje su ilustrirali različiti umjetnici itd.

- Književne igre, igre gramatičkog sadržaja.

- Mnemotables za izradu rečenica i priča.

- Priručnici o zavičajnoj povijesti (simboli zavičajnog grada, zemlje): knjige, društvene igre, albumi, izbor fotografija, mnemotehničke tablice, radne bilježnice, zanati itd.

- Portreti pjesnika, književnika.

- Magnetofon, audio kasete i CD uz snimanje umjetničkih djela prema programu.

Filmske trake.

Glavna zadaća učitelja je usaditi djeci ljubav prema umjetničkoj riječi, poštovanje prema knjizi, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za obrazovanje budućnosti. talentirani čitatelj».

kutak za knjige- nužan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj sobi predškolske ustanove. Njegova prisutnost je obavezna u svim dobnim skupinama, a sadržaj ovisi o dobi djece. Kutak knjige udaljen je od mjesta gdje se djeca igraju, jer bučne igre mogu odvratiti dijete od usredotočene komunikacije s knjigom. Morate razmišljati o pravoj rasvjeti: prirodnoj (blizu prozora) i električnoj (prisutnost stolne svjetiljke, zidne svijeće) za večer.

U oblikovanju kuta knjige svaki odgojitelj može pokazati individualni ukus i kreativnost - glavne uvjete koji moraju biti ispunjeni, to je pogodnost i svrsishodnost. Kutak knjige treba biti ugodan, privlačan, pozivati dijete na ležernu usredotočenu komunikaciju s knjigom.Važno je da svatko može izabrati knjigu po svom ukusu i mirno je pregledati .

Odabir literature i pedagoški rad organiziran u kutu mora se pridržavati dobne karakteristike i potrebe djece.

Učestalost razmjene knjiga ovisi i o konkretnim zadacima upoznavanja djece s čitanjem. Sastav kutka za knjige možda se neće promijeniti tjedan ili čak dva kada i učitelj i djeca stalno trebaju kontaktirati s njim. U prosjeku, razdoblje boravka knjige u kutku za knjige je 2-2,5 tjedna. Međutim, potrebno je poštivati osnovno pravilo: knjiga ostaje u kutu sve dok se djeca za nju zanimaju. No, ako je došlo do promjene knjiga, djeci treba ukazati na to ili ih zamoliti da to uoče, da im daju priliku da razmotre nove knjige, pitaju djecu što je zaustavilo njihovu pažnju, koju knjigu žele pročitati upravo tamo.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija stvorite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Kutak za knjige u vrtiću

"Bajka je, slikovito rečeno, svjež vjetar koji raspiruje plamen dječje misli i govora" Sukhomlinsky V. A.

Racionalan položaj u grupi. Usklađenost s dobi, individualnim karakteristikama djece grupe. Sukladnost s interesima djece. Stalna promjena. Estetski dizajn. Zahtijevajte. Osnovni zahtjevi za oblikovanje kutova za knjige:

Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom U kutku za knjige treba biti nekoliko knjiga - 4-5, ali učiteljica treba imati dodatne primjerke istih knjiga na zalihama: Knjige na gustoj osnovi prema poznatim programskim bajkama, dječje pjesme, ne više od 5 listova; Knjige s dinamičkim elementima Knjige različitih formata: poluknjige (u pola pejzažnog lista), knjige - četvrtine, knjige - male; Knjige-panorame (sa sklopivim krajolikom, pokretnim figurama); Glazbene knjige (s glasovima životinja, pjesmama likova iz bajki i sl.); Sklapanje knjiga Slike predmeta s prikazom predmeta iz neposredne okoline Učitelj upoznaje djecu s Kutakom za knjige, njegovom strukturom i namjenom, Uči ih da knjige (slike) gledaju samo u Kutku za knjige Obavještava o pravilima koja se moraju pridržavati: knjige uzimajte samo s čiste ruke, pažljivo prelistajte, ne trgajte, ne gužvajte, ne koristite za igre. nakon gledanja uvijek vrati knjigu i sl. I Juniorska grupa

Knjižni kutak u mlađoj skupini I

Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom U kutu treba biti 4 - 5 naslova knjiga. Knjige s tvrdim listovima, kao u 1 junior; Knjige s uobičajenom strukturom listova; Otisci na teme ruskih narodnih priča. Slike zapleta temeljene na bajkama, programski radovi. Učitelj učvršćuje znanja o uređaju i namjeni knjižnog kutka; Uči vas kako samostalno gledati knjige. U drugoj juniorskoj skupini rad se nastavlja uzimajući u obzir sve veću složenost zadataka koje postavlja PEI program. U kutak knjiga postavljamo poznata književna djela, a svako dijete može doći, pogledati svoju omiljenu bajku, razgovarati o njoj sa svojim vršnjacima 2 Juniorska grupa

Knjižni kutak u 2. mlađoj skupini

Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom U kutak za knjige treba postaviti poznate bajke, priče o prirodi, životinjama i sl. (4-6 knjiga, ostale su u ormaru): Knjige s istim radom, ali ilustrirane od strane različitih umjetnika; Albumi su dopunjeni temama: "Ruska vojska", "Rad odraslih", "Cvijeće", "Godišnja doba"; Razglednice za gledanje po djelima; Portreti književnika: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin; Organiziraju se tematske izložbe (jednom u tromjesečju); Osnovne vještine samostalnog i preciznog pregleda knjiga su fiksne, te bi vještine trebale postati navika. Učiteljica skreće pozornost djeci na činjenicu da se knjige lako gužvaju i trgaju, pokazuje kako se brinuti o njima, privlači ih da promatraju popravak knjige i sudjeluju u tome. Gledajući slike u knjizi, učiteljica skreće pažnju djeci ne samo na likove i njihove postupke, već i na izražajne detalje ilustracija. srednja grupa

Knjižni kutak u srednjoj skupini

Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom 10-12 knjiga različitih tema i žanrova (možda postoje knjige istog naziva, ali ilustrirane od strane različitih umjetnika); Portreti književnika i ilustratora Knjige koje program preporučuje; Knjige - samostalne, koje se sastoje od dječjih priča, koje su napisali odrasli, ilustrirala sama djeca; Enciklopedije ("pametne" knjige), rječnici; Dopunjuju se albumi ili ilustracije o domovini, tehnici, svemiru; setovi razglednica sadržajno povezani s temama bajki, književnih djela, crtanih filmova; Tematske izložbe organiziraju se periodično (jednom u tromjesečju). Djeca su već prilično samostalna u izboru knjiga. Poučava samousredotočenu komunikaciju s knjigom; Potiče suradnički pregled i raspravu. Komunikacija između odgajatelja i djeteta je topla, povjerljiva; Formira sposobnost percipiranja knjige u jedinstvu verbalne i likovne umjetnosti; Jača pretežni interes predškolaca za bajke; Formira građanske osobine ličnosti, domoljubne osjećaje; Upoznaje svijet prirode, njezine tajne i Senior grupu

Kutak za knjige u starijoj skupini

Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom Broj knjiga u kutku nije reguliran. 2-3 bajke, pjesme, priče (upoznavanje djece s poviješću naše zemlje, sa modernim životom); 2-3 knjige o životinjama i biljkama; knjige s kojima se djeca upoznaju u nastavi; knjige za proširenje radnje dječjih igara; duhovite knjige sa svijetlim smiješnim slikama ((Mihalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspenski, itd.); "Debele" knjige; knjige koje djeca donose od kuće. Pedagoško vodstvo postaje sve ispravnije, jer djeca imaju dovoljno samostalnih u izbor knjiga.-Podučava samostalnu usmjerenu komunikaciju s knjigom;-pospješuje zajedničko razmatranje i raspravu.. Komunikacija između odgajatelja i djeteta je topla, povjerljiva;-formira sposobnost percipiranja knjige u jedinstvu verbalne i likovne umjetnosti;- Popravlja prevladavajući interes predškolaca za bajke; - Formira osobine građanske ličnosti, domoljubne osjećaje; - Uvodi svijet prirode, njezine tajne i Pripremnu skupinu

Kutak za knjige u pripremnoj skupini

"Djela S. Mihalkova"

Tematske izložbe Knjige o životinjama Knjige o svemiru

usađivanje u djece ljubavi prema umjetničkoj riječi, poštivanje knjige, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za obrazovanje budućeg “talentiranog čitatelja”. Glavni zadatak učitelja je

književnost mora zadovoljiti ciljeve odgoja (intelektualne, estetske, moralne) djece, inače gubi svoju pedagošku vrijednost. treba uzeti u obzir dob djece. Dobna specifičnost treba biti izražena u vođenju računa o karakteristikama djetetove psihe, u konkretnosti mišljenja, dojmljivosti, ranjivosti; knjiga bi trebala biti zabavna. Zabavnost ne određuje tema, ne novina materijala, već otkrivanje novoga u poznatom i poznatog u novom; U knjizi bi trebao biti jasno izražen stav autora. knjige bi se trebale razlikovati po kompozicijskoj lakoći, tj. imati jednu priču. Umjetnička slika ili sustav slika mora otkriti jednu misao, svi postupci likova moraju biti podređeni prijenosu te misli. Pedagoška načela:

folklorna djela (pjesme, pjesmice, poslovice, izreke, basne, kretnice, bajke); djela ruskih i stranih klasika (A.S. Puškin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, itd.); djela moderne ruske književnosti (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. , Z. Alexandrova i drugi). djela različitih žanrova (priče, romani, pjesme, bajke u prozi i stihovima, lirske i komične pjesme, zagonetke), različite tematike (dječji život: igre, zabava, igračke, šale; događaji iz društvenog života, rad ljudi; slike priroda, ekološki problemi ); djela naroda drugih zemalja. Načela odabira omogućuju određivanje kruga dječjeg čitanja, koji uključuje:

Ne utječe samo čitanje, već iskustvo djeteta u procesu čitanja utječe na njegov razvoj. L. Vygotsky

Fikcija otkriva djetetu glavnu tajnu života – ono nije samo na ovom svijetu: ono što brine njega, zabrinjava njegove pretke, zabrinjava njegove suvremenike, zabrinut će njegovu djecu i unuke. A.I. Knjažicki

Dječje knjige su napisane za obrazovanje, a obrazovanje je velika stvar, ono odlučuje o sudbini čovjeka. Belinski V.G.

Hvala na pažnji

Afanasyeva, L. I. Formiranje interesa za čitanje kod djece s intelektualnim teškoćama // Odgoj i osposobljavanje djece s poremećajima u razvoju. - 2005. - № 2. - Str. 36. Bartasheva, N. Obrazovanje budućeg čitatelja // Predškolski odgoj. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Goncharova, E. Rane faze uvođenja djece u čitanje // Obrazovanje školaraca. - 2005. - Broj 12. - S. 45-56. Gritsenko, 3. Dijete i knjiga// Predškolski odgoj. - 2000. - N 3. - S. 49-52. Dječje čitanje. - M.: Bustard-plus, 2004. - 79 str. Materijal sa stranice: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Korišteni materijali.

Kako bi se kod djece formirao interes za beletristiku i njegovala pažljiv odnos prema knjizi u svakoj skupini stvara se kutak knjige. Ovo je mirno, udobno, estetski dizajnirano mjesto gdje djeca imaju priliku komunicirati u intimnoj atmosferi uz knjigu, razgledati ilustracije, časopise, albume.

Na uređaj kuta nameće se niz zahtjeva: povoljna lokacija - mirno mjesto, udaljeno od vrata kako bi se izbjeglo hodanje i buka; dobro osvjetljenje danju i navečer, blizina izvora svjetlosti (blizu prozora, prisutnost svjetiljke navečer), tako da djeca ne pokvare vid; estetski dizajn - kut knjige trebao bi biti ugodan, atraktivan, s malo drugačijim namještajem. Ukras može biti bista ili portret književnika, predmeti narodne umjetnosti i obrta.

U kutu trebaju biti police ili vitrine na kojima su izložene knjige, reprodukcije slika poznatih umjetnika. Dobro je u blizini imati ormar za odlaganje knjiga, albuma, materijala za popravke. Može pohraniti likove i scenografiju za kazalište sjena, flanelograf, kao i filmske trake. Postoje različite mogućnosti ukrašavanja kuta. Nužna je povremena promjena gradiva (literatura, slike, portreti) i povezivanje s odgojno-obrazovnim radom u skupini.

Kako raditi u kutku za knjige

U mlađim skupinama kut knjige nije odmah organiziran, jer djeca nemaju vještinu korištenja knjige i često je koriste kao igračku. U kutu knjige biti 3-4 knjige prikladno za djecu, ali obavezno nekoliko primjeraka istog imena, zasebne slike, tematski album. Knjige trebaju biti s malom količinom teksta, s velikim šarenim ilustracijama – slikovnice: bajke „Licitar“, „Repa“; “Igračke” A. Bartoa, “Konj-vatra” V. Majakovskog, “Prugaste brkove” S. Marshaka itd. Ne daje se puno materijala, što dovodi do neorganiziranosti dječjeg ponašanja. Učitelj uči djecu samostalnom komuniciranju s knjigom, s njima pregledava ilustracije, čita tekst, govori o pravilima korištenja (ne crtati u knjizi, ne trgati je, uzimati čistim rukama i sl.).

U srednjoj skupini od samog početka godine organizira se kutak knjige uz sudjelovanje djece. Na polici za izlaganje 4-5 knjiga, ostale se čuvaju u ormaru. Osim knjiga i albuma postupno unositi rekvizite kazališta sjena, filmske trake, materijal za popravke (papir, tkanina, škare, ljepilo itd.).). Zahtjevi za knjige ostaju isti. Slikovnice se rjeđe koriste. Ostavljaju knjige koje vole djeca iz mlađe grupe, dodajte nove bajke, poeziju, knjige o prirodi, smiješne knjige. U kutu knjige možete pokazati dječje crteže na umjetničke teme.

Djeca razvijaju stabilne vještine pažljivog rukovanja knjigom. U tu svrhu djeca su uključena u odabir knjiga koje treba popraviti, u dovođenje stvari u red. Nastavljaju upoznavati djecu s elementarnim pravilima (knjige gledajte samo za stolom, ne savijajte listove, ne savijajte korice itd.). Upute treba davati češće: provjerite redoslijed u kutu knjiga prije izlaska iz grupe, pronađite knjigu koju učitelj želi pročitati itd. Popravak knjiga u mlađoj i srednjoj skupini obavlja učitelj sam, ali u prisutnost djece i uz njihovu pomoć. Petogodišnja djeca mogu se uključiti u jednostavno lijepljenje uveza, u izradu albuma sa slikama, zanate likova za kazalište sjena.

U starijoj i pripremnoj skupini za školu sadržaj knjižnog kutka postaje svestraniji zbog raznolikosti žanrova i tema. Povećava se broj knjiga u izlogu do 8-10, ali djeca bi trebala imati više knjiga na raspolaganju. Djeca mogu samostalno koristiti knjižnicu. S obzirom na promjene koje su se dogodile u književnom razvoju djece, popis beletristike proširuju se različitim autorima, različitim temama i žanrovima, kao i dječjim časopisima. Popis uključuje ruske narodne priče i priče naroda svijeta, književne priče ruskih i stranih autora, djela ruskih klasika i suvremenih pisaca. Prema predmetu treba biti djela o prirodi, znanstvenih, edukativnih, humorističnih i sl., u raznim formatima, sa i bez ilustracija.

Knjige za izloge biraju se uzimajući u obzir interese djece, njihovo poznavanje opusa pojedinog književnika, obljetnice, godišnja doba i odgojno-obrazovne zadatke. Nema fiksnih rokova za promjenu gradiva, to ovisi prvenstveno o interesu djece i određuje ga učitelj.

Uz čitanje i kazivanje odgajatelju, kako je primijenjeno za stariju djecu koriste se takvi oblici rada, kao razgovori o knjigama, organizacija izložbi knjiga, razgovori o piscima i umjetnicima, književne matineje.

sadržaj razgovarati o knjizi može se voditi razgovor o njegovom izgledu (korica s naslovom, imenom autora i umjetnika; listovi i stranice, njihova numeracija; početak i kraj); knjige pišu književnici i pjesnici; tiskaju se u tiskari; U njima se tiskaju bajke, zagonetke, priče, pjesme. Djeci je potrebno reći da knjige osmišljavaju različiti umjetnici, razmotriti nekoliko knjiga. Na kraju razgovora možete pitati koja pravila korištenja knjige djeca znaju. Razgovor završava emotivno: čitanjem smiješne priče ili poezije. Nastavak ovog razgovora mogla bi biti priča o tome kako nastaju knjige.

Moglo bi biti zanimljivo pričati o piscima. U tom procesu ispada kako se zovu ljudi koji pišu priče i pjesme; što djeca pisce i pjesnike znaju i koje su knjige napisala, o čemu pričaju. S djecom možete pregledati njihove omiljene knjige. Izložbe dječjih knjiga vežu se uz književnikov jubilej, uz "tjedni knjige", uz književnu matineju. U njihovoj pripremi sudjeluju djeca i pojedini roditelji. Odabir knjiga treba biti strog (umjetnički dizajn, različita izdanja iste knjige, izgled i sl.). Izložba ne može trajati više od tri dana, jer interes djece za nju brzo slabi.

Radi se sa starijim predškolcima na upoznavanju s umjetnicima - ilustratorima dječjih knjiga. Učitelj, pričajući bajku ili čitajući priču, povezuje tekst s ilustracijom, imenuje umjetnika. Tijekom razgovora upoznaje djecu s nekim zanimljivim i pristupačnim činjenicama iz svoje biografije, s kreativnošću, s načinom izvođenja. Uspoređuju se ilustracije različitih umjetnika za jedno djelo. Održavaju se kvizovi i izložbe.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućuje besplatno korištenje.
Datum izrade stranice: 2016-02-12

kutak za knjige- nužan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj sobi predškolske ustanove. Njegova prisutnost je obavezna u svim dobnim skupinama, a sadržaj ovisi o dobi djece. Kutak za knjige treba biti smješten tako da svako, pa i najmanje dijete, može ispružiti ruku i uzeti knjigu koja mu se sviđa bez vanjske pomoći baš kada to samo želi. U kutu knjige treba izložiti različite knjige: nove, lijepe i čitane, ali uredne. Kut ne bi trebao biti ulazna, već radna. Njegova svrha nije da bude svijetli, svečani ukras grupne sobe, već da omogući djetetu komunikaciju s knjigom. Rabljene knjige čitatelju su ponekad privlačnije samo zato što mu se čini da bi često čitana knjiga trebala biti zanimljiva.

Glavni ciljevi kutak za knjige su:

razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece pomoću dječje fikcije;
korištenje inovativnih obrazovnih programa, metoda i tehnologija za odgoj i razvoj djece u skladu s njihovim psihofiziološkim karakteristikama;
stvaranje psihološki ugodnih uvjeta u skladu s dobi i individualnim karakteristikama djece u skupini;
osiguravanje produktivne interakcije s roditeljima u rješavanju problema odgoja i razvoja djece

U kutovima knjiga onih grupnih soba u kojima se nalaze mala djeca treba biti što više knjiga igračaka. Što su djeca starija, knjige su u kutu knjiga ozbiljnije i obimnije. Broj knjiga ne bi trebao biti reguliran. Ovisi o zadacima koje učitelj postavlja u radu s djecom tijekom dana ili tjedna. Ako učitelj upoznaje djecu s radom jednog autora i ima na raspolaganju 2-3 knjige književnika ili pjesnika, morate ih izbaciti i ne juriti za količinom. Mijenjajući temu razgovora s djecom, mijenjamo knjige. Ako učiteljica govori o žanru bajke, možete postaviti 5-7 knjiga bajki, zanimljivih, raznolikih, kvalitetnih i u ilustraciji i u tiskarskom smislu.

Učestalost razmjene knjiga ovisi i o konkretnim zadacima upoznavanja djece s čitanjem. Sastav kutka za knjige možda se neće promijeniti tjedan ili čak dva kada i učitelj i djeca stalno trebaju kontaktirati s njim. No, ako je došlo do promjene knjiga, djeci treba ukazati na to ili ih zamoliti da to uoče, da im daju priliku da razmotre nove knjige, pitaju djecu što je zaustavilo njihovu pažnju, koju knjigu žele pročitati upravo tamo. U kutak za knjige možete postaviti portrete književnika, ilustratora dječjih knjiga. Izložbe knjiga trebale bi biti posvećene stvaralaštvu pojedinih pisaca, pojedinim žanrovima (bajka, humoristična priča, enciklopedija i sl.) pa čak i jedna knjiga, na primjer, ona u kojoj je objavljeno djelo koje su ilustrirali različiti umjetnici. Starija djeca ne samo da će rado gledati remek-djela likovne umjetnosti, već će svakako uočiti razlike u kreativnom maniru umjetnika, odabrati knjigu koja će biti bliža njihovom estetskom ukusu, njihovim idejama o junacima, likovima posao.

Djeca su ljubomorna na knjige koje donose od kuće. Žele da učitelj čita ove knjige, pokaže ih svoj djeci, pregleda ih sa svima i pročita. S tim u vezi možete organizirati izložbu knjiga koje će djeca, za kratko vrijeme, donijeti od kuće. Ali da ne bi izložili svih 15 - 20 primjeraka, potrebno je odmah uspostaviti i jasno promatrati redoslijed kojim će biti izložene ne samo knjige, već će i domaćini-djeca pričati o njima, što im se sviđa kod njih, u koju svrhu su donosili knjige u predškolsku ustanovu. Poznavajući djecu, moramo pokušati formulirati pitanja djeci na način da njihove priče budu detaljne i zanimljive.

Još jedna tematska izložba može biti posvećena određenom djelu, koje se djeci ne samo čita, već i ilustrira. U tom slučaju možete ići na dva načina: izložiti rad i najbolje crteže za njega ili sve crteže jedan po jedan postaviti na izložbeni štand. I jedni i drugi moraju biti motivirani. Djeca moraju razumjeti izbor učitelja, kako se ne bi uvrijedila, ne bi prestala čitati i crtati. (vidi tablicu)

Osim knjiga, u kutu knjiga mogu se nalaziti razni albumi za pregledavanje. To mogu biti i albumi koje su umjetnici posebno izradili na određene teme ("Različite životinje" N. Čarušina, "Naša djeca" A. Pakhomova itd.), albumi koje je sastavio odgajatelj iz pojedinačnih razglednica i crteža o radu, prirodi na različito doba godine, o zanimanjima i sl. U starijim skupinama mogu se organizirati tematske izložbe knjiga u kutku za knjige. Njihov je glavni cilj produbiti literarne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društveno važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolsku djecu.

Treba zapamtiti:

Knjižni kutak u predškolskoj ustanovi nije samo nužan element predmetnog okruženja. To je oblik širenja informacija o knjigama, njihovim autorima i ilustratorima, koji pomaže djeci da se priviknu na sliku knjige, pobuđuje zanimanje za nju, želju da je pregledaju i čitaju.
Promišljena redovita razmjena knjiga u knjižnom kutku ne bi trebala biti obveza, nego pravilo za odgajatelja.

Načela odabira književnih djela za djecu

Fikcija- jedno od najvažnijih sredstava sveobuhvatnog razvoja osobnosti predškolca. Sadržaj umjetničkog djela proširuje vidike djeteta, odvodi ga izvan osobnih zapažanja, otvara mu društvenu stvarnost: govori o radu i životu ljudi, o velikim djelima i podvizima, o događajima iz svijeta dječjih igara. , zabava itd. Umjetnička riječ stvara pravu ljepotu jezika, emotivno boji djelo, izoštrava osjećaje i misli, utječe, uzbuđuje i odgaja.

Ispravan odabir književnih djela, koji se temelji na sljedećim pedagoškim načelima, pomaže djeci otvoriti svijet „verbalne umjetnosti“:

Književnost mora ispunjavati ciljeve odgoja (intelektualne, estetske, moralne) djece, inače gubi svoju pedagošku vrijednost. Knjiga je pozvana u konkretnim slikama otkriti predškolcima ideale dobrote, pravde, hrabrosti, oblikovati ispravan odnos prema ljudima, sebi, svojim postupcima;
treba uzeti u obzir dob djece. Dobna specifičnost treba biti izražena u vođenju računa o karakteristikama djetetove psihe, u konkretnosti mišljenja, dojmljivosti, ranjivosti;

knjiga bi trebala biti zabavna. Zabavnost ne određuje tema, ne novina materijala, već otkrivanje novoga u poznatom i poznatog u novom;
U knjizi bi trebao biti jasno izražen stav autora. (S. Ya. Marshak je napisao da ako autor nije ravnodušan registrator događaja, već pristaša nekih junaka priče i neprijatelj drugih, to znači da je knjiga napisana pravim dječjim jezikom);
knjige bi se trebale razlikovati po kompozicijskoj lakoći, tj. imati jednu priču. Umjetnička slika ili sustav slika mora otkriti jednu misao, svi postupci likova moraju biti podređeni prijenosu te misli. No, pri odabiru knjiga ne treba davati prednost samo malim i jednostavnim djelima. Mora se imati na umu da su mogućnosti percepcije djece sve veće.

Načela odabira omogućuju određivanje kruga dječjeg čitanja, koji uključuje:

folklorna djela (pjesme, pjesmice, poslovice, izreke, basne, kretnice, bajke);
djela ruskih i stranih klasika (A.S. Puškin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, itd.);
djela moderne ruske književnosti (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. , Z. Alexandrova i drugi).
djela različitih žanrova (priče, romani, pjesme, bajke u prozi i stihovima, lirske i komične pjesme, zagonetke), različite tematike (dječji život: igre, zabava, igračke, šale; događaji iz društvenog života, rad ljudi; slike priroda, ekološki problemi );
djela naroda drugih zemalja.

Nove knjige za djecu izlaze svake godine. Odgajatelji trebaju pratiti izlaznu literaturu i nadopunjavati krug dječjeg čitanja.

Glavna zadaća učitelja je usaditi djeci ljubav prema književnoj riječi, poštovanje prema knjizi, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za obrazovanje budućeg “talentiranog čitatelja”.

Organizacija kutka za knjige u skupinama osnovne predškolske dobi

Kutno punjenje		Pravila ponašanja u kutu knjige
Izloženo, u pravilu, malo 4-5 knjiga. Mogu se predočiti dva ili tri primjerka istih knjiga. Postavite one publikacije koje su djeci već poznate, sa svijetlim velikim ilustracijama. Odvojene slike, ilustracije. Mali albumi za gledanje na teme bliske ovom uzrastu: "Igračke", "Dječje igre i aktivnosti", "Kućni ljubimci" itd. Posebna prednost slikovnicama. Ilustracije knjiga trebaju pratiti tekst korak po korak, otkrivajući djetetu u detalje umjetnički svijet djela. Mogu se predstaviti male knjige, knjige igračke itd.	Učitelj podučava: pažljivo proučite slike u knjizi, prepoznajte likove, njihove postupke; potaknuti prepričavanje pojedinih epizoda; obratite pozornost na izražajne detalje ilustracija (kostim junaka, originalni namještaj, pojedini detalji krajolika itd.) Ponovljena komunikacija s knjigom omogućuje djetetu ne samo da osvijesti njezin sadržaj, već i doživi stvaralačku radost koju donosi susret s umjetnošću.	U mlađoj skupini učiteljica daje prve sate samostalne komunikacije s knjigom: Predstavlja kut knjige, njezinu strukturu i svrhu. Uči samo tamo gledati knjige i slike. Obavještava pravila koja se trebaju pridržavati: knjige uzimajte samo čistim rukama; pažljivo okrećite, ne trgajte, ne kvariti, ne koristiti za igre; postaviti na mjesto nakon pregleda. U srednjoj skupini te se vještine fiksiraju i postaju navika. Djeci se pokazuje kako se brinuti o knjizi, a potiče se na promatranje i sudjelovanje u popravljanju knjiga.
Ilustracije na razne teme: domovina Rad ljudi zavičajna priroda Igre za djecu Predmetne slike i sl. prema programu.	Razmatranje, upoznavanje s raznim predmetima i pojavama, rad na rječniku, gramatička struktura, koherentan govor. U mlađoj i srednjoj skupini - 2-3 ilustracije.

Organizacija knjižnog kutka u skupinama starije predškolske dobi.

Načelo organizacije je zadovoljenje raznolikih interesa djece.

Kutno punjenje	Pedagoški rad s djecom	Rad s djecom
Fikcija Možete postaviti 10-12 različitih knjiga u isto vrijeme: 2-3 bajke, pjesme, priče (upoznavanje djece s poviješću naše zemlje, sa suvremenim životom); 2-3 knjige o životinjama i biljkama; knjige s kojima se djeca upoznaju u nastavi; knjige za proširenje radnje dječjih igara; duhovite knjige sa svijetlim smiješnim slikama ((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky, itd.); "Debele" knjige; knjige koje djeca donose od kuće.	Pedagoško vodstvo postaje sve ispravnije, jer. Djeca su već prilično samostalna u izboru knjiga. Učiti samostalnu usmjerenu komunikaciju s knjigom; Potaknite suradnički pregled i raspravu. Komunikacija između odgajatelja i djeteta je topla, povjerljiva; Formirati sposobnost percipiranja knjige u jedinstvu verbalne i likovne umjetnosti; Učvrstiti interes predškolaca za bajke; Formirati građanske osobine ličnosti, domoljubne osjećaje; Upoznati djecu s prirodnim svijetom, njegovim tajnama i obrascima.	Pravila rukovanja knjigom su fiksna. Sudjelujte u samostalnom popravku knjiga. Sudjeluju u oblikovanju tematskih albuma i izložbi.
U prosjeku, razdoblje boravka knjige u kutku za knjige je 2-2,5 tjedna. Međutim, potrebno je poštivati osnovno pravilo: knjiga ostaje u kutu sve dok se djeca za nju zanimaju. Stoga neke knjige ostaju dovoljno dugo dok druge ne. Ilustracije na razne teme: domovina Rad ljudi zavičajna priroda Igre za djecu predmetne slike Ilustracije za pročitana djela i druge knjige u programu.	Upoznaje svijet prirode, njezinih misterija i obrazaca. Recenziranje nedavno pročitane knjige daje djetetu priliku da ponovno proživi pročitano, da produbi svoja početna iskustva. Ponovljeno gledanje zadovoljava potrebe djece za zabavom, smijehom, stvara atmosferu emocionalne udobnosti. “Debele” knjige se čitaju dugo.	Estetika dizajna. U starijim i pripremnim skupinama 3-4 teme: 2-3 posvećene su fenomenima društvenog života, 1 - prirodi.
Albumi za pregled posebno izrađeni od strane umjetnika, albumi na različite teme ("Različite životinje" N. Charushin, itd.) Albumi koje je sastavio učitelj zajedno s djecom (razglednice, crteži, ilustracije)	Razmatranje, upoznavanje s raznim predmetima i pojavama, rad na rječniku, gramatička struktura, koherentan govor.	Pedagoška svrsishodnost. Obračun dobnih karakteristika djece. Estetika dizajna.
Dječji časopisi U pripremnoj skupini mjesto je dodijeljeno za periodiku (dječji časopisi "Smiješne slike", "Svirelka" itd.)	Čitanje, gledanje, rad sa slikama zapleta.
Knjižnica U pripremnoj skupini izrađuje se mala knjižnica (po mogućnosti dječje knjige)	Upoznavanje s knjižnicom. Čitanje knjiga i gledanje slika. Govorna komunikacija, odgoj interesa za knjigu i čitanje, beletristika, kultura ponašanja.	Sastavljanje kartoteke

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > Oprema za cestovni prijevoz

Zašto u vrtiću postoji kutak za knjige? Kutak za knjige u vrtiću.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Naslovi slajdova:

Također preporučujemo