Uvjeti za satu biologije. Zahtjevi za kabinet za biologiju Biološki kabinet (laboratorij, laboratorij) - Ormari za dokumente u sadržaju kabineta za biologiju

Školska učionica biologije posebna je odgojno-obrazovna jedinica škole, opremljena odgojno-obrazovnom opremom koja doprinosi aktivnoj spoznajnoj aktivnosti učenika u nastavi, u izvannastavnim, izvannastavnim aktivnostima iz predmeta „Biologija“. Kabinet biologije je posebno opremljena prostorija za organizaciju nastavnog i obrazovnog procesa iz biologije. Učionica sadrži opću opremu potrebnu za izvođenje svih kolegija biologije, te specifičnu opremu za pojedini kolegij, određenu temu. Odgojno-obrazovna uloga kabineta: u kabinetu za biologiju provodi se proces osposobljavanja, obrazovanja i razvoja učenika, za što je predviđena posebna oprema. Udobni radni stolovi i stolice, velika i dobro osvijetljena tabla, kreda i vlažna spužva za brisanje ploče, učiteljski stol i ploča služe za demonstraciju vizualnih pomagala na satu, na zid se postavlja ekran, TV je postavljen sa strane na visokom stalku, a u stražnjem dijelu sobe na posebnom postolju za filmski projektor. Ured bi trebao imati tekuću vodu s umivaonikom. Učionica je opremljena malom knjižnicom koja sadrži razne priručnike za učenike. U uredu se organiziraju promjenjive i stalne izložbe, razvijajući interes za biološku znanost, pomažući u usvajanju složenog nastavnog materijala. Znanstvena i metodička uloga kabineta: ured je mjesto rada nastavnika biologije. Stoga bi trebao sadržavati sve što je učitelju potrebno za kreativnu pripremu za nastavu i druge vrste nastave sa školarcima: programe, udžbenike, zbirke zadataka i testova iz biologije, periodiku, biološke časopise, raznu metodičku literaturu, priručnike, identifikaciju biljaka knjige i gljive, životinje. Učitelj bi u svom uredu trebao imati nastavne materijale Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i obrazovnih vlasti svoje regije, državne obrazovne standarde. Učionica treba sadržavati materijale koji odražavaju rad bioloških krugova i izbornih predmeta, didaktičke materijale. Integrirano korištenje obrazovne opreme omogućuje najpotpunije ostvarenje jedinstva sadržaja, metoda i nastavnih sredstava u obrazovnom procesu. Komplekse obrazovne opreme nastavnik priprema za svaki sat i ne ostaje konstantan. Postavljanje nastavne opreme: prirodni predmeti, slike prirodnih objekata, materijali i didaktičke kartice, uređaji i uređaji za demonstriranje tehničkih sredstava, laboratorijska oprema, kemikalije, mali pribor za prvu pomoć. Najveći dio nastavnog materijala pohranjen je u kabinetima po vrstama priručnika, odjeljcima i temama. Radi lakšeg pretraživanja, svakom ormariću je dodijeljeno slovo, police su numerirane. Punjene životinje, zbirke insekata i herbariji pohranjuju se pakirani u kutije s naftalinima. U ostakljeni dio ormarića smješteni su kosturi životinja. Mikropreparati u posebnim kutijama. Mikroskopi i povećala su postavljeni u kutije. Stolovi su zalijepljeni na karton i pohranjeni u uspravnom položaju. Referentna funkcija kabineta: kako bi se brzo dobile informacije o dostupnosti ove ili one obrazovne opreme u biološkom kabinetu, mjesto njenog pohranjivanja treba biti referentna datoteka na glavnim odjeljcima: literatura, instrumenti, tehnička i audiovizualna pomagala, tablice, preparati, zbirke, herbariji itd. . Funkcija računovodstva i planiranja kabineta: Nastavnik kao voditelj kabineta dužan je voditi knjigovodstvenu knjigu u kojoj se materijalne vrijednosti evidentiraju abecednim redom po odjeljenjima. Jednom godišnje ured vrši njihovu inventuru. Račun uključuje i putovnicu ureda. Sve glavne organizacijske poslove biološkog kabineta, skladištenje opreme obavlja voditelj kabineta za biologiju. Ova funkcija pripada učitelju biologije.

Lekcija u učenju novih znanja.

Didaktička svrha ovog sata je komunikacija i usvajanje novih znanja. Najvažnija faza lekcije je faza asimilacije novog znanja. Uloga učitelja u ovoj lekciji je informativna. Učenik tijekom nastave samostalno stječe znanja pod vodstvom nastavnika. Faze: 1) Organizacijski 2) Priprema učenika za aktivno svjesno usvajanje znanja 3) Faza usvajanja novih znanja 4) Faza učvršćivanja novog znanja 5) Faza informiranja o dz. Raznolikost vrsta - 1) Sat-predavanje, 2) Sat-razgovor,) Film-lekcija, 4) Sat istraživačkog tipa - teorijski i praktični, 5) Sat prezentacija znanja.

Lekcija za konsolidaciju proučenog gradiva.

Didaktički cilj je konsolidirati i razumjeti ono što se proučava u obliku relevantnih vještina i sposobnosti, motoričkih i intelektualnih. Temelj ovog sata je teorijski i praktični samostalni rad učenika. Osposobljavanje za korištenje znanja, vještina, kako u standardnim tako i u nestandardnim situacijama. Faze: 1) Organizacijski 2) Priprema učenika za aktivno usvajanje znanja 3) Faza učvršćivanja znanja 4) Faza informiranja o dz. Treća faza je voditelj lekcije. Struktura ove faze uključuje analizu urađene domaće zadaće. U fazi se gradivo ponavlja, prevodi u vještine i sposobnosti koje se uvježbavaju kroz sustav zadataka i vježbi. Dakle, glavni proces ove lekcije je trening kroz vježbe. Faza informacija o d.z. je od velike važnosti, jer potrebno je jasno postaviti zahtjeve za rezultate vježbi, poželjno je da d.z. bila je deformirana razinom složenosti i individualizirana.

9) Glavni regulatorni dokumenti koji uređuju sadržaj, norme i zahtjeve biološkog odgoja i obrazovanja u školi.

1) Obrazovni standard je savezni regulatorni dokument koji definira minimalni sadržaj glavnih slika. Programi, maksimalni iznos studentskog opterećenja. Uvjeti za stupanj osposobljenosti učenika. Sastoji se od 3 komponente: 1) federalna komponenta definira temeljni standard obrazovanja koji osigurava jedinstvo školske slike, prostora u zemlji 2) nacionalno-regionalna komponenta osigurava potrebe nacionalnosti i regija 3) škola komponenta osigurava ostvarivanje interesa ugovora obrazovne ustanove. 2) Nastavni plan i program - normativni dokument kojim se utvrđuje sastav akademskih predmeta, njihova raspodjela po godini studija, tjednom i godišnjem broju sati studija. 3) Nastavni plan i program – ocrtava raspon temeljnih znanja o vještinama i sposobnostima koje učenici formiraju u procesu učenja. 4) Obrazovna literatura, školski udžbenici, radne bilježnice, priručnici, rječnici, knjige za dopunsku lektiru.

Ponavljanje lekcije.

Spriječiti zaboravljanje naučenog gradiva, produbiti i razjasniti ideju o znanjima i vještinama svakog učenika. Glavna didaktička značajka sata ponavljanja. Ponavljanje cjelokupnog gradiva proučavanog u temi, uključujući primarna i sekundarna pitanja (u satu konsolidacije razrađuju se posebna pravila i propisi)). Lekcija se ponavlja, na primjer, o razvoju pamćenja, logičkog mišljenja, svjetonazora. Poteškoća u pripremi ovog sata leži u jasnom definiranju granica učenika materijala korištenog na satu. Faze: 1) Organizacijski 2) Priprema učenika za aktivno usvajanje znanja 3) Faza ponavljanja 4) Faza informiranja d.z.

Zahtjevi za sat biologije:

1. Prisutnost uredske putovnice, izdane s naznakom funkcionalne namjene opreme, instrumenata, tehničkih sredstava, vizualnih pomagala, didaktičkih materijala itd.

2. Prisutnost plana rada studijske sobe za akademsku godinu i budućnost.

3. Poštivanje sigurnosnih propisa, sanitarno-higijenskih standarda u učionici.

4. Usklađenost s estetskim zahtjevima za dizajn radne sobe: prisutnost stalnih (periodni sustav D. I. Mendeljejeva, tablica topljivosti, broj metalnih naprezanja, bojanje indikatora u različitim okruženjima) i zamjenjivih edukativnih i informativnih stalaka itd. (prema planu rada radne sobe) .

5. Popunjenost učionice nastavnom opremom, nastavno-metodičkim sklopom nastavnih sredstava potrebnih za provedbu obrazovnog programa škole.

6. Usklađenost nastavno-metodičkog sklopa i kompleksa nastavnih sredstava s profilom učionice, zahtjevima standarda obrazovanja i obrazovnih programa.

7. Prisutnost seta didaktičkih materijala, standardnih zadataka, testova, samostalnih i kontrolnih radova te drugih materijala za dijagnosticiranje kvalitete obrazovanja i odgojno-obrazovnog procesa (prema profilu ureda).

8. Osiguranje udžbenika, didaktičkih materijala, materijala u skladu s obrazovnim programom.

9. Otvoreno i vizualno predstavljanje studentima minimalno potrebnih sadržaja obrazovanja i. uvjeti za razinu obvezne izobrazbe (obrazovni standard).

10. Otvorena i vizualna prezentacija studentima uzoraka brojila koji ispunjavaju zahtjeve obveznog standarda.

11. Pružanje učenicima skupa standardnih zadataka, testova, testova itd. za dijagnosticiranje ispunjenosti zahtjeva osnovne i napredne razine obrazovnog standarda.

12. Dostupnost poster materijala u učionici: preporuke za studente o osmišljavanju odgojno-obrazovnih aktivnosti, o provedbi programa razvoja vještina, o organizaciji i izradi domaćih zadaća, o pripremi za različite oblike obrazovnih i kognitivnih aktivnosti (radionica, seminar, laboratorijski rad , testiranje, test, intervju, ispit, itd.).

13. Prisutnost ekrana za učinkovitost provedbe obrazovnog standarda od strane učenika.

14. Dostupnost rasporeda rada učionice za obvezni program, izvannastavne aktivnosti, program dodatnog obrazovanja, individualne nastave sa zaostatkom, s darovitim učenicima, konzultacije i sl.

Za provedbu ovih zahtjeva potrebno je voditi se određenim regulatornim okvirom, imati relevantnu dokumentaciju u uredu.

Potrebna dokumentacija za kabinet biologije:

1. Putovnica radne sobe.

2. Popis inventara postojeće opreme.

3. Časopis ili kartoteka vizualnih pomagala, brošure.

4. Sigurnosni propisi za rad u nastavi.

5. Dnevnik informiranja učenika tijekom izvannastavnog i

događanja, kao i podučavanje laboratorijskog asistenta i studenata pripravnika.

6. Pravila ponašanja učenika u nastavi.

7. Raspored radne sobe.

8. Potvrda o prijemu učionice od strane uprave škole.

9. Plan rada kabineta za akademsku godinu.

10. Dugoročni plan rada kabineta (plan nadogradnje).

Svu dokumentaciju kabineta biologije nastavnik (laborant) održava redovito i u skladu s utvrđenim metodičkim zahtjevima i rokovima. Treba ga organizirati, pohraniti u numerirane mape s odgovarajućim nazivima.

U mapama (kutije, kutije) se nakuplja i drugi materijal vezan uz nastavu ovog predmeta.

Evo približnih naziva mapa koje možete imati u učionici biologije:

1. kabinet za biologiju.

2. Zaštita rada.

3. Regulatorni dokumenti.

4. Planiranje odgojno-obrazovnog rada.

5. Rad na samoobrazovanju učitelja.

6. Suvremene obrazovne tehnologije.

8. Netradicionalni oblici nastave biologije.

9. Tjedan biologije u školi.

10. Izvannastavni rad iz biologije.

11. Rad s darovitom djecom.

12. Biologija i zdravlje.

13. Ekologija.

14. Znanstvene vijesti.

15. Problemi suvremene biologije.

A ostali prema nahođenju učitelja.

Opći zahtjevi za učionicu.

Učionica treba sadržavati sljedeću zakonsku i regulatornu dokumentaciju:

* Zakon Republike Bjelorusije "O obrazovanju";

* Standardni propis o općeobrazovnoj ustanovi (po potrebi - Model pravilnika o ustanovi odgovarajućeg tipa);

* Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Državni obrazovni standard za predmete prema profilu kabineta;

* Povelja obrazovne ustanove;

* Pravila ponašanja učenika;

* Pravilnik o poticajima i kaznama za studente;

* Kabinetska putovnica koja sadrži:

Ugovor o punoj odgovornosti (ako je potrebno);

Popis namještaja;

Popis tehničkih pomagala za obuku;

Popis opreme, pribora i alata;

Popis didaktičkog materijala;

Katalog kabineta knjižnice;

Potvrda o dopuštenju za izvođenje nastave;

Upute o zaštiti na radu;

Sigurnosne upute;

Uredovno vrijeme (po trimestru, tromjesečju);

Prihvatni list kabineta.

Učionica mora biti u skladu sa sanitarno-higijenskim zahtjevima SanPiN 2.4.2.1178-02 (za završne materijale; sastav, veličinu i smještaj namještaja; zračno-toplinski režim; prirodni i umjetni režim rasvjete) i zahtjeve zaštite od požara PPB 01-03.

Učionica treba biti opremljena primarnom opremom za gašenje požara i priborom prve pomoći za prvu pomoć.

Dizajn učionice treba biti izveden u jednom stilu, uzimajući u obzir estetska načela.

Nastava u razredu treba služiti razvijanju kod učenika:

* moderna slika svijeta;

* općeobrazovne vještine i sposobnosti;

* generalizirani način odgojno-obrazovnih, kognitivnih, komunikacijskih i praktičnih aktivnosti;

* potreba za kontinuiranim, samostalnim i kreativnim pristupom svladavanju novih znanja;

* ključne kompetencije - spremnost učenika za korištenje stečenih općih znanja, vještina i sposobnosti u stvarnom životu za rješavanje praktičnih problema;

* teorijsko mišljenje, pamćenje, mašta;

* obrazovanje učenika, usmjereno na razvijanje njihove društvenosti i tolerancije.

Zahtjevi za nastavno-metodičku podršku nastave.

Učionica mora biti opremljena nastavnom i računalnom opremom potrebnom za provedbu odgojno-obrazovnih programa koje škola provodi na temelju „Popisa obrazovne i računalne opreme za opremanje odgojno-obrazovnih ustanova“ sukladno lokalnim propisima.

Učionica treba biti opremljena udžbenicima, didaktičkim i materijalima potrebnim za provedbu nastavnih planova i programa koje škola provodi.

U učionici u javnoj domeni trebaju postojati materijali koji sadrže minimalno traženi sadržaj obrazovanja i uvjete za razinu obvezne izobrazbe (obrazovni standard);

uzorci kontrolnih i mjernih materijala (KIM) za utvrđivanje usklađenosti zahtjeva obrazovnog standarda.

Učionici treba osigurati skup standardnih zadataka, testova, testova za dijagnosticiranje ispunjenosti zahtjeva osnovne i napredne razine obrazovnog standarda.

Na tribinama u učionici treba postaviti:

* zahtjevi obrazovnog standarda prema profilu ureda;

* zahtjevi, uzorci registracije različitih vrsta radova (laboratorijskih, kreativnih, kontrolnih, samostalnih itd.) i njihova analiza;

* varijante zadataka za olimpijade, natjecanja, intelektualne maratone prema profilu ureda i njihovoj analizi;

* sigurnosni zahtjevi.

Sanitarno-higijenski zahtjevi za učionicu biologije.

Prirodnu i umjetnu rasvjetu ureda treba osigurati u skladu sa SNiP-23-05-95. "Prirodna i umjetna rasvjeta",

Orijentacija prozora učionica treba biti na južnu, istočnu ili jugoistočnu stranu horizonta.

Prostorija treba imati bočno lijevo osvjetljenje. Kod obostranog osvjetljenja na dubini većoj od 6 m u ormaru, potreban je uređaj za rasvjetu s desne strane čija visina mora biti najmanje 2,2 m od poda

Zabranjeno je zaklanjati svjetlosne otvore (s unutarnje i vanjske strane) opremom ili drugim predmetima. Ne postavljajte velike biljke ili police s biljkama na prozore. Uredske svjetlosne otvore treba opremiti podesivim uređajima za zaštitu od sunca kao što su rolete, platnene zavjese u svijetlim bojama koje odgovaraju boji zidova i namještaja.

Za umjetnu rasvjetu treba koristiti fluorescentne svjetiljke sljedećih tipova: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Svjetiljke treba postaviti u redove duž laboratorija paralelno s prozorima. Potrebno je predvidjeti odvojeno (u redovima) paljenje svjetiljki. Školnu ploču trebaju osvijetliti dvije zrcalne lampe tipa LPO-30-40-122Ts25 ("koso svjetlo") postavljene paralelno s njom. Svjetiljke treba postaviti 0,3 m iznad gornjeg ruba ploče i 0,6 m prema učionici ispred ploče.

Razina osvijetljenosti radnih mjesta za nastavnika i za učenike pod umjetnom rasvjetom treba biti najmanje 300 luksa, na ploči - 500 luksa.

Bojanje prostorije, ovisno o orijentaciji, treba biti u toplim ili hladnim tonovima niske zasićenosti. Sobe koje gledaju na jug obojene su u hladne boje (gama plave, sive, zelene), a prema sjeveru - u toplim bojama (paleta žutih, ružičastih boja). Bojenje u bijele, tamne i kontrastne boje (smeđa, svijetlo plava, lila, crna, crvena, grimizna) se ne preporučuje.

Podovi moraju biti bez praznina i imati pod od daske, parketa ili linoleuma na izoliranoj podlozi.

Zidovi ormarića trebaju biti glatki, dopuštajući im čišćenje mokrom metodom. Prozorski okviri i vrata su obojeni u bijelo.

Koeficijent refleksije svjetlosti zidova trebao bi biti unutar 0,5-0,6, strop - 0,7-0,8, pod - 0,3-0,5.

Laboratorij i laboratorijsku prostoriju treba osigurati grijanjem i dovodno-ispušnom ventilacijom na način da se temperatura u prostorijama održava unutar 18-21 stupnjeva Celzija; vlažnost zraka treba biti unutar 40-60%.

Prirodnu ventilaciju treba provoditi pomoću krmenih otvora ili ventilacijskih otvora s površinom od najmanje 1/50 površine poda i osiguravajući trostruku izmjenu zraka. Krmene i ventilacijske otvore treba opremiti uređajima koji su prikladni za zatvaranje i otvaranje.

U uredu treba postaviti najmanje dva sudopera s dovodom vode: jedan - u laboratorij, drugi - u laboratorijsku sobu.

Napajanje ormarića mora se izvesti u skladu sa zahtjevima GOST 28139-89 i PUE.

Učiteljski demonstracijski stol mora biti opremljen utičnicom od 220V AC. Opskrba stolom električnom strujom mora biti stacionarna i skrivena.

Zahtjevi za garnituru namještaja u učionici.

U uredu se koristi specijalizirani namještaj:

Organizirati poslove za učenike i nastavnike;

Za pravilno i racionalno skladištenje i postavljanje obrazovne opreme;

Za smještaj živih objekata (biljki i životinja) korištenih u demonstracijskom pokusu, promatranju u učionici i nakon nastave;

Uređaji za dizajn interijera ureda;

Za postavljanje opreme.

Namještaj za organizaciju radnog mjesta učitelja:

Jedan dio demonstracijskog stola (GOST 18607-93) i stol za učitelja sa stolicom.

Namještaj za organizaciju studentskih radnih mjesta uključuje dvostruke laboratorijske studentske stolove različitih visinskih skupina (N4,5,6) s oznakom u boji, zajedno sa stolicama istih visinskih skupina (prema GOST 18314-93).

Za racionalno postavljanje i pravilno skladištenje obrazovne opreme potreban je skup odjeljaka za različite namjene, od kojih možete sastaviti varijante kombiniranih laboratorijskih ormara.

Kombinirani laboratorijski ormar nalazi se uz stražnji zid laboratorija i sastoji se od sljedećih odjeljaka (prema GOST 18666-95).

Namještaj za stambene objekte nalazi se u laboratorijskoj prostoriji - stol za pripremu (ili regali).

U laboratorijskoj prostoriji postavljen je ormarić koji se sastoji od sljedećih odjeljaka:

Donji (s postoljem) sa slijepim vratima - 2 kom.;

Donji (s postoljem) s ladicama - 2 kom .;

Vrh sa slijepim vratima - 8 kom.

Zahtjevi za uredske prostorije.

Za kabinet za biologiju potrebne su dvije susjedne prostorije: laboratorij površine 66-70 četvornih metara. m (duljine 10-11 m, širine 6-7 m) i laboratorijskog asistenta - 15-18 m². m. Najbolje je postaviti ured u prizemlju s prozorima orijentiranim na jug ili istok.

Soba biologije može se kombinirati sa sobom za nastavu integriranog prirodoslovnog kolegija. U malim školama mogu se organizirati zajedničke učionice: biološko-kemijske, biološko-geografske, prirodoslovne učionice s nastavom biologije, kemije, fizike. U zajedničkom uredu potrebni su vam: jedna laboratorijska soba i 1-2 laboratorijske sobe.

Prostor ureda trebao bi vam omogućiti postavljanje namještaja u njemu u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima. Tablice učenika u pravilu treba postaviti u tri reda. Dopuštena je dvoredna ili jednoredna ugradnja stolova.

Udaljenost između stolova u nizu je 0,6 m, između redova stolova najmanje 0,6 m, između redova stolova i uzdužnih zidova 0,5-0,7 m, od prvih stolova do prednjeg zida je oko 2,6-2,7 m. najveća udaljenost posljednjeg mjesta učenika od ploče je 8,6 m.

Na stražnjoj stijenci laboratorija postavljeni su sekcijski ormarići za nastavnu opremu i opremu (grafoskop, epiprojektor) na stalcima.

Na pročelju je postavljena tabla i dio stalnog postava.

Na bočnom zidu nasuprot prozora postavljaju se vitrine ili stalci za trajnu i privremenu ekspoziciju.

U laboratoriju se nalazi ormarić-zid za odlaganje nastavne opreme, stol za pripremu nekih živih predmeta i pripremanje jednostavnih pokusa. Osim toga, u laboratoriju je opremljen radni stol za nastavnika, ugrađen je sudoper s daskom za sušenje kemijskog staklenog posuđa.

Zahtjevi za opremanje učionice nastavnom opremom.

Obrazovna oprema iz biologije podijeljena je u grupe:

Prirodni objekti (žive biljke i životinje, zbirke, mokri i osteoloski preparati, herbariji itd.);

Instrumenti, pribor, pribor za demonstracije i laboratorijski rad;

Makete, makete, reljefne tablice;

Priručnici na tiskanoj osnovi (tablice, karte, udžbenici, didaktički materijal i sl.);

Ekran-zvučna nastavna sredstva (ESSE) (video filmovi, filmovi);

Oprema za projekciju za prezentiranje informacija ugrađena u EZSO;

Literatura za nastavnike i učenike (udžbenici, priručnici, metodička literatura i dr.).

Zahtjevi za organizaciju poslova nastavnika i učenika.

Sastav radnog mjesta nastavnika biologije uključuje: demonstracijski stol (jedan dio), stol za učitelja sa stolicom, ploču, ekran.

Dio pokaznog stola mora biti opskrbljen električnom strujom od 220V, vodom.

Za ured, u pravilu, koriste ploču s pet radnih površina, koja se sastoji od glavnog štita i dva sklopiva. Veličina glavnog štita je 1500x1000 mm, sklopivi štitovi - 750x1000 mm. Ove ploče imaju magnetsku površinu za korištenje modela s aplikacijama. Na gornjem rubu ploče treba biti 6-7 povremenih držača za stol.

Racionalna organizacija radnog mjesta za studenta zahtijeva ispunjavanje sljedećih uvjeta:

Dovoljna radna površina za pisanje, čitanje, promatranje itd.

Pogodno postavljanje opreme koja se koristi u lekciji;

Podudarnost stola i stolice s antropometrijskim podacima za održavanje udobnog radnog položaja učenika;

Potrebna razina osvjetljenja na radnoj površini stola (300 luksa).

Studentski namještaj mora biti označen. Na dnu korice tablice upišite skupinu tablice (u brojniku) i visinu učenika (u nazivniku). Na primjer, marka 4 / 140-160 znači da je namještaj grupe 4 namijenjen učenicima visine 140-160 cm. S vanjske strane, sa strane stola, nanesena je oznaka u boji (krug promjera 25 mm ili horizontalna traka širine 20 mm). Svaka skupina namještaja označena je svojom bojom.

Zahtjevi za postavljanje i skladištenje opreme.

Sustav postavljanja i skladištenja obrazovne opreme trebao bi osigurati:

Njegova sigurnost;

Stalno mjesto, pogodno za skidanje i vraćanje proizvoda, osiguranje mjesta za ovu vrstu nastavne opreme na temelju učestalosti korištenja u učionici;

Brzo računovodstvo i kontrola za zamjenu neuspjelih proizvoda novima.

Osnovno načelo postavljanja i skladištenja nastavne opreme - po predmetima, vrstama nastavne opreme, uzimajući u obzir učestalost korištenja ove nastavne opreme. U laboratoriju se postavlja oprema za laboratorijski rad (optički instrumenti, pladnjevi za materijale, instrumenti za seciranje).

Oprema za obuku treba biti smještena tako da se kapacitet ormara i ostalih uređaja maksimalno iskoristi, a da pritom zadovoljava gore navedene zahtjeve.

Da biste organizirali samostalan laboratorijski rad, trebali biste koristiti sustav ladica za opskrbu materijalom. Posuđe, instrumenti za seciranje, pladanj za mikropreparate i sl. spremaju se u hrpe.

Prirodni predmeti (herbarije, plišane životinje, entomološke zbirke) moraju se čuvati u ormarima sa slijepim vratima daleko od izravnog sunčevog svjetla. Entomološke i druge zbirke pohranjuju se u posebne kutije, herbarije - u kutije ili mape.

Kosturi kralježnjaka pohranjeni su u zatvorenim ormarima.

Mikropreparati se pohranjuju u originalnom pakiranju tako da je mikropreparat postavljen vodoravno, čime se sprječava slijeganje. Setovi mikropreparata raspoređeni su prema razredima i temama. Mikropreparati su raspoređeni na stolovima učenika u posebnim pladnjama s 4-5 gnijezda.

Mokre pripravke treba čuvati u ormaru s čvrstim vratima.

Lutke, modeli pohranjuju se u ormariće daleko od izravne sunčeve svjetlosti i uređaja za grijanje. Modeli se čuvaju u kutijama, u posebnim udubljenjima od mekog papira. Veliki anatomski modeli - ispod navlaka od guste tvari ili sintetičkog filma.

Tablice se spremaju u rolama ili lijepe (po izboru nastavnika) na karton ili tkaninu i poredane po redoslijedu numeriranja za svaku seriju.

Za optičke instrumente - mikroskope, instrumente za seciranje i ručne lupe, preporučljivo je uzeti poseban ormarić. Mikroskope treba čuvati ispod poklopca od sintetičkog filma u odjeljcima ormarića koji se mogu zaključati. Ručna povećala u posebnim aranžmanima.

Instrumenti za seciranje (noževi za seciranje, igle, škare, pinceta) također se stavljaju u hrpe.

Postavljanje posuđa u biologiju ovisi o učestalosti njegove uporabe. Najčešće se koriste posude malog kapaciteta, dijapozitivi i pokrovni stakalci, pa se postavljaju u središnji dio ormarića u pladnju. U istom ormariću, na gornjoj polici, čuvaju instrumente koji se koriste na studiju biologije. U donjem pretincu smješten je mali laboratorijski pribor: tronošci, staklene i gumene cijevi, pluteni i gumeni čepovi. Na krajevima snopova zalijepljene su naljepnice s nazivom dostupne opreme.

Skladištenje reagensa u uredu podliježe općim zahtjevima za skladištenje kemijskih reagensa u školi. Najčešće korišteni reagensi su: otopina joda u kaji jodidu, škrob, glukoza, natrijev bikarbonat, kalijev permanganat, vapnena voda, etilni alkohol, formalin (40%), natrijev klorid (fiziološka otopina, hipertonična fiziološka otopina).

Otopine i suhe tvari čuvaju se u staklenim posudama s samljevenim poklopcima. Svaka zraka ima naljepnicu s nazivom, formulom tvari i njezinom koncentracijom. U ormariću je zabranjeno čuvati tvari bez naljepnica. Organske tvari (alkohol, formalin) treba čuvati u prostoriji za kemiju.

Za suzbijanje štetnika u školskom prostoru, u kutku divljači, za suzbijanje muzejskih štetnika, u kabinetu biologije nabavljaju se otrovne tvari. Mnogi od njih su otrovni i za ljude. Na naljepnici posuda u kojima se te tvari pohranjuju potrebno je naznačiti "otrov". Otrovne tvari moraju se čuvati u zaključanom ormariću ili sefu.

Izletnička oprema - fascikle za sakupljanje biljaka, preše za sušenje, posipači, lopatice, staklenke za skupljanje živog materijala - pohranjuju se u posebnom dijelu ormarića ili pripremnog stola u laboratoriju.

Zahtjevi za uređenje interijera.

Interijer učionice trebao bi pozitivno emocionalno utjecati na učitelja i učenike. Interijer učionice trebao bi biti funkcionalno značajan: za ukrašavanje se koriste oni materijali koji se stalno ili najčešće koriste u nastavi biologije. Predmeti stalnog postava kabineta trebali bi pridonijeti razvoju temeljnih bioloških koncepata (kao što su razine organizacije življenja, razvoj organskog svijeta, zaštita okoliša).

Prilikom postavljanja predmeta stalnog i privremenog izlaganja treba imati na umu da je sav ovaj materijal namijenjen uporabi u učionici, što znači da bi tekst i crteži trebali biti vidljivi učenicima s bilo kojeg radnog mjesta.

Za ilustraciju koncepta razvoja organskog svijeta preporučljivo je koristiti tiskanu tablicu. Drugi element stalnog postava je štand "Fenološka promatranja" koji se koristi u proučavanju svih dijelova kolegija biologije. Za dizajn bočnog zida korišteni su materijali iz serije "Razine organizacije divljih životinja", portreti biologa.

Uz stražnji zid treba postaviti ormare (dvodijelni, gornji dio je ostakljen) ili vitrine u kojima će biti zastupljeni predstavnici (u obliku herbarskog materijala, prepariranih životinja i sl.) glavnih sustavnih skupina flore i faune, kao npr. kao i izlaganje "Tipične biocenoze" .

Najveći dio materijala povremene uporabe nalazi se izvan učionice, gdje se učenici mogu upoznati s njima tijekom odmora. U hodnicima i rekreacijskim prostorima uz biološki studij preporuča se postaviti štandove za karijerno vođenje školaraca, štand s literaturom za izvannastavnu lektiru, kao i fotomontaže, zidne novine bioloških kružoka itd.

Pri odabiru biljaka u učionici biologije prije svega treba polaziti od činjenice da se nekoliko ovih predmeta može koristiti u nastavi i u izvannastavnim aktivnostima. Osim toga, potrebno je uzeti u obzir ulogu biljaka u dizajnu interijera ureda i njihovu nepretencioznost prema uvjetima pritvora. Biljke je poželjno postaviti na police koje se postavljaju u zidove uz rub prozora ili na stalke.

Sve biljke su opremljene naljepnicama na kojima se ispisuje naziv vrste, obitelj, podrijetlo biljke. Etikete su pričvršćene na lonac za cvijeće.

OKRUGLI STOL

Datum: 24.08.2011

Vrijeme: 11.00.

Mjesto: OU br. 000

Adresa: sv. Amurskaya, kuća 6

Odgovorni metodolog:

1. Govori sudionika:

KOTARSKI KOLOVOZNI SEKCIJA

NASTAVNIKA BIOLOGIJE I EKOLOGIJE EAO

Predmet:"Osobenosti nastave biologije u kontekstu sveobuhvatne modernizacije obrazovnog sustava grada Moskve"

Datum: 26.08.2011

Vrijeme: 10.3 - registracija

11.00 sati. - početak odjeljka

Mjesto: Državni Darwinov muzej

Adresa: sv. Vavilova, kuća 57

Upute: metro stanica "Akademicheskaya"

Odgovorni metodolog:.

Sudionici: nastavnici biologije i ekologije: 175 ljudi

Program rada sekcije:

1. Uvodne riječi:

Zamjenik ravnatelja za znanstveni i obrazovni rad Državnog muzeja Darwin.

2. Nastupi sudionika:

· Analiza zajedničkog rada CMC-a i područnog metodičkog društva nastavnika biologije i ekologije u školskoj godini i zadaci za novu akademsku godinu. Značajke nastave biologije i ekologije u kontekstu sveobuhvatne modernizacije obrazovnog sustava grada Moskve u računu. G.

, CMC metodičar

· Fenološka opažanja u nastavi biologije

Predstavljanje novog projekta izdavačke kuće "Narodno obrazovanje" - Modularni asset-tečaj kao alat za provedbu sveobuhvatne pripreme učenika 9. i 11. razreda za završnu certificiranje"

, dr. sc., izvanredni profesor, Katedra za metodiku nastave biologije, MIEO

· Korištenje video materijala u nastavi biologije za formiranje metodičkih znanja učenika

, nastavnik biologije, obrazovna ustanova br. 000, počasni radnik općeg obrazovanja

· Uloga biološkog muzeja u nastavi biologije.

, zamjenik ravnatelja za znanstveni i obrazovni rad Državnog Darwinovog muzeja

· Predstavljanje znanstveno-metodološkog časopisa “Biologija. Sve za učitelja (novo)

, voditeljica odjela metodološke podrške izdavačke kuće "Osnova"

· Sažimanje.

, CMC metodičar

Bilješka.

Na prvom katu muzeja organizirani su:

Izložba - prodaja nastavne i metodičke literature iz biologije i ekologije;

Predstavljanje materijala o Državnom Darwinovom muzeju, Biološkom muzeju. , Zoološki muzej Moskovskog državnog sveučilišta.

Kabinet za kemiju. Prilikom provjere učionice kemije obratite pozornost na usklađenost prostora sa zahtjevima SanPiN 2.4.2.1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete studiranja u obrazovnim ustanovama" i dostupnost akta o dopuštenju za izvođenje nastave iz kemije učionica.

Provjerava se prisutnost kombinezona i osobne zaštitne opreme: pamučna haljina, gumirana pregača, naočale, gumene rukavice. Soba za kemiju trebala bi biti opremljena priborom za prvu pomoć s skupom potrebnih lijekova i zavoja.

Za provođenje demonstracijskih pokusa, soba za kemiju mora biti opremljena napom.

Skladištenje reagensa i kemikalija i otopina. Zabranjeno je skladištenje reagensa i otopina u posudama bez naljepnica, otopina lužina u bocama s brušenim čepovima, te zapaljivih i zapaljivih tekućina u posudama od polimernih materijala. Ne pohranjujte nikakvu opremu na ormarićima ili u neposrednoj blizini reagensa i otopina.

Potreban je spremnik za istrošene reagense.

Usklađenost sa zahtjevima zaštite od požara. U kabinetu za kemiju trebao bi biti plan evakuacije od požara, natpis „Odgovoran za stanje požara“. Ormarić mora biti opremljen aparatima za gašenje požara (najmanje 2 aparata za gašenje prahom tipa OP-4 (h), OP-5 (h) ili drugih tipova koji omogućuju gašenje električne opreme pod naponom), kutijom s pijeskom i lopatica, dvije pelerine od vatrootporne tkanine, kao i osobna zaštitna oprema (osobna zaštitna oprema) u količini prema broju učenika u učionici.

Ured za fiziku. Prilikom provjere učionice fizike potrebno je obratiti pozornost na usklađenost prostora sa zahtjevima SanPiN 2.4.2.1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama" i dostupnost akta o dopuštenju za provođenje razreda.

Provjeravam:

kombinezoni i osobna zaštitna oprema (pamučna haljina, indikator napona, alat s izoliranim ručkama i kompletnost s kompletom prve pomoći s setom potrebnih lijekova i zavoja);

osobna zaštitna oprema pri radu na električnim instalacijama (dielektrične rukavice i dielektrična prostirka). Električne instalacije moraju biti uzemljene. Električna mreža mora biti zaštićena uređajem za diferencijalnu struju (RCD);

instrumenti i uređaji zabranjeni za korištenje u eksperimentima. Zabranjeno je koristiti razbijeno ili napuklo stakleno posuđe, koristiti aparate i uređaje koji ne udovoljavaju sigurnosnim zahtjevima, kao i kućne aparate. Zabranjena je uporaba opreme, uređaja, žica i kabela s otvorenim strujnim dijelovima;

uređaji s otvorenim grijaćim elementima (TENY). Nemojte koristiti uređaje s otvorenom zavojnicom.

Električni uređaji moraju imati oznake nazivnog napona i polariteta. Na radna računala učenika zabranjeno je primjenjivati ​​napone iznad 42V AC i 110V DC.

Usklađenost sa zahtjevima zaštite od požara. Kabinet fizike mora imati plan evakuacije od požara, znak "Odgovoran za stanje požara". Mora biti opremljen aparatima za gašenje požara (najmanje 2 aparata za gašenje prahom tipa OP-4 (z), OP-5 (z) ili drugih tipova koji omogućuju gašenje električne opreme pod naponom), kutijom s pijeskom i lopatom, i dvije pelerine od vatrootporne tkanine, te osobnu zaštitnu opremu (osobnu zaštitnu opremu) u iznosu od broja učenika u razredu.

2.2.1. Sanitarno-higijenski zahtjevi za učionicu biologije.

2.2.1.1. Prirodnu i umjetnu rasvjetu ureda treba osigurati u skladu sa SNiP-23-05-95. prirodna i umjetna rasvjeta,

2.2.1.2. Orijentacija prozora učionica treba biti na južnu, istočnu ili jugoistočnu stranu horizonta.

2.2.1.3. Prostorija treba imati bočno lijevo osvjetljenje. Kod obostranog osvjetljenja na dubini većoj od 6 m u ormaru, potreban je uređaj za rasvjetu s desne strane čija visina mora biti najmanje 2,2 m od poda

2.2.1.4. Zabranjeno je zaklanjati svjetlosne otvore (s unutarnje i vanjske strane) opremom ili drugim predmetima. Ne postavljajte velike biljke ili police s biljkama na prozore. Uredske svjetlosne otvore treba opremiti podesivim uređajima za zaštitu od sunca kao što su rolete, platnene zavjese u svijetlim bojama koje odgovaraju boji zidova i namještaja.

2.2.1.5. Za umjetnu rasvjetu treba koristiti fluorescentne svjetiljke sljedećih tipova: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Svjetiljke treba postaviti u redove duž laboratorija paralelno s prozorima. Potrebno je predvidjeti odvojeno (u redovima) paljenje svjetiljki. Školsku ploču trebaju osvijetliti dvije zrcalne lampe tipa LPO-30-40-122Ts25 (koso svjetlo) postavljene paralelno s njom. Svjetiljke treba postaviti 0,3 m iznad gornjeg ruba ploče i 0,6 m prema učionici ispred ploče.

2.2.1.6. Razina osvijetljenosti radnih mjesta za nastavnika i za učenike pod umjetnom rasvjetom treba biti najmanje 300 luksa, na ploči - 500 luksa.

2.2.1.7. Bojanje prostorije, ovisno o orijentaciji, treba biti u toplim ili hladnim tonovima niske zasićenosti. Sobe koje gledaju na jug obojene su u hladne boje (gama plave, sive, zelene), a prema sjeveru - u toplim bojama (paleta žutih, ružičastih boja). Bojenje u bijele, tamne i kontrastne boje (smeđa, svijetlo plava, lila, crna, crvena, grimizna) se ne preporučuje.

2.2.1.8. Podovi moraju biti bez praznina i imati pod od daske, parketa ili linoleuma na izoliranoj podlozi.

2.2.1.9. Zidovi ormarića trebaju biti glatki, dopuštajući im čišćenje mokrom metodom. Prozorski okviri i vrata su obojeni bijelom bojom.Koeficijent refleksije svjetlosti zidova trebao bi biti unutar 0,5-0,6, strop-0,7-0,8, poda - 0,3-0,5.

2.2.1.10. Laboratorij i laboratorijsku prostoriju treba osigurati grijanjem i dovodno-ispušnom ventilacijom na način da se temperatura u prostorijama održava unutar 18-21 stupnjeva Celzija; vlažnost zraka treba biti unutar 40-60%.

2.2.1.12 Prirodnu ventilaciju treba provoditi uz pomoć krmenih otvora ili ventilacijskih otvora s površinom od najmanje 1/50 površine poda i osiguravajući trostruku izmjenu zraka. Krmene i ventilacijske otvore treba opremiti uređajima koji su prikladni za zatvaranje i otvaranje.

2.2.1.13. U uredu treba postaviti najmanje dva sudopera s dovodom vode: jedan - u laboratorij, drugi - u laboratorijsku sobu.

2.2.1.14. Napajanje ormarića mora se izvesti u skladu sa zahtjevima GOST 28139-89 i PUE.

2.2.1.15. Učiteljski demonstracijski stol mora biti opremljen utičnicom od 220V AC. Opskrba stolom električnom strujom mora biti stacionarna i skrivena.

2.2.2. Zahtjevi za garnituru namještaja u učionici

2.2.2.1. U uredu se specijalizirani namještaj koristi: - za uređenje radnih mjesta učenika i nastavnika; - za pravilno i racionalno skladištenje i postavljanje nastavne opreme; - za postavljanje živih objekata (biljki i životinja) korištenih u demonstracijskom eksperimentu, promatranja u učionica i poslije radnog vremena; - oprema za uređenje ureda, - za postavljanje opreme.

2.2.2.2. Namještaj za organizaciju učiteljskog radnog mjesta: - jedan dio demonstracijskog stola (GOST 18607-93) i stol za učitelja sa stolicom.

2.2.2.3. Namještaj za organizaciju studentskih radnih mjesta uključuje dvostruke laboratorijske studentske stolove različitih visinskih skupina (N4,5,6) s oznakom u boji, zajedno sa stolicama istih visinskih skupina (prema GOST 18314-93).

2.2.2.1. Za racionalno postavljanje i pravilno skladištenje nastavne opreme potreban je skup odjeljaka za različite namjene iz kojih možete sastaviti opcije za kombinirane laboratorijske ormare. Kombinirani laboratorijski kabinet nalazi se uz stražnji zid laboratorija i sastoji se od sljedećih odjeljaka (prema GOST 18666-95).

Naziv sekcija Količina Napomene Ostakljena sekcija

5 Gornji dio, s policama Presjek s ladicama 1 S postoljem, služi kao dno. Puna vrata Presjek s masivnim vratima 2 S postoljem, koristi se kao donji dio Presjek s ladicama 2 S generacijom. koristi se kao dno. Vrata su gluha

2.2.2.5. Namještaj za stambene objekte nalazi se u laboratorijskoj prostoriji - stol za pripremu (ili regali).

2.2.2.6. U laboratoriju je ugrađen ormar koji se sastoji od sljedećih odjeljaka: - donji (sa postoljem) s masivnim vratima - 2 kom; - donji (sa postoljem) s ladicama - 2 kom; - gornji s masivnim vratima - 8 kom .

2.2.3. Zahtjevi za opremanje ureda tehničkim uređajima, opremom i čvorom 2.2.3.1. U kabinetu moraju biti trajno postavljeni grafoskop, grafoprojektor, epiprojektor, TV prijemnik (u boji, dijagonale ekrana najmanje 61 cm), videorekorder, računalo za rad nastavnika.

2.2.3.2. Za postavljanje opreme u ured moraju postojati dva mobilna stalka. Na jednom, smještenom na stražnjem zidu, postavljeni su dijaprojektor i epiprojektor; na drugoj, nalazi se na prednjem zidu - TV, VCR. Grafički projektor mora biti postavljen na posebna mobilna kolica postavljena na udaljenosti od najmanje 1,8 m od ploče (platna).

2.2.3.3. Za spajanje projekcijske opreme i drugih tehničkih nastavnih sredstava u laboratoriju potrebno je osigurati najmanje 3 utičnice: jednu - na ploči, drugu - na zidu laboratorija nasuprot ploče, treću - na zidu nasuprot prozora.

2.2.3.4. Za racionalno postavljanje opreme tijekom njezine uporabe u učionici mogu se izdvojiti sljedeće tri zone za postavljanje projekcijske opreme: ;b) u prostoru radnog mjesta nastavnika (grafički projektor i TV, videorekorder). Zaslon mora biti obješen pod kutom, kao pri radu s grafičkim projektorom na okomitom platnu dolazi do izobličenja. Zaslon se može montirati na nosače iznad ploče na udaljenosti od cca 40 cm od prednjeg zida (moguće je objesiti ekran sa stropa na šipke, kabele ili ploču iznad ploče).

2.2.3.5. Prilikom demonstriranja folija-slajdova (s širinom slike na ekranu od 1,2 - 1,4 m), udaljenost od prvih stolova učenika do ekrana treba biti najmanje 2,7 m, a od posljednjih stolova - 8,6 m.

2.2.3.6. Prilikom demonstriranja video filmova potrebno je osigurati udaljenost od platna do učenika od najmanje 3-4 m, visina ovjesa donjeg ruba platna iznad podija je najmanje 0,9 m.

2.2.3.7. Optimalno područje za gledanje TV emisija i videa nalazi se najmanje 2,7 m od TV ekrana. Visina televizora od podija treba biti -1,2 - 1,3 m. Kako bi se smanjila refleksija svjetlosti na ekranu, televizor treba postaviti tako da je gornji rub nagnut prema učenicima za 10 - 15 stupnjeva.

2.2.4. Zahtjevi za uredske prostorije

2.2.4.1. Za kabinet za biologiju potrebne su dvije susjedne prostorije: laboratorij površine 66-70 četvornih metara. m (duljine 10-11 m, širine 6-7 m) i laboratorijskog asistenta - 15-18 m². m. Najbolje je postaviti ured u prizemlju s prozorima orijentiranim na jug ili istok.

2.2.4.2. Soba biologije može se kombinirati sa sobom za nastavu integriranog prirodoslovnog kolegija. U malim školama mogu se organizirati zajedničke učionice: biološko-kemijske, biološko-geografske, prirodoslovne učionice s nastavom biologije, kemije, fizike. U zajedničkom uredu potrebni su vam: jedna laboratorijska soba i 1-2 laboratorijske sobe.

2.2.4.3. Prostor ureda trebao bi vam omogućiti postavljanje namještaja u njemu u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima. Tablice učenika u pravilu treba postaviti u tri reda. Dopuštena je dvoredna ili jednoredna ugradnja stolova.Razmak između stolova u nizu je 0,6 m, između redova stolova najmanje 0,6 m, između redova stolova i uzdužnih zidova 0,5-0,7 m, od prvog stolova do prednjeg zida je oko 2,6-2,7 m, a najveća udaljenost posljednjeg mjesta učenika od ploče je 8,6 m.

2.2.4.4. Na stražnjoj stijenci laboratorija postavljeni su sekcijski ormarići za nastavnu opremu i opremu (grafoskop, epiprojektor) na stalcima.

2.2.4.5. Na pročelju je postavljena tabla i dio stalnog postava.

2.2.4.6. Na bočnom zidu nasuprot prozora postavljaju se vitrine ili stalci za trajnu i privremenu ekspoziciju.

2.2.4.7 U laboratorijskoj prostoriji postavlja se ormarić-zid za pohranjivanje nastavne opreme, stola za pripremu nekih živih predmeta i izradu jednostavnih pokusa. Osim toga, u laboratoriju je opremljen radni stol za nastavnika, ugrađen je sudoper s daskom za sušenje kemijskog staklenog posuđa.

2.2.5. Zahtjevi za opremanje učionice nastavnom opremom

2.2.5.1. Organizacija učionice biologije predviđa njeno opremanje kompletnom obrazovnom opremom u skladu s važećim Popisima obrazovne opreme iz biologije za općeobrazovne ustanove Rusije, odobrenim naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

2.2.5.2. Nastavna oprema iz biologije podijeljena je u skupine: - prirodni predmeti (žive biljke i životinje, zbirke, vlažni i osteološki preparati, herbariji i dr.); - instrumenti, posuđe, pribor za demonstracije i laboratorijski rad; - lutke, makete, reljefne tablice - priručnici na tiskanoj osnovi (tablice, karte, udžbenici, didaktički materijal i dr.), prezentacija informacija ugrađenih u EZSO - novi alati informacijske tehnologije (SNIT): osobna elektronička računala (PC), aplikacijski softverski paketi; demonstracijska oprema - skup senzora i uređaja koji daju informacije o kontroliranom fizičkom parametru ili procesu: - literatura za nastavnike i učenike (udžbenici, priručnici, metodička literatura i sl.).

2.2.6. Zahtjevi za organizaciju poslova nastavnika i učenika

2.2.6.1. Sastav radnog mjesta nastavnika biologije uključuje: demonstracijski stol (jedan dio), stol za učitelja sa stolicom, ploču, ekran.

2.2.6.2. Dio pokaznog stola mora biti opskrbljen električnom strujom od 220V, vodom.

2.2.6.3. Za ured, u pravilu, koriste ploču s pet radnih površina, koja se sastoji od glavnog štita i dva sklopiva. Veličina glavnog štita je 1500x1000 mm, sklopivi štitovi - 750x1000 mm. Ove ploče imaju magnetsku površinu za korištenje modela s aplikacijama. Na gornjem rubu ploče treba biti 6-7 povremenih držača za stol.

2.2.6.4. Racionalna organizacija radnog mjesta za učenika zahtijeva poštivanje sljedećih uvjeta: - dovoljna radna površina za pisanje, čitanje, provođenje promatranja itd. - prikladno postavljanje opreme koja se koristi u nastavi; - usklađenost stola i stolice s antropometrijskim podacima održavati udoban radni položaj učenika; - potrebna razina osvjetljenja na radnoj površini stola (300 luxa).

2.2.6.5. Za učionicu biologije potrebno je koristiti studentske laboratorijske stolove (veličina stola 600x1200 mm) s plastičnim premazom. Kako bi namještaj odgovarao visini učenika, u učionici treba postaviti stolove sljedećih grupa: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.Dimenzije stolova i stolica u kabinetu biologije Grupa namještaja Visinska grupa (u mm) Visina stražnjeg ruba ploče stola (u mm) Visina prednjeg ruba sjedala stolice (u mm) Boja oznake 4 1450-1600 640 380 Crvena 5 1600-1750 700 420 Zelena 6 Od 1750 760 460 Plava 2.2.6.6. Učenički namještaj treba označiti.Na dnu korice stola upisati grupu tablice (u brojniku) i visinu učenika (u nazivniku). Na primjer, marka 4 / 140-160 znači da je namještaj grupe 4 namijenjen učenicima visine 140-160 cm. S vanjske strane, sa strane stola, nanesena je oznaka u boji (krug promjera 25 mm ili horizontalna traka širine 20 mm). Svaka skupina namještaja označena je svojom bojom.

2.2.1. Zahtjevi za postavljanje i skladištenje opreme

2.2.7.1. Sustav postavljanja i skladištenja nastavne opreme treba osigurati: - njezinu sigurnost - stalno mjesto, pogodno za vađenje i vraćanje proizvoda, osiguranje mjesta za ovu vrstu nastavne opreme na temelju učestalosti korištenja u učionici; - brzo obračunavanje i kontrola za zamjenu neuspjelih proizvoda novima .Glavno načelo postavljanja i skladištenja obrazovne opreme - po predmetima, vrstama obrazovne opreme, uzimajući u obzir učestalost korištenja ove obrazovne opreme. U laboratoriju se postavlja oprema za laboratorijski rad (optički instrumenti, pladnjevi za materijale, instrumenti za seciranje).

2.2.7.2. Oprema za obuku treba biti smještena tako da se kapacitet ormara i ostalih uređaja maksimalno iskoristi, a da pritom zadovoljava gore navedene zahtjeve.

2.2.7.3. Da biste organizirali samostalan laboratorijski rad, trebali biste koristiti sustav ladica za opskrbu materijalom. Posuđe, instrumenti za seciranje, pladanj za mikropreparate i sl. spremaju se u hrpe.

2.2.7.4. Prirodni predmeti (herbarije, plišane životinje, entomološke zbirke) moraju se čuvati u ormarima sa slijepim vratima daleko od izravnog sunčevog svjetla. Entomološke i druge zbirke pohranjuju se u posebne kutije, herbarije - u kutije ili mape.

2.2.7.5. Kosturi kralježnjaka pohranjeni su u zatvorenim ormarima.

2.2.7.6. Mikropreparati se pohranjuju u originalnom pakiranju tako da je mikropreparat postavljen vodoravno, čime se sprječava slijeganje. Setovi mikropreparata raspoređeni su prema razredima i temama. Mikropreparati su raspoređeni na stolovima učenika u posebnim pladnjama s 4-5 gnijezda.

2.2.7.7. Mokre pripravke treba čuvati u ormaru s čvrstim vratima.

2.2.7.8. Lutke, modeli pohranjuju se u ormariće daleko od izravne sunčeve svjetlosti i uređaja za grijanje. Modeli se čuvaju u kutijama, u posebnim udubljenjima od mekog papira. Veliki anatomski modeli - ispod navlaka od guste tvari ili sintetičkog filma.

2.2.7.9. Tablice se spremaju u rolama ili lijepe (po izboru nastavnika) na karton ili tkaninu i poredane po redoslijedu numeriranja za svaku seriju.

2.2.7.10. Filmske trake, folije-slajdovi, video zapisi pohranjeni su u tvorničkoj ambalaži - u kutijama, albumima. Treba ih razložiti na dijelove kolegija biologije.

2.2.7.11. Za optičke instrumente - mikroskope, instrumente za seciranje i ručne lupe, preporučljivo je uzeti poseban ormarić. Mikroskope treba čuvati ispod poklopca od sintetičkog filma u odjeljcima ormarića koji se mogu zaključati. Ručna povećala u posebnim aranžmanima.

2.2.7.12. Instrumenti za seciranje (noževi za seciranje, igle, škare, pinceta) također se stavljaju u hrpe.

2.2.7.13. Postavljanje posuđa u biologiju ovisi o učestalosti njegove uporabe. Najčešće se koriste posude malog kapaciteta, dijapozitivi i pokrovni stakalci, pa se postavljaju u središnji dio ormarića u pladnju. U istom ormariću, na gornjoj polici, čuvaju instrumente koji se koriste na studiju biologije. U donjem pretincu smješten je mali laboratorijski pribor: tronošci, staklene i gumene cijevi, pluteni i gumeni čepovi. Na krajevima snopova zalijepljene su naljepnice s nazivom dostupne opreme.

2.2.7.14. Skladištenje reagensa u uredu podliježe općim zahtjevima za skladištenje kemijskih reagensa u školi. Najčešće korišteni reagensi su: otopina joda u kaji jodidu, škrob, glukoza, natrijev bikarbonat, kalijev permanganat, vapnena voda, etilni alkohol, formalin (40%), natrijev klorid (fiziološka otopina, hipertonična fiziološka otopina).

2.2.7.15. Otopine i suhe tvari čuvaju se u staklenim posudama s samljevenim poklopcima. Svaka zraka ima naljepnicu s nazivom, formulom tvari i njezinom koncentracijom. U ormariću je zabranjeno čuvati tvari bez naljepnica. Organske tvari (alkohol, formalin) treba čuvati u prostoriji za kemiju.

2.2.7.16. Za suzbijanje štetnika u školskom prostoru, u kutku divljači, za suzbijanje muzejskih štetnika, u kabinetu biologije nabavljaju se otrovne tvari. Mnogi od njih su otrovni i za ljude. Na naljepnici posuda u kojima se te tvari pohranjuju potrebno je naznačiti otrov. Otrovne tvari moraju se čuvati u zaključanom ormariću ili sefu.

2.2.7.17. Izletnička oprema - fascikle za sakupljanje biljaka, preše za sušenje, posipači, lopatice, staklenke za skupljanje živog materijala - pohranjuju se u posebnom dijelu ormarića ili pripremnog stola u laboratoriju.

2. 2. 8. Zahtjevi za uređenje uredskog interijera

2.2.8.1. Interijer učionice trebao bi pozitivno emocionalno utjecati na učitelja i učenike. Interijer učionice trebao bi biti funkcionalno značajan: za ukrašavanje se koriste oni materijali koji se stalno ili najčešće koriste u nastavi biologije. Predmeti stalnog postava kabineta trebali bi pridonijeti razvoju temeljnih bioloških koncepata (kao što su razine organizacije življenja, razvoj organskog svijeta, zaštita okoliša).

2.2.8.2. Prilikom postavljanja predmeta stalnog i privremenog izlaganja treba imati na umu da je sav ovaj materijal namijenjen uporabi u učionici, što znači da bi tekst i crteži trebali biti vidljivi učenicima s bilo kojeg radnog mjesta.

2.2.8.3. Za ilustraciju koncepta razvoja organskog svijeta preporučljivo je koristiti tiskanu tablicu. Drugi element stalnog postava je štand za fenološka promatranja koji se koristi za proučavanje svih dijelova kolegija biologije. Za dizajn bočnog zida korišteni su materijali iz serije Razine organizacije divljači, portreti biologa.

2.2.8.4. Uz stražnji zid treba postaviti ormare (dvodijelni, ostakljeni gornji dio) ili vitrine u kojima će biti zastupljeni predstavnici (u obliku herbarskog materijala, prepariranih životinja i sl.) glavnih sustavnih skupina flore i faune, kao i ekspozicije tipičnih biocenoza, neki od materijala povremene uporabe postavljaju se izvan učionice, gdje se učenici mogu upoznati s njima tijekom odmora. U hodnicima i rekreacijskim prostorima uz biološki studij preporuča se postaviti štandove za karijerno vođenje školaraca, štand s literaturom za izvannastavnu lektiru, kao i fotomontaže, zidne novine bioloških kružoka itd.

2.2.8.5. Pri odabiru biljaka u učionici biologije prije svega treba polaziti od činjenice da se nekoliko ovih predmeta može koristiti u nastavi i u izvannastavnim aktivnostima. Osim toga, potrebno je uzeti u obzir ulogu biljaka u dizajnu interijera ureda i njihovu nepretencioznost prema uvjetima pritvora. Biljke je preporučljivo postaviti na police koje se postavljaju u zidove uz rub prozora ili na stalke.Sve biljke su označene imenom vrste, obitelji i podrijetlom biljke. Etikete su pričvršćene na lonac za cvijeće.

Svrha: upoznavanje zanimanja vezanih za biologiju; produbljivanje znanja o važnosti biologije u životima ljudi.

Zadaci:

– proučavanje gradiva o zanimanjima vezanim za biologiju;
– sastavljanje mape i prezentacije - “Biologija i struka” za govor pred publikom;
– ovladavanje vještinama rada s primarnim izvorima, računalnim tehnologijama;
– ovladavanje vještinama samoorganizacije; sposobnost postavljanja ciljeva, planiranja aktivnosti;
- ovladavanje tehnikom vođenja rasprave, govorenja pred publikom.

Oblik događaja: okrugli stol ( dodatak 1)

Organizatori i sudionici: članovi kruga “Young Explorer”, voditeljica Markova E.A.; Učenici 8. razreda.

Gosti: učenici 10 "B" razreda kemijskog i biološkog smjera; nastavnik biologije i ekologije liceja.

Datumi:

U okviru desetodnevne knjige o predmetima prirodoslovnog ciklusa.

Pripremno razdoblje:

1. Proučavanje znanstveno-popularne literature, upoznavanje s gradivom o zanimanjima vezanim za biologiju;
2. Provođenje i analiza ankete ( Dodatak 2);
3. Izrada prezentacijskih slajdova o odabranoj profesiji.

Oprema : laptop ili računalo, multimedijski projektor, platno, listovi papira, olovke, mineralna voda, jednokratne čaše.

očekivani rezultat

• Napravite mapu i prezentaciju:

Sav materijal koji su učenici pripremili skuplja se u mapu s datotekama, od svih slajdova izrađuje se jedna prezentacija.

• Govoreći pred publikom:

Govor pred publikom – učenicima 7. i 8. razreda i njihovim roditeljima.

Tijek okruglog stola “Biologija i struka”

(popraćeno elektronskom prezentacijom: Prilog 3)

Uvod moderatora: “Okrugli stol” je civiliziran način razmjene mišljenja. Oblik javne rasprave ili izvještavanja o bilo kojem pitanju, kada sudionici govore određenim redoslijedom, u početku sjedeći za stolom okruglog oblika. Ideja o K.S.-u kao simbolu jednakosti i plemenitosti seže do arturijanskih legendi o vitezovima Okruglog stola. Arthur je, prema legendi, bio taj koji je došao na ideju korištenja Okrugli stol tako da se gozbenici ne svađaju oko najboljeg mjesta, nego su jednaki. Mnogo kasnije, izraz Okrugli stol” postala poznata u rječniku političara i gospodarstvenika. Konferencije u obliku okruglog stola o međunarodnim pitanjima održane su 30-40-ih godina. u Londonu i Haagu.

Tema našeg okruglog stola je “Biologija i struka”. Danas ćemo razgovarati o zanimanjima vezanim za biologiju, saznati ulogu biologije u životu svake osobe, odrediti važnost biologije za budućnost.

Danas smo u posjeti učenicima 10. "B" kemijsko-biološkog razreda, koji dubinski proučavaju biologiju, a za što, možete ih pitati. Kao goste i stručnjake pozvali smo nastavnike biologije i ekologije našeg liceja.

Pravila sudjelovanja:

Vrlo je važno uspostaviti pravila za sudionike, kojih se moraju pridržavati svi sudionici okruglog stola:

1. Dajte konkretan odgovor na pitanje.
2. Uklonite detalje koji nisu potrebni.
3. Ne bježite od teme.
4. Poštujte govornika.
5. Poštujte propise. Glavni izvještaj 5 minuta, dodatnih 3-4 minute svaki, odgovor na pitanje 1-2 minute.

Glavni govor (kratka povijest biološke znanosti, važnost biologije, rezultati ankete)

Dodatni postovi o zanimanjima vezanim za biologiju (učenici 8. razreda):

1. Doktor.
2. Uzgajivač.
3. Psiholog.
4. Veterinar.
5. Ekolog.
6. Farmaceut.

Pitanja za raspravu:

1. Koja su zanimanja, osim navedenih, vezana uz biologiju?
2. Koja je važnost biologije u životu osobe čija profesionalna djelatnost nije vezana uz biologiju?
3. Zašto je svima važno učiti biologiju na osnovnoj razini u školi?
4. Treba li svaka osoba biti biološki i ekološki pismena? Zašto?
5. Koju će ulogu i u kojim sektorima imati biologija u budućnosti?

Pitanja za učenike 10 "B" razreda:

1. Zašto ste odabrali kemijski i biološki smjer za daljnje školovanje?
2. Na koje fakultete trebam polagati biologiju da bih upisala?
3. Što želiš postati? Zašto? Što vas privlači u ovoj profesiji?
4. Je li teško studirati biologiju?
5. Što biste savjetovali učenicima osmih razreda?

Vodeći: (zaključak o važnosti biologije u životu svih ljudi, o povezanosti biologije s raznim područjima ljudskog djelovanja, o važnosti proučavanja osnova biološke znanosti u školi, zahvalnost na suradnji i želja za pravim izborom).