ь और ъ अक्षर वाले शब्दों की वर्तनी। ь और ъ अक्षर वाले शब्दों की वर्तनी गंभीर शब्दों के दो समूह पढ़ें
शिक्षक की मदद के लिए तकनीकी मानचित्र विकसित किया गया है। शारीरिक शिक्षा पाठ में, शिक्षक शटल चलाने, त्वरण के साथ दौड़ने, शक्ति और कार्यात्मक भौतिक गुणों के विकास, गति और समन्वय के विकास को बढ़ावा देने की क्षमता विकसित करता है।
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पूर्व दर्शन:
भौतिक संस्कृति के लिए तकनीकी मानचित्र
शिक्षक ड्रैगुनोवा एस.वी.
पाठ का विषय: शटल चलाना। 10-15 मीटर की गति से दौड़ना
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज
शिक्षक के लक्ष्य:
शटल रनिंग, त्वरित रनिंग को सही ढंग से करने की क्षमता विकसित करना और मानव आंदोलन के महत्वपूर्ण तरीकों - रनिंग का विकास करना; सभी शरीर प्रणालियों, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के स्वास्थ्य को बढ़ावा देना, ताकत और कार्यात्मक भौतिक गुणों का विकास करना; गति और समन्वय के विकास को बढ़ावा देना।
कार्य:
नियोजित विषय परिणाम:
विषय: शटल चलाने, त्वरित दौड़ने के नियमों से परिचित हों,मानव स्वास्थ्य पर स्की प्रशिक्षण के प्रभाव के बारे में
मेटाविषय: शटल दौड़ की सामग्री के अनुसार वस्तुओं, प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं के सार और विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचार रखते हैं
संज्ञानात्मक : किमी को समझने की क्षमता में महारत हासिल करें; मोटर क्रियाओं का एक एल्गोरिदम बनानाशटल चल रहा है, 10-15 मीटर के त्वरण के साथ चल रहा है
संचारी:विचारों का आदान-प्रदान करें और साथियों के साथ बातचीत करें।
नियामक : पूरे पाठ में शैक्षिक लक्ष्यों का उद्देश्यपूर्ण प्रतिधारण: छात्र पाठ में अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करते हैं।
निजी: शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्यों और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ से अवगत रहें, एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली की ओर उन्मुखीकरण का पालन करें।
शिक्षण के तरीके और रूप: व्याख्यात्मक; व्यक्ति; ललाट.
शैक्षिक संसाधन वी.आई. लयख द्वारा पाठ्यपुस्तक पर आधारित पाठों के तकनीकी मानचित्र, प्रकाशन गृह "शिक्षक", 2012। वी.आई. द्वारा पाठ्यपुस्तक। लयखा.
स्थान: स्पोर्ट्स हॉल
पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ | यूयूडी का गठन किया गया |
1. ज्ञान को अद्यतन करना। | एक पंक्ति में प्रपत्र. चेकोंपाठ के लिए छात्रों की तत्परता, | निर्माण कार्य करें. सुनना | पॉज़्न रेगुल. कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
11. बच्चों को पाठ के विषय की ओर ले जाना। पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करना | आदेश देता है: "दाईं ओर!", "बाईं ओर, एक गोल चक्कर में, मार्च!"। आदेश देता है: "मार्च चलाओ!", आदेश देता है: "कदम मार्च!" छोटी दौड़ दूरी को कई बार आगे-पीछे करें। | आदेश निष्पादित करें. दौड़ना चलते समय साँस लेने के व्यायाम करें | पॉज़्न . एक शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के लक्ष्य को समझना और स्वीकार करना; रेगुल. सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें; कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
तृतीय. नई सामग्री सीखना | आदेश देता है: "पहले या दूसरे का भुगतान करें!" - और कार्य दो पंक्तियों में बदलना है। बताता है कि शटल चलाना क्या है घर के बाहर खेले जाने वाले खेल | गणना करें दोनों समूह एक ही समय पर अभ्यास शुरू करते हैं। बच्चे आउटडोर गेम खेलते हैं | पॉज़्न . एक शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के लक्ष्य को समझना और स्वीकार करना; रेगुल. सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें; कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
वी. पाठ सारांश. | इस पर बातचीत आयोजित करता है: - कौन सफल हुआ, कौन नहीं। अभ्यास के दौरान आपको किन कठिनाइयों का अनुभव हुआ? इससे पाठ समाप्त होता है। सभी को धन्यवाद! अलविदा! | सवालों के जवाब। कक्षा में उनकी भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करें |
ज्ञान का प्राथमिक समेकन. काम पाठ्यपुस्तक के अनुसार (व्यायाम- 107). | सवाल पूछे जा रहे है। टिप्पणियाँ करता है और उत्तरों को सही करता है। विद्यार्थियों के कार्य का पर्यवेक्षण करता है। यदि आवश्यक हो तो मदद करता है, उत्तरों की जाँच करता है। निर्णय की प्रगति पर टिप्पणियाँ. - इसे पढ़ें। वाक्यों में से शब्द लिखिए एक ठोस विभाजक के साथ. – शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिन्ह से लिखें। – मुझे बताओ, हाइलाइट किए गए शब्दों में से किस शब्द में अक्षरों की तुलना में कम ध्वनियाँ हैं? दूसरे शब्दों में कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं? | वे उपदेशात्मक अभ्यास करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। नई भाषा सामग्री पर नया ज्ञान लागू करें। विश्लेषणात्मक अभ्यास करें. विषय पर मुद्दों की चर्चा में भाग लें। वे जोड़ियों में काम करते हैं. किसी शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिह्न के साथ लिखें। "गाओ" शब्द में 4 अक्षर और 3 ध्वनियाँ हैं। | जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में एक भाषण कथन तैयार करें, अपनी राय को सही ठहराएं। सीखने की समस्या को हल करने के लिए प्रयासों का समन्वय करें। नियंत्रण रखें परिणाम से |
काम पाठ्यपुस्तक के अनुसार (व्यायाम- 108) | - शब्दों के दो समूह पढ़ें। - उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाएं - शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करते हुए आपके द्वारा बनाए गए शब्द संयोजनों को लिखें। स्वयं की जांच करो। - शब्दों को दो कॉलम में बांटें। | उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये एक गंभीर बातचीत, एक रेलवे क्रॉसिंग, एक खाने योग्य मशरूम, पक्षियों के ट्रैक, विशाल विस्तार, एक अस्त-व्यस्त गौरैया, एक मजाकिया बंदर, एक मिलनसार परिवार, एक क्रेन, फिल्मांकन, स्वादिष्ट जैम, ठंड से सिकुड़ा हुआ, एक भ्रमण की घोषणा। शब्दों को दो समूहों में बाँटिए |
आगे का कार्य | चर्चा आयोजित करता है, राय सुनता है और सारांश प्रस्तुत करता है। – समान उपसर्ग वाले शब्दों में क्यों एक मामले में यह लिखा हैъ, लेकिन दूसरे में नहीं? समझाओ - उंडेल दो। बाहर हटो - संकीर्ण हो जाओ। प्री-एनिवर्सरी - प्रपोज़ करना। - काव्यांश पढ़ें. ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें विभाजक होъ , और अलग करनाबी . इस शब्द में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या समान क्यों है? भेड़िया बहुत गुस्से में है वह हाथी नहीं खा सकता. हेजहोग, हालांकि यह खाने योग्य है, खाने में असुविधाजनक: सिकुड़ते हुए, मैंने सुइयां बाहर निकालीं - दुष्ट भेड़िये को जला दिया. - नीतिवचन पढ़ें. उनका अर्थ स्पष्ट करें. किन शब्दों का प्रयोग करना चाहिए?बी? ъ ? परदेस में ख़ुशी तो है, पर वह किसी और की है, लेकिन यहाँ हमें दुःख है, पर अपना है। विदेशी भूमि में बेजुबानों पर धिक्कार है। घर में सब कुछ विवादास्पद है, लेकिन बाहर का जीवन बदतर है। | वे नियम के अनुसार कार्रवाई के तरीकों को सामान्यीकृत करते हैं, एल्गोरिथम नुस्खे और निर्देशों को व्यवहार में लागू करते हैं। विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक अभ्यास करें और शब्दकोशों के साथ काम करें। विभाजक ठोस चिन्ह का लेखन समझाइये। | समझना अपने वार्ताकार की बात सुनें. ऐसे कथन बनाएं जो वार्ताकार को समझ में आएँ। अपने कारण बताएं स्थिति, दृष्टिकोण. समस्याओं को सुलझाने के लिए वाणी का पर्याप्त उपयोग करें व्यक्तिगत संचार कार्य. निष्कर्ष निकालें, विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालें। के अनुसार अपनी कार्य योजना बनाएं हाथ में कार्य के साथ और इसके कार्यान्वयन की शर्तें |
प्रतिबिंब | विद्यार्थियों के लिए पाठ सारांश का आयोजन। शिक्षक बच्चों को स्व-मूल्यांकन तालिका भरकर कक्षा में उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है। निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत आयोजित करता है: – पाठ के दौरान आपकी विशेष रुचि किसमें थी? – आपने पाठ में क्या नया सीखा? - उन शर्तों का नाम बताइए जिनके तहत एक विभाजन रेखा लिखी जाती हैъ . – आपको विभाजक कब लिखना चाहिए?बी? – क्या आपको पाठ में काम पसंद आया? खुद को अंक दें | सवालों के जवाब। कक्षा में उनकी भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करें। आत्म-मूल्यांकन और चिंतन करें। वे पाठ के उद्देश्य के बारे में बात करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि परिणाम प्राप्त हुआ या नहीं, और पाठ के दौरान उनके सामने आने वाली कठिनाइयों के बारे में बात करते हैं। उचित कथन चुनकर कक्षा में उनके कार्य का मूल्यांकन करें: मैं विभाजकों के उपयोग की शर्तों को जानता हूंъ और ь . मैं विभाजक के साथ शब्दों को सही ढंग से लिख सकता हूँъ और ь . मुझे पता है कि मुझे किस पर काम करने की जरूरत है. | शैक्षिक गतिविधियों की स्व-निगरानी करें |
घर का बना व्यायाम | बातचीत करता है और होमवर्क समझाता है। अभ्यास के उद्देश्यों को तैयार करता है और संबंधित टिप्पणियाँ देता है। – 1. कार्यपुस्तिका में कार्य 99 पूरा करें, पाठ्यपुस्तक में अभ्यास 149 पूरा करें; 2. नरम और कठोर चिन्हों के बारे में एक संदेश तैयार करें, क्रमांक 146। | वे ध्यान से सुनते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं। | सीखने के कार्यों को पहचानें, स्वीकार करें, बनाए रखें |
पाठ 33 विषय: विभाजक ъऔर बी
पाठ्यपुस्तक को नेविगेट करें: उन कौशलों को निर्धारित करें जो इस खंड के अध्ययन के आधार पर विकसित किए जाएंगे; अपने अज्ञान का दायरा निर्धारित करें; अपरिचित सामग्री के अध्ययन पर अपने काम की योजना बनाएं; स्वतंत्र रूप से मान लें कि अपरिचित सामग्री का अध्ययन करने के लिए किस अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता होगी;नियामक: स्वतंत्र रूप से कार्य तैयार करें: लक्ष्य निर्धारित करें, निष्पादन एल्गोरिथ्म की योजना बनाएं, कार्य की प्रगति के अनुसार उसे समायोजित करें, स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करें; किए गए कार्यों के अनुक्रम का जोर से उच्चारण करें जो कि महारत हासिल की जा रही गतिविधि का आधार बनता है (मेमो या प्रस्तावित एल्गोरिदम के आधार पर);संचारी: व्यक्तिगत अनुभव से शैक्षिक और जीवन भाषण स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, मौखिक और लिखित भाषण में अपने विचारों को औपचारिक रूप दें; अपनी राय के प्रति आलोचनात्मक बनें; किसी स्थिति को भिन्न दृष्टिकोण से देखने और भिन्न राय रखने वाले लोगों के साथ बातचीत करने में सक्षम होनानिजी
परिणाम
परिणाम के आत्म-विश्लेषण और आत्म-निगरानी पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, किसी विशिष्ट कार्य की आवश्यकताओं के साथ परिणामों के अनुपालन का विश्लेषण, शिक्षकों, साथियों, अभिभावकों के प्रस्तावों और आकलन को समझने पर; कक्षा में स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन के रूपों का उपयोग करें; छात्र की सामाजिक भूमिका को स्वीकार करें और उसमें महारत हासिल करें, शैक्षिक गतिविधियों (सामाजिक, शैक्षिक-संज्ञानात्मक और बाहरी) के लिए उद्देश्य रखें; अपने स्वयं के भाषण के अवलोकन के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता प्रदर्शित करें
पाठ की संगठनात्मक संरचना
एस. कोज़लोव की कविता "मेरा नाम क्या है?" का एक अंश पढ़ें। कहना!" टास्क 96 में.– शब्दों के उन महत्वपूर्ण भागों को हाइलाइट करें जिनमें अक्षर गायब हैं। लुप्त अक्षर डालें.
– प्रश्न "ज़ेबरा के पास कौन है?" का उत्तर लिखें।
– आज कलमकारी में हम उन पत्रों को याद करेंगे जिनके तत्व बहुत मिलते-जुलते हैं। यदि आप प्रत्येक पंक्ति के शब्दों में समान ध्वनियाँ पाते हैं तो आप उन्हें पहचान सकते हैं।
संसार, धागा, चेहरा.
गेंद, झोपड़ी, कप.
– यह सही है, ये "i" और "sh" अक्षर हैं।
– अक्षर संयोजन लिखिए.
– कहावत पढ़ें और लिखें. इसका अर्थ स्पष्ट करें. वर्तनी को रेखांकित करें
शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें. वे घर पर किए गए काम के बारे में बात करते हैं।
वे कलमकारी करते हैं. अक्षर संयोजन और एक कहावत लिखिए।
और शिश शिशी
अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।
एक परिकल्पना प्रस्तुत करें और उसका औचित्य सिद्ध करें। व्यक्तिगत जीवन के अनुभव को अद्यतन करें। लक्ष्य निर्धारण के अनुरूप सुनने में सक्षम हो। सीखने के लक्ष्य और कार्य को स्वीकार करें और बनाए रखें। प्राप्त असाइनमेंट की खूबियों पर व्यक्त राय को पूरक और स्पष्ट करें
अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों पर काम करना
– पहेली पढ़ें.
परिवारऔरLIYA किसी व्यक्ति का वंशानुगत पारिवारिक नाम है, जो व्यक्तिगत नाम में जोड़ा जाता है, जो पिता (या माता) से बच्चों को प्राप्त होता है। यह शब्द लैटिन फैमिलिया से बना है - "घरेलू सदस्य (एक साथ रहने वाले रिश्तेदार)।"
सजातीय: परिवार, हमनाम, कोई परिवार नहीं।
शब्दकोश शब्द के लिए समान मूल और समानार्थक शब्द वाले शब्दों का चयन करें। किसी शब्दावली शब्द के साथ कहावतें, कहावतें, तकियाकलाम याद रखें, इस शब्द से वाक्य बनाएंतृतीय. पाठ विषय संदेश. पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करना
– कबъ
औरबी
क्या वे सही जगह पर हैं? आइये पलटें
हमारे विषय के लिए. पहेली सुलझाओ।(विभाजन)
– पाठ का विषय पढ़ें.
– आज कक्षा में हम शब्द लिखना सीखेंगे
अक्षरों के साथबी औरъ
पाठ के विषय पर चर्चा करें. प्रश्नों के उत्तर दें और पाठ का उद्देश्य तैयार करें। शिक्षक के मार्गदर्शन में वे पाठ के उद्देश्य निर्धारित करते हैं
पहले से तैयार बच्चे पी. मतविनेको की कविता का मंचन करते हैं।
– क्या आप बहुत दयालु नहीं हैं? –
तो कठोर चिन्ह ने नरम चिन्ह से बात की।
– आप हमेशा शब्दों और अक्षरों को नरम करने का प्रयास करते हैं।
नहीं, आप वर्णमाला के लिए उपयुक्त नहीं हैं!
- कौन बात करेगा, लेकिन तुम्हें तो चुप रहना चाहिए था! –
नरम चिन्ह ने इसका उत्तर कठोर चिन्ह को दिया।
-आप कठोर और असभ्य हैं,
एक कांटेदार ओक के पेड़ की तरह.
यह समय है, बहुत पहले, याट अक्षर की तरह,
तुम्हें वर्णमाला से बाहर निकालो...
- दोस्त! हमारी बातचीत बेकार शब्द है, -
यह तर्क सुनकर अक्षर 'क' ने कहा।
- आप दोनों अच्छे हैं, आप दोनों सम्मान के पात्र हैं,
जब आप सही जगह पर हों.
स्वीकार करना
और सीखने के लक्ष्य को बनाए रखें
और कार्य
चतुर्थ. नये की व्याख्या
सामग्री।
भाषा का अवलोकन
सामग्री।
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम-
106)
– तालिका से याद करें "अक्षर ь और ъ के साथ शब्दों की वर्तनी" शब्दों में नरम और कठोर संकेत क्या भूमिका निभाते हैं।
– तालिका का उपयोग करके एक संदेश लिखें और योजना बनाएं।
– तालिका से नरम और कठोर शब्दों को लिखें
संकेत. इन नियमों के अपने उदाहरण दीजिए।
बँटवारा बी व्यंजन में समाप्त होने वाले उपसर्गों के बाद स्वर ई, यो, यू, या से पहले लिखा गया: प्रवेश, चक्कर।
अलग करना बी लिखा है:
– स्वर ई, यो, यू, हां, आई से पहले अंदर के शब्द: किसान, बर्फ़ीला तूफ़ान;
– O अक्षर से पहले विदेशी मूल के कुछ शब्दों में: मेडलियन, शैंपेनन।
वे भाषाई पैटर्न प्राप्त करते हैं जो अध्ययन की जा रही अवधारणा या नियम को रेखांकित करते हैं। पाठ्यपुस्तक में दिए गए नियम (अवधारणा) के निर्माण का विश्लेषण करें। सुसंगत पाठों की सामग्री पर अवलोकन करना
विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर वस्तु विश्लेषण करें
वी. ज्ञान का प्राथमिक समेकन।
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम-
107).
– इसे पढ़ें। वाक्यों में से शब्द लिखिए
एक अलग ठोस चिह्न के साथ, उन्हें हाइलाइट करें
शान्ति.
– शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिह्न से लिखें, उसमें मूल को उजागर करें।
– मुझे बताओ, हाइलाइट किए गए शब्दों में से किस शब्द में अक्षरों की तुलना में कम ध्वनियाँ हैं? दूसरे शब्दों में कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं?
- चर्चा करें: हॉलिडे होम में और कौन से विज्ञापन हो सकते हैं? इस तरह की घोषणाएं करें.
वे जोड़ियों में काम करते हैं. वाक्यों से विभाजित करने वाले ठोस चिह्न वाले शब्दों को लिखें, उनमें उपसर्गों को उजागर करें:एक शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिह्न के साथ लिखें, उसमें मूल को हाइलाइट करें:- "गाओ" शब्द में 4 अक्षर और 3 ध्वनियाँ हैं।
जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में एक भाषण कथन तैयार करें, अपनी राय को सही ठहराएं। सीखने की समस्या को हल करने के लिए प्रयासों का समन्वय करें। नियंत्रण रखें
परिणाम से
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम-
108)
– शब्दों के दो समूह पढ़ें.
– उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये
पहले और दूसरे समूह के शब्द के अर्थ के अनुसार।
बँटवारा बी.
ड्राइव करके जाना
बर्फानी तूफ़ान
फिल्माने
डालना
व्याख्या करना
शोरबा
सालगिरह से पहले
चींटियों
की घोषणा
मातम
रुकावट
गौरैयों
उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये
पहले और दूसरे समूह के शब्द के अर्थ के अनुसार। एक गंभीर बातचीत, एक रेलवे साइडिंग, एक खाद्य मशरूम, पक्षी ट्रैक, विशाल विस्तार, एक अस्त-व्यस्त गौरैया, एक मज़ेदार बंदर, एक मिलनसार परिवार, एक क्रेन, फिल्मांकन, स्वादिष्ट जाम, ठंड से सिकुड़ा हुआ, भ्रमण की घोषणा।
शब्दों को दो समूहों में बाँटिए
VI. आगे का कार्य
अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित और सामान्यीकृत करना।
– समान उपसर्ग वाले शब्दों में क्यों?
एक मामले में यह लिखा है ъ, और दूसरे में - नहीं?
समझाओ - उंडेल दो।
बाहर हटो - संकीर्ण हो जाओ।
प्री-एनिवर्सरी - प्रपोज़ करना।
– कविता अंश पढ़ें. ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें विभाजक ъ और विभाजक ь दोनों हों। इस शब्द में अक्षरों की संख्या क्यों है?
और ध्वनियाँ वही हैं?
भेड़िया बहुत गुस्से में है
वह हाथी नहीं खा सकता.
हेजहोग, हालांकि यह खाने योग्य है,
खाने में असुविधाजनक:
सिकुड़ते हुए, मैंने सुइयां बाहर निकालीं -
दुष्ट भेड़िये को जला दिया.
"खाने" शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें।
भोजन - [sy'ed'en'y'a] - 3 अक्षर;
s - [s] - व्यंजन, ध्वनिरहित युग्म, कठोर युग्म;
ъ –
ई - [वें'] - व्यंजन, आवाज रहित अयुग्मित, नरम अयुग्मित;
[ई] - स्वर, बिना तनाव वाला;
डी - [डी'] - व्यंजन, स्वर जोड़ी, नरम जोड़ी;
समझना
छात्रों के उत्तर सुनें.
अपने वार्ताकार की बात सुनें. ऐसे कथन बनाएं जो वार्ताकार को समझ में आएँ। अपने कारण बताएं
स्थिति, दृष्टिकोण. समस्याओं को सुलझाने के लिए वाणी का पर्याप्त उपयोग करें
– कहावतें पढ़ें. उनका अर्थ स्पष्ट करें.
आपको किन शब्दों का प्रयोग करना चाहिए ь? ъ?
परदेस में ख़ुशी तो है, पर वह किसी और की है, लेकिन यहाँ हमें दुःख है, पर अपना है।
विदेशी भूमि में बेजुबानों पर धिक्कार है।
घर में सब कुछ विवादास्पद है, लेकिन बाहर का जीवन बदतर है।
स्वतंत्र काम
1. किस पंक्ति में सभी शब्दों में अंतराल के स्थान पर Ъ लिखा गया है?
ए) ड्राइव-अप, पिक-अप, घोषणा;
बी) उद्देश्य, दक्षिण, स्पष्ट करें;
ग) इंजेक्शन, लग गया, गड़बड़ हो गया।
2. किस पंक्ति में सभी शब्दों में रिक्त स्थान के स्थान पर b लिखा हुआ है?
क) उसने मेल किया, उसने मेल किया, उसने गाड़ी चलाई;
बी) s_ate, चैंपिग्नन, साक्षात्कार;
ग) हिस्सेदारी, बुल_ऑन, फॉक्स_आई।
चाबी: 1 – ए; 2 - सी.
ई - [ई] - स्वर, तनावग्रस्त;
एन - [एन'] - व्यंजन, आवाज रहित अयुग्मित, नरम युग्मित;
बी -
मैं - [वें'] - व्यंजन, आवाज रहित अयुग्मित, नरम अयुग्मित;
[ए] - स्वर, बिना तनाव वाला।
––––––––––––––––––––––––––
8 अक्षर, 8 ध्वनियाँ
व्यक्तिगत संचार कार्य. निष्कर्ष निकालें, विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालें। के अनुसार अपनी कार्य योजना बनाएं
हाथ में कार्य के साथ
और इसके कार्यान्वयन की शर्तें
निजी तौर पर काम करें
(कार्य के लिए-
97).
कार्य को कार्यपुस्तिका में व्यवस्थित करता है।
– असाइनमेंट पढ़ें. प्रत्येक शब्द से रूप
प्रत्यय -ek या -ik से मेल खाता है।
शब्दों को लिखिए, उनमें प्रत्ययों को उजागर कीजिए।
कार्यपुस्तिका में कार्य पूर्ण करें।
शब्द लिखो।
निजी तौर पर काम करें
(कार्य के लिए-
98)
– असाइनमेंट पढ़ें. शब्द के किन महत्वपूर्ण भागों में वर्तनी गायब है? लुप्त अक्षर डालें.
| मूलरूप में | कंसोल में | प्रत्यय में |
| आरहे
सिंका - ओस, आदि।हे
जीवन - कांप रहा है, | पीइ आरइ साथ बहोहे गरम करता है | खुशहे वहाँ है |
– उपसर्गों और मूलों में वर्तनी गायब है
और प्रत्यय. लुप्त अक्षर डालें
सातवीं. पाठ सारांश. प्रतिबिंब
विद्यार्थियों के लिए पाठ सारांश का आयोजन। शिक्षक बच्चों को स्व-मूल्यांकन तालिका भरकर कक्षा में उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है। निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत आयोजित करता है:
– पाठ के दौरान आपकी विशेष रुचि किसमें थी?
सवालों के जवाब। कक्षा में उनकी भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करें। आत्म-मूल्यांकन और चिंतन करें। वे पाठ के उद्देश्य के बारे में बात करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि परिणाम प्राप्त हुआ या नहीं, और पाठ के दौरान उनके सामने आने वाली कठिनाइयों के बारे में बात करते हैं।
शैक्षिक गतिविधियों की स्व-निगरानी करें
– आपने पाठ में क्या नया सीखा?
– उन शर्तों का नाम बताइए जिनके तहत पृथक्करणीय ъ लिखा जाता है।
– आपको विभाजक कब लिखना चाहिए?
– क्या आपको पाठ में काम पसंद आया? खुद को अंक दें
उचित कथन चुनकर कक्षा में उनके कार्य का मूल्यांकन करें:
मैं विभाजक ъ और ь का उपयोग करने की शर्तों को जानता हूं।
मैं विभाजक ъ और ь के साथ शब्दों को सही ढंग से लिख सकता हूँ।
मुझे पता है कि मुझे किस पर काम करने की जरूरत है
घर का बना
व्यायाम
बातचीत करता है और होमवर्क समझाता है। अभ्यास के उद्देश्यों को तैयार करता है और संबंधित टिप्पणियाँ देता है।
– कार्यपुस्तिका में कार्य 99 पूरा करें, पाठ्यपुस्तक में अभ्यास 109 पूरा करें; एक संदेश तैयार करें
नरम और कठोर संकेतों के बारे में
वे ध्यान से सुनते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं।
सीखने के कार्यों को पहचानें, स्वीकार करें, बनाए रखें
भौतिक संस्कृति के लिए तकनीकी मानचित्र
शिक्षक ड्रैगुनोवा एस.वी.
पाठ का विषय: शटल चलाना। 10-15 मीटर की गति से दौड़ना
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज
शिक्षक के लक्ष्य:
शटल चलाने, त्वरित दौड़ने और मानव आंदोलन के महत्वपूर्ण तरीकों के विकास को सही ढंग से करने की क्षमता विकसित करना - दौड़ना; सभी शरीर प्रणालियों, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के स्वास्थ्य को बढ़ावा देना, ताकत और कार्यात्मक भौतिक गुणों का विकास करना; गति और समन्वय के विकास को बढ़ावा देना।
कार्य:
नियोजित विषय परिणाम:
विषय: शटल चलाने, त्वरित दौड़ने के नियमों से परिचित हों, मानव स्वास्थ्य पर स्की प्रशिक्षण के प्रभाव के बारे में
मेटासब्जेक्ट : शटल दौड़ की सामग्री के अनुसार वस्तुओं, प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं के सार और विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचार रखते हैं
संज्ञानात्मक : किमी को समझने की क्षमता में महारत हासिल करें; मोटर क्रियाओं का एक एल्गोरिदम बनाना शटल चल रहा है, 10-15 मीटर के त्वरण के साथ चल रहा है
संचारी: विचारों का आदान-प्रदान करें और साथियों के साथ बातचीत करें।
नियामक : पूरे पाठ में शैक्षिक लक्ष्यों का उद्देश्यपूर्ण प्रतिधारण: छात्र पाठ में अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करते हैं।
निजी: शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्यों और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ से अवगत रहें, एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली की ओर उन्मुखीकरण का पालन करें।
शिक्षण के तरीके और रूप: व्याख्यात्मक; व्यक्ति; ललाट.
शैक्षिक संसाधन वी.आई. लयख द्वारा पाठ्यपुस्तक पर आधारित पाठों के तकनीकी मानचित्र, प्रकाशन गृह "शिक्षक", 2012। वी.आई. द्वारा पाठ्यपुस्तक। लयखा.
स्थान: स्पोर्ट्स हॉल
| पाठ चरण | डीगतिविधिबीशिक्षकों की | डीगतिविधिबीशिक्षणउन लोगों के | ढलवांयूयूडी |
| 1. ज्ञान को अद्यतन करना। | एक पंक्ति में प्रपत्र. चेकोंपाठ के लिए छात्रों की तत्परता, | निर्माण कार्य करें. सुनना | पॉज़्न रेगुल. कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
| 11. बच्चों का नेतृत्व करना वे इ पाठ। पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करना | आदेश देता है: "दाईं ओर!", "बाईं ओर, एक गोल चक्कर में, मार्च!"। आदेश देता है: "मार्च चलाओ!", आदेश देता है: "कदम मार्च!" छोटी दौड़ दूरी को कई बार आगे-पीछे करें। | आदेश निष्पादित करें. दौड़ना चलते समय साँस लेने के व्यायाम करें | पॉज़्न . एक शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के लक्ष्य को समझना और स्वीकार करना; रेगुल. सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें; कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
| तृतीय. नई सामग्री सीखना | आदेश देता है: "पहले या दूसरे का भुगतान करें!" - और कार्य दो पंक्तियों में बदलना है। बताता है कि शटल चलाना क्या है घर के बाहर खेले जाने वाले खेल | गणना करें दोनों समूह एक ही समय पर अभ्यास शुरू करते हैं। बच्चे आउटडोर गेम खेलते हैं | पॉज़्न . एक शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के लक्ष्य को समझना और स्वीकार करना; रेगुल. सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें; कम्यून . विचारों का आदान-प्रदान करें |
| वी. पाठ सारांश. | पर बातचीत आयोजित करता हैसवाल: - कौन सफल हुआ, कौन सफल नहीं हुआ। अभ्यास के दौरान आपको किन कठिनाइयों का अनुभव हुआ? इससे पाठ समाप्त होता है। सभी को धन्यवाद! अलविदा! | सवालों के जवाब। कक्षा में उनकी भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करें |
| ज्ञान का प्राथमिक समेकन. काम पाठ्यपुस्तक के अनुसार (व्यायाम- 107). | सवाल पूछे जा रहे है। टिप्पणियाँ करता है और उत्तरों को सही करता है। विद्यार्थियों के कार्य का पर्यवेक्षण करता है। यदि आवश्यक हो तो मदद करता है, उत्तरों की जाँच करता है। निर्णय की प्रगति पर टिप्पणियाँ. - इसे पढ़ें। वाक्यों में से शब्द लिखिए एक ठोस विभाजक के साथ. - शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिन्ह से लिखिए। - मुझे बताओ, हाइलाइट किए गए शब्दों में से किस शब्द में अक्षरों की तुलना में कम ध्वनियाँ हैं? दूसरे शब्दों में कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं? | वे उपदेशात्मक अभ्यास करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। नई भाषा सामग्री पर नया ज्ञान लागू करें। विश्लेषणात्मक अभ्यास करें. विषय पर मुद्दों की चर्चा में भाग लें। वे जोड़ियों में काम करते हैं. किसी शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिह्न के साथ लिखें. "गाओ" शब्द में 4 अक्षर और 3 ध्वनियाँ हैं। | जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में एक भाषण कथन तैयार करें, अपनी राय को सही ठहराएं। सीखने की समस्या को हल करने के लिए प्रयासों का समन्वय करें। नियंत्रण रखें परिणाम से |
| काम पाठ्यपुस्तक के अनुसार (व्यायाम- 108) | - शब्दों के दो समूह पढ़ें. - उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये - शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को डालकर आपके द्वारा बनाए गए शब्द संयोजनों को लिखिए। स्वयं की जांच करो। - शब्दों को दो स्तंभों में बाँटें। | उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये एक गंभीर बातचीत, एक रेलवे क्रॉसिंग, एक खाने योग्य मशरूम, पक्षियों के ट्रैक, विशाल विस्तार, एक अस्त-व्यस्त गौरैया, एक मजाकिया बंदर, एक मिलनसार परिवार, एक क्रेन, फिल्मांकन, स्वादिष्ट जैम, ठंड से सिकुड़ा हुआ, एक भ्रमण की घोषणा। शब्दों को दो समूहों में बाँटिए |
| आगे का कार्य | चर्चा आयोजित करता है, राय सुनता है और सारांश प्रस्तुत करता है। - समान उपसर्ग वाले शब्दों में क्यों? एक मामले में यह लिखा हैъ, लेकिन दूसरे में नहीं? समझाओ - उंडेल दो। बाहर हटो - संकीर्ण हो जाओ। सालगिरह से पहले - प्रस्ताव देना। - कविता अंश पढ़ें. ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें विभाजक होъ , और अलग करनाबी . इस शब्द में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या समान क्यों है? भेड़िया बहुत गुस्से में है वह हाथी नहीं खा सकता. हेजहोग, हालांकि यह खाने योग्य है, खाने में असुविधाजनक: सिकुड़ते हुए, मैंने सुइयां बाहर निकालीं - दुष्ट भेड़िये को जला दिया. - कहावतें पढ़ें. उनका अर्थ स्पष्ट करें. किन शब्दों का प्रयोग करना चाहिए?बी? ъ ? . परदेस में ख़ुशी तो है, पर वह किसी और की है, लेकिन यहाँ हमें दुःख है, पर अपना है। . विदेशी भूमि में बेजुबानों पर धिक्कार है। . घर में सब कुछ विवादास्पद है, लेकिन बाहर का जीवन बदतर है। | वे नियम के अनुसार कार्रवाई के तरीकों को सामान्यीकृत करते हैं, एल्गोरिथम नुस्खे और निर्देशों को व्यवहार में लागू करते हैं। विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक अभ्यास करें और शब्दकोशों के साथ काम करें। विभाजक ठोस चिन्ह का लेखन समझाइये। | समझना अपने वार्ताकार की बात सुनें. ऐसे कथन बनाएं जो वार्ताकार को समझ में आएँ। अपने कारण बताएं स्थिति, दृष्टिकोण. समस्याओं को सुलझाने के लिए वाणी का पर्याप्त उपयोग करें व्यक्तिगत संचार कार्य. निष्कर्ष निकालें, विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालें। के अनुसार अपनी कार्य योजना बनाएं हाथ में कार्य के साथ और इसके कार्यान्वयन की शर्तें |
| प्रतिबिंब | विद्यार्थियों के लिए पाठ सारांश का आयोजन। शिक्षक बच्चों को स्व-मूल्यांकन तालिका भरकर कक्षा में उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है। निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत आयोजित करता है: - पाठ के दौरान आपकी विशेष रुचि किसमें थी? - आपने पाठ में क्या नया सीखा? - उन शर्तों का नाम बताइए जिनके तहत विभाजक लिखा जाता हैъ . - आपको विभाजक कब लिखना चाहिए?बी? - क्या आपको पाठ में काम पसंद आया? खुद को अंक दें | सवालों के जवाब। कक्षा में उनकी भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करें। आत्म-मूल्यांकन और चिंतन करें। वे पाठ के उद्देश्य के बारे में बात करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि परिणाम प्राप्त हुआ या नहीं, और पाठ के दौरान उनके सामने आने वाली कठिनाइयों के बारे में बात करते हैं। उचित कथन चुनकर कक्षा में उनके कार्य का मूल्यांकन करें: . मैं विभाजकों के उपयोग की शर्तों को जानता हूंъ और ь . . मैं विभाजक के साथ शब्दों को सही ढंग से लिख सकता हूँъ और ь . . मुझे पता है कि मुझे किस पर काम करने की जरूरत है. | शैक्षिक गतिविधियों की स्व-निगरानी करें |
| घर का बना व्यायाम | बातचीत करता है और होमवर्क समझाता है। अभ्यास के उद्देश्यों को तैयार करता है और संबंधित टिप्पणियाँ देता है। - 1. कार्यपुस्तिका में कार्य 99 पूरा करें, अभ्यास 1पाठ्यपुस्तक में 4 9; 2. पी नरम और कठोर संकेतों के बारे में एक संदेश तैयार करें, №146. | वे ध्यान से सुनते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं। | सीखने के कार्यों को पहचानें, स्वीकार करें, बनाए रखें |
लेटसिख एल.ए.
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
MAOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 21, कुंगुर
पाठ का प्रकार
शैक्षणिक दृष्टि से
ई कार्य
की योजना बनाई
विषय
परिणाम
मेटासब्जेक्ट
एस यूयूडी
निजी
परिणाम
विशिष्ट समस्याओं का समाधान
विभाजक ъ और ь का उपयोग करने के नियमों से परिचित होने के लिए स्थितियाँ बनाएँ; कौशल सुधार
विभाजक ъ और ь वाले शब्दों को सही ढंग से लिखें; वर्तनी सतर्कता के विकास को बढ़ावा देना; पदोन्नति करना
रूसी भाषा और कक्षा में शैक्षिक कार्य की संस्कृति में रुचि का पोषण करना
विभाजक ъ और ь का उपयोग करने के नियमों से परिचित हों; उपयोग की आवश्यकता को पहचानना सीखें
विभाजन चिह्न; विभाजक ъ और ь वाले शब्दों को सही ढंग से लिखें; उसी के साथ शब्दों में क्यों समझाएं
एक मामले में उपसर्गों के साथ यह लिखा जाता है, लेकिन दूसरे में - नहीं; रचना द्वारा शब्दों का विश्लेषण करें; वर्तनी में अंतर करें
जड़, उपसर्ग, प्रत्यय; समान मूल वाले शब्दों का चयन करें; शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें
संज्ञानात्मक: पाठ्यपुस्तक को नेविगेट करें: उन कौशलों को निर्धारित करें जो अध्ययन के आधार पर बनेंगे
यह अनुभाग; अपने अज्ञान का दायरा निर्धारित करें; अपरिचित सामग्री के अध्ययन पर अपने काम की योजना बनाएं;
स्वतंत्र रूप से मान लें कि अपरिचित सामग्री का अध्ययन करने के लिए किस अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता होगी;
नियामक: स्वतंत्र रूप से कार्य तैयार करें: लक्ष्य निर्धारित करें, निष्पादन एल्गोरिदम की योजना बनाएं,
कार्य की प्रगति के अनुसार उसे समायोजित करें, स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करें; क्रम को ज़ोर से बोलें
की गई कार्रवाइयाँ जो गतिविधि में महारत हासिल करने का आधार बनती हैं (मेमो या प्रस्तावित के आधार पर)।
कलन विधि); संचारी: शैक्षिक और जीवन को ध्यान में रखते हुए अपने विचार मौखिक और लिखित भाषण में व्यक्त करें
व्यक्तिगत अनुभव से भाषण स्थितियाँ; अपनी राय के प्रति आलोचनात्मक बनें; किसी स्थिति को एक अलग दृष्टिकोण से देखने में सक्षम होना
अलग राय रखने वाले लोगों के साथ स्थिति और बातचीत करें
परिणामों के आत्म-विश्लेषण और आत्म-निगरानी पर ध्यान दें, आवश्यकताओं के साथ परिणामों के अनुपालन का विश्लेषण करें
शिक्षकों, साथियों, अभिभावकों के सुझावों और आकलन को समझना एक विशिष्ट कार्य; प्रपत्रों का उपयोग करें
कक्षा में स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन; छात्र की सामाजिक भूमिका को स्वीकार करें और उसमें महारत हासिल करें, उद्देश्य रखें
शैक्षिक गतिविधियाँ (सामाजिक, शैक्षिक और संज्ञानात्मक और बाहरी); के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता प्रदर्शित करें
स्वयं के भाषण का अवलोकन करना
पाठ की संगठनात्मक संरचना
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियों की सामग्री
छात्र गतिविधि की सामग्री
(कार्रवाई की जा रही है)
1
द्वितीय.
अद्यतन
मुझे ज्ञान है.
इंतिहान
घर
कार्य
(कार्यरत
स्मरण पुस्तक)।
एक मिनट रुकिए
कलमकारी.
2
3
शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें. वह बात करते है
घर पर किया गया काम. (आरएम, परिशिष्ट देखें
2.)
वे कलमकारी करते हैं. लिखो
अक्षर संयोजन और कहावतें.
और शिश शिशी
अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।
होमवर्क जांचता है. बातचीत आयोजित करता है
किए गए कार्य के बारे में.
– एस. कोज़लोव की कविता का एक अंश पढ़ें
"मेरा नाम क्या है? कहना!" टास्क 96 में.
– जिसमें शब्दों के महत्वपूर्ण अंशों को हाइलाइट करें
पत्र गायब हैं. लुप्त अक्षर डालें.
- "ज़ेबरा कौन है?" प्रश्न का उत्तर लिखें।
कलमकारी लिखने में एक मिनट बिताता हूँ।
– आज कलमकारी में हम वर्तनी याद रखेंगे
अक्षर जिनके तत्व बहुत समान हैं। तुम कर सकते हो
यदि आपको शब्दों में समान ध्वनियाँ मिलें तो उन्हें पहचानें
प्रत्येक पंक्ति।
संसार, धागा, चेहरा.
गेंद, झोपड़ी, कप.
- यह सही है, ये "i" और "sh" अक्षर हैं।
- अक्षर संयोजन लिखें.
– कहावत पढ़ें और लिखें. उसे समझाओ
अर्थ। वर्तनी को रेखांकित करें
ढलवां
तौर तरीकों
गतिविधियाँ
विद्यार्थी
4
नामजद
परिकल्पना और
औचित्य
उसकी।
समझना
अद्यतन करने
निजी
ज़िंदगी
अनुभव। करने में सक्षम हों
सुनिए
के अनुसार
लक्ष्य
स्थापना.
स्वीकार करें और
रखना
सीखने का लक्ष्य
और एक कार्य.
पूरक होना,
स्पष्ट करना
व्यक्त
पर राय
अनिवार्य रूप से
प्राप्त
2
3
4
तालिका की निरंतरता.
किसी व्यक्ति में एक शब्दावली शब्द लिखें
शब्दकोष
पी
उपनाम
पी
ए
समान मूल, समानार्थी शब्द वाले शब्दों का चयन करें
शब्दकोश शब्द. कहावतें याद रखें
कहावतें, शब्दावली के साथ तकिया कलाम
शब्द, इस शब्द से वाक्य बनाइये
पाठ के विषय पर चर्चा करें. सवालों के जवाब
पाठ का उद्देश्य तैयार करें। के निर्देशन में
शिक्षक पाठ के उद्देश्य निर्धारित करते हैं (आरएम देखें,
परिशिष्ट 4.)
स्वीकार करना
और सहेजें
सीखने का लक्ष्य
और कार्य
1
पर काम
शब्दों के साथ
संदिग्ध
एम वर्तनी
शब्दों पर काम का आयोजन करता है
अप्रमाणिक वर्तनी.
- पहेली पढ़ें.
(आरएम, परिशिष्ट 3 देखें)
- शब्दावली शब्द को व्यक्तिगत रूप से लिखें
संघों की पद्धति का उपयोग करने वाले शब्दकोश।
- शब्द के लिए समान मूल वाले शब्द चुनें
"उपनाम"
तृतीय.
संदेश
पाठ विषय.
परिभाषा
पाठ मकसद
सवाल पूछे जा रहे है। उत्तरों पर टिप्पणियाँ
पाठ का उद्देश्य तैयार करने का प्रस्ताव है।
– ъ और ь कब सही जगह पर खड़े होते हैं? आइये पलटें
हमारे विषय के लिए. पहेली सुलझाओ। (विभाजन)
– पाठ का विषय पढ़ें.
– आज कक्षा में हम शब्द लिखना सीखेंगे
अक्षर ь और ъ के साथ
तालिका की निरंतरता.
1
चतुर्थ.
स्पष्टीकरण
नया
सामग्री।
अवलोकन
भाषाई से ऊपर
सामग्री।
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम
106)
वी. प्राथमिक
समेकन
ज्ञान।
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम
107).
2
3
पाठ के विषय पर कार्य का आयोजन करता है। बताते हैं
नई सामग्री, छात्रों के प्रश्नों का उत्तर देती है।
– तालिका देखें “शब्दों की वर्तनी के साथ
अक्षर ь और ъ", वे शब्दों में क्या भूमिका निभाते हैं
नरम और कठोर संकेत.
- तालिका और योजना का उपयोग करके एक संदेश लिखें।
- तालिका से नरम और कठोर शब्दों को लिखें
संकेत. इन नियमों के अपने उदाहरण दीजिए।
(आरएम, परिशिष्ट 5 देखें)
सवाल पूछे जा रहे है। टिप्पणियाँ और सुधार
उत्तर. विद्यार्थियों के कार्य का पर्यवेक्षण करता है।
यदि आवश्यक हो तो मदद करता है, जाँच करता है
उत्तर. निर्णय की प्रगति पर टिप्पणियाँ.
- इसे पढ़ें। वाक्यों में से शब्द लिखिए
एक अलग ठोस चिह्न के साथ, उन्हें हाइलाइट करें
शान्ति.
- वाक्यों में से शब्द लिखें
सॉफ्ट साइन को अलग करते हुए उसमें हाइलाइट करें
जड़।
- मुझे बताएं कि हाइलाइट किए गए शब्दों में से किसमें ध्वनियां हैं
अक्षरों से कम? इसमें कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं?
दूसरे शब्दों में?
- चर्चा करें: अन्य विज्ञापन क्या हो सकते हैं
छुट्टी का घर? इस तरह की घोषणाएं करें.
इसमें निहित भाषाई पैटर्न का पता लगाएं
अध्ययन की जा रही अवधारणा या नियम का आधार।
नियम (अवधारणा) के निर्माण का विश्लेषण करें,
पाठ्यपुस्तक में दिया गया है। पर अवलोकन करें
जुड़े हुए पाठों की सामग्री
उपदेशात्मक अभ्यास करें और उत्तर दें
प्रश्नों के उत्तर दें और अपनी राय व्यक्त करें। आवेदन करना
नई भाषा सामग्री पर आधारित नया ज्ञान।
विश्लेषणात्मक अभ्यास करें. हिस्सा लेना
विषय पर मुद्दों पर चर्चा में।
वे जोड़ियों में काम करते हैं. वाक्यों में से लिखिए
अलग करने वाले ठोस चिह्न वाले शब्द, हाइलाइट करें
उनमें उपसर्ग:
वाक्यों में से शब्द लिखिए
सॉफ्ट साइन को अलग करते हुए उसमें हाइलाइट करें
जड़:
- "गाओ" शब्द में 4 अक्षर और 3 ध्वनियाँ हैं।
4
समझना
विश्लेषण
वस्तुओं के साथ
पर आधारित
VISUALIZATION
होशपूर्वक और
मनमाने ढंग से
निर्माण
भाषण
कथन
मौखिक रूप से
रूप,
औचित्य
आपकी राय।
कोआर्डिनेट
करने के लिए प्रयास
फ़ैसला
शिक्षात्मक
कार्य.
समझना
नियंत्रण
परिणाम से
2
3
4
तालिका की निरंतरता.
1
काम
पाठ्यपुस्तक के अनुसार
(व्यायाम
108)
- शब्दों के दो समूह पढ़ें।
- उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाएं
- जो शब्द संयोजन आपने डालकर बनाया है उसे लिख लें
शब्दों में लुप्त अक्षर. स्वयं की जांच करो।
VI.
आगे
काम
द्वारा
समेकन
और सामान्यीकरण
अधिग्रहीत
ज्ञान और
कौशल।
- शब्दों को दो कॉलम में बांटें।
(आरएम, परिशिष्ट 5 देखें)
चर्चाएँ आयोजित करता है, राय सुनता है,
इसका योग करें।
– समान उपसर्ग वाले शब्दों में क्यों
एक मामले में यह लिखा है ъ, और दूसरे में - नहीं?
समझाओ - उंडेल दो।
बाहर हटो - संकीर्ण हो जाओ।
प्री-एनिवर्सरी - प्रपोज़ करना।
- काव्यांश पढ़ें. खोजो
एक शब्द जिसमें ъ और दोनों का विभाजन होता है
अलग करना बी. इस शब्द में मात्रा क्यों है?
पत्र
और ध्वनियाँ वही हैं?
भेड़िया बहुत गुस्से में है
वह हाथी नहीं खा सकता.
हेजहोग, हालांकि यह खाने योग्य है,
खाने में असुविधाजनक:
सिकुड़ते हुए, मैंने सुइयां बाहर निकालीं -
दुष्ट भेड़िये को जला दिया.
उपयुक्त वाक्यांशों का चयन करके वाक्यांश बनाइये
पहले और दूसरे समूह के शब्द के अर्थ के अनुसार।
गंभीर बातचीत, रेलवे साइडिंग,
खाने योग्य मशरूम, पक्षियों के ट्रैक, विशाल
खुली जगहें, झालरदार गौरैया, मज़ेदार
बंदर, मिलनसार परिवार, सारस,
फिल्मांकन, स्वादिष्ट जैम, क्रिंग्ड फ्रॉम
ठंड, भ्रमण की घोषणा.
शब्दों को दो समूहों में बाँटिए
नियम के अनुसार कार्यवाही के तरीकों को संक्षेप में प्रस्तुत करें,
एल्गोरिथम एल्गोरिदम का उपयोग व्यवहार में किया जाता है
नुस्खे, निर्देश. विश्लेषणात्मक प्रदर्शन करें
सिंथेटिक अभ्यास, शब्दकोशों के साथ काम करें।
विभाजक ठोस की वर्तनी स्पष्ट कीजिए
संकेत।
(आरएम, परिशिष्ट 6 देखें)
शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें
"खाना"
खाओ न्या - [sy'ed' n'y'a] - 3 अक्षर;
s - [s] - व्यंजन, ध्वनिरहित युग्म, कठोर
युग्मित;
ъ –
ई - [वें'] - व्यंजन, अयुग्मित आवाज, नरम
अयुग्मित;
[ई] - स्वर, बिना तनाव वाला;
डी - [डी'] व्यंजन, स्वर युग्म, नरम
युग्मित;
उसकी
उह
समझना
कर्णात्मक उत्तर
छात्र.
सुनना
वार्ताकार.
निर्माण
के लिए समझने योग्य
वार्ताकार
बयान.
तर्क
तुम्हारा मिला
पद,
दृष्टिकोण।
पर्याप्त रूप से
उपयोग
भाषण
के लिए मतलब
समाधान समय
1
2
- नीतिवचन पढ़ें. उनका अर्थ स्पष्ट करें.
आपको किन शब्दों का प्रयोग करना चाहिए ь? ъ?
परदेस में ख़ुशी तो है, पर वह किसी और की है, लेकिन यहाँ हमें दुःख है, पर अपना है।
विदेशी भूमि में बेजुबानों पर धिक्कार है।
घर में सब कुछ विवादास्पद है, लेकिन बाहर का जीवन बदतर है।
(आरएम, परिशिष्ट 7, 8 देखें)
निजी तौर पर काम करें
की ख़ातिर
97).
निजी तौर पर काम करें
की ख़ातिर
98)
सातवीं. जमीनी स्तर
पाठ।
प्रतिबिंब
कार्य को कार्यपुस्तिका में व्यवस्थित करता है।
- कार्य पढ़ें. प्रत्येक शब्द से रूप
प्रत्यय ek या ik से सजातीय।
शब्दों को लिखिए, उनमें प्रत्ययों को उजागर कीजिए।
- कार्य पढ़ें. किन महत्वपूर्ण भागों में
शब्दों में वर्तनी गायब है? पेस्ट करें
मिसिंग लेटर्स।
- मुझे बताएं कि आपको इसमें क्या पसंद आया
वर्णनात्मक पाठ?
पाठ सारांश का आयोजन
छात्रों द्वारा. शिक्षक बच्चों से मूल्यांकन करने के लिए कहते हैं
तालिका भरकर कक्षा में उनका कार्य
आत्म सम्मान। निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत आयोजित करता है:
– पाठ के दौरान आपकी विशेष रुचि किसमें थी?
तालिका की निरंतरता.
3
ई - [ई] - स्वर, तनावग्रस्त;
एन - [एन'] - व्यंजन, आवाज रहित, नरम
युग्मित;
बी -
मैं - [वें'] - व्यंजन, अयुग्मित आवाज, नरम
अयुग्मित;
[ए] - स्वर, बिना तनाव वाला।
––––––––––––––––––––––––––
8 अक्षर, 8 ध्वनियाँ
कार्यपुस्तिका में कार्य पूर्ण करें।
शब्द लिखो।
- उपसर्गों और मूलों में वर्तनी गायब है
और प्रत्यय. (आरएम, परिशिष्ट 9 देखें)
लुप्त अक्षर डालें
सवालों के जवाब। उन्हें परिभाषित करें
कक्षा में भावनात्मक स्थिति. आचरण
आत्म-सम्मान, प्रतिबिंब. वे लक्ष्य के बारे में बात करते हैं
पाठ, निर्धारित करें कि परिणाम प्राप्त हुआ या नहीं,
उनके सामने आने वाली कठिनाइयों के बारे में बोलें
क्लास में टकरा गया.
4
निजी
मिलनसार
ny कार्य.
करना
निष्कर्ष,
निकालना
जानकारी
विभिन्न से
स्रोत.
योजना के लिए
आपकी कार्रवाई
वी
अनुपालन
साथ
पहुंचा दिया
काम
और शर्तें
इसका कार्यान्वयन
समझना
आत्म - संयम
शिक्षात्मक
गतिविधियाँ
1
2
3
तालिका का अंत.
4
– आपने पाठ में क्या नया सीखा?
- उन शर्तों का नाम बताएं जिनके तहत यह लिखा गया है
अलग करना बी.
– आपको विभाजक कब लिखना चाहिए?
– क्या आपको पाठ में काम पसंद आया? दर
खुद
बातचीत करता है और होमवर्क समझाता है।
अभ्यास के उद्देश्यों को तैयार करता है,
साथ में टिप्पणियाँ देता है।
- कार्यपुस्तिका में कार्य 99 पूर्ण करें,
पाठ्यपुस्तक में अभ्यास 109; तैयार करना
संदेश
नरम और कठोर संकेतों के बारे में
घर का बना
व्यायाम
चुनकर कक्षा में उनके कार्य का मूल्यांकन करें
संगत कथन:
मैं विभाजकों ъ और का उपयोग करने की शर्तों को जानता हूं
बी।
मैं शब्दों को सही ढंग से लिख सकता हूँ
ъ और ь को विभाजित करना.
मुझे पता है कि मुझे किस पर काम करने की जरूरत है
ध्यान से सुनें और स्पष्टीकरण मांगें
प्रशन।
समझना
स्वीकार करना,
रखना
शिक्षात्मक
कार्य
पाठ के लिए तैयारी की जाँच करना। सामान्य पाठ सेटिंग. छात्रों का अभिनंदन.
पाठ की शुरुआत का संगठन
परिशिष्ट 1
घंटी बजी और चुप हो गई -
पाठ शुरू होता है.
हर कोई अपने डेस्क पर चुपचाप बैठ गया,
सभी ने मेरी ओर देखा.
आइए सोचें, तर्क करें,
|
विभाजित करने वाला ठोस चिन्ह |
अक्षरों से पहले, व्यंजन में समाप्त होने वाले उपसर्गों के बाद ही लिखा जाता है ई, ई, यू, आई: |
|
नरम संकेत |
1. डिवाइडिंगव्यंजन के मूल में या अक्षरों के पहले मूल के बाद लिखा जाता है ई, ई, यू, आई, और: (ओ)सेम तु, रूज यो, वी यूहा, बिना फिरहाथ पर यी 2. अनुक्रमणिकापूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता: ज़िंदगी बी, निवेदन बी syn 3. अनुक्रमणिकासंज्ञा के स्त्रीलिंग रूप: आरओ हाँ, आप सिलना, पहले किसका(शब्दों के फुसफुसाहट के बाद लिखा गया) |
|
ठोस को अलग करना (ъ)और कोमलसंकेत बताते हैं कि अक्षर ई, ई, यू, आई, औरव्यंजन ध्वनि [वें"] और उसके बाद के स्वर ध्वनि के संलयन को निरूपित करें। |
|
106. तालिका से याद रखें “अक्षरों के साथ शब्दों की वर्तनी बीऔर Kommersant"शब्दों में अक्षर क्या भूमिका निभाते हैं? नरम संकेतऔर ठोस संकेत.
- तालिका का उपयोग करके एक संदेश लिखें और योजना बनाएं:
- एक अक्षर एक शब्द में क्या "कार्य" कर सकता है? नरम संकेत? कठोर चिह्न (ъ)?
- जब शब्दों में विभाजक रेखा लिखी जाती है नरम संकेत, और जब - कठोर चिह्न (ъ)?
- तालिका से नरम और कठोर चिह्न वाले शब्द लिखें। इन नियमों के अपने उदाहरण दीजिए।
107. इसे पढ़ें।
- वाक्यों में विभाजक कठोर चिह्न वाले शब्दों को लिखें, उनमें उपसर्गों को उजागर करें।
- शब्द को वाक्यों से अलग करने वाले नरम चिह्न से लिखें, उसमें मूल को उजागर करें।
- मुझे बताएं कि हाइलाइट किए गए शब्दों में से किस शब्द में अक्षरों की तुलना में कम ध्वनियां हैं। दूसरे शब्दों में कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं?
- चर्चा करें: हॉलिडे होम में और कौन से विज्ञापन हो सकते हैं? इस तरह की घोषणाएं करें.
रेस्ट हाउस में एक पोस्टर लगा है.
विज्ञापन पोस्ट किए गए हैं:
"कारों का प्रवेश वर्जित है,
ताकि लॉन खराब न हो!”
"प्रवेश द्वार के पास
गाने गाने के लिए कोई जगह नहीं है!”
“हम सात बजे उठते हैं।
और रात में नहीं! और दिन के दौरान नहीं!”
(ए. उसाचेव)
108. शब्दों के दो समूह पढ़ें.
- गंभीर. एस..क्षमता, सिकुड़ा हुआ, उबला हुआ..ई, अंदर..चलाया हुआ.
- मजेदार..., रेलवे..., ... पटरियां, ... ऊपर की ओर, ... क्रेन, ... बातचीत, ... मशरूम, ... खुली जगह, ... गौरैया, ... के बारे में भ्रमण, ... फिल्में, स्वादिष्ट..., मैत्रीपूर्ण..., ... ठंड से।
- पहले और दूसरे समूह से अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त शब्द चुनकर वाक्यांश बनाएँ।
- शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को डालकर आपके द्वारा बनाए गए शब्द संयोजनों को लिखिए। स्वयं की जांच करो।
नमूना. गंभीर बातचीत,...
109. इन शब्दों को कहो।
- इन शब्दों के उच्चारण में क्या समानता है?
- ध्वनियों को अक्षरों से प्रतिस्थापित करते हुए इसे लिख लें। बताएं कि आप इन शब्दों को एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति में कैसे ले जा सकते हैं।
110. इसे पढ़ें। भागों से एक पाठ लिखें।
हमने सावधानी से घास के तिनकों को अलग किया और चूज़े को देखा। चूज़ा छोटा और बड़े सिर वाला था। बीच-बीच में वह अपनी बड़ी, पीली धार वाली चोंच खोलता और दयनीय ढंग से चीखता। उसके माता-पिता उसकी मदद नहीं कर सके।
ज़मीन से कुछ ऊँचाई पर शाखाओं के बीच एक घोंसला दिखाई दे रहा था। हमने चूज़े को घोंसले में रखा। ब्लैकबर्ड तुरंत चुप हो गए। घोंसले से अभी भी केवल चीख-पुकार ही सुनाई दे रही थी। ये भूखे बच्चे थे जो खाना खिलाने की मांग कर रहे थे।
इस तरह दीमा और मैंने पहली बार छोटे चूजों को देखा।
एक दिन दीमा और मैंने जंगल में ब्लैकबर्ड्स की तेज़ आवाज़ सुनी। हम एक बड़े पेड़ के पास पहुँचे जहाँ पक्षी चक्कर लगा रहे थे। घास से एक पतली सी चीख़ निकली।
(यू. दिमित्रीव)
- रचित पाठ का विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें, उसके लिए एक शीर्षक चुनें।
- यह किस प्रकार का पाठ है: विवरण या वर्णन? उन वाक्यों को पढ़ें जो चूज़े का वर्णन करते हैं।
- पाठ के लिए एक योजना बनाएं और इस योजना के अनुसार सारांश लिखें।
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