Synopsis du GCD sur l'écologie dans le groupe d'école préparatoire "La nature est notre maison commune". Résumé du GCD sur l'écologie "Comment les gens ont offensé la rivière"

Cibler: contribuer à la reconstitution des connaissances environnementales des enfants d'âge préscolaire.

Synopsis du GCD sur le développement cognitif (cognition du FTsKM) "Aide au courant printanier" (groupe préparatoire)

Intégration des espaces pédagogiques :

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement social et communicationnel

Objectif: contribuer à la reconstitution des connaissances environnementales des enfants d'âge préscolaire.

Objectifs : apprendre aux enfants à respecter les ressources naturelles et l'environnement ;

développer l'activité cognitive, l'attention, la mémoire, la pensée logique, la capacité d'analyse;

éduquer la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire;

Méthodes et techniques : méthode visuelle (méthodes de présentation des objets ; échantillon ; méthodes d'action, utilisation du TCO) ; méthode verbale (histoire, conversation, mot artistique, poèmes de l'enseignant); méthode pratique (exécution de tâches pratiques, éducation physique - le jeu "Trickle"); méthode d'imitation (réception du jeu).

Travaux préliminaires : lecture d'ouvrages sur la protection de la nature et des ressources naturelles, visionnage de dessins animés pédagogiques sur la protection de l'environnement ; jeux didactiques, apprentissage de poèmes et chansons, dessin, application, modelage sur le sujet.

Equipement : environnement de jeu "Purple Forest" V.V. Voskobovich, Carpetograph "Casket", personnages de contes de fées - Raven Meter, Luch Vladyka; un ruisseau (en papier de couleur), des ordures (canettes, morceaux de papier, etc.), des images sur la conservation de la nature (au choix de l'enseignant), des dessins d'enfants sur la conservation de la nature.

Progression de la leçon

Organisation du temps

Éducateur : Les gars, aujourd'hui est une belle journée de printemps. Tenons-nous la main, sourions et disons-nous : "Bon après-midi."

Introduction

Éducateur: Les gars, la nature s'est réveillée après le froid hivernal. Tous les êtres vivants sont heureux avec le soleil du printemps. Nous allons maintenant aller dans la forêt pourpre, voir comment se sent la nature qui s'éveille. Peut-être a-t-elle besoin de notre aide ? ( La musique sonne - le son d'un ruisseau). Nous voyagerons avec le ruisseau du printemps. Lui aussi s'est réveillé après l'hiver et veut vérifier ses biens. Prenons la route. ( Sur une musique au choix du professeur, les enfants "serpent" se déplacent dans le groupe).

Partie principale

Éducateur : Les gars, vous entendez quelqu'un pleurer. Approchons-nous du ruisseau. Ceci est un sapin de Noël. Ce qui lui est arrivé? Regardez attentivement l'écorce de l'arbre. Elle s'est brûlée. (Photo d'un arbre brûlé). Que pensez-vous qu'il pourrait arriver? (Il y a eu un incendie dans la forêt).

Nommez les causes des incendies de forêt. (Les enfants en sous-groupes racontent à partir d'images).

- Manipulation imprudente du feu. L'insouciance des gens qui n'éteignent pas les allumettes, les feux et les mégots.

- Feux de reproduction.

- Bouteilles oubliées en forêt ou fragments non ramassés.

- Brûlage incontrôlé de l'herbe.

- Ignorer les règles de sécurité incendie.

Éducateur: Avec l'herbe, la couche fertile de la terre brûle. Le feu tue les insectes, les animaux et les oiseaux. Ne fuyez pas du feu ceux dont les maisons sont dans l'herbe. Ne gâchons pas bêtement ce que la nature crée depuis des millions d'années ! Tournons-nous vers le ruisseau de la forêt pour obtenir de l'aide.

1 enfant : Notre joyeux ruisseau,

Il court, se dépêche

Aider,

Et dis à tout le monde :

Que tu ne peux pas jouer avec le feu

L'épinette, l'herbe brûle,

Tous les êtres vivants meurent

Brook le sait !

Éducateur: Le ruisseau a rassemblé toutes ses forces et a éclaboussé l'épinette et l'herbe brûlées.

Éducateur : Comment pouvons-nous aider le ruisseau et la nature ? ( Débarrassez le rivage des débris). Nous serons un débarquement écologique. ( Les enfants portent des casquettes vertes. Nous sortirons les poubelles. ( Les enfants ramassent les ordures dans un sac).

Éducateur: D'année en année, un tableau terrible est observé sur les rives des réservoirs. Des montagnes de déchets sont laissées par les vacanciers. Les riverains transforment les abords des réservoirs en dépotoir. Les substances nocives contenues dans les ordures pénètrent dans l'eau et sont très dangereuses pour les organismes vivants. Les ordures pourrissent, les produits de décomposition tombent dans le réservoir, le polluant. Tous les êtres vivants meurent (poissons, algues, grenouilles, oiseaux aquatiques), car ils manquent d'oxygène dans l'eau sale.

Nous ne pouvons pas résoudre complètement le problème des ordures. Mais nous pouvons apporter une contribution utile : rendez-vous à une journée de ramassage des ordures. Et surtout - prenez soin de l'environnement - ne jetez pas de déchets ! Il faut un million d'années pour qu'une bouteille en verre se décompose ; pour un sac plastique de 500 à 1000 ans ; mégots de cigarettes - de 1 à 5 ans; pourriture du trognon de pomme de 1 à 2 mois.

Éducateur : Les gars, est-il possible de résoudre le problème des ordures ? Vos suggestions.

Éducateur : Partout dans le monde, on se débarrasse des ordures (détruire, recycler).

Éducateur : Quels types d'élimination des déchets pouvez-vous nommer ? (incinération des déchets, élimination, recyclage)

Brûler les ordures est la solution la plus simple. Mais ce n'est pas une voie écologique. Pourquoi pensez-vous? (des substances toxiques et nocives s'accumulent dans l'air à cause de la combustion des ordures. Il est difficile pour tous les êtres vivants de respirer). Le recyclage est le plus écologique possibilité de gestion des déchets. Les usines de traitement des déchets sont construites pour traiter les déchets. Mais d'abord, les déchets doivent être triés. Souvent, dans la ville de Yaroslavl, nous voyons des poubelles avec des images indiquant le type de déchets (papier, verre, plastique, métal).

Éducateur : Les gars, s'il n'y a pas de poubelle à proximité, que ferez-vous ? ( déclarations des enfants : mettez le papier dans votre poche, mettez les ordures dans un sac et jetez-les dans la poubelle la plus proche).

Education physique: Le jeu "Brook"

Éducateur: Bravo, les gars, a aidé le ruisseau. Un ruisseau clair et sonore coule plus loin. Les animaux et les plantes de la forêt se réjouissent d'un ruisseau clair : ils boivent de l'eau de source fraîche et savoureuse.

2 enfant : Nous avons aidé le ruisseau,

Nettoyer les déchets sur la plage.

Ne jetez jamais les papiers, pelures, canettes,

Après tout, les berges de la rivière se transformeront en dépotoir.

Prenez vos déchets

Jetez-le à la poubelle !

Éducateur : Bientôt, un ruisseau propre coulera vers une immense rivière. Elle est déjà visible à l'orée de la forêt. Les gars, quelque chose de ruisseau s'est calmé, sans murmurer.

3 enfant : La plante est en route,

Fort, fort il fait du bruit.

De la fumée noire s'échappe de la cheminée.

Il y a un autre tuyau

Oh elle est dangereuse

Les déchets le longent dans la rivière,

Déchets de cette usine.

Le trouble menace tous les plans d'eau:

Les êtres vivants meurent

Sans analyse.

Éducateur : Les gars, comment aider le ruisseau ? ( Réponses des enfants : fermer l'usine, imposer une amende, nettoyer les déchets).Écoutez l'histoire de N.A. Ryzhova "Il était une fois une rivière".

Quelle est votre principale conclusion ? (attention aux ressources en eau).

Pour protéger les masses d'eau des émissions nocives, il est nécessaire d'installer des systèmes de traitement des eaux usées à partir de substances nocives dans les entreprises.

Partie finale :

Éducateur: Les gars, notre ruisseau vit dans la fabuleuse forêt pourpre. Des miracles s'y produisent. Ici aussi, un miracle se produira. Le Maître Ray nous y aidera. Joignons tous nos mains, formons un cercle et disons :

Rayon Seigneur, aidez-moi,

Épeler dire

Pour garder les eaux propres

Sur Terre, pour toute la nature.

Éducateur : Le ruisseau a sonné encore plus gaiement. Merci les gars pour votre aide.

4 enfant : L'eau pure coule vers la rivière sœur.

Et ma soeur a demandé

Qu'est-ce que tu sonnes, tu t'amuses?

Je suis reconnaissant aux gars

Ces sympathiques enfants d'âge préscolaire.

5 enfant: Ils ont aidé en difficulté,

La forêt, les animaux et moi :

Éteignez le feu de forêt

(j'étais un héros aussi)

6 enfant : Sortir les ordures des berges,

Et aux contrevenants de dire :

Ne jetez pas les déchets
Et ne polluez pas toutes les eaux.

Ne soufflez pas la fumée des usines

Jeter les déchets dans la rivière

Ceci est nocif pour la nature.

Nous devons penser-

Résumé de la leçon :

Sources utilisées :

1. 100 rubriques : assortiment écologique //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Zhogova E.N. Nous devons protéger, protéger la richesse que la nature donne ... : écologiste. conte de fées: pour les enfants de 8 à 10 ans / E. N. Zhogova // Livres, notes et jouets pour Katyushka et Andryushka. - 2015. - N° 2. - P. 61–63. (Comme ce monde est beau !).
3. Zakhoder B.V. À propos de tout le monde dans le monde : Poèmes, contes de fées / Khudozh. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M. : Maison d'édition Onyx, 2010. – 160 p. : ill.
4. Svirelka : mensuel. magazine sur la nature pour les enfants, - Moscou : Comité de rédaction de l'almanach "Lazur", 2009 - 32p.
5. Shim E.Yu. Histoires et contes de fées sur la nature - M.: "Libellule", 2010.-60 p.: ill.
6. Yakovleva T. "Épargner l'eau - sauver la vie" (contes de fées écologiques pour enfants).

Synopsis des cours nature du groupe senior printemps.

Poste : enseignant de la catégorie la plus élevée
Lieu de travail : MDOU n° 19 "Birch" RMN
Lieu : village de Kozmodemyansk, district de Yaroslavl, région de Yaroslavl

Tâches:

Éducatif: Consolider les connaissances des enfants sur la faune, élargir les idées sur la relation de l'homme avec elle.

Développer : pour développer des processus de pensée chez les enfants, une opération mentale de comparaison et de discours fondé sur des preuves, pour enrichir le vocabulaire.

Éducatif: cultiver une attitude respectueuse et consciemment correcte envers la nature, un intérêt pour la connaissance.

Matériel: illustrations d'animaux sauvages, d'insectes, de plantes, d'habitants sous-marins, de divers outils et équipements, diapositives sur le sujet de la leçon. Réservez T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov "Étude et jeu, histoire naturelle", papier épais blanc, crayons de couleur, peintures.

Travaux préliminaires :lecture du livre de B. Zubkov "Ce que la chauve-souris a incité", examen d'illustrations représentant des animaux sauvages, des insectes, la vie marine, des cartes postales "Baromètres en direct".

Progression du cours.

Des sons musicaux et des diapositives représentant des forêts, des oiseaux, des animaux, des insectes changent à l'écran.

Enseignant : Les gars, qu'avez-vous vu à l'écran tout à l'heure ? (forêt, prairies, champs, oiseaux, animaux divers), mais comment tout cela peut-il être appelé en un mot ?

Enfants : Nature.

Enseignant : Que signifie le mot nature ?

Enfants : La nature, ce sont les plantes, les oiseaux, divers animaux, les poissons, les insectes.

Enseignant : Aimez-vous observer la nature ?

Enfants : Oui.

Enseignant : Dites-nous quelles choses intéressantes vous avez vues lors de ces observations. Histoires de l'expérience des enfants.

Enseignant : L'homme est très curieux et observe depuis longtemps les animaux et les oiseaux, les insectes et les plantes. Il y avait beaucoup de choses qui l'étonnaient et le surprenaient. Et l'homme pensa : que pouvait-on leur emprunter ? Qu'est-ce qui serait utile d'appliquer?

Une image d'un tigre apparaît sur la diapositive - ici, le tigre a des dents acérées.

Faites glisser avec l'image d'un ours - l'ours a des griffes puissantes.

Toboggan d'éléphant - l'éléphant a d'énormes défenses.

Et l'homme ancien, qui a vécu il y a plusieurs milliers d'années, s'est dit : « Ne devrais-je pas faire des griffes comme celles d'un ours, des défenses comme celles d'un éléphant, des dents comme celles d'un tigre ? (diapositive avec l'image d'un homme ancien et d'outils). Pourquoi a-t-il fait tout cela ?

Les réponses des enfants.

Enseignant: Les gars, pensez au type de machines qu'une personne a inventées, dans lesquelles il y a des incisives et des dents, très similaires aux crocs et aux dents de divers animaux et animaux. Diverses machines et outils apparaissent sur la diapositive, et les enfants sont encouragés à trouver des similitudes entre l'invention humaine et la nature.

Glissière de pissenlit. L'enseignant propose à l'un des enfants de nommer une fleur et de se souvenir d'un poème à ce sujet (un pissenlit porte un sarafan jaune ...)

Enseignant : Quelle sorte de robe blanche apparaît sur un pissenlit lorsqu'il s'estompe ? Si vous soufflez dessus, que se passera-t-il ?

Enfants : Les peluches se disperseront dans différentes directions (diaporama).

Enseignant : À quoi ressemblent ces peluches.

Enfants : Sur de petits parachutes.

Enseignant: Que pensez-vous, en regardant de tels parachutes, qu'est-ce qu'une personne a inventé?

Enfants : Grands parachutes pour les personnes et le fret (diaporama).

Enseignant: C'est ainsi qu'un pissenlit ordinaire a conseillé à une personne d'inventer un parachute. Et qui d'entre vous a vu en été qu'une fleur de pissenlit s'est soudainement fermée pendant la journée, qu'il raconte à une personne avec ses fleurs fermées (diaporama). Le temps sera nuageux et il pleuvra. L'homme apprend toujours de la nature.

Professeur : Les gars, regardez vos tables, il y a des graines de différents arbres sur les plateaux. Trouvez des graines d'érable.

Les enfants les trouvent et les montrent.

Enseignant : Pensez maintenant à quoi ils ressemblent et où une personne les utilise-t-elle ?

Enfants : Sur l'hélice, hélice d'avion (diaporama).

Education physique "Avions".

Enseignant : Maintenant, dites-moi ce qu'une personne pourrait trouver en regardant les oiseaux (une diapositive représentant un oiseau en vol). Qu'est-ce qu'une personne a emprunté aux oiseaux ?

Enfants : Ailes.

Enseignant : Qu'est-ce que les avions et les oiseaux ont en commun ? Et comment diffèrent-ils les uns des autres?

Les réponses des enfants.

Enseignant : S'il n'y avait pas d'oiseaux dans le monde, une personne ne saurait pas du tout ce qu'est « voler ». A quoi ressemblent les avions ?

Enfants : Sur les grands oiseaux (diaporama).

Enseignant : l'enseignant montre une diapositive avec une image d'une libellule. Qu'est-ce? (libellule) Est-ce un oiseau ? A quelle classe appartient-elle ? (pour les insectes). Et qu'est-ce qu'une personne a trouvé en regardant une libellule ?

Enfants : Hélicoptère (diaporama).

Enseignant : Et maintenant, je vous invite à un voyage dans le royaume sous-marin (diapositive du monde sous-marin). Beaucoup d'entre vous sont allés se reposer en mer, et qu'avez-vous vu sous l'eau ?

Les réponses des enfants.

Une diapositive avec une image d'une méduse apparaît.

Enseignant : Qui connaît cette vie marine ?

Enfants : C'est une méduse, vous ne pouvez pas la ramasser.

Enseignant : Les gens ont jeté un coup d'œil sur les méduses et ont inventé un appareil qui prédit l'approche d'une tempête aux marins. Il s'avère que la méduse a une oreille spéciale. C'est arrangé simplement, mais astucieusement. L'oreille entière est une boule de liquide. À l'intérieur de la balle se trouvent les plus petits cailloux. Bien avant la tempête, des sons dérangeants spéciaux se font entendre sur les vagues, inaudibles pour les humains. Le son atteignait l'oreille de la méduse, la balle avec du liquide tremblait dans l'oreille, les cailloux vibraient, dérangeaient la méduse. Les méduses ont nagé loin des sons menaçants, dans des eaux peu profondes. Quand un homme a appris comment fonctionne l'oreille d'une méduse, il a fabriqué un appareil qui prédit une tempête. L'appareil est également capable d'écouter le grondement inaudible, le grondement du vent et des vagues. 15 heures avant la tempête, l'appareil informe le capitaine du navire : « La tempête arrive ! Il faut s'abriter dans le port ou s'éloigner de la tempête » (diaporama)

Enseignant: En observant la nature, une personne en apprend, en utilisant ses observations à son avantage. Si vous vous promenez dans la forêt et ne bâillez pas, mais regardez et regardez attentivement, vous remarquerez beaucoup de choses intéressantes et utiles. Les gars, connaissez-vous les règles de courtoisie en forêt ?

Les enfants nomment les règles de comportement dans la forêt.

Enseignant: Je vais lire le poème de S. Mikhalkov "The Walk", et vous écoutez attentivement et répondez aux règles que les adultes et les enfants ont oubliées.

Après avoir lu le poème, les enfants nomment les règles de comportement qui ont été violées.

Enseignant : Pour éviter de telles violations, imaginons et dessinons des panneaux environnementaux pouvant être placés dans la forêt. A quoi servent ces signes ? Qui les a vus dans le parc, la forêt. Les réponses des enfants.

Enseignant: De tels signes rappelleront aux gens les règles de comportement dans la nature. Essayons de trouver et de dessiner des signes qui aideront les gens à ne pas violer les règles de comportement dans la nature.

Les enfants conçoivent et dessinent des panneaux d'interdiction environnementale, puis montrent et expliquent leur signification.

S. Mikhalkov "Marche"

Nous sommes venus à la rivière pour passer le dimanche

Et vous ne trouverez pas de place libre près de la rivière !

Ils s'assoient ici et s'assoient là : ils prennent le soleil et mangent,

Reposez-vous comme ils veulent, des centaines d'adultes et d'enfants.

Nous avons marché le long du rivage et avons trouvé une clairière.

Mais sur une prairie ensoleillée ici et là - rives vides

Et, comme pour nous contrarier, même du verre brisé !

Nous avons marché le long de la rive, trouvé un nouvel endroit.

Mais même ici, ils étaient assis devant nous ; brûlé un feu, brûlé du papier

Ils ont aussi bu, mangé aussi, jeté des déchets et sont partis !

Nous sommes passés, bien sûr, par… — Hé, les gars ! a crié Dima.

Voici un endroit où aller! Eau de source! Vue magnifique!

Belle plage ! Déballez vos bagages !

Nous avons nagé, pris un bain de soleil, brûlé un feu, joué au football

Amusez-vous autant que vous le pouvez! Ils ont bu du kvas, mangé des conserves, chanté des chants choraux ...

Détendez-vous et partez!

Et ils restèrent dans la clairière près du feu éteint :

Deux bouteilles cassées, deux bagels trempés - en un mot, une montagne de déchets !

Nous sommes venus à la rivière pour passer le lundi,

Seul un endroit propre près de la rivière est introuvable !

Olga Kozlova
Synopsis du GCD sur l'éducation à l'environnement dans le groupe préparatoire à l'école Thème : "Air"

Abstrait activités directement éducatives

avec des enfants groupe préscolaire

Matière: « Air»

Contenu du programme: clarifier avec les enfants le concept « air» . Au cours de l'expérimentation, familiarisez-vous avec ses propriétés. Continuez à développer votre curiosité.

Intégration de l'enseignement Régions:

"Développement cognitif",

,

"Développement physique".

Tâches:

Espace pédagogique "Développement cognitif":

1) contribuer à l'enrichissement et à la consolidation des connaissances des enfants sur les propriétés air, élargissant la compréhension des enfants de l'importance l'air dans la vie humaine, animaux, plantes;

2) développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions;

3) le développement des organes de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, des capacités sensorimotrices.

Espace pédagogique "Développement social et communicationnel":

1) promouvoir le développement de la libre communication avec les adultes et les enfants ;

développement de l'intelligence, la capacité de résoudre indépendamment le problème.

2) développer chez les enfants les compétences de coopération par l'expérimentation ;

Espace pédagogique "Développement artistique et esthétique":

1) créer des conditions pour expérimenter divers sujets;

2) développement de la fantaisie, de l'imagination créatrice;

3) développement de l'intérêt pour les techniques de dessin non traditionnelles.

Méthodes et techniques:

- pratique: expérimentation.

- visuel: démonstration d'expériences

- verbal: conversation, questions, conclusions.

Matériaux et équipement: cartes - désignation de propriété air, récipient, serviette, verre, verre d'eau pétillante, pâte à modeler, dessin en technique de blotographie.

Pour chaque enfant: une toile cirée, une serviette, des sacs, des cure-dents, une tasse vide, un verre d'eau, un tube à cocktail, un éventail en papier, un morceau de pâte à modeler, une feuille de papier.

Activités pour enfants Formes et méthodes d'organisation d'activités communes

Minutes physiques motrices

Situations de jeu

Recherche cognitive Observations, expérimentation

Conversations communicatives, questions

Dessin fin

Courses en libre-service (individuel et sous-groupe)

Logique de l'activité éducative

N° Activité éducateur Activités des élèves Résultats attendus

1 soignant invite les enfants à devenir des chercheurs:

L'objet de notre étude sera air. L'air c'est ça, sans laquelle la vie de l'homme, des animaux, des plantes est impossible. Et bien qu'il soit invisible, nous pouvons encore "voir" et même se familiariser avec ses propriétés. Pour ce faire, nous avons besoin d'éléments que vous rencontrez au quotidien. Les enfants acceptent l'offre. Attention activée.

2 Expérience #1 "Comment attraper air?»

soignant propose de prendre des sacs en plastique sur la table et d'essayer d'attraper air.

Roulez les paquets.

Que sont devenus les colis ?

Qu'y a-t-il en eux ?

Qu'est-il?

Le vois-tu?

Prenez un bâton pointu et percez soigneusement le sac. Apportez-le à votre visage et appuyez dessus avec vos mains. Que ressentez vous?

Conclusion: l'air ne se voit pas mais tu peux le sentir.

Marquons sur le chevalet une carte de désignation de propriété air« L'air n'a pas de couleur. C'est transparent". Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. Développer les organes de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, des capacités sensorimotrices.

3 Expérience #2 "Qu'il y ait un air dans un verre?»

soignant propose de prendre un verre vide à la main.

Il y a un gobelet en plastique devant toi, prends-le bras:

Ce qu'il y a dedans?

Fait faire à un enfant vivre:

(Au fond du verre, nous collons une serviette sur la pâte à modeler, pressons-la soigneusement au fond du pot, retournons le pot à l'envers, tenons le pot droit verticalement et abaissons le pot dans le récipient avec de l'eau, jusqu'au fond de le récipient, puis retirer le pot de l'eau, voir si la serviette est mouillée).

Qu'est-il arrivé à la serviette.

Pourquoi? Que pense-t-il ?

Conclusion: la serviette n'est pas mouillée car il y a de l'air dans le bocal Il n'a pas laissé entrer l'eau. Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. Promouvoir le développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ;

développer l'intelligence, la capacité de résoudre indépendamment le problème.

4 Expérience #3 "Nous voyons air, à l'aide d'une paille et d'un récipient d'eau "

soignant propose de mettre un verre d'eau devant vous, et de prendre une paille.

Soufflez fort dans les tubes. Maintenant c'est faible.

Y avait-il le même nombre de bulles dans les deux cas ?

Conclusion: quand on expire beaucoup air, alors il y a beaucoup de bulles quand on expire moins air quelques bulles. A l'aide d'une paille et d'un récipient d'eau, ils virent air. Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer les compétences de coopération des enfants par l'expérimentation.

5 Expérience #4 "Nous ressentons air»

soignant propose de prendre un fan et de saluer eux:

Saluez-les, comment vous sentez-vous ?

Maintenant souffle tes mains, comment te sens-tu ?

Conclusion: découvert l'air - je l'ai senti.

Pensez-vous que nous avons trouvé la réponse à question: Comment peux-tu te sentir air?

Avec l'aide de laquelle nous avons appris à ressentir air? Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions.

6 Expérience #5 "Pâte à modeler vivante"

Propose de jeter un morceau de pâte à modeler dans un verre d'eau

Que se passe-t-il dans le verre ?

soignant fait de même, seulement avec un verre d'eau pétillante.

Que se passe-t-il dans le verre ? Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions.

7 soignant vous invite à jouer avec air: pour le jeu, nous avons besoin de tubes à cocktail et d'aquarelle. Nous allons dessiner un paysage hivernal inhabituel à l'aide de air.

Regarde mon dessin, j'ai joué avec l'air et ici ce que j'ai (montre un dessin). Que voyez-vous dans la photo? Maintenant, nous serons avec vous avec l'aide air, peintures et tubes pour dessiner de magnifiques images, regardez-moi, puis nous ferons le travail ensemble (montre la technique blotographie: déposer une goutte d'aquarelle sur du papier et gonfler avec un tube à cocktail dans différentes directions). Dessinez dans la technique de la blotographie. Développer la fantaisie, l'imagination créative; intérêt pour les techniques de dessin non traditionnelles.

8 Résumez. Résumez les connaissances acquises.

Par des expériences, nous avons vu air, entendu, senti portable sent dans l'air, a dessiné air.

Renforcement des connaissances sur les propriétés airélargi la compréhension des enfants de l'importance l'air dans la vie humaine, animaux, plantes.

Pour chaque enfant:

serviette

cure-dent

tasse vide

verre d'eau

tubes à cocktails

éventail en papier

morceau de pâte à modeler

papier

peinture aquarelle

gland

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Oksanna Chichulina
Synopsis du GCD sur l'écologie dans le groupe d'école préparatoire "La nature est notre maison commune".

Synopsis de GCD sur l'écologie dans le groupe préparatoire à l'école

« La nature est notre maison commune»

Éducatrice Chichulina O.V.

Contenu du programme:

Consolider la connaissance des règles de conduite en nature en utilisant panneaux environnementaux.

Développez les idées des enfants selon lesquelles une forêt est une communauté de plantes et d'animaux vivant ensemble dans la même zone.

Cultiver le respect de l'environnement, de l'eau.

Équipement:

Le globe, panneaux environnementaux, illustrations d'un lièvre, d'un wapiti, d'un loup et de leurs traces, des tasses, un filtre fait de sable, de tissus, de papier, d'eau sale.

Avancement de la leçon :

L'énigme du globe:

Le ballon est petit

Il a des pays sans peuple,

Villes sans maisons

Forêts sans arbres

des mers sans eau. (Le globe)

Afficher le modèle de globe. Qu'est-ce qu'un globe ? (Un globe est un modèle de la terre sur laquelle vivent les plantes, les animaux et les humains. La terre est leur maison commune).

Quelles couleurs voyez-vous dessus ?

Quelle couleur est plus?

Que représente-t-il ?

Quelle est l'eau de la mer ?

Qu'en est-il des rivières, des lacs, des étangs ?

Qui vit dans la mer ?

Et maintenant, je veux raconter une histoire sur un réservoir.

Jeu du lac

Il était une fois un étang. L'eau y était propre, transparente, on pouvait même voir les habitants du réservoir. Et par une journée ensoleillée, les arbres et les nuages ​​se reflétaient dans l'eau. Une fois, les vacanciers sont venus vers lui, ont coupé des arbres, ont fait un feu. Et en partant, ils ont laissé des ordures, des bouteilles, canettes.

Puis de plus en plus sont venus à ce lac. Au fil du temps, l'eau est devenue de moins en moins, et les ordures de plus en plus. Il n'était plus possible de voir qui y habitait. Pensez-vous que c'est bon ou mauvais? Il devenait assez inconfortable pour les habitants du réservoir de vivre dans une eau aussi sale. Les gars, qui peut les aider? Comment pouvons-nous aider ce lac? (On peut essayer de purifier l'eau).

Vivre "Filtration de l'eau"

Une expérience est en cours pour purifier l'eau sale à travers un filtre en tissu de papier de sable, suivie d'une explication de l'essence de la purification de l'eau et de l'importance de ces processus pour l'homme.

Regardez quel signe j'ai. Que pensez-vous que cela signifie?

Laissons-le près de notre lac pour que tout le monde sache qu'il est impossible de polluer l'eau des réservoirs. Parce que dans notre maison commune, appelée la terre, les réservoirs, ainsi que les habitants, ne doivent pas périr.

Et maintenant je vous propose de faire un tour en montgolfière. Répétez pour moi: "Au revoir, Terre, bonne chance".

Vous n'avez pas froid ?

Prenons un télescope et regardons au loin. Je vois la cime des arbres.

Est-ce que tu vois? Atterrissons ici. Approchez-vous et voyez où nous en sommes, d'accord ? Et nous sommes entrés dans la forêt d'hiver.

Dans l'espace vide

champs blanchis

On dirait une forêt amusante

Sous les boucles noires.

Les gars, regardez, quelqu'un s'est enfui de la forêt et a laissé des traces. Essayons de deviner qui les a laissés ? (On considère les traces d'un lièvre, renard, wapiti).

Devinettes sur les animaux

Tout droit à travers le champ

Monte en col blanc

.(Lièvre)

queue pelucheuse,

fourrure dorée,

Vit dans la forêt

Il vole des poulets dans le village.

(Un renard)

Touchant l'herbe avec des sabots,

bel homme se promène dans la forêt

Marche hardiment et facilement

Cornes écartées.

(Wapiti)

Suivons ces pistes et nous irons dans la forêt. Les enfants, c'est une forêt d'hiver. Pourquoi n'entends-tu pas les oiseaux chanter ? Mais tous les oiseaux ne se sont pas envolés, certains sont restés. Quels oiseaux peut-on entendre dans la forêt ? (pic, pie, mésange).

Devinettes sur les oiseaux

Pas un bûcheron, pas un charpentier, mais le premier ouvrier de la forêt.

(Pivert)

Vereshchunya, à flancs blancs, mais son nom l'est.

(Pie)

Les gars, où vivent les oiseaux ? (Sur les arbres). Regardez les arbres autour. Il s'agit d'épicéa et de bouleau. Connaissez-vous d'autres arbres ? Ils ont tous besoin de la Terre car c'est leur maison.

Fizminutka "Forêt"

Le vent secoue la forêt d'hiver,

droite, s'incline à gauche

Une inclinaison, deux inclinaisons -

il faisait bruire les branches.

Parlons maintenant de ce qu'il ne faut pas faire en forêt.

Panneaux environnementaux

Des symboles sont montrés aux enfants - environnemental des panneaux avec une explication détaillée des principaux notions environnementales.

Nous avons donc appris que dans la forêt, vous ne pouvez pas faire de feu, faire de bruit, jeter des ordures.

Et il est facile de respirer dans la forêt. Respirez profondément et essayez maintenant de ne pas respirer.

Combien de temps pouvez-vous rester sans air ? Peut-on voir l'air ? Montrer l'air dans l'eau.

Tous les animaux, les plantes et les humains ont besoin d'air. Si nous ne respirons pas, nous ne pourrons pas vivre. Il doit y avoir de l'air pur sur terre dont tout le monde a besoin.

Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Mais d'abord, voyons ce qui est arrivé à l'eau ?

Résultat:

Les gars, alors dites-moi qui vit sur Terre ? Comprenez-vous pour qui ? La nature est une maison commune?

Arbre, animal, fleur et oiseau

Ils ne savent pas toujours se défendre.

S'ils sont détruits

Sur la planète, nous mourrons comme eux.

Ouvrages associés :

L'homme et la nature sont étroitement liés l'un à l'autre. La nature crée toutes les conditions de la vie humaine, il est donc si important de vivre en harmonie avec elle.

Synopsis de l'activité éducative organisée intégrée "Notre maison commune, c'est la nature" Objectif : cultiver l'amour et le respect de la nature. Tâches : enseignement : développer les idées des enfants sur l'écologie ; enrichir et dynamiser.

Thème : « La planète Terre est notre maison commune » Domaines éducatifs : Développement cognitif, développement social et communicatif et artistique.

Résumé du GCD dans le groupe préparatoire au développement cognitif "La Terre est notre maison commune" Objectif : développer l'idée que la Terre est une maison commune pour toutes les personnes et tous les êtres vivants vivant à côté d'une personne ; Tâches : 1. Pédagogique :.

Résumé de la leçon du groupe compensatoire préparatoire à l'école "La Terre est notre maison commune" Résumé d'un cours dans un groupe de rattrapage préparatoire à l'école sur le thème « La Terre est notre maison commune » Tâches : correctionnelles.

RÉSUMÉ PGCD "LA NATURE ET L'HOMME" dans le groupe préparatoire

Préparé par l'enseignant du BDOU "Jardin d'enfants n ° 59" Shokhina Olga Vladimirovna.

Objectif: continuer la formation d'idées sur la nature.

CONTENU DU PROGRAMME. Montrez aux enfants que la nature existe indépendamment de l'homme. Renforcer la capacité à résoudre les conflits. Développer le discours monologue des enfants. Développer les compétences d'apprentissage. Cultiver le respect de la nature.

TRAVAIL DE VOCABULAIRE. Nature, oxygène, vénéré, dans l'antiquité, surf de la mer, etc.

TRAVAUX PRELIMINAIRES. Conversations sur la nature, connaissance des proverbes et des énigmes.

MÉTHODES ET RÉCEPTIONS. Surprise, en regardant les illustrations, art. mot, jeu, conversation.

ORGANISATION ET MÉTHODOLOGIE.

1 PARTIE.

Éducateur. Écoutez, les gars, Dunno est revenu vers nous. Que lui est-il arrivé?

(Réponses des enfants).

Éducateur. Bien sûr, il a de nouveau quelque chose ne sait pas. Qu'ignore-t-il aujourd'hui ? On lui a de nouveau confié une tâche, mais il n'a pas pu la terminer. Je ne sais pas apporté une photo, il a besoin de trouver la nature dessus. Pouvons-nous aider l'étranger?

(Réponses des enfants).

Éducateur. Dites-moi, voyez-vous la nature sur cette photo ?

ENFANTS. Oui. La nature c'est les arbres, les vaches, les moutons, les fleurs, la terre, le soleil.

Éducateur. Pourquoi n'avez-vous pas nommé les maisons, les voitures ? Ils sont également représentés sur la photo.

ENFANTS. Les maisons ne sont pas la nature. L'homme les a créés.

Éducateur. La nature est quelque chose qui existe indépendamment de l'homme. Et l'homme lui-même fait partie de la nature.

Le professeur lit un poème de L. Daineko.

Ici sur terre se trouve une immense maison

Toit bleu.

Le soleil, la pluie et le tonnerre l'habitent,

Surf forêt et mer,

Les oiseaux et les fleurs y vivent,

Son joyeux du ruisseau.

Tu vis dans cette maison lumineuse

Et tous tes amis.

Partout où mènent les routes,

Vous serez toujours dedans.

La nature de la terre natale

Cette maison s'appelle.

Éducateur. Nous vivons dans cette maison. Nous l'aimons beaucoup, nous l'admirons au printemps, nous sommes tristes en automne et en hiver, nous nous réjouissons du soleil en été. Mais l'homme non seulement admire la nature, il a appris à l'utiliser.

QUESTIONS AUX ENFANTS.

1. Quels bénéfices la forêt nous apporte-t-elle ? (La forêt nous donne de la chaleur. Elle nous nourrit. La forêt purifie l'air des impuretés et libère de l'oxygène).
2. Comment une personne utilise-t-elle la rivière? (Les rivières donnent de l'eau à une personne. Nous transportons des marchandises le long des rivières, des bateaux à moteur naviguent le long des rivières. Nous nous baignons dans les rivières.)
3. Comment utilisons-nous le poisson? (Nous attrapons des poissons dans les rivières et les mers et les mangeons.)
4. Quels bienfaits le soleil apporte-t-il à l'homme ? (Le soleil nous réchauffe, les gens ont inventé des panneaux solaires qui nous donnent de l'énergie.)

2 PARTIE.

Éducateur. Il s'avère que la nature profite à l'homme. Je pense que Dunno comprend maintenant ce qu'est la nature. Et vérifions-le. Voici mes photos : certaines d'entre elles représentent la nature, tandis que d'autres n'ont pas la nature.

(Les enfants prennent une photo et disent ce qui y est montré, s'il y a de la nature dessus. Ils prouvent leur point de vue.

MINUTE PHYSIQUE.

Nous sommes rapidement descendus à la rivière,

Penché, lavé.

Un deux trois quatre -

Quel bon rafraîchissement !

Et maintenant ils nageaient ensemble,

Vous devez le faire à la main :

Ensemble - le temps, c'est la brasse,

L'un, l'autre est un crawl.

Tout comme un a nagé.

Nous sommes comme un dauphin.

Je suis allé sur le rivage escarpé

Et nous sommes rentrés à la maison.

(Les enfants exécutent les mouvements correspondants.)

3 PARTIE.

Éducateur. Dites-moi, la nature est-elle une amie ou une ennemie de l'homme ?

(Réponses des enfants).

Éducateur. L'homme a toujours été ami avec la nature, s'est incliné devant elle, l'a craint et l'a étudié. Dans les temps anciens, l'homme exprimait son pouvoir d'observation dans des dessins, des énigmes et des dictons. Maintenant, vous allez résoudre des énigmes.

Blanc en hiver et gris en été. (Lièvre).

Éducateur. Comment est né ce mystère ?

ENFANTS. Les gens ont remarqué que le lièvre est blanc en hiver et toujours gris en été.

Plus fort que le soleil

Plus faible que le vent.

Pas de jambes, mais marcher

Pas d'yeux, mais des pleurs. (Nuage).

Éducateur. Qu'est-ce qui peut bloquer le soleil un jour d'été ?

Pourquoi dit-on que le nuage est plus faible que le vent ?

Comment ce nuage peut-il se déplacer ?

Quelles sont les larmes dans les nuages ​​?

(Réponses des enfants).

Ne frappez pas, ne cognez pas

Et entrez par la fenêtre. (léger).

Éducateur. L'homme a remarqué que la lumière entre dans la maison par la fenêtre, et elle vient si doucement que personne ne peut l'entendre.

L'oiseau a battu des ailes

Et couvert le monde entier d'une plume. (Nuit).

Éducateur. Les gens comparaient la nuit à un oiseau, car ils ne savaient pas comment vient l'obscurité et ils en avaient très peur. Ils ont comparé la nuit à un mystérieux oiseau terrible laissant tomber une plume qui couvre le soleil et l'obscurité s'installe.

4 PARTIE.

EXPLICATION DES PROVERBES.

Éducateur. Comment sont nées les énigmes, vous comprenez. Les gens ont observé la nature, ont remarqué des changements et ont trouvé des énigmes. Comment avez-vous inventé les proverbes ? Un proverbe est un petit dicton folklorique au contenu instructif.

Éducateur. Écoutez le proverbe et dites ce qu'ils ont pris à la nature ici.

Le printemps est rouge de fleurs

Et les tartes d'automne.

ENFANTS. Au printemps, il y a beaucoup de fleurs, mais il n'y a pas de tartes, car le pain vient d'être planté et il a encore beaucoup de temps à pousser. Et en automne, le pain mûrit, mais, bien sûr, il n'y a plus de fleurs. Et c'est ainsi que ce proverbe est apparu.

Éducateur. Expliquez un autre proverbe.

Qu'est-ce qui naîtra en été

Il sera également utile en hiver.

ENFANTS. En été, les légumes, les fruits, le pain poussent. Ils sont préparés pour l'hiver.

Éducateur. Quels légumes connaissez-vous ?

LISTE DES ENFANTS.

Éducateur. Quels fruits connaissez-vous ?

Liste des enfants.

Éducateur. Quel genre de baies connaissez-vous?

Liste des enfants.

5 PARTIE.

JEU "CE QU'IL Y A EN PLUS".

Pomme de terre, chou, carotte, pomme.

Poire, pomme, prune, oignon.

Framboise, viorne, groseille, tomate, pastèque.

Soleil, moineau, scarabée, poupée.

Le PROFESSEUR lit un poème de S. Kirsanov.

Que voulez-vous dire sans herbes ni oiseaux,

Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,

Sans grues sur le fourré de conifères,

Sans jolies têtes de renard ?

Quand tu comprends enfin

Couper dans les roches mortes

O homme, couronne de la nature,

Quelle est votre fin sans nature ?

Éducateur. L'homme, bien sûr, peut tout faire. Mais l'homme, à cause de sa toute-puissance, a causé la mort de nombreux animaux et plantes, leurs habitats. L'homme doit prendre soin de la nature.

Les gars, je ne sais pas vous remercier pour votre aide, il est temps pour lui de partir.

Les enfants disent au revoir à Dunno.

TOTAL.

Éducateur. Vous avez travaillé dur aujourd'hui. Vous avez appris beaucoup de nouvelles choses et vous devez maintenant exprimer votre attitude vis-à-vis de la leçon d'aujourd'hui, mais pas avec des mots, mais avec des cercles colorés. Montrez un cercle de la couleur qui représente votre humeur en classe. Demandez aux enfants pourquoi ils ont montré un cercle d'une couleur ou d'une autre.