Логопедичний конспект постановка звуку л. Конспект індивідуального логопедичного заняття на тему: «Постановка звуку

Грамотна, чітка, чиста і ритмічна мова дитини не дар, вона набувається завдяки спільним зусиллям батьків, педагогів та багатьох інших людей, в оточенні яких малюк росте та розвивається.У першу чергу така мова характеризується правильною вимовою звуків, яка, у свою чергу, забезпечується хорошою рухливістю та диференційованою роботою органів апарату артикуляції. Виробити чіткі та узгоджені рухи органів апарату артикуляції допомагає артикуляційна гімнастика. До уваги батьків пропонується комплекс вправ, за допомогою яких можна допомогти дитині правильно вимовляти звук [л].

до[Л]асна сог[Л]асна

У ранньому віці наслідувальні здібності дитини надзвичайно великі, він легко і невимушено засвоює величезну кількість нових слів, із задоволенням вчиться вимовляти слова, що сподобалися, прагне частіше використовувати їх у мові. Однак його артикуляційні можливості ще не досконалі, фонематичний слух розвивається поступово, тому правильна вимова складних звуків ще довго залишатиметься недоступною дитині.

Одні вправи дитина може освоїти за одне-два заняття, інші даються йому відразу. Можливо, вироблення певного артикуляційного укладу вимагатиме безліч повторень. Іноді невдача викликає у дитини відмову від подальшої роботи. У такому разі не фіксуйте увагу на тому, що не виходить. Підбадьоріть його, поверніться до простішого, вже відпрацьованого матеріалу, нагадавши, що колись ця вправа теж не виходила.

Правила та нюанси

Щоб дитині було цікавіше, запропонуйте їй стати вчителем, вихователем: візьміть улюблену іграшку дитини (ляльку, ведмедика) і нехай вони виконують артикуляційні вправи, вимовляють звуки та склади, повторюють слова та чистомовки.

Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, щоб вироблені у дітей рухові навички закріплювалися і ставали більш міцними.

Безпосередня робота над розвитком моторику артикуляції повинна займати не менше 5 хвилин, а все заняття - 10-12 хвилин. Саму гімнастику виконуйте перед дзеркалом.

Виконання артикуляційних вправ – це важка робота для дитини. Похвала і заохочення додадуть малюкові впевненість у своїх силах і допоможуть швидше опанувати той чи інший рух, а отже, швидше опанувати правильну вимову звуків мови.

Звук [л]

Для правильної вимови звуку треба виробити: підйом кінчика язика вгору, підйом задньої частини спинки язика вгору.

Викликаємо звук. Оголюйте зуби в «усмішці» і покусайте широку мову, не висовуючи її занадто багато і не напружуючись. Мова вузькою не робити, інакше звук пом'якшиться. Кусаючи язичок, одночасно вимовляємо звук [а], отримуючи - ла-ла-ла, потім уповільнюємо і починаємо просто гудіти: "л-л-л" (без голосного "а"). Слідкуйте, щоб куточки рота були розтягнуті в усмішці: через них виходить тепле повітря.

Іноді, відчуваючи напругу, дитина не може включити в роботу голосові складки при виголошенні відкритого стилю «ла-ла-ла». І тут можна розпочати з голосного «А» - «а-ла-ла», «а-ла-ла». Широка мова постійно лежить на нижніх зубах без напруги. Якщо дитина може довго протягнути звук [л], то, значить, вона у неї виходить і можна проводити її закріплення.

Закріплюємо звук. Для закріплення в мові звуку [л], [л"] можна застосовувати гру «Чудовий мішечок» або варіант гри «Що ховається під скатертиною?». Дитина повинна навпомацки визначити, який предмет лежить у мішечку або під скатертиною. такі, щоб потрібний звук у словах-назвах був у різній позиції: на початку слова, у середині, наприкінці.

Для закріплення звуків користуйтеся вмінням чотирирічних дітей легко запам'ятовувати вірші. Читайте дітям вірші Маршака, Барто, Заходера та інших дитячих авторів, просіть дитину довести останнє слово у рядку, останній рядок у вірші, потім чотиривірші, потім весь вірш.

Вправа

Знайдіть картинки, в назвах яких звук [л] знаходиться на початку слова: лапа, лампа, лопата, лото, цибуля, місяць; у середині: пила, ковдра, лялька, клоун; і в кінці: стіл, підлога, дятел. Потім вигадуйте пропозиції з цими словами, наприклад: Міла поставила лампу на стіл.

Звук [л"]

Після автоматизації [л] твердого, м'який звук легко викликати наслідування. Перед дзеркалом вимовляйте склади: «ли-ли-ли», причому губи в посмішці, верхні і нижні зуби видно, а кінчик язика стукає в горбики за верхніми зубами.

Недоліки вимови звуків [л], [л"] називаються ламбдацизмами. До ламбдацизму відносяться відсутність звуку [л] та його спотворення (міжзубний, носовий або двогубний звук та ін.).

Оскільки артикуляція твердого звуку [л] складніша за артикуляцію м'якого, то й порушується він найчастіше.

Заміна звуків [л], [л"] іншими звуками називається параламбдацизм.

Причини, що ведуть до неправильної вимови звуку [л]: укорочена під'язична зв'язка, що обмежує рух кінчика мови вгору; слабкість м'язів язика; порушення фонематичного слуху.

Спотворення звуків [л], [л"]

Звук вимовляється міжзубно. Кінчик язика, замість підніматися за верхні різці, виходить назовні між зубами.

Носова вимова звуку. Мова торкається задньої частини до м'якого піднебіння, а не кінчиком до верхніх різців, як це відбувається при правильній вимові звуку [л]. При цьому повітряний струмінь частково або повністю проходить через ніс. Мова дитини звучатиме так: «Мишка весняного жинга, на пуху в угнгу спанга».

Заміна звуком [й]. При цьому порушенні кінчик язика залишається внизу, замість підніматися за верхні різці, а середня частина спинки вигинається вгору дугою, замість опускатися. Дитина каже так: «Мишка веселіше, на пуху в вугіллям спаючи».

Заміна звуком [у]. У цьому порушенні активну участь у освіті звуку приймають губи, а чи не язик. При цій заміні мова дитини звучить так: «Мишка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа».

Заміна звуком [S]. При цьому порушенні задня спинка язика піднята, а кінчик опущений. Діти не помічають, що замінюють звук, а дорослі часто вважають, що звук [л] пропускається. Дитина каже: «Мишка веселого життя, на пуху в рогу спая».

Заміна звуком [е]. За такої заміни язик не бере участі, до верхніх різців рухається нижня губа. Діти та дорослі часто вважають, що це не бракує мови, а лише нечіткість вимови. При цій заміні ми чуємо: «Мишка весело жива, на пуху у вугівці спаву».

Заміна звуком [г]. У цьому випадку кінчик язика не піднімається до верхніх різців, а опускається і відтягується від нижніх різців, задня частина спинки язика піднімається і впирається в м'яке небо, замість підніматися. Мова дитини звучить так: «Мишка вагого жига, на пуху в уггу спагу».

Ігри для підготовки до вимови звуку [л]

Млинець

Мета: виробляти вміння утримувати язичок у спокійному, розслабленому положенні.

Усміхніться, відкрийте рота і покладіть широкий язик на нижню губу (губу не натягуйте на нижні зуби). Утримуйте у цьому положенні під рахунок від 1 до 5-10.

Смачне варення

Ціль: виробити рух широкої передньої частини мови вгору.

Широким кінчиком язика облизуємо верхню губу, роблячи рухи язиком зверху донизу, але з боку убік. Нижньою губою не допомагайте.

Пароплав гуде

Мета: виробляти підйом спинки та кореня язика, зміцнювати м'язи язика.

При відкритому роті вимовляйте звук [и]. Слідкуйте, щоб кінчик язика був унизу, у глибині рота.

Індик

Мета: виробляти підйом мови, розвивати гнучкість та рухливість його передньої частини.

При відкритому роті робіть рухи широким кінчиком язика по верхній губі вперед-назад, намагайтеся не відривати язика від губи, як би погладжуючи її, поступово прискорюйте рухи, поки не вийде звук [блбл] (як індик бовтає).

Гойдалка

Мета: виробляти вміння швидко змінювати становище мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови.

При відкритому роті (губи в посмішці) покладіть кінчик язика за нижні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5, потім підніміть широкий кінчик язика за верхні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінюйте положення мови 6 разів. Слідкуйте, щоб рот залишався відкритим.

Поклацаємо!

Ціль: зміцнювати кінчик мови, виробляти підйом мови.

При відкритому роті поклацайте кінчиком язика спочатку повільно, потім швидше. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася, працює лише мова. Беззвучно поклацайте кінчиком язика. Слідкуйте, щоб кінчик язика упирався у небо за верхніми зубами, а не висовувався з рота.

Промовлення складів з рухами

Слова у русі

Лампа

Лам - обертальний рух руками («ліхтарик»).

па - Притискаємо кулачки до грудей.

Лампочка

Лампочка перегоріла. - Робимо «ліхтарики».

Мабуть, захворіла. - Нахиляємо голову до плеча і підносимо складені долоні до щоки.

Чистомовка

Ла-ла-ла, ла-ла-ла!

Ластівка гніздо звила.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло!

Ластівці в гнізді тепло.

Скоромовка

Лайка з болонкою гавкали дзвінко.

Іволга довго співала над Волгою.

Малятко-дурненька

Смоктала льодяник,

Маму слухати не хотіла,

Тому й захворіла.

Світлана Ульянович-Волкова, Світлана Мурдза, логопеди.

Понікаєва Н.І., вчитель-логопед МБДОУ «ЦРР д/с -«Сонечко» РМ, м.Ковилкіне.

Передмова

Всім відомо, що правильна мова – одна з найважливіших умов успішного розвитку особистості. Тому дуже важливо дбати про своєчасне формування мови дітей, попереджаючи та виправляючи різні порушення, у тому числі й звуковимовлення.

Дошкільний вік є найсприятливішим виправлення дефектів мовного розвитку. Особливої важливості набувають проблеми своєчасного виявлення дітей, які мають відхилення у мовленнєвому розвитку, корекції цих порушень і тим самим вирівнювання мовного розвитку дітей-логопатів до вікової норми.

Необхідно організувати спеціальні заняття з заповнення прогалин у розвитку звукової сторони мови, тобто формування правильної вимови звуків та розвитку повноцінних фонематичних процесів шляхом диференційованого та індивідуального підходу під час навчання у межах роботи під час занять і частково у вільний час.

На індивідуальних заняттях ведеться робота з розвитку моторику артикуляції, постановка звуків, розвитку фонематичного сприйняття, корекції порушених функцій з урахуванням можливостей кожної дитини.

Даний матеріал призначений для роботи з дітьми, що мають фонетичні та фонетико-фонематичні дефекти мовлення, та представляє методичні розробки логопедичних занять із постановки та автоматизації звуку [Л].

Нами було розроблено систему автоматизації звуку [Л], оскільки це найчастіша мовна патологія. У роботі ми пропонуємо витяги із системи корекційних занять.

Матеріал, запропонований у посібнику, цікавий, доступний і рекомендується як фахівцям, так і батькам.

Постановка звуку [Л]

Ціль. Налаштування звуку [Л].

1.Коррекционно – навчальні:

Поставити звук [Л] методом поступового створення укладення артикуляції;

3. Виховні:

Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, ввічливість, культуру поведінки.

Устаткування. Дзеркало, картинки для гімнастики артикуляції, іграшки: мишка, пароплав.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Сьогодні ми з тобою навчимося вимовляти один дуже гарний, чарівний звук, це станеться трохи пізніше, а зараз дай відповідь, ти любиш казки? Ти хочеш, щоб я розповіла тобі казку про веселу мову? Тоді дивися та слухай.

2. Підготовка до постановки звуку [Л]

Жив-був у світі Язичок. Познайомся з ним. Він жив у своєму будиночку. А ти знаєш, як називається будиночок у язичка? (Ріт) Він був дуже цікавий і часто виглядав у віконце. Відчинив віконце, зачинив, знову відкрив, визирнув, глянув праворуч, потім глянув ліворуч чи не йде хто? Подивився нагору, чи світить сонечко? Подивився вниз – чи немає калюж?

Побіг Язичок на кухню, а там мама місить тісто. "Давай я тобі допоможу" - сказав Язичок. Вправа "Місимо тісто".

Замісили тісто, спекли млинці. Вправа "Млинець"

Язичок подякував мамі за смачний сніданок і побіг гуляти. У дворі біля будинку стоїть високий паркан. Вправа "Паркан"

Захотілося Язичку на гойдалках похитатися: вгору-вниз! Вправа "Гойдалка". Весело хитатися з Язичком на гойдалці!

Зліз Язичок з гойдалки і раптом побачив грізного сердого індика. Індик стояв посеред двору і страшенно лаявся. Давай покажемо, як лаявся Індик. Вправа "Індик"

Злякався Язичок і втік додому. Раптом хтось постукав. Хто там? Це я твій друг, мишеня. Давай грати. Наздоганяй мене. Вправа "Злови мишку".

Пограли в наздоганяння, а тепер давай в іншу гру "Повтори за мною".

Логопед просить відтворити ритмічний рисунок.

Мишеня втекло до себе в нірку. А язичку стало нудно і він подався на галявину.

Потім він узяв свою улюблену іграшку пароплав і почав грати з нею.

3. Розвиток дихання.

Вправа "Пароплави". (Розвиток плавного тривалого видиху.) - А зараз ми перетворимося на пароплави. Ми вирушаємо в дорогу. Дамо прощальний гудок. Усміхнися, набери носом повітря, і подуй на широкий кінчик язика - ффф, щоки не роздмухувати.

4. Постановка звуку [Л]

Губи в посмішку, зуби парканчиком, широкий кінчик язика впирається у верхні зуби, вимовляй голосно звук [И]. Вийшов новий звук, промов ще раз і послухай сам себе. Ти сьогодні навчився вимовляти новий звук. Скажи ще раз.

5. Фізмінутка

Раз – присядка, два – стрибок.

Це заяча зарядка.

А лисята як прокинутися (кулачками потерти очі)

Люблять довго потягнутися (потягнутися)

Обов'язково позіхнути (позіхнути, прикриваючи рот долонькою)

Та й хвостиком вильнути. (Рух стегнами в сторони)

6. Завдання на логіку Гра "Четвертий зайвий" (робота з картинок).

Пароплав, човен, літак, вітрильник.

Авто, трамвай, тролейбус, метро.

Літак, вертоліт, велосипед, повітряна куля (як вид транспорту).

7. Розвиток дрібної моторики пальців рук

Завдання: обведи по точках і розкрийся.

Що в тебе вийшло? Пароплав.

Як гуде пароплав? (Л-Л-Л). Повторення артикуляції.

8. Підсумок заняття

Наша казка добігла кінця.

Вона тобі сподобалася?

Що тобі запам'яталося?

Який звук ти сьогодні вчився вимовляти?

Постановка звуку [Л]

Ціль. Налаштування звуку [Л].

1.Коррекционно – навчальні:

Уточнити артикуляцію звуку [Л], поставити цей звук та закріпити артикуляцію в ізольованій вимові;

Вчити точно та повно відповідати на запитання;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Устаткування. Дзеркало, фотографії з вправами артикуляції, зображення Лунтика, картинки у віршах про веселому Язичку, сигнальні картки, буква Л, пам'ятка артикуляційного укладу звуку [Л].

Хід заняття

1. Організаційний момент

Сьогодні до нас у гості на заняття прийшов герой із мультфільму.

Отже, у нас в гостях Лунтік (логопед вивішує картинку на дошку). Покажи мені букву з якої починається ім'я Лунтік (вибирає із запропонованих букв букву Л (логопед вивішує букву поруч із картинкою Лунтіка).

Правильно, це буква Л. Літера Л позначає звук [Л] , який нагадує гул літака Л-Л-Л, що летить.

2. Повідомлення теми

Сьогодні ми навчатимемося вимовляти звук [Л] . Заодно і Лунтіка навчимо вимовляти цей звук. Для цього необхідно, щоб губи та язичок добре працювали. За кожне правильно виконане завдання Лунтік вручатиме різні фігурки, які ти повинна будеш по порядку складати на цей картон.

3. Артикуляційна гімнастика

А зараз ми з тобою згадаємо казку про Веселого Язичка і покажемо її Лунтику перед дзеркалом (на кожну вправу логопед показує картинку та фотографію з артикуляційною вправою).

1. Відкриваємо ротик-будинок.

Хто господар у домі тому?

У ньому господар Язичок.

Він зручно в будинку ліг.

2. Двері-губи гнучкі.

Можуть стати посмішкою.

Можуть у трубочку зібратися,

Потім знову посміхатися.

3. На гойдалках опинився.

Вгору злітав і спускався вниз.

4. Набридли перетворення:

Лиже Язичок варення.

5. А тепер наш Язичок

Миє небо-стелю.

Молодець, ти чудово виконав вправи. За цю роботу Лунтік дає тобі фігурку.

А зараз Язичок керуватиме літаком, він буде ким? Машиністом? Водієм? Льотчиком? Так.

Давай разом полетимо літаком?

Гра "Літак летить". Повторення артикуляції.

А тепер давай ще раз подивимось у дзеркало і запам'ятаємо, як працюють губи та язик при правильній вимові звуку [Л]. На згадку Лунтік дарує тобі пам'ятку.

Губи посміхаються;

Кінчик язика піднімається вгору і притискається до горбків;

Середня частина спинки язика опускається;

Боки язика опускаються;

Повітряний струмінь проходить з обох боків язика.

Лунтику дуже сподобалася казка про Веселого Язичка, давай виконаємо наступне завдання.

4. Розвиток дрібної моторики

Давай літеру Л викладемо з фісташок на пластиліновій картонці.

За цю роботу Лунтік знову вручає тобі фігурку.

5. Фізмінутка

У небі плаває місяць. (Плавні похитування)

До хмар вона зайшла.

1.2.3.4.5. (Бавовни.)

Можемо ми місяць дістати. (Руки вгору.)

6.7.8.9.10 – (Бавовна над головою.)

І нижче переважити. (Руки вниз.)

10.9.8.7. – (Ходьба на місці.)

Щоб місяць світив дітям.

(За фізхвилинку дитина отримує фігурку).

6. Розвиток фонематичного сприйняття

А тепер Лунтік буде тобі показувати різні картинки, а ти маєш ляснути, якщо в назві картинки буде звук [Л].

Картинки: цибуля – бавовна, метелик, шапка, місяць – бавовна, стіл – бавовна, білка – бавовна, лялька – бавовна, шафа, стілець – бавовна, ручка.

Молодець, за цю роботу ти ще отримуєш фігурку.

Картинки, на які ляснула дитина, логопед кладе перед нею.

7. Розвиток мовного аналізу та синтезу

Зараз Лунтік дасть тобі сигнальні картки, треба буде підняти відповідну каточку, якщо звук [Л], стоїть на початку, в середині, і в кінці слова.

(Цибуля, місяць – звук стоїть спочатку слова.

Білка, лялька – звук стоїть у середині слова.

Стіл, стілець – звук стоїть наприкінці слова).

Ти і це завдання виконав правильно, тому отримуєш фігурку від Лунтіка. Давай подивимося, що за картинка в нас вийшла? Це фотографія Лунтіка. Скажи мені, з якої літери починається його ім'я? Де стоїть звук [Л]?

8. Підсумок заняття

Наше заняття добігло кінця. Який звук ми навчилися вимовляти?

А тепер Лунтік хоче з тобою попрощатися. На цьому наше заняття закінчено, до побачення!

Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах.

1.Коррекционно – навчальні:

Автоматизація звуку у зворотних складах;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Виховання доброзичливих відносин, виховання посидючості.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Давай сядемо зручно, випрямимо спину, ноги поставимо рівно на підлогу, приготувалися?

2. Повідомлення теми

Сьогодні ми гудітимемо як пароплав (картинка “парохід”), але спочатку зробимо зарядку для мови.

3. Артикуляційна гімнастика

3.Вправа "Голочка". Широко відкрити рота, посміхнутися. Витягнути вперед гострий язичок.

4. Вправа “Покараємо неслухняний язичок”.

5. "Почистимо верхні зубки". Рот зачинено. Круговим рухом язика провести між губами та зубами.

4. Розвиток дихання

Вправа "Вітер і вітерець".

Використовуємо можливості жестів у дихальній діяльності. Дитина імітує руками пориви вітру та супроводжує їх звуками “у-у-у”.

Покажи, як дме сильний вітер (“У-У-У”).

Покажи, як дме слабкий вітер (“у-у-у”).

3. Вправа "Пароплав"

Слухай спочатку, як гуде мій пароплав. Подивися, я посміхнулася, прочинила рота, а язик підняла і поставила його на горбики за верхніми зубами.

На що схожа моя мова? Так, на вітрило.

Давайте погудимо разом. Аллл, Аллл, …

Як добре ми гудимо, а пароплав може співати пісень.

4. Розвиток дрібної моторики

Встанемо, повторюй за мною. Почергово притискаємо пальці до великого пальця – ал, ол, вул, ил). Спершу правою рукою, потім лівою, двома руками разом.

5. Розвиток фонематичного сприйняття. Гра “Злови звук”

А на який звук схожа пісенька пароплава?

На [Л] у нас вийшов звук [Л]!

Давайте пограємо із цим звуком.

Слухай мене уважно, якщо почуєш звук [Л], лясніть у долоні.

л д ж л в у п р л т м л

ла па ри іл іт ін ен їв вул ув

лапа, дошка, самоскид, пила, стіл, стог, смолоскип, крило, книга, Попелюшка.

6. Фізмінутка

А зараз ми відпочинемо

І знову грати почнемо.

1. Руки в сторони ---- нахили в сторони ---- повороти вправо - вліво ---- нахил вниз ---- піднятися, потягнути навшпиньки ---- опустилися.

7. Вимова звуку [Л] у складах

Прочитай склади.

8. Вимова звуку [Л] у складових рядах

Вимов склади.

Ал - ал - ал ал - ол - вул - ил

Ол - ол - ол ол - вул - ил - ал

Вул - вул - вул вул - іл - ал - ол

Ыл - ил - ил ил - ал - ол - вул

Іл - мул - мул їв - мулу - ялу

9. Вправа на розвиток уваги

Дитині пропонується на розгляд дві картинки. Він має знайти відмінності.

Подивися на картинки та знайди відмінності.

10. Підсумок заняття

А який звук ми сьогодні вчилися вимовляти?

На наступному занятті ми продовжимо грати із цим звуком.

Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах та словах

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах та словах.

1.Коррекционно – навчальні:

Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;

Формувати лексико-граматичний устрій;

Автоматизація звуку у зворотних складах, словах;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Виховувати інтерес до заняття через використання вправ; активність, посидючість, прагнення подолання дефекту.

Устаткування. Дзеркало, профіль артикуляції звуку [Л], картинки із зображенням артикуляційних вправ, картинка “парохід”, іграшки: слоненя та вовченя, предметні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Давай сядемо зручно, випрямимо спину, ноги поставимо рівно на підлогу, приготувалися?

2. Повідомлення теми

Сьогодні ми вимовлятимемо звук [Л] у складах і словах. Для цього необхідно, щоб губи та язичок добре працювали. Зробимо зарядку для язика.

3. Артикуляційна гімнастика

1.Вправа "Жаба". Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби.

2.Вправа "Лопаточка". Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

3.Вправа "Почистимо верхні зубки". Рот зачинено. Круговим рухом язика провести між губами та зубами.

4. Вправа "Котушка". Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх корінних зубів. Широка мова "викочується" вперед і забирається вглиб рота.

5. Вправа "Індик". Швидко рухати мовою по губі - "бл - бл - бл ..."

4. Вимова звуку [Л]

Якось Слоненя захотіло побувати в гостях у Вовченя. Він поспішив на пароплав. "Пароплав гуде". (Вимовлення звуку [Л] низьким голосом.) Слоненя спізнюється. (Виразити прикро.) Встиг до відходу пароплава. (Виразити радість.)

5. Розвиток дихання

Вправа "По річці пливе кораблик".

У тазик із водою помістити паперовий кораблик.

Переправ Слоненя на протилежний бік, дмуй на кораблик.

6. Вимова звуку [Л] у складах

Психогімнастика. Ігрове завдання "Вовченя знайомиться зі Слоненком".

Ыл-ыл-ыл. (Несміливо) Вул-вул-вул. (засмучено)

Ал-ал-ал. (збентежено) Ал-ол-іл-вул. (впевнено)

Іл-іл-іл. (весело) Ул-ал-ол-іл! (радісно)

Ол-ол-ол. (гірко) Ыл-ул-ул-ыл. (Сердито)

7. Фізмінутка

Знов у нас фізкультхвилинка,

Нахиляйся, ну-но, ну-но.

Випрямляйся, потягнись,

А тепер назад прогнись.

Піднімай руки, плечі,

Щоб працювати було легше.

8. Вимова звуку [Л] у складах та словах

Ал - ал - ал бал - вал - малий - зал

Ол - ол - ол бол - віл - мовляв - зол

вул - вул - вул бул - вул - мул - зул

Ыл - ил - ил був – вил – мил – зыл

Іл - мул - мул бив - вілл -міл - зіл

Їл - їв - їв біл - вів - крейда - зел

Ял - ял - ял бял - мляв - м'ял - зяв

9. Розвиток фонематичного сприйняття

Покажемо Слоненя і Вовченя, як ми вміємо слухати звуки і позначати їх кружальцями.

Визначення позиції звуку [Л] у складах ал, ол. Позначення складів ал, ол, колірні символи.

Повтори склади ил-ол-ал. Послухай ще раз: ил-ол. Який склад зник із складового ряду?

Який склад зайвий у складовому ряду ал-ол-ул-ів?

"Якого стилю не вистачає?" Вок...(зал), пе...(нал), хо...(дил), во...(зил).

10. Відпрацювання вимови слів (перед дзеркалом)

Вимов слова.

Павло, стіл, пенал, забув, підлогу

11. Підсумок заняття

Згадай положення мови під час промови звуку [Л].

Автоматизація звуку [Л] у прямих складах та словах

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у прямих складах та словах.

1.Коррекционно – навчальні:

Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;

Формувати лексико-граматичний устрій;

Автоматизація звуку в прямих складах та словах;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Формування позитивної установки щодо участі у занятии;

Устаткування. Дзеркало, профіль звуку артикуляції [Л], картинки із зображенням артикуляційних вправ, картинка “парохід”, предметні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Психологічний настрой.

(Промовляння вірша із заплющеними очима, взявшись за руки разом із логопедом).

Ми спокійні, ми спокійні

Говоримо завжди красиво, чітко та неквапливо.

Згадуємо обов'язково, що навчали на занятті.

2. Повідомлення теми

Сьогодні ми вимовлятимемо звук [Л] у складах і словах.

3. Артикуляційна гімнастика

1.Вправа "Збірник". Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби.

2.Вправа "Гойдалка". Широко відкрий рота, посміхнись. Напруженою мовою тягнися до носа та підборіддя або до верхніх та нижніх різців.

3.Вправа "Котушка". Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх корінних зубів. Широка мова "викочується" вперед і забирається вглиб рота.

4. "Маляр". Широко відкрий рота, посміхнись. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння і назад.

5. Вправа "Смачне варення". Рот відкритий. Широким язиком облизати верхню губу і забрати язик вглиб рота.

4. Розвиток дихання

Вправа "Дощ та дощ"

Під час виконання вправи використовуємо малювання. Дитині даються аркуш паперу та олівець. Зверху вниз проводяться довгі та короткі смуги, проведення їх супроводжується виголошенням довгого "каап-каап" (дощ) та короткого "кап-кап" (дощ)

5. Вправа "Пароплав"

Покажи як гуде великий пароплав: Л-Л-Л (багаторазове вимовлення).

6. Вимова звуку [Л] у складах та словах

Ла – ла – ла – лама ло – ло – ло – лось

Ла – ла – ла – лампа ло – ло – ло – кінь

Ла – ла – ла – пила ло – ло – ло – лото

Ла – ла – ла – школа ло – ло – ло – мило

Ли – ли – ли – лико лу – лу – лу – місяць

Ли - ли - ли - підлоги лу - лу - лу - лупа

Ли – ли – ли – столи лу – лу – лу – кожух

Ли – ли – ли – скелі лу – лу – лу – шалун

7. Завдання "Розвиваємо пам'ять"

Повтори, не помилися! Пила, юла, зола, смола. Яке слово з'явилося? Пила, бджола, юла, зола, смола.

8. Фізмінутка

Раз, два – стоїть ракета. (Руки вгору, долоні кутом.)

3.4 – літак. (Руки в сторони.)

1.2- бавовна в долоні,

А потім на кожний рахунок. (Руки на пояс.)

Опускайся швидко вниз,

На посадку ти сідай.

9. Фонематичний аналіз та синтез слів

Класифікація слів щодо розташування звуку [Л] у слові.

Подивися на картинки та назви слова, в яких звук [Л], знаходиться в

початку, середині та наприкінці слова:

10. Гра "Будь уважним"

Збери звуки [п"], [л], [і], [а] у слово.

Збери склади па-ла, па-лам у слово.

Уважно послухай. Збери звуки, які я назву в слово.

11. Підсумок заняття

Який звук ми вимовляли на занятті?

Що ми робили сьогодні на занятті?

Автоматизація звуку [Л] у складах, словах та реченнях

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у складах, словах та реченнях .

1.Коррекционно – навчальні:

Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;

Формувати лексико-граматичний устрій;

Автоматизація звуку у складах, словах та реченнях;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Виховувати інтерес до заняття через використання вправ; активність, посидючість.

Устаткування. Дзеркало, профіль артикуляції звуку [Л], картинки із зображенням артикуляційних вправ, картинка “літак”, прапорець, предметні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Назви професію людини, яка літає літаком?

2. Повідомлення теми

Сьогодні ми вимовлятимемо звук [Л] у складах, словах і реченнях.

3. Артикуляційна гімнастика

А тепер давай розповімо про наш веселий язичок.

Жив веселий язичок (губи в посмішці)

Замикався на гачок (язик загнути вгору)

Хоч один він проживав, ніколи не сумував.

Вранці рано прокидався,

За зарядку брався.

Піднявся вгору, опустився вниз ("Гойдалка")

І ще раз повтори.

Спинку він свою загнув (доторкнутися до верхньої губи)

А потім він почав біг

Тут зовсім не до втіх (по піднебіння вперед-назад водити мовою).

Притомився язичок,

Навіть заколов бочок (ліг відпочити "Лопаточка")

Вмиватися він пішов,

Щітку у ванній він знайшов,

Зуби чистив (“Почистимо зуби”)

Губи мив (прасувати губи з боку на бік)

Рот полоскав (імітація полоскання ротової порожнини),

А вмився – засяяв.

4. Вправа на дихання та на розвиток загальної моторики

Вийшов язичок надвір, а там вітер

Вітер дме нам в обличчя, (дути, махи руками в обличчя – сильний струмінь)

Захиталося деревце (нахили тулуба вправо-вліво)

Вітер тихіше, тихіше, тихіше (дути махи руками в обличчя – слабкий струмінь)

Деревце все вище, вище (потягнутися, руки нагору).

5. Ізольоване вимовлення звуку [Л] Вправа в розвитку сили голоси (за карткою).

І в небі побачив язичок літак. Літак летить від однієї хмари до іншої.

Давай пригадаємо, як правильно треба гудіти:

Кінчик язика вгору, зуби упирається, губи посміхаються.

З боків від язика повітря пробирається.

[Л] вийде співучий, плавний, лагідний та звучний.

Літак наближається - (спочатку тихо гудимо, потім голосніше) л-л-л-Л-Л-Л.

Літак віддаляється - (спочатку голосно гудимо, потім тихо) Л-Л-Л-л-л-л.

(одночасно вказівним пальцем проводити по хмарах на картці)

Який звук ми зараз вимовляли? Давай пригадаємо, який він:

Голосний або приголосний (згодний, тому що повітря зустрічає перешкоду на своєму шляху – зуби та язик).

Глухий чи дзвінкий (дзвінкий, бо говоримо його голосом).

6. Вимова звуку [Л] у складах та словах

Ла-ла-ла-ла-ал-ал-ал-ал-ал

Ло -ло -ло - ло вул -ул -вул - вул

Лу - лу - лу - лу ол - ол - ол - ол

Ала-ала-ала-ала

Оло-оло-оло-оло (прошагати склади пальцями по столу).

7. Фізмінутка

Руки убік – у політ (Біг на носочках по колу, розставивши руки в

Відправляємо літак. сторони).

Праве крило вперед, (Поворот через праве плече).

Ліве крило вперед (Поворот через ліве плече).

Полетів наш літак. (Біг по колу, розставивши руки убік).

9. Розвиток фонематичного слуху

Стіл, ліжко, мило, нога, шафа, школа, полиця, подушка, ракета, слон, ластівка, диван, сумка, лампа, кінь, рука, сорочка, плащ.

10. Звук [Л] у реченнях (Вправа на узгодження займенника з іменником).

Виставляються іграшки та предмети.

Потрібно вибрати лише ті іграшки та предмети, в яких є звук “л”. (Лампа, конячка, велосипед, стіл, слон, білочка).

Потрібно сказати: Я знайшла твою.

11. Вимова речень

12. Підсумок заняття

Сподобалося тобі заняття?

Автоматизація звуку [Л] у словах та реченнях

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у словах та реченнях.

1.Коррекционно – навчальні:

Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;

Формувати лексико-граматичний устрій;

Автоматизація звуку в словах та реченнях;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Хід заняття

1. Оргмомент

Сьогодні, коли ти йшов до дитячого садка замерз? На вулиці було холодно чи спекотно?

Покажи, як ти змерз (зіщулиться, напружися). Відігрівся в саду (розслабився).

2. Повідомлення теми заняття

Сьогодні ми продовжуємо вчитися правильно і чітко вимовляти звук [Л] у словах та реченнях.

Заспівай пісеньку пароплава: Л-Л-Л спочатку тихо, потім голосно.

3. Артикуляційна гімнастика

Для початку налаштуємо язичок на роботу.

1. Вправа "Збірник". Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби.

2. Вправа "Лопаточка". Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

3.Вправа "Гойдалка". Широко відкрий рота, посміхнись. Напруженою мовою тягнися до носа та підборіддя або до верхніх та нижніх різців.

4.Вправа "Котушка". Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх корінних зубів. Широка мова "викочується" вперед і забирається вглиб рота.

5.Вправа "Почистимо верхні зубки". Рот зачинено. Круговим рухом язика провести між губами та зубами.

6. Вправа "Індик". Швидко рухати мовою по губі - "бл - бл - бл ..."

4. Пальчикова гімнастика

Наші пальці стиснулися тісно.

Що таке? Цікаво!

Видно, їм прохолодно стало,

Їх укриємо ковдрою.

(Дитина стискає ліву руку в кулачок, а правою охоплює його і сильно стискає; потім змінює руки. Далі дитина опускає руки і злегка трясе ними).

5. Вимова звуку [Л] у складах та словах

Чітко, не поспішаючи повтори склади та слова.

Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла

Ло-ло-ло – лоб ло-ло-ло – човен

Ли-ли-ли – лижі лу-лу-лу – лупа

6. Повтори слова

Лужок Лото Лико Долоня

Місяць Лопух Лижі Лава

Луга Лікоть Лисина Ласти

7. Фізмінутка

За хмаринку сонечко зайшло, (Зіщуться, обіймаючи себе за

Стало мерзлякувато і свіжо. плечі.)

Сонце вийшло з-за хмарки, (Розправити плечі, розслабитися.)

Ми тепер розслабимо ручки.

До нас весна крокує (Іти по колу.)

Швидкими кроками (Прискорювати кроки.)

І кучугури тануть (Йти, високо піднімаючи ноги.)

Під її ногами.

8. Прямий рахунок від 1 до 10 зі словами

Лампа, голуб.

Порахуй від 1 до 10 зі словом лампа: одна лампа, дві…

9. Вимова речень

Слухай уважно та повтори речення.

10. Звуко-складовий аналіз слова із графічним записом

Склади схему слова стіл.

Визнач скільки складів у слові?

Знайти місце звуку [Л] у слові.

11. Заучування вірша

Тепер ми вивчатимемо вірш про звук [Л].

Довго я звук Л вчив

І слівця завчив:

Лапа, лапи, лапочки,
Лампа, лампи, лампочки,

Палиця, палиці, палички,

Галки, галки, галочки.

12. Підсумок заняття

З яким звуком ми сьогодні працювали?

Чим займалися на занятті?

Сподобалося тобі заняття?

Автоматизація звуку [Л] у зв'язному мовленні

Ціль. Автоматизація звуку [Л] у зв'язковій мові.

1.Коррекционно – навчальні:

Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;

Формувати лексико-граматичний устрій;

Автоматизація звуку у зв'язному мовленні;

2. Корекційно - розвиваючі:

Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Формування позитивної установки щодо участі у занятии;

Хід заняття

1. Організаційний момент

Розгадай загадку.

Пухкий сніг на сонці тане,

Вітерець у гілках грає,

Значить, до нас прийшла …(весна).

2. Повідомлення теми заняття

Звукознайка та Словознайка довгий час спостерігали як ти вчився гарно говорити, правильно будувати пропозиції і сьогодні вони запрошують тебе у гості. Вони приготували ігри та вправи.

3. Артикуляційна гімнастика

1.Вправа "Жаба". Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби.

2.Вправа "Лопаточка". Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

3. Вправа "Часики". Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягнутися до куточків рота.

4.Вправа "Змійка". Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і забрати вглиб рота.

5. Вправа "Гойдалка". Рот відкритий. Напруженою мовою тягнутися до носа та підборіддя або до верхніх та нижніх різців.

4. Розвиток дрібної моторики

Дощ і сонце.

Слухай грім, слухай грім (руки приставити до вух)

Але не бійся, але не бійся (пальчиком показати)

На особу, на особу.

Каплет дощ, каплет дощ (пальцями постукати по обличчю та голові)

Ось і сонце, ось і сонце (розчепірити пальці, руки долонями вперед)

Світить так, світить так!

Буде сухо, буде сухо (трусити, кистями рук ніби струшуємо воду)

Добре як! славно як! (плескаємо в долоні)

5. Розвиток фонематичного сприйняття

Слухай уважно, якщо почуєш звук [Л], підніми прапорець.

Ма, на, ла, за, ра, лу, жу, ли, ми, ри, ло, зо, лу, кра, кла, про, пла, плу.

6. Вимова чистомовки

Словознайка та Звукознайка люблять грати з пальчиками і чітко промовляти чистомовки.

Ли – ли – ли – забивали ми голи,

Лу – лу – лу – біля вікон на підлозі,

Ла – ла – ла – не помітили скла,

Лу – лу – лу – ми не били по склу,

Ла-ла-ла-тільки немає у вікні скла.

7. Фізмінутка

Сонечко, сонечко, (Іти по колу, руки піднято вгору).

Золоте денце.

Гори, гори ясно,

Щоб не згасло.

Побіг у саду струмок, (Біг по колу).

Прилетіли сто граків, (“Летети” по колу).

А кучугури тануть, тануть, (Повільно присідати).

А квіточки підростають. (Підняться навшпиньки, руки тягнуться вгору).

8. Вимова віршів

Слухай уважно та повтори вірш.

9. Фонематичний аналіз та синтезСлова: лак, лань, брухт.

Познач звуки кружальцями. Скільки звуків у слові лак?

10. Вірші про весну (виразне читання)

Тане сніг, бурульки плачуть,

Струмки біжать ланок,

Вітер теплий – це означає,

Що вже настала весна?

Як ти гадаєш, без чого не може бути весни?

Що хорошого в такому явище як дощ?

А що поганого?

12. Підсумок заняття

З яким звуком ми сьогодні працювали?

Сподобалося тобі заняття?

Сюрпризний момент:

Словознайка та Звукознайка дарують кораблик (гра з корабликом на воді).

Анотація методичного посібника……………………………………………2

Передмова……………………………………………………………………..3

Конспекти індивідуальних занять………………………………………….4

Звук [Л]. Постановка звуку [Л]…………………………………………………4

Постановка звуку [Л]……………………………………………………………7

Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах………………………………….11

Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах і складах………………………..15

Автоматизація звуку [Л] у прямих складах і словах………………………….18

Автоматизація звуку [Л] у складах, словах і реченнях………………….22

Автоматизація звуку [Л] у словах і реченнях…………………………..26

Автоматизація звуку [Л] у зв'язному мовленні………………………………………30

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С. В. Плани індивідуально-підгрупових заниток з постановки та автоматизації звуків (160 занять). М., 1998.

2. Філічева Т.Б., Туманова Т.В. Діти з фонетико-фонематичним недорозвиненням. Виховання та навчання. - М.: "Видавництво ГНОМ і Д", 2000.

3. Філічева Т.Б., Чиркіна Г. В. Програма навчання та виховання дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням. (Старша група дитячого садка). - М. - 1993.

4. Чернякова В. Н. Розвиток звукової культури мови у дітей 4-7 років: Збірник вправ. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64с.

5. Пожиленко Є. А. Чарівний світ звуків та слів: Посібник для логопедів. -

М: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - 216с.

6. Громова О.Є. Говорю правильно Л - Л`. М., 2011.

7. Ткаченко Т. А. Логопедична енциклопедія. М., 2008

8. Корекційно-логопедична робота з дітьми 5-7 років: блочно-тематичне планування / авт.-упоряд. Е. Ф. Курмаєва. - Волгоград: Вчитель. 2012. - 191с.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок загальнорозвиваючого виду №27 «Волошка» м. Туапсе муніципального освіти Туапсинський район

Конспект відкритого логопедичного заняття у старшій групі

з використанням здоров'язберігаючих технологій

на тему: «Постановка звуку [Л]»

2014 уч.

Конспект відкритого логопедичного заняття у старшій групі з використанням здоров'язберігаючих технологій

на тему: «Постановка звуку [Л]»

Завдання.

Корекційно-навчальні:

Поставити звук [Л] методом поступового створення укладення артикуляції;

Вчити точно та повно відповідати на запитання;

Корекційно - розвиваючі:

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті;

розвиток мовної моторики, дрібної моторики пальців рук;

3. Виховні:

Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, ввічливість, культуру поведінки.

Устаткування. Дзеркало, картинки для гімнастики артикуляції, іграшки: мишка, пароплав.

Хід заняття

1. Організаційний момент

2. Підготовка до постановки звуку [Л]

Жив-був у світі Язичок. Познайомся з ним. Він жив у своєму будиночку. А ти знаєш, як називається будиночок у язичка? (Ріт) Він був дуже цікавий і часто виглядав у віконце. Відчинив віконце, зачинив, знову відкрив, визирнув, глянув праворуч, потім глянув ліворуч, чи не йде хто? Подивився нагору, чи світить сонечко? Подивився вниз - чи немає калюж?

Побіг Язичок на кухню, а там мама місить тісто. "Давай я тобі допоможу" - сказав Язичок. Вправа "Місимо тісто".

Замісили тісто, спекли млинці. Вправа "Млинець"

Пограли в наздоганяння, а тепер давай в іншу гру "Повтори за мною".

Логопед просить відтворити ритмічний рисунок.

Мишеня втекло до себе в нірку. А язичку стало нудно і він подався на галявину.

Потім він узяв свою улюблену іграшку пароплав і почав грати з нею.

3. Розвиток дихання.

4. Постановка звуку [Л]

5. Фізмінутка

Раз — присядка, два — стрибок.

Це заяча зарядка.

А лисята як прокинутися (кулачками потерти очі)

Люблять довго потягнутися (потягнутися)

Обов'язково позіхнути (позіхнути, прикриваючи рот долонькою)

Та й хвостиком вильнути. (Рух стегнами в сторони)

6. Завдання на логіку Гра "Четвертий зайвий" (Робота по картинках).

Пароплав, човен, літак, вітрильник.

Авто, трамвай, тролейбус, метро.

Літак, вертоліт, велосипед, повітряна куля (як вид транспорту).

7. Розвиток дрібної моторики пальців рук

Завдання: обведи по точках і розкрийся.

Що в тебе вийшло? Пароплав.

Як гуде пароплав? (Л-Л-Л). Повторення артикуляції.

8. Підсумок заняття

Наша казка добігла кінця.

Вона тобі сподобалася?

Що тобі запам'яталося?

Який звук ти сьогодні вчився вимовляти?

Розробила вчитель – логопед

Ілюхіна Ольга Василівна

МБДОУ "Дитячий садок "Теремок" комбінованого вигляду"

Ціль: автоматизувати звук [л] у складах, словах, реченнях.

Завдання:

Освітні:

Закріплювати правильну вимову звуку [л] у складах, словах, реченнях.

Формувати навички узгодження числівника з іменником;

Корекційні:

Розвивати цілісне сприйняття, пам'ять, дрібну моторику, увагу, фонематичний слух;

Збагачення та розширення словникового запасу;

Закріплювати навички звукового аналізу та синтезу;

Виховні:

Виховувати самостійність, інтерес до заняття.

Обладнання: картинки-символи для артикуляційної гімнастики, картинки із зображенням квітів (конвалія, троянда, ірис, дзвіночок, гладіолус, фіалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флокси); картинки із зображенням птахів: соловей, іволга, дятел, щілин, соловей; розрізна картинка із зображенням Стелли»; набір предметних картинок: ноги, виделка, кінь, велосипед, осел, футбол, ластівка, пила, молоток, вовк, палиця, крейда, ласти, булка, фіалка, стіл, вішалка, цибуля, човен.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Сьогодні у нас на занятті новий гість. Послухай загадку та спробуй здогадатися хто це?

Над квіткою вона дзижчить,

До вулика швидко так летить,

Мед свій у стільники віддала;

Як кличу її?... (Бджола).

Правильно, це весела та добра бджола. На ім'я Стелла. Вона дуже любить збирати квітковий пилок і готувати з них мед. Вона прилетіла послухати, як ти вимовляєш звук [л] і пограти з тобою у різні ігри.

2. Артикулаційна гімнастика.

Але спочатку давай зробимо зарядку для язичка. А в цьому тобі допоможуть веселі картинки. Подивися на них і роби так само.

« Лопаточка»

Мова лопаткою поклади

І трохи потримай.

Мова потрібно розслабляти,

І за рахунок його тримати.

«Голочка»

Мова голочкою тягну.

Не підходь! Я уколю!

«Годинки»

Вліво - вправо, вліво - вправо,

Моя мова ковзає лукаво:

Немов маятник годинника,

Похитатися він готовий.

«Гойдалка»

На гойдалках я хитаюся.

Вгору лікую і вниз спускаюся.

« Пароплав гуде»

Пароходик невеликий,

Зате сміливий він який!

Йому хвилі не страшні,

Весело гуде він: «И-Ы-Ы».

«Посмішка»

Наша Таня - бешкетниця,

Тягне губки до вушок.

Подивіться на мене -

Я, тепер – жаба!

«Смачне варення»

Млинець ми їли з насолодою-

Забруднені варенням.

Щоб варення з губ прибрати,

Ротик треба облизати.

3. Автоматизація звуку [Л] у складах.

Бджілка любить літати на галявині та співати пісеньки. І хоче, щоб ти теж заспівала разом із нею.

ла-ла-ла ала-ала-ала

лу-лу-лу вулу-улу-улу

ли-ли-ли или-или-или

ло-ло-ло оло-оло-оло

4. Автоматизація звуку [Л] у словах.

Бджілка пропонує тобі повчитися складати вірші. Придумай слово у риму і повтори весь вірш. Не забувай чітко та правильно вимовляти [Л].

Ла-ла-ла, смачний мед несе… (бджола).

Лу-лу-лу, ми побачили… (бджолу).

Ли-ли-ли, злякалися ми ... (бджоли).

5. Пальчикова гімнастика.

Бджілки

Будиночок маленький на ялинці,

Будинок для бджіл, а де бджілки?

Треба в будиночок постукати,

Раз два три чотири п'ять.

Я стукаю, стукаю по ялинці,

Де ж, де ці бджілки?

Почали раптом вилітати:

Раз два три чотири п'ять!

Одна з рук стоїть на столі, спираючись на лікоть, пальці розчепірені (ялинка). На другій руці пальці стуляються в кільце (вулик). «Вулик» притиснутий до «ялинки» дитина заглядає у «вулик».

Стисає кулачки. Стукає кулаками один об одного, чергуючи руки. Розводить руками, розчепірює пальці і ворушить ними (бджілки літають).

6. Формування навички звукового аналізу.

Як багато квітів росте на лужку. Стелла літає від однієї квітки в іншу і не знає, які їй вибрати, щоб зібрати квітковий сік. Давай їй допоможемо вибрати ті квіти, в назві яких є звук [Л].

(конвалія, троянда, ірис, дзвіночок, гладіолус, фіалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флокси).

7. Фізмінутка.

Бджілка трохи втомилася. Давай разом із нею відпочинемо.

Ось і бджолкіна зарядка.

Виконуй по порядку.

Швидко встань і посміхнись.

Вище, вище потягнись.

Ану плечі чвар,

Підніми та опусти.

Вліво, вправо повернись,

Рука колінами торкніться.

8. Гра «Де сховався звук».

Стелла принесла з собою гарну скриньку. Подивися, що в ній лежить. І тут багато картинок, у назві яких кожного предмета сховався звук [Л]. Визнач місце звуку у словах: на початку, у середині чи наприкінці слова.

(Лапті, виделка, кінь, велосипед, осел, футбол, ластівка, пила, молоток, вовк, палиця, крейда, ласти, булка, фіалка, стіл, вішалка, цибуля, човен).

9. Гра «Порахуй».

Подивися, як багато птахів прилетіли на галявину! Давай порахуємо їх. І скажи: яких птахів більше, а яких менше.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Цілі:

Корекційно-освітні:

вчити виконувати артикуляційні вправи для встановлення звуку "л" у повному обсязі;
вчити дітей давати акустико-артикуляційну характеристику звуку;
удосконалювати навички звукового аналізу та синтезу.

Корекційно-виховні:

розвивати фонематичні процеси;
розвивати увагу, пам'ять, дрібну моторику;
розвивати силу голосу та інтонаційну виразність мови.

Виховні:

формувати доброзичливі стосунки.

Обладнання:символ звуку, картинки, в назві яких є звук "л", звукова лінійка, картки на місце звуку в слові, звукові сигнали, масажер "Су-Джок", іграшка Лунтік, мозаїка.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Згадаймо наше правило:

Кожен день, завжди, скрізь
На заняттях, у грі
Гучно, чітко говоримо,
Ніколи ми не поспішаємо.

2. Масаж долоньголчастим масажером "Су-Джок".

Я катаю свій горіх, щоб був найкругліше.

3. Масаж обличчя.

По колу щічки дружно розітрімо:
Так забудькуватим мишуткам пам'ять розвинемо.

Чи не забудь масаж для щічок потрібно робити всім.
На підборідді коло креслю:
Мішутці я допомогти хочу
Чітко, швидко говорити, звуки все вимовляти.
1, 2, 3 - скажу 4, 5 та 6, і 7.
Щоб думали краще пустотливі ведмедики
Ми погладимо лобіки плюшевим шахраям
1, 2, 3 - скажу 4, 5 та 6, і 7.
Не забудь такий масаж потрібно робити всім.

Мотивація.

Діти знаходять листа. "Поспішаю в гості:унтік".

Логопед. Я знаю, що й у вас не виходить вимовляти звук "л". Допоможемо Лунтику і повчимося разом із ним.

4. Розвиток артикуляційної моторики.

Артикуляційний уклад звуку "л".

Мова вгорі, кінчик притиснутий до горбків (альвеол);

З боків язика утворюється щілина, в яку проходить повітря;

Губи розімкнені, зуби теж.

б) Дати характеристику звуку "л"

Згідний, твердий, дзвінкий.

в) Символ звуку: великий літак гуде: Л-Л-Л.

г) Артикулаційна гімнастика.

Показую картинки-вправи, діти виконують під рахунок.

Язичок ліг на нижню губу, який він гарний, розслаблений ("Млинець").

Язичку дуже хочеться послухати цікаву історію і від нетерпіння він виглядає, то знову ховається за зубки ("Смачне варення").

Бігає язичок, шукає зручніше містечко ("Індик").

Побачив удалині пароплав і заспівав пісеньку ("Пароплав гуде").

(Діти впирають язик у верхні зуби і гудуть, як пароплав).

5. Формування діафрагмального дихання "Часики".

Сидячи на стільці, ноги розвести на ширину плечей, опустити руки. Відвести ліву руку вбік і покласти на потилицю: повільно нахиляючись праворуч, легко поплескати правою рукою по лівому боці - вдих. Повернутися у вихідне положення-повний видих (живот втягнути, розслабитися). Те саме в інший бік.

Тік-так, тик-так,
Ходить годинник ось так:
Нахил вліво, нахил вправо,
Нахил ліворуч, нахил праворуч.

6. Розвиток фонематичного слуху.

Присісти, якщо почуєте звук "л".

М, п, л, к, л, ла, па, Лу, ми, ло, ол, лапа, труба, піала, лось.

Вимовлення звукокомплексів:

голосно ауіое,
тихо ауи,
пошепки іоуи.

8. Загадки.

Діти відгадують загадки та піднімають картинки-відгадки. Потім визначають місце звуку у слові використовуючи картки.

Залізна сестриця
Зубаста та гостра,
Її і клен боїться
І тополя і сосна:
І навіть дуб боїться
Потрапити під зуб сестриці (пила).

Коли б він всюди не пхав
Свій довгий гострий ніс,
Наш сад давно б уже зав'яв,
А ліс був гол та бос (дятел).

Дві курносі подружки
не відстали один від одного.
Обидві по снігу біжать,
Обидві пісеньки співають (лижі).

Сама не їм, а людей годую (ложка).

Маленького зросту я, тонка та гостра.
Носом шлях собі шукаю, за собою хвіст тягну (голка).

9. Звуковий аналіз.

Діти викладають схеми слів, використовуючи звукові позначення: СТІЛ, МІСЯЦЬ.

10. Розвиток дрібної моторики.

Викласти із мозаїки букву Л.

11. Підсумок заняття.

Лунтік дякує дітям і дарує картинку зі своїм зображенням.

голосно	ауіое,
тихо	ауи,
пошепки	іоуи.

Головна > Машинобудування

Логопедичний конспект постановка звуку л. Конспект індивідуального логопедичного заняття на тему: «Постановка звуку

до[Л]асна сог[Л]асна

Правила та нюанси

Ігри для підготовки до вимови звуку [л]

Слова у русі

Рекомендуємо також