Логічні завдання з історії. Цікаві завдання з історії

4-й клас

1. Розшифрувати в анаграмах старовинні одиниці довжини.

2. Зроби висновок, яке заняття було головним у житті слов'ян.

Лютий - січень(Час підсіки дерев для очищення землі під ріллю).
Квітень - березозол(Час спалення дерев та добрива землі).
Серпень - серпень(Час жнив та відвезення снопів з поля).

3. Виправити історичні помилки.

У слов'янському житлі підлога була паркетна (дерев'яна), дах зроблений з жердин. У будинку світло (темно). У кутку пекти, яка топиться по-білому (по-чорному).

Весною 1242 року розігралася битва, названа Льодовим побоїщем. Олександр Невський здобув перемогу над шведами (німцями).

У 1700 році Швеція розпочала війну з Росією. У 1706 (1709) розгорілася Полтавська битва, і Росія цю битву програла (виграла).

4. Шифрограми.

Знайти сховані слова.

Кнанго водянийля Перуншесз Лісовикнасок доМовийжю

5. Поєднати визначення з його значенням.

6. Поєднати слова, пов'язані один з одним. Пояснити зв'язок.

7. Ребуси:

Невська битва

8. Вибрати те, що стосується Москви, Києва і Новгорода, і підписати.

– Слов'яни, купці, земляний вал, ремісники, князь, храм, кремль, віче, Мстислав, бояри. ( Новгород)
– слов'яни, купці, Ярослав Мудрий, земляний вал, ремісник, князь, храм. ( Київ)
– Слов'яни, ремісник, князь, Юрій Долгорукий. ( Москва)

9. Вставивши дві літери, ви дізнаєтеся, як по-грецьки звучить "обраний Богом". ( Христос)

10. Кросворд:

1. Давньоруське місто, в якому князя обирали на народних зборах. ( Новгород)
2. Народні збори. ( Віче)
3. Проміжок часу 100 років. ( Століття)
4. Картина, написана фарбами з сирої штукатурки. ( Фреска)
5. Обряд ухвалення християнства. ( Хрещення)
6. Паличка, якою видавлювали літери на бересті. ( писало)
7. Монгольський хан, який привів свої війська до російських земель. ( Батий)

Робота з датами

1. "Лото"

Вчитель показує картинку із зображенням історичної події, учні показують відповідну дату. Або навпаки: вчитель показує дату події, а діти – картинку із зображенням події. Таку роботу можна проводити й у парах.

2. "юшка"

Дати написані на силуетах рибок. Учень "упіймав рибку", якщо вірно назвав подію, пов'язану з цією датою. Для диференційованого підходу можна зробити рибки з однією пропущеною цифрою.

3. Поєднати подію з датою.

4. Заповнити таблицю.

5. Скласти питання до відгаданого хронологічного кросворду.

6. "Наведи порядок"

Дано два набори карток – дат та подій. Біля дошки два учні. Одному треба підібрати до дати подію, іншому – навпаки, оскільки в обох одне завдання – привести у відповідність дати та історичні події.

Цікаві питання та завдання для позакласної роботи з історії

Запитання

1. У якій країні вперше стали пити чай із порцелянових чашок та писати на папері?

2. Коли у Стародавній Греції ніхто не воював?

3. У якій бібліотеці були вогнетривкі книги?

4. Коли вулкан допоміг людям?

5. Коли війну виграв лише один кінь?

6. У яких країнах були довгі мури?

7. Коли в історії в особливій пошані було взуття?

8. Коли і ким відкрито, вихвалялася дурість?

9. Де і коли наймирніші домашні тварини раптом «пожирали людей»?

10. Хто «заснував» державу, якої ніколи не було?

Відповіді

1. Папір та фарфор були винайдені в Китаї.

2. У період Олімпійських ігор.

3. У бібліотеці столиці Ассирії Ніневії були глиняні книжки.

4. У період повстання Спартака гладіатори сховалися на вершині вулкана Везувій, а потім по стрімкій скелі спустилися на мотузках, сплетених з лоз дикого винограду, що там зростав.

5. Троянський кінь один зробив те, що протягом багато часу не змогло зробити ціле військо.

6. У Китаї – Великадоітайська стіна; стіни, що сполучає афінський порт Пірей з Афінами.

7. Селянська війна у Німеччині 1525 р., коли повсталі йшли під прапором, у якому було написано сільський черевик. Повстання так і стало називатися «Під прапором черевика».

8. У книзі середньовічного вченого Еге. Роттердамського «Пахвальне слово дурості».

9. У Англії під час огородження виникла приказка «вівці пожирали людей».

10. Томас Мор описав неіснуючу державу «Утопія»

Запитання

11. Яка відстань між Царгородом та Константинополем?

12. Як називаються цифри, якими користуємося? Де їх винайшли?

13. Хто з правителів Англії надавав заступництво піратам і работоргівцям?

14. Хто був винахідником друкарського верстата?

15. Якими сходами ніхто ніколи не ходив?

16. Коли історія воювали квіти?

17. Як називалася найтриваліша війна у світі?

18. Хто перший із європейців морським шляхом досяг берегів Індії?

19. Як називалося повстання селян у Франції за найпоширенішим чоловічим іменем?

20. Кому належать вислови: «Держава – це я», «Прав у підданих немає, є лише одні обов'язки?»

Відповіді

11. Це різні назви одного міста.

12. В побуті ми користуємося цифрами, які були винайдені в Індії, а до Європи вони прийшли з арабами, тому отримали назву «арабські».

13. Єлизавета I.

14. Йоганн Гуттенберг.

15. За феодальною.

16. В Англії, міжусобна війна між феодальними пологами Білої та Червоної троянди.

17. Столітня війна між Англією та Францією 1337–1453 рр.

18. Васко да Гама.

19. Жакерія.

20. Людовік XIV.

Запитання

21. Під чиїм керівництвом було знято облогу англійців міста Орлеана?

22. Ян Гус та римський папа були противниками чи союзниками?

23. Як називався давньослов'янською хліб?

24. Кожні 10 тис. воїнів називалися у монголів «темрою», а на чолі їх стояв...

25. Система заходів уряду Івана Грозного, спрямовану зміцнення самодержавства і подальше закріпачення селян?

26. Верхній одяг на Русі, що називався запозиченим у татар словом.

27. Яке російське місто мав «злий характер»?

28. Звідки походить слово «штани»?

29. Яка кровоносна судина є столицею європейської держави?

30. Яке прізвище носив Петро I?

Відповіді

21. Жанни д´ Арк.

22. Противниками.

23. жито.

24. Темник.

25. Опричнина.

26. Армяк.

27. У Козельська татари-монголи прозвали його «злим містом» за відчайдушний опір, чинний ним протягом 11-ти тижнів.

28. Вовна та сукно, з яких шився цей одяг, вироблялися в місті Брюгге.

29. Відень.

30. Він із роду Романових.

Запитання

31. Про кого говорять, що він зупинив Сонце та зрушив Землю?

32. Яке місто «коштує обідні»?

33. Що таке «грецький вогонь»?

34. Який російський цар любив теслити?

35. Яка ракета мчала зі швидкістю 6–8 км/год?

36. Хто був королем "грошових мішків"?

37. Які люди мали круглі голови?

38. Хто і про кого сказав: «Він йшов на моєму лівому фланзі, але був правою моєю рукою»?

39. Кого з російських царів прозвали "Миротворцем"?

40. Два історичні діячі жили в одній країні, в одному столітті, стали національними героями своєї країни і мали однакові імена. Хто це?

Відповіді

31. Вчення Миколи Коперника перевернуло уявлення про світ. До цього вважалося, що це планети, зокрема і Сонце, обертаються навколо Землі.

32. Генріх IV так сказав про Париж, коли переходив з однієї віри до іншої, щоб отримати престол.

33. Горюча рідина, яку візантійці використовували у битвах проти арабів та слов'ян.

34. Петро I.

35. Перший паровоз, винайдений Стеффенсоном, називався «Ракетою», його швидкість і була спочатку 6-8 км/год.

36. Луї Філіп у Франції висловлював інтереси фінансової буржуазії.

37. Прихильники парламенту в Англії в 1642 р. одягалися просто, не носили перуки, і їх прозвали за це «круглоголовими».

38. А. В. Суворов про М. І. Кутузов після взяття Ізмаїла.

39. Олександра ІІ.

40. У Чехії в XV ст., Ян Гус та Ян Жижка.

Запитання

41. Коли Руссю правил «грошовий мішок»?

42. Коли у військовій історії небезпека становила свиня?

43. Як проїхати з Дерпта до Юр'єва?

44. Яку станцію залізниці в Росії називають на ім'я по батькові?

45. Як слов'янською називалася громада?

46. Кого з російських царів прозвали "Тишайший"?

47. Хто був названий «бунтівником гіршим за Пугачова»?

48. Як називався журнал, головним редактором якого була Катерина ІІ?

49. Де і коли можна було зустріти псів Господніх?

50. Коли історія в особливій пошані була мітла?

Відповіді

41. У XIV столітті – князь Іван Данилович на прізвисько Калита, тобто «грошовий мішок».

42. У Льодовому побоїщі війська німецьких лицарів було побудовано грізним клином – «свинею».

43. Різні назви одного міста.

44. У Сибіру станцію «Єрофій Павлович» названо на честь російського землепрохідця Єрофея Павловича Хабарова.

45. Верв.

46. Олексій Михайлович.

47. Н. А. Радищев за книгу «Подорож із Петербурга до Москви».

48. «Будь-яка всячина».

49. Так називали членів ордена єзуїтів, заснованого 1540 р. іспанським дворянином Ігнатієм Лойолою. Вони з'явилися й у Європі.

50. У Росії у XVI ст. за Івана Грозного в період опричнини. Відмітним знаком опричника були собача голова та мітла, що означало: як собака винюхує ворогів і виметає їх мітлою.

Запитання:

51. Хто правил раніше: Генріх IV Бурбон чи Генріх VII Тюдор?

52. Коли у Росії правив Кривавий цар?

53. Правитель, якого величезного територією держави жив у «сараї»?

54. Де жили «гризуни» та «оборванці»?

55. Що таке «арабески»?

56. Два історичні діячі Росії були земляками, мали однакову долю. Їх поділяє період сто років. Хто це?

57. У якій країні законодавчий орган був найдовшим?

58. Хто сказав ці слова: «Мінерали самі надвір не приходять»?

59. Що означає вислів «Зарубати на носі», якою є його історія?

60. На честь яких важливих історичних подій побудовано Храм Василя Блаженного та Христа Спасителя?

Відповіді

51. Генріх VII Тюдор правил в Англії у 80-ті роки XV ст., а Генріх IV Бурбон – у Франції у 70-ті роки XVI ст.

52. Микола II, у 1894–1917 pp. Його прозвали так за подію 9 січня 1905, I світову війну, події на Ходинському полі, пов'язані з його коронацією.

53. Столиця держави хана Батия перебувала Волзі і називалася Сарай-Бату.

54. У XVI ст. у Франції було повстання кроканів, чи «гризунів». «Обірванцями» називали гезів у період нідерландської буржуазної революції XVI ст.

55. Арабський орнамент із геометричних фігур, листя, квітів.

56. С. Т. Разін та Є. І. Пугачов. Обидва родом із Зимовейської станиці на Дону. Разін був ватажком селянської війни у Росії кінці XVII в., Пугачов був ватажком селянської війни у Росії кінці XVIII в. Обидва страчені у Москві.

57. Довгий парламент Англії.

58. М. В. Ломоносов.

59. Ніс – це пам'ятна дошка, бирка для записів. Її носили з собою та робили зарубки на згадку. Це означає «запам'ятати надовго».

60. Храм Василя Блаженного – на честь взяття Казані та приєднання до Росії 2 жовтня 1552, а Храм Христа Спасителя – на честь перемоги російських військ у Вітчизняній війні 1812 року.

Запитання:

61. Кому і де поставили пам'ятник «Подячна Росія»?

62. Коли і де заварювали чай у море?

63. Проти кого воювали луддіти?

64. Чай, кава, тютюн, кукурудза. Що поєднує ці предмети?

65. У якій країні жили «шалені»?

66. Радянський поет К. Симонов писав у вірші, що битва відбулася

«на блакитному та вологому

Чудському льоду, що потріскував

у шість тисяч сімсот п'ятдесятому

від створення року».

Про яку битву він писав? Чому лід був «мокровуватий»? Коли сталася ця битва? Чому поет зазначає іншу дату?

67. Національний гімн Франції було складено в одному місті, а свою назву отримав на ім'я іншого міста. Чому так вийшло? Де і ким написано цей гімн? Як він називається?

68. Хто сказав: «Кожен воїн має розуміти свій маневр. Воюють не числом, а вмінням»?

69. Що означає вислів «Кричати на всю іванівську», яка його історія?

70. Що спільного між назвою американського бального танцю та повстанням північноамериканських колоній проти англійських податкових оподаткування?

Відповіді

61. У Москві на Червоній площі стоїть пам'ятник скульптора І. П. Мартоса на честь князя Д. М. Пожарського та громадянина К. Мініна. На пам'ятнику вказано, що його звела «вдячна Росія».

62. У 1773 р. англійські купці привезли до Бостона, англійську колонію в Північній Америці, велику партію чаю, який був обкладений парламентом особливим податком. Бостонці, переодягнені індіанцями, напали на кораблі і викинули чай у море. Подія увійшла до історії під назвою «бостонського чаювання».

63. Луддіта називали руйнівників машин в Англії, отже, вони воювали проти машин і обладнання, встановленого на капіталістичних підприємствах.

64. Всі вони проникли до Європи з Нового Світу, вважалися в Європі "колоніальними" товарами.

65. У Франції під час Великої французької революції. У 1793 р. прибічники крайніх заходів, керовані Жаком Ру, прозвали жирондистами «шаленими».

66. Йдеться про Льодове побоїще, яке сталося на Чудському озері. Лід уже трохи підтанув, бо була весна. Битва відбулася 5 квітня 1242 р. за літочисленням, прийнятому в Росії за Петра I. До цього в Росії рахунок років вівся від «створення світу», за старим літочисленням і вказана дата битви.

67. У період Великої французької революції офіцер Руже де Лілль у м. Страсбурзі за одну ніч написав революційну пісню. Вперше його виконав загін, який виступив із міста Марселя. Пісня сподобалася, набула поширення, її заспівала вся країна. На ім'я міста, звідки вона стала відома, пісня отримала назву "Марсельєза". Вона стала національним гімном Франції. С. Цвейг має новелу про історію створення «Марсельєзи», називається вона «Геній однієї ночі».

68. А. В. Суворов "Наука перемагати".

69. У Московському Кремлі біля дзвіниці Івана Великого була Іванівська площа. На ній оголошувалися народу всі важливі государеві укази. Вживається у сенсі засудження, коли людина розмовляє надто голосно.

70. Американський вальс називається «бостон», повстання північноамериканських колоністів отримало назву «бостонське чаювання»

Запитання

71. Хто сказав: «Створення своєї власної промисловості – це корінна не тільки економічна, а й політична задача»?

72. Як називалася столиця древлян, спалена княгинею Ольгою як помста за вбивство її чоловіка князя Ігоря?

73. Що означало на Русі слово «кутаф'я»?

74. Що таке «сулиці»?

75. Хто такі були «отроки» у Стародавній Русі?

76. Про кого А. С. Пушкін сказав: «Володар слабкий і лукавий. Плешивий чепурунок. Ворог праці. Ненароком пригрітий славою», а Вяземський: «Сфінкс, нерозгаданий до труни...»? Кого вони мали на увазі?

77. Як називалася політика більшовиків у роки громадянської війни?

78. Що означає вираз «Тарабарська грамота»?

79. Як звали царя в Росії, який правив між династіями Рюриковичів та Романових.

80. Що спільного між природним явищем, романом І. Еренбурга та правлінням Н. Хрущова

Відповіді

71. С. Ю. Вітте.

72. Іскоростень.

73. Так називали неохайно одягнену жінку на Русі.

74. У XIII ст. один із елементів метального озброєння російських воїнів, який часто згадується у літописах.

75. Молодші члени дружини князя.

76. Олександра I.

77. «Військовий комунізм».

78. Особливим, секретним способом написаний лист, вживалося у таємному листуванні XII–XIII ст. У ХІХ ст. тарабарською грамотою користувалися посадові особи, пізніше - старообрядці. Це означає «розмовляти незрозумілою для більшості мовою».

79. Б. Годунов, 1589-1605 гг.

80. Вони мають загальну назву «відлига», тобто тимчасове потепління, пом'якшення політичного режиму: розвінчання культу особи Сталіна, реабілітації репресованих тощо.

Запитання

81. Хто такі дисиденти?

82. Який птах на Русі з незапам'ятних часів став символом відваги та удачі?

83. Якого кольору був перший військово-морський прапор Росії?

84. Яких «екзотичних» тварин Петро успішно виставив під Псковом проти шведської кінноти?

85. Хто така кавалерист-дівчинка?

86. Хто першими здійснили безпосадковий переліт через Північний полюс із Москви до Портланду (США)?

87. Коли вперше під час Великої Вітчизняної війни було дано салют переможцям?

88. Чим відомий Дім Пашкова?

89. В одному джерелі зазначено: «Бородинська битва почалася рано-вранці 26 серпня 1812 року». Французький історик Рамбо, описуючи бій при Бородіні, писав: «7 вересня 1812 р. бій зав'язався о 5-й годині ранку». Як пояснити цю розбіжність у джерелах? Хто правий?

90. Який період російської культури М. А. Бердяєв у роботі називає «Російський культурний ренесанс»?

Відповіді

81. Люди, які виступали за дотримання прав людини, демократизацію суспільно-політичного життя в СРСР у середині 1960–1980 років.

82. Сокіл.

83. Червоно-біло-синій.

84. Верблюдів.

85. Надія Дурова – учасниця Великої Вітчизняної війни 1812 р.

86. Екіпаж літака Героїв Радянського Союзу В. П. Чкалова, Г. Ф. Байдукова та А. В. Білякова у 1937 р.

87. 5 серпня 1943 р. Москва вперше салютувала переможцям артилерійськими залпами. З того часу кожна велика перемога відзначалася салютом у столиці.

88. Відомий російський архітектор 2-ї половини XVIII ст. В. І. Баженов побудував у Москві приватний будинок, у якому з 1861 р. була розміщена перша в Москві публічна бібліотека.

89. Обидва джерела мають рацію, дати в одному випадку вказані за старим стилем, в іншому – за новим.

90. Срібний вік.

Запитання

91. Що означає вираз «Саринь, на кичку!»?

92. Яка тварина служила верховим конем у шведській армії в XV ст., а потім – кур'єром та поліцейським?

93. Які історичні події відображені у картинах В. І. Сурікова «Бояриня Морозова» та «Ранок стрілецької кари».

94. Чим «урочні літа» відрізнялися від «заповідних літ»?

95. Як у Росії називалася перша друкована книга, що вийшла 1564 р.?

96. Хто такі Барма та Постник, і чим вони відомі?

97. «Диктатурою серця», «оксамитовою диктатурою», «політикою пухнастого хвоста та вовчої пащі» називали сучасники внутрішньополітичний курс… Кого?

98. Баронеса завжди була вірна своєму лакею. І навіть слідом за ним пішла на ешафот. Про які події йдеться? Баронеса та її лакей – хто це?

99. Що означало явище, яке називалося ленд-лізом?

100. Що означає вираз «Червоною ниткою»?

Відповіді

91. Клич під час захоплення судів. Саринь – це голота. Кічка – передня частина судна. Грабуючи багатих, розбійники на Волзі та інших річках не чіпали бідноту. Значить «відійти убік, причаїтися, не втручатися».

92. Лось.

93. Церковний розкол 1653–1656 років. Розправа Петра I з стрільцями, що бунтували, в 1698 р.

94. «Урочні літа» – терміни, протягом яких власник землі міг повернути кріпаків, що покинули його. «Заповідні літа» – терміни, протягом яких тимчасово заборонявся селянський перехід від одного господаря до іншого до Юр'євого дня.

95. "Апостол", надрукована Іваном Федоровим.

96. Архітектори «Храму Василя Блаженного» чи Покровського собору «на рові» у Москві.

97. М. Т. Лоріс-Меліков.

98. У період Великої французької революції король Людовік XVI намагався виїхати з країни під виглядом лакея. У його дружини Марії Антуанетти був приготовлений закордонний паспорт на ім'я баронеси Корф, яка з лакеєм вирушала до Росії. На одній з поштових станцій короля було впізнано і повернуто до Парижа, де його зустріли народом гробовим мовчанням. Пізніше, у січні 1793 р. король був страчений. На ешафот було відправлено також і Марію Антуанетту.

99. Допомога, що надається США СРСР у формі постачання зброї, боєприпасів, продовольства.

100. Вираз увійшло мову кількох народів з мови англійських моряків кінця XVIII в. З 1776 за наказом адміралтейства в усі канати англійського військового флоту вплітали на всю довжину каната червону нитку. Витягти її можна було лише знищивши сам канат. Флотський канат англійців був пізнаваний скрізь. Використовується у значенні самої суті, постійної прикмети.

Цар-дзвін та Цар-гармата

Біля підніжжя дзвіниці Івана Великого стоїть знаменитий Цар-дзвін. Він відлитий у Кремлі ливарником Іваном Моториним та його сином Михайлом у 1733–1735 рр. У 1737 р. у Москві сталася пожежа, яку охопив і Кремль. Від нерівномірного охолодження під час гасіння вогню розпечений дзвін дав тріщини. Від нього відколовся шматок вагою 11,5 тонни. Після пожежі він знаходився в ямі, і лише в 1836 році за спеціально розробленим проектом архітектора Монферрана він був піднятий і встановлений на постаменті.

Цар-дзвін – найбільший у світі. Його вага – 200 тонн, висота – 6,14 м, діаметр – 6,6 метра.

Неподалік дзвону встановлено цікаву пам'ятку XVI століття – Цар-гармата. Відлив її з бронзи російський майстер Андрій Чохов у 1586 році. Її вага – 40 тонн, довжина – 5 метрів 34 сантиметри. Калібр – 890 мм. По калібру це була найбільша гармата у світі. Стріляти з неї мали картеччю. Вона відповідала всім вимогам, які пред'являлися до бойових наказів XVI століття, та призначалася для оборони Московського Кремля. Лафет та ядра, що лежать біля неї, – декоративні, чавунні; вони відлиті 1835 року у Петербурзі заводі Берда. Вага кожного її ядра дорівнює 1 тонні.

У Кремлі все приваблює: і золотоголові собори, що блищать маківками на сонці, і стародавні камені, перетворені в минулі часи майстрами-чарівниками на білосніжне мереживо. І, обминаючи Кремль, ми, звичайно, милуємось стінами та вежами, що захищали москвичів від ворогів. Тут кожна п'ядь землі – історія нашого народу, і тому, оглядаючи пам'ятки стародавнього Кремля, ми відчуваємо почуття глибокої гордості за наш народ, нашу державу та нашу історію.

Вірші

1. Немає тобі на світі рівних,

Стародавня Москва!

Блиском днів, навіки славних,

Ти завжди будеш жива.

Град, що будував Долгорукий

Серед глухих лісів,

Піднесли любовно онуки

Вище за інші міста!

Тут Іван Васильович Третій

Іго рабства роздробив,

Тут, за довгий ряд століть,

Було джерело наших сил.

Тут знайшла свою перепону

Поляків гордовитих рать;

Тут довелося Наполеону

Хиткість щастя розгадати.

Тут, як було, так і нині –

Серце всієї Русі святої,

Тут стоять її святині

За Кремлівською стіною!

Тут шляхи перехрестилися

З усіх шести морів,

Тут великі вчилися

Вірити батьківщині своїй!

Розширюючись, зростаючи,

Вся в палацах і вся в садах

Ти стоїш, Москва свята,

На своїх семи пагорбах...

Ти стоїш, сяючи золотом

Неосяжних куполів,

Над сходом та заходом сонця

Зибля дах дзвонів.

2. Москва-річка, тобі хвала!

У віках ти бачила чимало.

Коли б ти говорити могла,

Ти багато б розповіла.

Ти б розповіла нам про те,

Як люди почали селитися,

За тином – тин, за будинком – будинок,

Росло на твоєму березі

Початок майбутньої столиці.

Ти відбивала в гладі вод

Той перший Кремль та місто нове,

Що будував наш російський народ

Під першою стіною сосновою.

Ось це перше містечко

На перехрестях усіх доріг.

3. Був страшний рік, коли всі країни

Боялися більше, ніж вогню,

Батия – онука Чингіс-хана,

Своє сусідство з ним кляня.

Було страшне століття, коли монголи

На Русь лавиною пішли,

Осіннього дня по степу голому,

Топчачи сухі ковили.

Так йшла жахливим потоком

На Русь монгольська орда

В одному прагненні жорстокому

Спалювати та грабувати міста.

4. Цього пам'ятного року – 1328

москвичі неспроста

Дали прізвисько князеві:

Іван Калита.

"Каліта" - це означає мішок для монет,

І точніше для князя прізвиська немає!

І ось із цієї пори

Хан за даниною баскаків не слав на місця.

Посилав своїх дяків Іван Калита.

І везли все добро не татарам, не в табір,

А до Москви, прямо до Кремля, щоб вирішив

князь Іван –

Що татарам піде, що йому самому,

Що на сплату піде тим, хто потрібний йому…

Так у Москві повели всі дороги землі.

Ворогувати з Калітою вже князі не могли.

Нині сперечатися з Москвою князям не з руки -

Адже щойно – князь Іван збирає полки.

Чим важче ярмо піднімає народ,

Тим більше, сильніше господарство зростає.

Чим багатша Москва, ніж господарство крупніше,

Тим Іванові зручніше княжити над нею.

І Москва зібрала навколо себе міста.

Лише з Москвою вважалася відтепер Орда.

5. А ось і перший годинник –

Куранти башти Спаської.

Величезний жорна для краси

Забарвлений блакитною фарбою.

Скрипить важкий циферблат –

Обертається тарілка,

І цифри золотом горять

Під нерухомою стрілкою.

І «перегодинники» голосно б'ють

Куранти над Москвою,

І городяни дізнаються

Годинник під час бою.

Ми всі дивувалися б у наші дні

Годинниками башти Спаської,

А нашим прадідам вони

Здавалися дивом, казкою.

6. Швидка Неглинка і галаслива

Містом кружляла,

Біля вежі Свіблової вона

З Москвою-річкою здружилася.

Під цією вежею кутовий,

Що і зараз на місці,

Неглинна з річкою Москвою

Завжди шуміли разом.

Господарство було не хитро.

І влітку, і в морози

Тягали за відром відро

З річок водовози.

І з коромислом йшли до річки,

І з бочкою під'їжджали.

Ряд лазень стояв неподалік –

Государі тримали.

І ось «роздуми» в вежу ту

Прийшли, знаючи науку,

І піднялася на висоту

Тоді вода річкова.

Насоси, труби, рукави

Прилагоджені, готові.

Пишатися може мати-Москва

Водопроводом новим.

Сказати по правді, тієї води

На місто було б мало –

На Кремль та на його сади

Води ледь вистачало.

Але в цій дрібниці – простір

Для гордості народної,

І вежу Свіблову з того часу

Прозвали Водозвідною.

З ЖИТТЯ СЛОВ'ЯН

«Тактика»

У бій слов'яни йшли кожен із двома невеликими списами, а деякі мали міцні та важкі щити. Озброєння їх складали також лук і стріли. Панцирів слов'янські воїни не носили, а влітку, за словами візантійця, вони билися в одних коротких штанях.

У битві слов'яни уникали відкритих місцевостей, воліючи зустрічати ворога в лісах, тіснинах або біля урвищ; при цьому вони широко користувалися мистецтвом засідки, вдавалися до різноманітних військових хитрощів, володіли багатьма способами ведення бою вдень і вночі, були надзвичайно вправними в переправах через річки.

Навчилися слов'яни добре ховатися і у високій степовій траві, часто самі нападали несподівано на ворога і брали верх навіть над сильним ворогом. Вони вміли вдаваною втечею заманити ворога в лісову хащу і там, ховаючись за деревами, вражали ворогів стрілами, кінці яких іноді змащували отрутою.

Питання:Припустіть, чому слов'яни вважали за краще битися в лісі, уникали відкритих місцевостей і намагалися заманити супротивника в ліс, яр.

Відповідь:

За зауваженням візантійського автора, слов'яни загалом у відсутності єдиного командування і були здатні битися правильним строєм. Зрозуміло, слов'яни, котрі жили окремими племенами, ще могли створити тоді сильну армію з єдиним військовим командуванням, подібну армії Візантії. Цим і пояснити певною мірою військову тактику слов'ян.

«Житло слов'ян»

Візантійські джерела повідомляють найцінніші відомості про побут слов'ян. Предки наші були стрункими, русявими, рум'яними. За словами іноземців, слов'яни відрізнялися могутньою статурою, високим зростом, великою силою та незвичайною витривалістю: могли довго терпіти спеку, холод і голод, їжею задовольнялися найпростішою, а іноді, у разі потреби, харчувалися навіть сирим м'ясом тварин та рибою.

Селитися слов'яни любили в лісах, біля річок, що важко проходять, боліт і озер, на високих місцях, щоб житло не затопило під час весняних розливів.

Слов'яни ще не вміли будувати надійні житла - сплітали собі жалюгідні халупи з хмизу, покривали соломою, аби сховатися від дощу та негоди. Печей та димових труб зовсім не вміли робити в давнину – влаштовували серед оселі вогнища, де й розводили вогонь, а дим йшов у отвір у даху чи стіні.

Помешкання свої слов'яни влаштовували іноді з багатьма виходами. Пожитки та запаси зазвичай закопували в землю.

Питання: Припустіть, навіщо слов'яни влаштовували в житло багато виходів і ховали пожитки.

Слов'яни влаштовували у своїх оселях багато виходів, щоб легше було піти під час раптового нападу. Багатовіковий досвід предків навчив слов'ян зберігати запаси у схованках, користуватися лише необхідним.

"Переправа"

Для того, щоб успішно воювати зі слов'янами, візантійський автор радить заготовити проти них кінноту та піхоту, головним чином легкоозброєну, та приготувати велику кількість кидальної зброї – не лише стріл, а й різних видів копій. Радить візантієць також наскільки можна заготовляти матеріал для будівництва про плавучих мостів, щоб перехід через річки був заздалегідь підготовлений. Адже в країні слов'ян багато важкорічних річок, зазначає автор.

Питання: Припустіть, що має на увазі автор джерела, говорячи про спорудження плавучих мостів.

«Чур, мене!»

Майже остаточно X століття наші предки були язичниками. Мало дійшло до нас відомостей про язичницьку віру слов'ян. Знаємо ми, що східні слов'яни вшановували бога – громовника Перуна, а також бога вітру Стрибога. Божество сонця називали Дожбог. Вшановували слов'яни Велеса, який вважався покровителем стад і тому називався «скотиним богом», та інших. Крім того, слов'яни вірили, що в лісі (це за дуже давнім віруванням наших предків) жив лісовий бог – лісовик, у воді – водяний бог, у руслах річок – русалки; особливо ж шанували домашнього бога - домового.

Слов'яни, як і інші родинні їм народи, думали, що душі предків, що померли, не покидають рідного вогнища. У разі якогось лиха говорили за старих часів: «Чур, мене захисти!».

Питання: Припустіть, що означали ці слова.

Відповідь: Слов'яни вважали, що душі померлих предків не залишають рідного вогнища, а отже, вони дбають про своїх нащадків, зберігають їх від усяких бід, якщо вони вшановують пам'ять своїх предків. Якщо ж ні, тоді ці домашні боги стають неспокійними, наводять лиха. Душі предків значилися під ім'ям «будинкових», називали їх також «чурами» чи «щурами». Ось чому говорили у разі лиха: «Чур, мене захисти!».

«Вогнище»

Кожне поселення слов'яни обносили високою зробленою з колод стіною, будинків за нею було не видно. Хатинки були невеликі, до половини йшли в землю. Дахи настилали в два скати очеретом або солом'яними снопами, для міцності обмазували їх сирою глиною.

На найвищій сосні в городищі влаштовувалась сторожова вежа. Піднімалися на неї не сходами, а жердиною з перекладинами. З вежі далеко видно. Якщо пильний сторож помічав, що підбираються до села недобрі прибульці, одразу ж здіймав тривогу. На вежі запалювали багаття, сповіщали сусідів.

За короткий термін усі ближні селища дізнавалися про небезпеку, і люди сходилися разом, щоб відбити напад ворогів.

Питання: Чому на сторожову вишку піднімалися по жердині з перекладинами, а не сходами? Яким має бути сигнальне багаття?

Відповідь: Слов'яни використовували жердину з поперечинами, так як її легко можна було підняти нагору і сховати у гілках сосни, дозорний був як у фортеці. Сигнальне багаття розпалювали на вежі з тією умовою, щоб воно було з густим димом. Саме густий дим і був сигналом для сусідів про небезпеку, що насувається.

«Торгівля»

Новгородські купці торгували із Царгородом. Везли туди різні товари: хутра, мед, віск, лляне полотно, жовтий камінь – бурштин, зброя, щити, прикраси.

Спочатку новгородці пливли річкою Волхов. З Волхова випливали в Ільмень-озеро, потім у Лувати-річку. Але Лувати незабаром повертала на схід, а купцям треба було на південь. Доводилося перетягувати тури суходолом до Дніпра. І плив новгородський купецький караван далі вниз Дніпром.

У гирлі Дніпра, де річка впадає у Чорне море, новгородці ставали на стоянку, щоби підготуватися для морського плавання. Вони ставили великі вітрила, привозили багато хмизу. І випливали човни в море.

Питання: Для чого новгородцям потрібно було так багато в'язанок хмизу?

Відповідь: Після того, як були поставлені великі вітрила, новгородці обв'язували тури по бортах в'язками хмизу, щоб вони стійко трималися на воді.

«Видатний полководець»

Полководцем великої слави був на Русі у X столітті Святослав – син князя Ігоря та княгині Ольги. Про його походи, перемоги та загибель знали у близьких та далеких від Києва країнах. Все його життя, починаючи з дитинства, пройшло у боротьбі з неспокійними сусідами, що загрожували східним та південно-західним кордонам Давньоруської держави.

Візантійський історик залишив достовірний опис Святослава у віці. Після битв на Дунаї Святослав вів переговори про закінчення війни з імператором Візантії Цимисхієм:

«Виглядом він був такий: середнього зросту, не надто високий, не надто малий, з густими бровами, з блакитними очима, з плоским носом, з голеною бородою і з густим довгим волоссям на верхній губі. Голова була в нього гола, але тільки на одному її боці висів локон волосся… шия товста, плечі широкі, і весь стан досить стрункий. В одному вусі висіла золота сережка, прикрашена двома перлинами, з рубіном серед них вставленим. Одяг на ньому був білий, нічим, крім чистоти, від інших не відмінний».

Питання: Припустіть, що означав локон волосся, що висів на одній стороні голови.

Відповідь: У Святослава голова була поголена, а локон волосся означав знатність роду.

«Красування яєць»

Звичай фарбувати яйця та дарувати їх один одному у весняне свято існував у слов'ян задовго до прийняття християнства.

Над святковою їжею попередньо робили спеціальний обряд, за допомогою заклинань надавали їй могутні цілющі властивості. Слов'яни, обдаровуючи один одного фарбованими яйцями, взаємно бажали здоров'я, цілувалися, вірячи, що цей обряд передає їх близьким частинку тієї надприродної сили, яка увійшла до них разом із святковим частуванням.

Питання: Припустіть, чому яйця стали фарбувати.

Відповідь: Влаштовуючи багатоденні та багатолюдні весняні свята, годування різних божеств і духів, слов'яни зазвичай обмазували шкаралупу яєць кров'ю, тому що кров з давніх-давен вважалася вишуканими ласощами духів і богів. Надалі це перейшло у звичай фарбування яєць.

«Одяг»

Переговори Святослава та Цимисхія проходили біля річки. Російський князь сидів на лаві човна, що причалив до берега, а візантієць приїхав на коні.

Імператор Цимисхій був у позолочених обладунках. Позолочена збруя прикрашала коня. Блищала дорогими вбраннями численна почет. Увагу візантійців привернули волосся на верхній губі, тобто вуса, і локон на голеній голові Святослава.

Здивувало візантійців і те, що Святослав не відрізнявся від своїх воїнів одягом, окрім його чистоти. Питання: Припустіть, чому Святослав носив одяг, що не відрізняється від одягу воїнів.

Відповідь: Святослав не відрізнявся від своїх воїнів одягом невипадково. Крім сережки з перлами та рубіном, багатий князь не хотів обтяжувати себе нічим таким, що могло б перешкодити похідному життю.

Суворий і простий побут у всі часи відрізняв багатьох відомих воєначальників. Задовго до Святослава Олександр Македонський ділив зі своїми воїнами всі похідні тягарі. Набагато пізніше Святослав Олександр Суворов, навіть будучи старим, спав на оберемку сіна, покриваючись плащем, і не одягав теплого мундира до тих пір, поки зимовий одяг не отримували його солдати.

«У зимовий час»

Якщо й траплялося, що слов'яни йшли на відкритий бій, то вони з криком трохи просувалися вперед усі разом. Якщо вороги не витримували їх тиску, то слов'яни наступали сильніше, інакше просто тікали, не поспішали схопитися з ворогом у рукопашній сутичці. Вони прямували до лісу, де вміли добре боротися.

По-перше, у слов'ян мало запасів їжі; по-друге, у них поганий зимовий одяг; по-третє, взимку на снігу залишаються сліди. Подібних аргументів візантієць наводить п'ять.

Питання: Назвіть ще два доводи на користь ведення війни взимку.

Відповідь: По-четверте, взимку річки замерзають, тому їх легко можна перейти, не треба мати плавучі засоби. По-п'яте, взимку дерева стоять без листя, і тому слов'янам важче сховатися за ними

«Ладдя»

Одного з літніх днів вирушили слов'яни до лісу шукати відповідне дерево для човна. Довго ходили вони лісом. Дерев у лісі багато, та не всяке годиться на діло: одне криво, інше гнило, третє суковато, четверте свильовато.

Надвечір натрапили на віковий дуб. Виміряли товщину стовбура, вийшло три обхвати з лишком. Гострим сокирою зробили на дубі три затеси: два вздовж стовбура і один під ним – упоперек. Мітка означала, що цей дуб рубатимуть саме вони, і ніхто інший.

Минуло літо, минула осінь. Настала зима, випав сніг. Зрубали дуб, вивезли з лісу та привезли до села.

Почали ладнати човен. Насамперед дуб ошкурили: зняли з нього кору. Потім почали обтесувати колоду зверху та з боків. З кожним днем зростала купа жовтої тріски і виросла вище людського зросту. З кожним днем дубова колода все більше ставала схожою на човен.

Потім настала черга виробляти човен зсередини.

Питання: Припустіть, як це зробили слов'яни.

Відповідь: Слов'яни розпалили багаття. Коли багаття розгорілося, вони лопатою почали діставати з вогню гаряче вугілля і класти їх на колоду зверху. Вугілля горіло, вітерець їх роздмухував. Від жаркого вугілля диміла колода. Вугілля прогоряло, і в колоді залишалося випалена ямка. Слов'яни клали в неї нове вугілля, і знову диміла колода. Так помалу випалювали туру зсередини.

"Для захисту"

Минали роки, десятки років, слов'яни вже володіли всім арсеналом тогочасного важкого озброєння. Особливо це виявилося у 597 році під час штурму грецького міста Фессалоніки. У слов'ян тепер були облогові машини, залізні тарани, величезні механізми метання каміння. Були вони і так звані «черепахи» – рухливі вежі. Ці грізні споруди повільно рухалися до фортеці. Воїнів, що містилися на них, приховували дерев'яні бар'єри – щити. Щойно «черепахи» підбиралися до фортеці, воїни вискакували з укриттів і, обсипаючи захисників стрілами, опановували стіну.

Візантійці визнавали, що слов'яни до кінця VI століття «навчилися вести війну краще, ніж римляни» (тобто вони самі).

Вразливим місцем на рухливій вежі – «черепасі» – були дерев'яні щити, які приховували воїнів, вони могли спалахнути.

Питання: Припустіть, що придумали слов'яни для захисту цих щитів від вогню.

Відповідь: Для захисту від вогню слов'яни вкривали дерев'яні щити сирими шкурами.

«Купання»

Дітей, які страждають на сухотку, кладуть у роздвоєне від удару блискавки дерево, потім дев'ять разів обходять з ними навколо дерева і вішають на його гілках дитячі сорочки. При поверненні додому купають дітей у воді, взятій із дев'яти річок чи колодязів, і обсипають золою із семи печей. Від лихоманки та інших хвороб селяни купаються в річках, лісових джерелах і колодязях, а після купання витираються чистою ганчіркою і вішають її на сусіднє дерево або кущ; замість ганчірки вішають також сорочку або клапоть від свого одягу і залишають до тих пір, поки ті зовсім не зотліють.

Питання: Припустіть, у чому сенс цього обряду.

Відповідь: Сенс обряду такий: хворий змиває і стирає зі свого тіла недугу, тобто знімає її з себе і разом з ганчіркою і скинутою сорочкою передає кущу або дереву як земним представникам того небесного, райського дерева, що випромінює живу воду, що зцілює всі хвороби. Як зітліє клапоть чи сорочка, так має зникнути і сама хвороба. Пізніше, при втраті ясного розуміння старовинних уявлень, цей обряд набув характеру жертвопринесення лісовим і водяним духам.

"З собою"

Рідкісна людина може похвалитися, що бачила домового. Для цього потрібно надіти на себе в Великодню ніч кінський хомут, покритися бороною, зубами на себе, і сидіти між кіньми цілу ніч. Якщо пощастить, то побачиш дідуся - маленького, немов обрубочок, всього вкритого синькою шерстю, навіть долоні у нього волохати. Іноді, щоб відвести від себе цікавий погляд, він набуває вигляду господаря будинку - просто вилитий. Взагалі домовик любить носити господарський одяг, але завжди встигає покласти його на місце, коли знадобляться речі людині. Якщо господарі свого будинкового люблять, якщо живуть з ним у ладу, то нізащо не захочуть з ним розлучитися, навіть переїжджаючи до нового будинку.

Запитання: Припустіть, як перевозили слов'яни із собою домового.

Відповідь: При переїзді в новий будинок наші предки чинили так: поскребут під порогом, потім зберуть сміття в совок і розсипають його в новій хаті, вважаючи, що з цим сміттям перебирається на нове місце проживання «господар». Тільки треба не забути принести йому на новосілля горщик каші і з усією можливою повагою сказати: «Дідусь домовик, виходь додому. Іди до нас жити!».

«Дві особи»

Цей слов'янський бог був про дві особи: одне обличчя подібне до сонця, інше – півмісяця. Жерці цього бога відали таємні, давні науки рахунки днів, місяців, років. Перед храмом його висаджували безліч найрізноманітніших квітів, які відкривали свої віночки у різний час доби, від раннього ранку до пізнього вечора.

Питання: Припустіть, чому покровительствував цей бог. Його ім'я? Навіщо висаджували так багато квітів?

Відповідь: Слов'яни шанували Числобога як покровителя часу. Одне, подібне до сонця, його обличчя тому таке, що сонце відміряє протягом дня, інше обличчя подібне до півмісяця, бо місяць відміряє протягом ночі. Жерці Числобога містили в порядку великий сонячний і місячний годинник, присвячений цьому загадковому богу.

А дізнатися, котра тепер година, можна було, подивившись на дивовижний квітковий годинник. Рівних їм за красою не створено й досі.

Вірші

Н. Кончаловська

Наша давня столиця

Під Москвою, на дорогах,

Серед лісів та пустирів,

За старих часів стояло багато

Сторожів-монастирів.

Вони завжди ченці жили,

Пили, їли, не тужили,

Все давала їм земля –

Городи та поля.

Монастирські угіддя

Відразу видно здалеку -

Так і пашить родючістю

Від чернечої землі.

Монастирська пшениця

Вище зростання колоситься,

Вище пояса - овес,

По коліна - сіножат.

А працює у полях

Не дзвонар і не чернець –

Орають поле наймита,

Кріпаки.

Для ченця все готово:

І від рибного улову,

І від пасічника дохід

До монастиря несе народ.

Худобу розводять для ченця,

Сосни рубають для ченця.

У монастирській келії вузькою,

У чотирьох глухих стінах

Про землю про давньоруську

Буль записував чернець.

Він писав взимку та влітку,

Осяяний тьмяним світлом.

Він писав рік у рік

Про великий наш народ.

Про нашестя Батия

Написав він у грізну годину,

І слова його прості

Крізь століття дійшли до нас.

Вірш про Софійський собор

Він стояв тут давно,

Золотячись у піднебесній прохолоді,

Посередині села, та у тих базарних рядів,

Він стояв тут не гірше,

Чим головний собор у Царгороді,

І тримав би поставу на станах будь-яких міст.

Він стояв велично, доглянутий лептою народною,

І, як білий Архангел,

Здіймався над грішною землею,

І взимку, і влітку, мерехтить у темряві непогодній.

Він тримав свою вахту, як вірний побратим – вартовий.

А за днів урочистостей він, як птах,

І гордий і вільний,

І панував, і ширяв, не шкодуючи викривлень своїх,

Дзвіночним,

І повсюди розпускався хвостом передзвонів кольорових.

І стояв він, беззмінний, у кожної незримої

І будь-які захоплення він голосом своїм освячував.

І під знаком його тут народжувалися, любили,

І під знаком його покидали цей сумний причал.

Вірші

1. Ваш обов'язок є: зберігати закони,

На обличчя сильних не дивитися,

Без допомоги, без оборони

Сиріт та вдів не залишати.

Ваш обов'язок: рятувати від бід невинних,

Нещасливим подати покрив;

Від сильних захищати безсилих

Викинути бідних з кайданів

2. Поки свободою горимо,

Поки що серця для честі живі,

Мій друже, вітчизні присвятимо

Душі чудові пориви!

Товаришу! Вір! Зійде вона,

Зірка привабливого щастя!

Росія спряне від сну,

І на уламках самовладдя

Напишуть наші імена.

3. … І жили ми,

Як у Христа за пазухою,

І ми знали шану.

Будинки з оранжереями, з китайськими альтанками

І з англійськими парками.

На кожному прапорі грав,

Грав, манив привітно,

Гостинність російську та ласку обіцяв.

Французу не привидиться

Уві сні, які свята!

Не день, не два – за місяцем

Ми ставили тут.

Свої актори, музика,

Прислуги - цілий полк.

Ні в кому суперечності,

Кого хочу – помилую,

Кого хочу – страту.

Закон – моє бажання,

Кулак – моя поліція.

4. Іди у вогонь за честь Вітчизни!

За переконання, за кохання!

Іди і гинь бездоганно.

Помреш недарма: справа міцна,

Коли під ним струмує кров.

Віруйте у земну неділю.

У нащадках ваше плем'я оживе,

І чад моїх святе покоління

Покриє Русь та процвітає.

5. Відомо мені: загибель чекає

Того, хто першим повстає

На утискувачів народу –

Доля мене вже прирекла,

Але де, скажи, коли була

Без жертв викуплено свободу?

В'язниця мені на честь, не на докор.

За справу праву я в ній.

І мені чи соромитися цих ланцюгів,

Коли ношу їх за Вітчизну?

6. Богатирі, ковані із чистої сталі.

Чи не ви оздоблення наших днів?

Свободи іскри вогневі?

Рилєєв помер як лиходій.

Так згадай про нього, Росія.

7. То не вітер шумить у сирому лісі,

Муравйов йде на кривавий бенкет.

З ним чернігівці йдуть грудьми стати,

Скласти голову за Росію-мати.

І не бурею впав долу міцний дуб,

А зрадник-хробак підточив його.

Закатилася воля-сонечко,

Смертна ніч лягла в полі лайка.

Як на полі тому лайка стоїть,

На землі перед ним витязь млад лежить.

Кінь! Мій кінь! Скачи у святий Київ-град:

Там товариші, там мій любий брат…

Віднеси ти до них мій останній подих

І скажи: «Ланцюгів я знести не міг,

Пережити не можна думки сумної,

Що не міг купити кров'ю вільності!..»

8. Віруйте в земну неділю,

У нащадках ваше плем'я оживе,

І чад моїх святе покоління

Покриє Русь та процвітає.

4-й клас

1. Розшифрувати в анаграмах старовинні одиниці довжини.

2. Зроби висновок, яке заняття було головним у житті слов'ян.

3. Виправити історичні помилки.

4. Шифрограми.

Знайти сховані слова.

Кнанго водянийля Перуншесз Лісовикнасок доМовийжю

5. Поєднати визначення з його значенням.

6. Поєднати слова, пов'язані один з одним. Пояснити зв'язок.

7. Ребуси:

Невська битва

8. Вибрати те, що стосується Москви, Києва і Новгорода, і підписати.

9. Вставивши дві літери, ви дізнаєтеся, як по-грецьки звучить "обраний Богом". ( Христос)

10. Кросворд:

Робота з датами

1. "Лото"

2. "юшка"

3. Поєднати подію з датою.

4. Заповнити таблицю.

5. Скласти питання до відгаданого хронологічного кросворду.

6. "Наведи порядок"

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа №1»

смт. Троїцько-Печорськ

Інтелектуальна гра – вікторина

« Від Русі до Росії ».

(класна година для учнів 3-4 класів)

Упорядникь:

Льовкіна О.Г.(вчитель початкових класів)

2012 р.

Вікторина поісторії Росії для учнів 3 -4 класів.

« Від Русі до Росії ».

На звання «Знаток історії ».

Ціль:

Створити для учнів умови, які дозволять у захоплюючій формі перевірити свої інтелектуальні здібності та дати можливість набути нових знань та розширити кругозір.

Завдання:

Вчити дітей використовувати свої знання у нестандартній обстановці.

Розвиватипізнавальний інтерес до предметанавколишній світ та творчіможливості дітей.

Актуальність:

Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів – одне з найважливіших завдань початкової школи. Саме вирішення цієї проблеми визначає успіх подальшого навчання дітей. Якщо на ранньому етапі з'явиться бажання дізнаватися нове, долати труднощі, шукати самостійно потрібну інформацію, процес формування особистості піде рівніше, більш рівні.

Одним із засобів, пробудження інтересу до предмета єцікаві ігри.

Саме слово цікавий у словнику російської визначається як «здатний зайняти увагу, уяву, цікавий», тобто цікавість завжди пов'язані з інтересом.

Хорошим засобом цікавості, що використовується у навчальних цілях, є така гра, як ігри, створені за подобою популярних телевізійних передач.

Підготовка:

Вибори 10 учасників для участі у вікторині.

У класах проводиться конкурс віршів про Батьківщину, обираються найкращі читці для виступу під час перерв у грі.

Вибирається журі.

Обладнання:

а) для вчителя:мультимедіа, нагородний матеріал

б) дляучасників : бланки для відповідей (додаток 3), ручка.

Хід гри:

Шановні учасники, президент Росії Дмитро Медведєв оголосив роком російської історії 2012 рік, на цей рік «випадає велика кількість важливих історичних дат – це 1150-річчя зародження російської державності, 770-річчя льодового побоїща на Чудському озері, 460-річчя взяття Казані та включення Казанського ханства до складу Московської Русі. 400-річчя закінчення смути на Русі, 200-річчя перемоги російської зброї у вітчизняній війні 1812 року, 200-річчя Бородінської битви, 150-річчя від дня народження Столипіна, 235 років від дня народження Єрмолова, 70-річчя початку Сталінградської битви запуску першого супутника Землі».

Наша гра теж присвячена Російській історії.

Правила гри:

Гра складається із 3 турів. 1 тур – вибір відповіді з 3 запропонованих варіантів, 5 гравців, які дали найбільшу кількість правильних відповідей, переходять у 2 тур, в якому необхідно вибрати одну з п'яти категорій і відповісти на 14 питань, три гравці, хто дасть найбільшу кількість правильних відповідей, перейдуть у третій тур , в якому належить із запропонованого слова скласти якнайбільше нових слів. Один гравець - ставати переможцем.

І так 1 тур

У 1 турі необхідно за 5 секунд вибрати один з 3 варіантів відповідей, написати букву - навпаки цифри - що позначають номер питання. Після необхідноздати суддям таблиці.

Нпочинаємо!

(Додаток1) презентація 1 tur x

Поки журі підбивають підсумки, на сцену викликаються читці 1 класів.

(Оголошення учасників, які пройшли у 2 тур, якщо 1 тур не виявив 5 переможців, для тих, хто набрав однакову кількість, може бути проведений додатковий тур)

У додатковому турі треба поєднати імена та прізвиська великих людей.

У 2 турі вам необхідно вибрати одну категорію із 5 запропонованих. (Дати, Свята, Архаїзми, Імена, Секрет)

Але щоб дізнатися, хто перший обиратиме категорію, пограємо у гру «дешифрувальник». УМОВИ складання слова ТАКОЖ, що на мобільному телефоні, кожною цифрою можна набрати одну з трьох літер. Наприклад: цифри 4,5,6 можуть відповідати буквам до,о, тобто слово кіт.

Хто швидше відгадає це слово, той і обиратиме категорію.

Умови другого туру: Необхідно по вибраній категорії відповісти правильно, на якомога більше запитань, якщо ви не знаєте відповіді, то кажете: «далі»і я вам ставлю наступне питання . Судді підраховуватимуть правильну кількість відповідей.

Додаток 2

Поки судді підбивають підсумки 2 туру виступатимуть читці 2 класів

У 3 тур переходять – три учасники, які набрали найбільшу кількість балів за вірні відповіді.

У третьому турі учасники мають з літер словаЛітописець скласти якнайбільше слів, літери в одному слові не повинні повторюватися більше, ніж вони повторюються в словілітописець , слова повинні бути іменниками, що існують в російській мові. Час туру – 3 хвилини. Чи готові? Уперед! До перемоги.

Поки судді підбивають підсумки 3 туру виступатимуть читці 3 класів

Нагородження, вітання переможця.

Рефлексія

Гра добігла кінця, сьогодні ми побачили, як багато знають про історію нашої Батьківщини учасники гри, а хто з глядачів хотів би опинитися на їхньому місці? Чи є серед вас ті, кого зацікавила якась подія і захотілося дізнатися про неї докладніше, адже рік Російської історії триває, а будівельниками нової історії Росії будете ви. Успіху всім у цій цікавій справі - вивченні історії Росії.

На закінчення вірші читають учні 4 класів

У додатку 3 представлені бланки відповідей для друку учасникам та журі

Література:

Головін Н. Н. "Моя перша російська історія". - М.: Терра, 1995

Данилов Д.Д. «Навколишній світ» вступний курс історії та суспільствознавства «Моя Батьківщина», підручник у 4 частинах. - М.: Балас, 2007 (Освітня система «Школа 2100»)

СиноваІ.В. "Державні свята Росії": довідник школяра. СПб.: Видавничий дім "Літера", 2006

сайт http://umniy.com

сайт - viki. rdf. ru

Технічні дані презентації

Слайди 1 туру автоматично змінюються з інтервалом 10сек. - питання, 5 сек. – пропуск, для запису відповіді учасниками.

За умови, що в 1 турі не виявилося 5 найкращих гравців, грає додатковий раунд, перехід на який здійснюється

Після того як гравці обрані, розігрується їхня черговість за допомогою гри «дешифрувальник» (якщо не було додаткового раунду перехід здійснюється)

Другий тур розпочинає той, хто першим склав слово (історія). Вибір відбувається натисканням мишки на вибрану категорію, перехід здійснюється за гіперпосиланням, натисканням клавіші «дім» здійснюється перехід на перший слайд 2 туру.

Коли всі учасники зіграли свої категорії, повертаємось на 1 слайд 2 тури. За стрілкою йде перехід до 3 туру, де зі слова «літопис» складаються слова.

Усі слайди 2 та 3 туру змінюються по клацанню.

Додаток 1

Для журі та ведучого

1. Дерев'яні будинки зводили:

а) муляр б) теслярв) будівельник

2. Дерев'яний селянський будинок називається:а) хата б) терем в) хороми

3. Приміщення, яке зараз називається кімнатою, раніше називалося:

а) палатаб) кліть; в) зруб.

4. Невисокий земляний насип уздовж стін, що служить для утеплення будинку, називається:

а) фундамент б) рів в)призьба

5. Накладна планка навколо вікна називається:

а) рама б) вінець в)лиштва

6. Як раніше називалися штани?а) порти б) охабень в) азям

7. Довгий жіночий одяг без рукавів, з гудзиками по всій довжині.

а) літник б) душогрію в)сарафан

8. Взуття з лика а) чоботи б)ногив) поршень

9. Обов'язковий головний убір бояр на Русі.

а) ковпак б) пов'язка в)столбунець

10. Головний убір, під який ховали волосся заміжні жінки.

а) волосник б) кичка в) кокошник

Додаток 2

Для журі та ведучого

Дати

Яка важлива подія сталася на Русі 988 року. (Хрещення Руси)

Вперше про це місто згадується у 1147 році, зараз він відомий усім, що це за місто? (Москва, князь Юрій Долгорукий)

Чим історія Русі ознаменована дата1240 рік. (Перемога над шведами Олександра Невського на Неві)

Яка подія сталася на льоду Чудського озера у 1242 році? (Льодове побоїще, битва з німецькими лицарями, полководець Олександр Невський)

Що сталося у 1380 році? (Куликовська битва)

Коли сталося повалення татарського ярма. (1480)

Який рік вважається основою Петербурга. (1703)

Коли було скасовано кріпацтво?(1861)

Що означають ці дати: 1941-1945 (Початок та кінець Великої Вітчизняної війни)

Подія, що сталася 12 квітня 1961 року. (Перший політ людини у космос, Юрій Гагарін)

Коли проходила Олімпіада у Москві. (1980)

У якому році розпався СРСР? (1991)

Свята

Архаїзми

Очі(Очі)

Витязь (Воїн)

Йти подружжям (Ідуть парами.)

Вуста (Губи)

Дюжина (Старовинна міра числа, що дорівнює дванадцяти)

Нега (Солодкий, приємний сон, що заплющує очі.)

Вечір (Вчора ввечері.)

Баєт (Неправду каже).

Баталія (битва, битва, бій )

Розмовляти (розмовляти)

Картуз (чоловічий головний убір з козирком)

Перст (палець руки)

Стольний град (головне місто, столиця)

Падчерка (Нерідна дочка одного з подружжя)

Імена

Секрет

Додаток 3

Бланки для учасників та журі

1 тур

ім'я ______________________

клас _______________

літера

Правильні відповіді на 1 тур(журі)

Додатковий тур

ФІ._________________

імена

прізвиська

Правильні відповіді (журі)

імена

прізвиська

1 тур

Прізвище _________________________

ім'я ______________________

клас _______________

літера

Правильні відповіді на 1 тур(журі)

Додатковий тур

ФІ._________________

імена

прізвиська

Правильні відповіді(журі)

імена

прізвиська

Для 2 туру (журі)

ФІ._________________

Для 3 туру (учасникам)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Розвиток логічного мислення під час уроків історії у вигляді застосування логічних прийомів, завдань і вправ».

Башла Гульнара Уразгаліївна

Атирауська область

Курмангазинський район

Шортанбайська загальна середня школа

вчитель історії

Серед першорядних цілей, зазначених Главою держави

Н. А. Назарбаєвим у Стратегії «Казахстан – 2050», важливе місце займає розвиток людських ресурсів. У цьому важлива роль відводиться функціональної грамотности.1]. У зв'язку з цим, моя педагогічна проблема: «Формування та розвиток функціональної грамотності учнів у процесі навчання історії». В результаті функціональної грамотності формуються основилогічного, критичного та конструктивного мислення, що забезпечують успішність досягнення освітніх результатів. Виходячи з того, що якість історичної освіти сьогодні пов'язана не засвоєнням великої кількості матеріалу, а з оволодінням навичками аналізу, пояснення, оцінки історичних явищ, розвитком комунікативної культури учнів, проблема оперативного засвоєння знань і умінь по предмету, я вважаю, актуальна. логічних методів та прийомів навчання є у працях М. А. Данилова, М. І. Скаткіна, І. Я. Лернера, А.Т. Степанищевата ін.

Активізація пізнавального інтересу до історії шляхом застосування логічних методів та прийомів навчання

Головне завдання вчителя як дати учням певну суму знань, а й розвинути їх інтерес до вченню. Адже інтерес, як відомо, є важливим інструментом, що спонукає учнів до більш глибокого пізнання предмета, розвитку їх розумових здібностей.

Логічні прийоми є одним із засобів досягнення якіснішого засвоєння учнями досліджуваного матеріалу.У цьому доцільно розробляти і застосовувати під час уроків історії логічні завдання, які є сукупність методичних засобів, орієнтованих розумові дії, у яких з урахуванням вже існуючих знань утворюються нові знання, думки і відбувається їх кероване нарощування на пізнавально- продуктивної основі.

Істотною стороною в оволодінні прийомами логічного мислення є засвоєння учнями програмного матеріалу шляхом самостійної мисленнєвої діяльності, а також проблемний характер викладання з постановкою проблемних завдань, створенням проблемних ситуацій під час уроків, які вирішуються учнями в результаті використання художньої та науково-популярної літератури, ІКТ, роботи з підручником, історичними документами.

Використовуючи методи розвитку логічного мислення під час уроків історії, можна формувати стійкий інтерес до предметів; критичне (аргументоване та відкрите) ставлення до історичних фактів та подій, до соціальних явищ та закономірностей; прагнення до здійснення творчої діяльності (креативності); розвитку комунікативної та рефлексивної культури учнів та їх інтелекту (когнітивності). [ 3]

Очікувані результати

Формування сталого інтересу до предмета

Ефективне засвоєння учнями програмного матеріалу

Якісна підготовка до ЕНТ.

Технологи і та принципи розробки логічних завдань

Логічні прийоми навчання

Технології розробки логічних завдань

Принципи, що використовуються для розробки логічних завдань

Аналіз

Синтез

Порівняння

Зіставлення

Узагальнення

Міркування

Доведення

Активні методи навчання

Технологія розвитку критичного мислення

Проблемна технологія

Технологія навчання

Впізнаваності

Діяльності

Ціннісні відносини до світу

Свободи вибору

Логічні приемы можна використовувати на всіх етапах уроку, особливо на повторювально-узагальнювальних уроках, вони також є ефективним засобом при підготовці учнів до ЕНТ.

Варіанти використання логічних завдань

Логічні прийоми Логічні прийоми

за допомогою критичного за допомогою поста-

мислення. новки проблемних

Задань.

Логічні прийоми у вигляді

Використання міжпредметних зв'язків.

Логічні прийоми за допомогою використання критичного мислення:

Логічний ланцюг на співвідношення термінів та визначень

Логічний ланцюг на співвідношення особистості та їх біографій

Переплутані логічні ланцюжки: визначення хронологічної послідовності подій. (від раннього до пізнього або раннього до раннього)

Завдання виключення зайвого елемента.

Наприклад:Визначте логічний ланцюг послідовності встановлення Радянської влади у містах Казахстану, вкажіть форми встановлення.

Міста:

Вірний, Ташкент, Перовськ, Уральськ, Костанай, Семипалатинськ, Оренбург.

Одне і те ж логічне завдання можна ускладнювати з учетом необхідних умінь та навичок. Наприклад:

Тема: "Казахські правителіXVII - XVIIIст."

Логічне завдання:

8 клас . 1. Визначте послідовність правління казахських ханів.

2. Об'єдную двох правителів і прошу учнів пояснити мої дії.

(На якій підставі я об'єднала правителів?)

А) Аилай, Тауке -

В) Тауке, Абулхаїр -

С) Абулхаїр, Абилай -

10-11класи.

1. Визначте послідовність правління казахських ханів

2. "Третій зайвий". Виключіть зайве у переліку правителів.

Попереджаю, що у цьому завданні є кілька варіантів виключення.

Логічні прийоми за допомогою постановки проблемних завдань :

Проблемні питання

Проблемні завдання

Провокуючі питання

У 9 класі щодо теми «Голод у Казахстані 1931-1933 років»учнями пропонується з відповіддю: Що таке голод? .

Що таке мор? Об'єднати ці поняття та зробити висновки.

Голод Мор

Відчуття потреби в їжі Масова загибель людей

Голодомор

Масова загибель людей від голоду

Ставиться проблемне завдання:Чи був голодомор у Казахстані?

З метою вирішення цього завдання учням пропонується переглянути відеофільм «Голодомор у Казахстані, що вбив 2 млн…» та вірш Тетяни Невадовської «Казахстанська трагедія»

У 10 класі є предметом Всесвітньої історії. При вивченні теми

"Іспанія 1918 -1939гг" на етапі осмислення дається учням завдання:

Визначити за яким принципом побудовано низку:

Італія. Німеччина. Іспанія

Відповідь: Країни у яких у 20-30-х роках 20 століття утвердилися фашистські диктатури.

Учням пропонується пояснити мої дії.

Учні пропонують різні варіанти відповідей, причому часом найнесподіваніших, використовуючи вже наявні знання з предмета.

Приклади відповідей учнів:

а) Італія, Німеччина на початку 20 століття перебували в одному військово-політичному блоці та спровокували початок Першої Світової війни.

б) В Італії та Німеччині фашисти прийшли до влади спочатку шляхом добровільної передачі влади в їхні руки. В Іспанії ж фашистська диктатура Франка утвердилася внаслідок перемоги у Громадянській війні.

в) В Італії та Німеччині фашисти виношували плани широкомасштабних експансій, тоді як Іспанія подібних планів не мала.

г) Італія та Німеччина У 30-х рр. 20 століття перебували у блоці «Антикомінтернівський пакт» і стали ініціаторами розв'язання Другої Світової війни. Іспанія до цього блоку не входила і активної участі війні не брала, пославши на фронт лише одну «Блакитну дивізію».

У процесі навчання історії необхідно націлювати учнів на накопичення словникового запасу, спонукати вигадувати історії, фантазувати, максимально пов'язуючи їх із змістом матеріалу, що вивчається.

У цьому під час уроків постійно використовуються провокуючі питання, які привчають учнів мислити самостійно і робити висновки.

Використання логічних прийомів у вигляді використання межпредметных зв'язків.

Функціональна грамотність передбачає розвиток мовних та математичних здібностей учнів у зв'язку з чим, на своїх уроках здійснюю зв'язки з літературою, російською мовою та математикою.

Варіант 1: «Цифровий диктант».Учням пропонуються 3 твердження. Вірне твердження фіксується цифрою 1, неправильне - 0.

Наприклад:

А) Автономія «Алаш» була утворена на 1 загальноказахському з'їзді. (1)

В) У національно-визвольному русі 1916 року радикально-демократичне крило національної інтелегенції дотримувалася політики компромісу.(0)

С) Період видання газети "Казах" 1911-1918гг (0)

Код правильних відповідей: 100

Варіант 2. Скласти вираз, знайти значення

А) Знайдіть різницюПодій: Введення в дію Турксибу і введення в дію Оренбурзько-Ташкентської залізниць.

Відповідь: 1930-1905=25

Б) Різниця подій: Початок 2 п'ятирічки та початок видання газети «Казах»

Відповідь: 1932-1913 = 19

В) Визначте тривалість існування Веймарської республіки

Відповідь: 1933-1919 = 16 років

Подібні завдання можна певною мірою ускладнити.

Скласти вираз і за знайденим значенням вказати всі відомі вам історії події.

Сума подій: Освіта СРСР та тривалість існування Автономії «Алаш».

1922+(1920-1917)=1925

Виконання таких завдань викликають високу активність учнів.

Завдання виконуються на картках чи біля дошки. Учні детально пояснюють свої дії. На відміну від тестових завдань учні вголос роблять логічні міркування, що є важливим.

Варіант 2. Для розуміння ходу історичного процесу, як і для перевірки знань, можна використовувати певну групу дат для написання короткого твору чи усного оповідання на тему. Для цього на дошці я записую найважливіші історичні дати, але не називаю їх. На основі цього пропонується визначити тему твору.

А) 1917 1920 1936 1990 1991

Б) 1927 1928 1929 1931 19331 1937

Щоб виконувати завдання розвитку мислення, тим більше, що мислення людини є понятійним, важливу роль відіграє робота над поняттями.

Перший крок. Учням пропоную записати поняття, що починаються на літеридо і закінчуються наі я.

(Коаліція, комендація, корпорація, кооперація, консолідація та ін.)

Відбираю одне поняття та організую роботу над ним.

Наприклад, поняття коаліція.

Перший крок.

Пропоную учням назвати по одному-два слова, які визначили б поняття «коаліція», і отримуємо список слів і словосполучень.

. Другий крок

Прошу виділити зі списку найістотніші ознаки, без яких це поняття не може існувати.

Третій крок. Істотні та необхідні ознаки синтезуємо в

визначення понять «коаліція».

Коаліція - союз, добровільне об'єднання: держав, організацій, політичних партій задля досягнення певної

Висновок:

Таким чином, логічні прийоми, завдання та вправи:

Допомагають на уроках охопити більший обсяг матеріалу та в цікавій формі закріпити його на всіх етапах уроку.

Розвивають у учнів увагу, сприйняття, уяву, логічну думку.

Розвивають уміння виділяти сутність історичних подій, знаходити головне, доводити істинність своїх суджень, викладати думки

Сприяють формуванню культури мови та історичної мови.

Підвищують інтерес до історії.

Для того, щоб зрозуміти ставлення учнів до логічних завдань, що застосовуються на уроках, і вправ мною було проведено анкетування серед 20-ти учнів 9-11-х класів.

Питання: «Чи допомагають логічні завдання під час уроків краще засвоїти і запам'ятати матеріал, у виконанні тестових завдань?»

Додаток 1

Урок з всесвітньої історії 9 клас Тема урока: Японія у 1918-1920 рр.

Мета уроку: Дати учням повне уявлення про розвиток Японії у міжвоєнний період.

Завдання уроку :

Освітні : Розкрити особливості внутрішньої та зовнішньої політики Японії. У 1918-1939 рр., розкрити причини та фактори прояву її агресивної внутрішньої та зовнішньої політики

Розвиваючі : Розвиток аналітичного та синтезуючого мислення. Виробляти вміння шукати вирішення проблеми, висувати гіпотези. Розвивати вміння діяти у групі та самостійно.

Виховні: Формування та неприйняття будь-яких форм агресії та насильства, виховання завзятості, цілеспрямованості.

Тип уроку: Комбінований урок

Методи : Словесно-наочний, частково-пошуковий, критичне мислення, проблемний

Форма організації УПД : групова

Технології навчання : критичне мислення, проблемна, що розвиває

Наочність : Політична карта світу, слайди, схеми.

Обладнання: Мультимедіа, карти, смайлики, сигнальні картки.

Міжпредметний зв'язок: Історія Казахстану, математика, російська мова

Хід уроку:

1 Орг момент: Психологічний тренінг «Дерево досягнень».

IIОпитування - повторення вивчених тем:

1 завдання: Бліц опитування:

1 група. Початок… ( будь-якої події)

2 група : Країна -? (назвати історичну особистість)

3 група Скільки? (Визначити тривалість події)

2 Завдання : Робота у дошки від кожної групи по одному учню

Складіть вираз, знайдіть значення та вкажіть події:

1 Сума подій: встановлення фашистської диктатури у Німеччині та тривалість НЕПА

1933+ (1925-1921)= 1937 ?

2 Різниця подій: 2-а Конституція СРСР та тривалість існування КАССР.

1936 - (1936-1920)= 1920?

3 Сума подій: Прийняття плану ГОЕЛРО та тривалість Громадянської війни в Росії

1925 + (1920-1918)=1927

Завдання для решти учасників груп: 2 хв.

Написати всі терміни, що починаються надо та мають закінченняі я

До ……….ия (враховується у своїй і правильність написання терміна)

Перехід на нову тему.

Слайд: Італія. Німеччина. Японія.

Запитання: 1 За яким принципом побудовано низку?

Наголошую на Німеччині, Італії двома рисами, Японії однією.

2. Завдання пояснити мої дії. Далі ставлю проблемне завдання:

Що ж штовхнуло Японію від опозиції, до союзу з Німеччиною та Італією?

III Вивчення нової теми

План вивчення теми:

1 Державний устрій та політична характеристика Японії

2 Внутрішньополітичне становище

3 Економічний розвиток

4 Зовнішня політика. Меморандум прем'єр-міністра Танакі.

1 питання: Творча робота Мирманова Н: Презентація «Державний устрій та політична характеристика Японії»

2,3,4 питанняМетод «ДЖІГСО». Самостійна робота з текстом, додатковим матеріалом

1 група: Японія після першої світової війни. Внутрішньополітичне становище.

2 група: Економічний розвиток країни

3 група : Зовнішня політика. Опонізм

Групи заповнюють плакати, захищають свої проекти.

Після виступу гуртів робиться висновок

Головна > Інтернет маркетинг

Логічні завдання з історії. Цікаві завдання з історії

4-й клас

Робота з датами

4-й клас

Робота з датами

Рекомендуємо також