Рациональная организация деятельности учителя-логопеда – залог эффективности коррекционного воздействия. Индивидуальная тетрадь ребенка Лист взаимодействия логопеда и воспитателя подготовительная группа

Подготовила учитель-логопед
Кумакова Юлия Ивановна
МБДОУ «Колокольчик»
г.Ноябрьск

Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

Логопедические пятиминутки;

Подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

Игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;

Логопедические пятиминутки служат для логопедизации занятий воспитателей и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Логопед может рекомендовать воспитателям использовать пятиминутки на определенных занятиях. Обычно планируется 2-3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия для их проведения.

Подвижные игры, упражнения; пальчиковая, артикуляционная гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в НОД, подвижных игр на прогулке или в свободное время по второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.

Планируя индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего логопеды рекомендуют занятия по автоматизации и дифференциации звуков. Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса.

Тема: «Деревья Осенью». Звуки [А]-[У]. Звук [И]

Нужно знать:

8-10 названий деревьев, узнавать на прогулке и по картинкам (а также их листья и плоды)
что происходит с листьями деревьев осенью
какие деревья остаются зелёными
различать раннюю и позднюю осень
почему раннюю осень называют золотой

Словарь: листва, листопад, хвоя, осыпаются, облетают, опадают, шуршат, кружатся, разноцветные.

Образуй словечко: лист берёзы – берёзовый, а дуба, клёна, липы, каштана, ивы, ольхи, рябины, тополя, осины, яблони?

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна).

2.Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — …)

Упражнения на развитие логического мышления.

«4-ый лишний»

Береза, клен, тополь, колокольчик.

Ель, дуб, осина, тополь (с объяснением)

«Реши задачу»

Ствол дуба толще, чем ствол осины. А ствол осины толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

Словарная работа (с использованием наглядных примеров). Объяснить значение слов «туесок», «лукошко», «береста».

Упражнять «Скажи наоборот » на подбор антонимов.

У сосны иглы длинные, а у ели — …
У клена листья большие, а у березы — …
У березы ствол светлый, а у клена — …
У дуба ствол толстый, а у березы — …

Развитие связной речи (предварительная работа)

1.Чтение литературных текстов (Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», А.С. Пушкин «Унылая пора»).

1.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком [А] — хлопнуть, со звуком [У] — топнуть.

2.Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком [А], а вторая со звуком [У]. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.

3. Определение места звук [И] в словах: Дина, икра, дети и т.д.

4.Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук [И]. С отобранными словами составить предложения, поделить их на слова и начертить (выложить) схемы.

Тема: «Продукты питания» Звуки [И]- [А].

«Назови ласково».

«Один — много».

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей

Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока

Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца

Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока)

Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша

Каша – каши – много каш.

«Счет продуктов».

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов и т.д.

«Какой, какая, какое?».

Хлеб из ржи — ржаной	Каша из манки — манная
Бульон из курицы — куриный	Котлеты из моркови — морковные
Бульон из рыбы — рыбный	Котлеты из свеклы — свекольные
Бульон из мяса — мясной	Котлеты из капусты — капустные
Молоко у коровы — коровье	Оладьи из картофеля — картофельные
Молоко у козы — козье
Каша из гречки — гречневая	С названиями фруктов и овощей:
Каша из риса — рисовая	«Назови сок, варенье»
Каша из пшена — пшенная	Сок из груш — грушевый
Каша из геркулеса — геркулесовая	Варенье из груш – грушевое и т.д.

«Назови по образцу».

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? — вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

Тема: Овощи. Звук [П], [Пь], [К], [Кь]

«Назови ласково». Огурец- огурчик — огурчики (помидор, картофель, баклажан, перец, тыква, редис, морковь, свёкла, лук (луковица), репа, чеснок, петрушка, укроп, капуста, фасоль).

«Один-много». Помидор – помидоры – много помидоров и т.д.

«Счет овощей». Одна тыква — две тыквы — пять тыкв и т.д.

«Подбери признак ».

Морковка (какая?) – оранжевая, хрустящая, вкусная, полезная, сладкая, большая и т.д.

«Какой, какая, какое?». Сок из помидоров – томатный и т.д. Грядка с огурцами – огуречная и т.д. Пюре из моркови – морковное и т.д. с названиями остальных овощей.

«Он (она) — они».

Растет – растут (зреет, зеленеет, спеет, цветет, краснеет, сажает, копает, окучивает, рыхлит, поливает, убирает).

Сажают – сажал, сажала, сажали (копают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают).

«Подбери слова-действия». Морковь, свёклу, репу, редис – дергают; огурцы, помидоры, горох – срывают; капусту – срезают; картофель – выкапывают.

«Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Кабачок большой, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Перец внутри пустой, а морковь – полная.

Помидор мягкий, а огурец – твердый.

Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по плану:

Это овощ или фрукт?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на ощупь?

Какой на вкус?

Что из него можно приготовить?

Развитие фонетико-фонематических процессов

Подобрать слова с заданным звуком[П, Пь], [К, Кь]

Поделить на слоги слова: капуста, пень, кино, ковер, топор, кот, и т.д.

Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.

Автоматизация звука С в словах: Лева, Матвей, Егор, Максим.

Автоматизация звука [Ш] изолированно: Саша, Ильдар, в слогах: Славик, Илья, Артем, Лева.

Автоматизация звука [Р],[Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур.

В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика.

Тема: «Фрукты». Звуки [Т], [Ть], [К] — [Т]

1.«Назови ласково». Яблоко – яблочко – яблочки (груша, лимон, апельсин, слива, мандарин, абрикос, вишня, банан, дерево, сад, ветка, семя).

2. «Один — много». Персик – персики – много персиков т.д.

3. «Счет фруктов». Одно яблоко – два яблока – пять яблок.

Одно красное яблоко – два красных яблока – пять красных яблок и т.д.

4. «Подбери признак ». Мандарин (какой?) – сочный, оранжевый, круглый, маленький и т.д.

5. «Назови сок и варенье». Сок из лимонов (какой?) – лимонный и т.д.

Варенье из лимонов (какое?) – лимонное и т.д. с названиями остальных фруктов.

6. «Он (она) — они». Груша растет – груши растут (зреет, желтеет, спеет, цветет).

7. «Что делал? Что делала? Что делали?». .

Сажают – сажал, сажала, сажали (поливают, рыхлят, собирают).

8. «Назови, какое дерево?».

Дерево с яблоками – яблоневое – яблоня. Дерево с грушами – груша – грушевое.

Дерево со сливами – сливовое – слива. Дерево с персиками – персиковое – персик.

Дерево с абрикосами – абрикосовое – абрикос.

9.«Четвертый лишний».

Персик, хурма, репа , банан; лимон, малина , абрикос, вишня; огурец, тыква, чеснок, яблоко .

10. «Скажи наоборот».

Персик большой, а абрикос маленький.

У яблока семечек много, а у сливы одно – косточка.

Апельсин больше, а мандарин меньше.

Лимон кислый, а персик сладкий.

11. Составить описательный рассказ про фрукты (по выбору), по плану:

Это овощ или фрукт?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?

Какой на вкус? Что из него можно приготовить?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Назвать первые звуки в словах и т.д.

2.Назвать первые звуки в словах книга, тесьма, кнопка, табурет, телевизор, тарелка и т.д.

3.Подобрать слова на звуки: [К], [Т], [Ть].

4.Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком [Т] — хлопаем, а со звуком [Т]ь — топаем.

5.Звуковой анализ слов кот, тина.

6.Игра «Рыболовы». Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предметные картинки, называют их и определяют место звуков [К], [Т], [Ть] в словах.

Автоматизация та же.

Тема: «Насекомые. Звуки [П], [Т], [К], [О].

1. «Один — много». Комар – комары – комаров (муха, бабочка, жук, паук, стрекоза, божья коровка, муравей, гусеница, кузнечик, водомерка, оса, пчела, майский жук).

2. «Назови ласково».

Пчела – пчелка и т.д.

3. «Счет».

Один муравей – два муравья – пять муравьев и т.д.

4. «Подбери признак ».

Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.

5. «Закончи предложение».

Муравей сидел около … .

Божья коровка ползла по … .

Жук спрятался под … .

Муха села на … .

Гусеница сидела на … .

Муха ползла по … .

6. «Бывает – не бывает».

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

7. Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.

Майский жук

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.

Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей?

б) А для растений?

в) Как появляется на свет майский жук?

8. Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану:

Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?

Где живет?

Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Звуковой анализ слов типа мак, кит, ток.

2.Определение места звуков [П], [Т], [К] в словах и обозначение их на схеме.

3.Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги.

Автоматизация звука [Р] изолированно — Тимур, Матвей. В словах: Максим, Оля, Арсений, Вика.

Тема: «Перелетные птицы». [Х] — [Хь]. [ К ] — [ Х ] .

1. «Назови ласково».

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

2. «Один — много». Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.

3. «Счет птиц». Один грач – два грача – пять грачей и т.д.

4. «Назови детеныша».

Скворец – скворчонок – скворчата. Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята. Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята. Утка – утенок – утята.

5. «Скажи, какая стая?».

Клин лебедей – лебединый .

Караван журавлей – журавлиный .

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Журавль, цапля, утка, голубь ; скворец , ворона, воробей, голубь.

7. «Улетели птицы». Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д. Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д

8. «Вставь предлог». Употребление предлогов из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

9. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует. Журавль – курлычет. Жаворонок – звенит.

10. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану: Кто это? Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом? Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва). Как поет? Чем питается? Как называют ее детенышей?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков [ К],[X] или [Хь].

2.Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак, хна.

3.Игра «Скажи наоборот». Заменить звук [X] на звук [Х]: ха-ха-ха-ха, хо-хо-хо-хо, хы-хы-хы~хы. Заменить звук К на звук X: ка-ка-ка-ка, ко-ко-ко-ко, ку-ку-ку-ку.

Автоматизация:

Автоматизация звука [Ш] изолированно: Ринат, в слогах, словах: Славик, Илья, Артем, Лева, Саша

Автоматизация Ж в словах: Саша, Артем, Славик,

Автоматизация звука Л в слогах: Оля, Славик, Ксюша. Автоматизация звука [Р], [Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур, Матвей. В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика, Илья.

Тема: «Грибы. Ягоды. Поздняя осень». Звук [С]. [С] — [Сь]

1. «Один — много».

Гриб – грибы — грибов (белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, опенок, маслята; поганка, мухомор).

«Назови ласково». Ягода – ягодка (клубника, смородина, крыжовник, арбуз, малина, ежевика, земляника, черника, голубика, морошка, брусника, клюква).

2. «Съедобный – несъедобный».

Подберезовик (какой гриб?) – съедобный. Мухомор (какой гриб?) – несъедобный и т.д.

«Лесная – садовая».

Морошка – это лесная ягода. Клубника – это садовая ягода и т.д.

3. «Счет». Одна сыроежка – две сыроежки – пять сыроежек.

Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д.

4. «Подбери родственные слова ». Подбор однокоренных слов.

Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.

5. «Какой, какое?».

Суп из грибов – грибной . Блюдо из грибов – грибное .

«Назови сок и варенье». Сок из смородины (какой?) – смородиновый Варенье из смородины (какое?) — смородиновое и т.д. «Подбери признак ». Арбуз (какой?) – большой, сочный, сладкий, вкусный, ароматный и т.д. Клюква (какая?) — … .

6. «Скажи наоборот».

Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный. У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.

У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.

7. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Опята, маслята, мухоморы , сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика , подосиновик.

8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек? Чего в лесу больше – грибов или белых грибов? Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

«Исправь ошибку». Голубика растет на дереве; смородина растет на болоте; брусника – это садовая ягода.

9. Составить описательный рассказ про грибы и про ягоды (по выбору), по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (форма, величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки). Съедобный или несъедобный гриб? Что из него можно приготовить?

Звукопроизношение:

Подобрать слова, в которых звук [С] находится в начале слова, в конце слова.

Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком [С] — хлопаем, со звуком [Сь] — топаем.

Звуковой анализ слов сани, Сима с выкладыванием схемы из цветных фишек.

Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы…

Тетрадь взаимосвязи

учителя-логопеда и воспитателей

Старшая группа

В соответствии с перспективным планом логопедической работы логопед определяет лексическую тему на неделю для закрепления с детьми материала воспитателями.

Описываются игры и упражнения для занятий с детьми (с примерами выполнения)

Еженедельно логопед указывает игры и упражнения, которые рекомендуется провести с детьми по данной лексической теме. Воспитатель на свое усмотрение распределяет предложенные игры на неделю и проводит их с детьми (желательно одну и ту же игру проводить несколько раз в неделю для получения лучшего результата).

Кроме того, ежедневно логопед рекомендует проводить с некоторыми детьми артикуляционные , дыхательные и другие упражнения по индивидуальным планам работы (по индивидуальным тетрадям, закрепляя выполненные на логопедическом занятии упражнения). Имена (и Фамилии) этих детей указываются ежедневно. В случае, если воспитатель сомневается в методике проведения того или иного упражнения, логопед консультирует воспитателей.

Графа «Отметка о выполнении». В данной графе воспитатель оценивает уровень выполнения упражнений ребенком (качество выполнения) и записывает результат, например: «выполнено», «не справился», «отлично», «хорошо», «выполнил в полном объеме», «справился», «значительные трудности» и др.

Лексическая тема «Фрукты»

2. Д. игра с мячом «Один – много» Например: апельсин – апельсины – много апельсинов

3. Например: яблоко – яблочко, груша - грушка

4. Д. и. «Про что можно так сказать?». Дети подбирают слова-предметы к словам-признакам: вкусный (что?)…, ароматный (что?), румяное…, сочная…, полезный, витаминная , круглое, овальный, гладкая…

5. Д. игра с мячом «Жадина»: Например : мандарин – мой мандарин, груша – моя груша…

6. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: яблоко, груша, апельсин, банан, ананас, персик, абрикос , мандарин. Например: один банан, два банана… пять бананов

7. Игра «Поварята»

Сок из яблок - яблочный, варенье из абрикосов - …, компот из груши - …, сок из винограда - …, мармелад из апельсина - …, чипсы из банана - …, пирог с ананасом - …, компот из персика - …

8. Д. игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – апельсин,… моё (что?) - ….

Моя (что?) - … мои (что?) - …

9. Повторять чистоговорки:

Ва-ва-ва – слива Ко-ко-ко – яблоко Мон-мон-мон – лимон Син-син-син – апельсин.

10.

1. Что это?

3. Какой фрукт на вкус? Какой на ощупь?

4. Какой формы фрукт?

5. Какого цвета?

Например: Это яблоко. Яблоко – это фрукт. Оно желтое и круглое. Яблоко сочное, вкусное, сладкое, твердое и гладкое. Яблоко растет в саду на дереве. Из яблок можно приготовить яблочный сок, яблочный компот, яблочное варенье, яблочную начинку для пирогов… Еще яблоки можно есть сырыми.

11. Д. игра «Отгадай предмет по звуку»

12. Д. игра «Чей голос?»

13. Пальчиковая гимнастика «Фруктовый сад»

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лексическая тема «Овощи. Огород»

1. Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Трубочка», «Заборчик», «Качели», «Часики», «Лопаточка»

2. Д. игра с мячом «Один – много». Например: помидор – помидоры, огурец – огурцы.

3. Д. игра с мячом «Назови ласково» Например: картошка - картошечка

5. Д. игра с мячом «Жадина»: Например

6. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: редиска, морковка, картошка, тыква, перец, луковица, свёкла, огурец, кабачок.

Например:

7. Игра «Поварята»

Каша с тыквой – тыквенная, суп с горохом - …, оладьи из картошки - …, салат из огурца – огуречный, печенье с морковью - …, икра из кабачков - …

Моя (что?) - …

9. Повторять чистоговорки:

Ец-ец-ец – огурец Та-та-та – капуста Ка-ка-ка – редиска (морковка)

Овь-овь-овь – морковь Ошка-ошка – картошка Чок-чок-чок - кабачок

10. Д. игра «Живое - неживое».

11. Составление рассказов-описаний о фруктах с опорой на картинно-графический план:

1. Что это?

2. Где растет (сад, огород, лес)?

3. Какой овощ на вкус? Какой на ощупь?

4. Какой формы овощ?

5. Какого цвета овощ?

6. Что из него можно приготовить?

12. Пальчиковая гимнастика «Огород»

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Осень. Уборка урожая»

«Трубочка» - «Заборчик» - упражнение для губ на переключение

«Греем язычок на солнышке» (лопаточка) - упражнение для языка (под счет до 5-7)

«Вот так урожай!»: а) вдох - улыбнувшись, развести руки в стороны;

Б) выдох - хлопок перед грудью: «Ах!».

2. Д. игра «Узнай по описанию» (круглый, красный, сочный, полезный, мягкий – помидор)

3. Д. игра с мячом «Жадина»: Например : капуста – моя капуста, чеснок – мой чеснок…

4. Дидактическая игра «Про что можно сказать?».

Логопед предлагает детям послушать и сказать, про какие фрукты или овощи так говорят?

Вкусный (что?), ароматный (что?), румяное (что?), сочная (что?), полезный (что?), витаминная (что?), круглый, овальный, хрустящая, хрустящий, горький, полезный, острый, съедобная… и т. д.

5. Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: редиска, яблоко, картошка, персик, перец, луковица, банан, груша, огурец, кабачок.

Например: одна редиска, две редиски… пять редисок

6. Игра «Поварята»

Каша с тыквой – тыквенная, суп с горохом - …, оладьи из картошки - …, салат из огурца – огуречный, печенье с морковью - …, икра из кабачков - …, сок из апельсинов, варенье из яблок, компот из слив…

7. Д. игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – кабачок,… мои (что?) - …

Моя (что?) - …

8. «Расскажи, как собирают урожай» Что выкапывают? Что выдергивают? Что срывают? Что срезают?

9. Игра «Слушай и считай». Воспитатель произносит предложение, дети считают количество слов в нем. Например : Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождь. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит реже. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц».

10. Игра «Измени предложение» Воспитатель произносит предложение из трех слов, дети дополняют его словом-определением. Например: Папа копает картошку. - Папа копает молодую картошку.

Петя срывает помидоры. – Петя срывает красные помидоры и т. д.

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Признаки осени. Деревья. Лес»

«Звук А».

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Улыбка» - «Трубочка» - упражнение для губ на переключение

«Понюхаем листочки!»: а) вдох – втянуть воздух через нос, не поднимая плечи;

Б) выдох – через рот: «Ах!».

2. Упражнение «Осень какая?» Дети должны ответить на вопрос «Осень какая?» (Золотая, нарядная, разноцветная, ранняя, поздняя, дождливая, пасмурная, богатая, плодородная и т. д.)

3. Упражнение «Подбери слова-действия». Лист (что делает?) – … (желтеет, опадает, растет, летит, кружится и т. д.) Дерево (что делает?) - … (стоит, качается, растет, падает)

Ветки (что делают?) - …

4. Д. игра с мячом «Скажи наоборот» Зима – лето, весна - …, тепло - …, мокро - …, улетают - …, пасмурно - …

5. Д. игры с мячом «Жадина» (например : осина – моя осина); «Один-много» (например: дерево – деревья – много деревьев, клён – клёны– много клёнов)

6. Упражнение «Сосчитай-ка»: высокое дерево, сосновая ветка, желтый лист, березовая ветка, красный листочек, молодая осина, рябиновая ветка.

Например: одно высокое дерево, два высоких дерева… пять высоких деревьев.

7. Д. игра с мячом «Чей лист (ветка?)»: ветка ели – еловая , ветка сосны - …, ветка липы - …, лист березы – березовый лист, лист ивы - …, лист рябины - …, лист клена - …, лист дуба - …, лист каштана - …

8. Например:

9. Игра «Выдели звук» Воспитатель произносит слова, дети выделяют в них первый звук: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля.

10. Пальчиковая гимнастика «Листочки»

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Лексическая тема «Осень. Грибы»

«Звук А».

1. Артикуляционные упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» - упражнение для языка на переключение (под счет до 5-7)

«Чашечка», «Горка», «Маляр», «Чистим зубки» (справа налево и сверху вниз и наоборот)

2. Упражнение «Отгадай гриб» Дети должны ответить на вопрос: Гриб, который растет под березой – подберезовик, под осиной -…, название гриба похоже на название дикого животного - …, на пнях растут - … и т. д.

3. Д. игра с мячом «Скажи наоборот». Старый гриб большой, а молодой гриб - …, у подосиновика толстая ножка, а у опёнка - …, сыроежка - съедобный гриб, а мухомор - … и т. д.

4. Упражнение «Сосчитай-ка»: боровик, маленькая сыроежка, ядовитый мухомор, бледная поганка, съедобный гриб, грибная ножка, большой подберезовик и т. д.

Например: одна маленькая сыроежка, две маленькие сыроежки, пять маленьких сыроежек

5. Упражнение «Объясни слово». Побеседуйте с детьми о многозначных словах: ШЛЯПКА, НОЖКА на материале картинок. Например : Ножка – у ребенка, у гриба, у стула…, Шляпка – у гриба, головной убор .

6. Д. игра с мячом «Назови ласково»: гриб - …, подберезовик - …, боровик…, опята - …, опенок - …, сыроежка… и т. д.

7. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай».

Для переработки грибов нужны разные предметы. Как человек использует эти предметы (подбери и назови как можно больше слов-действий)? (Ножом грибы срезают, чистят, разрезают … и т. д.). Обговариваются следующие предметы: сковорода, кастрюля, бочка, банка, нож. Для игры можно использовать картинки посуды.

8. Чтение и пересказ произведения В. Сутеева «Под грибом».

9. Игра «Поймай звук» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звук А. Например: к, о, А, и, м, ы, А, А, по, ам, ит, ка, обувь, айва, ура, ананас, умный, артист, Англия, осень, индюк, адвокат и т. д.

10. Игра «Найди звук А». Воспитатель произносит слова, дети определяют в них наличие/отсутствие звука А и место звука в слове: начало, середина, конец. Слова: арбуз, утка, Аня, облако, ослик, осы, оса, игла, Оля, Ира, антенна, книга, мозаика, самокат.

11. Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Пн _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ср _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Чт _________ Отметка о выполнении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пт _________ Отметка о выполнении

Елизавета Савилова
Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями подготовительной группы

учитель -логопед Горохова Ирина Николаевна.

Пояснительная записка

Успех коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе определяется продуманной системой, частью которой является логопедизация учебно-воспитательного процесса . Поиски новых форм и методов работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, привели к необходимости планирования и организации чёткой, скоординированной работы логопеда и воспитателей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Вниманию воспитателей логопедических групп предлагается тетрадь взаимосвязи работы учителя-логопеда и воспитателя , которая отражает комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи у детей. Материалы, содержащиеся в данной тетради , помогут организовать понедельную работу воспитателя по заданию учителя -логопеда в течение всего периода обучения (с сентября по май) .

Задания подобраны по степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и направлены на развитие общей, артикуляционной и тонкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте.

Успешность и эффективность работы учителя -логопеда напрямую зависит от того, насколько им хорошо организована работа с воспитателем логопедической группы - непосредственным участником коррекционно-развивающего процесса, - насколько тесно они взаимодействуют . Поэтому в задачи учителя -логопеда входит не только планирование собственной работы, но и планирование работы воспитателя по закреплению полученных детьми на логопедических занятиях знаний. Логопед также помогает воспитателю организовать предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию связной речи и обучению грамоте.

Немаловажное значение отводится и систематической работе по развитию у детей с общим недоразвитием речи неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, дыхания и голоса). Упражнения такого плана включаются воспитателем в различные режимные моменты и способствуют устранению речевых недостатков. В тетради взаимосвязи работы учителя-логопеда и воспитателя предусмотрена работа по развитию фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов.

Задания разработаны на год с учетом понедельного планирования логопеда. Индивидуальной работе воспитателя с детьми по заданиям логопеда отведена специальная таблица, которая заполняется совместно логопедом и воспитателем . Это даёт возможность логопеду сэкономить время на заполнении документации и позволяет ему работать в едином ритме с воспитателем .

Тетради взаимосвязи помогут учителю -логопеду организовать работу воспитателя и провести эффективную коррекционную работу с детьми логопедической подготовительной к школе группы .

Представляем вашему вниманию несколько занятий для воспитателей .

«Детский сад №58 г. Йошкар-Олы «Золотой ключик»

424036, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола,

ул. Чехова, 38 тел. 45-56-63

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

« Календарный план работы по формированию лексико-грамматического строя и развития связной речи у детей с ОНР 1-ый год обучения»

Дата

Лексическая тема

Лексико-грамматические категории

Звуки

Связная речь

Сентябрь

Детский сад

Закрепить умение согласовывать сущ. с притяжат. местоимениями.

Отработка падежных окончаний имен сущ. ед.ч.

Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках

Пересказ рассказа составленный

По демонстрации действий

Сентябрь

Игрушки

Отработка падежных окончаний сущ. ед.ч. Образование сущ. мн.ч.

Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках

Октябрь

Осень

Отработка падежных окончаний и образование мн.ч. сущ. Согласование сущ. с прилагательными в роде, числе, падеже.

Звук У

Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа.

Октябрь

Овощи

Согласование сущ. с прилагательными в роде, числе, падеже. Образование сущ. с уменьшительно-ласкат. сущ.

Звук А

Октябрь

Фрукты

Согласование сущ. с притяжат. местоимениями мой, моя, моё. Согласование сущ. с прилагат. в роде, числе, падеже.

Звуки У-А

Пересказ рассказа с опорой на схему

Октябрь

Сад-огород

Согласов. Сущ. с прилагат. и глаголами, закрепить в речи употребление предлогов на-с, в-из.

Звук П

Пересказ рассказа с использованием серии картин

Ноябрь

Лес, грибы, ягоды, деревья

Согласов. числительных с сущ. Употребление мн.числа сущ. в родит.падеже.

Звук О

Ноябрь

Перелетные птицы

Образование и употребление приставочных глаголов. Закрепление употребления в речи простых предлогов на-с, в-из.

Звук И

Пересказ рассказа с использованием сюжетных картинок

Ноябрь

Одежда

Образование сущ. в уменьшит.-ласкат. Форме. Согласование сущ. с числит.

Звук М

Составление описательного рассказа с опорой на схему

Ноябрь

Обувь, головные уборы

Согласование глаголов с сущ. ед.мн. числа. Учить подбирать слова с противоположным значением.

Звук Н

Декабрь

Ателье

Образование прилагат от сущ. Согласование сущ. с числит.

Звук Т

Пересказ рассказа с использованием предметных картинок

Декабрь

Зима, зимние забавы

Подбор родственных слов. Образование глаголов прошедшего времени.

Звук Ть

Пересказ рассказа по картине с проблемным сюжетом

Декабрь

Мебель. Части мебели

Согласование сущ. с прилагательным в роде, числе, падеже

Звук К

Пересказ сказки с элементами драматизации

Декабрь

Семья

Подбирать противоположныепо значению слова. Закрепить понятия о родственных словах.

Звук Кь

Составление рассказа по серии сюжетных карти

Декабрь

Новый год

Учить подбирать прилагательные к существительным

Звуки К-Кь

Январь

Дикие животные

Образование притяжат. прилагательных. Употребление в речи простые предлоги.

Звук Б

Составлении описательного рассказа по схеме

Январь

Зимующие птицы

Образование прилагат. с сущ с уменьшит. ласкат суф.

Звук Бь

Пересказ рассказа

Февраль

Почта

Согласование сущ. с числит. Согласование сущ. с глаголами ед. мн. числа

Звук Э

Пересказ рассказа по сюжетным картинам

Февраль

Транспорт

Образование приставочных глаголов. Употребление сущ. в форме косвенного падежа

Звуки Г-Г

Пересказ рассказа с опорой на предметные картины

Февраль

Комнатные растения

Употребление глаголов в прошедшем времени. Учить выделять из текста однокоренные слова.

Звук Ль

Февраль

Наша армия

Образование прилагат. от сущ. Согласование сущ. с числит.

Зву Ы

Пересказ рассказа

Март

Весна.

Образование и употребление притяжат. и относит. Прилагательных.Образование сущ. ед. и. мн. числа

Звук С

Составление рассказа по серии картин

Март

Упражнять в подборе родственных слов.Упражнять в подборе признаков предметов.

Звук Сь

Составление рассказа по собственному рисунку

Март

Профессии

Упражнять в употреблении сущ.мн.ч. родит. Падежа

Звук Ш

Составление описательного рассказа по схеме

Март

Наша пища

Употребление в речи простых и сложных предлогов.

Звуки С-Ш

Пересказ-инсценировка сказки

Апрель

Откуда хлеб пришел?

Закрепить знания о профессиях людей занятых в сельском хозяйстве

Звуки Х-Хь

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

Апрель

Посуда

Учить подбирать антонимы к прилагательным. Образование прилагат от сущ.

Звуки В-Вь

Пересказ рассказа

Апрель

Мой дом

Учить образовывать сложные слова. Учить составлять предложения с предлогами.

Звук З

Составление рассказа по сюжетной картине

Апрель

Домашние животные и их детеныши

Образование притяжат. прилагательных. Развивать навыки словообразования и словоизменения.

Звук З ь

Пересказ рассказа

Май

Наша строна. Родной край.

Познакомить детей с флагом, гимном и гербом России. Закреплять умение согласовывать слова в предложении

Звук Ж

Составление рассказа по серии сюжетных картин

Май

Человек

Образование сущ. с уменьшит. ласкат. сущ. Развивать словарь антонимов.

Звуки З-Ж

Пересказ басни

Май

Насекомые

Употребление глаголов ед. мн. числа. Употребление сущ. родит. Падежа мн.числа

Звуки Д-Дь

Составление описательного рассказа с использованием схем

Май

Лето

Употребление прилагат. в сравнит. Степени. Развивать словарь синонимов.

Звуки Ф-Фь

Составление рассказа по сюжетной картине

«Неделя игры и игрушек»

Д.игра «Сосчитай-ка». Воспитатель предлагает детям пересчитывать предметы от 1 до 5, добавляя название предмета, по темам «Осень», «Птицы (домашние и перелетные), «Урожай», «Грибы» и т.д.», Например:

Д.игра «Составь слово» Например: белое крыло – белокрылый, тонкие лапы – тонколапый, голубые глаза – голубоглазый и т.д. по пройденным лексическим темам.

Дидактические игры с мячом «Один-много», «Назови ласково», «Скажи какой».

Игра с передачей мяча «Кто, какой, что делает» Цель: учить подбирать максимальное количество слов-названий по обобщающим понятиям, прилагательных, глаголов – к существительным.

Например : Овощи: далее дети передают мяч по кругу, называя овощи: помидор, огурец… каждый последующий ребенок должен вспомнить и назвать все предыдущие слова и добавить своё. Кошка что делает: спит, лежит, мяукает… Кошка какая? Маленькая, рыжая, пушистая…

Упражнение «Семейка». Называть «членов семьи» птиц и животных. Например: назови кто у цыпленка мама и папа? Назови членов собачей семьи? И т.д.

гусь – га-га-га – гогочет, кошка – мяу-мяу – мяукает… и др.

«Скажи наоборот» (расширение словаря антонимов).

Педагог бросает мяч ребёнку и произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Например: большой – маленький, толстый – тонкий, хорошо – плохо, длинный - …, медленно - …, короткоклювый - …и т.д.

Упражнение «Веселый повар» (совершенствование грамматического строя речи – образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными в роде и числе) На доске - картинка «повар с подносом», а вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и т.д. С помощью магнита педагог закрепляет на подносе у повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, варенье,… приготовил повар из этого фрукта, с какой начинкой он испек плюшки и т.д. например : Повар приготовил из яблок: яблочный сок, яблочное варенье, испек плюшки с яблочной начинкой и т.д.

Составление описательных рассказов с опорой на картинно-графические схемы по темам: Птицы, Одежда, Урожай»

Игра «Будь внимателен» Например: звуки слоги слова

Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков М, МЬ в слове: Магазин, медведь, сом, помидор, компот, ком….

Лексическая тема «Осень. Уборка урожая»

«Трубочка» - «Заборчик» - упражнение для губ на переключение

«Греем язычок на солнышке» (лопаточка) - упражнение для языка (под счет до 5-7)

«Вот так урожай!»: а) вдох - улыбнувшись, развести руки в стороны;

б) выдох - хлопок перед грудью: «Ах!».

Д.игра «Узнай по описанию»

Д.игра с мячом «Жадина»: Например

Дидактическая игра «Про что можно сказать?».

Воспитатель предлагает детям послушать и сказать, про какие фрукты или овощи так говорят?

редиска, яблоко, картошка, персик, перец, луковица, банан, груша, огурец, кабачок.

Например:

Игра «Поварята»

Д.игра «Мой, моя, моё, мои»:

моя (что?) - …

«Расскажи, как собирают урожай» Что выкапывают? Что выдергивают? Что срывают? Что срезают?

Игра «Слушай и считай». Воспитатель произносит предложение, дети считают количество слов в нем. Например : Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождь. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит реже. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц».

Игра «Измени предложение» Воспитатель произносит предложение из трех слов, дети дополняют его словом-определением. Например: Папа копает картошку. - Папа копает молодую картошку.

Петя срывает помидоры. – Петя срывает красные помидоры и т.д.

Лексическая тема «Овощи. Огород»

Артикуляционная гимнастика:

Д. игра с мячом «Один – много». Например: помидор – помидоры, огурец – огурцы.

Д. игра с мячом «Назови ласково » Например: картошка - картошечка

Д.игра «Узнай по описанию» (круглый, красный, сочный, полезный, мягкий – помидор)

Д.игра с мячом «Жадина» : Например : капуста – моя капуста, чеснок – мой чеснок…

Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: редиска, морковка, картошка, тыква, перец, луковица, свёкла, огурец, кабачок.

Например: одна редиска, две редиски… пять редисок

Игра «Поварята»

Д.игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – кабачок,… мои (что?) - …

моя (что?) - …

Повторять чистоговорки :

Ец-ец-ец – огурец Та-та-та – капуста Ка-ка-ка – редиска (морковка)

Овь-овь-овь – морковь Ошка-ошка – картошка Чок-чок-чок - кабачок

Д.игра «Живое - неживое».

Что это?

Какой овощ на вкус? Какой на ощупь?

Какой формы овощ?

Какого цвета овощ?

Пальчиковая гимнастика «Огород»

В огород пойдем – урожай соберем.

Лук, картошка, кабачок,

Репа, тыква, чесночок,

Редис, перец и горох

Урожай у нас не плох.

Лексическая тема «Фрукты»

Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Трубочка», «Заборчик», «Качели», «Часики», «Лопаточка»

Д. игра с мячом «Один – много» Например: апельсин – апельсины – много апельсинов

Д. игра с мячом «Назови ласково» Например: яблоко – яблочко, груша - грушка

Д.и. «Про что можно так сказать?». Дети подбирают слова-предметы к словам-признакам: вкусный (что?)…, ароматный (что?), румяное…, сочная…, полезный, витаминная, круглое, овальный, гладкая…

Д.игра с мячом «Жадина»: Например : мандарин – мой мандарин, груша – моя груша…

Упражнение «Сосчитай до пяти слова»: яблоко, груша, апельсин, банан, ананас, персик, абрикос, мандарин. Например: один банан, два банана… пять бананов

Игра «Поварята»

Д.игра «Мой, моя, моё, мои»: мой (что?) – апельсин,… моё (что?) - ….

Моя (что?) - … мои (что?) - …

Повторять чистоговорки:

Ва-ва-ва – слива Ко-ко-ко – яблоко Мон-мон-мон – лимон Син-син-син – апельсин.

Составление рассказов-описаний о фруктах с опорой на картинно-графический план:

Что это?

Где растет (сад, огород, лес)?

Какой фрукт на вкус? Какой на ощупь?

Какой формы фрукт?

Какого цвета?

Что из него можно приготовить?

Например: Это яблоко. Яблоко – это фрукт. Оно желтое и круглое. Яблоко сочное, вкусное, сладкое, твердое и гладкое. Яблоко растет в саду на дереве. Из яблок можно приготовить яблочный сок, яблочный компот, яблочное варенье, яблочную начинку для пирогов… Еще яблоки можно есть сырыми.

Д.игра «Отгадай предмет по звуку»

Пальчиковая гимнастика «Фруктовый сад»

Дети в сад фруктовый вышли.

Персик, слива, груша, вишня,

Апельсин и мандарин

Их встречают как один.

Загибают пальцы левой руки по одному (5-2).

Загибают пальцы правой руки по одному (5-2).

Загибают по очереди большие пальцы.

Руки пожимают друг друга.

Лексическая тема «Признаки осени. Деревья. Лес»

«Звук А».

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения :

«Понюхаем листочки!»: а) вдох – втянуть воздух через нос, не поднимая плечи;

б) выдох – через рот: «Ах!».

Упражнение «Осень какая?» Дети должны ответить на вопрос «Осень какая?» (Золотая, нарядная, разноцветная, ранняя, поздняя, дождливая, пасмурная, богатая, плодородная и т.д.)

Упражнение «Подбери слова-действия». Лист (что делает?) – … (желтеет, опадает, растет, летит, кружится и т.д.) Дерево (что делает?) - … (стоит, качается, растет, падает)

Ветки (что делают?) - …

Д.игры с мячом «Жадина» (например : осина – моя осина); «Один-много» (например: дерево – деревья – много деревьев, клён – клёны– много клёнов)

Упражнение «Сосчитай-ка»: высокое дерево, сосновая ветка, желтый лист, березовая ветка, красный листочек, молодая осина, рябиновая ветка.

Например:

Д.игра с мячом «Чей лист (ветка?)»: ветка ели – еловая , ветка сосны - …, ветка липы - …, лист березы – березовый лист, лист ивы - …, лист рябины - …, лист клена - …, лист дуба - …, лист каштана - …

Игра «Поймай звук» Например:

Игра «Выдели звук» Воспитатель произносит слова, дети выделяют в них первый звук: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля.

Пальчиковая гимнастика «Листочки»

Лексическая тема «Осень. Грибы»

«Звук А».

Артикуляционные упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» - упражнение для языка на переключение (под счет до 5-7)

Упражнение «Отгадай гриб» Дети должны ответить на вопрос: Гриб, который растет под березой – подберезовик, под осиной -…, название гриба похоже на название дикого животного - …, на пнях растут - … и т.д.

Старый гриб большой, а молодой гриб - …, у подосиновика толстая ножка, а у опёнка - …, сыроежка - съедобный гриб, а мухомор - … и т.д.

Упражнение «Сосчитай-ка»: боровик, маленькая сыроежка, ядовитый мухомор, бледная поганка, съедобный гриб, грибная ножка, большой подберезовик и т.д.

Например: одна маленькая сыроежка, две маленькие сыроежки, пять маленьких сыроежек

Упражнение «Объясни слово». Побеседуйте с детьми о многозначных словах: ШЛЯПКА, НОЖКА на материале картинок. Например : Ножка – у ребенка, у гриба, у стула…, Шляпка – у гриба, головной убор.

Д.игра с мячом «Назови ласково»: гриб - …, подберезовик - …, боровик…, опята - …, опенок - …, сыроежка… и т.д.

Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай».

Для переработки грибов нужны разные предметы. Как человек использует эти предметы (подбери и назови как можно больше слов-действий)? (Ножом грибы срезают, чистят, разрезают … и т.д.). Обговариваются следующие предметы: сковорода, кастрюля, бочка, банка, нож. Для игры можно использовать картинки посуды.

Чтение и пересказ произведения В. Сутеева «Под грибом».

Игра «Поймай звук» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звук А. Например: к, о, А, и, м, ы, А, А, по, ам, ит, ка, обувь, айва, ура, ананас, умный, артист, Англия, осень, индюк, адвокат и т.д.

Игра «Найди звук А». Воспитатель произносит слова, дети определяют в них наличие/отсутствие звука А и место звука в слове: начало, середина, конец. Слова: арбуз, утка, Аня, облако, ослик, осы, оса, игла, Оля, Ира, антенна, книга, мозаика, самокат.

Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Лексическая тема «Осень. Перелетные птицы»

«Звук У».

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Улыбка» - «Трубочка» - упражнение для губ на переключение

«Лопаточка» - «Иголочка» - упражнение для языка на переключение (под счет до 5-7)

Д.игра «Сколько птичек улетело?» Например: Один скворец, два скворца, пять скворцов.

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например: У птицы длинный клюв, значит она (какая?) – длинноклювая (аналогично дети образуют слова: белокрылый, длиннолапый, длинношеий и т.д.)

Д.игра «Узнай птицу по описанию». Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее. Описание птицы ведется по следующему плану:

Как называется птица?

Какая она по размеру?

Как называются птенцы?

Д.игра с мячом «Один-много». (Например: ласточка – ласточки – много ласточек)

Д.игра «Улетает - не улетает» . Воспитатель называет птицу, а дети машут руками, если она улетает, и приседают, если остается зимовать.

Игра «Поймай звук» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звук У. Например: к, о, У, и, м, ы, У, У, по, ум, ит, ку, обувь, айва, ура, ананас, умный, артист, утюг, осень, удочка, уши, адвокат и т.д.

Игра «Найди звук У». Воспитатель произносит слова, дети определяют в них наличие/отсутствие звука У и место звука в слове: начало, середина, конец. Слова: арбуз, утка, Аня, облако, усы, осы, сучок, пруд, ау, Ира, кукуруза, книга, кружка,

Игра «Прохлопай слова».

Рубашка, ботинки, пальто, носки, платье, сапоги, шапка, юбка, туфли.

Лексическая тема «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

«Звук О»

Артикуляционные упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» - упражнение для языка на переключение (под счет до 5-7)

«Чашечка», «Горка», «Маляр», «Чистим зубки» (справа налево и сверху вниз и наоборот)

Рассматривание предметов детской одежды, обуви, головных уборов. Называние и выделение частей одежды, обуви, головных уборов во время подготовки к прогулке и на прогулке. Беседа об уходе за ними.

Упражнение «Три рейки» (с картинным материалом по теме) Детям предлагается разложить картинки в соответствии с назначением предметов: одежда, обувь, головные уборы.

Дидактическая игра «Что из чего и какое?» (образование относительных прилагательных). Платье из ситца – ситцевое платье, свитер из шерсти – шерстяной свитер, пальто из кожи…, рубашка из шелка…, воротник из меха…, юбка из хлопка…, сарафан из джинсы…. И т.д.

Упражнение «Сосчитай-ка» (пересчет предметов от 1 до 5): рубашка, папа перчаток, платье, пальто, синяя юбка, красный шарф… и т.д.

Например: Одна белая шапка, две белые шапки,……. пять белых шапок.

Игра «Кто подберет больше слов» - Что можно связать? - Что можно завязывать? - Что можно надеть? - Что можно обуть? - Что можно застегнуть?

Д.игра с мячом «Назови ласково», «Один много», «Скажи какой», «Жадина» (по теме)

Составление описательных рассказов по картинно-графическому плану об одежде

Что это?

Какого цвета?

Какие есть части?

Из какого материала изготовлено?

В какое время года носят?

Кто носит: мужчины, женщины, мальчики и др.?

Как ухаживать / что можно делать?

Пальчиковая гимнастика «Одежда».

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети поднимают красный кружок (хлопают в ладоши) - если слышат звук О – гласный. Ряд звуков, слогов, слов – подбирает воспитатель. Внимание на то. Что звук о – должен быть под ударением.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звука О в слове: Осень, котик, сом, помидор, компот, ком, жук, кенгуру, морковка….

Лексическая тема «Домашние птицы»

«Дифференциация звуков А-У».

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Улыбка» - «Трубочка», «Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка», «Пересчет зубов» (верхние, нижние»).

Беседа с детьми о домашних птицах: вспомнить названия домашних птиц (по картинкам: семейства петуха, селезня, индюка, гуся); рассмотреть их внешний вид, указав отличительные признаки; объяснить, почему они называются домашними.

Д.игра «Сколько птичек?» («Сосчитай-ка») Например: Один петух, два петуха, пять петухов.

Словарный материал: цыпленок, индюк, утка, селезень, утенок, индюшонок.

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например: У утки красные лапы, значит она (какая?) – краснолапая. (Аналогично дети образуют слова: белокрылый, короткохвостый, желтоклювый, голубоглазый, длинношеий и т.д.)

Д.игра с мячом «Один-много». (Например: цыпленок – цыплята – много цыплят)

Д.игра «Назови ласково»: утка – уточка, цыпленок -.., курица, петух, клюв, утенок, крыло, гребень, хвост, перо – и т.д.

Упражнение «Птичья семейка».

Цыпленок: папа – петух, мама – курица; семья – петушиная. Индюшонок: папа-…, мама-…; Утенок: папа -…, мама -…; Гусенок: папа -…, мама -….

Упражнение «Кто как кричит?»: гусь – га-га-га – гогочет, петух – ку-ка-ре-ку – кукарекает, курица – куд-куда – кудахчет, цыпленок – пи-пи-пи – пищит, утка – кря-кря – крякает и др.

Составление описательного рассказа о домашних птицах по схеме:

Как называется птица?

Какая она по размеру?

Какие есть у неё части и какого они цвета?

Как называются птенцы?

Улетает или не улетает зимовать в теплые края, какая она (зимующая, перелетная, домашняя)?

Игра «Поймай звук» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звук У, топают на звук А. Например: к, А, У, и, м, У, А, У, по, ум, ат, ку, уши, обувь, айва, ура, утюг, умный, артист, дышу, осень, учу, адвокат и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков У, А в слове: Африка, груша, шучу, усы, зубы, Уля, Аня.

Лексическая тема «Домашние животные»

«Звуки М-Мь»

Артикуляционные упражнения: «Улыбка» - «Трубочка», «Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка», «Пересчет зубов» (верхние, нижние»).

Беседа с детьми о домашних животных : вспомнить названия животных и детенышей (по картинкам); рассмотреть их внешний вид, указав отличительные признаки; уточнить обобщающее понятие "домашние животные». Вспомнить внешние признаки каждого животного, ответив на вопросы: - Почему не слышно, когда ходит кошка? - Для чего у лошади на ногах копыта? - Зачем корове рога? И т.д. Вспомнить, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними.

По просьбе воспитателя дети вспоминают и называют «домики» домашних животных, например: у собаки – будка, у овец – овчарня и т.д. После этого, по просьбе воспитателя ребенок рассказывает, например: чей дом Будка – будка собачий дом и т.д.

Например : Корова - " му-у" – мычит. Кошка - "мяу" - мяукает и т. д.

Игра с мячом «Скажи, какой» Закреплять умение подбирать прил. к сущ., например : Кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая. Собака - ..., свинья - ..., корова - ..., овца - ..., лошадь - ... и т.д.

Упражнение «Кто что делает? » Например: Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается. Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает. И т.д.

Упражнение «У кого кто? » Например: у кошки – котенок, котята, У овцы – ягненок, ягнята и др.

Д.игра «Сосчитай-ка». Например: Один кот, два кота… пять котов и т.д.

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например: У кошки голубые глаза, значит она (какая?) – голубоглазая.

Составление описательного рассказа о домашних животных по картинно-графической схеме:

Какое оно по размеру?

Как называются детёныши?

Дикое или домашнее?

Как называется его жилище?- Какую пользу приносит человеку?

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети поднимают синий кружок – если согласный твердый звук «М», зеленый – если согласный мягкий звук «Мь». Например: звуки : к, М, а, МЬ, М, а, у, н, М, М, НЬ …….. слоги : ам, па, му, ми. На, ань, ко, ум, умь… слова : аист, мишка, самокат, маска, нос, снег, сом, домик, гномик, гном, нитки, дом, дома и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков А, У, М, МЬ в слове: Магазин, медведь, сом, помидор, компот, ком, жук, кенгуру, морковка….

Лексическая тема «Дикие животные»

Артикуляционные упражнения:

Упражнение «Где живет - чей дом?».

Игра с мячом «Скажи какой»

Упражнение «Кто что делает? » Обогащать глагольный словарный запас, подбирать глаголы к сущ. Например:

Упражнение «У кого кто? » Например:

Д.игра «Сосчитай-ка». Например:

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например:

Кто это (как называется животное)?

Какое оно по размеру?

Какие есть части тела и какого они цвета?

Чем питается (хищное или травоядное)?

Как называются детёныши?

Дикое или домашнее?

Как называется его жилище?

Лексическая тема «Зима. Признаки зимы»

«Звуки П-Пь»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Упражнение «Зима какая?» Дети должны ответить на вопрос «Зима какая?» (снежная, холодная. Вьюжная, метельная, ранняя, поздняя и т.д.)

Д.игра с мячом «Скажи наоборот» Зима – лето, весна - …, тепло - …, мокро - …, улетают - …, пасмурно - …

Упражнение «Сосчитай-ка»: холодная снежинка, большой снеговик, снежная крепость, длинная сосулька, красивая снежинка.

Например: одно высокое дерево, два высоких дерева… пять высоких деревьев.

Игра «А что вчера?» (образование глаголов в прошедшем времени)

Я буду рассказывать, что происходит со снегом сейчас, а вы мне должны ответить так, как будто это происходило вчера.

Сегодня снег блестит, а вчера….. Сегодня снег падает, а вчера…. Сегодня снег сверкает, а вчера…. Сегодня снег тает, а вчера…. Сегодня снег хрустит, а вчера…. Сегодня снег идёт, а вчера…

Игра «Прохлопай слова»

Сколько раз хлопнем в ладоши – столько частей в слове. Дети произносят слова по теме «Зима» по слогам и выкладывают под картинками столько палочек (снежинок), сколько слогов в слове.

Составление рассказов-описаний по картинно-графическим схемам «Зима»

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети поднимают синий кружок – если согласный твердый звук «П», зеленый – если согласный мягкий звук «Пь». Например: звуки : к, П, а, Пь, П, а, у, н, П, П, Пь …….. слоги : ам, па, му, ми, пю, апь, ко, ум, умь… слова : помидор, попугай, петух, бабушка, крот, суп и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков П, Пь в слове.

Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Лексическая тема «Зимующие птицы»

«Звук И»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Беседа с детьми о зимующих птицах: вспомнить названия зимующих птиц (по картинкам: воробей, синица, ворона, голубь, сорока, дятел, сова, клёст ); рассмотреть их внешний вид, указав отличительные признаки; объяснить, почему они называются зимующими.

Д.игра «Сколько птичек?» («Сосчитай-ка») Например: Один воробей, два воробья, пять воробьев.

Словарный материал: синица, ворона, голубь, сорока, дятел.

Игра с мячом «Подбери действие».

Дети передают мяч друг другу и называют, что умеют делать птицы: летать, клевать, прыгать, петь, чистить перышки, вить гнезда, высиживать яйца, заботиться о птенцах, спать, пить, сидеть на ветке, искать корм.

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например: У снегиря красная грудка, значит он (какой?) – красногрудый. (Аналогично дети образуют слова: желтогрудая, серокрылая, короткохвостый, длиннохвостая, короткоклювый и т.д.)

Д.игра с мячом «Один-много» (например: воробей – воробьи – много воробьев)

Д.игра «Назови ласково»: воробей – воробушек, синица - синичка, сова - …, клюв, крыло, хвост, перо – и т.д.

Составление описательного рассказа о зимующих птицах по схеме:

Как называется птица?

Какая она по размеру?

Какие есть у неё части и какого они цвета?

Как называются птенцы?

Улетает или не улетает зимовать в теплые края, какая она (зимующая, перелетная, домашняя)?

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети поднимают красный кружок – если гласный звук «И». Например: звуки : И, И, а, у, И, е, И, а, у, н, ….. слоги : им, па, ми, ми. Ни, инь, ко, ум, имь… слова : индюк, мишка, самокат, Ира, нос, книга, сом, домик, гномик, гном, нитки, дом, домики и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звука И в слове: Игра, игрушки, пирог, сапоги, кувшин…

Пальчиковая гимнастика «Воробей»

Лексическая тема «Зимние забавы. Новогодняя ёлка»

«Звуки Т – Ть»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Беседа с детьми о зимних забавах, зимних видах спорта, Новогоднем празднике: вспомнить, во что можно играть зимой на улице; вспомнить названия зимних видов спорта, как называются спортсмены, занимающиеся ими; вспомнить, чем можно украшать новогоднюю елку, объяснить, что такое серпантин, конфетти, гирлянда, хлопушка.

Д.игра «Кому что нужно?» Хоккеисту – клюшка, шайба, лыжнику - …, саночнику - …, фигуристу.

Д.игра «Сосчитай-ка» Например: Одна клюшка, две клюшки, пять клюшек. Словарный материал: гирлянда, шайба, хоккеист, фигурист, лыжник, звезда, хлопушка, снегурочка, снеговик, снежок.

Д.игра «Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Упражнение «Слова-родственники» Дети образуют родственные слова от слов: зима – зимушка, зимний, зимовка, зимующий и т.д.; снег – снежинка, снежный, снеговик, снегурочка и т.д.

Д.игра с мячом «Один-много» (например: клюшка – клюшки – много клюшек)

Д.игра «Подбери словечко» Новый год (какой?) – веселый, шумный, долгожданный… Дед Мороз (какой?) – старенький, добрый… Снегурочка (какая?) – красивая, молодая…

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук Т, топают, когда слышат звук Т’. Например: звуки : а, д, Т, Т’ слоги : оТ, да, Ту, Ти. иТ,… слова : тапки, котенок, Таня, платье, заплатка, Тёма, тигр, завод, телевизор и т.д.

Воспитатель произносит слова, дети определяют место звука Т в слове: таракан, каток, самолет, телевизор, котёл, вертолет…

Упражнение “Снежинка” Цель – развивать речевое дыхание.

Лексическая тема «Квартира. Мебель»

«Дифференциация звуков К-Х-Кь-Хь»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный, письменный, кухонный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды) Вспомнить разные виды мебели, напомнить их названия и назначение, части мебели (шкаф –стенки, дверцы, полки; стол – крышка, ножки; стул – сиденье, спинка, ножки; табуретка – сиденье, ножки; кресло – сиденье, спинка, подлокотники, ножки)

Д.игра «Вопрос – ответ». Воспитатель задает вопрос, дети отвечают полным предложением. Следить за правильным употреблением предлогов. Куда убирают одежду (Одежду убирают в шкаф) Куда убирают посуду? На чем можно сидеть? За каким столом можно обедать? За каким столом можно писать, делать уроки?

Д.игра с мячом «Скажи наоборот» Например: Старая мебель - …, тяжелая - …, легкая - …, старинная - …, большая - …, взрослая - …, мягкий диван - …, грязная - …, высокий шкаф - …, широкая кровать - …, тонкие ножки у стула - …, открыть шкаф - …, поставить посуду на полку - …, внести мебель в квартиру - …, сломать кресло - …

Д.игра «Из чего – какой?» Например: Шкаф из дерева - … Стол из стекла - … Стул из пластмассы - … Кресло из кожи - … Диван из велюра - … Табуретка из железа - …Мебель для кукол - … Мебель для спальни - … Мебель для детей - …

Д.игра «Назови ласково». Например : стул – стульчик, табуретка -…, диван - …, шкаф - …, полка - …, стол - …, буфет - … и т.д.

Игра «Почини слово» Добавить звук К-К’, Х-Х’, произнести получившееся слово: …олод, …оса, …огти, …омяк, …емпература, ...ижина, …орошо,… они, …итрость, …ино,… офта,…илый, …ефир, …аток.

Игра «Найди место звука в слове». Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков К, К’, Х, Х’ в слове: компот, тапки, халат, захват, химия, замок, кетчуп, бронхит, петух, петухи.

Например : слоги ХА, АК, ИХ, ХИ, КИ, ХЫ, ОКИ, УХО, ХИТ, ТИК и т.д.

Пальчиковая гимнастика

Лексическая тема «Дикие животные зимой»

Артикуляционные упражнения:

Беседа с детьми о диких животных : вспомнить названия животных и детенышей (по картинкам); рассмотреть их внешний вид, указав отличительные признаки; уточнить обобщающее понятие "дикие животные». Вспомнить внешние признаки каждого животного.

Упражнение «Где живет - чей дом?». По просьбе воспитателя дети вспоминают и называют «домики» животных, например: у волка – логово, у медведя - …., у белки… и т.д. После этого, по просьбе воспитателя ребенок рассказывает, например: чей дом берлога–берлога медвежий дом и т.д.

Упражнение "Чей, чья, чьё, чьи?" - закрепляем умение образовывать притяжательные прилагательные. Работа по картинкам: уши чьи? – заячьи, нос чей – заячий и т.д.

Игра с мячом «Скажи, какой». Закреплять умение подбирать прил. к сущ.

Упражнение «Кто что делает? » Обогащать глагольный словарный запас, подбирать глаголы к сущ. Например: Волк – воет, бегает, ловит, охотится, облизывается. И т.д.

Упражнение «У кого кто? » Например: у лисы – лисенок, лисята и др.

Д.игра «Сосчитай-ка». Например: Один волк, два волка… пять волков и т.д.

Д.игра «Составь слово» Дети образуют длинное слово из двух коротких. Например: У лисы голубые глаза, значит она (какая?) – голубоглазая.

Составление описательного рассказа о диких животных по картинно-графической схеме:

Кто это (как называется животное)?

Какое оно по размеру?

Какие есть части тела и какого они цвета?

Чем питается (хищное или травоядное)?

Как называются детёныши?

Дикое или домашнее?

Как называется его жилище?

Д.игра «Топай, хлопай, приседай». Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук К, топают, когда слышат звук П, приседают на звук Т. Например: звуки : а, д, К, К’ слоги : оК, да, Ку, Ки, иК,… слова : там, котенок, папа, ручка, лак, Таня, кактус, пол, стул, кит, кенгуренок, ракетка, сказки и т.д.

Игра «Найди место звука в слове». Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков П, Т, К в слове: таракан, каток, самокат, ракетка, котёл, тетрадка

«Звуко-буквенный анализ слогов». … Дети читают и воспринимают слоги на слух, определяют количество звуков в слоге, называют первый и второй звук, выкладывают слог с помощью кассы букв. Например : слоги КА, АП, ИТ, КИ, УТ, КОТ, ТОК, КАП и т.д.

Лексическая тема «Животные севера и юга»

«Звуки Н-Нь»

Артикуляционные упражнения :

Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением животных жарких и холодных стран и их детёнышей, картинки на тему «Африка», «Северный полюс». Вспомнить названия животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, почему так называются.

Д.игра «Назови семью » Он – слон, она – слониха, детеныш(и) – слоненок (слонята). Пингвин, медведь, тюлень, бегемот, крокодил и т.д.

Подобрать как можно больше слов-признаков к животным: медведица какая? Слон какой и т.д. (приветствуется называние сложных слов: длиннохвостая, острозубый и т.д.) Крокодил что делает? Крадется, кусает, сидит и т.д.

Д.игра «Скажи наоборот» (Короткий), у медведя толстые лапы, а у жирафа…, у жирафа длинная шея, а у обезьяны …

Из двух коротких слов надо сделать одно длинное. У слона толстые ноги. Слон какой? (толстоногий). У бегемота короткий хвост. Бегемот какой? У жирафа тонкие ноги. Жираф какой? У крокодила острые зубы. Крокодил какой? У крокодила короткие лапы. Он какой? У медведя черные глаза. Медведь какой?

Д.игра «Сосчитай-ка». Например: Один слон, два слона… пять слонов и т.д.

Пальчиковая гимнастика

Д.игра «Будь внимателен». Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук Н, топают, когда слышат звук Н’. Например: звуки : а, Н, к, Н’ слоги : оН, та, Ну, Ни, иН,… слова : нож, слон, котенок, Таня, небо, носки, неваляшка, кенгуренок, барабан, нитки и т.д.

Игра «Почини слово»

Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков Н, Н’ в слове: таракан, нос, стенка, невод, каникулы, конь

Лексическая тема «Транспорт (профессии)»

«Дифференциация звуков М-Н-Мь-Нь».

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка»,

Проведите беседу с детьми о видах транспорта: наземном, подземном, водном, воздушном. Дети должны называть эти виды транспорта и перечислять, что к ним относится, уметь отвечать на вопрос: «Как они называются одним словом?». Поговорить о необходимости соблюдения правил дорожного движения

Д.игра «Назови части». Рассмотреть изображения самолета, грузовика и корабля, дать названия их частей. Самолет – крылья, хвост, шасси, иллюминаторы (+трап); грузовик – кабина, кузов, колеса, фары, руль; корабль – нос, корма, палуба, якорь, каюта, штурвал.

Д.игра «Кто чем управляет?»: Самолетом управляет – летчик или пилот, машиной управляет – шофер или водитель, поездом управляет – машинист, кораблем управляет – капитан.

(со всеми видами транспорта кроме метро)

Д.игра «4-й лишний» Пароход, лодка, самолет , парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро . Самолет, вертолет, велосипед , воздушный шар.

Игра «Почини слово». Добавить звук Н или Н’, произнести получившееся слово: де…(нь), ваго…, бана…, бато…, пе…, зако…, ко…

Д.игра «Топай, хлопай» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук К, топают, когда слышат звук П. Например: звуки : а, д, М, Н’ слоги : уН, да, Мо, иН, Мэ,… слова : там, нож, носки, мыло, комок, зима, кенгуру, комар, заноза т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков М, Н в слове: таракан, носорог, самокат, малыш, корона, мангуст, крем

Пальчиковая гимнастика

Лексическая тема «Защитники Отечества. Военная техника»

«Звук Ы»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Беседа с детьми об Армии, военных профессиях, технике: вспомнить названия военных профессий (моряк, танкист, лётчик….); техники (танк, пулемет…) рассмотреть на картинках, указать отличительные признаки.

Д.игра «Назови профессию». В артиллерии служат …артиллеристы; в зенитных войсках служат… зенитчики; в небе нашу Родину охраняют… лётчики; в пехоте служат… пехотинцы; в море несут службы… моряки; на границе охраняют Родину… пограничники; в кавалерии служат… кавалеристы.

Упражнение «Сосчитай-ка»: Например: один корабль, два корабля…. пять кораблей (словарный материал подбирает воспитатель)

Упражнение с мячом (Скажи какой?) Учить подбирать прилагательные к существительным:

Например: Солдат какой? Смелый, высокий, красивый…; Танк какой? Железный, большой, быстрый, огромный…

Д.игра «Кому что нужно?» (Следить за окончанием произносимых слов): Кому для работы нужен корабль? (Корабль нужен моряку) Кому нужна собака? (танк, пулемёт, форма, парашют и др.)

Пальчиковая гимнастика «Бойцы»

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети поднимают красный кружок – если гласный звук «Ы». Например: звуки : и, Ы, а, у, Ы, и, и, Ы, Ы, е, Ы, а, у, н, ….. слоги : им, па, мЫ, Ым, Ни, Ынь, кы, ки, ум, имь… слова : мышка, мишка, самокат, самокаты, шить, пить, игра, игры, сыграть, и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звука Ы в слове, составляют его звуковую схему. Слова: коты, кит, киты, дым и т.д.

Игра «Прохлопай слова».

Рубашка, картины, рыбачок, рыба, рыбак, кит, киты, раскраска, раскрашивать и др.

Лексическая тема «Город, улица, дом и его части»

«Звуки Х-Хь»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения :

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка», «Пересчет зубов» (верхние, нижние»).

Беседа с детьми о нашем городе и его достопримечательностях (парк, Кремль, театры, …), называние детьми домашнего адреса.

Д.игра с мячом «Скажи наоборот» Например: Широкая улица – узкая улица, длинная дорога - …, мелкая речка - …, близкая школа - …, прямая тропинка - …, молодой дуб - …, далекий путь - …, высокий мост - …

Д.игра «ЧТО из чего и какое?» Например: Дом из соломы – соломенный, дверь из дерева - …, стены из кирпича - … дверь из стекла - … стена из бетона - … ступеньки из камня - …

Д.игра «Назови ласково». Например : окно – окошко, дом – …, порог - …, ступенька - …, рама - …, дверь - …, балкон - … и т.д.

Упражнение «Слова-родственники». Дети образуют родственные слова от слова дом: домик, домовой, домишко, домохозяйка, бездомный, домработница, домище и т.д.

Игра «Чей дом». Воспитатель вместе с детьми вспоминают названия жилищ животных, птиц, насекомых и образуют притяжательные прилагательные: берлога (чья?) – медвежья, гнездо (чьё?) – птичье и т.д.

Игра «Почини слово». Добавить звук Х или Х’, произнести получившееся слово: …обот, …леб, … рюша, …итрый, … алат, …ижина, …обот, …ищник.

Д.игра «Топай, хлопай». Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук Х, топают, когда слышат звук Х’. Например: звуки : Х’, а, к, г, Х’. Слоги : уХ, да, Хо, иХ, Хе…слова : хорошо, хобот, хитрость, петухи, вахта, хижина, горох.

Игра «Найди место звука в слове». Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков Х, Х’ в слове: халат, захват, химия, бронхит, петух, петухи

«Звуко-буквенный анализ слогов». Дети читают и воспринимают слоги на слух, определяют количество звуков в слоге, называют первый, второй и третий звук, выкладывают слог с помощью кассы букв. Например : слоги ХА, АХ, ИХ, ХИ, ХЫ, ОХИ, УХО, ХИТ и т.д.

Считалка под мяч «Моя семья»

Лексическая тема «Предметы быта (Электроприборы)»

«Дифференциация звуков И-Ы»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

Беседа с детьми об электроприборах. Рассмотреть игрушечные электроприборы и их изображения на картинках. Какие электроприборы находятся на кухне, в ванной, в гостиной? Что служит питанием для электроприборов? Откуда поступает электричество в дома? Где в каждом доме живет электричество? Почему нельзя трогать розетки? Для чего нужен провод?

Упражнение «Сосчитай-ка»: Например: один утюг, два утюга…. пять утюгов (словарный материал подбирает воспитатель)

Игры с мячом «Один – много – много чего», «Подбери признак и действие»

Д.игра «Закончи предложение» (Следить за окончанием произносимых слов): Мама стирает бельё в … Папа чистит ковёр … Дочь гладит одежду … Коля поджаривает хлеб в … Бабушка на кухне достаёт продукты из … Даша готовит обед на … Антон разговаривает с другом по … Вера читает книгу под настольной …

Пальчиковая гимнастика «Электроприборы»

Игра «Будь внимателен» Например: звуки слоги слова

Игра «Найди место звука в слове»

Игра «Прохлопай слова». Разделить слова на части (на слоги) с помощью хлопков. Сколько раз хлопнем в ладоши – столько в слове и слогов.

Лексическая тема «Весна. Признаки весны»

«Звуки Б-Бь»

Артикуляционные упражнения

Поговорить с детьми о том, какое время года наступило; во время прогулки обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной; назвать весенние месяцы; понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее. День стал длиннее или короче. Чтение с последующим обсуждением: В.Берестов «Гололедица», Л.Воронкова «Снег идет», русская народная сказка «Снегурочка», Г.Снегирев «Отважный пингвиненок».

Д.игра «Подбери признак». Солнце (какое?) – теплое, ласковое весеннее и т.д. Сосулька - …, небо - …, ручей - …, облака - …, листочки - …, снег - …, день - …

Упражнение «Подбери действие». Солнце (что делает?) – светит, греет…. Птицы - …, ручьи - …, почки - …, яблони - …, сады - …, снег - …, трава - …, листья - …, сосульки - …, деревья - …, дети - …

Д.игра «без чего не может быть весны?" Дети должны ответить на вопрос, без чего не бывает весны. Весна не может быть без яркого солнца (без ручейков, без майских жуков, без капели, без луж, без грозы, без проталин, без подснежников).

Д.игра «Один – много» Например: Лужа – лужи – много луж. Ручей, туча, сосулька, почка, дерево, проталина, лужайка, гроза.

Игры с мячом «Жадина», «Назови ласково».

Д.игра «Сосчитай-ка». Например: Одна почка, две почки… пять почек и т.д.

Пальчиковая гимнастика

Игра «Эхо» Ба-ба-бя, бэ-бе-бэ, уб-убь-убь, бы-бы-би, об-обь-об, бда-бда-бдя, гбо-гбё-гбо, аб-об-уб-ыб, бё-бю-бя-би и т.д. Ба-ба-ба – на избе была труба. Бу-бу-бу – побелили мы трубу. Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы. Бу-бы-ба – из окна торчит труба. Бы-бы-бы – голубь улетел с трубы.

Игра «Подели слова на слоги» .

Лексическая тема «Семья. Мамин праздник»

«Дифференциация звуков И-Ы»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Киска сердится» .

Беседа с детьми о семье и празднике 8 марта. Поговорить с детьми о семье (получить ответы на вопросы: С кем вы живете? Сколько человек в вашей семье? Назовите всех членов вашей семьи. Кто самый старший, кто самый младший в семье? Предложите детям назвать фамилию, имя и отчество свои, а так же их родителей.) Поговорить о празднике 8-е марта – кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день». Научить словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке.

Упражнение «Кто кому кем приходится?» Кто ты для мамы? (Сын, дочка) Кто бабушка для мамы? Кто ты для тёти? Кто папа для мамы? Кто ты для бабушки? Кто дедушка для мамы? Кто мама для папы?

Д.игра «Подбери признак» Мама (какая?) – красивая , заботливая и т.д. Папа (какой?) – сильный … Дети (какие?) – шумные …

Упражнение «О ком можно сказать?» Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Например: О ком можно сказать? Добрый…… Радостный………. Строгий……… Добрая…….. Радостная…….. Добрые…………. Строгие………..

Д.игра «Чьи вещи?» Образование притяжательных прилагательных, согласование их с существительными. Например: Это чья юбка? – мамина. Это платье бабушки. Платье чье? – бабушкино.

Игры с мячом «Один – много – много кого», «Назови ласково»

Д.игра «Составь предложение» (Собрать предложения из перепутанных слов): - Мама, это, моей, плащ. Краски, я, сестры, рассыпал. Море, к, приехала, семья. Бабушка, интересную, нам, сказку, читает. Сестры, смазал, лыжи, отец. На, портфель, брата, стуле.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети приседают, когда слышат звук Ы, встают на носочки, когда слышат звук И. Например: звуки : И, Ы, а, у, Ы, И, И, Ы, Ы, е, И, а, Ы, н, ….. слоги : Им, Ып, мЫ, Ым, НИ, Ынь, кЫ, кИ, Им, Имь… слова : мышка, мишка, мыл, мил, выл, вил, шить, пить, игра, сыграть, и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков Ы и И в слове, составляют его звуковую схему. Слова: коты, кит, киты, дым и т.д.

Игра «Прохлопай слова». Разделить слова на части (на слоги) с помощью хлопков. Сколько раз хлопнем в ладоши – столько в слове и слогов. Тапки, дельфин, корыто, картины, вышивка, телевизор, зуб, зубы, ошибка, парикмахер, миксер и др.

Лексическая тема «Продукты питания»

«Дифференциация звуков К-Г-Кь-Гь»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения :

Спокойное открывание и закрывание рта, «Обезьянки». Втянуть в рот верхнюю губу, а затем нижнюю. «Маляр», «Барабанщики».

Беседа с детьми о продуктах питания . Закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а так же слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у детей: «Что готовят из мяса? Картофеля? Капусты? Из чего готовят винегрет? Поиграть с детьми в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Прочитать с последующим обсуждением: немецкую сказку «Горшочек каши», стихотворение С.Капутикяна «Мы сварили плов».

Д.игра «Какое это блюдо?» Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свёклы, грибов, овощей)? Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки, гречки…)? Какое варенье из … (яблок, слив, абрикосов, малины…)? Какой сок из … (моркови, груши, апельсина…)? Какие котлеты из … (мяса, курицы, рыбы, моркови, картошки, свёклы)?

Д.игра «Объясни словечко». Картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковарка, соковыжималка, мясорубка, кофемолка.

Упражнение «Составь предложение»

В . Что кладут в салатницу (селедочницу, конфетницу, солонку, масленку, сахарницу)? Что наливают в супницу (молочник, соусницу, кофейник, чайник)?
Составить сложносочиненные предложения с союзом а. В какую еду кладут соль, а в какую сахар? (Соль кладут в пюре, а сахар - в чай и т.д.)
Составить предложения с предлогом С. С чем чашка, если в ней … (вода, молоко, чай, кисель, кофе, сок…)? С чем кастрюля, если в ней … (суп, борщ, картошка…)? С чем банка, если в ней... (капуста, варенье, грибы, мёд, мука, крупа…)?

Игры с мячом «Один – много – много чего», «Назови ласково»

Д.игра «4-й лишний» Кекс, батон, сыр, хлеб. (Сыр.) Молоко, булка, сливки, сметана. (Булка.) Карамель, сок, шоколад, леденец. (Сок.) Чай, сок, квас, мороженое. (Мороженое) Какао, суп, морс, кисель. (Суп.) Котлеты, масло, колбаса, шашлык. (Масло.) Масло, творог, ветчина, сметана. (Ветчина.) Яичница, омлет, пельмени, яйца всмятку. (Пельмени.) Повидло, варенье, джем, шоколад. (Шоколад.)

Пальчиковая гимнастика «Магазин»

Игра «Будь внимателен» Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети приседают, когда слышат звук К, встают на носочки, когда слышат звук Г. Например: звуки : К, Г, п, т, Г, К, К, Г, й, д, Г, х, К, н, ….. слоги : Ка, Гы, ди, Гэ, иК, оГо, эКэ, ха, Гум, уКу… слова : мышка, гараж, гол, кабан, окно, загон, голос, тапок, игра, сыграть, и т.д.

Игра «Найди место звука в слове» Воспитатель произносит слова, дети определяют место звуков К и Г в слове, составляют его звуковую схему. Слова: коты, горы, гиря, Гена и т.д.

Игра «Измени словечко». Заменить в словах звук К на Г и наоборот. Колос – голос, икра – игра, калина – Галина, кора – гора, угол – укол, гости – кости, густ – куст, кол – гол.

Лексическая тема «Посуда»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения :

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Киска сердится» .

Беседа с детьми о посуде. Рассмотреть с детьми картинки с изображением посуды и игрушечную посудку: чайную, столовую и кухонную. Уточнить, какие предметы посуды относятся к каждому из этих видов. Дети должны называть части чайника (крышка, носик, донышка, ручка), кастрюли (две ручки, крышка, донышко

Упражнение «Что для чего?» Посуда для хлеба – хлебница, для сахара - …, для супа - …, для перца - …,. Для конфет - …, для салата - …, для селедки - …, для соли - …, для масла - …, для молока - …, для кофе - …, для соуса - …

Д.игра «Образуй слово». Стакан из стекла – стеклянный, чашка из фарфора - …, кастрюля из металла -…, сковородка из чугуна – …, пиала из керамики – …, кувшин из глины – …, тарелка из пластмассы – …, бокал из хрусталя – …, ложка из дерева – деревянная.

Д.игра «Скажи наоборот» Глубокая тарелка – мелкая тарелка, большая кастрюля – …, новая чашка – …, чистая тарелка – …, разбить стакан – …, закрыть кастрюля – …, насыпать сахар в сахарницу – …, налить молоко в молочник – …, взять хлеб из хлебницы – …, разогреть сковороду – …

Игры с мячом «Один – много – много кого», «Назови ласково»

Д.игра «4-й лишний» Чашка, заварочный чайник, кастрюля, сахарница (Кастрюля ) Сахарница, кофейник, чайник, чашка. (Кофейник) Кастрюля, чайник, банка, сковорода (Банка ) Стакан, банка, сковорода, бутылка. (Сковорода)

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Игра «Потерявшиеся звуки» К, Х или Г)

Игра «Измени словечко».

Лексическая тема «Строительные профессии и техника».

«Дифференциация звуков К-Г-Х»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения :

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка», «Обезьянки» - подвигать нижней челюстью вправо-влево.

Проведите беседу с детьми о строительных профессиях: плотник, маляр, каменщик, стекольщик, крановщик. Дети должны знать, какую работу они выполняют, какие инструменты и техника им нужны.

Д.игра «Кому что нужно для работы?». (Следите за окончаниями произносимых слов): Кому для работы нужен топор и пила? (Молоток и пила нужны плотнику) Кому нужен подъемный кран? (Подъемный кран нужен крановщику)

Д.игра «Подбери слово»: Строитель какой? (умелый, ловкий, смелый …) Кирпич какой? Экскаватор какой?

Д.игры «Сосчитай-ка», «1-много»

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Игра «Потерявшиеся звуки» Дети подставляют в слово нужный звук (К, Х или Г) : …араж, …омандир, …орзина, …обот, о…онь, …очется, …урица, …антели, …вакать, …орошо, …оризонт, …алат, …вакушка, …рузовик, …алва, …орзина, …абан, …амак.

Игра «Измени словечко». Заменить в словах звуки К, Г, Х друг на друга. Колос – голос, игра – икра, калина – Галина, гора – кора, мах-мак, хочу – качу, хлоп – клоп, сох – сок, Угол – укол, кости – гости, густ – куст, гол - кол

Лексическая тема «Профессии взрослых».

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения:

«Лопаточка» - «Иголочка» (под счет до 5-7), «Чашечка», «Фокус», «Горка» .

Проведите беседу с детьми о людях разных профессий: враче, поваре, учителе, строителе, водителе, парикмахере и т.д. Дети должны знать, какую работу они выполняют, какие инструменты им нужны. Побеседуйте с детьми о профессиях родителей, чем они занимаются на работе (на доступном для детского понимания уровне)

Д.игра «Назови профессию». В аптеке работает … (Фармацевт) В библиотеке работает … В воротах стоит … Булочки печет … Мотоциклом управляет … Велосипедом управляет … В саду работает … В лесу охотится … Дома строит …

Д.игра «Кому что нужно для работы?» (Следить за окончанием произносимых слов): Кому для работы нужен градусник? (Градусник нужен врачу) Кому нужен половник? (Кастрюля, мел, указка, пила, молоток, весы, нож, кисть)

Д.игра «Кто чем работает?» (Следить за правильностью окончаний): Чем доктор меряет температуру? (Доктор меряет температуру градусником ) Чем повар режет овощи? Чем учитель пишет на доске? Чем плотник пилит доску? На чем продавец взвешивает продукты? Чем управляет капитан? Чем управляет пилот? Чем управляет машинист? Чем управляет шофер? Чем маляр красит стены? Чем управляет крановщик?

Д.игра «Исправь ошибку» Врачу нужен бинт, градусник, кастрюля. Повару нужен нож, пила. Учителю нужны мел, весы. Продавцу нужны весы, кисть. Капитан управляет поездом. Машинист управляет самолетом. Шофер управляет кораблем. Пилот управляет машиной. Маляру нужны кисть и топор. Плотнику нужны пила, топор, указка.

Д.игры «Сосчитай-ка», «1-много»

Пальчиковая гимнастика

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши»

«Дифференциация звуков Т-Д»

Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения: Спокойное открывание и закрывание рта, «Обезьянки». Втянуть в рот верхнюю губу, а затем нижнюю. «Маляр», «Барабанщики».

Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением домашних животных и их детёнышей, картинки на тему «Скотный двор». Вспомнить названия домашних животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними. Рассказать о профессии пастуха. Прочитать: Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», В. Сутеев «Кто сказал "мяу"?», А. Шибаев «Кто кем становится», К. Чуковский «Путаница» с последующим обсуждением.

Д.игра «Назови семью » Он – кот, она – кошка, детеныш(и) – котенок (котята). Он – конь, она – лошадь, детеныш(и) – жеребенок (жеребята) и т.д.

Упражнение «Подбери словечко». Подобрать как можно больше слов-действий к животным: кошка – лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается …; собака – сторожит, лает, рычит, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает… и т.д.

Д.игра «Чей, чья, чьё?». Образование притяжательных прилагательных. Лапы собаки – собачьи, копыта коровы - …(Коровьи), б орода козы - … (Козья), хвост лошади - … (Лошадиный), морда кролика - …(Кроличья), лапы свиньи - … (Свиные) и т.д.

Д.игра «Скажи наоборот». У коровы длинный хвост, а у свиньи… (Короткий) У свиньи толстые ноги, а у овечки… У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть … У козы острые рога, а у барана … У козла длинная шерсть, а у лошади …

Игры с мячом «Один – много – много кого», «Назови ласково»

Д.игра «Образуй новое слово». Из двух коротких слов надо сделать одно длинное. У коровы длинный хвост, корова какая? (длиннохвостая). У быка острые рога, он какой? (остророгий) У свиньи короткие ноги, она какая? (коротконогая) У кролика длинные уши, он какой? (длинноухий) У лошади длинная грива, она какая? (длинногривая) У овцы мягкая шерсть, она какая? (мягкошерстная) У верблюда два горба, он какой? (двугорбый) У козла длинная борода, он какой?

Игра «Эхо» Та-да-та ды-ты-ды до-то-до тэ-дэ-тэ ту-ду-ту ат-уд-от кда-кта-кда дам-том-дум Ти- ди – ти –давай, лети! Ды – ты – ты – бегут коты. Та – да – да – вот вода. Ти – ти – ди – ты домой иди. Де – де – те – идём в темноте. Ди-ди-ди – каждый день идут дожди. Ти-ти-ти – как на улицу пойти? Дя-дя-дя – зонтик нужен от дождя. Тя-тя-тя – вот уже и нет дождя.

Игра «Подели слова на слоги» . Прохлопать слова, определить количество слогов. Девочка, дом, дорога, вода, дедушка, дерево, бульдозер, депо, водица, водяной, дыня, дом, Таня, десять, тесто, торт, домовой, Дима, тапочки, дорога, дети, телефон, дочка, дедушка, дым.

Лексическая тема «Дикие животные и их детеныши».

Артикуляционные упражнения : Спокойное открывание и закрывание рта, «Обезьянки». Втянуть в рот верхнюю губу, а затем нижнюю. «Маляр», «Барабанщики».

Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением диких животных и их детёнышей, картинки на тему «Весна в лесу». Вспомнить названия диких животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, почему называются дикими. Прочитать: «Лиса, заяц и петух», «Волк и семеро козлят»; Стихи: З.Александрова «Мишка», «Волки», «Еж», «Лисята», «Белка» с последующим обсуждением.

Д.игра «Назови семью». Он – заяц, она – зайчиха, детеныш(и) – зайчонок (зайчата). Медведь, ёж, белка, лось, лис, волк и т.д.

Упражнение «Подбери словечко». Подобрать как можно больше слов-признаков к животным: лиса какая? волк какой и т.д. (приветствуется называние сложных слов: длиннохвостая, острозубый и т.д.) Волк что делает? Крадется. Бегает, сидит и т.д.

Упражнение "Чей хвост?". Желательно использовать картинки с изображением хвостов животных. Однажды утром звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца - хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы - хвост медведя... Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос "Чей это хвост?"

Как закрепление материала желательно выполнить упражнение "Измени слова по образцу".

Нос лисы - лисий нос. Лапа лисы - лисья лапа. Глаза лисы - ... Нора лисы - ...И т. д.

Д.игра «Скажи наоборот». У лисы длинный хвост, а у зайца… (Короткий), у медведя толстые лапы, а у белки…, у кабана жесткая щетина, а у лисы шерсть … У зайца длинные уши, а у волка…, медведь большой, а белка…

Игры с мячом «Один – много – много кого», «Назови ласково»

Д.игра «Образуй новое слово». Из двух коротких слов надо сделать одно длинное. У лисы длинный хвост. Лиса какая? (длиннохвостая), У зайца короткий хвост. Заяц какой? У белки тонкие лапы. Белка какая? У зайца длинные уши. Заяц какой? У волка острые зубы. Волк какой? У ежа короткие лапы. Ёж какой? У медведя черные глаза. Медведь какой?

Д.игра «Сосчитай-ка». Например: Один волк, два волка… пять волков и т.д.

Пальчиковая гимнастика

Игра «Эхо» Да-да-дя, дэ-де-дэ, уд-удь-удь, ды-ды-ди, од-одь-од, бда-бда-бдя, гдо-гдё-гдо, ад-од-уд-ыд, дё-дю-дя-ди и т.д. Ды-ды-ды – принесите мне воды. Ду-ду-ду – никуда я не пойду. Ди-ди-ди – ты в окошко погляди. Дье-дье-дье – Поплывем мы на ладье. Де-де-де – суп оставим мы Володе. Да-да-да – на лугу паслись стада.

Игра «Подели слова на слоги». Прохлопать слова, определить количество слогов. Девочка, дом, дорога, вода, дедушка, дерево, бульдозер, депо, водица, водяной.

Лексическая тема «Весенние одежда, обувь, головные уборы»

«Дифференциация звуков П-Б-Пь-Бь»

Артикуляционные упражнения : «Покусать нижнюю (верхнюю) губу», «сильно сжимать и разжимать губы», «Поцелуйчик».

Д.игра «Два, две, двое» Воспитатель предлагает детям посмотреть на одежду друг друга и ответить на вопросы «О чем можно сказать два ?» (Два платья, два шарфа, два пальто и т.д.) «О чем можно сказать две?» (две шапки, две юбки, две куртки, две футболки и т.д.) «О чем можно сказать двое?» (двое шорт, двое носков, двое штанов)

Игра «Какой, какая, какое?» Дети образуют слова-признаки от существительных.

Платье из бархата – бархатное, платье изо льна – льняное, перчатки из кожи – кожаные, куртка из джинсовой ткани – джинсовая, платье из ситца – ситцевое, платье из шелка – шелковое, кофта из шерсти – шерстяная, шуба из меха – меховая, пальто из драпа – драповое, дубленка из замши – замшевая и т.д.

Д.игра с мячом «Скажи наоборот». Чистые ботинки – грязные ботинки, широкая юбка - …, толстый шарф - …, обувает ботинки - …, новые сапоги - …, длинное пальто - …, валенки большого размера - ….

Д.игры с мячом «Жадина». (Например : пальто – моё пальто); «Один-много» (например: юбка – юбки – много юбок)

Упражнение «Сосчитай-ка»: синяя юбка, теплая шуба, шерстяной шарф, белый пиджак, полосатый носок, меховая шапка, бархатное платье, кожаная перчатка и т.д.

Например: одно бархатное платье, два бархатных платья… пять бархатных платьев.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Игра «Эхо» Па-ба-па, бы-бы-пы, бо-по-бо, бе-пе-бе, пя-пя-бя, ап-уп-об, гба-гба-кпа, пам-пом-бум.

Ба-па-ба – вот стоит изба. Па-ба-па – лесная тропа. Бы-пы-бы – были у папы. Ба-па-ба – тяжелая шуба. Па-ба-па – упала шляпа. Бу-пу-бу – навещали Любу.

Игра «Измени словечко» В словах поменять звук П на Б и наоборот. Пой – бой, пыль - …, бот - …, бодать - …, пух - …, путь - …, забить - …, пас - …, почка - … били - …, бока - …, баба - …

Д.игра «Вставь пропущенный звук» Дети подставляют в слово нужный звук (П или Б) : …удка, та…очки, хло…ок, зу…ы, …робка, за…ор.

«Подели слова на слоги» . Прохлопать слова, определить количество слогов. Бочка, каблук, бант, таблетки, забор, бинт, баранка, забота, бык, кабина, белка, забияка, бетон, кабина.

Лексическая тема «Насекомые»

«Звуки Ф-Фь»

Артикуляционные упражнения : «Покусать нижнюю (верхнюю) губу», «сильно сживать и разжимать губы», «Поцелуйчик».

Вспомнить вместе с детьми всё, что им известно о насекомых. Побеседовать о том, что насекомые могут быть полезными (пчела, муравей, божья коровка) и вредными (комар, муха, бабочка-белянка). Выяснить, знают ли дети, почему осенью насекомые исчезают. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением насекомых, картинки на тему «насекомые на лугу, бабочка на цветке, пчелы собирают нектар…». Вспомнить названия насекомых, их внешний вид, отличительные признаки, где они живут.

Упражнение «Подбери словечко». Подобрать как можно больше слов-признаков к насекомым: муха какая? жук какой? и т.д. (приветствуется называние сложных слов: длинноусый, тонконогий и т.д.) Жук что делает? Летает, кружится, ползает и т.д.

Д.игра «Угадай, кто» + «Подбери признак». Проводится с помощью картинного материала, выставленного на доске: муха, бабочка, комар, пчела, стрекоза, муравей, кузнечик, шмель, жук.

Порхает (кто?) - … (Бабочка). Красивая, разноцветная, полезная, большая

Жужжит, звенит, собирает мёд, жалит, ползает, прыгает и т.д.

Упражнение «Сосчитай-ка» : одна муха - две мухи, пять мух. Речевой материал: бабочка, комар, пчела, стрекоза, муравей, кузнечик, шмель, жук.

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Игра «Эхо» Фа-фа-фя, фэ-фе-фэ, уф-уфь-уфь, фы-фы-фи, оф-офь-оф, тфа-тфа-тфя, кфо-кфё-кфо, аф-оф-уф-ыф, фё-фю-фя-фи

Фе-фе-фе – наливаю тебе кофе.

8. Игра «Измени словечко» Кто-то заменил во всех словах первый звук. «Верните звуки Ф и Ф’ на место и назовите получившееся слово. пара - …, бантик - …, вены - …, норма - …, плот - …, вата - …, марш -

А теперь измените третий звук в словах.

Косточка – кофточка, каштан - …, пудик - …, каре - …, лист - …, арка - …

9 . Д.игра «Исправь ошибку»

Нашла я в сливе … кофточку , На клене зеленеет … лифт,

Надела Феня … кофточку. Наверх нас поднимает … лист.

Созрел на дереве … кафтан, На дерево уселся … граф,

Зимой надену я … каштан. Живет в красивом доме … грач.

10 . «Подели слова на слоги» .

11. Упражнение «Шифровальщики» . Составить из звуковых пеналов или из кубиков схемы слов. Дать характеристику каждому звуку в слове. Речевой материал: ПАУК, ПАУКИ, МУХА, МУХИ, КОМАР

Лексическая тема «Рыбы».

Вспомнить вместе с детьми всё, что им известно о рыбах. Побеседовать о том, где живут рыбы, какие рыбы живут в море, в реке, в аквариуме. Обобщить. Выяснить, знают ли дети, части рыб. Рассмотреть с детьми иллюстрации и назвать по ним рыб, рассмотреть картинки по теме «На реке», «Дети ловят рыбу».

Упражнение «Подбери словечко». Подобрать как можно больше слов-признаков к рыбам: щука какая? сом какой? и т.д. (приветствуется называние сложных слов: длинноусый, большеглазый и т.д.) Рыба что делает? Плавает, спит, ловится, догоняет, ест… и т.д.

Упражнение «Сосчитай-ка» : одна щука - две щуки, пять щук. Речевой материал : большой сом, золотая рыбка, хищная акула, маленький окунь, ёрш.

Пальчиковая гимнастика «Рыбка».

Игра «Исправь предложение»

В предложениях слова перепутались. Послушай слова, поставь их в нужном порядке и скажи, что получилось! Например : рыба, жить, в, река. (Рыба живет в реке)

рыбаки, поймать, карася. (Рыбаки поймали карася)

рыба, есть, у, хвост, красивый. (У рыбы есть красивый хвост)

Закончите строчки стихотворения, подобрав слова в рифму.

Плавники у нас росли бы, Мы бы плавали как………………. рыбы

Я б хвостом махала гибким И резвилась словно ………………. рыбка

Вот с крючка срывает крошки Очень мелкая ………………………рыбешка

Выплывает, корм ища, Пребольшая………………………… рыбища

Эх сорвался мой улов!, Рассердился………………………… рыболов.-

Рыба не клюет никак, Видно, я плохой……………………... рыбак

от обиды чуть не плачет, Но сидит весь день………………….. рыбачит

Рыбаку ужасно жалко, Что не удалась……………………… рыбалка

8 . «Подели слова на слоги» . Прохлопать слова, определить количество слогов. Форточка, филин, футболка, кофта, фен, кафтан, футбол, футболист, софа, фрукт, фрукты, телефон, финик, финики, фиолетовый; рыба, акула, сом, щучка, карась, осётр, плавник, чешуя.

11. Упражнение «Шифровальщики» . Составить из звуковых пеналов или из кубиков схемы слов. Дать характеристику каждому звуку в слове. Речевой материал: ХВОСТ, РЫБА, СОМ, ПАУКИ, МУХА, КОМАР

Лексическая тема «Цветы»

«Дифференциация звуков В-Ф-Вь-Фь»

Вспомнить вместе с детьми всё, что им известно о цветах. Цветы, как известно, растут в земле. Но где именно они растут? Цветы растут в садах и называются (садовые), в лесах (лесные), на лугу (луговые), на полях (полевые). Какие садовые цветы вы знаете? (роза, гладиолус, гвоздика садовая, пион, нарцисс….), полевые, луговые (мак, ромашка, василек, колокольчик, незабудка, клевер…) Не все цветы можно рвать: некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную книгу. Они нуждаются в охране.

Давайте покажем и расскажем, какие части есть у цветка. Корень, стебель, листья, бутон, цветок: сердцевина и лепесток.

«С какого цветка лепесток?» + «Какие цветы?»

Попробуем отгадать, с какого цветка может быть каждый лепесток.

Например : Синий - …василек, белый - …ландыш, ромашка; красный - …мак, фиолетовый - …фиалка, колокольчик; желтый - одуванчик.

Дидактическая игра «Назови ласково». Ромашка - … , василек - …, роза - …, гвоздика - …, незабудка - …, пион - …, георгин - …, лепесток -…., стебель -…, тюльпан -…, корень -…, бутон -…

Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай»

На клумбах цветы что делают? (растут, цветут, вянут…)

Удобрениями садовые цветы что делают? (удобряют, подкармливают…)

Водой с цветами что делают? (поливают, опрыскивают…)

В букеты цветы что делают? (собирают, срезают, срывают…)

Цветами люди что делают? (любуются, восхищаются, поливают, выращивают, венки плетут…)

6. Дидактическая игра «Сосчитай-ка»

На полянах, в садах, лесах – много цветов. Давайте попробуем сосчитать цветы: Одна ромашка, две ромашки…пять ромашек. Одна роза, две розы… пять роз. Один василёк, два василька … пять васильков. И т.д.

7 . Упражнение «Скажи правильно»

Попробуйте правильно подобрать слова в мои предложения:

Поле из ромашек – ромашковое поле, росинки с маков – маковые росинки, букет из цветов – цветочный букет, букет из васильков – васильковый букет, поле из одуванчиков – одуванчиковое поле, поле тюльпанов – тюльпановое поле…

8 . Игра «Эхо» Фе-фе-ве-ве, фу-ву-фу-ву, во-фо-фо-во, ва-ва-ва-фа-фа-фа, вло-влу-фла-фло-флу и т.д.

Фа-фа-фа – у стены стоит софа. Фу-фу-фу – я прилягу на софу.

Ва-ва-ва – на суку сидит сова. Ву-ву-ву – маму я домой зову.

Ви-ви-ви – ну-ка мяч быстрей лови. Ве-ве-ве – ёжик прячется в траве.

Вет-вет-вет – мы построили корвет. Фе-фе-фе – наливаю тебе кофе.

9 . Д. игра «Измени словечко»

Кто-то перепутал в словах звуки В и Ф и получилась какая-то бессмыслица. Давайте поможем словам вернуть смысл и поставим звуки на свои места. Итак, звук Ф меняем на звук В и наоборот.

Офраг,

вокус

вонарь

феер

Аврика

ифа

зафыли

шкавы

солофей

кузофок

феник

форы

«Подели слова на слоги» . Прохлопать слова, определить количество слогов. Форточка, филин, футболка, кофта, фен, кафтан, футбол, футболист, софа, фрукт, фрукты, телефон, финик, финики, фиолетовый

Лексическая тема «Ягоды».

Артикуляционные упражнения

Д.игра «Какой сок, какое варенье?» Варенье из клубники - …, сок из смородины - …, варенье из черники - …, сок из земляники - …, морс из клюквы - …, варенье из ежевики - …, варенье из малины - …, варенье из крыжовника - …, морс из брусники - … и т.д.

Д.игра «Подбирай, называй, запоминай» Закончить предложения и подобрать как можно больше слов-действий. Ягоды на веточках (что делают?) – растут, зреют, поспевают, наливаются соком, созревают. Ягоды с веточек -… Люди в лесу ягоды - … В корзину ягоды - … Из ягод сок - … В стакан сок - … Варенье (повидло, джем) из ягод - …

Д.игра «Скажи наоборот». Клубника крупная, а земляника …

Крыжовник твёрдый, а черника - …

Ежевика сладкая, а клюква - …

Д.игра «вставь маленькое слово»

Ягоды рябины растут … дереве. Ягоды крыжовника падают … куста.

Ягоды клубники сорвали … веточки. Ягоды ежевики выложили … корзины.

Кустики черники искали... траве. Ягоды смородины выглядывали … листиков.

Пальчиковая гимнастика «Журавли»

Игра «Эхо»

Ви-ви-ви – ну-ка мяч быстрей лови. По-по-по – мы плывем по Лимпопо. Ит-ит-ит – в море живет кит. Ать-ать-ать – уложили Машу спать. Тик-ик-ик – на скамье сидит старик. Ке-ке-ке – ключ оставил я в замке. Но, но, но - на луне идет кино Ве-ве-ве – ёжик прячется в траве.

Д.игра «Выдели второй слог в слове»

Лексическая тема «Лето».

Артикуляционные упражнения : «Показать верхние зубы», «Покусать нижнюю (верхнюю) губу», «Сильно сжимать и разжимать губы», «Поцелуйчик».

Д.игра «Скажи иначе» Не грустные дети - … Не холодная вода - … Не долгий дождь - … Не темное небо - … Не дождливое небо - … Не горькая малина - … Не низкая трава - … и т.д.

Д.игра «Еще лучше». Весной солнце светит ярко, а летом еще … (ярче) Весной птицы поют звонко, а летом еще … (Звонче) Весной цветов много, а летом еще … (больше) Весной воздух тёплый, а летом еще … (теплее) Весной детям весело, а летом еще … (веселее) Весной деревья зеленые, а летом еще … (зеленее) Весной день длинный, а летом еще … (длиннее)

Д.игра «Назови признак». Лето (какое?) – теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое. Солнце летом (какое?) – желтое, жаркое, яркое, теплое. Трава летом (какая?) – зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая. Вода летом (какая?) – теплая, прохладная, приятная, освежающая. Дождь летом (какой?) – теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной. Дети летом (какие?) – веселые, радостные, забавные, шумные. Небо летом (какое?) – голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое. Облака летом (какие?) – высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые.

Д.игра «Вставь слово» Солнце … ярко. Лес … красивый. Река … быстро. Ягоды … в лесу. Цветы … на лугу. Стрекоза … над водой. Муравейник … муравьи. Птицы … весело.

Пальчиковая гимнастика «Времена года»

Игра «Эхо» Та-ка-на-ма, фу-ву-фу-ву, ба-бу-бы-бо, гдо-гда-гди-гдя, мни-мне-мнё-мню и т.д.

Ви-ви-ви – ну-ка мяч быстрей лови. По-по-по – мы плывем по Лимпопо. Ит-ит-ит – в море живет кит. Ать-ать-ать – уложили Машу спать. Тик-ик-ик – на скамье сидит старик. Ке-ке-ке – ключ оставил я в замке. Но, но, но - на луне идет кино. Ве-ве-ве – ёжик прячется в траве.

Д.игра «Выдели второй слог в слове». Выделите второй слог в слове и составьте его схему:

Запеканка, кефир, молоток, котёнок, повидло, самокат

учитель-логопед ГБДОУ № 125 компенсирующего вида

Центрального района Санкт-Петербурга,

Пояснительная записка.

Актуальность проблемы

Решение задач коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) будет эффективным только при условии комплексного подхода и тесной взаимосвязи в работе всех специалистов дошкольного учреждения.

В группах компенсирующей направленности деятельность воспитателя имеет свою специфику, которая определяется имеющимися у детей речевыми недостатками и недостаточной сформированностью психических процессов. В первую очередь, страдают внимание, память, словесно-логическое мышление. Нарушена или недостаточно сформирована общая, мелкая, артикуляционная моторика.

Одним из принципов воспитания и обучения детей с нарушением речи является принцип концентризма, согласно которому речевой материал располагается в пределах одной лексической темы независимо от вида деятельности.

В данной разработке представлен алгоритм коррекционно-воспитательной и образовательной работы, предлагаемый воспитателям старшей группы в рамках изучения лексической темы. Система игровых упражнений включает актуализацию, активизацию словаря; практическое усвоение лексико-грамматических категорий; формирование и развитие связной речи; развитие у детей внимания и памяти; формирование и совершенствование словесно-логического мышления; координацию речи с движением посредством подвижных игр; развитие мелкой моторики.

Цель: повышение эффективности коррекционно-развивающей работы посредством логопедизации воспитательно-образовательного процесса в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Помочь воспитателям групп для детей с ТНР в отборе дидактического материала при изучении лексической темы;

Уточнить лексический материал с целью обогащения и активизации словаря детей в рамках изучаемой лексической темы;

Способствовать коррекции и дальнейшему развитию лексико-грамматических компонентов в речи детей посредством игровых технологий;

Формировать связную речь детей, соблюдая преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателей при отборе приёмов и технологий;

Развивать общую, мелкую моторику детей;

Продолжать работу по развитию и совершенствованию у детей внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных функций.

По мере решения данных задач, наряду с другими, предполагается объединение процессов обучения и воспитания в единый коррекционно-образовательный процесс.

Планируемые результаты:

В результате проведённой работы дети могут общаться в пределах данной лексической темы:

Актуализируется и обогащается словарь детей:

ребята используют в речи обобщающие слова;

усваивают значение новых слов, в том числе многозначных;

умеют подбирать антонимы, синонимы к данным словам;

Правильно употребляют грамматические формы слов, усваивают словообразовательные модели;

Умеют составлять простые распространённые предложения, простые виды сложносочинённых предложений;

Развивается связная речь детей:

составляют различные виды описательных рассказов, опираясь на мнемотаблицы;

пересказывают небольшие по объёму литературные произведения с опорой на иллюстративный материал (фотографии, картины, картинки).

Комплексно решаются задачи социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.

Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям

старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР

Лексическая тема: «Осень. Деревья»

Предметный словарь:

время года, осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, ветер, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, газон, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, пень, шишка, хвоя, плод, семена.

Глагольный словарь:

наступать, моросить, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать.

Словарь признаков:

осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, дождливый, ненастный, короткий (день), мокрый, проливной, моросящий, красный, жёлтый, бордовый, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, ранняя, поздняя, хвойный, лиственный, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.

Словарь наречий:

мокро, сыро, ненастно, пасмурно, ясно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, часто, редко.

· «Цепочки» (ассоциативные цепочки слов к заданному слову. Образец: осень - лист, лужа, дождь, туча, листопад; ствол - дерево, ветка…).

· «Один - много» (упражнение в употреблении существительных единственного и множественного числа именительного падежа).

· «Назови ласково» (упражнять в образовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

· «С какого дерева, чей листочек?» (образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными: Это лист берёзы, значит, это берёзовый лист).

Развитие связной речи:

Пересказ рассказа «Осень» (с опорой на картину)

Наступила осень. Стало холодно. Небо хмурое, сердитое. Часто идут дожди. Птицы улетают в тёплые края. На деревьях желтеют листья, их сдувает ветер, и они падают на землю. Завяли цветы, высохла трава.

Развитие общей моторики. Координация речи с движением.

Подвижная игра «Листья»

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая игра «Вышел дождик»

Раз-два-три-четыре-пять,	Удары по столу пальчиками обеих рук: левая - с мизинца, правая - с большого.
Вышел дождик погулять.	Беспорядочные удары по столу пальцами обеих рук.
Шёл неспешно, по привычке - А куда ему спешить?	«шагают» средними и указательными пальчиками обеих рук по столу.
Вдруг читает по табличке: «По газону не ходить!»	Ритмичные удары то ладонями, то кулаками по столу.
Дождь вздохнул тихонько:	Частые ритмичные хлопки.
	Один хлопок.
И ушёл. Газон засох.	Ритмичные хлопки по столу.

Н. Нищева

Лексическая тема: «Лес. Грибы и ягоды»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, моховик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница, чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, шиповник, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.

Глагольный словарь:

расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, вырастать, заблудиться, аукать.

Словарь признаков:

грибной (дождь, лето, поляна, год),), дружные (опята), варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, червивый., сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный.

Словарь наречий:

рядом, далеко, близко, вкусно, сладко, солёно.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Разноцветные корзинки» (активизация словаря, дифференциация съедобных - ядовитых грибов; лесных - садовых ягод).

· «Один - много» (упражнение в употреблении существительных - названий грибов единственного и множественного числа именительного падежа).

· «В гостях у Гнома» (упражнять в образовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

· «Один, два» (упражнять в согласовании количественных числительных с существительными).

· «Мой-моя-моё-мои» (упражнение в согласовании притяжательных местоимений с существительными).

· «Какое варенье? (какой сок?» (упражнять в употреблении относительных прилагательных: сок из черники - черничный и т.д.)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Упражнять в составлении и практическом употреблении простых предложений из 3-5 слов (развитие диалогической речи в процессе беседы по картине).

Пересказ рассказа «За грибами»

Наступила осень. Петя и Таня пошли в лес за грибами. Бро-дили они долго, очень устали. Только Таня набрала полную корзинку, а Петя на-шёл всего два гриба. Увидел Петя, что сестра собрала больше грибов, и расстро-ился. «Не пойду домой! — кричит.— Плохие эти грибы! Плохой лес!» Корзинку бросил, упал на землю и плачет. «Ну что ты, Петенька! — говорит ему Таня.

— Грибы не виноваты, и лес тоже не виноват. Ты подумай: грибы-то всё равно на одной сковородке будем жарить. Забирай мою корзинку, а то я устала, мне тяжело. А я понесу твою». Послушал Петя сестру, успокоился и говорит: «Корзинку-то я понесу. Только она не тяжёлая, она очень ценная. Спасибо тебе, сестра!»

Развитие общей моторики

Подвижная игра (координация речи с движением) «По ягоды»

В. Волина

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Лесные подарки»:

О.Крупенчук

Лексическая тема: «Овощи. Огород»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

огород, овощи, урожай, грядки, сорняк, капуста, картофель, свёкла, редиска, репа, лук, чеснок, фасоль, перец, тыква, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, томат, укроп, петрушка, салат, борщ, щи, салат, пюре, сок, начинка, пирог, витамины, лопата, грабли, нож, корзина, магазин, продавец

Глагольный словарь:

вырастить, срывать, выдёргивать, выкапывать, срезать, сажать, поливать, рыхлить, полоть, ухаживать, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, варить, солить, продавать

Словарь признаков:

овощной, свекольный, томатный и т.д., красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, спелый, толстый, крепкий, зрелый, свежий

Словарь наречий:

Вкусно, полезно, мелко, крупно

· Дидактическая игра «Крупный-мелкий» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

· Дидактическое упражнение «Подбери слово» (подбор однородных прилагательных к существительным: огурец какой? (овальный, зелёный, мелкий, твёрдый, шершавый, крупный, вкусный…).

· Дидактическая игра «Соберём урожай» (усвоение глаголов с различным значением: Я срезаю капусту. - Я дёргаю морковь. - Я снимаю огурцы. - Я копаю картошку и др.)

· Дидактическая игра «Поварята» (употребление в речи относительных прилагательных: Я приготовлю овощной суп. - Я испеку капустный пирог и др.)

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов об овощах по схематичному плану (мнемотаблица).

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Урожай" (координация речи с движением)

	В огород пойдём, урожай соберём.
	Мы морковки натаскаем		«Таскают».
	И картошки накопаем.		«Копают».
	Срежем мы кочан капусты,		«Срезают».
	Круглый, сочный, очень вкусный.		Показывают круг руками — 3 раза.
	Щавеля нарвём немножко
	И вернёмся по дорожке.		Идут по кругу, взявшись за руки.

Развитие мелкой моторики

Выкладывание из различных материалов (мозаики, гороха, шнурков и др.) контуров овощей.

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Лексическая тема «Фрукты. Сад»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

сад, фрукт, дерево, ветка, урожай, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кожура, косточка, варенье, джем, компот, сок, желе, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм.

Глагольный словарь:

сажать, расти, цвести, ухаживать, созревать, висеть, упасть, собирать, сорвать, варить, резать, сушить, печь, чистить, мыть, выжимать, есть.

Словарь признаков:

фруктовый, садовый, спелый, созревший, румяный, душистый, ароматный, сочный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый, грушевый, яблочный и т.д.

Словарь наречий:

вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько

Лексико-грамматический строй речи

· Дидактическая игра «Что растёт в саду?» (упражнять в употреблении множественного числа существительных в именительном и родительном падежах).

· Дидактическая игра «В саду у Гномика» (упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

· Дидактическая игра «Магазин» (упражнять в употреблении относительных прилагательных. Образец: «Я куплю апельсиновый сок»).

· Дидактическая игра «Помоги Незнайке» (работа с деформированным предложением. Образец: Бабушка варить яблочный варенье.)

Развитие связной речи

Составлять описательные рассказы с опорой на мнемотаблицу.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением, подвижная игра «Яблоко»:

По Н.Метельской.

Развитие мелкой моторики

Игра с массажными мячиками «Слива»

Лексическая тема: «Сад - огород»

Расширение словарного запаса детей

Закрепление лексики, отработанной по темам «Овощи», «Фрукты».

Лексико-грамматические игры и упражнения

· «В саду или в огороде» (упражняться в дифференциации овощей и фруктов, в составлении простых распространённых предложений).

· «Кто больше?» (актуализация словаря признаков по лексической теме).

· «Бабушкины заготовки» (употребление относительных прилагательных типа «луковый», «банановое» и их употребление в составе предложения).

· Дидактическая игра «Собираем урожай» (составление предложений с предлогами НА, С, В, ИЗ, ПОД).

Развитие связной речи

Составлять описательные рассказы об овощах и фруктах с опорой на план-схему.

Пересказывать рассказы с опорой на картинно-графический план

Около дома рос фруктовый сад. В сад пришла семья. Семья собрала созревшие фрукты. Из фруктов мама сварила компоты и варенье, выжала разные соки. Компоты, варенье и соки получились очень вкусными.

Наш огород

Около дома был огород. В огород пришла семья. Семья собрала созревшие овощи. Из овощей мама приготовила разные соления и маринады. Соления и маринады получились очень вкусными.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением, подвижная игра «В огороде и в саду»:

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «В магазине»

Лексическая тема: «Наше тело. Правила гигиены»

Предметный словарь:

голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык,щека, бровь, ресницы, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска,чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина,рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец, ноготь, нога, колено, пятка, ступня, кости; мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница, ножницы, шампунь, пена, баня, душ, ванна, кран,струя, закаливание, бассейн, зарядка, здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена.

Глагольный словарь:

дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь,чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать,морщиться, жмуриться,прищуриться, мыть, расчёсывать, вытирать, стричь, болеть, лечить,улыбаться, смеяться, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, отращивать,ухаживать.

Словарь признаков:

высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, здоровый, больной, чистый, грязный,мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный, смелый, кудрявый,лохматый,симпатичный, сильный, слабый, взрослый, детский, бледный, загорелый,смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий, аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый, ароматный, хозяйственный, туалетный, банный.

Словарь наречий:

слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, необходимо.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Послушай, назови, покажи» (активизация и обогащение предметного словаря по теме).

· «Скажи наоборот» (упражнение в преобразовании ед. ч. существительных во мн.ч. и наоборот: живот - животы; глаза - глаз и т.п.).

· «Подбери предмет» (часть тела) (видят - глаза; слышат -…, бегают - …, жуют - … и т.д.).

· «Ласковые слова» (упражнение в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением: нога - ножка, лицо - личико, мыло - мыльце и т.д.).

· «Два - две» (упражнение в согласовании числительного с существительными женского и мужского рода: два глаза - две руки и т.д.).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Упражнять в составлении и практическом употреблении простых предложений из 3-5 слов (полные ответы на вопросы: Руки работают, пишут, рисуют. Ноги ходят, бегают, прыгают).

«Опиши портрет» (по образцу педагога).

Развитие общей моторики:

по А. Барто

Развитие мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, пальчик».

Лексическая тема: «Одежда, головные уборы»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

одежда, ателье, фабрика, швея, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, костюм, сарафан, свитер, джемпер, кофта, пиджак, жилет, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, пижама, халат, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, фуражка, шляпа, панама, платок, косынка, варежки, рукавицы, перчатки, шарф, нитки, иголка, спицы, рукав, воротник, пуговица, «молния», карман, капюшон, поля, козырёк, бант, узел

Глагольный словарь:

надевать, одевать, чистить, гладить, стирать, пачкать, шить, вязать, вышивать

Словарь признаков:

зимний, осенний, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, чистый, грязный, выглаженный, выстиранный, шерстяной, меховой, вельветовый, кожаный, резиновый, лёгкий, верхняя, нижняя, головной (убор)

Словарь наречий:

Лексико-грамматический строй речи

· «В ателье», «На швейной фабрике», «В магазине» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений).

· «Одежда для куклы» (употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

· «Жадина» (употребление притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными).

· «Сравни, что с чем, что без чего» (с опорой на пары предметных картинок):

· - платье и сарафан (платье с рукавами и манжетами, а сарафан без рукавов и без манжет; платье с воротником, а сарафан без воротника; платье с поясом и сарафан с поясом и т.д.);

· - кофта и свитер

· - футболка и майка

· - берет и шляпа

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о предметах одежды и головных уборах по образцу и схематичному плану.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Помощники» (координация речи с движением):

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Я перчатку надеваю»

Лексическая тема: «Обувь»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

обувь, фабрика, сапожник, мастерская, магазин, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, сандалии, тапки, пара (обуви), детали обуви: носок, задник, каблук, подошва, голенище, шнурок, ремешок, пряжка, молния, застёжка, помпон, язычок, нитки, ножницы, шило, молоток, клей, щётка

Глагольный словарь:

обувать,(обувается - разувается), завязывать, шнуровать, чистить, пачкать, чинить, прибивать, приклеивать, пришивать

Словарь признаков:

обувной, зимний, осенний, летний, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, домашние, спортивные, чистый, грязный, кожаный, резиновый, левый, правый

Словарь наречий:

мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно

Лексико-грамматический строй речи

Дидактические игры и упражнения:

· «В обувном магазине», «В сапожной мастерской» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений).

· «Обувь для гномика» (упражнение в правильном употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

· «Поправь Незнайку» (Петя обул пару ботинка. Вика обула пару босоножки. Коля вымыл свои сапог. Катя купила в обувном магазине красивые туфля. У бабушки порвалась одна тапки. Дима чистил от снега т1плые валенок. И т.д.)

· «Что для чего; для кого»? (Подбор относительных прилагательных к предметам обуви: сапоги для зимы - зимние; туфли для женщины - женские; тапки для дома - домашние и т.д.).

· «Какие бывают…» (сапоги. Из резины -резиновые, из кожи -кожаные и т.д.).

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения (по выбору).

Составление описательных рассказов о предметах обуви по схематичному плану (мнемотаблица).

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Тапки» (координация речи с движением):

Это тапки для Антошки,	По 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мёрзли ножки.	Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
Топ-топ-топотушки	По 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Что за тапки! Как игрушки!	Сначала левую ногу ставят на носок - пятку, затем - правую.

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Ботинки»:

Н. Нищева

Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

Расширение словарного запаса детей

закрепление лексики по отработанным ранее темам.

Лексико-грамматический строй речи

Дидактические игры и упражнения:

· «В ателье», «На швейной фабрике», «В сапожной мастерской» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений).

· «Какой, какая, какое, какие?» (упражнение в правильном употреблении относительных прилагательных).

· «Назови лишний предмет» (дифференциация одежды-обуви-головных уборов; частей и целого).

· «Один - много», «Ласковые слова» (закрепление употребления мн.ч. им. пад. существительных; существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

Развитие связной речи

Повторение стихов по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о предметах одежды, обуви, головных уборов по схематичному плану.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «На прогулку» (координация речи с движением):

Л.Н. Смирнова

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика:

«Я перчатку надеваю», «Ботинки» (повторение)

Лексическая тема: «Осень» (обобщение).

Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь:

названия времён года, осенних месяцев, листопад, урожай, заморозки, дождь, лужа, слякоть, ягоды, грибы, лукошко, стая, клин, вереница, берлога, дупло, запасы, листва, пора, названия деревьев, диких животных, перелётных птиц; плащ, сапоги, портфель, школа, зонт

Глагольный словарь:

похолодать, опадать, кружиться, шелестеть, запасать, менять, засыхать, сушить, дуть, моросить, подмерзать

Словарь признаков:

ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, перелётные

Словарь наречий:

мокро, сыро, ненастно, пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро

Дидактические игры и упражнения:

· «Назови соседей» (времена года, осенние месяцы);

· «Что сначала, что потом» (признаки ранней, поздней осени);

· «Подбери предметы к признакам» (упражнение в согласовании прилагательных с существительными: осенний - день…; осенняя - погода…; осеннее - настроение…; осенние - дожди…

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения (по выбору)

Пересказывать рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему

По синему небу летел белый лебедь.

Белый лебедь уронил перышко.

Перышко увидел медведь (серый заяц).

Медведь (серый заяц) подумал, что это снежинка.

А если это снежинка, то скоро наступит холодная зима.

А если скоро наступит холодная зима, то надо искать берлогу (менять шубку).

Нашел медведь берлогу и уснул до весны. (Заяц поменял серую шубку на белую.)

Развитие общей моторики.

Координация речи с движением. Подвижная игра «Осенний дождь»:

Развитие мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку»

Лексическая тема: «Дом. Строительство»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

дом, изба, магазин, театр, цирк, школа, сад (детский), больница, стройка, строительство, строитель, блок, кирпич, камень, доски, пряник, лёд, солома, глина, дворец, сказка, терем, кран (подъёмный), фундамент, стена, крыша, труба, потолок, пол, окно, рама, подоконник, балкон, чердак, подвал, лестница, ступенька, этаж, лифт, дверь, подъезд/парадная, площадка (лестничная), квартира, комната, ванная, туалет, детская, спальня, кухня, гостиная, прихожая, чистота

Глагольный словарь:

строить, класть (кирпич), поднимать, возводить, ломать, разрушать, ремонтировать, красить, жить

Словарь признаков:

высокий, низкий, большой, маленький, выше, ниже, строительный, новый, красивый, блочный, деревянный, кирпичный, каменный, глиняный, сказочный, соломенный, пряничный, ледяной, городской, деревенский, многоэтажный, одно(двух-, трёх- и т.д.)этажный, высотный, жилой, треугольная (крыша), прямоугольная (дверь), квадратное (окно), круглое (окно)

Словарь наречий:

красиво, высоко, низко, слева, справа, спереди, сзади, сначала, потом, быстро, просторно, чисто

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· Угадай, что это?» (Активизация предметного словаря. Дверь, окно, потолок, пол. Стены. Это… (комната). Балкон, лестница, крыша, стены, окна, двери. Это… .

· «Что делают?» (Подбор однородных слов-действий к слову «дом»: строят, ломают, разрушают, покупают…).

· «Дом с чем?» (Закрепление в речи слов-названий частей дома; упражнение в употреблении существительных ед. и мн. числа творительного падежа с предлогами С/СО. Педагог предъявляет картинку-часть дома, а дети комментируют: «Дом с крышей. Дом со стенами….).

· «Домик для Гномика» (упражнение в правильном употреблении существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением; в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Педагог говорит предложение, а ребёнок изменяет его так, чтобы появились «ласковые» слова: «Гном живёт в низком доме. - Гномик живёт в низеньком домике».)

· «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Упражнение в практическом употреблении относительных прилагательных: кирпичный, деревянный, блочный, каменный, глиняный, бревенчатый, соломенный, ледяная.)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Пересказ сказки «Три поросёнка».

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Речевая подвижная игра «Строители»

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота»

Лексическая тема: «Квартира. Мебель»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

квартира, название комнат по назначению, пол, потолок, окно, рама, подоконник, стекло, форточка, стена, балкон, дверь, печь, мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, кровать, комод, тумбочка, шкаф, буфет, полка, гарнитур, фабрика, столяр,магазин, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, кожа, стекло, продавец, покупатель

Глагольный словарь:

жить, отдыхать, спать, играть, готовить, встречать, мыться, продавать, покупать, загружать, отправлять, чинить, собирать, расставлять, сидеть, хранить, вешать, складывать

Словарь признаков:

однокомнатная (двух-, трёх-, четырёхкомнатная), удобная, большая, тесная, высокий, низкий, широкий, узкий, сломанная, крепкая, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, стеклянный, кожаный, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, детский, мебельный, мягкая

Словарь наречий:

высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто,

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Обставим квартиру» (развитие ориентировки в пространстве, активизация словаря).

· «Мебель для Мишутки» (называть предметы мебели в уменьшительно-ласкательной форме).

· «Считалка» (упражнение в согласовании числительных с существительными).

· «Прятки» (употребление в речи предлогов В, НА, ПОД, С).

· «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Подбор определений к существительным - по назначению и по материалу, из которого сделана: книжный, кухонная, плетёная и т.д.)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о предметах мебели по образцу с опорой на схему.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Считалка под мяч «Мебель»

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Столовая»

По С.Маршаку

Лексическая тема: «Зима. Зимние забавы».

Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь:

названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, узор, снег, лёд, сугроб, оттепель, иней, снежинка, сосулька, гололёд, снегопад, лыжи, палки, лыжня, коньки, шайба, клюшка, спорт, каток, снегоход, снегокат, санки, горка, снежки, ком (снежный), снеговик

Глагольный словарь:

падать, выпадать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, заметать, морозить, замерзать, кататься, взбираться, кружиться, блестеть, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе)

Словарь признаков:

холодный, морозный, блестящий, хрупкий, резная, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

Словарь наречий:

холодно, морозно, зябко, скользко

Лексико-грамматический строй речи:

Дидактические игры и упражнения:

· «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов:на-, за-, от- пере-, у-, объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; употребление пространственных предлогов НА, В,С,ПОД)

· «Поиграем - посчитаем» (согласование числительных от 1 до 5 с существительными: снеговик, снежинка).

Развитие связной речи:

Составление рассказа «Зима»(изменения в природе) с опорой на схему.

Развитие общей моторики.

Речевая подвижная игра «Снежный ком».

Т.Бардышева

Развитие мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика «Снег идёт»

Поднять руки вверх и медленно опускать их, быстро пошевеливая пальцами.

Лексическая тема: «Новогодний праздник».

Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь:

праздник, утренник, ёлка, украшение, игрушка, подарки, Д. Мороз, посох, борода, Снегурочка, хоровод, карнавал, веселье, хлопушка, маска, костюм (карнавальный)

Глагольный словарь:

наряжать, праздновать, встречать, провожать, заканчивается, украшать, вешать, снимать, дарить, получать, петь, танцевать, веселиться, водить (хоровод), морозить,

Словарь признаков:

новогодний, ёлочный, душистая, колючая, праздничная, нарядная, украшенная, блестящий, стеклянный, бумажный, разноцветный, подарочный, карнавальный

Словарь наречий:

весело, высоко, низко, празднично, нарядно, радостно

Лексико-грамматический строй речи

Дидактические игры и упражнения:

· «Украсим ёлочку» (упражнение в составлении предложений с предлогом НА).

· «Новогодние слова» (упражнение в согласовании прилагательного с существительными ед. и мн. числа: ёлка - какая? - новогодняя; праздник - какой? - новогодний; песня - какая? - …; настроение - какое? - …; подарки - какие? - …).

· «Скажи, какой, какая, какие?» (упражнение в употреблении относительных прилагательных: пластмассовая, стеклянная, бумажная, меховой, ватная).

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения (по выбору педагога).

Пересказ рассказа «Незнайкин подарок» (с опорой на серию сюжетных картинок).

Это было зимой. Приближался праздник Новый год. Все дарили друг другу по-дарки. Незнайка тоже решил подарить Дюймовочке подарок. Незнайка вышел на улицу. С неба падали крупные красивые снежинки. Незнайка снял шляпу и долго-долго стоял на морозе. Незнайка набрал много красивых снежинок. Он понёс их Дюймовочке домой. Дюймовочка стояла около ёлки и ждала подарка от Незнайки. Радостный Незнайка перевернул шляпу. Но вместо снежинок из шляпы полилась вода. Забыл Незнайка, что снежинки в комнате тают.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Хоровод» (координация речи с движением):

Развитие мелкой моторики

Составление контуров ёлки, ёлочных игрушек из палочек, фасоли и других материалов (по образцу, самостоятельно).

Пальчиковая гимнастика «На ёлке»

Мы на ёлке веселились,	Ритмичные хлопки в ладоши.
И плясали, и резвились.	Ритмичные удары кулачками.
После добрый Дед Мороз Нам подарки преподнёс.	«Шагают» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.
Дал большущие пакеты,	«Рисуют» руками большой круг.
В них же - вкусные предметы:	Ритмичные хлопки в ладоши.
Конфеты в бумажках синих, Орешки рядом с ними. Груша, яблоко, один Золотистый мандарин.	Загибают пальчики на руках, начиная с больших.

В. Волина

Лексическая тема: «Посуда. Продукты питания»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, самовар, половник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, хлебница, сахарница, маслёнка, солонка, салатник, соусник, сухарница, конфетница, носик, ручка, крышка, стенка, дно; аппетит, молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, колбаса, мясо, фарш, рыба, котлета, гарнир, пюре, сосиска, сарделька, мука, хлеб, булка, батон, торт, пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, суп, салат, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, соус; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, пекарь, столовая

Глагольный словарь:

готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, кипятить, месить, лепить, греть, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, угощать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать

Словарь признаков:

посудный, хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный,свежий, душистый, густой, жидкий, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной, рыбный, сливочный, растительный, печёный, копчёный, варёный, жареный, тушёный,

Словарь наречий:

вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто, слева, справа

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Скажи наоборот» (актуализация словаря признаков за счёт подбора слов-антонимов: прочная - хрупкая, глубокая - мелкая, острый - тупой, высокая - низкая, широкая - узкая, чистая - грязная).

· «Чего не хватает?» (употребление существительных в родительном падеже. У чайника нет носика.)

· «Где живут продукты?» (обогащение словаря, образование слов при помощи суффиксов: сахар - сахарница; сухарь - сухарница; селёдка - селёдочница; хлеб - хлебница; салат - салатница; конфета - конфетница; перец - перечница; масло - маслёнка, соль - солонка; чай - чайник; кофе - кофейник).

· «Какой? Какая? Какое? Какие?» (образование и употребление относительных прилагательных: металлический, фарфоровый, глиняный, хрустальный, гречневая, куриная, сливочное и др.)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о предметах посуды с опорой на схему.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Дети надувают живот, одна рука на поясе, вторая изогнута,

как носик чайника.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки -

Голова на тонкой ножке.

Потянулись, сомкнув руки

над головой.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс.

Ложатся на ковёр, вытягиваются.

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре,	Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку.	Загибают пальчики по одному на каждое название посуды.
Мы посуду перемыли,	Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали.	Снова загибают пальчики.
Так мы маме помогали.	Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Н. Нищева

Лексическая тема: «Домашние животные и их детёныши».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

животные, корова, бык, лошадь, конь, коза, козёл, кролик, крольчиха, собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран, осёл, ослица, верблюд, верблюдица, названия детёнышей животных, грива, вымя, копыта, усы, когти, рога, хвост, морда, борода, пятачок, шерсть, щетина, табун, стадо, пастух, сено, свинарка, доярка, телятница, конюх, конюшня, сарай, хлев, конура (будка), ферма, хозяин, хозяйка, ветеринар, польза, луг, двор, пустыня

Глагольный словарь:

жить, приносить, ухаживать, мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, кусать, грызть, жевать, лакать, пить, заботиться, кормить, поить, доить, сторожить, охранять, перевозить, ловить,скакать, лечить, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать

Словарь признаков:

домашний, пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, бодливые; сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, одно (дву) горбый и т.п.

Словарь наречий:

быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Кто кем был (будет)?» (закрепление названий детёнышей домашних животных, развитие логического мышления, употребление существительных в творительном падеже).

· «Кто хозяин?» (употребление притяжательных прилагательных, их согласование с существительными в роде и числе: лошадиный хвост - лошадиное ухо - лошадиная голова - лошадиные копыта).

· «Кто чем питается?» «Кто где живёт?» «Кто чем защищается?» (активизация словаря, употребление предложно-падежных конструкций).

· «Образуй длинные слова» (по образцу: длинная грива - длинногривый. Далее: серый хвост - …, белый лоб - …, длинные рога - … и т.п.)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о домашних животных с опорой на схему.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Кошка»

Л.Н. Смирнова

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика: «Бурёнушка»

Н. Нищева

Лексическая тема: «Домашние птицы и их детёныши».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

птицы, курица, петух, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка, цыплёнок, утёнок, индюшонок, гусёнок, голова, туловище, хвост, лапы, перепонки, клюв, гребешок, глаза, шпоры, оперение, бородка, хохолок, коготки, польза,пух, перо, яйцо, питание; птичница, птицеферма, двор, курятник, птичник

Глагольный словарь:

жить, есть, клевать, собирать, искать, плавать, кукарекать, крякать, гоготать, болботать, квохтать, кудахтать, шипеть, охранять, учить, махать, кормить, ухаживать, поить

Словарь признаков:

домашний, крупный, большой, мелкий, маленький, птичий, пушистый, быстрая, шустрая, разноцветный, задиристый, воинственный, пуховый, перьевой

Словарь наречий:

быстро, медленно, полезно, тепло

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Кто кем был (будет)?» (закрепление названий детёнышей домашних птиц, развитие логического мышления, употребление существительных в творительном падеже).

· «Кто там спрятался?» (употребление притяжательных прилагательных, их согласование с существительными в роде и числе:

· Это хвост петуха - петушиный хвост - спрятался петух и т.п.).

· «Один - много - кого нет?» (употребление существительных мн. числа в именительном и родительном падеже).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о домашних птицах с опорой на схему (мнемотаблицу).

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Домашние птицы»

Русская народная потешка

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика: «Гусь»

Где ладошки? Тут?	Прячут руки за спину
	Протягивают руки вперёд ладонями вверх
На ладошках пруд?	Ладони вниз
	Ладони вверх
Палец большой-это гусь молодой. Указательный гуся поймал, Средний гуся ощипал. Этот палец печь топил. Этот палец суп варил.	Поочерёдно загибают пальцы на обеих руках.
Полетел гусь в рот,	Поднимают руки вверх, встряхивают кистями
А оттуда - в живот!	Хлопают в ладоши.

У.М. Сидорова

Лексическая тема: « Животные наших лесов и их детёныши»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

животные, лес, волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, белка, олень, барсук,зайчиха, волчица, медведица, лосиха, ежиха, олениха и их детеныши,

хвост, рога, лапы, копыта, когти, клыки, морда, пасть, брюхо, шерсть, иголки, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм, стая, след, охотник, хищник

Глагольный словарь:

Словарь признаков:

колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, крупный, слабый, голодный; притяжательные прилагательные от названий животных

Словарь наречий:

быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «В лесу у Гномика» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

· «Назови семейки» (актуализация предметного словаря; употребление существительных - названий детёнышей диких животных).

· «Кто где живёт?»

· «Это чей? (Чья? Чьё? Чьи?) (употребление притяжательных прилагательных: лисий, заячий и т.д.)

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения или загадки (по выбору).

Составление описательных рассказов (мнемотаблица).

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Весёлые зверята»

Нищева Н.В.

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Зайцы»

Лексическая тема: « Дикие и домашние животные»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

животные, лес, волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, белка, олень, барсук,зайчиха, волчица, медведица, лосиха, ежиха, олениха и их детеныши,корова, бык, лошадь, конь, коза, козёл, кролик, крольчиха, собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран, осёл, ослица, верблюд, верблюдица, названия детёнышей животных, хвост, рога, лапы, копыта, когти, клыки, морда, пасть, брюхо, шерсть, иголки, грива, вымя, усы, борода, пятачок, щетина, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм, стая, след, охотник, хищник, табун, стадо, пастух, сено, конюшня, сарай, хлев, конура (будка), ферма, хозяин, ветеринар, польза, луг, двор, пустыня

Глагольный словарь:

жить, догонять, убегать, прыгать, лазать, скакать, прятаться, нападать, рычать, колоться, сворачиваться, линять, красться, рыскать, запасать, залегать, заметать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, грызть, жевать, питаться, приносить, ухаживать, мяукать, лаять, мычать, хрюкать, ржать, лакать, пить, заботиться, кормить, поить, доить, сторожить, охранять, перевозить, ловить, лечить, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать

Словарь признаков:

дикий, домашний, колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, слабый, голодный, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, бодливые; сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, одно (дву) горбый и т.п., притяжательные прилагательные от названий животных

Словарь наречий:

быстро, медленно, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно, медленно, жалобно, полезно, тепло

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Кто больше?» (подбор слов-действий к названиям животных: девочки - к диким, мальчики - к домашним).

· «Назови семейки» (актуализация предметного словаря; употребление существительных - названий детёнышей диких и домашних животных).

· «Кто больше?» (подбор слов-признаков, распространение предложений за счёт слов-признаков. Образец: Лиса рыжая. - Лиса рыжая, пушистая. - Лиса рыжая, пушистая, хитрая и т.д.)

· «Догадайся, кто я?» (употребление притяжательных прилагательных: у меня медвежьи лапы, медвежья голова… . Кто я?)

Развитие связной речи

Повторение стихов, загадок о домашних и диких животных.

Составление описательно-сравнительных рассказов (мнемотаблица).

Развитие общей моторики

Координация речи с движением.

Подвижные игры «Весёлые зверята», «Кошка» (повторение)

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Зайцы», «Бурёнушка» (повторение)

Лексическая тема: «Зимующие птицы»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

птица, голубь, сорока, ворона, галка, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, названия частей тела птиц, оперение, кормушка, корм, сало, зерно, ягоды

Глагольный словарь:

летать, искать, кормиться, клевать, каркать, ворковать, чирикать, стрекотать, нахохлиться, зимовать, голодать, смастерить, повесить, насыпать, подкармливать

Словарь признаков:

зимующие, крупные, мелкие, голодный, осторожный, серый, шустрый, красногрудый, желтогрудые, пёстрый, белобокий

Словарь наречий:

холодно, голодно, морозно, трудно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Покажи и назови» (актуализация словаря: называние птиц и частей их тела).

· «Назови ласково» (упражнение в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование прилагательных с существительными): чёрное перо - чёрненькое пёрышко, серая спина - серенькая спинка, пёстрые крылья - пёстренькие крылышки, белая шея - …, красная грудь - …, острые когти - …, длинный хвост - …, шустрые лапы - … .

· «Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами).

· «Дерево и птицы» (составление предложений с предлогами на, с, под, у, над, к, от.)

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов о птицах с опорой на схему.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Снегири»:

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Н. Нищева

Лексическая тема: «Зима» (обобщение).

Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь:

названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, .узор, снег, лёд, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, следы, повадки(животных в лесу)

Глагольный словарь:

падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, кружиться, праздновать, блестеть, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе)

Словарь признаков:

холодный, морозный, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

Словарь наречий:

холодно, голодно, морозно, скользко, зябко, празднично, нарядно

Лексико-грамматический строй речи:

Дидактические игры и упражнения:

· «Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: зима, снег, лёд, снежинка и др.)

· «Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных)

· «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за-, от-, пере-, у-, объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов)

Развитие связной речи:

Повторение, заучивание (на выбор) стихов по теме;

Составление рассказа «Зима» с опорой на схему.

Развитие общей моторики.

Речевая подвижная игра «Зима прошла»

Н.Нищева (по стихотворению М.Клоковой).

Развитие мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика «В лесу»

О.Крупенчук

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

семья, родственники, папа, мама, родители, дети, сын, дочь,младенец, малыш, ребёнок, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, тётя, дядя, племянник, работа, забота, ласка, любовь, утро, день, вечер, весна, март, праздник, поздравление, подарок, букет, цветы, открытка

Глагольный словарь:

родиться, жить, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, отдыхать, накрывать (на стол), завтракать, обедать, ужинать, готовить, убирать, гладить, читать, мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, шить, вязать, вышивать, дружить, дарить, поздравлять, радовать,

Словарь признаков:

младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, умная, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, внимательная, чуткая, серьёзная, строгая, вежливая, послушная, воспитанная, сильный, праздничный, алый, женский, мамин, бабушкин

Словарь наречий:

ласково, весело, грустно, дружно, радостно, празднично, нарядно, тихо, тяжело, легко

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Кто кому кем приходится?» (употребление существительных ед. и мн. числа творительного падежа; актуализация словаря; развитие словесно-логического мышления).

· «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в образовании и употреблении прилагательных: мамин (-а, -о, -ы), папин, дедушкин, бабушкин, тётин, дядин).

· «Выбери родственников»: мама, папа, сестра, соседка, бабуля, дворник, отец, водитель, друг, дедушка, внук (актуализация словаря, развитие словесно-логического мышления).

· «Скажи, какая или какой?» (активизация словаря признаков. Мама (какая?) - весёлая, добрая…)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Дидактическое упражнение «Поздравления для девочек» (мальчики поздравляют по очереди девочек, подбирая пожелания. Образец: Даша, поздравляю тебя с праздником! Желаю тебе всегда быть весёлой и доброй! - ответ девочки: Даня, спасибо тебе за поздравление! Твой подарок мне очень понравился).

Пересказ рассказа «Подарок маме»

Наступил день 8 Марта. 8 Марта - это женский праздник. К празднику дочка приготовила маме открытку с аппликацией. Аппликацию дочка сделала сама. Она вырезала из цветной бумаги красные тюльпаны и приклеила их на открытку. Открытка получилась красивая и праздничная. Эта праздничная поздравительная открытка очень понравилась маме.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением.

«Подарим маме красивый букет цветов».

Наши алые цветки

распускают лепестки.

Дети сидят на коленях, медленно поднимаются и показывают,

как вырастают из земли цветы.

Ветерок чуть дышит,

лепестки колышет.

Поднимают руки вверх и

качают ими из стороны в сторону,

легко наклоняя туловище.

Наши алые цветки

закрывают лепестки,

Сжимают в кулачки пальцы-лепестки, опускают руки.

Головой качают,

тихо засыпают.

Покачивают головой, опускают подбородок на грудь, закрывают глаза.

Н.Метельская

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Семья»

О.Крупенчук

Лексическая тема: «Ранняя весна».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

время года, весна, месяц, март, апрель, май, приметы, солнце, лучи, оттепель, сосулька, капель, дождь, проталина, ледоход, лужа, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, подснежник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуждение, веснушки

Глагольный словарь:

наступила, пришла, бежать, журчать, звенеть, светить, пригревать, таять, трескаться, капать, прилетать, расцветать, распускаться, набухать, убирать, обрезать, просыхать, пахнуть

Словарь признаков:

весенний, ранняя, поздняя, затяжная, тёплая, холодная, радостная, долгожданная, дождливая, яркое, ясное, короче, длиннее, рыхлый, грязный, тёмный, тонкий, звонкая, нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый

Словарь наречий:

холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, звонко

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Подбери слова» (подбор слов-действий и признаков к существительным. Весна что делает? - приходит, наступает, шагает…, какая? - ранняя, поздняя, долгожданная, холодная, цветущая…; снег - тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…; солнце - светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…; облака - плывут.., лёгкие, белые, пушистые…).

· «Скажи ласково» (проталина - проталинка, лужа - лужица, ручей - , льдина - , почка - , гнездо - , лист - , поле - , солнце -)

· «Объяснялки». Почему так говорим: подснежник, проталина, оттепель, капель, сосулька, первоцвет.

· «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с существительными. Примеры: один ручеёк, два ручейка, три …, четыре …, пять ручейков. Одна мимоза,…; один подснежник, …).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Пересказ рассказа «Весна» (по вопросам с опорой на сюжетную картинку).

Наступила весна. Пригревает солнышко. Стало тепло. На крышах тают сосульки. Звонко звенит капель. Начал таять снег. Побежали ручейки.

Петя и Катя пустили бумажные кораблики в плавание по ручейку. Папа смастерил из дощечек скворечник. Он повесит его на дерево. В скворечнике будет жить скворец, когда вернётся из тёплых стран.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Зима прошла»

Н.Нищева (по М. Клоковой)

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Капель»

Н. Нищева

Лексическая тема: «Профессии»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, логопед, врач, строитель, рабочий, дворник, повар, продавец, портной, швея, сапожник, парикмахер, артист, художник, фотограф, маляр, плотник, шофёр, почтальон, инструменты, доска, мел, указка, рубанок, топор, молоток, пила, напёрсток, ножницы, ателье, шило, выкройка, кисть, мольберт, микрофон, сцена, фотоаппарат, столовая, шприц, градусник, укол, поликлиника, машинка (швейная), метла, грабли, лопата, двор, весы, газета, письмо, журнал, марка, посылка, почта

Глагольный словарь:

работать, трудиться, лечить, назначать (уколы), учить, воспитывать, строить, выдавать, готовить, шить, кроить, фотографировать, стричь, чинить, пилить, рубить, строгать, забивать, танцевать, петь, водить, подметать (мести), продавать, взвешивать, уставать, разносить

Словарь признаков:

рабочий, нужный, полезный, интересный, трудный, красивый, больной, здоровый, необходимый, острый, металлический, разный, различный, строгая, сильный, вкусный, чистый, короткая, швейная, вежливый, почтовый

Словарь наречий:

Нужно, необходимо, трудно, аккуратно, правильно, красиво, чисто, вкусно, быстро, точно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Кто что делает?» (Вариант 1. Расширение глагольной лексики: учитель что делает? - Учит. Вариант2. Образование существительных от глаголов: учит кто? - Учитель)

· «Подбери слово» (подбор подходящих по смыслу определений: учитель какой? - Умный, добрый).

· «Кем хочешь быть?», «Кому что нужно?», «Кто чем работает?» (упражняться в правильном употреблении существительных в косвенных падежах, в правильном употреблении предлогов)

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление рассказов о профессиях (мнемотаблицы).

Развитие общей моторики

Координация речи с движением. Подвижная игра «Почтальон».

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Напёрсток»

Н.Нищева (по М. Кульской)

Лексическая тема: «Комнатные растения».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

растение, азалия, амариллис, фиалка, кактус, бегония, герань, камнеломка, традесканция, розан, толстянка, алоэ, аспарагус, фикус, стебель, лист, бутон, цветок, лепесток, отросток, черенок, луковица, вредитель, корень, ус, горшок, кашпо, поддон, земля, влага, почва, лейка, полив, опрыскиватель, подкормка, свет, солнце, подоконник

Глагольный словарь:

поливать, протирать, ухаживать, рыхлить, обрезать, срезать, подкармливать, сажать, пересаживать, цвести, засыхать, опадать, вянуть, пахнет

Словарь признаков:

сочный, зелёный, хрупкий, влажный, тёплый, комнатное, ароматный, яркий, вьющийся, красивый, нежный, пышный, цветущий, полезный, колючий, гладкий

Словарь наречий:

ярко, быстро, долго, рано, красиво

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Что лишнее?» (развитие слухового внимания, мышления, составление сложноподчинённых предложений. Примерные цепочки слов: фикус, одуванчик, бегония, аспарагус; толстянка, фиалка, стебель, герань).

· «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с существительными).

· «Вставь маленькое словечко» (закрепление пространственного значения и употребления предлогов НА, С, В, ЗА, ПОД, ИЗ, К, НАД. Примерный речевой материал: Бегония стоит … подоконнике. Таня сняла яркий цветок … подоконника. Фиалку посадили … горшок. Кашпо повесили … столом.).

· «Скажи наоборот» (актуализация словаря признаков за счёт антонимов. Речевой материал: красивый-уродливый, пахучий-вонючий, яркий-тусклый, высокий-…, полезный- …, крупный- …).

· «Скажи ласково» (примерный речевой материал: фиалка-фиалочка, стебель-стебелёк, земля-землица, отросток-отросточек и т.д.)

· «Один-много-чего нет?» (примерный речевой материал: корень-корни-много корней, стебель-стебли-много стеблей, рассада-много рассады и т.д.).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление рассказов о комнатных растениях по плану (мнемотаблица).

Развитие общей моторики

Подвижная игра «На окне в горшочках»

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковые статические позы:

«Бутон», «Кактус»

Лексическая тема: «Транспорт. Профессии на транспорте».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

транспорт, троллейбус, автобус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль,пароход, ледокол, ракета, самолёт, вертолёт, метро, электричка, поезд, полицейская машина, пожарная машина, вагон, шпалы, рельсы, трасса, автомобиль, пассажир, грузовик, самосвал, бульдозер, трактор, телега, карета, сани, земля, вода, воздух, причал, ангар, вокзал, гараж, порт, аэродром, депо, иллюминатор, крыло, хвост, трап, штурвал, шасси, пропеллер, парашют, остановка, кузов, кабина, колесо, руль, капот, фара, бампер, салон, якорь, корма, парус, каюта, палуба, кок, шофёр, водитель, тракторист, машинист, лётчик, пилот, капитан, матрос, юнга, велосипедист, мотоциклист

Глагольный словарь:

ехать, плыть, летать, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, сигналить, заводить, отчаливать, причаливать, взлетать, приземляться, тормозить, ремонтировать, возить, грузить, садиться, прицеплять, переходить, прибывать

Словарь признаков:

воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, железнодорожный, пассажирский, легковой, грузовой, быстрый, скорый, почтовый, багажный, аварийный, военный, моторная, подводная, морской, речной, автомобильный, служебная, снегоуборочный, трамвайная, автобусная, троллейбусная (остановка)

Словарь наречий:

быстро, медленно, удобно, высоко, низко

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Машина сломалась» (употребление существительных в родительном падеже с предлогами У, БЕЗ: у автомобиля нет колеса, колёс; грузовик без фары).

· Ехали мы ехали…» (употребление приставочных глаголов).

· «Один - много» (автобус-автобусы-много автобусов, пилот-пилоты-много пилотов, колесо-колёса-много колёс и т.д.)

· «Закончи предложение» (упражнение в образовании сравнительной степени прилагательных: Самолёт летит высоко, а ракета - (выше).

· «Кто чем управляет?» (активизация словаря - профессии; употребление существительных в творительном падеже).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление рассказов- описаний о транспорте (по плану-схеме).

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Машины».

Н.Нищева (по Я. Тайц)

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Гонки»

Раз, два, три, четыре, пять	Возят машинку по каждому пальчику вперёд-назад, начиная с большого.
Можно гонки начинать.	Теперь начинают с безымянного.
По кругу, по кругу. Вперёд и назад,	Возят по кругу в одну и другую сторону.
Но пальцы машинку мою тормозят.	Вновь катают машинку по слегка согнутым пальчикам
Закрылись. Машинка стоит в гараже.	Сжимают кулак.
И фары погасли, не светят уже.	Заглядывают в маленькое отверстие в кулаке.

Лексическая тема: «Космос».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

космонавтика, Земля, Луна, Солнце, Марс, Большая Медведица, небо, облако, космос, космонавт, космодром, герой, земляне, марсиане, инопланетянин, планета, звезда, корабль, ракета, спутник, луноход, комета, станция, скафандр, невесомость, телескоп, астроном, затмение, орбита, планетарий

Глагольный словарь:

Светить, сверкать, стартовать, летать, облетать, подготовить, готовиться, изучать, наблюдать, осваивать, взлетать, приземляться, прилуняться, праздновать, встречать, провожать, гордиться, вспоминать

Словарь признаков:

солнечный, лунный, земной, звёздный, первый, орбитальный, космический, искусственный, смелый, героический, отважный, радостный, праздничный

Словарь наречий:

быстро, далеко, высоко, ярко, темно, облачно, тесно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с существительными: один спутник, два спутника…, пять спутников; одна космическая станция…).

· «Скажи наоборот» (упражнение в точном подборе слов-антонимов: далеко - близко, высоко -…, темно - …, ярко - …, тесно - …, улететь - …, взлетать - …).

· «Где какой?» (упражнение в подборе прилагательных, образованных от существительных: на Земле - земной, на Луне - …, на Солнце - …, на Марсе - …, в космосе - …, на звезде - …).

· «Ракета/космический корабль и космонавт» (упражнение в составлении предложений с предлогами типа «Космонавт подходит К космическому кораблю. Космонавт облетает вокруг Земли НА космическом корабле».

Развитие связной речи:

Выучить стихотворение по теме (по выбору).

Составлять рассказ о космонавте по схеме (см. мнемотаблицу).

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Ракета»

А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете.	Маршируют по кругу.
На носки поднимись,	Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их.
А потом руки вниз.	Опускают руки.
Раз, два, потянись.	Вновь тянутся вверх.
Вот летит ракета ввысь!	Бегут по кругу на носочках.

Н.Нищева (по В.Волиной)

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Вокруг Земли»

По О.Крупенчук

Лексическая тема: «Рыбы».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

море, река, озеро, пруд, аквариум, дно, водоросли, рыба, акула, камбала, горбуша, сельдь, корюшка, окунь, форель, сом, щука, карась, лещ, судак, плотва, ёрш, пескарь, гуппи, меченосец, скалярия, чешуя, голова, хвост, плавник, жабры, брюшко, кость, рыболов, рыбак, удочка, леска, сеть, крючок, наживка, икра, икринка, малёк, охота, хищник

Глагольный словарь:

плавать, нырять, охотиться, хватать, питаться, размножаться, ловить, удить, чистить, мыть, резать, солить, варить, жарить, запекать

Словарь признаков:

подводный, дно, хищный, острые (зубы), опасный, хищный, зубастый, широкий, золотистый, юркий, усатый, разнообразный, речной, морской, озёрный, аквариумный, рыбья (-ий, -ье, -ьи)

Словарь наречий:

глубоко, мелко, быстро, красиво, опасно, вкусно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Подбери словечко» (подбор глаголов к слову «рыба»: плавать, охотиться, ловить, чистить, мыть, варить, жарить, потрошить и т.д.)

· «В гостях у Гномика» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: плотвичка, сомик, окунёк, селёдочка, и т.д.)

· «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в употреблении притяжательных прилагательных: рыбья голова, рыбий хвост, рыбье брюшко, рыбьи плавники; акулий (-ья, -ье, -ьи) и т.д.)

· «Рыбаки-хвастуны» (согласование числительных с существительными: У меня одна щука - А у меня две щуки, пять щук).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление рассказов - описаний о речных рыбах по мнемотаблице.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Летучая рыба»

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Н.Нищева (по М.Клоковой)

Лексическая тема: «Наш город (Санкт-Петербург)»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

город, Санкт-Петербург, достопримечательность, адрес, улица, проспект, бульвар, переулок, площадь, парк, аллея, канал, набережная, мост, река, Нева, залив, остров, театр, музей, дворец, цирк, колонна, зоопарк, планетарий, магазин, витрина, библиотека, поликлиника, аптека, церковь, детский сад, школа, стадион, памятник, статуя, газон, собор, купол, шпиль, вокзал, центр, новостройка, сад, фонтан, сквер, шоссе, мостовая, тротуар

Глагольный словарь:

строить, жить, переезжать, ездить, смотреть, хорошеть, расширяться, благоустраивать, убирать, регулировать

Словарь признаков:

родной, петербургский, городской, многолюдный, просторный, широкий, прямой, узкий, старый, старинный, тихий, шумный, зелёный, многоэтажный, каменный, мраморный, культурный, жилой, музейный, парковый

Словарь наречий:

чисто, шумно, тихо, нарядно, празднично

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Хвастунишки» (упражнение в употреблении сравнительной степени прилагательных. Например, педагог начинает: «На нашей улице деревья высокие, зелёные, старые, большие». Ребёнок заканчивает: «А на нашей улице деревья ещё выше, зеленее» и т.д.)

· «В нашем городе» (упражнение в составлении простых распространённых предложений. Образец. В нашем городе много домов. - В нашем городе много (каких?) красивых, старинных, больших, высоких, каменных домов.

· В нашем городе много площадей. - В нашем городе много (каких?) больших, нарядных, красивых, шумных площадей).

· «Сосчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с существительными. Образец: один дворец, два дворца, три дворца, четыре…, пять дворцов. Далее: одна статуя…, один фонтан… и т.д.).

· «Составь предложение» (упражнение в составлении простых распространённых предложений о достопримечательностях С-Петербурга. Например: Нева - это главная река нашего города. Зимний дворец очень красивый).

Развитие связной речи:

Пересказ рассказа «Санкт-Петербург» по предложенному вопросному плану:

Как называется наш город? - Где он стоит? - Кто его основал? - Сколько ему лет? - Какой наш город? - Почему мы должны им гордиться?

Примерный образец составленного рассказа:

Санкт-Петербург

Мы живём в Санкт-Петербурге. Он стоит на Неве, там, где Нева впадает в Финский залив. Город основан Петром I. Санкт-Петербургу более трёхсот лет. Это один из самых красивых городов мира. Мы гордимся родным городом.

Развитие общей моторики

Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем»

Л.Н.Смирнова

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять…»

Люблю по городу гулять,

Дети шагают пальчиками

обеих рук по столу.

Невский - раз, Зимний - два,

Три - красавица Нева,

А четыре - мост Дворцовый.

Пять - гуляю по Садовой,

Шесть - к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь - конечно, Летний сад.

Как красив его наряд!

На каждое название достопримечательности загибают по одному пальчику

Восемь - крепость у Невы.

Были там, наверно, вы.

Девять - повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять - из-за поворота

Вижу Нарвские ворота.

Лексическая тема: «Наша Родина - Россия»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

Родина, страна, Россия, Русь, государство, герб, гимн, флаг, президент, правительство, праздник, глобус, карта, река, Волга, Нева, горы, граница, столица, Москва, Кремль, крепость, куранты, площадь, проспект, москвич

Глагольный словарь:

любить, беречь, охранять, стоять, раскинуться

Словарь признаков:

любимая, единственная, российская, русский, московский, сильная, родная, огромная, необъятная, прекрасная, главный, величавая, белокаменная, златоглавая, Красная (площадь), многолюдная

Словарь наречий:

красиво, величаво, гордо, многолюдно, дружно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Скажи по-другому» (подбор синонимов: кремль - крепость, куранты - часы, мавзолей - памятник)

· «Прогулка по Москве» (упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций. Родительный падеж: чего (кого?) много в Москве? (В Москве много памятников, музеев, площадей, жителей…). Чего (кого?) много в стране? (В стране много городов, рек, морей, полей…) Творительный падеж: чем мы любуемся в Москве? (Любуемся Кремлём, площадями, памятниками…). Предложный падеж: о чём (о ком?) расскажешь другу? (Расскажу о Кремле, о Красной площади, о набережной Москвы-реки, о театрах, о москвичах…).

· «Посчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с существительными: одна страна, две страны, пять стран; одна набережная, один москвич).

· «Скажи со словом «российский», «городской», «московский» (упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже: российский флаг, российское правительство, российская граница…).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору педагога).

Пересказ рассказа «Наше отечество» (по К.Д. Ушинскому)

Наше отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, а матерью - потому, что вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Развитие общей моторики

Речевая подвижная игра «Берёза»

Русская народная песенка

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Считалка»

Лексическая тема: «День Победы».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

праздник, салют, победа, война, Родина, победитель, защитник, ветеран, враг, огонь, памятник, солдат, воин,пограничник, моряк, лётчик, танкист, народ, май, цветы, память, парад, знамя, салют, стена (Кремлёвская)

Глагольный словарь:

защищать, охранять, спасать, беречь, воевать, сражаться, победить, погибать, отстоять, помнить, хранить, уважать, любить, гордиться

Словарь признаков:

Великая, Отечественная, мировая, храбрый, смелый, отважный, мужественный, сильный, героический, старый, молодой, военный, победный, кремлёвский, вечный, неизвестный

Словарь наречий:

один, много, долго, страшно, величаво, вечно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Один-много» (употребление существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах: победа-победы-много побед; огонь-огни-много огней и т.д.).

· «Слова-неприятели» (актуализация и обогащение словаря за счёт слов-антонимов: старый-молодой, друг-враг, добрый-злой, мирный-военный, храбрый-трусливый).

· «Помощники» (закрепление употребления простых предлогов в составе предложения:

· Военные лётчики защищали нашу Родину … небе.

· Пограничники охраняли нашу Родину … границе.

· Моряки воевали … врагом… море.

· Танкисты сражались … танке.

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения:

День Победы

День Победы - светлый праздник,

Я ему так рад,

Потому что вместе с дедом

Еду на парад!

Я хочу в строю военном

Вместе с ним пройти,

Знамя красное Победы

Вместе с ним нести!

Пусть дедуля твёрдо знает:

Буду я в строю,

Защищать, как он, смогу я

Родину свою!

Наталья Майданик

Развитие общей моторики

Координация речи с движением:

дети маршируют под стихотворение Н.Майданиковой

«День Победы»

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Защитники Отечества»

О.И. Крупенчук

Лексическая тема: «Насекомые и пауки».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

луг, лес, поле, парк,сквер, насекомые, жук, муха, пчела, шмель, оса, божья коровка, комар, стрекоза, муравей, бабочка, кузнечик, таракан, паук, польза, вред, переносчик (болезней), паутина, гусеница, крыло, брюшко, жало, лапка, усики, улей, нектар, муравейник, сачок

Глагольный словарь:

летать, порхать, виться, плести, откладывать, ползать, шевелить, жужжать, жалить, звенеть, строить, собирать, кусать, прыгать, стрекотать, надоедать, вредить, грызть, помогать, ловить

Словарь признаков:

полосатый, полезный, вредный, усатый, рогатый, трудолюбивый, рыжий, сильный, звонкий, назойливый, красивая, разноцветная, яркая, лёгкая, мохнатый,

Словарь наречий:

больно, быстро, медленно, тихо, громко, высоко, бережно, опасно, вредно

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Подбери словечко» (уточнение и расширение глагольного словаря и словаря признаков: бабочка что делает? - летает, порхает, кружится, перелетает и т.д.; комар какой? - надоедливый, маленький, звенящий, кусающий и т.д.).

· «В стране лилипутов и великанов» (упражнение в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным оттенками: паук - паучок - паучище; лапа - лапка - лапища и т.д.)

· «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в правильном употреблении притяжательных прилагательных и их согласовании с существительными в роде, числе, падеже: жало пчелы - пчелиное; укус комара - комариный. У Пети покраснел палец от комариного укуса).

· «Весёлые бабочки» (составление распространённых предложений; упражнение в употреблении приставочных глаголов, простых и сложных предлогов. Образец: Яркая бабочка порхает над цветком.)

· «Посчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с прилагательными и существительными: один зелёный кузнечик, два зелёных кузнечика, три зелёных кузнечика, четыре зелёных кузнечика, пять зелёных кузнечиков).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных рассказов и загадок о насекомых с использованием мнемотаблицы.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Стрекоза»

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая игра «Паук и муха»

О. Крупенчук

Лексическая тема: «Цветы».

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

цветы, растения, первоцвет, подснежник, ландыш, фиалка, тюльпан, нарцисс, пион, роза, мак, георгин, астра, лилия, гвоздика, маргаритка, колокольчик, ромашка, лютик, незабудка, одуванчик, мать-и-мачеха, василёк, стебель, корень, лист, цветок, бутон, лепесток, букет, венок, запах, аромат, клумба, луг, поле, лес, сад, садовник

Глагольный словарь:

расти, цвести, распускаться, раскрываться, вянуть, опадать, засыхать, нюхать, благоухать, сажать, выкапывать, срывать, срезать, собирать, плести, ухаживать, поливать, удобрять, разводить, выращивать

Словарь признаков:

садовые, лесные, полевые, луговые, ранние, первые, поздние, весенние, яркий, нежный, хрупкий, ароматный, душистый, красивый, пёстрый, цветной, длинный, короткий

Словарь наречий:

рано, красиво, красочно, ярко, быстро, долго, пёстро

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Я садовником родился» (активизация словаря словами-названиями цветов, частями целого, словами-признаками).

· «Закончи предложение» (уточнить, расширить глагольный словарь детей. Образец. На клумбе цветы (что делают?) - растут, цветут, засыхают, пахнут и т.д.).

· «Какой? Какая? Какие?» (упражнять в образовании относительных прилагательных и их согласовании с существительными: луг - луговой, поле - полевой, лес - лесной, сад - садовый; букет из ромашек - ромашковый, из васильков - васильковый)

· «Помоги Незнайке» (упражнять в согласовании числительных от 1 до 5 с прилагательными и существительными именительного падежа в роде, числе).

· «Собери слова» (упражнять в составлении предложений из отдельных слов; закреплять правильное употребление предложно-падежных конструкций. Образец: Дети, венок, цветы, полевые, из, сплести - Дети сплели венок из полевых цветов).

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление описательных загадок и сравнительно-описательных рассказов о цветах по мнемотаблицам.

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Одуванчик»

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая игра «Цветы»

Н.Метельская

Лексическая тема: «Весна» (обобщение).

Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь:

названия времён года, весенних месяцев, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, птицы, юг, почки, листочки, гнёзда, трава, подснежники, клумба, грядки, семена, поле, луг, солнце, луч, дождь, облака, гроза, гром, молния

Глагольный словарь:

пришла, наступила, пригревает, тает, ломается, журчит, громыхает (гром), сверкает (молния), темнеет, набухает, лопается, распускаются, просыпаются, расцветает, сеют, сажают, прилетают, щебечут, поют, вьют (гнёзда), выводят (птенцов)

Словарь признаков:

ранняя, поздняя, тёплая, холодная, мокрый, серый, звонкая, солнечная, погожая, дождливая, шумный, журчащий, весёлый, перелётные, берёзовый, липкие, яркие, молодая, зелёная,

Словарь наречий:

рано, поздно, сыро, ярко, весело, тепло, светло, звонко

Лексико-грамматические игры и упражнения:

· «Когда это бывает?» (закрепление признаков времён года, развитие словесно-логического мышления).

· «Подбери слова» (подбор слов-действий и признаков к существительным. Весна что делает? - приходит, наступает, шагает…, какая? - ранняя, поздняя, дружная, звонкая, холодная, цветущая…; снег - тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…; солнце - светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…).

· «Назови ласково» (упражнение в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

· «Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки).

· «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными. Примеры: один звонкий ручеёк, два звонких ручейка, три …, четыре …, пять звонких ручейков. Одна душистая мимоза,…; один нежный подснежник,…)

· «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных).

· Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче).

· Снег таял быстро, а будет таять ещё … .

· День длинный, а станет ещё … .

· Небо высокое, а станет ещё … .

· Ветер тёплый, а станет ещё … .

Развитие связной речи:

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Составление рассказа «Весна» с опорой на мнемосхему.

Развитие общей моторики

Координация речи с движением.

Подвижная игра «В весеннем лесу».

По Н.Метельской.

Развитие мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Н.Нищева (по русской народной песне).

Список используемой литературы:

1. Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи под редакцией проф. Л.В. Лопатиной, СПб., ЦДК проф. Л.Б, Баряевой, 2014.

2. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. М.: Скрипторий, 2003.

3. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики - развиваем речь. Старшая группа детского сада. СПб., Литера. 2009.

4. Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. М.: Сфера, 2010.

5. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. СПб.: Детство-пресс, 2010

6. Сидорова У.М. Учим слова и предложения (5-6 лет), М., ТЦ Сфера, 2013

7. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи. М., Гном и Д., 2001

Главная > Тенденции

Рекомендуем также