ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ» Занятия 1 2 3 4 5 6 7 Цели и задачи Источник 1. Напомнить детям способы получения чисел первого пятка, упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5. 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Закреплять умение писать цифры от 1 до 10. Умение отгадывать математические задачи и записывать ее решение. 1. Метлина – 202 зан.1 2. Колесникова – зан. №1 зад.1,2,3 1. Закреплять у детей представление об образовании чисел 6 и 7, раскрыть значение способа практического составления множеств 1:1 для выяснения отношений > < . 2. Закреплять знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради клетку, уметь их выкладывать из счетных палочек. 1. Метлина – 203 зан.2 2. Колесникова – зан. №1 зад.5,6,7,8 1. Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей; закрепить знания состава числа из двух меньших на конкретном материале; 2. Закрепление знаков, продолжать учить арифметические задачи, пользоваться знаками + и –. 1. ФГТ стр.36 2. Колесникова – зан. №2 зад. 1,2,3 1. Повторить образование чисел второго пятка; закрепить понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего. 2. Закреплять умения сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения. Продолжать ориентироваться на листе бумаги. 3. Продолжать учить арифметическую задачу. 1. ФГТ – 41 2. Колесникова зан.№2, зад. 5,6 3. Колесникова 2 – стр. 19 зад.1 1. Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять в счете и в воспроизведении количества движений. 2. Закреплять умение считать по образцу и названному числу. Закреплять умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 205 зан.5 2. Колесникова – зан. №3 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 2 1. Закреплять представления о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними, упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. 2. Закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Закреплять знания о последовательности частей суток. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 206 зан.6 2. Колесникова – зан. №3 зад. 3,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 3 1. Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся какимлибо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2–3 1. ФГТ – 55 2. Колесникова – зан №4 зад. 1,2 Занятия 8 9 10 11 12 13 14 Цели и задачи Источник разным признакам (размер, форма, расположение); 2. закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 3. Колесникова 2 – стр. 21 зад. 4 1. Закрепить представление детей об основном правиле счета, упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. 2. Закреплять знание о составе числа 6 из двух меньших чисел. Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей. Закреплять умение рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку. 1. Метлина – 207 зан.8 2. Колесникова – зан. №4 зад. 3,4,6,7 1. Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Учить составлять вопросы к сюжетной картинке. 3. Закреплять умение решать арифметические задачи. 1. ФГТ – 65 2. Колесникова – зан. № 5 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 5 1. Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); 2. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр. Познакомить с часами, их разнообразием и значением. 1. Раскрыть представление порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Обобщать предметы по признаку формы. 2. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять знания о днях недели. Продолжать учить решать логическую задачу. 1. Формировать понятие числа (в пределах 20); уметь соотносить цифры с количеством предметов на картинке; 2. Закреплять умение определять словом положение предметов по отношению к себе, другому лицу. 3. Продолжать учить составлять арифметическую задачу и записывать ее с помощью знаков и цифр. 1. ФГТ – 74 2. Колесникова – зан. №5, зад. 4,5 1. Закреплять представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5, упражнять в порядковом счете, в счете и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов по длине и толщине. 2. Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10. Воспроизводить количество предметов по названному числу. 3. Формировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «прибавить» и «получается». 1. Формировать умение устанавливать соответствие между 1. Метлина – 210 зан. 13 2. Колесникова – зан. 7 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 23 зад. 7 1. Метлина – 208 зан. 11 2. Колесникова – зан. № 6 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 84 2. Колесникова – зан. 6 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 94 Занятия 15 16 17 18 19 20 21 22 Цели и задачи Источник количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1, 4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр. 2. Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. 3. Записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. 1. Познакомить детей с количественным ставом из единиц 8 и 9, закреплять навыки порядкового счета, упражнять в ориентировке на плоскости листа. 2. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. 1. Закреплять названия дней недели, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять название месяцев. 2. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, решать примеры. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять временные представления. 2. Закреплять знания о цифрах от 0 до 10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. 3. Учить формулировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «вычесть», «получится» 1. Учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел, учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку, упражнять в ориентировке в пространстве. 2. Познакомить с образованием числа 11, новой счетной единицы – десятком. Знакомить детей с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса. 2. Колесникова – зан. № 7 зад. 4,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 24 зад. 8 1. Продолжать знакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. Учить детей считать в пределах 20, закрепить название геометрических фигур. 2. Продолжать учить отгадывать математические задачи, записывать решение, понимать независимость числа от величины предметов. 1. Новикова – 80 2. Колесникова – зан.10 зад.1,2,3 1. Продолжать учить считать до 20, знакомить с преобразованием и записью каждого из чисел второго десятка, учить называть слова противоположные по смыслу. 2. Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших. Рисовать символическое изображение в тетради в клетку. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Новикова – 83 2. Колесникова – зан.10 зад. 3,4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад. 11 Продолжать знакомить детей с часами и их предназначением. упражнять в счете в пределах 20, в ориентировке в пространстве. Учить отгадывать математические загадки, записывать решение, понимать независимость числа от величин. 1. Новикова – 85 2. Колесникова №10 зад. 1,2,3,4 Упражнять в счете в пределах 20, в составлении образования числа 1. Новикова – 89 1. Метлина – 211 зан. 15 2. Колесникова – зан. №8 зад. 1,2,3,4 1. Новикова – 72 2. Колесникова - зан. №8 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 25 зад. 9 1. Новикова – 75 2. Колесникова – зан.9 зад.1,2 1. Новикова – 77 2. Колесникова – зан.9 зад.3,4,5,6 Занятия 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Цели и задачи Источник 10 из двух меньших. Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа. 2. Колесникова №11 зад. 3,4 Учить детей группировать предметы по размеру и цвету Продолжать учить детей счету в пределах 10. Формировать умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки. Закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом. Развивать у детей искать выход из проблемной ситуации, развивать логическое мышление умение сравнивать, рассуждать. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, упражнять в счете в пределах 20, закреплять название месяцев. Познакомить с образованием числа 12, определять время, решать логические задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, закреплять название месяцев. Умение составлять число8 из двух меньших чисел, записывать цифрами, читать запись. Продолжать решать логические задачи, составлять условие задачи. Конспект Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от из размеров и площади, учить сравнивать смежные числа. Знакомить с образование числа 13, записывать его, решать арифметическую задачу, записывать условие. Дать детям представление о том, что при увеличении числа на 1 всегда получается следующее число по порядку. Упражнять в умении решать логические задачи с разделением предмета на части. Упражнять в рисовании геометрических предметов в клетках. Дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Продолжать учить решать арифметические задачи. Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел, развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Формировать учебную задачу. знакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы). Формировать навыки самоконтроля и самооценки. продолжать формулировать условие задачи, ставить вопрос, задавать к одной задачи несколько вопросов. Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10. Учить делить целое на две равные части. Знакомить детей с образованием числа 14, писать его. Объяснять что в двух неделях 14 дней. Продолжать учить детей записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. Учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части. Упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных отношений между ними. Учить находить предметы указанных размерных соотношений. Развивать зрительное восприятие. Учить детей решать задачи на сложении по иллюстрации. Учить определять время по часам с точностью до получаса, упражнять в ориентировке на листе бумаги. Закреплять название геометрических фигур. Продолжать учить считать по образцу и названному числу, составлять арифметическую задачу и решать ее. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи 1. Новикова – 91 2. Колесникова №12 зад. 1,2,3 1. Новикова – 94 2. Колесникова №12 зад. 4,5 2. Колесникова 2 – стр. 25 зад.10 1. Метлина – с. 213 №19 2. Колесникова №13 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 215 №20 2. Колесникова №13 зад. 4,5,6 1. Метлина – с. 216 №21 2. Колесникова №14 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 217 №22 2. Колесникова №14 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.11 1. Метлина – с. 219 №23 2. Колесникова №15 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.12 1. Метлина – с. 220 №24 2. Колесникова №15 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.13 1. Новикова – 102 2. Колесникова №16 зад. 1,2,3 1. Новикова – 107 Занятия 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Цели и задачи Источник на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе, записывать задачи используя знаки, закреплять название месяцев. Составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Учить детей ориентироваться на листе бумаги, упражнять в счете на слух, учить уменьшать число на 1. Записывать образование числа 15, читать запись, учить писать 15. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Уточнить представление детей о том, что у квадрата 4 стороны, 4угла, все стороны равны. Упражнять в делении квадрата на 2 и 4 равные части. Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентироваться в тетради в клетку. Учить детей считать двойками, учить называть общее количество предметов в группах, закреплять название геометрических фигур, развивать внимание детей, закреплять название месяцев. Учить решать примеры в пределах второго десятка. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на 1, закреплять знания о квадрате и прямоугольнике. Учить дорисовывать овалы до знакомых предметов. Уметь находить нужные геометрические фигуры. Продолжать учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. 2. Колесникова №16 зад. 4,5 Упражнять в счете двойками, учить находить сходство и различие между предметами, уметь определять время по часам, учить соотносить число с цифрой. Знакомить с образованием числа 16, писать его. Измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10, познакомить детей со структурной задачей, упражнять в счете в пределах 20, уметь называть соседей названного числа. Закреплять умение определять время по часам. Закреплять представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10. Продолжать учить детей делить предметы на 4 и 6 равных частей, устанавливать отношение между частью и целым. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, определять какой математический знак надо написать в примере. Упражнять детей в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников. Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления. Дорисовывать треугольники до знакомых предметов. 1. Новикова – 117 2. Колесникова №19 зад. 1,2,3 Развивать представление о последовательности чисел в пределах 10. Уточнить представление детей о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на бумаге в клетку. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте. Знакомить с образованием числа 17 и писать его. Решать примеры в пределах второго десятка. 1. Метлина – с. 226 №32 2. Колесникова №21 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 30 зад.17 1. Метлина – с. 221 №26 2. Колесникова №17 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.14 1. Метлина – с. 222 №27 2. Колесникова №17 зад. 3,4 1. Новикова – 115 2. Колесникова №18 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.15 1. Метлина – с. 224 №28 2. Колесникова №18 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.16 1. Новикова – 120 2. Колесникова №19 зад. 4,5 1. Метлина – с. 225 №31 2. Колесникова №20 зад. 1,2 1. Новикова – 124 2. Колесникова №20 зад. 3,4 Занятия 43 44 45 46 47 48 19 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Цели и задачи Источник Учить решать задачи на вычитание по иллюстрации. Упражнять детей в счете двойками, развивать наблюдательность, внимание, упражнять в счете в пределах 20, упражнять в измерении длины равными мерками. Учить решать логическую задачу на установление закономерности. Продолжать знакомить с часами. 1. Новикова – 127 2. Колесникова №21 зад. 4,5,6 Продолжать учить детей составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, записывать их используя знаки, закреплять название дней недели, упражнять в счете в пределах 20. Учить увеличивать и уменьшать число на единицу. Продолжать знакомить с образованием числа 17. Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. Закреплять знание последовательности чисел. Упражнять в счете, в сравнении количества предметов и в постановке вопросов. Рисовать символическое изображение собаки в тетради в клетку. упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. 1. Новикова – 130 2. Колесникова №22 зад. 1,2 1. Метлина – с. 227 №35 2. Колесникова №22 зад. 3,4,5 Занятия 69 70 71 72 Цели и задачи Источник

Наталия Зачиняева
Перспективный план по ФЭМП в подготовительной группе

Перспективный план по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе

№ тема Цели Литература

Сентябрь

1 Числа 1-5 повторение Повторить числа 1-5 : образование, написание, состав; закрепить навыки количественного и порядкового счета.

№ 1 Д/и : «День – ночь» , «волшебный мешочек» , «Кто знает пусть дальше считает» , «Кто где живет»

Работа в тетрадях

2 Числа 1-5 повторение Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, ввести в речевую практику термин «задача» .

№ 2 Д/и : «Волшебные домики» , «Чье это место» .

Загадывание загадок

Чтение стихов о цифрах

Разучивание стихов для физкультминуток

1 Число 6. Цифра 6. Познакомить с образованием и составом числа 6; закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, геометрические представления № 3,4 Состав числа

Прямой, обратный, кол. и порядковый счет

Работа в тетрадях

2 Длиннее, короче Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения; закрепить взаимосвязь целого и частей, знания состава чисел 1-6, счетные умения в пределах шести. №5 Д/и : «Разноцветные коврики» , «Назови соседа» , «Преобразование фигур»

Работа в тетрадях

3 Измерение длины Формировать представления об измерение длины с помощью мерки, познакомить с такими единицами измерения как шаг, пядь, локоть, сажень; закрепить умения составлять мини рассказы по рисункам, счетные умения в пределах 6. №6 ;

Решение матем. задач;

Работа над составом числа 6;

Измерение отрезков линейкой, меркой.

4 Измерение длины Закрепить представления об измерение длины с помощью мерки и умение практически измерять длину; познакомить с см и метром; познакомить с использованием отрезка для решения задач. №7,8 «сложи узор» ;

«Отгадай фигуру»

«Как пройти к зайке»

Работа в тетрадях

5 Число 7. Цифра 7 Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7; закрепить представление о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей; понятие многоугольника № 9 Рассматривание многоугольников;

«Блоки Дьенеша» ,

«Собери квадрат»

1 число 7. Цифра 7 Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7; повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы пересчитывания, отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке. №10 «Блоки Дьенеша»

Д/и : «Найди пару» , «О чем говорят числа»

Решение математических задач

Индивидуальная работа в тетрадях

2 число 7. Цифра 7 Закрепить представления о составе числа7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. № 11 Д/и : «Назови соседей» , «Составление из частей»

Работа над составом числа 7. Работа в тетрадях

3 Тяжелее, легче. Сравнение по массе Формировать предстваления о понятиях «тяжелее-легче» на основе непосредственного сравнения предметов по массе;закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложение и вычитание. № 12 Настольная игра «Геометрическая мозаика» , «сложи узор»

Решение математических задач

Индивидуальная работа в тетрадях

4 Измерение массы Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки приизмерение массы, познакомит с меркой 1 кг. № 13 Прямой и обратный счет

Порядковый счет

«Блоки Дьенеша»

Индивидуальная работа в тетрадях

1 Измерение массы Закрепить представления об измерение массы предметов с помощью различных видов весов, о сложение масс предметов; закреплять геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей. № 14 д/и : «зеркало» «В магазине»

«Урожай»

«веселые задачи»

«геометрическое лото»

«разложи разными способами»

2 Число 8. Цифра 8 Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8;

Закрепить представления о составе числа 7; навыки счета в пределах 7; взаимосвязи целого и частей. № 15 д/и : «веселые загадки»

«Веселые стихи»

Работа в тетрадях

Сравнение предметов по массе, длине.

3 Число 8. Цифра 8 Формировать счетные умения в пределах 8;закрепить представления об измерение длины и массы предметов; о пересчитывание и отсчитывание на числовом отрезке. № 16 Выкладывание из палочек; «Блока Дьенеша»

Индивидуальная работа по ориентировке на плоскости

4 Число 8. Цифра 8 Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар; закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображение с помощью отрезка № 17 Работа со схемами, планами

Заучивание стихов для физкультминуток

1 Объем. Сравнение по объему Сформировать представления об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания; закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображение с помощью отрезка № 18 Работа в тетрадях на выполнение действий сложения и вычитания

Закрепление состава числа 8

1 Измерение объема Сформировать представления об измерение объема с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки; закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. № 19 д/и : «Праздник в Простоквашино»

«Найди пару»

«какое ведро больше»

«Кубики»

«Назови соседей»

2 Число 9. Цифра 9 Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9; закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке. № 20 д/и : «Учиться узнавать время по часам» , «Торопись да не ошибись»

«Что изменилось»

«Волшебный домик»

3 Число 9. Цифра 9 Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определение времени по часам; закрепить счет в пределах 9 № 21 Загадывание загадок, чтение стихов про цифры

Работа в тетрадях

4 Число 9. Цифра 9 закрепить представления о составе числа 9, взаимосвязи целого и частей, их схематического изображения с помощью отрезка. № 22 Индивидуальная работа с детьми : закрепить представления о составе числа 9.

1 Число 0. цифра 0 Сформировать представления о числе 0 и его свойствах; закрепить счет в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей. № 25 Индивидуальная работа в тетрадях

Разучивание математических считалок, физкультминуток

2 Число 0. цифра 0 Закрепить представления о числе 0, цифре 0, составе чисел 8,9. № 26 Индивидуальная работа по закреплению состава чисел 1-9.

Решение задач

Игры головоломки

3 Число 10. Сформировать представления о числе 10, его образовании, составе, записи, закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, их схематического изображения с помощью отрезка, распознавать четырехугольники и восьмиугольники. № 27 Д/и : «Какое время года»

«Бывает не бывает»

Индивидуальная работа в тетрадях

4 Шар. Куб. параллелепипед Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы куба, шара, параллелепипеда; закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. № 28 Игр. упраж. «Торопись, да не ошибись»

«Это правда или нет?»

«Вообрази, что получилось»

1 Пирамида. Конус. Цилиндр Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конус, цилиндр; закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. № 29 д/и : «Угадай-ка»

«Волшебный мешочек»

«фотографы»

Работа в тетрадях

2 Символы Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов; закрепить представления о составе чисел 8,9,10, умение ориентироваться по плану . № 30 д/и :

«Выбираем транспорт»

«Волшебная лужайка»

«Художники»

«Железная дорога»

«домино»

3 Повторение. Игра –путешествие в страну математику Закрепить представления о свойствах предметов, сложение, вычитание, взаимосвязи целого и частей, повторить количественный и порядковый счет, цифры 1-9, состав чисел 2-10 № 31 Индивидуальная работа в тетрадях

Загадывание загадок о цифрах

Чтение и заучивание стихов

4 Повторение. Игра скоро в школу Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10; закрепить понятие о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке № 32 Индивидуальная работа в тетрадях

1 Повторение Закрепить представления о свойствах предметов, сложение, вычитание, взаимосвязи целого и частей, повторить количественный и порядковый счет, цифры 1-9, состав чисел 2-10 Индивидуальная работа в тетрадях

Загадывание загадок о цифрах

Чтение и заучивание стихов

2 Повторение Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10; закрепить понятие о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке Индивидуальная работа в тетрадях

Загадывание загадок о цифрах

Чтение и заучивание стихов

Библиотека программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под общей редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Помораева Ирина Александровна - Методист Учебно-методического центра по профессиональному образованию г. Москвы, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа № 15, заслуженный учитель России

Позина Вера Арнольдовна - Методист, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа № 4, отличник народного просвещения

Предисловие

Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, для организации работы по математике в подготовительной к школе группе.
В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 6–7 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.
В книге представлено примерное планирование работы по математике на год. Структура занятий позволяет сочетать и успешно решать задачи из разных разделов программы. Предложенная система работы, включающая комплекс заданий и упражнений, разнообразных методов и приемов работы с детьми (наглядно-практические, игровые, словесные), помогает дошкольникам овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.
Игровые ситуации с элементами соревнований, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика работы не предполагает прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком математических заданий, а подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, обеспечивает всем детям равный старт, который позволит им успешно учиться в школе.
Предлагаемая система работы позволяет педагогам учитывать специфику деятельности образовательного учреждения и его приоритеты. Объем материала дает воспитателям возможность реализовать свой творческий потенциал и учитывать особенности конкретной группы детей.
Знания, полученные в ходе организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью особое внимание следует уделять обогащению сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием и созданию предметно-развивающей среды, что стимулирует развитие самостоятельной познавательной активности каждого ребенка.
В работе с детьми как в дошкольном учреждении, так и дома можно использовать рабочую тетрадь «Математика для дошкольников: Подготовительная к школе группа» (М.: Мозаика-Синтез, 2012).
В пособие включены: перечень дидактических игр, дополнительный материал, рекомендации по организации развивающей среды. В них отражены современные позиции психологов, педагогов и методистов, позволяющие расширить содержание работы с детьми седьмого года жизни.
Далее в пособии для удобства изложения вместо термина «непосредственно образовательная деятельность» мы будем часто использовать привычный для педагогов термин «занятие». Однако термин «занятие» не должен вводить педагогов в заблуждение: он не предполагает проведения занятий урочного типа. Задача педагога – не превращать занятие математикой в урок, а использовать формы работы с детьми, соответствующие их возрасту, указанные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программное содержание

Количество

Развитие общих представлений о множестве: умения формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множеств, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнения в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей.
Закрепление умения устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.
Знакомство с числами второго десятка.
Закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомство с составом чисел от 0 до 10.
Формирование умения раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина

Закрепление умения считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Закрепление умения делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формирование первоначальных измерительных умений. Закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Формирование представлений о весе предметов и способах его измерения. Закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.
Развитие представлений о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

Уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.
Формирование представлений о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой .
Закрепление умения распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов – один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из четырех отрезков – четырехугольник, из двух коротких отрезков – один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Закрепление умения анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве

Формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой. Развитие способности к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

Формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.
Закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, водноитожевремя.
Развитие «чувства времени», умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примерное распределение программного материала на год

I квартал

Сентябрь

Занятие 1
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.
навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.
умение последовательно определять и называть дни недели.

Занятие 2
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.
Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.
умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Занятие 3
Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.
Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Занятие 4
Познакомить с цифрой 3.
Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Занятие 5
Познакомить с цифрой 4.
Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Занятие 6
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 5.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Октябрь

Занятие 1
Продолжать учить составлять число 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 6.
Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

Занятие 2
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 7.
Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

Занятие 3
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 8.
Закреплять последовательное называние дней недели.
Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Занятие 4
с составом числа 9 из единиц.
с цифрой 9.
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.
Развивать глазомер.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Занятие 5
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
Развивать понимание независимости результата счета от его направления.
Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Занятие 6
с составом числа 10 из единиц.
с цифрой 0.
Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному .
Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.
Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позж е.

Занятие 7
Продолжать учить составлять число 10 из единиц.
Познакомить с обозначением числа 10.
Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Занятие 8
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.
Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.
Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Ноябрь

Занятие 1
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.
Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.
Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.
Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Занятие 2
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа .

Занятие 3
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Занятие 4
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Занятие 5
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.
Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 6
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 7
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Занятие 8
Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.
Закреплять умение составлять число 10 из единиц.
навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.
Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.
умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

II квартал

Декабрь

Занятие 1
Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.
Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Занятие 2
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.
Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Занятие 3
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.
Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.
Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Занятие 4
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.
Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Занятие 5
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Занятие 6
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.
Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Занятие 7
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.
Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.
Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Занятие 8
Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Январь

Занятие 1
Учить составлять арифметические задачи на сложение.
Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Занятие 2
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление.

Занятие 3
умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
внимание, память, логическое мышление.

Занятие 4
учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, логическое мышление.

Занятие 5
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 6
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.
Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Занятие 7
Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Занятие 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.
Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Развивать внимание, воображение.

Февраль

Занятие 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.
Упражнять в счете предметов по образцу.
Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.
Развивать внимание, память, логическое мышление.

Занятие 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение называть зимние месяцы.
Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Занятие 3
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом .
Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.
Развивать представления о величине предметов.

Занятие 4
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Расширять представления о весе предметов.
Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.
Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Занятие 5
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

Подробности

Мишина Галина Анатольевна , старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №14 «Светлячок» г.о. Химки Московской области

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.

Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: музыкальный зал.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа: Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие

• Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
• Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
• Упражнять в порядковом счёте.
• Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
• Закреплять знания о днях недели, временах года.
• Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
• Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.

Развивающие

• Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

• Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровье сберегающие

• Учить детей следить за своей осанкой.
• Продолжать развивать координацию движения.

Приоритетная образовательная область: «Познание».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

• воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

• развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
• активизировать словарь детей.

Труд:

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словес ный.

Практический.

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками, мультимедийная презентация, указка, сундук с раскрасками. Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10, ламинированные листы картона белого цвета.

Ход НОД:

I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)

СЛАЙД 1.

Организационный момент.

Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3.

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом1 раз.

Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)

У нас сейчас занятие математика. Математика очень нужная наука, Татьяна нам расскажет об этом стихотворение.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя....(достойно)

Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)

Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)

Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

СЛАЙД 2.

И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?

(дети высказывают свои предположения)

Царь-батюшка, а наши дети тебе могут помочь, они хоть и малы, но очень умны. (воспитатель обращается к царю).

Ребята, а что нужно путешественникам во время путешествия чтобы не заблудиться? (ответы детей)

Правильно, карта!

СЛАЙД 3.

А вот и она, странная какая-то карта, и один вопросительный знак. Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после вторника?

5. Как называется пятый день недели?

6. Как называются выходные дни?

7. Сколько времён года?

8. Какое время года наступает за зимой?

9. Какое время года наступает за летом?

10. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг , четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

СЛАЙД 4.

Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду».

Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте .

У вас на столах в конвертах лежат карточки с числами от одного до десяти. Разложите пожалуйста эти карточки по порядку, начиная с карточки с числом один, только не забывайте, что числовой ряд необходимо раскладывать слева на право. (дети выполняют задание)

Давайте хором посчитаем от одного до десяти, а теперь хором от десяти до одного.

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

Маша назови соседей числа 5.

Леонид назови соседей числа 8.

Настя назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Разноцветные деревья».

Цель: упражнять детей в порядковом счете, в умении соотносить число с местом предмета в заданном ряду.

Ребята в Числограде есть парк где растут разноцветные деревья. Посчитайте и покажите карточкой с числом сколько всего деревьев растут в парке.

Покажите карточкой с числом какое по счёту в парке жёлтое дерево, если считать слева на право.

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что дерево с жёлтой кроной пятое по счёту если считать слева на право).

Покажите карточкой с числом какое по счету голубое дерево, если считать с право на лево?

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что голубое дерево седьмое по счёту если считать с право на лево).

Покажите карточкой с числом какое по счёту серое дерево если считать слева на право?

Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что серое дерево девятое по счёту если считать слева на право).

Молодцы! Задание выполнено! Уберите карточки с числами в конверт.

(дети убирают карточки, воспитатель убирает мольберт)

СЛАЙД 5.

СЛАЙД 6.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

(Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди.

(Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди.

(Потягивания - руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

(Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

(Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

(Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

СЛАЙД 7.

Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут все животные.

СЛАЙД 8.

Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи. 1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

Как получилось число 6? Максим, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)

2. Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

Как получилось число 8? Паша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)

3. Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной,

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

Как получилось число 5? Маша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки

СЛАЙД9.

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок. Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались. Н аши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

И ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их) Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту) Посидим в темноте.

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.

Головою не верти, Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

СЛАЙД 10.

Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!

По каким признакам можно их разделить на группы? - Сколько фигур войдут в группу больших геометрических фигур? (6) - Настя назови эти фигуры.

Сколько фигур войдут в группу маленьких геометрических фигур (9)

Сколько фигур войдут в группу треугольников? (3) - Ярослав, назови эти фигуры.

Сколько фигур войдут в группу трапеций? (2)

Максим, назови эти фигуры. - Сколько фигур войдут в группу красных фигур?

Маша, назови их.

Дидактическая игра «Собери узор».

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Ребята, геометрические фигуры, преподнесли царю подарок, ковёр с их изображением, чтобы царь никогда не забывал о них. На этом ковре геометрические фигуры расположились в определённом порядке, если вы правильно расположите имеющиеся у вас в подносах фигуры на листе, который вы найдёте под подносами, то вы тоже сможете полюбоваться красотой этого ковра. - Попробуем? -Тогда поставьте листочки перед собой, и слушайте внимательно.

Круг расположите в центре листа.

Квадрат - в левом верхнем углу листа.

Овал - в правом верхнем углу листа.

Прямоугольник - в правом нижнем углу листа.

Треугольник – в левом нижнем углу ковра.

Ромб посередине над кругом.

Трапецию посередине под кругом.

СЛАЙД 11. - Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите на карте появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.

СЛАЙД 12.

Итог занятия.

А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей) - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть поднимет жёлтую звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – пусть поднимет красную звёздочку.

Дети делают свой выбор.

За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам целый сундук с математическими раскрасками, сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и раскрасить по желанию свои картинки.

Список литературы :

1. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

Годовое планирование по ФЭМП в подготовительных группах.

Сентябрь.

Занятие 1.

Тема . Путешествие воздушного шара.

ИОС. Воздушный шар прилетел в гости в детский сад, чтобы рассказать ребятам, где он побывал, что увидел. В течение года, от лица путешественника (воздушного шара), педагог будет предлагать детям путешествия в сказки.

Деятельность.

Шар воздушный шаловливый,

Не послушный и строптивый,

Вместе с ветром убежал,

А куда нам не сказал.

ИУ « Улица города».

Цель. Счет количественный, счет в обратном направлении, счет порядковый.

Материал. Изображения домиков с количеством окон от 10 до 1.

ИУ «На проезжей части».

Цель. Определение правильного и неправильного изображения цифры по написанию.

Материал. Изображения грузовых и легковых машин, отмеченных правильно и неправильно написанными цифрами, математический пенал.

ИУ «Номер дома».

ИУ «Какой шар выше?»

Материал. Изображения воздушных шаров с примерами на сложение и вычитание.

ИУ «Логический квадрат».

Цель. Составление сетки логического квадрата (комбинаторика).

Материал. Изображения воздушных шаров разного цвета и формы.

ИУ «Звездная ночь».

Цель. Закрепление знаний о геометрических фигурах, ориентировка на плоскости, конструирование из счетных палочек.

Материал. Карточки с изображением геометрических созвездий.

Занятие 2.

Тема . Коротышки из Цветочного города.

ИОС. Воздушный шар побывал в Цветочном городе и познакомился с коротышками. Путешествие в Цветочный город.

Деятельность.

ИУ « Улица Колокольчиков».

Цель. Определение неправильно написанной цифры.

Материал. Изображения домиков с цифрами.

ИУ « Номер дома».

Цель. Определение предыдущего и последующего числа к названному числу.

Материал. Касса цифр (математический пенал).

ИУ «Геометрические клумбы».

Цель. Закрепить знания о геометрических фигурах, умение соотносить количество с числом его обозначающим. Конструирование восьмиугольника.

Материал. Изображения геометрических клумб с разным количеством цветов, счетные палочки.

ИУ «Картины художника Тюбика».

Цель. Развивать логическое мышление, умение рассуждать и выделять пары подходящие по смыслу.

ИУ «Рецепты доктора Пилюлькина».

Цель. Развивать умение декодировать информацию о цвете, форме, о принадлежности к овощам и фруктам.

Материал. Изображения овощей и фруктов, карточки - коды.

ИУ «Собираем гербарий».

Цель. Вычислительная деятельность.

Материал. Изображения листьев с примерами на сложение и вычитание.

ИУ «Ракета».

Материал. Игра «Крестики» Воскобовича.

Занятие 3.

Тема . Подготовка к полету на Луну.

Деятельность.

ИУ «Строим ракету».

Цель. Закрепить знания о геометрических фигурах, умение декодировать информацию о форме, величине, цвете. Вычислительная деятельность.

Материал. Карточки коды с информацией о форме, величине, цвете, порядковом номере на чертеже.

ИУ «Скафандры».

Материал. Карточки с отрицанием цвета, изображения скафандров.

ИУ «Картины для лунатиков».

Цель. Развивать умение находить пару одинаковых по произношению и противоположных по назначению предметов.

Материал. Предметные картинки.

ИУ «Космическая еда. Рецепты салатов».

Цель. Состав числа 10 из двух меньших чисел.

Материал. Картинки с изображением овощей, палочки Кюизенера.

ИУ «Запуск ракеты».

Цель. Определение предыдущих и последующих чисел.

Материал. Числовые карточки.

Занятие 4.

Тема . Незнайка на Луне.

Деятельность.

ИУ «Созвездия».

Цель. Развивать умение выделять геометрическую фигуру из множества наслоенных контуров.

Материал. Наглядное пособие «Геометрические созвездия», математические планшеты.

Пальчиковая игра «Лунатики».

ИУ «Яблоки».

Цель. Определение предыдущего и последующего числа к названному числу (поиск червивого яблока).

Материал. Изображения яблок, отмеченных числами первого десятка.

ИУ «Альбом с фотографиями».

Цель. Развивать умение находить недостающие изображения в сетке логического квадрата.

Материал. Картинки с изображением разных эмоций, дощечки для рисования.

ИУ «Блины. Угощение для лунатиков»

Цель. Вычислительная деятельность.

Материал. Изображения блинов с примерами на сложение и вычитание.

ИУ «Подарки для лунатиков».

Цель. Развивать умение декодировать информацию на карточке-коде о свойствах предметов.

Материал. Изображения 6 предметов (яблоко, гитара, будильник, ведро, пирамидка, глобус).

ИУ «Бант для музыканта Гусли».

Занятие 5.

Тема . Бухтик из тихой заводи.

ИОС. Сказка В. Рудковского про маленького водяного.

Деятельность.

ИУ «Подводный телефон».

Цель. Развивать умение ориентироваться и правильно выбирать направление хода в лабиринте.

Материал. Лабиринт «Подводный телефон».

ИУ «Обитатели тихой заводи».

Цель. Развивать внимание и наблюдательность при счете произвольно расположенных объектов.

Материал. Наглядное пособие «Заводь».

ИУ «Подводный детский сад».

Цель. Закрепить умение группировать предметы, составлять выражение неравенства.

Материал. Касса цифр и знаков.

ИУ «Кусикова стража».

Цель. Вычислительная деятельность.

Материал. Изображения рыбок с примерами на сложение и вычитание.

ИУ «Лягушата».

Материал. Изображения лягушат, отмеченных числами первого десятка.

ИУ «Родничок».

Цель. Геометрический диктант.

Материал. Геометрический трафарет и фигуры-вкладыши.

ИУ «Квакуша премудрая».

Цель. Развивать конструктивные способности.

Материал. Игра «Крестики-2» Воскобовича.

Занятие 6.

Тема . Домовенок Кузя.

ИОС. Сказка про домовенка Кузю.

ИУ «Школа маленьких домовят».

Цель. Определение четных и нечетных чисел.

Материал. Изображения домовят, отмеченные числами первого десятка.

ИУ «Вкусный компот».

Цель. Закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел.

Материал. Изображения банок с компотом, палочки Кюизенера.

ИУ «Спор посуды».

Цель. Развивать логическое мышление.

Материал. Изображение посуды, карточка-код.

Подвижная игра «10 домовят».

ИУ «Еда и напитки».

Цель. Вычислительная деятельность.

Материал. Карточки с изображением еды и напитков с примерами на сложение и вычитание.

ИУ «Пожар в избушке на курьих ножках».

Цель. Развивать умение соотносить величину палочки Кюизенера с силуэтным изображением.

Материал. Листы с заданием «Избушка», палочки Кюизенера.

Занятие 7.

Тема . Золушка.

ИУ «Цветы».

Цель. Определение четных и нечетных чисел.

Материал. Изображения цветов, отмеченных числами первого десятка.

ИУ «Платья для бала».

Цель. Развивать умение декодировать информацию, об отрицании цвета.

Материал. Изображения нарядов для бала, карточки-коды.

ИУ «Крошки для птиц».

Цель. Вычислительная деятельность.

Материал. Карточки с примерами и изображения птиц с ответами.

ИУ «Одеяло для Золушки».

Цель. Развивать умение находить лишнюю фигуру из ряда предложенных фигур.

Материал. Наглядное пособие «Геометрическая таблица».

ИУ «Тыква для кареты».

Цель. Развивать умение выстраивать числа первого и второго десятка в порядке возрастания, называть пропущенные числа.

Материал. Изображения тыкв с выборочными числами из первого и второго десятка.

ИУ «Мышеловка».

Цель. Закрепить умение соотносить палочку с числом ее обозначающим.

Материал. Наглядное пособие «Мышеловка», палочки Кюизенера.

ИУ «Часы».

Цель. Развивать умение определять время по часам.

Материал. Сюжетные картинки, макеты часов.

ИУ «Найди дорожку».

Цель. Развивать умение ориентироваться в лабиринте, правильно определять и называть направление хода.

Материал. Лабиринт «Найди дорожку».

Занятие 8.

Тема . Маленький Мук.

ИУ «Маленький Мук».

Цель. Развивать конструктивные способности, умение воспроизводить изображение по памяти.

Материал. Игра «Крестики-2» Воскобо