So'zlar oilasiga sinkwine. Sinkvin nima: an'anaviy va didaktik shakllar

Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi

"14-sonli bolalar bog'chasi" kombinatsiyalangan turi

Ota-onalar uchun master-klass

"Nutqni rivojlantirish ishida sinquain"

14-sonli MKDOU o‘qituvchisi

Podshivalova Galina Nikolaevna

Ust-Katav

Maqsad. Ota-onalarni kompilyatsiya qilish texnikasi va usullari bilan tanishtirish

lavabolar; bilim va ko'nikmalarni mehnatda qo'llashni o'rgatish

Uyda bolalar bilan.

Vazifalar. 1. Sinkvinlardan ishda foydalanishning ahamiyatini tushuntiring

Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha.

2. Sinkvinlar yaratishga qiziqish uyg'otish.

3. jalb qilish, birgalikdagi faoliyat uchun texnikani o'rgatish

Oila a'zolarining ishida.

“Master klass” ishtirokchilari:o'quvchilarning ota-onalari

nutq terapiyasi guruhi, bolalar, o'qituvchi.

Dastlabki ish.

“Magistr -” uchun makon tashkil etish.

sinf."

Qog'oz varaqlari va qalamlarni tayyorlash.
Sinkvinlarni tuzish algoritmini ishlab chiqish.
Sinkvin namunalarini tayyorlash.
Eslatmalar tuzish, kerakli o'quv materialini topish.
Ota-onalar uchun ko'rsatmalar va tavsiyalar tayyorlash.
"Sinkvin yozishni o'rganish", "Nutqni rivojlantirish ishida sinquain" mini-jurnallarini chop etish

maktabgacha yoshdagi bolalar."

Amaliy dars uchun ota-onalarni tashkil qilish

"Master-klass".

Master-klass uchun reja.

Nazariy qism: o'qituvchining ehtiyoj haqidagi hikoyasi

sinkvinlarni kompilyatsiya qilish.

Sinkvinlarni tuzishdan oldin bolalar bilan ishlang.
Sinkvinlarni kompilyatsiya qilish ko'rgazmasi.
Sinkvinlar bo'yicha turli xil ishlarga kirish.
Bukletlarni tarqatish - ota-onalar uchun ko'rsatmalar, mini-jurnallar.
Fikr va taassurotlar almashish.

"Master-klass" ning harakati.

Bolaning har tomonlama rivojlanishi va maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olishining ajralmas sharti kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatidir.

Nutq terapiyasi guruhida PMPK - ONR xulosasi bo'lgan bolalar ishtirok etadilar. Bolalarning so‘z boyligi kam, bolalar rasmlardan hikoya tuzishni, o‘qiganlarini qayta aytib berishni bilmaydilar, she’r o‘rganishlari qiyin kechadi.

Natijalarni tezda olish imkonini beruvchi bolaning nutqini rivojlantirishning samarali usullaridan biri bu bo'lmagan narsalarni yaratish ustida ishlashdir.

qofiyali she'r, sinxronlash. Cinquain frantsuz tilidan "besh qator" deb tarjima qilingan, she'rning besh qatorli bandi.

Syncwine misoli. Bolalar

Sevimli, mehribon

Ular o'ynaydi, zavqlanadi, teginadi

Bolalar hayot gullari.

Baxt.

Sinkvinni tuzish uchun siz matndan, materialdan asosiy elementlarni topish, xulosa va xulosalar chiqarish, o'z fikringizni bildirish, tahlil qilish, umumlashtirish, birlashtirish va umumlashtirishni o'rganishingiz kerak.

O'z fikrlarini eng to'g'ri, to'liq va to'g'ri ifodalash uchun bolaning etarli so'z boyligi bo'lishi kerak. Shunday ekan, ish lug‘atni aniqlashtirish, kengaytirish va takomillashtirishdan boshlanadi. Birinchidan, biz bolalarni tushunchalar bilan tanishtiramiz: "so'z", "so'z - ob'ekt", "tirik - jonsiz narsa", "so'z - harakat", "so'z - belgi", "jumla".

Biz bolalarga ushbu tushunchalarni grafik tasvirlashni o'rgatamiz. Grafik diagrammalar bolalarga so'zlarning chegaralarini va ularning haqiqiy imlosini aniqroq his qilishlariga yordam beradi.

Lavabo - maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishning samarali usullaridan biri.

Nimada uning samaradorligi va ahamiyati?

Birinchidan, uning soddaligi. Har kim cinquain yasashi mumkin.

Ikkinchidan, syncwine yaratishda har bir bola o'zining ijodiy va intellektual imkoniyatlarini amalga oshirishi mumkin.

Sinkwine - bu o'yin texnikasi.

Sinkvinni kompilyatsiya qilish o'tilgan material uchun yakuniy vazifa sifatida ishlatiladi.

Sinkvinni kompilyatsiya qilish olingan ma'lumotlarni aks ettirish, tahlil qilish va sintez qilish uchun ishlatiladi.

Syncwine kompilyatsiya qilish qoidalari.

Sinkwine besh qatordan iborat.

1. Etakchi chiziq - asosiy fikrni aks ettiruvchi bitta so'z, ot

(sarlavha, mavzu).

2. Ikkinchi qator ikki so‘z, ko‘rilayotgan narsaning xususiyatini ifodalovchi sifatlar.

3. Uchinchi qator – uch so‘z, predmetning harakatini ifodalovchi fe’llar, haqida

qaysi biri muhokama qilinmoqda.

4. To‘rtinchi qator ko‘p so‘zli jumlani ko‘rsatadi

Mavzu bo'yicha kiyinish.

5. Beshinchi muddat oxirgi hisoblanadi. Bir so'z - ifoda uchun ot

birovning his-tuyg'ulari, sinxronlashda muhokama qilinadigan mavzu bilan bog'liq assotsiatsiyalar, ya'ni muallifning mavzu bo'yicha shaxsiy ifodasi yoki mohiyatini takrorlash, sinonim.

Kompozitsiya algoritmi yordamida ota-onalar bilan sinxronlashtirishni tuzish

Sinkwine.

Qo'g'irchoq.
Go'zal, azizim.
Tik turish, o'tirish, tabassum.
Mening qo'g'irchoq eng chiroyli.
O'yinchoq.

Sinkvinlarni yaratish bo'yicha maslahatlar.

1. Siz bolalarni ularga yaxshi ma'lum bo'lganlar bilan sinxronlashtirishni o'rgatishni boshlashingiz kerak

Mavzular ("Oila", "Bolalar bog'chasi", "Sabzavotlar"...).

2. Bolalarga rasm va ob'ektlar yordamida so'zlarni tanlashga yordam berishimiz kerak.

Agar bola rasmda ko'rsatilgan narsaga bitta nom bersa

(amaki), keyin kattalar uni boshqacha chaqirishni so'rashi mumkin ( dada,

Erkak, xola, ona, ayol; qiz, qiz, nevara; buvisi, kampir).Kattalar bolalardan bir so'z bilan javob berishni talab qiladi

Element. Shuningdek, predmetlarning belgilarini, predmetlarning harakatlarini... nomlang.

3. “Obyektni tavsifi bo‘yicha taxmin qiling” o‘yinini o‘ynashingiz mumkin. Voyaga etgan kishi bitta ob'ektning bir nechta xususiyatlarini (oval, yashil, qattiq, qarsillab) nomlaydi. Bola ob'ektni (bodring) nomlaydi. Keyin aksincha

Bola ob'ektlarning belgilarini nomlaydi, kattalar esa taxmin qiladi.

4. Grafik tasvirlarga mos keladigan so'zlarni topish (gulxan, quyosh; yonayotgan, porlayotgan; yorqin, issiq).

5. O`rganilayotgan leksik mavzu oxirida sinkvinlarni tuzish.

Ota-onalar bilan birgalikda.

Syncwine bo'yicha ish turlari.

1. Tayyor syncwine asosida qisqa hikoya tuzish (foydalanish -

Men ikkinchisini tashkil etuvchi so'zlar va iboralarni iste'mol qilaman).

2. Tinglagan hikoyangiz asosida sinkvinni tuzish.

3. Tayyor sinxronlashni tuzatish va takomillashtirish (to'liq bo'lmagan tahlil

Yo'qolgan qismni aniqlash uchun sinkwine. Masalan, syncwine mavzuni ko'rsatmasdan beriladi, birinchi qator mavjud satrlarga asoslanadi

Buni aniqlash kerak).

4.Syncwine-dan foydalanishingiz mumkin:

Darslarda o'rganilgan leksik mavzuni mustahkamlash;

1.Qayin.

2. Yupqa, oq tanli.

3. O'sadi, yashil bo'ladi, sizni xursand qiladi.

4. Qayin - Rossiyaning ramzi.

5. Daraxt.

Savodxonlik darslarida o'rganilgan tushunchalarni mustahkamlash;

1. Nutq tovushlari.

2. Unlilar, undoshlar.

3. Biz eshitamiz, talaffuz qilamiz, ta'kidlaymiz.

4. Tovushlar so‘zlarni hosil qiladi.

5. Nutq.

Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish bo'yicha darslarda: syncwine so'zlaridan foydalanish,

hikoya o'ylab toping;

Quyon.

2.Oq, momiq.

3. Yashiradi, qo‘rqadi, qochadi.

4. Quyonga achinaman.

5. Yovvoyi hayvon.

Qishki o'rmonda oq, mayin quyon yashaydi. Quyonning hayoti qiyin, u bo'ri va tulkini ko'rsa, u yashirinadi yoki qochib ketadi; Men quyonga achinaman. Qishda yovvoyi hayvonlar uchun hayot qiyin.

5.Sinkvinlarni tuzishda siz tanlovdan foydalanishingiz mumkin: "kim eng kerakli so'zlarni nomlashi mumkin ...".

6.Sinkwine - bu nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usuli (bolalar solishtirishlari mumkin

Sinkvainlar va ularni baholang).

Xulosa

Syncwine ijodiy qo'llanilganda, u bolalar tomonidan qabul qilinadi

O'z fikringizni bildirish, boshqalarning fikriga qo'shilish yoki qo'shilmaslik va kelishuvga kelish imkoniyati sifatida qiziqarli o'yin.

Syncwine-dan foydalanishning samaradorligi natijani tezda olish va uni mustahkamlash, tushunchalar va ularning mazmunini o'zlashtirishni osonlashtirishdir.

o'rganish, so'z boyligini kengaytirish, o'z fikrlarini ifoda etishni o'rganish, to'g'ri so'zlarni tanlash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Adabiyot

Dushka N.D. Sinkwine maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishda.

"Nutq terapevti" jurnali. № 5, 2005 yil.

Internetdagi maqolalar:

Drujinina A.V. Didaktik texnologiyadan foydalanish

Nutq terapiyasi amaliyotida sinkwine;

"Oila 6-sinf" - Ikki avlod to'liq emas. Er-xotinning huquq va majburiyatlari. Oila. Takrorlaymiz: Ijtimoiy tengsizlik jamiyat a'zolarining ijtimoiy imtiyozlardan tengsiz foydalanishini tavsiflaydi. Birgalikda xo'jalik yuritish, byudjetni rejalashtirish; Voyaga etmaganlar va qariyalarga g'amxo'rlik qilish. Sevgi, ruhiy muloqot va dam olish faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni qondiradi.

"Oila" - Oila doirasida. Men gapiryapman. Bobo va buvilarning surati. Musiqa maktabidagi dars fotosurati. Buvijon. Bilimlar kuni. 1 sentyabr kuni bolalar va ota-onalarning fotosuratlari. Opa. Butunrossiya o'qish darsi. Ekskursiyadan foto. Maktab majlisidagi chiqish. Ona. Biz qanday dam olishni bilamiz! Bobo. Sichqonchani bosish orqali slaydlarni o'zgartiring. Volsk shahriga ekskursiya.

"Oila darsi" - Annotatsiya. Loyiha usulidan foydalangan holda darslarni o'tkazish rejasi. Oilada qanday huquqlarga egamiz? Ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy loyiha 3-sinfda etnikshunoslik darsida foydalanish uchun tavsiya etiladi. Savollar. Asosiy savol: Nima uchun odamga oila kerak? Oilada bizning vazifalarimiz qanday? O'quv-uslubiy majmuaning tarkibiy qismlari.

"Oilaviy munosabatlar" - odamlarni seving! S. Soloveychik. Farzandingiz bilan o'qing! Tugallanmagan dissertatsiya. Haqiqatan ham buni eslash sizga qiyinmi... V.Bokov. Va bolalarga biror narsa, hamma narsa yoki hech narsa rad etilishi muhim emas. Siz mening sevimli ... Butun oila bilan o'qing! Onamning teginish mehrini eslayman, Yaxshi dunyoda ochiq uyimiz.

"Oila va maktab o'rtasidagi o'zaro ta'sir" - Loyiha yo'naltirilgan aholi toifalari. Maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish. Bolaning muammolarini hal qilishda oila va maktabning sa'y-harakatlarini birlashtirish. Loyiha maqsadlari. Asosiy tamoyillar. Maktab va oila o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Oila passiv ta'sir ob'ekti emas, balki shaxsni shakllantirishning faol sub'ektidir.

"Oila kichik guruh sifatida" - G'amxo'rlik. Mojaro. Nega ular oila qurishadi? Nasl. "Mening oilam" inshosi. Umumiy qadriyatlar, manfaatlar. Qo'llab-quvvatlash. Tushunish. Hamkorlik. Rivojlanish. Otalar va bolalar muammosi". Sevgi. Oila kichik guruh sifatida. Oila qurish shartlari: Jamiyat. Oilani nima birlashtiradi? Agar ular mos kelsa. Agar ular mos kelmasa.

Cinquain 20-asr boshlarida amerikalik shoir Adelaida Krapsi tomonidan ixtiro qilingan. Krapsi yapon xayku va tankalaridan ilhomlanib, har bir satrdagi bo‘g‘inlarni sanashga asoslangan besh qatorli she’r shaklini o‘ylab topdi. U ixtiro qilgan an'anaviy bo'g'in 2-4-6-8-2 bo'g'inli tuzilishga ega edi (birinchi qatorda ikkita bo'g'in, ikkinchisida to'rtta va hokazo). Shunday qilib, she'r jami 22 bo'g'inli bo'lishi kerak edi.

Didaktik syncwine birinchi marta Amerika maktablarida ishlatilgan. Uning boshqa barcha sinkvin turlaridan farqi shundaki, u bo‘g‘inlarni sanashga emas, balki har bir satrning semantik o‘ziga xosligiga asoslanadi.

Klassik (qattiq) didaktik sinxronizatsiya quyidagicha tuzilgan:

, bitta so'z, ot yoki olmosh;

ikkinchi qator - ikkita sifat yoki bo'lak, mavzuning xususiyatlarini tavsiflovchi;

uchinchi qator - yoki gerundlar, mavzudagi harakatlar haqida gapirib berish;

to'rtinchi qator - to'rt so'zli jumla, syncwine muallifining mavzuga shaxsiy munosabatini ifodalash;

beshinchi qator - bitta so'z(nutqning istalgan qismi) mavzuning mohiyatini ifodalovchi; bir turdagi rezyume.

Natijada, har qanday mavzuga bag'ishlanishi mumkin bo'lgan qisqa, qofiyasiz she'r.

Shu bilan birga, didaktik sinxronlashda siz qoidalardan chetga chiqishingiz mumkin, masalan, asosiy mavzu yoki xulosa bir so'z bilan emas, balki iborada, ibora uch-besh so'zdan iborat bo'lishi mumkin va harakatlar. qo‘shma so‘zlar bilan tasvirlash mumkin.

Syncwine kompilyatsiya qilish

Sinkvinlarni yaratish juda qiziqarli va ijodiy faoliyat bo'lib, u maxsus bilim yoki adabiy iste'dodlarni talab qilmaydi. Asosiysi, shaklni yaxshi o'zlashtirish va uni "his qilish".

Trening uchun mavzu sifatida taniqli, muallifga yaqin va tushunarli narsalarni olish yaxshidir. Va oddiy narsalardan boshlang. Misol uchun, keling, misol sifatida "sovun" mavzusidan foydalanib, sinxronizatsiya yaratishga harakat qilaylik.

Mos ravishda, Birinchi qator- "sovun".

Ikkinchi qator– ikki sifat, predmetning xossalari. Qanday sovun? Siz xayolingizga kelgan har qanday sifatdoshlarni sanab o'tib, ikkita mos keladiganini tanlashingiz mumkin. Bundan tashqari, umumiy sovun tushunchasini ham (ko'pikli, silliq, xushbo'y) va muallif foydalanadigan o'ziga xos sovunni (chaqaloq, suyuq, apelsin, binafsha va boshqalar) ham sinxron tasvirlash mumkin. Aytaylik, yakuniy natija "shaffof, qulupnay" sovunidir.

Uchinchi qator- buyumning uchta harakati. Bu erda maktab o'quvchilari ko'pincha muammolarga duch kelishadi, ayniqsa mavhum tushunchalarga bag'ishlangan sinxronizatsiya haqida gap ketganda. Lekin shuni yodda tutishimiz kerakki, harakatlar nafaqat ob'ektning o'zida ishlab chiqaradigan harakatlar, balki u bilan sodir bo'ladigan narsa va uning boshqalarga ta'siri hamdir. Misol uchun, sovun faqat sovun idishida yotib, hidlanib qolishi mumkin emas, qo'lingizdan sirg'alib yiqilib tushishi mumkin, agar u ko'zingizga kirsa, yig'lashi mumkin, eng muhimi, u bilan yuvinishingiz mumkin. Sovun yana nima qila oladi? Keling, eslaylik va oxirida uchta fe'lni tanlaymiz. Masalan, bu kabi: "U hidlaydi, yuviladi, pufakchalar chiqaradi."

To'rtinchi qator- muallifning syncwine mavzusiga shaxsiy munosabati. Bu erda ham ba'zida muammolar paydo bo'ladi - agar siz tozalik tarafdori bo'lmasangiz, yuvinishni yaxshi ko'radigan yoki yo'qmi, sovunni yomon ko'radigan bo'lsangiz, sovunga qanday shaxsiy munosabatda bo'lishingiz mumkin. Ammo bu holda shaxsiy munosabat nafaqat muallifning his-tuyg'ularini anglatadi. Bu assotsiatsiyalar bo'lishi mumkin, muallifning fikriga ko'ra, bu mavzuda asosiy narsa va sinxronizatsiya mavzusi bilan bog'liq biografiyadan ba'zi faktlar. Misol uchun, muallif bir marta sovunga sirpanib, tizzasini sindirib tashladi. Yoki o'zingiz sovun tayyorlashga harakat qildingiz. Yoki u sovunni ovqatdan oldin qo'llarini yuvish zarurati bilan bog'laydi. Bularning barchasi to'rtinchi qator uchun asos bo'lishi mumkin, asosiysi, fikringizni uch-besh so'z bilan ifodalashdir. Masalan: "Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving." Yoki, agar muallif bolaligida sovunni yoqimli hid bilan yalamoqchi bo'lsa - va hafsalasi pir bo'lsa, to'rtinchi qator: "Hid, ta'm jirkanch" bo'lishi mumkin.

Va nihoyat, oxirgi qator- bir yoki ikki so'z bilan xulosa. Bu erda siz hosil bo'lgan she'rni qayta o'qishingiz, paydo bo'lgan ob'ektning tasviri haqida o'ylashingiz va his-tuyg'ularingizni bir so'z bilan ifodalashga harakat qilishingiz mumkin. Yoki o'zingizga savol bering - bu narsa nima uchun kerak? Uning mavjudligidan maqsad nima? Uning asosiy mulki nima? Va oxirgi satrning ma'nosi ko'p jihatdan ilgari aytilgan narsalarga bog'liq. Agar sinquainning to'rtinchi qatori ovqatdan oldin qo'lingizni yuvish haqida bo'lsa, mantiqiy xulosa "tozalik" yoki "gigiena" bo'ladi. Va agar sovunni iste'mol qilishning yomon tajribasi haqida xotiralar "umidsizlik" yoki "aldash" bo'lsa.

Oxiri nima bo'ldi? Qattiq shakldagi klassik didaktik sinxronizatsiyaga misol.

Sovun.

Shaffof, qulupnay.

U yuviladi, hidlaydi, pufaklaydi.

Hidi shirin, ta'mi jirkanch.

Ko'ngilsizlik.

Kichik, ammo qiziqarli she'r, unda sovunni tatib ko'rgan barcha bolalar o'zlarini taniydilar. Va yozish jarayonida biz sovunning xususiyatlari va funktsiyalarini ham esladik.

Oddiy mavzularda mashq qilgandan so'ng, siz murakkabroq, ammo tanish mavzularga o'tishingiz mumkin. Trening uchun siz "oila" mavzusida cinquain yoki "sinf" mavzusida sinquain, fasllarga bag'ishlangan she'rlar va hokazolarni yaratishga harakat qilishingiz mumkin. Boshlang'ich sinf o'quvchilari tomonidan yaratilgan "ona" mavzusidagi kinofilm 8 mart bayrami sharafiga otkritka uchun yaxshi asos bo'lishi mumkin. Xuddi shu mavzuda talabalar tomonidan yozilgan sinxron matnlar har qanday sinf miqyosidagi loyihalar uchun asos bo'lishi mumkin. Masalan, G'alaba kuni yoki Yangi yil uchun maktab o'quvchilari o'z qo'llari bilan yozilgan mavzuli she'rlar tanlovi bilan plakat yoki gazeta yasashlari mumkin.

Nima uchun maktabda sinxronizatsiya qilish kerak?

Sinkvinni tuzish juda qiziqarli va ijodiy faoliyat bo'lib, u soddaligiga qaramay, barcha yoshdagi bolalarga tizimli fikrlash va tahliliy qobiliyatlarni rivojlantirishga, asosiy narsani ajratib olishga, fikrlarini shakllantirishga va faol so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.

Sinquain yozish uchun siz ushbu mavzu bo'yicha bilim va tushunchaga ega bo'lishingiz kerak - va bu, eng muhimi, she'r yozishni maktab o'quv dasturining deyarli har qanday fanida bilimlarni tekshirishning samarali shakliga aylantiradi. Bundan tashqari, biologiya yoki kimyo bo'yicha syncwine yozish to'liq sinovdan ko'ra kamroq vaqt talab etadi. Adabiyotdagi har qanday adabiy qahramonga yoki adabiy janrga bag'ishlangan sinquain, batafsil insho yozish kabi intensiv fikrlashni talab qiladi - ammo natija yanada ijodiy va o'ziga xos bo'ladi, tezroq (bolalar uchun sinquain yozish uchun) shaklni yaxshi o'zlashtirgan, bu etarli 5-10 daqiqa) va indikativ.

Sinkwine - turli mavzulardagi misollar

Rus tilidagi sinkwine turli mavzularga bag'ishlanishi mumkin, xususan, siz nutq qismlarini shu tarzda tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin.

"Fe'l" mavzusidagi sinxronlash misoli:

fe'l.

Qaytariladigan, mukammal.

Harakatni, konjugatlarni, buyruqlarni tasvirlaydi.

Gapda u odatda predikatdir.

Nutq qismi.

Bunday sinkvinni yozish uchun men fe'lning qanday shakllari borligini, qanday o'zgarishini va gapda qanday rol o'ynashini eslab qolishim kerak edi. Ta'rif to'liq bo'lmagan bo'lib chiqdi, ammo shunga qaramay, undan ko'rinib turibdiki, muallif fe'llar haqida nimanidir eslaydi va ular nima ekanligini tushunadi.

Biologiya fanidan talabalar hayvonlar yoki o'simliklarning alohida turlariga bag'ishlangan sinkvinlarni yozishlari mumkin. Bundan tashqari, ba'zi hollarda biologiya bo'yicha sinxron yozish uchun bitta paragrafning mazmunini o'zlashtirish kifoya qiladi, bu sizga dars davomida olingan bilimlarni sinab ko'rish uchun sinxronizatsiyadan foydalanish imkonini beradi.

"Qurbaqa" mavzusidagi sinxronizatsiyaga misol:

Qurbaqa.

Amfibiya, akkorda.

Sakraydi, tuxum qo'yadi, chivinlarni tutadi.

Faqat harakat qilayotgan narsani ko'radi.

Sirg'anchiq.

Tarix va ijtimoiy fanlar bo‘yicha sinkvaylar talabalarga nafaqat mavzu bo‘yicha olgan bilimlarini tizimlashtirish, balki mavzuni chuqurroq his qilish, uni o‘zlari orqali “o‘tkazish” va ijodkorlik orqali shaxsiy munosabatini shakllantirish imkonini beradi.

Masalan, "urush" mavzusida sinquain shunday bo'lishi mumkin:

Urush.

Dahshatli, g'ayriinsoniy.

O'ldiradi, vayron qiladi, kuydiradi.

Katta bobom urushda vafot etgan.

Xotira.

Shunday qilib, syncwine maktab o'quv dasturidagi har qanday fanni o'rganishning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Maktab o'quvchilari uchun mavzuli she'rlar yozish darsga yoqimli rang-baranglik qo'shib, o'ziga xos "ijodiy tanaffus" ga aylanishi mumkin. O'qituvchi talabalarning ijodiy qobiliyatlarini tahlil qilib, nafaqat ularning bilimlari va dars mavzusini tushunishlarini baholay oladi, balki o'quvchilarning mavzuga bo'lgan munosabatini his qiladi, ularni nima ko'proq qiziqtirayotganini tushunadi. Va, ehtimol, kelajakdagi sinflar uchun rejalarga tuzatishlar kiriting.

Sinkvinlar - qisqa, qofiyasiz she'rlar yaratish - so'nggi paytlarda ijodiy vazifaning juda mashhur turiga aylandi. Maktab o'quvchilari, malaka oshirish kurslari talabalari, turli treninglar ishtirokchilari bunga duch kelishadi. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar sizdan ma'lum bir mavzu - ma'lum bir so'z yoki ibora bo'yicha sinxronlashtirishni taklif qilishadi. Buni qanday qilish kerak?

Syncwine yozish qoidalari

Cinquain besh qatordan iborat bo'lib, she'rning bir turi hisoblanishiga qaramay, she'riy matnning odatiy tarkibiy qismlari (qofiyalar va ma'lum bir ritm mavjudligi) u uchun majburiy emas. Lekin har bir satrdagi so'zlar soni qat'iy tartibga solinadi. Bundan tashqari, sinxronizatsiya yaratishda siz nutqning ma'lum qismlaridan foydalanishingiz kerak.

Synquain qurilish sxemasi bu .. mi:

birinchi qator - syncwine mavzusi, ko'pincha bitta so'z, ot (ba'zan mavzu ikki so'zli iboralar, qisqartmalar, ism va familiyalar bo'lishi mumkin);
ikkinchi qator - ikkita sifat, mavzuni tavsiflash;
uchinchi qator - uchta fe'l(mavzu sifatida belgilangan ob'ekt, shaxs yoki tushunchaning harakatlari);
to'rtinchi qator - to'rtta so'z, muallifning mavzuga shaxsiy munosabatini tavsiflovchi to'liq jumla;
beshinchi qator - bitta so'z, bir butun sifatida sinxronizatsiyani sarhisob qilish (xulosa, xulosa).

Ushbu qat'iy sxemadan chetga chiqish mumkin: masalan, to'rtinchi qatordagi so'zlar soni to'rtdan beshgacha o'zgarishi mumkin, shu jumladan predloglarni ham o'z ichiga olmaydi; "Yolg'iz" sifatlar yoki fe'llar o'rniga tobe otli iboralar ishlatiladi va hokazo. Odatda, sinxron yozishni topshirgan o'qituvchi o'quvchilari shaklga qanchalik qat'iy rioya qilishlari kerakligini hal qiladi.

Syncwine mavzusi bilan qanday ishlash kerak: birinchi va ikkinchi qator

Keling, misol sifatida "kitob" mavzusidan foydalangan holda sinxronizatsiyani ixtiro qilish va yozish jarayonini ko'rib chiqaylik. Bu so'z bo'lajak she'rning birinchi misrasidir. Ammo kitob butunlay boshqacha bo'lishi mumkin, shuning uchun uni qanday tavsiflash mumkin? Shuning uchun biz mavzuni aniqlab olishimiz kerak va ikkinchi qator bizga bu borada yordam beradi.

Ikkinchi qator ikkita sifatdan iborat. Kitob deganda xayolingizga birinchi nima keladi? Misol uchun, bu bo'lishi mumkin:

qog'oz yoki elektron;
hashamatli tarzda bog'langan va boy tasvirlangan;
qiziqarli, hayajonli;
zerikarli, tushunish qiyin, formulalar va diagrammalar to'plami bilan;
eski, sarg'aygan sahifalar va buvisi tomonidan qilingan chetlarida siyoh izlari va boshqalar.

Ro'yxat cheksiz bo'lishi mumkin. Va bu erda shuni yodda tutishimiz kerakki, bu erda "to'g'ri javob" bo'lishi mumkin emas - har kimning o'z uyushmalari bor. Barcha variantlardan shaxsan o'zingiz uchun qiziqarli bo'lganini tanlang. Bu ma'lum bir kitobning tasviri (masalan, yorqin rasmlari bo'lgan sevimli bolalar kitoblaringiz) yoki mavhumroq narsa (masalan, "rus klassiklari kitoblari") bo'lishi mumkin.

Endi "sizning" kitobingiz uchun ikkita xususiyatni yozing. Masalan:

hayajonli, hayoliy;
zerikarli, axloqiylashtiruvchi;
yorqin, qiziqarli;
eski, sarg'ish.

Shunday qilib, sizda allaqachon ikkita qator bor - va siz aytayotgan kitobning "xarakteri" haqida mutlaqo aniq tasavvurga egasiz.

Syncwine-ning uchinchi qatorini qanday topish mumkin

Uchinchi qator uchta fe'ldir. Bu erda ham qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin: kitob o'z-o'zidan nima qila oladi? Nashr etilishi, sotilishi, o‘qilishi, javonda turishi... Lekin bu yerda kitobning o‘quvchiga ta’sirini ham, muallif o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlarini ham tasvirlab bera olasiz. Masalan, "zerikarli va va'z" romani bo'lishi mumkin ma'rifat, axloqiy, charchatmoq, uxlatmoq va hokazo. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Yorqin va qiziqarli" kitob - qiziqtiradi, qiziqtiradi, o‘qishga o‘rgatadi. Qiziqarli fantastik hikoya - maftun etadi, hayajonga soladi, tasavvurni uyg'otadi.

Fe'llarni tanlashda asosiy narsa ikkinchi qatorda ko'rsatgan tasvirdan chetga chiqmaslik va bir xil ildizli so'zlardan qochishga harakat qilishdir. Misol uchun, agar siz kitobni maftunkor deb ta'riflagan bo'lsangiz va uchinchi qatorda uni "maftun etadi" deb yozsangiz, o'zingizni "vaqtni belgilayotgandek" his qilasiz. Bunday holda, so'zlardan birini o'xshash ma'noga almashtirgan ma'qul.

Keling, to'rtinchi qatorni tuzamiz: mavzuga munosabat

Sinkvinning to'rtinchi qatori mavzuga "shaxsiy munosabat" ni tasvirlaydi. Bu munosabatlarni to'g'ridan-to'g'ri va bir ma'noda shakllantirish kerakligiga odatlangan maktab o'quvchilari uchun alohida qiyinchiliklar tug'diradi (masalan, "Men kitobga yaxshi munosabatdaman" yoki "Menimcha, kitoblar madaniy saviyani oshirish uchun foydalidir"). Aslida, to'rtinchi qator baholashni anglatmaydi va ancha erkin shakllantirilgan.

Aslini olganda, bu erda siz mavzuda siz uchun nima muhimligini qisqacha bayon qilishingiz kerak. Bu shaxsan sizga va hayotingizga tegishli boʻlishi mumkin (masalan, “ To'rt yoshida o'qishni boshladi"yoki" Mening katta kutubxonam bor", yoki" O‘qishga chiday olmayman"), lekin bu ixtiyoriy. Misol uchun, agar siz kitoblarning asosiy kamchiligini ular ishlab chiqarish uchun juda ko'p qog'oz ishlatish deb hisoblasangiz, ularni ishlab chiqarish uchun o'rmonlar kesiladi, siz "men" va "hukmat qilaman" deb yozishingiz shart emas. Shunchaki yozing " qog'oz kitoblar - daraxt qabrlari"yoki" kitob ishlab chiqarish o'rmonlarni yo'q qilmoqda”, va sizning mavzuga munosabatingiz aniq bo'ladi.

Agar qisqa jumlani darhol shakllantirish siz uchun qiyin bo'lsa, avval so'zlar soni haqida o'ylamasdan, o'z fikringizni yozma ravishda ifodalang, so'ngra olingan jumlani qanday qisqartirish haqida o'ylang. Natijada, "o'rniga Ilmiy-fantastik romanlarni shunchalik yaxshi ko'ramanki, ko'pincha ularni ertalabgacha o'qishni to'xtata olmayman"Masalan, bu shunday bo'lishi mumkin:

Men ertalabgacha o'qiyman;
Men tez-tez tun bo'yi o'qiyman;
Men kitobni ko'rdim - uxlash bilan xayrlashdim.

Buni qanday yakunlash mumkin: sinxronlashning beshinchi qatori

Beshinchi qatorning vazifasi qisqacha, bir so'z bilan aytganda, sinxron yozish bo'yicha barcha ijodiy ishlarni umumlashtirishdir. Buni qilishdan oldin, oldingi to'rt qatorni - deyarli tugallangan she'rni qayta yozing va olgan narsangizni qayta o'qing.

Misol uchun, siz kitoblarning xilma-xilligi haqida o'ylab, quyidagi xulosaga keldingiz:

Kitob.

Badiiy adabiyot, ilmiy-ommabop.

Yordam beradi, ko'ngil ochadi.

Har xil, har kimning o'ziga xosligi bor.

Kitoblarning cheksiz xilma-xilligi haqidagi ushbu bayonotning natijasi "kutubxona" (ko'plab turli nashrlar to'planadigan joy) yoki "xilma-xillik" so'zi bo'lishi mumkin.

Ushbu "birlashtiruvchi so'z" ni ajratish uchun siz natijada paydo bo'lgan she'rning asosiy g'oyasini shakllantirishga harakat qilishingiz mumkin - va, ehtimol, u "asosiy so'z" ni o'z ichiga oladi. Yoki, agar siz insholardan "xulosa" yozishga odatlangan bo'lsangiz, avval xulosani odatdagi shaklda tuzing, so'ngra asosiy so'zni ta'kidlang. Masalan, o'rniga " Shunday qilib, biz kitoblar madaniyatning muhim qismi ekanligini ko'ramiz”, oddiygina yozing – “madaniyat”.

Cinquain tugashining yana bir keng tarqalgan versiyasi - bu o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga murojaat qilish. Masalan:

Kitob.

Semiz, zerikarli.

Biz o'rganamiz, tahlil qilamiz, siqamiz.

Klassik har bir maktab o'quvchisi uchun dahshatli tush.

Sog'inish.

Kitob.

Fantastik, maftunkor.

Quvontiradi, maftun etadi, uyqudan mahrum qiladi.

Men sehrli dunyoda yashashni xohlayman.

Orzu.

Har qanday mavzuda sinxron yozishni qanday o'rganish kerak

Sinkvinlarni kompilyatsiya qilish juda hayajonli faoliyatdir, lekin faqat shakl yaxshi o'zlashtirilgan bo'lsa. Va bu janrdagi birinchi tajribalar odatda qiyin - beshta qisqa qatorni shakllantirish uchun siz jiddiy siqishingiz kerak.

Biroq, siz uch yoki to'rtta sinxronlashni o'ylab topganingizdan va ularni yozish algoritmini o'zlashtirganingizdan so'ng, ishlar odatda juda oson ketadi - va har qanday mavzudagi yangi she'rlar ikki yoki uch daqiqada ixtiro qilinadi.

Shuning uchun, sinxronlashlarni tezda tuzish uchun shaklni nisbatan sodda va taniqli materialda mashq qilish yaxshiroqdir. Trening uchun siz, masalan, oilangizni, uyingizni, qarindoshlaringiz va do'stlaringizdan birini yoki uy hayvonini olishga harakat qilishingiz mumkin.

Birinchi sinxronlash bilan shug'ullanib, siz yanada murakkab mavzu ustida ishlashingiz mumkin: masalan, har qanday hissiy holatlarga (sevgi, zerikish, quvonch), kun yoki yilning vaqtiga (ertalab, yoz, oktyabr) bag'ishlangan she'r yozing. ), sevimli mashg'ulotingiz, tug'ilgan shaharingiz va boshqalar. Keyinchalik.

Ushbu "sinov" ishlarining bir nechtasini yozganingizdan so'ng va o'z bilimlaringiz, g'oyalaringiz va his-tuyg'ularingizni ma'lum bir shaklga "to'plashni" o'rganganingizdan so'ng, siz istalgan mavzu bo'yicha sinxronlashlarni osongina va tezda o'ylab topasiz.