Loyiha: ertak yaratish 3-sinf. Bolalar tomonidan yozilgan ertaklar

Ertak - bu bolalarga eng yoqadigan ertakning eng keng tarqalgan turi. Ushbu turdagi ertak quyidagilar bilan tavsiflanadi:

sehrli narsaning mavjudligi;
g'ayrioddiy belgilar mavjudligi;
oddiy hayotda sodir bo'lmagan harakatlarni bajarish.

Bundan tashqari, ertak uchun, boshqa har qanday ertak kabi, odatiy:

boshlanishi;
asosiy qismi;
yaxshilik yomonlik ustidan g'alaba qozonadigan yakun.

Super it haqida sehrli ertak

Bir bobo va buvisi yashagan. Va ularning Matvey ismli o'g'li bor edi. Matvey juda sokin, vazmin bola edi. Biroq, chaqaloq juda tez-tez kasal edi va shuning uchun u ko'chada juda kam edi. U erda hamma narsa chaqaloq uchun juda notanish edi va u hamma narsadan qo'rqardi. Shuning uchun, bobo va ayol unga it berishga qaror qilishdi.

Matvey yangi do'stidan juda xursand edi, lekin u hali ham bu itning oddiy emasligini bilmas edi. Bola unga Qutqaruvchi laqabini berdi, chunki u ular haqida multfilmlar va filmlarni tomosha qilishni juda yaxshi ko'rardi. U uning uchun haqiqiy qutqaruvchiga aylanishiga shubha qilmagan.

Shunday qilib, bir kuni ertalab, ob-havo juda yaxshi bo'lganda, ular qo'ziqorin va rezavorlar terish uchun o'rmonga ketishdi. Matvey do'sti bilan o'rmonga borishdan qo'rqmadi. Ular o'rmonga kelishdi va bir dasta qo'ziqorin bilan ochiq joyni topdilar. Ularni yig'ishni boshladilar. Bir, ikki, uch va ular turli yo'nalishlarda qanday tarqalib ketganini sezmadilar. Matvey juda qo'rqib ketdi. U itini chaqira boshladi.

Va keyin, birdan, qora bulutlar paydo bo'ldi. Momaqaldiroq gumburladi, chaqmoq chaqdi. Bola yig'lay boshladi. Qutqaruvchi uni eshitdi, lekin uni topa olmadi, garchi unga yaqin joyda bo'lib tuyulsa ham. Bo'ron tobora kuchayib borardi. Qutqaruvchi ham go‘dakni ovoziga keladi, deb o‘ylab chaqira boshladi. Va to'satdan, qayerdandir juda kuchli shamol esib, itni uloqtirdi va u daraxtga tushib qoldi. U qo'rqib yig'ladi.

Matvey do'sti muammoga duch kelganini tushundi. U bor kuchini bir mushtga yig‘ib, yordamga yugurdi. It daraxtning eng tepasida edi. Matvey uni qutqarishga qaror qildi. Ko‘zlarini yumdi-yu, o‘zi bilmagan holda yuqoriga uchib ketdi. Men itni oldim. Va ular chaqmoq kabi tez uyga uchib ketishdi.

Shunday qilib, Matvey super bola ekanligi ma'lum bo'ldi va uning iti uni hamma narsadan va hammadan doimiy qo'rquvdan qutqardi.

Kichkina Vanya dam olish kunlari qishloqdagi buvisini ko'rgani keldi. U dalada o‘ynashni, rang-barang gullarni tomosha qilishni va yashil chigirtkalarni tutishni juda yaxshi ko‘rardi. Va keyin Vanya tosh ustida o'tirgan kichkina qushni ko'radi. Qush unga: "Vanya, menga suv olib keling, men yo'lda juda charchadim, men juda tashnaman". Bola tezda yangi dugonasiga suv olib keldi. Va qush bolaga: "Rahmat, yaxshi bola, men sizga o'z xazinamni beraman!" Va u Vanyaga o'tda yotgan yashil stakanning kichik qismini ko'rsatdi. Bola uni oldi, lekin qushlardan asar ham qolmadi. Stakanga qarab, Vanya nima uchun bu juda o'ziga xos shisha bo'lagi ekanligini tushundi. U orqali butun dunyo yanada go‘zal bo‘lib ko‘rindi: maysalar yam-yashillashib, quyosh jilmayib turgandek yanada yorqinroq porlab turardi.

LOYIHA G‘OYAsining QISQA TA’RIFI: BOSHLANG‘ICH SINFLARDA ADABIY O‘QISH DASTURIDA ERTAKGA ADABIY janr sifatida katta e’tibor berilgan. ERTAK TURLARI KO'RIB KELADI, SEHRLI ERTAK QONUNLARI, O'ziga xos Xususiyatlari, TUZILISHI VA TUZILISHI OSHILADI. USHBU LOYIHA SEHRLI ETKAKLAR HAQIDA BARCHA MA'LUMOTLARNI TIZIMLASHTIRIB VA XUMLAB BERADI. Loyihaning maqsadi: Ertakning boshqa ertak turlaridan farqini, ertakning xususiyatlarini farqlashni o'rgatish. Badiiy asarni tahlil qilish, turli adabiy materiallarni taqqoslash, axborot olish va qayta ishlashning asosiy usullarini o'zlashtirish, guruhlarda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Loyihaning muammoli savollari: Ertaklar boshqa ertaklardan nimasi bilan farq qiladi? Ertaklar bir-biriga o'xshashmi? Ertaklarda qanday qahramonlarni uchratish mumkin? Ertakdagi yovuz odamlarsiz qilish mumkinmi? Ertaklar qanday ishlaydi? LOYIHANING ASOSIY SAVOLLARI: SEHRLI ETKAKLARNING O‘Z XUSUSIYATLARI BO‘LADI, ULARNI BILIB, BOLA ERTAK YAZA OLADI. Loyihaning o'quv savollari: Ertak nima? Qanday ertaklar bor? Ertakning qanday farqlari bor? Ertaklar nimani o'rgatadi?

LOYIHA BOSQICHLARI Talabalar loyihaning maqsad va vazifalari bilan tanishadilar; guruhlarga bo'linish va har bir guruhning vazifalari bilan tanishish. 1. Tayyorgarlik bosqichi: Talabalarni jalb qilish uchun materiallarni tayyorlash; talabalarni guruhlarga bo'lish va mas'uliyatni taqsimlash. O'qituvchi "ittifoqchilarni" (o'qituvchilar, ota-onalar) jalb qilish va talabalarni loyihaga jalb qilish uchun "reklama kampaniyasi" ni o'tkazadi.

"Keling, ertak tuzamiz" loyihasi Rahbar: Plexanova Elena Vasilevna Tugallagan: "Berezovskaya o'rta maktabi" MBOU 3 "A" sinf o'quvchilari

Loyihaning dolzarbligi

Loyiha 3-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Maktab o'quvchilarini qanday qiziqtirish va jalb qilish kerak? Bu erda bizning loyihamiz yordam berishi mumkin, bu esa kitobga mehr uyg'otish va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Har bir bola hali o‘qishni o‘rganmay turib, ertak nima ekanligini buvisi va onalaridan o‘rganadi. Bolalar "Og'zaki xalq ijodiyoti" bo'limini o'rganib chiqqandan so'ng, bolalar o'zlarining ertaklarini yaratishga taklif qilinadilar. Loyiha davomida bolalar ertaklar yurti bo‘ylab, ajoyib ertaklar olamiga ajoyib sayohatga boradilar. Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar ertak kabi janr haqida, ertak turlari haqida, ertak tuzilishi haqida tushunchaga ega bo'lib, kelajakda o'z ertaklarini yaratishga yordam beradi. Loyihamizning yakuniy mahsuli ertak asosida film tasmasini yaratish bo'ladi.

Sehrli topilma

Kunlarning birida bir chol yashashga hech narsasi yo‘qligidan xafa bo‘ldi. Mushuk cholning butunlay pastga tushganini ko‘rib, unga yordam berishga qaror qiladi. Mushuk xazina qidirishga ketdi. Men bir quti topdim, qutida sehrli uzuk bor edi. Agar uzukni uzuk barmog'ingizga qo'ysangiz, xohlagan narsangiz amalga oshadi.

Chol bunday topilmadan xursand bo‘ldi. Va ular mushuk bilan yangi tarzda yashashdi!

Sehrli fin Muallif: Rojnov Misha Dunyoda Karasik bor. Ha, Karasik qiyin, uning sehrli suzgichi bor. U ularni yomon baliqlar uchun jazolaydi va yaxshi baliqlar uchun ularga yordam beradi.

Karasik bir paytlar daryomiz bo‘ylab suzib yurgan edi... U baliq uylari yonida singan panjaralar, singan derazalarni ko‘rdi. Daryoning barcha aholisi qo'rqib ketishadi, ular uyda o'tirishadi va sayrga chiqmaydilar. Barcha daryo qumi pastdan ko'tarilgan, suv bulutli. Kichik baliqlar yig'layapti.
- Sizni kim qo'rqitdi, daryo odamlari? - deb so'radi Karasik keksa gudgeon.
Xo'sh, qanday qilib qo'rqmaslik kerak? G'azablangan pike paydo bo'ldi. Tishlarini chertadi. Qo'rqinchli. U qo'ltiq ostida uxlaydi. Va uyg'onganida, u birovni yeyishga va'da berdi!
Karasik suzib ketdi. Pike uxlayapti. U sehrli suzgichni silkitdi va qaroqchining tishlari g'oyib bo'ldi.
Pike uyg'onib, shaharga suzib ketdi. Ha, u qanday qilib jahl bilan qichqiradi:
- Nonmi? Va mana!
Men o'zim qo'rqib ketdim. Axir u aytmoqchi edi:
Karasik suzib ketdi. Pike uxlayapti. U sehrli suzgichni silkitdi va qaroqchining tishlari g'oyib bo'ldi.
- Xo'sh, qayerdasiz? Men seni yeyman!
U yana ohista ovozda dedi:
Va u yig'ladi. Qanday qilib u tishsiz? Bu yerda daryo odamlari uylaridan suzib chiqib, pike ustidan kula boshlashdi. U tishsiz qo'rqinchli emas. Karasik paypoqning yig‘layotganini kuzatib, achindi.
-Ko'proq baliqlarni xafa qilmoqchimisiz?

Sehrli qalam Muallif: Zaitsev Egor Olisda, olis bir saltanatda qasr bor edi. U yerda qirol Sembur yashagan. Podshohda esa kaptar bor edi. Ha, oddiy emas, lekin sehrli. U oltin qafasda yashadi va hech qachon erkin dunyoni ko'rmadi. Bir kuni malika Anna va Lili qal'a yonida yurishgan. To'satdan, qayerdandir, sehrgar Albert paydo bo'ldi. Sehrli tayoqcha bor edi. U uyga borishni orzu qildi. Darhol kema yetib keldi va Dima uyiga ketdi. Va u tayoqchasini ko'kragiga orolda qoldirdi.

- Yo'q. Men buni boshqa qilmayman.
Inessa juda chiroyli edi. Uning ko'k ko'zlari va qora sochlari bor edi. U juda chiroyli kiyingan: binafsha rangli ko'ylak, pushti tufli va yulduzchali shlyapa.
U barcha hayvonlar bilan tinch-totuv yashadi, muammoga duch kelganlarni davoladi va yordam berdi.
Inessa o'zining sodiq do'sti va yordamchisi qora mushuk Feliks bilan yashagan. Kechqurun ular birgalikda olov yonida o'tirishni yaxshi ko'rardilar: Feliks xirilladi va ko'zlarini qisib qo'ydi, Inessa esa yangi sehrlarni o'rgandi.
Bir kuni, shinam oqshom Feliks to'satdan ko'zlarini katta ochib, pichirladi. U yaxshi jodugarning eng yomon dushmani Ilon Gorinichning yaqinlashayotganini sezdi. U uchta boshini ochiq derazadan tiqdi va olov tupura boshladi. Inessa divandan sakrab turdi va devorga yugurdi, u yerda tokchada sehrli tayoqcha yotgan edi. Ko‘ylagini bir dasta uchqunlar qamrab oldi. Bir oz ko'proq va Inessa yonib ketgan bo'lardi, ammo sodiq mushuk yordamga shoshildi. U baland sakrab, javondan sehrli kakao solingan qutini yiqitdi. Kukun uyg'onib, Gorinichni g'ichirlagan sichqonchaga aylantirdi. Inessa tayoqchasini silkitdi va olovning barcha izlari g'oyib bo'ldi. Feliks Gorinich sichqonchani tutdi va jodugar uni o'z uyida, qafasda joylashtirdi.
Konfet o'tloqining barcha aholisi yovuz ilon nihoyat o'zining iflos hiyla-nayranglari va fitnalaridan voz kechganidan xursand bo'lishdi.

Bu ertaklarning oxiri,

va hamma narsani o'qigan,

Ertaklar

3-sinf o'quvchilari

"Donetsk shahrining 57-sonli maktabi" shahar ta'lim muassasasi

Uy o'qituvchisi

Andrianova Irina Fedorovna

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img2.jpg" alt="Golden droplets Quyoshli kun edi. Quyosh porlab turardi. Tomchilar bor edi. tupdagi shudring , oltinga o'xshab, keyin men butaga yaqinlashdim va ularga tegishim bilan hamma narsa g'oyib bo'ldi, lekin quyosh yig'layotganimni ko'rdi va ohista pichirladi. Hammasi yaxshi bo‘ladi, yig‘lama!” Bu so‘zlarni eshitib, raqsga tushib, qo‘shiq aytgim keldi, yana o‘sha shudring tomchilariga yaqinlashdim , uning yoniga o'tirdi va shudringning oltin tomchilariga qoyil qoldi.

Quyoshli kun edi. Quyosh porlab turardi. Butada oltindek shudring tomchilari bor edi. Keyin men butaga bordim va ularni olib ketmoqchi bo'ldim. Men unga tegishim bilan hamma narsa g'oyib bo'ldi. Men juda xafa bo'ldim, lekin quyosh yig'layotganimni ko'rdi va ohista pichirladi: "Hammasi yaxshi bo'ladi, yig'lamang!" Bu so‘zlarni eshitib, xursand bo‘lib, raqsga tushgim keldi, qo‘shiq aytgim keldi. Biroz vaqt o'tgach, men butada yana o'sha shudring tomchilarini ko'rdim. Men uning oldiga bordim, yoniga o'tirdim va shudringning oltin tomchilariga qoyil qoldim.

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img4.jpg" alt="Kichik tulkilar Bir vaqtlar kichkina tulki va kichkina tulkilar bo'lgan. Ular kichkina kulbada yashashgan. Tulkilar chindan ham ovqatlanishni xohlashdi va ular birinchi ovga chiqishdi. Yo'lda ular kirpi bilan uchrashishdi, ular uni tishlamoqchi bo'lishdi, lekin ular og'riqli tishlashdi. Kirpi ularning ustidan kulib yubordi. Yana yo'lda ular chumoli uyasiga duch kelishdi. Tulki bolalari burunlarini u yerga tiqdilar, lekin ularni chumolilar tishlab oldi. Ular uylariga och qolishlari kerak edi. Uyda tulki bolalari onasiga birinchi ovlari haqida aytib berishdi. Onam kulib dedi: "Katta bo'lganingda men seni o'rgataman!"

Bir paytlar bir tulki va tulki bolalari yashagan ekan. Ular kichkina kulbada yashashgan. Tulkilar chindan ham ovqatlanishni xohlashdi va ular birinchi ovga chiqishdi. Yo'lda ular kirpi bilan uchrashishdi, ular uni tishlamoqchi bo'lishdi, lekin ular og'riqli tishlashdi. Kirpi ularning ustidan kulib yubordi. Yana yo'lda ular chumoli uyasiga duch kelishdi. Tulki bolalari burunlarini u yerga tiqdilar, lekin ularni chumolilar tishlab oldi. Ular uylariga och qolishlari kerak edi.

Uyda tulki bolalari onasiga birinchi ovlari haqida aytib berishdi. Onam kulib dedi: "Katta bo'lganingda men seni o'rgataman!"

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img6.jpg" alt="" width="640"> !}

Tashkilot: LPR davlat ta'lim muassasasi "Seleznevskaya 18-sonli maktab"

Manzil: LPR, Perevalskiy tumani, Seleznevka qishlog'i

Dars - loyiha

adabiy o'qishda

"Keling, ertak yozaylik"

3-sinf

Ishlab chiquvchi:

Lisenko Natalya Vitalievna,

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

LPR davlat ta'lim muassasasi

"Seleznevskaya 18-sonli maktab",

mutaxassis ІІ toifalar

2017 yil

MAZMUNI

1. Dars – “Keling, ertak tuzamiz” loyihasi…………………………3

2. Adabiyotlar ro‘yxati…………………………………..10

3. Ilovalar………………………………………………………………………………11

Dars - "Keling, ertak yozamiz" loyihasi

"Og'zaki xalq ijodiyoti" mavzusida

Dars "Rossiya maktabi" dasturi, 3-sinf "Adabiy o'qish" darsligi bo'yicha ishlab chiqilgan. Darslik umumiy ta'lim uchun muassasalar audio adj bilan birgalikda. elektron uchun tashuvchi. Soat 2 da/[L.F. Klimanova, V.G. Goretskiy, M.V. Golovanova va boshqalar] - 2-nashr. – M.: Ta’lim, 2013 yil.

Maqsad: xalq og‘zaki ijodiyotiga oid bilimlarni umumlashtirish, nutqini, badiiy mahoratini, ijodiy va tasavvurini rivojlantirish, mustaqil, juftlik, guruh bo‘lib ishlash ko‘nikmasini shakllantirish, kitobxonlikka mehr uyg‘otish, mas’uliyat hissini tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

Shaxsiy natijalar:

O'zining keyingi rivojlanishi uchun o'qish muhimligini anglash;

Madaniy-tarixiy meros, umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

O'z nuqtai nazaringizni bildirish va suhbatdoshingizning fikrini hurmat qilish.

Meta-mavzu natijalari:

O'quv faoliyatining maqsad va vazifalarini qabul qilish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini o'zlashtirish, uni amalga oshirish vositalarini izlash;

Ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirish;

Natijalarga erishishning eng samarali usullarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;

O'quv ma'lumotlarini qidirishning turli usullaridan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Mavzu natijalari:

O'qish malakasining zarur darajasini shakllantirish;

O'qish texnikasini, o'qilgan va tinglangan asarni tushunish usullarini o'zlashtirish;

Talabani qiziqtirgan adabiyotlarni mustaqil tanlash qobiliyatini rivojlantirish; asar (personajlar, hodisalar) haqida oddiy monolog gaplar tuzish, matn mazmunini reja bo‘yicha og‘zaki etkazish; she'riy asarlarni aytib bering (she'rni yoddan o'qing), tanish tinglovchilarga qisqa xabarlar bilan gapiring.

Uskunalar: kompyuter, taqdimot, guruhlar uchun topshiriqli kartalar, rasmlar ko'rgazmasi, kitoblar, teatr liboslari, MP3 yozuvlari.

Dars rejasi

1. Tashkiliy moment

2. O'quv faoliyati uchun motivatsiya

3. Loyiha faoliyati mahsulotini yaratish

4. Loyiha faoliyati mahsulotining taqdimoti

5. Jismoniy tarbiya momenti

6. Natijani mezonlarga ko'ra baholash

7. Reflektsiya

8. Uyga vazifa

Darsning borishi

I . Tashkiliy moment

Dunyoda ko'plab janrlar mavjud: ertaklar, hikoyalar, hikoyalar,

Ammo tug'ilishdan boshlab, bolalar sehrni va dunyoning go'zalligini yaxshi ko'radilar.

Bizning kichkina odamlarimiz sehrli dunyoga nima olib boradi?

Kulgi, yorug‘lik, rang-barang, mo‘jizaning nomi esa ertaklar!

"Dunyoda ertaklar ko'p" qo'shig'i yangraydi (mp3 yozuvi) http://muz-color.ru/

II . O'quv faoliyati uchun motivatsiya

Haqiqatan ham juda ko'p ertaklar bor. Bolalik olami ertaklar olamidan boshlanadi. Keling, og'zaki xalq og'zaki ijodining qaysi janrlarini bilganimizni eslaylik? (Qofiya, topishmoq, maqol, matal, latifalar, qo‘shiqlar, dostonlar, ertaklar, rivoyatlar).

Xalq og‘zaki ijodi bo‘limini o‘rganishni boshlaganimizda “Ertaklar” loyihasini yaratish ustida ishlay boshladik. Va bugun biz loyihamizning yakuniga yetib keldik - himoya qilish va ishlarimiz taqdimoti.

Keling, o'sha paytda o'z oldimizga qanday maqsad va vazifalarni qo'yganimizni eslaylik va dars oxirida biz ularga erisha oldikmi yoki yo'qmi, bilib olamiz. (1-ilova Taqdimot) (2,3,4-slayd).

Maqsadlar : o‘qishga qiziqishini oshirish, ertaklar orqali ijodiy va bilish qobiliyatlarini rivojlantirish, og‘zaki xalq og‘zaki ijodi janrlarini o‘rganish va ularni bir-biridan farqlay olishga o‘rgatish, ertakning xususiyatlarini aniqlash, hududimiz xalq hunarmandchiligini o‘rganishga yordam berish.

Vazifalar: bilim olish, ma'lumot olish, ertaklar tuzish va ular uchun rasm chizish qobiliyatini rivojlantirish; uy qurilishi kitoblarini yasash, chizmalar ko'rgazmasini, hunarmandchilik ko'rgazmasini tayyorlash.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari

1.Loyiha mavzusini tanlash.

2. Ijodiy guruhlarga taqsimlash.

3. Guruhlar va o'qituvchilarning ota-onalarni jalb qilgan holda tuzatish ishlari.

4. Tayyor mahsulotning taqdimoti.

5. Loyihani himoya qilish.

Ijodiy guruhlarning tarkibi va ularning vazifalari

1-guruh "Hikoyachilar" - ertak tuzing

2-guruh "Rassomlar va dizaynerlar" - ertaklar uchun rasmlar chizish

3-guruh "Tanqidchilar" - guruhlardagi vazifalarning to'g'riligini baholang

4-guruh - "Aktyorlar" - ertak teatrida o'ynash.

III . Loyiha faoliyati mahsulotini yaratish

Ishingiz taqdimotiga o'tishdan oldin men siz bilan "Savol-javob" o'yinini o'ynamoqchiman. O'yin qoidalari quyidagicha: har bir guruh topshiriqlar yozilgan kartani oladi, topshiriqni o'qib bo'lgach, siz boshqa guruhga 1 ta savol berishingiz kerak, lekin unga javobni oldindan bilishingiz kerak. To'g'ri javob uchun guruh qo'shimcha ball oladi. Guruh komandirlari topshiriqlarni oladilar. (5-slayd) Oʻyin davom etmoqda. (2-ilova)

IV . Loyiha faoliyati mahsuloti taqdimoti

O'ynaganingiz uchun rahmat. Endi tanqidchilar guruhi baholash varaqalarini oladi, unda ular natijalar va guruhlarning chiqishlari bo'yicha sharhlarni kiritadilar. Shuni ta’kidlashni istardimki, tanqidchilar guruhiga og‘zaki xalq og‘zaki ijodining barcha nozik tomonlarini biladigan yigitlar kirdi. Men va ota-onam tanqidchilarning ishiga baho beramiz. (3-ilova)

"Og'zaki xalq ijodiyoti" bo'limini o'rganar ekanmiz, biz xalq hunarmandchiligi bilan tanishdik - bular Gjel idishlari, Dymkovo o'yinchoqlari, Bogorodsk o'yilgan o'yinchoqlar, Xoxloma.Xalq bezak san'ati - bu bilimlarning tarixiy amaliyoti va atrofdagi faoliyat, ijtimoiy tartib va kundalik hayotning rivojlanishini aks ettiruvchi boy, uyg'un dunyo. Xalq amaliy san’ati inson tuyg‘ulari, kechinmalarining murakkab olamini ochib beradi, kelajakni aks ettiradi. Bir guruh tanqidchilar, xuddi sizlar kabi, loyiha ustida ishlayotgan vaqtda missiyada edilar. Ular ota-onalardan, buvilardan, aholidan o'rgandilarbizning qishlog'imiz, bizning Lugansk viloyati, bizning qishlog'imiz aholisi qanday ijodkorlik bilan shug'ullangan va hozirda. Xabar va xalq hunarmandchiligi ko‘rgazmasini tayyorladilar. Keling, ularni tinglaylik.

(Yigitlar o'z xabarlarida mintaqamizda amalga oshirilgan xalq hunarmandchiligi haqida hikoya qiladilar: kashtachilik, xalq o'yinchoqlari, dekorativ rasm, yog'ochga ishlov berish).

Ayni paytda qishlog‘imiz aholisi ijodning quyidagi turlari: kashtachilik, to‘qish, xalq o‘yinchoqlari bilan shug‘ullanmoqda. Taqdim etilgan fotosuratlar. 6-ilova).

Ertak- yolg'on, lekin unda ishora bor, yaxshi odamlar uchun saboq. Xo'sh, ertak nima? Ertak haqida nima deyish mumkin? Ertak qaerdan boshlanadi? Bu savollarning barchasiga "Hikoyachilar" guruhining yigitlari javob beradi. Loyiha ustida ishlash jarayonida ular ertakni sehrli qilish uchun ko‘p mehnat qilishdi, toki siz uni eshitishingiz va o‘qish imkoniyatiga ega bo‘lishingiz mumkin.

Ertakning yordami bilan siz sehrga ishonishingiz va mo''jizalarni amalga oshirishingiz mumkin, ertak g'amxo'r onaning qo'lida qimmatbaho sehrli tayoqchaga aylanishi mumkin; Har bir ona qalbida haqiqiy va dunyodagi eng yaxshisidir.

O'zingizning ertakingiz tug'ilishi uchun sizga ozgina ilhom va tasavvur, xohish va vaqt kerak!

Bolalar, ertak yozilgan kitoblar qanday yaratilishini bilasizmi? Bilmoqchimisiz? Bu haqda hikoyachilar ijodiy guruhining yigitlari aytib berishadi.

Kitoblar taqdimoti - "Sehrli ertak" loyihalari. (6-slayd)

O‘quvchilar kitob nimadan iboratligi, ertak qanday qismlardan iborat bo‘lishi kerakligi, ertakni qanday tuzganliklari haqida gapirib beradilar.

Rahmat bolalar, siz ajoyibsiz! Umid qilamanki, bir guruh tanqidchilar ijodingizga to‘g‘ri va adolatli baho berib, bir guruh hikoyachilarga o‘z bahosini e’lon qilishga tayyor.

V . Jismoniy tarbiya daqiqasi (4-ilova)

Bolalar, biz ertakga qanday yorqin va rang-barang chizmalar hamroh bo'lganini ko'rdik. Yigitlar - hikoyachilar aytganidek, ertakni o'ylab topish uchun uni tasavvur qilish, chizish kerak. Bu vazifani ikkinchi guruh san’atkorlarimiz bajardilar. Endi bu guruhdagi yigitlar o‘z asarlarini himoya qila boshlaydilar, bir guruh tanqidchilar esa yana bal varaqlari yordamida ishni baholaydilar. (7-slayd) Talabalar chizgan rasmlarini doskada taqdim etadilar.

Yaxshi bolalar, ajoyib ish qildilar. Ertakchilar ertak yozdilar.

Rassomlar buning uchun rasm chizishgan, ertakni jonlantirishga yordam berish aktyorlarning ixtiyorida. Og'zaki xalq og'zaki ijodi, ya'ni xalq ertaklari bo'limini o'rganar ekanmiz, biz ertak qahramonlarining ijobiy va salbiy xususiyatlarini berdik. Biz o'rgangan ertaklarning ijobiy qahramonlarini ayting (Opa Alyonushka, uka Ivanushka, qirol, bo'ri, Ivan Tsarevich). Endi ertaklarning salbiy qahramonlarini (jodugar, Ivan Tsarevichning ukalarini) nomlang. Ba'zida aktyorlar uchun turli qahramonlar, yomon va yaxshi, yomon va yaxshi rollarni o'ynash qanchalik qiyin bo'lishi kerak.

Biz ko'pincha hayotda muayyan rollarni o'ynaymiz. Bu maktabdagi o'quvchining roli yoki uyda itoatkor bolaning o'rni yoki aksincha, zararli va itoatsiz bola, yig'layotgan chaqaloq, ochko'z, ayyor, janjal. Ko'ryapsizmi, ertakdagi rollar ijobiy va salbiyga qanday bo'lingan? Ammo barcha bolalar faqat ijobiy qahramonlar rolini o'ynashni xohlashadi. Va bu tasodif emas. Axir, ertak hamma narsani yaxshi va mehribonlikka o'rgatadi. Biz ertak o‘qiganimizda esa ijobiy ertak qahramonlari kabi bo‘lishga intilamiz. Ertak qahramonlari qanday ko'rinishga ega? Nima kiyimdasan? Ular o'zlarini qanday tutishadi?...

Bu vazifani aktyorlik guruhimiz amalga oshirdi. Bir guruh aktyorlarning vazifasi biz uchun ertak qahramonlarini tasvirlashdir. 1 juft - Tsar va Xelen go'zal;

2 juft - bobo va ayol;

3 juft - bo'ri va tulki;

4 juft - cho'chqa va Baba Yaga.

Talabalar ekran orqasiga o'tadilar, u erda taklif qilingan kostyumlardan topshiriq uchun mos kostyumni tanlaydilar. (Slayd 8).

VI . Natijani mezonlar asosida baholash

So‘z bir guruh tanqidchilarga beriladi. Bolalar, siz tanqidchilarning fikriga qo'shilasizmi?

(bolalar javoblari - ha, yo'q va nima uchun).

Bolalar, barchangiz ajoyibsiz. Hamma topshiriqni bajardi. Siz muvaffaqiyatga erishdingiz.

VII . Reflektsiya

Loyihamiz yakunida men sizdan intervyu olmoqchiman. Savollarga javob bering.

Sizga "Sehrli ertak" loyihasi yoqdimi?

Loyihaning ishlashida nimani o'zgartirgan bo'lardingiz yoki boshqacha yo'l tutgan bo'lardingiz?

Nega biz bu loyihani yaratdik?

Darsimizni yakunlash uchun men "Dunyo bo'ylab ertak yuradi" qo'shig'ini tinglashni taklif qilaman, ehtimol sizning ertak hali ham dunyo bo'ylab yuradi.

Dars uchun rahmat! (5-ilova)

FOYDALANILGAN adabiyotlar ro'yxati

Uslubiy va o'quv qo'llanmalar:

Adabiy o'qish 3-sinf. 1-qism. Mualliflar: L.F.Klimanova, V.G.

2.Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati/muallif-komp. M.K. Gospodnikova va boshqalar - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.

3. Tsirulik N.A. Biz loyiha usuli yordamida ishlaymiz // Ta'lim amaliyoti. 2006 yil. № 4.

Adabiyotlar:

Beloborodov N.V. Maktabda ijtimoiy ijodiy loyihalar. M.: Arkti, 2006 yil.
Bychkov A.V. Zamonaviy maktabda loyiha usuli. – M., 2000 yil.
Guzeev V.V. Loyiha usuli integratsiyalashgan ta'lim texnologiyasining alohida holati sifatida. // Katta o'qituvchi. – 1995. - 6-son.
Zemlyanskaya E.N. Kichik maktab o'quvchilari uchun ta'lim loyihalari. // Boshlash maktab. – 2005. - 9-son.
Kalugin M.A. Darslardan so'ng: krossvordlar, viktorinalar, boshqotirmalar. - Yaroslavl, 1997 yil.6.
Novikova T. Darslar va sinfdan tashqari ishlarda dizayn texnologiyalari. // Nar. ta'lim. – 2000. - 7-son.

Internet manbalari: