Vārda skaņu-burtu analīze. Vārda skaņu-burtu parsēšana

Es nekad neesmu bijis slavens ar saviem gramatiskajiem datiem, tāpēc ļoti bieži izmantoju šo sevri, lai pārbaudītu savas kļūdas un dažreiz meklētu pavedienus. Piemēram. skaņu burtu analīze man vienmēr ir bijusi robeža, jo tieši tas man bija grūti. Bet pašai frāzei ir daudz nianšu. Tagad redzēju, ka vēl daudz kas jāmācās, lai būtu perfektas gramatikas zināšanas. Deniss Stoļarovs

Es uzzināju par šo vārdnīcu no sava institūta skolotāja. Iepazinos ar to, un man patika, cik viegli autors tik sarežģītu skaņu-literālu vārda parsēšanu padara tik viegli lietojamu manā darbā. Šo vārdnīcu ir viegli lietot, un tā labi nostiprina šādas parsēšanas prasmes, tā ir labi atkļūdota atmiņā.Tagad man nav vajadzīgs tik daudz laika, lai parsētu vienu vārdu savos kursa darbos, jo es izmantoju šo vārdnīcu. Svetlana

Skolā tagad notiek skaņu burtiskā analīze1, mūsu bērni mācās pamatklasēs, piemēram, mana meita nevar bez manis iztikt ar vārdiem, teikšu godīgi, ar divām augstākajām izglītībām, es nevaru īsti saprast šos shēmas. Jūsu vietne man ir īsts palīgs, viss ir uzrakstīts ļoti skaidri un pieejamā veidā, tas ir glābšanas riņķis visiem vecākiem, kuru bērniem tiek veikta vārdu skaņu un burtu analīze. Natālija

Es nevaru teikt, ka šī ir vienkārša frāze, taču pēdējā laikā mūsu ģimenē populāra ir tiešsaistes skaņu burtu parsēšana. Dažreiz, ja jums ir nepieciešams iemācīties kaut ko jaunu, kā daudzi ir aizmirsuši pēc skolas beigšanas pirms 20 gadiem. Ir jāmeklē pavedieni, tas ir daudz labāk nekā rakt un meklēt grāmatās. Tagad arvien biežāk nākam šeit, lai uzzinātu un atcerētos to, ko zinājām iepriekš. Genādijs

Man patika šis raksts, tiešām tādi padomi kā jau esmu noskaidrojusi, audzinu 9 gadus vecu meitu ir ļoti vajadzīgi. Un to, ka tagad jūs varat izmantot vārda skaņu-burtisku analīzi tiešsaistē, man ieteica draugi. Tagad mēs to vienmēr izmantojam. Ļoti viegli, vienkārši un viegli atcerēties. Pat mazākais skolēns var izmantot šo pakalpojumu. Nav nepieciešams turēt galvā daudz nevajadzīgu zināšanu. Tagad es iesaku šo pakalpojumu tiešsaistē un saviem draugiem vecākiem. Oksana Sokolova

Vārdnīcu man ieteica mūsu skolotājs, un es biju ļoti gandarīts par to, cik viegli ir tiešsaistē veikt vārda skaņu burtu analīzi. Tagad manai meitai un man tas viss ir tikai pieejamā formā, tik sarežģītas krievu vārdu analīzes izpēte. Vissvarīgākais ir tas, ka tas ir ērti lietojams, labi atceras un zināšanas ir nostiprinātas bērniem. Šo vārdnīcu jau izmanto daudzi mūsu klases bērni. Ir vērts ieteikt saviem draugiem, šādu tiešsaistes vārdnīcu. Viktorija

Esmu vidusskolas skolotāja. Es uzzināju par šādu vārda skaņu-burtu parsēšanu un sāku to lietot skolā ar saviem skolēniem. Rezultāts ir bijis labs. Mani skolēni sāk rakstīt labāk. Pat zemākās klases var izmantot vārdnīcu, jo tā ir sastādīta vienkārši, nav grūti izdomāt, kā to lietot. Jā, un to var izmantot skolā, jo pašā telpā ir bezmaksas WI-FI. Ņina Vološeva

Mani skolas kolēģi man stāstīja par iespējamu vārdu tiešsaistes skaņu burtu parsēšanu. Es detalizēti pārskatīju informāciju vietnē un sapratu, ka ir nepieciešams to izmantot savā praksē un iemācīt saviem studentiem pareizi rakstīt. Tagad mēs jau veiksmīgi izmantojam parsēšanu, izmantojot tiešsaistes vārdnīcu. Šeit labi skaidrojumi un zināšanas ir vieglāk asimilējamas. Manuprāt, tas ir vieglākais veids, kā atrast atbildes uz pareizrakstības jautājumiem. Igors Samoilovs

Atstājiet savas vēlmes vietnei vai aprakstiet atrasto kļūdu rakstā par skaņu alfabētisku

Kas ir vārda skaņas burtu analīze? Kā to izdarīt pareizi? Krievu valodas stundās sākumskolās bieži tiek dots šāds uzdevums, taču ne visiem skolēniem ir laiks stundas laikā saprast, kā pareizi analizēt. Rūpīgi izpētīsim šo jautājumu.

Kam tas paredzēts

Atšķirībā no daudzām Eiropas valodām, kur “kā dzird, tā raksta”, krievu valodā pareizrakstības noteikumi var būt diezgan sarežģīti. Kāpēc, piemēram, mēs sakām "auto" un rakstām "govs"? Atcerēsimies ikviena mīļāko Jaungada eglīti: kāpēc "Ziemassvētku eglīte", nevis "Yolka"?

Šķiet, ka burtu kombinācija dos tādu pašu rezultātu. Tas nozīmē, ka students, kurš nezina vārdu rakstīšanas noteikumus un nesaprot transkripcijas nozīmi, ko mēs rakstām skaņu burtu analīzē, daudzus jēdzienus uzrakstīs nepareizi.

Turklāt spēja rakstīt un lasīt transkripcijas ir ļoti noderīga, apgūstot svešvalodu, jo īpaši angļu valodu. Vārdu rakstīšanas noteikumi tur ir ļoti sarežģīti - vēl mulsinošāki nekā mūsu dzimtajā valodā -, kas nozīmē, ka, nemācoties parsēt kvadrātiekavās esošo saturu, jūs nevarēsit runāt brīvi!

Pirmā lieta

Pirmā lieta, kas tiek prasīta no studenta, ir uzrakstīt transkripciju. Tas ir sastādīts Kā vēl tas atšķiras no parastā vārda apzīmējuma? Pirmkārt, tai trūkst mīkstas zīmes. Parastā "b" vietā maigumu norāda ar komatu pa labi no līdzskaņa augšdaļas. Vai atceries, ka patskaņiem šāda parametra nav?

Daži burti transkripcijā vispār nenotiek: tie ir “I”, “yu”, “e” un “ё”. To vietā tiks izmantoti apzīmējumi no divām fonēmām: “й” + patskanis vai tikai to “pāra” patskanis. Vai esat ievērojuši, ka šos burtus ir viegli nomainīt? "E" ir tas pats, kas "ye", un "yu" var attēlot kā "yu". Tas ir tieši tas, kas nepieciešams transkripcijai.

Piemērs

Apskatīsim vārda "jūrnieks" skaņas burtu analīzi. Šeit mēs redzam vairākas raksturīgas detaļas uzreiz. Pirmkārt, tas ir neuzsvērta patskaņa "o" klātbūtne, kas pārvērtīsies par "a". Ko vēl pamanāt? Tieši tā, līdzskaņa "r" ir mīksta. Mēs to apzīmējam ar komatu virs burta attiecīgajā vietā. Visbeidzot, pats “es” pārvērtīsies par “a” - jūs nedzirdat skaņu “y”, kad izrunājat šo vārdu, vai ne?

Tātad, rakstīsim "jūrnieks". Iesniegsim skaņu burtu analīzi kvadrātiekavās labajā pusē: [mar'ak]. Tas arī viss, mēs izpildījām pirmo uzdevuma daļu!

Raugoties nākotnē, mēs atzīmējam vēl vienu detaļu: burtu un skaņu skaits vārdā var atšķirties. Piemēram, vārdam "tērauds" būs 5 burti, bet tikai 4 skaņas. Bet "kaste" rādīs tieši pretējus rezultātus – četri pret pieci.

Fonēmu raksturojums

Katra no transkripcijā parādītajām skaņām ir fonēma. Visiem tiem ir parametri, kurus jums jāiemācās izcelt.

Līdzskaņi var būt cieti vai mīksti, atkarībā no to atrašanās vietas vārdā. Piemēram, mūsu analizētajā "jūrniekā" "p" ir mīksts. Bet vārdā "grāvis" tas pats burts tiks pasniegts kā ciets "r".

Vēl viens rādītājs būs balss-nedzirdīgo pāris. Atcerieties, "B-p", "v-f", "g-k" un tā tālāk. Viens no viņiem ir balss, bet otrs ir kurls. Dažas fonēmas var tikai izrunāt: tās ir “r”, “n”, “m”, “l”. Šādas skaņas sauc par sonorantiem - to veidošanā ir iesaistīts deguna dobums.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka, veicot skaņu burtu analīzi, zīmes, kas apzīmē balss fonēmas, tiek pakļautas apdullinošai vārda beigās. Piemēram, "sēne" tiks parādīta transkripcijas veidā kā [g'ip]. Vai atpazīstat homonīmu – līdzīgu skanīgu vārdu? Sezonālā slimība, gripa, tiek izrunāta tāpat.

Reģistrācija

Lai skolotājs neatrastu vainas darba noformējumā, skatīsimies, kā to izdarīt saskaņā ar noteikumiem.

Rakstiet lielo vārdu, kuru vēlaties parsēt. Tagad ielieciet domuzīmi un pa labi no tās - atvērtu kvadrātiekava. Veicot transkripciju, jūs to ievadīsit šeit. Neaizmirstiet to aizvērt ar simetrisku kvadrātiekava.

Zemāk, zem sākotnējā vārda, jums ir jāraksta vertikāli visas tā fonēmas - šīs ir zīmes, kas veido transkripciju. Lūdzu, ņemiet vērā, ka skaņu burtu analīzē līdzskaņs kopā ar maiguma indikatoru veido vienu vienību! Piemēram, vārdā "upe" - [r'eka] - pirmā fonēma būs nevis "r", bet gan "r". Noteikti atcerieties šo.

Pretī katrai saņemtajai fonēmai - kur mēs tās ierakstījām "kolonnā" - norādiet visus to iespējamos parametrus. Tas ietver maigumu-cietību un opozīciju "balss-kurls". Pretī katrai zīmei ierakstiet attiecīgi patskaņu vai līdzskaņu.

Vārds "klase"

Ņemsim citu piemēru. Skaņu burtu analīzei izvēlēsimies vārdu "klase". Mūsu uzdevums ir pavisam vienkāršs. Transkripcijā tikai beigas atšķirsies no sākotnējā ieraksta ... Bet mēs pat nezinām, kā attēlot dubultus līdzskaņus! Atbilde ir vienkārša – divu burtu vietā mēs rakstīsim vienu.

Tātad "klase" parādīsies mūsu priekšā kā [klase]. Šeit "K" ir ciets nedzirdīgs līdzskaņs, bet "L" ir ciets un balsīgs. Pēc patskaņa "A" mēs norādām "C" - ciets un kurls.

Neaizmirstiet norādīt burtu skaitu un skaņu skaitu. Piemēram, pēdējā analizētajā vārdā ir 5 burti, bet tikai 4 skaņas. Kopumā tas ir viss, kas skolotājam ir vajadzīgs šajā uzdevumā! Tagad izvēlieties jebkuru citu piemēru un pats veiciet vārda skaņu burtu analīzi.

Komplikācijas

Kad jūs pieaugsit, jūs uzzināsit, ka visi patskaņi katrā planētas valodā, tāpat kā visi līdzskaņi, tiek reducēti līdz vienai tabletei. Viņiem ir divi parametri: pieaugums un tuvums. Piemēram, patskaņi "i", "ы" un "y" attiecas uz vienu un to pašu kāpumu un atšķiras blakus - attiecīgi priekšā, vidū un aizmugurē. Un otrādi: “ы” un “а” ir vienas sērijas patskaņi - vidus, taču tie atšķiras kāpumā. Pirmajā gadījumā tas ir augšējais, bet otrajā - zemāks.

Ja vēlies savu dzīvi saistīt ar valodas apguvi – kļūt par tulku, dzimtās runas pētnieku, attiecīgo priekšmetu skolotāju, tad šie smalkumi noteikti būs jāapgūst. Tomēr tas šķiet sarežģīti tikai no pirmā acu uzmetiena.

Secinājums

Pareiza šī uzdevuma izpilde palīdzēs nākotnē saprast svešvalodas. Pirmkārt, jūs rakstīsit labāk. Turklāt jūs varēsit skaidri atšķirt skaņas, kas ir ļoti svarīgi jaunās valodas apguves pirmajā posmā.

Pabeidziet uzdevumus laikā, un tad mācības sagādās vairāk prieka un aizņems mazāk laika!

Kas ir vārda fonētiskā analīze?
Kas ir transkripcija?
Kā veikt vārda skaņu-burtu parsēšanu?
Kādas patskaņu un līdzskaņu īpašības ir dotas fonētiskajā analīzē?

Runas valodā vārdus veido skaņas. Rakstu valodā vārdus veido burti. Mēs izdodam un dzirdam skaņas. Mēs rakstām un redzam vēstules. Rakstot skaņas tiek attēlotas ar burtiem.

Vārda fonētiskā analīze ir vārda skaņas sastāva analīze. Veikt fonētisko analīzi nozīmē raksturot visas skaņas, kas veido vārdu.

Piezīme. Pamatskolā šo analīzi parasti sauc skaņu burtu parsēšana vārdi.

Fonētiskajā parsēšanā izmantotie apzīmējumi

Vārda fonētisko apzīmējumu sauc transkripcija. Fonētiskajai analīzei dotais vārds tekstā apzīmēts ar skaitli 1.

Fonētiskajā apzīmējumā tiek izmantotas kvadrātiekavas. Katra skaņa atbilst vienai zīmei. Lielais burts netiek lietots. Vārdi ir jāuzsver. Līdzskaņa maigumu norāda [❜].

Piemēram: oļi[atzīme], lapu[l❜ist❜ik]

Ir vēl viena papildu ikona - līdzskaņu skaņas garuma zīme [domuzīme augšpusē]. To lieto, ja divi burti rada vienu skaņu: garš[garš❜gars❜], šūt[sh yt❜].

Vārda fonētiskās parsēšanas secība

1. Izrunājiet vārdu, iestatiet zilbju skaitu un stresa vietu.
2. Veiciet vārda fonētisku ierakstu.
3. Aprakstiet katru skaņu pēc kārtas:
   a) nosauc patskaņa skaņu, definē to kā uzsvērtu vai neuzsvērtu;
   b) nosauc līdzskaņas skaņu, nosaka, vai tā ir balsīga vai nedzirdīga; ciets vai mīksts.
4. Pierakstiet, cik burtu ir vārdā un cik skaņu.

Īss fonētiskās parsēšanas darbību satura un secības skaidrojums

1. Izrunā vārdu un ieklausies sevī. Lai noteiktu zilbju skaitu, jāizrunā vārds chanting, t.i. pa zilbēm. Lai noteiktu uzsvērto zilbi, izrunājiet vārdu kopumā, kopā.
2. Pierakstiet vārda transkripciju (veiciet fonētisku ierakstu).
3. Skaņu īpašība ir skaņu nosaukšana tādā secībā, kādā tās parādās vārdā. Šis punkts patiesībā ir pamatota analīze.
   Jāizstiep vai jāizceļ pirmā skaņa vārda sastāvā (nevis kā šī skaņa izklausās atsevišķi, viena), tad arī izcelt pārējās skaņas.
   Pēc tam raksturojiet skaņu: patskanis - vai tas ir uzsvērts vai neuzsvērts, līdzskaņs - vai tas ir balsīgs vai kurls, vai tam ir balss-kurluma pāris, ciets vai mīksts, vai tam ir pāris cietība-maigums.
4. Saskaitiet, cik burtu ir vārdā, un pierakstiet; saskaitiet, cik skaņu ir vārdam, un pierakstiet. Iestatiet viņu korespondenci, t.i. vai burtu un skaņu skaits ir vienāds vai burtu (skaņu) ir vairāk vai mazāk. Paskaidrojiet dažādā burtu un skaņu skaita iemeslu.

Veicot vārda fonētisko analīzi, ir atļautas šādas iespējas:

1) papildus skaņu īpašībām var norādīt, ar kuru burtu uz burta ir norādīta analizētā skaņa;
2) to skaņu maigumu, kurām nav cietības-maiguma pāra, var nenorādīt ar zīmi [❜].

Lakstīgala 1 fabulas netiek barotas

Mutiskās fonētiskās parsēšanas paraugs

1-2. Es runāju vārdu lakstīgala- [salav'y'aʹaʹ].
Šim vārdam ir trīs zilbes – lakstīgalas. Uzsvērtā zilbe ir trešā. Stress krīt uz skaņu [a]. Pirmā un otrā zilbe ir neuzsvērtas.
Patskaņi. Pirmajā un otrajā zilbē skaņa [a], ko apzīmē ar burtu o, ir dzirdama un izrunāta neskaidri, jo nesaspringts. Trešajā zilbē skaņa [a], ko apzīmē ar burtu i, tiek dzirdama un izrunāta skaidri, jo šoks.
līdzskaņu skaņas. Skaņas [s] un [l] tiek dzirdamas un izrunātas skaidri, jo atrodas patskaņu priekšā. Skaņa [in '] tiek dzirdama un izrunāta skaidri. Šīs skaņas apzīmē ar burtiem es, el, ve. Skaņa [y ’] tiek dzirdama un izrunāta skaidri, jo. atrodas pirms patskaņa un ir atdalīts no iepriekšējās skaņas ar dalīšanas b.

3. Patskaņu skaņas.

[a] - neuzsvērts, apzīmēts ar burtu o;
[а́] - perkusijas, apzīmētas ar burtu i.

līdzskaņu skaņas.

[c] - nedzirdīgais dubultais, cietais dubultais, apzīmēts ar burtu es;
[l] - balss nesapārots, cietais pāri, apzīmē ar burtu ale;
[in '] - balss dubultā, mīksta dubultā, kas apzīmēta ar burtu ve;
[y '] — balss nesapārots, mīksts nesapārots, apzīmēts ar burtiem, kas atdala b un i.

4. Vārdā lakstīgala ir 7 burti un 7 skaņas. Burtu un skaņu skaits ir vienāds: b es ir divas skaņas vērtības.

lakstīgala; so|lo|vya; 3 zilbes.

c [c] - līdzskaņs, nedzirdīgais dubultnieks, cietais dubultnieks;

o [a] - patskanis, neuzsvērts;

l [l] - līdzskaņa, balss nepāra, cieta pāra;

o [a] - patskanis, neuzsvērts;

in [in '] - līdzskaņa, balsu dubultā, mīkstā dubultā;

[y '] - līdzskaņa, balss nepāra, mīksta nepāra;

i [а́] - patskanis, uzsvērts.

7 burti, 7 skaņas.

Burtu un skaņu skaits ir vienāds: b nav skaņas vērtības; es ir divas skaņas vērtības.

Būs mūsu ielā brīvdiena 1.

Rakstiskas fonētiskās parsēšanas paraugs

brīvdienas; brīvdienas; 2 zilbes.

n [p] - līdzskaņa, nedzirdīga dubultā, cietā dubultā;

p [p] - līdzskaņa, balss nepāra, cieta pāra;

a [а́] - patskanis, uzsvērts;

z [h '] - līdzskaņa, balss dubultā, mīkstā dubultā

n [n '] - līdzskaņa, balss nepāra, mīksta pāra;

un [un] - patskanis, neuzsvērts;

k [k] - līdzskaņs, nedzirdīgais dubultais, cietais dubultnieks.

8 burti, 7 skaņas

Burtu un skaņu skaits nesakrīt, jo burts d nav skaņas vērtības.

Atcerieties: burti nedrīkst būt transkripcijā: Es, Yu, E, Yo, b, b!

Daudz kas jāiemāca mazajam cilvēciņam sākumskolās. Negribētos neko palaist garām. Viņa savā darba sistēmā ieviesa nedēļas ritmus, t.i. Nodarbībā es pavadu 5-7 minūtes, praktizējot kādu noteiktu prasmi. Piemēram, krievu valodas stundās:

Pirmdiena: pareizrakstības, gramatikas uzdevumi.

otrdiena: vārdu skaņu-burtu analīze (fonētiskā analīze).

trešdiena: strādāt ar vārdiem no vārdnīcas. Morfoloģiskā analīze (kā runas daļa).

ceturtdiena: priekšlikumu darbs. Locekļu un runas daļu teikuma analīze.

piektdiena: vārdu analīze pēc sastāva (morfēmiskā analīze).

Katru ceturto mēneša nedēļu tiek veikta pārbaude.

1 klase

Izvēlos vārdus fonētiskajai analīzei pēc principa no vienkārša līdz sarežģītam.

1. Vārdi, kas sastāv no skaņām spēcīgās pozīcijās:

māja, lūžņi, pats, dēls, sams, miegs, magone, zirgs, diena, kamene, celms, egle, somas, tulpe, caurule, loks, caurule, kalni, zivis, brūces, kamanas, ragavas, rozes, kazas, alnis, grāmata, galds, zaķis, T-krekls, ēna, krēsls, karalis, sāls, kubs, krelles, dzēriens, rakt, plēve, Jaša, caurums.

2. Vārdi, kas sastāv no skaņām spēcīgās un vājās pozīcijās, kas pēc to akustiskajām īpašībām praktiski sakrīt ar to pašu fonēmu spēcīgām pozīcijām:

zāle, zupa, loks, ruff, sliede, Jaša, bedre, mamma, tētis, varavīksne, dīvāns, plaukts, kaza, putns, istaba, līnija, nieres, pirksts, zēns, zaķis, T-krekls, dzeguze, grunts, pilots, zoss, asari, kaķis, vēži, vītols, maiss, makšķernieks, spinings, arbūzi, sēne, riešana, spārni, ledus gabals, šaušana, krāsa, gredzenošana.

3. Vārdi, kuru sastāvā ir izteiktas skaņas, un pēdējie pēc skaņas atšķiras no fonēmu spēcīgajām pozīcijām:

ezis	stūris	Lūks	prieks	locīt
sasalšana	bērniem	krīta gabals	sniegs	piesegt
meži	akla cilvēka mīļotājs	ieeja	palaist	uzlauzt
siena	sals	pieteikumu	sēne	jūras
paipalas	skolēni	atstāt	acs	stikls
vakars	slidas	kāpt	zobs	līdaka
kāju	Pavasaris	straumes	karote	aveņu
skrējējs	jautrs	veselība	pīlārs	ogu
vietas	pīrāgs	ievārījums	burkāns	iekraušana
skrūve	bumba	ziemas vētra	kāju	trase
noķert	pastaigas	tepe	suns	zieds
bērzs	koki	noķert	pieci	dienvidos

Skaņas analīze notiek šādā secībā:

1. Izrunā vārdu ar izrunas normām un ieklausies sevī.

2. Atrodi uzsvērto zilbi un izrunā vārdu pa zilbi.

4. Pierakstiet, iezīmējiet fonēmu (burtu).

6. Pārbaudiet, vai vārds ir iznācis.

Skolēniem tiek atgādināts:

Nr. 1. Fonētiskā analīze (Att. Nr. 1).

FONĒTISKĀ ANALĪZE

Patskaņi [a], [o], [y], [s], [un], [e].

Patskaņi i, e, e, u, stāvot:

a) vārda sākumā (Piemēram: Jaša, Jūla);

b) aiz patskaņa (Piemēram: bāka);

iekšā) aiz separatora mīkstās zīmes (Piemēram: koki, putenis) rada divas skaņas.

Patskaņi: a, o, u, uh, s- parādiet, ka līdzskaņi tiek lasīti stingri.

Patskaņi: es, e, e, ju un- parādiet, ka līdzskaņu lasa klusi.

b ir maiguma rādītājs.

Skaņas [nn ', rr' , ll' , mm ', th]- izskanēja nesapārots vai skanīgs.

[th] vai [j]- acc., skaņa. nep., mīksts nep.

Skaņas [bb', vv', zz ' , f, yy ' , dd ']- izbalsotie pāri.

Skaņas [pp ' , ff ' , ss ' , w, kk ' , tt ' ]- nedzirdīgie pāri.

Skaņas [xx ', u, h, c]- kurls bez pāra.

Skaņas [w, w, c]- ciets nesapārots.

Skaņas [w, h, j]- mīksts nesapārots.

b, b zīmes - nenorāda skaņu

’ - maigums.

Nr. 2. Parsēšanas algoritms (Att. Nr. 2).

Nr.3. Burtu lente (Att. Nr.3).

Katru dienu lasīšanas, rakstīšanas nodarbībās mācu skaņas īpašības atbilstoši jauna burta un skaņu apguvei. Es ņemu vārdus analīzei no “ABC” vai “copybook”. Acu priekšā vienmēr ir burtu lente.

Vārdi fonētiskajai analīzei 1. klasē (krievu ABC. V.G. Goretskis. Maskava. “Apgaismība”. 2000.).

aster	krēsls	nagi	gans	mežs
arbūzs	stūre	divi	gani	Alnis
grupētāji	žogs	āboli	virpulis	magone
dārzeņus	durvis	Ābele	kalējs	magones
adata	vārtsargs	sēnes	atbalss	trīs
bumbiņas	noķert	aprindās	brekši	pieci
pīle	ēda	bumba	šalle	māja
bungas	ieraudzīja	pildspalva	šalle	septiņi
zirgs	galdnieks	zosis	lapas	zvanu
čūska	zebra	zoss	baloži	skapis
zīmulis	akla cilvēka mīļotājs	Ezītis	tramvajs

2. pakāpe

Iknedēļas darbs ar burtu lenti, un pēc tam šādi darba veidi:

1. a). Dabas skaņas, atcerieties un atveidojiet tās ar savu balsi.

Koki čaukst ar lapām: š-š-š-š...

Putni dzied: …? Rej suns: …? Līst: ...? Pērkons: …? Sniegs gurkst zem kājām: …? Atskan soļu skaņas: ...?

b). 1. grāmata.

2. a).

Kā tējkanna svilpo? Kā karsta panna šņāc? Kā skan modinātājs? Kā čīkst vecās durvis? Kā pil krāna ūdens?

b). 1. runa.

3. a). Skaņas mājā, atveidojiet tās ar savu balsi.

Kā zēns spēlē bungas? Kā tētis strādā ar urbi? Kā skan veļas mašīna? Kā izklausās darbojošs motors? Kā pulkstenis tikšķ? Kā skan mammas šujmašīna? utt.

b). Pēkšņi 1.

4. a). Darbs ar burtu lenti.

Nosauciet patskaņus, kas norāda līdzskaņu skaņas cietību.

Nosauciet patskaņus, kas norāda uz līdzskaņu skaņas maigumu.

Nosauciet balsīgos nepāra līdzskaņus, nedzirdīgos nepāra līdzskaņus, sapārotos balsīgos un nedzirdīgos līdzskaņus.

Kāpēc viņus tā sauc?

Līdzskaņi vienmēr ir mīksti.

Līdzskaņi vienmēr ir grūti.

Ko jūs zināt par Kommersant un b zīmes?

b). Sēne 1– kontroles analīze.

5. a). Noņemiet vienu fonēmu.

No katra vārda izņemiet vienu fonēmu. Dariet to, lai atlikušās fonēmas izveidotu jaunu vārdu.

Kā šis: saujiņa ir ciemiņš.

Pulks, garša, krāsa, slīpums, ekrāns, nepatikšanas, siltums.

b). Slēpošana 1.

6. a). Pievienojiet fonēmu.

Pievienojiet katram vārdam vienu fonēmu, lai izveidotu jaunu vārdu.

Kā šis: bumba - šalle.

Griešana, dāvana, galds, dārgums, ķepa, ūsas, kodums.

b). Tēja 1.

7. a). Mainiet fonēmu.

Ieteiktajos vārdos aizstājiet vienu līdzskaņu fonēmu ar citu, lai izveidotu jaunu vārdu.

Kā šis: kūka - valzirgs.

Nagi, bulciņa, ķepa, zobi, incītis, smiltis, žagars, ērglis, ūdele, ķīlis, melanholija, gaisma, baļķis, rāmis.

b). Rokturis 1.

8. a). Aprakstiet skaņu vārdā, kuru es norādīšu.

Vējš - 2 zvaigznes, 3 zvaigznes, 5 zvaigznes.

b). Cirks 1– kontroles analīze.

9. a). Ievietojiet vēstuli.

Pievienojiet burtu vārda sākumam vai beigām lai izveidotu jaunu vārdu.

Kādas skaņas attēlo šie burti?

roze g

vilks

lapsene k

masalas i

parks

pīle sh

b). Jaša 1.

10. a). Pievienojiet vēstuli(līdzīgs 9. nedēļas uzdevums).

auss m

jaucējkrāns e

pīlārs

simts g

brilles t

ienaidnieks par

b). 1. punkts.

11. a). Nerātnas fonēmas.

Jūs zināt, kāda svarīga loma ir fonēmām. Vārdā ir tikai jāmaina vai jānoņem viena fonēma, rodas apjukums, kļūst smieklīgi.

Šeit ir smieklīgs stāsts, kas notika vienā ģimenē.

Kāda pirmklasniece saka savam vectēvam:
Vectētiņ, paskaties, ko es uzzīmēju!
Un kurš tas ir?
Tu, vectēvs, un portfelis ar mācību grāmatām. Kāpēc tu smejies?
Tavi paraksti ir ļoti smieklīgi, Mašenka. Tu noteikti esi steidzies un kaut ko sajaucis.
(Pēc A. Šivajeva domām).

Paraksts zem 1. attēla: portfolio ar studentiem.

Paraksts zem 2. bildes: meitene.

b). Egle 1.

12. a). Darbs ar burtu lenti.

Ko dara b zīme vārda beigās un vidū?

Kāpēc burti ir interesanti? Es, E, Yo, Yu?

Kad viņiem ir divas skaņas?

Nosauciet vārdus, kuriem ir skaņa [Y].

Un nejauši iemeta man čūsku:

"Katram savs liktenis!"

Bet es - es zināju, ka tas nav iespējams -

Dzīvo griežoties un slīdot.

b). 1. burts.

13. a). Absurdi.

Klausieties Novellas Matvejevas dzejoli, šī ir divu draugu saruna. Kāpēc viņiem ir grūti vienam otru saprast? Atrodiet un izlabojiet dzejoļa absurdus. Kādu lomu tajā spēlēja skaņas (fonēmas)?

Apjukums.

Cepeškrāsnī tiek cepts klaips,
Un pogcaurumā tiek ielikts pumpurs,
Pa zāli rāpo pitons
Piens ieplūst kannā
Un būvlaukumā ir betons.

Atkārtojiet, un jūs esat saskaņā ar mani:
Kur ir pumpurs
Kur ir banāns
Kur ir kanna
Kur ir pitons
Nu kur tas betons.

Viens divi trīs četri pieci.
Es sāku atkārtot:
Cepeškrāsnī tiek cepts pumpurs,
Un pogcaurumā tiek ielikts klaips,
Pa zāli rāpo skārdene,
Piens ieplūst betonā
Un būvlaukumā ir pitons.

Nē, ne šādi!
Nē, ne šādi!
- Nu tad šādi:
Cepeškrāsnī tiek cepta kārba,
Un pogcaurumā tiek ielikts pitons,
Betons rāpo pa zāli
Piens ieplūst klaipā
Un būvlaukumā ir pumpurs.

Nē, ne šādi!
Nē, ne šādi!
Pastāstiet sev: kā?
Izdomā pats
Kur ir pumpurs un kur klaips,
Kur ir kanna, un kur ir pitons.
Nu kur tas betons.
(N. Matvejeva)

b). Kontroles analīze.

Nieres 1-1 colla
Tusk1 — 2 collas

14. a). Brīnumi.

Klausieties humoristisku dzejoli. Kāpēc notika tādi brīnumi? Pievērsiet uzmanību vārdiem tekstā – varbūt tie pateiks atbildi.

Dūmu
Pīrāgus cep upē.
Stāv uz ielas
Zvejnieki sēž pie plīts.
Māja
Ceļotājs devās uz pilsētu
No caurulēm tas klauvē.
soma.
Bēniņos uzkāpa karote
Vai esat par šo dzirdējuši?
Kaķis nokrita no galda.
Kas netic brīnumiem
Pavasara dienā pie vārtiem
Jūs varat pārliecināties pats.
Sāka kust
Mīļā.
(A. Sanins)

b). Ledus 1.

15. a). Pārvērtīsim vilku par kazu.

Šo vārdu spēli izgudroja angļu matemātiķis Lūiss Kerols, pasakas “Alise Brīnumzemē” autors. Spēles jēga ir tāda, ka tiek apkopota vārdu sērija, no kurām katra atšķiras no iepriekšējās tikai ar vienu burtu. Šajā gadījumā ir jāievēro šādi noteikumi:

1) vārdā var mainīt tikai vienu burtu;

2) nevar pārkārtot burtus, pagarināt un saīsināt vārdu;

3) sākuma un beigu ķēdēm jābūt loģiskam savienojumam.

b). "Vilka kaza"

Vilks - pulks, dzimums, laiks, miza, kaza.

b). tilti 1.

16. a). Pārvērtīsim "nakti" par "dienu".

Nakts - nulle, sāls, solo, ciems, siens, tīkls, bērni, diena.

b). ģimene 1.

17. a). Darbs ar burtu lenti.

Kādu skaņu dzirdat pēc līdzskaņa zilbēs: es - es - es - mu -

Nosauciet patskaņus, kas norāda uz līdzskaņas skaņas maigumu.

Kādu burtu mēs rakstām un kādu skaņu mēs dzirdam?

E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]

b). Zeme 1– kontroles analīze.

18. a). Palīdziet skaņām.

Palīdz patskaņiem un līdzskaņiem būt kopā. Savienojiet tos, lai izveidotu vārdus.

b). 1. klase.

19. a). Nomainiet vienu skaņu ar citu.

Nepaies ilgs laiks, līdz es mainīšos: no "s" - es esmu zivs, no "f" - es esmu putns. (karpa - fazāns)

b). Krusts 1.

20. a). Mīkla ir metagramma.

Es ar "y" - tāla planēta,

Un ar “un” - es esmu valsts Āzijā.

(Urāns — Irāna)

b). 1. cilindrs - kontroles analīze.

21. a). Atcerieties vārdus par ziemu ar skaņu[a].

(ziema, slidkalniņš, lāsteka, ragavas, dūraiņi).

Aprakstiet 2. skaņu vārdā “kalns”, 5. skaņu vārdā “lāsteka”, 5. skaņu vārdā “dūraiņi”.

b). Kratīšana 1.

22. a). Ziņkārīgs.

Jebkuram skolotāja jautājumam nosauciet tikai tos vārdus, kas sākas ar skaņu [a].

Kāds ir tavs vārds? (Andrejs).

Un uzvārds? (Azbukins).

No kurienes tu nāc? (No Anapas).

Kas tur aug? (Arbūzi).

Kas vēl? (Aprikozes).

Kādi putni tur ir sastopami? (Stārķi).

Ko tu atgriezies? (Ar autobusu).

Kādu dāvanu atnesīsi mammai un tētim? (Asters un albums).

b). Ezis 1.

23. a). Runājiet, klausieties, neatkārtojiet.

Es parādu burtu, bērni “pa ķēdi” nosauc vārdu šim burtam.

b). 1. enkurs.

24. a). Kā auns bliež?(be-e-e ...).

Vārdu “ķēde” ar skaņām [b, b, ].

Kāda ir jūsu skaņa vārdam (pēc, skaņa, kurls, puisis, tv, mīkstais, puisis).

b). Zoja 1–1 colla

- kontroles analīze.

Bedre 1–2 collas

25. a). Izklaidējoši modeļi.

1. _ _ _ b (zirgs, alnis).
2. _ _ _ b _ _ (mētelis, burts, slidas).

Ko jūs zināt par burtu b?

b). zirgs 1.

26. a). Pabeidziet vārdu(ar b).

Dižskābardis ... (-var), tet ... (-rad), slo ... (-var), medus ... (-galu galā), Jan ... (-var), Feb ... (- ral).

Ko b apzīmē vārda beigās; vidū starp līdzskaņiem; vidū aiz līdzskaņa pirms patskaņiem I, E, E, I?

b). Diena 1.

27. a). Kā pārbaudīt neuzsvērtu patskaņi? Kāpēc tam nepieciešama pārbaude?

Nosauciet to pašu skaņu vārdos: māja, piezīmes, lietussargs, mētelis, lapsenes, kājas.

Kāda ir šī skaņa? (patskaņis, stress).

b). 1. logs.

28. a). Pabeidziet teikumus ar vārdiem, kas sākas ar O.

Bija ļoti karsts, un mana māte atvēra visu ... (logus). Vecmāmiņa vārīja ievārījumu, un ļaunais ... (lapsenes) ielidoja pa atvērto logu. Man ļoti patīk priede ... (rieksti). Nekas neliecināja par lietu, gaisīgs ... (mākonis) peldēja pāri debesīm.

b). - kontroles analīze.

Ezers 1–1 colla

Kontaktligzda 1 - 2 collas

29. a). Kurš ir svarīgāks?

Kas, jūsuprāt, ir svarīgāks – patskaņi vai līdzskaņi? Veiksim fonētisku eksperimentu. Paņemiet jebkurus trīs vārdus. Mēs noņemsim no tiem visus līdzskaņus. Ko mēs varam darīt?

_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.

Vai varat uzminēt, kas ir šie vārdi? Protams, nē. Tagad pieņemsim tos pašus vārdus, bet tajos atstājam tikai līdzskaņus:

SHK _ LINE _ K K _ R _ ZD _ W P _ W _ L _ YST _

Un tagad uzmini? Noteikti. Tātad, kas ir svarīgāks - patskaņi vai līdzskaņi? Padomā un paskaidro, kāpēc tu tā domā?

b). Sēne 1.

30. a). Mēģiniet atšifrēt šos saīsinājumus:

Mrshk, Mrk TVn, Mhlkv, Chkvsky, Shlhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.

b). Acs 1.

Līdzīgi darbs tiek būvēts 3-4 klasēs. Līdz ceturtās klases beigām visiem skolēniem ir izcili rezultāti fonētikā (skaņu burtu analīze).

Literatūra

1. V. Voļina. Mēs mācāmies spēlējoties. "Jaunā skola". Maskava. 1994. gads.
2. I. Kalmikova. Noslēpumainā skaņu pasaule. Jaroslavļa. "Attīstības akadēmija", "Akadēmija, Co." 1998. gads.
3. Žurnāls "Murzilka". 1999-2002

Uzdevumos krievu valodā ir tādi, kuros nepieciešams veikt vārda skaņu-burtu analīzi. Terminoloģijā šādu uzdevumu sauc par fonētisko analīzi, un uzdevumā to norāda ar skaitli 1 virs vārda, piemēram, “piezīmju grāmatiņa¹”. Salīdzinot ar citām analīzēm (leksiskām, morfoloģiskajām u.c.), fonētika ir viens no vienkāršākajiem vingrinājumiem, un pēc vairākiem treniņiem students spēs ar to prasmīgi un ātri tikt galā. Šodien es jums pastāstīšu, kā pareizi veikt vārdu skaņu burtu analīzi, kas palīdzēs ne tikai skolēniem, bet arī studentiem, kuri jau ir aizmirsuši mācību materiālu, un vecākiem, kuri palīdz bērniem izpildīt mājasdarbus.

Kas jums jāzina, pirms veicat jebkura vārda skaņu burtu analīzi?

Vārda fonētiskās analīzes vingrinājumu vienkāršība slēpjas faktā, ka tie tiek veikti vārda uztverei ar ausi. Jums nav jāmeklē pareizrakstības vai morfēmas, jums vienkārši jāzina, kādas īpašības attiecas uz katru skaņu. Tāpēc pirmais solis ir apgūt tabulu:

Burtu lente fonētiskajai analīzei

Sarkanajās šūnās redzami patskaņi, zilajās – līdzskaņi. Vispirms analizēsim patskaņus: augšējā rinda ir paredzēta cietajām skaņām (no [A] līdz [E]), apakšējā rinda ir paredzēta maigām skaņām (no [I] līdz [E]). Tagad pievērsīsimies līdzskaņiem, to ir vairāk, un tie tiek klasificēti atšķirīgi. Kā redzams no tabulas, ir sapārotas skaņas (no [B] - [P] līdz [Z] - [S]) un nepāra skaņas (balss no [L] līdz [Y '] un kurls no [X] uz [Sch '] ). B un b nenes skaņas slodzi.

Tas nav norādīts tabulā, taču jums jāatceras, ka:

• skaņas [Ж], [Ш], [Ц] - vienmēr cietas;
• skaņas [H '], [Sch'] un [Y '] vienmēr ir mīkstas (par ko vārda skaņu-burtu parsēšanā norāda apostrofs [']);
• skanīgas skaņas (kuru izrunāšanas laikā balss kanālā nenotiek gaisa virpuļkustība) - tās ir [Y '], [L], [L '], [M], [M '], [N], [H '], [ P], [P'].

Vēl viens interesants punkts attiecībā uz burtiem E, E, Yu un I: šie burti apzīmē gan pašu patskaņu, gan to priekšā esošā līdzskaņa maigumu un divas skaņas vienlaikus.

Burtu E, Yo, Yu, I dubultā loma

Saprotot šīs sākotnējās prasības, varat pāriet uz vārda skaņu burtu analīzi.

Kā veikt vārda skaņu burtu analīzi

Pēc iepriekš sniegto tabulu izpētes skolēns vai students varēs kompetenti veikt skaņu burtu analīzi, jo tagad viņam ir pamatzināšanas par burtiem un skaņām. Uzdevums tiek veikts saskaņā ar šādu plānu:

• parsētais vārds ir pareizi ierakstīts (šim nolūkam tiek atcerēti vārdu krājuma vārdi, pareizrakstības un pareizrakstības noteikumi);
• tiek likts pareizs stress (palīdzēs ortopēdiskā vārdnīca);
• pa labi no parsējamā vārda tiek ierakstīta tā transkripcija un pats vārds tiek sadalīts zilbēs;
• skaņas tiek ierakstītas kolonnā no augšas uz leju kopā ar visām to īpašībām:
  • patskaņi - uzsvērti / neuzsvērti;
  • līdzskaņi - balss / nedzirdīgs (sapārots / nesapārots), ciets / mīksts (sapārots / nesapārots);
• norādīts, kurš burts apzīmē katru no skaņām;
• tiek saskaitīts kopējais burtu un skaņu skaits.

Piemēri

Veiksim vārda " Diena" skaņas burtu analīzi saskaņā ar iepriekš minēto shēmu.

1. Sākumā mēs pareizi pierakstīsim - “Diena”. Nav nepieciešams uzsvērt un izjaukt vārdu zilbēs, jo tas sastāv no vienas zilbes (vārdā ir tikai viens patskanis).
2. Mēs pierakstām transkripciju [d'en '].
3. Mēs ievietojam burtus un skaņas kolonnā kopā ar to īpašībām:
   1. d [d '] - līdzskaņa, balss / dubultā, mīksta / dubultā;
   2. e [e] - patskanis;
   3. n [n '] - līdzskaņi, balss / nesapārots, mīksts / pārī, skanīgs;
4. Mēs saskaitām kopējo burtu un skaņu skaitu: burti - 4, skaņas - 3, jo "b", kā jau minēts, nenozīmē nevienu skaņu.

Tagad analizēsim vārdu “Atslēga” pēc skaņām un burtiem.