Uzdevumi bērnu zilbju struktūras attīstībai. Didaktiskās spēles un vingrinājumi vārda zilbiskās struktūras veidošanai

Spēles un vingrinājumi formēšanai zilbju struktūra vārdus.

Skaņas līmeņa vingrinājumi:

“Sakiet skaņu [A] tik reižu, cik uz matricas ir punkti. Sakiet skaņu [O] tik reižu, cik es situ plaukstas."
"Uzziniet, kādu skaņu (skaņu sēriju) es izteicu." Atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas, izruna ar balsi.
Uzsvērta patskaņa definīcija uzsvērtā stāvoklī (skaņu virknē).

Vingrinājumi zilbju līmenī:

Izrunājiet zilbju ķēdi, būvējot kubu torni (pārkārtojot krelles, pogas).
- “Pirksti saka sveiki” - zilbju ķēdes izrunāšana, pieskaroties katrai rokas pirkstu zilbei ar īkšķi.
- Saskaitiet zilbju skaitu (izrunāto).
- vārds uzsvērta zilbe dzirdēto zilbju virtenē.
- Dažādu veidu zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana.

Vārdu līmeņa vingrinājumi:

bumbas spēle

Mērķis: iemācīties iepļaukāt vārda zilbes ritmu.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns sit ar bumbu dotā vārda ritmā.

Spēle "Telegrāfs"

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: nūjas.
Spēles gaita: bērns “pārraida” doto vārdu, piesitot tā ritmiskajam modelim.

Spēle "Skatiet, nekļūdieties"

Materiāls: piramīda, kubi, oļi.
Spēles gaita: bērns izrunā dotos vārdus un izliek oļus (piramīdas gredzenus, kubus, pogas, krelles). Salīdziniet vārdus: kur vairāk, tad vārds ir garāks.

Mērķis: mācīt sadalīt vārdus zilbēs, veicot mehānisku darbību.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērni piespēlē viens otram bumbu un vienlaikus nosauc dotā vārda zilbi.

Vingrinājums "Kas ir mainījies?"

Mērķis: iemācīt atšķirt vārda dažādo zilbisko struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns izskaidro vārdu atšķirību.
Vārdi: kaķis, kaķis, kaķēns. Māja, māja, māja.

Vingrinājums "Atrodi garāko vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns no piedāvātajiem attēliem izvēlas to, kas parāda garāko vārdu.

Vingrinājums "Kurš vārds atšķiras"

Mērķis: iemācīt atšķirt vārdus ar dažādu ritmisko struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds izsauc vārdu virkni, bērni nosaka papildu vārdu (ja bērniem ir grūti, izmantojiet attēlus).
Vārdi: tvertne, vēzis, magone, zars. Vagons, pumpurs, klaips, lidmašīna.

Vingrinājums "Nosauciet to pašu zilbi"

Mērķis: nostiprināt spēju salīdzināt vārdu zilbju struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērnam ir jāatrod viena un tā pati zilbe piedāvātajos vārdos (lidmašīna, piens, saldējums).

Spēle "Vārda beigas ir tavs"

Mērķis: iemācīties sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: pieaugušais sāk vārdu un met bumbu bērnam, viņš pievieno to pašu zilbi SHA: ka ..., wa ..., Jā ..., Ma ..., Mi ...

Spēle "Silbju kubi"

Mērķis: vingrināties divzilbju vārdu sintēzē.
Materiāls: kubi ar attēliem un burtiem.
Spēles gaita: bērniem jāsavāc vārdi no divām daļām.

Spēle "Piramīda"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt vārda zilbisko sastāvu.
Materiāls: tēmu attēlu komplekts.
Spēles gaita: bērnam ir jāsakārto attēli noteiktā secībā: viens augšpusē - ar vienas zilbes vārdu, divi vidū - ar divzilbju vārdiem, trīs apakšā - ar trīszilbju vārdiem.

Vingrinājums "Izvēlies vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt vārdu zilbju struktūru.
Materiāls: priekšmetu attēli, kartītes ar zilbju struktūras shēmām. Kartītes ar vārdiem (bērnu lasīšanai).
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns izvēlas shēmas attēliem.
Variants 2. Bērns izvēlas attēlus diagrammām.

Spēle "Sakārtosim lietas"

Mērķis: uzlabot zilbju analīzi un sintēzi.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tonēta papīra.
Spēles gaita: bērni izvēlas zilbes no kopējā skaita un sakārto tās pareizā secībā.

Spēle "Kurš ir vairāk"

Mērķis: uzlabot spēju sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tādas pašas krāsas papīra.
Spēles gaita: no kopējā zilbju skaita bērni izklāj pēc iespējas vairāk vairāk iespēju vārdus.

Pareizi izveidota zilbju struktūra ir bērna kompetentas lasīšanas un rakstīšanas atslēga. Tāpēc, jo ātrāk problēmu atrisināsi vai novērsīsi, jo vieglāk bērnam būs turpināt mācības skolā!

SIMBOLISKĀS STRUKTŪRAS TRAUCĒJUMU VEIDI

1. Zilbju skaita pārkāpums:
- zilbes saraušanās;
- zilbi veidojoša patskaņa izlaišana;
- zilbju skaita palielināšanās patskaņu ievietošanas dēļ.
2. Vārda zilbju secības pārkāpums:
- zilbju permutācija;
- blakus esošo zilbju skaņu permutācija.
3. Vienas zilbes struktūras izkropļojumi:
- līdzskaņu kopu samazināšana;
- līdzskaņu ievietošana zilbē.
4. Zilbju asimilācija.
5. Perseverācijas (ciklisks atkārtojums).
6. Paredzējumi (iepriekšējo skaņu aizstāšana ar nākamajām).
7. Kontaminācija (vārdu elementu sajaukšana).

Tās visas ir klasifikācijas, kuras mātēm īsti nav vajadzīgas. Jautājums ir tāds, ka, ja tuvāk 4 gadu vecumam ir vismaz dažas problēmas ar zilbju uzbūvi, tās ir jārisina! Bet ar ritmu var spēlēties jau no dzimšanas, tas ir, masāžu, zīdīšanas vingrošanu un jebkādas darbības ar mazuli var veikt bērnu dzejoļu, dzejoļu, dziesmu pavadījumā. Un ir dabiski šajā brīdī ar saviem vārdiem ritmā veikt dažas manipulācijas ar ķermeni.

Bet, kad jau ir problēma lielākā vecumā, tad veicam šādus vingrinājumus:

1. Klausieties - atkārtojiet

Jūs piesitat vienkāršam ritmam ar plaukstu uz galda, ceļiem, instrumentu (marakass, bungas, tamburīns). Bērns atkārto. Vienreiz SKAĻI, otro klusi vai divreiz klusi, vienreiz SKAĻI. To var izdarīt, sasitot roku rokā un mainot satvērienu katrai zilbei.

2. Cik sitienu?

Pieklauvē 3 reizes, piemēram - bērnam jāsaskaita, cik sitienu.
Vai arī varat likt bērnam klauvēt tik reižu, cik tas uzkrita uz kauliņa vai kartītes, ko viņš izvilka no somas.

3. Darbs ar ritma shēmām (vispirms iepazīstinām bērnu ar shēmu, kuru var piesiet pie vizuālā atbalsta).

Tas ir, Zaķa bilde un shēma - zaķis klauvē tik SKAĻI-klusi

KAZAS bilde un klusi-skaļi shēma

Un, kad bērns to zina, viņš jau var pieskaņot modeli skolotāja noteiktajam ritmam vai otrādi, viņš var atveidot ritmu pēc parauga.

4. Garš-īss

Logopēds izrunā vārdus, bērns nosaka, cik tie ir, un izvēlas garu vai īsu strēmeli.

Vai arī varat to izdarīt, pamatojoties uz attēlu un diagrammu.

5. Netveramas skaņas.

Sakiet skaņu "O" noteiktu skaitu reižu (kauliņš, kartīte no somas, mans aplaudēju skaits)
Notveriet skaņu "A" vārdos. Logopēds izrunā, kad bērns dzird skaņu – aplaudē.
Nosauciet uzsvērto patskaņu, piemēram, oAy, aoU. Perkusīvo skaņu mēs izvēlamies ļoti SKAĻU.

6. Zilbes

Mēs saucam zilbes ar pieskārienu, pārbīdīšanu, locīšanu par piramīdu, torni.
Zilbes saucam savienojot ar pirkstu vingrošanu, katrai zilbei savienojam vienu no četriem pirkstiem ar lielo.
Mēs saskaitām, cik zilbes teica logopēds
Mēs nosaucam uzsvērto zilbi vārdā, zilbju ķēdē. Dabiski, ka sitaminstrumentus izceļam daudz skaļāk.

7. Bumbu spēle

Mēs metam bumbu, izrunājot vārdu un sadalot to zilbēs. Vienam cilvēkam katrai zilbei ir bumbiņa.
Mēs cenšamies ar bumbu pārspēt zilbju skaitu dotajā vārdā.

8. Uzmini ritmu.

Bērns piesit vārdu, vienu no trim attēliem, logopēdam jāuzmin. Un otrādi.

9. Ritma izkārtojums ar priekšmetiem

Bērns izrunā vārdu un izkārto objektus atbilstoši zilbju skaitam. Tas var būt oļi, lapas, nūjas. Pēc tam mēs nosakām vārda garumu pēc skaitļa.

10. Atrodi garāko

No attēliem vai priekšmetiem bērns izvēlas to, kurā vārdam ir visvairāk zilbju.

11. Zilbju skaitīšana no attēla

Mēs rādām attēlu, bērns parāda zilbju skaitu. Vai arī varat parādīt, kas ir uzsvērtā zilbe.

12. Ceturtā ekstra

Logopēds sauc virkni vārdu: magone, māja, kariete, grāvis. Bērns nosaka papildu vārdu pēc zilbju skaita.

Logopēds izrunā vārdu ķēdi, vienlaikus rādot attēlu ar vārdu. PLĀKSNE, skaistums, katamarāns. Bērns vārdos TA nosaka kopējo zilbi, tad var bez attēliem.

14. Turpiniet vārdu

Logopēds met bumbu, nosaucot vārda sākumu, bērnam jāturpina vārds ar to pašu zilbi, piemēram, SHA. Ma-SHA, Mi-SHA, ka-SHA

15. Saki laipni

Logopēds sauc vārdu, bērnam tas jāpārvērš deminutīvā, pievienojot piedēkli: kaķis-kaķis, bumba-bumba

Logopēds izrunā vārdu ķēdi, starp kurām viens ir pareizs. Bērnam jānosauc vārds pareizais variants. hebemot, beget, slim, BEGEMOTH.

17. Savāc attēlu un vārdu

Bērnam jāsavāc attēls, kas sagriezts tik daļās, cik nosaukumā ir zilbes.

Šeit ir ceļvedis, kuru varat lejupielādēt no mums vai izveidot pats.

18.Vārdu ķēde (lokomotīve).

Attēlu rinda ar uzrakstiem tiek pārgriezta uz pusēm, tāpat kā domino, bērnam ir jāizveido rinda. Labāk ir lietot vārdus no 2 zilbēm.

19. Sakārtošana pēc zilbju skaita.

Bērns sakārto attēlus pēc zilbju skaita. To var izvietot mājās, garāžās ar automašīnām.

Vingrinājumu kopums, kura mērķis ir izstrādāt vārda zilbju struktūru

Lai darbs pie vārda zilbiskās struktūras būtu visveiksmīgākais, ierosinu sākt ar garīgās darbības telpisko, dinamisko un ritmisko faktoru izstrādi.

Vingrinājumi optiski telpiskās orientācijas attīstībai:

1. vingrinājums. Bērns sēž uz krēsla, acis atvērtas vai aizvērtas.

Pieaugušais zvana zvaniņu, tur to bērna priekšā, aiz viņa, virs un zem krēsla, pa labi un pa kreisi. Ir pareizi jāsaka, kur tas zvana (pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, priekšā, aizmugurē).

2. vingrinājums. Bērns pārvietojas telpā saskaņā ar pieaugušā mutiskiem norādījumiem (Robots iet uz priekšu ...... stop. Pa labi .... stop. Lejup (zem galda) .... stop).

Vingrinājumi somatotelpiskās orientācijas attīstībai:

3. vingrinājums Bērns patstāvīgi parāda: kreiso mazo pirkstiņu, labo elkoni, labo pirkstu, kreisā plauksta, kreisā auss utt.

4. vingrinājums Bērns veic "krustu" kustības, parādot: ar labo roku kreiso vaigu, kreiso pusi ar labo roku, labo deniņu ar kreiso roku, kreiso plecu ar labās rokas vidējo pirkstu utt.

5. vingrinājums Pieaugušais klusi veic kustības, bērnam jāatkārto ar to pašu roku vai kāju, izvairoties no spoguļošanas: labā roka augšā, kreisā kāja uz sāniem, labā roka uz jostas utt.

6. vingrinājums Pieaugušais lūdz bērnam veikt izsauktās kustības, nerādot paraugu. Komandas tiek ņemtas no 5. uzdevuma.

Vingrinājumi orientācijas attīstībai divdimensiju telpā (uz papīra lapas):

7. vingrinājums Pieaugušais piedāvā bērnam šādus uzdevumus: "" Ielieciet punktu lapas augšpusē (nūju uz leju), uzzīmējiet krustu labajā pusē, uzzīmējiet vilni apakšējā kreisajā stūrī (taisna līnija apakšējā labajā stūrī ), utt.

8. vingrinājums No palaga uzliktā punkta, nenovelkot roku, bērnam pēc pieaugušā pavēles jānovelk līnija: ""Ejam pa labi... .. apstāties, augšā... .. stop, pa kreisi ... .. apstāties, augšā ... apstāties utt." ""

9. vingrinājums Grafiskais diktāts. Bērns tiek aicināts zīmēt: krustiņu pa labi no kociņa, punktu pa kreisi no āķa, ovālu zem trijstūra, kvadrātu aplī utt.

10. vingrinājums Bērnam jāturpina rinda.

XX / XX / XX /

…. “ …. “ …. “ ….

PAR! + Ak! + Ak! +

11. vingrinājums Bērnam ir jāatrod papildu figūra starp līdzīgām, bet apgrieztām telpā.

Vingrinājumi laika-telpiskās orientācijas attīstībai:

12. vingrinājums Grafiskais diktāts. Grafiskajam diktātam tiek piedāvāti šādi uzdevumi: "" Vispirms uzzīmē māju, tad cilvēku, beigās ziedu; vispirms uzzīmējiet lapu uz koka, tad dobi, beigās ligzdu utt. ""

13. vingrinājums. Pieaugušais pārtrauc bērna darbības un uzdod jautājumus: „Ko jūs darījāt agrāk? Ko tu tagad dari? Ko tu darīsi tālāk?"

14. vingrinājums Vingrinājums sastāv no bērna attēlu izkārtojuma par tēmām "Gadalaiki", "Dienas daļas". Noslēgumā pieaugušais un bērns apspriež attēlu secību.

15. vingrinājums Pieaugušais un bērns runā par tēmu "" Vakar - šodien - rīt "".

16. vingrinājums Pievēršamies darbam ar runas materiālu. Pieaugušais dod bērnam uzdevumu:

Klausieties vārdus: magones, zupa, dūmi. Skaitīt. Nosauciet otro vārdu, pirmo, trešo.
Klausieties teikumus: Uguns deg. Putns lido. Sniegs. Skaitīt. Nosauciet trešo teikumu, otro, pirmo.

Vingrinājumi dinamiskas un ritmiskas kustību organizācijas attīstībai:

17. vingrinājums Dinamisku programmu saglabāšana. Vingrinājums sastāv no bērna darbības atkārtotas pašapkalpošanās pēc logopēda vizuālas instrukciju iesniegšanas.

Artikulācijas vingrinājumi: atver muti, izliec zobus, izpūt vaigus; mēle aiz labā vaiga, lūpas ar caurulīti; ievilkt vaigos, klikšķināt ar mēli, pūst utt.

2. Vingrinājumi rokām: pārmaiņus ar īkšķi pieskarties rādītājpirkstam, mazajam un vidējam pirkstam; uzlieciet roku uz galda ar dūri, malu, plaukstu; "" dūre uz galda "" pārmaiņus rādīt īkšķis, mazais pirksts, rādītājpirksts utt.

Pēc šo vingrinājumu veikšanas jūs varat pāriet tieši uz vārdu zilbju struktūras pārkāpumu pārvarēšanu.

Logopēdiskajā darbā ar bērniem nereti priekšplānā tiek izvirzīta skaņu izrunas nepilnību pārvarēšana un nenovērtēta vārda zilbiskās struktūras attīstīšanas nozīme. Grūtības izrunāt atsevišķas skaņas, kā arī koncentrēties uz to pārvarēšanu noved pie tā, ka skaņa, nevis zilbe kļūst par izrunas vienību. Tas zināmā mērā ir pretrunā ar runas attīstības dabisko procesu. Tāpēc īpaša nozīme ir pareizas attiecības noteikšanai starp skaņu izrunas attīstību un vārda zilbju struktūras pārvaldību. Šajā gadījumā jāņem vērā katra bērna individuālais runas attīstības līmenis un runas patoloģijas veids (polimorfā dislālija, dizartrija, alālija, bērnības afāzija, rinolālija). Darbā pie vārda zilbiskās struktūras es īpašu nozīmi piešķiru ""iekļaušanai darbā"" papildus runas analizatoram dzirdes, redzes un taustes.

Patskaņu līmenis

Precīza patskaņu skaņu uztvere un skaidra artikulācija nodrošina pareizu vārda zilbiskā attēla pārraidi, kā arī novērš zilbju aizstāšanu un pārkārtošanu vārdā. Artikulācijas vingrošanas apguves posmā bērni jāpieradina pie vairākām roku pozām, kas atbilst patskaņu skaņām (2.-7. att.).

Tātad tradicionālo vingrinājumu "Logs" (skaņa [a]) pavada atvērtas plaukstas parādīšana, kas vērsta pret bērnu (2. att.).

Poza “Caurule” (atgādina skaņas [y] artikulāciju) - pirksti ir “saspiesti”, bet nav aizvērti, un izstiepti pret bērnu (3. att.).

Poza "Proboscis" (lūpas kā ar skaņu [o]) ir līdzīga, bet pirksti ir platāki (4. att.).

Poza "Žogs" (skaņa [un]) - plauksta dūrē ar pirkstiem pret bērnu, īkšķis nospiests, nagi redzami (asociācija ar zobiem) (5. att.).

Turklāt tiek ieviestas pozas skaņām [s] un [e].

Skaņas [s] pozīcija ir līdzīga [un], bet plaukstas locītava ir vairāk izvirzīta pret bērnu (asociācija ar apakšžokli, kas izstiepts uz priekšu) (6. att.).

Poza skaņai [e] ir noapaļota plauksta, it kā saspiežot bumbu (7. att.).

Burtu "e", "e", "yu", "ya" dubultās skaņas tiek norādītas arī manuāli, ar divām secīgām pozām.

""e"" \u003d [j] + [e] - savilkta dūre ar pirkstiem pret bērnu, īkšķis uz sāniem, redzami nagi [j] (8. att.) + skaņa poza [e] (7. att.) )

""yo"" = [j] (8. att.) + skaņa poza [o] (4. att.);

""yu"" = [j] (8. att.) + skaņas poza [y] (3. att.);

""i"" = [j] (8. att.) + skaņa poza [a] (2. att.).

Veicot pozas, apakšdelms atrodas vertikāli vai nelielā leņķī.

Šāds manuāls pavadījums artikulācijas vingrošanas laikā parāda pozas apjomu ("logs"), uzsver kontrastu ("žogs - caurule", "caurule - proboscis" "").

Pēc tam, strādājot pie vārdu zilbiskās struktūras, patskaņu pozīciju maiņa atvieglo bērnam pārslēgšanos no zilbes uz zilbi un novērš to izlaišanu un aizstāšanu.

Bērniem tiek piedāvāti šādi vingrinājumi:

1. vingrinājums. Bērns atkārto pārus, trīskāršus un liels daudzums skaņas no kontrastējošākas uz mazāk kontrastējošām:

kopā ar roku simboliem;
bez viņiem;
bez vizuāla atbalsta.
Ieteicamās zilbes:

A - es

A–U

UN PAR

A-I-O

U-A-I

Es - O - S

U-A-I-O

E - U - A - I utt.

2. vingrinājums. Trenējiet augstumu, skaļumu, balss stiprumu un izrunas tempu. Bērns izrunā patskaņu sēriju:

Vienā izelpā vienmērīgi (vai pēkšņi);

Skaļi (klusāk, ļoti klusi);

Mainīgs skaļums vienā rindā;

Ātri (vai lēni).

3. vingrinājums Lai nostiprinātu darbu ar patskaņiem, bērns tiek aicināts:

izrunā skaņu tik reižu, cik uz kauliņa ir punkti;
izrunā skaņu tik reižu, cik logopēds sit plaukstas;
izdomājiet tik daudz skaņu, cik ir uzzīmētas zvaigznes;
skaņu sērijas dziedāšana ar skaidru artikulāciju, skaņu atkārtošana pēc logopēda, burtu lasīšana, burtu sērijas ierakstīšana (dzirdes un vizuālais diktāts): A U I O; AU IA OA; AUI IAU; AUA UAU; AUIA UIAO;
tie paši uzdevumi ar uzsvaru perkusīva skaņa:BET UA; BET Plkst Ak, AU BET;
uzmini, kuru patskaņa simbolu rāda logopēds vai cits bērns;
izveidot virkni skaņu un attēlot tās ar roku simboliem;
skaņu sērijas atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas un to izrunāšana ar balsi;
atkārtojiet skaņas apgrieztā secībā;

logopēds izrunā ritmu, un bērnam saskaņā ar šo ritmu ir jāizrunā patskaņu skaņas šādi: A - AA, AA -A, BET AA, A BET BET

Zilbes līmenis

Šāda veida darbus ieteicams veikt logopēda izstrādātajā automatizācijas un skaņu diferenciācijas stadijā. Uzdevumi var būt šādi:

Visu iespējamo zilbju apkopošana no piedāvātajiem burtiem ("Kurš ir vairāk?");

Gredzenu viršana uz stieņiem, vienlaikus izrunājot zilbju ķēdi (viena zilbe katram gredzenam);
Pirkstu vingrinājums "Pirksti saka sveiki" (katram pirkstu kontaktam ar vienas un tās pašas rokas īkšķi, pasakiet vienu zilbi);
Saskaitiet, cik zilbes teica logopēds (zilbes ir tiešas, apgrieztas, ar līdzskaņu saplūšanu);
Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē;
Zilbju veidošana ("Saki vienu zilbi vairāk nekā es"): sa-so ....;
Zilbju skaita samazināšana (""Saki par vienu zilbi mazāk nekā es""): sa-so-su-sy;
Izsitot zilbju ķēdes, pieskaroties lieliem un vidējiem vai lieliem un rādītājpirksts vadošā roka, un vienām un tām pašām zilbēm piesit ar to pašu pirkstu: sa-so-so, so-sa-so;
Zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana: sa-so-so, so-sa-so, sa-so-so, sa-sa-so, so-so-sa;
Izdomājiet zilbi shēmai: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
"" Sakiet pretējo "" (bumbu spēle): sa-as, tsa - ast;
"Kurš ir ātrāks?": tabulā ir ierakstītas zilbes, bērnam ātri jāatrod un jāizlasa logopēda nosauktā zilbe;
Dažāda veida zilbju ierakstīšana no diktāta;
Dažāda garuma zilbju virkņu ierakstīšana ar uzsvaru uz patskaņiem vai līdzskaņiem, cietajiem vai mīkstajiem līdzskaņiem, balsīgiem vai bezbalsīgiem līdzskaņiem; zilbju ķēdes skaņu-zilbiskās analīzes veikšana (atkarībā no korekcijas uzdevuma)

Vārdu līmenis

Vārdu izstrādes secība ar dažādi veidi zilbju struktūru ierosināja E.S. Bolšakova rokasgrāmatā "" Logopēda darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem ". Autors piedāvā šādus vingrinājumus:

Vingrinājumi, lai atšķirtu garus un īsus vārdus:

1. vingrinājums. Bērnam ir čipsi, viņam priekšā uz galda ir gara un īsa papīra strēmele. Logopēds piedāvā noklausīties vārdu un noteikt, vai tas ir garš (izklausās gari) vai īss (izklausās īsi). Izdzirdējis vārdu, bērns ieliek mikroshēmu attiecīgi zem garās vai īsās sloksnes.

2. vingrinājums. Pirms bērna ir attēlu kopums ar vienzilbiskiem un daudzzilbiskiem vārdiem. Ir nepieciešams tos sadalīt divās grupās.

Vingrinājumi pētāmā tipa vārdu reflektētai skenētai atkārtošanai

Vingrinājums3. Praktizē spēju ieturēt pauzes starp zilbēm. Pēc tam, kad logopēds nosauc vārdu, bērnam tas jāatkārto un konjugēti jāpiesit pa galdu (BU .... SY, NOT ... ..BO, LU ... ..DI).

4. vingrinājums. Skaņu analīze un sintēze.

Zilbju skaitīšana.
Strēmelīšu, nūju izlikšana pēc zilbju skaita.
Pareizas vārdu shēmas izvēle.
Katras zilbes analīze (skaņu skaitīšana un uzskaitīšana).

Šāda veida darbs ir īpaši svarīgs, pētot vārdus ar līdzskaņu kopām. Šai vārdu grupai jāpievērš īpaša uzmanība. Tiek piedāvāta šāda izstrādes secība:

divzilbes vārdi ar saplūšanu vārda vidū: vispirms tiek doti vārdi, kas sākas ar patskaņu skaņu (spēle, brilles), pēc tam - vārdi, kas sākas ar līdzskaņu (papēdis, naglas), pēc tam - vārdi ar divām saplūšanām līdzskaņu (norīt, lapas);
saplūšana vārda beigās (kauls, tilts);
saplūšana vārda sākumā (zilonis, tabula);
vienzilbiski vārdi ar divām saplūdēm (stabs, aste);
daudzzilbju vārdi ar saplūšanu (bibliotēka).

Vingrinājums 5. Izolēta vārdu ""Mēs ejam pa kāpnēm"" izruna. Bērnam, atkārtojot vārdu pa zilbei pēc logopēda, ar pirkstiem jākāpj pa rotaļlietu kāpņu pakāpieniem. Uz katra soļa ir pietura.

Vingrinājums 6. Spēles variants "" Mēs ejam pa kāpnēm "" Divu vai trīs vienzilbisku vārdu sērijas izruna no slēgtas zilbes: ZUPA - DŪMI, GUS - KAĶIS, DUŠA - ELK - PELE.

7. vingrinājums Skaņu kompozīcijā līdzīgu vārdu rindu atkārtošana:

atšķiras patskaņu skaņās: SUK - SOK
atšķiras līdzskaņu skaņās: SUK - SUP
atšķiras pēc līdzskaņu skaņas un stresa vietas: ŪDENS - SODA.

Vingrinājumi atkārtošanai ar uzsvaru uz uzsvērto zilbi.

8. vingrinājums Ir ievietotas divas bildes. Viņu nosaukumā ir vienāds zilbju skaits, taču tie atšķiras ar uzsvērtās zilbes novietojumu (Melone - ŪDENS). Logopēds klusi smīdina vārdus ar akcentiem uz uzsvērtām zilbēm. Bērns uzmin iecerētos vārdus.

9. vingrinājums. Vārdu nosaukums, kas ir līdzīgs skaņu sastāvam, bet atšķiras uzsvērtās zilbes vietā (ZAMOK - ZAMOK).

Vingrinājumi ar zilbju permutāciju.

10. vingrinājums Logopēds izrunā vārdu, kas sastāv no divām zilbēm. Ir nepieciešams tos apmainīt un nosaukt iegūto vārdu (ZHI-LY - SKIING, KI-RA - CRABI).

11. vingrinājums Logopēds izrunā trīs zilbes. Bērniem no tiem jāizveido vārds (KU-KI-BI - DICE, SA-GI-PO - ZĀBAKI).

Normativitātes novērtēšanas vingrinājums.

12. vingrinājums Logopēds nolasa vārdus, bērni paceļ zaļo karogu, ja vārds skan pareizi, un sarkanu, ja tas ir nepareizi. Vingrinājums tiek veikts, pamatojoties uz attēliem (PAVUK, VUTKA, KOHE).

Vingrinājumi pārejai uz nepārtrauktu izrunu.

13. vingrinājums. Logopēds sauc vārdu pa zilbēm, un bērni uzmin vārdu (KA .... PUS ... .. TA - KĀPOSTI).

14. vingrinājums. Logopēds izrunā vārda pirmo zilbi. Bērni uzmin, kāds vārds skanēja (VED- - BUCKET, KUH- - KITCHEN).

15. vingrinājums. Logopēds pasaka vārda beigas, aplaudējot to pa zilbei. Bērns pievieno pirmo zilbi un sauc visu vārdu (- REVO ... .. - DE! WOOD).

16. vingrinājums . Logopēds pasaka vārdu, otrās zilbes (vai jebkuras vidējās zilbes) vietā aplaudējot. Bērns pievieno zilbi un sauc visu vārdu (KO -! - BOK - LO! KOLOBOK) .

17. vingrinājums. Logopēds izdomā vārdu un uz salikšanas audekla uzliek tik čipsus, cik tajā ir zilbju. Tad logopēds sauc pirmo zilbi: KA. Bērni uzmin iecerēto vārdu, pamatojoties uz mikroshēmu skaitu (KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA).

18. vingrinājums. Zilbiskā analīze un sintēze.

No piedāvātajiem attēliem nosauciet tos, kuros ir noteikta zilbe (piemēram, MA): avenes, tomāti, popsi, makaka, skudra, lūpu krāsa.
Sakārtojiet attēlus tādā secībā, lai iepriekšējā vārda pēdējā zilbe un nākamā vārda pirmā zilbe būtu vienādas (OWL, WATA).
Logopēds sauc vārdu, ievietojot vārdu ""tad"" (""tālāk", ""tad"") starp zilbēm. Bērns izdomā vārdu (PA, tad UK - SPIDER).

Pēc dažādu zilbju struktūru vārdu izstrādes vārdu līmenī, tie ir jāizstrādā mēles griezēju, veselu teikumu, dzejoļu un citu tekstu materiāls.

Parasti bērni ar smagu runas patoloģiju neiegaumē pantus, īpaši tos, kas sastāv no 4 vai vairāk rindām. Tāpēc ar viņiem jāsāk mācīties kupejas. Mācīšanās jābalsta uz priekšmetu attēliem. Iegaumējot pantus, ir jāpārliecinās, vai bērni saprot to saturu. Lai to izdarītu, logopēds uzdod jautājumu par attēlu. Ieteicams arī vadīt āra spēles ar runu:

Spēle "Vilciens"

Zaļie treileri skrien, skrien, skrien

Un apaļie riteņi visi klauvē, jā klauvē, jā klauvē.

(Bērni stāv viens pēc otra un atdarina vilciena kustību).

Spēle "Zosis"

Zosis - zosis!

Ha-ha-ha!

Vai vēlaties dzert?

Jā, jā, jā!

Zosis - zosis, šeit ir ūdens!

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Tāpēc skrieniet pa visu šejieni!

(Bērni skrien pie vadītāja)

Spēle "Lapsa un zosis"

Zosis, zosis, es tevi apēdīšu!

Pagaidi, lapsa, neēd!

Klausieties mūsu dziesmu

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Apnicis tevī klausīties!

Es tos visus tagad apēdīšu!

("Zosis"" izkaisa, ""Lapsa"" ķer).

Visu iepriekš minēto vingrinājumu mērķis ir tuvināt bērnu vārdu izrunas līmeni pēc iespējas tuvāk normai.

Jēdziens "vārda zilbju struktūra" parasti tiek saprasts kā zilbju savstarpēja sakārtošana un savienošana vārdā. Nav noslēpums, ka vārda zilbiskās struktūras izrunas apguve pirmsskolas vecuma bērniem sagādā lielas grūtības. Bet vārda zilbiskās struktūras asimilācija ir viens no galvenajiem lasītprasmes apguves priekšnoteikumiem. Zilbiskās analīzes un sintēzes prasmju trūkums izraisa disleksijas un disgrāfijas izpausmes mācību laikā skolā.

Motivācijas problēma ir viena no centrālajām problēmām logopēdiskajā darbā. Ļoti bieži pozitīvai dinamikai nepietiek ar runas korekcijas tehnikas apgūšanu un logopēda vēlmi. runas attīstība bērniem.

Zināms, ka spēļu paņēmienu izmantošana koriģējošajā darbā novērš bērnu nogurumu, atbalsta kognitīvā darbība, paaugstina logopēdiskā darba efektivitāti kopumā. Vārdi "mācīties spēlējoties" joprojām ir aktuāli šodien.

BET didaktiskā spēle- šī ir gan pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas metode, gan izglītības forma, gan bērna personības visaptverošas audzināšanas līdzeklis.

Jūsu uzmanībai piedāvāju didaktiskās spēles, kuru mērķis ir veidot vārda zilbisku struktūru pirmsskolas vecuma bērniem.

"Saki vārdu, cik zilbju tajā saka"

Pirmajā rindā ir norādīti skaitļi no viena līdz četriem. Otrajā rindā ir attēli, kuru nosaukumā ir atšķirīgs zilbju skaits.

1. iespēja.

Bērns izvēlas attēlu, nosaka zilbju skaitu tā nosaukumā. Pēc tam atlasiet atbilstošo numuru.

2. iespēja.

Bērns pārvieto pirmo lineālu tā, lai logā parādītos cipars. Pēc tam tas meklē vārdu ar atbilstošu zilbju skaitu.

Mūsdienu bērnu celtniecības komplekti ir neierobežota fantāzijas telpa ne tikai bērnam, bet arī skolotājam.

Bērniem tiek piedāvāti priekšmetu attēli ar dažādas zilbju struktūras vārdiem. Pēc zilbju skaita vienā vārdā bērni būvē torni no dizainera detaļām. Tad viņi salīdzina torņus un nosaka, kurš vārds ir lielākais, kurš ir mazākais.

Uz brīnumu kāpnēm
Tagad es celšos.
Es saskaitīšu visas zilbes
Es visus celšu augstāk.

Logopēds: "Palīdziet mazajiem vīriešiem pacelties."

Bērni izmanto attēlus, lai noteiktu zilbju skaitu vārdā. Viņi iet pa kāpnēm ar pirkstiem, nosaucot vārda zilbes, noliek cilvēciņu uz pēdējās zilbes pakāpiena, nosaka zilbju skaitu vārdā.

Bērni rotā Ziemassvētku eglīti. Lielākos apakšējos zarus rotā rotaļlietas ar attēliem, kuru nosaukumā ir trīs zilbes.

Mazāki zari - divzilbju vārdi. Mazākie augšējie zari ir vienzilbiski vārdi.

Dodamies kopā ar puišiem ciemos pie Slogovičkas un palīdzam viņam savākt divzilbīgus vārdus - rotaļlietu nosaukumus no Kinder Surprise olu pusītēm.

Katru rotaļlietu ieliekam olā ar tās nosaukumu.

Skulptūra kopš rīta
Sniegavīru bērni.
Sniega bumbas ripo
Un, smejoties, savienojas.

Logopēde aicina bērnus izgatavot sniegavīrus, lai uz tiem varētu nolasīt vārdus.

Uz pulksteņa ciparnīcas skaitļu vietā attēlotas bumbiņas ar zilbēm.

Logopēds: “Klauns žonglēja ar bumbiņām un sajauca visus vārdus. Palīdziet klaunam savākt vārdus."

Bērni kustina pulksteņa rādījumus, savienojot zilbes, veidojot divzilbīgus vārdus.

Rjabova A.M.,
skolotājs logopēds

Gramatiski pareizas, leksiski bagātas un fonētiski skaidras runas veidošanās bērniem, kas to padara iespējamu runas komunikācija un sagatavošanās skolai ir viens no svarīgākajiem uzdevumiem kopējā sistēma darbs pie bērna dzimtās valodas mācīšanas bērnudārzā un ģimenē.

Lai izglītotu pilnvērtīgu personību, ir jānovērš viss, kas traucē bērna brīvai komunikācijai ar kolektīvu. Svarīgi, lai bērni pēc iespējas agrāk apgūtu dzimto valodu, runātu pareizi, skaidri, izteiksmīgi. Pareiza skaņu un vārdu izruna kļūst īpaši nepieciešama bērnam, kad viņš sāk apgūt lasītprasmi. Logopēdiskā darba prakse liecina, ka bieži vien priekšplānā in pirmsskolas vecums tiek izvirzīta skaņu izrunas korekcija un nepietiekami novērtēta vārdu zilbju struktūras veidošanas nozīme, un tas ir viens no iemesliem, kāpēc skolēniem rodas disgrāfija un disleksija.

Starp dažādiem runas traucējumiem pirmsskolas vecuma bērniem viens no visgrūtāk labojamiem ir tāda īpaša runas patoloģijas izpausme kā vārdu zilbju struktūras pārkāpums. Šim runas attīstības defektam raksturīgas grūtības izrunāt sarežģītas zilbju sastāva vārdus (vārda zilbju secības pārkāpums, izlaidumi vai jaunu zilbju vai skaņu pievienošana). Vārda zilbju struktūras pārkāpums parasti tiek atklāts logopēdiskās pārbaudes laikā bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Parasti šo pārkāpumu diapazons ir atšķirīgs: no nelielām grūtībām izrunāt sarežģītas zilbju struktūras vārdus spontānas runas apstākļos līdz rupjiem pārkāpumiem, kad bērns atkārto divu un trīs zilbju vārdus bez līdzskaņu saplūšanas, pat paļaujoties uz vizualizācija. Novirzes vārda zilbiskā sastāva reproducēšanā var izpausties šādi:

Vārdu zilbju struktūras pārkāpums var saglabāties bērniem ar runas attīstības patoloģiju diezgan ilgu laiku, kas tiek atklāts katru reizi, kad bērns sastopas ar jaunu vārda skaņu-zilbisko un morfoloģisko struktūru.

Korektīvā darba metožu un paņēmienu izvēle šī pārkāpuma novēršanai vienmēr notiek pirms bērna apskates, kuras laikā tiek atklāta vārdu zilbju struktūras pārkāpuma pakāpe un līmenis. Tas ļaus noteikt bērnam pieejamā līmeņa robežas, no kuras jāsāk koriģējošie vingrinājumi.

Šāda veida darbs balstās uz runas traucējumu korekcijas sistemātiskas pieejas principu un A.K. klasifikāciju.

1. Divzilbju vārdi no atvērtās zilbes (vītols, bērni).
2. Trīszilbju vārdi no atklātām zilbēm (medības, avenes).
3. Vienzilbes vārdi (māja, sula).
4. Divzilbju vārdi ar slēgtu zilbi (dīvāns, mēbeles).
5. Divzilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda vidū (banka, filiāle).
6. Divzilbju vārdi no slēgtām zilbēm (tulpe, kompots).
7. Trīszilbju vārdi ar slēgtu zilbi (nīlzirgs, tālrunis).
8. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu (istaba, apavi).
9. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu un slēgtu zilbi (jērs, kauss).
10.Trīszilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām (tablete, matrjoška).
11. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda sākumā (galds, skapis).
12. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda beigās (lifts, lietussargs).
13.Divzilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām (pātaga, poga).
14. Četrzilbju vārdi no atklātām zilbēm (bruņurupucis, klavieres).

Koriģējošais darbs, lai pārvarētu vārdu zilbju struktūras pārkāpumus, sastāv no runas-dzirdes uztveres un runas-motorisko prasmju attīstības. Es veidoju savu darbu divos posmos:

- sagatavošanās; šī posma mērķis ir sagatavot bērnu dzimtās valodas vārdu ritmiskās struktūras apguvei;
- koriģējošais; šī posma mērķis ir konkrēta bērna vārdu zilbju struktūras defektu tieša labošana.

Sagatavošanas posmā Es veicu vingrinājumus vispirms neverbālā līmenī un pēc tam verbālā līmenī.

Vingrinājums "Atkārtojiet to pašu"

Mērķis: iemācīt spēlēt noteiktu ritmu.
Materiāli: bumba, bungas, tamburīns, metalofons, nūjas.
Vingrinājuma gaita: Logopēds nosaka ritmu ar vienu no objektiem, bērnam tas pats jāatkārto.

Vingrinājums "Skaita pareizi"

Mērķis: iemācīties skaitīt skaņas.
Materiāls: bērnu mūzikas un trokšņu instrumenti, kartītes ar cipariem, kubs ar punktiem.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns sit plaukstas (sit pa tamburīnu utt.) tik reižu, cik uz kauliņa ir punktiņi.
Variants 2. Logopēds atveido skaņas, bērns tās saskaita un paceļ kartīti ar atbilstošo numuru.

Vingrinājums "Izvēlieties shēmu"

Mērķis: iemācīties korelēt ritmisko modeli ar tā shēmu kartē.
Materiāls: kartītes ar ritmisko rakstu diagrammām.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds nosaka ritmisko modeli, bērns izvēlas atbilstošo modeli uz kartes.
2. variants. Bērns atveido ritmisku modeli saskaņā ar doto modeli.

Vingrinājums "Gars - īss"

Mērķis: iemācīties atšķirt garus un īsus vārdus.
Materiāls: skaidas, garas un īsas papīra strēmeles, attēli.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds izrunā vārdus, bērns uzliek mikroshēmu uz garas vai īsas sloksnes.
2. variants. Bērns nosauc attēlos redzamos vārdus un sadala tos divās grupās: garajā un īsajā.

Korektīvajā stadijā darbs tika veikts verbālā līmenī ar obligātu dzirdes, vizuālo un taustes analizatoru "ieslēgšanu".

Skaņas līmeņa vingrinājumi:

“Sakiet skaņu A tik reižu, cik uz matricas ir punkti. Sakiet skaņu O tik reižu, cik es situ plaukstas."
"Uzziniet, kādu skaņu (skaņu sēriju) es izteicu." Atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas, izruna ar balsi.
Uzsvērta patskaņa definīcija uzsvērtā stāvoklī (skaņu virknē).

Vingrinājumi zilbju līmenī:

- Izrunājiet zilbju ķēdi, vienlaikus virinot gredzenus piramīdā (būvējot torni no kubiem, mainot oļus vai krelles).
- “Pirksti saka sveiki” - zilbju ķēdes izrunāšana, pieskaroties katrai rokas pirkstu zilbei ar īkšķi.
- Saskaitiet logopēda runāto zilbju skaitu.
- Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē.
– Dažāda veida zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana.

Vārdu līmeņa vingrinājumi:

bumbas spēle

Mērķis: iemācīties iepļaukāt vārda zilbes ritmu.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns sit logopēda dotā vārda ritmu ar bumbu.

Spēle "Telegrāfs"

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: nūjas.
Spēles gaita: bērns “pārraida” doto vārdu, piesitot tā ritmiskajam modelim.

Spēle "Skatiet, nekļūdieties"

Materiāls: piramīda, kubi, oļi.
Spēles gaita: bērns izrunā logopēda dotos vārdus un izliek oļus (piramīdas gredzenus, kubus). Salīdziniet vārdus: kur vairāk oļu, tur vārds ir garāks.

Mērķis: mācīt sadalīt vārdus zilbēs, veicot mehānisku darbību.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērni piespēlē viens otram bumbu un vienlaikus nosauc dotā vārda zilbi.

Spēle "Nosauc pareizo vārdu"

Mērķis: iemācīties atšķirt pareizi skanīgus vārdus.
Materiāls: attēli.
Spēles gaita: logopēds nepareizi izrunā vārdus, bērns pareizi nosauc vārdus (ja bērnam ir grūti izpildīt uzdevumu, tad palīgā tiek doti attēli).

Vingrinājums "Kas ir mainījies?"

Vingrinājums "Atrodi garāko vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns no piedāvātajiem attēliem izvēlas to, kas parāda garāko vārdu.

Vingrinājums "Skatiet, nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli, kartītes ar cipariem.
Vingrinājuma gaita: Logopēds rāda attēlus, bērni parāda zilbju skaitam atbilstošo skaitli vārdā (sarežģījumu variants ir uzsvērtās zilbes numurs).

Vingrinājums "Kurš vārds atšķiras"

Vingrinājums "Nosauciet to pašu zilbi"

Spēle "Vārda beigas ir tavs"

Mērķis: iemācīties sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: logopēds sāk vārdu un met bumbu bērnam, viņš pievieno to pašu zilbi SHA: ka ..., wa ..., Jā ..., Ma ..., Mi ...

Spēle "Kādu vārdu tu dabūji?"

Mērķis: vingrināties vienkāršākajā zilbju analīzē.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns, metot bumbu logopēdam, izrunā pirmo zilbi. Logopēds, atdodot bumbu, pasaka otro zilbi un lūdz bērnam nosaukt vārdu pilnībā.

Bērns: Logopēds: Bērns:
ketu pušķis
fet bufete
Bu ton bud
bens tamburīns

Vingrinājums "Piezvani man mīļi"

Mērķis: iemācīt skaidri izrunāt 6. tipa zilbju struktūras vārdus, veidojot lietvārdus.
Materiāls: bumba.
Vingrinājuma gaita: logopēds, metot bumbu bērnam, nosauc objektu. Bērns, atdodot bumbu, to sauc par "mīlestību".
Loks - bantīte, pārsējs - pārsējs, krūms - krūms, šalle - lakats, lapa - lapa.

Vingrinājums "Pareizi saki vārdu"

Mērķis: iemācīt skaidri izrunāt 7. tipa zilbju struktūras vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
Materiāls: priekšmeta attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds parāda attēlu un izrunā skaņu kombināciju. Bērns, dzirdot, paceļ roku pareizais nosaukums objektu un nosauc to.

Logopēds: Bērns:
Mosalet
Salauž lidmašīnu
Lidmašīna

Spēle "Silbju kubi"

Mērķis: vingrināties divzilbju vārdu sintēzē.
Materiāls: kubi ar attēliem un burtiem.
Spēles gaita: bērniem jāsavāc vārdi no divām daļām.

Spēle "Vārdu ķēde"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt un sintezēt divu līdz trīs zilbju vārdus.
Materiāls: daļās sadalītas kartītes ar attēliem un vārdiem.
Spēles gaita: bērni kā domino kauliņu izliek vārdu ķēdi (attēlus).

Logocube spēle

Mērķis: veikt vienas, divu un trīs zilbju vārdu zilbju analīzi.
Materiāls: kubs, priekšmetu attēlu komplekts, kartītes ar cipariem.
Spēles gaita: bērni no vispārējā attēlu kopuma izvēlas tos, kas atbilst noteiktam zilbju skaitam, un piestiprina tos noteiktā kuba pusē.

Spēle "Vilciens"

Mērķis: iemācīties atlasīt vārdus ar noteiktu zilbju shēmu.
Materiāls: vilciens ar vagoniem, priekšmetu attēlu komplekts, vārdu zilbiskās struktūras diagrammas.
Spēles gaita: bērni tiek aicināti palīdzēt "iesēdināt pasažierus" automašīnās atbilstoši zilbju skaitam.

Spēle "Piramīda"

Vingrinājums "Savākt vārdu"

Mērķis: iemācīties sintezēt divu-trīszilbju vārdus.
Materiāls: kartītes ar zilbēm uz tonēta papīra.
Vingrinājuma gaita: katrs bērns izliek vienu vārdu. Tad viņi apmaina kāršu komplektu un spēle turpinās.

Vingrinājums "Izvēlies vārdu"

Spēle "Sakārtosim lietas"

Spēle "Kurš ir vairāk"

Mērķis: uzlabot spēju sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tādas pašas krāsas papīra.
Spēles gaita: no kopējā zilbju skaita bērni izkārto pēc iespējas vairāk vārdu variantu.

Literatūra:

Agranovičs Z.E. Logopēdiskais darbs pārvarēt bērnu vārdu zilbju struktūras pārkāpumus. Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2000. gads.
Bolshakova S.E. Vārda zilbju struktūras pārkāpumu pārvarēšana bērniem. Maskava: Sfera, 2007.
Voļina V.V. Mēs mācāmies spēlējoties. Jekaterinburga: Argo, 1996.
Kozireva L.M. Mēs lasām zilbēs. Spēļu un vingrinājumu komplekts bērniem vecumā no 5-7 gadiem. Maskava: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Vārda zilbiskās struktūras veidošana. Maskava: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Vispārējas runas nepietiekamas attīstības korekcija pirmsskolas vecuma bērniem. Sanktpēterburga: Sojuz, 1999.
Lopukhina I.S. runas terapija. Maskava: akvārijs, 1996.
Tkačenko T.A. Vārda zilbju struktūras pārkāpumu labošana. Maskava: Gnom i D, 2001.
Filičeva T.B., Čirkina G.V. Bērnu ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību sagatavošanās skolai speciālā bērnudārzs. Maskava: 1991. gads.
Četveruškina N.S. Vārda zilbes struktūra. Maskava: Gnom i D, 2001.

Mēs arī iesakām

Notiek ielāde...

mājas > Matemātika

Uzdevumi bērnu zilbju struktūras attīstībai. Didaktiskās spēles un vingrinājumi vārda zilbiskās struktūras veidošanai

Mēs arī iesakām