Tēmas 4-5. Cilvēka anatomiskās, fizioloģiskās, psiholoģiskās un sociālās īpašības dažādos vecuma periodos.

1. NODARBĪBAS IZGLĪTĪBAS REZULTĀTI (nodarbības mērķis):

Kursa laikā studentam ir:

zināt: jēdziens "vecums", "hronoloģiskais", "bioloģiskais" vecums, augšanas, attīstības definīcijas, augšanas un attīstības modeļi vecuma aspektā, vecuma periodizācija

analizēt un novērtēt: cilvēka anatomiskās, fizioloģiskās, psiholoģiskās, sociālās īpašības dažādos vecuma periodos.

Patstāvīgā darba gaitā studentam jāpievērš uzmanība: par ķermeņa sistēmu veidošanās iezīmēm dažādos vecuma periodos

2. PAŠIZGLĪTĪBAS MATERIĀLS:

Jautājumi pašgatavošanai:

1. Definējiet terminus "vecums", "bioloģiskais vecums", "hronoloģiskais vecums".

2. Pastāstiet par ontoģenēzes periodiem, atspoguļojot augšanas un attīstības posmus. Pastāstiet vecuma periodizāciju.

3. Izskaidrojiet jēdzienus "izaugsme" un "attīstība". Kādas ir viņu attiecības?

4. Ko nozīmē "kritiskais attīstības periods"? Sniedziet kritisko periodu piemērus.

5. Kādi ir galvenie bērnu augšanas un attīstības modeļi, kurus jūs zināt?

6. Ko ietver fiziskā attīstība?

7. Ko nozīmē jēdzieni "paātrinājums" un "palēninājums"?

8. Kas ir ietverts psihoemocionālās un sociālās attīstības jēdzienā?

9. Kas ir ietverts kognitīvās attīstības jēdzienā?

10. Raksturojiet fizisko, psihoemocionālo, sociālo un kognitīvo attīstību dažādos cilvēka izaugsmes un attīstības periodos.

11. Nosauc galvenās organisma vecuma pazīmes dažādos cilvēka ontoģenēzes periodos.

Vispārīgi jēdzieni par vecumu un vecuma periodi cilvēka dzīve

Cilvēka ķermeņa attīstība notiek nepārtraukti, visu mūžu. Personas individuālās attīstības procesā var izdalīt vairākus periodus, no kuriem katram ir savas raksturīgās iezīmes. Katram no šiem periodiem tiek noteikts ilgums bioloģiskās īpašībasŠīs sugas organisms, kā arī lielā mērā ir atkarīgs no sociālo un vides faktoru darbības.

Personas "dzīves perioda" jēdziens ir cieši saistīts ar jēdzienu "vecums".

Zem vecums pieņemts saprast:

1) laika posms no organisma dzimšanas līdz mūsdienām vai jebkuram citam brīdim;

2) organisma bioloģiskā evolūcija, t.i. raksturīgs viņa dzīvei, atspoguļojot dzimšanas, izaugsmes, attīstības, nobriešanas un novecošanas brīdi.

Ir hronoloģiskais (pase, kalendārs) un bioloģiskais (anatomiskais un fizioloģiskais) vecums.

Hronoloģiskais vecums - tas ir laika posms no dzimšanas līdz tā aprēķināšanas brīdim, t.i. atšķirība starp pētījuma datumu un dzimšanas datumu.

bioloģiskais vecums - pazīmju kopums, kas raksturo organisma bioloģisko stāvokli, tā dzīvotspējas līmeni un vispārējo veselību.

Hronoloģiskajam vecumam ir skaidras robežas laikā – stunda, diena, mēnesis, gads. Šajā gadījumā netiek ņemtas vērā šī konkrētā organisma bioloģiskās īpašības.

Bioloģisko vecumu nosaka vielmaiņas, anatomisko, funkcionālo, regulējošo, psiholoģisko īpašību, organisma adaptīvo spēju kopums. Tas arī atspoguļo noteiktus laika periodus, taču atšķirībā no kalendārajiem bioloģiskā vecuma laika intervāliem, kuros notiek neatgriezeniskas ar vecumu saistītas izmaiņas, tie nav tik skaidri ierobežoti. Tieši šie laika intervāli tiek izmantoti kā kritēriji cilvēka dzīves vecuma periodizācijai, jo daudzi organisma funkcionālās attīstības rādītāji, tā sistēmas galvenokārt korelē ar bioloģisko vecumu un mazākā mērā ar kalendāro vecumu.

Bioloģiskais vecums var neatbilst hronoloģiskajam.

Dažos patoloģiskos apstākļos (piemēram, ar progēriju) bioloģiskais vecums ir priekšā kalendāram, un dažos citos tas atpaliek (piemēram, ar infantilismu). Hronoloģiskā un bioloģiskā vecuma terminu neatbilstība ir atkarīga arī no organisma konstitucionālajām un rasu īpašībām, cilvēka veselības stāvokļa, reģionālajām atšķirībām, kas saistītas ar klimatiskajiem apstākļiem, uztura režīma un rakstura utt.

Vecuma periodu sadalījums ir diezgan patvaļīgs, un priekšstats par vecuma periodiem ir relatīvs, taču praktiskiem nolūkiem šāds sadalījums ir nepieciešams. Kritēriji, pēc kuriem tiek noteikti noteikti cilvēka dzīves posmi, noteikti vecuma periodi, to ilgums ir atkarīgs no vairākiem faktoriem: organisma bioloģiskajām īpašībām, sociālajiem faktoriem (vides apstākļi, dzīves līmenis), zinātnisko zināšanu līmeņa un veselības aprūpes stāvokli.

Vecuma periodi- tie ir noteikti periodi, laika intervāli, kas nepieciešami, lai pabeigtu noteiktu atsevišķu audu, orgānu, ķermeņa sistēmu un visa organisma morfoloģiskās un funkcionālās attīstības posmu.

Ontoģenēzes laikā var izdalīt trīs galvenos periodus:

Augšanas un attīstības periods, funkcionālo sistēmu veidošanās, kas ilgst līdz morfoloģiskā, seksuālā, psiholoģiskā brieduma vecumam;

Relatīvās stabilitātes periods, ķermeņa funkcionālo sistēmu briedums;

Funkcionālo sistēmu izzušanas, vājināšanās un iznīcināšanas periods ķermeņa novecošanas laikā, kas notiek pēc reproduktīvās funkcijas pārtraukšanas.

Robežas starp noteiktiem vecuma periodiem ne vienmēr var skaidri noteikt.

Sadalījums vecuma periodos ir visprecīzākais bērnībai, jo bērnības periodam raksturīgs nepārtraukts augšanas un attīstības process, kad bērna orgāni un funkcionālās sistēmas mainās atbilstoši zināmajām vecuma robežām.

Bērnībā tiek izdalīti 2 attīstības posmi un 6 periodi:

A. Intrauterīnā stadija:

a) embrija attīstības fāze (līdz 2-3 mēnešiem)

b) placentas (augļa) attīstības fāze (no 3 mēnešiem līdz dzimšanai)

B. Ārpusdzemdes stadija:

1) jaundzimušo periods (neonatālais) (pirmās 4 dzīves nedēļas);

2) zīdaiņa periods - infantils (1 mēnesis - 12 mēneši);

3) pirmsskolas vai agras bērnības periods (no 1 gada līdz 3 gadiem);

4) pirmsskolas periods (no 3 līdz 6-7 gadiem);

5) sākumskolas periods (no 7-8 līdz 10-11 gadiem);

6) vecāko klašu skola jeb pusaudžu vecums (no 11-12 līdz 16-18 gadiem).

Būtiskākās izmaiņas organismā bērniem notiek pirmajā dzīves gadā, kad burtiski katru mēnesi pavada kvalitatīvi jaunas, ļoti taustāmas pārmaiņas attīstībā, kas ļauj ļoti precīzi un droši noteikt šos mazos bērna dzīves posmus. Tik detalizētu un precīzu atšķirību nevar izdarīt nevienā citā vecuma periodā.

Dzīvē pieaugušais personu var identificēt arī noteiktus posmus vai vecuma periodus. Taču šo periodu klasifikācija un to laika limiti var mainīties, kas ir saistīts ar zinātnisko atziņu attīstību ar vecumu saistītās fizioloģijas un cilvēka bioloģijas jomā.

Pašlaik ir šādas periodi pieauguša cilvēka dzīvē:

1) pusaudža vecums (sievietēm no 16 līdz 20 gadiem, vīriešiem no 17 līdz 21 gadiem);

2) nobriedis vecums (sievietēm no 20 līdz 55 gadiem, vīriešiem no 21 līdz 60 gadiem)

a) I apakšperiods - no 20 līdz 35 gadiem sievietēm, no 21 līdz 35 gadiem vīriešiem

b) II apakšperiods no 35 līdz 55 gadiem sievietēm, no 35 līdz 60 gadiem vīriešiem

Uz brieduma un vecuma robežas, ņemot vērā organismā notiekošo procesu nozīmi, tiek izdalīts īpašs vecuma intervāls - menopauze (sievietēm no 45 līdz 60 gadiem, vīriešiem no 50 līdz 60 gadiem);

3) vecums (sievietēm no 55 līdz 75 gadiem, vīriešiem no 60 līdz 75 gadiem);

4) senils vecums (no 75 līdz 90 gadiem);

5) vēlais senils jeb makrobiotiskais vecums (pēc 90 gadiem; šādus cilvēkus sauc par simtgadniekiem).

Šo periodu vecuma robežas ir diezgan patvaļīgas, īpaši vecākiem cilvēkiem. vecuma grupām. Pasaulē nav vispārpieņemtas vecuma definīcijas.

Parasti par pamatu tiek ņemts pensionēšanās vecums, bet in dažādas valstis tas nav vienāds, tas atšķiras vīriešiem un sievietēm, dažādām profesionālajām grupām. Turklāt, palielinoties dzīves ilgumam, uzlabojoties dzīves apstākļiem, tas var mainīties.

Cilvēka dzīves posmu sadalījums ir saistīts ar dažādām anatomiskām, fizioloģiskajām, psiholoģiskajām, sociālajām īpašībām, dažu vajadzību atšķirībām, kā arī to apmierināšanas veidiem. Tāpēc cilvēka dzīves periodizācija ir svarīga, lai izstrādātu ieteikumus adekvātam dzīvesveidam, uzturam, slimību profilaksei u.c.

Katrā vecuma periodā var izdalīt īpaši nozīmīgus pagrieziena punktus vai kritisks fāzes, kad mainās ģenētiskā attīstības programma un strauji palielinās organisma jutība pret nelabvēlīgu vides faktoru ietekmi. Kritiskos periodus raksturo nozīmīgākas fizioloģiskas, psiholoģiskas un morfoloģiskas izmaiņas, kas prasa īpašu uzmanību veselības veidošanā šajos ontoģenēzes periodos.

Piemēram, kritiskais attīstības periods ir mācīšanās sākuma vecums, kad sociālo apstākļu krasu izmaiņu periodā notiek kvalitatīvas izmaiņas smadzeņu pamatprocesu morfofunkcionālajā nobriešanā.

Kritiskie periodi, pirmkārt, ietver jaundzimušo periodu, pubertātes periodu (pubertāti), menopauzi un novecošanas periodu.

Ir tādi kritiski periodi pilngadība, un tie ir saistīti gan ar konkrēta dzīves perioda fizioloģiskajām, gan lielākā mērā psiholoģiskajām un sociālajām īpašībām.

Bērnu augšanas un attīstības kritiskās fāzes izstrādāja Yu.E. Veltiščevs. Praktizētājam vissvarīgākie ir šādi kritiskie periodi:

· 3-4 dzīves mēneši - imunoloģiskais un vielmaiņas stress, mēģinot ieslēgt savas aizsardzības sistēmas (mātes aizsardzības vai "pasīvās imunitātes" samazināšanās, fosfora-kalcija metabolisma pārstrukturēšana);

· no 12 līdz 24 mēnešu vecumam - kritisks periods, kas saistīts ar vertikālu stāvokli, attīstības iespēju aktivizēšanos, bet uz orgānu stāvokļa maiņas fona minimālu imūnās aizsardzības līmeni, kas izraisa biežu saslimstību un sensibilizāciju;

· kritiskais periods 2-4 gadi ir saistīta ar vairogdziedzera hormonu līderpozīcijas maiņu, kas izraisa augšanu un attīstību agrā bērnībā līdz AKTH un glikokortikoīdu lomas palielināšanai, kam raksturīga spēcīga membrānas aizsargājoša iedarbība, asinsvadu caurlaidības samazināšanās, samazināšanās. akūtās saslimstības gadījumā straujš intelektuālais lēciens, bet arī spēja ātri veidot hronisku patoloģiju.

· pirms un pubertātes - notiek šajā periodā maksimālais spriegums visas sistēmas, visi aizsardzības un adaptācijas mehānismi, visas ķermeņa funkcijas.

Izaugsme un attīstība

Tādi jēdzieni kā "izaugsme" un "attīstība" ir cieši saistīti ar jēdzieniem "vecuma periods", "bioloģiskais vecums". Katrā vecuma biogrāfijas posmā ir specifiskas pazīmes, kas atspoguļo augšanas posmus un organisma attīstības pakāpi.

Izaugsme un attīstība cilvēka dzīve ir nepārtraukts process, kas notiek visas viņa dzīves garumā, kurā vienkāršas kvantitatīvās izmaiņas noved pie fundamentālām kvalitatīvām izmaiņām. Izaugsmes un attīstības procesi ir savstarpēji saistīti un atkarīgi.

Izaugsme-Šo kvantitatīvs izmaiņas, kas saistītas ar šūnu skaita un / vai lieluma, orgānu, audu lieluma un masas, visa organisma palielināšanos kopumā.

Attīstība nozīmē kvalitāti izmaiņas - audu un orgānu morfoloģiskā diferenciācija, to funkcionālā uzlabošanās, jaunu zināšanu, prasmju rašanās, vai to izzušana, laika gaitā izbalēšana, t.i. attīstība var noritēt pa divām līnijām – augošā (progresēšana) un dilstošā (regresija). Turklāt izšķir divas attīstības formas: evolucionāru un revolucionāru, spazmatisku.

Cilvēka attīstība turpinās visu mūžu, sākot no zigotas veidošanās brīža un beidzot ar nāvi; augšana (garuma palielināšanās un ķermeņa masas palielināšanās) beidzas pusaudža vecuma beigās, lai gan notiek šūnu un audu augšana (piemēram, nagu un matu augšana turpinās pat kādu laiku pēc organisma bioloģiskās nāves).

Augšanas un attīstības procesi ir savstarpēji saistīti, kas izpaužas tajā, ka noteiktas attīstības stadijas var notikt tikai tad, kad tiek sasniegti noteikti ķermeņa izmēri. Tātad pubertāte meitenēm var notikt tikai tad, kad ķermeņa svars sasniedz noteiktu vērtību (Eiropas rases pārstāvjiem tas ir aptuveni 48 kg).

Gadījumos, kad augšanas procesi vienlaikus tiek novēroti daudzos dažādos ķermeņa audos, runā par tā saukto "augšanas spurtu" fenomenu. Pirmkārt, tas izpaužas kā straujš ķermeņa garenisko izmēru palielinājums stumbra un ekstremitāšu garuma palielināšanās dēļ.

Personas pēcdzemdību ontoģenēzē izšķir: "izaugsmes lēcieni"

Pirmajā dzīves gadā (1,5 reizes garuma palielināšanās un 3-4 reizes ķermeņa masas palielināšanās gadā, augšana galvenokārt ir saistīta ar ķermeņa pagarināšanu);

5 - 6 gadu vecumā (tā sauktais "pusaugstuma lēciens", kā rezultātā bērns sasniedz aptuveni 70% no pieaugušā ķermeņa garuma (izaugsme galvenokārt notiek ekstremitāšu pagarinājuma dēļ);

13-15 gadu vecumā (pubertātes augšanas lēciens gan stumbra, gan ekstremitāšu pagarinājuma dēļ).

Katra augšanas spurta rezultātā būtiski mainās ķermeņa proporcijas, arvien vairāk tuvojoties pieaugušajiem. Turklāt kvantitatīvās izmaiņas pavada kvalitatīvas izmaiņas orgānu un sistēmu darbībā.

Izaugsmes un attīstības procesiem ir vairāki modeļi, tostarp:

ģenētiskā iepriekšēja noteikšana;

iestudējums;

Katram cilvēka dzīves periodam raksturīgas noteiktas morfoloģiskas un funkcionālas izmaiņas.

Galvenā izaugsmes un attīstības attiecības likumsakarība ir to nesakritība laikā vai telpā, t.i. tās nenotiek vienlaicīgi: pirmkārt, tiek novērotas kvantitatīvās izmaiņas, kas noved pie kvalitatīvām.

Tas izskaidro izaugsmes lēcienus noteiktos vecuma periodos, fiziskās un psihosociālās attīstības termiņu neatbilstību (īpaši izteikta pusaudža gados), atsevišķu ķermeņa funkciju samazināšanos noteiktos dzīves periodos.

Cilvēkam notiekošo izmaiņu pakāpe un ātrums dažādos viņa dzīves periodos nav vienāds: jo jaunāks ir ķermenis, jo intensīvāki notiek pozitīvas attīstības procesi, ar vecumu tie ievērojami palēninās.

Tātad visnozīmīgākie pieauguma tempi ir agrā bērnībā, kad ievērojami palielinās galvenie morfoloģiskie rādītāji (ķermeņa garums līdz pirmā dzīves gada beigām palielinās par 47-50%, otrajā gadā - par 13- 15%, trešajā - par 9-10%).% attiecībā pret iepriekšējo; turpmāk ķermeņa garuma pieauguma temps vienmērīgi samazinās).

Bērnībā izaugsme un attīstība notiek augšupejošā līnijā, progresa veidā; pieaugušā vecumā šie procesi zināmā mērā stabilizējas, un gados vecākiem un seniliem cilvēkiem tie nonāk regresijā, t.i. attīstība ir uz leju.

Ir šādas Galvenie bērna augšanas un attīstības modeļi:

1. Augšanas tempa palēnināšanās līdz ar vecumu (pieaugums pirmajā gadā ir 47-50%, otrajā - 13-15%, trešajā - 9-10%).

2. Nevienmērīgi augšanas tempi: pirmais izaugsmes lēciens - no 0 līdz 1 dzīves gadam; pusaugšanas lēciens 5–7 gados, otrais augšanas lēciens - pirmspubertātes periodā (1. att.).

3. Sistēmoģenēze.

4. Bioloģiskās sistēmas uzticamība (sistēmas šūnu sastāva dublēšanās un savstarpēja aizvietojamība.

5. Kranio-kaudālais augšanas gradients (distālie segmenti aug ātrāk nekā proksimālie (pēc dzimšanas)).

6. Mainīgi augšanas virzieni (pagarinājuma un noapaļošanas periodi).

7. Augšanas dzimuma specifika (puišu un meiteņu auguma un svara krustojumi).

8. Izaugsmes asimetrija.

īss apraksts par Cilvēka anatomiskās, fizioloģiskās, psiholoģiskās un sociālās īpašības dažādos vecuma periodos (Volkovs S.R., Volkova M.M., 2005)

Periodā pirmsdzemdību attīstība var izšķirt vairākus apakšperiodus (faktiski germināls - no olšūnas apaugļošanas brīža līdz implantācijai dzemdes gļotādā; implantācijas apakšperiods - ilgst apmēram 2 dienas; faktiski embrionālais - ilgst 5-6 nedēļas; embrionālais - ilgst 2 nedēļas , kad veidojas placenta; augļa, jeb placentas , - ilgst no 9 nedēļām līdz dzimšanas brīdim). Tomēr praktiskos nolūkos ir ērti iedalīt divos galvenajos posmos: embrionālās attīstības periodā un placentas attīstības periodā (augļa).

2. att. Kritiskie termini iespējamo orgānu sistēmu anomāliju attīstībai

No biomedicīnas viedokļa svarīgākais ir pirmais no tiem (2. att.). Tieši šajā periodā notiek orgānu, audu un sistēmu klāšana, veidošanās un diferenciācija, tiek novēroti visaugstākie to attīstības tempi. Šajā posmā embrijs pārvēršas par augli ar orgāniem un sistēmām, kas raksturīgi cilvēka agrīnajam attīstības periodam. Tāpēc nelabvēlīgu faktoru, gan ārējo, gan iekšējo, ietekme var izraisīt jaunattīstības audu bojājumus un izraisīt rupjas anatomiskas un displasiskas malformācijas vai pat embrija nāvi un spontānu abortu.

Placentas attīstības periodā notiek intensīva audu un orgānu attīstība, augļa ķermeņa masas un garuma palielināšanās. Notiek gatavošanās ārpusdzemdes eksistencei.

Pirmais posms, no kura faktiski sākas cilvēka ārpusdzemdes dzīve, ir bērnība. Savukārt bērnības periods jāatzīst par svarīgāko no medicīniskā un sociālā viedokļa. jaundzimušie. Arī šo periodu var iedalīt divās – agrajā un vēlīnā.

Jaundzimušā agrīnais apakšperiods agrīns jaundzimušo ) ir laika posms no nabas saites pārsiešanas brīža līdz 7. dzīves dienas beigām. To raksturo organisma pielāgošanās procesi ārpusdzemdes eksistencei. Fizioloģiski nozīmīgākās izmaiņas notiek elpošanas sistēmā un asinsrites sistēmā - sāk funkcionēt plaušas (plaušu elpošanas sākums) un plaušu cirkulācija, savukārt tiek bloķēti pirmsdzemdību perioda hemodinamiskie ceļi un asins plūsma plaušu asinsvados. un smadzenes palielinās. Tajās pašās stundās un dienās tiek atjaunota enerģijas vielmaiņa un termoregulācija, sākas bērna enterālā barošana. Nedrīkst aizmirst, ka visi jaundzimušā bērna orgāni un sistēmas ir nepietiekami attīstīti, un vismazāk nobriedusi un vismazāk diferencēta ir nervu sistēma. Smadzeņu garozas nenobrieduma dēļ jebkuri stimuli, kas nonāk centrālajā nervu sistēmā (CNS), izraisa tās ilgstošu nomākšanu, kas izskaidro gandrīz pastāvīgo jaundzimušā miegu, kas tiek pārtraukts tikai barošanas laikā. Smadzeņu garozas nediferenciācija ir saistīta arī ar to, ka bērns piedzimst tikai ar beznosacījuma refleksiem (sūkšanas, rīšanas, meklēšanas, plaukstas-orālas utt.). Šajā laikā bērns ir pilnīgi bezpalīdzīgs.

vēlu jaundzimušo periodu, kas ilgst no 7. līdz 28. dzīves dienai, lielā mērā raksturo intensīva analizatoru attīstība, galvenokārt vizuālā, kustību koordinācijas sākums, kondicionētu refleksu veidošanās, emocionāla, vizuāla, taustes kontakta rašanās un nodibināšana. māte, smaida parādīšanās un mīmikas prieks, reaģējot uz saziņu, ko var uzskatīt par bērna reālās garīgās dzīves sākumu.

Jaundzimušā perioda īpatnība ir visu vielmaiņas procesu maksimālā intensitāte. Tādējādi bazālā metabolisma vērtība uz 1 kg ķermeņa svara jaundzimušajam ir gandrīz divas reizes lielāka nekā pieaugušajiem. Intensīvi notiek arī tādi svarīgi fizioloģiskie akti kā elpošana, asinsrite, izvadīšana (elpošanas kustību skaits sasniedz 45 minūtē, sirdsdarbība - līdz 160 uz 1 min). Aktīvi norit arī plastiski procesi, strauji pieaug ķermeņa svars, ko nodrošina ievērojams funkcionālais stress. gremošanas sistēmas s. Šajā gadījumā ir jāņem vērā kuņģa-zarnu trakta zemā fermentatīvā aktivitāte.

Jaundzimušo periodu raksturo bērna organisma rezistence pret daudzām infekcijām (skarlatīnu, masalām, masaliņām, difteriju u.c.), kas saistīta ar pasīvo imunitāti, kas saņemta no mātes augļa attīstības laikā vai barošanas rezultātā. mātes piens. Pašu imūnsistēma ir vāji attīstīta, tāpēc palielinās jutība pret patogēniem mikroorganismiem.

Jaundzimušajam ir arī nepilnīga ūdens-sāļu metabolisma neiroendokrīnā un nieru regulācija, kas nosaka tieksmi uz dehidratāciju. Kā zināms, ūdenim ir ārkārtīgi liela nozīme dzīvības procesos (vielmaiņa, termoregulācija, pastāvīgas iekšējās vides uzturēšana utt.). Jaundzimušā ķermenī ir aptuveni 1,5 reizes vairāk ūdens attiecībā pret ķermeņa svaru nekā pieauguša cilvēka ķermenī. Laika gaitā, augot un attīstoties visas dzīves garumā, organisms zaudē ūdens daudzumu, īpaši intensīvi pirmajos 6 dzīves mēnešos.

Nepilnīgi ir arī citi jaundzimušā ķermeņa orgāni un sistēmas, kuru visas galvenās funkcijas ir nestabila līdzsvara stāvoklī, un jebkura nelabvēlīga ietekme var izraisīt patoloģiska procesa attīstību. Tieši šajā periodā var novērot dažus robežstāvokļus (jaundzimušā eritēma, fizioloģiska dzelte, seksuāla krīze, pārejošs drudzis u.c.), kas atrodas uz normas un patoloģijas robežas un kas nekad neatkārtojas, bet pakļaujoties negatīvos faktorus, tie var pārvērsties patoloģiskā procesā.

Pēc jaundzimušā perioda nāk periods zīdaiņa vecumā, kas parasti sākas 29. dzīves dienā un beidzas 12 mēnešus. Šo periodu raksturo tas, ka galvenie adaptācijas procesi ārpusdzemdes dzīvei jau ir beigušies, notiek strauja, intensīvāka nekā turpmākajos gados, bērna augšana un attīstība. Burtiski katra diena pievieno kaut ko jaunu fiziskajā, neiropsihiskajā, motoriskajā, intelektuālajā un sociālajā attīstībā. Tātad līdz pirmā dzīves gada beigām bērna ķermeņa svars trīskāršojas, salīdzinot ar sākotnējo, augšana palielinās par 50%, galvas apkārtmērs - par 12 cm, krūšu apkārtmērs - par 13-15 cm. laikā bērna ķermeņa proporcijas tuvojas pieauguša cilvēka proporcijām. Augstus augšanas tempus šajā periodā nodrošina liels relatīvais enerģijas patēriņš, kas 3 reizes pārsniedz pieauguša cilvēka enerģijas nepieciešamību, tāpēc zīdainim uz 1 kg ķermeņa svara ir nepieciešams daudz vairāk pārtikas nekā pieaugušam cilvēkam. Taču atlikušais gremošanas trakta funkcionālais nenobriedums prasa rūpīgu uzmanību, pirmkārt, racionālas barošanas un režīma jautājumiem.

Motora un statiskās funkcijas turpina uzlaboties: par 2 mēnešiem. bērns, būdams vertikālā stāvoklī, labi tur galvu; no 5 mēnešiem apgāžas no muguras uz vēderu un muguru; līdz 7 mēnešiem apsēžas pats, līdz gada beigām sāk staigāt, manipulēt ar rotaļlietām.

Bērna garīgajā attīstībā notiek pārsteidzošas izmaiņas: parādās nosacīti refleksi, acs ābolu kustības kļūst koordinētas, bērns fiksē skatienu uz spilgtiem priekšmetiem, seko to kustībām; parādās dzirdes koncentrācija; bērns sāk atpazīt savus mīļos, smaida, staigā, un 5-6 mēn. burkšķ zilbes "ba", "ma", "pa". Līdz gada beigām viņš izrunā pirmos jēgpilnos vārdus, kurus var apvienot vienkāršos teikumos, izpilda dažas vienkāršas prasības, saprot aizliegumus.

Fiziskā attīstība ar gadu nedaudz palēninās, garīgā attīstība turpinās straujāk. Tomēr visas galvenās ķermeņa funkcijas, visi orgāni un sistēmas paliek nestabila līdzsvara stāvoklī, un jebkura nelabvēlīga ietekme var to traucēt.

Jaundzimušā periodam raksturīgā pasīvā imunitāte tiek zaudēta par 2 mēnešiem, un savas imūnsistēmas veidošanās notiek salīdzinoši lēni, līdz ar to ir liela iespēja saslimt ar slimībām, īpaši elpošanas un gremošanas sistēmu. Tāpat, ņemot vērā organisma nespēju ierobežot patoloģisko procesu konkrēta orgāna vai audu ietvaros, ir tendence uz difūzām reakcijām, iekaisuma parādību vispārināšanu un septisku stāvokļu attīstību.

Pirmsskola periods (no 1 gada līdz 3 gadiem) raksturojas ar turpmāku strauju bērna motorisko prasmju un spēju, viņa psihes un runas uzlabošanos, galveno fizioloģisko sistēmu un atsevišķu orgānu lielāku briedumu. Turpinās aktīva izaugsme, taču tās temps jau ir nedaudz samazināts. Galvenās šī vecuma bērna atšķirīgās iezīmes ir viņa kustīgums, zinātkāre, aktīvas zināšanas par vidi. Runa kļūst bagātāka, izteiksmīgāka, figurālāka, teikumi kļūst sarežģītāki, ar labu gramatisko kontroli. Emocionālās izpausmes ir izteiktas, bērna uzvedība ir grūti kontrolējama, ir kaprīzuma, spītības, kautrības epizodes. Šis periods arī prasa pareiza organizācija bērna režīmu, viņa audzināšanu, lai pēc iespējas pasargātu vēl nesakārtotā bērna psihi no pārmērīgas emocionālās spriedzes, bet neveidoto organismu no ārējās vides negatīvās ietekmes. Tajā pašā laikā ir svarīgi nepalaist garām ne mazāko iespēju bērna vispusīgai attīstībai, jo tieši šajā periodā centrālās plastikas dēļ. nervu sistēma veidojas tās galvenās raksturoloģiskās iezīmes, tiek likti turpmākās uzvedības pamati, iespēja labāk pielāgoties ārpasaulei.

Priekš pirmsskola periodā (no 3 līdz 7 gadiem), raksturīgs cits augšanas tempu paātrinājums, savukārt ķermeņa masas pieaugums nedaudz palēninās. Skeleta attīstība turpinās, muskuļi kļūst stiprāki. Palielinās ekstremitāšu garums, ķermeņa proporcijas ir vēl tuvākas pieauguša cilvēka proporcijām. Piena zobi, kas parādījās agrākos vecuma periodos, sāk mainīties uz pastāvīgiem.

Bērna intelektuālās spējas aktīvi attīstās. Bērni šajā periodā brīvi runā dzimtajā valodā, daudzi sāk lasīt, parādās rakstīšanas un zīmēšanas prasmes, kas ir saistīta ar smalku koordinētu kustību attīstību un uzlabošanu. Ievērojami uzlabojas atmiņa, kas veicina labu dzejoļu, stāstu iegaumēšanu, svešvalodas asimilāciju. Bērna ķermeņa funkcionālās iespējas pakāpeniski uzlabojas.

Tādējādi imūnsistēma sasniedz zināmu brieduma pakāpi, kas ievērojami samazina difūzo un toksisko reakciju tendenci, bet infekcijas slimību biežums saglabājas augsts, jo palielinās bērna kontakts ar apkārtējiem.

AT jaunākā skola periodā (no 7 līdz 12 gadiem), daudzi bērna orgāni un sistēmas sasniedz pilnu morfoloģisko un funkcionālo attīstību. Kaulu skeleta veidošanās tiek pabeigta, muskuļu sistēma turpina attīstīties un nostiprināties. Notiek pilnīga piena zobu nomaiņa pret pastāvīgajiem. Tajā pašā laikā skeleta struktūrā, fiziskajā attīstībā parādās pirmās dzimumdimorfisma pazīmes.

Šajā periodā beidzas smadzeņu garozas strukturālā diferenciācija. Tālāk attīstās bērna intelekts, parādās patstāvīgi spriedumi, attīstās spēcīgas gribas īpašības, neatlaidība, paplašinās interešu loks, individuālās atšķirības psiholoģijā un uzvedībā.

Pamatskolas vecumā palielinās slodzes – gan fiziskās, gan psihoemocionālās.

Vecākā skola (pusaudži, pubertāte) periods (no 12 līdz 16-18 gadiem) ir viens no grūtākajiem un izšķirīgākajiem cilvēka dzīves posmiem gan organismā notiekošo morfoloģisko un funkcionālo izmaiņu, gan psiholoģiskās adaptācijas ziņā sociāli ekonomiskajiem apstākļiem. ir saistīta ar sociālā un juridiskā statusa maiņu. Tāpēc šajā periodā papildus bioloģiskajam vecumam var atšķirt t.s juridiski pusaudžu gadi, kas saistīts ar juridiskās, juridiskās atbildības rašanos, atļautās darba aktivitātes sākšanos un darba un juridisko pabalstu izbeigšanu (no 14 līdz 18 gadiem).

No 15 gadu vecuma pacients pats piekrīt nodrošināšanai medicīniskā aprūpe(ķirurģija, kompleksa diagnostikas vai ārstēšanas procedūra utt.). Līdz šim vecumam piekrišanu medicīniskai iejaukšanās dod bērna vecāki.

Bioloģiski šis periods sākas ar sekundāro seksuālo īpašību veidošanos un beidzas ar pilnu pubertāti.

Perioda raksturīgākā iezīme ir ievērojama endokrīno aparātu aktivizācija: tiek pastiprinātas dzimumdziedzeru, vairogdziedzera un hipotalāma-hipofīzes sistēmas funkcijas. Pubertātes sākums, ilgums un temps ir atkarīgs no indivīda ģenētiskās programmas, konstitucionālā tipa, klimatiskajiem apstākļiem, uztura, pārmērīga fiziskā un psihoemocionālā stresa, alkohola lietošanas, smēķēšanas un citiem faktoriem.

Pazīmes, kas nosaka pubertātes sākumu, ir piena dziedzeru palielināšanās meitenēm un sēklinieku skaita palielināšanās zēniem. Lielākajā daļā meiteņu tas notiek 10-11 gadu vecumā, pēc tam tiek atzīmēts kaunuma apmatojuma izskats un pēc 1,5 gadiem - paduses rajonā.

Paralēli tam ir būtiskas izmaiņas sviedru un tauku dziedzeru darbībā. 12-14 gadu vecumā iestājas pirmās menstruācijas – menarhe. Regulārs menstruālais cikls tiek noteikts apmēram gadu, tā ilgums ir individuāls. Līdz 15-16 gadu vecumam meiteņu sekundārās dzimumpazīmes sasniedz pilnīgas morfoloģiskās un funkcionālās attīstības stadiju, tomēr hormonālais fons un olnīcu reproduktīvā funkcija atšķiras no nobriedušā vecuma sievietēm.

Ievērojama sēklinieku palielināšanās sākums tiek uzskatīts par pirmo pubertātes sākuma pazīmi (11,5–12 gadu vecumā). Kaunuma apmatojums, kas ir pirmā redzamā pubertātes sākuma pazīme zēniem, parādās 12-13 gadu vecumā. Tādējādi pubertāte zēniem sākas vidēji 1–1,5 gadus vēlāk nekā meitenēm. Nākamās pubertātes pazīmes ir secīgi progresējoša balss mutācija, balsenes skrimšļa formas izmaiņas un palielināšanās, matu augšana uz sejas un paduses dobumos, tomēr sejas apmatojuma raksturs vēl nav tik izteikts kā pieaugušie. No 12-13 gadu vecuma palielinās dzimumlocekļa garums un diametrs. Šis process turpinās līdz 16-17 gadu vecumam, kad ārējo dzimumorgānu izmēri kļūst tādi paši kā pieaugušajiem. Tieši šajā vecumā sekundārās seksuālās īpašības jauniem vīriešiem sasniedz pilnīgas brieduma stadiju. Stumbra un ekstremitāšu lineāro izmēru palielināšanās un skeleta nobriešana ir saistīta arī ar endokrīnās sistēmas aktivizēšanos. Šis ir pēdējais straujās izaugsmes periods bērnībā, un pieauguma process aktīvāk notiek pašā pubertātes perioda sākumā (ikgadējais pieaugums ir 10-12 cm, pusaudži šajā periodā iegūst gandrīz 25% no pieaugušā auguma). , un līdz 15-17 gadu vecumam, kad ķermeņa un kāju garums sasniedz pieauguša cilvēka izmēru, fiziskās attīstības temps ir nedaudz samazināts. Taču turpina palielināties krūšu apjoms, plecu platums, ķermeņa svars (pusaudža gados cilvēks pieņemas svarā līdz 50% no pieaugušā svara), palielinās muskuļu spēks.

Pusaudža gados citos orgānos un sistēmās notiek turpmākas morfoloģiskas un funkcionālas izmaiņas.

Pusaudža vecums ir visgrūtākais psihosociālās attīstības periods gan zēniem, gan meitenēm. Šajā periodā notiek rakstura transformācija, tiek audzināta griba, visspilgtāk izpaužas personības individuālās iezīmes, temperaments, konstitūcija, uzvedība bieži iegūst devianta un delikventa iezīmes.

Tomēr ir arī kopīgas specifiskas sociāli psiholoģiskas īpašības, kas raksturīgas pusaudžiem. Tā ir garastāvokļa mainīgums un vēlme pēc pašapliecināšanās, neatkarības (emancipācijas) no vecākajiem, viņu uzskatu, pieredzes un bieži vien likumu noraidīšana. Tā ir vēlme grupēties ar vienaudžiem un paaugstināta jutība pret citu viedokli par viņu spējām, izskatu.

Tie ir savdabīgi vaļasprieki un ar tiem saistītas aktivitātes, kā arī topoša dzimumtieksme un problēmas, kas saistītas ar tās īstenošanu. Šajā laikā notiek domāšanas pārstrukturēšanas process no konkrētā uz abstrakto, veidojas pieauguša cilvēka pasaules uzskats. Visi šie pusaudžu dzīves mirkļi, saskaroties ar jebkādiem nelabvēlīgiem biosociāliem faktoriem, var izraisīt negatīvas centrālās nervu sistēmas reakcijas (afektīvas reakcijas - agresīvas, autoagresīvas, pašnāvības mēģinājumi utt., pubertātes neiropsihiatriskā anoreksija, bulīmija, dismorfofobija). uc), un dažos gadījumos - līdz somatisko slimību attīstībai (arteriālā hipertensija, hronisks gastrīts utt.).

Kopumā bērnam, atšķirībā no pieaugušā, ir raksturīga ķermeņa un tā atsevišķu daļu nesamērīgums: kājas ir salīdzinoši īsas, ķermenis ir garš. Galva ir liela, taču ar vecumu šīs proporcijas pakāpeniski izlīdzinās (3. att.).

3. att. Cilvēka ķermeņa proporcijas dažādos vecuma periodos.

Bērnības perioda beigās sākas liels dzīves posms - pieaugušā cilvēka periods, kas sākas ar jauneklīgs vecums (no 16-7 gadiem līdz 20-21 gadiem). Saskaņā ar ANO Konvenciju par bērna tiesībām un Ģimenes kodeksu Krievijas Federācija par bērniem tiek uzskatītas personas, kas jaunākas par 18 gadiem, tāpēc Krievijā bērnu un pusaudžu līdz 18 gadu vecumam, ieskaitot, medicīniskā uzraudzība tiek veikta bērnu medicīniskās aprūpes nodrošināšanas sistēmā, t.i. bērnu un pusaudžu klīnikās, slimnīcās, centros.

Stingri sakot, ir diezgan grūti noteikt skaidras bioloģiskās robežas bērnības beigām, pubertātes un pilngadības sākumam, pusaudža vecumam, jo ​​pusaudža vecums nav stingri saistīts ar kalendāro vecumu, un šī perioda beigas saplūst ar pusaudža vecumu, tāpēc daudz morfoloģisko. , strukturālās un funkcionālās izmaiņas organismā, sākot ar pusaudža vecumu, tiek pabeigtas pusaudža gados.

Tomēr pusaudža gados ir arī dažas īpatnības. Šo periodu raksturo fiziskās attīstības pabeigšana. Tātad augšanas process ievērojami palēninās: ķermeņa garums šajā periodā palielinās vidēji tikai par 1 cm gadā. Ķermeņa svars palielinās arī lēnāk. Skeleta veidošanās ir pabeigta. Visu orgānu un sistēmu morfoloģiskā uzbūve un darbība iegūst nobrieduša organisma pazīmes un īpašības.

Šajā vecumā beidzot veidojas raksturs, notiek tālāka personības veidošanās, tās pašapliecināšanās.

Tuvojas civilās un pilnīgas juridiskās atbildības laikmets: zēni un meitenes iegūst vēlēšanu tiesības, militārais dienests šajā laikā krīt, daudzi veido savas ģimenes.

Nobriedis vecums (sievietēm no 20 līdz 55 gadiem un vīriešiem no 21 līdz 60 gadiem) aptver lielāko daļu cilvēka dzīves, tā garums ir diezgan liels, organismā notiekošās izmaiņas ir diezgan būtiskas, tāpēc šis dzīves posms ir sadalīts divās daļās. apakšperiodiem. Pirmā no tām sākas ar pusaudža vecuma beigām un turpinās līdz aptuveni 35 gadiem; otrais - ilgst līdz 55 gadiem sievietēm un līdz 60 gadiem - vīriešiem, ieskaitot starpposma menopauzi.

Pirmajam nobriedušā vecuma apakšperiodam ir raksturīga augšanas apstāšanās, pilnīga ziedēšana un visu ķermeņa funkciju stabilitāte. Šajā laikā visspilgtāk izpaužas organisma un personības individuālās iezīmes, un dominējošās organisma morfoloģiskās, fizioloģiskās un garīgās īpašības pamatā paliek relatīvi nemainīgas un stabilas.

Šajā periodā vecuma biogrāfijā ir vairāki svarīgi punkti. Pirmā no tām, kas attiecināma uz 20-25 gadu vecumu, rada lielāku satraukumu meiteņu vidū. Tieši šajā vecumā (noteiktās etniskās un kultūras grupās šie termini vienā vai otrā virzienā var atšķirties par 4 gadiem) viens no galvenajiem meitenes uzdevumiem no psihosociālās attīstības viedokļa ir ģimenes izveides uzdevums. un bērna piedzimšana. Vīriešus šajā periodā ārēji un iekšēji satrauc nevis ģimenes izveides, bet gan iespējamās ģimenes izveides problēmas. vairāk seksuālie kontakti.

Nākamais svarīgi punkti vīriešu un sieviešu vecuma biogrāfijā vecums nesakrīt, lai gan gan sievietēm, gan vīriešiem raksturīgās problēmas daudzējādā ziņā ir līdzīgas.

Sievietēm vecums ap 30 gadiem, bet vīriešiem - ap 40 gadiem ir zināmā mērā kritisks, un galvenās problēmas ir savas vietas noteikšanā sabiedrībā, dzīves jēgas meklējumos. Šī perioda ilgums ir īss un ir aptuveni 3 gadi, kas beidzas ar stabilu stāvokli, līdz nākamajam svarīgajam periodam - menopauzei, kas iekrīt otrajā pilngadības posmā.

Otrajam pieaugušā vecuma apakšperiodam raksturīga nozīmīga neiroendokrīnās sistēmas pārstrukturēšana, kas ietekmē gandrīz visu ķermeņa orgānu un sistēmu darbību un noved pie vielmaiņas procesu intensitātes samazināšanās, pirmo klīnisko pazīmju parādīšanās. vecāka gadagājuma grupām raksturīgām slimībām. Pirmkārt, dažādos audos, orgānos un sistēmās parādās nelielas mikrostrukturālas izmaiņas, kas liecina par to novecošanās sākumu. Šīs izmaiņas pavada intracelulārā šķidruma zudums un parenhīmas šūnu nāve, funkcionāli aktīvie audi tiek aizstāti ar neaktīviem (tauki, saistelementi) un dažādu vielu un sabrukšanas produktu pārmērīga daudzuma uzkrāšanās audos. dažas šūnu struktūras. Ir daudzu enzīmu aktivitātes samazināšanās un vielmaiņas procesu palēnināšanās.

Sasniedzot noteiktu kritisko līmeni, mikrostrukturālās izmaiņas noved pie atsevišķu orgānu un visu ķermeņa sistēmu funkcionalitātes samazināšanās, ko līdz noteiktai robežai izlīdzina kompensācijas procesu attīstība. Taču jau 30-35 gadu vecumā parādās pirmās aortas aterosklerozes pazīmes, 40-50 gadu vecumā - smadzeņu ateroskleroze, tajā pašā vecumā bieži veidojas emfizēma. Tādējādi cilvēks nonāk nākamajā vecuma periodā – vecumdienās.

Vecāka gadagājuma cilvēki vecumam (no 55-60 līdz 75 gadiem) raksturīgs novecošanās procesa paātrinājums, kas saistīts ar organisma kompensējošo un adaptīvo spēju samazināšanos, palielinot ar vecumu saistītās izmaiņas audu, orgānu un sistēmu struktūrā un funkcijās. . mainās izskats cilvēks, viņa uzvedība, psihe. Parādās un attīstās šim vecuma periodam raksturīgas slimības ( išēmiska slimība sirds slimības, hipertensija, vēzis utt.). Mainās sociālais statuss, daudzi cilvēki šajā vecumā pārtrauc strādāt un kļūst par pensionāriem. Būtiskas izmaiņas tiek novērotas garīgajā darbībā: samazinās garīgā aktivitāte, pasliktinās atmiņa, koncentrēšanās spējas, uzmanība, kā arī tās koncentrēšanās iespēja uz kādu vienu priekšmetu, nodarbošanos, darbības veidu un uzmanības pārslēgšanu no vienas nodarbošanās uz citu.

AT senils vecumā (pēc 75 gadiem), iepriekšējos periodos sākušies involucionārie procesi kļūst izteiktāki, iegūst paplašinātu raksturu. Tajā pašā laikā krasi samazinās visas fizioloģiskās pamatfunkcijas, samazinās adaptīvo mehānismu uzticamības līmenis, pakāpeniski samazinās. dzīvības procesi; palielina dabiskās nāves iespējamību.

Visas novecošanas procesa izpausmes var iedalīt hronbioloģiskās, kas sakrīt ar kalendāro vecumu (osteoporozes parādības, muskuļu atrofija, asinsvadu skleroze u.c.), un ontobioloģiskās, kas sakrīt ar novecošanās ātrumu, bioloģiskais vecums (izmaiņas sirds un asinsvadu, gremošanas sistēmā). sistēmas, neirohumorālā regulēšana utt.). .d.). Novecošanās hronobioloģiskās izpausmes ir izteiktākas, jo lielāks ir sugas dzīves ilgums. Novecošanās pazīmes novērojamas visā organisma individuālās dzīves laikā visos tā organizācijas līmeņos: molekulārā, šūnu, audu, orgānu un sistēmu līmenī, kā arī vienota veseluma līmenī, bet vecumdienās tās ir visvairāk. izteikts. Šīs visa organisma līmenī novērotās pazīmes galvenokārt izpaužas cilvēka ārējās pazīmēs, kam raksturīgas izmaiņas ķermeņa formā, izmēros, atsevišķās tā daļās, kas bieži vien ļauj diezgan precīzi noteikt vecumu. , lai gan individuālais novecošanās ātrums, ārēji redzamu izmaiņu parādīšanās laiks, to smaguma pakāpe ir ļoti atšķirīga un to nosaka gan tās bioloģiskās īpašības, iedzimtība, gan vides faktori (dzīves apstākļi, uzturs, darbs, klātbūtne profesionāliem un sadzīves apdraudējumiem utt.).

Tomēr var atšķirt kopīgas pazīmes raksturīga vecumam. Šim dzīves posmam raksturīgs ķermeņa izmēru, tā auguma, svara samazināšanās, senils atrofija, kas lielākā vai mazākā mērā ietekmē visus orgānus un sistēmas. Tiek novērota ādas retināšana, vecuma plankumu parādīšanās, elastības zudums un rezultātā grumbu veidošanās; mati kļūst pelēki, trausli, reti. Acis zaudē savu parasto spīdumu, kļūst blāvas, izbalējis, samazinās redzes asums, var veidoties plakstiņu ptoze, bieži tiek novērota pastiprināta asarošana. Samazinās arī dzirdes asums. Tiek atzīmēts žokļu samazināšanās, zobu zudums. Novēro paaugstinātu kaulu trauslumu, osteoporozes un osteohondrozes parādības, var parādīties senils kifoze, atrofējas muskuļi, samazinās to spēks, kustības zaudē pārliecību, gludumu, gaita kļūst lēna, piesardzīga. Šajā periodā ievērojami samazinās darbaspējas, ātrāk iestājas nogurums – gan fiziskais, gan garīgais. Vesela cilvēka galvenās vecuma pazīmes ir parādītas tabulā. 2.

2. tabula Veselas personas vecuma pazīmes

Iespējas	izaugsmes periods	Nobriedis vecums	Vecāka gadagājuma un senils vecums
Āda	Rozā, elastīga, gluda	Rozā, elastība samazinās, parādās grumbas	Iespējama bāla, dzeltenīga nokrāsa, izteiktas grumbas, ļengans, samazināts turgors, zaudēta elastība, parādās vecuma plankumi
gļotāda	Rozā, spīdīga	Rozā	Gaiši rozā, iespējams, cianotiski
matu augšana	Tikai uz galvas, mati ir mīksti, plāni	Parādās padusēs un uz kaunuma; vīriešiem - uz ekstremitātēm un ķermeņa; uz galvas parādās sirmi mati	Mati ir reti, trausli, retināti, bieži sirmo, plikpauri
Zobi	Piena zobu augšana, to aizstāšana ar pastāvīgajiem	Pilns pastāvīgo zobu komplekts	Zobu zudums, žokļa izmēra samazināšanās
Skeleta attīstība	Kaulu augšana, skeleta veidošanās	Skelets pilnībā izveidots	Osteoporoze, osteohondroze, iespējamas deformācijas (kifoze), trausli kauli
ķermeņa proporcijas	Salīdzinoši īsas ekstremitātes un liela galva	Proporcionāls, atbilstoši konstitūcijas veidam	Ķermeņa izmēru, auguma un svara samazināšana, ķermeņa daļu formas maiņa
Elpa	Atkarīgs no vecuma: nekā jaunāks bērns, jo biežāk un virspusēji	Elpošanas ātrums - 16-18 1 minūtē, ritmisks	Nedaudz biežāk un virspusēji nekā pieaugušā vecumā iespējama elpošanas aritmija
sirdspuksti	No 160 sitieniem minūtē jaundzimušajiem līdz 60-90 pusaudžu un jauniešu vecumā, smaga elpošanas aritmija maziem bērniem	60-90 sitieni minūtē, ritmisks pulss, labs pildījums un spriedze	Bieži tendence uz bradikardiju (50-60), bieži attīstās aritmijas, pulss ir mazs, tukšs
Analizatoru sistēma	Tālredzība jaundzimušā periodā tiek aizstāta ar normālu redzi, dzirde ir akūta; nepārtraukta garšas sajūtu attīstība	Redzes asums 1,0 no 5 m attāluma, čukstus runa - 6 m; garšas uztvere - individuāli	Redzes un dzirdes pasliktināšanās, senils tālredzības un dzirdes zuduma attīstība; samazināta garšas uztvere
kustības	Nesaskaņoti agrīnajā periodā, precīzāk - turpmākajā	Precīza, saskaņota pilnā apmērā, gluda	Locītavu kustīguma ierobežojums, gaita lēna, nenoteikta, kustības zaudē gludumu
Adaptīvās iespējas	Agrīnā periodā zems, izaugsmes procesa pieaugums	Pietiekami augsts, stabils	Samazinās līdz ar novecošanos
garīgā darbība	Atkarīgs no attīstības stadijas: labila, neaizsargāta kritiskajos periodos, stabila līdzsvara periodos	Stabils, lielā mērā atkarīgs no augstākas nervu darbības veida	Labils, ar pārsvaru kavēšanas procesiem, tiek samazināta garīgā aktivitāte
Spēja pašam apmierināt vajadzības	Pilnīga atkarība no apkārtējiem agrīnā vecumā, ierobežota - pirmsskolā, pilnīga neatkarība - vecākā vecumā	Pilnīga pašpietiekamība	Ierobežots, lielā mērā atkarīgs no veselības stāvokļa
seksuālā funkcija	Agrīnajos periodos neattīstīts, dzimumtieksmes parādīšanās pusaudža gados	Hiperseksualitāte pusaudža un pusaudža gados, indivīds stabils vēlāk	Samazinās seksuālā aktivitāte, potence, ejakulācijas spēja; seksuālā uzbudinājums notiek lēnāk, samazinās maksts hidratācija

Cilvēka kā biosociālas būtnes attīstība notiek dažādās jomās: fiziskajā, sociālajā, psihoemocionālajā un ar to saistītajā izziņas jomā. ( Volkovs S.R., Volkova M.M., 2005).

fiziskā sfēra, vai fiziskā attīstība, ietver organisma morfoloģisko un funkcionālo īpašību kopumu, kas atbilst hronoloģiskajam un bioloģiskajam vecumam. Bērnībā fiziskā attīstība ir dinamisks augšanas process – garuma, svara, atsevišķu ķermeņa daļu, orgānu un ķermeņa sistēmu palielināšanās un bioloģiskā nobriešana un nobrieduša organisma veidošanās. Tā kā bērnībā fiziskās attīstības procesi norisinās visintensīvāk, tad tās izvērtēšana tiek veikta biežāk nekā citos vecuma periodos, kad fiziskā attīstība, sasniedzot noteiktu līmeni, stabilizējas. Vienkāršāko fizisko attīstību var novērtēt, izmantojot antropometriskos rādītājus, kas ietver garumu (augumu), ķermeņa svaru, galvas un krūšu apkārtmēru. Antropometriskie mērījumi ienāca medicīniskās pārbaudes praksē XIX gadsimta 30. gados. Precīzākam fiziskās attīstības novērtējumam tiek izmantotas centiles tabulas, kā arī dažādi koeficienti un indeksi.

Fiziskā attīstība, kas papildus augumam un ķermeņa svaram ietver vairākus fiziometriskos rādītājus (muskuļu spēks, plaušu kapacitāte - VC u.c.), kalpo kā viens no izpildes kritērijiem, tāpēc fiziskās attīstības novērtējums tiek plaši izmantots nevis tikai pediatrijā, bet arī profesionālajā atlasē , sportā, skolas medicīnā.

Fiziskās attīstības līmenis, auguma pieauguma temps, ķermeņa masas palielināšanās, pieauguma secība dažādas daļasķermeņus nosaka daudzi faktori, tostarp:

Iedzimta (vecāku, vecvecāku garums un ķermeņa svars);

Bioloģiskā (personas veselība, viņa psiholoģiskais, emocionālais stāvoklis, viņa vecāku veselības stāvoklis);

Klimatiskie un ekoloģiskie;

Sociāli ekonomiskais (ģimenes finansiālais stāvoklis, dzīves apstākļi, vecāku vispārējās kultūras un izglītības līmenis, veselības aprūpes un medicīniskās kultūras attīstības līmenis, arodbīstamība);

Dzīvesveids (režīms, uzturs, fiziskās aktivitātes, slikti ieradumi utt.).

Papildus šiem faktoriem izaugsmes un attīstības tempi ir pakļauti arī dzimumam (piemēram, pubertāte meitenēm un zēniem sākas dažādos laikos, galvenie antropometriskie, funkcionālie rādītāji vīriešiem saglabājas augstāki nekā sievietēm) un individuālajām atšķirībām. Šie un citi faktori var ietekmēt fizisko attīstību gan pozitīvi, gan negatīvi. Piemēram, gan pārmērīga fiziskā slodze, gan tās trūkums var kavēt cilvēka izaugsmi, un adekvāta fiziskā aktivitāte, būdama osteoģenēzes un skrimšļa un muskuļu audu augšanas stimulators, veicina cilvēka lineāro izaugsmi.

Dažiem faktoriem ir daudzvirzienu ietekme uz izaugsmi un attīstību. Tādējādi karsts klimats kā viens no fizisko attīstību ietekmējošiem faktoriem bremzē augšanu, bet paātrina nobriešanu, t.i. cilvēka attīstība.

Atsevišķu faktoru ietekmes pakāpe ir atkarīga no to ietekmes stipruma un ilguma. Tādējādi mērens un īslaicīgs uztura trūkums neizraisa būtisku fiziskās attīstības kavēšanos; gluži pretēji, nopietni trūkumi galvenajos uztura komponentos var izraisīt izteiktu attīstības aizkavēšanos un pat veselības problēmas.

XX gadsimta vidū un otrajā pusē. tika novērots, ka no desmitgades uz desmitgadi pieaug bērnu augums un ķermeņa svars, kopumā paātrinās bioloģiskā nobriešanas termiņi (pastāvīgie zobi izšķiļas agrāk, augšanas zonas aizveras, pubertāte iestājas agrākā vecumā). Šī parādība ir nosaukta paātrinājums (no lat. paātrinātājs- paātrināt). No XX gadsimta 90. gadiem. paātrinājuma procesi sāka mainīties palēninājums, tie. jauno paaudžu attīstības palēnināšanās, kas izpaužas kā auguma un ķermeņa masas samazināšanās, pubertātes palēnināšanās, muskuļu spēka un izturības samazināšanās pusaudžiem 20. gadu beigās - XXI sākums iekšā. salīdzinot ar vienaudžiem 1960. un 1980. gados.

Paātrinājuma procesi tika saistīti ar sociālo apstākļu uzlabošanos, pastāvēja arī teorijas par eksogēno (tostarp Saules aktivitātes) un endogēno faktoru ietekmi, kas izraisa vai nu cilvēces fiziskās attīstības paātrināšanos, vai palēnināšanos (aizkavēšanos).

Tomēr mazākā mērā paātrinājums ietekmēja psihoemocionālo un sociālo attīstību.

Psihoemocionāls un sociālā attīstība ir īpašs cilvēka attīstības aspekts, kas saistīts ar tās mijiedarbību ar vide un izpaužas garīgo procesu un parādību (sajūtu, uztveres, emociju, atmiņas utt.) kombinācijā. Psihes galvenā funkcija ir noteiktu darbību meklēšana, pamatojoties uz radušos vajadzību, kas vērsta uz tās apmierināšanu, šo darbību izvērtēšana un īstenošanas uzraudzība.

Konkrētas personas psihoemocionālās un sociālās attīstības pamats ir evolūcijas gaitā izveidojušos un indivīdam visu mūžu nepieciešamo sociālo vajadzību apgūšana. Psihoemocionālā attīstība turpinās visu cilvēka mūžu.

Katrs tā attīstības posms atbilst savām šai sabiedrībai raksturīgajām cerībām, kuras indivīds var attaisnot vai neattaisnot.

Personības psihosociālās attīstības teorijas autors teorētiskais psihologs Ēriks Ēriksons formulēja atsevišķu cilvēka attīstības posmu uzdevumus un parādīja, pie kā var novest veiksmes vai neveiksmes to risināšanā. Ne visiem izdodas pārvarēt psiholoģiskās neveiksmes, kas radušās agrīnā attīstības stadijā, agrā vecumā, tāpēc daudzas problēmas nākas risināt jau pieaugušā vecumā. Un iepriekšējā posma grūtību pārvarēšana ir atslēga veiksmīgam psiholoģiskās problēmas risinājumam, kas rodas vēlākos attīstības posmos, tāpēc cilvēka normālai psihoemocionālai un sociālai attīstībai ir nepieciešams atrisināt radušās problēmas. stadijā, kurā tie radās.

Cilvēka psihoemocionālā un sociālā attīstība nosaka viņa dzīves kvalitāti, no tā lielā mērā ir atkarīga cilvēka personīgā dzīve, attiecības ar cilvēkiem, profesionālā apmierinātība, kā arī visi fiziskās veselības aspekti, jo garīgā labklājība tieši ietekmē. ķermeņa funkcijas. Turklāt adekvāta psihoemocionālā un sociālā attīstība, kas raksturīga veselam cilvēkam, ļauj viņam labāk pielāgoties dažādiem dzīves apstākļiem.

Cilvēka attīstību lielā mērā nosaka tās vide, kas ietver:

Tuvākā vide (ģimene - bērni, vecāki, brāļi, māsas, vecvecāki, draugi);

Profesionālo vidi (darba kolēģi, kursabiedri);

Sadzīviskā vide (kaimiņi, paziņas; cilvēki, kuriem ar indivīdu ir kopīgas intereses);

sociālā grupa, kurai šī persona pieder (izglītības, ienākumu, dzīves apstākļi);

Sabiedrība kopumā.

kognitīvā attīstība cilvēks savas sociālās būtības dēļ arī turpinās visu mūžu, lielā mērā ir atkarīgs no savas attīstības stadijas (skat. 1. tabulu) un ir cieši saistīts ar jēdzienu "izziņa". Izziņa ir realitātes refleksijas un reproducēšanas process indivīda prātā. Zināšanu rezultāts ir jaunas zināšanas. Citiem vārdiem sakot, cilvēka kognitīvā attīstība ir viņa intelekta attīstības process, un kopumā tas pakļaujas tiem pašiem likumiem kā psihoemocionālā un fiziskā attīstība.

1. tabula. Cilvēka augšanas un attīstības posmu raksturojums

Izmaiņu sfēra	Augšanas un attīstības stadijas raksturojums
1. posms. Jaundzimušo periods un zīdaiņa vecums (0-1 gads)
Fiziskā	Ķermeņa svars ir trīskāršots. Augstums palielinās par 50% (apmēram 25 cm). Galvas apkārtmērs palielinās par 12 cm, krūškurvja - par 13-15 cm No 1 mēneša. mēģina turēt galvu, guļot uz vēdera, labi turas no 2 mēn, no 5 mēn. apgāžas no muguras uz vēderu, no 6 mēnešiem - no vēdera uz muguru, no 7 mēnešiem. labi rāpo, sēž pats, staigā no 1 gada vecuma. Pirmie zobi - no 5-6 mēnešiem, līdz 1 gadam 6-8 zobi
	Raud, lai darītu par sevi zināmu. No 1 mēneša parādās dzirdes un redzes koncentrācija, sākot no 2 mēnešiem. seko priekšmetiem, smaida. No 3-4 mēnešiem. emocionāli dūc, atpazīst mīļos, no 6 mēn. skaļi smejas, burkšķ zilbes. 1 gada laikā var pateikt 8-10 vienkāršus vārdus. 6 mēnešu vecumā atšķir tos, kas par viņu rūpējas. 7 mēnešu vecumā raud ieraugot svešiniekus. Pozitīvas zināšanas – uzticēšanās, negatīvās – neuzticēšanās. Uzticības sajūta rodas, kad bērna vajadzības tiek apmierinātas konsekventi, izmantojot viņa vajadzības apmierinošās mātes tēlu; viņš iegūst sajūtu, ka pasaule ir droša vieta. Neuzticības sajūta rodas, ja vai nu aprūpe par bērnu ir nekonsekventa, vai arī bieži mainās aprūpētāji. Pozitīvas izvēles rezultāts ir ticība nākotnei, negatīvās - aizdomas, bailes no nākotnes.
Kognitīvā (līdz 2 gadiem)	Šī ir sensoromotora (motora) stadija. Bērns pēta apkārtējo pasauli ar taustes, dzirdes, smaržas, garšas palīdzību, kā arī ar fiziskās uztveres palīdzību. Sākumā darbība ir vērsta uz jūsu ķermeni, pēc tam uz notikumiem un objektiem. Galu galā notiek mērķorientācija.
2. posms. Pirmsskolas vecums (1-3 gadi)
Fiziskā	Otrajā gadā bērns palielina ķermeņa svaru par aptuveni 3 kg, augšana palielinās par 7-8 cm, trešajā - attiecīgi 2 kg un 5 cm. Veic kustības, kurām nepieciešams saskaņots muskuļu darbs: skrien, iet pa kāpnēm, lec, kāpj, spēlējas ar mazi priekšmeti. Mācīšanās lietot tualeti. Ģērbieties ar nelielu palīdzību vai patstāvīgi. Līdz 2 gadu vecumam viņam ir 20 piena zobi. Ēd patstāvīgi ar karoti, dzer no krūzes
Psihoemocionālā un sociālā	Patīk spēlēties vienatnē vai blakus citiem bērniem. Nepatīk pieņemt pasūtījumus. Mācīšanās būt neatkarīgam. Viņš ir pārņemts ar iespaidu masu no ārpasaules, nevar tos analizēt pats, vēršas pie pieaugušo palīdzības (jautājumu periods). Pozitīvā izziņa - neatkarība; negatīvs - atkarība, šaubas un kauns. Bērni apgūst šaubas un kaunu, rupji rīkojoties, kontrolējot savas ķermeņa funkcijas (zarnu un urīnpūslis) vai atrodoties pārāk ierobežotā vidē. Pozitīvu zināšanu rezultāts ir pašpārliecinātība, negatīvā - vainas komplekss, šaubas par sevi
Kognitīvs	Labi reaģē uz pieaugušajiem. Rāda vienumus, ko nosaukuši pieaugušie. Lēnām un skaidri izpilda vienkāršus norādījumus. Sāk runāt īsos teikumos. Saprot, ka no redzesloka izņemtais objekts turpina pastāvēt. Patīk izvēlēties aktivitātes un rotaļlietas
3. posms. Pirmsskolas vecums (no 3 līdz 7 gadiem)
Fiziskā	Vidējais svara pieaugums gadā ir -2 kg, garums -5 cm.5-7 gadu vecumā piena zobi tiek aizstāti ar lieliem dzerokļiem (molāri). Tiek uzlabotas rupjās motorikas. Vairāk kontrolē smalko motoriku (zīmē, veido). Veic daudz pašaprūpes darbību (ģērbjas, ēd, izmanto tualeti)
Psihoemocionālā un sociālā	Ir skaidrs priekšstats par sevi. Reaģē uz vecāku un citu pieaugušo spriedumiem par viņu. Patstāvīgāks nekā agrā bērnībā. Izdara savu izvēli. Viegli spēlējas ar citiem bērniem un patīk spēles grupās. Novēro pieaugušos un atdarina tos. Patīk ikdienas rutīna un var justies nedroši, ja ikdiena mainās pārāk bieži. Pozitīvā izziņa ir iniciatīva, negatīvā izziņa ir pasivitāte. Bērni piedzīvo vainas sajūtu un morālu atbildību par savām vēlmēm. Pozitīvās izziņas rezultāts ir spēja rīkoties patstāvīgi, negatīvās - sociālās nepiemērotības sajūta
Kognitīvs	Zina daudzus cilvēku vārdus un vietu un lietu nosaukumus. Ātri apgūst jaunus vārdus. No 5 gadu vecuma viņš sāk lasīt atsevišķus vārdus. Uzskata. Sagrupē līdzīgus vienumus. Atdala atšķirīgus objektus. Sekojiet norādēm. Ļoti zinātkārs un ar bagātu iztēli. Uzdod daudz jautājumu. Piemīt spēcīgs neatkarīgs viedoklis, dažreiz nespēj saprast, ka ir arī citi viedokļi. Ir nenoteikts priekšstats par laiku
4. posms. Jaunākās skolas vecums (6-12 gadi)
Fiziskā	Ikgadējais ķermeņa masas pieaugums ir 2-3 kg, augumā 5-6 cm Piena zobi mainās: 7-8 gados - iekšējie, 8-9 - ārējie priekšzobi, 10-11 gadi - priekšējie, 11-12 - muguras premolāri un otrie dzerokļi. Kustības ir labi koordinētas. Attīsta muskuļu tonusu, līdzsvaru, spēku un izturību. Liela un smalka motorika ir labi attīstīta, kas tiek izmantota spēlēm un sportam, riteņbraukšanai un dejām. Pubertāte sākas 10 gadu vecumā meitenēm un 12 gadu vecumā zēniem.
Psihoemocionālā un sociālā	Sāk veidot ilgstošas ​​draudzības. Vairāk laika pavada bez vecākiem. Veido nelielas slēgtas grupiņas, kurās netiek ielaisti citi bērni, īpaši pretējā dzimuma pārstāvji. Sāk saprast, ka arī citiem cilvēkiem ir jūtas. Ir daudz emociju, dažreiz ir grūti tās izteikt. Pubertātes sākums, ko pavada hormonālās izmaiņas, rada daudzas dramatiskas garastāvokļa svārstības. Pozitīvas zināšanas ir strādīgums, negatīvās zināšanas ir nemiers. Skolēniem jāspēj izbaudīt panākumus un meistarību jaunu problēmu risināšanā. Viņi to sasniedz ar skolotāja un vienaudžu apstiprinājumu. Mazvērtības sajūta rodas, kad skolēniem nav iespēju gūt panākumus vai viņu zināšanas netiek atzītas. Pozitīvu zināšanu rezultāts ir veiksme darbībā, negatīvās - mazvērtības komplekss
Kognitīvs	Uzmanīgāks, ilgāk atceras un seko sarežģītākiem norādījumiem. Domā loģiski un pieņem lēmumus par reālo pasauli. Spēj izmantot jaunu informāciju. Var apšaubīt pieaugušo lēmumus un pretoties tiem
5. posms. Vecākais skolas (pusaudžu) vecums (no 12 līdz 16-18 gadiem). Pusaudža vecums (sievietēm no 16 līdz 20 gadiem, vīriešiem no 17 līdz 21 gadiem)
Fiziskā	Ķermeņa svars palielinās par 7-25 kg (parasti par 17,5 kg), augums - par 15-55 cm Sasniedz reproduktīvo briedumu. Meitenes perioda sākumā, kā likums, ir garākas par sava vecuma zēniem, un perioda beigās – zemākas.
Psihoemocionālā un sociālā	Sakarā ar nesenajām ķermeņa izmaiņām, viņš jūtas neveikli starp vecākiem un svešiniekiem. Viegli samulsina, izģērbjoties pieaugušo priekšā vai runājot par augumu, augumu un seksuālo attīstību. Esiet atbildīgāks par savu uzvedību. Bieži saceļas pret pieaugušo autoritāti. Sociālā un emocionālā pieredze ir plaša, jo ir spēcīgas draudzības un agrīnu mīlestības attiecību laiks. Pozitīvās zināšanas - personības veidošanās, negatīvās - personības izkliede. Ir pirmā neatņemamā apziņa par sevi un savu vietu pasaulē. Pozitīvās izziņas rezultāts ir attīstīta savas individualitātes izjūta, negatīvā - sava "es" izpratnes trūkums vai nenoteiktība sava "es" izpratnē.
Kognitīvs	Domā loģiski. Nodarbojas ar abstraktiem vai konkrētiem jēdzieniem. Domājot par sevi personīgi. Nākotnes plāni. Pieņem lēmumu, iztēlojoties alternatīvas, kas padara lēmumu grūtāku. Sāk sevi vērtēt saprātīgāk. Cenšas mainīt fizisko izskatu. Bieži nāk klajā ar ideālu pasauli un idealizē sevi. Viegli vīlies. Var izvirzīt nereālus mērķus
6. posms. Jauns pilngadība (no 20 līdz 35 gadiem)
Fiziskā	Līdz 23 gadu vecumam ir pabeigta visu ķermeņa funkciju attīstība. Lielākajai daļai sieviešu izaugsme beidzas līdz 17 gadu vecumam, vīriešiem - līdz 21 gadu vecumam. Maksimālo muskuļu spēku sasniedz 25-30 gados, tad tas sāk samazināties. Labākās smalkās motorikas tiek attīstītas līdz 35 gadiem, pēc tam smalkā motorika

Attīstība ir saistīta ne tikai ar kvantitatīvām izmaiņām, dažu garīgo izpausmju, īpašību un īpašību palielināšanos vai samazināšanos. Attiecīgi garīgo attīstību nevar reducēt uz faktu, ka ar vecumu kaut kas palielinās ( vārdu krājums, uzmanības apjoms, iegaumētā materiāla daudzums utt.) vai samazinās (bērnu fantāzija, impulsivitāte, emocionalitāte u.c.). Pēc V. A. Krutecka domām, attīstība ir saistīta ar to, ka noteiktos vecuma periodos psihē parādās kvalitatīvi jauni, tā sauktie "jaunie veidojumi". Garīgajā attīstībā cilvēks iziet vairākus periodus, posmus, no kuriem katram ir noteikta specifika. Katrs vecuma periods ir saistīts ar iepriekšējo periodu, rodas uz tā pamata un kalpo par pamatu nākamā perioda sākumam. Vecums ir ne tik daudz bioloģiskā, cik sociālā kategorija.

Katrā vecumā pastāv būtiskas individuālas atšķirības, kas izriet no atsevišķiem dzīves apstākļu un aktivitāšu variantiem, kā arī dabiskas individuālas atšķirības, jo īpaši nervu sistēmas tipoloģisko īpašību atšķirības. Īpašie dzīves un darbības apstākļi ir ļoti dažādi, tāpat kā indivīda individuālās īpašības. Vecumam nav precīzu un noteiktu pazīmju, vecuma pazīmes tiek saprastas kā tipiskākās, raksturīgākās pazīmes konkrēta vecuma bērniem.

Pastāv nevienmērīga garīgā attīstība, kas slēpjas apstāklī, ka jebkuros, tostarp vislabvēlīgākajos, bērna apmācības un audzināšanas apstākļos dažādas cilvēka garīgās īpašības nav vienādā attīstības līmenī. Noteiktos periodos visvairāk labvēlīgi apstākļi dažādu psihes aspektu attīstībai. Daži no šiem stāvokļiem ir īslaicīgi, pārejoši. Vecuma periodus, kad apstākļi noteiktu garīgo īpašību un īpašību attīstībai būs vislabvēlīgākie, sauc par jutīgajiem periodiem. "Jūtīgs" - visjutīgākais pret attiecīgajām ārējām ietekmēm, apmācību un izglītību. Piemēram, runas attīstībai periods no 1 līdz 5 gadiem ir jutīgs, daudzu motoriku veidošanai – sākumskolas vecums. Ja jūs izlaižat jutīgo periodu, tad nākotnē ir ļoti grūti attīstīt atbilstošās īpašības. Jutīgums ir atkarīgs no smadzeņu organiskās nobriešanas modeļiem un no tā, ka daži psihiskie procesi un īpašības var veidoties tikai uz jau izveidojušos citu garīgo procesu un īpašību pamata.

Vecums ir cilvēka integrējoša īpašība, kas atspoguļo cilvēka pastāvēšanas ilgumu un viņa dzīves rezultātā iegūto attīstības pakāpi.

Vecuma veidi:

1. Hronoloģiskā (pase)

2. Nosacīts vecums (cilvēka attīstības pakāpe atbilstoši vecuma normai)

Piešķiriet nosacītu vecumu: bioloģisko, psiholoģisko (garīgo), sociālo, personīgo.

Vecuma periodizācija pēc Elkonina

1) Zīdaiņu vecums (0-1 gads) - emocionāla komunikācija ar pieaugušajiem

2) Agrā bērnība (1-3 gadi) - ar objektu manipulatīva darbība

3) Pirmsskolas vecuma bērns (3-7 gadi) - lomu spēle

4) Jaunāko skolēnu (7-11 g.) mācību aktivitātes

5) Pusaudža (11-15 gadi) intīma-personiskā komunikācija

6) Agrīnās jaunības (15-18 g.) izglītības un profesionālā darbība

Jaunāko skolēnu vecuma īpatnības, to ievērošana fiziskās audzināšanas stundās.

Jaunākās skolas vecums sākas 6-7 gadu vecumā, kad bērns uzsāk skolas gaitas, un ilgst līdz 10-11 gadu vecumam. Izglītības darbība kļūst par šī perioda vadošo darbību. Turpinās bērna fiziskās un psiholoģiskās veselības stiprināšana. Īpaši ... ir svarīgi pievērst uzmanību stājas veidošanai, jo pirmo reizi bērns ir spiests nēsāt smagu portfeli ar skolas piederumiem. Pamatskolas vecumā pieaug bērnu vēlme sasniegt rezultātus. Tāpēc galvenais bērna darbības motīvs šajā vecumā ir panākumu gūšanas motīvs. Dažreiz ir arī cita veida šis motīvs - motīvs izvairīties no neveiksmes. Bērna prātā ir ielikti noteikti morāles ideāli, uzvedības modeļi. Bērns sāk saprast savu vērtību un nepieciešamību. Bet, lai bērna personības veidošanās būtu visproduktīvākā, svarīga ir pieaugušā uzmanība un vērtējums.

Katram cilvēkam ir ļoti svarīgi apzināties sevi kā vispusīgi attīstītu personību. Bez tā nav iespējama augsta pašcieņa, kas ir personības kodols, aktīva dzīves stāvokļa saglabāšana, iekšējais līdzsvars, radošums.
Tāpēc no psiholoģiskā un pedagoģiskā viedokļa skolēnu personīgās fiziskās kultūras audzināšana tiek pasniegta kā viņu vajadzību, motīvu un intereses par fiziskās kultūras vērtībām audzināšana.

Pusaudžu vecuma īpatnības, to ievērošana fiziskās audzināšanas stundās

Tiek uzskatīts, ka pusaudža vecums aptver vecumu no 10-11 gadiem līdz 14-15 gadiem, kas kopumā sakrīt ar bērnu izglītošanu skolas vidējās klasēs. Pusaudža vecuma psiholoģiskās iezīmes tiek uzskatītas par krīzi un ir saistītas ar pārstrukturēšanu trīs galvenajās jomās: ķermeņa, psiholoģiskā un sociālā.

Ķermeņa līmenī ir nozīmīgas hormonālās izmaiņas, sociālajā līmenī pusaudzis ieņem starpstāvokli starp bērnu un pieaugušo. Pusaudža audzināšanā galvenā uzmanība jāvērš uz personības motivācijas sfēras attīstību: savas vietas noteikšanu dzīvē, pasaules uzskatu veidošanu un tā ietekmi uz izziņas darbību. Atbilstība: Pusaudža, tāpat kā sākumskolas skolēna, galvenā darbība ir mācīšana, bet saturs un raksturs mācību aktivitātesšajā vecumā tas būtiski mainās, tāpat kā viņa attiecības ar vienaudžiem, pieaugušajiem un sevi.

Mūsdienu civilizācijas apstākļos, dabas samazināšanās apstākļos motora aktivitāte visefektīvākā, mērķtiecīgākā ietekme uz ķermeni ... jāuzskata par sistemātiskiem fiziskiem vingrinājumiem. vingrinājumi. Sporta treniņi nodrošina uzlabotu muskuļu veiktspējas pieaugumu. Palielinoties ķermeņa piemērotībai, attiecīgi palielinās muskuļu veiktspēja.

Vecāko klašu skolēnu vecuma īpatnības, to ievērošana fiziskās audzināšanas stundās.

Agrā jaunībā mācības joprojām ir viena no vidusskolēnu galvenajām aktivitātēm. Sakarā ar to, ka augstākajās klasēs paplašinās zināšanu loks, ka skolēni šīs zināšanas pielieto daudzu realitātes faktu skaidrošanā, viņi sāk apzinātāk saistīt ar mācīšanu. Vidusskolēni norāda uz tādiem motīviem kā tuvums skolas beigšanai un izvēlei dzīves ceļš, tālāka izglītības vai darba turpināšana izvēlētajā profesijā. Tas ir pubertātes pabeigšanas periods un vienlaikus arī fiziskā brieduma sākuma stadija. Vidusskolēnam raksturīga gatavība fiziskai un garīgai spriedzei. Vecākā klase ir uz patstāvīgas dzīves ieiešanas robežas. Tas rada jaunu sociālo attīstības situāciju. Vecāko klašu skolēni izglītības procesu vērtē pēc tā, ko tas dod viņu nākotnei. Viņi sāk skatīties uz skolu savādāk nekā pusaudži.

to ievērošana fiziskās audzināšanas stundās.

Fiziskā attīstība veicina prasmju un iemaņu veidošanos darbā un sportā, paver plašas iespējas profesijas izvēlei. Līdz ar to fiziskajai attīstībai ir ietekme uz noteiktu personības iezīmju attīstību. Piemēram, sava fiziskā spēka, veselības un pievilcības apzināšanās ietekmē zēnu un meiteņu augsta pašcieņas, pašapziņas, dzīvespriecīguma u.c. veidošanos, gluži otrādi, sava fiziskā vājuma apzināšanās dažkārt izraisa izolāciju, neuzticēšanās saviem spēkiem, pesimisms.

Izglītības mērķa koncepcija pedagoģijā.

Skolotāja profesionālā darbība, tāpat kā jebkura cilvēka darbība, notiek pirms mērķa īstenošanas. Mērķa neesamība neļauj klasificēt skolotāja darbu ar bērniem kā profesionāļa darbību, šo darbu var klasificēt tikai kā kaut kādu darbību, kā darbību kopumu, bet nekādā gadījumā kā izglītības procesu.

Apzināts mērķis rada impulsu darbībai.

Virspusēji raugoties, šķiet nereāli, ja skolotājs organizē darbu ar bērniem bez skaidri formulēta un jēgpilna mērķa, tādējādi stimulējot kādu darbību, pats esot haotiskas darbības stāvoklī.

Skolotāji, kuri deklarē vienu un to pašu mērķi, nozīmē dažādas šī mērķa versijas, jo viņu individuālā apziņa ir individualizējusi viņu priekšstatu par profesionālās darbības rezultātu.

Tāpēc mērķa noteikšanas problēma prasa ne tikai nopietnu uzmanību, bet arī laiku un profesionālus pūliņus, lai identificētu iespējamo vispārīgo mērķa versiju, kas ir tik plaša, ka tā ietver neskaitāmas individualizētas izglītota cilvēka ideālā tēla variācijas.

TERMINA "VECUMS" DEFINĪCIJA

Saskaņā ar dialektisko izpratni attīstība nav tikai tīri kvantitatīvu izmaiņu process, kā arī jebkādu garīgo izpausmju, īpašību un īpašību palielināšanās vai samazināšanās. Attiecīgi garīgo attīstību nevar pilnībā reducēt uz to, ka ar vecumu kaut kas palielinās, piemēram, vārdu krājums, uzmanības koncentrēšanās, iegaumētā materiāla daudzums vai samazinās, piemēram, bērnu fantāzija, impulsivitāte uzvedībā.

Vecums tiek saprasts kā noteikts periods cilvēka fiziskajā un garīgajā attīstībā, ko ierobežo relatīvas hronoloģiskās robežas, jo īpaši Agra bērnība, pirmsskolas vecums, pusaudža vecums, pilngadība, vecums. Vienādiem laika intervāliem dažādos periodos ir izmaiņas cilvēka fiziskajā un garīgajā izskatā, kas atšķiras pēc tempa un kvalitātes. Īpaši jāuzsver, ka šajā gadījumā katrā periodā īpaši intensīvi mainās dažādas šim periodam raksturīgas fiziskās un psiholoģiskās īpatnības. Jau līdz noteiktam hronoloģiskajam vecumam lielākā daļa cilvēku, ja viņi dzīvo relatīvi vienādos sociāli ekonomiskajos apstākļos, sasniedz aptuveni vienādu fiziskās un garīgās attīstības līmeni. Šo apstākli paredz likumdošana, kas nosaka vecumu, kurā persona iegūst noteiktas tiesības un pienākumus. Piemēram, pilsoniskā brieduma vecums dod tiesības tikt ievēlētam un tikt ievēlētam sabiedrības vēlētās struktūrās, aicinājums militārais dienests, tiesības uz pensiju u.c. Vecuma definīcija bieži tiek saistīta ar jēdzienu "attīstība", jo īpaši ar psihes attīstību. Psihes attīstība ir konsekventas, progresējošas un kopumā neatgriezeniskas kvantitatīvās un kvalitatīvās izmaiņas dzīvo būtņu psihē. Jāatzīmē, ka cilvēka psihes ontoģenēzei ir pakāpenisks raksturs. Tās posmu, periodu secība (tas ir agrīna, pirmsskolas bērnība, jaunākais, vidējais un vecākais skolas vecums) ir neatgriezeniska un paredzama. Bet tajā pašā laikā katrā vecuma periodā var novērot individuālas atšķirības psihes attīstībā. Psihes attīstības process turpinās pieaugušā vecumā, visu cilvēka mūžu. Galvenie faktori cilvēka vecuma attīstībā ir: pašizglītība, profesionālais darbs, kā arī sociālais darbs, sports un citas aktivitātes, ģimenes dzīve, bērnu audzināšana. Cilvēka kā personības attīstības virzītājspēki ir iekšējās pretrunas, kas rodas attīstības procesā.

BĒRNU VECUMU VEIDI

D. B. Elkonins pētīja problēmas, kā bērns piesavinās cilvēka darbības veidus kā pamatu viņa cilvēka spēju attīstībai. Saskaņā ar D. B. Elkonina teoriju visus bērnības vecumus var iedalīt divos veidos. Pirmā tipa vecumā (tā ir zīdaiņa bērnība, pirmsskolas bērnība, pusaudža vecums) bērnam galvenokārt attīstās kādas darbības sociāli motivācijas puse. Veidojas bērna orientācija attiecību sistēmā, cilvēka rīcības motīvi. Otrā tipa vecumā, sekojot pirmajam (tā ir agra bērnība, sākumskolas vecums, agrīna pusaudža vecums), bērnam jau veidojas šīs darbības operatīvā puse.

Līdz ar to notiek dažu vecumu mija, kurā bērniem primāri veidojas vajadzības un motīvi, ar citiem vecumiem, kad bērnos veidojas konkrētas vienas vai tās darbības darbības operācijas. Piemēram, zīdaiņa vecumā emocionālā saskarsmē ar tuvu pieaugušo rodas vajadzības un motīvi biznesa sadarbībai, kā arī objektīvās pasaules attīstībai. Tie tiek realizēti objektīvā darbībā jau agrīnā vecumā, kad veidojas atbilstošās operācijas. Taču pirmsskolas vecumā spēļu aktivitātēs pārsvarā tiek attīstītas tās darbības vajadzības un motīvi, kas kļūst par vadošo nākamajā jaunākajā skolas vecumā. Tāpēc divi specifiski vecumu veidi ir it kā saistīti viens ar otru.

Cits pētnieks L. S. Vigotskis arī izdalīja divu veidu vecuma periodus, kas aizstāj viens otru: stabilu un kritisku. Stabilos vecumos attīstība notiek raksturīgas sociālās situācijas ietvaros lēni, evolucionāri, tik mazos soļos, ka attīstības efekts kļūst acīmredzams tikai jauna veidojuma veidā, kas parādās pēkšņi. Citās, t.i. kritiskie, periodi, gluži otrādi, attīstība notiek strauji, strauji. Krīzēm, pēc L. S. Vigotska domām, ir ne tikai negatīva, bet faktiski pozitīva nozīme. Vecās sociālās attīstības situācijas noraidīšana un jaunas veidošanās ir galvenais krīzes perioda saturs. Krīzes, kas apvieno destruktīvas un konstruktīvas tendences, ir ontoģenēzes norma.

L. S. Vigotska piedāvātā periodizācija ietver šādus periodus: jaundzimušā krīze, zīdaiņa vecums (2 mēneši - 1 gads), viena gada krīze, agra bērnība (1 - 3 gadi), trīs gadu krīze, pirmsskolas vecums (3 - -7 gadi). gadi), septiņu gadu krīze, skolas vecums (8-12 gadi), trīspadsmit gadu krīze, pubertāte (14-17 gadi), septiņpadsmit gadu krīze.