Mērīšana - ir viena (mērītā) daudzuma attiecības definīcija pret citu, kas tiek ņemta par standartu. Tā kā novērošanas rezultāti parasti izpaužas dažādu zīmju, grafiku, osciloskopa līkņu, kardiogrammu utt. veidā, iegūto datu interpretācija ir svarīga pētījuma sastāvdaļa. Novērošana ir īpaši sarežģīta sociālajās zinātnēs, kur tās rezultāti lielā mērā ir atkarīgi no novērotāja personības un viņa attieksmes pret pētāmajām parādībām. Socioloģijā un psiholoģijā izšķir vienkāršu un līdzdalības (iekļauto) novērošanu. Psihologi izmanto arī introspekcijas (sevis novērošanas) metodi.

Eksperimentējiet , pretstatā novērošanai ir izziņas metode, kurā tiek pētītas parādības kontrolētos un kontrolētos apstākļos. Eksperiments, kā likums, tiek veikts, pamatojoties uz teoriju vai hipotēzi, kas nosaka problēmas formulējumu un rezultātu interpretāciju. Eksperimenta priekšrocības salīdzinājumā ar novērošanu ir, pirmkārt, tas, ka ir iespējams pētīt parādību, tā teikt, tās “tīrā veidā”, otrkārt, procesa apstākļi var atšķirties, un, treškārt, pats eksperiments var jāatkārto daudzas reizes. Ir vairāki eksperimentu veidi.

• 1) Vienkāršākais eksperimenta veids - kvalitatīvs, nosakot teorijā ierosināto parādību esamību vai neesamību.
• 2) Otrs, sarežģītāks veids ir mērīšanas vai kvantitatīvs eksperiments, kas nosaka kāda objekta vai procesa īpašību (vai īpašību) skaitliskos parametrus.
• 3) Īpašs eksperimentu veids fundamentālajās zinātnēs ir garīgi eksperiments.
• 4) Visbeidzot: īpašs eksperimenta veids ir sociālā eksperiments, kas veikts, lai ieviestu jaunas sociālās organizācijas formas un optimizētu pārvaldību. Sociālā eksperimenta apjomu ierobežo morāles un tiesību normas.

Analīze - garīga un bieži vien reāla objekta, parādības sadalīšanas process daļās (zīmēs, īpašībās, attiecībās). Apgrieztā analīzes procedūra ir sintēze.
Sintēze - šī ir analīzes laikā identificēto subjekta pušu kombinācija vienā veselumā.

Salīdzinājums — kognitīvā darbība, kas atklāj objektu līdzību vai atšķirību. Tam ir jēga tikai viendabīgu objektu kopumā, kas veido klasi. Objektu salīdzināšana klasē tiek veikta atbilstoši pazīmēm, kas ir būtiskas šim apsvērumam.
Apraksts — kognitīva darbība, kas sastāv no pieredzes (novērojuma vai eksperimenta) rezultātu fiksēšanas ar noteiktu zinātnē pieņemtu apzīmējumu sistēmu palīdzību.

Nozīmīga loma ir novērojumu un eksperimentu rezultātu vispārināšanā indukcija(no latīņu valodas inductio — norādījumi), īpašs pieredzes datu vispārināšanas veids. Indukcijas laikā pētnieka doma pāriet no konkrētā (privāto faktoru) uz vispārīgo. Atšķirt populāro un zinātnisko, pilnīgu un nepilnīgo indukciju. Indukcijas pretstats ir atskaitīšana domu kustība no vispārējā uz konkrēto. Atšķirībā no indukcijas, ar kuru dedukcija ir cieši saistīta, to galvenokārt izmanto teorētiskajā zināšanu līmenī. Indukcijas process ir saistīts ar tādu darbību kā salīdzināšana - objektu un parādību līdzību un atšķirību konstatēšana. Indukcija, salīdzināšana, analīze un sintēze nosaka attīstības posmu klasifikācijas - dažādu jēdzienu un tiem atbilstošo parādību apvienošana noteiktās grupās, tipos, lai izveidotu saites starp objektiem un objektu klasēm. Klasifikācijas piemēri ir periodiskā tabula, dzīvnieku, augu klasifikācijas utt. Klasifikācijas tiek pasniegtas shēmu, tabulu veidā, ko izmanto, lai orientētos jēdzienu daudzveidībā vai atbilstošos objektos.

Neskatoties uz visām atšķirībām, empīriskais un teorētiskais izziņas līmenis ir savstarpēji saistīti, robeža starp tiem ir nosacīta un mobila. Empīriskie pētījumi, atklājot jaunus datus ar novērojumu un eksperimentu palīdzību, stimulē teorētiskās zināšanas, kas tās vispārina un izskaidro, izvirza tai jaunus, sarežģītākus uzdevumus. Savukārt teorētiskās zināšanas, uz empīrisko zināšanu bāzes attīstot un konkretizējot savu jauno saturu, paver jaunus, plašākus apvāršņus empīriskām zināšanām, orientē un virza tās jaunu faktu meklējumos, veicina to metožu pilnveidošanu un līdzekļi utt.

Zinātne kā neatņemama dinamiska zināšanu sistēma nevar sekmīgi attīstīties, ja tā netiek bagātināta ar jauniem empīriskiem datiem, tos vispārinot teorētisko izziņas līdzekļu, formu un metožu sistēmā. Zinātnes attīstības noteiktos punktos empīriskais kļūst par teorētisku un otrādi. Tomēr ir nepieņemami absolutizēt vienu no šiem līmeņiem, kaitējot otram.

Empīriskais zināšanu līmenis zinātnē zināmā mērā atbilst sensoriskajam pētījuma līmenim, savukārt teorētiskais līmenis atbilst racionālajam vai loģiskajam. Protams, starp viņiem nav absolūtas atbilstības. Konstatēts, ka izziņas empīriskais līmenis ietver ne tikai sensoro, bet arī loģisko izpēti. Tajā pašā laikā ar sensoro metodi saņemtā informācija šeit tiek pakļauta primārajai apstrādei ar konceptuāliem (racionāliem) līdzekļiem.

Tāpēc empīriskās zināšanas nav tikai realitātes atspoguļojums, ko veido pieredze. Tie pārstāv īpašu realitātes garīgās un jutekliskās izpausmes vienotību. Tajā pašā laikā maņu refleksija ir pirmajā vietā, un domāšanai ir novērošanai pakārtota palīgloma.

Empīriskie dati sniedz faktus zinātnei. To izveide ir jebkura pētījuma neatņemama sastāvdaļa. Tādējādi zināšanu empīriskais līmenis veicina iedibināšanu un uzkrāšanu

Fakts ir ticami konstatēts notikums, neizdomāts incidents. Šīs fiksētās empīriskās zināšanas ir sinonīmi tādiem jēdzieniem kā "rezultāti", "notikumi".

Jāpiebilst, ka fakti darbojas ne tikai kā informācijas avots un "juteklisks" arguments. Tie ir arī patiesības un uzticamības kritēriji.

Empīriskais zināšanu līmenis ļauj konstatēt faktus ar dažādām metodēm. Šīs metodes jo īpaši ietver novērošanu, eksperimentu, salīdzināšanu, mērīšanu.

Novērošana ir mērķtiecīga un sistemātiska parādību un objektu uztvere. Šīs uztveres mērķis ir noteikt pētāmo parādību vai objektu attiecības un īpašības. Novērošanu var veikt gan tieši, gan netieši (izmantojot instrumentus - mikroskopu, kameru un citus). Jāpiebilst, ka mūsdienu zinātnei šāds pētījums laika gaitā kļūst sarežģītāks un kļūst netiešāks.

Salīdzināšana ir kognitīva procedūra. Tas ir pamats, saskaņā ar kuru tiek veikta objektu atšķirība vai līdzība. Salīdzinājums ļauj noteikt objektu kvantitatīvās un kvalitatīvās īpašības un raksturlielumus.

Jāteic, ka salīdzināšanas metode ir lietderīga viendabīgu parādību vai klases veidojošo objektu pazīmju noteikšanā. Tāpat kā novērošanu, to var veikt netieši vai tieši. Pirmajā gadījumā salīdzinājums tiek veikts, salīdzinot divus objektus ar trešo, kas ir standarts.

Mērīšana ir noteiktas vērtības skaitliska rādītāja noteikšana, izmantojot noteiktu vienību (vati, centimetri, kilogrami utt.). Šī metode ir izmantota kopš jaunās Eiropas zinātnes parādīšanās. Plašā pielietojuma dēļ mērīšana ir kļuvusi par organisku elementu

Visas iepriekš minētās metodes var izmantot gan neatkarīgi, gan kombinācijā. Kompleksā novērošana, mērīšana un salīdzināšana ir daļa no sarežģītākas empīriskās izziņas metodes - eksperimenta.

Šī izpētes metode ietver subjekta novietošanu skaidri definētos apstākļos vai tā mākslīgu atveidošanu, lai noteiktu noteiktas īpašības. Eksperiments ir aktīvas darbības veikšanas veids, šajā gadījumā tas nozīmē subjekta spēju iejaukties pētāmā procesa vai parādības laikā.

Zinātniskās zināšanas var iedalīt divos līmeņos: teorētiskajā un empīriskajā. Pirmā ir balstīta uz secinājumiem, otrā - uz eksperimentiem un mijiedarbību ar pētāmo objektu. Neskatoties uz to dažādo būtību, šīs metodes ir vienlīdz svarīgas zinātnes attīstībai.

Empīriskie pētījumi

Empīrisko zināšanu pamatā ir tieša praktiska mijiedarbība starp pētnieku un objektu, kuru viņš pēta. Tas sastāv no eksperimentiem un novērojumiem. Empīriskās un teorētiskās zināšanas ir pretējas - teorētiskā pētījuma gadījumā cilvēks pārvalda tikai savus priekšstatus par tēmu. Parasti šī metode ir humanitāro zinātņu daļa.

Empīriskie pētījumi nevar iztikt bez instrumentiem un instrumentālām instalācijām. Tie ir līdzekļi, kas saistīti ar novērojumu un eksperimentu organizēšanu, bet papildus tiem ir arī konceptuālie līdzekļi. Tos izmanto kā īpašu zinātnisku valodu. Tam ir sarežģīta organizācija. Empīriskās un teorētiskās zināšanas ir vērstas uz parādību un to starpā radušos atkarību izpēti. Eksperimentējot, cilvēks var atklāt objektīvu likumu. To veicina arī parādību un to korelācijas izpēte.

Empīriskās zināšanu metodes

Saskaņā ar zinātnisko skatījumu empīriskās un teorētiskās zināšanas sastāv no vairākām metodēm. Šis ir darbību kopums, kas nepieciešams, lai atrisinātu konkrētu problēmu (šajā gadījumā mēs runājam par iepriekš nezināmu modeļu noteikšanu). Pirmā empīriskā metode ir novērošana. Tā ir mērķtiecīga objektu izpēte, kas galvenokārt balstās uz dažādām maņām (uztveres, sajūtām, idejām).

Sākotnējā posmā novērošana sniedz priekšstatu par zināšanu objekta ārējām īpašībām. Tomēr galvenais mērķis ir noteikt subjekta dziļākās un iekšējās īpašības. Izplatīts nepareizs uzskats, ka ideja, ka zinātniskais novērojums ir pasīvs, ir tālu no patiesības.

Novērošana

Empīriskais novērojums izceļas ar detalizētu raksturu. Tā var būt gan tieša, gan netieša ar dažādām tehniskām ierīcēm un instrumentiem (piemēram, kamera, teleskops, mikroskops utt.). Zinātnei attīstoties, novērošana kļūst sarežģītāka un sarežģītāka. Šai metodei ir vairākas izcilas īpašības: objektivitāte, noteiktība un nepārprotams dizains. Lietojot ierīces, papildu lomu spēlē to rādījumu dekodēšana.

Sociālajās un humanitārajās zinātnēs empīriskās un teorētiskās zināšanas iesakņojas neviendabīgi. Novērošana šajās disciplīnās ir īpaši sarežģīta. Tas kļūst atkarīgs no pētnieka personības, viņa principiem un attieksmēm, kā arī no intereses pakāpes par tēmu.

Novērošanu nevar veikt bez noteiktas koncepcijas vai idejas. Tam jābalstās uz kādu hipotēzi un jāfiksē noteikti fakti (šajā gadījumā orientējoši būs tikai savstarpēji saistīti un reprezentatīvi fakti).

Teorētiskie un empīriskie pētījumi atšķiras viens no otra detaļās. Piemēram, novērošanai ir savas specifiskas funkcijas, kas nav raksturīgas citām izziņas metodēm. Pirmkārt, tā ir personas nodrošināšana ar informāciju, bez kuras nav iespējama turpmāka izpēte un hipotēzes. Novērošana ir degviela, uz kuras balstās domāšana. Bez jauniem faktiem un iespaidiem jaunu zināšanu nebūs. Turklāt tieši ar novērojumu palīdzību var salīdzināt un pārbaudīt sākotnējo teorētisko pētījumu rezultātu pamatotību.

Eksperimentējiet

Dažādas teorētiskās un empīriskās izziņas metodes atšķiras arī pēc to iejaukšanās pakāpes pētāmajā procesā. Cilvēks to var stingri novērot no ārpuses vai analizēt tā īpašības pēc savas pieredzes. Šo funkciju veic ar vienu no empīriskajām izziņas metodēm – eksperimentu. Pēc nozīmīguma un ieguldījuma pētījuma galarezultātā tas nekādā ziņā nav zemāks par novērojumiem.

Eksperiments ir ne tikai mērķtiecīga un aktīva cilvēka iejaukšanās pētāmā procesa gaitā, bet arī tā maiņa, kā arī pavairošana īpaši sagatavotos apstākļos. Šī izziņas metode prasa daudz vairāk pūļu nekā novērošana. Eksperimenta laikā pētījuma objekts tiek izolēts no jebkādas svešas ietekmes. Tiek radīta tīra un nepārblīvēta vide. Eksperimenta apstākļi ir pilnībā iestatīti un kontrolēti. Tāpēc šī metode, no vienas puses, atbilst dabiskajiem dabas likumiem, no otras puses, tā izceļas ar mākslīgu, cilvēka definētu būtību.

Eksperimenta struktūra

Visām teorētiskajām un empīriskajām metodēm ir noteikta ideoloģiskā slodze. Eksperiments, kas tiek veikts vairākos posmos, nav izņēmums. Pirmkārt, notiek plānošana un soli pa solim būvniecība (tiek noteikts mērķis, līdzekļi, veids utt.). Tad nāk eksperimentēšanas posms. Tomēr tas notiek cilvēka pilnīgā kontrolē. Aktīvās fāzes beigās ir kārta interpretēt rezultātus.

Gan empīriskās, gan teorētiskās zināšanas atšķiras noteiktā struktūrā. Lai eksperiments notiktu, ir nepieciešami paši eksperimentētāji, eksperimenta objekts, instrumenti un cits nepieciešamais aprīkojums, metodika un hipotēze, kas tiek apstiprināta vai atspēkota.

Instrumenti un instalācijas

Katru gadu zinātniskā izpēte kļūst arvien grūtāka. Viņiem nepieciešamas arvien modernākas tehnoloģijas, kas ļauj pētīt to, kas vienkāršām cilvēka maņām nav pieejams. Ja agrāk zinātnieki aprobežojās ar savu redzi un dzirdi, tad tagad viņu rīcībā ir bezprecedenta eksperimentālās iekārtas.

Ierīces lietošanas laikā tas var negatīvi ietekmēt pētāmo objektu. Šī iemesla dēļ eksperimenta rezultāts dažkārt atšķiras no sākotnējiem mērķiem. Daži pētnieki šādus rezultātus cenšas sasniegt apzināti. Zinātnē šo procesu sauc par randomizāciju. Ja eksperiments iegūst nejaušu raksturu, tā sekas kļūst par papildu analīzes objektu. Randomizācijas iespēja ir vēl viena iezīme, kas atšķir empīriskās un teorētiskās zināšanas.

Salīdzinājums, apraksts un mērīšana

Salīdzināšana ir trešā empīriskā izziņas metode. Šī darbība ļauj noteikt objektu atšķirības un līdzības. Empīrisku, teorētisku analīzi nevar veikt bez dziļām priekšmeta zināšanām. Savukārt daudzi fakti sāk spēlēties ar jaunām krāsām pēc tam, kad pētnieks tos salīdzina ar kādu citu viņam zināmu faktūru. Objektu salīdzināšana tiek veikta to pazīmju ietvaros, kas ir būtiskas konkrētam eksperimentam. Tajā pašā laikā objekti, kas tiek salīdzināti pēc vienas pazīmes, var būt nesalīdzināmi pēc citām īpašībām. Šī empīriskā tehnika ir balstīta uz analoģiju. Tas ir svarīgas zinātnes pamatā

Empīrisko un teorētisko zināšanu metodes var kombinēt viena ar otru. Bet pētījumi gandrīz nekad nav pabeigti bez apraksta. Šī kognitīvā operācija fiksē iepriekšējās pieredzes rezultātus. Aprakstam tiek izmantotas zinātniskās apzīmējumu sistēmas: grafiki, diagrammas, rasējumi, diagrammas, tabulas utt.

Pēdējā empīriskā zināšanu metode ir mērīšana. To veic, izmantojot īpašus līdzekļus. Mērīšana ir nepieciešama, lai noteiktu vēlamās izmērītās vērtības skaitlisko vērtību. Šāda darbība jāveic saskaņā ar stingriem zinātnē pieņemtiem algoritmiem un noteikumiem.

Teorētiskās zināšanas

Zinātnē teorētiskajām un empīriskajām zināšanām ir dažādi fundamentālie balsti. Pirmajā gadījumā tā ir racionālu metožu un loģisku procedūru atdalīta izmantošana, bet otrajā - tieša mijiedarbība ar objektu. Teorētiskās zināšanas izmanto intelektuālās abstrakcijas. Viena no tās svarīgākajām metodēm ir formalizācija – zināšanu parādīšana simboliskā un zīmju formā.

Pirmajā domāšanas izpausmes posmā tiek izmantota parastā cilvēka valoda. To raksturo sarežģītība un pastāvīga mainīgums, tāpēc tas nevar būt universāls zinātnisks instruments. Nākamais formalizācijas posms ir saistīts ar formalizēto (mākslīgo) valodu izveidi. Viņiem ir noteikts mērķis - stingra un precīza zināšanu izpausme, ko nevar sasniegt, izmantojot dabisko runu. Šāda simbolu sistēma var būt formulu formātā. Tas ir ļoti populārs matemātikā un citās jomās, kur nevar iztikt bez skaitļiem.

Ar simbolikas palīdzību cilvēks novērš neviennozīmīgo izpratni par ierakstu, padara to īsāku un skaidrāku turpmākai lietošanai. Neviens pētījums un līdz ar to visas zinātnes atziņas nevar iztikt bez ātruma un vienkāršības tā rīku pielietošanā. Empīriskajai un teorētiskajai izpētei vienlīdz nepieciešama formalizācija, taču tieši teorētiskajā līmenī tā iegūst ārkārtīgi svarīgu un fundamentālu nozīmi.

Mākslīgā valoda, kas radīta šaurā zinātniskā ietvarā, kļūst par universālu līdzekli domu apmaiņai un speciālistu saziņai. Tas ir metodoloģijas un loģikas pamatuzdevums. Šīs zinātnes ir nepieciešamas informācijas nodošanai saprotamā, sistematizētā formā, brīvā no dabiskās valodas trūkumiem.

Formalizācijas nozīme

Formalizēšana ļauj precizēt, analizēt, precizēt un definēt jēdzienus. Empīriskais un teorētiskais zināšanu līmenis bez tiem nevar iztikt, tāpēc mākslīgo simbolu sistēmai vienmēr ir bijusi un arī turpmāk būs liela nozīme zinātnē. Parastie un sarunvalodas jēdzieni šķiet acīmredzami un skaidri. Tomēr to neskaidrības un nenoteiktības dēļ tie nav piemēroti zinātniskiem pētījumiem.

Formalizācija ir īpaši svarīga iespējamo pierādījumu analīzē. Formulu secība, kuras pamatā ir specializēti noteikumi, izceļas ar zinātnei nepieciešamo precizitāti un stingrību. Turklāt formalizācija ir nepieciešama programmēšanai, algoritmizācijai un zināšanu datorizācijai.

Aksiomātiskā metode

Vēl viena teorētiskās izpētes metode ir aksiomātiskā metode. Tas ir ērts veids, kā deduktīvi izteikt zinātniskas hipotēzes. Teorētiskās un empīriskās zinātnes nav iedomājamas bez terminiem. Ļoti bieži tie rodas aksiomu uzbūves dēļ. Piemēram, Eiklīda ģeometrijā savulaik tika formulēti leņķa, taisnes, punkta, plaknes utt. pamatnosacījumi.

Teorētisko zināšanu ietvaros zinātnieki formulē aksiomas – postulātus, kuriem nav nepieciešami pierādījumi un kuri ir sākotnējie apgalvojumi teoriju tālākai konstruēšanai. Piemērs tam ir ideja, ka veselums vienmēr ir lielāks par daļu. Ar aksiomu palīdzību tiek veidota sistēma jaunu terminu atvasināšanai. Ievērojot teorētisko zināšanu noteikumus, zinātnieks var iegūt unikālas teorēmas no ierobežota skaita postulātu. Tajā pašā laikā to daudz efektīvāk izmanto mācīšanai un klasifikācijai, nevis jaunu modeļu atklāšanai.

Hipotētiski deduktīvā metode

Lai gan teorētiskās, empīriskās zinātniskās metodes atšķiras viena no otras, tās bieži tiek izmantotas kopā. Šādas lietojumprogrammas piemērs ir tas, ka tā veido jaunas cieši savstarpēji saistītas hipotēžu sistēmas. Uz to pamata tiek iegūti jauni apgalvojumi par empīriskiem, eksperimentāli pierādītiem faktiem. Metode, kā iegūt secinājumu no arhaiskām hipotēzēm, tiek saukta par dedukciju. Šis termins daudziem ir pazīstams, pateicoties romāniem par Šerloku Holmsu. Patiešām, populārs literārais personāžs savos pētījumos bieži izmanto deduktīvo metodi, ar kuras palīdzību viņš no daudziem atšķirīgiem faktiem veido saskaņotu nozieguma priekšstatu.

Tāda pati sistēma darbojas zinātnē. Šai teorētisko zināšanu metodei ir sava skaidra struktūra. Pirmkārt, ir iepazīšanās ar rēķinu. Pēc tam tiek izdarīti pieņēmumi par pētāmās parādības modeļiem un cēloņiem. Lai to izdarītu, tiek izmantoti dažādi loģiski paņēmieni. Minējumi tiek novērtēti pēc to varbūtības (no šīs kaudzes tiek izvēlēts visticamākais). Tiek pārbaudīta visu hipotēžu atbilstība loģikai un saderība ar zinātniskiem pamatprincipiem (piemēram, fizikas likumiem). No pieņēmuma izriet sekas, kuras pēc tam pārbauda eksperimentā. Hipotētiski deduktīvā metode ir ne tik daudz jauna atklājuma metode, cik zinātnisko zināšanu pamatošanas metode. Šo teorētisko rīku izmantoja tādi lieli prāti kā Ņūtons un Galileo.