Nodarbība "Senkrievu literatūra. Pagājušo gadu stāsts" Hronika kā literatūras piemineklis

Pretich".

5. klase, mācību grāmata

Publikācija tīmekļa vietnē: http://www. saharina. ru/method/lit/

Ilustrācijas avots: http://www. tainaxx. info/images/articles/s7_3.jpg

Pārbaude

1. Kurš princis valdīja Kijevā? 1) Vladimirs, 2) Svjatoslavs, 3) Jaroslavs

2. Kas uzbruka Kijevai? 1) kumāni, 2) tatāri, 3) pečenegi

3. Kāpēc ienaidnieki Kijevas jauniešus pieņēma kā savējos? 1) viņš runāja viņu valodā, 2) viņš bija līdzīgs viņiem, 3) viņš nodeva savējo

4. Kas ir Pretičs? 1) jaunība, 2) gubernators, 3) princis

5. Kas ir BOAT? 1) plauksta, 2) laiva, 3) šķīvis

6. Kas ir JAUNATNE? 1) princis, 2) gubernators, 3) pusaudzis

7. Kurš paveica varoņdarbu? 1) princis Svjatoslavs, 2) princese Olga, 3) jauniete no Kijevas

8. Kuru hronika sauc par viltību? 1) gubernators, 2) princis, 3) jaunietis no Kijevas.

Pārbaude

Pārbaude

1. Kurš princis valdīja Kijevā? 1) Vladimirs, 2) Svjatoslavs, 3) Jaroslavs

2. Kas uzbruka Kijevai? 1) kumāni, 2) tatāri, 3) pečenegi

3. Kāpēc ienaidnieki Kijevas jauniešus pieņēma kā savējos? 1) viņš runāja viņu valodā, 2) viņš bija līdzīgs viņiem, 3) viņš nodeva savējo

4. Kas ir Pretičs? 1) jaunība, 2) gubernators, 3) princis

5. Kas ir BOAT? 1) plauksta, 2) laiva, 3) šķīvis

6. Kas ir JAUNATNE? 1) princis, 2) gubernators, 3) pusaudzis

7. Kurš paveica varoņdarbu? 1) princis Svjatoslavs, 2) princese Olga, 3) jauniete no Kijevas

8. Kuru hronika sauc par viltību? 1) gubernators, 2) princis, 3) jaunietis no Kijevas.

Pārbaude

1. Kurš princis valdīja Kijevā? 1) Jaroslavs, 2) Svjatoslavs, 3) Vladimirs

2. Kas uzbruka Kijevai? 1) Pečenegi, 2) Tatāri, 3) Kumāni

3. Kāpēc ienaidnieki Kijevas jauniešus pieņēma kā savējos? 1) viņš bija līdzīgs viņiem, 2) viņš runāja viņu valodā, 3) viņš nodeva savu

4. Kas ir Pretičs? 1) jaunība, 2) princis, 3) gubernators

5. Kas ir LAIVA? 1) plauksta, 2) šķīvis, 3) laiva,

6. Kas ir JAUNATNE? 1) pusaugu zēns, 2) gubernators, 3) princis

7. Kurš paveica varoņdarbu? 1) princese Olga, 2) princis Svjatoslavs, 3) jaunietis no Kijevas

8. Kuru hronika sauc par viltību? 1) jaunietis no Kijevas, 2) princis, 3) gubernators

Pārbaude

1. Kurš princis valdīja Kijevā? 1) Vladimirs, 2) Svjatoslavs, 3) Jaroslavs

2. Kas uzbruka Kijevai? 1) kumāni, 2) tatāri, 3) pečenegi

3. Kāpēc ienaidnieki Kijevas jauniešus pieņēma kā savējos? 1) viņš runāja viņu valodā, 2) viņš bija līdzīgs viņiem, 3) viņš nodeva savējo

4. Kas ir Pretičs? 1) jaunība, 2) gubernators, 3) princis

5. Kas ir BOAT? 1) plauksta, 2) laiva, 3) šķīvis

6. Kas ir JAUNATNE? 1) princis, 2) gubernators, 3) pusaudzis

7. Kurš paveica varoņdarbu? 1) princis Svjatoslavs, 2) princese Olga, 3) jauniete no Kijevas

8. Kuru hronika sauc par viltību? 1) gubernators, 2) princis, 3) jaunietis no Kijevas.

Pārbaude

1. Kurš princis valdīja Kijevā? 1) Jaroslavs, 2) Svjatoslavs, 3) Vladimirs

2. Kas uzbruka Kijevai? 1) Pečenegi, 2) Tatāri, 3) Kumāni

3. Kāpēc ienaidnieki Kijevas jauniešus pieņēma kā savējos? 1) viņš bija līdzīgs viņiem, 2) viņš runāja viņu valodā, 3) viņš nodeva savu

4. Kas ir Pretičs? 1) jaunība, 2) princis, 3) gubernators

5. Kas ir LAIVA? 1) plauksta, 2) šķīvis, 3) laiva,

6. Kas ir JAUNATNE? 1) pusaugu zēns, 2) gubernators, 3) princis

7. Kurš paveica varoņdarbu? 1) princese Olga, 2) princis Svjatoslavs, 3) jaunietis no Kijevas

8. Kuru hronika sauc par viltību? 1) jaunietis no Kijevas, 2) princis, 3) gubernators

Vecā krievu literatūra. “Kijevas jaunieša varoņdarbs un gubernatora Pretiha viltība”

Krievu literatūras rašanās aizsākās 10. gadsimta beigās, kad pēc kristietības pieņemšanas Krievijā parādījās grāmatas, kas paredzētas dievkalpojumiem. Jēdziens “Senkrievu literatūra” ietver literāros darbus, kas tapuši 11. – 17. gadsimtā.

Senkrievu literatūras sākums ir saistīts ar kristietības pieņemšanu Krievijā, ar dievkalpojumiem un sludināšanu. Pirmie darbu klausītāji bija dižciltīgi cilvēki, kas pulcējās pilsētas galvenajā templī.

Rakstīšanas sākums austrumu slāvu vidū ir saistīts ar Krievijas kristībām 988. gadā, kad Kijevā valdīja Vladimirs Svjatoslavičs, princeses Olgas mazdēls. Rakstniecība ieradās Krievijā no Bulgārijas, kur brāļi Kirils un Metodijs izveidoja slāvu alfabētu un pirmo reizi tulkoja liturģiskās grāmatas no grieķu valodas baznīcas slāvu valodā.

Līdz ar rakstīšanu Krievijā nonāca dažādi bizantiešu kristīgās literatūras žanri: dzīve, mācība, vārds.

11. gadsimtā hroniku rakstīšana parādījās krievu valodā. Jaroslava Gudrā valdīšanas laikā Kijevā, tolaik galvenā Krievijas baznīcas hierarha Metropolīta galmā tika izveidots “Senākais Kijevas kodekss”, tas ir, stāsti par galvenajiem notikumiem Krievijā no plkst. tika reģistrēti senie laiki.

Vārds “hronika” cēlies no diviem vārdiem: “vasara”, t.i. gads un “raksti”. Tādējādi hronika ir darbs, kurā stāstījums tiek pasniegts hronoloģiskā secībā. Stāstījums sākās ar vārdiem "Vasarā..." (t.i., "Gadā...") - no tā arī nosaukums hronika.

Hronisti sevi uzskatīja nevis par autoriem, bet tikai par notikumu fiksētājiem. Tāpēc viņi reti piemin sevi. Visbiežāk senais krievu hronists bija mācīts mūks.

1073. gadā Kijevas-Pečerskas klostera mūks Nikons Lielais, izmantojot “Senās Kijevas kodeksu”, sastādīja “Pirmo Kijevas-Pečerskas kodeksu”. 12. gadsimta sākumā. Kijevas-Pečerskas klostera mūks Nestors labo un papildina hronikas pirmos izdevumus, kas nosaukti pēc tās pirmajām rindām - "Pagājušo gadu stāsts".

“Pagājušo gadu stāsts” apvieno dažādus materiālus - Bībeles stāstus, informāciju par senajiem slāviem, leģendas par pirmajiem Senās Krievijas prinčiem, Krievijas un Bizantijas līgumu tekstus, stāstus par kņazu pilsoniskajām nesaskaņām, baznīcas mācības, esejas par pirmajiem Kijevas-Pečerskas klostera mūkiem.

“Pagājušo gadu pasakas” sastādītāja mērķis bija ne tikai pastāstīt par Krievijas pagātni, bet arī noteikt austrumu slāvu vietu Eiropas un Āzijas tautu vidū.

Hronists detalizēti runā par slāvu tautu apmešanos, par austrumu slāvu apmetnēm, kas vēlāk iekļāvās Vecās Krievijas valsts sastāvā, par dažādu cilšu morāli un paražām. “Pasaka...” akcentē ne tikai slāvu tautu senatni, bet arī to kultūras, valodas un rakstības vienotību, ko 9. gadsimtā radījuši brāļi Kirils un Metodijs.

Hronists pievēršas pirmo krievu kņazu vēsturei un stāsta par viņu pēcnācēju izdarībām. Hronika parāda, kā veidojas un nostiprinās Veckrievijas valsts, kā paplašinās tās robežas, kā vājinās ienaidnieki.

No 11. gadsimta vidus Veckrievijas valsts sāka sadalīties atsevišķās Firstistes un zemēs. Sākās starpprincu konflikti, kurus izmantoja Krievijas kareivīgie kaimiņi. Tas viss nevarēja atstāt vienaldzīgus hronistus, un viņi aicināja prinčus apvienoties Krievijas glābšanai.

Krievu kultūrā hronikas rakstīšanai bija ļoti liela nozīme: tā palīdzēja cilvēkiem uzzināt savas tautas vēsturi, kas ir labais un ļaunais, kā cilvēkam vajadzētu un kā nevajadzētu rīkoties.

Viens no stāstiem, kas iekļauts "Pagājušo gadu stāstā", ir stāsts par Kijevas jaunieša varoņdarbu.

Stāstījums sākas ar vārdiem: "6476. (968. gada vasarā)." Tas nozīmē, ka notikumi notika 6476. gadā no pasaules radīšanas. Senajā Krievijā hronoloģija tika pieņemta nevis no Kristus dzimšanas, kā mēs tagad skaitām gadus, bet gan no pasaules radīšanas. Iekavās mūsdienu vēsturnieki mūsu ērtībām norāda to pašu gadu pēc mūsdienu hronoloģijas.

Stāsta sākumā minēts kņazs Svjatoslavs, kurš bija ļoti aktīvs princis, atbrīvoja Vjatičus no hazāru varas un devās karagājienā uz Bulgāriju, lai atgūtu zemes gar Donavu. Tur, uz mazo Perejaslavecas pilsētiņu pie Donavas, Svjatoslavs vēlējās pārcelt Krievijas galvaspilsētu. Šajā laikā zemes, kurās dzīvoja Svjatoslava sakautie hazāri, ieņēma jauni nomadi - pečenegi. Kad Svjatoslavs un viņa komanda atradās Perejaslavecā, tālu no savas dzimtās Kijevas, pečenegi vispirms uzbruka galvaspilsētai, par ko mums stāsta hronikas fragments.

Kijevu tajos laikos ieskauj cietokšņa mūris ar vārtiem un atradās augstā kalnā virs Dņepras, kur Dņeprā ietek mazā Libidas upīte. Pečenegi aplenca pilsētu, bet otrā krastā pulcējās krievu cilvēki - "cilvēki no Dņepras otras puses", un viņi varēja palīdzēt aplenktajiem.

Jaunieši (tā sauca prinča kalpu) brīvprātīgi pieteicās šķērsot Dņepru, taču, lai to izdarītu, viņam bija jāiet cauri Pečenegas nometnei. Ja pečenegi būtu uzzinājuši, ka viņš ir no Kijevas, jauneklis būtu sastapies ar neizbēgamu nāvi. Jaunajam vīrietim, kurš prata runāt pečenegu valodā, izdevās sasniegt gubernatora Pretiha vienību.

Nākamajā rītā Pretičs ar savu mazo vienību devās uz Kijevu. Viņš teica Pečeņegu princim, ka viņš vada Svjatoslava armijas avangardu, un Krievijas princis ar neskaitāmiem karaspēkiem sekoja aiz muguras. Pečeņežas princis nobijās, lūdza mieru un atkāpās no pilsētas.

Svjatoslavs atgriežas no svešas zemes un dzen pečenegus laukā. Ar pēdējiem vārdiem hronists uzsver, ka cilvēkam svarīgākais ir miers.

Hronists ciena jauniešu varoņdarbu, kurš spēja iziet cauri ienaidnieka nometnei un zem bultām šķērsot Dņepru, saprot Pretiča piespiedu viltību un neapstiprina Svjatoslavu. Šo nosodījumu izsaka kijeviešu vārdi: “Tu, princis, meklē svešu zemi un rūpējies par to, bet savējo esi pametis.” Nepatikšanas un bads varētu nebūt noticis, ja Svjatoslavs nebūtu bijis Perejaslavecā pie Donavas, bet gan savā dzimtajā zemē.

Pagājušo gadu stāstā ir iekļautas arī citas tautas leģendas, kuru galvenie varoņi ir vienkārši krievu cilvēki, kuri veic varoņdarbus un riskē ar savu dzīvību, lai glābtu savu dzimteni.

Stāsts par Kijevas jaunieša varoņdarbu ir piemērs drosmei un centībai, kas parādīta dzimtās zemes glābšanas labā.

Sadaļas: Literatūra

Kāpēc mēs pievēršamies tālās pagātnes literatūrai? Ko tas dod mūsdienu lasītājam?
Pirmkārt, protams, kulturālam cilvēkam ir jāzina sava vēsture. Vēstures iepazīšana iemāca cilvēkam novērtēt skaistumu, ko cilvēki radījuši. Redzot, ar kādu darbu, cīņu un vardarbiem daudzas paaudzes cēla mūsu kultūras celtni, mēs iegūstam cilvēka “neatkarību” (A.S. Puškins), atpazīstam sevi kā saiti paaudžu ķēdē.
Ko dod hronikas lasīšana?
Lasot hroniku, dzirdam tālo senču dzīvo balsi. Šķiet, ka pagātnes darbi iznīcina šķēršļus starp laikmetiem.
Mēģināsim arī sajusties iesaistīti vēsturē. Taču uztvert senatnes mākslu nav viegli, jo antīkā literatūra ir ļoti unikāla.
Hronikas rakstīšana krievu valodā sākās 11. gadsimtā. Pirmais hronists bija Kijevas-Pečerskas mūks Nikons, kuru sauca par Lielo. Viņa dzīve bija nemierīgu notikumu pilna, viņš aktīvi iesaistījās politiskajā cīņā pret tiem Kijevas prinčiem, kuri savas intereses izvirzīja augstāk par visas Krievijas interesēm, un divas reizes bija spiests bēgt uz Tmutarakanu. Dzīves beigās viņš kļuva par Kijevas Pečerskas klostera abatu. Acīmredzot tieši tad viņš sastādīja hroniku. Zinātnieki tā izveidošanas datumu sauc par 1073. gadu.
Viņa darbu turpināja citi, un 12. gadsimta pirmajā ceturksnī Kijevas-Pečerskas klostera mūks Nestors, papildinot to ar jaunu informāciju, piešķīra hronikai nosaukumu “Pagājušo gadu stāsts”. Šis ir viens no ievērojamākajiem senās krievu literatūras darbiem. Šī “Pasaka...” ir nonākusi pie mums, to pārrakstījusi un daļēji pārstrādājusi kaimiņu Vidubetskas klostera mūks Silvestrs. Tātad šis darbs ir vairāku hronistu paaudžu jaunrades auglis.

Programma: Ed. G.I. Belenky (Mācību grāmata - antoloģija 6. klasei. "Literatūra. Pamatkurss" M.A. Sņežņevskas redakcijā).

Nodarbības mērķis: Nosakiet vārda "Pagājušo gadu stāsts" nozīmi

Nodarbības mērķi:

• izglītojošs:
• sniegt studentiem priekšstatu par seno krievu hronikām;
• praktizēt spēju pārstāstīt tekstu;
• iemācīt izteiksmīgu lasīšanu.
• attīstot
• tekstu salīdzināšanas prasmju attīstīšana;
• skolēnu kritiskās domāšanas attīstība;
• radošo spēju attīstība.
• paaugstināšana:
• izmantojot hroniku piemēru, lai parādītu krievu tautas patriotismu, tādas garīgās īpašības kā nesavtība, iekšēja laipnība.

Mācību metode: heiristiskā, problēmsituācija.

Mācību metodes:

• frontālā saruna;
• individuālais darbs;
• izteiksmīga lasīšana;
• fragmenta dramatizēšana.

Nodarbības veids: konsolidācijas stunda ar padziļinātu teksta analīzi.

Nodarbības veids: apvienotā nodarbība.

Priekšdarbi: Pēdējā nodarbībā kā mājasdarbs tika uzdots: 1) pārlasīt “Pagājušo gadu stāstu”; 2) izveidot ilustrāciju izvēlētajai epizodei.

Aprīkojums: dēlis ar piezīmēm; stāsta ilustrāciju izstāde; prezentācija.

NODARBĪBU LAIKĀ

esSkolotājas atklāšanas runa

Puiši, vairāku literatūras stundu laikā mēs esam pētījuši tēmu: "Pagājušo gadu stāsts kā literatūras piemineklis." Šodien mēģināsim pierādīt, ka šis darbs ir gan vēstures, gan literatūras piemineklis.

II. Frontāla saruna ar klasi

Skolotājs: Kāds ir stāsts?

Atbilde: Viskrievijas hroniku kolekcija, kas sastādīta Kijevā 12. gadsimta otrajā desmitgadē un veidojusi pamatu lielākajai daļai hroniku krājumu, kas saglabājušies līdz mūsdienām. Stāsts nav saglabājies kā atsevišķs patstāvīgs piemineklis.

Skolotājs: Cik un kāda veida eksemplāru ir pašlaik?

Atbilde:Šobrīd ir pieejami vairāki eksemplāri. Divi no tiem ir visievērojamākie: 1337. gada ar roku rakstīta pergamenta kolekcija, kas glabājas M. E. Saltikova vārdā nosauktajā Valsts publiskajā bibliotēkā – Ščedrina (Lavrentievskas hronika) un XV sākuma rokraksta kolekcija, kas glabājas ANRF bibliotēkā. (Ipatijeva hronika).

Skolotājs: Kāpēc šīs kopijas tā sauc?

Atbilde: Laurentijas hronika ir nosaukta tās hronista mūka Laurencija vārdā, kurš to pārrakstīja Suzdales lielkņazam Dmitrijam Konstantinovičam 1337. gadā. Mēs uzzinām šo informāciju no Lorensa piezīmes manuskripta beigās, ko viņš pārrakstīja. Laurentiāna hronika ir kolekcija, kurā ir iekļauti divi darbi: pats stāsts par pagājušajiem gadiem un tā sauktā Suzdālas hronika, kas celta līdz 1305. gadam.
Ipatijeva hronika ir nosaukta pēc tās kādreizējās uzglabāšanas vietas - Ipatijeva klostera Kostromā. Šī ir arī kolekcija, kurā ietilpst vairākas hronikas, tostarp "Pagājušo gadu stāsts". Šis dokuments aptver stāstījumu līdz 1202. gadam.

Atbilde: Dažu hroniku sarakstos stāsta sastādītāji nosauca Kijevas-Pečerskas klostera mūku Nestoru, kurš dzīvoja 12. gadsimta sākumā.

Skolotājs: Kāds ir stāsta avots?

Atbilde: Tā kā hronika ir nevis atsevišķs darbs, bet hronikas kods, tad tās avoti bija: 11. gadsimta beigu Kijevas-Pečerskas kodekss, 10. gadsimta Krievijas un Bizantijas līgumi, “Pasaka par Slovēnijas vēstuli. ”, leģendas par austrumu slāvu ciltīm, par Kie, par Olgas atriebību drevļiešiem, mutiski stāsti par Kijevas-Pečerskas klostera mūkiem un citiem.

Skolotājs: Kāda ir stāsta īpatnība un Nestora nopelns?

Atbilde: Fakts ir tāds, ka Nestors bija pirmais senkrievu historiogrāfs, kurš saistīja Krievijas vēsturi ar Austrumeiropas un slāvu tautu vēsturi. Turklāt stāsta īpaša iezīme ir tā saistība ar pasaules vēsturi.

III. Darbs ar ilustrācijām

Tagad apskatīsim V. M. Vasņecova gleznas "Nestors hroniķis" reprodukciju.
Nestors, kā jau teicām, dzīvoja Kijevas-Pečerskas klosterī. Strādāja savā kamerā – pa dienu saules gaismā, pa nakti sveces gaismā. Ikonas lampiņa dega. Hronists rakstīja uz palagiem no teļa ādas. Šis materiāls bija ļoti dārgs, un to sauca par pergamentu. Tagad mēs rakstām ar pildspalvām, bet Vasņecova gleznā hronists raksta ar spalvu pildspalvu, iemērcot to tinti. Nestors ir ģērbies klostera drēbēs. Viņam ir sirmi mati un balta bārda. Viņš uzmanīgi pāršķir jau uzrakstīto grāmatas lappusi. Aiz viņa uz galda guļ bieza, liela grāmata, kas piestiprināta ar piekaramo atslēgu. No loga var redzēt cietokšņa sienas ar torni un baznīcu kalnā. Ēkas un kameras Vasņecova gleznā attēlotas ticami.
– Kādu iespaidu uz jums atstāj šī ilustrācija?
– Ko tavs klasesbiedrs ar šiem zīmējumiem vēlējās pateikt?

IV. "Leģenda par princi Oļegu". atkārtota iestudēšana

Skolotājs: Par ko jūs uzzinājāt no stāsta?
Atbilde: Par princi Igoru, princesi Olgu, Oļegu un Svjatoslavu, Borisu un Gļebu.

Skolotājs: Ko tu atceries par Oļegu?
Atbilde: Kņazs Oļegs ar pasaku varonim ierasto vieglumu pārvar visus šķēršļus savā ceļā: bez cīņas ieņem Smoļensku un Ļubeču, bet ar viltību uzvar Kijevu; nesastopoties ar pretestību, viņš uzvar drevljanus, ziemeļniekus un Radimiči; dodas gājienā uz Konstantinopoli. Viņš iebiedē grieķus ar viltību: viņš pavēl laivām piestiprināt riteņus un tā, uz riteņiem, iebrauc Konstantinopolē. Oļegs ir gudrs un pravietisks, viņš nedzer vīnu, ko saindējuši grieķi. Viņš mirst, tāpat kā citi pasaku varoņi, negaidīti, nāvē, ko paredzējis pravietisks zīlnieks - no čūskas koduma.

Skolotājs: Uz kāda darba ir balstīta šī leģenda?
Atbilde: A. S. Puškins "Dziesma par pravietisko Oļegu".

Skolotājs: Kādi balādes notikumi hronikā nav aprakstīti? Kādus notikumus dzejnieks minēja un iztēlojās?
Atbilde: Oļega tikšanās ar burvi, Oļega jautājums, burvja pareģojums. Hronika atklāj tikai karotāju un kalpu iemīļotā mīlošā zirga Oļega izskatu. Par burvi nekas nav teikts, tikai īsi minēts viņa pareģojums.

Skolotājs: Un tagad jūsu klasesbiedri rādīs šīs leģendas dramatizējumu.
Skolotājs: Vai meitenēm izdevās nodot Oļega attieksmi pret viņa zirgu?
Skolotājs: Ko šī leģenda mums māca?

Atbilde: Jūs nevarat nodot savus draugus.

V. Frontāla saruna ar klasi

Skolotājs: Tagad pievērsīsimies pasakas nosaukumam: “Lūk, to laiku stāsti, no kurienes nāca krievu zeme, kas vispirms sāka valdīt Kijevā un no kurienes nāca krievu zeme.”

Lasot no galvas fragmentu "Slāvu apmetne".

Skolotājs: Ko mēs mācāmies no šīs rakstvietas?
Atbilde: Tas stāsta par zemes sadali pēc Bībeles plūdiem starp Noas dēliem.

Skolotājs: Kādus jautājumus uzdod hronists?
Atbilde: Kā radās krievu zeme?

Skolotājs: Ko nozīmē vārds "zeme"?
Atbilde: Teritorija, cilvēki, valsts.

Skolotājs: Kādus citus jautājumus stāsta hronists uzdod tā nosaukumā?
Atbilde: Kurš princis bija pirmais, kurš valdīja Kijevā un kurš tiek uzskatīts par dinastijas dibinātāju? Kā sanāca, ka izveidojās hronistu laikmetīgā Krievijas valsts?

Skolotājs: Secinājums:“Stāsts nav prinču vēsture, bet valsts vēsture, krievu zemes vēsture, tāpēc, lai cik liela būtu atsevišķa cilvēka, prinča loma, viņš hronistu interesē nevis viņš pats , bet tikai kā valsts vēstures, krievu zemes vēstures dalībnieks.” Stāsta galvenā ideja ir mīlestība pret dzimteni. Pasakā pastāvīgi skan vadmotīvs “Neiznīcini savu tēvu un vectēvu zemi”.

VI. Darbs ar tekstu: "Kijevas jauniešu varoņdarbs un gubernatora Pretiča viltība"

Skolotājs: Pasakā iekļautas tautas leģendas, kuru varoņi nav prinči, bet gan parastie krievu cilvēki, kuri ar savu personīgo iniciatīvu atbrīvo savu dzimto zemi no ienaidniekiem. Šādas leģendas piemērs ir “Kijevas jaunatnes varoņdarbs un gubernatora Pretiha viltība”.
– Kad notiek aprakstītie notikumi?
- Kas valdīja Kijevā?
- Ko jūs zināt par Svjatoslava valdīšanas laiku?
– Kas ir pečenegi? Kāpēc viņi uzbruka Kijevai? (Turku un citu cilšu apvienošanās Volgas stepēsVIII - IXgadsimtiem. Nomadu gani bieži iebruka Krievijā. 1036. gadā viņus sakāva lielais Kijevas kņazs Jaroslavs Gudrais).
– Kā jūs saprotat vārdu “jaunatne”? (Pusaudzis (vecs) - pusaudzis zēns vecumā no bērna līdz jaunatnei.)
– Ko zēns izdarīja, lai glābtu pilsētu?
– Kas puisim draudēja, ja viņa ienaidnieki saprata, ka viņš ir kijevietis, nevis pečeņegs?
– Kāds bija gubernatora Pretiha triks?
- Kādus vārdus pilsētas iedzīvotāji uzrunāja Svjatoslavam?
– Kādu pozīciju ieņem jūsu lasītā hronikas stāsta varoņi? (Izlasāmā hronikas stāsta varoņi lielākoties ieņem augstu vietu sabiedrībā: Pretičs ir gubernators, viņš slēdz mieru ar Pečenegu princi; Svjatoslavs ir krievu princis, princese Olga ir viņa māte. To dara tikai jaunatne. neieņem augstu amatu, taču viņu var pamatoti saukt par izcilu drosmīgu cilvēku.)
- Kā jūs saprotat D.S.Lihačova vārdus: "Mums jābūt pateicīgiem mūsu lielās mātes - Senās Krievijas dēliem"? (Jo mūsu senči grūtā cīņā pret iebrucējiem aizstāvēja mūsu zemes neatkarību, rādot mums iekšējā spēka un garīgās stingrības piemēru. Tas var izpausties rūpēs par krievu senatnes pieminekļiem, pārdomātā un rūpīgā izpētē vēsture un rūpes par mūsu mūsdienu Krievijas skaistumu un labklājību. Mūsu valsts ir mūsu mantojums, un mums par to jārūpējas un pēc tam jānodod mūsu bērniem.
- Vai stāsts par jaunieti no Kijevas var "kalpot mūsdienīgumam" "? (Jā, rādot piemēru drosmei un centībai mūsu dzimtās zemes glābšanas labā).
- Kādas vēl leģendas no stāsta runā par parastajiem krievu cilvēkiem, kuri veica varoņdarbus? (“Pasaka par Kožemjaku”, “Pasaka par Belgorodas želeju”).

VII. Nodarbības noslēgums

Skolotājs: Vai stāsts par pagājušajiem gadiem ir interesants mūsdienu lasītājam?
Pievērsīsimies D. S. Ļihačova vārdiem: “Senā krievu literatūra piepilda mūs ar lepnumu par mūsu tālajiem priekštečiem, māca cienīt viņu darbu, cīņu un rūpes par savas dzimtenes labumu.”
Vai piekrītat šim apgalvojumam? (Interesanti, jo no tiem mēs uzzinām par mūsu valsts vēsturi. Pagātnes zināšanas ļauj cilvēkiem sajust savas tautas raksturu).

VIII. Mājasdarbs.

Lasīšana pēc brīvas izvēles.

IX. Apkopojot

Skolotājs paziņo stundas atzīmes, atbildējiem nosaucot “+” un “-”. Raksta atzīmes dienasgrāmatā.

• nesteidzīgi
• svinīgums
• emocionalitāte
• traģēdija
• līdzjūtība

• Lūgšana
• Līdzība
• Dzīve
• Mācīt
• Pasaka
• Leģenda

• Vārds
• Pastaiga
• Hronika
• Leģenda
• Instrukcija

Senās krievu literatūras rašanās

Hronika– 11.-17.gadsimta vēstures un stāstījuma darbi, kuru saturs tika apkopots pa gadiem. tie. par vasaru .

Stāsts par katra gada notikumiem hronikās parasti sākās ar vārdiem: "vasarā ..." - tātad nosaukums - hronika. Hroniķi, kā likums, bija mūki.

Hroniku tēmas:

• Krievijas vēsture;
• Krievijas rašanās;
• cīņa pret ārējiem ienaidniekiem;
• prinču cīņa par troni.

sarkanā līnija

• Tika rakstītas vecās krievu hronikas nepārtrauktā tekstā bez atstarpēm.
• Pirmais burts bija skaidri noformēts – tas bija uzzīmēts sarkana krāsa. No šejienes nāk izteiciens “no sarkanās līnijas”.

"No kurienes radās krievu zeme..."

• Tā viņi izklausās pirmās rindas"Pagājušo gadu pasakas".
• Runājot par prinču dzīvi un darbiem, Nestors - mūks, kurš rakstīja "Pasaka..." visur pauž domu par pasaules vajadzībām.
• Mīlestība pret dzimteni- stāsta galvenā ideja. Galvenā doma: " Neiznīciniet savu tēvu un vectēvu zemi ” nepārtraukti skan “Pasaka...”.

No vēstures.

• Vasarā 6476 (968). Pečenegi pirmo reizi ieradās krievu zemē, un Svjatoslavs toreiz atradās Perejaslavecā, un Olga ieslodzījās ar mazbērniem Jaropolku, Oļegu un Vladimiru Kijevas pilsētā. Un pečenegi ar lielu spēku aplenca pilsētu...

Vārdu krājuma darbs

• Jaunatne- jauns vīrietis;
• vojevoda– militārās vienības vadītājs;
• Pečenegi-turku tautu un citu cilšu apvienošanās Volgas stepēs;
• Olga- princese, prinča Svjatoslava māte;
• Lybid– upes nosaukums;
• baļķis- laiva;
• vīrs– ēka: karavīrs, cilvēks.

Pārdomāsim izlasīto...

• Kāds Kijevas jauniešu varoņdarbs ir aprakstīts “Pagājušo gadu stāstā”?
• Kāda bija hronikas stāstījuma varoņa gubernatora Pretiha viltība?
• Kā beidzas stāsts “Kijevas jaunatnes varoņdarbs un gubernatora Pretiha viltība”?

Padomāsim par to

• Kāpēc zēna rīcību sauc par varoņdarbu?
• Ko nozīmē “paveikt varoņdarbu”?

Pārbaudīsim sevi!

• Ar kādiem vārdiem sākas senās krievu hronikas?
• Senākā hronika, kas nonākusi līdz mums?
• Kas ir tā autors?
• Ko nozīmē “pagaidu gadi”?

D.S. Lihačovs

• “Mums ir jābūt pateicīgiem mūsu lielās mātes - Senās Krievijas dēliem. Pagātnei jākalpo tagadnei!”

(No grāmatas “Dzimtā zeme”).

Mājasdarbs

• Rakstiska atbilde uz jautājumu : 51. lpp.("Pārdomas par varoņiem...") 2. uzdevums .

“KIJEVAS JAUNĪBAS VARĒJS UN KLITERIJS

Pretičas gubernatori." KRIEVIJAS HRONIKU ĪPAŠĪBAS

Skolotāja mērķi: sniegt priekšstatu par seno krievu literatūru, hronikas žanru un ideoloģiskajām un mākslinieciskajām iezīmēm, iepazīstināt ar stāsta “Jaunības varoņdarbs...” tapšanu un galveno ideju; attīstīt prasmi formulēt darba tēmu, izdarīt secinājumus no izlasītā; iemācīt sastādīt piedāvājumu plānu.

Plānotie tēmas izpētes rezultāti:

Priekšmeta prasmes: zināt stāstījuma iezīmes;būt spējīgam uztvert un analizēt tekstu.

Meta-priekšmeta UUD (universālās mācību aktivitātes):

Personīgi : apzinās savas grūtības un cenšas tās pārvarēt, parāda spēju pašvērtēt savu rīcību; ir pozitīva attieksme pret mācīšanos, izziņas darbību, jaunu zināšanu un prasmju apgūšanu un esošo pilnveidošanu.

Regulējošais : adekvāti novērtē savus sasniegumus, atpazīst radušās grūtības, meklē iemeslus un veidus, kā tās pārvarēt; pieņem un saglabā mācību uzdevumu; plāno (sadarbībā ar skolotāju un klasesbiedriem vai patstāvīgi) nepieciešamās darbības, operācijas, rīkojas saskaņā ar plānu.

Kognitīvs : veic izglītojošas un izziņas darbības materializētā un mentālā formā; veic analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, klasifikācijas operācijas izglītības problēmu risināšanai, nosaka cēloņsakarības, izdara vispārinājumus, secinājumus; izprot izziņas uzdevumu; lasa un klausās, izvelk nepieciešamo informāciju, kā arī patstāvīgi atrod to mācību grāmatās un darba burtnīcās.

Komunikācija : iesaistās izglītojošā dialogā ar skolotāju, klasesbiedriem, piedalās vispārējā sarunā, ievērojot runas uzvedības noteikumus; uzdod jautājumus, uzklausa un atbild uz citu jautājumiem, formulē savas domas, izsaka savu viedokli un to pamato.

Nodarbību laikā

I. Skolotājas atklāšanas runa.

10. gadsimtā Krievijā ienāca jauna ticība - kristietība.(Skolēni no iepriekšējām nodarbībām atcerēsies, ka pagānisms pastāvēja pirms šī laika (988. g. p.m.ē.).) Šajā sakarā ir nepieciešama plaša ticības ieaudzināšana, un grāmatas var palīdzēt šajā jautājumā.

Pirmkārt, kņazs Vladimirs aicina uz Krieviju mācītus filologus no Bulgārijas - brāļus Kirilu un Metodiju. Viņi izveido jaunu alfabētu, ko mēs joprojām lietojam un sauc par kirilicas alfabētu. Ar viņas palīdzību rakstīšana ir kļuvusi vienkāršāka un pieejamāka. Vecā baznīcas slāvu rakstība pamazām izgaisa.

Līdz ar jaunu, vieglāku rakstīšanas veidu parādīšanos pieaug izglītotu cilvēku skaits.

Tādējādi grāmatai bija milzīga loma kristietības iedibināšanā un pēc tam nostiprināšanā Krievijā. Sākumā visas grāmatas tika tulkotas, tās tika atvestas no Bizantijas un Bulgārijas. Taču jau 11. gs. parādās seno krievu rakstnieku darbi, piemēram, Hilariona “Pasaka par likumu un žēlastību”, hronikas (Krievijai unikāls žanrs), “Pagājušo gadu stāsts” - 12. gadsimts, dažādi “Dzīves...”

Senās krievu literatūras periods beidzas 17. gadsimtā.

“Pagājušo gadu stāsts” ir pirmais literārais piemineklis, kas saglabājies līdz mūsdienām. Ko nozīmē “pagaidu”? Pagātne, sen pagātne. Šis darbs ietver leģendas un tradīcijas. Tie atspoguļoja tādas tēmas kā nacionālais patriotisms, Firstisti cīņa par apvienošanos un citas.

Stāsts “Kijevas jauniešu varoņdarbs un gubernatora Pretiha viltība”, kas iekļauts “Pagājušo gadu stāstā”, stāsta par notikumiem, kas notika “6476. gada vasarā”. (968), par krievu zemju sagrābšanu, ko veica pečenegi.

II. Iepazīšanās ar rakstu “No senkrievu literatūras” pēc L. Dmitrijeva (mācību grāmata, 47. lpp.).

III. Darbs ar jautājumiem un uzdevumiem no mācību grāmatas “Pārbaudi sevi”. (47. lpp.).

IV. Stāstu lasa skolēni, kuri prot labi un izteiksmīgi lasīt.

Paralēli teksta izstrādei tiek veikts vārdu krājuma darbs ar grūtiem vārdiem, kas rakstīti uz tāfeles.

V. Saruna

Jautājumi:

1. Kādu varoņdarbu paveica Kijevas jaunieši?

2. Kāds bija gubernatora Pretiha triks?

3. Kas palīdzēja līnijai tikt galā ar gubernatora uzdevumu?

4. Kādas rakstura iezīmes jūs saskatījāt rindā?(Drosme, bezbailība, inteliģence, vēlme aizsargāt savu pilsētu.)

5. Kāda tēma caurvij šo darbu?

Mīlestība pret dzimteni ir stāsta galvenā tēma. Visi varoņi ir sapulcējušies, visi tiecas pēc viena mērķa – padzīt ienaidnieku no dzimtās zemes. Nespējot pieveikt ienaidnieku ar spēku, iedzīvotāji izmantoja tādus ieročus kā viltība. Pēc tam viņu darbības vainagojās panākumiem.

VI. Piedāvājuma plāna sastādīšana.

Plāns (aptuvens):

1. "Pečenegi ieradās... uz krievu zemi, un Svjatoslavs bija... Perejaslavecā..."

2. “...Olga norobežojās Kijevā ar saviem mazbērniem...”

3. "Pečenegi aplenca pilsētu..."

4. "Cilvēki sāka skumt... meklēt kādu, kas varētu pāriet uz otru pusi..."

5. "Zēns iznāca ar bridēm."

6. "Es ziņoju komandai par problēmām."

7. “Komplekts tuvojās pilsētai. Pečenegi domāja, ka pats princis ir atnācis un aizbēgis no pilsētas.

8. Pretiča triks.

9. "Un viņi paspieda viens otram roku..."(Pretičs un Pečeņežas princis.)

10. “...Kijevieši nosūtīja uz Svjatoslavu...”

11. "Svjatoslavs... uzkāpa zirgā un ar savu svītu ieradās Kijevā, izdzina pečenegus... un iestājās miers..."

VII. Stāsta pārstāstīšana pēc plāna.

VIII. Stāstījuma valodas ievērošana.

2. jautājuma analīze (mācību grāmata, 51. lpp.).

IX. Darbs pie mākslinieka A. Ivanova gleznas “Jauna kijeviša varoņdarbs” reprodukcijas.

Skolēni atzīmē, ko mākslinieks attēlojis gleznas fonā un fonā; kādas jūtas atspoguļojās jaunā vīrieša sejā; kāpēc viņš ir tik ātrs; izteikt viedokli par attēlu (patīk vai nepatīk, vai viņu priekšstats par varoni sakrīt ar mākslinieka redzējumu).

X. Vispārināšana.

Lasot fragmentu no D. S. Likhačova grāmatas “Dzimtā zeme” - “Pagātnei jākalpo tagadnei!” (51. lpp., mācību grāmata).

Mājasdarbs: pēc skolotāja ieskatiem.