Tests antisociālas uzvedības noteikšanai. Deviantas uzvedības tendences noteikšanas metodika

Anketa “Attiecības ģimenē”.

PILNAIS VĀRDS. ____________________________________________________________

Piedāvātā anketa palīdzēs noteikt attiecības ģimenē, identificēt ģimenes konfliktus un iezīmēs veidus, kā tos novērst.

1. Vai jūs domājat par attiecībām savā ģimenē?

* ļoti labi;

* labs;

* nav ļoti labs;

* slikti;

* ļoti slikti.

2. Vai uzskatāt savu ģimeni par draudzīgu ģimenes kolektīvu?

* ne īsti;

* Nē;

* Jā.

3. Kādas ģimenes tradīcijas palīdz stiprināt jūsu ģimeni? (uzskaitiet šīs tradīcijas).

4. Cik bieži jūsu ģimene sanāk kopā?

* katru dienu;

* nedēļas nogalēs;

* reti.

5. Ko jūsu ģimene dara, kad sanāk kopā?

* kopīgi risināt dzīves problēmas;

* nodarbojas ar ģimenes un mājas darbiem;

* darbi uz personīgā zemes gabala;

* pavadīt brīvo laiku kopā, skatīties TV pārraides;

* pārrunā bērnu izglītības jautājumus;

* dalās iespaidos par nodzīvoto dienu, par savām veiksmēm un neveiksmēm;

* Katrs domā par savu lietu;

*pievienot...

6. Vai jūsu ģimenē ir strīdi un konflikti?

* Jā;

* bieži;

* dažreiz;

* reti;

* neeksistē.

7. Kas izraisa strīdus, konfliktus?

* Ģimenes locekļu savstarpēja nesaprašanās;

* attiecību ētikas pārkāpums (rupjības, neuzticība, necieņa u.c.);

* atteikšanās piedalīties ģimenes lietās, raizes;

* nesaskaņas bērnu audzināšanā;

* pārmērīga alkohola lietošana;

* citi apstākļi (lūdzu, precizējiet).

8. Kādi ir konfliktu risināšanas veidi jūsu ģimenē?

* samierināšanās;

* situācijas apspriešana un abpusēji pieņemama risinājuma pieņemšana;

* konfliktu pārtraukšana uz laiku;

* meklēt palīdzību pie citiem cilvēkiem (vecākiem, kaimiņiem, draugiem, skolotājiem);

* Konfliktus praktiski neatrisina, tie ir ieilguši.

9. Vai bērni ir liecinieki vai dalībnieki ģimenes konfliktiem starp pieaugušajiem?

* Jā;

* Nē;

* dažreiz.

10. Kā bērni reaģē uz konfliktiem ģimenē?

* uztraukties, raudāt;

* nostāties viena no vecākiem pusē;

* mēģina samierināties;

* pamet māju;

* atkāpties sevī;

* ir vienaldzīgi;

* kļūt rūgts, nevaldāms;

* mēģiniet rast atbalstu no citiem cilvēkiem.

11. Ko esat iecerējis darīt, lai stiprinātu ģimenes attiecības un uzlabotu mikroklimatu ģimenē?_____________________________________

Priekšskatījums:

Testa anketa "Krugozor"

Pilnais vārds________________________________________________________________

1. Priekšroka secībā nosauc skolas priekšmetus, kas tev šķiet visinteresantākie:

1) _________

Skolas priekšmeti ir visnoderīgākie ___________________________________________________,

visgrūtākais jums

2. Nosauciet grūtākās skolas stundas, ja tādas ir:

2) ___________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________

3. Pabeidziet nepabeigtos teikumus:

Man patīk satikties skolā .. ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Pēdējā lieta, ko es vēlos darīt skolā, ir satikties... _________________________________

Pēc skolas stundām es vislabprātāk daru ... ___________________________________

_____________________________________________________________________________

Brīvajā laikā mani visvairāk interesē...__________________________________________

_____________________________________________________________________________

Mana mīļākā nodarbe mājās...____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ar vienaudžiem mani visvairāk interesē ... ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Man patīk šādi cilvēki...

_____________________________________________________________________________

Man patīk TV šovi ... ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Manas dzīves spilgtākais notikums šogad bija...

Es labprātāk pavadu savu brīvo laiku..._________________________________________

Manā dzīvē mani apbēdina ... _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nākotnē vēlos...__________________________________________________________________

Priekšskatījums:

Anketa “Motivācija skolai”.

1. Norādiet savu pilno vārdu __________________________________________________________

2. Nodarbības, kādus priekšmetus jūs apmeklējat:

A) ar vēlmi

B) bez vēlēšanās

C) Es nevaru pateikt

3. Par kādu studentu jūs sevi uzskatāt?

A) spējīgs

B) labs

B) vidēji

D) nekompetents

D) grūti iemācīties

4. Kā jūs šobrīd redzat savu skolu?

A) otrās mājas

B) "piespiešana"

B) mīļākā vieta

D) radošuma māja

D) prieka skola

E) vieta, kur jums ir negods

G) komunikācijas skola

C) vieta, kur nevēlaties atgriezties

I) čigānu nometne

J) vieta, kur jūtaties zemāka par citiem

5. Novērtējiet nosauktās īpašības sevī piecu baļļu sistēmā:

godīgums

patiesumu

laipnība

augstsirdība

kolektīvisms

partnerība

strādīgums

sniegumu

gribas spēks

neatlaidība

optimisms

Vera

pieticība

cieņa

izvilkums

tolerance

aktivitāte

uzņēmums

gods

neatkarība

zinātkāre

aizraušanās

kultūra

audzināšana

drosme

apņēmība

spēja parūpēties par sevi

6. Kā jūs vērtējat savas attiecības ar citiem:

A) uzticība

B) pilnīga izpratne

B) ar cieņu

D) izpratnes trūkums

D) konflikts

E) necieņa

7. Kādi ir jūsu galvenie dzīves mērķi? Sarindojiet tos svarīguma secībā:

zīmolu preces

skaists izskats

naudu

plaša izglītība un erudīcija

uzticīgi draugi

interesanta profesija

veselība

varu pār citiem

fiziskais spēks

cieņa pret citiem

Radošās prasmes

prāts

veiksmīga karjera

izklaide

personības pašrealizācija

sociālā atzīšana

8. Uz jautājumu par “sliktajiem ieradumiem”, vai jūs spētu atbildēt patiesi?

A) jā

B) nē

Ja “jā”, tad varbūt apkoposi drosmi un norādīsi uz savu “slikto ieradumu”?

9. Ko, tavuprāt, var darīt, lai kaut nedaudz uzlabotu situāciju savā klasē?

A) Viss ir tik labi, nekas nav jāmaina

B) Manuprāt, ir jāmaina sekojošais ____________________________________

Un tādā veidā_______________________________________________________

10. Tava attieksme pret notiekošajām aptaujām, testiem un dažādām aptaujām

a) vienaldzīgs

b) viņi neko nedara

c) tie palīdz labāk izprast sevi, tavā "es"

d) tas ir veids, kā runāt

e) dažu problēmu risināšana

Priekšskatījums:

Cik daudz tevī ir agresija

Apmācības nodarbība pusaudžiem

"Vai mēs varam sazināties?"

Šodien mēs runāsim par komunikāciju. Tava dzīves pieredze vēl ir maza, un reizēm tu nezini, kā uzvesties dažādās situācijās, kā rīkoties, lai nerastos konflikti. Vispirms pārbaudīsim, vai esat konfliktējoša persona. Lai to izdarītu, atbildiet uz anketu.

Taustiņš: "a)" - 4 punkti, "b)" - 2 punkti, "c)" - 0 punkti. Punkti tiek skaitīti. Klase ir sadalīta trīs psiholoģiskajos veidos.

22-32 punkti. Esi taktisks un miermīlīgs, izvairies no strīdiem un konfliktiem, izvairies no kritiskām situācijām darbā un mājās. Teiciens "Platons ir mans draugs, bet patiesība ir dārgāka!" nevar būt tavs moto. Jūs dažreiz sauc par oportūnistu. Esiet drosme un, ja apstākļi prasa, runājiet principā neatkarīgi no sejām.

12-20 punkti . Jūs esat pazīstams kā konfliktu cilvēks. Bet tas ir pārspīlēts. Jūs konfliktējat tikai tad, ja nav citas izejas, kad visi citi līdzekļi ir izsmelti. Jūs spējat stingri aizstāvēt savu viedokli, nedomājot par to, kā tas ietekmēs jūsu biedru attiecības pret jums. Tajā pašā laikā jūs "netiekat ārpus "rāmjiem", nenoliecaties uz apvainojumiem. Tas viss izpelnās jums cieņu.

Līdz 10 punktiem . Strīdi un konflikti ir jūsu elements. Galu galā jums patīk kritizēt citus, bet, ja dzirdat sev adresētus komentārus, tas var apēst cilvēku dzīvu. Tā ir kritika kritikas dēļ. Neesiet egoistiski. Tiem, kas ir tuvi, ir ļoti grūti. Tava nesavaldība cilvēkus atgrūž. Vai tāpēc tev nav īstu draugu? Mēģiniet ierobežot savu raksturu.

ANKETA

Centrā sākās strīds par paaugstinātiem toņiem. Tava reakcija:

a) nepiedalīties;

b) Es īsi runāju, aizstāvot viedokli, ko uzskatu par pareizu;

c) Es aktīvi iejaucos un "izraisu uguni uz sevi".

2. Vai jūs brīvajā laikā kritizējat pieaugušos?

a) nē;

b) tikai tad, ja man tam ir pamatoti iemesli;

c) Es kritizēju vienmēr un jebkura iemesla dēļ.

3. Vai jūs bieži strīdaties ar draugiem?

a) tikai kā joks, un tad, ja šie cilvēki nav aizkustinoši;

b) tikai par principiālajiem jautājumiem;

c) strīdi ir mana stihija.

4. Tu stāvēt rindā. Kā jūs reaģējat, ja kāds iet uz priekšu?

a) Es esmu sašutis savā dvēselē, bet es klusēju: man tas ir dārgāks;

b) Izsaku piezīmi – vajag rupjam vīrietim iemācīt labas manieres;

c) Es eju uz priekšu un sāku ievērot kārtību.

5. Mājās vakariņās pasniedza nesālītu zupu. Tava reakcija.

a) Es necelšu traci par sīkumiem;

b) klusi paņem sālstrauki;

c) Es neatturēšos no kodīgām piezīmēm un, iespējams, izaicinoši atteikšos no ēdiena.

6. Uz ielas vai transportā jūs uzkāpāt uz kājas ...

a) paskaties uz likumpārkāpēju ar sašutumu;

b) sausi bez emocijām izteikšu piezīmi;

c) Izteicienā izteikšos bez apmulsuma.

7. Kāds no ģimenes nopirka lietu, bet ar taktisku komentāru;

a) klusēt

b) aprobežošos ar īsu, bet taktisku piezīmi;

c) Izteikšu visu, ko par to domāju.

8. Nepaveicās, jūs zaudējāt daudz naudas loterijā uz ielas. Kā jūs uz to reaģēsit?

a) es centīšos izskatīties vienaldzīgs, bet apsolīšu sev nekad vairs nepiedalīties šajā negodā;

b) neslēpšu savu īgnumu, bet pret notikušo izturēšos ar humoru, solot atriebties;

c) zaudējot sabojās garastāvokli, domāšu kā atriebties pāridarītājiem.

Priekšskatījums:

Anketa "Es un mani draugi"

PILNAIS VĀRDS. ___________________________________________________________

1. Vai tev ir draugu loks?

* Jā;

* Nē.

2. Kas jūs vieno:

* darbs ar tehniku, kino apmeklēšana;

* spēlēt ģitāru;

* hobijs;

* cits (aizpildiet)_______________________________________________________

3. Kuram no saviem draugiem tu varētu uzticēt noslēpumu?_________________________

4. Pie kura drauga tu vērstos pēc palīdzības sarežģītā situācijā?

5. Kādas īpašības tevī novērtē draugi? _________________________________________

6. Atgādiniet laikus, kad palīdzējāt draugam izkļūt

sarežģītā situācijā vai risināt problēmu. _____

7. Kā jūs jūtaties ar draugiem?

* un garlaicīgi, un skumji, un nav neviena, kas sniegtu roku;

* dzīve ir skaista un pārsteidzoša;

* tad pacelšanās, tad nolaišanās (kritiens).

8. Kādus draugus tu vēlētos iegūt, un no kā tu visvairāk baidies draudzībā?

9. Kādas rakstura un rīcības īpašības visvairāk tiek gaidītas tavu draugu lokā?__________________________________________________________

10. Kā jūs definētu grupu, ar kuru jūs visvairāk komunicējat, kur visbiežāk pavadāt savu brīvo laiku:

* mani draugi;

* mans uzņēmums, ballīte;

* mans pagalms;

* mana komanda;

*cita iespēja (aizpildiet)________________________________________________________

11. Vai jums ir pieaugušie, ar kuriem jūs sazināties? Kas tas ir?____________

12. Vai jums ir konflikti? Ja jā, kā tās parasti tiek atrisinātas:

* pasaule;

* cīņa;

* pateicoties vadītāja iejaukšanās;

* pateicoties pieauguša cilvēka iejaukšanās;

*kompromisa daļa puiši.

13. Kā pieaugušie (vecāki, kaimiņi) jūtas jūsu grupā:

* laipni;

* naidīgs;

* neitrāls;

* vienaldzīgs;

* aizliegt saziņu.

14. Lūdzu, atzīmējiet, kuriem apgalvojumiem piekrītat:

* dot padomus draugiem viņu pašu labā;

* Mani bieži konsultē;

* nevaru pieņemt svarīgu lēmumu bez saviem draugiem;

* mani neviens īsti nesaprot;

* Man pašam ir vieglāk pieņemt lēmumu un informēt visus.

Priekšskatījums:

Skolēna īpašību izpētes karte

__________________________________________________________________

Orientēšanās

1. Egoistisks

2. Neformēts

3. Grupa (es esmu kā visi citi)

4. Uzvedību nosaka kopīgas intereses

Morālā īpašība

* attieksme pret sociālajām normām

1. Negodīgs, mudina citus uzvesties nepareizi

2. Vārds nesaskan ar darbu, iet uz kompromisu ar viņa sirdsapziņu

3. Morāls labvēlīgos apstākļos un ārējās prasības

4. Neiecietīgs pret citu netikumību

* Pašvērtējums

1. Neiecietīgs pret kritiku savā adresē, kritisks pret citiem, pret sevi mazprasīgs

2. Izklaidējies ar saviem trūkumiem

3. Pārvērtēts vai nenovērtēts pašvērtējums

4. Komandas vērtējums un pašvērtējums būtībā ir viens un tas pats

5. Paškritisks, prasīgs pret sevi un citiem, objektīvs pašvērtējums

Gribas raksturs

1. Ir vājprātīgs vai spītīgs. Uzvedība izraisa citu protestu, konfliktējošu uzvedību

2. Apzināts vai vājš raksturs, neadekvāta uzvedība

3. Nav patstāvīgs, kaļams citu cilvēku ietekmei, darbojas pēc citu norādījumiem

4. Izrāda gribu sasniegt mērķi, prot savaldīt sevi sarežģītās situācijās

garīgā īpašība

1. Negrib mācīties un neprot domāt, aizmāršīgs, slinks, aprobežots

2. Negodīga attieksme pret mācībām, neprot domāt, grūti aptvert jautājuma būtību

3. Var labi mācīties, bet mācās nevienmērīgi, intereses ir nestabilas

4. Laba atmiņa, domāt spējīga, zinātkāra, bet vienā jomā

5. Atšķiras ar inteliģenci, zinātkāri, erudīciju, prot aizstāvēties

jūsu viedoklis

Emocionālā īpašība

1. Nežēlīgs vai vienaldzīgs pret citiem, izšķīdis, pesimists

2. Izrāda rupjību, bezjūtību, pesimismu vai histēriju

3. Emocionāli nestabils: reizēm dzīvespriecīgs, reizēm sarūgtināts, viss atkarīgs no personīgajiem panākumiem vai

neveiksmēm

4. Ļoti uzņēmīgs, jūtīgs pret labo un ļauno, bet bieži vien liek vilties sev un citiem

5. Izrāda cilvēcību, jūt līdzi, jūt līdzi biedriem un pieaugušajiem, simpātisks, cienīgs

Darba īpašība

1. Slinks, dzīvo uz citu cilvēku rēķina, nepatīk darbs, kas prasa stresu

2. Nespējīgs patstāvīgi sistemātiski strādāt, izvairās no darba pienākumiem, cenšas darbu pārcelt uz citiem

3. Strādā zem spiediena no ārpuses, pieaugušo vai biedru prasībām, ātri nogurst, slikti veic darbu

4. Spēj sevi apkalpot, dara darbu, bet bez lielas piepūles, iniciatīva, patīk darīt tikai to, kas patīk

5. Ir audzināta nepieciešamība pēc apzinīga darba un mācīšanas, prot sadarboties,

ir augsts darba tikums un atbildības sajūta

Mācību rezultāti (vajadzīgo pasvītrot)

"5" "4 - 5" "4" "4 - 3" "3" "3 - 2"

Informācija par ģimeni (vajadzīgo pasvītrot)

Pilnīga plaukstoša Liela Nepabeigta Nelabvēlīga

Priekšskatījums:

Personības karte

__________________________________________________________________

1. Skolēna veselības stāvoklis un attīstība(aizpilda medmāsa vai no viņa vārdiem): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1. Vispārējais skolēnu veselības novērtējums(saskaņā ar medicīniskajiem dokumentiem)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Paaugstinātas nervozitātes pazīmes:pazudis; paaugstināts nogurums, samazināts sniegums, nomākts garastāvoklis, paaugstināta uzbudināmība, dusmu uzliesmojumi, agresivitāte pret skolotājiem, atteikšanās kontaktēties, kopīgas lietas, tieksme uz destruktīvu rīcību, sadisms, citas pazīmes

1.3. Patoloģiskie virzieni:

* smēķē (nesmēķē, smēķē ik pa laikam, sistemātiski);

* lieto alkoholiskos dzērienus (nelieto, lieto reizēm, sistemātiski);

* lieto toksiskas vai narkotiskas vielas (nelieto, lieto vienu reizi, reizēm, sistemātiski).

1.4. Sastāv no ambulances reģistrācijas, par kuru ______________________________

_____________________________________________________________________________

2. Ģimenes psiholoģiskā atmosfēra_________________________________________

2.1 Informācija par vecākiem:

Tēvs: ____________________________________________________________________________

Māte: _____________________________________________________________________________

izglītība ______________________________________________________________________

profesija, darba vieta _________________________________________________________________

2.2. Citi ģimenes locekļi _______________________________________________________

2.3 Ģimenes veids:

* pārtikusi (vecāki ir morāli stabili, ar izglītības kultūru, emocionālā gaisotne ģimenē ir pozitīva);

* nelabvēlīgi, tostarp:

Pedagoģiski nekompetents (vecāki nepārzina izglītības kultūru; pazīmes: prasību vienotības trūkums, bērns atstāts novārtā, vardarbība, sistemātiski fiziski sodi, zema interešu apzināšanās, bērna uzvedība ārpus skolas);

Morāli disfunkcionāls (vecāki piekopj amorālu dzīvesveidu, dzer, parazitē, tur bordeli, ir sodāma, neaudzina bērnus);

Konflikts (nelabvēlīga emocionālā atmosfēra ģimenē, pastāvīgi konflikti starp vecākiem, vecāki ir pārlieku aizkaitināmi, nežēlīgi, neiecietīgi);

2.4. Vecāku un bērna attiecību būtība:

* ģimenes diktāts (sistemātiska bērna iniciatīvas un pašcieņas nomākšana);

* pārmērīga aizbildnība (visu bērna vajadzību apmierināšana, aizsardzība no grūtībām, raizēm, pūlēm);

* piekrišana (izvairīšanās no aktīvas līdzdalības bērna audzināšanā, pasivitāte, bērna pilnīgas autonomijas atzīšana);

* sadarbība (savstarpējas cieņas attiecības, kopīga prieku, bēdu pieredze utt.).

2.5 Darba un atpūtas režīma organizēšana:

* kādus pienākumus viņš veic ģimenē ______________________________________________

* vai viņš ievēro diennakts režīmu _____________________________________________________________

* kurš un cik lielā mērā palīdz un kontrolē mājas darbu izpildi ______________________________________________________________________________________

* kā tiek organizēta skolēna komunikācija ģimenē atpūtas, vasaras brīvlaikā, vecāku brīvlaikā ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Izglītības aktivitāšu iezīmes:

3.1. Studentu sniegums ___________________________________________________

3.2. Attieksme pret mācīšanu: pozitīvs, neitrāls, vienaldzīgs, negatīvs;

3.3. Studenta intelektuālās spējas:augsts, vidējs, zems

3.4. Mācīšanas motīvi:kognitīvā interese par mācību priekšmetiem, apziņa par nepieciešamību mācīties skolas vecumā, vēlme iegūt novērtējumu, izpelnīties pieaugušo atzinību, vēlme izvairīties no soda, vēlme pašapliecināties vienaudžu grupā.

4. Pozīcija klases kolektīvā, attieksme pret kolektīvu

4.1. Audzēkņa vieta komandā: līderis (zvaigzne), vēlamais, pieņemts, noraidīts (izolēts);

4.2 Attiecības ar citiem klasesbiedriem:lietišķa, gluda, draudzīga, silta, konfliktējoša, ne ar vienu nesazinās;

4.3 Saziņas veids, stils ar citiem:

* dominējošais stils (pārliecināts par sevi, cenšas uzspiest savu viedokli, viegli iejaucas, bet neļaujas tikt traucēts, viegli neatzīst, ka kļūdās);

* nedominējošs stils (kautrīgs, saticīgs, viegli atzīstas, ka kļūdījies, sarunājoties nepieciešams uzmundrinājums);

* ekstraverts (pastāvīgi orientēts uz komunikāciju, viegli kontaktējams, zinātkārs, atvērts, uzmanības pilns citiem);

* intraverts (nav tendēts uz kontaktiem, noslēgts, dod priekšroku aktivitātei, nevis komunikācijai, sarunā lakonisks).

4.5. Attieksme pret sabiedrisko domu:

* aktīvs-pozitīvs (saprot kritiku, piekrīt tai, cenšas labot nepilnības u.c.);

* pasīvi-pozitīvs (saprot kritiku, piekrīt tai, bet nelabo trūkumus);

* vienaldzīgs (nereaģē uz kritiku, nemaina uzvedību);

* negatīvs (strīdas, nepiekrīt piezīmēm, nemaina uzvedību).

5. Attieksme pret sabiedriskām aktivitātēm un sabiedriski noderīgu darbu:

5.1. Attieksme pret publiskajiem uzdevumiem:viegli, bez acīmredzamas intereses atsakās;

5.2. Sabiedrisko pasūtījumu izpilde:apzinīgs, negodīgs, pēc garastāvokļa, zem spiediena, ar iniciatīvu;

5.3. Attieksme pret klases darba lietām:aktīvi piedalās, ir vienaldzīgs, izaicinoši atsakās;

5.4. Attieksme pret fizisko darbu:

* pozitīvs (strādīgs, bieži dod priekšroku fiziskam darbam, nevis garīgam darbam, ir "zelta rokas");

* vienaldzīgs (fizisku darbu neizceļ kā interesantu nodarbi, neatsakās no tā, bet veic bez iniciatīvas);

* negatīvs (slinks, strādā negodīgi, zem spiediena, izturas pret fizisko darbu piekāpīgi, noraidoši);

5.5. Saistība ar valsts īpašumu:izturas taupīgi, lietišķi, izturas vienaldzīgi, izturas izaicinoši noraidoši līdz apzinātai mantas bojāšanai.

6.1. Izrāda interesi par aktivitātēm:fiziskais darbs, garīgais darbs, tehniskās aktivitātes, sabiedriski politiskās aktivitātes, organizatoriskās aktivitātes, mākslinieciskās (mākslinieciskās, literārās, muzikālās, horeogrāfiskās utt.), sporta aktivitātes;

6.2. Kādos apļos (sadaļās) atrodas (sastāv) ________________________________

_____________________________________________________________________________

6.3. Kultūras skatījums:vai un cik bieži viņš apmeklē teātrus, muzejus, izstādes______________________________________________________________________________________

6.4. Kādas ir lasītāja intereseskādai literatūrai viņš dod priekšroku, lasīšanas regularitātei (nelasa grāmatas, lasa sporādiski, lasa sistemātiski).

7. Studenta brīvās komunikācijas sfēras īpatnības

7.1. Cik daudz laika tiek veltīts "ielas" komunikācijai nedēļas laikā, stundas vakarā atgriežoties mājās;______________________________________________________

7.2. Ar ko viņam ir draudzība ārpus klases, kādu ietekmi tās atstāj uz skolēnu;

_____________________________________________________________________________

7.3. Pastāvīga vai vēlamā "ielas" komunikācijas vieta (klubs, pagalms, ieeja utt.); _________________________________________________________________________________

8. Personiskā pašcieņa

8.1. Pašvērtējuma līmenis

* adekvāti (pareizi novērtē savas pozitīvās un negatīvās īpašības, personīgās spējas un sasniegumus);

* pārvērtēts (nekritisks attiecībā pret sevi, pārspīlē savus sasniegumus);

* nenovērtēts (nevajadzīgi paškritisks, nenovērtē savas pozitīvās īpašības un personīgos sasniegumus);

9. Uzvedības iezīmes

9.1. pozitīva studenta uzvedība. Cik bieži tie notiek _____________

_____________________________________________________________________________

Iespējamie to izdarīšanas motīvi _____________________________________________

9.2. Negatīvas darbības (pārkāpumi), to izskats (epizodisks, sistemātisks), to raksturs: rupjības, kautiņi, neierašanās, kavēšanās uz stundām, disciplīnas pārkāpumi klasē, prasību, norādījumu atteikšanās, mācību stundu laikā nestrādā klasē;

9.3. Studentu pārkāpumi:zādzības, izspiešana no jaunāka un vāja, piekaušana jaunākiem un vājiem, vardarbības mēģinājumi, cietsirdīga izturēšanās pret dzīvniekiem, sadistisku tieksmju izpausme, rupji sabiedriskās kārtības pārkāpumi (huligānisms) utt.;

9.4. Kā rīkoties ar saviem nedarbiem:vienaldzīgi, uztraucas, attaisno, nosoda;

9.5. Kā tas ir saistīts ar pedagoģisko ietekmi: ar rūgtumu, vienaldzīgi, saprot un cenšas izpildīt prasības;

9.6. Reģistrēts skolas ietvaros ____________________________________________

KDN un ZP __________________________________________________________________

Priekšskatījums:

Nepareizi pielāgota pusaudža eksāmenu karte

Pilns vārds.................................................. .................................................................. ..............

Dzimšanas gads, klase ................................................... .................................................. ...................................

I. Veselība: labi (5), apmierinoši (4), vāji (3), patoloģiski (2), hroniskas slimības (1).

II. Pētījumi: apmierinoši (5), vāji (4), neapmierinoši (3), pametuši skolu, arodskolu, strādā (2), nestrādā, nemācās (1).

III. Uzvedība: priekšzīmīgs (5), labs (4), apmierinošs (3), neapmierinošs (2), ir reģistrēts ODN (1).

IV. Publiskā darbība:kolektīvo lietu organizators (5), aktīvs kolektīvo lietu dalībnieks (4), pasīvs kolektīvo lietu dalībnieks (3), sabiedriskajā dzīvē nepiedalās (2), boikotē, traucē kolektīvos pasākumus (1).

v. Attieksme pret mācīšanos: vēlas (5), selektīvs (4), vienaldzīgs (3),

negribīgi (2), ārkārtīgi negribīgi (1).

VI. Ģimenes sastāvs: māte, tēvs, vecmāmiņa, vectēvs (5), tikai māte un tēvs (4), māte un patēvs, pamāte un tēvs (3), viena māte, viens tēvs (2), nav vecāku - vecmāmiņa, vectēvs, citi radinieki (1 ).

VII. Bērnu skaits ģimenē....................................................................................................

VIII. Vecāku izglītība:augstākā (5), nepabeigtā augstākā (4), specializētā vidējā (3), vispārējā vidējā (2), nepabeigta vidējā (1).

IX. Amorālo izpausmju smagums ģimenē:

1 - ikdienas netiklības izpausmes, vecāku alkoholisms, nepieciešamība atņemt vecāku tiesības un atņemt bērnus;

2 - biežas dzeršanas lēkmes, kautiņi, vecāku amorāla uzvedība;

3 - vecākiem ir epizodiskas dzeršanas lēkmes, ģimenes skandāli;

4 - viens no vecākiem ir pakļauts dzeršanai, skandāliem;

5 - ģimene vada veselīgu dzīvesveidu.

x. Asociālo, izglītojošo uzskatu, uzskatu izpausmes pakāpe ģimenē:

1 - ģimenē netiek nosodīti negūtie ienākumi, ir pieļaujami jebkādi līdzekļi savtīgu mērķu sasniegšanai;

2 - valda izglītojošas noskaņas;

3 - ģimeni raksturo garīga, ideoloģiska vienaldzība;

4 - par zemu novērtētas garīgās vajadzības;

5 - ģimeni raksturo saprātīga garīgo un materiālo vajadzību kombinācija.

XI. Emocionālo attiecību būtība ģimenē:

2 - emocionāli aukstas, atsvešinātas attiecības;

3 - epizodiski konflikti, atsvešinātība, aukstums;

4 - attiecības ir vienmērīgas, bet bez emocionālas tuvības;

5 - draudzības, savstarpējas sapratnes un atbalsta atmosfēra.

XII. Draudzīgas ārpusskolas komunikācijas ar vienaudžiem raksturojums:

1 - kriminogēnās grupas, kas reģistrētas PDN par dažādiem nodarījumiem: sīka zādzība, zādzība, klaiņošana utt.

2 - antisociālas grupas: dzeršana, nediena valoda, kautiņi, sīkais huligānisms;

3 - komunikācija, kuras pamatā ir tukša laika pavadīšana;

4 - atpūtas grupas ar kopīgām atpūtas un komunikācijas formām;

5 - pamatojoties uz kopīgām noderīgām interesēm, kopīgām aktivitātēm aprindās, sekcijās, hobijiem sportam, kolekcionēšanai utt.

Pusaudža sociālās attīstības rādītāji

XIII. Ar pozitīvi orientētu dzīves plānu un profesionāliem nodomiem:

1 - nav profesionālu nodomu un plānu negatīvisma un ciniskas attieksmes pret darbu dēļ;

2 - plānu un nodomu nav vieglprātības un bezjūtības dēļ;

3 - plāni ir neskaidri, dažreiz nereāli;

4 - plāni un profesionālie nodomi pamatā ir noteikti, bet nenotiek aktīva gatavošanās nākotnes profesijai;

5 - skaidri izteikti profesionālie plāni un nodomi, tiek veikta iepazīšanās ar nākotnes profesiju, sagatavošanās tai.

XIV. Apziņas un disciplīnas pakāpe saistībā ar izglītības aktivitātēm:

1 - negatīva attieksme, negatavojas stundām, kavē nodarbības;

2 - gatavošanās nodarbībām neregulāri, pieaugušo uzraudzībā;

3 - apzinīga attieksme, bet bez entuziasma, nevis zināšanu, bet atzīmju dēļ;

4 - attieksme ir apzināta, apzinīga, interese izrādīta selektīvi, ne visos priekšmetos;

5 - entuziasma, apzināta, apzinīga attieksme.

XV. Noderīgu interešu, zināšanu, prasmju, iemaņu (sporta, darba, tehniskā, mākslinieciskā utt.) attīstības līmenis:

1 - interešu vienaldzība, tukšas laika pavadīšanas pārsvars;

2 - virspusējas, nestabilas, izklaidējošas intereses;

3 - intereses un lietderīgās aktivitātes nav guvušas patstāvīgu padziļinātu attīstību, tās vairāk veidojas citu ietekmē;

4 - dziļas, daudzpusīgas intereses, bet nav fiksētas noderīgās zināšanās, prasmēs, iemaņās;

5 - dziļas intereses, kas izteiktas patstāvīgā darbā, lai nostiprinātu noderīgas zināšanas, prasmes, iemaņas.

XVI. Attieksme pret pedagoģisko ietekmi:

1 - asa, rupja forma jebkādas pedagoģiskas ietekmes, komentāru, pārmetumu noraidīšanai;

2 - pedagoģisko ietekmju noraidīšana pasīvās pretestības, ignorēšanas, spītības veidā;

3 - selektīva attieksme pret pedagoģisko ietekmi atkarībā no attiecību veida ar skolotājiem;

4 - viņš sliecas uzklausīt skolotāju komentārus, pareizi uztver sodus un atlīdzības;

5 - jūtīgi reaģē uz skolotāju piezīmēm, sāpīgi pārdzīvo nosodījumu, cenšas neatkārtot nosodītas darbības, darbus.

XVII. Kolektīvisma izpausmes, spēja rēķināties ar kolektīvajām interesēm, kolektīvās dzīves normas:

1 - izceļas ar savu negatīvo attieksmi pret kolektīvās dzīves normām, pret sabiedrisko domu klasē;

2 - ir vienaldzīgs pret sabiedrības nosodījumu;

3 - ārēji atbilstoša uzvedība, bet nedzīvo pēc komandas interesēm;

4 - uztur biedriskas attiecības ar lielāko daļu klases, novērtē sabiedrisko domu;

5 - attīstīta taisnīguma izjūta, draudzība, savstarpēja palīdzība un savstarpēja palīdzība.

XVIII. Spēja kritiski no morāles normas viedokļa un tiesības vērtēt citu, draugu, vienaudžu, klasesbiedru rīcību:

1 - atklāta morāles, likumu noraidīšana, cinisku antisociālu darbību apstiprināšana;

2 - vairāk pievēršas antisociālām normām un vērtībām, un saskaņā ar tām izvērtē citu rīcību;

3 - vienaldzīga, vienaldzīga attieksme pret sabiedrības morāles normas, tiesību pārkāpumiem, vērtību-normatīvo izpausmju "neitrālumu";

4 - spēj atšķirt "sliktos" un "labos" darbus un uzvedību, nosodīt un apstiprināt tos;

5 - aktīva antisociālu izpausmju noraidīšana, vēlme ar tām cīnīties.

XIX. Paškritika, pašpārbaudes prasmes:

1 - nepiemīt introspekcijas un paškritikas iemaņas un necenšas tās attīstīt;

2 - introspekcija dažkārt var rasties citu cilvēku nosodījuma iespaidā;

3 - nav pašsajūtas vai ir vāji izteikta kritiska attieksme pret sevi;

4 - introspekcija un paškritika izpaužas, bet ne vienmēr izpaužas aktīvos pašizglītošanās apstākļos;

5 - pašizglītības un pašpilnveidošanās programmas pamatā ir introspekcija un paškritika.

XX. Uzmanīga, iejūtīga attieksme pret citiem:

1 - nežēlības izpausme pret biedriem, jaunākiem, vājiem, dzīvniekiem;

2 - spēja veikt cietsirdīgas darbības "uzņēmuma labā", citu personu ietekmē;

3 - vienaldzība, neuzmanība attiecībā pret klasesbiedriem, biedriem;

4 - empātija pret radiniekiem, radiniekiem;

5 - augsti attīstīta efektīva empātija, kas izpaužas spējā iejusties ne tikai pret mīļajiem, bet arī pret citiem kāda cita sāpēs, priekā, vēlmē palīdzēt.

XXI. Gribas īpašības. Imūns pret sliktu ietekmi. Spēja patstāvīgi pieņemt lēmumus un pārvarēt grūtības to izpildē:

1 - spēcīgas gribas īpašību izmantošana antisociāliem mērķiem;

2 - akla pakļaušanās kāda cita negatīvai ietekmei, impulsivitāte, vāja brīvprātīga uzvedības regulēšana;

3 - vēlme izkļūt no situācijām, kurās nepieciešams spēcīgas gribas sākums, lēmumu pieņemšanas grūtību pārvarēšana, izturība pret apkārtējo vidi u.c.;

4 - skaidri definēta brīvprātīga pašregulācija, kas ļauj pretoties citu cilvēku ietekmei, pārvarēt ārējās un iekšējās grūtības;

5 - spēcīgi gribas principi, kas izpaužas ne tikai savas uzvedības pašregulācijas līmenī, bet arī komandā, spējā virzīt kolektīvas sociāli noderīgas darbības.

XXII Ārējā uzvedības kultūra:

1 - nevīžība, nevērība pret apģērbu, frizūrām, sociālās uzvedības kultūras prasmju trūkums;

2 - slikta izskata gaume, pseidomodīgas drēbes, frizūra, vulgaritāte;

3 - vienaldzība pret izskatu, estētiskā principa trūkums attiecībā uz savu izskatu, uzvedības veidu;

4 - veikls, pievilcīgs izskats, augsta uzvedības kultūra;

5 - estētiskā izglītība, attīstīta garšas izjūta, kas izpaužas apģērbā, uzvedībā, uzvedībā.

XXIII. Attieksme pret alkoholu:

1 - pārmērīga alkohola lietošana vai regulāra narkotiku, toksisku vielu lietošana;

2 - epizodiska alkohola vai toksisku vielu lietošana;

3 - neitrāla, toleranta attieksme pret alkoholu, neizpratne par alkohola un toksisko vielu radīto kaitējumu;

4 - apzināta atteikšanās lietot alkoholu, kas saistīta ar izpratni par alkohola sociālo bīstamību un kaitējumu;

5 - aktīva pozīcija cīņā pret alkoholismu un narkomāniju.

XIV. Attieksme pret smēķēšanu:

1 - iesakņojies smēķēšanas ieradums;

2 - epizodiska smēķēšana;

3 - atturēšanās no smēķēšanas vecāku, skolotāju aizliegumu dēļ;

4 - apzināta, patstāvīga smēķēšanas atmešana;

5 - aktīva nepatika pret smēķēšanu attiecībā pret sevi un saviem biedriem

(draugu izvēle).

XV. Runas kultūra:

1 - neķītra valoda, neķītru izteicienu lietošana sabiedriskās vietās, meiteņu, sieviešu, pieaugušo klātbūtnē;

2 - epizodiska nediena valoda "reizēm";

3 - izvairīšanās no neķītriem izteicieniem;

4 - aktīva vēlme attīrīt runu no neķītrās valodas;

5 - augsta runas kultūra, bagātīgs valodu krājums.

Karti aizpilda sociālais pedagogs, pamatojoties uz novērojumiem, mācībām

nepilngadīgā izglītojošā, sociālā, darba aktivitāte, viņa attiecību raksturs ar klasesbiedriem, skolotājiem, vecākiem, draugiem, kā arī sarunu rezultātā, nepilngadīgā patstāvīgo īpašību apkopošana, viņa ģimenes un skolas izglītības apstākļi. un ārpusskolas vidi dod citi.

Priekšskatījums:

Tests "Ko mēs zinām par smēķēšanu?"

Atbildot uz jautājumu, ierakstiet vārdu "patiess" vai "nepatiess".

Pusaudži smēķē, lai "būtu tādi paši kā visi".

__________________________________________________________________

Pasīvās smēķēšanas rezultātā nesmēķētāji ir spiesti slimot ar elpceļu slimībām.

__________________________________________________________________

Priekšskatījums:

Tests "Tavs ielas uzņēmums".

Mērķis: identificēt riska grupai piederošos pusaudžus dažāda veida uzņēmumos.

Mēģiniet izvēlēties vispiemērotāko atbildi:

1. Cik bieži jūsu uzņēmums tiekas?

Katru dienu - 1
Dienā - 2
Retāk - 5

2. Kur jūs visbiežāk tiekaties?

Pagrabā vai klīst pa ielu -1
Vietnē mājas priekšā vai pie ieejas -3
Kāds dzīvoklī -5

3. Cik daudz atzītu līderu ir grupā?

Viens -1
Vairāki -3
Nav -5

4. Vai visu nakti nācās “trakot” ar grupu?

Jā 1
Stundas līdz 2:00-3
Nē -5

5. Cik daudz alkohola patērē grupa?

Neierobežots -1
Līdz vieglai intoksikācijai -3
Neizmanto -5

6. Cik grupas dalībnieku smēķē?

Visi -1
Puse -3
Mazāk par 10 procentiem -5

7. Cik grupas dalībnieku patērē "zālīti", citas narkotikas?

Visi -1
Apmēram puse -3
Neviens -5

8. Vai savā grupā apspriežat intīmās dzīves jautājumus?

Jā 1
Dažreiz -3
Nē -5

9. Vai jūsu grupa piedalās savas teritorijas aizsardzībā?

Jā 1
Dažas, bet citās grupās -3
Nē -5

10. Vai grupas dalībnieku vidū ir cilvēki ar noziedzīgu pieredzi?

Jā 1
Neesmu pārliecināts, bet varbūt -3
Nē -5

11. Vai jūsu grupa piedalījās kolektīvajās cīņās?

Jā 1
Dažas, bet citās grupās -3
nē -5

12. Ko darītu grupas dalībnieki, ja kāds paziņotu par aiziešanu no tās?

Beat-1
Atcerējās visus parādus -3
Nekas

Ja esat ieguvis no 12 līdz 17 punktiem,tad viss, kā saka, ir skaidrs: jūsu grupai ir izveidojies skaidrsantisociāla orientācija.Jums var šķist, ka nekas īpašs ar jums nenotiek, jo "visi tā uzvedas". Pirmkārt, ne visi. Daudzi izliekas, ka ir "līdz ceļiem". Bet patiesībā viņi cenšas kontrolēt savas darbības, un lietas nepārsniedz trokšņainās ballītes. Viņi nevēlas riskēt ar nākotni.

Otrkārt, tu esi tik ļoti iesaistījies savas grupas (varbūt jau bandas) dzīvē, ka tev nav nekādu normu. Un galu galā, vēl viens solis un... Apskaidrība nāk, kad aiz muguras sāk klabēt tērauda slēdzenes, un galmā vakardienas klēpī draugi sāk viens otru "slīcināt".

Ja esat ieguvis 18 un 42 punktus,tad, visticamāk, jūs sazināties ar tiem, kuri pavada savu laiku, meklējot dažādus veidus, kā nogalināt laiku. Šim nolūkam visi līdzekļi ir labi, ja tikai "senči netraucē". Šādā grupā kopumā var justies labi - nav īpašas spriedzes, neviens neko neprasa, neko neuzspiež. Bet ilgas nepamet – galu galā nenotiek pilnīgi nekas.

Ieteikumi. Apžēlojies par savu laiku! No tā ir palicis tik maz līdz brīdim, kad pār jums uznāks patiesas pasaulīgas rūpes. Mēģiniet sākt, apvienojot laika izšķiešanu ar labu darbu. Piemēram, izjauciet populāras dziesmas vārdus svešvalodā. Katru dienu jānotiek kaut kam noderīgam un interesantam.

Ja esat ieguvis vairāk nekā 43 punktus,tad acīmredzot. Jūsu ielu grupa ir parasta vienaudžu grupa, kurā notiek normāla cilvēku mijiedarbība. Šādā grupā var būt ļoti interesanti. Parasti, pavadot daļu laika šādā grupā, cilvēkiem joprojām ir daudz visdažādāko interešu un aktivitāšu ārpus tās.

Ieteikumi. Centieties darīt visu, lai jūsu grupas partneri justos viegli un relaksēti kopā ar jums. Vienmēr izturieties pret saviem draugiem tā, kā jūs vēlētos, lai izturas pret jums. Neskatieties, kur lietas šķiet interesantākas. Padariet dzīvi interesantu sev.

Ieteicamā diagnostikas metode nosliece uz deviantu uzvedību(SOP) ir standartizēta testa anketa, kas izstrādāta, lai izmērītu pusaudžu gatavību (tieksmi) īstenot dažādas novirzes uzvedības formas. Anketa ir specializētu psihodiagnostisko skalu kopums, kura mērķis ir izmērīt gatavību (tieksmi) īstenot noteiktas deviantas uzvedības formas.

Metodoloģija paredz ņemt vērā un koriģēt attieksmi pret subjektu sociāli vēlamajām atbildēm.

Anketas skalas ir sadalītas saturā un servisā. Satura skalas ir paredzētas, lai izmērītu savstarpēji saistītu deviantās uzvedības formu kompleksa psiholoģisko saturu, tas ir, sociālo un personīgo attieksmi, kas ir aiz šīm uzvedības izpausmēm.

Pakalpojumu skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta noslieci sniegt sociāli apstiprinātu informāciju par sevi, novērtētu anketas rezultātu ticamību kopumā, kā arī koriģētu rezultātus satura skalās atkarībā no subjekta attieksmes pret sociāli smaguma pakāpes. vēlamās atbildes.

Norādījumi testa veikšanai

Jūsu priekšā ir vairāki apgalvojumi. Tie attiecas uz dažiem jūsu dzīves aspektiem, jūsu raksturu, ieradumiem. Izlasiet pirmo apgalvojumu un izlemiet, vai šis apgalvojums attiecas uz jums.

Ja tā ir patiesa, tad atbilžu lapā blakus apgalvojumam atbilstošajam skaitlim lodziņā zem apzīmējuma “jā” atzīmē krustiņu vai atzīmi.
Ja tas nav pareizi, atzīmējiet krustiņu vai ķeksīti lodziņā zem apzīmējuma “nē”.
Ja jums ir grūti atbildēt, mēģiniet izvēlēties atbildi, kas tomēr vairāk atbilst jūsu viedoklim.

Pēc tam atbildiet uz visiem anketas jautājumiem tādā pašā veidā. Ja pieļaujat kļūdu, izsvītrojiet nepareizo atbildi un ievietojiet to, kas, jūsuprāt, ir nepieciešama. Atcerieties, ka jūs izsakāt savu viedokli par sevi pašreizējā brīdī. Šeit nevar būt “sliktas” vai “labas”, “pareizas” vai “nepareizas” atbildes. Nepārdomājiet atbildes ļoti ilgi, svarīga ir jūsu pirmā reakcija uz apgalvojumu saturu. Izturieties uzmanīgi un nopietni pret savu darbu. Neuzmanība, kā arī vēlme "uzlabot" vai "sliktākas" atbildes noved pie neuzticamiem rezultātiem. Ja rodas grūtības, vēlreiz izlasiet šos norādījumus vai sazinieties ar personu, kas veic pārbaudi. Neizdariet nekādas piezīmes anketas tekstā.

testa materiāls

Vīriešu versija

Es dodu priekšroku drēbēm maigos, klusinātos toņos.
Dažreiz es atliku uz rītdienu to, kas man jādara šodien.
Es labprāt pieteiktos kā brīvprātīgais, lai piedalītos jebkurā karadarbībā.
Tas, kurš bērnībā necīnījās, izaug par “māsīti” un dzīvē neko nevar sasniegt.
Es uzņemtos dzīvībai bīstamu darbu, ja tas būtu labi atalgots.
Reizēm gadās, ka es mazliet lepojos.
Ja man būtu jākļūst par militāristu, es gribētu būt iznīcinātāja pilots.
Es novērtēju cilvēkos piesardzību un apdomību.
Tikai vāji un gļēvi cilvēki ievēro visus noteikumus un likumus.
Es gribētu darbu, kas saistīts ar pārmaiņām un ceļošanu.
Ja cilvēks mērenībā un bez kaitīgām sekām lieto vielas, kas stimulē un ietekmē psihi, tas ir pavisam normāli.
Pat ja esmu dusmīga, cenšos nelietot lamuvārdus.
Domāju, ka man patiktu lauvas medīt.
Ja mani apvainoja, tad man ir jāatriebjas.
Cilvēkam ir jābūt tiesībām dzert tik daudz, cik viņš vēlas.
Ja mans draugs kavē noteikto laiku, tad es parasti palieku mierīgs.
Man parasti ir grūti strādāt, ievērojot prasību to izdarīt līdz noteiktam datumam.
Dažreiz es šķērsoju tatam ielu tur, kur man ir ērti, nevis tur, kur vajadzētu.
No dažiem noteikumiem un aizliegumiem var atteikties, ja jūtat spēcīgu seksuālu (seksa) pievilcību.
Dažreiz es nepaklausu saviem vecākiem.
Ja man, pērkot auto, jāizvēlas starp ātrumu un drošību, tad es izvēlos drošību.
Man šķiet, ka man patiktu bokss.
Ja es varētu brīvi izvēlēties savu profesiju, es kļūtu par vīna degustētāju.
Manu attieksmi pret dzīvi labi raksturo sakāmvārds: "Septiņas reizes nomēri, vienreiz nogriez."
Es vienmēr pērku biļetes sabiedriskajā transportā.
Es vienmēr pildu savus solījumus, pat ja tas man nav izdevīgi.
Cilvēkiem, kuri dzīvē ievēro sakāmvārdu, ir taisnība: "Ja tu nevari, bet ļoti gribi, tad tu vari."
Bija brīži, kad pēc alkohola lietošanas nejauši iekļuvu kautiņā.
Man reti izdodas piespiest sevi turpināt darbu pēc virknes apkaunojošu neveiksmju.
Ja mūsu laikos būtu gladiatoru cīņas, tad es tajās noteikti piedalītos.
Ja es būtu dzimis senos laikos, es būtu kļuvis par cēlu laupītāju.
Ja citas izejas nav, tad strīdu var atrisināt ar kautiņu.
Bija brīži, kad mani vecāki, citi pieaugušie izteica bažas, ka es mazliet iedzeru.
Ja filmā nav nevienas pienācīgas cīņas, tā ir slikta filma.
Kad cilvēki tiecas pēc jaunām neparastām sajūtām un pārdzīvojumiem, tas ir normāli.
Dažreiz es nokavēju savas nodarbības.
Ja cilvēks mani kaitina, tad viņš ir gatavs viņam pateikt visu, ko es par viņu domāju.
Ceļojot un ceļojot, man patīk novirzīties no ierastajiem maršrutiem.
Vēlos plēsīgo dzīvnieku dresētāja profesiju.
Ja jau sēdies pie motocikla stūres, tad jābrauc tikai ļoti ātri.
Dažreiz es vienkārši nevaru beigt smieties, kad izdzirdu kādu netīru joku.
Cenšos sarunās izvairīties no izteicieniem, kas var mulsināt citus.
Man vairāk patīk lasīt par piedzīvojumiem nekā par mīlas stāstiem.
Mani kaitina, kad meitenes smēķē.
Man patīk stāvoklis, kas rodas, ja dzer ar mēru un labā kompānijā.
Gadījās, ka man radās vēlme iedzert, lai gan sapratu, ka tagad nav īstais laiks un ne vieta.
Man ir viegli likt citiem cilvēkiem no manis baidīties, un dažreiz es to daru sava prieka pēc.
Es varētu ar savu roku izpildīt noziedznieku, kuram ir taisnīgi piespriests nāvessods.
Vēlos piedalīties autosacīkstēs.
Reizēm esmu tādā noskaņojumā, ka esmu gatavs pirmais uzsākt cīņu.
Atceros gadījumus, kad biju tik dusmīga, ka paķēru pirmo pa rokai un salauzu.
Es labprāt lēktu ar izpletni.
Alkohola un tabakas kaitīgā ietekme uz cilvēkiem ir stipri pārspīlēta.
Es reti cīnos pretī, pat ja kāds man sit.
Es nebaudu riska sajūtu.
Ja cilvēks strīda karstumā ķeras pie "spēcīgiem" izteicieniem, tas ir normāli.
Kādreiz es kavēju nodarbību.
Dažkārt gadījās, ka neizpildīju mājasdarbus.
Man šķiet, ka es neesmu spējīgs sist cilvēkam.
Paši naivie vienkāršie ir pelnījuši tikt maldināti.
Reizēm es kļūstu tā aizkaitināta, ka situ ar dūri pa galdu.

Nepieciešama reģistrācija

Uzmanību!
1. Neviens neredzēs Sieviete, 23"vai" Vīrietis, 31“.
3. Tiesības VK: “ Piekļuve draugu sarakstam" un " Piekļuve jebkurā laikā draugi neredzēs

Sieviešu versija

Apģērbos cenšos sekot līdzi modernākajai modei vai pat tikt tai priekšā.
Dažreiz es atliku uz rītdienu to, kas man jādara šodien.
Ja būtu tāda iespēja, tad labprāt dotos dienēt armijā.
Dažreiz es sāku kauties ar saviem vecākiem.
Lai panāktu savu, meitene dažreiz var kauties.
Es uzņemtos bīstamu darbu, ja tas būtu labi atalgots.
Dažreiz es jūtu tik lielu satraukumu, ka es vienkārši nevaru nosēdēt uz vietas.
Man dažreiz patīk tenkot.
Man patīk profesijas, kurās ir risks dzīvībai.
Man patīk, ja mans apģērbs un izskats kaitina vecākus cilvēkus.
Tikai stulbi un gļēvi cilvēki ievēro visus noteikumus un likumus.
Es dotu priekšroku darbam, kas saistīts ar pārmaiņām un ceļošanu, pat ja tas ir dzīvībai bīstams.
Es vienmēr saku patiesību.
Ja cilvēks mērenībā un bez kaitīgām sekām lieto vielas, kas stimulē un ietekmē psihi, tas ir normāli.
Pat ja es dusmojos, es cenšos nevienu nelamāt.
Man patīk skatīties asa sižeta filmas.
Ja mani apvainoja, tad man ir jāatriebjas.
Cilvēkam ir jābūt tiesībām dzert tik daudz, cik viņš vēlas un kur viņš vēlas.
Ja draudzene kavē noteikto laiku, tad parasti palieku mierīga.
Man bieži ir grūti izgatavot robotu precīzi noteiktā termiņā.
Dažreiz es šķērsoju ielu tur, kur man ir ērti, nevis tur, kur vajadzētu.
No dažiem noteikumiem un aizliegumiem var atteikties, ja kaut ko ļoti vēlies.
Dažreiz es neklausīju saviem vecākiem.
Automašīnā vairāk vērtēju drošību nekā ātrumu.
Domāju, ka man patiktu nodarboties ar karatē vai līdzīgu sporta veidu.
Vēlos strādāt par viesmīli restorānā.
Es bieži jūtu vajadzību pēc saviļņojuma.
Dažreiz es vienkārši gribu sev nodarīt pāri.
Manu attieksmi pret dzīvi labi raksturo sakāmvārds: "Septiņas reizes nomēri, vienreiz nogriez."
Es vienmēr maksāju par sabiedrisko transportu.
Manu paziņu vidū ir cilvēki, kas pamēģinājuši reibinošas toksiskas vielas.
Es vienmēr pildu savus solījumus, pat ja tas man nav izdevīgi.
Reizēm man gribas lamāties.
Cilvēkiem, kuri dzīvē ievēro sakāmvārdu, ir taisnība: "Ja tu nevari, bet ļoti gribi, tad tu vari."
Gadījās, ka pēc alkohola lietošanas nejauši iekļuvu nepatīkamā stāstā.
Es bieži nevaru piespiest sevi turpināt kaut ko darīt pēc smagas neveiksmes.
Daudzi seksuālie tabu ir vecmodīgi un no tiem var atteikties.
Dažreiz es meloju.
Paciest sāpes, neskatoties uz visiem, var būt pat patīkami.
Es labāk piekritīšu cilvēkam nekā strīdos.
Ja es būtu dzimis senos laikos, es būtu kļuvis par cēlu laupītāju.
Par katru cenu ir jāpanāk uzvara strīdā.
Bija brīži, kad mani vecāki, citi pieaugušie izteica bažas par to, ka es dzēru nedaudz.
Apģērbam no pirmā acu uzmetiena vajadzētu atšķirt cilvēku no citiem pūlī.
Ja filmā nav nevienas pienācīgas cīņas, tā ir slikta filma.
Dažreiz man stundās paliek garlaicīgi.
Ja kāds man nejauši pieskārās pūlī, tad noteikti pieprasīšu no viņa atvainošanos.
Ja cilvēks mani kaitina, tad esmu gatavs viņam pateikt visu, ko par viņu domāju.
Ceļojot un ceļojot, man patīk novirzīties no ierastajiem maršrutiem.
Vēlos plēsīgo dzīvnieku dresētāja profesiju.
Man patīk sajust ātrumu, ātri braucot ar automašīnu un motociklu.
Kad es lasu detektīvu, es bieži vēlos, lai noziedznieks tiktu prom no apsūdzības.
Gadās, ka ar interesi noklausos kādu nepiedienīgu, bet smieklīgu anekdoti.
Man patīk dažreiz samulsināt un samulsināt citus.
Es bieži dusmojos par sīkumiem.
Kad cilvēki pret mani iebilst, es bieži uzsprāgstu un asi reaģēju.
Man labāk patīk lasīt par asiņainiem noziegumiem vai katastrofām.
Lai izklaidētos, ir vērts pārkāpt dažus noteikumus un aizliegumus.
Man patīk būt kompānijās, kur viņi dzer ar mēru un izklaidējas.
Manuprāt, tas ir diezgan normāli, ja meitene smēķē.
Man patīk stāvoklis, kas rodas, ja dzer ar mēru un labā kompānijā.
Gadījās, ka man radās vēlme iedzert, lai gan sapratu, ka tagad nav īstais laiks un ne vieta.
Cigarete mani nomierina grūtos brīžos.
Daži cilvēki baidās no manis..
Es vēlētos būt klāt pie nāvessoda izpildes noziedzniekam, kuram ir pamatoti piespriests nāvessods.
Prieks ir vissvarīgākais, pēc kā dzīvē tiekties.
Ja varētu, labprāt piedalītos autosacīkstēs.
Kad man ir slikts garastāvoklis, labāk man netuvoties.
Reizēm esmu tādā noskaņojumā, ka esmu gatavs pirmais uzsākt cīņu.
Atceros gadījumus, kad sadusmojos tik ļoti, ka paķēru pirmo pa rokai un salauzu.
Es vienmēr pieprasu, lai citi ievērotu manas tiesības.
Ziņkārības pēc es gribētu izlēkt ar izpletni.
Alkohola un tabakas kaitīgā ietekme uz cilvēkiem ir stipri pārspīlēta.
Laimīgi tie, kas mirst jauni.
Man patīk mazliet riskēt.
Ja cilvēks strīda karstumā ķeras pie lamāšanas, tas ir pieņemami.
Es bieži nespēju ierobežot savas jūtas.
Kādreiz es kavēju nodarbību.
Man patīk uzņēmumi, kur visi viens par otru apsmej.
Seksam ir jāieņem viena no galvenajām vietām jauniešu dzīvē.
Bieži vien es nevaru nesastrīdēties, ja kāds man nepiekrīt.
Dažkārt gadījās, ka neizpildīju skolas mājasdarbus.
Bieži daru lietas mirkļa noskaņojuma iespaidā.
Ir reizes, kad varu nosist cilvēku.
Cilvēki ir pamatoti sašutuši, uzzinot, ka noziedznieks ir palicis nesodīts.
Dažkārt man nākas slēpt kādu no savām darbībām no pieaugušajiem.
Paši naivie vienkāršie ir pelnījuši tikt maldināti.
Dažreiz es kļūstu tik aizkaitināts, ka es kliedzu skaļi.
Tikai negaidīti apstākļi un briesmu sajūta ļauj man patiesi izpausties.
Es pamēģinātu kādu apreibinošu vielu, ja skaidri zinātu, ka tas nekaitēs manai veselībai un nenesīs sodu.
Kad es stāvu uz tilta, dažreiz man gribas lekt lejā.
Jebkuri netīrumi mani biedē vai izraisa spēcīgu riebumu.
Kad sadusmojos, gribas skaļi nolādēt savu nelaimju vainīgo.
Es domāju, ka cilvēkiem vajadzētu atteikties no visa alkohola lietošanas.
Es labprāt slēpotu lejā pa stāvo nogāzi.
Dažreiz, ja kāds mani sāpina, tas ir pat patīkami.
Es labprāt dotos nirt baseinā.
Dažreiz es negribu dzīvot.

Nepieciešama reģistrācija

Lai skatītu materiālu kopumā, jums jāreģistrējas vai jāievada vietne.

Uzmanību!
1. Neviens neredzēs testa rezultātos norādiet savu vārdu vai fotoattēlu. Tā vietā tiks norādīts tikai dzimums un vecums. Piemēram, " Sieviete, 23"vai" Vīrietis, 31“.
2. Vārds un fotoattēls būs redzami tikai komentāros vai citos vietnes ierakstos.
3. Tiesības VK: “ Piekļuve draugu sarakstam" un " Piekļuve jebkurā laikā” ir nepieciešami, lai jūs varētu redzēt draugu nokārtotos testus un redzētu, cik atbilžu procentos esat atbildis. Kurā draugi neredzēs atbildes uz jautājumiem un jūsu testu rezultātus, un jūs neredzēsit to rezultātus (sk. 1. punktu).
4. Autorizējoties vietnē, jūs dodat atļauju personas datu apstrādei.

Testa atslēga

Vīriešu versija

Attieksmes skala sociāli vēlamām atbildēm: 2 (nē), 4 (nē), 6 (nē), 13 (jā), 21 (nē), 23 (nē), 30 (jā), 32 (jā), 33 (nē), 38 (nē) , 47 (nav), 54 (nav), 79 (nav), 83 (nav), 87 (nav).
: 1 (nē), 10 (nē), 11 (jā), 22 (jā), 34 (jā), 41 (jā), 44 (jā), 50 (jā), 53 (jā), 55 (nē) , 59 (jā), 61 (nē), 80 (jā), 86 (nē), 88 (jā), 91 (jā), 93 (nē).
: 14 (jā), 18 (jā), 22 (jā), 26 (jā), 27 (jā), 31 (jā), 34 (jā), 35 (jā), 43 (jā), 46 (jā) , 59 (jā), 60 (jā), 62 (jā), 63 (jā), 64 (jā), 67 (jā), 74 (jā), 81 (jā), 91 (jā), 95 (nē) .
: 3 (jā), 6 (jā), 9 (jā), 12 (jā), 16 (jā), 24 (nē), 27 (jā), 28 (jā), 37 (jā), 39 (jā) , 51 (jā), 52 (jā), 58 (jā), 68 (jā), 73 (jā), 76 (nē), 90 (jā), 91 (jā), 92 (jā), 96 (jā) , 98 (jā).
: 3 (jā), 5 (jā), 15 (nē), 16 (jā), 17 (jā), 17 (jā), 25 (jā), 37 (jā), 40 (nē), 42 (jā) , 45 (jā), 48 (jā), 49 (jā), 51 (jā), 65 (jā), 66 (jā), 70 (jā), 71 (jā), 72 (jā), 75 (nē) , 77 (jā), 82 (nē), 89 (jā), 94 (jā), 97 (jā).
: 7 (jā), 19 (jā), 20 (jā), 29 (nē), 36 (jā), 49 (jā), 56 (jā), 57 (jā), 69 (jā), 70 (jā) , 71 (jā), 78 (jā), 84 (jā), 89 (jā), 94 (jā).
: 18 (jā), 26 (jā), 31 (jā), 34 (jā), 35 (jā), 42 (jā), 43 (jā), 44 (jā), 48 (jā), 52 (jā) , 55 (nē), 61 (nē), 62 (jā), 63 (jā), 64 (jā), 67 (jā), 74 (jā), 86 (nē), 91 (jā), 94 (jā) .

Sieviešu versija

Instalācijas mērogs uz sociāli vēlamām atbildēm: 2 (nē), 4 (nē), 8 (nē), 13 (jā), 21 (nē), 30 (jā), 32 (jā), 33 (nē), 38 (nē), 54 (nē), 79 (nav), 83 (nav), 87 (nav).
Tieksmes pārvarēt normas un noteikumus skala: 1 (jā), 10 (nē), 11 (jā), 22 (jā), 34 (jā), 41 (jā), 44 (jā), 50 (jā), 53 (jā), 55 (jā), 59 (jā), 61 (jā), 80 (jā), 86 (nē), 91 (jā), 93 (nē).
Tieksmes uz atkarību skala: 14 (jā), 18 (jā), 22 (jā), 26 (jā), 27 (jā), 31 (jā), 34 (jā), 35 (jā), 43 (jā), 59 (jā), 60 (jā), 62 (jā), 63 (jā), 64 (jā), 67 (jā), 74 (jā), 81 (jā), 91 (jā), 95 (nē).
Tieksmes uz sevis savainojošu un pašiznīcinošu uzvedību skala: 3 (jā), 6 (jā), 9 (jā), 12 (jā), 24 (nē), 27 (jā), 28 (jā), 39 (jā), 51 (jā), 52 (jā), 58 (jā), 68 (jā), 73 (jā), 75 (jā), 76 (jā), 90 (jā), 91 (jā), 92 (jā), 96 (jā), 98 (jā), 99 (jā).
Tieksmes uz agresiju un vardarbību skala: 3 (jā), 5 (jā), 15 (nē), 16 (jā), 17 (jā), 25 (jā), 40 (nē), 42 (jā), 45 (jā), 48 (jā), 49 (jā), 51 (jā), 65 (jā), 66 (jā), 71 (jā), 77 (jā), 82 (jā), 85 (jā), 89 (jā), 94 (jā), 101 (jā), 102 (jā), 103 (jā), 104 (jā).
Emocionālo reakciju gribas kontroles skala: 7 (jā), 19 (jā), 20 (jā), 29 (nē), 36 (jā), 49 (jā), 56 (jā), 57 (jā), 69 (jā), 70 (jā), 71 (jā), 78 (jā), 84 (jā), 89 (jā), 94 (jā).
Tieksmes uz noziedzīgu uzvedību skala: 1 (jā), 3 (jā), 7 (jā), 11 (jā), 25 (jā), 28 (jā), 31 (jā), 35 (jā), 43 (jā), 48 (jā), 53 (jā), 58 (jā), 61 (jā), 63 (jā), 64 (jā), 66 (jā), 79 (jā), 93 (nē), 98 (jā), 99 (jā), 102 (jā).
Sieviešu sociālo lomu pieņemšanas skala: 3 (nav), 5 (nav), 9 (nav), 16 (nav), 18 (nav), 25 (nav), 41 (nav), 45 (nav), 51 (nav), 58 (nav), 61 (nē), 68 (nē), 73 (nē), 85 (nē), 93 (jā), 95 (jā), 96 (nē), 105 (jā), 106 (nē), 107 (jā).

Pārbaudes rezultātu apstrāde

Pirmā testa rezultātu apstrādes iespēja

Uzmanību: ar otro rezultātu apstrādes opciju ir dažas neprecizitātes, tāpēc mēs iesakām izmantot šo opciju.

Katrai atbildei atbilstoši atslēgai tiek piešķirts 1 punkts, tālāk tiek aprēķināts kopvērtējums katrai skalai, kas tiek salīdzināta ar ieskaites normām. Ja subjekta individuālie rezultāti atšķiras no vidējā kopvērtējuma skalā par vairāk nekā 1S, var ņemt vērā izmērīto psiholoģisko īpašību izteikts. Ja pētnieka individuālais kopējais punktu skaits ir mazāks par vidējo par 1S, tad izmērītā īpašība tiek novērtēta kā maz izteikts. Turklāt, ja ir zināms, ka subjekts pieder pie "likumpārkāpēju" populācijas, tad viņa individuālos rezultātus vēlams salīdzināt ar testa normām, kas tiek aprēķinātas "likumpārkāpēju" apakšizlasei.

SOP metodoloģijas pārbaudes normas

Svari	"Normāls" paraugs		"Garšīga" paraugu ņemšana
Svari	M	S	M	S
1	2,27	2,06	2,49	2,13
2	7,73	2,88	10,27	2,42
3	9,23	4,59	15,97	3,04
4	10,36	3,41	10,98	2,76
5	12,47	4,23	14,64	3,94
6	8,04	3,29	9,37	3,01
7	7,17	4,05	14,38	3,22

Otrais variants testa rezultātu apstrādei

Katrai atbildei atbilstoši atslēgai tiek piešķirts viens punkts. Pēc tam katrai skalai tiek aprēķināts primārais kopējais punktu skaits, kas pēc tam tiek koriģēts, ja nepieciešams, īpašā vēlamības faktora ietekmes dēļ saskaņā ar iepriekš aprakstīto procedūru. Pēc tam neapstrādātie rādītāji tiek pārveidoti par standarta T reitingiem. Gadījumā, ja lietotājam ir specializētas testa normas, kuras viņš ir novērtējis, konvertēšana uz standarta T-vērtējumiem tiek veikta pēc formulas:

T=10* (Xi–M)/(S+50), kur

Sji- primārais ("neapstrādātais") vērtējums skalā;

M- primārā kopvērtējuma vidējā vērtība skalā standartizācijas izlasē;

S ir standarta novirze no primārajiem rādītājiem standartizācijas izlasē.

Korekcijas koeficientu iespējas atkarībā no skalas Nr.1 "neapstrādātā" rezultāta vērtībām

Tehnikas vīriešu versija

mazāks vai vienāds ar 6 punktiem priekš " vispārpieņemtais

Skala Nr.2 = 0,3
Mērogam Nr.3 = 0,3
Skala Nr.4 = 0,2
Mērogam Nr.5 = 0,2
Mērogam Nr.6 = 0,3
Skala Nr.7 = 0,2

Ja primārais vērtējums skalā Nr mazāks vai vienāds ar 6 punktiem priekš " likumpārkāpējs” no priekšmetiem, tad korekcijas koeficients ir:

Skala Nr.2 = 0,3
Mērogam Nr.3 = 0,5
Mērogam Nr.4 = 0,3
Mērogam Nr.5 = 0,2
Mērogam Nr.6 = 0,3
Mērogam Nr.7 = 0,5

Ja primārais vērtējums skalā Nr vairāk nekā 6 punkti kas attiecas uz " vispārpieņemtais”, un “ likumpārkāpējs” no priekšmetiem, tad korekcijas koeficients ir:

Skala Nr.2 = 0,7
Mērogam Nr.3 = 0,6
Mērogam Nr.4 = 0,4
Mērogam Nr.5 = 0,5
Mērogam Nr.6 = 0,3
Mērogam Nr.7 = 0,5

Tehnikas sieviešu versija

Ja subjekti pieder apakšizlasei " vispārpieņemtais» priekšmeti, tad korekcijas koeficients ir

Skala Nr.2 = 0,4
Mērogam Nr.3 = 0,4
Skala Nr.4 = 0,2
Mērogam Nr.5 = 0,3
Mērogam Nr.6 = 0,5
Mērogam Nr.7 = 0,4

Ja subjekti acīmredzami pieder apakšizlasei " likumpārkāpējs» priekšmeti, tad korekcijas koeficients ir:

Skala Nr.2 = 0,4
Mērogam Nr.3 = 0,4
Mērogam Nr.4 = 0,3
Mērogam Nr.5 = 0,4
Mērogam Nr.6 = 0,5
Mērogam Nr.7 = 0,5

Normu tabula, tulkojot "neapstrādātus" punktus T-punktos

"Neapstrādāts" rezultāts	T rezultāti
	Svari
	1	2	3	4	5	6	7
0	35		26				30
1	44	27	28	24	24	26	32
2	50	31	30	26	27	30	34
3	55	34	33	29	29	33	37
4	58	37	35	32	31	37	39
5	62	40	37	35	34	40	41
6	65	43	39	37	36	44	43
7	67	46	42	40	39	48	46
8	70	50	44	43	41	51	48
9	74	53	46	45	43	55	50
10	85	56	48	48	46	58	53
11	89	59	50	51	48	62	55
12		63	53	54	51	65	57
13		66	55	56	53	69	59
14		69	57	59	55	73	62
15		72	59	62	58	77	64
16		75	62	64	60	81	66
17		78	64	67	62	85	68
18		81	66	70	65		71
19		84	68	72	67		73
20		87	70	75	70		75
21		90	72	78	72		77
22			74	81	74		79
23			76	84	77		81
24			78	87	79		83
25			80	90	81		85
26			82		83		87
27			84		85
28					87
29					89

Mēru apraksts un to interpretācija

1. Uzstādīšanas mērogs pēc sociālās vēlamības (pakalpojumu mērogs)

Šī skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta gatavību parādīt sevi vislabvēlīgākajā gaismā no sociālās vēlamības viedokļa.

Rādītāji 50 līdz 60 T rezultāti norāda uz mērenu tendenci sniegt sociāli vēlamas atbildes, aizpildot anketu. Rādītāji virs 60 punktiem liecina par subjekta tieksmi demonstrēt stingru pat mazāku sociālo normu ievērošanu, apzinātu vēlmi parādīt sevi vislabākajā gaismā un modrību saistībā ar aptaujas situāciju.

70-89 punkti liecina par augstu subjekta modrību saistībā ar psihodiagnostikas situāciju un apšaubāmu rezultātu ticamību galvenajās skalās. Par situācijas kā eksperta uztveri vienlaikus ar vidēji augstiem rādītājiem skalā Nr.1 liecina arī to straujais kritums uz galvenajām diagnostikas skalām un sievietes sociālās lomas skalas pieaugums.

Vīriešu populācijai kopējā primārā rezultāta pārsniegums sociālās vēlamības skalā 11 primāro punktu vērtībā norāda uz rezultātu neuzticamību galvenajās skalās.

Rādītāji zem 50 T reitingiem viņi saka, ka subjekts netiecas slēpt savas normas un vērtības, labot savas atbildes sociālās vēlamības virzienā.

Tāpat tika atzīmēts, ka jaunāki pusaudži (14 gadus veci un jaunāki) ilgstoši nespēj sekot sociāli vēlamo reakciju kopumam.

Tajā pašā laikā augsti rādītāji pakalpojumu skalā un galvenajās skalās (izņemot 8. skalu) norāda vai nu uz apšaubāmu rezultātu ticamību, vai arī par disociāciju subjekta apziņā par zināmām un reālām uzvedības normām.

2. Tieksmes pārvarēt normas un noteikumus skala

Šī skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta noslieci pārvarēt jebkādas normas un noteikumus, tieksmi noliegt vispārpieņemtas normas un vērtības, uzvedības modeļus.

Rezultāti diapazonā 50-60 T-punkti, liecina par iepriekšminēto tendenču nopietnību, par subjekta nonkonformisma attieksmi, par viņa tieksmi pretstatīt savas normas un vērtības grupām, par tendenci "traucēt mieru", meklēt grūtības, kuras varētu pārvarēt. .

Rādītāji diapazonā 60-70 T-punkti, liecina par nekonformisma tendenču ārkārtējo smagumu, negatīvisma izpausmēm un liek šaubīties par testa rezultātu ticamību šajā mērogā.

rezultātus zem 50 T reitingiemšajā skalā tie norāda uz subjekta konformālu attieksmi, tieksmi ievērot stereotipus un vispārpieņemtas uzvedības normas. Atsevišķos gadījumos, ja to apvieno ar pietiekami augstu subjekta intelektuālo līmeni un tieksmi slēpt savas patiesās normas un vērtības, šādi vērtējumi var atspoguļot rezultātu falsifikāciju.

3. Atkarību izraisošas uzvedības skala

Šī skala ir paredzēta, lai novērtētu gatavību īstenot atkarību izraisošu uzvedību.

Rezultāti diapazonā 50-70 T-punktišajā skalā norāda uz subjekta noslieci aizbēgt no realitātes, mainot viņa garīgo stāvokli, par tieksmi uz iluzori kompensējošu personīgo problēmu risināšanas veidu. Turklāt šie rezultāti liecina par orientāciju uz dzīves juteklisko pusi, "sensoro slāpju" klātbūtni, hedonistiski orientētām normām un vērtībām.

Rādītāji vairāk nekā 70 T reitingi norāda uz rezultātu apšaubāmību vai izteiktu psiholoģisku vajadzību pēc atkarības stāvokļiem, kas jānoskaidro, izmantojot papildu psihodiagnostikas līdzekļus.

Rādītāji zem 50 T reitingiem norāda vai nu uz iepriekšminēto tendenču izpausmes trūkumu, vai arī uz labu uzvedības reakciju sociālo kontroli.

4. Tieksmes uz sevis savainojošu un pašiznīcinošu uzvedību skala

Šī skala ir paredzēta, lai izmērītu gatavību īstenot dažādas autoagresīvas uzvedības formas. Mērīšanas objekts acīmredzami daļēji krustojas ar psiholoģiskajām īpašībām, ko mēra pēc skalas Nr.3.

Rezultāti diapazonā 50-70 T-punkti skalā Nr.4 norāda uz savas dzīves zemu vērtību, tieksmi riskēt, izteiktu vajadzību pēc saviļņojuma un sadomazohistiskām tieksmēm.

rezultātus vairāk nekā 70 T reitingi norāda uz apšaubāmu rezultātu ticamību.

Rādītāji zem 50 T reitingiemšajā mērogā norāda uz gatavības trūkumu pašiznīcinošas uzvedības īstenošanai, nav tendences somatizēt trauksmi, nav tendences īstenot vainas kompleksus uzvedības reakcijās.

5. Tieksmes uz agresiju un vardarbību skala

Šī skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta gatavību īstenot agresīvas uzvedības tendences.

Rādītāji diapazonā 50-60 T-punkti, norāda uz agresīvu tieksmju klātbūtni priekšmetā. Rādītāji diapazonā 60-70 T-punkti, liecina par indivīda agresīvu orientāciju attiecībās ar citiem cilvēkiem, tieksmi problēmas risināt ar vardarbību, tieksmi izmantot komunikācijas partnera pazemošanu kā līdzekli pašcieņas stabilizēšanai un sadistisku tieksmju klātbūtni.

Rādītāji vairāk nekā 70 T reitingi norāda uz apšaubāmu rezultātu derīgumu.

Pamatrādītāji zem 50 T reitingiem, norāda uz agresīvu tieksmju izpausmes trūkumu, vardarbības kā problēmu risināšanas līdzekļa nepieņemamību, agresijas kā izejas no frustrējošas situācijas netipiskumu. Zemi rādītāji šajā skalā kopā ar augstiem rādītājiem sociālās vēlamības skalā norāda uz augstu uzvedības reakciju sociālās kontroles līmeni.

6. Emocionālo reakciju gribas kontroles skala

Šī skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta tieksmi kontrolēt emocionālo reakciju uzvedības izpausmes ( Uzmanību!Šī skala ir apgriezta.)

Indikatori, kas atrodas iekšā 60-70 T-punkti, norāda uz emocionālās sfēras gribas kontroles vājumu, nevēlēšanos vai nespēju kontrolēt emocionālo reakciju uzvedības izpausmes. Turklāt tas norāda uz tendenci tieši uzvedībā, bez kavēšanās, realizēt negatīvas emocijas par neveidotu brīvprātīgu kontroli pār savām vajadzībām un jutekliskajām vēlmēm.

Rādītāji zem 50 T reitingiemšajā mērogā norāda uz šo tendenču izpausmes trūkumu, stingru jebkādu uzvedības emocionālo reakciju paškontroli, juteklisko dzinu.

7. Tieksmes uz noziedzīgu uzvedību skala

Skala nosaukums ir nosacīts, jo skala veidota no izteikumiem, kas atšķir “parastos” pusaudžus un personas ar reģistrētiem pārkāpumiem, kas nonākuši pretrunā ar vispārpieņemto dzīvesveidu un tiesību normām.

Mūsuprāt, šī skala mēra pusaudžu gatavību (noslieci) īstenot noziedzīgu uzvedību. Metaforiski runājot, skala atklāj “noziedznieka potenciālu”, kas tikai noteiktos apstākļos var tikt realizēts pusaudža dzīvē.

Rezultāti diapazonā 50–60 T punkti, norāda uz likumpārkāpumu tendencēm subjektā un zemu sociālās kontroles līmeni.

rezultātus virs 60 T reitingiem norāda uz augstu gatavību īstenot noziedzīgu uzvedību.

rezultātus zem 50 T reitingiem norāda, ka šīs tendences nav izteiktas, kas kopā ar augstiem rādītājiem sociālās vēlamības skalā var liecināt par augstu sociālās kontroles līmeni.

Jāņem vērā arī tas, ka zēnu un meiteņu noziedzīgās uzvedības saturs un struktūra būtiski atšķiras un attiecīgi atšķiras noziedzības skalā iekļautie vienumi sieviešu un vīriešu metodikas veidiem.

Avoti

/ Fetiskins N.P., Kozlovs V.V., Manuilovs G.M. Personības attīstības un mazo grupu sociāli psiholoģiskā diagnostika. - M., Psihoterapijas institūta izdevniecība. 2002. C.362-370
Noslieces uz deviantu uzvedību noteikšana (A.N. Orel)/ Kleyberg Yu.A. Deviantās uzvedības sociālā psiholoģija: mācību grāmata universitātēm. - M., 2004. S.141-154.

Deviantu uzvedību ir grūti ignorēt. Plašā nozīmē tas attiecas uz jebkuru indivīda rīcību, kas neatbilst vispārpieņemtām normām. Tomēr grūtības rada tas, ka novirzes ir relatīvas. Kā noteikt, kur vispārpieņemtajā izpratnē ir deviantā uzvedība, bet kur cilvēka individualitāte un pašizpausme? Par deviantās uzvedības diagnosticēšanas veidiem lasiet šajā rakstā.

Novirzes var aplūkot no klīniskās, attīstības vai vispārējās psiholoģijas, socioloģijas, kriminoloģijas viedokļa. Katrai nozarei ir savi veidi, kā identificēt pašu noviržu faktu un to specifiskās izpausmes. Es iesaku apsvērt noviržu diagnostiku no klīniskās un vispārējās psiholoģijas viedokļa.

Noviržu diagnostikas vēsturiskais pamatojums

Pašreizējā zinātnes attīstības stadijā noviržu diagnostikas metožu izvēle ir milzīga, taču šis saraksts regulāri tiek papildināts ar jauniem elementiem vai esošo modifikācijām. Kopumā var izdalīt 3 diagnostikas metožu paaudzes:

Pirmie indivīdu izmeklēšanas veidi balstījās uz klīniskiem simptomiem, anamnēzi un bija diezgan intuitīvi. Tas ir, eksperti izstrādāja prognozi, izmantojot novērojumus un profesionālo pieredzi.
Otrā paaudze ir balstīta uz statistiku, tas ir, tika atklāta saistība starp novirzēm un konkrētiem izmērāmiem faktiem (izglītības līmenis, ģimenes ienākumi).
Trešās paaudzes metodes ņem vērā ne tikai reālos datus, bet arī dinamiskos faktorus, piemēram, attiecības ar vienaudžiem, skolas sniegumu. Vēl viens jaunu metožu sasniegums ir indivīda vajadzību izvērtēšana un ievērošana.

Šobrīd tiek izmantoti trešās paaudzes pētījumi. Starp tiem var izdalīt vispārējās diagnostikas līdzekļus un privātos līdzekļus noviržu noteikšanai.

Klīniskā psiholoģija

Klīniskajā psiholoģijā uzvedības novirzes uzskata par uzvedības traucējumiem (CD). Par novirzi liecina vismaz vairāku tālāk uzskaitīto simptomu klātbūtne (materiāls ņemts no DSM-IV klasifikācijas).

Agresija pret cilvēkiem un dzīvniekiem (gada laikā tiek novērotas vismaz 3 pazīmes)

Bieži apkauno, draud vai iebiedē citus.
Bieži ierosina kautiņus.
Kā vardarbības ieroci viņš izmanto priekšmetus, kas var radīt nopietnu fizisku kaitējumu citiem.
Izdarījusi zādzību ar uzbrukumu cietušajam.
Viņš izrādīja fizisku nežēlību pret cilvēkiem.
Izrādīja fizisku nežēlību pret dzīvniekiem.
Piespieda kādu uzsākt seksuālās attiecības.
Apzināti aizdedzināt ar nolūku nodarīt nopietnus postījumus.
Apzināti iznīcināja svešu mantu.
Tīši ielauzies svešā mājā vai automašīnā.
Bieži izmanto maldināšanu materiāla labuma gūšanai (krāpšana).
Viņš izdarīja zādzību, nenodarot fiziskus bojājumus.
Sākot no 13 gadu vecuma, bieži gadījumi, kad naktī nav mājās, neskatoties uz vecāku aizliegumiem.
Vismaz divas reizes naktī aizbēga no mājām (vai vienreiz neatgriezās mājās no bēgšanas ilgu laiku).
Bieža kavēšanās no skolas, sākot no 13 gadu vecuma.

Opozīcijas izaicinoša uzvedība (no sešiem mēnešiem tiek novērotas vismaz 4 pazīmes)

Atsevišķs nosacījums: simptomi tiek novēroti daudz biežāk nekā cilvēkiem ar tādu pašu intelektuālo attīstības līmeni.

Bieži zaudē savaldību.
Bieži strīdas ar pieaugušajiem.
Bieži atsakās izpildīt pieaugušo prasības vai noteikumus.
Bieži vien vainu nodod citiem.
Bieži aizkustinošs vai viegli nokaitināms.
Bieži dusmīgs vai sašutis.
Bieži vien ļaunprātīga vai atriebīga.

Ir vērts atzīmēt, ka opozīcijas izaicinoša uzvedība ir biežāk sastopama maziem bērniem, savukārt asociāla, agresīva uzvedība ir biežāka pusaudžiem un pieaugušajiem.

distīmija (dekadentisks garastāvoklis) un hiperaktivitāte;
neveiksmes skolā vai darbā (grūtības izpildīt uzdevumus, problēmas ar izpratni);
neveiksmes starppersonu attiecībās vai to neesamība.

Prognoze

Jo vairāk tiek novēroti simptomi un jo izteiktāki tie ir, jo vairāk problēmu pārklājas, jo sliktāka ir prognoze. Tā, piemēram, agresīvam cilvēkam, kuram nav problēmu darbā, savstarpējās attiecībās ir labākas prognozes nekā cilvēkam, kuram problēmas ir visās jomās.

Bez korekcijas nākotnē vīriešiem, kā likums, saglabājas tie paši simptomi, kas izraisa noziedzību, alkoholismu un narkomāniju, vardarbību un agresiju, kā arī antisociālu orientāciju.
Sievietes piedzīvo zināmas pārvērtības: noziedzības vietā attīstās emocionāli un personības traucējumi.

Ko darīt?

Darbā efektīva ir uzvedības modifikācija, apmācība sociālo problēmu risināšanā un sociālo prasmju apguve. Psihoterapija ir reti efektīva, vismaz tad, ja runa ir par apzinātu bērna uzvedības korekciju (pašregulāciju). Tomēr dažos gadījumos tas ir iespējams (biežāk pusaudžiem un pieaugušajiem). Dažreiz ir nepieciešams lietot medikamentus (ar hiperaktivitātes uzlikšanu).

Paralēli tam tiek sniegtas ģimenes konsultācijas. Ģimenes psihoterapija ir noderīga, taču ne vienmēr tā ir efektīva nesakārtotās ģimenēs. Vēl viens populārs un efektīvs veids ir treniņi (gan individuāli, gan grupu). Var izmantot bērnu un pieaugušo, pieaugušo bērnu un vecāku, atsevišķu indivīdu attiecību koriģēšanai. Apmācību mērķis ir paaugstināt pozitīvo (vēlamo) un minimizēt nevēlamā lomu, tas ir, vērtību pārstrukturēšana un vispārējs skatījums uz situāciju.

Diagnostikas metodes vispārējā psiholoģijā

Pilnu noviržu diagnostiku labāk uzticēt speciālistam (psihologam, psihoterapeitam, sociālajam pedagogam). Tomēr dažas metodes var izmantot neatkarīgi, piemēram, diagnostikas testus un anketas. Es vēlos jūs iepazīstināt ar diagnostikas pamatelementiem:

Novērošana sarunas laikā vai no malas. Rezultātā speciālists saņem informāciju par bērna vai pieaugušā dzīves apstākļiem, viņa vaļaspriekiem, vidi, personiskajām īpašībām (temperamentu, garīgo procesu ātrumu u.c.). Tādējādi speciālists identificē iespējamos negatīvos faktorus un pozitīvās jomas, tas ir, tās, kurās var rast atbalstu noviržu ārstēšanā.
Vecāku, draugu un citu pētāmās personas vides subjektu aptauja. No šīm sarunām speciālists saskaita cilvēka tēlu citu cilvēku acīs. Pirmajā gadījumā subjekts apraksta pasauli un sevi ar savu skatījumu, kas bieži vien atšķiras no realitātes. Vai otrādi, vide indivīdu redz sliktāk nekā viņš ir. Piemēram, pusaudzis tikai meklē atbalstu un uzmanību, jo viņš ir kauslis, bet vecāki to nesaprot un uzskata savu bērnu par agresīvu, bīstamu utt.
Testa metodes (aptaujas un anketas) personības iezīmju noteikšanai. Komplekss tiek izvēlēts individuāli, bet parasti ir nepieciešams noteikt rakstura akcentus, temperamentu, personības orientāciju, trauksmes līmeni. Tas ir, ieteicams izmantot vispārējās personības anketas un, pamatojoties uz to rezultātiem, šaurākas (atbilstoši identificētajām personības vājībām).
Anketas, lai identificētu pašas novirzes (noteiktus veidus) un indivīda tieksmi uz tām.
Zemapziņas diagnoze. Ja iepriekš aprakstītajās metodēs cilvēks galvenokārt izdalīja apzinātus elementus (neskaitot sarunu, novērojot kaut ko var aizdomāties), tad, veicot projekta metodes, runās cilvēka zemapziņa. Bieži novirzes rodas apspiestu emociju, fobiju, traumatisku situāciju dēļ.

Galvenās vispārējās diagnostikas metodes

Šajā sadaļā es vēlos jūs iepazīstināt ar dažām specifiskām metodēm, kuras var izmantot, lai diagnosticētu novirzes bērniem un pieaugušajiem.

personības testi

Lai diagnosticētu cilvēkus, kas vecāki par 16 gadiem, iesaku izmantot Minesotas daudzfaktoru personības anketu. Tas atklāj hipohondriju, depresiju, histēriju, psihopātiju, vīrišķību-sievišķību, intraversiju-ekstraversiju, psihastēniju, paranoju, hipomaniju, šizofrēniju.
Pusaudžu (14-18 gadus vecu) pētījumam piemērota metode "Patacharakteroloģiskās diagnostikas anketa". Tās pārejas rezultātā atklājas personības akcentācijas, psihopātija un individuālas tieksmes uz noteiktām novirzēm, emancipācijas reakcijas smagums, vīrišķība-sievišķība, organiski psihiski traucējumi. Jautājumi tiek sastādīti par tēmām: labklājība, garastāvoklis, miegs, pamošanās, ēstgriba, alkohols, sekss, drēbes, finanses, vecāki, draugi, citi, svešinieki, vientulība, nākotne, jaunums, neveiksmes, piedzīvojumi, vadība, kritika, aizbildnība , noteikumi, bērnība , skola, novērtējums šobrīd.
Eizenka anketa ir izplatīta visiem vecumiem un viena no galvenajām. Ir modifikācija bērniem un atsevišķa modifikācija pieaugušajiem. Tehnika atklāj cilvēka temperamentu, ekstraversiju-introversiju, uzbudināmību-stabilitāti.

Projektēšanas metodes

Starp projektēšanas metodēm bērnu no 10 gadu vecuma un pieaugušo diagnosticēšanai es iesaku izmantot Szondi metodi. Šis ir portretu tests, kura mērķis ir atklāt personības specifiku, instinktus un to pielietojuma jomas, ko slēpusi daba (kultūra un humānisms, tehnoloģijas un civilizācija, reliģija un ētika, teātris, zinātne un humanitārās zinātnes, dzeja, kolekcionēšana un ekonomika, runa aktivitātes). Šī ir sava veida likteņa analīze. Tas atklāj visus noviržu faktorus (ģenētiskos, personiskos, sociālos) un pašas iespējamās novirzes. Ļoti plaša un grūti interpretējama tehnika. Tomēr jūs varat atrast to brīvi pieejamu internetā un pat doties tiešsaistē. Es pats to nokārtoju, varu teikt, ka tests ir diezgan precīzs (tas deva lielāko daļu patieso apgalvojumu par mani).
Vēl viena dizaina tehnika ir Rozencveiga tests. Bērniem no 4 līdz 13 gadiem ir jāizmanto bērnu modifikācija, cilvēkiem no 15 gadu vecuma - pieaugušo, pusaudžiem no 12 līdz 15 gadiem ir piemērotas abas tehnikas versijas. Tests atklāj cilvēka reakcijas specifiku uz problēmsituāciju vai neveiksmi un izeju no tās. Priekšmets tiek aicināts rast risinājumu vairākām gatavām situācijām (vizuālais materiāls - attēli).

Vecāku un bērnu attiecību noteikšanas metodes

To biežāk izmanto bērnu un pusaudžu diagnosticēšanai, taču neaizmirsīsim, ka mēs visi esam bērni. Un nereti pieaugušo novirzes rodas ģimenē, pieaugušā deviantā sēž aizvainots, neatpazīts, iebiedēts bērns. Iesaku izmantot šādas metodes, lai identificētu iespējamos ģimenes noviržu cēloņus:

Varga anketa, lai noskaidrotu, kā vecāki izturas pret savu bērnu (metode vecākiem).
Šefera anketa, lai noteiktu pusaudža attieksmi pret vecākiem (metode bērniem).

Skolas problēmu noteikšanas metodes bērniem un pusaudžiem

Ir piemērotas jebkuras skolas trauksmes izpētes metodes, adaptācijas līmenis, piemēram:

Phillips anketa;
studentu sociometrija.

pieaugušo trauksme

Vajadzības, motīvi, vērtības

Lai diagnosticētu šīs personības kategorijas, metodes tiek izvēlētas atsevišķi, un, kā likums, tām ir "nepabeigtības" specifika. Piemēram, varat izmantot:

metode "Nepabeigtie teikumi";
ranžēšanas testi (Rorschach tests);
"Fantastiska izvēle";
"Nepabeigtā vēstule".

Metodes, kā noteikt novirzes kā tādas

Rorschach testa elements

Kā atsevišķu lielu punktu es vēlos apsvērt metodes tiešas novirzes uzvedības vai tendences uz to noteikšanai. Aptaujas pamatā ir fenomenoloģiska pieeja, tas ir, visu noviržu (pozitīvo un negatīvo) definīcija.

Atgādināšu, ka pozitīvas novirzes nozīmē pašatdevi, varonību, kultūras objektu radīšanu, tas ir, to, kas nodrošina sabiedrības progresu.
Negatīvās novirzes ietver alkoholismu, narkomāniju, prostitūciju un seksuālo izlaidību, noziedzīgu uzvedību, pašiznīcināšanos un citus uzvedības veidus, kas izraisa cilvēka un visas sabiedrības regresu.

Vairāk par deviantās uzvedības fenomenu varat lasīt manā rakstā.

Deviantās uzvedības metode (autori - M. Yu. Kolosnitsyna un E. A. Kadatskaya) ir balstīta uz personības testiem un atklāj tendenci novirzīties. Testā ir iekļauti 105 punkti, pēc atbildes rezultātiem var noteikt indivīda tieksmi:

pašiznīcinoša novirze, tas ir, pašiznīcināšanās (iemesls ir vēlme riskēt);
patoloģiska novirze (cēlonis - intrapersonāls konflikts, agresivitāte un impulsivitāte);
noziedzīga novirze, tas ir, noziedzīga uzvedība (iemesls - nepilnības vajadzību-motivācijas sfērā, pedagoģiskās izlaidības, infantilisms);
atkarību izraisoša novirze, tas ir, bēgšana no realitātes, galvenokārt ar virsmaktīvo vielu palīdzību;
autoagresīva novirze, tas ir, pašnāvības tendences (iemesls ir anatomija, altruisms, egoisms);
devianta uzvedība (tendence novirzīties kā tāda).

Katram tipam ir savas personīgās īpašības, kas atklājas testēšanas procesā.

Pašiznīcinoša novirze: atbilstība, paviršība, jūtīgums, naivums, radikālisms, samazināta vēlmju kontrole.
Patacharakteroloģiskās novirzes: emocionāla nestabilitāte, negodīgums, samazināts sociālās aktivitātes līmenis, aizdomīgums, tiešums, netaktiskums, emocionāla spriedze, zema paškontrole, vilšanās.
Noziedzīgas novirzes: emocionāla nestabilitāte, dominēšana, bezsamaņa, aizdomīgums, tiešums, netaktiskums, trauksme, zema paškontrole, vilšanās.
Atkarību izraisoša novirze: emocionāla nestabilitāte, dominēšana, izteiksmīgums, bezsamaņa, kautrība, aizdomīgums, sapņošana, naivums, trauksme, zema paškontrole, vilšanās.
Autoagresīva uzvedība: izolācija, stīvums, emocionāla nestabilitāte, bezsamaņa, kautrība, aizdomīgums, naivums, trauksme, emocionāls stress, vilšanās, zema paškontrole.

Papildus iepriekš aprakstītajam atklājās vēl viena likumsakarība: novirzes tiek kombinētas ar vienu vai otru rakstura veidu (tā izteiktajām iezīmēm).

Autodestruktīva uzvedība - ar hipotimisku tipu; nav apvienots ar hipohondriju, depresiju, histēriju, introversiju, trauksmi.
Patacharakteroloģiskā novirze - ar sociopātisku veidu un saasināšanos; nav apvienots ar depresiju, hipohondriju, histēriju.
Noziedzīgas novirzes tiek apvienotas ar hipomāniju un saasināšanos; nav apvienots ar depresiju, hipohondriju, histēriju.
Atkarību izraisoša uzvedība - ar saasināšanos un hipomaniju; nav apvienots ar depresiju, hipohondriju, histēriju.
Autoagresija tiek apvienota ar saasināšanos, introversiju, šizoiditāti; nav savienojams ar histēriju.

Šīs pazīmes var ņemt vērā, interpretējot kopējo rezultātu, pamatojoties uz dažādu metožu rezultātiem. Ir ļoti svarīgi pareizi ņemt vērā rezultātu kopumu.

Ir vēl viena tehnika, ko sauc par "deviantas uzvedības tendences diagnosticēšanas metodi" (autors - R. V. Ovčarova). Anketa sastāv no 98 apgalvojumiem, kas ļauj identificēt:

instalācija par sociālo vēlmi;
tieksme uz sociālo vēlmi;
tendence uz atkarību izraisošu uzvedību;
tieksme uz paškaitējumu un pašiznīcināšanos;
tendence uz agresiju un vardarbību;
emociju paškontroles līmenis;
nosliece uz noziedzīgu uzvedību.

Testa rezultāti tiek summēti, salīdzinot subjekta individuālās atbildes un metodoloģijā uzrādītos parastos rezultātus. Testu kopā ar taustiņiem un normu tabulu var atrast internetā.

Ir vēl viena līdzīga tehnika ar tādu pašu nosaukumu. Autori ir E. V. Leuss un A. G. Solovjevs. Anketā ir iekļauti 75 apgalvojumi. Rezultātā tiek noteikts šādu skalu smagums:

atkarīga uzvedība;
pašiznīcinoša uzvedība;
agresīva uzvedība;
noziedzīga uzvedība;
sociāli nosacīta uzvedība.

Citas tehnikas

Vēlos īsi iepazīstināt arī ar vēl dažām metodēm, kas var noderēt arī, diagnosticējot novirzes bērniem un pieaugušajiem. Es uzskaitīšu tikai viņu vārdus, mērķi un autorību. Ja vēlaties, dārgie lasītāji, varat tos viegli atrast internetā:

Tests, lai identificētu attiecību specifiku starp personu un citām personām T. Līrijs.
D. Skots "Novērojumu karte". Identificē noviržu priekšnosacījumus.
Holmsa un Rage stresa pretestības un sociālās adaptācijas noteikšanas metodika.
A. Ellis "Asociālas attieksmes un to smaguma noteikšanas metodika." Nosaka tendenci novirzīties.
B. Kilingers "Tests darbaholisma definīcijai" (atsevišķas novirzes).
P. Karness "Tests noviržu noteikšanai seksuālajā sfērā."
T. A. Ņikitina "Interneta atkarības tests".
RAFFT metodika alkoholisma un narkomānijas noteikšanai.
K. Leonharda - H. Šmišeka tehnika rakstura akcentuāciju noteikšanai. Vispārēja personības pārbaude.
GV Zaļevskis "Stingrības pārbaude". Personīgā anketa.
Metode "Māja, cilvēks, koks". Atklāj personības iezīmes.
K. Tomass "Uzvedības stratēģijas konfliktā."
E. Heims "Individuālo pārvarēšanas stratēģiju noteikšanas metodika." Ļauj noteikt cilvēka reakcijas uz stresu īpašības.

Līdz ar to, diagnosticējot deviantu uzvedību, ir svarīgi noteikt ne tik daudz pašu tās klātbūtnes faktu, bet gan specifisko veidu, tieksmes uz citām novirzēm, personības vājās puses, sociālās attīstības vides specifiku, noviržu cēloņus, negatīvie faktori indivīda vidē.

Veiksmīga un precīza diagnoze ir pareizas un efektīvas darbības atslēga. Pat profilaktiskus pasākumus nav jēgas veikt ar pieskārienu. Jums jāzina jomas, kas indivīdam ir nestabilas, un jāstrādā ar tām. Ja runājam par jau notikušām deformācijām, tad ir svarīgi pēc iespējas precīzāk noteikt to specifiku un noteicošos faktorus.

S. V. Duhnovskis "Starppersonu attiecību diagnostika".
A. G. Līderi "Ģimenes psiholoģiskā pārbaude."
E. P. Iļjins "Individuālo atšķirību psiholoģija".
V. B. Šapars “Praktiskā psiholoģija. Rīki".
N. V. Maysak "Pusaudžu ar deviantu uzvedību personisko īpašību diagnostika un korekcija: Monogrāfija."
O. P. Makušina "Deviantās uzvedības psiholoģiskās izpētes metodes".

Kā jūs, iespējams, pamanījāt, daudz vairāk informācijas var atrast par bērnības un pusaudža novirzēm. Kāpēc? Jo šis periods ir visbīstamākais, bet tajā pašā laikā visveiksmīgākais korekcijai. Vairāk par šī vecuma novirzēm varat lasīt manā rakstā.

Sazinieties ar saviem bērniem un citiem apkārtējās vides locekļiem. Iemācieties saprast sevi. Attīstiet pozitīvas novirzes un izskaust negatīvās, uzlabojiet pasauli un sevi!

Seminārs par psihodiagnostiku

devianta uzvedība sarežģītiem pusaudžiem

Priekšvārds

Deviantas uzvedības tendences diagnosticēšanas metodika (A. N. Orel)

Novērojumu karte (D. Stotts)

Anketas T.M. Ahenbaha

T. M. Ahenbaha anketas skolotājiem

Bērnu sociāli psiholoģiskās nevērības diagnostika

"Skala citu pieņemšanai" (V. Feja)

"Labvēlības skala" (D. Kempbels)

"Manipulatīvas attieksmes skala" (T. Banta)

"Naidīguma mērogs" (V. Kuks - D. Medlijs)

"Uzticības skala" (M. Rozenbergs)

Aizraušanās meklēšanas mērogs vai ko jūs vēlaties no dzīves?

Iracionālas attieksmes esamības un smaguma novērtēšanas metodoloģija (A. Ellis)

Anketas "Sarežģītu situāciju risināšana" modificēta versija

2. Metodes atkarību izraisošas uzvedības noteikšanai

RAFFT tests (atpūsties, viens pats, draugi, ģimene, nepatikšanas) ātrai alkoholisma un narkotiku atkarības diagnostikai pusaudžiem

Anketa, lai vecāki agrīni atklātu pusaudža ķīmisko atkarību (E.V. Zmanovskaja)

Mičiganas štata universitātes alkoholisma tests (MAST)

Fagerstrema tests nikotīna atkarības pakāpes noteikšanai

Darbaholisma tests (B. Killingers)

Interneta atkarības tests (T. A. Ņikitina, A. Ju. Egorovs)

Skrīninga tests seksuālās atkarības noteikšanai (P. Kārness)

Riska faktoru novērtēšanas metodika un aizsardzība pret narkotikām izglītības iestādē

3. Raksturoloģisko pazīmju novērtēšanas metodes

Tomskas stingrības aptauja (TOR) (G.V. Zaļevskis)

Rakstzīmju akcentācijas noteikšanas metodika (K. Leonhards - H. Šmišeks)

Patocharakteroloģiskā diagnostikas anketa (A.E.Lichko)

Rakstzīmju akcentu automātiskās identifikācijas metode (E.G. Eidemillers)

PEN aptauja (G. Eysenck, S Eysenck)

Anketa EPQ (G. Eizenks)

EPI anketa (G. Eizenks)

Varoņa "Velna ducis" akcentācijas veida diagnosticēšanas metode

Daudzfaktoru personības anketa FPI (modificēta B forma)

Tests "Māja. Koksne. Vīrietis"

4. Sociāli psiholoģiskās adaptācijas, starppersonu attiecību un paštēla diagnostikas metodes

Starppersonu attiecību diagnostikas metodika (T. Līrijs)

Q šķirošanas tehnika jeb jūsu viedoklis par sevi

Interpersonālo attiecību anketas (OMO) modificētā versija (W. Schutz)

Sociāli psiholoģiskās adaptācijas mērogs

Sociāli psiholoģiskās adaptācijas diagnostikas metodes (K. Rodžerss, R. Diamonds)

Pusaudžu konfliktu izpēte ar nepabeigtu teikumu metodi (Saksa-Sidnejas metodes variants - 2 autori)

Tests uzvedības stratēģiju noteikšanai konfliktā (K. Tomass)

Agresijas indikatoru un formu diagnostikas metodika (A. Bassa-A. Darki - 2 autori)

Tests agresivitātes novērtēšanai attiecībās (A. Assinger)

Metodes egocentrisma diagnosticēšanai pusaudžiem (T. I. Pašukovs)

Modificēta tehnikas "Nepabeigtie teikumi" versija

5. Emocionālo stāvokļu, stresa situāciju noteikšanas un to pārvarēšanas metodes

Tests "Psihisko stāvokļu pašnovērtējums" (G. Eizenks)

Psiholoģiskās aizsardzības novērtēšanas metodika (R. Plučiks, G. Kellermans)

Individuālo pārvarēšanas stratēģiju noteikšanas metodika (E. Heims)

Personiskā trauksmes izpausmju skala (J. Taylor)

Misisipi mērogs (civilais variants)

Skala traumatiska notikuma ietekmes novērtēšanai

depresijas skala

6. Pieredze praktiskā darbā pie grūtu pusaudžu sociālās adaptācijas New Generation LLC vietnēs

Bibliogrāfija

Priekšvārds

Jauniešu deviantās uzvedības izpratnes, novēršanas un koriģēšanas problēmas ir starpdisciplināra zinātniskās pētniecības joma, kas ir daudzu zinātņu uzmanības lokā. Īpaša vieta šo problēmu izpētē un risināšanā, mūsuprāt, būtu jāieņem psiholoģijai un pedagoģijai, jo starp daudziem faktoriem, kas veicina gan deviantās uzvedības rašanos, attīstību, gan samazināšanos un izskaušanu, ir apvienots psiholoģiskais un pedagoģiskais. ietekmei ir vadošā loma.

Neskatoties uz to, ka deviantā uzvedība kā parādība pusaudža gados nevar neizraisīt akūtu zinātnisku un praktisku interesi un bažas psiholoģiskajā un pedagoģiskajā sabiedrībā kopumā, šie jautājumi zinātniskajā literatūrā nav pietiekami attīstīti.

Tajā pašā laikā pēdējo gadu socioloģiskie pētījumi liecina par stabilu noziedzības pieauguma tempa pieaugumu jauniešu vidū (nepilngadīgo noziedzība pieaug 3,5 reizes ātrāk nekā pašu nepilngadīgo skaits). Līdz šim nepilngadīgo noziedzīgās iesaistīšanās līmenis ir pusotru reizi augstāks nekā pieaugušo. Viens no galvenajiem bērnu un pusaudžu kriminalizācijas iemesliem ir bērnu nepietiekamā (vai nepareizā) audzināšana ģimenē un vispārējās izglītības iestādēs. Tieši nepareizas audzināšanas rezultātā augoša cilvēka motivācijas un vērtībsemantiskā sfēra tiek deformēta un viņa personības attīstībā veidojas negatīvas tendences, kas kalpo par psiholoģisko pamatu “atkāpei socializācijai” (formā). narkotiku atkarības, alkoholisma, prostitūcijas, klaiņošanas, noziedzīgas un citas antisociālas darbības). Tā paša iemesla dēļ stabila kriminogēnā orientācija nepilngadīgo likumpārkāpēju vidū tiek fiksēta daudz biežāk nekā pieaugušo vidū.

Bērnu nolaidības un bezpajumtniecības problēma, kas 90. gados kļuva par vienu no akūtākajām Krievijā, ir cieši saistīta ar situāciju darba tirgū un vispārējo sociāli ekonomisko situāciju. Bērnu pašnoteikšanās vēlme zināmu daļu nospiež uz ceļa, kas ir acīmredzami bīstams, taču ienākumu gūšanas ziņā pieņemamāks. Patlaban ekspertu aplēses par bērnu nolaidības un bezpajumtniecības apmēriem Krievijā būtiski atšķiras: maksimālā aplēse ir 2–5 miljoni, minimālā – 100–500 tūkstoši bērnu. Tajā pašā laikā, neskatoties uz centieniem šo problēmu atrisināt, piesaistot ievērojamus valsts resursus, rezultātus pagaidām nevar uzskatīt par apmierinošiem. Sociāli bīstamā situācijā nonākušo un Iekšlietu ministrijas iestādēs nogādāto bezpajumtnieku un novārtā atstāto bērnu skaits 2005.gadā pārsniedza 1 miljonu 140 tūkstošus cilvēku.

Tāpēc ļoti svarīga darba joma ar sarežģītiem pusaudžiem ir viņu psiholoģiskais atbalsts visos socializācijas posmos.

Galvenās psihologa darbības psiholoģiskā atbalsta ietvaros pusaudžiem ir:

Psihodiagnostika;

Psiholoģiskās konsultācijas;

Psihoprofilakse;

Psihokorekcija;

Psiholoģiskā propaganda un apmācība;

karjeras attīstības atbalsta pasākumi;

Psiholoģiskā pārbaude.

Faktiski viss darbs sākas ar psihodiagnostiku, jo bez psiholoģiskas diagnozes nav iespējams mērķtiecīgi strādāt ar šo kontingentu.

Psihodiagnostika ir praktiskās psiholoģijas nozare, kas nodarbojas ar mainīgajiem un konstantēm, kas raksturo cilvēka iekšējo pasauli, kā arī ar metodēm un līdzekļiem to mērīšanai.

Šajā seminārā izklāstīto psihodiagnostikas rīku izmantošana ļaus jau agrīnā stadijā identificēt pusaudžu tendences uz deviantu uzvedību, kā arī noskaidrot šī kontingenta psiholoģiskās īpašības, lai optimizētu korektīvo un profilaktisko pasākumu veikšanu. ar viņiem, lai uzlabotu šī kontingenta sociāli psiholoģisko adaptāciju.

1. Deviantas uzvedības attīstības priekšnoteikumu noteikšanas metodes

Deviantas uzvedības tendences diagnosticēšanas metodika (A. N. Orel)

Instrukcija. Pirms jums - virkne paziņojumu. Tie attiecas uz dažiem jūsu dzīves aspektiem, jūsu raksturu, ieradumiem. Izlasiet pirmo apgalvojumu un izlemiet, vai šis apgalvojums attiecas uz jums. Ja patiess, tad atbilžu lapā blakus apgalvojumam atbilstošajam skaitlim lodziņā zem apzīmējuma “Jā” atzīmē krustiņu vai atzīmi. Ja tas ir nepareizi, tad atzīmējiet krustiņu vai ķeksīti lodziņā zem apzīmējuma "Nē". Ja jums ir neskaidrības ar atbildi, tad mēģiniet izvēlēties atbildes variantu, kas tomēr vairāk atbilst jūsu viedoklim. Pēc tam atbildiet uz visiem anketas jautājumiem tādā pašā veidā. Ja pieļaujat kļūdu, izsvītrojiet nepareizo atbildi un ievietojiet to, kas, jūsuprāt, ir nepieciešama. Atcerieties, ka jūs izsakāt savu viedokli par sevi pašreizējā brīdī. Nevar būt labas vai sliktas, pareizas vai nepareizas atbildes. Nedomā pārāk ilgi, svarīga ir tava pirmā reakcija uz izteikumu saturu. Izturieties uzmanīgi un nopietni pret savu darbu. Paviršība, kā arī vēlme uzlabot vai pasliktināt atbildes noved pie neuzticamiem rezultātiem. Ja rodas grūtības, vēlreiz izlasiet šos norādījumus vai sazinieties ar personu, kas veic pārbaudi. Neizdariet nekādas piezīmes anketas tekstā.

Anketas teksts. M variants (vīriešiem)

1. Es dodu priekšroku drēbēm maigās, pieklusinātās krāsās.

2. Gadās, ka šodien darāmo atlieku uz rītdienu.

3. Labprāt pieteiktos kā brīvprātīgais piedalīties jebkurās militārajās operācijās.

4. Gadās, ka reizēm sastrīdos ar vecākiem.

5. Tas, kurš bērnībā necīnījās, izaug par māsu un dzīvē neko nevar sasniegt.

6. Es uzņemtos dzīvībai bīstamu darbu, ja tas būtu labi atalgots.

7. Dažreiz es jūtu tik lielu satraukumu, ka es vienkārši nevaru nosēdēt uz vietas.

8. Reizēm gadās, ka es mazliet izliecos.

9 Ja man būtu jākļūst par militāristu, es vēlētos būt iznīcinātāja pilots.

10. Es novērtēju cilvēkos piesardzību un apdomību.

11. Tikai vāji un gļēvi cilvēki ievēro visus noteikumus un likumus.

12. Es dotu priekšroku darbam, kas saistīts ar pārmaiņām un ceļošanu, pat ja tas ir dzīvībai bīstams.

13. Es vienmēr saku tikai patiesību.

14. Ja cilvēks ar mēru un bez kaitīgām sekām lieto vielas, kas stimulē un ietekmē psihi, tas ir pavisam normāli.

15. Pat ja es dusmojos, es cenšos nelietot lamuvārdus.

16. Es domāju, ka es gribētu medīt lauvas.

17. Ja mani apvainojās, tad man ir jāatriebjas.

18. Cilvēkam ir jābūt tiesībām dzert tik daudz, cik viņš vēlas.

19. Ja mans draugs kavē noteikto laiku, tad es parasti saglabāju mieru.

20. Prasība to izdarīt līdz noteiktam datumam parasti apgrūtina man darbu.

21. Dažreiz es šķērsoju ielu tur, kur man ir ērti, nevis tur, kur vajadzētu.

22. No dažiem noteikumiem un aizliegumiem var atteikties, ja jūtat spēcīgu seksuālu (seksuālu) pievilcību.

23. Es dažreiz nepaklausu saviem vecākiem.

24. Ja pērkot auto ir jāizvēlas starp ātrumu un drošību, tad es izvēlos drošību.

25. Es domāju, ka man patiktu bokss.

26. Ja es varētu brīvi izvēlēties profesiju, es kļūtu par vīna degustētāju.

27. Es bieži jūtu vajadzību pēc saviļņojumiem.

28. Reizēm man liekas, ka vēlos sev nodarīt pāri.

29. Manu attieksmi pret dzīvi labi raksturo sakāmvārds: "Septiņas reizes nomēri - vienreiz nogriez."

30. Es vienmēr pērku biļetes sabiedriskajā transportā.

31. Manu paziņu vidū ir cilvēki, kas pamēģinājuši apreibinošas toksiskas vielas.

32. Es vienmēr turu solījumus, pat ja tas man nav izdevīgi.

33. Gadās, ka es vienkārši gribu lamāties.

34. Cilvēkiem, kuri dzīvē ievēro sakāmvārdu, ir taisnība: "Ja tu nevari, bet ļoti gribi, tad vari."

35. Gadījās, ka nejauši iekļuvu kautiņā pēc alkohola lietošanas.

36. Man reti izdodas piespiest sevi turpināt darbu pēc virknes uzbrūkošu neveiksmju.

37. Ja mūsu laikos būtu gladiatoru cīņas, tad es tajās noteikti piedalītos.

38. Gadās, ka dažreiz es meloju.

39. Paciest sāpes par spīti visiem var būt pat patīkami.

40. Es labāk piekrītu cilvēkam, nekā strīdos.

41. Ja es būtu dzimis senos laikos, es būtu kļuvis par cēlu laupītāju.

42. Ja nav citas izejas, tad strīdu var atrisināt ar kautiņu.

43. Bija reizes, kad mani vecāki, citi pieaugušie izteica bažas, ka es dzēru nedaudz.

44. Apģērbam no pirmā acu uzmetiena ir jāatšķir cilvēks no citiem pūlī.

45. Ja filmā nav nevienas kārtīgas cīņas, tā ir slikta filma.

46. Reizēm es nokavēju nodarbības.

47. Ja kāds man nejauši nodarījis pāri pūlī, tad noteikti pieprasīšu no viņa atvainošanos.

48. Ja cilvēks mani kaitina, tad esmu gatavs viņam pateikt visu, ko par viņu domāju.

49. Ceļojot un ceļojot man patīk novirzīties no ierastajiem maršrutiem.

50. Vēlos plēsīgo dzīvnieku dresētāja profesiju.

51. Ja jau sēdies pie motocikla stūres, tad jābrauc tikai ļoti ātri.

52. Kad es lasu detektīvu, es bieži vēlos, lai noziedznieks tiktu prom no apsūdzības.

53. Dažreiz es vienkārši nevaru nesmieties, kad dzirdu nepiedienīgu joku.

54. Cenšos sarunās izvairīties no izteicieniem, kas var mulsināt citus.

55. Es bieži dusmojos par sīkumiem.

56. Kad cilvēki pret mani iebilst, es bieži uzsprāgstu un atbildu asi.

58. Lai gūtu prieku, ir vērts pārkāpt dažus noteikumus un aizliegumus.

59. Man patīk būt kompānijās, kur viņi dzer ar mēru un izklaidējas.

60. Mani kaitina, kad meitenes smēķē.

61. Man patīk stāvoklis, kas rodas, kad dzer ar mēru un labā kompānijā.

62. Gadījās, ka man radās vēlme iedzert, lai gan sapratu, ka tagad nav ne laiks, ne vieta.

63. Cigarete mani nomierina grūtos brīžos.

64. Man ir viegli likt citiem cilvēkiem no manis baidīties, un dažreiz es to daru sava prieka pēc.

65. Es ar savu roku varēju izpildīt noziedznieku, kuram pamatoti piespriests nāvessods.

66. Prieks ir galvenais, pēc kā dzīvē tiekties.

67. Vēlos piedalīties autosacīkstēs.

68. Kad man ir slikts garastāvoklis, labāk man netuvoties.

69. Reizēm esmu tādā noskaņojumā, ka esmu gatavs pirmais uzsākt cīņu.

70. Atceros gadījumus, kad biju tik dusmīga, ka paķēru pirmo pa rokai un salauzu.

71. Es vienmēr pieprasu, lai citi ievērotu manas tiesības.

72. Es labprāt lēktu ar izpletni.

73. Alkohola un tabakas kaitīgā ietekme uz cilvēkiem ir stipri pārspīlēta.

74. Es reti cīnos pretī, pat ja kāds man sit.

75. Es nebaudu riska sajūtu.

76. Ja cilvēks strīda karstumā izmanto spēcīgus izteicienus, tas ir normāli.

77. Es bieži nevaru saturēt savas jūtas.

78. Bija tā, ka es kavēju nodarbības.

79. Man patīk kompānijas, kurās visi viens par otru apsmej.

80. Seksam ir jāieņem viena no galvenajām vietām jauniešu dzīvē.

81. Bieži vien es nevaru nesastrīdēties, ja kāds man nepiekrīt.

82. Dažkārt gadījās, ka neizpildīju skolas mājasdarbus.

83. Es bieži daru lietas mirkļa noskaņojuma iespaidā.

84. Man liekas, ka es nespēju nosist cilvēku.

85. Cilvēki ir pamatoti sašutuši, uzzinot, ka noziedznieks ir palicis nesodīts.

86. Gadās, ka man nākas slēpt dažas savas darbības par pieaugušajiem.

87. Naivie vienkāršie paši ir pelnījuši tikt maldināti.

88. Reizēm mani tā aizkaitina, ka situ ar dūri pa galdu.

89. Tikai negaidīti apstākļi un briesmu sajūta ļauj man patiesi izpausties.

90. Es pamēģinātu kādu apreibinošu vielu, ja skaidri zinātu, ka tas nekaitēs manai veselībai un par to nesodīs.

91. Kad es stāvu uz tilta, dažreiz man gribas lekt lejā.

92. Jebkuri netīrumi mani biedē vai izraisa spēcīgu riebumu.

93. Kad esmu dusmīgs, es gribu kādam iesist.

94. Es uzskatu, ka cilvēkiem ir jāatsakās no jebkādas alkoholisko dzērienu lietošanas.

95. Es varētu uzrāpties augstā rūpnīcas skurstenī.

96. Reizēm es nespēju tikt galā ar vēlmi nodarīt pāri citiem cilvēkiem.

97. Pēc neliela iepriekšēja paskaidrojuma es varētu lidot ar helikopteru.

Leus E.V. Metodiskie norādījumi ADP testa (tendence uz deviantu uzvedību) piemērošanai

Metodes mērķis

Nepilngadīgo deviantās uzvedības diagnostikas metodiku (SDP tests - tieksme uz deviantu uzvedību) izstrādāja autoru komanda (E.V. Leus, NArFU nosaukts M.V.Lomonosova vārdā; A.G.Solovjevs, SSMU, Arhangeļska) un izturēja adaptācijas un adaptācijas procedūru. standartizācija.

Metode ir paredzēta mērīšanai, lai novērtētu nepareizas adaptācijas smagumu pusaudžiem ar dažāda veida deviantu uzvedību. Atkarīgās uzvedības (CD), sevis kaitējošas uzvedības (SP), agresīvas uzvedības (AP), noziedzīgas uzvedības (DP), sociāli noteiktas uzvedības (SOP) smaguma rādītājus nosaka jautājumu saturs, no kuriem katrs ir novērtēts ballēs anketas skalā. Atkarībā no skalā iegūto punktu summas tiek novērtēts konkrētu deviantās uzvedības veidu smagums: sociāli psiholoģiskas nepareizas adaptācijas pazīmju neesamība, viegla sociāli psiholoģiskas nepareizas pielāgošanās pakāpe, augsta sociāli psiholoģiskās nepielāgošanās pakāpe. Metode ļauj iegūt vispilnīgāko informāciju par dažāda veida uzvedības noviržu klātbūtni pusaudžiem monitoringa pētījumu laikā.

Teorētiskais un metodiskais pamatojums

Sociāli psiholoģiska nepareiza pielāgošanās ir indivīda spējas pielāgoties sabiedrības ietekmei un tajā pielāgoties pārkāpums, viņa nespēja pieņemt vides un dzīves apstākļus. Pusaudžu sociālās nepielāgošanās problēma ir aktuāla, jo destruktīvie procesi, kas skāruši dažādas sabiedriskās sfēras, ir izraisījuši narkotiku atkarības un noziedzības pieaugumu ne tikai pieaugušo, bet arī jauniešu vidū.

Deviantā uzvedība ir personas vai personu grupas darbība, rīcība, kas neatbilst oficiāli noteiktām vai faktiski noteiktām normām un cerībām noteiktā sabiedrībā, kultūrā, subkultūrā, grupā. Mūsdienu zinātnē ir zināmas dažādas nozaru pieejas deviantās uzvedības klasifikācijai: klīniskā (uzvedības traucējumu medicīniskā klasifikācija), sociālā un juridiskā (uzvedības novirze un deviantā uzvedība), pedagoģiskā (skolas un sociālā nepielāgošanās), psiholoģiskā. Analizējot pieejamās pieejas, mēs esam identificējuši vairākus vadošos anormālas personības uzvedības veidus, pret kuriem nepilngadīgie ir visvairāk pakļauti: sociāli vēlama uzvedība, noziedzīga uzvedība, atkarību izraisoša uzvedība, agresīva uzvedība, autoagresīva uzvedība. Tādējādi ir svarīgi identificēt agrīnus riska grupas pusaudžus, kuriem ir nosliece uz deviantas uzvedības izpausmēm, kā arī identificēt viņu agresīvo, autoagresīvo un noziedzīgo orientāciju.

Piedāvātā metode deviantas uzvedības (SPD) diagnosticēšanai ir standartizēta testa anketa, kas izstrādāta, lai izmērītu pusaudžu gatavību (tieksmi) īstenot dažādas deviantas uzvedības formas. Izstrādājot metodi, tika ņemti vērā biežāk sastopamie uzvedības noviržu veidi, piemēram, atkarīgā, pašnāvnieciskā, agresīvā, likumpārkāpuma uzvedība, kas nosaka ne tikai pusaudža uzvedību un dzīvesveidu, bet arī atstāj nopietnas sekas uz veselību.

Šī sociāli psiholoģiskās nepareizas pielāgošanās pakāpes novērtēšanas metode deviantā uzvedībā pusaudžiem ļauj noteikt noviržu esamību un smagumu pusaudžiem. Metodes izstrāde tika veikta saskaņā ar klasisko testu veidošanas teoriju; mērīšanai tika izmantota metriskā intervāla skala, un izmērītā garīgā īpašība tiek uzskatīta par lineāru un viendimensionālu.

Lai veiktu masveida aptaujas un monitoringu, mūsuprāt, pirmkārt, ir būtiski jāvienkāršo primārās informācijas vākšanas kārtība, sarunas ar pusaudža vidi aizstājot ar pieejamu testu, kuru viņš aizpilda pats, atzīmējot vēlamās atbildes. Ir dažādas pieejas, lai mēģinātu identificēt deviantu uzvedību, piemēram, anketas, novērojumu kartītes, plāni, primārā materiāla vākšanas shēmas, kas ietver sarunas ar vecākiem un bērnu, personas lietu analīzi, klases žurnālus un medicīniskos ierakstus. Piemēram, sociāli psiholoģiskās adaptācijas mērogs; Nepielāgota pusaudža personības un viņa tuvākās vides izpētes metodika; Deviantas uzvedības tieksmes noteikšana. Piedāvātā metode pusaudžu tieksmes uz deviantu uzvedību diagnosticēšanai satur tiešus un projektīvus jautājumus, kas sagrupēti pēc šādām skalām: sociāli apstiprināta uzvedība (SOP), noziedzīga (nelegāla) (DP), atkarība (atkarīga) (AD), agresīva (AP). ), pašiznīcinoša (autoagresīva) uzvedība (SP). Tehnika ļauj ne tikai identificēt noslieci uz deviantu uzvedību, bet arī diferencēt to pēc galvenajiem izpausmes veidiem; piepildās īsā laikā, kas ir svarīgi, strādājot ar nemierīgiem, uzbudināmiem, grūtiem pusaudžiem. Iegūto rezultātu apstrādes vienkāršība ir metodes priekšrocība, veicot masu skrīninga izmeklējumus.

Svaru apraksts

Izstrādātā metode ir anketa (1.pielikums), kas sastāv no 75 jautājumiem, kas sadalīti 5 blokos pa 15 jautājumiem katrā.

I blokā (1. līdz 15. jautājums) pusaudžu nosliece uz sociāli nosacītu uzvedību (atbilžu patiesuma skala) tiek vērtēta kā prosociāla, samērā destruktīva, pielāgota vadošās, nozīmīgas vai atsauces grupas normām, iespējams, kam piemīt anti- sociālā vai deviantā orientācija dažādos variantos, vienlaikus ņemot vērā uzņēmību pret apkārtējo ietekmi, sociālo attieksmju darbību, grupas viedokli, informētības pakāpi darbībās.

Vidējās vērtības SOP skalā atbilst vecuma normai pusaudžiem, kuriem komunikācija ir raksturīga kā vadošā darbība un garīgās un personīgās attīstības pamats; nepieciešamība piederēt grupai un orientācija uz tās ideāliem, vēlme tikt pamanītam, pieņemtam un saprastam.

Zemas vērtības var liecināt par pusaudža adaptācijas trūkumu un pat izolāciju no vienaudžu grupām, izolāciju un slepenību.

Augstas vērtības liecina par augstu pielāgošanās spēju grupā, bet tajā pašā laikā liecina par ciešu apvienošanos ar nozīmīgu grupu, kas var būt viena no atkarības no citiem cilvēkiem vai komunikācijas izpausmēm.

II blokā (16. līdz 30. jautājums) - noziedzīga (pirmslikumīga) uzvedība (DP) - novērtē antisociālu, pretrunā ar tiesību normām, sociālo kārtību un apkārtējo cilvēku labklājību apdraudošu, tajā skaitā jebkādu ar likumu aizliegtu rīcību vai bezdarbību.

Pie likumpārkāpējiem pieder: 1) administratīvie pārkāpumi - ceļu satiksmes noteikumu pārkāpšana, sīkais huligānisms, necenzēta valoda, neķītra valoda sabiedriskās vietās, aizskaroša pilsoņu vajāšana, alkohola lietošana un uzstāšanās sabiedriskās vietās dzērumā; 2) disciplinārpārkāpumi ir savu tiešo pienākumu nepildīšana vai nepienācīga pildīšana, pusaudžiem tā ir neierašanās no nodarbībām bez pamatota iemesla, ierašanās izglītības iestādē vai sabiedriskās vietās alkohola, narkotiskā vai toksiskā reibuma stāvoklī, alkoholisko dzērienu lietošana. , narkotisko vai toksisko vielu lietošana mācību vietai un mācību laikā, drošības noteikumu pārkāpšana; 3) noziegumi - krimināllikumā paredzētas un ar to aizliegtas sociāli bīstamas darbības, kurām draud sods - zādzība, veselības kaitējums, transportlīdzekļa zādzība, vandālisms, terorisms un citas darbības, par kurām paredzēti kriminālatbildības līdzekļi no 16 gadu vecuma, un par dažiem noziegumiem no 14 gadiem; par noziegumiem atzīto darbību izdarīšana, ko izdarījušas personas, kuras nav sasniegušas kriminālatbildību, ietver audzinoša rakstura ietekmēšanas līdzekļu piemērošanu (ievietošanu speciālajā izglītības iestādē u.c.).

III blokā tiek vērtēta atkarīgā (atkarību izraisošā) uzvedība (AD) (31. līdz 45. jautājums) - 1) dažādu psihisko stāvokli mainošu vielu, tostarp alkohola un tabakas smēķēšanas, pārmērīga lietošana, pirms no tām izveidojusies atkarība; 2) viena no destruktīvas uzvedības formām, kas izpaužas kā vēlme aizbēgt no realitātes, mainot savu psihisko stāvokli, lietojot noteiktas vielas vai pastāvīgi pieķeroties noteiktiem objektiem vai aktīvām darbībām, ko pavada intensīvu emociju attīstība; 3) nevis slimība, bet uzvedības pārkāpums.

Jāņem vērā atkarību veidu dažādība: 1) tradicionāli interpretēta - ķīmiskā - atkarība no psihoaktīvām vielām; 2) vidējais - atkarība no pārtikas (bads, pārēšanās); 3) neķīmiskas - patoloģiskas azartspēles (azartspēļu, azartspēļu atkarības), erotiskas (mīlestības un izvairīšanās atkarības, seksuālas), sociāli pieņemamas (darbaholisms, sporta atkarība, piespiedu iepirkšanās, komunikācijas atkarība, reliģiskās atkarības), tehnoloģiskās - (interneta atkarība, atkarība sociālajiem tīkliem, atkarība no mobilajiem telefoniem un SMS, atkarība no televīzijas), nediferencēta (atkarība no baudas, kolekcionēšana, fanātisms, garīgi meklējumi).

IV blokā tiek vērtēta agresīva uzvedība (AB) (46. līdz 60. jautājums) - verbāla un fiziska agresija, kas vērsta uz apkārtējiem cilvēkiem, naidīgums, negatīvisms, nekaunība un atriebība.

Agresīvs pusaudzis nostājas pret saviem vecākiem, viņš meklē savas autoritātes malā, kas raksturīgi vecumam; viņš vēlas palikt aiz borta, savukārt agresivitāte iegūst dažādas formas, kas vēlāk kļūst par rakstura iezīmēm. Agresīva uzvedība var izpausties šādās formās: fiziska, verbāla, netieša agresija; aizkaitinājums, aizvainojums, aizdomas, negatīvisms. Fiziskajai un verbālajai agresijai ir ārēja izpausme, savukārt citas tās formas ir diezgan slēptas: vandālisms, iebiedēšanas novērošana, mantas un apģērba bojāšana, aizkaitinājums un mūžīga neapmierinātība, aizvainojums un vainas apziņa, pārmērīgas aizdomas, uzbrukumi un citas personas kritika. Jebkāda veida agresīva uzvedība ir vērsta uz to, lai pusaudzis spītīgi atbalstītu sevi. Tā kā bērna pamatvajadzības ir brīvība un pašnoteikšanās, tad audzinātājs, kurš atņem bērnam rīcības brīvību, nogalina viņa attīstības dabiskos spēkus.

V blokā pašbojājoša (autoagresīva) uzvedība (SE) (61. līdz 75. jautājums), vēlme nodarīt sev sāpes un/vai fizisku kaitējumu kā cilvēka apzināta atteikšanās no dzīves, kas saistīta ar darbībām, kuru mērķis ir to apturēt, vai tiek novērtēti nepilnīgi mēģinājumi.

Vecuma īpatnību dēļ - augsta emocionālā uzņēmība un jūtīgums, zema izturība pret stresu, izveidoto modeļu trūkums ārēju situācijas problēmu un iekšējās pieredzes pārvarēšanai, nepieciešamība pēc ciešiem kontaktiem ar vienaudžiem, vēlme emancipācijai no pieaugušajiem, vecuma krīzes piedzīvošana, un citi – pusaudži veido riska grupu un pieprasa uzmanību savai pieredzei. Speciālistiem, kas strādā ar nepilngadīgajiem, ir jābūt plašām zināšanām par problēmu, lai īstenotu preventīvos pasākumus, jāzina jēdzienu un to satura zinātniskā interpretācija, jāspēj runāt par sarežģītu tēmu gan ar pusaudžiem, gan ar viņu vecākiem (5.pielikums).

Pašsavainojoša uzvedība(pašsavainošanās) tiek definēta kā tīša kaitējuma nodarīšana savam ķermenim ķermeņa audu bojājuma rezultātā; vērsta uz nepanesamu emociju atbrīvošanu vai samazināšanu – cilvēks cer tikt galā ar emocionālām sāpēm, vai ir saistīts ar sajūtu, ka nevar rīkoties vai just.

Uzvedība, kas kaitē sev, ne vienmēr izraisa pašnāvības mēģinājumus.

zīmes pašiznīcinoša uzvedība:

Apzināta vēlme nodarīt sev fizisku kaitējumu, iepriekšēja apdoma, atkārtošanās;

Nespēja pretoties impulsam nodarīt sev pāri;

Traumas, bet ne nāve ir vēlamais gala rezultāts, pašnāvības nolūka trūkums, sociāli nepieņemams;

Spriedzes vai trauksmes sajūta pirms darbības un atvieglojuma vai nemiera sajūta pēc paškaitējuma.

Pašsavainojoša uzvedība ietilpst:

Psiholoģiskā sastāvdaļa- indivīda psiholoģiskās ciešanas un viņa vēlme pārvarēt šīs ciešanas; reakcijas forma "uz satraucošiem psiholoģiskiem simptomiem vai notikumiem apkārtējā pasaulē";

Fiziskā sastāvdaļa- fiziska trauma; savam ķermenim nodarīts kaitējums, tai skaitā ķermeņa daļas izņemšana, iznīcināšana, izkropļošana vai bojāšana neatkarīgi no skaidriem vai slēptiem nodomiem - ķermeņa audu un orgānu bojāšana; kaitējuma nodarīšana organismam ar ēšanas traucējumiem (anoreksiju un bulīmiju), tetovējumiem, ķermeņa pīrsingu, virkni kompulsīvu darbību (nagu un lūpu graušana, matu raušana, ādas knibināšana), pirkstu locītavu izmežģījumi un citi nenāvējoši ievainojumi ( plaukstu un citu ķermeņa daļu sakošana, ādas skrāpēšana, brūču, čūlu, šuvju, dzimumzīmju ķemmēšana, pašgriešana, ķermeņa daļu perforēšana ar svešķermeņiem, kas ievietoti caurumā, sitieni ar priekšmetiem ar dūri un galvu un sevis sišana ( biežāk ar dūri, stiepli), injekcijas (adatas, naglas, stieple, pildspalva), pašsadedzināšanās (biežāk ar cigareti), nepilnīga pašnosmakšana, alkohola, narkotiku un narkotiku lietošana (ar saindēšanos un pārdozēšanu bez pašnāvības nodoma ), norijot kodīgas ķīmiskas vielas, baterijas, tapas;

Slēptās formas - uzvedība, kas saistīta ar briesmu neievērošanu, paaugstinātu risku, vēlmi pēc aizraujošas pieredzes vai izvairīšanos no depresijas.

*Terminoloģija:

sevis savainošana- pašdziedināšanās mēģinājums, kad vietējā pašiznīcināšanās, kas ir daļējas pašnāvības veids, novērš pilnīgu pašnāvību.

Pašsavainojoša uzvedība- gribas kontroles pārkāpums, noteikts sindroms, kura dēļ paškaitējums kļūst par atkārtotu reakciju uz traucējošiem psiholoģiskiem simptomiem vai apkārtējās pasaules notikumiem; Tā ir uzvedība, kurā cilvēks nodara sev fizisku kaitējumu bez pašnāvības nodoma, kas ir redzams ilgāk par dažām minūtēm.

Parasuicīds - uzvedība, kas imitē pašnāvību, bet bez nodoma sevi nogalināt.

Pašnāvība, pašnāvība - apzināta dzīvības atņemšana, kā likums, neatkarīga un brīvprātīga.

Pašnāvnieciska uzvedība -jēdziens ir plašāks un papildus pašnāvībai ietver:

Pašnāvības mēģinājumi - visas pašnāvnieciskās darbības, kas nav beigušās letāli no pašnāvības neatkarīga iemesla dēļ (virves pārrāvums, savlaicīgi reanimācijas pasākumi)

Pašnāvības mēģinājumi ir demonstratīvas-instalācijas darbības, kurās pašnāvnieciskā persona visbiežāk zina par darbības drošību, ko viņš izmanto, mēģinot

Pašnāvības izpausmes - domas, izteikumi, mājieni, ko nepavada nekādas darbības, kuru mērķis ir atņemt sev dzīvību.

Testa struktūra, procedūra

Šīs problēmas risinājums tiek veikts, atbildot uz testa jautājumiem. Pētāmais tiek aicināts paust savu attieksmi pret katru no norādītajiem jautājumiem, kas sniegti pieejamā formā un uzrunāti personīgi, izvēloties vienu no trim piedāvātajām atbilžu iespējām, kas šobrīd ir raksturīgākā, un atzīmēt to formā. . Eksperimentētājiem nevajadzētu ļaut izlaist jautājumus, jo tas neļaus iegūt ticamu rezultātu (2. pielikums).

Apstrādājot veidlapas, katra atbilde tiek vērtēta no 2 līdz 0 punktiem; "jā" - 2 punkti, "dažreiz" - 1 punkts, "nē" - 0 punkti. Maksimālais iespējamais punktu skaits katrā skalā ir 30 punkti. Iegūto rezultātu interpretācija balstās uz to, ka augstāks kopējais punktu skaits (punktos) skalā norāda uz augstāku sociāli psiholoģiskas nepielāgošanās pakāpi: vērtības no 21 līdz 30 ballēm tiek vērtētas kā izteikta sociāli psiholoģiska nepielāgošanās. , no 11 līdz 20 - viegla sociāli psiholoģiskas nepielāgošanās pakāpe, no 0 līdz 10 - nav sociāli psiholoģiskas nepareizas pielāgošanās pazīmju (3. pielikums).

Izstrādātā metode sociāli psiholoģiskās nepielāgošanās pakāpes novērtēšanai pusaudžu deviantās uzvedības smaguma dēļ ļauj ne tikai objektivizēt uzvedības degradācijas ainu, bet arī redzēt, kuri uzvedības veidi tiek pārkāpti.

Aprobācija

Metodikas aprobācija un standartizācija tika veikta dažāda vecuma un dzimuma pusaudžiem ar dažādu dzīves pieredzi un dažādu uzvedības noviržu smaguma pakāpi. Pētījumā piedalījās 1919 cilvēki gan ar, gan bez iepriekš reģistrētiem pētītās uzvedības veidiem, Arhangeļskas pilsētas un Arhangeļskas apgabala vispārējo izglītības iestāžu audzēkņi.

Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, tika atklātas identiskas tendences dažādu uzvedības noviržu formu izplatībā neatkarīgi no dzimuma un vecuma. Visvairāk tiek pievērsta uzmanība sociāli vēlamai uzvedībai vienaudžu vai nozīmīgu pieaugušo, vecāku vidū, kas ir vecuma īpašību izpausme. Otrajā vietā irpašagresīva uzvedībakaitējuma nodarīšana sev, kas biežāk izpaužas kā demonstratīvas pašnāvības un draudi vecākiem. Trešajā vietā ir noziedzīga rīcība – noziedzīgas vai prettiesiskas darbības, par kurām nav paredzēta kriminālatbildība. Tam seko agresīvas uzvedības izpausme jeb slēpta nepieciešamība pēcverbālas vai fiziskas darbības attiecībā pret citiem, lai mazinātu fizisko un garīgo stresu, kā reakcija uz vienaudžu vai pieaugušo skarbajām darbībām. Vismazāk redzamaistieksme uz atkarību, atkarību izraisošu uzvedību, noteiktu vielu vai specifisku darbību lietošanu, lai aizbēgtu no realitātes un iegūtu vēlamās emocijas.

Pētījuma laikā iegūtie dati ļāva noteikt aptuvenās vidējās vērtības katrai testa skalai, ņemot vērā diferenciāciju pēc vecuma (4. pielikums).

Prezentētais SDP tests ļauj ne tikai objektīvi objektīvi parādīt uzvedības nepareizas pielāgošanās ainu, bet arī redzēt, kuri uzvedības veidi tiek pārkāpti; ātri un efektīvi noteikt dažādu deviantās uzvedības formu pakāpi, kas veicina agrīnu riska grupas pusaudžu atpazīšanu, ļauj pielietot adekvātas primārās profilakses un korektīvās darbības metodes, plānot darbu ar ģimeni.

Piemēri konkrētai metodes ieviešanai

1. piemērs Meitene, 12 gadi. Apelācijas iemesls ir paaugstināta nervozitāte, problēmas attiecībās ar ģimeni. Iepriekš novirzes uzvedībā un tieksme uz pārkāpumiem netika konstatēta.

1. SOP=4.0

2. DP=2,0

3. RFP=3,0

4. AP=4,0

5. SP=14,0

Secinājums: no pirmā acu uzmetiena meitenei nav sociāli psiholoģiskās adaptācijas pārkāpumu, jo visiem svariem ir zemas vērtības - viņa nemēdz pārkāpt noteikumus, agresija, kas vērsta uz citiem cilvēkiem, atkarības veidošanās, tomēr paaugstināts rezultāts tika iegūts skalā “pašnāvnieciska uzvedība”, kas kombinācijā ar zemu vērtību skalā par tieksmi uz sociāli apstiprinātu uzvedību norāda uz tuvumu, iekšējām izjūtām, iespējams, vienmērīgu vai samazinātu emocionālo reakciju fonu. Tas ir signāls par iespējamām domām par paškaitējumu, ko izraisa nespēja tikt galā ar ārējiem notikumiem vai vainas apziņas klātbūtne; ja nav pieaugušo uzmanības - pašnāvības plāni.

2. piemērs 14 gadus vecs zēns atrodas nepilngadīgo likumpārkāpēju īslaicīgās aizturēšanas izolatorā. Pēc psihologa domām, viņš atklāj noziedzīgu uzvedību, atkarību (smēķēšana), agresīvu (kaujas ar vienaudžiem).

Aptauja tiek veikta, izmantojot metodikas formu. Aizpildītā veidlapa tiek apstrādāta, tiek aprēķināti sociāli noteiktas uzvedības (SOP), delinkventas uzvedības (DP), atkarīgās uzvedības (DA), agresīvas uzvedības (AP), sevi bojājošas uzvedības (SP) rādītāji:

1. SOP=15,0

2. DP=19,0

3. ZP=22,0

4. AP=17,0

5. SP=22,0

Secinājums: paaugstinātas un augstas vērtības iegūtas visos mērogos - pusaudzim ir izteikta tieksme uz atkarīgu un pašnāvniecisku uzvedību un situatīvi - uz noziedzīgu un agresīvu uzvedību, ko, pirmkārt, apliecina viņa sociālā un kriminālā anamnēze, un norāda arī uz noteiktām rakstura iezīmēm – ekstraversiju, augstu emocionalitāti, vajadzību pēc kontaktiem, iespējamību demonstrēt uzvedības noviržu izpausmes. Tas viss prasa mērķtiecīgu ietekmi no speciālistu puses pusaudža resocializācijā un sociāli apstiprinātu attieksmju veidošanā.

1. pielikums

PĀRBAUDE SDP

Kods …………………………………… Vecums Dzimums

Ja piekrītat apgalvojumam - JĀ, nepiekrītat - NĒ, ja neesat pārliecināts - REIZĒM.

JAUTĀJUMS	JĀ	REIZI	NĒ
Es vienmēr pildu savus solījumus.
Man ir domas, ar kurām nevēlos dalīties.
Kad esmu dusmīgs, es bieži zaudēju savaldību.
Dažreiz es tenkoju.
Dažreiz es runāju par lietām, kuras nesaprotu.
Es vienmēr saku patiesību.
Man patīk lielīties.
Es nekad nekavēju.
Visus savus ieradumus uzskatu par labiem.
Reizēm strīdos un strīdos ar vecākiem.
Dažreiz es šķērsoju ielu tur, kur man ir ērti, nevis tur, kur vajadzētu.
Es vienmēr pērku biļeti transportā.
Dažreiz man gribas lamāties ar rupjiem neķītriem vārdiem.
Manu paziņu vidū ir cilvēki, kuri man nepatīk.
Es nekad nepārkāpju sociālās uzvedības noteikumus.
Es negribu mācīties un strādāt.
Es varu iziet no mājām, lai dzīvotu citur.
Mani nogādāja policijā par sliktu uzvedību.
Ja vajag vai ļoti gribu, varu paņemt kādu citu.
Esmu reģistrēts nepilngadīgo lietu nodaļā.
Mani bieži apvaino citi (apsaukšana, sišana, naudas un lietu atņemšana).
Esmu notiesājis radus un/vai paziņas.
Man ir spēcīgas vēlmes, kuras ir jāpiepilda.
Man ir vēlme atriebties, atjaunot taisnīgumu.
Es neuzticos citiem.
Es gribu būt lielisks un spēcīgs.
Es jūtu izmisumu, aizvainojumu, impotentas dusmas.
Apskaužu savus klasesbiedrus, citus cilvēkus, pieaugušos.
Ja nevarat, bet ļoti vēlaties, tad varat.
Stipriem un bagātiem cilvēkiem nav jāievēro visi noteikumi un likumi.
es smēķēju.
Es dzeru alu un/vai citus alkoholiskos dzērienus.
Es šņaukāju līmi, šķīdinātājus, izmēģināju narkotikas, kūpināšanas maisījumus.
Mani vecāki pārmērīgi lieto alkoholu.
Mani draugi smēķē, lieto alkoholu.
Cilvēki dzer kompānijai, laba garastāvokļa uzturēšanai.
Dzeršana un smēķēšana ir pieauguša cilvēka vecuma pazīmes.
Dzeru/smēķēju, jo radušās problēmas ģimenē, skolā, no vientulības.
Bērni un pieaugušie dzer un smēķē, jo tas ir moderni un par pieņemamu cenu.
Bērni dzer un pīpē aiz ziņkārības, aiz stulbuma.
Prieks ir vissvarīgākais, pēc kā dzīvē tiekties.
Man vajag spēcīgus pārdzīvojumus un jūtas.
Es gribētu pamēģināt alkoholu, cigaretes, narkotikas, ja neviens to nezinātu.
Alkohola un tabakas kaitīgā ietekme uz cilvēkiem ir stipri pārspīlēta.
Ja manā kompānijā pieņems, tad pīpēšu un dzeršu alu.
Man reti žēl dzīvnieku, cilvēku.
Bieži strīdos vai lamāju ar skolotājiem, klasesbiedriem.
Es bieži strīdos ar saviem vecākiem.
Es nepiedodu apvainojumus.
Ja man ir slikts garastāvoklis, es to sabojāšu kādam citam.
Man patīk tenkot.
Man patīk, ja mani paklausa.
Man labāk patīk strīdus risināt ar cīņu, nevis ar vārdiem.
Kompānijai ar draugiem varu kaut ko salauzt, apbēdināt svešiniekus.
Bieži vien es jūtu aizkaitinājumu, riebumu, dusmas, dusmas, dusmas.
Man ir vēlme kaut ko salauzt, skaļi aizcirst durvis, kliegt, strīdēties vai kauties.
Dusmu lēkmē es varu kliegt vai kādam nosist.
Es labprāt piedalītos jebkura kaujas operācijas.
Es varu apzināti sabojāt kādam citam lietu, ja man kaut kas nepatīk.
Es gribu būt nobriedis un stiprs.
Jūtu, ka mani neviens nesaprot, nevienu neinteresē.
Jūtu, ka no manis nekas nav atkarīgs, bezcerība, bezpalīdzība.
Es varu sevi savainot.
Es uzņemtos dzīvībai bīstamu lietu, japar to labi samaksāts.
Būtu labāk, ja es nomirtu.
Jūtos vainīga pret citiem, vecākiem.
Man nepatīk pašam risināt problēmas.
Man ir vēlmes, kuras nekādi nevar piepildīt.
Es neesmu ļoti labs cilvēks.
Es ne vienmēr saprotu, ko var un ko nevar.
Es bieži nevaru izlemt par kādu darbību.
Kad es stāvu uz tilta, dažreiz man gribas lekt lejā.
Man vajadzīgas siltas, uzticamas attiecības.
Paciest sāpes, neskatoties uz mani, ir pat jauki.
Es jūtu vajadzību pēc saviļņojuma.

2.pielikums

Pirmspārbaudes instruktāža

(lasa par testēšanu atbildīgā persona,

diagnostikas speciālists)

Jūs esat aicināts uz virkni jautājumu, kas palīdzēs noteikt dažas jūsu personības īpašības. Šeit nevar būt "pareizas" vai "nepareizas" atbildes. Mēs gaidām jūsu atbildi, pamatojoties uz jūsu viedokli. Katram jautājumam izvēlieties atbildi, kas vislabāk atbilst jūsu viedoklim par sevi, un atzīmējiet izvēles rūtiņu blakus jebkurai ikonai (x, v, + un vai cita atzīme).

Atbildot, atcerieties:

Jums nav jātērē daudz laika domāšanai. Sniedziet atbildi, kas jums vispirms ienāk prātā. Jums jāatbild pēc iespējas precīzāk, bet ne pārāk lēni.
Centieties pārāk bieži neaizrauties ar neskaidrām atbildēm.
Noteikti atbildiet uz visiem jautājumiem pēc kārtas, neko neizlaižot. Iespējams, daži jautājumi tev šķitīs ne pārāk precīzi formulēti, bet arī tad centies atrast visprecīzāko atbildi. Daži jautājumi jums var šķist personiski, taču varat būt drošs, ka atbildes netiks izpaustas.

4. Necenties ar savām atbildēm atstāt labu iespaidu, tām ir jābūt patiesām.

Paldies par sadarbību!

3.pielikums

Es mērogos sociāli nosacīta uzvedība (SOP)	0-10	orientācijas trūkums uz sociāli noteiktu uzvedību, dominē individualizācija
	11-20	tika atklāta orientācija uz sociāli nosacītu uzvedību - pusaudžu grupēšanās reakcija
	21-30	izveidots sociāli nosacītas uzvedības modelis
II mērogs noziedzīga uzvedība (DP)	0-10	nav noziedzīgas uzvedības pazīmju
	11-20	konstatēta situācijas nosliece uz noziedzīgu uzvedību
	21-30	izveidots noziedzīgas uzvedības modelis
III mērogs atkarīga (atkarību izraisoša) uzvedība (ZP)	0-10	nav atkarību izraisošas uzvedības pazīmju
	11-20	konstatēja situācijas noslieci uz atkarību izraisošu uzvedību
	21-30	izveidots atkarīgās uzvedības modelis
IV skala agresīva uzvedība (AP)	0-10	nav agresīvas uzvedības pazīmju
	11-20	konstatēta situācijas nosliece uz agresīvu uzvedību
	21-30	izveidots agresīvas uzvedības modelis
V skala pašnāvnieciska (autoagresīva) uzvedība (SP)	0-10	nav autoagresīvas uzvedības pazīmju
	11-20	tika konstatēta situācijas nosliece uz autoagresīvu uzvedību
	21-30	izveidots autoagresīvās uzvedības modelis

4. pielikums

Vidējie grupu rādītāji pusaudžu tieksmei uz deviantu uzvedību (M±m),

punktos

Rādītāji (punktos)	jaunāki pusaudži (10-12 gadi) n=906	vidējie tīņi (13-15 gadi) n=919	vecāki tīņi (no 16 gadu vecuma) n=87
Sociāli vēlama uzvedība	15,44±0,18	17,28±0,18	18,55±0,60
Noziedzīga uzvedība	7,63±0,21	8,95±0,21	9,25±0,63
Atkarību izraisoša uzvedība	5,90±0,19	8,19±0,20	9,37±0,61
Agresīva uzvedība	6,82±0,25	9,20±0,21	9,98±0,96
Pašnāvnieciska uzvedība	10,09±0,27	10,87±0,23	11,44±0,80

5.pielikums

Atgādinājums vecākiem:

novērst pašnāvību!

Bērns var tieši runāt par pašnāvību, runāt par dzīves bezjēdzību, ka bez viņa šī pasaule būs labāka. Frāzes, piemēram, "viss ir noguris", "Es ienīstu visus un sevi", "laiks visam pielikt punktu", "kad tas viss beidzas", "tā nav iespējams dzīvot", jautājumi "ko jūs darītu, ja Es biju prom? ”, argumentācija par bērēm. Satraucošs signāls ir mēģinājums sadalīt visus parādus, noslēgt mieru ar ienaidniekiem, atdot savas lietas, īpaši ar pieminēšanu, ka tās viņam nebūs vajadzīgas.

Papildus uzskaitītajām ir vēl vairākas pazīmes, kas liecina par bērna gatavību pašnāvībai, un, ja parādās 1-2, īpaša uzmanība jāpievērš:

Intereses zudums par iecienītākajām aktivitātēm, aktivitātes samazināšanās, apātija, gribas trūkums;

Nevērība pret savu izskatu, skopums;

Parādās tieksme pēc vientulības, attālums no mīļajiem;

Pēkšņas garastāvokļa maiņas, neadekvāta reakcija uz vārdiem, bezcēloņu asaras, lēna un neizteiksmīga runa;

Pēkšņs akadēmiskā snieguma kritums un izlaidība;

Slikta uzvedība skolā, kavējumi, disciplīnas pārkāpumi;

Tieksme riskēt un nepamatota un neapdomīga rīcība;

veselības problēmas: apetītes zudums, slikta pašsajūta, bezmiegs, murgi;

Vienaldzīga šķiršanās no lietām vai naudas, to atdošana;

Vēlme sakārtot lietas, veikt inventarizāciju, lūgt piedošanu par visu notikušo;

Sevis vainošana vai otrādi - atzīšana atkarībā no citiem;

Joki un ironiski izteikumi vai filozofiskas pārdomas par nāves tēmu.

Ko darīt? Kā palīdzēt?

Ja pamanāt bērnā tieksmi uz pašnāvību, mēģiniet ar viņu runāt no sirds uz sirdi. Vienkārši neuzdodiet jautājumu par pašnāvību pēkšņi, ja cilvēks pats nepieskaras šai tēmai. Mēģiniet noskaidrot, kas viņu satrauc, vai viņš jūtas vientuļš, nelaimīgs, iesprostots, nevēlams vai parādā, kas ir viņa draugi un ar ko viņš aizraujas. Var mēģināt atrast izeju no šīs situācijas, taču visbiežāk bērnam vienkārši vajag izrunāties, atbrīvot uzkrāto spriedzi, un viņa gatavība pašnāvībai mazinās. Vienmēr ir jāprecizē bērna veiktās darbības "Kāds ir iemesls" un "Kāds ir mērķis". Nebaidieties sazināties ar psihologiem.Vēršanās pie psihologa nenozīmē garīgās mazvērtības reģistrāciju un stigmatizāciju.

Lielākā daļa cilvēku, kas izmēģina savu dzīvi, ir garīgi veseli cilvēki, indivīdi, radoši apdāvināti, tikko nonākuši sarežģītā situācijā. Jūs varat tikai glābt bērnu no vientulības mīlestība!

Ja tiek pamanītas nepilngadīgā pašnāvības tieksmes, šādi padomi palīdzēs mainīt situāciju:

Uzmanīgi klausieties savu pusaudzi. Garīgās krīzes stāvoklī ir vajadzīgs kāds, kurš ir gatavs mūs uzklausīt. Dariet visu iespējamo, lai saprastu problēmu, kas slēpjas aiz vārdiem.
Novērtējiet bērna nodomu un jūtu nopietnību.
Novērtējiet emocionālās krīzes dziļumu. Ja nesen nomākts cilvēks pēkšņi sāk vardarbīgu, nerimstošu darbību, šī uzvedība var izraisīt arī satraukumu.
Esiet uzmanīgs pret visām, pat visnenozīmīgākajām pretenzijām un sūdzībām. Neignorējiet nevienu no iepriekšminētajiem. Viņš vai viņa var nelaist vaļā jūtas, slēpjot savas problēmas, bet tajā pašā laikā būt dziļas depresijas stāvoklī.
Mēģiniet maigi pajautāt, vai viņš vai viņa domā par pašnāvību. Šāds jautājums reti ir kaitīgs. Bieži vien pusaudzis priecājas, ka var atklāti paust savas problēmas un var justies atvieglots pēc runas par pašnāvību, taču drīz vien atkal var atgriezties pie tām pašām domām. Tāpēc ir svarīgi viņu neatstāt vienu arī pēc veiksmīgas sarunas.
Atbalstiet viņu un esiet neatlaidīgs. Cilvēkam garīgās krīzes stāvoklī ir nepieciešami stingri un apstiprinoši norādījumi.
Pārlieciniet viņu, ka viņš ir izdarījis pareizo soli, pieņemot jūsu palīdzību. Apziņa par savu kompetenci, interese par viņa likteni un gatavība palīdzēt viņam sniegs emocionālu atbalstu.
Jāņem vērā arī citi iespējamie palīdzības avoti: draugi, ģimene, ārsti, priesteri, pie kuriem var vērsties. Pārrunājiet ar viņu dienestu darbu, kas var sniegt palīdzību dzīvībai bīstamā situācijā; pierakstiet atbilstošos tālruņu numurus; pieraksti savus darba telefonu numurus, kā arī to cilvēku tālruņus, kuriem uzticas paši vecāki.

Dārgie vecāki! Pievērsiet uzmanību bērna emocionālajam stāvoklim. Sazinieties, pārrunājiet problēmas. Iemācieties tos atrisināt, iedvesmojiet optimismu. Ja nevarat tikt galā pats, jūtaties slikti bērna sociālajā, emocionālajā sfērā, nevilcinieties meklēt palīdzību. Nepaļaujieties uz laiku – lai viss pāries pats no sevis un kļūs labāk. Esiet modri. Speciālisti palīdzēs atvieglot jūsu bērna ciešanas, palīdzēs atrast izeju no sarežģītas situācijas.

DĀRGIE VECĀKI,

esiet uzmanīgi ar saviem bērniem!

Mēs arī iesakām

Notiek ielāde...

mājas > mehāniskā inženierija

Tests antisociālas uzvedības noteikšanai. Deviantas uzvedības tendences noteikšanas metodika

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Norādījumi testa veikšanai

testa materiāls

Nepieciešama reģistrācija

Nepieciešama reģistrācija

Testa atslēga

Pārbaudes rezultātu apstrāde

Mēru apraksts un to interpretācija

Avoti

Noviržu diagnostikas vēsturiskais pamatojums

Klīniskā psiholoģija

Agresija pret cilvēkiem un dzīvniekiem (gada laikā tiek novērotas vismaz 3 pazīmes)

Opozīcijas izaicinoša uzvedība (no sešiem mēnešiem tiek novērotas vismaz 4 pazīmes)

Prognoze

Ko darīt?

Diagnostikas metodes vispārējā psiholoģijā

Galvenās vispārējās diagnostikas metodes

personības testi

Projektēšanas metodes

Vecāku un bērnu attiecību noteikšanas metodes

Skolas problēmu noteikšanas metodes bērniem un pusaudžiem

pieaugušo trauksme

Vajadzības, motīvi, vērtības

Metodes, kā noteikt novirzes kā tādas

Citas tehnikas

Mēs arī iesakām