Popovs Viktors Aleksejevičs, pedagoģijas doktors, profesors, Sociālās pedagoģijas un psiholoģijas katedras vadītājs "Aleksandrs Grigorjevičs un Nikolajs Grigorjevičs Stoletovs Vladimira Valsts universitāte", Vladimirs

Smirnova Marija Vjačeslavovna, Aleksandra Grigorjeviča un Nikolaja Grigorjeviča Stoletova vārdā nosauktās Vladimira Valsts universitātes studente, Vladimirs [aizsargāts ar e-pastu]

Psiholoģiskais novērtējums tendencei uz deviantu uzvedību pusaudža gados

Anotācija. Rakstā analizētas dažādas pieejas jēdziena "deviantā uzvedība" definīcijai. Tiek sniegts psihodiagnostisks novērtējums pusaudžu tendencei uz deviantu uzvedību. Tiek apstiprināta specializēto iestāžu audzēkņu personības patoloģija, atklātas dzimuma un vecuma atšķirības deviantās uzvedības izpausmēs.Atslēgas vārdi: deviantā uzvedība, deviantā uzvedība, norma, pusaudzis, tendence.

Šobrīd pusaudzis dzīvo savā saturā un tendencēs sarežģītā pasaulē. Tas ir saistīts ar tehnoloģisko transformāciju attīstības tempu pieaugumu, kas mūsdienu jaunatnei izvirza jaunas prasības. Liels informācijas apjoms ietekmē pusaudzi, kuram vēl nav izveidojusies skaidra dzīves pozīcija. Analizējot dažādu deviantās uzvedības formu statistiku, redzams, ka pēdējo 10 gadu laikā narkomānu skaits Krievijā pieaudzis par 60%. Pusaudži (no 14 līdz 18 gadiem), kuri lieto alkoholu, ir 90%, 45% zēnu un 18% meiteņu. Tālāk apsveriet nepilngadīgo likumpārkāpumu statistiku. 2005.gadā nepilngadīgo likumpārkāpēju skaits ir 53%. 2012.gadā Krievijā konstatēti 69%. 2014.gadā nepilngadīgo izdarīto noziegumu skaits samazinājies par aptuveni 5%.Dažādu noviržu pieaugums ir saistīts ar nestabilu sociālo, ekonomisko, ideoloģisko situāciju, kas veidojas sabiedrībā. Pusaudži kļūst nemierīgi, ciniski, agresīvi un vardarbīgi. Jauniešiem strauji attīstās neapzināta protesta sajūta, pieaug individualizācija, kas var novest pie egoisma. Vecuma grupa, kuru visvairāk skārusi nestabilā situācija pasaulē, ir pusaudži. Pusaudžu deviantās uzvedības pieaugums tiek uzskatīts par vienu no bīstamākajām mūsdienu Krievijas sabiedrības sociālajām slimībām. Deviantās uzvedības novēršanas problēmas augsto zinātnisko un sociālo nozīmi apstiprina daudzos teorētiskajos un lietišķajos pētījumos V.A. Popova, E.V. Zmanovskaja, I.S.Kona, V.D. Mendeļevičs, A.E. Ličko, S.A. Beličeva un citi. Attiecībā uz nepilngadīgajiem ar dažādiem attīstības traucējumiem pētnieki izmanto šādas definīcijas:

“grūti bērni” (L.S. Slavina, K.S. Lebedinskaya), tie ir bērni, kuru uzvedība krasi atšķiras no vispārpieņemtajām normām un kavē pilnvērtīgu audzināšanu; (V.G. Stepanovs, D.I. Feldšteins) bērni ar novirzēm personības veidošanā, rakstura akcentācijām, kuriem ir afektīvi gribas sfēras pārkāpumi, novirzes darbībās;

“riska grupas” (I. A. Ņevska) bērni, tie ir bērni ar dažāda veida garīgo un sociālo deadaptāciju, kas izpaužas neadekvātā uzvedībā, kas ir pretrunā ar tuvākās vides prasībām Deviantā uzvedība ir saistīta ar dažādām nesaskaņām darbībās, darbos un noteikumos. uzvedību, stereotipiem, vērtībām, sociālajām attieksmēm.Ārzemju sociologs A. Koens deviantu uzvedību saprot kā “tādu uzvedību, kas ir pretrunā institucionalizētajām cerībām, tas ir, ar cerībām, kas ir dalāmas un atzīstamas par leģitīmām no sociālās sistēmas iekšienes.” Saskaņā ar E.V. Zmanovskaja, deviantā uzvedība ir uzvedība, kas novirzās no normām. Kriminologs Ya.I. Gilinskis deviantu uzvedību definē kā sociālu parādību, kas izpaužas relatīvi masīvās, statistiski stabilās cilvēka darbības formās (veidos), kas neatbilst oficiāli noteiktām vai faktiski iedibinātām normām un cerībām konkrētajā sabiedrībā. Līdz ar to aktuālāko pētījumu analīze. viedokļi par deviantās uzvedības būtības definēšanu liecināja, ka šo jēdzienu var definēt kā uzvedību, kas ir pretrunā ar sabiedrībā pieņemtajām tiesiskajām un sociālajām un morālajām normām. Būtība slēpjas nepareizā savas vietas apzināšanās sabiedrībā, zināmos jauniešu morālās un tiesiskās apziņas izkropļojumos. Deviantās uzvedības problēma ir plaši aplūkota ārzemju un pašmāju literatūrā, taču ir svarīgi atzīmēt, ka tās specifiskais aspekts - pusaudžu novirze - ir pētīts mazākā mērā. Deviantā uzvedība pusaudža gados ir sarežģīta parādība, tāpēc šīs problēmas izpēte ir starpdisciplināra un daudzveidīga. Deviantajai uzvedībai Zmanovskajai ir īpašas iezīmes, kas palīdz to atšķirt no citām sociāli psiholoģiskajām parādībām:

vispārpieņemto vai oficiāli noteikto sociālo normu neievērošana;

negatīva novērtējuma klātbūtne no citiem;

kaitējuma nodarīšana pusaudzim vai citiem cilvēkiem;

pastāvīgi atkārtota uzvedība (atkārtota vai ilgstoša);

deviantās uzvedības saskaņošana ar personības vispārējo orientāciju;

dažādu sociālo nepareizas pielāgošanās izpausmju pavadīšana;

dzimuma, vecuma un individuālās identitātes klātbūtne Pusaudze ir persona, kas atrodas īpašā savu svarīgāko pazīmju un īpašību veidošanās stadijā: viņa vēl nav pietiekami attīstīta, lai to uzskatītu par pieaugušo, un tajā pašā laikā viņa ir tik attīstīta, ka viņa spēj apzināti veidot attiecības ar citiem un sekot savai rīcībai un rīcībai atbilstoši sociālo normu un noteikumu prasībām. Līdz ar to pusaudzis ir persona, kurai iestājies juridiskās atbildības periods par savu rīcību un izdarībām, t.i. pusaudzis spēj pieņemt pārdomātus lēmumus, veikt saprātīgas darbības un uzņemties par tiem morālu un juridisku atbildību.Mūsu pētījums, kura mērķis bija psihodiagnostiskais novērtējums pusaudžu tieksmei uz deviantu uzvedību, tika veikts, pamatojoties uz Vladimira īslaicīgo aizturēšanu. nepilngadīgo likumpārkāpēju centrs un Vladimiras nepilngadīgo sociālās rehabilitācijas centrs. Kopējais pētāmo personu skaits bija 52 cilvēki (34 zēni un 18 meitenes) vecumā no 13 līdz 17 gadiem. Jāuzsver, ka abu eksperimentālo vietu kontingents ir "riska grupas" jaunieši: bērni un pusaudži no sociāli nelabvēlīgām, vientuļām vecāku ģimenes, kas nonākušas grūtā dzīves situācijā. Nosliece uz deviantu uzvedību tika identificēta, izmantojot testēšanas metodes, anketas un ekspertu vērtējumu. Tika izmantots tests "Noteikt noslieci uz deviantu uzvedību" (A.N. Orel), kas paredzēts, lai izmērītu pusaudžu tieksmi uz dažāda veida deviantu uzvedību, atkarību izraisošu uzvedību, pašiznīcinošu un pašiznīcinošu uzvedību, agresiju un vardarbību, kā kā arī noziedzīga uzvedība. Kā liecina aptaujas rezultāti, 94% centru audzēkņu ir pakļauti dažādām deviantās uzvedības formām. Šie dati apstiprina kompetentu speciālistu - institūciju darbinieku viedokli ekspertu vērtēšanas procedūras īstenošanā Pētījuma rezultātā tika konstatēts, ka lielākajai daļai pusaudžu ir nosliece uz agresiju un vardarbību (53%), kas norāda uz agresīva personības orientācija attiecībās ar apkārtējiem, tieksme problēmas izlemt ar vardarbību, par tieksmi izmantot komunikācijas partnera pazemošanu kā pašcieņas stabilizēšanas līdzekli. 48% novēroja tieksmi uz atkarību izraisošu uzvedību, kas liecina par noslieci izvairīties no realitātes, mainot savu garīgo stāvokli.31% subjektu novēroja tendenci uz noziedzīgu uzvedību, kas var liecināt par zemu sociālās kontroles līmeni. Nelielam skaitam pusaudžu bija tendence uz sevis savainojošu un pašiznīcinošu uzvedību (9%). Šādiem pusaudžiem raksturīga zema savas dzīves vērtība, tieksme riskēt, izteikta vajadzība pēc aizraušanās, tieksme uz sadomazohismu. (1. att.)

Rīsi. 1 Testa "Deviantas uzvedības tendences noteikšana" rezultāti (A.N. Orels)

Pētījuma rezultāti parādīja, ka 73% pusaudžu uzrādīja augstus rezultātus divās vai vairākās skalās, kas ļauj viņus klasificēt kā "riska grupu". Analizējot deviantās uzvedības problēmas vecuma un dzimuma aspektu, jāatzīmē, ka ka lielākā daļa mūsu pētījuma "riska grupas" bija meitenes, kurām vairāk raksturīgas agresīvas reakcijas izpausmes mijiedarbībā ar sociālo vidi. Jaunu vīriešu uzvedību vairumā gadījumu raksturo pašiznīcināšanās tendences un dažāda veida atkarību klātbūtne (ieskaitot alkohola, tabakas, toksikoloģisko, narkotiku atkarību). Visjutīgākie pret negatīvām ietekmēm izrādījušies vecāki pusaudži (15-17 gadi), ko, pirmkārt, nosaka psihofizioloģiskās īpašības, izdarīt šādus secinājumus: 1. Psihodiagnostiskās izmeklēšanas dati apstiprina pacienta personīgo patoloģiju. specializēto iestāžu skolēnu mācību priekšmeti. Lielākajai daļai pusaudžu ir nosliece uz agresīvu un atkarību izraisošu uzvedību 2. Deviantās uzvedības izpausmēs ir dzimuma un vecuma atšķirības: jutīgais periods deviantās uzvedības uzplūdam meitenēm ir 1516 gadu vecums, zēniem -1617 gadi, ir atšķirības pašās noviržu formās. Meitenēm raksturīgas agresīvu reakciju izpausmes, zēniem - pašiznīcināšanās tieksmes.Psihodiagnostiskā pētījuma dati neapšaubāmi nosaka to aktivitāšu saturu, kas ir pamatā psiholoģiskajam un pedagoģiskajam darbam ar skolēniem.Pirmkārt, plānots izpētīt problēmu, analizēt zinātnisko literatūru, publikācijas, lai iegūtu jaunas zināšanas par šo problēmu. Pēc tam notiek diskusija starp skolēniem, dalībnieki apgūst jaunas zināšanas par novirzēm, par deviantu uzvedību, pievienojas veselīgam dzīvesveidam, vecāki par novirzēm, kvestu spēļu klātbūtni, radošo aktivitāšu izmantošanu. Pamatojoties uz psiholoģiskā un pedagoģiskā darba rezultātiem, notiek datu statistiskā apstrāde, tiek novērtēta projekta efektivitāte.

Saites uz avotiem 1. Vulfovs B.Z., Sinyagin Yu.V., Sinyagina N.Yu., Selezneva E.V. Mūsdienu bērnu un pusaudžu intereses un vajadzības. - Sanktpēterburga: Karo, 2007. -144 lpp.2. Gilinskis Ya.I. Deviance, noziedzība, sociālā kontrole. - Sanktpēterburga: "Juridiskā centra prese", 2004.3. Zmanovskaja E.V. Indivīda un grupas deviantā uzvedība: Uch. pabalsts / E.V. Zmanovskaja, V.Ju. Ribņikovs. Sanktpēterburga: Pēteris, 2010. 352 lpp 4. Zmanovskaya E.V. Deviantoloģija: Deviantās uzvedības psiholoģija: Proc. pabalsts studentiem. augstāks mācību grāmata iestādes. 2. izdevums, red. M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2004. 288 lpp.5. Koens A. Sociālās dezorganizācijas un deviantās uzvedības problēmu izpēte// Socioloģija šodien. -M., 1965.6. Ovčarova R.V. Sociālā pedagoga uzziņu grāmata. –M., 2001.7. Perešeina N.V., Zaostrovceva M.N. Deviants students: Noviržu novēršana un korekcija. -M.: TC Sphere, 2006.-192 8.lpp.. Pusaudžu personības attīstība un pašnoteikšanās skolā / Ņevskis I. A., Koļesova L. S.; Personības attīstības institūts, Ros. akad. izglītība. 2011. 57 lpp.9. Socioloģiskā enciklopēdiskā vārdnīca / red.coord. G.V. Osipovs. -M., 2000.10.Grūtais pusaudzis / D. I. Feldšteins. – 2. izd. -M.: Maskavas Psiholoģiskā un sociālā institūta izdevniecība; Voroņeža: Izdevniecība NPO MODEK, 2008. -208 lpp.

Piedāvātā metode deviantas uzvedības (SOP) diagnosticēšanai ir standartizēta testa anketa, kas izstrādāta, lai izmērītu pusaudžu gatavību (tieksmi) īstenot dažādas deviantas uzvedības formas. Anketa ir specializētu psihodiagnostisko skalu kopums, kura mērķis ir izmērīt gatavību (tieksmi) īstenot noteiktas deviantas uzvedības formas.

Metodoloģija paredz ņemt vērā un koriģēt attieksmi pret subjektu sociāli vēlamajām atbildēm.

Anketas skalas ir sadalītas saturā un servisā. Satura skalas ir paredzētas, lai izmērītu savstarpēji saistītu deviantās uzvedības formu kompleksa psiholoģisko saturu, tas ir, sociālo un personīgo attieksmi, kas ir aiz šīm uzvedības izpausmēm.

Pakalpojumu skala ir paredzēta, lai izmērītu subjekta noslieci sniegt sociāli apstiprinātu informāciju par sevi, novērtētu anketas rezultātu ticamību kopumā, kā arī koriģētu rezultātus satura skalās atkarībā no subjekta attieksmes pret sociāli smaguma pakāpes. vēlamās atbildes.

Svari:

1. instalācijas sociāli vēlamām atbildēm,
2. tieksme pārvarēt normas un noteikumus,
3. tendence uz atkarību (atkarīgu) uzvedību,
4. tieksme uz sevis savainojošu un pašiznīcinošu uzvedību,
5. tendence uz agresiju un vardarbību,
6. emocionālo reakciju brīvprātīga kontrole,
7. tieksme uz noziedzīgu uzvedību.

Norādījumi testa veikšanai

Jūsu priekšā ir vairāki apgalvojumi. Tie attiecas uz dažiem jūsu dzīves aspektiem, jūsu raksturu, ieradumiem. Izlasiet pirmo apgalvojumu un izlemiet, vai šis apgalvojums attiecas uz jums.

• Ja taisnība, tad atbilžu lapā blakus apgalvojumam atbilstošajam skaitlim lodziņā zem apzīmējuma “jā” atzīmē krustiņu vai atzīmi.
• Ja tas nav pareizi, atzīmējiet krustiņu vai ķeksīti lodziņā zem apzīmējuma “nē”.
• Ja jums ir grūti atbildēt, mēģiniet izvēlēties atbildi, kas tomēr vairāk atbilst jūsu viedoklim.

Pēc tam atbildiet uz visiem anketas jautājumiem tādā pašā veidā. Atcerieties, ka jūs izsakāt savu viedokli par sevi pašreizējā brīdī. Šeit nevar būt “sliktas” vai “labas”, “pareizas” vai “nepareizas” atbildes. Nepārdomājiet atbildes ļoti ilgi, svarīga ir jūsu pirmā reakcija uz apgalvojumu saturu. Izturieties uzmanīgi un nopietni pret savu darbu. Neuzmanība, kā arī vēlme "uzlabot" vai "sliktākas" atbildes noved pie neuzticamiem rezultātiem. Ja rodas grūtības, vēlreiz izlasiet šos norādījumus vai sazinieties ar personu, kas veic pārbaudi.

Pārbaudes rezultātu apstrāde

Katrai atbildei atbilstoši atslēgai tiek piešķirts 1 punkts. Tālāk katrai skalai tiek aprēķināts kopējais punktu skaits, kas tiek salīdzināts ar testa normām. Ja subjekta individuālie rezultāti atšķiras no vidējā kopvērtējuma skalā par vairāk nekā 1S, izmērīto psiholoģisko īpašību var uzskatīt par izteiktu. Ja pētnieka individuālais kopējais punktu skaits ir par 1S mazāks par vidējo, tad izmērītā īpašība tiek novērtēta kā slikti izteikta. Turklāt, ja ir zināms, ka subjekts pieder pie "likumpārkāpēju" populācijas, tad viņa individuālos rezultātus vēlams salīdzināt ar testa normām, kas tiek aprēķinātas "likumpārkāpēju" apakšizlasei.

SOP metodoloģijas pārbaudes normas

Svari	"Normāls" paraugs		"Garšīga" paraugu ņemšana
	M	S	M	S
1	2,27	2,06	2,49	2,13
2	7,73	2,88	10,27	2,42
3	9,23	4,59	15,97	3,04
4	10,36	3,41	10,98	2,76
5	12,47	4,23	14,64	3,94
6	8,04	3,29	9,37	3,01
7	7,17	4,05	14,38	3,22

Atkarību izraisošas uzvedības tieksmes diagnostika un “riska grupas” pusaudžu identificēšana ir atkarību izraisošas uzvedības profilakses un korekcijas pasākumu sākumposms. Tieši iegūtie rezultāti rosinās skolotājus un psihologus turpmākai darbībai un palīdzēs nākotnē izvērtēt ar bērniem un pusaudžiem veiktā preventīvā darba efektivitāti.

Testa anketa "Atkarības tieksme"

Ja piekrītat, atzīmējiet izvēles rūtiņu blakus atlasītajam apgalvojumam.

Pēc testa aizpildīšanas aprēķiniet kopējo punktu skaitu.

	Paziņojums, apgalvojums
	Ja cilvēks mērenībā un bez kaitīgām sekām lieto vielas, kas stimulē un ietekmē psihi, tas ir normāli.
	Cilvēkam ir jābūt tiesībām dzert tik daudz, cik viņš vēlas un kur viņš vēlas.
	No dažiem noteikumiem un aizliegumiem var atteikties, ja kaut ko ļoti vēlies.
	Man patiktu viesmīles darbs restorānā/vīna degustētājā.
	Es bieži jūtu vajadzību pēc saviļņojuma.
	Manu paziņu vidū ir cilvēki, kas pamēģinājuši reibinošas toksiskas vielas.
	Cilvēkiem, kuri dzīvē ievēro sakāmvārdu, ir taisnība: "Ja tu nevari, bet ļoti gribi, tad tu vari."
	Ir bijuši gadījumi, kad pēc alkohola lietošanas nejauši iekļuvu kādā nelāgā stāstā vai kautiņā.
	Bija reizes, kad mani vecāki, citi cilvēki izteica bažas, ka es mazliet dzēru (a)
	Kad cilvēki tiecas pēc jaunām, neparastām sajūtām un pārdzīvojumiem, tas ir normāli.
	Lai izklaidētos, ir vērts pārkāpt dažus noteikumus un aizliegumus.
	Man patīk būt kompānijās, kur viņi dzer ar mēru un izklaidējas.
	Bija brīži, kad bija vēlme iedzert, lai gan sapratu, ka tagad nav ne laiks, ne vieta.
	Cigarete mani nomierina grūtos brīžos.
	Prieks ir vissvarīgākais, pēc kā dzīvē tiekties.
	Alkohola un tabakas kaitīgā ietekme uz cilvēkiem ir stipri pārspīlēta.
	Seksam ir jāieņem viena no galvenajām vietām jauniešu dzīvē.
	Es pamēģinātu kādu apreibinošu vielu, ja skaidri zinātu, ka tas nekaitēs manai veselībai un nenesīs sodu.
	Mani draugi stāstīja, ka dažās situācijās piedzīvojuši neparastus stāvokļus: redzējuši krāsainas interesantas vīzijas, dzirdējuši dīvainas neparastas skaņas utt.
	Nesen es ievēroju, ka sāku daudz smēķēt. Tas man kaut kā palīdz, novērš uzmanību no raizēm un raizēm.
	Gadījās, ka no rītiem (pēc tam, kad iepriekšējā dienā lietoju alkoholu) man trīcēja rokas, galva vienkārši šķelda.
	Es nevaru piespiest sevi atmest smēķēšanu, lai gan zinu, ka tas ir slikti.
	Bieži vien reibuma stāvoklī es piedzīvoju bezsvara sajūtu, atrautību no ārpasaules, notiekošā nerealitāti.
	Man ir nepatīkami atcerēties un runāt par vairākiem gadījumiem, kas bija saistīti ar alkohola lietošanu.
	Mani draugi prot atpūsties un izklaidēties.
	Pēdējā laikā, lai “neatrautos vaļā”, esmu spiests lietot nomierinošos līdzekļus.
	Es mēģināju (mēģināju) atbrīvoties no dažiem sliktiem ieradumiem.
	Lietojot alkoholu, es bieži pārsniedzu savu limitu.
	Man patīk stāvoklis, kas rodas, kad iedzer mazliet.
	Es iekļuvu nepatikšanās skolā dzeršanas dēļ.

Iegūto rezultātu interpretācija:

Līdz 13 punktiem - atkarības uzvedības risks nav izteikts

No 14 līdz 16 ballēm – mērens atkarību izraisošas uzvedības risks

No 17 ballēm un vairāk - izteiktas pazīmes, kas liecina par noslieci uz atkarību izraisošu uzvedību.

Artepenbnikotīna atkarība (smēķētājiem) Fagerstrom tests.

	Atbilžu iespējas
Cik ilgs laiks paiet pēc pamošanās no rīta, pirms aizdedzina pirmo cigareti?	Pirmajās 5 minūtēs
	6 līdz 30 minūtes
	31 līdz 60 minūtes
	Vairāk nekā stundu
Vai jums ir grūti atturēties no smēķēšanas vietās, kur tas ir aizliegts?
No kuras cigaretes tev ir visgrūtāk atteikties dienas laikā?	No rīta
	No nākamā
Cik cigarešu dienā izsmēķējat?	10 vai mazāk
	11 līdz 20
	21 līdz 30
Vai jūs smēķējat vairāk no rīta nekā pēcpusdienā?
Vai jūs smēķējat, kad esat slims, kad jums vajadzētu būt gultas režīmā?
Punktu summa

Testa rezultāti:

0 - 3 punkti - zems atkarības līmenis. Atmetot smēķēšanu, uzmanība jāpievērš psiholoģiskajiem faktoriem.

4 - 5 punkti - vidējais atkarības līmenis. Nikotīna aizstājēju lietošana ir ļoti vēlama.

6 - 10 punkti - augsts atkarības līmenis. Pēkšņa smēķēšanas atmešana var radīt diezgan nepatīkamas sajūtas organismā. Nikotīna aizstājēji var palīdzēt pārvaldīt šīs sajūtas, lai gan jums nevajadzētu paļauties tikai uz tām.

Anketas un anketas, kuru mērķis ir identificēt skolēnus, kuriem ir risks saslimt ar atkarībām, var adresēt ne tikai pašiem skolēniem. Vecāki var novērtēt arī pusaudžu uzvedību.

Šeit ir šādas anketas piemērs (runājam par narkotiku lietošanu).

Anketa agrīnai identificēšanai vecākiematkarības pusaudžiem.

viens . Vai esat atradis savā bērnā:

Skolas snieguma samazināšanās pēdējā gada laikā
Nespēja pastāstīt par to, kāda ir sociālā dzīve skolā
Intereses zudums par sportu un citām ārpusskolas aktivitātēm
Biežas, neparedzamas garastāvokļa svārstības
Bieži zilumi, griezumi, kuru cēloņus viņš nevar izskaidrot
Bieža saaukstēšanās
Apetītes zudums, svara zudums
Bieža naudas prasīšana
Pazemināts garastāvoklis, negatīvisms, kritiska attieksme pret ikdienišķām lietām un notikumiem
Pašizolācija, atteikšanās no dalības ģimenes dzīvē
Maskēšanās, vientulība, pārdomātība, ilgstoša mūzikas klausīšanās
Pašaizsardzības pozīcija sarunā par uzvedības īpatnībām
Dusmas, agresivitāte, aizkaitināmība
Pieaug vienaldzība, entuziasma zudums
Straujš akadēmiskā snieguma kritums
Tetovējumi, cigarešu apdeguma pēdas, griezumi uz apakšdelmiem
Bezmiegs, palielināts nogurums, ko aizstāj neizskaidrojama enerģija
Atmiņas traucējumi, nespēja loģiski domāt
Atteikšanās no rīta tualetes, neieinteresētība pārģērbties utt.
Pieaug viltība
Pārmērīgi paplašināti vai šauri acu zīlītes
Ievērojamas naudas summas bez zināma ienākumu avota
Bieža alkohola vai hašiša smaka no apģērba
Šļirces, adatu, flakonu, kūpinātu trauku, mangāna, etiķskābes, acetona, šķīdinātāju klātbūtne
Nezināmu tablešu, pulveru, salmu, garšaugu u.c.
Reibuma stāvoklis bez alkohola smakas
Acu ābolu apsārtums, brūns pārklājums uz mēles, injekcijas pēdas

2. Vai esat dzirdējuši no bērna:

3 . Vai esat piedzīvojis sekojošo:

4 . Vai jūsu bērnam kādreiz ir:

Aizturēšana saistībā ar apreibinošo vielu lietošanu diskotēkās, ballītēs u.c.
Aizturēts par braukšanu reibumā
Zādzības izdarīšana
Aizturēšana saistībā ar narkotiku glabāšanu, pārvadāšanu, iegādi vai pārdošanu
Citas prettiesiskas darbības, kas veiktas reibuma stāvoklī (ieskaitot alkoholu)

Ja atradāt vairāk nekā 10 pazīmes un to kopējais punktu skaits pārsniedz 2000 punktus, visticamāk, jūs varat pieņemt ķīmisku atkarību.

Vēl viena pieeja, lai identificētu skolēnus, kuriem ir atkarības uzvedības risks, ir tādu personības iezīmju diagnosticēšana, kas palielina iespējamību, ka pusaudži iesaistīsies psihoaktīvo vielu lietošanā.

Tradicionāli tiek uzskatītas šādas pazīmes: infantilisms, ierosināmība un atdarināšana, stingrība un stūrgalvība, prognozēšanas nespēja, naivums, zinātkāre un augsta meklēšanas aktivitāte, maksimālisms, iztēles dzīvīgums, nepacietība, tieksme riskēt un "bīstamības garša", bailes tikt pametam. .

Dažas no šīm pazīmēm ir ņemtas vērā diagnostikas anketā Zavyalov V.Yu., kuru var aizpildīt gan vecāki, gan skolotāji.

Predispozīcijas anketa

uz atkarību (atkarību) izraisošu uzvedību.

1. Vai pusaudzis izrāda zemu izturību pret garīgo pārslodzi un stresu?

2. Vai viņš bieži izrāda šaubas par sevi un zemu pašcieņu?

3. Vai tai ir grūtības sazināties ar vienaudžiem uz ielas?

4. Satraukts, saspringts saskarsmē izglītības iestādē?

5. Vai viņš cenšas ātrāk un jebkādā veidā iegūt jaunas sajūtas, baudas?

6. Vai viņš ir atkarīgs no draugiem, viegli pakļaujas paziņu viedoklim, vai ir gatavs atdarināt draugu dzīvesveidu?

7. Vai viņam ir smadzeņu traumas, infekcijas vai iedzimtas slimības (tostarp tās, kas saistītas ar smadzeņu patoloģiju) izraisītas uzvedības novirzes?

8. Vai viņš ir neiecietīgs pret konfliktiem, tiecas aizbēgt labklājības iluzorajā pasaulē?

9. Vai iedzimtību apgrūtina narkomānija vai alkoholisms?

Pārbaudes rezultātu apstrāde:

Atbilde "jā" uz jautājumiem Nr.1, 2, 3, 4 - katrs 5 punkti.

Atbilde "jā" uz jautājumiem Nr.6, 8 - katrs 10 punkti.

Atbilde "jā" uz jautājumiem Nr.5, 7, 9 - katrs 15 punkti.

Ja rezultāts ir:

0-15 punkti: pusaudzis nav iekļauts "riska grupā"

15-30 punkti: vidēja varbūtība, nepieciešama lielāka uzmanība

Vairāk nekā 30 punkti: pusaudzis ir “riska grupā” un viņam ir nosliece uz atkarību izraisošu uzvedību.

Izglītības psihologs

Primārā deviantās uzvedības diagnoze

Ar katru gadu diemžēl pieaug skolēnu skaits ar deviantu uzvedību, kas nosaka šīs problēmas aktualitāti ne tikai pedagoģijai, psiholoģijai un medicīnai, bet arī sabiedrībai kopumā, kas tikai sāk apzināties situācijas sarežģītību. .

Darba galvenais aspekts tiek veikts ne tik daudz par deguna diagnostiku, bet gan par galveno uzvedības traucējumu klīnisko un psiholoģisko veidu diferenciāciju, kas sniedz skolotājam reālu iespēju tos identificēt un psiholoģiski pedagoģisku korekciju. Šo uzvedības traucējumu variantu nošķiršana nepieciešama arī to profilaksei pirmspusaudžu vecumā, kā arī atlases jautājumu risināšanai speciālajās skolās, kuras šobrīd tiek atvērtas bērniem un pusaudžiem ar pastāvīgiem uzvedības traucējumiem.

Gandrīz katrā izglītības organizācijā, skolā, bērnunamā ir bērni un pusaudži, kuri nav gatavi saskaņot savu rīcību ar vispārpieņemtām prasībām un normām. Sarežģīti pusaudži veido līdz 40% no visiem vidējā posma skolēniem. Šādiem bērniem ir raksturīga nepietiekama uzmanības koncentrācija, nestabila atmiņa, pastiprināta izklaidība, pašpārvaldes vājums. Šo pārkāpumu hroniskā izpausme bērnu uzvedībā izraisa viņiem diezgan pastāvīgu nepatiku pret mācīšanos, neskatoties uz standarta intelekta līmeni. Nelielu darba periodu mija un "atpūta - piespiedu atslēgšanās" neļauj izturēt skolas režīmu - 45 minūšu stundas, kuru laikā nepieciešama pastāvīga uzmanība un produktīvs darbs bez traucēkļiem, ievērojot disciplinārās prasības. Tieši šie skolēni nespēj mācīties vienlīdzīgi ar citiem bērniem, veido grupu ar paaugstinātu deviantas uzvedības attīstības risku un izraisa izmisumu gan skolotāju, gan skolēnu vecāku vidū.

Pusaudžu grūtību pamatā ir: agresivitāte, rupjība, konflikts, neiecietība pret komentāriem, aizkaitināmība, nevēlēšanās mācīties, neierašanās, sliktas sekmes mācībās un vesela virkne viņiem tuvu īpašību, kas rodas gan individuāli, gan pilnā komplektācijā.

Galvenie deviantās (atkāpes no vispārpieņemtajām normām) uzvedības formām, kas sastopamas skolu un internātskolu audzēkņu vidū, ir atkarību izraisoša uzvedība – smēķēšana, atkarību, alkohola lietošana, kā arī hiperseksualitāte, zādzības, bēgšana un aizbraukšana, likumpārkāpumu un noziegumu izdarīšana. .

Tādējādi deviantu uzvedību var definēt kā darbību sistēmu, kas ir pretrunā ar sabiedrībā pieņemtajām normām un izpaužas uz garīgo procesu nelīdzsvarotības fona, kā morālās un estētiskās kontroles trūkuma pār savu uzvedību.

Ir acīmredzams, ka gan bērna fizioloģisko īpašību, gan nelabvēlīgo audzināšanas situāciju savlaicīga atklāšana varētu veicināt viņa uzvedības korekciju, pirmkārt, radot pilnvērtīgas personības veidošanai nepieciešamos sociālos apstākļus. Un šeit pieaug medicīniski psiholoģiski pedagoģiskās diagnostikas loma. Agrīna psiholoģiskā diagnostika ļauj identificēt garīgās aktivitātes attīstības defektu un savlaicīgi sastādīt uz personību orientētu programmu konkrēta bērna audzināšanas un izglītības korekcijai.

Ja deviantā uzvedība ir saistīta ar nervu un garīgās darbības anomālijām, tad bērns ir jāpārbauda pie psihiatra un jāārstē ar visiem nepieciešamajiem līdzekļiem. Vienlaikus ir jānodrošina psiholoģiskā un psihoterapeitiskā palīdzība ģimenei. Veicot rehabilitācijas un ārstniecības-koriģējošus pasākumus, ārstu, psihologu un skolotāju pūles ir vienotas. Tāpēc tiek izdalīta pedagoģiskā, psihofarmakoloģiskā, psihoterapeitiskā un psiholoģiskā korekcija, kas vērsta uz individuālo garīgo procesu attīstību.

Galvenais mērķis darbā ar šādiem bērniem un pusaudžiem ir diagnosticēt skolēnu personīgās un intelektuālās attīstības īpatnības, noskaidrot pārkāpumu cēloņus un to novēršanu apmācībā un izglītībā, nodrošināt tās pilnvērtīgu garīgo attīstību, koriģēt personību, izskaust to. negatīvas un, pamatojoties uz to, veido pozitīvas personības iezīmes. Lai sasniegtu šos mērķus, tas ir būtiski.

Deviantās uzvedības diagnostikas pirmajā posmā ir nepieciešams apkopot vispārīgu informāciju par bērnu, informāciju par viņa ģimeni, par attiecībām ģimenē. Lai to izdarītu, var izmantot pusaudža personības attīstības psiholoģisko īpašību karti (. Deviantās uzvedības psiholoģija). Pēc tam pārejiet pie bērna vai pusaudža personīgās un intelektuālās attīstības diagnozes.

Ritiniet

efektīvākās diagnostikas metodes, anketas un testi bērna personības attīstības pētīšanai.

Bērnu sociālpedagoģiskās nevērības stāvokļa kompleksās ekspresdiagnostikas metode (MEDOS). Deviantas uzvedības tendences diagnosticēšanas metodika (Volgogradas Humanitārās pētniecības un konsultāciju centrs "Attīstība"). K. Rodžersa un O. Diamonda sociāli psiholoģiskās adaptācijas diagnostikas metodika. Projektīvās metodes: "Ģimenes zīmējums", "Neesošs dzīvnieks", "Māja - koks - cilvēks", "Pasakas". Metodika "Kāds ir bērns attiecībās ar citiem cilvēkiem?". S. Rozencveigas frustrācijas izpētes metodika (bērnu versija no 4 līdz 11 gadiem). Skolas trauksmes līmeņa diagnostikas metodika Phillips. Nepabeigtā teikuma tehnika (autori: Līrija un Sakss). Trauksmes tests. Bass-Darky agresivitātes tests. mthauer. STUR tests "Korekciju testi". Šultes tabulas tests. yushera (krāsu kombinācija). D. Vekslera skala intelekta mērīšanai. ACVN (rakstzīmju akcentācijas). ettela (simptomātiskie kompleksi, personības testa bērnu versija). Nepielāgotas uzvedības diagnoze "D. Stota novērojumu karte".

Metodes un metodiskie paņēmieni bērnu ar uzvedības traucējumiem izmeklēšanā

Uztveramie mācīšanās motīvi. Metodoloģija. Apzinātāko motīvu vietas noteikšana jaunāko klašu skolēnu mācīšanas motivācijas sistēmā. Mācības ārējie un iekšējie motīvi. Metodoloģija. Virziena, spēka, motivācijas ilgtspējas noteikšana. Emocionāla attieksme pret skolu. Sastādīts. Bērna priekšstata par skolu noteikšana. Mērķa sasniegšana iejaukšanās apstākļos. Sastādītājs uc Apgūt spēju pabeigt darbu ar traucējumiem. Nepabeigtie piedāvājumi. Metodoloģija. Pašvērtējuma un paškontroles apzināšanās un atbilstības noteikšana. Gribas darbības veids (autora). Gribas aktivitātes veidošanās noteikšana. Nepabeigtie stāsti. Metodoloģija. Pārdzīvojumu emocionālās bagātības identificēšana. Cattell bērnu personības anketa, modificēta. Skolas nepareizas adaptācijas struktūras identificēšana. Personiskā trauksme. Metodoloģija. Pusaudža paaugstināta noguruma diagnoze, ja tam nav objektīvu medicīnisku indikāciju, konflikts ar vienaudžiem. Indivīda garīgo stāvokļu pašnovērtējums. ysenka. Trauksmes, neapmierinātības, agresijas, stīvuma līmeņa noteikšana. Grafiskais tests "Zīmēšanas stunda". Sastādītājs uc Studentu iekšējo attiecību īpatnību atklāšana. Emocionāla krāsu analoģija. Metodoloģija. Krāsu uztveres identifikācija, lai noteiktu emocionālo uztveri. Diagnostikas lapa, lai noteiktu uzvedības noviržu raksturu. Sastādīts.

Sīkāk mēs varam apsvērt vairākas metodes, kuras var izmantot, lai diagnosticētu deviantu uzvedību.

Tika piedāvāta metode bērna agresivitātes līmeņa noteikšanai. Tiek piedāvāta anketa ar 20 jautājumiem, kur katra pozitīva atbilde uz katru no piedāvātajiem apgalvojumiem tiek novērtēta ar 1 punktu.

Brīžiem šķiet, ka viņā ir ievācies ļaunais gars. Viņš nevar klusēt, ja ir ar kaut ko neapmierināts. Kad kāds viņam nodara pāri, viņš noteikti centīsies to pašu atmaksāt. Dažreiz viņš bez iemesla vēlas nolādēt. Gadās, ka viņš ar prieku lauž rotaļlietas, kaut ko saplīst, iekšas. Dažreiz viņš uz kaut ko tik ļoti uzstāj, ka citiem zūd pacietība. Viņš neriebjas ķircināt dzīvniekus. Viņam ir grūti tikt pāri. Viņš kļūst ļoti dusmīgs, ja domā, ka kāds ar viņu izspēlē joku. Dažreiz viņam ir vēlme izdarīt kaut ko sliktu, šokējot citus. Atbildot uz parastajiem rīkojumiem, mēdz darīt pretējo. Bieži vien īgns, pārsniedzot viņa vecumu. Viņš sevi uztver kā neatkarīgu un izlēmīgu. Viņam patīk būt pirmajam, komandēt, pakļaut citus. Neveiksmes viņā izraisa spēcīgu aizkaitinājumu, vēlmi atrast vainīgos. Viegli strīdas, iesaistās kautiņā. Mēģina sazināties ar jaunākiem un fiziski vājākiem. Viņam bieži ir drūmas aizkaitināmības lēkmes. Neņem vērā vienaudžus, nepiekāpjas, nedalās. Esmu pārliecināts, ka jebkurš uzdevums tiks veikts vislabāk.

Rādītāji:

Augsta agresivitāte - 15-20 punkti.

Vidējā agresivitāte - 7-14 punkti.

Zema agresivitāte - 1-6 punkti.

Agresivitātes kritēriji (bērna novērošanas shēma) Bieži zaudē kontroli pār sevi.

Bieži strīdas, lamājas ar pieaugušajiem.

Bieži atsakās ievērot noteikumus.

Bieži vien apzināti kaitina cilvēkus.

Bieži vien vaino citus savās kļūdās.

Bieži kļūst dusmīgs un atsakās kaut ko darīt.

Bieži vien skaudīgs, atriebīgs.

Jūtīgs, ļoti ātri reaģē uz dažādām apkārtējo (bērnu un pieaugušo) darbībām, kas viņu bieži kairina.

Tehnika "Pabeigt teikumu" ir paredzēta, lai noteiktu subjektu attieksmi pret morāles standartiem. Testa veidlapā esošajiem skolēniem teikums jāpabeidz ar vienu vai vairākiem vārdiem.

testa materiāls

Ja es zinu, ka izdarīju nepareizi, tad ... Kad man pašam ir grūti pieņemt pareizo lēmumu, tad ... Izvēloties starp interesantu, bet neobligātu un vajadzīgu, bet garlaicīgu darbību, es parasti ... Kad a cilvēks ir aizvainots manā klātbūtnē, es ... Kad meli kļūst par vienīgo līdzekli labu attiecību uzturēšanai ar mani, es ... Ja es būtu skolotāja vietā, es ...

Testa rezultātu apstrāde un interpretācija:

Lai apstrādātu rezultātus, varat izmantot šādu indikatīvu skalu:

0 punktu - bērnam nav skaidru morāles vadlīniju. Morāles normas ir nestabilas. Nepareizi izskaidro darbības (tās neatbilst viņa nosauktajām īpašībām), emocionālās reakcijas ir neadekvātas vai tās nav.

1 punkts - morāles vadlīnijas pastāv, bet bērns necenšas tās ievērot vai uzskata to par nesasniedzamu sapni. Adekvāti novērtē rīcību, bet attieksme pret morāles standartiem ir nestabila, pasīva. Emocionālās reakcijas ir neadekvātas.

2 punkti - morāles vadlīnijas pastāv, rīcības un emocionālo reakciju vērtējumi ir adekvāti, bet attieksme pret morāles standartiem vēl nav pietiekami stabila.

3 punkti - bērns pamato savu izvēli ar morāles principiem; emocionālās reakcijas ir adekvātas, attieksme pret morāles standartiem ir aktīva un stabila.

Trauksmes līmeņa mērīšanas metode - Dž. Teilora skala sastāv no 50 apgalvojumiem. Kalpo, lai novērtētu vispārējo trauksmes, baiļu (baiļu) līmeni.

Norādījumi: uzmanīgi izlasiet katru no zemāk esošajiem apgalvojumiem un ievietojiet "+", ja apgalvojums attiecas uz jums, bet "-", ja nepiekrītat. Grūtību gadījumā atbilde ir "Nezinu", tad ielieciet "?".

Parasti esmu mierīgs, un mani nav viegli nokaitināt. Mani nervi nav vairāk satraukti kā citiem cilvēkiem. Man reti rodas aizcietējums. Man reti ir galvassāpes. Es reti nogurstu. Gandrīz vienmēr jūtos laimīga. Esmu pārliecināts. Es gandrīz nekad nenosarku. Salīdzinot ar draugiem, uzskatu sevi par diezgan drosmīgu cilvēku. Es nenosarku biežāk kā citi. Man reti ir sirdsklauves un elpas trūkums. Parasti manas rokas un kājas ir diezgan siltas. Es neesmu kautrīgāks par citiem. Man trūkst pašapziņas. Reizēm man liekas, ka nekam nederu. Man ir tādas trauksmes periodi, ka nevaru nosēdēt uz vietas. Man ļoti traucē vēders. Man nav drosmes izturēt visas priekšā esošās grūtības. Es gribētu būt tikpat laimīgs kā citi. Dažreiz man šķiet, ka manā priekšā ir sakrautas tādas grūtības, kuras es nevaru pārvarēt. Man bieži ir murgi. Es ievēroju, ka manas rokas sāk trīcēt, kad mēģinu kaut ko darīt. Man ir ārkārtīgi nemierīgs un pārtraukts miegs. Esmu ļoti noraizējies par iespējamām neveiksmēm. Man nācās piedzīvot bailes tajos gadījumos, kad skaidri zināju, ka man nekas nedraud. Man ir grūti koncentrēties darbam vai jebkuram uzdevumam. Es strādāju zem liela spiediena. Es viegli apmulstu. Gandrīz visu laiku es jūtu satraukumu par kādu vai kaut ko. Man ir tendence visu uztvert pārāk nopietni. Es bieži raudu, manas acis ir "slapjas". Es bieži ciešu no vemšanas un sliktas dūšas. Reizi mēnesī man ir sajukums izkārnījumos (vai biežāk). Es bieži baidos, ka tūlīt nosarkšu. Man ir ļoti grūti uz kaut ko koncentrēties. Mani ļoti uztrauc mans finansiālais stāvoklis ģimenē. Bieži domāju par lietām, par kurām negribētu ne ar vienu runāt. Man ir bijuši periodi, kad trauksme man ir atņēmusi miegu. Reizēm, kad esmu apmulsusi, es ļoti svīstu, un tas ir ārkārtīgi apkaunojoši. Pat aukstās dienās es viegli svīstu. Brīžiem esmu tā sajūsmā, ka man ir grūti aizmigt. Esmu viegli uzbudināms cilvēks. Brīžiem jūtos pilnīgi bezjēdzīga. Reizēm man šķiet, ka mana nervu sistēma ir sagrauta un es drīz zaudēju savaldību. Es bieži jūtu, ka es par kaut ko uztraucos. Es esmu daudz jūtīgāks nekā lielākā daļa cilvēku. Gandrīz visu laiku jūtos izsalcis. Reizēm dusmojos par sīkumiem. Dzīve man vienmēr saistās ar neparastu spriedzi. Gaidīšana mani vienmēr satrauc.

Rezultātu apstrāde:

Katra atbilde, kas atbilst atslēgai, ir 1 punkta vērtība, ar nenoteiktu atbildi tiek doti 0,5 punkti. Rādītāji ir sakārtoti šādi:

No 0 līdz 6 punktiem - zema trauksme, no 6 līdz 20 punktiem - vidēja, virs 20 punktiem - augsta.

Atslēga: 1-12 jautājumi atbilde ir nē; 13-50 - atbilde ir jā.

Jaunāka studenta deviantās uzvedības uzraudzības metode ietver jaunāka studenta novirzes uzvedības līmeņa noteikšanu.

Diagnostikas speciālists novēro uzvedību mācību stundās, uzvedību ārpus mācību laika, ēdnīcas apmeklējuma laikā, uzvedību teātru, izstāžu, ekskursiju apmeklējumos, uzvedību starpbrīžos, spēļu laikā, kā arī patstāvīgi aizpilda novērošanas karti jaunākam skolēnam. Karte tiek aizpildīta individuāli katram jaunākā kursa studentam. Deviantās uzvedības veidošanās līmeņu raksturojums (augsts, vidējs, zems).

Rezultātu apstrāde.

Augsts līmenis: pieņem atzīmi "3"

staigā nodarbību laikā, pieceļas; stundas laikā neizpilda uzdevumus; apjucis, pagriežas, runā; nedisciplinēts; aizkaitināms; pasīvs darbībā; izlaiž nodarbības bez pamatota iemesla; pēkšņa garastāvokļa maiņa; agresīvs; pārkāpj normas un uzvedības noteikumus iestādē starpbrīža un pēc mācību stundām; provocē konfliktus; karstasins; ir neformāls negatīvs līderis; nepilda sabiedriskos uzdevumus; agresīvi uzvedas pret klasesbiedriem (grūst, spļauj, sper, spārda); neievēro uzvedības noteikumus ēdamistabā; izrāda neadekvātas reakcijas (met ēdienu, apgāž krēslus, kliedz); cenšas piesaistīt uzmanību; pasīvs; atkarīgs no citiem; uzvedības nestabilitāte; rupjš; neadekvāti reaģē uz skolotāja komentāriem; parāda negatīvas reakcijas saistībā ar redzēto; skaļi smejas, runā, kliedz; parāda protesta reakcijas; ir ietekmēts; ir asociāls līderis; bez iemesla var uzsist, sist vienaudžiem; izdomā vai piedalās agresīvās spēlēs. Var runāt par jaunākā skolēna augsto deviantās uzvedības līmeni.

Vidējs: pieņem atzīmi "2"

Deviantās uzvedības pazīmes ir šādas izpausmes jaunāka studenta uzvedībā:

dažreiz parāda nedisciplinētību; daļēji mācību uzdevumu veikšana stundu laikā; ne vienmēr atbild uz mutiskiem jautājumiem, reaģē agresīvi; dažreiz parāda aizkaitināmību; dažreiz vai reti kavē nodarbības bez pamatota iemesla; reti ir krasas garastāvokļa izmaiņas; dažreiz nekontrolējams, reti ātrs; dažkārt var pārkāpt uzvedības normas; dažreiz ir neformāls negatīvs līderis; reti piedalās klases dzīvē

dažreiz agresīvi uzvedas pret klasesbiedriem, pieaugušajiem (grūst, spļauj, sper, spārda); ne bieži, bet pārkāpj uzvedības noteikumus ēdamistabā; dažreiz piesaista uzmanību ar antisociālu uzvedību; var parādīt aizkaitināmību, dažos punktos parāda nestabilitāti uzvedībā; var neadekvāti reaģēt uz pieaugušā, klasesbiedra piezīmēm; dažreiz izrāda protesta reakcijas; bieži neizrāda negatīvas reakcijas saistībā ar redzēto; dažreiz piesaista uzmanību ar antisociālu uzvedību; var būt asociāls līderis; reti izdomā agresīvas spēles vai piedalās tajās. Ir vidējais novirzes uzvedības līmenis.

Zems: pieņem, ka rezultāts ir "1"

Deviantās uzvedības pazīmes ir šādas izpausmes jaunāka studenta uzvedībā:

disciplinēts; aktīvi piedalās mācību procesā; labestīgs; skaidri ievēro norādījumus; vienmēr klāt klasē; centīgs; ir līderis; zina, kā kontrolēt sevi; sazinās ar visiem klasesbiedriem; ievēro uzvedības noteikumus; neatkarīgs no citiem; prot organizēt interešu grupas; ir līderis; spēj kritiski domāt, pieņemt adekvātus lēmumus; nekonflikts; piedalās klases sabiedriskajā dzīvē; labprātīgi pilda sabiedriskos uzdevumus; veikls; atturīgi; ievēro uzvedības noteikumus ēdamistabā; aktīvi piedalās iepazīšanās procesā ar jauno; interesē redzētais; ievēro sabiedrisko vietu (teātru, izstāžu, ekskursiju) apmeklējuma noteikumus; spēj loģiski domāt, pieņemt adekvātus lēmumus; pašdisciplinēts; ievēro spēles noteikumus; prot organizēt interešu grupas; ir līderis. Jaunāka skolēna uzvedība N(normā).

Skolēnu audzināšanas līmenis pēc metodikas ļauj novērtēt personības iezīmes, kuras jāattīsta sevī, lai gūtu panākumus.

Indikators	Es sevi vērtēju	Skolotāja mani novērtē	Galīgās atzīmes
Zinātkāre: Mani interesē mācīties Mani interesē atrast atbildes uz nesaprotamiem jautājumiem Es vienmēr pildu mājasdarbus Es cenšos iegūt labas atzīmes
Uzcītība: Mācībās esmu uzcītīgs Esmu uzmanīgs Esmu neatkarīga Es palīdzu citiem biznesā un pats lūdzu palīdzību Man patīk pašapkalpošanās skolā un mājās
Attieksme pret dabu: Es aizsargāju zemi Es rūpējos par augu Es rūpējos par dzīvniekiem Es rūpējos par dabu
Es un skola Es ievēroju studentiem paredzētos noteikumus Es ievēroju skolas dzīves noteikumus Esmu laipns pret cilvēkiem Piedalos klases un skolas lietās Es esmu godīgs attiecībās ar cilvēkiem
Lieliskas lietas manā dzīvē Esmu kārtīga un kārtīga Es sekoju uzvedības kultūrai Man rūp veselība Protu pareizi sadalīt mācību un atpūtas laiku Man nav sliktu ieradumu

Rezultātu novērtējums:

5 — vienmēr Katrai kvalitātei tiek parādīts viens vidējais aritmētiskais rādītājs.

4 - bieži Rezultātā katram skolēnam ir 5 atzīmes.

3 - reti

2 - nekad

1 — man ir cita pozīcija

Tad 5 atzīmes tiek summētas un dalītas ar 5. Vidējais vērtējums ir nosacīta audzināšanas līmeņa definīcija.

Tādējādi iesniegto metožu izmantošana ļaus pilnībā novērtēt jaunāka skolēna deviantās uzvedības priekšnosacījumu un elementu klātbūtni.

Psiholoģiskās palīdzības efektivitāte bērniem un pusaudžiem ar uzvedības traucējumiem ir atkarīga ne tikai no psihologa profesionālā līmeņa un skolotāju, ārstu un citu bērnu un pusaudžu apkārtējo speciālistu psiholoģisko zināšanu līmeņa, bet arī no tā, cik pareizi ir konkrētas problēmas cēlonis. tiek konstatēta novirze. Tikai ciešas profesionālās sadarbības procesā ir iespējams gūt panākumus bērnu un pusaudžu ar uzvedības traucējumiem personības adaptācijā un harmonizēšanā.

Literatūra

Gogoļa uzvedība un tās novēršana. – M.:; Voroņeža, 2003. Bērnu un pusaudžu deviantā uzvedība: pedagoģiskā darba pieredze profilakses un korekcijas jomā. - Kurgan, 2004. Karpova deviantās uzvedības diagnoze skolēniem. - Jekaterinburga, 1997. Aitu psiholoģija pamatskolā. - M., 1996. Izglītības praktiskā psiholoģe Ovčarova. – M., 2000. Šilova un bērnu ar novirzēm uzvedībā korekcija. - M., 2005. Deviantās uzvedības Kleiberts. - M., 2001. gads. Gogoļa uzvedība un tās novēršana. – M.:; Voroņeža, 2003. Bērnu un pusaudžu deviantā uzvedība: pedagoģiskā darba pieredze profilakses un korekcijas jomā. - Kurgan, 2004. Karpova deviantās uzvedības diagnoze skolēniem. - Jekaterinburga, 1997. Aitu psiholoģija pamatskolā. - M., 1996. Izglītības praktiskā psiholoģe Ovčarova. – M., 2000. Šilova un bērnu ar novirzēm uzvedībā korekcija. - M., 2005. gads.
Leus E.V. Metodiskie norādījumi ADP testa (tendence uz deviantu uzvedību) piemērošanai
Metodes mērķis

Nepilngadīgo deviantās uzvedības diagnostikas metodiku (SDP tests - tieksme uz deviantu uzvedību) izstrādāja autoru komanda (E.V. Leus, NArFU nosaukts M.V.Lomonosova vārdā; A.G.Solovjevs, SSMU, Arhangeļska) un izturēja adaptācijas un adaptācijas procedūru. standartizācija.

Metode ir paredzēta mērīšanai, lai novērtētu nepareizas adaptācijas smagumu pusaudžiem ar dažāda veida deviantu uzvedību. Atkarīgās uzvedības (CD), sevis savainojošas uzvedības (SP), agresīvas uzvedības (AP), noziedzīgas uzvedības (DP), sociāli noteiktas uzvedības (SOP) smaguma rādītāji tiek noteikti atbilstoši jautājumu saturam, no kuriem katrs. tiek novērtēts ballēs anketas skalā. Atkarībā no skalā iegūto punktu summas tiek novērtēta noteiktu deviantās uzvedības veidu smaguma pakāpe: sociāli psiholoģiskas nepareizas adaptācijas pazīmju neesamība, viegla sociāli psiholoģiskas nepareizas pielāgošanās pakāpe, augsta sociāli psiholoģiskā stāvokļa pakāpe. nepareiza adaptācija. Metode ļauj iegūt vispilnīgāko informāciju par dažāda veida uzvedības noviržu klātbūtni pusaudžiem monitoringa pētījumu laikā.
Teorētiskais un metodiskais pamatojums

Sociāli psiholoģiska nepareiza pielāgošanās ir indivīda spējas pielāgoties sabiedrības ietekmei un tajā pielāgoties pārkāpums, nespēja pieņemt vides un dzīves apstākļus. Pusaudžu sociālās nepielāgošanās problēma ir aktuāla, jo destruktīvie procesi, kas skāruši dažādas sabiedriskās sfēras, ir izraisījuši narkotiku atkarības un noziedzības pieaugumu ne tikai pieaugušo, bet arī jauniešu vidū.

Deviantā uzvedība ir personas vai personu grupas darbība, rīcība, kas neatbilst oficiāli noteiktām vai faktiski noteiktām normām un cerībām noteiktā sabiedrībā, kultūrā, subkultūrā, grupā. Mūsdienu zinātnē ir zināmas dažādas nozaru pieejas deviantās uzvedības klasifikācijai: klīniskā (uzvedības traucējumu medicīniska klasifikācija), sociālā un juridiskā (uzvedības novirze un deviantā uzvedība), pedagoģiskā (skolas un sociālā nepielāgošanās), psiholoģiskā. Analizējot pieejamās pieejas, mēs esam identificējuši vairākus vadošos anormālas personības uzvedības veidus, pret kuriem nepilngadīgie ir visvairāk pakļauti: sociāli vēlama uzvedība, noziedzīga uzvedība, atkarību izraisoša uzvedība, agresīva uzvedība, autoagresīva uzvedība. Tādējādi ir svarīgi laikus identificēt riska grupas pusaudžus, kuriem ir nosliece uz deviantas uzvedības izpausmēm, kā arī identificēt viņu agresīvo, autoagresīvo un noziedzīgo orientāciju.

Ieteicamā diagnostikas metode tieksme uz devianta uzvedība(SDP) ir standartizēta testa anketa, kas izstrādāta, lai izmērītu pusaudžu gatavību (tieksmi) īstenot dažādas novirzes uzvedības formas. Izstrādājot metodi, tika ņemti vērā biežāk sastopamie uzvedības noviržu veidi, piemēram, atkarīgā, pašnāvnieciskā, agresīvā, likumpārkāpuma uzvedība, kas nosaka ne tikai pusaudža uzvedību un dzīvesveidu, bet arī atstāj nopietnas sekas uz veselību.

Šī sociāli psiholoģiskās nepareizas pielāgošanās pakāpes novērtēšanas metode deviantā uzvedībā pusaudžiem ļauj noteikt noviržu esamību un smagumu pusaudžiem. Metodes izstrāde tika veikta saskaņā ar klasisko testu veidošanas teoriju; mērīšanai tika izmantota metriskā intervāla skala, un tiek uzskatīts, ka mērāmais garīgais īpašums ir lineārs un viendimensionāls.
Lai veiktu masveida aptaujas un monitoringu, mūsuprāt, pirmkārt, ir būtiski jāvienkāršo primārās informācijas vākšanas kārtība, sarunas ar pusaudža vidi aizstājot ar pieejamu testu, kuru viņš aizpilda pats, atzīmējot vēlamās atbildes. Ir dažādas pieejas, lai mēģinātu identificēt deviantu uzvedību, piemēram, anketas, novērojumu kartītes, plāni, primārā materiāla vākšanas shēmas, kas ietver sarunas ar vecākiem un bērnu, personas lietu analīzi, klases žurnālus un medicīniskos ierakstus. Piemēram, sociāli psiholoģiskās adaptācijas mērogs; Nepielāgota pusaudža personības un viņa tuvākās vides izpētes metodika; Deviantas uzvedības tieksmes noteikšana. Piedāvātā metode pusaudžu tieksmes uz deviantu uzvedību diagnosticēšanai satur tiešus un projektīvus jautājumus, kas sagrupēti šādās skalās: sociāli apstiprināta uzvedība (SOP), noziedzīga (nelegāla) (DP), atkarība (atkarīga) (ZP), agresīva (AP) , pašiznīcinoša (autoagresīva) uzvedība (SP). Tehnika ļauj ne tikai identificēt noslieci uz deviantu uzvedību, bet arī diferencēt to pēc galvenajiem izpausmes veidiem; piepildās īsā laikā, kas ir svarīgi, strādājot ar nemierīgiem, uzbudināmiem, grūtiem pusaudžiem. Iegūto rezultātu apstrādes vienkāršība ir metodes priekšrocība, veicot masu skrīninga izmeklējumus.
Svaru apraksts

Izstrādātā metode ir anketa (1.pielikums), kas sastāv no 75 jautājumiem, kas sadalīti 5 blokos pa 15 jautājumiem katrā.

I blokā(1. līdz 15. jautājums) pusaudžu nosliece uz sociāli nosacītu uzvedību (atbilžu patiesuma skala) tiek vērtēta kā prosociāla, samērā destruktīva, pielāgota vadošās, nozīmīgas vai atsauces grupas normām, iespējams, kam piemīt anti- sociālā vai deviantā orientācija dažādos variantos, vienlaikus ņemot vērā uzņēmību pret apkārtējo ietekmi, sociālo attieksmju darbību, grupas viedokli, informētības pakāpi darbībās.

Vidējās vērtības SOP skalā atbilst vecuma normai pusaudžiem, kuriem komunikācija ir raksturīga kā vadošā darbība un garīgās un personīgās attīstības pamats; nepieciešamība piederēt grupai un orientācija uz tās ideāliem, vēlme tikt pamanītam, pieņemtam un saprastam.

Zemas vērtības var liecināt par pusaudža adaptācijas trūkumu un pat izolāciju no vienaudžu grupām, izolāciju un slepenību.

Augstas vērtības liecina par augstu pielāgošanās spēju grupā, bet tajā pašā laikā liecina par ciešu apvienošanos ar nozīmīgu grupu, kas var būt viena no atkarības no citiem cilvēkiem vai komunikācijas izpausmēm.

II blokā(16. līdz 30. jautājums) - noziedzīga (pirmslikumīga) uzvedība (DP) - novērtē antisociālu, pretrunā ar tiesību normām, sociālo kārtību un apkārtējo cilvēku labklājību apdraudošu, tajā skaitā jebkādu ar likumu aizliegtu rīcību vai bezdarbību.

Pie likumpārkāpējiem pieder: 1) administratīvie pārkāpumi - ceļu satiksmes noteikumu pārkāpšana, sīkais huligānisms, necenzēta valoda, neķītra valoda sabiedriskās vietās, aizskaroša pilsoņu vajāšana, alkohola lietošana un uzstāšanās sabiedriskās vietās dzērumā; 2) disciplinārpārkāpumi ir savu tiešo pienākumu nepildīšana vai nepienācīga pildīšana, pusaudžiem tā ir neierašanās no nodarbībām bez pamatota iemesla, ierašanās izglītības iestādē vai sabiedriskās vietās alkohola, narkotiskā vai toksiskā reibuma stāvoklī, alkoholisko dzērienu lietošana. , narkotisko vai toksisko vielu lietošana mācību vietai un mācību laikā, drošības noteikumu pārkāpšana; 3) noziegumi - krimināllikumā paredzētas un ar to aizliegtas sociāli bīstamas darbības, kurām draud sods - zādzība, veselības kaitējums, transporta zādzība, vandālisms, terorisms un citas darbības, par kurām paredzēti kriminālatbildības līdzekļi no 16 gadu vecuma. , un par dažiem noziegumiem no 14 gadiem; par noziegumiem atzīto darbību izdarīšana, ko izdarījušas personas, kuras nav sasniegušas kriminālatbildību, ietver audzinoša rakstura ietekmēšanas līdzekļu piemērošanu (ievietošanu speciālajā izglītības iestādē u.c.).

III blokā tiek vērtēta atkarīgā (atkarību izraisošā) uzvedība (AD) (31. līdz 45. jautājums) - 1) dažādu psihisko stāvokli mainošu vielu, tostarp alkohola un tabakas smēķēšanas, pārmērīga lietošana, pirms no tām izveidojusies atkarība; 2) viena no destruktīvas uzvedības formām, kas izpaužas kā vēlme aizbēgt no realitātes, mainot savu psihisko stāvokli, lietojot noteiktas vielas vai pastāvīgi pieķeroties noteiktiem objektiem vai aktīvām darbībām, ko pavada intensīvu emociju attīstība; 3) nevis slimība, bet uzvedības pārkāpums.

Jāņem vērā atkarību veidu dažādība: 1) tradicionāli interpretēta - ķīmiskā - atkarība no psihoaktīvām vielām; 2) vidējais - atkarība no pārtikas (bads, pārēšanās); 3) neķīmiskas - patoloģiskas azartspēles (azartspēļu, azartspēļu atkarības), erotiskas (mīlestības un izvairīšanās atkarības, seksuālas), sociāli pieņemamas (darbaholisms, sporta atkarība, piespiedu iepirkšanās, komunikācijas atkarība, reliģiskās atkarības), tehnoloģiskās - (interneta atkarība, atkarība sociālajiem tīkliem, atkarība no mobilajiem telefoniem un SMS, atkarība no televīzijas), nediferencēta (atkarība no baudas, kolekcionēšana, fanātisms, garīgi meklējumi).

IV blokā tiek vērtēta agresīva uzvedība (AB) (46. līdz 60. jautājums) - verbāla un fiziska agresija, kas vērsta uz apkārtējiem cilvēkiem, naidīgums, negatīvisms, nekaunība un atriebība.

Agresīvs pusaudzis nostājas pret saviem vecākiem, viņš meklē savas autoritātes malā, kas raksturīgi vecumam; viņš vēlas palikt aiz borta, savukārt agresivitāte iegūst dažādas formas, kas vēlāk kļūst par rakstura iezīmēm. Agresīva uzvedība var izpausties šādās formās: fiziska, verbāla, netieša agresija; aizkaitinājums, aizvainojums, aizdomas, negatīvisms. Fiziskajai un verbālajai agresijai ir ārēja izpausme, savukārt citas tās formas ir diezgan slēptas: vandālisms, iebiedēšanas novērošana, mantas un apģērba bojāšana, aizkaitinājums un mūžīga neapmierinātība, aizvainojums un vainas apziņa, pārmērīgas aizdomas, uzbrukumi un citas personas kritika. Jebkāda veida agresīva uzvedība ir vērsta uz to, lai pusaudzis spītīgi atbalstītu sevi. Tā kā bērna pamatvajadzības ir brīvība un pašnoteikšanās, tad audzinātājs, kurš atņem bērnam rīcības brīvību, nogalina viņa attīstības dabiskos spēkus.

V blokā pašbojājoša (autoagresīva) uzvedība (SE) (61. līdz 75. jautājums), vēlme nodarīt sev sāpes un/vai fizisku kaitējumu kā cilvēka apzināta atteikšanās no dzīves, kas saistīta ar darbībām, kuru mērķis ir to apturēt, vai tiek novērtēti nepilnīgi mēģinājumi.

Vecuma īpatnību dēļ - augsta emocionālā uzņēmība un jūtīgums, zema izturība pret stresu, izveidoto modeļu trūkums ārēju situācijas problēmu un iekšējās pieredzes pārvarēšanai, nepieciešamība pēc ciešiem kontaktiem ar vienaudžiem, vēlme emancipācijai no pieaugušajiem, vecuma krīzes piedzīvošana, un citi – pusaudži veido riska grupu un pieprasa uzmanību savai pieredzei. Speciālistiem, kas strādā ar nepilngadīgajiem, ir jābūt plašām zināšanām par problēmu, lai īstenotu preventīvos pasākumus, jāzina jēdzienu un to satura zinātniskā interpretācija, jāspēj runāt par sarežģītu tēmu gan ar pusaudžiem, gan ar viņu vecākiem (5.pielikums).

Pašsavainojoša uzvedība (pašsavainošanās) tiek definēta kā tīša kaitējuma nodarīšana savam ķermenim ķermeņa audu bojājuma rezultātā; vērsta uz nepanesamu emociju atbrīvošanu vai samazināšanu – cilvēks cer tikt galā ar emocionālām sāpēm, vai ir saistīts ar sajūtu, ka nevar rīkoties vai just.

Uzvedība, kas kaitē sev, ne vienmēr izraisa pašnāvības mēģinājumus.

zīmes pašiznīcinoša uzvedība:

Apzināta vēlme nodarīt sev fizisku kaitējumu, iepriekšēja apdoma, atkārtošanās;

Nespēja pretoties impulsam nodarīt sev pāri;

Traumas, bet ne nāve ir vēlamais gala rezultāts, pašnāvības nolūka trūkums, sociāli nepieņemams;

Spriedzes vai trauksmes sajūta pirms darbības un atvieglojuma vai nemiera sajūta pēc paškaitējuma.

Paškaitīga uzvedība ietver:

- psiholoģiskā sastāvdaļa - indivīda psiholoģiskās ciešanas un viņa vēlme pārvarēt šīs ciešanas; reakcijas forma "uz satraucošiem psiholoģiskiem simptomiem vai notikumiem apkārtējā pasaulē";

- fiziskā sastāvdaļa- fiziska trauma; savam ķermenim nodarīts kaitējums, tai skaitā ķermeņa daļas izņemšana, iznīcināšana, izkropļošana vai bojāšana neatkarīgi no skaidriem vai slēptiem nodomiem - ķermeņa audu un orgānu bojāšana; kaitējuma nodarīšana organismam ar ēšanas traucējumiem (anoreksiju un bulīmiju), tetovējumiem, ķermeņa pīrsingu, virkni kompulsīvu darbību (nagu un lūpu graušana, matu raušana, ādas knibināšana), pirkstu locītavu izmežģījumi un citi nenāvējoši ievainojumi ( plaukstu un citu ķermeņa daļu sakošana, ādas skrāpēšana, brūču, čūlu, šuvju, dzimumzīmju ķemmēšana, pašgriešana, ķermeņa daļu perforēšana ar svešķermeņiem, kas ievietoti caurumā, sitieni ar priekšmetiem ar dūri un galvu un sevis sišana ( biežāk ar dūri, stiepli), injekcijas (adatas, naglas, stieple, pildspalva), pašsadedzināšanās (biežāk ar cigareti), nepilnīga pašnosmakšana, alkohola, narkotiku un narkotiku lietošana (ar saindēšanos un pārdozēšanu bez pašnāvības nodoma ), norijot kodīgas ķīmiskas vielas, baterijas, tapas;

- slēptās formas- uzvedība, kas saistīta ar briesmu neievērošanu, paaugstinātu risku, vēlmi pēc aizraujošas pieredzes vai izvairīšanos no depresijas.

*Terminoloģija:

sevis savainošana - pašdziedināšanās mēģinājums, kad vietējā pašiznīcināšanās, kas ir daļējas pašnāvības veids, novērš pilnīgu pašnāvību.

Pašsavainojoša uzvedība- gribas kontroles pārkāpums, noteikts sindroms, kura dēļ paškaitējums kļūst par atkārtotu reakciju uz traucējošiem psiholoģiskiem simptomiem vai apkārtējās pasaules notikumiem; Tā ir uzvedība, kurā cilvēks nodara sev fizisku kaitējumu bez pašnāvības nodoma, kas ir redzams ilgāk par dažām minūtēm.

Parasuicīds- uzvedība, kas imitē pašnāvību, bet bez nodoma sevi nogalināt.

Pašnāvība, pašnāvība- apzināta dzīvības atņemšana, kā likums, neatkarīga un brīvprātīga.

Pašnāvnieciska uzvedība - jēdziens ir plašāks un papildus pašnāvībai ietver:

Pašnāvības mēģinājumi - visas pašnāvnieciskās darbības, kas nav beigušās letāli no pašnāvības neatkarīga iemesla dēļ (virves pārrāvums, savlaicīgi reanimācijas pasākumi)

Pašnāvības mēģinājumi ir demonstratīvas un instalācijas darbības, kurās pašnāvnieciskā persona visbiežāk zina par savas darbības drošību, mēģinot

Pašnāvības izpausmes - domas, izteikumi, mājieni, ko nepavada nekādas darbības, kuru mērķis ir atņemt sev dzīvību.
Testa struktūra, procedūra

Šīs problēmas risinājums tiek veikts, atbildot uz testa jautājumiem. Pētāmais tiek aicināts paust savu attieksmi pret katru no norādītajiem jautājumiem, kas sniegti pieejamā formā un uzrunāti personīgi, izvēloties vienu no trim piedāvātajām atbilžu iespējām, kas šobrīd ir raksturīgākā, un atzīmēt to formā. . Eksperimentētājiem nevajadzētu ļaut izlaist jautājumus, jo tas neļaus iegūt ticamu rezultātu (2. pielikums).

Apstrādājot veidlapas, katra atbilde tiek vērtēta no 2 līdz 0 punktiem; "jā" - 2 punkti, "dažreiz" - 1 punkts, "nē" - 0 punkti. Maksimālais iespējamais punktu skaits katrā skalā ir 30 punkti. Iegūto rezultātu interpretācija balstās uz to, ka augstāks kopējais punktu skaits (punktos) skalā norāda uz augstāku sociāli psiholoģiskas nepielāgošanās pakāpi: vērtības no 21 līdz 30 punktiem tiek novērtētas kā izteikta sociāli psiholoģiska nepielāgošanās. , no 11 līdz 20 - viegla sociāli psiholoģiskas nepielāgošanās pakāpe, no 0 līdz 10 - nav sociāli psiholoģiskas nepareizas pielāgošanās pazīmju (3. pielikums).
Izstrādātā metode sociāli psiholoģiskās nepielāgošanās pakāpes novērtēšanai pusaudžu deviantās uzvedības smaguma dēļ ļauj ne tikai objektivizēt uzvedības nepareizas pielāgošanās ainu, bet arī redzēt, kuri uzvedības veidi tiek pārkāpti.
Aprobācija

Metodikas aprobācija un standartizācija tika veikta dažāda vecuma un dzimuma pusaudžiem ar dažādu dzīves pieredzi un dažādu uzvedības noviržu smaguma pakāpi. Pētījumā piedalījās 1919 cilvēki gan ar, gan bez iepriekš reģistrētiem pētītās uzvedības veidiem, Arhangeļskas pilsētas un Arhangeļskas apgabala vispārējo izglītības iestāžu audzēkņi.
Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, tika atklātas identiskas tendences dažādu uzvedības noviržu formu izplatībā neatkarīgi no dzimuma un vecuma. Visvairāk tiek pievērsta uzmanība sociāli vēlamai uzvedībai vienaudžu vai nozīmīgu pieaugušo, vecāku vidū, kas ir vecuma īpašību izpausme. Otro vietu ieņem autoagresīva uzvedība ar kaitējuma nodarīšanu sev, kas biežāk izpaužas kā demonstratīvas pašnāvības un draudi vecākiem. Trešajā vietā ir noziedzīga rīcība – noziedzīgas vai prettiesiskas darbības, par kurām nav paredzēta kriminālatbildība. Tam seko agresīvas uzvedības izpausme jeb slēpta vajadzība pēc verbālām vai fiziskām darbībām attiecībā pret citiem, lai mazinātu fizisko un garīgo stresu, kā reakcija uz vienaudžu vai pieaugušo skarbo rīcību. Vismazāk ir tieksme uz atkarību, atkarību izraisošu uzvedību, kādu vielu lietošanu vai specifisku darbību, lai aizbēgtu no realitātes un iegūtu vēlamās emocijas.

Pētījuma laikā iegūtie dati ļāva noteikt aptuvenās vidējās vērtības katrai testa skalai, ņemot vērā diferenciāciju pēc vecuma (4. pielikums).
Prezentētais SDP tests ļauj ne tikai objektivizēt priekšstatu par uzvedības nepareizu adaptāciju, bet arī redzēt, kuri uzvedības veidi tiek pārkāpti; ātri un efektīvi noteikt dažādu deviantās uzvedības formu pakāpi, kas veicina agrīnu riska grupas pusaudžu atpazīšanu, ļauj pielietot adekvātas primārās profilakses un korektīvās darbības metodes, plānot darbu ar ģimeni.