Nodarbības tehnoloģiskā karte par Federālo valsts izglītības standartu origami. Tehnoloģiju stundas tehnoloģiskā karte pamatskolā “Moduļu origami”

No vienkārša līdz sarežģītam. No vienkāršākās lidmašīnas līdz pārsteidzošām daudzlīmeņu 3D kompozīcijām. Šīs tematiskās sadaļas lapās varat atrast nodarbību piezīmes un GCD par jebkuras sarežģītības pakāpes origami. Šāda veida radošums ir vairāk nekā tikai papīra modeļu locīšana.

Origami nodarbības, kuru piezīmes šeit ir izklāstītas, veicina darba kultūras veidošanos un darba iemaņu uzlabošanos; veicināt aizraujošu spēļu situāciju radīšanu. Tie arī paplašina bērnu komunikācijas spējas; ieaudzināt labu māksliniecisko gaumi; attīstīt telpisko domāšanu, radošās un loģiskās spējas.

Mācieties pats un iemāciet saviem bērniem izveidot īstus šedevrus, izmantojot origami tehniku.

Iekļauts sadaļās:
Pēc grupām:

Rāda publikācijas 1-10 no 858.
Visas sadaļas | Origami, papīra dizains. Nodarbības piezīmes, GCD

Integrētā origami nodarbība pirmsskolas grupā “Miera balodis” Mērķis: Attīstīt bērnu radošās spējas iepazīšanas procesā ar mākslu origami uzdevumi :  Izglītojoši - iepazīstināt bērnus ar dažādiem baložu veidiem; iemācīties salocīt figūru "balodis" pamatojoties uz trijstūra pamatformu; turpināt mācīties, kā koncentrēties uz...

Mērķis: brīvā laika aktivitāšu organizēšana, intereses veidošana par papīra māksla. Uzdevumi: Izglītojoši: iemācīt bērniem salocīt zivi, nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskiem pamatjēdzieniem (leņķis, sāni, veidot idejas par zivīm. Attīstošs: mazo...

Origami, papīra dizains. Nodarbības piezīmes, NOD - Nodarbību piezīmes par origami bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem par māksliniecisko un estētisko attīstību "Pīlādžu zars"

Publikācija “Origami nodarbības kopsavilkums ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem...” Nodarbības kopsavilkums ar bērniem vecumā no 5 - 7 gadiem par māksliniecisko un estētisko attīstību "Pīlādža zars" (origami) Tēma: "Pīlādža zars". Mērķis: turpināt mācīt bērniem salocīt papīru uz pusēm pa diagonāli, saskaņojot pretējos stūrus, skaidri izgludinot krokas. Trenējies darboties...

Attēlu bibliotēka "MAAM-bildes"

OOD kopsavilkums par projektēšanu no papīra, izmantojot atkritumu materiālu “Raķete” vecākajā grupā OOD par dizainu senioru grupā “Raķete” Mērķis: iemācīt konstruēt raķeti no papīra, izmantojot atkritumu materiālus. Mērķi: Izglītojoši: attīstīt prasmi izveidot trīsdimensiju struktūru no papīra, izmantojot paraugu. Nostiprini prasmi vērpt apli konusā....

Nodarbības kopsavilkums “Papīra laivas konstruēšana” Maiņu darbinieka darbs Maiņu darbinieka nodarbības “Laivas uzbūvēšana no papīra” kopsavilkums. 2019. gads skolotājs: Kondrašova T.N. Nodarbības kopsavilkums (otrās maiņas skolotāja darbs) par “Laivas” noformēšanu no papīra Programmas saturs: 1) Turpināt mācīt, kā saliekt lapu dažādās...

Ilgtermiņa nodarbību plānošana “Papīra maģiskā transformācija” (origami) ORIGAMI NODARBĪBU PERSPEKTĪVĀ PLĀNOŠANA “PAPĪRA MAĢISKĀS TRANSFORMĀCIJAS” (vecākā grupa) MĒNESIS NEDĒĻAS TĒMA MĒRĶI, UZDEVUMI LITERATŪRA 1. septembris “Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī” Ievads “Origami” tehnikā, tās izcelsmē. Iepazīstoties ar īpašumiem...

Origami, papīra dizains. Nodarbības piezīmes, GCD - Nodarbības piezīmes “Zelta zivtiņa” aplī “Origami”.

Nodarbība “Zelta zivtiņa” Mērķi: - Nostiprināt bērnos spēju savā darbā kombinēt dažādas tehnikas: zīmēšanu, darbu ar plastilīnu un vizuļiem. - Izkopt vēlmi veikt savu darbu pēc iespējas labāk, glīti un pareizi salokot papīru. Priekšdarbi: -...

GCD kopsavilkums “Transporta veidi. Kuģis", izmantojot origami tehnikas Mērķis: iepazīstināt bērnus ar origami mākslu. Uzziniet, kā izveidot laivu no papīra. Uzdevumi: Izaudzināt interesi par origami; Attīstām prasmi rūpīgi salocīt papīra lapu, labi izgludinot locījumus. Mēs nostiprinām zināšanas par ģeometriskām formām - kvadrātu, trīsstūri;...

Jūlija Amrahova

Pilsēta origami

Aiz mežiem, aiz kalniem

atrodas pilsēta Origami.

Tur ir papīra laiva.

Tur dzīvo arī fejas un burvji.

Tur ir maza balta mājiņa,

un tajā dzīvo Aibolits.

Tur visu gadu ir vasara.

Tur aug brīnumkoks.

Ak! Ko var izveidot no papīra!

It kā mēs būtu tikai burvji!

Katrs skolotājs, kurš mācīja bērniem salocīt papīru - origami, zina, ka ir trīs veidi, kā mācīt bērniem šo mākslu.

1. skaidrojums kopā ar demonstrāciju, kuras pamatā ir orientieru simboli.

2. darbību veikšana ar bērniem ar izrunu.

3. veicot darbības uz ar darījumu kartēm.

Es gribētu apstāties pie operatīvās kartes.

Bērniem patīk skatīties kartes, viņi inficējas ar ideju, un viņi vēlas izgatavot vienu un to pašu figūriņu. Bet vidējā grupā daudziem ir pirksti strādā ļoti slikti. Un šeit es redzu, ka vienīgā izeja ir prakse. Papīrs + vēlme radīt - kas vēl vajadzīgs papīra radošuma cienītājiem!

Es vēlētos jums parādīt dažus darījumu kartes.

Un šeit ir radošā kluba dalībnieki)

Šulgina Olga
Tehnoloģiju stundas pamatskolas tehnoloģiskā karte “Moduļu origami. Lidojošā zvaigzne"

datums:

Skola:

Klase:

Skolotājs:

Metodists:

Praktikants:

Tips nodarbība: mācīties jaunas lietas

Priekšmets nodarbība Moduļu origami. lidojošā zvaigzne.

Mērķis: attīstot bērnu mākslinieciskās un radošās spējas, izziņas interesi un praktiskas iemaņas moduļu origami tehnikas.

Izglītojoši: ieviest shuriken jēdzienu; nostiprināt zināšanas par moduļu origami,

moduļu origami saskaņā ar doto modeli;

Veidot idejas par apkārtējo pasauli;

Nostipriniet savas zināšanas par japāņu ieroci shuriken.

Attīstīt vispārējās runas prasmes;

tehnoloģiski locīšanas un locīšanas operācijas.

Attīstošs: Attīstīt bērnu spēju izveidot vienšūņus

komunikācija un spēja mijiedarboties vienam ar otru;

Veidot telpiskās orientācijas;

Koriģē roku smalko motoriku, vizuālo un

dzirdes uztvere, domāšana un iztēle;

Izglītojoši: Veicināt vispārējās darba kultūras attīstību (droša darba ar instrumentiem noteikumu un sanitārās higiēnas noteikumu ievērošanu);

Tehnoloģiskā kultūra(kompetenta darba operāciju veikšana, racionāla laika izmantošana, ekonomiska materiālu izmantošana, precizitāte darbā);

Mākslinieciskā un estētiskā gaume, radošā darbība, neatlaidība, smags darbs utt.

Plānotie rezultāti Priekšmets:

ir ideja

Izveidojās UUD:

personisks

regulējošas

komunikabls

izglītojošs

Pamatjēdzieni Modulis, origami, shuriken.

Starpdisciplinārie sakari Vēsture, matemātika, krievu valoda.

Aprīkojums

Skolotāju aprīkojums:

produkta paraugs (shuriken, līdzīgu darbu paraugi par šo tēmu nodarbība; produkta izpildes darbības secība - priekšmeta specifiska maršrutēšana; slaidu prezentācija, ilustratīvs materiāls sarunai par ūdeni; praktisko darbu plāns; vērtēšanas kritēriji; jauni noteikumi (vārdu krājuma darbs); noteikumi drošam darbam ar griešanas un duršanas instrumentiem.

Studentu aprīkojums:

Materiāls: krāsains papīrs, flomasteri, krāsainie zīmuļi.

Rīki: šķēres, zīmulis, dzēšgumija, lineāls.

Pielāgojumi: atkritumu kaste.

Literatūra, interneta resursi 1.

Nodarbību laikā

Skatuves uzdevumi nodarbība

(darba veids) Aktivitāte

Studentu uzdevumi Aktivitātes

skolēni Plānotie rezultāti

Priekšmets UUD

I. Nodarbības organizēšana darbam

Motivēt skolēnus mācību aktivitātēm.

Sveiki puiši!

Mēs ieradāmies šeit mācīties

Neesiet slinki, bet smagi strādājiet,

Mēs cītīgi strādājam

Klausīsimies uzmanīgi.

mīkla Skolotāji tiek sveikti un iesaistīti izglītojošās aktivitātēs.

Personīgais UUD: novērtēt dzīves situācijas (darbības, parādības, notikumi) no paša jūtu viedokļa; aprakstiet savas jūtas un sajūtas; pieņemt citus viedokļus un izteikumus un izturēties pret tiem ar cieņu; izdarīt izvēli, kuru viedokli pieņemt. 1 min

II. Tēmas formulēšana nodarbība, mērķu izvirzīšana

III. Iepazīšanās saruna 2 min.

Stiprināt bērnu zināšanas par moduļu origami,veidot idejas par shuriken; iepazīstināt ar Šurikena vēsturi.

Veicināt tēlainās domāšanas attīstību; telpiskā iztēle.

Kurš no jums var mums pastāstīt, kas ir shuriken?

(bērnu atbilžu varianti)

-Šurikena tulkojums: "asmens paslēpts rokā") - japāņu slēptais mešanas ierocis (lai gan dažreiz izmanto sitieniem). Tie ir mazi asmeņi, kas izgatavoti kā ikdienas. no lietām: adatas, naglas, naži, monētas un tā tālāk.

Šodien mēs ar jums tiksim galā moduļu origami, veidosim to no papīra lidojošā zvaigzne shuriken.

Vai jūs zināt, kas ir shuriken?

Vai Tu zini origami tehnika?

Tagad es jums parādīšu īsu video par shurikens.

Ar skolotāja palīdzību tiek formulēta tēma un mērķis nodarbība,

izteikt savu viedokli par produkta praktisko nozīmi Regulators UUD: jāprot definēt un formulēt mērķi nodarbība patstāvīgi, pēc iepriekšējas apspriedes (3-4 klases); kopā ar skolotāju identificēt un formulēt izglītības problēmu.

Organizēt tēmu un mērķu formulēšanu studentu nodarbība.

Kognitīvā UUD:

meklēt un atlasīt informācijas avotus, iegūt jaunas zināšanas, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, apstrādāt saņemto informāciju un pārveidot to no vienas formas citā.

IV. Sagatavošanās praktiskajam darbam

Nostipriniet savas analīzes prasmes modulārais produkts, darba plānošana - Tātad šeit ir paraugs lidojošā zvaigzne. (paraugs tiek rādīts) kā šis lidojošā zvaigzne mēs izgatavosim no krāsaina papīra origami tehnika.

Izpildei lidojošā zvaigzne mums vajadzēs sekojošs:

Divas krāsaina papīra loksnes, dažādas krāsas.

a) Produkta dizaina analīze

Cik daļas ir var atšķirt lidojošās zvaigznes(2)

Kā daļas ir savienotas viena ar otru katrā daļā? (Salieciet un salokiet)

Kādi materiāli tiek izmantoti?

(krāsains papīrs).

Praktiskā darba plāns:

1. Liekšana un locīšana modulis,

2. Šurikena salikšana

3. Pārbaudiet darbībā

Kopā ar skolotāju viņi analizē ražotā produkta paraugu, saprot grafisko diagrammu,

sastādīt praktisko darbu plānu, veikt

fiziskā minūte

Zināt par programmā norādītajām zīmēšanas un zīmēšanas līnijām; viengabala un vairāku gabalu konstrukcijas, detaļu marķēšanas un montāžas metodes, apdares veidi.

Būt spējīgam: analizēt, plānot nākamo praktisko darbu;

ar skolotāja palīdzību atrisināt pieejamos būvniecības komplektus - tehno

loģiskie uzdevumi. Komunikācija UUD: iesaistīties sarunā un diskusijās, nodot citiem savu nostāju, klausīties un saprast citu runu,

prast sadarboties un cienīt citu nostāju.

Normatīvais UUD: iemācieties izteikt savu minējumu (versija) pamatojoties uz kolektīvu diskusiju par uzdevumiem,

V. Darba vietas organizācija 3 min.

Stiprināt darba vietas organizēšanas prasmes;

identificēt zināšanas par

noteikumi drošam darbam ar instrumentiem un sanitārās higiēnas noteikumi

Pārbaudīsim, vai uz jūsu galdiem ir visi nepieciešamie materiāli un instrumenti?

Materiāli: krāsains papīrs.

Instrumenti; šķēres, zīmulis, dzēšgumija.

Uz slidkalniņa jūsu priekšā drošības pasākumi tehnoloģiju stundā(slidkalniņš)

1. Strādājiet ar labi noregulētām un uzasinātām šķērēm.

2. Šķērēm jābūt neasiem, noapaļotiem galiem.

3. Neatstājiet šķēres vaļā.

4. Vispirms nolaidiet šķēru gredzenus.

5. Nespēlējies ar šķērēm, nenes tās pie sejas.

6. Lietojiet šķēres tikai paredzētajam mērķim.

Aprīkot darba galdu atbilstoši prasībām. Iekļauts diskusijā par noteikumiem drošam darbam ar materiāliem un instrumentiem Būt spējīgam: organizēt darba vietu un uzturēt kārtību darba laikā.

Normatīvais UUD: iemācīties sagatavot darba vietu, izskaidrot piemērotākā aprīkojuma izvēli kāda uzdevuma veikšanai.

VI. Praktiskais darbs 25-30 min.

Nostiprināt prasmes veikt darbu atbilstoši plānam;

Uzlabojiet izpildes prasmes tehnoloģiski locīšanas un locīšanas operācijas,

racionāla laika izmantošana, ekonomiska materiālu izmantošana, precizitāte darbā; mākslinieciskā un estētiskā gaume, radoša darbība, neatlaidība, smags darbs.

Praktizējiet bērnu spēju izpildīt moduļu origami saskaņā ar doto modeli; Jūsu priekšā uz tāfeles ir kritēriji jūsu novērtēšanai darbojas:

Vērtēšanas kritēriji:

1. Precīza un gluda locīšana un locīšana.

Praktiskais darbs

1. Detaļu marķēšana

Puiši, katram no jums uz jūsu galdiem ir divas krāsainas krāsaina papīra loksnes. Uzliekam vienu loksni uz otras perpendikulāri vienu otrai, atzīmējam un izgriežam kvadrātus.

2. Sagataves liekšana.

Salokiet to grāmatā. Savienojiet kvadrāta apakšējo pusi ar augšpusi, atveriet grāmatu. Mēs salokām iegūto sagatavi pamata formā "durvis" un pārgriež uz pusēm pa locīšanas līniju.

3. Liekšana locīšana

1. Labāk ir salocīt detaļas soli pa solim spoguļattēlā. Nolaižot stūri augšējā daļā, paceliet to pašu stūri apakšējā daļā un otrādi.

2. Tādā pašā veidā salieciet detaļu sānu daļas.

3. Apgrieziet vienu gabalu otrādi.

4. Uzlieciet otro uz apgrieztās daļas vidusdaļas.

5. Ievietojiet apakšējās daļas stūrus "kabatas" tops.

6. Pārbaudiet rezultātu. Apgrieziet to otrādi.

-zvaigzne ir gatava. Tas izskatās pievilcīgi, jo to veido dažādu krāsu taisnstūri. Praktiskos darbus veikt patstāvīgi vai skolotāja vadībā,

veikt pašpārbaudi, pamatojoties uz paraugu un priekšmetu karte Varēt: pareizi strādāt ar rokas instrumentiem; veikt ekonomisku un racionālu detaļu marķēšanu pēc šabloniem vai pēc rasējuma, rūpīgi montēt detaļas, īstenot radošo ideju atbilstoši dotajiem nosacījumiem. Regulējošais UUD: iemācieties izrunāt darbību secību nodarbība; veikt praktiskos darbus pēc plāna; piedāvājiet savu dizainu tehnoloģiski paņēmieni un metodes atsevišķu produktu ražošanas posmu veikšanai; uzraudzīt izpildes precizitāti tehnoloģiskās operācijas

VII. Summējot nodarbība. Atspulgs. 3 min.

Apkopojiet saņemto skolas bērni priekšmeta zināšanas un prasmes.

Organizēt izglītojošo aktivitāšu pašvērtējumu Darba demonstrēšana rindās.

Lūdzu, tie, kuriem ir zaļie žetoni, nāciet ārā.

Atbilstoši kritērijiem viņi saņem izcilu vērtējumu, locījās un locījās gludi, pabeidza savu darbu un palīdzēja citiem.

Pārējie šodien saņem 4, jo darbā bija dažas kļūdas.

Žetoni (zaļš-5, sarkans-4).

Atspulgs

Man bija grūti...

ES iemācījos…

Es varu mācīt.

Demonstrēt savu darbu, analizēt un izprast savus sasniegumus, izvērtēt un pašvērtēt izglītojošās aktivitātes Normatīvie akti UUD: mācīties kopā ar skolotāju un citiem studentiem dot

klases aktivitāšu emocionālais novērtējums nodarbība; dialogā ar skolotāju iemācīties izstrādāt vērtēšanas kritērijus un noteikt sekmju pakāpi sava un katra darba veikšanā, pamatojoties uz esošajiem kritērijiem.

VIII. Darba vietu uzkopšana 2 min.

Veicināt vispārējās darba kultūras attīstību, spēju ātri un organizēti sakopt darba vietu. Šodien visi labi pastrādāja, un tagad savedīsim lietas kārtībā uz galdiem

Paldies! Labi padarīts! Nodarbība ir beigusies.

Notīriet savu galdu UUD: iemācīties ātri un organizēti uzkopt darba vietu

Skolotājs___

Origami tehnoloģiskā karte sagatavošanas grupā

Temats:"Tulpes"

Izglītības jomu integrācija: mākslinieciskā un estētiskā attīstība, kognitīvā attīstība, fiziskā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība

Mērķis: turpināt apgūt trīsdimensiju attēlu veidošanu, turpināt iepazīties ar papīra kvalitāti un īpašībām;

Uzdevumi:

Izglītojoši: iepazīstināt bērnus ar jaunu ziedu izgatavošanas veidu origami stilā.

Attīstošs : attīstīt katra bērna radošās spējas un smalko motoriku.

Izglītojoši: audzināt neatkarību un interesi par māksliniecisko darbību.

Mērķi: attēlo atsevišķus objektus, kompozīcijā vienkāršus un saturiski nesarežģītus sižetus. Atlasa krāsas, kas atbilst attēlotajiem objektiem. Pareiza papīra krāsu izvēle. Rāda pozitīvas emocijas fiziskās aktivitātes laikā.

Īstenošanas līdzekļi : multivide (mūzika, vizuālā (tulpes ilustrācija, verbāla (mīklas, bērnu dzejoļi)

Aprīkojums un materiāli: līmes krītiņš, salvete katram bērnam, krāsainu papīra sagatavju komplekts dekorēšanai katram bērnam, izcirtums ar tulpēm origami stilā.

Vārdu krājuma darbs: jēdzienu aktivizēšana bērnu runā : tulpe, putekšņlapa

Metodoloģija:

Motivācijas un stimulēšanas posms

I. Ievaddaļa

J: Šodien veidosim ziedu kompozīcijas origami stilā.

Aicinu uz puķu pļavu.

Kādus ziedus mēs redzam uz tāfeles? (ziedi uz dēļa ir tulpes)

II. Galvenā daļa:

Organizatoriskais un meklēšanas posms

J: Ejam visi pie loga un paskatīsimies uz savu puķu dobi (bērni nāk pie loga un skatās).

J: Paskaties, pļavas zālēs

Jautri zied tulpes.

Redzamas koši galviņas

Un šeit, un tur, un šeit.

Kādas krāsas ir tulpes: sarkana, dzeltena, oranža.

Un kur viņi aug: dārzā, sakņu dārzā.

No kādām daļām sastāv mūsu zieds: pumpurs, kāts un ziedlapa.

Bērni, vai jūs varat lasīt ziedus: nē, tie sāp

J: Uzzināsim, kā izveidot savu tulpi.

Pirkstu vingrošana:

Šeit ir mani palīgi,

Pagrieziet tos, kā vēlaties.

Jūs vēlaties to šādā veidā un vēlaties to šādā veidā -

Viņi nemaz neapvainosies.

Darbu izstāde.

Kādi skaisti pušķi rotāja mūsu grupu (tulpes)

Vai ir iespējams dalīties šajā priekā ar citiem (tas ir iespējams)

Fiziskās audzināšanas minūte :

Vējš pūš mums sejā

(Pakratiet ar rokām uz sejas)

Koks šūpojās

(Mēs izstiepam rokas uz augšu.)

Vējš klusāks, klusāks, klusāks,

Koks kļūst arvien augstāks un augstāks!

J: Iesaku pamēģināt pašam uztaisīt tulpi. Ja neizdodas, noteikti palīdzēšu.

Secinājums : bērni aplūko tulpes, pārrunā paveiktos darbus

Atspulgs : "Tulpes." Pie tāfeles piestiprina tulpi, bērniem tiek dāvinātas dažādu krāsu (oranža, sarkana) tulpju ziedlapiņas. Ziedlapiņas jāpiestiprina pie tulpes: sarkana - man ļoti patika nodarbība, saņēmām daudz interesantas informācijas; oranža - aktivitāte nebija interesanta.

Bibliogrāfija

1. Pogodina S.V.

2. Kozlova S.A.

Maršrutēšana

OOD par dizainu, izmantojot origami metodi ar aplikāciju elementiem

senioru grupā "Domik"

(dizains, pamatojoties uz paraugu)

Priekšmets: "Māja".

Izglītības jomu integrācija: mākslinieciski estētiskā, sociāli komunikatīvā, kognitīvā, runas, fiziskā attīstība.

Mērķis: mākslinieciskās jaunrades attīstība bērnos, apgūstot dizaina tehniku, izmantojot origami metodi ar aplikāciju elementiem.

Uzdevumi: izglītojošs: attīstīt spēju ievērot mutiskus norādījumus; iemācīt dažādas tehnikas darbam ar papīru; atkārtojiet ģeometriskās pamatformas.

Izglītojoši: attīstīt māksliniecisko gaumi, radošumu un iztēli; attīstīt bērnu aci, pieradināt pie precīzām pirkstu kustībām; attīstīt telpisko iztēli.

Izglītojoši: attīstīt interesi par papīra dizainu; veidot darba kultūru un pilnveidot darba prasmes; audzināt kārtīgumu, prasmi rūpīgi un ekonomiski izmantot materiālus un uzturēt kārtībā darba vietu.

Mērķi: vadās pēc shēmas, prot izmantot shēmu reālajā telpā, prot strādāt pēc noteikuma un pēc modeļa, uzklausa pieaugušo un seko viņa norādījumiem, vienmēr saprot prasību nozīmi mijiedarbībā ar pieaugušajiem izglītojošo pasākumu laikā un izpilda skolotāja prasības, piedāvā savus uzdevumu izpildes veidus, izglītojošo aktivitāšu gaitā ņem vērā citu bērnu viedokli, ir papīra veidošanas prasmes.

Īstenošanas līdzekļi: vizuāli: mājas diagramma, māju attēli, pabeigts darba paraugs, verbāls: dzejolis, stāsts, mīklas, saruna, multimediji: muzikāls pavadījums, prezentācija “Māja”.

Vārdu krājuma darbs: vārdu origami, locīšana, vertikāle, plakne precizēšana un aktivizēšana runā.

Materiāli un aprīkojums: 3 loksnes dažādu krāsu krāsains papīrs, A4 formāts, darba shēma, šķēres, līmes kociņš, vienkāršs zīmulis.

Metodoloģija:

Ievada daļa

Pedagogs:

Bērni, lūdzu, klausieties Irinas Stolovas dzejoli:

"Es uzcelšu sev māju,

Tajā būs daudz vietas!

Mājā būs galds un plīts.

Es ielaidīšu savā mājā aitu..."

Par ko ir šis smieklīgais dzejolis? Tieši tā – par māju. Uzminiet, ko mēs darīsim? Šodien klasē mēs veidosim māju no papīra, izmantojot origami metodi.

Jūsu priekšā pie tāfeles ir piestiprināta darba shēma.

Pedagogs: 1) Pirmkārt, jūs un es izgatavosim papīra sagataves. Paņemu papīra lapu. Kāda forma tā ir? Puiši, mums uz galda ir taisnstūris. Izveidosim no tā kvadrātu. Atkārto pēc manis. Mēs noliekam sev priekšā taisnstūrveida loksni un vienmērīgi noliecam loksnes stūri tā, lai tās īsā daļa vienmērīgi atrastos gar garo. Ar pirkstiem izlīdziniet pa iegūto diagonāli. Mēs apgriežam loksni un vienmērīgi noliecam “papildu” gabalu. Izvērsīsimies. Paņemiet šķēres un nogrieziet lieko. Kāda forma ir lapai? Pa labi. Jums ir jāizveido divi šādi kvadrāti. Sāksim strādāt.

2) Bērni, parādiet man savus kvadrātus. Labi padarīts! Tagad salieciet divus kvadrātus kopā ar krāsaino pusi uz āru. Tālāk mēs strādājam saskaņā ar shēmu. Lūdzu, klausieties un redziet, kas jādara.

3) Pirmkārt, kvadrātveida loksnes ir jāpārloka uz pusēm horizontāli. Augšējā krāsa būs jumta krāsa, krāsa, kas paliek salocītajā kvadrātā, būs siena.

4) Bērni, paskatieties, kāda man ir figūra? Pa labi. Tagad šis taisnstūris ir jāpārloka uz pusēm vertikāli, atzīmējot centru, uzmanīgi salokiet locīšanas līniju un atlociet.

5) Jums ir jāsaliek taisnstūra malas abās pusēs līdz centra locīšanas līnijai. Jums vajadzētu beigties ar kvadrātu.

6) Tagad atkal izvērsiet kvadrātu līdz taisnstūrim.

7) Puiši, mums atliek tikai atvērt sānu tā, lai papīra augšdaļa būtu salocīta kādā formā? Tieši tā, trīsstūris. Mēs darām to pašu no otras puses.

8) Mūsu māja ir gatava. Mēs nedaudz paplašināsim sānu sienas un novietosim māju plaknē.

Galvenā daļa

Fiziskās audzināšanas stunda "Briežiem liela māja"

Pedagogs: Briedim ir liela māja, (Rokas virs galvas - mēs attēlojam mājas jumtu.)

Viņš sēž un skatās pa logu. (Mēs atbalstam vaigu ar labo dūri un atbalstām labo vaigu ar kreiso roku.)

Zaķis skrien pāri laukam (Skrien vietā.)

Pie viņa durvīm tiek pieklauvēts: (Stangā kājas, rokas pie jostas.)

“Klauvē, klauvē, atver durvis, (Imitācija, ka pieklauvē pie durvīm ar katru roku pēc kārtas.)

Mežā ir ļauns mednieks." (Rokas uz jostas, pagriezieties pa labi un pa kreisi.)

“Zaķīti, zaķīti, ieskrien! (Aicinot roku kustēties.)

Dod man savu ķepu." (Mēs izstiepam rokas ar atvērtām plaukstām)

Darba pabeigšana.

Pedagogs: Un tagad jūs darīsit darbu saskaņā ar shēmu. Bet vispirms atcerēsimies darba posmus.

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Tagad veiksim šīs darbības paši.

Labi padarīts! Tu to izdarīji mājas, bet viņiem kaut kā pietrūkst...

Atrisināsim mīklas:

1) tumsā, tuvāk naktij,

Mājām iedegsies acis.

Viņi drīz tiks slēgti

Biezie skropstu aizkari. (Logs)

2) sveicina visus ar vienu roku,

Otrs viņu palaiž prom.

Kas nāk, kas iet -

Visi viņu ved aiz rokas. (durvis)

3) Ir svece

Izgatavots no ķieģeļiem.

Pāri visiem.

Viņa atvēra muti,

Un viņš elpo dūmus. (caurule)

Tātad, jūs izgriezīsit logu, durvis un cauruli no atlikušā krāsainā papīra un pielīmēsiet to pie sava māja.

Beigu daļa

Secinājums:

Pedagogs: Labi darīts, pieliksim mājas pie dēļa. Paskaties, cik brīnišķīgi tu to izdarīji. Visa pilsēta! Kuru jūs ievietosiet savās mājās? Jūs varat izvēlēties rotaļlietu, un mēs spēlēsim ar jums. Un nākamajā nodarbībā mēs varam uzzīmēt vai noskulpt cilvēku, kuru vēlaties ievietot šajā mājā.

Atspulgs:"Ābele".

Uz tāfeles uzzīmēta ābele. Bērniem tiek doti zīmēti āboli divās krāsās - sarkanā un zaļā. Viņi līmē ābolus uz ābeles: zaļi - manuprāt, es visu izdarīju lieliski, man ir labs garastāvoklis; sarkans - netiku galā ar uzdevumu, esmu skumjā noskaņojumā.

Lietotas grāmatas:

S. A. Kozlova - Pirmsskolas pedagoģija: mācību grāmata vidējās profesionālās izglītības iestāžu audzēkņiem / S. A. Kozlova, T. A. Kuļikova - 12. izd., M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2011. - 272 lpp.

O. V. Pavlova – Vizuālās mākslas kompleksās nodarbības pēc I. E. Veraksas, T. S. Komarovas, M. A. Vasiļjevas programmas. Volgograda: 2016 – 191 lpp.

S. V. Pogodina - Teorētiskie un metodiskie pamati pirmsskolas vecuma bērnu produktīvu aktivitāšu organizēšanai. M.: izdevniecības centrs "Akadēmija", 2015.-272 lpp.