Tehnoloģiskā karte sociālajās zinātnēs par tēmu "Sociālās normas un sankcijas. Sociālā kontrole

Nodarbības tēma	"Ievads sociālajās zinātnēs"
Nodarbības veids	Apvienotā nodarbība
Nodarbības mērķi	Izglītības: noteikt akadēmiskās disciplīnas vietu izglītības process; iepazīstināt studentus ar mācību grāmatas uzziņu un metodisko aparātu, kursa mērķiem un struktūru; Izglītības: veidot stingru pārliecību par izglītības nepieciešamību kā mūsdienu sabiedrība Attīstās: radīt interesi par jaunu priekšmetu
Plānotie rezultāti	Veidlapa: OK 1. Izprotiet sava būtību un sociālo nozīmi nākotnes profesija izrādīt ilgstošu interesi par to. OK 2. Organizēt savas aktivitātes, vadoties pēc mērķa un tā sasniegšanas veidiem, ko nosaka vadītājs. OK 3. Analizēt darba situāciju, veikt savu darbību pašreizējo un galīgo kontroli, izvērtēšanu un korekciju, būt atbildīgiem par sava darba rezultātiem. OK 4. Profesionālo uzdevumu efektīvai veikšanai nepieciešamās informācijas meklēšana. OK 6. Strādāt komandā, efektīvi komunicēt ar kolēģiem, vadību, klientiem.
Nodarbības forma	ievadstunda
Mācību metodes	reproduktīvs Vizuāli verbāls Interaktīvs
Organizācijas formas mācību aktivitātes	Saruna, dialogs, diskusija.
Izglītības līdzekļi	Izglītības līdzekļi : Izdales materiāls Mācību grāmatas A. G. Važeņins "Sociālās zinātnes"
Nodarbības plāns	Laika organizēšana Jauna materiāla apgūšana Izpētītā materiāla konsolidācija Mājasdarbs
Informācijas avoti	A. G. Važeņins "Sociālās zinātnes" Interneta resursi

1. nodarbība

Nodarbību laikā

es . Laika organizēšana

Nakts ir tumša,

Lapas rada troksni

Vējš svilpo

Pilienam ir daļa.

Un cilvēkiem ir zinātkārs prāts

Un dzīvot spītīgs spēju.

L. Martynovs

Sveiki, ļoti priecājos jūs šodien redzēt, tikāmies, lai iepazītos ar sociālo zinību kursa uzdevumiem un struktūru. Apgūstot šo kursu, mēs mācīsimies attīstīt spēju analizēt, izcelt galveno, sistematizēt mācību materiālu.

Apsveriet šādus jautājumus:

1. Kursa "Sociālās zinātnes" uzdevumi, struktūra un saturs.

2. Galvenie zināšanu avoti.

P. Jauna materiāla apgūšana

1. Kursa "Sociālās zinātnes" uzdevumi, struktūra un saturs

Priekšmeta nosaukums "Sociālās zinības" ir saliktenis.Ko tas nozīmē pēc krievu valodas likumiem? ( zināšanas par sabiedrību)

- Kas ir sabiedrība? ( cilvēku grupa)

- Ko cilvēki dara sabiedrībā? (mijiedarboties)

Tev taisnība, cilvēki satiekas, apmainās ar ziņām, lasa, sporto, ceļo, izklaidējas... Aktīvākie atklāj noslēpumus, iekļūst zemē, veic arheoloģiskos izrakumus, citi paceļas virs zemes, lido kosmosā, izpēta dziļumus. no Visuma... Cilvēka darbība jebkurā jomā nav iespējama bez komunikācijas starp cilvēkiem. Cilvēks ir sabiedriska būtne

- Jūs jau ilgāku laiku pētāt cilvēku sabiedrību dažādu skolas priekšmetu ietvaros. Tagad es iesaku jums uzzīmēt cilvēku (tā var būt meitene, meitene vai jauneklis, kā vēlaties) un pierakstīt tās akadēmiskās disciplīnas, kas ietekmē cilvēka dzīves aspektus.

Ko mēs uzzinām par cilvēku vēstures stundā? (Stāsts - tā ir zinātne par to, kā cilvēki dzīvoja tālā pagātnē, kā viņi dzīvo tagad un kā viņi dzīvos nākotnē.)

Kādus cilvēka dzīves aspektus pēta ģeogrāfija?(Ģeogrāfija pēta cilvēku apmetnes teritoriju un dabisko-klimatisko, ģeopolitisko faktoru, ģeogrāfisko apstākļu ietekmi uz cilvēka dzīvi un darbību)

Un ko interesantu par cilvēku var uzzināt bioloģijas un fiziskās audzināšanas stundās?(Bioloģija izskaidro cilvēka anatomiju un fizioloģiju, noskaidro augstākās darbības mehānismu nervu darbība persona. Fiziskā kultūra attīsta un nostiprina prasmes motora aktivitāte un veselīgs dzīvesveids dzīve.)

Tā tālāk dažādas nodarbības jūs pētījāt dažādus cilvēku sabiedrības dzīves aspektus. Sociālo zinātņu atšķirība no citām akadēmiskajām disciplīnām ir tāda, ka tās nodarbībās tiek vispārinātas iepriekš iegūtās zināšanas, tās tiek ievestas sistēmā.

Vai mums ir vajadzīgas sistematizētas zināšanas par sabiedrību?(Jā, jo tikai tad, ja jums ir holistisks skatījums uz apkārtējo pasauli, jūs varat uz to adekvāti reaģēt un pieņemt pareizos lēmumus.)

Starp dis-qi-plin, es mācos-cha-e-my šogad skolā, tas ir-bet kopumā-st-in-knowledge you-zy-va-et visvairāk in-pro -pūces. Tas ir saistīts gan ar ter-mi-na daudzajām nozīmēm, gan ar ilgtermiņa spo-ra-mi viņa need-ho-di-mo -sti ceļā.

Vispārējo zināšanu apguves gaita ir izgaismota vairāku reižu nozvejošanai - divām galvenajām (“Sabiedrība” un “Cilvēka vecums”) un che-you-re times-de-la, pārklājums. -you-va-yu-schi in-li-ti-ku un tiesības, eco-no-mi-ku, so-qi-al-nu un spirit-hov - sfēra. Pievērsiet uzmanību diagrammai.

Cilvēks

Sabiedrība

Kursa sadaļa "Sociālās zinības"

Sociālā sfēra dzīvi

Garīgā dzīves sfēra

Ekonomiskā sfēra dzīvi

Dzīves politiskā un juridiskā sfēra

Politico

Kursa galvenie mērķi ir:

1. Patstāvīgu lēmumu pieņemšanas prasmju un atbildības sajūtas par tām attīstīšana. Pasaulē nāve ir sarkana, bet visi mirst vieni (tautas gudrība).

2. Sociālās adaptācijas prasmju un iemaņu veidošana, cilvēka atbildīga uzvedība brīvā sabiedrībā. Nav iespējams dzīvot sabiedrībā un būt brīvam no sabiedrības(Ļeņins).

3. Nepieciešamība pēc prasmēm sociālā mobilitāte un aktīva dzīves pozīcija. Bruņurupucim ir stingra gaita, bet vai tāpēc ir vērts griezt ērglim spārnus?(Austrumu gudrība).

4. Personiskās izvēles nepieciešamība un personiskā atbildība par izdarīto izvēli. Ja tu baidies - nedari to, tu to izdarīji - nebaidies (Čingishans).

Sociālās zinātnes ir izteiciens, kas raksturīgs tikai krievu valodai. Citās valstīs tai atbilst socioloģija, kuru tulkojot (lat.sociussabiedrība, grieķu valodaLogotipi- zināšanas, mācīšana, zinātne) burtiski nozīmē zināšanas par sabiedrību. Ja ņemam vērā ne tikai vārdu izcelsmi, bet arī zināšanu saturu, tad sociālo zinātņu aptverto problēmu lokā ietilpst tas, ko pasaule sauc par sociālajām zinātnēm. Tie ietver: socioloģiju, ekonomiku, psiholoģiju, antropoloģiju. Sociālās zinātnes ietver arī kultūras studijas, ētiku, filozofiju, tiesības, ko parasti dēvē par humanitārajām (vērtību) zināšanām.

Tātad sociālā zinātne šodien ir vajadzīga burtiski visiem - topošajiem ķīmiķiem, fiziķiem, inženieriem, strādniekiem, uzņēmējiem, juristiem, ārstiem, vadītājiem utt. Tā ir vajadzīga visiem Krievijas pilsoņiem neatkarīgi no viņu profesijas. Mūsdienu pasaulē nevar iztikt bez zināšanām par cilvēka psihes likumiem un iezīmēm biznesa komunikācija, zināšanas politiskā darbība un saimnieciskās organizācijas principiem, Civiltiesības, kā arī informācija par kultūru, zinātni un reliģiju.

2. Galvenie zināšanu avoti

Kā galvenos zināšanu avotus mēs iekļaujam, pirmkārt, mācību grāmatas, dažādas vārdnīcas un uzziņu grāmatas, kā arī rīkus masu mēdiji. Kursa "Sociālās zinātnes" apgūšana ir balstīta uz mācību grāmatu Sociālās zinātnes profesijām un specialitātēm tehnisko, dabaszinātņu, humanitāro profilu A. G. Važeņins. Atveriet mācību grāmatas un skatieties. Lai gūtu priekšstatu par notikuma attīstības dinamiku, ārkārtīgi svarīgi ir atlasīt un sistematizēt laikrakstu un žurnāla materiāls uz konkrētu jautājumu vai tēmu.

Mācību grāmata tika izstrādāta, ņemot vērā federālā valsts izglītības standarta prasības vispārējā izglītība, GEF SPO un profils profesionālā izglītība. Strukturāli mācību grāmata sastāv no 6 nodaļām, kurās ietverta nepieciešamā informācija par visām sabiedrības jomām. Svarīgākie jēdzieni un termini ir izcelti brūnā treknrakstā un slīprakstā. Jautājumi un radošie uzdevumi ir doti rindkopas beigās. dažādi līmeņi grūtības. Turklāt par šo tēmu jums ir jābūt piezīmju grāmatiņai, kurā mēs veiksim piezīmes, atzīmēsim svarīgus kursa punktus, izpildīsim patstāvīgs darbs, zīmējiet diagrammas, kas ļauj veiksmīgi asimilēt materiālu.

III. Izpētītā materiāla konsolidācija

Pabeidziet šādus uzdevumus pats:

1. Uzrakstiet, kādas humanitārās un sociālo zinātņu problēmas jūs interesē. Pamatojiet savu izvēli.

Mājasdarbs

1. Izlasi mācību grāmatas ievadu.

Maršrutēšana Sociālo zinību stunda par tēmu: "Valsts".

11. klase

Mērķis: parādīt valsts būtību un nozīmi.

Uzdevumi:

Izglītības: veicina priekšstatu veidošanos par valsti, tās iezīmēm, formām, funkcijām;

Attīstās: attīstīt kritisko domāšanu, attīstīt prasmes darbā ar dažādiem avotiem (mācību grāmata, izdales materiāli), spēju atrast, kritiski izvērtēt, sistematizēt saņemto informāciju, saskatīt cēloņu-seku attiecības, attīstīt komunikācijas prasmes, prasmi pielietot iegūtās zināšanas;

Izglītības: izglītot studentu pilsonisko stāvokli, juridisko kultūru, sprieduma neatkarību.

Nodarbības veids: Jauna materiāla apgūšana.

Tehnoloģija: Tehnoloģija kritiskā domāšana.

Mācību metodes:

Verbāls;

Daļēja meklēšana;

Vizuāli un ilustratīvi;

Studiju formas:

Individuāls;

Grupa;

Kolektīvs;

Aprīkojums:

Mācību grāmata, 11. klase, pamatlīmenis, rediģēja A. I. Kravčenko, E. A. Pevcova. M." Krievu vārds", 2011

Sociālā zinātne. Pilnīgs ceļvedis par sagatavošanos eksāmenam, ko rediģēja P. A. Baranovs, A. V. Voroncovs, S. V. Ševčenko. aprīlis Izdevniecība, 2008

IKT, mūzikas centrs.

Izdales materiāls (teksti, diagrammas, tabulas)

Vienotā valsts pārbaudījuma darbu krājums - 2015. Aprīlis Izdevniecība, 2014

Prezentācija nodarbībai.

Nodarbības soļi:

Jēga.

Atspulgs.

Summējot.

Mājasdarbs.

Nodarbības rezultāti:

Zināt:

Kas ir valsts?

Teritoriālās struktūras pazīmes, funkcijas, formas.

Valsts rašanās teorijas.

Būt spējīgam:

analizēt tekstu;

Izskaidrot un formulēt jēdzienu nozīmi;

izdarīt secinājumus;

Darbs ar problemātiskiem uzdevumiem;

Aizpildiet tabulu ZHU;

Aizstāvēt savu viedokli;

Nodarbību laikā:

1. Organizatoriskais moments.

2. Izaicinājums

Uzdevums: pozitīvas motivācijas veidošana, skolēnu iesaistīšana aktivitātēs

Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes
Skolotājs sveic skolēnus. Viņš jautā, kādā krāsā bērni ir stundas sākumā. Pēc tam vērš studentu uzmanību uz situāciju, kas izklausās no ekrāna.	Veiktās darbības	Izveidojās UUD
	Laipni lūgti skolotāji	Ātra palaišana Uzmanīgi noskatieties video. (Pielikums Nr. 1)
	Jautājumi: Par kādu politisko iestādi jautājumā? Izklājlapā aizpildiet 1. kolonnu. Pēc diskusijas tiek parādīti stāvokļu slaidi. Prāta vētra. Kas ir valsts. Jautājumi: vai jebkuru teritoriju var uzskatīt par valsti, lai atrisinātu problēmu? Kas, jūsuprāt, mums būtu jāzina par valsti? Skolotājs kopā ar skolēniem veido stundas mērķus. Pēc tam prezentācijā tiek izcelti stundas mērķi.	Studenti atbild uz jautājumiem. Katrs students ieraksta tabulā “kāds ir stāvoklis” pielikuma Nr.1 ​​pirmajā ailē “Es zinu”. Studenti aizpilda otro kolonnu. Veiciet prognozes par nodarbības mērķiem.

Rezultāts: Studentu aktīva iesaiste darbā. Studenti patstāvīgi formulē un pieņem stundas mērķus.

Jēga:

Uzdevums: studēt mācību grāmatas §17 materiālu, lai veidotu zināšanas par valsts pazīmēm, funkcijām un formām; veidot prasmes: izcelt galveno, plānot darbu, apkopot.

Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes
Skolotājs vērš skolēnu uzmanību uz ekrānu. vārdi slaidā. Exercise. No piedāvātajiem vārdiem pievienojiet termina stāvoklis definīciju: Konkrētas valsts politiskā organizācija, pārvaldes orgāni un struktūra, režīma veids, t.sk. Lai iepazītos ar valsts zīmēm, skolēni aicināti atšifrēt attēlu un noteikt valsts pazīmes. (attēlā valsts zīmes zīmējumos ir šifrētas) Pēc skolēnu uzklausīšanas skolotājs uz ekrāna izceļ valsts pazīmes. Vienota teritorija; Vienotā teritorijas pārvaldības sistēma; Vienota likumu sistēma; Monopols uz likumīgu spēka lietošanu; Tiesības iekasēt nodokļus; Obligāta dalība valstī - pilsonība; Pārstāvība uzņēmuma vārdā starptautiskās organizācijas; Suverenitāte. Papildus zīmēm ir arī valsts funkcijas (skat. teksta pielikumu 3. lpp. Skat. ieliktni aizmugurē). Skolotāja vārds. Visas pasaules valstis ir sadalītas pēc formas. Ir šādas valsts formas (prezentācijas slaids)... Bet šodienas nodarbībā pievērsīsim uzmanību valsts teritoriālajai organizācijai. Izmantojot KUK funkciju (visi māca visus), kopā ar studentiem analizēt materiālu par valsts funkcijām. Lai to izdarītu, studentiem tiek doti teksta fragmenti ar valsts iekšējām un ārējām funkcijām. Viņi lasa materiālu dažas minūtes un pēc tam sāk brīvi pārvietoties pa klasi, apmainoties ar zināšanām. Skolotājs sadala skolēnus grupās. Katra grupa saņem stundas uzdevumu darba lapā. 1. grupa - "Unitāra valsts" 2. grupa - "Federācija" 3. grupa - "Konfederācija" Skolotājs veic koordinētu darbu grupās: konsultē un vada skolēnu darbību.	Veiktās darbības	Izveidojās UUD
	Studenti mutiski sastāda definīciju un pēc tam pārbauda to ar patieso definīciju. Pie ilustrācijas skolēni strādā pa pāriem. Strukturējiet saņemto informāciju. Skolēni aktīvi iesaistās darbā. Studenti strādā ar darba lapu, atsaucoties uz pievienoto materiālu §17 un aplūkojot izdales materiālu tabulas. Skolēni strādā grupās.	Regulējošais. Saglabājiet aktivitātes mērķi. Komunikācijas funkcijas. Viņu mērķis ir spēja izveidot savu definīciju. Kognitīvs. Studenti aizpilda tabulas trešo kolonnu. Komunikabls. Studenti labi izmanto runas līdzekļi dažādu komunikācijas problēmu risināšanai. Kognitīvs. Studenti analizē informāciju un organizē to. Studenti strādā grupās pa 4 cilvēkiem. Komunikabls. Materiāls tiek apstrādāts klastera vai tabulas veidā.

Rezultāts : Saņemtās informācijas uztvere un asimilācija

Atspulgs

Uzdevums: Materiāla asimilācijas pārbaude

Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes
Skolotājs paziņo par grupas sniegumu Exercise : “Noteikt nacionālo formu valsts struktūra». Grupām tiek izdalītas kartītes ar uzdevumu.Aploksnē štatu kontūras (piemēram, Ķīna, ASV, Francija) Definējiet štata nosaukumu; Parādīt kartē; Nosauciet galvaspilsētu Noteikt nacionāli valstiskās struktūras formu; Nosauciet raksturīgās pazīmes. Exercise "Patiesība vai apgalvojums." Studentiem tiek nodrošināti uzdevumi atbilstoši izvēles iespējām (Skatīt pielikumu) Pēc rakstiskā darba pabeigšanas studenti apmainās ar darbiem un pārbauda uzdevumus. Atgriežoties pie problēmas – vai jebkuru nacionālo apvienību var uzskatīt par valsti? Izvēles uzdevums. Izveidojiet cinquain Uzrakstiet akrostiķi ar vārdu stāvoklis Parsējiet "zināšanu koku"	Veiktās darbības	Izveidojās UUD
	Katra grupa iepazīstina ar sava darba rezultātiem: 1. grupa - unitāra valsts; 2. grupa - federācija; 3. grupa - konfederācija. Skolēni uzdevumu izpilda grupā. Izpildi uzdevumus un atbildi uz jautājumiem. Dodiet viens otram atzīmes.Pielikums Nr.2 Katrs skolēns izpilda uzdevumu	Kognitīvs. Strukturēt zināšanas par tēmu. Komunikabls. Kontrolējiet partnera darbības. Komunikabls. Atbilstošs valodas lietojums. Kognitīvs. Pielietot iegūtās zināšanas praksē. Kognitīvs. Pielietot iegūtās zināšanas uzdevumā. Regulējošais. Kontrolēt zināšanas. Regulējošais. Viņi parāda atvērtību izpratnē, kad uzdevums izpaužas.

Nodarbības citāts

"Valsts vienība, ko sauc par Svēto Romas impēriju, nebija ne svēta, ne valsts

Voltērs

Secinājums: "Lai valsti sauktu par valsti, tai ir jābūt iezīmēm, tai ir jābūt valdības formai, valdības formai."

Rezultāts:

Izvirzīto mērķu un iegūto rezultātu atbilstības noteikšana. Labvēlīgas mācību vides veidošana, lai motivētu skolēnu mācību aktivitātēm nākotnē.

Mājasdarbs.

Uzdevums: Dodiet uzdevumu praktizēšanai, esejas rakstīšanai.(Tēmas darbnīcā Nr.5 un 6 mācību grāmatā, 17.rindkopa)

Skolotāja darbība	Veiktās darbības	Izveidojās UUD
Pabeidziet darbnīcu Uzrakstiet eseju pēc savas izvēles: "Vai un kā cilvēce kādreiz nākotnē varēs iztikt bez valsts" vai "Vai pastāv ideāla valsts un kas tas ir?"	Pieņemiet uzdevumus un pilnveidojiet tos	Regulējošais. Pieņemt mācību uzdevumu, plānot patstāvīgu izpildi.

Pieteikšanās: uzdevums rakstiskam darbam:

1. Suverenitāte ir valsts neatkarība iekšējā un ārpolitika.

2 Starptautiskā sadarbība ir iekšējā funkcijaštatos.

3 V unitāra valsts pastāv neatkarīgo savienība valstiski veidojumi.

4 Pilsonība ir politiskas un tiesiskas attiecības starp personu un valsti.

5 Monarhija un republika ir valdības formas.

Sociālo zinību stundas tehnoloģiskā karte 11. klase.

Skolotājs: Usoltseva Anastasija Evgenievna vēstures, tiesību, ekonomikas un sociālo zinību skolotāja MKOU "10. vidusskola" Šadrinska, augstākā kategorija.

Nodarbības tēma: nodokļi

Nodarbības mērķis:

Nodokļu būtības un lomas cilvēka, sabiedrības, valsts dzīvē atklāšana.

Uzdevumi:

Temats:

pamatzināšanu atjaunināšana;

zināšanu nodošana jauniem apstākļiem.

Metasubjekts

a) izziņas:

Veicināt vidusskolēnu kompetences attīstību politikas zinātnes jomā;

veicināt studentu salīdzināšanas, grupēšanas, analīzes un sintēzes kompetenču attīstību;

meklēt nepieciešamo informāciju izglītības uzdevumu veikšanai, izmantojot piedāvātās interneta iespējas, tekstus, laikrakstus utt.

b) reglamentējoši:

veicināt skolēnu pašsavaldīšanas un savstarpējās kontroles spēju attīstību, izglītojošās darbības pašvērtējumu, spēju pieņemt un uzturēt mācību uzdevumu.

c) komunikatīvs:

adekvāti izmantot komunikatīvos, galvenokārt runas līdzekļus, risināt dažādus komunikatīvus uzdevumus, veidot monologu paziņojumu;

pieļaut komandas dalībnieku pastāvēšanu dažādi punkti redzējums, ieskaitot tos, kas nesakrīt ar viņa redzējumu;

izmantot runu, lai regulētu savas darbības.

Personīgi:

esošajam zinātnes un sociālās prakses attīstības līmenim atbilstoša holistiska pasaules skatījuma veidošana, ņemot vērā sociālo, kultūras, lingvistisko, garīgo, politisko daudzveidību mūsdienu pasaule;

demokrātisko vērtību ievērošanas veicināšana;

atbildīgas attieksmes pret mācīšanos veidošana.

Tēmas galvenie jēdzieni: nodokļi, nodokļa priekšmets, nodokļu objekts, nodokļu bāze, taksācijas periods, nodokļu atvieglojums, progresīvā aplikšana, regresīvā aplikšana, proporcionālā aplikšana, nodokļu sistēmas struktūra.

Nodarbības veids: nodarbība sarežģīts pielietojums zināšanas, prasmes un iemaņas, gatavojoties eksāmenam.

Aprīkojums: skolotāja dators, video materiāls, stundu vārdnīca, izdales materiāli, mācību grāmatas, klades

Nodarbību posmi	Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes	UUD, ko veido skolotāja un skolēna darbība
I. Organizatoriskais posms.	Sveiciens studentiem.	Apsveicam skolotāju, viens otru.	Personīgais UUD: Emocionālas attieksmes pret izglītību izpausme kognitīvā darbība.
II. Zināšanu atjaunināšana. Mērķu un uzdevumu noteikšana. Studentu izglītības aktivitātes motivēšana	Uzdevums: apskatīt slaidu (1. slaids) uz tāfeles ir redzami dažādi politiķu izteikumi, tie visi ir veltīti vienai un tai pašai tēmai. Jautājumi par paziņojumiem: Pastāstiet nedaudz par jebkuras jums tīkamas politiskās personas biogrāfiju, kuras teiciens ir parādīts slaidā Kāda ir katra apgalvojuma galvenā nozīme? Kāda ir mūsu šodienas nodarbības tēma? Kā jūs definējāt tēmu? ( 2. slaids)	Pārskatiet apgalvojumus prezentācijas slaidā un atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Nosakiet nodarbības tēmu, mērķi un uzdevumus	Kognitīvā UUD: nepieciešamās informācijas iegūšana no paziņojumiem; atjauninot savu dzīves pieredze; izceļot problēmu. Komunikatīvais UUD: spēja klausīties sarunu biedru; Spēja atbildēt uz jautājumiem.
III. Tēmas "Nodokļi" atkārtošana 1.Individuālais darbs. 2. Darbs, gatavojoties eksāmenam 3.4. Priekšējais mutiskais darbs 5. Grupas darbs ar kartēm 6. Mutiskais darbs 7. Grupu darbs ar nepielāgotu tekstu 8. Individuālais darbs ar terminiem	1. Uz jūsu galdiem Nodokļu kods RF, jūsu uzdevums: 1. atrast un īsi piezīmju grāmatiņas pirmajā rindkopā ierakstīt jēdziena "Nodokļi" definīciju 2. No definīcijas, kas sniegta Krievijas Federācijas Nodokļu kodeksā, izolējiet galvenās nodokļu iezīmes un pierakstiet tās piezīmju grāmatiņas otrajā rindkopā. Pēc šī darba mēs pārbaudām darba rezultātus un salīdzinām tos ar datiem prezentācijas slaidos (3.,4. slaids) 2. Atcerēsimies galvenos nodokļu veidus un izpildīsim tipisko USE uzdevumu sociālajās zinātnēs (5. slaids) 3. Kāpēc šie nodokļi tiek saukti par netiešajiem? Kas ir akcīzes nodoklis? Kādas preces mūsu valstī tiek apliktas ar akcīzes nodokli? 4. Nodokļi tiek sadalīti ne tikai pēc nodokļa objekta, bet pēc citiem kritērijiem. Nosauciet šo zīmi un pierakstiet atbilstošo iedalījumu piezīmju grāmatiņā kā ceturto rindkopu. 5. Sadalieties grupās un izpildiet uzdevumus kartītēs par tēmu "Nodokļu veidi" (Pielikums Nr. 1) 6. Kādas ir nodokļu galvenās funkcijas? 7. Grupās strādāt ar neadaptētu tekstu un atklāt katras nodokļu funkcijas būtību (Pielikums Nr. 2) 8. Slaidā ir parādīti dažādi termini, kas saistīti ar tēmu Nodokļi. Izveidojiet klasteru no dotajiem noteikumiem (6. slaids)	1. Puiši strādā ar literatūru un veido koncepcijas par nodokļiem un to galvenajām iezīmēm un īpašībām. Pēc individuālais darbs, mēs salīdzinām rezultātus piezīmju grāmatiņās un slaidos. 2. Studenti nosauc divus nodokļu veidus: tiešos un netiešos. Viņi izpilda uzdevumu piezīmjdatoros atbilstoši USE tipam, mēs pārbaudām uzdevumu. Kladē skolēni trešajā rindkopā pieraksta nodokļu veidus: a) tiešos, b) netiešos. 3.4. Skolēni mutiski atbild uz skolotāja jautājumiem. Piezīmju grāmatiņā ceturtajā rindkopā ir ierakstīti nodokļu veidi pēc teritoriālā principa: a) federālie, b) reģionālie, c) vietējie. 5. Skolēni tiek sadalīti grupās un veic uzdevumu 6. Skolēni uzskaita nodokļu funkcijas un pieraksta tās piektajā rindkopā kladē 7. Skolēni grupās strādā ar I.A. zinātniskā raksta tekstu. Makarova "Nodokļu funkcijas" Mutiska diskusija 8. Studenti veido klasteru	Kognitīvā UUD: Iespēja iegūt nepieciešamo informāciju no teksta. Komunikatīvais UUD: spēja atbildēt uz jautājumiem un klausīties biedru atbildes. Normatīvais UUD: spēja formulēt savas domas. Kognitīvā UUD: spēja izvirzīt un risināt problēmas Komunikatīvais UUD: spēja risināt sarunas un vienoties kopīgs lēmums; spēja strādāt grupā Normatīvais UUD: spēja plānot savu darbību.
IV. Zināšanu nostiprināšana. Zināšanu pielietošana, gatavojoties eksāmenam

valsts budžeta speciālists izglītības iestāde

Rostovas apgabals "Zernogradas pedagoģiskā koledža"

MARŠRUTS

mācība apkārtējai pasaulei,

notika 4. klasē

GBPOU RO "ZernPK" students

Ananyeva Jekaterina Romanovna.

Zernograda,

Temats:"Tik dažādi svētki"

Klase: 4

Mērķis: uzzināt par brīvdienām Krievijā, to atšķirībām un iezīmēm.

Mācību mērķi:

Ar mērķi sasniegt personiskie rezultāti:

1. kopt patriotisma sajūtu un lepnumu par savu valsti, cieņu pret vēsturi, kultūras un vēstures pieminekļiem;

2. veidot reflektīvu attieksmi pret mācīšanu un mācīšanas personīgo nozīmi

.Mērķis ir sasniegt meta-priekšmeta rezultātus:

1. spēju mācīties un spēju organizēt savu darbību veidošanās (plānošana, kontrole, vērtēšana):

2. veidot prasmi pieņemt, uzturēt mērķus un tos ievērot izglītojošā darbībā;

3. veidot spēju saprast un pieņemt skolotāja izvirzītos mācību uzdevumus;

4.

5. attīstīt izziņas iniciatīvu (spēju uzdot jautājumus, piedalīties izglītības sadarbībā );

6. veidot spēju pieņemt un uzklausīt citu viedokļus, argumentēt savu atbildi.

Mērķis ir sasniegt ievērojamus rezultātus:

radīt interesi par brīvdienu izcelsmes, dzīvesveida un kultūras izpēti austrumu slāvi kā savas tautas senči;

verbālā metode - saruna, tika izmantots izmēģinājuma darbības aktualizācijas stadijā, izziņas darbības organizēšanā, sarunas mērķis ir aktivizēt uzmanību, izziņas darbību, attīsta patstāvīgu domāšanu, spēju sadalīt materiālu tā sastāvdaļās, izcelt svarīgāko, veidot pierādījumus par saviem vērtējumiem un secinājumiem, atmiņu, runu, padara skolēnu zināšanas atvērtas, ir liels izglītojošs spēks.

Verbālā metode - heiristiskā saruna, tika izmantots izglītojošo aktivitāšu motivācijas posmā, heiristiskās sarunas mērķis ir dot iespēju bērniem realizēt savu radošo un intelektuālo potenciālu, skolēni sistematizē zināšanas, ko viņi ir ieguvuši ikdienas pieredzes vai iepriekšējo apmācību rezultātā. Heiristiskā saruna ietver: skolotāja uzdevuma izvirzīšanu, problēmas risināšanu, rezumēšanu.

Vizuālā metode - saruna uz attēla, tika izmantota izziņas darbības organizēšanas posmā, šīs metodes mērķis ir iemācīt skolēniem ieskatīties detaļās, pamanīt detaļas skatīšanās procesā.

Metode ir hronoloģijas izmantošana, tika izmantota primārās konsolidācijas stadijā, šī metode māca bērniem lokalizēt vēstures notikumi kosmosā.

Nodarbības tehnoloģiskā karte.

Nodarbību posmi	Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes	UUD	Metodes, KKR
1. Mācību aktivitāšu motivācijas posms	Sveicina skolēnus un sagatavo stundai, aktivizē skolēnu uzmanību. Puiši, šodien mums būs neparasta nodarbība, manā burvju somā ir žetoni dažādas krāsas Nāciet pie manis pa vienam un uzzīmējiet žetonu noteikta krāsa, un sadaliet grupās atkarībā no žetonu krāsām. Katram no jums ir jūsu grupas raksturīgie atribūti uz jūsu tabulām. Vai kāds no jums var atšifrēt, ko šie atribūti nozīmē? Vai vēlaties uzzināt, ko apzīmē šie atribūti?	Laipni lūgti skolotāji. Izvelciet žetonus un apsēdieties grupās. Katra grupa izdara minējumu par atribūtiem.	LUUD: veidot reflektīvu attieksmi pret mācīšanu un mācīšanas personīgo nozīmi	Heiristiskā saruna
2. Izmēģinājuma darbības aktualizācija.	Bet, pirms noskaidrojam šo atribūtu patieso mērķi, aizpildiet testu par pēdējās nodarbības tēmu “Mēs esam Krievijas pilsoņi” grupās. Uzrakstiet pareizo atbilžu burtus lielus rindā uz papīra lapiņām, lai jūs iegūtu vārdu. 1. Krievijas pilsonis ir tas, kurš: T) dzīvo un strādā Krievijā; P) izpilda Krievijas likumus un ir tiesīgs tos aizsargāt un pārvaldīt; N) ieradās Krievijā atpūsties. 2.Kādas tiesības ir Krievijas pilsoņiem? C) Sargāt Tēvzemi, rūpēties par dabas saglabāšanu. P) Sava goda sargāšana un labs vārds darbam un izglītībai. H) Cīnies ar klasesbiedriem, ja viņi tev nepatīk. 3. Kādi pienākumi ir Krievijas pilsoņiem? A) Sargājiet Tēvzemi, rūpējieties par dabas saglabāšanu . K) Sava goda un laba vārda sargāšana, darbam un izglītībai. A) Cīnies ar saviem klasesbiedriem, ja viņi tev nepatīk. 4. No kāda vecuma Krievijas pilsoņiem ir tiesības piedalīties valsts lietu kārtošanā? C) No 14 gadu vecuma. C) No 18 gadu vecuma. E) No 21 gada vecuma. 5. Mūsu valsts galva ir. L) Ministru prezidents. D) Parlamenta priekšsēdētājs. D) prezidents. 6. Mūsu valsts parlaments ir I) Federālā asambleja; H) Federācijas padome; h) Valsts dome. 7. Ko dara Krievijas valdība? E) pieņemt likumus. D) apstiprina vai noraida likumus. I) Izstrādāt pasākumus valsts kultūras un ekonomikas attīstībai. 8. Krievijas likumi stājas spēkā, kad tie X) apstiprina Federācijas padomi; U) pieņem Valsts dome; C) parakstījis prezidents. Kādu vārdu tu ieguvi no pareizo atbilžu burtiem?	Klausieties skolotāja skaidrojumu. Bērni grupās veic testu "Mēs esam Krievijas pilsoņi". Svētki	RUUD: spēju mācīties un spēju organizēt savu darbību veidošanās (plānošana, kontrole, novērtēšana): CUUD: attīstīt kognitīvo iniciatīvu (spēju uzdot jautājumus, piedalīties izglītības sadarbībā );	Saruna, analītiska saruna.
3. Izziņas darbības organizācija. 3.1. Mērķu izvirzīšana. 3.2. Jaunu zināšanu atklāšana. 3.3. Primārais stiprinājums	-Par ko, tavuprāt, mēs šodien runāsim stundā? Nodarbība jau ir sākusies Nākotnē viņš dosies pie puišiem Mēs runājam par Krievijas svētkiem Parunāsim šodien. Šodienas nodarbības tēma "Tik dažādi svētki" - Kāds ir nodarbības mērķis saistībā ar tēmu? Kas ir svētki? Es iesaku jums pievērsties Ožegova vārdnīcai un izlasīt vārda "brīvdienas" definīciju Uz jūsu galdiem ir sakāmvārdi, vāc sakāmvārdus un izskaidro to nozīmi. Krievu tautai ļoti patīk svētki, šajās dienās saskaņā ar tradīciju ir ierasts priecīgi pavadīt laiku, rīkot ballītes, ceremonijas un dzīres. Paskaties uz attēlu ar nosaukumu "Magasvētki" Kas ir redzams attēlā? Ko cilvēki dara? Gleznā attēloti Kapusvētku svētki " Piedošanas svētdiena". Saskaņā ar tautas leģendām, cilvēki, kas slikti svinēja Masļeņicu, visi nākamgad slikti dzīvoja. Tāpēc katra ģimene centās pagatavot pēc iespējas vairāk sātīgu ēdienu, aicināt ciemiņus, sarīkojot patiesi grandiozas svinības. Kādas sajūtas tevi pārņem, skatoties uz šo attēlu? Ko jūs redzat priekšplānā? Ko jūs redzat fonā? Apskatīsim tuvāk, kā ģērbjas krievu sievietes? Jau šobrīd "Notikumu kalendāra" lapās Krievijā tiek svinēti vairāk nekā trīs simti svētku. Šodien jūs uzzināsiet, kādi svētki tiek svinēti Krievijā, uzzināsiet, kā tie tiek svinēti, uzzināsiet, kurās grupās visus svētkus var nosacīti sadalīt. Un, lai uzzinātu, kādās grupās var iedalīt svētkus, izņemiet kartītes no aploksnes Nr.1 ​​un izsvītrojiet tajās visus burtus, kas veido vārdu “svētki” PNARAZRDONDA PSREAMZEDYNNIYKE OPBRŠAERDOSNSIYSKIE PSHRKAOZLNNIYKE PPRROFAESZSIDONNAL Lasām, kādas grupas jūs saņēmāt? Un tagad, lai sadalītu iegūtos svētkus grupās, jums ir jāaplūko savas grupas atribūts un jāpaskaidro, kurai svētku grupai katrs atribūts pieder. Katra grupa saņems aploksnes ar kartītēm ar svētku nosaukumiem un īsa informācija par viņiem. Jums ir jāizpēta šajās kartītēs esošā informācija, un tad jūs dalīsities savās zināšanās par šo jautājumu ar citu grupu. Jūsu stāsts tiks veidots saskaņā ar plānu: 1. Svētku nosaukums. 2. Kad (datums) tiek svinēts. 3. īss apraksts par brīvdiena. Tagad katrs no grupas iet secībā uz citu grupu un skaidri un saprotami stāsta, ko ir iemācījies, bet tikai tāpēc, lai vēlāk varētu izpildīt uzdevumus. Nu, tagad mēs pārbaudīsim, kā jūs uzzinājāt materiālu, ko citas grupas jums stāstīja, jums ir jāsaista svētku datums ar nosaukumu un jāsakārto svētku datumi hronoloģiskā secībā.	Par brīvdienām. Klausieties skolotājus. Paplašināt zināšanas par dažādiem svētkiem. Izsakiet savus minējumus. Izlasiet vārda "svētki" definīciju Svētki ir svinību diena, kas iedibināta kādam vai kaut kam par godu vai piemiņai. Ņemiet vērā darba dienas, un nāks pašas brīvdienas. laipns cilvēks katra diena ir svētki. Viņš atceras brīvdienas, bet aizmirst darba dienas. Mums brīvdienas ir tikai tad, kad nav darba. Strādāt ir kā brīvdienās. Izpēti attēlu. Krievu tauta, svētki. Bērnu atbildes. Rati, sniegs. Putnubiedēkļi, cilvēki, ciems, koki. Sarafānos, šallēs. Izpildi uzdevumu. "tauta", "profesionāls", "skola", "visu krievu valoda" Bērni apsver atribūtus un sadala brīvdienas grupās. Bērni saņem aploksnes un apgūst informāciju par svētkiem. 1. pielikums Grupas pārmaiņus dalās savās zināšanās par tēmu. Skolēni saskaņo svētku datumus ar nosaukumiem un sakārto tos hronoloģiskā secībā.	RUUD: veidot prasmi pieņemt, uzturēt mērķus un tiem sekot izglītojošā darbībā; WPUD: attīstīties kognitīvās intereses un motīvi, zinātkāre, radošums;	vizuālā metode Kartes darbs.

1 grupa "Profesionāļi"

diena ugunsdzēsēju brigāde- 30. aprīlisŠajā dienā 1649. gadā cars Aleksejs Mihailovičs parakstīja dekrētu par pirmās krievu valodas izveidi. ugunsdzēsības dienests. Viena no pirmajām profesionālajām ugunsdzēsēju brigādēm tika izveidota Pētera Lielā vadībā. 1999. gadā ar Krievijas prezidenta Borisa Jeļcina dekrētu 30. aprīlis tika noteikts kā Krievijas Ugunsdrošības diena.

Medicīnas darbinieka diena - jūnija trešā svētdiena. Jūnija trešajā svētdienā Krievijas veselības aprūpē saskaņā ar senām tradīcijām tiek atzīmēta Medicīnas darbinieka diena. Iemesls: PSRS Augstākās padomes Prezidija dekrēts 01.10.1980.

Skolotāju diena – 5. oktobris. UNESCO Skolotāju dienu apstiprināja tikai 1994. gadā, bet Krievijā šie svētki tiek svinēti kopš 1965. gada, un agrāk skolotāji tika sveikti katru oktobra pirmo svētdienu.

Kosmonautikas diena – 12. aprīlis cilvēki visā pasaulē svin Kosmonautikas diena. Ikviena ar kosmosa industriju kaut kādā veidā saistīta svētki pirmo reizi tika svinēti 1962. gadā un joprojām tiek uzskatīti par vieniem no svarīgākajiem pārējo vidū. starptautiskās brīvdienas.

1962. gada 9. aprīlī PSRS Augstākās padomes Prezidija deputāti izdeva dekrētu par Kosmonautikas dienas noteikšanu. Drīz, 1968. gadā, Starptautiskā aviācijas federācija šiem svētkiem piešķīra starptautisku statusu.

Viss sākās, kad 1961. gadā pils Padomju savienība, Jurijs Aleksejevičs Gagarins, būdams pilots kosmosa kuģis"Vostok" kļuva par pirmo, kurš nebaidījās lidot kosmosā. Apbraucot orbītu globuss, 108 minūtes, sāka padomju atklājējs jauna ēra lidojumi kosmosā ar vīrieti uz klāja.

Autobraucēju diena ir oktobra pēdējā svētdiena. Strādnieku profesionālie svētki autotransports un ceļu infrastruktūra tiek svinēta kopš 1996. gada, pamatojoties uz Valsts prezidenta dekrētu Krievijas Federācija datēts ar 1996. gada 7. novembri.

2. grupa "Skola"

Skola izlaiduma balles parasti svin divdesmitā jūnija sākumā, kad beidzas visi skolas gala eksāmeni. Izlaiduma balle parasti nav paredzēta 22. jūnijā – piemiņas un bēdu dienā. 1941. gadā izlaidums skolās notika no 21. līdz 22. jūnijam. Oficiālajā ceremonijā tradicionāli vispirms tiek sumināti skolēni, kuri mācību rezultātā saņēmuši medaļas, pēc tam viņiem tiek pasniegti sertifikāti.

Zinību diena 1. septembris - jauna sākums skolas gads visiem krievu skolniekiem, studentiem, skolotājiem un pasniedzējiem. Tradicionāli šajā dienā skolās tiek rīkotas svinīgās rindas, foršs pulkstenis, zināšanu, miera, drošības un drosmes mācības.

Pēdējais zvans- tradicionālie svētki skolēniem, kuri beidz mācības. Pēdējie zvani skolās notiek maija beigās, ap 25. datumu, kad mācības jau beigušās, bet gala eksāmeni vēl nav sākušies.

Veltījums pirmklasniekiem - pirmie skolas svētki pirmklasniekiem parasti tiek svinēti oktobra beigās (24-25), kad puiši jau ir nedaudz pielāgojušies un pieraduši pie klasesbiedriem un skolotājas.

Atvadas no alfabēta - vieni no svarīgākajiem svētkiem katra rakstpratīga cilvēka dzīvē ir diena, kad viņš iemācījās lasīt. Skolās šī diena tiek svinēta decembra sākumā svētku formā ar nosaukumu "Atvadas no grunts". Aizkustinoša diena, kad bērni saprot, ka ir kļuvuši lasītprasmi un iemācījušies lasīt. Šī ir diena, kas iezīmē beigas pagrieziena punkts- lasītprasmes mācīšana. Un pirmā lielā zaudējuma diena - atvadas no grāmatas, kas tika izmantota vairākus mēnešus

3. grupa "Tauta"

Piedzimšana- (7. janvāris) vieni no divpadsmit galvenajiem, tā sauktajiem divpadsmitajiem, kristīgās baznīcas svētkiem. viens no divpadsmit galvenajiem, tā sauktajiem divpadsmitajiem, kristīgās baznīcas svētkiem. Šajā dienā notika liels notikums visai kristīgajai pasaulei – Jēzus Kristus dzimšana Betlēmē (Jēzus ebreju valodā nozīmē "glābšana"). Visi kristieši ir pārliecināti, ka Jēzu Kristu Dievs sūtīja uz zemi, lai izpirktu grēkus un glābtu cilvēci.

Masļeņica- vairāku dienu svētki, kas veltīti ziemas sagaidīšanai un pavasara sagaidīšanai, ko parasti atzīmē divdesmitajā februārī. Masļeņicas sākuma datums mainās katru gadu. Masļeņicas tautas svētku galvenie tradicionālie atribūti ir pildīta Masļeņica, jautrība, svētki, krieviem obligātas pankūkas un kūkas, ukraiņiem un baltkrieviem pelmeņi, siera kūkas.

Lieldienas (Kristus augšāmcelšanās) - galvenie svētki Pareizticīgo kalendārs, kas dibināta Jēzus Kristus augšāmcelšanās piemiņai. Lieldienām nav noteikts datums, bet tās tiek aprēķinātas pēc Mēness kalendārs. Šajā dienā uz galda tiek liktas krāsainas olas, kulich ir augstā maize, kas gatavota no saldā mīkla un Lieldienas - saldais ēdiens no biezpiena ar rozīnēm.

Ivans Kupala(Līgo diena) - parasti svin 7. jūlijā, vasarā tautas svētki pagānu izcelsme. Ivana Kupalas naktī tika izvēlēti saderinātie un veiktas laulību ceremonijas: lecot pāri ugunskuram rokās, mijot vainagus, meklējot papardes ziedu un mazgājoties rīta rasā.

Valentīndiena, vai Svētā Valentīna diena- svētki, kas 14. februāris svinēja daudzi cilvēki visā pasaulē. Šo svētku svinētāji dāvina mīļajiem un mīļie cilvēki ziedi, saldumi, rotaļlietas, gaisa baloni un īpašas kartītes (bieži sirsniņas formā), ar dzejoļiem, atzīšanās mīlestībā vai mīlestības vēlējumiem - Valentīns.

4. grupa "Visu Krievu"

(Mācību grāmata 175. lpp.)

Dažreiz šķiet, ka ierakstus veikt vienkārši nav iespējams, it īpaši, ja nepieciešams atspoguļot cēloņsakarības. liels skaits elementi. Sarežģītu materiālu ir grūti ievietot lineārās tabulas kolonnās.

Reiz, pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados, britu students Tonijs Buzans tika gandrīz izslēgts no universitātes. Viņš vienkārši nevarēja aptvert materiālu. Tad viņš devās uz bibliotēku, lai uzzinātu, kā darbojas smadzenes. Viņam bija svarīgi saprast, kā uztveres mehānismi ietekmē jaunu zināšanu asimilāciju. Bet tādu grāmatu nebija. Tonijs sāka izdomāt savu uzskaites veidu. Viņš pētīja Leonardo da Vinči dienasgrāmatas un redzēja, ka ģēnijs fiksējis viņa domas ar zīmējumu, simbolu un savienojošo līniju palīdzību. Tātad radās jauna uzskaites tehnika - domu kartes (Mind Map)

Šīs metodes pamatā ir cilvēka smadzeņu īpatnības. Mums ir grūti saskatīt priekšmeta būtību, ja atrodamies šaurā ietvarā. Tāpēc, pētot lielu daudzumu jauna materiāla, ir grūti izveidot tabulu.

Prāta karte ir koka formā. Katrs zars ir jēdziens, ideja. Kartē ir viegli izsekot hierarhijai un attiecībām. Jo vairāk iztēles parādīsit, jo labāk materiāls paliks atmiņā.

Šeit ir intelekta karte no mūsu USE kursa sociālajās zinībās par tēmu "Valsts formas". Jūs varat lejupielādēt šo karti.

Totalitārismu ilustrē Josifa Staļina portrets. Demokrātija - Brīvības statuja. Monarhija - Monomahas vāciņš. Pat virspusējs skatiens kartē palīdzēs atcerēties, no kādiem pamatelementiem sastāv koncepcija.

Iedomāsimies, ka Vienotajā valsts pārbaudījumā jūs saskārāties ar 28.uzdevumu, kur jāsastāda detālplānojums par tēmu "Valsts formas". Eksāmenā varat aizmirst norādīt politiskie režīmi. Bet talkā nāks diktatora tēls, no kura kā pavediens tiks izvilkts "totalitārisms" un citi termini.

Šādas kartes var zīmēt uz papīra, bet ar A4 lapu, visticamāk, nepietiek. Tāpēc ir ērtāk strādāt īpašas programmas. Mēs izmantojam iMindMap, tas ir maksas. Bet ir arī bezmaksas analogi, šeit varat redzēt pārskatu par dažādiem domu karšu veidošanas pakalpojumiem.

Šķiet, ka kartējot biedējošs uzdevums. Bet tas ir prakses jautājums. Izgatavojis apmēram desmit kārtis, jūs, visticamāk, neatgriezīsities pie ierastajiem rekordiem. Pēc domu kartēm vienkāršas tabulas šķiet apgrūtinošas. Šeit ir šīs pašas tēmas piemērs no Baranova rokasgrāmatas par sagatavošanos eksāmenam sociālajās zinībās: