Zilbes zilbju struktūras izstrādei. Didaktiskās spēles vārdu zilbiskās struktūras attīstībai

Logopēdiskais projekts: "Attīstība zilbju struktūra bērnu ar OHP vārdi, izmantojot didaktiskās spēles.
Autors: Evsyukova Jūlija Aleksandrovna - pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja-logopēde izglītības iestāde, bērnudārzs Nr.8, Krasnojarskas apgabals, Bogotola.
Izveidošanas datums: 2016.-2017
Mērķis: izpētīt vārda zilbiskās struktūras veidošanās iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.
Uzdevumi: attīstīt un pilnveidot skolēnu sakarīgu runu, pilnveidojot vārda zilbju uzbūvi, paplašināt bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli, rosināt bērnos interesi par didaktiskajām spēlēm, sagatavoties skolai.
Projekta veids: korekcijas - attīstošs.
Projekta īstenošanas grafiks: ilgtermiņa (novembris - 2016.-2017. gada janvāris)
Projekta dalībnieki: vecāko bērni runas grupa Zvezdochka, logopēds, bērnu vecāki.
Bērnu vecums: 5-6 gadi.
Pētījuma objekts: vārda zilbju struktūras veidošanās problēma pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.
Studiju priekšmets: vārda zilbiskās struktūras veidošanas process pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.
Projekta atbilstība:
Par šīs problēmas aktualitāti liecina savlaicīga apgūšana pareiza runa Tā ir nozīmi Pilnvērtīgas bērna personības veidošanai, un vārda zilbju struktūras asimilācija ir viens no priekšnoteikumiem lasītprasmes apgūšanai un bērna turpmākai veiksmīgai izglītošanai skolā.
Katru gadu pieaug to bērnu skaits, kuri cieš no smagiem runas traucējumiem. Lielākajai daļai no tiem vienā vai otrā pakāpē ir vārda zilbju struktūras pārkāpums. Ja šis pārkāpums netiks savlaicīgi novērsts, nākotnē tas novedīs pie negatīvām izmaiņām bērna personības attīstībā, piemēram, izolācijas un kompleksu veidošanās, kas viņam traucēs ne tikai mācīties, bet arī sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Darba gaitā, lai pārvarētu vārda zilbju struktūras pārkāpumus, bieži rodas grūtības runas izvēlē didaktiskais materiāls, nodrošinot nodarbības ar leksisko bagātību.
Studējot metodisko literatūru, analizējot diagnostikas rezultātus, vērojot bērnu rotaļas, nonācu pie secinājuma, ka caur spēli pirmsskolas vecuma bērniem runas attīstība notiek ātrāk, jo plkst. pirmsskolas vecums, spēle ir galvenā darbība. Tieši ar didaktisko spēļu palīdzību bērniem tiek nodotas noteiktas zināšanas, veidojas priekšstati par apkārtējo pasauli, attīstās runa un domāšana. Tāpēc es attīstīju radošais projekts: "Bērnu ar OHP vārda zilbiskās struktūras attīstība, izmantojot didaktiskās spēles."
Tā kā spēle ieņem nozīmīgu vietu bērna attīstībā, manis izvēlētā tēma ir aktuāla arī šobrīd.
Projekta īstenošanas plāns:
Darbu pie vārda zilbiskās struktūras veidošanas pavada mācīšana bērniem pareizi veidot atsevišķas gramatikas formas, vārdu krājums paplašinās un kļūst aktīvāks. Darbā iekļautas šādas spēles: “Kas pietrūkst? » (Lietvārdu veidošanās vienskaitlī un daudzskaitlis) ; "Nosauciet vienu priekšmetu" (izglītība vienskaitlis lietvārdi no daudzskaitļa); “Sauc mani sirsnīgi” (lietvārdu veidošana ar deminutīvu - sirsnīgu sufiksu); "Saki pretējo" (vārdi ar pretēju nozīmi); “Savākt attēlu un nosaukt to ar citu vārdu” (sinonīmu lietošana) utt. Katras zilbes sarežģītības vārdi tiek ieviesti tikai pēc iepriekšējo vārdu apguves. Uz pēdējais posms nostiprinās vārda zilbiskās struktūras precīzas atveides prasme patstāvīgā runā. Bērni veido stāstus pēc atslēgas vārdiem, apraksta objektus, pārstāsta piedāvātos tekstus, veido stāstus pēc plāna, dialogus par doto tēmu, stāstus no pieredzes.
Tādējādi ārstniecības izglītības beigās bērni veido atbilstošu zilbju struktūras attīstības līmeni. Bērni spēj skaņas analīze un vārdu sintēze, izmantojot īpašus terminus (skaņa, zilbe, patskaņi, līdzskaņi, cietība, maigums), lai veidotu dažādas sarežģītības vārdu skaņu-zilbisku sastāvu. Tas viss rada pamatu turpmākai sekmīgai lasīt un rakstīt mācības skolā.
Arī iekšā šis projekts Es vēršu jūsu uzmanību uz vairākiem didaktiskiem palīglīdzekļiem, kas palīdz labot vārda zilbisku struktūru. Šīs spēles veidojam kopā ar bērniem un viņu vecākiem.
novembris:
Didaktiskās rokasgrāmatas apraksts: "VEIKALS".
Par noteiktu leksiskā tēma jātaisa kartes (veikalu preces). Arī preču iegādei būs nepieciešama nauda. Jūs varat nopelnīt naudu pats, vai arī varat to izdrukāt internetā. Uz katra rēķina mēs uzlīmējam ciparus vai dažādu skaitu apļu. Lai iegādātos preci veikalā, bērnam jāsaskaita zilbju skaits vārdā un jāmaksā ar banknoti ar atbilstošo numuru vai ar tādu pašu apļu skaitu, cik zilbju ir vārdam.
Paredzamais rezultāts: logopēdiskais darbs pie vārda zilbiskās struktūras veidošanas būs efektīvs, ja darbā tiks izmantotas iepriekš aprakstītās speciālās koriģējošās spēles un vingrinājumi.
decembris:
Didaktiskās rokasgrāmatas apraksts: "TRAIN".
AT logopēdiskais darbs svarīga loma ir bērnu sagatavošanai lasīt un rakstīt mācībām. Bērniem jāiemācās noteikt skaņas klātbūtni vārdā, noteikt dotās skaņas atrašanās vietu, patstāvīgi izvēlēties vārdus ar doto skaņu un sadalīt vārdus zilbēs. Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā liela nozīme ir redzamība. Bērnam klasē nevajadzētu būt garlaicīgi. Interese ir panākumu atslēga. Visefektīvākie būs atraktīvi veidoti vingrinājumi un spēļu uzdevumi, kas notur bērna uzmanību.
Es ierosinu klasē izmantot didaktisko rokasgrāmatu “Vilciens”, kuru ir viegli izgatavot ar savām rokām.
Šo pabalstu veido vilciens, kuram pievienoti četri vagoni. piekabes dažādas krāsas un tiem ir sērijas numurs (1, 2, 3, 4). Atkarībā no izvirzītajiem uzdevumiem vagonu skaitu var samazināt vai pievienot.
Šī rokasgrāmata tiek izmantota šādiem mērķiem:
1. Vingrojiet bērnus noteiktās skaņas atrašanās vietas noteikšanā (vārda sākums, vidus, beigas).
Bērniem tiek doti attēli, kuru vārdā ir pētīta skaņa. Ja šī skaņa ir vārda sākumā, attēls tiek ievietots pirmajā automašīnā, ja vidū - otrajā automašīnā, ja beigās - trešajā automašīnā.
2. Vingrojiet bērnus dažādu skaņu vārdu izvēlē.
Katrā treilerī ir ievietots burts. Bērna uzdevums ir paņemt kartītes ar doto skaņu un ievietot tās pareizajās piekabēs. Dažreiz uzdevums kļūst grūtāks: ielieciet kārtis ar cieta skaņa, zaļā krāsā - ar mīkstu, un sarkanā - ar patskaņu skaņu.
3. Vingrināt bērnus skaņu atšķiršanā.
Uzdevums tiek dots līdzīgi kā iepriekšējais, tiek izmantotas tikai akustiski tuvas skaņas - "Attēli ar skaņu "C" iesēdušies dzeltenajā automašīnā, ar skaņu "З" - zaļā automašīnā, ar skaņu "Ш" zilajā mašīnā"
4. Vingrojiet bērnus zilbju skaita noteikšanā vārdos.
Bērns nosaka zilbju skaitu vārdā un aizpilda attēlu vēlamajā automašīnā: vienzilbju vārdi pirmajā automašīnā, divu zilbju vārdi otrajā automašīnā, trīszilbju vārdi trešajā automašīnā, četrzilbju vārdi ceturtā automašīna. Bērnu atbildes var sarežģīt, teikumam pievienojot krāsu diferenciāciju.
janvāris:
Didaktiskās rokasgrāmatas apraksts: "VĀZE AR ZIEDIEM".
Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs, iemācīties atlasīt vārdus noteiktai skaņai noteiktā stāvoklī, iemācīt atšķirt skaņā līdzīgas skaņas.
Apraksts: Šī rokasgrāmata sastāv no trim vāzēm. Uz vāzēm ir diagrammas, kas norāda zilbju skaitu vārdā (no 1 līdz 3).
Iepakojumā ir iekļauti dažādi ziedi. Uz atsevišķiem apļiem ir attēli ar dažādu zilbju skaitu to nosaukumā.
1. IESPĒJA: bērniem ir jānosaka zilbju skaits attēla nosaukumā un jāpiestiprina pie zieda vēlamajā vāzē.
2. IESPĒJA: izpētītā vēstule ir piestiprināta pie vāzes. Bērni ziediem pievieno attēlus noteiktai skaņai.
3. IESPĒJA: Vāzei ir pievienots izpētītais burts un diagramma, kas parāda skaņas atrašanās vietu vārdā. Bērni ziediem piestiprina attēlus noteiktai skaņai noteiktā stāvoklī.
4. IESPĒJA: izmantojiet 2 vāzes. Viņiem ir pievienotas līdzīgas skaņas. Bērni atšķir vārdus.

Pievienotie faili

1. Divzilbju vārdi no atvērtās zilbes.

2. Trīszilbju vārdi no atklātām zilbēm.

3. Vienzilbes vārdi.

4. Divzilbju vārdi ar slēgtu zilbi.

5. Divzilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda vidū.

6. Divzilbju vārdi no slēgtām zilbēm.

7. Trīszilbju vārdi ar slēgtu zilbi.

8. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu.

9. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu un slēgtu zilbi.

10.Trīszilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām.

11. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda sākumā vai vidū.

12.Divzilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām.

13.Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda sākumā un vidū.

14.Daudzzilbes vārdi no atvērtām zilbēm.

Divzilbju vārdi no atvērtām zilbēm

(1. zilbju struktūras veids.)

1. 1. Vingrinājums "uzzini, kas tas ir?" Mērķis:

Iemācieties skaidri izrunāt divu zilbju vārdus ar atkārtotām zilbēm.

Iemācīt vienvārda atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, pamatojoties uz sižeta attēliem.

Attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.

Aprīkojums: sižeta bildes.

Spēles vingrinājuma gaita.

Logopēds bērna priekšā izliek 5 sižeta attēlus, vienlaikus izrunājot viņiem teikumus:

Mamma vanno Vovu.

Tētis spēlējas ar dēlu.

Tēvocis dodas mājās.

Pagalmā ir sieviete no sniega.

Auklīte staigā ar bērniem.

Un tad viņš lūdz bērnam atbildēt uz jautājumiem:

Logopēds: Bērns:

Kurš peld Vovu? Mammu.

Kurš spēlējas ar tavu dēlu? Tētis.

Kurš stāv pagalmā? Sieviete.

Kurš staigā ar bērniem? Auklīte.

Kurš dodas mājās? Tēvocis.

1.2. Vingrinājums "vārda beigas ir tavs". Mērķis:

Iemācieties izrunāt 1. tipa zilbiskās struktūras vārdus.

Vingrinājums vienkāršākajā zilbju sintēzē.

Aktivizējiet un paplašiniet vārdu krājumu.

Aprīkojums: bumba.

Spēles vingrinājuma gaita.

Logopēds, metot bumbu bērnam, izrunā pirmo zilbi. Bērns, atdodot bumbu, pasaka otro zilbi, pēc tam sauc vārdu pilnībā.

Logopēds: Bērns: Logopēds: Bērns:

Bet ņemiet vērā vannu

vau, kāda ir aukle

Jā datums dy melone

Ha TA būda Uz NYA Tonya

Mana piparmētra un Anija

Bi bita Wa Vanya

Fa Fata Tanya

Ka Katja un aiziet

Pe tya Petya boo DE mosties

Ve Vitya ve vad

Mi Mitya ho go

(Šī uzdevuma leksisko materiālu var iedalīt divās nodarbībās. Jānoskaidro bērnam nepazīstamu vārdu nozīme).

Spēles un spēļu vingrinājumi vārdu zilbiskās struktūras veidošanā.

Runas funkcija ir viena no vissvarīgākajām cilvēka funkcijām. Runas attīstības procesā viņā veidojas augstākas garīgās formas. kognitīvā darbība.

Gramatiski pareizas, leksiski bagātas un fonētiskas valodas veidošanās bērniem skaidra runa, iespējojot runas komunikācija un sagatavošanās skolai ir viens no svarīgākajiem uzdevumiem kopējā sistēma darbs pie runas attīstības.

Svarīgi, lai bērni pēc iespējas agrāk apgūtu dzimto valodu, runātu pareizi, skaidri, izteiksmīgi. Pareiza skaņu un vārdu izruna kļūst īpaši nepieciešama bērnam, kad viņš sāk apgūt lasītprasmi. Logopēdiskā darba prakse liecina, ka nereti pirmsskolas vecumā priekšplānā izvirzās skaņu izrunas korekcija un nepietiekami tiek novērtēta vārdu zilbiskās struktūras veidošanas nozīme.

Vārda zilbiskā struktūra ir vārda īpašība to veidojošo skaņu un zilbju skaita, secības un veidu ziņā.

Vārdu zilbju struktūras pārkāpumi rada ievērojamas grūtības logopēdiskajā darbā. Šie traucējumi bērniem ar runas attīstības patoloģiju saglabājas daudzus gadus, tos atklāj ikreiz, kad bērns sastopas ar jaunu vārda skaņu-zilbisku un morfoloģisko struktūru. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni bieži apzināti izvairās lietot viņiem grūtāk izrunājamus vārdus, tādējādi cenšoties slēpt savu defektu no citiem. Nepietiekama šāda veida fonoloģiskās patoloģijas korekcijas pakāpe pirmsskolas vecumā noved pie disgrāfijas un disleksijas rašanās skolēniem, kā arī izraisa tā saukto sekundāro garīgo slāņu parādīšanos, kas saistīti ar šo parādību sāpīgo pieredzi.

Šo runas attīstības defektu raksturo grūtības izrunāt sarežģītas zilbju sastāva vārdus (vārda zilbju secības pārkāpums, izlaidumi vai jaunu zilbju vai skaņu pievienošana). Vārda zilbju struktūras pārkāpums parasti tiek atklāts logopēdiskās pārbaudes laikā bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Parasti šo pārkāpumu diapazons ir atšķirīgs: no nelielām grūtībām izrunāt sarežģītas zilbju struktūras vārdus spontānas runas apstākļos līdz rupjiem pārkāpumiem, kad bērns atkārto divu un trīs zilbju vārdus bez līdzskaņu saplūšanas, pat paļaujoties uz vizualizācija. Novirzes vārda zilbiskā sastāva reproducēšanā var izpausties šādi:

Zilbju skaita pārkāpums:
- zilbes saraušanās;
- zilbi veidojoša patskaņa izlaišana;
- zilbju skaita palielināšanās patskaņu ievietošanas dēļ.
2. Vārda zilbju secības pārkāpums:
- zilbju permutācija;
- blakus esošo zilbju skaņu permutācija.
3. Vienas zilbes struktūras izkropļojumi:
- līdzskaņu kopu samazināšana;
- līdzskaņu ievietošana zilbē.
4. Zilbju asimilācija.
5. Perseverācijas (ciklisks atkārtojums).
6. Paredzējumi (iepriekšējo skaņu aizstāšana ar nākamajām).
7. Kontaminācija (vārdu elementu sajaukšana).

Korektīvā darba metožu un paņēmienu izvēle šī pārkāpuma novēršanai vienmēr notiek pirms bērna apskates, kuras laikā tiek atklāta vārdu zilbju struktūras pārkāpuma pakāpe un līmenis. Tas ļaus noteikt bērnam pieejamā līmeņa robežas, no kuras jāsāk koriģējošie vingrinājumi.

Šāda veida darbs ir balstīts uz principu sistēmu pieeja runas traucējumu korekcijā un A.K.Markovas klasifikācijā, kas izšķir 14 vārda zilbju struktūras veidus pēc pieaugošās sarežģītības pakāpes:

1. Divzilbju vārdi no atvērtām zilbēm (vītols, bērni).
2. Trīszilbju vārdi no atklātām zilbēm (medības, avenes).
3. Vienzilbes vārdi (māja, sula).
4. Divzilbju vārdi ar slēgtu zilbi (dīvāns, mēbeles).
5. Divzilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda vidū (banka, filiāle).
6. Divzilbju vārdi no slēgtām zilbēm (tulpe, kompots).
7. Trīszilbju vārdi ar slēgtu zilbi (nīlzirgs, tālrunis).
8. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu (istaba, apavi).
9. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu saplūšanu un slēgtu zilbi (jērs, kauss).
10.Trīszilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām (tablete, matrjoška).
11. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda sākumā (galds, skapis).
12. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu saplūšanu vārda beigās (lifts, lietussargs).
13.Divzilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām (pātaga, poga).
14. Četrzilbju vārdi no atklātām zilbēm (bruņurupucis, klavieres).

Koriģējošais darbs, lai pārvarētu vārdu zilbju struktūras pārkāpumus, sastāv no runas-dzirdes uztveres un runas-motorisko prasmju attīstības.

Koriģējošus darbus var veikt divos posmos:

- sagatavošanās; mērķis šis posms- sagatavot bērnu dzimtās valodas vārdu ritmiskās struktūras apguvei;
- koriģējošais; šī posma mērķis ir konkrēta bērna vārdu zilbju struktūras defektu tieša labošana.

Sagatavošanas posmā vingrinājumi vispirms tiek veikti neverbālā līmenī un pēc tam verbālā līmenī.

Vingrinājums "Atkārtojiet to pašu"

Mērķis: iemācīt spēlēt noteiktu ritmu.
Materiāli: bumba, bungas, tamburīns, metalofons, nūjas.
Vingrinājuma gaita: Logopēds nosaka ritmu ar vienu no objektiem, bērnam tas pats jāatkārto.

Vingrinājums "Skaita pareizi"

Mērķis: iemācīties skaitīt skaņas.
Materiāls: bērnu mūzikls un trokšņa instrumenti, kartītes ar cipariem, kubs ar punktiem.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns sit plaukstas (sit pa tamburīnu utt.) tik reižu, cik uz kauliņa ir punktiņi.
Variants 2. Logopēds atveido skaņas, bērns tās saskaita un paceļ kartīti ar atbilstošo numuru.

Vingrinājums "Izvēlieties shēmu"

Mērķis: iemācīties korelēt ritmisko modeli ar tā shēmu kartē.
Materiāls: kartītes ar ritmisko rakstu diagrammām.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds nosaka ritmisko modeli, bērns izvēlas atbilstošo modeli uz kartes.
2. variants. Bērns atveido ritmisku modeli saskaņā ar doto modeli.

Vingrinājums "Gars - īss"

Mērķis: iemācīties atšķirt garus un īsus vārdus.
Materiāls: skaidas, garas un īsas papīra strēmeles, attēli.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds izrunā vārdus, bērns uzliek mikroshēmu uz garas vai īsas sloksnes.
2. variants. Bērns nosauc attēlos redzamos vārdus un sadala tos divās grupās: garajā un īsajā.

Korektīvajā stadijā darbs tiek veikts verbālā līmenī ar obligātu "ieslēgšanu" dzirdes, vizuālo un taustes analizatori.

Skaņas līmeņa vingrinājumi:

“Sakiet skaņu A tik reižu, cik uz matricas ir punkti. Sakiet skaņu O tik reižu, cik es situ plaukstas."

"Uzziniet, kādu skaņu (skaņu sēriju) es izteicu." Atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas, izruna ar balsi.

Uzsvērta patskaņa definīcija uzsvērtā stāvoklī (skaņu virknē).

Vingrinājumi zilbju līmenī:

- Izrunājiet zilbju ķēdi, vienlaikus virinot gredzenus piramīdā (būvējot torni no kubiem, mainot oļus vai krelles).
- “Pirksti saka sveiki” - zilbju ķēdes izrunāšana, pieskaroties katrai rokas pirkstu zilbei ar īkšķi.
- Saskaitiet logopēda runāto zilbju skaitu.
- Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē.
– Zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana dažādi veidi.

Vārdu līmeņa vingrinājumi:

bumbas spēle

Mērķis: iemācīties iepļaukāt vārda zilbes ritmu.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns sit logopēda dotā vārda ritmu ar bumbu.

Spēle "Telegrāfs"

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: nūjas.
Spēles gaita: bērns “pārraida” doto vārdu, piesitot tā ritmiskajam modelim.

Spēle "Skatiet, nekļūdieties"

Materiāls: piramīda, kubi, oļi.
Spēles gaita: bērns izrunā logopēda dotos vārdus un izliek oļus (piramīdas gredzenus, kubus). Salīdziniet vārdus: kur vairāk oļu, tur vārds ir garāks.

Mērķis: mācīt sadalīt vārdus zilbēs, veicot mehānisku darbību.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērni piespēlē viens otram bumbu un vienlaikus nosauc dotā vārda zilbi.

Spēle "Vārds pareizais vārds»

Mērķis: iemācīties atšķirt pareizi skanīgus vārdus.
Materiāls: attēli.
Spēles gaita: logopēds nepareizi izrunā vārdus, bērns pareizi nosauc vārdus (ja bērnam ir grūti izpildīt uzdevumu, tad palīgā tiek doti attēli).

Vingrinājums "Kas ir mainījies?"

Mērķis: iemācīt atšķirt vārda dažādo zilbisko struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns izskaidro vārdu atšķirību.
Vārdi: kaķis, kaķis, kaķēns. Māja, māja, māja.

Vingrinājums "Atrodi garāko vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns no piedāvātajiem attēliem izvēlas to, kas parāda garāko vārdu.

Vingrinājums "Skatiet, nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli, kartītes ar cipariem.
Vingrinājuma gaita: logopēds rāda attēlus, bērni parāda skaitli, kas atbilst vārda zilbju skaitam (sarežģītības iespēja ir skaitlis uzsvērta zilbe).

Vingrinājums "Kurš vārds atšķiras"

Mērķis: iemācīt atšķirt vārdus ar dažādu ritmisko struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds izsauc vārdu virkni, bērni nosaka papildu vārdu (ja bērniem šķiet grūti, izmantojiet attēlus).
Vārdi: tvertne, vēzis, magone, zars. Vagons, pumpurs, klaips, lidmašīna.

Vingrinājums "Nosauciet to pašu zilbi"

Mērķis: nostiprināt spēju salīdzināt vārdu zilbju struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērnam ir jāatrod viena un tā pati zilbe piedāvātajos vārdos (lidmašīna, piens, taisne, saldējums).

Spēle "Vārda beigas ir tavs"

Mērķis: iemācīties sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: logopēds sāk vārdu un met bērnam bumbu, viņš pievieno to pašu zilbi SHA: ka ..., wa ..., Jā ..., Ma ..., Mi ...

Spēle "Kādu vārdu tu dabūji?"

Mērķis: vingrināties vienkāršākajā zilbju analīzē.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns, metot bumbu logopēdam, izrunā pirmo zilbi. Logopēds, atdodot bumbu, pasaka otro zilbi un lūdz bērnam nosaukt vārdu pilnībā.

Bērns: Logopēds: Bērns:
ketu pušķis
fet bufete
Bu ton bud
bens tamburīns

Vingrinājums "Piezvani man mīļi"

Mērķis: iemācīt skaidri izrunāt 6. tipa zilbju struktūras vārdus, veidojot lietvārdus.
Materiāls: bumba.
Vingrinājuma gaita: logopēds, metot bumbu bērnam, nosauc objektu. Bērns, atdodot bumbu, to sauc par "mīlestību".
Loks - bantīte, pārsējs - pārsējs, krūms - krūms, šalle - lakats, lapa - lapa.

Vingrinājums "Pareizi saki vārdu"

Mērķis: iemācīt skaidri izrunāt 7. tipa zilbju struktūras vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
Materiāls: priekšmeta attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds parāda attēlu un izrunā skaņu kombināciju. Bērns, dzirdot, paceļ roku pareizais nosaukums objektu un nosauc to.

Logopēds: Bērns:
Mosalet
Salauž lidmašīnu
Lidmašīna

Spēle "Silbju kubi"

Mērķis: vingrināties divzilbju vārdu sintēzē.
Materiāls: kubi ar attēliem un burtiem.
Spēles gaita: bērniem jāsavāc vārdi no divām daļām.

Spēle "Vārdu ķēde"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt un sintezēt divu līdz trīs zilbju vārdus.
Materiāls: daļās sadalītas kartītes ar attēliem un vārdiem.
Spēles gaita: bērni kā domino kauliņu izliek vārdu ķēdi (attēlus).

Logocube spēle

Mērķis: veikt vienas, divu un trīs zilbju vārdu zilbju analīzi.
Materiāls: kubs, priekšmetu attēlu komplekts, kartītes ar cipariem.
Spēles gaita: bērni no vispārējā attēlu kopuma izvēlas tos, kas atbilst noteiktam zilbju skaitam, un piestiprina tos noteiktā kuba pusē.

Spēle "Vilciens"

Mērķis: iemācīties atlasīt vārdus ar noteiktu zilbju shēmu.
Materiāls: vilciens ar vagoniem, priekšmetu attēlu komplekts, vārdu zilbiskās struktūras diagrammas.
Spēles gaita: bērni tiek aicināti palīdzēt "iesēdināt pasažierus" automašīnās atbilstoši zilbju skaitam.

Spēle "Piramīda"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt vārda zilbisko sastāvu.
Materiāls: tēmu attēlu komplekts.
Spēles gaita: bērnam ir jāsakārto attēli noteiktā secībā: viens augšpusē - ar vienas zilbes vārdu, divi vidū - ar divzilbju vārdiem, trīs apakšā - ar trīszilbju vārdiem.

Vingrinājums "Savākt vārdu"

Mērķis: iemācīties sintezēt divu-trīszilbju vārdus.
Materiāls: kartītes ar zilbēm uz tonēta papīra.
Vingrinājuma gaita: katrs bērns izliek vienu vārdu. Tad viņi apmaina kāršu komplektu un spēle turpinās.

Vingrinājums "Izvēlies vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju analizēt vārdu zilbju struktūru.
Materiāls: priekšmetu attēli, kartītes ar zilbju struktūras shēmām. Kartītes ar vārdiem (bērnu lasīšanai).
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns izvēlas shēmas attēliem.
Variants 2. Bērns izvēlas attēlus diagrammām.

Spēle "Sakārtosim lietas"

Mērķis: uzlabot zilbju analīzi un sintēzi.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tonēta papīra.
Spēles gaita: bērni izvēlas zilbes no kopējā skaita un sakārto tās pareizā secībā.

Spēle "Kurš ir vairāk"

Mērķis: uzlabot spēju sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tādas pašas krāsas papīra.
Spēles gaita: no kopējā zilbju skaita bērni izklāj pēc iespējas vairāk vairāk iespēju vārdus.

Tādējādi vingrinājumi tiek izvēlēti atkarībā no bērnu runas un intelektuālās attīstības līmeņa, viņu vecuma un runas patoloģijas veida. Darbs pie vārdu zilbju struktūras korekcijas tiek veikts ilgu laiku, sistemātiski, pēc principa no vienkārša līdz sarežģītam, ņemot vērā vadošo bērnu darbības veidu un izmantojot vizualizāciju. Pateicoties tam, ir iespējams sasniegt ievērojamus rezultātus vārda zilbju struktūras veidošanā bērniem.

Attieksme pret didaktisko spēli kā instrumentu ar spēcīgu izglītojošu, attīstošu un adaptējošu potenciālu ir izturējusi ilgu laika pārbaudi. Logopēdiskajā praksē spēle ir kļuvusi par vienu no efektīviem līdzekļiem bērnu runas un izziņas spēju aktivizēšanai, ilgtspējīgas intereses attīstīšanai un kopīgu aktivitāšu nepieciešamībai ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Iekļaujot didaktiskās spēles ārstniecības nodarbībās, tiek nodrošināts pozitīvs efekts gan runas traucējumu pārvarēšanā, gan runas psiholoģisko pamatu veidojošo ārpusrunas procesu attīstībā (uztvere, uzmanība, atmiņa, domāšana). Īpaši svarīga ir spēles loma bērna kā komunikatīvās un izglītojoši izziņas aktivitātes priekšmeta attīstībā, kas kalpo kā efektīva iespējamu skolas neveiksmju novēršana.

Pieprasījums pēc didaktiskajām spēlēm vārda zilbiskās struktūras veidošanai ir saistīts ar nepieciešamību palielināt koriģējošā un attīstošā darba efektivitāti un runas traucējumu novēršanu pirmsskolas vecuma bērniem ar ĀH, lai nodrošinātu sociālos panākumus saskaņā ar ĀP principiem. organizācija izglītības process noteikts federālajā štata izglītības standartā.

Šādu spēļu izmantošanas praktiskā nozīme ir iespēja optimizēt koriģējošās darbības posmu, ņemot vērā bērnu ar runas patoloģiju psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības un vajadzības un integrāciju izglītības jomās; iespēja noteikt runas attīstības līmeni, vārda zilbisku struktūru un definīciju individuālais maršruts katrs bērns; runas prasmju veidošanas kvalitātes uzlabošana bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.

Tas ir balstīts uz šādiem principiem: - visi vingrinājumi tiek veikti rotaļīgā veidā; - leksiskajam materiālam jāsastāv no pareizi izrunātām skaņām; - radīt spēļu stimulus, kas rosina aktīvu dalību nodarbībā; - vārdos un teikumos iekļautas izstrādātas zilbju kombinācijas; - radīt apstākļus motivācijai un pozitīvām emocijām nodarbībām; - kā palīglīdzeklis tiek izmantoti vizuālie skaņu simboli; - jaunvārdi tiek izrunāti ar vienlaicīgu pļaušanu, izsitot no zilbes kontūras; - tiks precizēts leksiskā nozīme jauni vārdi.

Gramatiski pareizas, leksiski piesātinātas un fonētiski skaidras runas veidošana bērnos, kas nodrošina verbālo saziņu un sagatavo viņus skolai, ir viens no svarīgākajiem uzdevumiem kopējā darba sistēmā pie bērna dzimtās valodas mācīšanas bērnudārzā un ģimenē. .

Lai izglītotu pilnvērtīgu personību, ir jānovērš viss, kas traucē bērna brīvai komunikācijai ar kolektīvu. Svarīgi, lai bērni pēc iespējas agrāk apgūtu dzimto valodu, runātu pareizi, skaidri, izteiksmīgi. Pareiza skaņu un vārdu izruna kļūst īpaši nepieciešama bērnam, kad viņš sāk apgūt lasītprasmi. Logopēdijas prakse liecina, ka pirmsskolas vecumā nereti priekšplānā izvirzās skaņu izrunas korekcija un nepietiekami tiek novērtēta vārdu zilbiskās struktūras veidošanas nozīme, un tas ir viens no skolēnu disgrāfijas un disleksijas cēloņiem.

Starp dažādiem runas traucējumiem pirmsskolas vecuma bērniem viens no visgrūtāk labojamiem ir tāda īpaša runas patoloģijas izpausme kā vārdu zilbju struktūras pārkāpums. Šo runas attīstības defektu raksturo grūtības izrunāt sarežģītas zilbju sastāva vārdus (vārda zilbju secības pārkāpums, izlaidumi vai jaunu zilbju vai skaņu pievienošana). Vārda zilbju struktūras pārkāpums parasti tiek atklāts logopēdiskās pārbaudes laikā bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Parasti šo pārkāpumu diapazons ir atšķirīgs: no nelielām grūtībām izrunāt sarežģītas zilbju struktūras vārdus spontānas runas apstākļos līdz rupjiem pārkāpumiem, kad bērns atkārto divu un trīs zilbju vārdus bez līdzskaņu saplūšanas, pat paļaujoties uz vizualizācija. Novirzes vārda zilbiskā sastāva reproducēšanā var izpausties šādi:

1. Zilbju skaita pārkāpums:
- zilbes saraušanās;
- zilbi veidojoša patskaņa izlaišana;
- zilbju skaita palielināšanās patskaņu ievietošanas dēļ.
2. Vārda zilbju secības pārkāpums:
- zilbju permutācija;
- blakus esošo zilbju skaņu permutācija.
3. Vienas zilbes struktūras izkropļojumi:
- līdzskaņu kopu samazināšana;
- līdzskaņu ievietošana zilbē.
4. Zilbju asimilācija.
5. Perseverācijas (ciklisks atkārtojums).
6. Paredzējumi (iepriekšējo skaņu aizstāšana ar nākamajām).
7. Kontaminācija (vārdu elementu sajaukšana).

Vārdu zilbju struktūras pārkāpums var saglabāties bērniem ar runas attīstības patoloģiju diezgan ilgu laiku, kas tiek atklāts katru reizi, kad bērns sastopas ar jaunu vārda skaņu-zilbisko un morfoloģisko struktūru.

Šāda veida darbs ir balstīts uz runas traucējumu korekcijas sistemātiskas pieejas principu un A.K. klasifikāciju.

Koriģējošais darbs, lai pārvarētu vārdu zilbju struktūras pārkāpumus, sastāv no runas-dzirdes uztveres un runas-motorisko prasmju attīstības. Savu darbu veidoju divos posmos:

- sagatavošanās; šī posma mērķis ir sagatavot bērnu dzimtās valodas vārdu ritmiskās struktūras apguvei;
- koriģējošais; šī posma mērķis ir konkrēta bērna vārdu zilbju struktūras defektu tieša labošana.

Sagatavošanas posmā Es veicu vingrinājumus vispirms neverbālā līmenī un pēc tam verbālā līmenī.

Vingrinājums "Atkārtojiet to pašu"

Vingrinājums "Skaita pareizi"

Mērķis: iemācīties skaitīt skaņas.
Materiāls: bērnu mūzikas un trokšņu instrumenti, kartītes ar cipariem, kubs ar punktiem.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns sit plaukstas (sit pa tamburīnu utt.) tik reižu, cik uz kauliņa ir punktiņi.
Variants 2. Logopēds atveido skaņas, bērns tās saskaita un paceļ kartīti ar atbilstošo numuru.

Vingrinājums "Izvēlieties shēmu"

Vingrinājums "Gars - īss"

Korektīvajā stadijā darbs tika veikts verbālā līmenī ar obligātu dzirdes, vizuālo un taustes analizatoru "ieslēgšanu".

Skaņas līmeņa vingrinājumi:

“Sakiet skaņu A tik reižu, cik uz matricas ir punkti. Sakiet skaņu O tik reižu, cik es situ plaukstas."
"Uzziniet, kādu skaņu (skaņu sēriju) es izteicu." Atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas, izruna ar balsi.
Uzsvērta patskaņa definīcija uzsvērtā stāvoklī (skaņu virknē).

Vingrinājumi zilbju līmenī:

- Izrunājiet zilbju ķēdi, vienlaikus virinot gredzenus piramīdā (būvējot torni no kubiem, mainot oļus vai krelles).
- “Pirksti saka sveiki” - zilbju ķēdes izrunāšana, pieskaroties katrai rokas pirkstu zilbei ar īkšķi.
- Saskaitiet logopēda runāto zilbju skaitu.
- Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē.
– Dažāda veida zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana.

Vārdu līmeņa vingrinājumi:

bumbas spēle

Mērķis: iemācīties iepļaukāt vārda zilbes ritmu.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns sit logopēda dotā vārda ritmu ar bumbu.

Spēle "Telegrāfs"

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: nūjas.
Spēles gaita: bērns “pārraida” doto vārdu, piesitot tā ritmiskajam modelim.

Spēle "Skatiet, nekļūdieties"

Materiāls: piramīda, kubi, oļi.
Spēles gaita: bērns izrunā logopēda dotos vārdus un izliek oļus (piramīdas gredzenus, kubus). Salīdziniet vārdus: kur vairāk oļu, tur vārds ir garāks.

Mērķis: mācīt sadalīt vārdus zilbēs, veicot mehānisku darbību.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērni piespēlē viens otram bumbu un vienlaikus nosauc dotā vārda zilbi.

Spēle "Nosauc pareizo vārdu"

Vingrinājums "Kas ir mainījies?"

Vingrinājums "Atrodi garāko vārdu"

Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns no piedāvātajiem attēliem izvēlas to, kas parāda garāko vārdu.

Vingrinājums "Skatiet, nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli, kartītes ar cipariem.
Vingrinājuma gaita: Logopēds rāda attēlus, bērni parāda zilbju skaitam atbilstošo skaitli vārdā (sarežģītības variants ir uzsvērtās zilbes numurs).

Vingrinājums "Kurš vārds atšķiras"

Vingrinājums "Nosauciet to pašu zilbi"

Spēle "Vārda beigas ir tavs"

Spēle "Kādu vārdu tu dabūji?"

Bērns: Logopēds: Bērns:
ketu pušķis
fet bufete
Bu ton bud
bens tamburīns

Vingrinājums "Piezvani man mīļi"

Vingrinājums "Pareizi saki vārdu"

Mērķis: iemācīt skaidri izrunāt 7. tipa zilbju struktūras vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
Materiāls: priekšmeta attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds parāda attēlu un izrunā skaņu kombināciju. Bērns paceļ roku, dzirdot pareizo objekta nosaukumu un sauc to.

Logopēds: Bērns:
Mosalet
Salauž lidmašīnu
Lidmašīna

Spēle "Silbju kubi"

Mērķis: vingrināties divzilbju vārdu sintēzē.
Materiāls: kubi ar attēliem un burtiem.
Spēles gaita: bērniem jāsavāc vārdi no divām daļām.

Spēle "Vārdu ķēde"

Logocube spēle

Spēle "Vilciens"

Spēle "Piramīda"

Vingrinājums "Savākt vārdu"

Vingrinājums "Izvēlies vārdu"

Spēle "Sakārtosim lietas"

Spēle "Kurš ir vairāk"

Mērķis: uzlabot spēju sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tādas pašas krāsas papīra.
Spēles gaita: no kopējā zilbju skaita bērni izkārto pēc iespējas vairāk vārdu variantu.

Literatūra:

Agranovičs Z.E. Logopēdiskais darbs, lai pārvarētu vārdu zilbju struktūras pārkāpumus bērniem. Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2000. gads.
Bolshakova S.E. Vārda zilbju struktūras pārkāpumu pārvarēšana bērniem. Maskava: Sfera, 2007.
Voļina V.V. Mēs mācāmies spēlējoties. Jekaterinburga: Argo, 1996.
Kozireva L.M. Mēs lasām zilbēs. Spēļu un vingrinājumu komplekts bērniem vecumā no 5-7 gadiem. Maskava: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Vārda zilbiskās struktūras veidošana. Maskava: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Vispārējas runas nepietiekamas attīstības korekcija pirmsskolas vecuma bērniem. Sanktpēterburga: Sojuz, 1999.
Lopukhina I.S. runas terapija. Maskava: akvārijs, 1996.
Tkačenko T.A. Vārda zilbju struktūras pārkāpumu labošana. Maskava: Gnom i D, 2001.
Filičeva T.B., Čirkina G.V. Bērnu ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību sagatavošanās skolai speciālā bērnudārzs. Maskava: 1991. gads.
Četveruškina N.S. Vārda zilbes struktūra. Maskava: Gnom i D, 2001.

Vingrinājumu kopums, kura mērķis ir izstrādāt vārda zilbju struktūru

Lai darbs pie vārda zilbiskās struktūras būtu visveiksmīgākais, ierosinu sākt ar garīgās darbības telpisko, dinamisko un ritmisko faktoru attīstību.

Vingrinājumi optiski telpiskās orientācijas attīstībai:

1. vingrinājums. Bērns sēž uz krēsla, acis atvērtas vai aizvērtas.

Pieaugušais zvana zvaniņu, tur to bērna priekšā, aiz viņa, virs un zem krēsla, pa labi un pa kreisi. Ir pareizi jāsaka, kur tas zvana (pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, priekšā, aizmugurē).

2. vingrinājums. Bērns pārvietojas telpā saskaņā ar pieaugušā mutiskiem norādījumiem (Robots iet uz priekšu ...... stop. Pa labi .... stop. Lejup (zem galda) .... stop).

Vingrinājumi somatotelpiskās orientācijas attīstībai:

3. vingrinājums Bērns patstāvīgi parāda: kreiso mazo pirkstiņu, labo elkoni, labo pirkstu, kreisā plauksta, kreisā auss utt.

4. vingrinājums Bērns veic "krustu" kustības, rādot: ar labo roku kreiso vaigu, ar labo roku kreiso pusi, ar kreiso roku labo deniņu, ar labās rokas vidējo pirkstu kreiso plecu utt.

5. vingrinājums Pieaugušais klusi veic kustības, bērnam jāatkārto ar to pašu roku vai kāju, izvairoties no spoguļošanas: labā roka augšā, kreisā kāja uz sāniem, labā roka uz jostas utt.

6. vingrinājums Pieaugušais lūdz bērnam veikt izsauktās kustības, nerādot paraugu. Komandas tiek ņemtas no 5. uzdevuma.

Vingrinājumi orientācijas attīstībai divdimensiju telpā (uz papīra lapas):

7. vingrinājums Pieaugušais piedāvā bērnam šādus uzdevumus: "" Ielieciet punktu lapas augšpusē (nūju uz leju), uzzīmējiet krustu labajā pusē, uzzīmējiet vilni apakšējā kreisajā stūrī (taisna līnija apakšējā labajā stūrī ), utt.

8. vingrinājums No palaga uzliktā punkta, nenoņemot roku, bērnam pēc pieaugušā pavēles jānovelk līnija: ""Ejam pa labi... .. apstāties, augšā... .. stop, pa kreisi ... .. apstāties, augšā ... apstāties utt." ""

9. vingrinājums Grafiskais diktāts. Bērns tiek aicināts zīmēt: krustiņu pa labi no kociņa, punktu pa kreisi no āķa, ovālu zem trīsstūra, kvadrātu aplī utt.

10. vingrinājums Bērnam jāturpina rinda.

XX / XX / XX /

…. “ …. “ …. “ ….

O! + Ak! + Ak! +

11. vingrinājums Bērnam ir jāatrod papildu figūra starp līdzīgām, bet apgrieztām telpā.

Vingrinājumi laika-telpiskās orientācijas attīstībai:

12. vingrinājums Grafiskais diktāts. Grafiskajam diktātam tiek piedāvāti šādi uzdevumi: "" Vispirms uzzīmē māju, tad cilvēku, beigās ziedu; vispirms uzzīmējiet lapu uz koka, tad dobi, beigās ligzdu utt. ""

13. vingrinājums. Pieaugušais pārtrauc bērna darbības un uzdod jautājumus: „Ko jūs darījāt agrāk? Ko tu tagad dari? Ko tu darīsi tālāk?"

14. vingrinājums Vingrinājums sastāv no bērna attēlu izkārtojuma par tēmām "Gadalaiki", "Dienas daļas". Noslēgumā pieaugušais un bērns apspriež attēlu secību.

15. vingrinājums Pieaugušais un bērns runā par tēmu "" Vakar - šodien - rīt "".

16. vingrinājums Pievēršamies darbam ar runas materiālu. Pieaugušais dod bērnam uzdevumu:

Klausieties vārdus: magones, zupa, dūmi. Skaitīt. Nosauciet otro vārdu, pirmo, trešo.
Klausieties teikumus: Uguns deg. Putns lido. Snieg. Skaitīt. Nosauciet trešo teikumu, otro, pirmo.

Vingrinājumi dinamiskas un ritmiskas kustību organizācijas attīstībai:

17. vingrinājums Dinamisku programmu saglabāšana. Vingrinājums sastāv no bērna atkārtotas patstāvīgas darbības atkārtošanas pēc tam, kad logopēds ir vizuāli norādījis norādījumus.

Artikulācijas vingrinājumi: atver muti, izliec zobus, izpūt vaigus; mēle aiz labā vaiga, lūpas ar caurulīti; ievilkt vaigos, klikšķināt ar mēli, pūst utt.

2. Vingrinājumi rokām: pārmaiņus ar īkšķi pieskarties rādītājpirkstam, mazajam un vidējam pirkstam; uzlieciet roku uz galda ar dūri, malu, plaukstu; "" dūre uz galda "" pārmaiņus rādīt īkšķis, rozā, rādītājpirksts utt.

Pēc šo vingrinājumu veikšanas jūs varat pāriet tieši uz vārdu zilbju struktūras pārkāpumu pārvarēšanu.

Logopēdiskajā darbā ar bērniem nereti priekšplānā tiek izvirzīta skaņu izrunas nepilnību pārvarēšana un nenovērtēta vārda zilbiskās struktūras attīstīšanas nozīme. Grūtības izrunāt atsevišķas skaņas, kā arī koncentrēties uz to pārvarēšanu noved pie tā, ka skaņa, nevis zilbe kļūst par izrunas vienību. Tas zināmā mērā ir pretrunā ar runas attīstības dabisko procesu. Tāpēc īpaši svarīgi ir noteikt pareizu sakarību starp skaņu izrunas attīstību un vārda zilbju struktūras apguvi. Šajā gadījumā jāņem vērā katra bērna individuālais runas attīstības līmenis un runas patoloģijas veids (polimorfā dislālija, dizartrija, alālija, bērnības afāzija, rinolālija). Darbā pie vārda zilbiskās struktūras es īpašu nozīmi piešķiru ""iekļaušanai darbā"" papildus runas analizatoram dzirdes, redzes un taustes.

Patskaņu līmenis

Precīza patskaņu skaņu uztvere un skaidra artikulācija nodrošina pareizu vārda zilbiskā attēla pārraidi, kā arī novērš zilbju aizstāšanu un pārkārtošanu vārdā. Artikulācijas vingrošanas apguves stadijā bērni jāpieradina pie vairākām roku pozām, kas atbilst patskaņu skaņām (2.-7. att.).

Tātad tradicionālo vingrinājumu "Logs" (skaņa [a]) pavada atvērtas plaukstas parādīšana, kas vērsta pret bērnu (2. att.).

Poza "Caurule" (atgādina skaņas [y] artikulāciju) - pirksti ir salikti kopā "saspiest", bet nav aizvērti, un izstiepti pret bērnu (3. att.).

Poza "Proboscis" (lūpas kā ar skaņu [o]) ir līdzīga, bet pirksti ir platāki (4. att.).

Poza "Žogs" (skaņa [un]) - plauksta dūrē ar pirkstiem pret bērnu, īkšķis nospiests, nagi redzami (asociācija ar zobiem) (5. att.).

Turklāt tiek ieviestas pozas skaņām [s] un [e].

Skaņas [s] pozīcija ir līdzīga [un], bet plaukstas locītava ir vairāk izvirzīta pret bērnu (asociācija ar apakšžokli, kas izstiepts uz priekšu) (6. att.).

Poza skaņai [e] ir noapaļota plauksta, it kā saspiežot bumbu (7. att.).

Burtu "e", "e", "yu", "ya" dubultās skaņas tiek norādītas arī manuāli, ar divām secīgām pozām.

""e"" \u003d [j] + [e] - savilkta dūre ar pirkstiem pret bērnu, īkšķis uz sāniem, redzami nagi [j] (8. att.) + skaņa poza [e] (7. att.) )

""yo"" = [j] (8. att.) + skaņa poza [o] (4. att.);

""yu"" = [j] (8. att.) + skaņas poza [y] (3. att.);

""i"" = [j] (8. att.) + skaņa poza [a] (2. att.).

Veicot pozas, apakšdelms atrodas vertikāli vai nelielā leņķī.

Šāds manuāls pavadījums artikulācijas vingrošanas laikā parāda pozas apjomu ("logs"), uzsver kontrastu ("žogs - caurule", "caurule - proboscis" "").

Pēc tam, strādājot pie vārdu zilbiskās struktūras, patskaņu pozīciju maiņa atvieglo bērnam pārslēgšanos no zilbes uz zilbi un novērš to izlaišanu un aizstāšanu.

Bērniem tiek piedāvāti šādi vingrinājumi:

1. vingrinājums. Bērns atkārto pārus, trīskāršus un liels daudzums skaņas no kontrastējošākas uz mazāk kontrastējošām:

kopā ar roku simboliem;
bez viņiem;
bez vizuāla atbalsta.
Ieteicamās zilbes:

A - es

A–U

UN PAR

A-I-O

U-A-I

Es - O - S

U-A-I-O

E - U - A - I utt.

2. vingrinājums. Trenējiet augstumu, skaļumu, balss stiprumu un izrunas tempu. Bērns izrunā patskaņu sēriju:

Vienā izelpā vienmērīgi (vai pēkšņi);

Skaļi (klusāk, ļoti klusi);

Mainīgs skaļums vienā rindā;

Ātri (vai lēni).

3. vingrinājums Lai nostiprinātu darbu ar patskaņiem, bērns tiek aicināts:

izrunā skaņu tik reižu, cik uz kauliņa ir punkti;
izrunā skaņu tik reižu, cik logopēds sit plaukstas;
izdomājiet tik daudz skaņu, cik ir uzzīmētas zvaigznes;
skaņu sērijas dziedāšana ar skaidru artikulāciju, skaņu atkārtošana pēc logopēda, burtu lasīšana, burtu sērijas ierakstīšana (dzirdes un vizuālais diktāts): A U I O; AU IA OA; AUI IAU; AUA UAU; AUIA UIAO;
tie paši uzdevumi ar uzsvaru perkusīva skaņa:BET UA; BET Plkst Ak, AU BET;
uzmini, kuru patskaņa simbolu rāda logopēds vai cits bērns;
izveidot virkni skaņu un attēlot tās ar roku simboliem;
skaņu sērijas atpazīšana pēc bezskaņas artikulācijas un to izrunāšana ar balsi;
atkārtojiet skaņas apgrieztā secībā;

logopēds izrunā ritmu, un bērnam saskaņā ar šo ritmu ir jāizrunā patskaņu skaņas šādi: A - AA, AA -A, BET AA, A BET BET

Zilbes līmenis

Šāda veida darbus ieteicams veikt logopēda izstrādātajā automatizācijas un skaņu diferenciācijas stadijā. Uzdevumi var būt šādi:

Visu iespējamo zilbju apkopošana no piedāvātajiem burtiem ("Kurš ir vairāk?");

Gredzenu viršana uz stieņiem, vienlaikus izrunājot zilbju ķēdi (viena zilbe katram gredzenam);
Pirkstu vingrinājums "Pirksti saka sveiki" (katram pirkstu kontaktam ar vienas un tās pašas rokas īkšķi pasakiet vienu zilbi);
Saskaitiet, cik zilbes teica logopēds (zilbes ir tiešas, apgrieztas, ar līdzskaņu saplūšanu);
Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē;
Zilbju veidošana ("Saki vienu zilbi vairāk nekā es"): sa-so ....;
Zilbju skaita samazināšana (""Saki par vienu zilbi mazāk nekā es""): sa-so-su-sy;
Pieskaroties zilbju ķēdēm, pieskaroties vadošās rokas īkšķim un vidējam vai īkšķim un rādītājpirkstam, un tās pašas zilbes tiek pieskaras ar vienu un to pašu pirkstu: sa-so-so, so-sa-so;
Zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana: sa-so-so, so-sa-so, sa-so-so, sa-sa-so, so-so-sa;
Izdomājiet zilbi shēmai: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
"" Sakiet pretējo "" (bumbu spēle): sa-as, tsa - ast;
"Kurš ir ātrāks?": tabulā ir ierakstītas zilbes, bērnam ātri jāatrod un jāizlasa logopēda nosauktā zilbe;
Dažāda veida zilbju ierakstīšana no diktāta;
Dažāda garuma zilbju virkņu ierakstīšana ar uzsvaru uz patskaņiem vai līdzskaņiem, cietajiem vai mīkstajiem līdzskaņiem, balsīgiem vai bezbalsīgiem līdzskaņiem; zilbju ķēdes skaņu-zilbiskās analīzes veikšana (atkarībā no korekcijas uzdevuma)

Vārdu līmenis

Vārdu izstrādes secība ar dažādi veidi zilbju struktūru ierosināja E.S. Boļšakova rokasgrāmatā "" Logopēda darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem "". Autore piedāvā šādus vingrinājumus:

Vingrinājumi, lai atšķirtu garus un īsus vārdus:

1. vingrinājums. Bērnam ir čipsi, viņam priekšā uz galda ir gara un īsa papīra strēmele. Logopēds piedāvā noklausīties vārdu un noteikt, vai tas ir garš (izklausās gari) vai īss (izklausās īsi). Izdzirdējis vārdu, bērns ieliek mikroshēmu attiecīgi zem garās vai īsās sloksnes.

2. vingrinājums. Pirms bērna ir attēlu kopums ar vienzilbiskiem un daudzzilbiskiem vārdiem. Ir nepieciešams tos sadalīt divās grupās.

Vingrinājumi pētāmā tipa vārdu reflektētai skenētai atkārtošanai

Vingrinājums3. Praktizē spēju ieturēt pauzes starp zilbēm. Pēc tam, kad logopēds nosauc vārdu, bērnam tas jāatkārto un konjugēti jāpiesit pa galdu (BU .... SY, NOT ... ..BO, LU ... ..DI).

4. vingrinājums. Skaņu analīze un sintēze.

Zilbju skaitīšana.
Strēmelīšu, nūju izlikšana pēc zilbju skaita.
Pareizas vārdu shēmas izvēle.
Katras zilbes analīze (skaņu skaitīšana un uzskaitīšana).

Šāda veida darbs ir īpaši svarīgs, pētot vārdus ar līdzskaņu kopām. Šai vārdu grupai jāpievērš īpaša uzmanība. Tiek piedāvāta šāda izstrādes secība:

divzilbes vārdi ar saplūšanu vārda vidū: vispirms tiek doti vārdi, kas sākas ar patskaņu skaņu (spēle, brilles), pēc tam - vārdi, kas sākas ar līdzskaņu (papēdis, naglas), pēc tam - vārdi ar divām saplūšanām līdzskaņu (norīt, lapas);
saplūšana vārda beigās (kauls, tilts);
saplūšana vārda sākumā (zilonis, tabula);
vienzilbiski vārdi ar divām saplūdēm (stabs, aste);
daudzzilbju vārdi ar saplūšanu (bibliotēka).

Vingrinājums 5. Izolēta vārdu ""Mēs ejam pa kāpnēm"" izruna. Bērnam, atkārtojot vārdu pa zilbei pēc logopēda, ar pirkstiem jākāpj pa rotaļlietu kāpņu pakāpieniem. Uz katra soļa ir pietura.

Vingrinājums 6. Spēles variants "" Mēs ejam pa kāpnēm "" Divu vai trīs vienzilbisku vārdu sērijas izruna no slēgtas zilbes: ZUPA - DŪMI, GUS - KAĶIS, DUŠA - ELK - PELE.

7. vingrinājums Skaņu kompozīcijā līdzīgu vārdu rindu atkārtošana:

atšķiras patskaņu skaņās: SUK - SOK
atšķiras līdzskaņu skaņās: SUK - SUP
atšķiras pēc līdzskaņu skaņas un stresa vietas: ŪDENS - SODA.

Vingrinājumi atkārtošanai ar uzsvaru uz uzsvērto zilbi.

8. vingrinājums Ir ievietotas divas bildes. Viņu nosaukumā ir vienāds zilbju skaits, taču tie atšķiras ar uzsvērtās zilbes novietojumu (Melone - ŪDENS). Logopēds klusi smīdina vārdus ar akcentiem uz uzsvērtām zilbēm. Bērns uzmin iecerētos vārdus.

9. vingrinājums. Vārdu nosaukums, kas ir līdzīgs skaņu sastāvam, bet atšķiras uzsvērtās zilbes vietā (ZAMOK - ZAMOK).

Vingrinājumi ar zilbju permutāciju.

10. vingrinājums Logopēds izrunā vārdu, kas sastāv no divām zilbēm. Ir nepieciešams tos apmainīt un nosaukt iegūto vārdu (ZHI-LY - SKIING, KI-RA - CRABI).

11. vingrinājums Logopēds izrunā trīs zilbes. Bērniem no tiem jāizveido vārds (KU-KI-BI - DICE, SA-GI-PO - ZĀBAKI).

Normativitātes novērtēšanas vingrinājums.

12. vingrinājums Logopēds nolasa vārdus, bērni paceļ zaļo karogu, ja vārds skan pareizi, un sarkanu, ja tas ir nepareizi. Vingrinājums tiek veikts, pamatojoties uz attēliem (PAVUK, VUTKA, KOHE).

Vingrinājumi pārejai uz nepārtrauktu izrunu.

13. vingrinājums. Logopēds sauc vārdu pa zilbēm, un bērni uzmin vārdu (KA .... PUS ... .. TA - KĀPOSTI).

14. vingrinājums. Logopēds izrunā vārda pirmo zilbi. Bērni uzmin, kāds vārds skanēja (VED- - BUCKET, KUH- - KITCHEN).

15. vingrinājums. Logopēds pasaka vārda beigas, aplaudējot to pa zilbei. Bērns pievieno pirmo zilbi un sauc visu vārdu (- REVO ... .. - DE! WOOD).

16. vingrinājums . Logopēds pasaka vārdu, otrās zilbes (vai jebkuras vidējās zilbes) vietā aplaudējot. Bērns pievieno zilbi un sauc visu vārdu (KO -! - BOK - LO! KOLOBOK) .

17. vingrinājums. Logopēds izdomā vārdu un uz salikšanas audekla uzliek tik čipsus, cik tajā ir zilbju. Tad logopēds sauc pirmo zilbi: KA. Bērni uzmin iecerēto vārdu, pamatojoties uz mikroshēmu skaitu (KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA).

18. vingrinājums. Zilbiskā analīze un sintēze.

No piedāvātajiem attēliem nosauciet tos, kuros ir noteikta zilbe (piemēram, MA): avenes, tomāti, popsi, makaka, skudra, lūpu krāsa.
Sakārtojiet attēlus tādā secībā, lai iepriekšējā vārda pēdējā zilbe un nākamā vārda pirmā zilbe būtu vienādas (OWL, WATA).
Logopēds sauc vārdu, ievietojot vārdu ""tad"" (""tālāk", ""tad"") starp zilbēm. Bērns izdomā vārdu (PA, tad UK - SPIDER).

Pēc dažādu zilbju struktūru vārdu izstrādes vārdu līmenī, tie ir jāizstrādā mēles griezēju, veselu teikumu, dzejoļu un citu tekstu materiāls.

Parasti bērni ar smagu runas patoloģiju neiegaumē pantus, īpaši tos, kas sastāv no 4 vai vairāk rindām. Tāpēc ar viņiem jāsāk mācīties kupejas. Mācīšanās jābalsta uz priekšmetu attēliem. Iegaumējot pantus, ir jāpārliecinās, vai bērni saprot to saturu. Lai to izdarītu, logopēds uzdod jautājumu par attēlu. Ieteicams arī vadīt āra spēles ar runu:

Spēle "Vilciens"

Zaļie treileri skrien, skrien, skrien

Un apaļie riteņi visi klauvē, jā klauvē, jā klauvē.

(Bērni stāv viens pēc otra un atdarina vilciena kustību).

Spēle "Zosis"

Zosis - zosis!

Ha-ha-ha!

Vai vēlaties dzert?

Jā, jā, jā!

Zosis - zosis, šeit ir ūdens!

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Tāpēc skrieniet pa visu šejieni!