Īsumā par izglītības sistēmu Indijā. Studijas Indijā

UDC 316.43 SOCIĀLĀ DARBA UN SOCIOLOĢIJAS ATTĪSTĪBA INDIJĀ Pipņikovs A. A. Kubanas Valsts universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un komunikācijas fakultātes Vispārīgās un sociālās pedagoģijas katedras students Volkodavs T. V. Fila kandidāts. Zinātnes, psiholoģijas un pedagoģiskās izglītības maģistrs, Kubanas Valsts universitātes Angļu filoloģijas katedras un Pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors Kopsavilkums: šajā rakstā aplūkota sociālā darba specifika Indijā, tā ģeogrāfija, dibinātāji, attīstības vēsture un statuss no socioloģijas viedokļa. Neskatoties uz dažādajiem izpētes objektiem, kā arī teorētiskajiem un metodiskajiem instrumentiem, abas disciplīnas darbojas kopīga mērķa labā – bagātinot sociālo zinātni un palīdzot pārvarēt sociālās grūtības. Atslēgas vārdi: Indijas socioloģija; Sociālais darbs Indija; attīstība; vietējās zināšanas. SOCIĀLĀ DARBA UN SOCIOLOĢIJAS ATTĪSTĪBA INDIJĀ Pipņikovs A. A. Kubanas Valsts universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un komunikatīvo studiju fakultātes Vispārīgās un sociālās pedagoģijas katedras students Volkodavs T. V. Ph.D., IAHE pilntiesīgs loceklis (Hildesheima, Vācija). asociētais profesors Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā Kuban State University Abstract: rakstā aplūkotas sociālā darba īpatnības Indijā, tā apjoms, dibinātāji, attīstības vēsture un statuss no socioloģiskā viedokļa. Neskatoties uz dažādiem pētniecības objektiem, kā arī teorētiskajiem un metodiskajiem instrumentiem, abas disciplīnas ir vērstas uz sociālo zinātņu un sociālo grūtību pārvarēšanas veidu popularizēšanu. Atslēgas vārdi: Indijas socioloģija; Indijas sociālais darbs; attīstība; pamatiedzīvotāju zināšanas Sociālais darbs aptver gandrīz visus sociālās dzīves aspektus un ir cieši saistīts ar medicīnu, psiholoģiju, pedagoģiju, tiesību zinātnēm un citām sociālajām zinātnēm. Apskatīsim sociālā darba attīstību un izaugsmi Indijā no socioloģiskā viedokļa. Pirmkārt, abas disciplīnas tika izveidotas aptuveni vienā laikā; otrkārt, no epistemoloģiskās pieejas viedokļa sociālais darbs ir tiešā saskarē ar socioloģiju. Socioloģija Indijā ir cieši saistīta ar sociālo antropoloģiju, un tai ir Rietumu socioloģijas nospiedums. Socioloģija kā akadēmiska disciplīna tika ieviesta Indijas universitātēs 1917. gadā, izveidojot fakultāti četru universitāšu, proti, Bombejas, Kalkutas, Madrasas un Maisoras, nodaļās. Pirmā Socioloģijas un pilsoņu tiesību nodaļa Bombejas universitātē sākās 1919. gadā sera Patrika Gedesa vadībā, kad viens no viņa studentiem G. S. Žūrijs tika nosūtīts studēt doktorantūrā Lielbritānijā un pēc Kembridžas doktora grāda iegūšanas atgriezās pasniedz Indijā, kur viņš kopš tā laika tiek uzskatīts par socioloģijas dibinātāju. Pirmie Indijas sociologi, kas apmācīti Rietumos, aizņēmās pamatjēdzienus un kategorijas un piemēroja tos Indijas specifikai. Atšķirībā no saviem priekšgājējiem Rietumos, viņiem nebija jācenšas pierādīt socioloģijas kā nopietnas intelektuālās disciplīnas leģitimitāti. Konteksts, kurā Indijā pieauga socioloģija un antropoloģija, ir saistīts ar Eiropas koloniālo ietekmi. Sociologs pētnieks Vasavi uzsvēra, ka Indijas socioloģija vienmēr klusē par daudzām aktuālām sociālajām problēmām, kas nozīmē, ka kā zinātne tā ir lemta. Atstājot daudzas aktuālas tēmas, jautājumus un problēmas neatklātas, disciplīna ir neperspektīva un nespēs radīt jaunas paradigmas. Salīdzinot ar citām sociālajām un humanitārajām zinātnēm, socioloģija izceļas ar savu nabadzību un trūkumu. Turklāt “socioloģijas koncepciju nabadzība ir vēl pamanāmāka, ja salīdzina ar literatūru, ko izstrādājusi vēsturnieku un politisko teorētiķu “zemākā skola”. Neskatoties uz visām grūtībām, socioloģija ir radījusi un aizstāvējusi savu vietu sociālo zinātņu zinātniskajā pasaulē. Sociologi ir bijuši konservatīvi pētniecības tēmu un jomu izvēlē. Sociālā darba kā akadēmiskās disciplīnas vēsture Indijā sākas ar Sociālā darba skolas izveidi Bombejā 1936. gadā, kas desmit gadus palika vienīgais sociālā darba institūts. Desmit gadus vēlāk, 1947. gadā, radās cita skola, kas šodien ir pazīstama kā Sociālā darba skola, Deli (Department of Social Work, University of Delhi). Pēc neatkarības atjaunošanas izglītojošais sociālais darbs tika pielīdzināts labdarības darbinieku apmācībai. Tā laika sociālā darba pedagogi bija piesardzīgi no valdības kritizēšanas, jo uzskatīja, ka viņu kritika tiks apzīmēta kā nepatriotiska. Līdz ar to "lielākā daļa sociālo darbinieku labklājības projektā pieņēma "kopproducentu" lomas." Indijas sociālā darba izglītība ir diezgan tuvu Amerikas un Lielbritānijas sociālā darba skolu kopija, kas būtībā ir daudzu Indijas sistēmas problēmu avots, jo tajā nav ņemts vērā fakts, ka ne visas sociālās problēmas ir universālas. Gan socioloģija, gan sociālais darbs kā akadēmiska disciplīna nostiprinājās Indijā pirms neatkarības iegūšanas, ko spēcīgi ietekmēja Rietumu ietekme un tendences. Taču, ja socioloģija veidojās intensīvi, sociālais darbs savu attīstību ieguva tikai 17 gadus vēlāk. Abu disciplīnu mūsdienu vēstures analīze no to izaugsmes un attīstības viedokļa atklāja interesantus modeļus: 1. Abās disciplīnās ir Rietumu tendenču nospiedums, un abu izcelsme ir Bombejā. 2. Abi savu pastāvēšanu uzsāka Rietumu domātāju vadībā – sers Patriks Gedess socioloģijā un sers Klifords Manshards sociālajā darbā. 3. Rietumu augstskolās izglītojās abu disciplīnu inovatīvi pasniedzēji. 4. Gan socioloģijas, gan sociālā darba konceptuālais aparāts aizgūts un pielietots, ņemot vērā reģiona specifiku. 5. Pēc neatkarības atgūšanas abas disciplīnas izplatījās visā valstī. Lai gan socioloģija bija plašāk izplatīta, sociālajam darbam vēl bija jāpaplašina sava ietekme. Sociologs Vasavi pauda bažas, ka socioloģisko zināšanu bāzē ir vērojamas stagnācijas pazīmes, un sociologs Bodijs saka, ka terminu veidošana sociālajā darbā nonāk strupceļā un notiek konceptuālā un terminoloģiskā aparāta “gandrīz pilnīga intelektuālā nabadzība”. . Pastāv nopietna vispārēja nicinājuma problēma pret abu disciplīnu mācību programmu samazināšanu un decentralizāciju. Vasavi uzsver, ka ar šādu pieeju mācību saturam pedagogi zaudē iespēju pārrunāt svarīgus jautājumus, kas varētu tikt atspoguļoti mācību saturā. Tas noved pie situācijas, kad studenti ir spiesti mācīties, izmantojot ārzemju mācību grāmatas, kas ir šķirtas no vietējām realitātēm. Mehers Nanavati saistībā ar sociālā darba mācību programmu novēroja, ka mācību programmas veidu nosaka laiks, vieta un konkrētajā valstī dominējošais sociālais, politiskais, ekonomiskais vai kultūras konteksts. Jānodrošina nepārtraukta sociālā darba pieredzes izmantošana, lai maksimāli palielinātu tā attīstības iespējas un samazinātu ierobežojumus, ar kuriem tas saskaras. Tādējādi kopumā sociālais darbs kā akadēmiskā disciplīna un kā profesionāla darbība veiksmīgi apkaro tās pašas problēmas, kas pastāv citās disciplīnās. Tāpēc nevar kategoriski apgalvot, ka sociālais darbs Indijā ir status quo. Taču ir jāstrādā padziļinātāk sociālā darba attīstības aspektā, ņemot vērā reģiona specifiku. Literatūra: 1. University Grants Commission. (1980). Pārskats par sociālā darba izglītību Indijā: Retrospekts un perspektīva. Ņūdeli. 2. Bodhi, S. R. (2011). Profesionālā sociālā darba izglītība Indijā kritisks skatījums no perifērijas. Indian Journal of Social Work, 72(2), 289-300. 3. Čandans Čamans. Perspektīva salīdzinoša sociālā darba un socioloģijas attīstībai Indijā. [Elektroniskais resurss] / Piekļuves režīms: https://www.

Lielākā daļa cilvēku uzskata, ka Indija šobrīd ir viena no jaunattīstības valstīm, kas nozīmē, ka izglītībai netiek pievērsta pietiekama uzmanība. Patiesībā šis apgalvojums ir pilnīgi nepatiess. Indija jau ir izkļuvusi no šīs nepatīkamās ekonomiskās situācijas, un valsts izglītības iestādes tagad nodrošina augstākā līmeņa izglītību. Daudzi cilvēki zina, ka šai valstij ir bagāts vēsturiskais mantojums. Iepriekš Indija ieņēma vadošo pozīciju izglītības pakalpojumu tirgū. Pēc tam valsts piedzīvoja sarežģītu periodu, kas beidzās pirms vairākiem gadu desmitiem. Izglītībai Indijā tiek pievērsta liela uzmanība, valstij vairāk nekā jebkad agrāk ir nepieciešami augsti kvalificēti speciālisti.

Izglītības vēsture

Runājot par studijām šajā valstī, nevar ignorēt vēstures tēmu. Kā zināms, Indija bija lielākais kultūras un izglītības centrs pasaulē. 700. gadā pirms mūsu ēras. e. tieši šeit tika dibināta pirmā universitāte. Indijā tika likti aizsākumi tādām nopietnām zinātnēm kā algebra un trigonometrija. Šīs valsts teritorijā tika izveidots sanskrits (senā literārā valoda), kas kļuva par pamatu daudzām citām Eiropas valodām.

Izglītības vēsture Indijā ir tik daudzveidīga un plaša, ka visu pētīt nebūtu vajadzīgi mūžīgi. Šeit dzima navigācijas māksla. Savādi, bet no šejienes cēlies vārds, kas tagad izklausās kā “navigācija”. Tajos laikos tas skanēja “navgatih”, kas tulkojumā nozīmē “kuģu navigācija”.

Izglītība Senajā Indijā tolaik tika uzskatīta par visaugstākās kvalitātes. Vietējais zinātnieks Shridharacharya iepazīstināja ar kvadrātvienādojumu jēdzienu. Katru gadu tika veikti atklājumi, kas mūsdienās ir ļoti vērtīga vērtība.

Pirmsskolas izglītība

Ir vērts atzīmēt, ka bērnudārzi, kā mēs tos saprotam, šajā valstī nepastāv. Indijā ir pieņemts, ka māte līdz noteiktam vecumam sēž kopā ar bērnu un māca viņu. Šī tradīcija aizsākās senos laikos un tiek cītīgi ievērota.

Taču pēdējā laikā, pateicoties tam, ka abi vecāki ir spiesti strādāt, bērnu vienkārši nav kam atstāt. Tāpēc sagatavošanas skolās sāka veidot noteiktas grupas. Tie ir sadalīti atkarībā no bērnu vecuma un skolēnu tajos pavadītā laika. Parasti bērni tur pavada vairākas stundas, mācoties, spēlējoties ar skolotāju.

Vairumā gadījumu, ja bērns ir kādas no šīm grupām dalībnieks, viņš dodas uz skolu, kurā tā tika izveidota. Tad vecākiem nav jātērē laiks, izvēloties izglītības iestādi. Pirmsskolas izglītību Indijā pārstāv tikai šīs grupas, kuras neapmeklē visi bērni.

Skolas

Valstī ir likums, kas nosaka, ka visiem pilsoņiem neatkarīgi no sociālā statusa jāiegūst vidējā pamatizglītība. Šeit ir vairākas bezmaksas valsts skolas, taču joprojām ir ieteicams sūtīt bērnu uz privātu iestādi. Tas ir saistīts ar izglītības kvalitāti, kuras līmenis prestižajās skolās ir daudz augstāks. Šāda prieka izmaksas būs aptuveni 100 USD mēnesī.

Izglītības sistēma Indijā ir strukturēta tā, ka 10. klases pabeigšana ir obligāta. Bērni iestājas skolā 4 gadu vecumā un mācās līdz 14 gadu vecumam. Tad tie, kuri izvēlas turpināt izglītību, iestājas vidusskolā uz 2 gadiem.

Privāto iestāžu īpatnība ir uzsvars uz valodu zināšanām. Viņi māca ne tikai hindi, bet arī angļu valodu. Turklāt pēc skolas beigšanas bērns brīvi runā abās valodās.

Augstākā izglītība Indijā

Šajā valstī ir 3 augstākās izglītības līmeņi: bakalaura, maģistra un doktora grādi. Apmācības ilgums tieši ir atkarīgs no izvēlētās specialitātes. Tātad, ja vēlaties kļūt par ekspertu tirdzniecības jomā, jums būs jāmācās trīs gadi. Un apmācības laiks specialitātes iegūšanai medicīnā vai lauksaimniecībā ir četri gadi. Lai iestātos augstskolā kādā no programmām, jābūt apliecībai par pabeigtu vidējo izglītību. Pēc bakalaura studiju pabeigšanas ir iespēja studēt maģistrantūrā.

Indijas universitāšu populārākās specialitātes ir informācijas tehnoloģijas, vadība, juvelierizstrādājumu izgatavošana un farmakoloģija. Vietējiem iedzīvotājiem apmācība var būt bez maksas. Runājot par ārvalstu studentiem, viņiem tiek nodrošināts budžets tikai tad, ja viņiem ir dotācija. Izglītības cena, salīdzinot ar Eiropas universitātēm, ir zema. Lai studētu prestižākajā augstākās izglītības iestādē, jums jāmaksā 15 000 USD gadā. Tālmācība šeit ir kļuvusi ļoti populāra.

Labākās universitātes valstī

Indija ieņem trešo vietu pasaulē augstākās izglītības iestāžu skaita ziņā ar vairāk nekā 200 iestādēm, kurās mācās aptuveni seši miljoni cilvēku. Katrai universitātei ir sava īpatnība, kas to atšķir no citām. Izglītība Indijā sasniedz jaunu līmeni tieši iestāžu unikalitātes dēļ.

Viena no vecākajām universitātēm ir Nalandas universitāte. Tā tika dibināta mūsu ēras piektajā gadsimtā. e. Nesen notika rekonstrukcija, un līdz 2020. gadam tajā darbosies 7 fakultātes. Radžastānas universitātē ir labākie speciālisti lauksaimniecības jomā.

Viena no vadošajām universitātēm Indijā ir M. Gandija universitāte. Šajā universitātē ir vislabākie skolotāji. Šeit jūs varat iegūt specialitāti šādās programmās: medicīna, fizika, ķīmija, nanotehnoloģijas, filozofija uc Izglītības līmenis Indijā ir diezgan augsts, pateicoties šādām izglītības iestādēm.

Kā notiek izglītības process?

Galvenā izglītības iezīme šajā valstī ir tā, ka to māca angļu valodā. Gandrīz visas izglītības iestādes Indijā izmanto šo valodu, lai sazinātos ar skolēniem. Lai iestātos jebkurā universitātē, labi jāzina angļu valoda. Indijā nav skolu vai augstskolu, kur viņi mācītu krievu valodā.

Mācību gads šeit sākas nevis septembrī, bet jūlijā. Turklāt katra izglītības iestāde izvēlas semestra sākuma datumu (no 1. līdz 20. jūlijam). Indijas studentu brīvdienas iekrīt maijā un jūnijā, kas ir gada karstākie mēneši. Runājot par formas tērpu, meitenes vienmēr valkā garas kleitas, savukārt puiši var valkāt kreklu vai T-kreklu ar šortiem.

Kā ārzemnieks var iestāties augstskolā?

Lai kļūtu par studentu kādā no augstākās izglītības iestādēm Indijā, jums ir jābūt sertifikātam par pabeigtu vidējo izglītību. Ir vērts atzīmēt, ka krievu stila sertifikāts ir līdzvērtīgs Indijas sertifikātam. Tas ir, jums nav jāapgūst papildu kursi, izņemot angļu valodu. Dokuments, kas apliecina pasaulē populārākās valodas zināšanas, ir priekšnoteikums, lai uzņemtu bakalaura grādu.

Lai kļūtu par maģistrantu, jāuzrāda atestāts par vidējo izglītību un bakalaura diploms. Vienīgais nosacījums visiem dokumentiem ir, ka tiem jābūt tulkotiem angļu valodā, un kopijām jābūt notariāli apliecinātām. Nav iestājeksāmenu prakses, tikai dažas izglītības iestādes organizē papildu pārbaudes.

Stipendijas un dotācijas

Vēl nesen Indijā bezmaksas izglītību varēja iegūt tikai vietējie iedzīvotāji. Taču, ņemot vērā augstskolu popularitātes pieaugumu, šī iespēja tagad ir pieejama arī ārzemniekiem. Lai piedalītos konkursā, jāaizpilda pieteikums. Katru gadu vadošās Indijas universitātes ārvalstu pilsoņiem atvēl vairākas budžeta vietas. To visu organizē Kultūras sakaru padome.

Stipendijas tiek piešķirtas dažādām specialitātēm. Pieteikties var ikviens un, iespējams, paveiksies kļūt par studentu kādā no Indijas universitātēm.

Krievijas un NVS valstu pilsoņi var iegūt bezmaksas izglītību Indijā, izmantojot valdības finansējuma programmas. Vispopulārākais no tiem ir ITEC. Šī programma piedāvā apmācību uz budžeta pamata no federālās universitātes Indijā vienā no specialitātēm: vadība, banku darbība vai sabiedriskās attiecības. Tomēr šis piedāvājums studentam nodrošina stipendiju USD 100 mēnesī. Turklāt tiek nodrošināta bezmaksas izmitināšana viesnīcā vai hostelī.

Dzīves apstākļi studentiem

Jāpiebilst, ka, neskatoties uz augsto izglītības līmeni Indijā, dzīvot šeit nemaz nav tik viegli. Tas ir saistīts ar atšķirībām apstākļos, pie kuriem esam pieraduši. Piemēram, ja jūs paņemat pārtiku, jūs neatradīsit ierastos gaļu, maizi vai piena produktus. Indijā ir tikai mājputni un kūkas. Aptiekas nepārdod ne jodu, ne citus parastos medikamentus.

Šeit problēma ir arī satiksme. Luksofori un gājēju pārejas ir uzstādītas tikai lielākajās pilsētās. Uz ielām var redzēt daudz ubagu un netīrus cilvēkus. Tie, kas uzskata sevi par čīkstētiem, nevarēs dzīvot Indijā.

Izredzes iegūt darbu pēc studijām

Atklāti sakot, atrast darbu ārzemju studentam, kuram nav Indijas pilsonības, ir neticami grūti, gandrīz neiespējami. Situācija valstī šobrīd ir tāda, ka uz vienu vakanto vietu pretendē aptuveni 500 augsti kvalificētu speciālistu, kuri brīvi pārvalda hindi un angļu valodu. Ārzemnieks, kurš diez vai labi zina vietējo valodu, uz viņu fona nepārprotami zaudē.

Patiesībā vienīgā iespēja ir studiju laikā apliecināt sevi kā talantīgu un atbildīgu studentu. Lielie uzņēmumi sadarbojas ar augstskolām un nepalaiž garām patiesi kompetentus speciālistus, tostarp ārzemniekus. Tāpēc, ja vēlies palikt valstī, jāparāda no labākās puses.

Šajā rakstā mēs īsi apskatījām izglītību Indijā. Tagad katrs pats var izdarīt secinājumus un veidot viedokli par izglītības līmeni šajā valstī.

Pie mums nonāca trigonometrija, algebra un aprēķina pamatjēdziens. Senā spēle / šahs / arī nāk no Indijas. Mūsdienu izglītības sistēma Indijā izveidojās pēc valsts neatkarības iegūšanas 1947. gadā.

Kāda ir Indijas izglītības sistēma šajā posmā?
Ja runājam par pirmsskolas izglītību, tad tā ir nedaudz savādāka nekā Krievijā. Palielinoties strādājošo vecāku skaitam, Indijā parādījušās īpašas “dienas aprūpes” grupas, kurās bērnu var atstāt pa dienu. Viņi visi, kā likums, strādā "pirmsskolā" ("sagatavošanas skolā")
Pašā “pirmsskolā”, kas jāapmeklē pirms iestāšanās skolā, ir šādas grupas: rotaļu grupa, medmāsas ery, LKG un UKG. Ja salīdzinām to ar mūsu sistēmu, mēs tos sadalām šādi: Playgroup jeb “spēļu grupa” ir kaut kas līdzīgs bērnudārzam; Nursery tiek tulkots kā "bērnudārzu grupa", bet tas vairāk atgādina vidējo šu; LKG (Apakšējais bērnudārzs) vecākā grupa; UKG (Upper KinderGarten) sagatavošanas grupa. Pirmajās divās grupās bērni tiek ievesti uz 2, maksimums 3 stundām dienā, nākamajās grupās mācās 3 stundas.

Tāpat kā Krievijā, bērnu sagatavošana skolaiļoti svarīgs. Interesē zināt bērna vērtēšanas kritērijus, gatavojot bērnus skolai?! Un tie ir šādi:
Bērna sociālā attīstība: kopā ar citiem bērniem spēja klausīties un kaut ko darīt kopā, risināt uzdotos uzdevumus, spēja dalīties (rotaļlietas, ēdiens), izteikt savas jūtas un vēlmes, spēja risināt konfliktus utt.
Runas prasme un gatavība lasīt: prasme pastāstīt par notikušo, stāsts, skaņu atkārtošana, vienkārši 5-10 vārdu teikumi, interese par lasīšanu, grāmatām, prasme tās pareizi turēt, lasīt vienkāršus 3-4 sarežģītus vārdus, lielie un lielie burti, neatkarīgi rakstot savu vārdu.
Matemātika: uzdevumu izpilde formu atpazīšanai, prasme tās zīmēt, noteiktas formas objektu šķirošana, vārdu “vairāk, mazāk, vienādi” izpratne, skaitīšana līdz 100, skaitļu rakstīšana no 1 līdz 100, kārtas numuru izpratne “vispirms, otrais utt." Zināšanas par šādiem jēdzieniem: atrašanās vieta: pa labi, pa kreisi, zem, virs, uz, starp. Garums: īss, garš, īsāks, garākais,... Salīdzinājumi: liels un mazs, vairāk un mazāk, tievs un resns, daudz un maz, viegls un smags, garš un īss
Zinot savu vecumu.
Fiziskās prasmes: pārvietošanās taisnā līnijā, lēkšana, atsitiens, lecamaukla, lokanība, stiepšanās, balansēšana, spēle ar bumbu,...
Smalkās motorikas: krītiņu un zīmuļu, otu izmantošana, pirkstu apgleznošana, griešana, spēlēšanās ar klucīšiem, puzļu veidošana. Iespēja sasiet kurpju šņores, ātri aiztaisīt rāvējslēdzējus un pogas.
Pamatzināšanas: tavs vārds, daļas, gadalaiki, mājas, savvaļas un jūras dzīvnieki, fermā dzīvojošie dzīvnieki,...
Izpratne par veselības pamatiem.
Zināšanas par pamatprofesijām, reliģiskajiem svētkiem un svinībām, dažādām.
Dzirdes prasmes: spēja klausīties nepārtraucot, pārstāstīt stāstus, atpazīt pazīstamus stāstus un melodijas, ritma izjūta, zināšanas un izpratne par vienkāršiem atskaņām,...
Rakstīšanas prasmes: vārdu rakstīšana no kreisās uz labo pusi, 2-3 salikteņi, atstarpju atstāšana starp vārdiem, biežāk lietoto vārdu pareizrakstība.
Spēja zīmēt: zvaigzne, ovāls, sirds, kvadrāts, aplis, taisnstūris un dimants.
Šeit ir detalizēts ziņojums par bērnu.

Par visiem šiem punktiem bērni tiek vērtēti šādi: “zvaigzne” viss ir normas robežās, NE nepieciešamas papildus nodarbības, NA prasmes nav.

Mūsdienu Indijā izglītības attīstības īpatnība ir uzsvars uz to, ka bērnos iestrādātā audzināšana nākotnē noteiks nācijas raksturu. Izglītībā galvenais mērķis ir atklāt bērna spējas un izkopt pozitīvas īpašības.
Un tad "Laipni lūdzam skolā"!

Indijas vecākiem ir jāizvēlas, kuram izglītības standartam viņi dos priekšroku CBSE (Centrālā vidējās izglītības padome) vai ICSE (Indijas vidējās izglītības sertifikāts).

Pirmkārt, CBSE Skolas patronizē Indijas valdība, un turklāt civildienestā tiek pieņemti darbā tikai CBSE skolu absolventi. Skolās mācības notiek angļu un hindi valodā (kas notiek retāk), tās parasti ir vairāk orientētas uz tiem, kas paliks dzīvot un strādāt valstī, un tajās var iestāties skolēni, kuri iepriekš mācījušies ICSE skolās, bet nevar iestāties skolās. ICSE pēc CBSE.

Vēl divas lielas šo skolu priekšrocības ir biežāka un regulārāka skolas mācību programmas atjaunināšana, kā arī vieglāka eksāmenu forma. Piemēram, nokārtojot paketi “ķīmija, fizika, bioloģija”, kopumā jāiegūst 100%, bet ICSE skolā katrā priekšmetā jāsaņem vismaz 33%.

Par uzņemšanu uz augstākās izglītības iestādi Indijā nav jākārto iestājeksāmeni. Uzņemšana notiek pēc izlaiduma rezultātiem.

Mūsdienās Indijā ir viens no lielākajiem augstākās izglītības tīkliem pasaulē.
Universitātes Indijā izveido centrālās vai štatu valdības, izmantojot tiesību aktus, savukārt koledžas izveido vai nu štatu valdības, vai privātas organizācijas.
Visas koledžas ir universitātes filiāles.
Dažāda veida universitātes Centrālā universitāte vai Valsts universitāte Pirmo finansē Cilvēkresursu attīstības ministrija, bet otro izveido un finansē štatu valdības.

Nevalstiskajām universitātēm ir vienāds akadēmiskais statuss un universitātes privilēģijas. Piemēram, Dekas pēcdiploma koledža un Pune Research Institute; Tatas Sociālo zinātņu universitāte; Indijas Zinātņu institūts Bengalūru u.c.

Koledžas klasifikācija
Koledžas Indijā ietilpst četrās dažādās kategorijās. Kategorijas tiek veiktas, pamatojoties uz piedāvātajiem kursiem (profesionālie kursi), to īpašumtiesību statusu (privāts/publisks) vai saistību ar universitāti (universitātei piederošs/saistīts).
Universitātes koledžas. Šīs koledžas pārvalda pašas universitātes, un vairumā gadījumu tās atrodas universitātes pilsētiņā.
Valdības koledžas. Valdības koledžu nav daudz, apmēram 15 20% no kopējā. Tos pārvalda štatu valdības. Tāpat kā universitātes koledžās, universitāte, kurai koledžas pieder, pārvalda eksāmenus, nosaka studiju kursus un piešķir grādus.
Profesionālās koledžas. Vairumā gadījumu profesionālās koledžas nodrošina izglītību inženierzinātņu un vadības jomās. Daži sniedz izglītību citās jomās. Tos finansē un pārvalda vai nu valsts, vai privāta iniciatīva.
Privātās koledžas. Apmēram 70% koledžu veido privātas organizācijas vai institūcijas. Taču arī uz šīm izglītības iestādēm attiecas tās augstskolas noteikumi, kurā tās ir saistītas. Lai gan tās ir privātas iniciatīvas, štata valdība nodrošina arī sponsorēšanu šīm koledžām.

Papildus tradicionālajām universitātēm ir universitātes ar atšķirīgu specifikāciju: Visva Bharati; Indira Kala Sangeet in Hairagarh (studē indiešu mūziku); Sieviešu universitāte Mumbajā, Rabindra Bharati Kolkatā (tiek pētīta bengāļu valoda un Tagoras studijas).

Ir augstskolas ar vienu fakultāti un specialitāti, bet ir arī augstskolas ar lielu fakultāšu skaitu. Studējošo skaits augstskolās svārstās no 1 3 tūkstošiem līdz 100 tūkstošiem studentu.

Augstākās izglītības sistēmai Indijā ir 3 līmeņi.

Bakalaura grāds ietver apmācību no trim gadiem zinātnes disciplīnās un līdz 4 gadiem, kas paredzēta tiem, kas vēlas iegūt izglītību lauksaimniecības, zobārstniecības, farmakoloģijas un veterinārmedicīnas jomās. Ja gribi studēt medicīnu un arhitektūru, tas prasīs piecus ar pusi gadus. Žurnālistu, juristu un bibliotekāru bakalaura grāds ir 3-5 gadi.

Nākamais augstākās izglītības līmenis ir maģistra grāds. Jebkurā disciplīnā, lai iegūtu maģistra grādu, jāpabeidz divu gadu studijas un jāuzraksta zinātniski pētnieciskais darbs.

Doktorantūra ir trešais apmācības posms. Pēc maģistra grāda iegūšanas var iestāties Pirmsdoktorantūras līmenī, lai iegūtu filozofijas maģistra (M. Phil.) grādu, jāmācās gadu.

Lai iegūtu doktora grādu (Ph.D.), jāapmeklē nodarbības vēl divus līdz trīs gadus un jāraksta zinātniski pētnieciskais darbs.

Mūsdienās Indija ir kļuvusi ne tikai par vienu no kodollielvalstīm, tā ir kļuvusi par vienu no pasaules līderiem viedo tehnoloģiju attīstībā un ražošanā. Mūsdienu Indijas izglītības sistēma ir neatkārtojama un unikāla, tā ir likumīgi ienākusi pasaules ekonomikas sistēmā.

Hinduistu un budistu pedagoģiskās tradīcijas viduslaiku Indijas sabiedrībā piedzīvoja zināmu evolūciju. Līdz ar senas kastu izglītības sistēmas pastāvēšanu Indijā līdz 5. gs. radās citi kultūras un izglītības elementi. Tie izpaudās, palielinoties izglītības atšķirībām starp trim augstākajām kastām. Augstākā izglītība bija adresēta brahminiem, kuru bērni gatavojās ieņemt priestera amatus. Vienlaikus pieauga apmācības praktiskā ievirze citu augsto kastu pārstāvjiem. Vaišjai, piemēram, bija jāprot sēt un atšķirt auglīgās un neauglīgās zemes, izmērīt svaru, platību, apjomu utt., iepazīties ar ģeogrāfijas pamatiem, mācīties svešvalodas, iegūt pieredzi tirdzniecības darījumos u.c. šīs zināšanas tika iegūtas ne tikai no skolotājiem, bet arī no vecākiem.

Budistu izglītības sistēma, kas neņēma vērā kastu atšķirības, bija iecietīgāka. Budisti atteicās no mājas mācībām, mācīšanas funkcijas nododot mūkiem. No skolēniem tika sagaidīta pilnīga paklausība, un disciplīnas pārkāpēji tika izslēgti. Apmācībai bija tīri reliģisks un filozofisks pamats. Laika gaitā programma tika bagātināta, apmācībā tika iekļauta gramatika, leksikoloģija, medicīna, filozofija un loģika. Apmācības ilgums bija 10-12 gadi.

Brahmana un budisma pedagoģisko tradīciju konverģence turpinājās, kā rezultātā izveidojās vienota kultūras un izglītības sistēma. Šī sistēma sabruka 11. un 12. gadsimtā, kad liela daļa Indijas nonāca iebrucēju musulmaņu pakļautībā. Tika nodedzināti daudzi hinduistu tempļi un budistu klosteri un manuskriptu krātuves. Hinduistu un budistu kultūras un izglītības attīstībai bija šķēršļi. Tikai daudz vēlāk valdnieki sāka pieņemt labvēlīgāku attieksmi pret nemusulmaņu iedzīvotāju izglītību.

Audzināšana un izglītība viduslaiku Indijā nebija valsts prerogatīva, un tā tika uzskatīta par indivīda un ģimenes privātu lietu atkarībā no reliģiskās pārliecības. Papildus tradicionālajām reliģiskajām un filozofiskajām mācībām - brahmanismam un budismam, kuru ietvaros attīstījās pedagoģiskās idejas, islāms atstāja ievērojamu nospiedumu izglītības teorijā un praksē.

Musulmaņu pedagoģiskā koncepcija Indijā ieguva manāmi intelektuālistisku nozīmi. Tika uzskatīts, ka izglītības virsotni sasniedz cilvēks, kurš ir apzinājis un aktīvi izmanto zināšanas - "patiesās idejas". Tika pieņemts, ka patieso ideju asimilāciju kavē divi šķēršļi: vārdu neprecizitāte un domas skaidrība. Tika ieteikts atrast atbilstošus vārdus un domas, lai saprastu patiesās idejas. Starp zinātnēm, kas nepieciešamas šādu pedagoģisko problēmu risināšanai, loģikai tika piešķirta īpaša vieta.

Musulmaņu izglītības sistēma viduslaiku Indijā daudzējādā ziņā ir līdzīga tai, kas pastāvēja visā islāma pasaulē. Tajā pašā laikā tam bija savas īpašības. Izglītību varēja iegūt ar mājskolotāju palīdzību un skolās. Organizētā izglītība bija vīriešiem. Tomēr gandrīz katra bagāta ģimene aicināja skolotājus mācīt meitenes. Mošejās un klosteros pastāvēja skolas. Dominēja privātskolotāju apmācība un apmācība privātajās izglītības iestādēs. Materiālais atbalsts bija atkarīgs no varas iestāžu un turīgo patronu iegribas. Apmācību beigās skolotāji varēja rēķināties ar samaksu no studentiem. Pastāvīgs ienākumu avots bija manuskriptu kopēšana, par ko viņi maksāja lielu naudu. Bija četru veidu musulmaņu pamatizglītības un augstākās izglītības iestādes: Korāna skolas(Svētās grāmatas lasīšanas nodarbības bez rakstīšanas un skaitīšanas nodarbībām); Persiešu skolas(skaitīšanas, lasīšanas un rakstīšanas nodarbības, izmantojot persiešu dzejas piemērus); Persiešu un Korāna skolas(pirmo divu veidu skolās pieņemto programmu kombinācija); Arābu skolas pieaugušajiem(nodarbības Korāna lasīšanā un interpretācijā, literārā izglītība persiešu tradīciju garā). gadā musulmaņi varētu iegūt augstāko izglītību madrasa un klostera izglītības iestādes - dargabah. Viena no lielākajām iestādēm ir Darghab Deli. Hairabadas, Džampuras un Firozabadas medresām bija augsta reputācija. Šo izglītības centru ziedu laiki notika 15.-17. gadsimtā. Šajā periodā slaveni zinātnieki un rakstnieki no visiem Austrumiem mācīja desmitiem izglītības iestāžu, kurās ir tūkstošiem dažādu ticību studentu. Izglītība medresēs un dargabās tika veikta persiešu (persiešu) valodā, ko izmantoja ierēdņi un zinātnieki. Musulmaņu studentiem bija jāmācās arī arābu valoda. Programmā bija arī retorika, loģika, metafizika, teoloģija, literatūra un jurisprudence. Mācības galvenokārt bija mutiskas. Taču pamazām skolēnu izmantotā mācību literatūra kļuva arvien daudzveidīgāka.

Ievērojami mēģinājumi reformēt izglītību Indijā aizsākās 16. gadsimtā. Imperators Džalaluddins Akbars(1542-1605) un viņa tuvākais padomnieks Abuls Fazls Allami(1551-1602) izvirzīja mērķi efektīvāk un organizētāk sagatavot lojālus valsts kalpus ar izglītības palīdzību. Lai to paveiktu, viņi nolēma atjaunināt apmācības un izglītības principus. Allami iebilda pret nomācošo mājas izglītību, reliģisko fanātismu un klasē balstītu mācīšanos. Viņš uzskatīja, ka slikta audzināšana ir cilvēku netikumu avots. Dievbijīgs musulmanis Allami tomēr atzina cilvēka dzīves un rakstura dievišķo nolemtību.

Reformas paredzēja obligātajās mācību programmās iekļaut laicīgās zinātnes: aritmētiku, algebru, ģeometriju, medicīnu, agronomiju, vadības pamatus un astronomiju. Tika sastādīts plašs to priekšmetu saraksts, kurus ieteica studēt. Inovācijas atspoguļoja vēlmi tuvināt izglītību sava laika praktiskajām vajadzībām. Akbars par to runāja šādi: "Nevienam nevajadzētu atstāt novārtā šīs dienas prasības." Tika mēģināts ieviest vienotu laicīgo izglītību visiem iedzīvotājiem neatkarīgi no kastas un reliģijas. Tika pasludināta reliģiskās tolerances politika, un maktebu un medresu durvis tika atvērtas nemusulmaņiem, lai viņi varētu sagatavoties valsts dienestam.

Akbara un Allami drosmīgie plāni bija utopiski. Materiālo un pedagoģisko priekšnoteikumu trūkums, nopietna kontrole un nākamo valdnieku musulmaņu fanātisms noveda pie tā, ka šie plāni lielākoties palika nerealizēti.

Studējot Indijā, kur pastāv tik krasi kontrasti starp bagātību un nabadzību, imigrants, šķiet, zaudēs jebkādu interesi. Taču studiju prakse šajā eksotiskajā valstī uzrāda pavisam citus rezultātus. Katru gadu liela pretendentu plūsma plūst uz Indiju. Katra potenciālā studenta mērķis ir laba izglītība par nelielu naudu un ilgtermiņā dzīve ārzemēs.

Indijas izglītības vēsture un pamatprincipi

Izglītības sistēmas attīstības vēsture Indijā ir ilgstošs posms, kura sākums, pēc dažādām aplēsēm, datējams ar 5. gadsimtu pirms mūsu ēras. Jau toreiz Senajā Taksilā tika izveidotas izglītības iestādes ar augstskolas īpašumiem.

Senā pilsēta Taksila tika uzskatīta par augstākās izglītības centru Indijā. Tieši tur pirmo reizi sāka veidoties laicīgās institūcijas, kā arī hinduistu tempļi un budistu klosteri. Šīs iestādes piesaistīja ārzemniekus ar apmācību Indijas medicīnā. Tomēr papildus dzīvās matērijas izpētei Indijas izglītība pavēra ceļu uz loģikas, gramatikas un budistu literatūras zināšanām.

Izglītība Indijā sāka veidoties 5. gadsimtā pirms mūsu ēras

Senā Indijas izglītības sistēma atbalstīja principu par sabiedrības sadalīšanu kastās. Atkarībā no viņu piederības kādai noteiktai kastai viņa deva cilvēkiem nepieciešamās zināšanas. Mūsdienu pasaule ir nedaudz mainījusies. Indijas izglītība tās pašreizējā formā ļauj apgūt jebkuras prasmes neatkarīgi no personas kastas.

Valsts ievēro galveno pilsoņu izglītošanas principu - "10 + 2 + 3". Šis modelis paredz 10 gadus mācības skolā, 2 gadus koledžā, plus vēl 3 gadus mācības augstākās izglītības pirmajam posmam.

Desmit skolas gados ir 5 gadi jaunākā vidusskola, 3 gadi vidusskola un 2 gadi arodmācībā.

Indijas izglītības iezīmes

Pirmsskolas izglītība

Pirms iestāšanās skolā Indijas bērni tiek izglītoti, izmantojot bērnudārzu un bērnudārzu sistēmu. Bērnudārzā uzņem mazuļus vecumā no 6 mēnešiem. Šajā posmā izglītības process var turpināties līdz trīs gadu vecumam. No trīs līdz piecu (sešu) gadu vecumam bērni tiek izglītoti bērnudārzos, kas parasti ir sākumskolas pirmais līmenis.

Indijas izglītības sistēma no sākuma līdz beigām

Indijā ir valsts un privātas pirmsskolas izglītības iestādes. Turklāt privāto bērnudārzu ir gandrīz 2 reizes vairāk. Pašvaldības bērnu institūciju pakalpojumi parasti ir bez maksas, izņemot nelielu maksu mājsaimniecības vajadzībām no administrācijas un vecāku ziedojumus. Taču izglītības kvalitāte šeit ir zemāka nekā privātajās iestādēs, kur par pakalpojumu maksā vecāki.

...Mans dēls gāja bērnudārzā Indijā, un tagad viņš dodas uz Maskavu. Mans personīgais viedoklis ir tāds, ka indiešu bērnudārzā gandrīz bez maksas dod bērnam to, par ko Maskavā nāktos izlocīt lielu naudu. Jo valsts bērnudārzos Maskavā bērnus nevis māca, bet atbalsta. Turklāt pastāvīgās maksas no vecāku komitejas nav skaidrs, par ko. Pie pirmās iespējas, kad būšu Indijā, mēģināšu dēlu sūtīt vietējā tradicionālajā bērnudārzā. Vienīgā problēma bija pārtika, Maskavā viņi nodrošina pārtiku, Indijā viņi nesniedz ...

Nadezda Lisiņa

http://ttshka.livejournal.com/103803.html?thread=1499771#t1499771

...Klasiskais Indijas bērnudārzs. Privāts. Bet valsts bērnudārzos šeit iet tikai bērni no trūcīgākajām ģimenēm. Mūsējie maksā nedaudz vairāk par 10 USD mēnesī. Daudzi cilvēki to var atļauties...

http://ttshka.livejournal.com/103803.html?thread=1501563#t1501563

Skolas izglītība Indijā

Bērniem vecumā no 5 līdz 14 gadiem jāsaņem obligātā izglītība. Mācību gads Indijas skolās sākas marta beigās - aprīļa sākumā. Mācības skolās ir sadalītas divos semestros: aprīlis-septembris, oktobris-marts. Visgarākās skolēnu brīvdienas ir maijā-jūnijā, kad daudzviet Indijā valda karstums (45–55ºC).

Skolas izglītība Indijā ir obligāta

Obligātā izglītība ir Indijas valdības politikas prioritāte. Apmēram 80% pamatskolu pieder valstij vai to atbalsta iestādes. Apmācība ir bezmaksas. Skolēnu vecāki par skolas izdevumiem maksā tikai nelielas summas. Visas apmācību izmaksas sedz valsts.

Indijas skolas ir sadalītas tipos:

pašvaldības,
Valsts,
privāti ar valsts atbalstu,
internātskolas,
speciālās skolas.

Pašvaldības un nevalstiskās skolas vietējā līmenī pārvalda un finansē valsts pārvaldes iestādes un vietējās nacionālās izglītības padomes. Parasti valsts skolu audzēkņu vecāki par saviem bērniem mācību maksu maksā vienu reizi - pēc uzņemšanas. Lielākā daļa Indijas valsts skolu ir saistītas ar CBSE (Centrālā vidējās izglītības padome) un ICSE (Starptautiskais vidējās izglītības centrs).

Valsts skolas finansē un pārvalda tikai valsts valdība. Šāda veida iestādēm ir viszemākās izglītības pakalpojumu izmaksas. Līdzekļus uzturēšanai piešķir valsts un CBSE filiāles, kas darbojas teritorijā, kurā atrodas skola. Valsts skolās visi skolotāji ir vīrieši. Skolēniem obligāti jāvalkā skolas formas tērps. Turklāt katra skola nodrošina skolēnus ar individuālā stila formas tērpiem.

Daudzās Indijas privātajās skolās jums ir jāvalkā formas tērps.

Privātās skolas ar valsts atbalstu nepieder valstij, bet darbojas saskaņā ar Indijas varas iestāžu noteiktajiem noteikumiem. Mācību maksa šeit atšķiras atkarībā no pakalpojumu līmeņa un prestiža. Tāpēc cenas var svārstīties no USD 15 par apmācību mēnesi līdz USD 15 par vienu nodarbību dienu.

Internātskolas ir izglītības struktūra, kas nodrošina ne tikai apstākļus mācībām, bet arī dzīvošanai. Internātskolas pakalpojumi tiek apmaksāti - no USD 2300 līdz USD 6000 gadā.

Speciālās skolas Indijā ir paredzētas bērniem, kuriem nepieciešama īpaša aprūpe un kuriem ir attīstības traucējumi. Bērni iegūst standarta vai arodizglītību speciālajās skolās un apgūst pilnvērtīgai dzīvei nepieciešamās prasmes.

...Katrai Indijas skolai ir sava skolas forma, kurā ietilpst ne tikai krekli, svārki, jakas un bikses, bet pat zeķes, kaklasaites un zābaki. Mazajiem jānēsā nozīmītes, kurās norādīts vārds un adrese...

Anna Aleksandrova

http://pedsovet.su/publ/172-1-0-5156

Video par skolu no Indijas studenta

Vidusskola Indijā

Vidusskolu indieši parasti pabeidz 6 gados (12–18). Pēdējie divi gadi tiek uzskatīti par augsta līmeņa vidējo izglītību ar profesionālo un tehnisko ievirzi. No 15 gadu vecuma ikvienam ir iespēja kārtot eksāmenus, kas apstiprināti ar UGC, NCERT, CBSE direktīvām.

UGC (University Grants Commission) ir universitāšu stipendiju komisija Šrilankā. Tā cita starpā nodarbojas ar reflektantu uzņemšanas regulēšanu augstskolās. NCERT (National Council of Educational Research) ir nacionālā izglītības pētījumu padome. CBSE (Centrālā vidējās izglītības padome) ir centrālā vidējās izglītības padome, kas apstiprina eksāmenu procesus skolās.

Standarta eksāmenu process ir paredzēts skolēniem vecumā no 17 līdz 18 gadiem (vidusskolas beigšana). Sekmīgi nokārtota eksāmena procedūra nozīmē sertifikāta saņemšanu par iegūto vidējo izglītību. Dokuments ir nepieciešams ikvienam, kurš plāno pilnveidot savas zināšanas ar augstāko izglītību Indijā.

Starptautiskās skolas

2015. gada janvārī Indijā darbojās vairāk nekā 400 starptautisko klašu skolas (ISC). Starptautiskās skolas nodrošina pilnīgu vidējo izglītību, parasti angļu valodā. Papildus skolas zināšanām ISC audzēkņi apgūst profesionālās un tehniskās iemaņas.

Daudzas starptautiskās skolas ir publiskas. Mācības šādās iestādēs notiek pēc Lielbritānijas valsts skolu parauga. Tās ir dārgas un prestižas izglītības iestādes, starp kurām varam izcelt, piemēram, Deli valsts skolas vai Frenka Entonija valsts skolas.

Izglītība Indijas koledžās

Indijas koledžu skaits 2011. gadā pārsniedza 33 tūkstošus iestāžu. No šī skaita 1800 bija sieviešu izglītības iestāžu statuss. Faktiski šāda veida izglītības platformas pieder valsts augstākās izglītības sistēmai. Koledžās tiek organizēti daudzi kursi, kas aptver humanitārās un dabaszinātnes, kā arī svešvalodu kursus, īpaši angļu valodu. Daudzas koledžas pieder Indijas universitātēm. Patiesībā tie visi ir universitātes izglītības sākuma posms.

Koledžas, kā likums, pārstāv universitātes izglītības sākumposmu

Prioritārais studiju virziens koledžās ir tehniskās un tehnoloģiskās specialitātes. Par populāru tiek uzskatīta arī medicīniskā izglītība un biznesa vadība. Tehniskās koledžas Indijā bieži sauc par institūtiem. Labāko institūtu sarakstā ir vairāk nekā 500 vienumu. Šeit ir tikai pirmie 5 no saraksta:

Indijas Tehnoloģiju institūts Bombeja.
Indijas Tehnoloģiju institūts Madras.
Kanpuras Tehnoloģiju institūts.
Nacionālais tehnoloģiju institūts Tiruchirappalli.
Pendžabas Inženierzinātņu un tehnoloģiju institūts.

Universitātes izglītības sistēma Indijā

Indijas augstākās izglītības sistēma sava mēroga ziņā ir otrā aiz Ķīnas un ASV.. Indijas augstākās izglītības attīstības maksimums notika no 2000. līdz 2011. gadam. 2011. gada beigās valstī darbojās vairāk nekā 40 starptautiskās universitātes, aptuveni 300 valsts, 90 privātās. Vēl 130 izglītības iestādes bija pārejas posmā uz universitātes pakāpi. Šādas Indijas augstākās izglītības iestādes izceļas ar savu augsto izglītības līmeni, kas atzīts pasaules līmenī:

Nacionālais tehnoloģiju institūts.
Indijas Informācijas tehnoloģiju institūts.
Indijas vadības institūts.
Starptautiskais informācijas tehnoloģiju institūts.
Mumbajas Universitāte.
Džavaharlala Neru universitāte.
Indiras Gandijas Nacionālā atvērtā universitāte.

Studentu uzņemšana, kā likums, notiek bez eksāmeniem. Akadēmiskais gads Indijas universitātēs sākas augustā un beidzas aprīlī. Tradicionāli Indijas universitātes māca vienu semestri, aptverot laika posmu no 10 līdz 12 mēnešiem. Katra gada beigās skolēni kārtoja eksāmenus.

Tagad notiek reforma ar Eiropas principiem. Daudzas augstskolas jau ir pārgājušas uz divu semestru shēmu, kas katra ilgst 5-6 mēnešus. Eksāmeni tiek kārtoti katra semestra beigās. Angļu valoda ir galvenā mācību valoda lielākajā daļā universitāšu. Studentiem tiek piedāvāts plašs izglītības programmu klāsts. Piemēram, no šādas kopas:

Indija — IT lielvara,
IT mācību programmu paraugi,
angļu valodas apmācība,
Prakses programmas.

...stājos Bengaloras universitātes maģistrantūrā. Nepieciešams krievu diploma (grāda sertifikāta) tulkojums angļu valodā (iespējams bez notāra un apostiles. Mēs to darījām Indijā). Šajā gadījumā viņus interesē gala rezultāts procentos. Iepriekš diplomiem procentus nelikām. Rezultātu neliecināja pat cipari, bet gan vārdi: “labi”, “izcili”, “apmierinoši”...

Dhimanika

http://www.indostan.ru/forum/2_7057_4.html#msg363097

Video par Budisma Filozofijas universitāti

Dažas populāras izglītības iestādes Indijā

Nacionālais atvērtās izglītības institūts (NIOS) ir Indijas valdības Cilvēkresursu attīstības ministrijas izveidota iestāde. Iepriekš saukta par Nacionālo atvērto skolu, tā bija paredzēta, lai nodrošinātu izglītību attālos valsts apgabalos. Administrē atklātos skolas eksāmenus lauku apvidos.

Rajkumar koledža ir viena no vecākajām koledžām Indijā, kas māca studentus K-12 sistēmā (12 gadu izglītība ar profesiju). Atrodas Rajkot pilsētas centrā. Iestādi 1868. gadā uzcēla pulkvedis Kītings. Tomēr šodien tajā ir vismodernākās iekārtas un ērtas studentu kopmītnes.

Indiras Gandijas Nacionālā atvērtā universitāte ir augstākās izglītības iestāde, ko vada Indijas valdība. Viena no lielākajām augstskolām, kurā papildus standarta izglītības veidiem tiek piedāvāta arī tālmācība. Kopumā universitāte nodrošina augstāko izglītību vairāk nekā 4 miljoniem studentu.

Kalkutas Inženierzinātņu institūts patiesībā ir pasaulē lielākā daudznozaru inženierzinātņu un profesionālā sabiedrība. Institūta dibināšanas gads bija 1920. Un 1935. gadā iestāde tika reģistrēta saskaņā ar Karalisko hartu. Studenti no dažādām valstīm šeit iegūst kvalitatīvu augstāko izglītību mašīnbūves un citās tehniskajās jomās.

Indijas Arhitektu institūts ir vēl viena unikāla izglītības iestāde, kas dibināta 1917. gadā. Institūts nodrošina profesionālo izglītību četrās arhitektūras mākslas jomās. Institūts piedāvā daudzus kursus, kas māca pilsētplānošanas pamatus, infrastruktūras attīstību un citas būvniecības nozares sarežģītības.

Indijā populāru izglītības iestāžu fotogalerija

Kalkutas Inženierzinātņu institūts ir pilntiesīgs Karaliskās hartas dalībnieks Indiras Gandijas Nacionālās atvērtās universitātes administratīvā ēka vienmēr ir gatava uzņemt studentus. Rajkumara koledža daudzu gadu darbības laikā ir sagatavojusi daudzus speciālistus. Nacionālais atvērtās izglītības institūts ir Indijas Arhitektu institūts sagatavo augstas klases speciālistus unikālām darbības jomām.

Video: Indijas izglītība Deli

Studiju izmaksas Indijā

Krieviem, ukraiņiem un kazahstāņiem ir iespējama bezmaksas izglītība Indijā, taču tikai Indijas ITEC ekonomikas programmas ietvaros. Padziļinātas apmācības un prakses ir galvenie ITEC programmas nodrošinātie īstermiņa (2–3 mēneši) izglītības virzieni. Viss pārējais tiek apmaksāts pēc noteiktiem starptautiskajiem tarifiem.

Kopš 2008. gada izglītības pakalpojumu izmaksas Indijā ir palielinājušās daudzkārt. Vidējā un profesionālā izglītība Indijas valdībai katru gadu izmaksā arvien vairāk. Statistikas ministrija nesen publicēja informāciju par šo lietu.

Tikai dažu gadu laikā izdevumi Indijas izglītībai ir pieauguši par 175%

Tomēr vietējiem iedzīvotājiem Indijas augstākās izglītības izmaksas joprojām ir zemas. Indieši maksā apmēram USD 300–350 semestrī par bakalaura studijām universitātē. Starptautiskie studenti maksā vairāk - līdz 6000 USD akadēmiskajā gadā.

...Kad Indijas konsulāta Sanktpēterburgā pārstāvis ieradās mūsu fakultātē ar lekciju, viņš ļoti ieteica ITEC programmu. To, protams, nevar saukt ne par maģistrantūru, ne par maģistrantūru, bet tas ir bez maksas, ar nosacījumu, ka esi izvēlēts...

ziema

http://ru-india.livejournal.com/824658.html?thread=6673234#t6673234

...Es mācījos gadu Hyderabad Central University, lai iegūtu maģistra grādu antropoloģijā, izmantojot ICCR. Studijas un izmitināšana ir bez maksas, viņi maksā stipendiju. Dokumenti jāiesniedz janvārī. No labām universitātēm: IFLU Haidā, Punē, Deli universitātē un J. Nehru universitātē, arī Deli. Šķiet, ka Pondičeri ir labi, un pilsēta ir lieliska...

http://ru-india.livejournal.com/824658.html?thread=6672978#t6672978

Kādas ir prasības ārzemniekiem, iestājoties?

Soli pa solim process ir šāds:

iesniegt pieprasījumu izglītības iestādei, izmantojot jebkuru modernu saziņas līdzekli,
izvēlieties fakultāti, kas jūs interesē,
iesniegt pieteikumu uzņemšanai (pa pastu, tiešsaistē, citos veidos),
ja apstiprina, aizpildiet pagaidu pieteikuma veidlapu, samaksājiet dalības maksu 1000 € + 100 € par pakalpojumu,
saņemt sertifikātu, kas apliecina uzņemšanas faktu,
pieteikties studenta vīzai Indijas vēstniecībā, uzrādot apliecību par uzņemšanu,
aizpildiet studenta pastāvīgo pieteikuma veidlapu un nosūtiet to kopā ar dokumentu paketi.

Studentu pieteikuma dokumentu pakete (tulkota angļu valodā):

sertifikāts vai diploms,
bijušās izglītības iestādes administrācijas apliecinātu kvalifikācijas eksāmenu disciplīnu sarakstu,
apliecināta pases kopija,
studenta vīza (oriģināls),
medicīniskā izziņa, ieskaitot HIV testa rezultātus,
angļu valodas sertifikāts (ja to pieprasa universitāte),
veselības apdrošināšanas iemaksas maksājuma saņemšana par pirmo studiju gadu 45 € apmērā.

Stipendijas un dotācijas krieviem un ne tikai

Katru jaunu akadēmisko gadu Indijas valdība apstiprina stipendiju un stipendiju paketi starptautiskajiem studentiem. Parasti visi pieejamie stipendiju piedāvājumi tiek nosūtīti uz dažādām pasaules valstīm ar diplomātisko pārstāvniecību starpniecību. Tāpēc visu informāciju par Indijas valdības stipendijām un dotācijām var iegūt Indijas vēstniecībā vai konsulātā.

Krievijas, Ukrainas un Kazahstānas studenti interesējas par stipendijām un stipendijām, kas tiek piešķirtas saskaņā ar šādām shēmām:

Vispārējā kultūras stipendiju shēma (GCSS) - Vispārējā kultūras stipendiju shēma.
Indijas Kultūras attiecību padome (ICCR) ir Indijas Kultūras attiecību padomes shēma.
Sadraudzības stipendiju plāns — Sadraudzības stipendiju shēma (tikai pēcdiploma studijām).

Studentu mājokļa un uzturēšanās izmaksas

Izdevumu līmenis par izmitināšanu, ēdināšanu, izklaidi utt. ir tieši atkarīgs no studenta atrašanās vietas. Ja jūsu studijas notiek tādās pilsētās kā Deli vai Mumbaja, jums jābūt gatavam tam, ka dzīves līmenis šajās pilsētās ir pielīdzināms lielajām pilsētām Eiropā, Austrālijā un ASV. Kopumā dzīvošanas izmaksas Indijā ir ievērojami zemākas nekā citās pasaules valstīs.

Izplatītas studentu mājokļu iespējas ir pilsētiņas vai privātas apmešanās vietas. Uzstādīšana studentu pilsētiņās ir bezmaksas tikai vietējiem iedzīvotājiem. Ārzemniekiem ir iespēja apmesties studentu kopmītnēs, bet par noteiktu samaksu – no 60 līdz 100 dolāriem mēnesī. Dzīvokļa īre ir aptuveni 150–200 USD (divistabu dzīvoklis Mumbajā). Vidēji mēnesī pārtikai un citām vajadzībām tiek iztērēti 100–150 USD.

Vīzas saņemšanas nosacījumi

Studentam imigrantam jābūt:

pases oriģināls un svarīgu lapu fotokopijas,
vīzas pieteikuma veidlapas izdruka divos eksemplāros, kas iepriekš aizpildīta tiešsaistē Indijas valdības tīmekļa vietnē (abām dokumenta eksemplārām jābūt parakstītām),
viena fotogrāfija, izmērs 2x2 cm, krāsa, uz balta fona (seja pilnībā atvērta, bez brillēm),
tās izglītības iestādes administrācijas vēstuli, kurā students tika uzņemts (norādot informāciju par apmācību),
studenta dzīvesvietas valstī izdotas personas apliecības fotokopija,
bankas izraksts, kurā norādīts, ka ir pietiekami daudz līdzekļu, lai studētu un dzīvotu Indijā.

Jums ir arī jāmaksā visas ar studenta vīzu saistītās maksas. Ja pavadošās personas dodas uz valsti kopā ar pieteikuma iesniedzēju, viņiem ir jāsaņem arī ieceļošanas atļauja un uzturēšanās atļauja.

Darbs studiju laikā, darba iespējas

Starptautiskajiem studentiem praktiski nav iespēju strādāt, studējot Indijā.. Augstskolu administrācijas ir, maigi izsakoties, nelaipnas pret darbu studiju laikā. Taču pēc studiju pabeigšanas absolventiem ir labas darba izredzes. Augsto tehnoloģiju fakultāšu absolventi vienmēr var paļauties uz ienesīgiem līgumiem. Ārvalstu uzņēmumi pēc šādiem speciālistiem ir ļoti pieprasīti. Novērtēti ir arī inženieri un arhitekti, finansisti un tehnologi.

...Tu nevari strādāt. Es piekrītu, ka stipendija ir niecīga, tāpēc jums jebkurā gadījumā ir nepieciešama vecāku palīdzība. Var dzīvot studentu kopmītnē vai īrēt dzīvokli, kas ir dārgāk, bet labāk. Ir interesanti mācīties, kas atsver visus trūkumus...

http://www.indostan.ru/forum/2_7057_5.html#msg367209

Indijas izglītības plusi un mīnusi (kopsavilkuma tabula)

Studijas Indijā, kā to parāda studentu piemēri, ļauj veiksmīgi sasniegt savus mērķus. Indijas augstākā izglītība vienlīdzīgi konkurē ar attīstītajām pasaules valstīm un ir gatava nodrošināt imigrantiem pieprasītu profesiju. Tad, kā saka skolēni, tas ir tehnikas jautājums. Darbu cienījamā starptautiskā uzņēmumā un pievilcīgas dzīves perspektīvas.