Biznesa spēles "ceļš uz panākumiem" scenārijs pirmsskolas skolotājiem. Lietišķā spēle ar pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem “Es visu varu un varu visu

Biznesa spēle bērnudārza skolotājiem par tēmu "Spēļu iezīmes pirmsskolas vecumā"

Biznesa spēle pedagogiem "Spēļu iezīmes pirmsskolas vecumā"

Mērķis: pilnveidot pedagogu profesionālo līmeni, intensificēt jaunu spēļu izmantošanu darbā ar bērniem; attīstīt skolotāju komunikatīvās īpašības, spēju strādāt komandā; atraisīt katra skolotāja radošo potenciālu
Biznesa spēles gaita:
Šodienas biznesa spēli es vēlētos sākt ar slavenā skolotāja V.A. Sukhomlinskis, kurš teica: "Spēle ir milzīgs spilgts logs, caur kuru ideju, konceptu straume par apkārtējo pasauli ieplūst bērna garīgajā pasaulē." Bērnam tas ir pašrealizācijas veids, spēlē viņš var kļūt par to, par ko sapņo būt dzīvē: par ārstu, šoferi, pilotu. Spēle tiek izmantota jaunu prasmju, ideju apgūšanai, noderīgu prasmju veidošanai utt.. Spēle ir dzīves forma pirmsskolas vecuma bērnam.
Un tagad to nedaudz sadalīsim:
1. Kā nolēkt no desmit metru kāpnēm un nesavainot sevi? (jums ir jānolec no apakšējā pakāpiena)
2. Kurš mēnesis ir īsākais? (maijs — trīs burti)
3. Vai strauss var sevi saukt par putnu? (nē, viņš neprot runāt)
4. Cik mēnešos gadā ir 28 dienas? (visi)
5. Kas zied pavasarī: koki, iedzīvotāji, partijas un savienības?
6. Kas izglābj zaķus no pavasara plūdiem: vectēvs Mazai, Ziemassvētku vecītis, Krievijas EMERCOM?
7. Ko Sarkangalvīte atnesa vecmāmiņai: Gazprom akcijas, pīrāgus, caurejas līdzekli?
8. Ko Pelnrušķīte pazaudēja ballē: kaunu un sirdsapziņu, orientēšanos, kurpi?
1. vingrinājums
Un sāksim savu biznesa spēli ar uzdevumu "Nepatikšanas no mucas". (Audzinātāji aicināti no somas izvilkt mucu ar numuru, pēc kura tiks uzdots jautājums)
Jautājumi diskusijai:
Kādas lomu spēles tiek pievienotas vecākajā pirmsskolas vecumā? (vecākajā pirmsskolas vecumā tiek pievienotas tādas spēles kā "Aptieka", "Poliklīnika", "Skaistumkopšanas salons", "Makdonalds", "Kosmonauti", "Mēs esam celtnieki", "Bibliotēka", "Skola", paramilitārās spēles, tas viss ir atkarīgs no bērnu vēlmēm spēlēties)
Nosauciet nosacījumus, kas nepieciešami spēles attīstībai. (atbilstoša mācību priekšmeta spēles vide, noteiktas zināšanas par spēles tēmu un prasme to realizēt praksē, pieaugušo un bērnu kopīga spēle, kurā pieaugušais demonstrē lomu spēles mijiedarbības piemērus lomu formā) spēlējot dialogu, veidojot spēles situāciju)
Vai spēlē ir pieņemams regulējums (noteikumu noteikšana) un kāpēc? (spēlē nav pieņemams regulējums, jo tas ir bērnu amatieru priekšnesums. To raksturo rīcības brīvība, dalībnieku darbību un darbību pašregulācija, pamatojoties uz viņu radītajiem noteikumiem)
2. uzdevums
Spēle ir pirmsskolas vecuma bērna pamatdarbība un veicina vispusīgu bērna personības attīstību. Bet mēs centīsimies izprast spēles nozīmi un lomu mūsu strīda gaitā. Piedāvāju izvēlēties vienu no kartēm un atbildēt uz jautājumu, kā jūs par to domājat.
1. Kāda, jūsuprāt, ir spēles loma bērna attīstībā?
2. Vai, jūsuprāt, bērns mācās spēlējoties?
3. Kāda, jūsuprāt, ir spēļu izglītojošā vērtība?
Spēlē bērns apgūst jaunas un precizē jau esošās zināšanas, aktivizē vārdnīcu, attīsta zinātkāri, zinātkāri, kā arī morālās īpašības: gribu, drosmi, izturību, spēju piekāpties. Viņš veidoja kolektīvisma sākumu. Spēle audzina attieksmi pret cilvēkiem, pret dzīvi, pozitīva spēļu attieksme palīdz uzturēt jautru noskaņojumu. Spēle attīsta iztēli.
Bērniem ir nepieciešams laiks un rotaļu telpa. Ja viņš; apmeklē bērnudārzu, tad labākajā gadījumā spēlēsies vakarā, ja nebūs citi TV, datora kārdinājumi. Rotaļu telpa ir stūrītis, galds ar iecienītākajām rotaļlietām, krēsls, pareizi izvēlēts rotaļu materiāls.
3. uzdevums
Tagad mēs aicinām jūs parādīt savu radošumu. Jums tiek piedāvāti dažādi priekšmeti, un jums ir jāizdomā iespējas izmantot šos priekšmetus spēlē.
Vingrinājums "Smieklīgs uzbrukums"
Instrukcija: skolotājiem tiek piedāvāts kāds improvizēts materiāls, katrai komandai jāizdomā varianti, kā to izmantot spēlē.
4. uzdevums
Organizējot, vadot un vadot spēles, daudzi no jums ir saskārušies ar noteiktām problēmām, kas jums bija jāatrisina. Mēs domājam, ka jums nebūs grūti izpildīt mūsu nākamo uzdevumu "pedagoģiskās situācijas"
1. situācija: Bērniem tika iedoti veci, nolietoti klucīši spēlēm, un skolotāja no jaunā būvmateriāla uzbūvēja augstkalnu uzdevumu. "Tas ir paredzēts jaunas istabas dekorēšanai ar spēli, bērni joprojām ir mazi, viņi slikti būvē - lai viņi mācās!" - skaidro skolotāja. ... Plauktā ir lielisks lelļu serviss, bet bērni to neņem. "Jūs nevarat ņemt šīs rotaļlietas! Tie ir paredzēti praksei!" - skaidro bērni. Un tā viņi izņem vecos traukus un klāj galdu lellēm.
Jautājumi: Vai jums ir nepieciešams materiāls grupā, kas "ķircina bērnus"? Kādas ir prasības rotaļlietu izvēlei
grupa? Vai bērnībā jums bija kādas mīļākās rotaļlietas, un kāpēc jūs tās mīlējāt?
2. situācija: Skolotāja kaimiņu bērnudārzā redzēja, ka bērni interesanti spēlēja makšķerniekus. Lai šo spēli nodotu savai grupai, viņa pati izgatavoja makšķerēšanas piederumus un ieteica bērniem spēles tēmu.
Spēle neizdevās, skolotājai visu laiku bija bērniem jāstāsta, ko darīt tālāk.
Jautājumi: Paskaidrojiet, kāpēc spēle nedarbojās? Kā pārliecināties, ka visi bērni ir aktīvi spēlē, viņi var spēlēt gan galveno, gan sekundāro lomu?
3. situācija: Mazgāšanas laikā bērni palaidnījās, sāka spēlēt "strūklakas", pūst burbuļus, un jau bija laiks brokastīm.
Jautājumi: Kas jādara pedagogam? Ko tu darītu?
5. uzdevums
Un tagad es jums piedāvāju prāta “uzlādēšanu” - krustvārdu mīklas risināšanu “Un tomēr spēle”
Krustvārdu jautājumi:
Horizontāli
1. Kā spēle atšķiras? (saturs)
2. Bērnu mīļākā patstāvīgā nodarbe? (spēle)
3. Sporta spēles veids, izmantojot bumbu? (futbols)
4. Veca drukāta galda spēle? (loto)
5. Nepieciešama spēles sastāvdaļa – bez kuras nevar sākt spēli? (nodoms)
6. Mazuļa pirmā rotaļlieta? (pupu maiss)
7. Iepirkšanās vieta ikdienā un spēlē? (rezultāts)
Vertikāli
1. Spēles, kas bagātinātas ar dzīves pieredzi? (sižets)
4. Mūsdienīgs viegls bērnu dizainers? (lego)
8. Atribūti gan mobilajai, gan teātra spēlei? (maskas)
9. Divu cilvēku saruna? (dialogs)
10. Ko spēles dalībnieki sadala savā starpā? (lomas)
11. Ieguvumi no lomu spēles organizēšanas? (atribūti)
12. Bērnu dzīves biedrs? (rotaļlieta)
13. Prasību kopums kādam, kaut kam? (noteikumi)

6. uzdevums- mājasdarbs
Mūsu biznesa spēle ir beigusies, bet mēs neesam izsmēluši tēmu. Galu galā spēle ir visa pasaule.

Spēles mērķis: paaugstinot pirmsskolas skolotāju analītiskās un refleksijas kultūras līmeni.

Materiāls un aprīkojums: kartītes ar lomu spēļu nosaukumiem, ar to atribūtu attēliem, kas norāda uz veselīga dzīvesveida sastāvdaļām, gongs, taimeris, 3 kastes ar materiālu komplektu, nozīmītes ar komandas emblēmām, uzvarētāju diplomi, balvas, didaktiskā rokasgrāmata "Lulli gredzeni", interaktīvā tāfele , interaktīvā aptauju sistēma, 3 portatīvie datori, atbilstoši dalībnieku skaitam: papīrs, flomasteri.

Interaktīvās spēles gaita

Vadītājs (V.). Labdien, dārgie kolēģi! Mūsu tikšanās ir veltīta skolēnu rotaļnodarbību organizēšanai, tāpēc to organizēsim interaktīvas spēles veidā.

Moderators iepazīstina ar žūrijas locekļiem.

AT. Spēlē piedalās komandas: “Attīstīt”, “Gudrāk”, “Sākt”. Es lūdzu kapteiņus iepazīstināt ar komandām.

Kapteiņi pēc kārtas iznāk uz zāles centru.

Komandas devīze ir "Attīstīties".

Mūsu bērni visi spēlē

Un spēle tos attīsta.

Mēs šodien uzvarēsim

Mēs vēlamies uzzināt visas spēles!

Komandas devīze ir "Gudrs".

Mūsu bērni ir gudri.

Viņi spēlē - augstākā klase!

Lai mēs kļūtu gudrāki

Jāspēlē arī!

Komandas devīze ir "Sāciet darbu".

Lai organizētu spēli

Un mēs visu iemācīsim spēlē!

AT. Interaktīvā ekrāna priekšā ir spēļu veidi: lomu spēle, didaktiskā, būvniecības un mobilā. Šie ir mūsu spēles virzieni. Komandu kapteiņi pārmaiņus izvēlēsies virzienu, no kuriem katrs satur vairākus dažādus uzdevumus. Par pareizi izpildītu uzdevumu komanda saņem 1 punktu. Beigās apkoposim spēli un noteiksim uzvarētāju komandu.

Virziens "Lomu spēles"

Mērķis: pilnveidojot pirmsskolas pedagogu zināšanas un prasmes lomu spēļu organizēšanā.

1. uzdevums. "Līgšanas gredzeni"

Uzdevumi: padziļināt zināšanas par lomu spēļu organizēšanu un norisi; attīstīt ārpus kastes domāšanu.

Pirmajā aplī - kartītes ar lomu spēļu nosaukumiem ("Aptieka", "Pārtikas veikals", "Kafejnīca" u.c.), otrajā - ar spēļu atribūtu attēlu (kases aparāts, šķēres, svari) utt. .), trešajā - ar norādi par veselīga dzīvesveida sastāvdaļām (racionāls uzturs, fiziskās aktivitātes, dienas režīma ievērošana utt.).

Komandu kapteiņi pieiet pie rokasgrāmatas, pa vienam griež riņķus un, saņēmuši nejaušu rezultātu, pēc 3 minūšu diskusijām komandā izskaidro, kā bērni var veidot priekšstatus par veselīgu dzīvesveidu (piemēram, par racionālu uzturu - auto izmantošanu rotaļlieta lomu spēlē "Slimnīca").

2. uzdevums. "Plānotājs"

Uzdevums: pilnveidot pirmsskolas pedagogu zināšanas lomu spēļu plānošanā un vadīšanā.

Komandas kapteiņi no vadītāja rokām paņem kartītes ar lomu spēļu nosaukumiem (“Medicīnas centrs”, “Skaistumkopšanas salons”, “Kafejnīca”). Komandas tiek aicinātas 3 minūšu laikā plānot priekšdarbus.

Žūrija rezumē.

Virziens "Didaktiskās spēles"

Mērķis: pilnveidojot pirmsskolas pedagogu prasmes didaktisko spēļu organizēšanā un vadīšanā.

1. uzdevums. "Plakāts"

Uzdevumi: pilnveidot pirmsskolas pedagogu kompetenci IKT jomā; attīstīt radošo iztēli.

Komandas kapteiņi izvēlas klēpjdatoru, kurā katrā atrodas elektroniskā mape uz "Darbvirsmas" ar kādu no tēmām ("Veselīgs dzīvesveids", "Ceļa noteikumi", "Sargā dabu") un tam paredzētu attēlu izlasi. Komandas tiek aicinātas 5 minūšu laikā, izmantojot IKT rīkus, noformēt plakātu elektroniskā formā un uzskaitīt iespējas, kā to izmantot kā didaktisku palīglīdzekli. Pēc uzdevuma izpildes plakāts tiek parādīts interaktīvā ekrānā, un komanda aizstāv savu projektu.

2. uzdevums. "Ceturtais ekstra"

Uzdevumi: pilnveidot pirmsskolas pedagogu zināšanas par didaktisko spēļu daudzveidību; attīstīt loģisko domāšanu.

Interaktīvās tāfeles ekrānā parādās četru sporta veidu attēls. Pēc 3 minūtēm ir jānosauc papildu, jāpaskaidro, kāpēc un jānāk klajā ar didaktiskās spēles “Ceturtais papildinājums” versiju, kuras mērķis ir apgūt jebkuru pirmsskolas izglītības programmas jomu.

3. uzdevums. "Klasifikators"

Uzdevums: padziļināt pirmsskolas pedagogu zināšanas par didaktisko spēļu klasifikāciju.

Uz interaktīvās tāfeles tiek ierosināts izplatīt didaktiskās spēles atbilstoši esošajai klasifikācijai (ar rotaļlietām un priekšmetiem, uz galda drukātas, verbālas). Katrai komandai tiek dotas dažādas didaktiskās spēles un 3 minūtes, lai tās izpildītu, pēc kurām ir jāpaskaidro, kā izmantot šo vai citu spēles veidu izglītības procesā.

Žūrija rezumē.

Virziens "Būvniecības spēles"

Mērķis: pirmsskolas pedagogu zināšanu nostiprināšana par savu audzēkņu konstruktīvās darbības organizēšanu.

1. uzdevums. "Meistars"

Uzdevums: padziļināt pirmsskolas pedagogu zināšanas par būvspēļu organizēšanas darba posmiem.

Izmantojot interaktīvu aptauju sistēmu, izmantojot tālvadības pultis, pirmsskolas pedagogi tiek aicināti izveidot dizaina sarežģījumu secību 3 minūšu laikā. Pēc uzdevuma izpildes uz ekrāna tiek parādītas katras komandas rezultātu diagrammas un tiek noteikts uzvarētājs.

Pareizā secība: 1 - konstrukciju konstruēšana, ko veic pieaugušie, parādot bērniem visas projektēšanas tehnikas un izskaidrojot darbības; 2 - pirmsskolas izglītības skolotāja veidota struktūras parauga parādīšana ar turpmāku tā sastāvdaļu analīzi; 3 - parādot projektēšanas paņēmienus, ko bērni apgūst ēku celtniecībā; 4 - piedāvāt nepabeigtas ēkas paraugu, kas bērniem jāpabeidz pašiem; 5 - projektēšana par tēmu vai dotajiem nosacījumiem; 6 - konstrukciju celtniecība, ko veic bērni pēc viņu pašu projekta.

2. uzdevums. "Problēmsituācija"

Komandas tiek iepazīstinātas ar problēmsituāciju. 3 minūšu laikā ir jāatrod pēc iespējas vairāk risinājumu.

Divi zēni izdomāja spēli. Visi paņēma mašīnu. Saša no konstruktora izgatavoja lielu garāžu un ceļu, un Vaņa tikai garāžu. Lai padarītu spēli interesantāku, Vaņa sāka braukt ar savu automašīnu pa ceļu, kuru uzbūvēja viņa draugs. Saša ar vārdiem: “Mums bija jābūvē savs ceļš” atgrūda Vaņu. Un Vaņa no aizvainojuma izplūda asarās un lauza ceļu. Tad Saša, atriebjoties, uzlauza Vaņas garāžu ...

Žūrija rezumē.

Virziens "Mobilās spēles"

Mērķis: pilnveidot pirmsskolas pedagogu zināšanas par skolēnu motoriskās aktivitātes un fizisko īpašību attīstību, izmantojot spēles brīvā dabā.

1. uzdevums. "Blitz"

Uzdevumi: paaugstināt pirmsskolas pedagogu analītiskās kultūras līmeni; pilnveidot zināšanas par pirmsskolas izglītības programmu.

Elektroniskajā ekrānā parādās jautājums. Uz to atbildēs komanda, kas pirmā dos signālu. Nepareizas atbildes gadījumā tiesības atbildēt uz jautājumu pāriet citiem. Pēc tam ekrānā parādās pareizā atbilde.

Jautājumi:

• Nosauciet pirmsskolas vecuma bērnu vadošo darbību. (Spēle.)
• Cik bieži tiek plānotas tautas spēles brīvā dabā? (Reizi nedēļā.)
• Kāds ir vienas spēles optimālais atkārtojumu skaits? (3-5 reizes.)
• Kāds ir zemas mobilitātes spēļu galvenais mērķis? (Pulsa un elpošanas atjaunošana bērniem.)
• Kā sauc spēli smalko motoriku attīstīšanai bērniem? (Pirkstu spēles.)
• Kādā vecumā tiek plaši izmantotas stafetes spēles? (Vecākajā pirmsskolas vecumā.)

2. uzdevums. "Viss ir biznesā!"

Uzdevums: veicināt pirmsskolas pedagogu iniciatīvu un radošumu.

Komandas tiek aicinātas 5 minūšu laikā no komplekta izstrādāt nestandarta sporta inventāru ar katrai komandai piedāvāto materiālu un demonstrēt, kā to var izmantot.

3. uzdevums. "Treneris"

Uzdevums: uzlabot spēju klasificēt āra spēles.

Āra spēles uz interaktīvās tāfeles ierosināts sadalīt atbilstoši fiziskās aktivitātes pakāpei (augsta, vidēja un zema mobilitāte) 3 minūtēs. Katrai komandai ir savs spēļu komplekts un uzdevums ir pārdomāt, kuru no piedāvātajām spēlēm var izmantot pastaigā (speciāli organizētās aktivitātēs, rūdīšanā).

Žūrija rezumē.

Pārdomas "Futbola laukums"

Interaktīvajā ekrānā parādās futbola laukumā esošo spēlētāju attēls (gūst vārtus, stāv uz vārtiem, apsēžas uz soliņa, domā pārdomātā pozā).

Atkarībā no individuālās analīzes un sava progresa novērtējuma interaktīvās spēles laikā katrs dalībnieks tiek aicināts futbola laukumā norādīt figūru, kas visprecīzāk atspoguļo viņa stāvokli šajā pasākumā.

L. Jankovskaja, A. Hamrajeva

N. Pletenčuks, kombinētā tipa MBDOU Nr. 506 "Saule", Novosibirska

Spēle, kā zināms, ir darbība, kas ļauj cilvēkam izpausties un pilnveidot sevi. Tas attiecas arī uz biznesa spēli. Skolotāju padomē, kur tiek uzklausīti tikai referāti, referāti, lekcijas, vai arī teorētiskajā seminārā, kā rāda prakse, skolēni, visticamāk, neuztvers pat 50% nepieciešamās informācijas. Tas ir cits jautājums, ja tajos iekļaujat biznesa spēli. Darba pieredze liecina, ka pieaugušie ar entuziasmu spēlē bērnu spēles un ar lielu prieku piedalās lietišķajās spēlēs.

Biznesa spēles ļauj:

• efektīvāk mācīt skolotājiem jaunas darba ar bērniem formas, metodes un paņēmienus;
• noteikt skolotāju psiholoģisko attieksmi, attieksmi pret darbu un bērniem, viņu zināšanu un prasmju potenciālu;
• labot atsevišķus trūkumus skolotāju darbā;
• radīt apstākļus pedagoģiskās pieredzes apmaiņai;
• palīdzēt iesācējiem pedagogiem izglītības procesa organizēšanā.
• saved kopā skolotājus, vienojot tos vienotā darba ritmā un virzienā.

Tātad biznesa spēle satuvina skolotājus, bet tajā pašā laikā rada sāncensības sajūtu, vēlmi parādīt savas individuālās īpašības, nestandarta izteikumus un problēmu risināšanu. Tāpēc vecākā pedagoga uzdevums ir izmantot tādas lietišķas spēles, kas virzīs skolotāju centienus pareizajā virzienā, saliedēs centienos iegūt jaunas zināšanas un prasmes, uzlabot profesionālās īpašības, izmantot praksē iegūtās zināšanas un prasmes. biznesa spēles procesā.

Skolotāji, paaugstinot savu profesionālo līmeni, pievēršas teorētisko pamatu apguvei, un tam pietiek ar mūsdienu metodisko literatūru. Taču lietišķās spēles laikā pedagogi saņem divreiz vairāk informācijas, kas ir vērsta uz to dziļāku izpēti. Pedagogu aktivitātes lietišķo spēļu laikā var saistīt ar radošiem meklējumiem, kas var radīt veiksmes situāciju, kas veicina radošu attieksmi pret darbu. Es vēlos piedāvāt iespējas jaunām spēlēm, kuras es izdomāju, pamatojoties uz pazīstamām spēlēm.

BIZNESA SPĒLE "KRĀSU BOULINGA Bumba"

Vada kopā ar skolotāju grupu, kas strādā ar bērniem vecumā no 2-7 gadiem

Spēles mērķis un uzdevumi. Interesēties par jaunām formām un metodēm darbā ar bērniem fiziskajā izglītībā; veicināt radošo izaugsmi; mācīt pedagogiem, šauriem speciālistiem, papildizglītības skolotājiem mijiedarboties jaunu darba ar bērniem formu un metožu apgūšanas procesā, kā arī spēju izvēlēties literatūru un materiālu; iepazīstināt pedagogus ar to, kā var dažādot darbu ar vecākiem bērnu fiziskā izglītība.

Aprīkojums. Sarkanas, zaļas, zilas ķegļi un bumbiņas (katra 12 gab.), uzdevumu kartītes, kaste ar atkritumu materiāliem, krāsains kartons.

Spēles gaita

Koordinators iepazīstina skolotājus ar spēles noteikumiem. Tās ir sadalītas trīs komandās pēc vēlēšanās, katra izvēlas bumbiņu un ķegļu krāsu. Komandas dalībnieki pārmaiņus notriec ķegļus ar bumbiņām no 4-5 m attāluma.Ja notriec savas krāsas ķegļus, saņem 1 punktu, ja citas krāsas ķegļus - 0 punktus. To krāsas notriekto tapu skaits nosaka kartītes numuru ar teorētiskiem un praktiskiem uzdevumiem.

Pirmās kartes uzdevumi un jautājumi

• Uzskaitiet āra bumbas spēles.
• Definējiet mobilo spēli.
• Sagatavojiet konsultāciju vecākiem par tēmu "Rūdīšanās mājās".
• Izmantojiet metāllūžņus, lai izveidotu netradicionālu pakāpienu mašīnu.
• Uzzīmējiet diagrammu "Jaudas slodzes palielināšana dažādu vecuma grupu bērnu muskuļiem".
• Cik ilga ir fiziskās audzināšanas stunda vidējā grupā?
• Kādas jaunas fiziskās audzināšanas darba formas jūs zināt?
• Sastādiet aptuvenu plānu fiziskās audzināšanas stundai jauktā grupā (senioriem un sagatavošanas skolas vecumam).

Otrās kartes uzdevumi un jautājumi

• Nosauciet bērnudārzā izmantotos pastaigas veidus.
• No piedāvātās metodiskās literatūras izvēlieties to, kas palīdzēs sastādīt fiziskās kultūras ilgtermiņa plānu.
• Izstrādāt rīta vingrošanas kompleksu vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot deju kustības.
• No atkritumiem (korķi no plastmasas pudelēm) izveidojiet simulatoru pēdai un plaukstām.
• Kādus relaksācijas vingrinājumus var izmantot fiziskās audzināšanas nodarbības beigās?
• Izgudrojiet jaunu āra spēli, izmantojot morfoloģisko lodziņu.
• Vai man ir nepieciešama apdrošināšana, veicot vingrinājumus treka trasē?

Trešās kartes uzdevumi un jautājumi

• Par tēmām “Mēs esam nākotnes sportisti”, “Gribu izaugt vesels!” sastādīt ekskursiju plānu kvartālam.
• Uzskaitiet āra spēles ar skriešanu.
• Atrisiniet krustvārdu "Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskā izglītība".
• Definējiet vārdu "hipodinamija".
• Parādiet, kā pareizi izpildīt Lion, Lotus, Cat Hatha jogas vingrinājumus (pievērsiet uzmanību elpošanai).

Piezīme. Hatha joga ir sena Indijas sistēma ķermeņa uzturēšanai optimālā fiziskā stāvoklī. Vārda burtisks tulkojums hatha - spēks, niknums, vardarbība, nepieciešamība, pūles. Hatha jogas mērķis ir novest ķermeni pilnīgas veselības stāvoklī, lai ķermenis nebūtu apgrūtinājums garīgajai attīstībai. Hatha jogas prakse galvenokārt sastāv no asānu, statisku pozu veikšanas. Īpaša uzmanība tiek pievērsta mugurkaula elastībai un tonusam. Unikāla Hatha jogas iezīme ir vingrinājumi, kas stimulē hormonālo dziedzeru darbību un masē iekšējos orgānus. Hormonālās sistēmas stimulēšana palīdz uzturēt sabalansētas emocijas un veicina optimistiskāku attieksmi pret dzīvi. Papildus fiziskajiem vingrinājumiem Hatka Joga ietver iekšējo orgānu attīrīšanas metodes un nosaka pareizas uztura principus. Hatha joga ir darbs ar prātu caur ķermeni. Hatha jogas nodarbības novērš daudzas slimības un palīdz atbrīvoties no esošajām. Hatha joga saasina prātu un palīdz koncentrēties, ļauj kontrolēt savas darbības un izpausmes, sākot no ķermeņa līdz prāta kontrolei. Hatha joga ir orientēta uz prātu. Tas sastāv no trim sastāvdaļām: speciālie fiziskie vingrinājumi (asanas), elpošanas vingrinājumi (prana), darbs ar apziņu koncentrēšanās veidā (meditatīvās tehnikas). No mūsdienu medicīnas viedokļa Hatha jogu var saukt par "psihofizisko vingrošanu". Hatha joga cilvēka fizisko ķermeni uzskata par instrumentu darbam ar prātu, lai panāktu iekšējā stāvokļa un ārējās veselības harmoniju. Tāpēc nodarbību laikā cilvēkam noteikti ir jāatpūšas, jāatmet visas svešās domas un jākoncentrējas tikai uz savu ķermeni un tajā notiekošajiem procesiem. Hatha jogas sistēmā liela uzmanība tiek pievērsta veselībai un līdz ar to arī ķermeņa skaistumam. Daudzi vingrinājumi ir vērsti uz attīrīšanu un nostiprināšanu, palielinot tās elastību ar īpaši atlasītu asānu palīdzību. Veicot asanas, uzmanība tiek koncentrēta ķermeņa iekšienē. Galvenais ieteikums Hatha jogas praktizēšanai ir regularitāte un sistemātiska prakse. Ir jāievēro mērenība, īpaši sākuma stadijā, kad ir grūti adekvāti novērtēt savus spēkus un iespējas. Lielākā daļa cilvēku ir pieraduši pie patērētāju attiecībām, piemēram, pirkt lietas lielveikalā: ja viņi gribēja, viņi to uzreiz nopirka. Ar Hatha jogu tas nepazūd, tāpēc daudzi, sākuši, ātri “atdziest”. Ir nepieciešams jau pašā sākumā, apgūstot Hatha jogu, ieklausīties savā ķermenī, izrādīt interesi par to, kas īsti notiek jūsu dzīves dimensijā, kas mainās un kā un kā ietekmē, t.i. Jums jābūt jutīgam pret sevi un visu, kas jūs ieskauj. Tas ir ļoti svarīgi saistībā ar Hatha jogas īpatnībām mūsu klimatiskajos apstākļos, jo ķermenis dažreiz ļoti spēcīgi reaģē uz sezonālām izmaiņām (dienasgaismas stundu izmaiņām utt.), un, ja jūs to šobrīd nejūtat, tas tā nav. nozīmē, ka tā nav. Piemēram, noskaidrots, ka muskuļu stiepšanās vislabāk notiek pavasarī – vasaras sākumā, savukārt spēka asanas labāk apgūt un trenēties ziemā utt. Jautājums galu galā ir saistīts ar patiesas intereses pamodināšanu par sevi un pasauli, vēlmi izzināt savu būtību nodarbību laikā, lai vēlāk nonāktu pie secinājuma par pārmaiņu un pārmaiņu nepieciešamību un steidzami. tādi, jo dzīve, kā zināms, ir īsa. No otras puses, jums ir skaidri jāsaprot, ka jūsu nodomu patiesumam Hatha jogas praksē ir liela nozīme. Patiešām, jogas ceļā jābūt gatavam gan smagiem pārbaudījumiem, gan vilšanās. Ne velti joga, tāpat kā mīlestība, tiek salīdzināta ar uguni; patiesi, tas palīdz mums pacelties, kļūt stiprākiem, sajust dzīvesprieku.

• Nosauciet sacietēšanas metodes.
• Cik lielam ir jābūt attāluma metiena smilšu maisam vecākiem bērniem?
• Sastādiet plānu rīta vingrošanai vecākajā grupā, izmantojot simbolus (sketisks cilvēciņš).

Ceturtās kartes uzdevumi un jautājumi

• Uzskaitiet priekšmetus, ar kuriem jūs varat veikt spēka vingrošanu bērnudārzā.
• Veidojiet vārdu ķēdi pareizā secībā (miegs, āra spēle, fiziskā audzināšana, individuālais darbs fiziskajā izglītībā, sporta brīvdienas, rūdīšanās, rīta vingrošana, sacensības, pastaiga utt.).
• Izgatavojiet atribūtiku āra spēlei "Krāsainās laternas".
• Padomājiet, kā sarežģīt āra spēli "Saule un lietus".
• Izvēlieties vingrinājumus, kurus var izmantot lokanības attīstīšanai ("Varde", "Lidmašīnas", "Karavīrs", "Skatieties", "Tilts", "Kaķēns" utt.).
• Uzskaitiet sporta zāles minūtes, izmantojot lēcienus, un demonstrējiet vienu no tām.
• Uzskaitiet spēles metodes un paņēmienus spēka un izturības attīstīšanai.
• Izveidojiet karti ar secības diagrammu fiziskās audzināšanas nodarbību analīzei ar bērniem sagatavošanas grupā skolai.

Jautājumu skaitu var palielināt vai samazināt, tas ir atkarīgs no tā, cik daudz laika tiek atvēlēts biznesa spēlei.

Spēles noslēgumā tiek summēti komandu teorētiskās sagatavotības rezultāti un ar balvām tiek iedrošināti pedagogi, kuri uzskatāmi parādījuši savas radošās spējas.

SEMINĀRS BIZNESA SPĒLES FORMĀ "SPĒLES ĀBETS"

Spēles mērķis un uzdevumi. Paplašināt un vispārināt zināšanas par tēmu "Spēle kā pirmsskolas vecuma bērnu pamatdarbība"; precizēt zināšanas par spēļu veidiem, formām, metodēm un paņēmieniem darbā ar bērniem; ar spēļu simulācijas palīdzību radīt apstākļus radošās iniciatīvas izpausmei; radīt izpratni par nepieciešamību iepazīties ar kolēģu pieredzi, lai uzlabotu viņu profesionālā darba kvalitāti; ieviest jaunu metodisko literatūru par spēli.

Aprīkojums. Sienas ābece ar kabatiņām uzdevumiem, kur burtu b, b, s, e, y vietā izvietotas emociju sejas, visiem pārējiem burtiem ir dekodēšana (piemēram, A - azartspēles, B - ātri, C - kaitīgi, D - grandioza spēle utt., un spēles laikā pedagogi sniegs definīcijas par to, kādas spēles tās ir, kā viņi to saprot.)

Sarkanās, zilās, zaļās kartītes (vismaz 10 gab. no katras krāsas) - tās norāda burtus un uzdevumus katrai komandai un viesiem. Sloksnes ar uzdevumiem, kas izliktas kabatās (33 gab.). Sienas planšete, kur tiks pievienoti ievērojamu personību izteikumi par spēli. Molberts, rādītājs, divi zvani, divas atkritumu kastes. Plakāta informācija, kas kalpos kā mājiens spēles laikā. Tematiskās avīzes “Labi, kad spēle sākas no rīta”, kuras veidojuši bērni, audzinātājas un vecāki (dzejoļi, zīmējumi, stāsti, pasakas, kolāžas u.c.). Lomu spēļu projekti uz papīra (zirnekļu tīkli).

Spēles gaita

Vadošais.

Ir labi, kad no rīta

Spēle sākas!

Smiekli, jautrība, skriešana,

Kad bērni spēlējas.

Apskaužu bērnus:

Gan meitenes, gan zēni.

Pieaugušie vēlas spēlēt

Jā, vajag izmērīt.

Bet šodien ir īpaša diena

Mēs pulcējāmies kāda iemesla dēļ.

Gan pieaugušie, gan pieaugušie

Spēle sākas!

Karājās tavā priekšā

Spēles alfabēts!

Izprotiet spēles noteikumus

Ko tu atceries!

Neesiet garlaicīgi, neesiet slinki

Un pievienojies mūsu spēlei.

Nu, draugi, ir pienācis laiks satikties

Komandas "Primer" un "ABC"!

Skan mūzika, komandas ienāk zālē un apsēžas pie galdiņiem.

Vadošais.

Lai novērtētu komandas

Jāpieaicina žūrija.

Lai nezaudētu skaitu

Jāizvēlas balsu skaitīšanas komisija.

Nu ko, sāksim!

Spēles noteikumi.Žūrija vērtē komandas trīs ballu skalā par visiem veiktajiem uzdevumiem. Komandas pēc kārtas atbild uz jautājumiem un prezentē izpildītos uzdevumus.Uzdevumu izpildes laiks (atkarībā no sarežģītības) no 1 līdz 5 min.. Viesiem ir tiesības piedalīties spēlē. Uzdevumu izvēli viesiem veic saimnieks. Katrā komandā var būt no 6 līdz 12 skolotājiem.

Spēles gaita

Prāta vētra (iesildīšanās). Komandām rūpīgi jāaplūko spēles alfabēts un jāsavieno burti pa pāriem atbilstoši asociācijām, kas ir pretējas vai līdzīgas. Nosauciet vismaz trīs pārus.Vadītājs sakārto krāsu kartītes ar uzdevumiem atbilstoši komandu noteiktajiem burtu pāriem. Bukvar komanda - sarkanās kartītes, Azbuka komanda - zaļās kartītes, viesi un līdzjutēji - zilās kartītes. Komanda, kura ir gatava atbildēt pirmā, ar zvana signālu paziņo līderim, kas dod tiesības izvēlēties spēles uzdevumu, t.i. nākamā vēstule.

1. Pirmkārt vingrinājums: uz komandu "Primer" - lai atrastu pretēju vērtību, uz komandu "ABC" - lai atrastu līdzīgu vērtību. Komandas sauc pārus, asistents sakārto kārtis.
2. Otrais uzdevums veikts, pamatojoties uz mājasdarbu. Katram dalībniekam jāatrod, kādas spēles definīcijas devuši slaveni cilvēki. Komandas pēc kārtas lasa definīcijas, uzmanīgi klausoties viena otrā un neatkārtojoties. Koordinatora palīgs planšetdatoram pievieno paziņojumus. Katrai komandai ir jāizdomā sava spēles definīcija un tā jāizlasa. Tam tiek atvēlēta 1 minūte. Kamēr komanda gatavojas, viesi paņem definīcijas vārdus: kādas spēles var būt ar burtu U (piemēram, skrupulozas, saudzējošas, dāsnas) - un paskaidro, kādas tās ir spēles.
3. Lai atklātu lomu spēles veidošanās posmus, kas sagatavo bērnu kolektīvai spēlei: ABC komanda pēc E. Kravcovas, Primer komanda pēc D. Elkoņina.
4. Tēlainu un trokšņainu rotaļlietu izgatavošana. Figurālas rotaļlietas attēlojums

dzejolis, dziesma, deja, sejas izteiksmes, pantomīma, tēls utt. Dzejoļa skanēšana ar paštaisītu trokšņa rotaļlietu palīdzību no atkritumiem. Rotaļlietu izgatavošanas laiks - 5 minūtes.

"Primer" komandai tiek piedāvāts dzejolis "Vardes".

Zaļā malā -

qua-qua-qua! -

Sapulcējās, sēž vardes -

qua-qua-qua!

“Mušu ķeršana - yum-yum-yum! -

Ļoti garšoja mums, mums, mums!

Un tad lec cauri peļķēm -

pļauk-pļauk-pļauk!"

Ak, smieklīgi, vardes,

varžu cilvēki jūs esat!

“ABC” komandai tiek piedāvāts dzejolis “Lietus”.

Koki šūpojās, zāle čaukstēja -

Ša-ša-ša, ša-ša-ša!

Koki dziedāja, lapotne sāka rotaļāties -

La-la-la, la-la-la!

Un rotaļīgais skaļais pērkons pārslīdēja cauri debesīm -

Bom-bom-bom!

Un pilēja pilieni, klusi dziedāja dziesmu -

Vāciņš-vāciņš-vāciņš!

Šeit uz jumta, uz stikla -

Vāciņš-vāciņš-vāciņš!

Uz manas lieveņa -

Vāciņš-vāciņš-vāciņš!

Arvien vairāk, arvien vairāk vardēm ir jautrāk!

Hee hee hee! Jā ha ha ha! Kāda skaistule!

Spēle "Kumelīte" ar skatītāju "Ko bērns mācās spēlē?"(izdaliet kumelīšu ziedlapiņas un marķierus visiem viesiem, pēc uzdevuma izpildes nolieciet margrietiņas uz paklāja un izlasiet, kādas zināšanas, prasmes un iemaņas bērns iegūst spēles laikā).

Komandas rotaļlietu prezentācija.

5. Nodarbības fragments, izmantojot konceptuālo pozīciju "Bērna tiesības spēlēt."

Pamats ir mājasdarbs. Nodarbību fragmentu demonstrēšanai atvēlētas 8-10 minūtes. Uzdevums viesiem un līdzjutējiem.“Spēles alfabētā ir redzamas sejas-emocijas. Kas tev patīk visvairāk? (Jautra.) Lai jūsu noskaņojums būtu tikpat jautrs, klausieties audzinātāju himnu.

Negrozi raibo globusu,

Jūs uz tā neatradīsit

Tā valsts, milzīga valsts,

par ko dziedam.

Katra diena ir smieklu pilna

pārsteigums, skaistums,

Izpratne un uzmanība

Apbrīnojama spēle.

Un viss steidzas uz šo valsti

Un bērni steidzas.

Viņu mammas un tēti

Viņi atved jūs uz šejieni aiz rokas.

Šajā jautrākajā valstī,

Iepazīstieties ar viņiem ar jaunu pasaku.

Šī valsts vienmēr ir manā sirdī

To sauc par bērnudārzu!

6. Spēlēšanās ar zīmuļiem.

Vadošais. Uzmanību! Šeit ir norādīti simboli, kuriem jums ir nepieciešams izvēlēties pēc iespējas vairāk spēļu (uz galda drukātas, mobilās, intelektuālās, lomu spēles utt.), kas piemērotas atlasītajiem simboliem, piemēram, spēles simbolam “aplis” - “ Slazds no apļa”, apaļās deju spēles, galda apdrukas spēle "Frakcijas" u.c. Jums ir 3 minūtes, lai sagatavotos.

Komandas izdara izvēli. Kamēr komandas rosās, viesi atbild uz jautājumu: ar ko lomu spēles atšķiras no teātra spēlēm?

7. Lomu spēļu "Tvaikonis", "Slimnīca" projektu prezentācija (zirnekļtīkli, foto albumi, bērnu zīmējumi u.c.).

8. Blitz aptauja.

Blitz aptauja Bukvar komandai

• Bērna darbības ar rotaļlietu. (Spēle.)
• Kā sauc spēles, kurās bērni maksimāli izmanto savas zināšanas, garīgās spējas? (Prāta spēles.)
• Nosauciet jebkuru vides spēli. (No kura koka, kura lapa?)
• Kurā lomu spēlē ir iesaistīts jūrnieks, kapteinis, pavārs? (Tvaikonis.)
• Kas ir šī apgalvojuma "Spēle ir bērnība, un bērnība ir spēle" autors? (V.A.Nedospasovs.)
• Par kādām divām pasaulēm Dž.Pjažē runāja savā atklājumā? (Pasaule bērni un pieaugušo pasaule.
• Kā sauc spēles, kurās bērns liek lellei runāt, veikt dažādas darbības, vienlaikus darbojoties divās plaknēs, tas ir, sev un lellei? (Režisora ​​spēles.)
• Kā sauc priekšmetus, kas aizstāj bērna rotaļlietu? (Aizvietojiet vienumus.)
• Vai vecākam pirmsskolas vecuma bērnam spēlē ir nepieciešams vairāk vietas vai rotaļlietas? (Kosmosā.)

Blitz aptauja Azbuka komandai

• Kā sauc bērnu iecienītāko laiku ar rotaļlietām? (Spēle.)
• Kas ir autors paziņojumam “Mēs nespēlējamies tāpēc, ka esam bērni. Bet pati bērnība mums ir dota, lai mēs varētu spēlēties”? (Karls Gross ir vācu psihologs.)
• Nosauciet jebkuru āra bumbu spēli. (Slazds ap apli.)
• Kādā lomu spēlē piedalās vizāžists, frizieris, klients, kasiere. (salons.)
• Kā sauc spēles, kuru laikā bērni var izdomāt spēļu sižetus, piešķirt lomas, mainīt spēles vidi bez pieaugušo iejaukšanās? (Neatkarīgs.)
• Kurš ticēja, ka “spēle bērniem ir ciešanu sfēra, kas ir baudas otrā pusē”? (Zigmunds Freids.)
• Cik lomu spēles attīstības posmus, pēc Kravcovas domām, bērnam vajadzētu iziet, lai viņš būtu gatavs kolektīvai spēlei? (Pieci posmi.)
• Kas ir "spēles sirds"? (Loma.)
• Kādās spēlēs bērni dodas pasaulē, kurā piepildās visi bērnu sapņi? (Radošs.)

Uzdevums abām komandām

Sastādi vārdus no burtiem, kas atzīmēti uz "Spēļu ābeces" ar krāsu kartēm, burtus var atkārtot. Mēģiniet izveidot vārdus, kas saistīti ar tēmu "Spēle".

BIZNESA SPĒLE "PEDAGOĢISKAIS LOTO"

Spēles mērķis un uzdevumi. Interese par jaunām formām, metodēm darbā ar bērniem emociju un estētiskās gaumes attīstībā; iekļaut radošajā darbā iesācēju pedagogus; rosināt izpratni par nepieciešamību iepazīties ar citu bērnudārzu pieredzi, lai uzlabotu viņu profesionālā darba kvalitāti; iemācīties veidot savu runu, izmantojot "Izpildes rokasgrāmatu"; aktivizēt pedagoģisko situāciju lēmumu.

Aprīkojums. Loto kartītes katrai komandai,viena gabals ar cipariem no 1 līdz 12.Masiņa ar muciņām (var izmantot plastmasas iepakojumu no šokolādes olām, un katrā ielikt uzdevumu vai jautājumu),čipsi.Divi plakani varenes izkārtojumi ar ievietotām astes spalvām .

Spēles gaita

Vadītājs (vecākā audzinātāja) iepazīstina ar spēles noteikumiem. Pedagogi tiek sadalīti divās komandās (pēc izvēles) vai četrās (atbilstoši bērnu vecuma īpatnībām). Komandām tiek izdalītas loto kartītes. Spēļu centri ir atlasīti:

• spēļu centrs(spēlē piedalās komandas "Veseluška" un "Šmešinka").
• Centrs "Rokdarbi"(komandas dalībnieku izdomāta materiāla dizains).
• Centrs "Žūrija"(dod vērtējumu par komandu darbu, apkopo rezultātus).
• Muzikālā pavadījuma centrs(mūzikas vadītājs).

Saimnieks izņem mucas, sauc uzdevumu numurus. Komandas tos apzīmē ar žetoniem savās loterijas kartēs. Uzvar komanda, kas ātrāk aizver visus skaitļus savā kartē un iegūst vairāk punktu.

6		1		4	9
	2		3	5		7
4			12			10

1		12		3	8
	5	7			11
4			2	6		9

Mamma agri ieradās pēc Katjas. Meitene apbrīnas pilnām acīm pieskrēja pie mammas: “Mammu! Nāciet pēc manis vēlāk! Izgatavojam dāvanas bērniem! Tik skaistas dāvanas ir iegūtas! Es vēl neesmu pabeidzis." “Kādas muļķības! Kas dāvina! Tante Tanja mūs gaida. Nekavējoties sakravējiet!" Mamma atcirta. Jaunā skolotāja Anna Sergejevna piesardzīgi ieteica: “Varbūt jums vajadzētu mazliet pagaidīt Katjušu, jo viņa tik ļoti centās. Viņa ir vislabākā, glīta un skaista. ” Uz ko mana māte asi atbildēja: "Man nav laika, bet jūs labāk pierunāsit viņu ātrāk nokļūt mājās." Exercise. Novērtējiet mammas nostāju un piedāvājiet savu situācijas risinājumu Izvērtējiet audzinātājas pozīciju un piedāvājiet savu situācijas risinājuma versiju.

Uzdevumi spēlei

BIZNESA SPĒLE "DIVAS MASKAS"

Spēles mērķis un uzdevumi. Mācīties būt brīvam spriedumos un strīdos un konkretizēt savas atbildes; mācīt iesācēju pedagogus izteikt savu viedokli, aizstāvēt savu viedokli, prast uzklausīt kolēģus un pareizi izturēties pret viņu viedokli; aicināt uz biznesa diskusiju par tēmu; nodrošināt apstākļus radošās iniciatīvas izpausmei.

Aprīkojums. Baltas un melnas maskas uz kociņiem.Baltu un melnu pavedienu kamols.

Spēles gaita

Saimnieks aicina visus nostāties aplī, viņš pats paliek centrā. Viņš nodod bumbas skolotājiem, viņi izlemj, kuru ņemt. Padodot viens otram melnu vai baltu diegu kamoli, skolotāji nosaka savu noskaņojumu un sajūtas un atstāj vai nu baltu vai melnu pavedienu. Kad pēdējiem spēlētājiem ir bumbas, tiek iegūts zirnekļa tīkls. Tas ir novietots plakaniski uz grīdas. Biznesa spēles beigās šī procedūra tiek veikta vēlreiz un tiek salīdzināti zirnekļtīkli, nosakot, kuru pavedienu ir kļuvis vairāk. Parasti spēles beigās vienmēr ir vairāk balto pavedienu. Tiek dota tēma diskusijai.

Pirmais variants. Pedagogiem labāk sēdēt puslokā, jo maska ​​tiek nodota viena otrai, un vadītājam ir vieglāk sekot līdzi diskusijai. Sākumā tiek pārraidīta tikai balta maska, un tiek atklāti izvirzītās tēmas pozitīvie aspekti. Tad tiek pārraidīta melna maska, un katrs dalībnieks tajā atrod kaut ko negatīvu. Diskusijas beigās vadītājs apkopo apgalvojumus un izdara secinājumu.

Otrkārt opciju. Visi dalībnieki ir sadalīti divās komandās un spēlē tikai par baltu vai melnu masku. Diskusijas beigās vadītājs apkopo apgalvojumus un izdara secinājumu.

BIZNESA SPĒLES "KRELDES", "PUŠĶIS", "ĶĒDE"

Spēļu mērķis un uzdevumi.Šīs spēles vislabāk izmantot Skolotāju padomē, kad viņi atskaitās par to, kādus darbus paveikuši vasaras periodā vai kā gatavojušies mācību gada sākumam.

"krelles"

Pedagogi tiek aicināti izvēlēties vienu krāsu apli ar diametru 8-10 cm (tiek izmantotas pamatkrāsas, kā arī kontrastējošās - melnbalts). Tādējādi var noteikt skolotāju noskaņojumu un redzēt, kādas krāsas viņiem patīk (tas arī nepieciešams, lai, projektējot zāles utt., ņemtu vērā krāsu toņus). Uz katra krelles apļa aiciniet ikvienu īsi uzrakstīt par saviem sasniegumiem. Pēc tam visas “krelles” tiek savērtas uz bizes un izrotātas ar šo vītni pie sienas pedagoģiskajā kabinetā, kur ikviens var iepazīties ar savu kolēģu sasniegumiem brīvajā laikā. Šis miniatskaites veids ļauj ietaupīt laiku, ievērojot skolotāju ieteikumus, un izplatīt labāko praksi.

"pušķis"

Līdzīgi kā spēlē "Pērlītes", tikai beigās saņem milzīgu pušķi. Uz katra zieda pedagogi pieraksta metodes, paņēmienus, paņēmienus, paņēmienus un tehnoloģijas, kuras viņi veiksmīgi izmanto.

"ķēde"

To veic mutvārdu žurnāla veidā, kad pedagogi pa vienam dalās ar interesantām tehnikām, metodēm vai formām darbam ar bērniem. Varat arī veikt mini ziņojumus, kas sākas ar vienu frāzi: "Un mūsu grupā ..." vai "Mēs to darām ...".

BIZNESA SPĒLE "HOT LINE"

Notika Pedagogu padomes "Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība"

Spēles mērķis un uzdevumi. Palīdzēt iesācējiem pedagogiem organizēt izglītības procesu, kura mērķis ir iepazīties ar jaunām metodēm, formām un paņēmieniem darbā ar bērniem vides izglītībā; uzturēt biznesa vidi visas spēles garumā, precizēt un nostiprināt pedagogu zināšanas par šo tēmu; mācīt izmantot testus, anketas, pārbaudes sarunas, bloku sadaļas bērnu ekoloģijas zināšanu diagnostikā.

Aprīkojums. No krāsaina kartona izgriezti telefoni ar uzrakstītiem jautājumiem Pieci rotaļlietu telefoni Muzikāla rotaļlieta ar dažādām bērnu melodijām Testu paraugi, pārbaudes sarunas, bloku sadaļas ar bērniem par vides izglītību Anketas prasmju un zināšanu noteikšanai par šo tēmu pedagogiem.

Spēles gaita

Saimnieks paziņo par spēles sākumu un aicina pirmsskolas izglītības iestādes vadītāju uz tālruņa numuru 1; uz vecākās audzinātājas tālruni 2; uz ekologa tālruni Nr.3; uz tālruņa numuru 4 vecākā māsa; uz skolotāja-psihologa tālruni 5. Lai ietaupītu laiku un novirzītu spēli pareizajā virzienā, tālruņi tiek izplatīti ar gataviem jautājumiem. Var piedāvāt uzdot jautājumus vecāku, vecvecāku, pamatskolas skolotāju, bērnu, pedagogu u.c.

Jautājumi pa tālruni Nr. 1

• Vai bērnudārzā bērni tiek iepazīstināti ar vidi? No kāda vecuma? Kādas vides programmas tiek īstenotas jūsu pirmsskolas izglītības iestādē? (Pamatskolas skolotāja.)
• Vai bērnudārzā ir pulciņš "Jaunais ekologs"? Un kā jūs pierakstāties? (Bērns.)
• Tagad bērnudārzos projektēšanas metode tiek plaši izmantota. Vai jūs izmantojat šo metodi bērnu vides izglītībā? (Kolēģe no kaimiņu bērnudārza.)

2. tālruņa jautājumi

• Vai bērnudārzā ir kāda īpaša nodarbība, kas māca mīlēt dabu? Kas to vada? No kāda vecuma? (Vecāks.)
• Kādas diagnostikas kartes palīdzēs noteikt bērnu zināšanas par ekoloģiju? (Audzinātāja.)
• Vai jūs domājat, ka eksperimentēšana ar augiem izraisa bērnos bezjūtību? Vai tas nenovedīs pie tā, ka bērni lauzīs kokus, plēsīs lapas utt.? (Vectēvs.)
• Kādas metodes un paņēmienus izmanto bērnudārzā, lai izglītotu ekoloģiskās kultūras principus ? (Skolotājs.)
• Kādu jaunu metodisko literatūru jūs ieteiktu izmantot jauniešu un vidēja vecuma bērnu vides izglītībā? (Audzinātāja.)

Jautājumi pa tālruni #3

• Kas ir ekoloģija un bērnu ekoloģiskā izglītība? (Tētis.)
• Bērnudārza teritorijā atrodas "Putnu stabs". Kam tas kalpo? (Skolotājs iesācējs.)
• Kādas jaunas darba formas ar vecākiem var izmantot vides izglītībā? Kādus eksperimentus ar smiltīm, magnētu, gaisu var veikt ar lielākiem bērniem? (Audzinātāja.)

Jautājumi uz tālruņa numuru 4

• Vai mazdēls, ejot bērnudārzā, saindēsies ar indīgiem augiem vai sēnēm? (Vecmāmiņa.)
• Es dzirdēju par tādu metodi kā fitoterapija. Pastāstiet mums par to vairāk. Vai to izmanto bērnudārzā ? (Kolēģe no cita bērnudārza.)
• Manam dēlam ir alerģija pret dažiem istabas augiem. Vai grupas augi kaitēs manam mazulim? (Mammu.)

Jautājumi pa tālruni #5

• Mana meita baidās no kukaiņiem, zirnekļiem, vardēm un tārpiem. Kāds padoms, kā pārvarēt bailes? (Mammu.)
• Kuru dzīvnieku labāk iegādāties, lai bērnā ieaudzinātu empātiju, mīlestību un rūpes? (Vecmāmiņa.)
• Es gribu kaķēnu, bet mamma neļauj. Kā jūs varat viņu pārliecināt? (Bērns.)

Līdzīgu biznesa spēli var spēlēt pēdējā skolotāju padomē bērnu atbrīvošanai uz skolu. Šajā gadījumā uz jautājumiem atbildēs izlaiduma grupu audzinātāji, šauri speciālisti.

BIZNESA SPĒLE "SEMEROCHKA"

Notika Skolotāju padomē "Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem caur spēli"

Spēles mērķis un uzdevumi. Nodrošiniet radošu un biznesa garu visā biznesa spēlē; atbalstīt progresīvu skolotāju iniciatīvu; precizēt un nostiprināt zināšanas par šo tēmu; paaugstināt līmeni, ieviešot un apgūstot jaunu runas attīstības metodi; iepazīstināt pedagogus ar jaunu spēli, kuru var spēlēt ar bērniem, izmantojot citus parametrus.

Aprīkojums. Aplis ar diametru 60-80 cm, dalīts ar septiņām asīm. Uz katras ass savas krāsas mikroshēma (varavīksnes krāsa). Katra ass ir sadalīta četros līmeņos. Mikroshēmas (var izmantot lielas, krāsainas pogas) brīvi pārvietojas pa asīm, nosakot spēles līmeni.

--- atrašanās vieta --- sezona --- dalībnieku skaits --- bērnu vecums ——— materiāls ——— sava veida spēle ——— sižeta pamats

aizstājējpreces, paštaisītas rotaļlietas, veikalu rotaļlietas, intelektuālas un izglītojošas spēles. teatrāls, lomu spēles, didaktiskais, mobilais. pasaka, stāsts, dziesma, dzejolis. Spēles gaita Vadītājs iepazīstina skolotājus ar spēles tēmu un noteikumiem. Viņš ierosina sadalīties trīs vai četrās komandās. Katrā komandā tiek ieviests papildu spēlētājs no šauriem speciālistiem (logopēdi, izglītības psihologs, mūzikas direktors utt.). Katra komanda izvēlas spēlētāju, kurš ar aizsietām acīm pārvieto žetonus pa spēles laukumu, tādējādi izvēloties asu līmeņus gaidāmajai spēlei. Uzdevumi var būt Izveidojiet runas attīstības nodarbības paraugu. Nāciet klajā ar jaunu runas spēli. Plānojiet aptuvenu izklaides plānu. Komandas, izvēloties uzdevumu 5-8 minūšu laikā, nāk klajā ar savu versiju un pēc kārtas to prezentē. Piemēram, iespēja izveidot jaunu runas spēli: iela (sporta laukums) ziema (pirmā pastaiga) dalībnieku skaits (7-11 bērni) Skaņas "Z" skaidras izrunas praktizēšana. Iemācieties izgudrot vienkāršas četrrindes saskaņā ar atskaņām "zaķis ir visu zinošs, zaķis ir visu zinošs". Māciet bērniem improvizēt, mainot spēles sižetu (zaķi slēpjas no vilka, zaķu sacensības, zaķu skola utt.). Runas spēlē iesaistiet neaktīvos bērnus ar zemu runas aktivitāti. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu. Aptuvenā spēles gaita Aiciniet bērnus izveidot zaķi no sniega, izklājiet acis, degunu un muti ar ledu. Izdomā viņam vārdu un improvizētu kostīmu (auduma gabaliņi, vecas brilles, jebkurš nederīgs materiāls). Pajautājiet bērniem, kā jūs varat spēlēties ar sniega zaķi, kur viņš dzīvo, kāds ir viņa mīļākais ēdiens, kāds ir viņa raksturs, kas ar viņu var notikt utt. (mēģiniet intervēt katru spēlētāju un jo īpaši bērnus ar zemu runas aktivitāti). Pēc visu iespēju noklausīšanās izvēlieties spēles sižetu (piemēram, zaķis ir iedomīgs). Kopā ar bērniem izdomājiet tīzeri par zaķi, pamatojoties uz atskaņu “zaķis ir visu zinošs, zaķis ir visu zinošs”. Zaķim likās, ka viņš ir visu zinošs cilvēks Un stulbais zaķis bija augstprātīgs. Zaķīti, zaķīti, tu esi gudrais! Jūs neesat visu zinātājs! Paņemiet īpašības vārdus (kas bija zaķis), darbības vārdus (ko viņš darīja, kur devās, ar ko draudzējās utt.). Ļaujiet bērniem piedalīties zaķa draugu lomu sadalē (Katjai ir oranžs kažoks, kas nozīmē, ka viņa būs lapsa vai vāvere; Aloša ir ļoti laipna, kas nozīmē, ka viņa būs laipns lācis utt.). Mudiniet bērnus izskaidrot savu izvēli. Mēģiniet uztaisīt improvizētu priekšnesumu ar sniega zaķi. Un tad piedāvājiet piezvanīt bērniem un parādīt viņiem improvizētu teātra izrādi "Reiz bija zaķis". Interesanti varianti tiek sastādīti un ievietoti bērnudārza pedagoģiskajā krājkasītē, ko var izmantot gan jaunie speciālisti, gan pieredzējuši skolotāji. Vēl viena spēles "Septiņi" versija Tas pats spēles laukums ar varavīksnes mikroshēmām. Katra mikroshēmas krāsa norāda uz jautājumu vai uzdevumu. Katrai asij ir četri dažādi jautājumi vai uzdevumi. Spēle būs jāsāk no sektora "Start". BIZNESA SPĒLE "Piecpadsmit" Tas notiek medicīniski pedagoģiskajā sanāksmē "Spēļu tehnikas un attīstošās vides ietekme uz 2-3 gadus vecu bērnu adaptāciju". Spēles mērķis un uzdevumi. Ieviest jaunas spēles, spēļu tehnikas; noskaidro, kurā diennakts laikā tās vislabāk izmantot; mācīt dažādot grupas attīstības vidi, lai bērni labāk pielāgotos. Aprīkojums. Pieci kvadrāti (5x5 cm) zilā un sarkanā krāsā (lai spēlē iesaistītu vairāk skolotāju, visefektīvāk ir izmantot divus līdz četrus no šiem komplektiem). Uz katra laukuma ir spēle, kas atbilst režīma segmentam. Katra zilā kvadrāta otrā pusē ir ieteikumi attīstošas ​​vides organizēšanai grupā, un katrā sarkanajā kvadrātā ir ieteikumi darbam ar vecākiem adaptācijas periodā. Attīstības vides iespēju paraugi (skices uz papīra, fotogrāfijas). Spēles gaita Izklājiet uz galda kvadrātus un piedāvājiet izkārtot spēles un spēles paņēmienus šādā secībā: spēles, pieņemšanā izmantotās spēļu tehnikas bērniem(“Vertikālās stīgas”, “Atnāca Tepa”, “Ejam uz māju”, “Smieklīgas šūpoles”, “Tumbleri Bim un Bom gatavojās būvēt māju”, “Aplaudē un sit”, “Pirksti spēlē”, “Kļūsti”. draugs mums aplī”, “Brauksim sēņot” utt.); spēles, spēļu tehnikas, ko izmanto mazgājot(“Zivis ūdenī”, “Pūtam ziepju burbuļus”, “Tec, lej, strauj!”, “Rokas sit-plauc, spārni pēc ūdens”, “Noķer ūdeni plaukstā!”, “Nāc! deguns, nomazgājies! ”, “Sveika, pilīte!”, “Vodička-māsa”, “Ciemos pie zilās pilītes” u.c. .: spēles, rotaļu tehnikas, ko izmanto bērnu barošanas laikā(“Kaška, putra, tev ar mums garšīgi”, “Num-m, mums ļoti garšo”, “Nāc, paņem karoti!”, “ Dzer kompotu, bet nelej pāri kreklam utt.); spēles, spēļu tehnikas, ko izmanto guļus dienas gulēšanai (“Klausieties dziesmu”, “Bai-bye, guli, es kratīšu”, “Katja guļ”, “Vanka-celies, tev jāguļ”, “Deguns guļ, un acis guļ , rokas arī grib gulēt”, “Būs mūzika , un mūsu mazulis gulēs” utt.); spēles, spēļu tehnikas, ko izmanto ģērbšanās un pastaigas laikā (“Mūsu kājas skrēja”, “Apstājies un paskaties!”, “Kaķis grib spēlēties”, “Lelja gatavojās”, “Lācītis, iesim pastaigāties!”, “Cepure un mētelis”, “Maša apmulsusi” ”, “Ejam, ejam zirgā”, “Atlaižam bumbu”, “Lentes uz zara” utt.). Iesācēju pedagogiem ļoti vērtīgi, ka, pagriežot zilos kvadrātus, var izlasīt ieteikumus attīstošas ​​vides veidošanai grupā, bet sarkanie - ieteikumus darbam ar vecākiem.

Mērķis: pilnveidot profesionālās prasmes un skolotāju kompetences agrīnās bērnības attīstībā, veidojot saikni starp skolotāju teorētiskajām zināšanām un praktisko pieredzi mazu bērnu audzināšanā, izglītošanā un attīstībā, radot apstākļus pedagogu profesionālajai pašpilnveidošanai un pašrefleksijai, radot komfortablu, draudzīgu atmosfēru spēles laikā, atbilstošus apstākļus. skolotāju izziņas intereses un radošuma veicināšanai.

Materiāls: demonstrācijas materiāls - bērnu pēdu makets, bērnības valsts, bērna siluets; izdales materiāli - uzlīmes, pedagoģiskās situācijas, A4 papīrs, zīmēšanas papīrs, flomasteri.

Psihologa pasākuma norise bērnudārza audzinātājām

Sveiki dārgie viesi! Es priecājos sveikt jūs visus mūsu bērnudārza sienās. Šodien esam sapulcējušies kopā ar jums, lai padomātu par audzinātāja lomu, lai noskaidrotu viņa darbības nozīmi cilvēka dzīves vissvarīgākajā periodā, skaistākajā un neaizmirstamākajā laikā - cerību piepildījuma laikā. lolotās vēlmes - bērnības valstī. Nav noslēpums, ka mēs visi nākam no bērnības valsts. Un tāpēc mēs bieži vēlamies, vismaz savās domās, aizrauties tajos bez mākoņiem, priecīgajos brīžos. Galu galā tajā laikā katra diena ir pasaka. Un tieši no tā, kurš šajā valstī vedīs mazuli aiz rokas, ko viņš saņems no apkārtējās pasaules, daudzējādā ziņā ir atkarīgs no tā, par kādu cilvēku viņš kļūs nākotnē ...

Vingrinājums "Ievads" (5 min).

Dārgie kolēģi! Iepazīsimies! Lūdzu, uz uzlīmēm, kas atrodas jūsu priekšā, vispirms uzrakstiet savu vārdu un pēc tam uz vārda pirmā burta darbību vai priekšmetu, kas jums asociējas ar bērnību, un uzlīmējiet to, kas rakstīts uz iedomāta mazuļa - uz bērnības simbola. .

Psihologs. Agrīnais vecums ir nosacīts koridors, ko bērns iet no dzimšanas līdz 3 gadiem. Agrīnais vecums ir ārkārtīgi svarīgs un atbildīgs bērna garīgās attīstības periods. Šis ir vecums, kad viss ir pirmo reizi, viss tikai sākas - runa, rotaļas, komunikācija ar vienaudžiem, pirmie priekšstati par sevi, par citiem, par pasauli. Pirmajos trīs dzīves gados tiek liktas svarīgākās un fundamentālās cilvēka spējas, izziņas darbība, zinātkāre, pašapziņa un uzticēšanās citiem cilvēkiem, mērķtiecība un neatlaidība, iztēle, radošā pozīcija utt. Visas šīs spējas nerodas pašas no sevis, bērna mazā vecuma dēļ ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība un vecumam atbilstošas ​​darbības formas. Šajā periodā aktīvi attīstās viss, kas saistīts ne tikai ar fizioloģiju, bet arī ar emocijām, intelektu, uzvedību. Tāpēc ir svarīgi, kā bērns attīstīsies un tiks audzināts šajā periodā. Tāpēc, cienījamie kolēģi, aplūkosim tuvāk bērnu soļus agrā bērnībā, aplūkosim maza bērna attīstības periodus; apsveriet, kādam tieši jābūt skolotājam blakus bērnam, kurš aktīvi attīstās.

Pirmais solis. ES piedzimu! Kas tas ar mani notiek?

(1. gada krīze).

(Psihologs uzliek uzrakstu pie pirmā bērnu pēdu nospieduma).

Agrs vecums- ne tikai visu ķermeņa sistēmu straujas attīstības periods, bet arī pieredzes, spēka un iespēju uzkrāšanas posms personības veidošanās sākumam.

Bērna garīgā un fizioloģiskā attīstība ir pārsteidzoša savā intensitātē. Kā atzīmēja L. Tolstojs, līdz 3 gadiem cilvēks apgūst tikpat lielu pieredzi, kādu pēc tam pārējās dzīves laikā. Tāpēc ir diezgan svarīgi, kurš ir blakus bērnam šajā, no vienas puses, grūtajā un, no otras puses, laimīgajā viņa dzīves periodā. Tāpēc, cienījamie kolēģi! Šajā jautājumā ir nepieciešams ne tikai apgūt kategoriski konceptuālo aparātu un terminoloģiju. Pārbaudīsim ar jums jūsu zināšanas par bērna attīstības iezīmēm no dzimšanas brīža - līdz 1 gadam.

Pārbaudes zināšanu pārbaude "Agra vecums – kā tas ir?"

Lejupielādējiet nodarbības beigās

Otrais solis. Mani pirmie soļi. Mani pirmie vārdi...

(Psihologs ievieto uzrakstu pie otrās bērnu pēdu nospieduma).

Dārgie kolēģi! Nākamais svarīgais solis maza bērna dzīvē ir pirmo soļu un pirmo vārdu parādīšanās. Tas nozīmē, ka šī vecuma intervāla galvenie notikumi ir:

1. Pastaiga. Pastaigas aktā galvenais ir ne tikai tas, ka bērna telpa paplašinās, bet arī tas, ka bērns atdala sevi no pieaugušā.

2. Autonomās runas izskats, situatīvs, emocionāls, saprotams tikai tiem, kas pēc struktūras ir tuvu - vārdu fragmenti.

Ir arī uzvedības izmaiņas:

1. Spītība, nepaklausība, pastiprinātas uzmanības pieprasīšana.

2. Jaunu uzvedības formu pieaugums.

3. Paaugstināta jutība pret pieaugušo piezīmēm - aizkustinājums, neapmierinātība, agresija.

4. Paaugstināts bērna garastāvoklis.

5. Pretrunīga uzvedība sarežģītās situācijās.

Tādējādi šajā periodā veidojas primārā saikne ar pieaugušo un rodas bērna autonomija no pieaugušā, kas palielina viņa paša aktivitāti. Bet šī autonomija ir relatīva. Bērns pats neko nevar izdarīt. Tas ir, mazulis prasa no citiem pietiekami daudz uzmanības, jo viņš informāciju absorbē kā sūklis.

Vingrinājums "Asociatīvā sērija"

Psihologs. Kolēģi! Atcerēsimies asociatīvās ķēdes par tēmām "Maza bērna runa" un "Zīdaiņa fiziskā attīstība", kuras jūs aktīvi izmantojat darbā ar bērniem.

"Bērna runas attīstība". Mazo folkloras žanru klausīšanās un izpratne.

Bērnu dzejoļi. "Varna vārna", "Pirsts, pirksts, kur tu biji", "Labi, labi"

Dzejoļi…..

Dziesmas….. .

Šūpuļdziesmas......

Stāsti. ……

"Bērna fiziskā attīstība".

Mobilās spēles un spēļu vingrinājumi…….

Spēles ar iešanu, skriešanu, līdzsvarošanu. “Apciemot lelles”, “Panāk mani”, “Panāk bumbu”, “Ejiet pa taku”, “Pāri strautam”, “Mēs dzīvojām pie vecmāmiņas”…….

Rāpošanas un kāpšanas spēles. “Rāpot līdz grabulim”, “Izlīst pa vārtiem”, “Neaiztiec”, “Kāp pāri baļķim”, “Pērtiķi”, “Kaķēni”, “Vāc rotaļlietas”……..

Bumbu mešanas un ķeršanas spēles. “Ritināt bumbu”, “Ritināt no kalna”, “Met pāri virvi”, “Mērķēt aplī”……..

Lēcienu spēles. “Atsperes”, “Izvelc plaukstu”, “Zvani”, “Sēž baltais zaķis”, “Putni lido”, “Noķer tauriņu”…..

Orientēšanās spēles kosmosā......

Trešais solis. Es gatavojos iet uz bērnudārzu.

Un atkal dažas izmaiņas! (3 gadu krīze). (Psihologs ievieto uzrakstu pie trešā bērnu pēdu nospieduma).

Trešais dzīves gads ir krīze. Apgūstot noteiktu zināšanu un prasmju “bagāžu”, bērns sāk izjust vajadzību pēc lielākas neatkarības, nekā viņam tiek dots. Mazulis sāk apzināties, ka viņš ir atsevišķa būtne ar savām vēlmēm un vajadzībām, kas ne vienmēr sakrīt ar mammas un tēta piedāvāto. Bērns cenšas salīdzināt sevi ar citiem cilvēkiem.

Sava "es" apzināšanās trešajā dzīves gadā ir jaunveidojums. Un, tāpat kā jebkuram sasniegumam, vissvarīgākās ir darbības, kas to nodrošina. Tāpēc trīsgadīgs mazulis neatkarības trūkumu dažos pašapkalpošanās veidos (ļauj pašam pabarot), kustībā (prasot rokas) uztver daudz mierīgāk nekā atkarību izvēles tiesībās.

Katram bērnam ir savi attīstības termiņi, tāpēc arī personības veidošanās notiek individuālā tempā. Visbiežāk 2-2,5 gadu vecums ir pārejas posms no aktīvām apkārtējās pasaules zināšanām uz zināšanām par sevi. Šis ir stabils periods, kurā bērns īpaši veiksmīgi apgūst runu, kas ir galvenais saziņas līdzeklis cilvēku sabiedrībā. Tātad mūsu mazulim jau ir zināmi panākumi: viņš ir apguvis pamata makro kustības (staigāšana, skriešana utt.), apguvis elementāras pašapkalpošanās prasmes, apguvis objektīvas darbības, runu. Un tagad viņš visā tiecas pēc neatkarības, prasa pieaugušo atzinību, gatavojas stāties bērnudārzā. Kā šie pieaugušie viņu tur satiks – viņa tuvāko gadu loku?

Vingrinājums "Pedagoģiskie svari"

Diskusija

Kuras īpašības bija visgrūtāk aprakstīt?

Kā jūs par to jutāties?

Kā, jūsuprāt, bērni jūtas blakus šādam skolotājam?

Vai pozitīvo iezīmju aprakstīšana ir patīkamākā lieta?

Kā, jūsuprāt, adaptācijas process noritēs bērniem blakus šādam skolotājam?

Ceturtais solis. Labdien, esmu klāt! Palīdziet man pielāgoties!

(Psihologs ievieto uzrakstu pie bērnu pēdu ceturtās nospieduma).

Bērnudārzs - pirmā pieredze bērna "iegremdēšanai" sabiedriskajā dzīvē. Ja viņš tiek vienkārši "iemests" jaunā sociālajā lokā, viņš var iegūt lielu stresu. Sociālais faktors ir galvenais un svarīgākais arguments par labu bērnudārzam. Visu speciālistu un, pirmkārt, audzinātāja sarežģītais darbs veicina bērna vieglāku pielāgošanos bērnudārza apstākļiem, stiprina viņa organisma rezerves spējas.

Vingrinājums "Psiholoģiskie mezgli"

Psihologs. Iesaku jums, cienījamie kolēģi, risināt psiholoģiskos mezglus, tas ir, noteikt bērna stāvokli adaptācijas periodā bērnudārzā, sniedzot ieteikumus un veidus, kā risināt tipiskas situācijas, kas rodas šajā bērna dzīves periodā (psihologs izdala skolotājiem kartītes, uz kurām ir uzrakstītas situācijas):

Bērns baidās no jaunas istabas, nepazīstamiem pieaugušajiem un bērniem;

Bērns raudādams pieglaudās pie mātes un neatstāj viņu ne soli;

Bērnam nekas neinteresē, netuvojas rotaļlietām;

Bērns izvairās no saskarsmes ar citiem bērniem;

Bērns atsakās sazināties ar skolotāju;

Bērns nelaiž vaļā audzinātāju, cenšas pastāvīgi sēdēt viņa rokās;

Bērns atsakās ēst;

Bērns pārstāj runāt, lai gan zina, cik labi;

Bērns pastāvīgi raud;

Bērns sāk bieži slimot;

Bērns spēlējas tikai ar vienu rotaļlietu;

Bērns atsakās gulēt

Bērns atsakās apmeklēt bērnudārzu

Piektais solis. Un beidzot es esmu šeit - bērnības valstī ...

Vingrinājums "Dārgumu kešatmiņa" (līdzība)

“Gudri cilvēki saka, ka kopš seniem laikiem cilvēki un dievi dzīvojuši blakus, kā kaimiņi (tikai vēlāk dievi izvēlējās savu dzīvi Olimpā). Šeit, kā parasti toreiz un tagad starp nedraudzīgiem kaimiņiem, viņi kaut kā nopietni sastrīdējās - un ļāva viens otram sarīkot dažādus netīrus trikus, un ar katru reizi paliek arvien sliktāk... Bet neviens negrib piekāpties!

Viņi saka, ka nesaskaņas radās jau tāpēc, ka dievi nolēma mirstīgos sodīt sliktāk nekā jebkad agrāk, lai viņi nebūtu tik nekaunīgi.

Viņi domāja un nolēma nozagt cilvēkiem visdārgāko, vērtīgāko, vissvarīgāko, kas viņiem bija.

Vienam nozags mīlestību, citam prātu, kādam sapni, citiem laimi... Un tā tas ir visā pasaulē...

Viņi nodarīja daudz cilvēku dārgumu. Viņi atkal sāka apspriesties: “Ko ar viņiem darīt? Kur to tagad slēpt? Viņiem bija grūti vienoties, izvēloties uzticamu slēptuvi savāktajiem dārgumiem.

Un pēkšņi kāds teica: “Ja nu mēs viņu dārgumus paslēpsim viņiem zem deguna?! Viņi nekad netiks atrasti!" Un piedāvāja slēptuvi... cilvēka sirdi.

"Jā jā!" Visi apkārtējie runāja atzinīgi. "Cilvēki nekad neuzminēs tur ieskatīties...", "Tie tikai reizēm un lielākoties neuzmanīgi ieskatās tur..." "Ak, sirds viņiem tiešām ir visslēptākā vieta..."

Tāpēc kopš tā laika cilvēku vidū ir kļuvis par ieradumu: esam gatavi atdot visu savu dzīvi, lai iegūtu kādreiz pazaudēto dārgumu, kas ir tik tuvu.

Un viss ir daudz vienkāršāk: dārgie kolēģi! Katram no mums tas ir - savs, savs, mīļais - tikai jāprot atrast savā sirdī. Un, ja šis dārgums ir īsts, tas noteikti vairosies ... "

Psihologs. Mēs visi nākam no bērnības, katrā no mums joprojām dzīvo bērns. Turklāt mēs strādājam Bērnības valstī! Katru reizi, kad skatāties savā sirdī, dodiet saviem bērniem visus savus, tādus​​ viņiem svarīga mīlestība, sirsnība, siltums. Galu galā skolotāja dzīves moto ir: "Es atdodu savu sirdi bērniem." Veiksmi jums visiem!

Paldies par uzmanību!

Spēles audzinātājām nav tikai veids, kā aizņemt laiku, ko bērns pavada bērnudārzā. Spēļu tehnoloģija ir vadošā pirmsskolas vecuma bērnu izglītības procesā. Franču filozofs Žans Žaks Ruso uzskatīja, ka "daba vēlas, lai bērni būtu bērni, pirms viņi kļūst pieauguši".

Attieksme pret spēli – tas, pirmkārt, atšķir bērnu no pieaugušā. Spēlēšanās bērnam ir tikpat dabiska kā elpošana.

Spēles bērnudārza skolotājam ir holistiska izglītība, kas aptver noteiktu izglītības procesa daļu.

Gatavojot nodarbību, izmantojot spēļu tehnoloģijas, rūpīgi jāizvēlas spēles materiāls, jāpārzina izglītības programmas un pirmsskolas iestādes specifika, lai ievērotu nepieciešamās mācībām piedāvātā materiāla proporcijas, kas ļaus bērnam stāvēt uz vietas, bet virzīties uz priekšu, paļaujoties uz to, kas viņam jau ir.efektīvs-praktiskais prasmju un iemaņu slānis un izveidotās kompetences.

Pedagogu spēlēm jāatbilst bērna attīstības virzieniem. Pedagogi spēles izvēlas ne tikai attīstības jomās: maņu, runas, roku kustību, domāšanas, sociālās un emocionālās attīstības, priekšstatu veidošanās par apkārtējo pasauli, bet galvenokārt pēc vecuma.

Tādējādi pedagogi veido veselu spēļu ciklu noteiktā virzienā, turklāt ar dažādām spēles formām materiāla pasniegšanai:

• loto, bilžu pusītes, kubi - mazākiem bērniem, no trīs gadu vecuma;
• uz spēlēm ar kārtīm, demonstrācijas materiālu, puzles, puzles, mīklām, izdales materiāliem, spēles laukumu, kauliņiem un žetoniem, diagnostikas materiāliem - lielākiem bērniem.

Spēles skolotājam bērnu runas attīstībai

Runas attīstības problēma, krievu valodas apguve šodien ir ļoti aktuāla. Lai gan problēma, pirmkārt, attiecas uz skolu, tās saknes meklējamas pirmsskolas izglītībā. Tieši šeit, bērnudārzā, pedagogi spēlēs ar bērniem var likt pamatus pareizai runai, atbildīgai attieksmei pret krievu valodu bērnā.

2014. gadā vidējais USE vērtējums krievu valodā samazinājās par 2,3%, salīdzinot ar iepriekšējo gadu. Un minimālais slieksnis ir samazināts no 36 uz 24 punktiem. 100 punktus šajā svarīgākajā mācību priekšmetā ieguvuši 0,3% absolventu. Un mazāk nekā 36 - 20% ir bērni, kas pat prestižākajās pilsētas izglītības iestādēs iestājas pirmajā klasē, kuri neprot sakarīgi izteikt savas domas, dodot priekšroku vienzilbju teikumiem.

Integrēta pieeja runas attīstībai bērnudārzā un skolā var palīdzēt atrisināt šo problēmu. Bērnudārza audzinātāji savu programmu īstenošanā var izmantot runas attīstības spēles. Ar pieaugušā palīdzību bērns pamazām apgūst vārdus un teikumus, iemācās runāt skaisti, izvērsti un pareizi, izmantojot dažādas krievu valodas nianses. Bērna vārdu krājums tiek bagātināts, attīstās viņa loģika un iztēle.

"Atšifrēt vārdus"

Spēle pedagogam runas attīstībai "Atšifrējiet vārdus" pārvērš bērnus sešus gadus vecs(spēle labāk iet bērnudārza vecākajās un sagatavošanas grupās) īstos skautos.

Bērni tiek aicināti lasīt kartītēs ar zīmējumiem šifrētos uzrakstus. Katrs vārda burts tiek aizstāts ar ciparu, kas atbilst tā kārtas numuram alfabētā. Pedagogam ir jāspiež bērni saprast šo atslēgu, ja viņi paši nevar uzminēt. Attēlos var zīmēt tos objektus vai parādības, kas šobrīd tiek pētītas klasē visā pasaulē vai ainas no iecienītākajām pasakām.

Sarežģītāks variants ir veselu teikumu risināšana - paraksti zem attēliem.

"Burvju soma"

Skolotāja veido “Burvju maisu”, ieliekot tajā daudz mazu, bērnam interesantu lietu: rotaļlietas no bērnu pārsteigumiem, atslēgas, kaut ko no rakstāmpiederumiem, mazas mašīnas, dzīvnieku figūriņas, pogas, diegu šķeterīti, kādu suvenīru. priekšmeti - ligzdota lelle, koka karotes un tā tālāk. Galvenais, lai priekšmeti būtu daudzveidīgi pēc funkcionalitātes un materiāla un bērniem būtu pazīstami.

Tad skolotājs sāk pasaku, aicina bērnus turpināt šo pasaku, pēc kārtas izvelkot no somas pa vienam priekšmetam un attīstot sižetu.

Visas spēles laikā skolotājam jāpalīdz bērniem attīstīt darbību, jo dažkārt stāsts par bērniem, kuri izņem no burvju maisa priekšmetu, aprobežojas ar vienu frāzi: "Viņi viņu satika un devās tālāk."

Šajā spēlē tiek izmantots objektu animācijas princips, par to var pastāstīt arī bērniem, iepriekš ar viņiem atceroties, kurās pasakās viņi satika līdzīgu tehniku.

"Atskaņas un bezatskaņas"

Šī spēle māca bērniem uztvert atskaņojošus un neatskaņotus vārdus un vedina rakstīt dzeju.

Skolotājs aicina bērnus atcerēties dažus pantus, kurus viņi zina, un noteikt, ar ko tie atšķiras no parastās runas. Tad viņš paskaidro, ka pēdējo trīs vai četru burtu sakritību vārdos sauc par atskaņu. Piedāvājot bērniem fragmentus no viņiem zināmiem dzejoļiem un prozas darbiem, viņš lūdz noteikt, vai ir vai nav atskaņa.

Otrais variants - bērni atrod sev apkārt kādu priekšmetu un nosaka tam atskaņas.

Vēl viena šīs spēles versija - skolotāja piedāvā poētiskas strofas sākumu, aicinot bērnus pabeigt dzejoļa otro rindiņu ar atskaņu, un pēc tam nolasa, kā īsti bija. Bērni visi kopā novērtē savu radošumu.

Šai spēles daļai vislabāk ir ņemt bērniem zināmus dzejoļus. Jūs varat spēlēt sākot no piecu gadu vecuma.

Ceturtā spēles versija: skolotāja dod bērniem atskaņotus vārdus un lūdz noteikt, vai šeit ir atskaņa vai nav. Lai spēli padarītu interesantāku un efektīvāku, pieaugušais bērniem iedod kļūdainas frāzes, kur nav atskaņas, palīdzot, ja tas ir grūti, to noteikt.

Spēle "Atskaņas un neatskaņas" bagātina bērnu vārdu krājumu, māca saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem, attīsta fonēmisko dzirdi. Spēles laikā bērni mācās sajust vārdu un sacer vienkāršus dzejoļus.

"Viens un daudzi"

Jūs varat spēlēt sākot no trim gadiem. Šai spēlei runas un uzmanības attīstībai ir nepieciešami mazu priekšmetu komplekti:

• pogas,
• pildspalvas,
• zīmuļi,
• Ziemassvētku nesalaužamas rotaļlietas,
• dzīvnieku komplekti (iespējams no dažādiem materiāliem, bet attēlo vienus un tos pašus dzīvniekus: zaķus, kaķus, suņus, zirgus, aitas; rotaļlietas 5-12 cm lielas no PVC - plastizola, mīksta, gumijai līdzīga materiāla, ko ražo Pavasara rotaļlietu fabrika, ir labi piemērotas šim nolūkam. ").

Spēlētāja uzdevums ir pateikt, cik objektu - viens vai daudzi - atrodas viņa priekšā.

Otrais variants. Skolotājs lūdz bērnam atstāt vienu vai ievietot daudz priekšmetu.

Spēlei var būt daudz iespēju turpināt. Katra opcija attīstās jaunas tēmas izpētes procesā:

• skaitļi - saskaitiet, cik objektu atrodas jūsu priekšā;
• dzīvnieki: izvēlieties no visiem dzīvniekiem tikai kaķus, tikai suņus;
• izmērs, izmērs: savāc kopā visus lielākos dzīvniekus; un tagad - mazākais; noteikt, kurš dzīvnieks ir mazākais un lielākais pēc izmēra;
• darbības: nosauciet, kurš no dzīvniekiem ko var (kaķis ņaud, skrāpējas; suns rej, sargā utt.);
• mājas un savvaļas dzīvnieki: nosauciet, kuri dzīvnieki dzīvo mājās un kuri mežā;
• krāsa: atrodiet objektus, kuriem ir tāda pati krāsa;
• forma: atrodiet visus apaļos priekšmetus; viss kvadrāts;
• garums, platums: atrodiet garāko, platāko, īsāko, šaurāko objektu; noteikt objektu, kas ir garāks, īsāks, platāks, skolotāja jau iedots utt.

Spēle attīsta bērna vārdu krājumu, palīdz bērniem iemācīties lietot vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus un darbības vārdus, veidot mazus teikumus, salīdzināt objektus. Šo priekšmetu komplektu ar dažādiem papildinājumiem var izmantot arī spēlei Magic Bag.

"Virs un zem"

Šī spēle ir no āra spēļu kategorijas. Tas vienlaikus attīsta bērnos spēju pareizi lietot priekšvārdus runā, kā arī motorisko aktivitāti un kustību koordināciju. Spēli vislabāk var spēlēt uz vietas pastaigas laikā.

Lai spēlētu, jums būs nepieciešami vingrošanas soliņi vai nelieli kalni uz zemes, kalns vai veranda, kas ir pieejama vietnē. Ja spēle notiek zālē - tad stīpas un lecamauklas.

Bērni stāv vienā rindā, skolotājs dod uzdevumus, ko likt noteiktā saistībā ar jebkuru priekšmetu, bērni veic. Skolotājs dod bērniem norādījumus: nesteidzieties, dariet visu uzmanīgi un uzrauga uzdevumu izpildes drošību

Uzdevumu piemēri:

• Uzkāp uz soliņa.
• Stāviet aiz sola.
• Stāviet soliņa priekšā.
• Uzkāpt uz augšu.
• Paslēpies aiz kalna.
• Paslēpies lapenē.
• Uzkāp uz virves.
• Iekāp aiz virves.
• Nokļūstiet lecamauklas priekšā.
• Iekāp stīpās.
• Savienojieties pāros savā starpā.
• Apsēdieties viens otram blakus.
• Stāviet viens otram priekšā un tā tālāk.

Pēc pēdējā uzdevuma veikšanas, kas bērnos var radīt neizpratni un smieklus, skolotāja stāsta par objektu izvietojuma relativitāti: “Ja esam uz soliņa, tad kur ir sols? Tieši tā, zem mums!", un tā tālāk.

Spēles pedagogiem, lai attīstītu bērnu domāšanu

Izziņas darbībā, kas skolēnam ir viena no galvenajām, vadošā loma ir izziņas procesiem: uzmanībai, atmiņai, domāšanai, iztēlei. Tie visi ir savstarpēji saistīti, un ir grūti izcelt vienu svarīgāku par pārējām. Domāšanas attīstībai īpaši noderīgi ir mācīties matemātiku.

Lomonosovs arī teica, ka matemātika jāmāca vēlāk, ka tā sakārto prātu. Un viens no lielākajiem humānisma audzinātājiem Johans Heinrihs Pestaloci uzskatīja, ka skaitīšana un aprēķini ir kārtības pamatā galvā.

"Es nepazudīšu!"

Šī spēle ne tikai iepazīstina ar skaitļiem, bet arī māca vērīgumu, koncentrēšanos, kas bērnam ir ļoti nepieciešama mācību procesā.

Piemēram: mēs neizrunājam skaitli 3 un skaitļus, kur ir skaitlis 3, tas ir, 3 un 13. Cipari, kuros ir skaitlis 1, un tie ir 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Un tā tālāk.

"Matemātikas sacīkstes"

Spēle bērnudārza sagatavošanas grupai. Svarīgi, lai bērni desmit robežās jau prot veikt elementāras matemātiskās saskaitīšanas un atņemšanas darbības.

Bērni tiek sadalīti komandās pa 10 cilvēkiem. Katram tiek piešķirts cipars no 1 līdz 10. Spēlētāju uzdevums ir uzmanīgi klausīties skolotāju, kurš pasaka, kuram ciparam jāskrien, vai arī nolasa vienkāršu piemēru, kā rezultātā tiks iegūts cipars, ar kuru dalībnieks skries uz finiša līnija.

Uzvar tā komanda, kuras dalībnieki vērīgāk ieklausīsies skolotāja teiktajā un pirmie pabeigs katru stafetes posmu.

"Burvju līnija"

Spēle attīsta ne tikai radošo iztēli, bet arī roku kustības.

Lai spēlētu, bērni tiek sadalīti pa pāriem. Katrā pārī viens no bērniem ar flomāsteru uz papīra uzvelk kaut kādu tinumu līniju, otra uzdevums ir pabeigt līniju tā, lai tiktu izveidots kāds priekšmeta, dzīvnieka vai parādības attēls. tiek iegūts. Pēc tam pāri maina uzdevumus. Pēc uzdevuma izpildes bērni paskaidro, ko viņi darīja.

"Loģiskais vilciens"

Jūs varat spēlēt no trim gadiem. Spēlei var izmantot priekšmetu komplektu no spēlēm "Burvju soma" un "Viens un daudzi". Var pievienot vienumus:

• identiskas formas: apaļa, kvadrātveida;
• pēc mērķa: leļļu drēbes, leļļu piederumi, rotaļu dārzeņi, augļi un tā tālāk.

Skolotājs aicina bērnus izvēlēties vairākus priekšmetus no pieejamajiem, izlikt to ķēdi un paskaidrot, kāpēc viņi izvēlējušies šādu secību.

Piemēram, bērni izvēlējās bumbu, bumbiņu, mandarīnu un ābolu, jo tie ir visapkārt, vai kaķis, bumba, aita, zeķes un lācītis, jo kaķis un lācis ir pārklāti ar vilnu, zeķes un bumba ir vilnas diegi, kas vērpti no aitas vilnas.

Ja spēlētāji sešus vai septiņus gadus, tad "Loģiskajā vilcienā" var piedalīties arī divas bērnu komandas. Šajā gadījumā spēle papildus loģiskajai domāšanai attīstīs arī spēju risināt sarunas, rīkoties kopā, uzklausīt vienam otru un līdera īpašības: spēju pareizi formulēt un nodot savu viedokli, organizēt komandu uzdevuma veikšanai. .

Teātra spēles pedagogiem

Teātra spēles pedagogiem ir viens no efektīvākajiem līdzekļiem bērna personības attīstībai teātra darbības procesā. Mākslinieciskums, radošā iztēle, kustību koordinācija, komunikācijas prasmes, pareiza runa, empātija – visas šīs īpašības bērnos var attīstīt, izmantojot teātra instrumentus.

"Paspēlēsim pasaku!"

Visiem bērniem patīk pasakas. Pasakas spēlēšana - kas var būt labāks attīstībai! Vispirms bērni (šī spēle ir labāk piemērota sagatavošanas grupai) piedāvā varoņus - pasakas dalībniekus. Tad skolotāja un bērni visi kopā sacer pasaku.

Lai bērni varētu pareizi veidot sižetu, skolotājs viņus iepazīstina ar pasakas sacerēšanas algoritmu pēc Propa. Viegls un nedaudz pārveidots algoritms, kurā ir tikai 7 punkti, var viegli iedarbināt sešus līdz septiņus gadus vecus bērnus.

Pasakas rakstīšanas algoritms

1. Kāds netika uzaicināts uz viņam svarīgu pasākumu. Bērni izdomā varoni un tur, kur viņš nav aicināts: ciemos, uz balli, uz brīvdienām, uz kino, pie vecmāmiņas, pārgājienā, ekskursijā, ceļojumā, pastaigā, uz zooloģiskais dārzs, muzejs un tā tālāk.

2. Viņš bija vai kļuva slikts.

3. Kaut ko nozaga un aizbēga. Šajos divos punktos ir jāpaļaujas uz uzvedības morālo un ētisko pamatu.

4. Labumi steidzas viņam pakaļ, vajājot. Balstāmies uz bērnu pieredzi, uz iepriekš lasītiem literāriem darbiem, skatītām multfilmām un pasaku filmām.

5. Atrodi ļaundari.

6. Pozitīvie varoņi paskaidro negatīvajam tēlam, par ko viņš kļūdījās. Viņš saprot notikušo un labojas.

7. Fināls ar morāli.

Ar bērniem komponētu pasaku var iestudēt kā pasaku izrādi, pēc teātra tērpu izgatavošanas no improvizētiem līdzekļiem, vai arī var spēlēt kā leļļu izrādi. Tātad parasta pasaku spēle var pārvērsties par lielas teātra aktivitātes sākumu.

"Kas vispirms, kas tālāk?"

Bērni ir sadalīti divās komandās. Katra komanda tiek aicināta izdomāt vai atsaukt atmiņā kādu notikumu un parādīt, kā tas sākās, kāda bija notikuma kulminācija (tas ir, kas patiesībā notika) un kā pasākums beidzās. Pēc tam katra komanda pārējiem parāda visus trīs pasākuma attīstības posmus, bet juceklīgā secībā. Otrai komandai jāuzmin, kā tas viss sākās (tas ir, kas izraisīja notikumu), kas patiesībā notika un kā tas viss beidzās.

Šī spēle attīsta bērnu cēloņsakarību domāšanu, mākslinieciskumu, radošumu un spēju pareizi nodot, uztvert un saprast informāciju.

"Ņau ņau!"

Šī ir ļoti jautra un dinamiska spēle, kas attīsta aktiermākslas prasmes, uzmanību un radošo iztēli.

Lai spēlētu, nepieciešams rotaļu dzīvnieku komplekts – mīksts pildījums, plastmasas vai PVC – plastizols. Skolotājs parāda kādu dzīvnieku, un spēlētājiem tas ir jāattēlo ar skaņu vai kustībām. Tas, kurš ir pirmais, saņem vienu punktu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk punktu.

Sešu līdz septiņu gadu vecumam Jūs varat piedāvāt sarežģītāku spēles versiju ar piedāvātajām un ar tām veiktajām darbībām.

"Vesels gads"

Skolotājs nosauc jebkuru gada laiku, un spēlētāju uzdevums ir parādīt darbības, kas saistītas ar šo sezonu.

Piemēram,

• Pavasaris - visi plikšķina pa peļķēm, palaiž laivas straumē.
• Vasara – visi peld, spēlē futbolu.
• Rudens - viņi rok kartupeļus, lasa sēnes.
• Ziemā - slēpošana un slidošana.

Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta par paveikto un pārrunā, ko vēl var paveikt šajā gadalaikā.

Grūtākā spēles versija - parādīt ne tikai to, ko dara cilvēki, bet arī dzīvo un nedzīvo dabu.

"Etiķetes nodarbības"

Spēle "Etiķetes nodarbības" iepazīstina bērnus ar kulturālas uzvedības noteikumiem teātrī, izbraukumā, transportā, pagalmā, stadionā un mājās. Skolotājs bērniem sadala mazo teātra skeču uzvedumam nepieciešamās lomas ar atbilstošiem nosaukumiem. Bērni kopā ar skolotāju iekārto skatuvi – skatuvi un teātra zāli, autobusa iekštelpu, māju, pagalmu, stadionu un pēc tam izspēlē nelielas ainas par uzvedības noteikumiem. Spēle var būt gan dalībnieki, gan skatītāji. Pēc nākamā sižeta bērni pārrunā parādīto un visi kopā nosaka, kā pareizi uzvesties konkrētajā situācijā.

Šīs spēles otrā versija - runas uzvedības noteikumu izpēte saziņā: sveiciens, lūgums, atvainošanās, pateicība, sarunas pa tālruni ar radiem un draugiem un svešiniekiem. Bērni iejūtas dažādās lomās un komunicē rotaļīgā veidā, ievērojot pieklājības noteikumus.

Spēles trešā versija - uzvedības noteikumu apgūšana pie galda.

"Emociju pasaule"

Skolotāja rāda bērniem portretus ar cilvēkiem ar dažādām emocijām. Bērniem ir jāattēlo šīs citas emocijas. Pēc spēles obligāta diskusija: kādas emocijas bija vieglāk un patīkamāk attēlot, kādas emocijas tām tuvākas, vai vienmēr ir iespējams atspoguļot savas emocijas, vai iespējams emocijas slēpt un kādos gadījumos.

Spēļu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs veicina ne tikai bērna kognitīvo īpašību attīstību. Cilvēkam svarīgākās īpašības - atbildība, izturība, spēja strādāt komandā, veidot komunikāciju, adekvāti izturēties gan pret uzvarām, gan sakāvēm - tas viss veidojas, izpaužas un nostiprinās spēles laikā un ļoti noder bērnam ikdienā. , ne-spēļu dzīve .