Pašapmācība un sociālās studijas. Sociālās zinātnes terminu vārdnīca oge

Uzdevumi. OGE sociālajās zinībās ir 31 uzdevums.

1–20 → īsu atbilžu uzdevumi, kas aptver visas sociālo zinību kursa galvenās tēmas. Viņiem jāizvēlas tikai viens atbildes variants: ievadiet opcijas numuru attiecīgajā veidlapas laukā vai aizpildiet atbilstības tabulu.

21–25 → īsu atbilžu uzdevumi, kuros jāizmanto zināšanas no dažādām kursa sadaļām. Šajos uzdevumos ir jāizvēlas viena vai vairākas atbildes no piedāvātajām opcijām un jāsakārto tās kā skaitļu secība bez atstarpēm un komatiem. Piemēram, 234.

26–31 → uzdevumi ar detalizētu atbildi, kas saistīti ar piedāvātā teksta analīzi par konkrētu tēmu. Viņiem ir jāpasaka savu domu gaita, pieturoties pie loģikas un izmantojot argumentus no teksta vai sociālo zinātņu kursa.

Kursu sadaļas. OGE pārbaudīs zināšanas par šādām sadaļām:

Cilvēks un sabiedrība, 1.–4

Garīgā kultūra, 5.–6

Ekonomika, 7.–10

Sociālā sfēra, 11–13

Politika un sociālā vadība, 14.–16

Likums, 17.–20

Visas eksāmenu prasības ir norādītas 2019. gada specifikācijā. Iepazīstieties ar to, lai skaidri saprastu, kādas tēmas būs eksāmenā.

Laiks. Eksāmens ilgst 180 minūtes. Lai atrisinātu vienu sarežģītības pamatlīmeņa problēmu no pirmās daļas, nepieciešamas 1–4 minūtes, paaugstināts līmenis grūtības pakāpe - līdz 10 minūtēm.

Visilgāk tiek risināti uzdevumi ar detalizētu atbildi no otrās daļas:

26. uzdevums → 15–20 minūtes

29. uzdevums → 15–20 minūtes

31. uzdevums → 10–15 minūtes

Kā tiek novērtēts darbs?

1 punkts → 1.–21., 23.–25. uzdevumi

2 punkti → 22., 24., 26.–28., 30.–31. uzdevumi. 22. uzdevums ir 2 punktu vērts, ja nav kļūdu, un 1 punkts, ja ir pieļauta viena kļūda. 26.–31. uzdevumā punktus piešķir atkarībā no atbildes pilnīguma un pareizības. Ja atbilde ir pilnīga, jūs saņemsiet maksimālo punktu skaitu.

3 punkti → 29. uzdevums. Tos saņemsi, ja atbildē būs viss nepieciešamās sastāvdaļas. Ja kaut kas pietrūks, jums tiks piešķirti 1 vai 2 punkti - atkarībā no atbildes pilnīguma.

Maksimālais, ko varat iegūt OGE sociālajās zinībās, ir 39 punkti. Tie tiek pārvērsti vērtējumā piecu ballu skalā.

15–24 → "3"

25–33 → "4"

34–39 → "5"

Kā atrisināt problēmas ar īsu atbildi

1. Uzmanīgi izlasiet visus nosacījumus vārdus

Tajos ir atbildes atslēga. Uzdevumos parasti nav lieku vārdu, katram ir zināšanas pareizajam risinājumam.

1. vingrinājums. Atšķirīga attīstības tendence mūsdienu sabiedrība ir:

1. Mehanizācija

2. Industrializācija

3. Modernizācija

4. Globalizācija

Lēmums.Šajā gadījumā atslēgas vārds ir "moderns". Lai sniegtu pareizu atbildi, termini ir jāsaista ar mūsdienu sabiedrību, nevis ar sabiedrību kopumā.

Atbilde: 4.

2. Apgūstiet visus terminus un definīcijas

Zinot terminus, jūs varat viegli atrast pareizo atbildi.

2. uzdevums. Ar kādu jēdzienu tradicionāli apzīmē dzīves laikā iegūto cilvēka sociāli nozīmīgu īpašību kopumu?

1. Personība

2.Temperaments

3. Individuāls

Lēmums. Atgādinām definīcijas: “personība ir jēdziens, kas izstrādāts, lai atspoguļotu cilvēka sociālo dabu, uzskatot viņu par sociokulturālās dzīves subjektu, definējot viņu kā individuālā principa nesēju, kontekstā sevi atklājot. sociālās attiecības". No tā izriet, ka pareizā atbilde uz uzdevumu ir personība.

Atbilde: 1.

3. Izlasiet primāros avotus

Tas jo īpaši attiecas uz uzdevumiem par politikas tēmu, valsts struktūra un tiesības. Izmantojiet ne tikai mācību grāmatas un rokasgrāmatas, bet arī Krievijas Federācijas konstitūciju, likumus un kodeksus. Tie ir rakstīti vienkārša valoda un satur visu nepieciešamo informāciju.

18. uzdevums. Saskaņā ar Krievijas Federācijas konstitūciju, bruņoto spēku augstākais komandieris Krievijas Federācija ir:

1. Drošības padomes prezidents

2. Aizsardzības ministrs

3. Ģenerālštāba priekšnieks

4. Krievijas Federācijas prezidents

Lēmums. Mēs vēršamies pie Krievijas Federācijas Konstitūcijas 87. panta: "Krievijas Federācijas prezidents ir Krievijas Federācijas bruņoto spēku augstākais komandieris."

Atbilde: 4.

4. Esi uzmanīgs

Vismaz 20% kļūdu sociālo zinību eksāmenā skolēni pieļauj neuzmanības, nevis zināšanu trūkuma dēļ. Pirms veidlapas aizpildīšanas vairākas reizes pārbaudiet visus atbilžu variantus un pārliecinieties, ka esat aizpildījis visas ailes pareizi un neesat sajaucis ciparus.

21. uzdevums. Salīdziniet civiltiesisko un kriminālatbildību. Izvēlieties un tabulas pirmajā ailē ierakstiet līdzību kārtas numurus, bet otrajā - atšķirību kārtas numurus:

1. Nāk tikai par izdarīto noziegumu

2. Piemēro valsts kompetentās iestādes

3. Stingri reglamentē tiesiskums

4. Saistīts ar pilsoņa sodāmību

Atbilde. Aizpildītajai tabulai ar atbildi vajadzētu izskatīties šādi:

5. Neizmantojiet papildu informāciju, ja vien tā nav norādīta nosacījumā

Ja uzdevumā nav datu, tad tie nav vajadzīgi. Necentieties demonstrēt erudīciju un perspektīvas plašumu. Uzdevumos ar īsu atbildi tas nodarīs vairāk ļauna nekā laba. Galu galā jūs riskējat apjukt un kļūdīties.

23. uzdevums. Vienā no interneta aptaujām tika uzdots jautājums: "Kuros amatos jūs vēlētos pieņemt darbā nesmēķētāju speciālistu?" Aptaujas rezultāti ir parādīti zemāk esošajā tabulā.

Aptaujas rezultāti 23. uzdevumam

Lēmums. Kādus secinājumus var izdarīt no diagrammas datiem?

1. Darba devēji dod priekšroku nesmēķējošiem biroja darbiniekiem.

2. Darba devējiem vissvarīgākais ir tas, ka kontu pārvaldnieki nedrīkst smēķēt.

3. Darba devējiem nav svarīgi, vai viņu grāmatvede smēķē vai nē, daudzi šajā amatā pieņems smēķētāju.

4. Lielais vairums aptaujāto darba devēju vēlētos redzēt nesmēķējošus administratīvos darbiniekus.

5. Darba devēji nepievērš uzmanību medicīnas personāla smēķēšanai.

Jums ir jāanalizē diagramma un jāatrod dažas pareizie varianti atbildi. Neiesaistiet problēmas risināšanā papildu zināšanas un neko nerēķiniet, jo diagrammā nav skaitļu un procentu. Pietiks ar vienkāršu salīdzinājumu.

❌ 1. variants nav piemērots, aile "Biroja darbinieki" nav pietiekami augsta, lai norādītu darba devēju izvēli.

❌ 2. iespēja nav piemērota. No ailes "Kontu pārvaldnieki" nevar saprast, ka tas viss ir tik svarīgi viņu darba devējiem.

✔️ 3. iespēja ir piemērota. Saskaņā ar šo plāksnīti vairāk nekā puse darba devēju algos smēķējošu grāmatvedi, un tas tiešām ir "daudz".

✔️ 4. variants ir piemērots. Kolonna, kas veltīta datiem par "personīgajiem asistentiem", ir visaugstākā - šādu vairākumu var saukt par milzīgu.

✔️ 5. variants ir piemērots. Kolonna, kurā ir atsauce uz medicīnas darbiniekiem, liecina, ka darba devēji tiešām nekoncentrējas uz viņa kaitīgajiem ieradumiem.

Atbilde: 345.

Kam pievērst uzmanību. Pareizās atbildes ieraksts izskatās tieši šādi - 345, bez atstarpēm un komatiem.

24. uzdevums. Tas ir saistīts ar 23. uzdevumu, lai to atrisinātu, jāizmanto tā pati diagramma.

Aptaujas rezultāti, kas atspoguļoti diagrammā, tika publicēti un komentēti plašsaziņas līdzekļos. Kuri no sekojošiem secinājumiem tieši izriet no aptaujas laikā saņemtās informācijas?

1. Ja vēlaties kļūt par cienījama uzņēmuma vadītāja personīgo palīgu, jums vajadzētu pārskatīt savus uzskatus par smēķēšanu, jo daudzi vadītāji dos priekšroku nesmēķētājam palīgam, nevis smēķētājam.

2. Ārstiem jārāda piemērs citiem pilsoņiem un jāatsakās no sliktiem ieradumiem.

3. Nodarbinot biroja darbiniekus, bieži vien izšķiroša loma būs noraidošai atbildei uz jautājumu par smēķēšanu.

4. Mākslinieki, mūziķi un citi radošie darbinieki visbiežāk smēķē, kas netraucē viņu veiksmīgai karjerai.

5. Sekretāra kopsavilkumā ir vērts norādīt, ka nav slikti ieradumi, jo tas palielinās šī darbinieka pievilcību.

Lēmums. Veicot šo uzdevumu, skatiet tikai diagrammu. Vadieties pēc sniegtajiem datiem, nevis no tā, cik pareizi izskatās paziņojums. Tā var būt pilnīga taisnība, bet nav saistīta ar diagrammu.

Šajā gadījumā 2., 3. un 4. opcija ir nepareiza, no diagrammas šādus secinājumus nevar izdarīt.

Atbilde: 15.

Kam pievērst uzmanību. 23. uzdevumā parasti ir trīs pareizās atbildes, bet 24. uzdevumā divas iespējas.

Kā strādāt ar tekstu

Eksāmenā jūs saņemsiet īsu teksta fragmentu. Jums tas jāizlasa un jāizpilda seši uzdevumi. Viņi pārbauda spēju saprast tekstu, sadala to tā sastāvdaļās, izceļ galveno, meklē nepieciešamo informāciju, analizē to un sniedz piemērus, kas ilustrē teksta idejas.

Teksts uzdevumiem ar detalizētu atbildi

1 - 26. uzdevums. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.

Izceliet galvenos punktus un pēc tam virziet tos.
Plānā jābūt vismaz 4-5 punktiem.
Plānam jābūt saistītam ar tekstu un jāpieskaras visām tajā ietvertajām idejām.
Idejas ne vienmēr sakrīt ar rindkopām.
Plānam jābūt īsam un kodolīgam. Nelietojiet garus teikumus.
Varat izmantot jautājošus teikumus.
Plānam jāveido holistisks iespaids par tekstu.
Plānojot, iedomājieties, ka jums ir jāveido atskaite par tekstu, un plāns ir jūsu runas lapa. Ja, skatoties uz plānu, no teksta var atcerēties visas galvenās tēzes, tad tas ir uzrakstīts pareizi.
Formulējuma skaistums netiks novērtēts, tikai to pareizība. Bet mēģiniet būt skaidri un kodolīgi.

2 - 27. uzdevums. Kādas attiecības starp patriotismu un valsts politiku atzīmējis autors, citējot V.V. Putins? Kādi jēdzieni ar to ir cieši saistīti?

Nesāciet atbildēt uz otro uzdevuma jautājumu, kamēr neesat atbildējis uz pirmo.
Atbildot uz jautājumiem, ievērojiet skaidru struktūru. Vislabāk ir sākt ar uzdevumā norādītajiem vārdiem. "Citējot Putina vārdus, autors atzīmē, ka valsts politikai jābalstās uz patriotismu." "Autore saka, ka ar to saistīti politiskās un ekonomiskās stabilitātes jēdzieni."

3 - 28. uzdevums. Kādas Dzimtenes definīcijas autors atzīmē? Norādiet divas autores izceltās pazīmes, kas raksturo patriotisko attieksmi pret Tēvzemi.

Ja nosacījums attiecas uz definīcijām, tad tām ir jābūt vismaz divām.
Pārrakstiet definīcijas, saīsinot tās saviem vārdiem.
Atrodiet tekstā norādītās pazīmes un izvēlieties divus no tiem.

4 - 29. uzdevums. Kura patriotisma definīcija autoram ir vistuvākā? Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sniedziet divus šāda patriotisma piemērus.

Atrodiet tekstā pareizās definīcijas.
Nosakiet, kurš no tiem ir vistuvāk autoram.
Piemēriem nevajadzētu būt no teksta, bet gan no sociālo zinību kursa, grāmatām, filmām, interneta vai savas pieredzes.
2–3 teikumos paskaidrojiet, kāpēc šis konkrētais piemērs jums šķiet piemērots.

Tas nozīmē, ka viens piemērs ir jāņem no teksta, viens no citiem avotiem.

Atrodiet tekstā tās funkcijas, kas ir minētas nosacījumā.
Izvēlieties divus no tiem.
Izvēlieties funkcijas, kas jums patīk vislabāk un kuras jums ir vieglāk izskaidrot.
Katrai rindai sniedziet piemēru, nevis no teksta.
Pamato savu domu dažos teikumos.

Priekšmets: Sabiedrība un cilvēks.
Zinātnieki uzskata, ka sociālā dzīve sākās vienlaikus ar cilvēka parādīšanos uz Zemes. Pat senie cilvēki apvienojās cilšu kopienā, ciltī. Seno cilvēku apvienošanās un mijiedarbība palīdzēja cilvēcei izdzīvot grūtos apstākļos dabas apstākļi, aizstāvēties pret ienaidniekiem, izpētīt jaunas teritorijas. No šejienes nāk jēdzieni "kopiena" un "sabiedrība".
Sabiedrības jēdziens tiek lietots plašā un šaurā nozīmē.
Plašā nozīmē:
Sabiedrība ir no dabas izolēta, bet ar to cieši saistīta daļa. materiālā pasaule, kas ietver cilvēku mijiedarbības veidus un viņu asociācijas formas.
Plašā nozīme: visa cilvēce kopumā:
1) materiālās pasaules daļa;
2) dinamiska sistēma;
3) mijiedarbības un asociācijas veidu kopums.

Šaurā nozīmē:
Sabiedrība kaut kādā veidā ir cilvēku kopums.
Šaura nozīme:
1) noteikta cilvēku grupa;
2) sabiedrības attīstības pakāpe;
3) kopīgas aktivitātes;
4) noteikta valsts.

Sabiedrības jēdzienam ir vairākas nozīmes:
1. Posms cilvēces vēsturē
3. Visa cilvēce (pasaules kopiena)
(primitīvā sabiedrība, vergu sabiedrība utt.)

SABIEDRĪBA

2. (asociācija) 4. Reģions, valsts, valsts (Krievija, Eiropas
sabiedrība)
Apvienots cilvēku loks
kopīgi mērķi, intereses
(sporta klubs)

Cilvēks savas materiālās un garīgās vajadzības var apmierināt tikai sabiedrībā. Un arī sabiedrībā starp cilvēkiem veidojas sociālās attiecības.
Sociālās attiecības ir attiecības, kas veidojas starp dažādu cilvēku locekļiem sociālās grupas.

Sabiedrība ne tikai rodas līdz ar cilvēka parādīšanos, bet arī attīstās kopā ar viņu, kas nozīmē, ka sabiedrība ir dinamiska sistēma.

Atšķirīga tendence mūsdienu sabiedrības attīstībā ir globalizācija.

Globalizācija ir vispasaules ekonomiskās, politiskās, kultūras un reliģiskās integrācijas un apvienošanās process.
Galvenās globālās problēmas:
1) neatrisinātā problēma cilvēku novecošanas izskaušanā un sabiedrības vājā informācija par nevērību ¬zhikmom veco ¬re¬nii;
2) “Ziemeļu-Dienvidu” problēma - attīstības plaisa starp bagātajām un nabadzīgajām valstīm, nabadzība, bads un analfabētisms;
3) kodoltermiskā kara novēršana un miera nodrošināšana visām tautām, miera novēršana ar nesankcionētu kodoltehnoloģiju izplatīšanas tsi-o-n-ro-van-no-go kopienu, radioaktīvā vides piesārņošana;
4) katastrofāla vides piesārņojuma novēršana
5) bioloģiskās daudzveidības samazināšana;
6) cilvēces nodrošināšana ar resursiem, naftas, dabasgāzes, ogļu, saldūdens, koksnes, krāsaino metālu izsmelšana;
7) globālā sasilšana;
8) ozona caurumi;
9) sirds slimību, onkoloģisko slimību un AIDS problēma;
10) demogrāfiskā attīstība (demogrāfiskais sprādziens attīstības valstīs un demogrāfiskā krīze attīstībā), iespējamais bads;
11) terorisms;
12) asteroīdu apdraudējums;
13) globālo draudu cilvēces pastāvēšanai nenovērtēšana, piemēram, nedraudzīgā 1. mākslīgā intelekta attīstība un globālās katastrofas.

Sabiedrībai kā dinamiskai sistēmai raksturīgās iezīmes.
Pašattīstība, pašregulācija, spēja pielāgoties un integrēties, veco daļu nokalšana, jaunu rašanās.

Sabiedrībai ir apakšsistēmas (sistēmas daļas)

Sfēras sabiedriskā dzīve
1. Politiskais
Valsts un varas iestādes valsts vara
(prezidents, valdība, partijas, armija, policija, nodokļu un muitas dienesti)
2.Ekonomikas
(preces, pakalpojumi, uzņēmumi (firmu), ražošanas process.
3.Sociālais
Dažādu sociālo grupu, iedzīvotāju slāņu, personības mijiedarbība.
4. Garīgais
(morāle, kultūra, zinātne, izglītība, māksla un reliģija)

Visas sabiedrības var iedalīt 3 vēsturiskajos veidos:
1. Pirmsindustriālais (tradicionālais vai lauksaimnieciskais)
- cilvēki ir aizņemti lauksaimniecība, dominē roku darbs, primitīvi instrumenti, komunāls dzīvesveids, zems sociālā mobilitāte, kultūras atpalicība.
2. Rūpnieciskais
- cilvēki nodarbojas ar rūpniecisko ražošanu, dominē privātīpašuma attīstība, mašīnu darbs, pilsētu un pilsētu iedzīvotāju skaita pieaugums, kolektīvās vērtības, vidējā sociālā mobilitāte, sabiedriskā dzīve un kultūras attīstība.
3. Postindustriālais
- cilvēki galvenokārt ir nodarbināti pakalpojumu un informācijas sektorā, dominē informāciju tehnoloģijas, darba datorizācija un automatizācija, indivīda vērtība, cilvēktiesības un brīvības, augsta sociālā mobilitāte, mediju ietekme.
(sociālā mobilitāte ir personas vai grupas stāvokļa maiņa sabiedrībā)

Sabiedrības un dabas mijiedarbība
Ir svarīgi apzināties, ka sabiedrība un daba ir savstarpēji saistītas un ietekmē viena otru.
daba ir dzīvotne cilvēka dzīvotne.
Atšķirības starp sabiedrību un dabu
- rada kultūru
- attīstās cilvēka darbības ietekmē.
Atšķirība starp dabu un sabiedrību:
- spēj patstāvīgi attīstīties
- ir savi likumi, kas nav atkarīgi no cilvēka gribas un vēlmēm.

Cilvēks.
Cilvēks
- biosociāla būtne, t.i. tajā savijas sociālais un bioloģiskais.
Individuāls
ir cilvēku rases pārstāvis ar unikālām dabas iezīmēm. (viens no cilvēkiem; vienskaitlis)
Individualitāte
-unikalitāte, oriģinalitāte, iekšējās pasaules bagātība, iezīmes, kas raksturīgas tikai noteiktam cilvēkam.
Personība
- tas ir cilvēks kā sociāla būtne ar viņam raksturīgajām iezīmēm un attiecībām, kas izpaužas mijiedarbībā ar cilvēkiem.
Socializācija ir process, lai kļūtu par cilvēku
Socializācijas aģenti
1. Ģimene
2. Izglītība
3. Profesijas
4. Sociālā vide
5. Valsts
6. Mediji
7. Pašizglītošanās
Socializācijas posmi
1. Sākotnējais
2. Vidējais (jaunības vecums)
3. Fināls

Galvenās atšķirības starp cilvēkiem un dzīvniekiem
1. Domāšana un artikulēta runa
2. Apzināta mērķtiecīga radoša darbība
3. Cilvēks kultūras veidotājs
4. Prasme izgatavot instrumentus un tos lietot.

Cilvēka darbība.
Darbība ir cilvēka darbība, kuras mērķis ir sasniegt mērķi. Savas darbības rezultātā viņš pārveido gan dabu, gan sabiedrību.
Darbības struktūra
1. Darbības priekšmets (tas, kas veic darbības)
2. Darbības objekts (uz ko tas ir vērsts) vai (uz ko tiek vērsta jūsu uzmanība).
Objekts var būt ne tikai priekšmeti, bet arī cilvēki (skolotājs māca skolēnus).

Cilvēks, kurš uzsāk jebkuru darbību, izvirza mērķi.
Mērķis ir tas, ko mēs sagaidām darbības rezultātā.

Lai sasniegtu savu mērķi, mums ir nepieciešams:
1. Līdzekļi
2. Darbības
3. Rezultāts

Motīvs ir kaut kas tāds, kas mudina mūs rīkoties. (Vasja lasa avīzi (darbība), lai uzzinātu sporta ziņas (motīvs).

Cilvēka darbība ir vērsta uz vajadzību apmierināšanu.
Trīs vajadzību grupas (vai vajadzību klasifikācija):
1. Bioloģiskās (pārtika, miegs, gaiss, ūdens utt. Tās ir iedzimtas, tuvina mūs ar dzīvniekiem)
2. Sociālie (komunikācija, pašrealizācija, pašapliecināšanās)
3. Garīgais (vajadzības pēc zināšanām par apkārtējo pasauli un pašu cilvēku)

Šī klasifikācija nav vienīgā. Amerikāņu psihologs A. Maslovs.
1. Fizioloģiskie (pārtika, elpošana, kustības)
2. Eksistenciāls (drošībā, komfortā, pārliecībā par nākotni)
(1,2 — iedzimtas vajadzības)
3. Sociāls (sazināšanās, rūpēs par citiem, izpratnē)
4. Prestiža (savtīga) - pašcieņā, panākumos, atzinībā
5. Garīgais (pašaktualizācija, pašizpausme)
(3-5 — iegūts)

Galvenās aktivitātes- Darbs, spēle, mācīšana.

Darbības veidi - praktiskie, garīgie (saistīti ar cilvēku apziņas maiņu), destruktīvi (kari, vandālisma akti, mežu izciršana), darba, izglītojoša, radoša u.c.

Radošums ir radīt kaut ko jaunu.
(palīdz mums radīt - iztēle, fantāzija, intuīcija)
Darba aktivitāte ir darbība, kuras mērķis ir iegūt apzināti noderīgu rezultātu.
Spēles vai atpūtas aktivitātes ir vērstas ne tik daudz uz rezultātu, cik uz pašu procesu – izklaidi, atpūtu.
Mācīšanās ir darbības veids, kura mērķis ir apgūt cilvēka zināšanas, prasmes un iemaņas.

Cilvēka sociālās un starppersonu attiecības. Komunikācija.
Sociālās attiecības ir attiecības starp vadītāju un padoto.
Sociālo attiecību formas: vienpusēja (slēpti, atklāti konflikti), savstarpēja (pieejama un skaidra sociālā realitāte).
starppersonu attiecības - attieksme starp draugiem.

Sabiedrība ir sociālo grupu kopums.
Sociālā grupa - cilvēku grupa, kas identificēta pēc sociāli nozīmīgām pazīmēm.
Sociālās grupas funkcijas
1. Instrumentāli - veikt jebkuru darbu (katedra, dekāns, strādnieku komanda)
2. Izteiksmīgs - gandarījumam sociālās vajadzības cieņā, apstiprinājumā vai uzticībā (anonīmie alkoholiķi)
3. Atbalstošs – nepatīkamo sajūtu mazināšanai. (sociālo grupu (arodbiedrību uc) interešu aizsardzība)

Komunikācija ir komunikācija starp cilvēkiem, kuras rezultātā viņi apmainās ar informāciju.
Komunikācijas veidi: verbāls (verbāls), izmantojot vārdus un skaņas
neverbāls (non-verbāls), ar mīmikas un žestu palīdzību

Saziņas formas:
- ierēdnis (bizness)
- ikdienā (sadzīvē)
- pārliecinošs
rituāls (noteiktās uzvedības ievērošanas process)
- starpkultūru
Pēc satura un semantiskās orientācijas:
- stāsts
- ziņa
- runāt
-Ziņot
- komplimenti
- viedokļu apmaiņa
Starppersonu konflikti
Starppersonu konflikts ir sadursme dažādi punkti redze.

Konfliktu risināšanas veidi
1. Dialogs-komunikācija starp cilvēkiem.
2. Kompromisa līgums, kas balstīts uz savstarpēju piekāpšanos.
3. Konsenss - piekrišanas paušanas forma ar oponenta argumentiem strīdā.

Sociālā sfēra
Sociālās šķiras, lielas cilvēku grupas, kas atšķiras pēc savas vietas vēsturiski definētajā sabiedrības ražošanas sistēmā pēc to attiecības (lielākoties likumos fiksētas un formalizētas) ar vides ražošanu.

Tauta (no lat. natio — cilts, tauta) — industriālā laikmeta sociāli ekonomiskais, kultūras, politiskais un garīgais naja vispārīgums.

Sociālās klases (sociālās klases) - sociālās kopienas, kas izceļas pēc attiecības ar īpašumu un sociālā darba dalīšanas.

Nosacījumi - subjektu sociāli tiesiskās grupas pēc to juridiskā stāvokļa pēc jebkuras definīcijas sadalīti no mums pārējiem .; tajā pašā laikā atšķirības tiek nodotas mantojumā.

Prezentācija "Noslēguma nodarbība par tēmu" Sociālā sfēra "ir paredzēta gan kārtējai skolēnu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai.

Mērķauditorija: 11. klasei

Prezentācija "Noslēguma nodarbība par tēmu" Garīgās kultūras sfēra "ir paredzēta gan aktuālai studentu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai OGE sociālajās zinībās.

Tiek prezentēti pirmās daļas uzdevumi dažādi līmeņi. Atbildes ir sniegtas pašā prezentācijā. Darbu var izmantot dažādās izglītības situācijās.

Prezentācija "Noslēguma nodarbība par tēmu "Cilvēks un sabiedrība" paredzēta gan kārtējai skolēnu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai OGE sociālajās zinībās.

Tiek prezentēti dažādu līmeņu pirmās daļas uzdevumi. Atbildes ir sniegtas pašā prezentācijā. Darbu var izmantot dažādās izglītības situācijās.

Prezentācija "Noslēguma nodarbība par tēmu "Politikas un sociālās vadības sfēra" ir paredzēta gan kārtējai skolēnu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai OGE sociālajās zinībās 9.klasē.

Tiek prezentēti dažādu līmeņu pirmās daļas uzdevumi. Atbildes ir sniegtas pašā prezentācijā. Darbu var izmantot dažādās izglītības situācijās.

Mērķauditorija: skolotājiem

Prezentācija "Noslēguma stunda par tēmu" Ekonomika "ir paredzēta gan kārtējai skolēnu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai OGE sociālajās zinībās 9.klasē.

Tiek prezentēti dažādu līmeņu pirmās daļas uzdevumi. Atbildes ir sniegtas pašā prezentācijā. Darbu var izmantot dažādās izglītības situācijās.

Mērķauditorija: skolotājiem

Kopsavilkums un prezentācija "Noslēguma nodarbība par tēmu "Cilvēks un viņa tiesības" ir paredzēta gan kārtējai skolēnu zināšanu un prasmju kontrolei par šo tēmu, gan mērķtiecīgai sagatavošanai GIA sociālajās zinībās. A daļas uzdevumi, Tiek prezentēti dažādu līmeņu B, C. Atbildes tiek sniegtas gan abstrakti, gan pašā prezentācijā.Darbs ir vērsts uz mācību grāmatu Kravčenko A.I., bet tomēr tai ir universāls raksturs un to var izmantot dažādās izglītības situācijās.

Mērķauditorija: 9. klasei

Prezentācijas mērķi un uzdevumi ir efektīvi sagatavot 9. klašu skolēnus GIA sociālajās zinībās, konsolidēt materiālu.
Kā strādāt ar prezentāciju?
Prezentācijā ir detalizēti aprakstīta viena no GIA sadaļām sociālajās zinībās - "Garīgās kultūras sfēra".
Prezentācijā ir 23 slaidi. 22 slaidi ir veltīti šīs sadaļas tēmām, 23. slaidā ir literatūra un interneta resursi par sadaļu.
1 slaids - virsraksta slaids - satur informāciju par prezentācijas autoru
2. slaids — satur elementu (tēmu) sarakstu, ko šajā sadaļā pārbaudīja GIA uzdevumi
3. līdz 22. slaidi skaidri un viegli izskaidro galvenos terminus, satur praktiskie uzdevumi A un B daļas no P.A. Baranova "Pilnīgs ceļvedis, lai sagatavotos GIA. AST. Astrel. M. 2013. gads.

Mērķauditorija: 9. klasei

Prezentācija "Tiesības, 2.daļa" paredzēta, lai sagatavotu 9. klašu skolēnus GIA sociālajās zinībās. Prezentācijai ir metodiskais atbalsts (uzdevumi, mērķi, galvenais saturs, testa uzdevumi, avoti). Prezentācijā studentiem skaidri un pieejami sekojoši deviņi kodifikatora "Likums" jautājumi. Pārbaudes uzdevumi no oficiālā demonstrācijas iespējas FIPI 2009-2012 Prezentācijā ir daudz ilustratīvu materiālu.

Piedāvājam jūsu uzmanībai sadaļu par gatavošanos OGE sociālajās studijās. Šis priekšmets ir trešais populārākais pēc obligātajiem un pirmais populārākais starp izvēles eksāmeniem. Mēs esam priecīgi sniegt jums visnoderīgāko un nepieciešamo materiālu katram uzdevumam ar detalizētu skaidrojumu un teoriju. Esam pārliecināti, ka šī sadaļa palīdzēs nokārtot eksāmenu sociālajās zinībās 9. klasē ar teicamām atzīmēm!

Vispārīga informācija par eksāmenu

Sociālo zinātņu OGE sastāv no divām daļām, kas kopā satur 31 uzdevumu.

Pirmā daļa satur 25 uzdevumus ar īss atbildi. Otrā daļa - 6 uzdevumi ar izvietoti atbildi.

Izpildei pārbaudes darbs piešķirtajā sociālajās zinībās 3 stundas(180 minūtes). Atbildes uz uzdevumiem 1-20 raksta ar vienu ciparu, kas atbilst pareizās atbildes ciparam. Atbildes uz 21.-25.uzdevumu darba tekstā raksta kā skaitļu secību atbildes laukā.

2. daļā ir teksts un 6 uzdevumi. Lai veiktu šos uzdevumus, jums ir:

atlasiet vajadzīgo informāciju no teksta
atklāt (tostarp piemērus) tās atsevišķos noteikumus
korelēt teksta informāciju ar kursa laikā iegūtajām zināšanām
izmantot esošās zināšanas, lai analizētu sociālās situācijas
izteikt un pamatot savu viedokli.

Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem rakstītas uz atsevišķas lapas. Veicot uzdevumus var izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba vērtēšanā netiek ņemti vērā.

Teorija OGE sociālajās studijās

Īsa teorija sekmīgai uzdevumu izpildei (ieteicams izlasīt pirms iespēju analīzes).

Cilvēks un sabiedrība

Sabiedrības un dabas mijiedarbība. sabiedriskās dzīves sfēras. Personība. Cilvēka darbība. Starppersonu attiecības.
Garīgās kultūras sfēra

Zinātne sabiedrības dzīvē. Izglītība un tās nozīme. Reliģija un sirdsapziņas brīvība. Morāle. Humānisms. Patriotisms.
Ekonomika

Ekonomikas loma sabiedrības dzīvē. Preces un pakalpojumi. resursus un vajadzības. Ekonomiskās sistēmas. Ražošana un darba ražīgums. Maiņa un tirdzniecība. tirgus mehānisms. Uzņēmējdarbība. Nauda. Ienākumi. Nodokļi (šajā programmas daļā tiek risināta viena no galvenajām skolēnu problēmām - nespēja risināt ekonomiskās problēmas).
Sociālā sfēra

sociālā struktūra sabiedrību. Ģimene. Sociālās vērtības un normas. sociālais konflikts. Starptautiskās attiecības.
Politikas un sociālās vadības sfēra

Jauda. Valsts formas. Politiskais režīms. Iedzīvotāju līdzdalība politiskā dzīve. Vēlēšanas, referendums. Politiskās partijas un kustība. Civila sabiedrība un tiesiskumu.
Pa labi

Tiesību normas. Pārkāpumi. Juridiskā atbildība. Krievijas Federācijas konstitucionālā sistēma. Krievijas Federācijas federālā struktūra. Krievijas Federācijas valsts iestādes. Tiesībaizsardzības iestādes. Cilvēktiesību un brīvību aizsardzība. Civilās attiecības. Ģimenes attiecības. Darba attiecības. Administratīvās attiecības. Krimināllikums(šajā sadaļā skolēniem ir daudz neskaidrību terminos - mēs sniedzam informāciju ērtā ķēdes formā).
Darbs ar tekstu