Risināšu VPR krievu valodā 5. K1 - Atbilstība pareizrakstības standartiem

Iespējas numurs 1

VPR demonstrācijas versija krievu valodā 5. klase 2017-2019.

Pildot uzdevumus ar īsu atbildi, atbildes laukā ierakstiet skaitli, kas atbilst pareizās atbildes ciparam, vai ciparu, vārdu, burtu (vārdu) vai ciparu secību. Atbilde jāraksta bez atstarpēm vai jebkādām papildu rakstzīmēm.

Ja opciju ir iestatījis skolotājs, jūs varat ievadīt vai augšupielādēt sistēmā uzdevumu atbildes ar detalizētu atbildi. Skolotājs redzēs īso atbilžu uzdevumu rezultātus un varēs novērtēt augšupielādētās atbildes garo atbilžu uzdevumiem. Skolotāja dotie punkti tiks parādīti jūsu statistikā.

Versija drukāšanai un kopēšanai programmā MS Word

Pārrakstiet tekstu 1, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un pieturzīmes, ja nepieciešams.

Pabeidziet valodas analīzi, kas norādīta ar cipariem 1. uzdevuma tekstā:

(1) - fonētiskā analīze;

(2) - morfēmiskā analīze;

(3) - morfoloģiskā analīze;

(4) - teikuma sintaktiskā analīze.

Tundrā .. - ..miegā. Tā..ntse draudzīga aci..t, sūtot staru.. gaismas no zem kaut kādiem..dažiem reģioniem..kov. Lielas (3) un mazas rokas zvana .. un stenēdami lauž vaļā .. upes .. lietņus pilsētā.

Ūdens visur (1) . Stup..sh.. ar kāju sūnās - un sūnas izplūst..sya. Tronis..sh.. sūnains..yu koch..ku - un ūdens parādīsies no augšas..sya. Stan..sh.. ar kāju uz l..doc - un no apakšas l..dka šļakatas..t ūdens. Tagad visa tundra ir šķemba..paliek b..loto. Nu tas .. vijas .. smīkņā .. zem s.. kājām. Tas ir mīksts..kaut kas, p..labi nosegts..pagājušā gada..th tra..coy and in..hay sūnas, izskatās..m c..pludmalē lejā.

V..sna ro (b / n) līdz ieejai..t tundrā skatoties apkārt..t..sya (4) . Pēkšņi tas sasalst (2) zem auksta vēja spiediena, bet (ne) apstājas ..t..sya bet turpinās.

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Ielieciet akcentu šādos vārdos: kūkas, gaišināt, cements, ceturtdaļa.

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Virs katra vārda uzrakstiet, kura runas daļa ir tā. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

Aprīļa vidū lakstīgalas no Āfrikas atgriežas dzimtenē.

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.

1) Pēc Deniskas teiktā, viņš visu dzejoli iemācījies no galvas

2) Deniska kautrīgi teica, ka nesaprot Raisas Ivanovnas jautājumu

3) Raisa Ivanovna skaļi teica Deniska lasīs krievu dzejnieka Nekrasova dzejoļus

4) Kāpēc tu tik nekonsekventi deklamē Deniska dzejoli

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos netiek liktas.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

1) Mašai patīk gleznot ainavas ar akvareļiem.

2) Paņem no galda jaunas otas un akvareļus!

3) Vispirms, draugi, uzzīmējiet objektu kontūras.

4) Mākslas skolā zīmējam ainavas un klusās dabas.

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos netiek liktas.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

1) Visu nakti ziemas adīti mežģīņu raksti un dāsni dalīti tērpi kokiem.

2) Pazūd pēdējās sniega saliņas un gaismā ielaužas zaļa zāle.

3) Sniegs rūpīgi aptvēra visus kokus un pārklāja zemi ar baltu apmetni.

4) Parādījās ilgi gaidītā saule un applūdināja visu apkārtni ar spilgtu gaismu.

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Nosakiet un pierakstiet teksta galveno domu.

2. teksts

(Pēc G.Skrebitska domām)

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.-12. uzdevumu. 2. teksts

(1) Mūsu mājā dzīvoja milzīgs resns kaķis - Ivanovičs. (2) Mēs visi viņu mīlējām par viņa laipno attieksmi. (3) Tiklīdz viņš mūs ierauga no rīta, viņš uzreiz pieskrien, sāk murrāt, berzēties gar kājām. (4) Mums pat šķita, ka kaķis pēc rakstura un prāta vairāk līdzinās sunim. (5) Viņš skrēja mums pēc kā suns: mēs devāmies uz dārzu - un viņš sekoja, mamma uz veikalu - un viņš viņai sekoja. (6) Un vakarā atgriežamies no upes - Ivaničs jau sēž uz soliņa pie mājas, it kā mūs gaidītu.

(7) Vairākus gadus dzīvojām vecajā mājā, pēc tam pārcēlāmies uz citu. (8) Pārvācoties ļoti baidījāmies, ka Ivanovičs nesadzīvos jaunā dzīvoklī un aizbēgs uz veco vietu. (9) Bet mūsu bailes izrādījās pilnīgi veltīgas.

(10) Reiz nepazīstamā istabā Ivanovičs sāka visu izmeklēt, šņaukāties, līdz beidzot tika pie mātes gultas. (11) Šeit viņš juta, ka viss ir kārtībā, uzlēca uz gultas un apgūlās. (12) Pusdienlaikā kaķis nekavējoties metās pie galda un apsēdās, kā parasti, blakus mātei. (13) Tajā pašā dienā viņš apskatīja jauno pagalmu, apsēdās uz soliņa mājas priekšā, bet uz veco dzīvokli neaizbrauca. (14) Tātad ne vienmēr ir taisnība, kad viņi saka, ka suns ir uzticīgs cilvēkiem, bet kaķis ir uzticīgs mājai: ar Ivaniču izrādījās gluži pretēji.

(Pēc G.Skrebitska domām)

Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.

Nosakiet, kāda veida runa ir parādīta teksta 10.–13. teikumos. Pierakstiet atbildi.

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.-12. uzdevumu. 2. teksts

(1) Mūsu mājā dzīvoja milzīgs resns kaķis - Ivanovičs. (2) Mēs visi viņu mīlējām par viņa laipno attieksmi. (3) Tiklīdz viņš mūs ierauga no rīta, viņš uzreiz pieskrien, sāk murrāt, berzēties gar kājām. (4) Mums pat šķita, ka kaķis pēc rakstura un prāta vairāk līdzinās sunim. (5) Viņš skrēja mums pēc kā suns: mēs devāmies uz dārzu - un viņš sekoja, mamma uz veikalu - un viņš viņai sekoja. (6) Un vakarā atgriežamies no upes - Ivaničs jau sēž uz soliņa pie mājas, it kā mūs gaidītu.

(7) Vairākus gadus dzīvojām vecajā mājā, pēc tam pārcēlāmies uz citu. (8) Pārvācoties ļoti baidījāmies, ka Ivanovičs nesadzīvos jaunā dzīvoklī un aizbēgs uz veco vietu. (9) Bet mūsu bailes izrādījās pilnīgi veltīgas.

(10) Reiz nepazīstamā istabā Ivanovičs sāka visu izmeklēt, šņaukāties, līdz beidzot tika pie mātes gultas. (11) Šeit viņš juta, ka viss ir kārtībā, uzlēca uz gultas un apgūlās. (12) Pusdienlaikā kaķis nekavējoties metās pie galda un apsēdās, kā parasti, blakus mātei. (13) Tajā pašā dienā viņš apskatīja jauno pagalmu, apsēdās uz soliņa mājas priekšā, bet uz veco dzīvokli neaizbrauca. (14) Tātad ne vienmēr ir taisnība, kad viņi saka, ka suns ir uzticīgs cilvēkiem, bet kaķis ir uzticīgs mājai: ar Ivaniču izrādījās gluži pretēji.

(Pēc G.Skrebitska domām)

Atbilde:

9.–11. teikumos atrodiet vārdu ar nozīmi "trauksmes sajūta, nemiers". Izrakstiet šo vārdu.

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.-12. uzdevumu. 2. teksts

(1) Mūsu mājā dzīvoja milzīgs resns kaķis - Ivanovičs. (2) Mēs visi viņu mīlējām par viņa laipno attieksmi. (3) Tiklīdz viņš mūs ierauga no rīta, viņš uzreiz pieskrien, sāk murrāt, berzēties gar kājām. (4) Mums pat šķita, ka kaķis pēc rakstura un prāta vairāk līdzinās sunim. (5) Viņš skrēja mums pēc kā suns: mēs devāmies uz dārzu - un viņš sekoja, mamma uz veikalu - un viņš viņai sekoja. (6) Un vakarā atgriežamies no upes - Ivaničs jau sēž uz soliņa pie mājas, it kā mūs gaidītu.

(7) Vairākus gadus dzīvojām vecajā mājā, pēc tam pārcēlāmies uz citu. (8) Pārvācoties ļoti baidījāmies, ka Ivanovičs nesadzīvos jaunā dzīvoklī un aizbēgs uz veco vietu. (9) Bet mūsu bailes izrādījās pilnīgi veltīgas.

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.-12. uzdevumu. 2. teksts

(1) Mūsu mājā dzīvoja milzīgs resns kaķis - Ivanovičs. (2) Mēs visi viņu mīlējām par viņa laipno attieksmi. (3) Tiklīdz viņš mūs ierauga no rīta, viņš uzreiz pieskrien, sāk murrāt, berzēties gar kājām. (4) Mums pat šķita, ka kaķis pēc rakstura un prāta vairāk līdzinās sunim. (5) Viņš skrēja mums pēc kā suns: mēs devāmies uz dārzu - un viņš sekoja, mamma uz veikalu - un viņš viņai sekoja. (6) Un vakarā atgriežamies no upes - Ivaničs jau sēž uz soliņa pie mājas, it kā mūs gaidītu.

(7) Vairākus gadus dzīvojām vecajā mājā, pēc tam pārcēlāmies uz citu. (8) Pārvācoties ļoti baidījāmies, ka Ivanovičs nesadzīvos jaunā dzīvoklī un aizbēgs uz veco vietu. (9) Bet mūsu bailes izrādījās pilnīgi veltīgas.

(10) Reiz nepazīstamā istabā Ivanovičs sāka visu izmeklēt, šņaukāties, līdz beidzot tika pie mātes gultas. (11) Šeit viņš juta, ka viss ir kārtībā, uzlēca uz gultas un apgūlās. (12) Pusdienlaikā kaķis nekavējoties metās pie galda un apsēdās, kā parasti, blakus mātei. (13) Tajā pašā dienā viņš apskatīja jauno pagalmu, apsēdās uz soliņa mājas priekšā, bet uz veco dzīvokli neaizbrauca. (14) Tātad ne vienmēr ir taisnība, kad viņi saka, ka suns ir uzticīgs cilvēkiem, bet kaķis ir uzticīgs mājai: ar Ivaniču izrādījās gluži pretēji.

(Pēc G.Skrebitska domām)

Atbilde:

Lai iesniegtu savu darbu skolotājam, dodieties uz nākamo lapu, pārbaudiet savus atvērto atbilžu risinājumus ar paraugiem, novērtējiet savus risinājumus un saglabājiet punktus.

Šī rokasgrāmata pilnībā atbilst federālā štata izglītības standartam (otrā paaudze).
Grāmatā ir iekļauti 15 Viskrievijas pārbaudes darba (VPR) tipisko uzdevumu varianti krievu valodā 5. klašu skolēniem.
Krājums paredzēts 5. klases skolēniem, skolotājiem un metodiķiem, kuri izmanto standarta uzdevumus, lai sagatavotos Viskrievijas pārbaudes darbam krievu valodā.

Piemēri.
Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.
1) Ielaidiet saimnieci nakšņot
2) Balodis nezina, ko teikt savai draudzenei
3) Kādu mazu mājiņu ņiprais putns domāja
4) Kā es varu dabūt Oriole mājās

Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos netiek liktas.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.
1) Suns guļ uz vēdera un izstiepj ķepas.
2) Es atliku mācības un devos pie skolotājas uz skolu, kas atrodas pāris kilometru attālumā no mums.
3) Drīz es uzrakstīju stāstu un kādu svētdienu mēs ar skolotāju sarīkojām smieklīgu darbu lasījumu.
4) Ir pienācis laiks izlasīt manu patieso stāstu par suni Žulku un zosīm.

SATURS
Darba instrukcijas
1. iespēja
2. iespēja
3. iespēja
4. iespēja
5. iespēja
6. iespēja
7. iespēja
8. iespēja
9. iespēja
10. variants
11. variants
12. variants
13. variants
14. variants
15. variants
Krievu valodas pārbaudes darbu vērtēšanas sistēma (par piemēru 1. variantam)
Atbildes.

Bezmaksas lejupielādējiet e-grāmatu ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādēt grāmatu Krievu valoda, VPR, 5. klase, 15 iespējas, Tipiski uzdevumi, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, ātra un bezmaksas lejupielāde.

• Vienotais valsts eksāmens 2020, krievu valoda, 50 iespējas, Tipiski eksāmenu uzdevumu varianti no vienotā valsts eksāmena izstrādātājiem, Vasiļjevs I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
• Vienotais valsts eksāmens 2020, krievu valoda, 14 iespējas, Eksāmenu uzdevumu tipiskās iespējas, Došinskis R.A., Smirnova M.S.

Šīs apmācības un grāmatas:

Skolā ieviesta jauna izglītības kvalitātes noteikšanas forma - VPR krievu valodā 5.klasē. Aprīlī dalīsimies pieredzē par šo darbu veikšanu.

Satraukušies ir skolotāji, vecāki un bērni. Kādi uzdevumi darbā: vienkārši vai sarežģīti? Vai studentiem tas izdosies? Kad un kā sagatavoties VPR?

Viskrievijas pārbaudes darbs 5. klasē notiek divas reizes - mācību gada oktobrī un aprīlī. Pirmais no tiem ir paredzēts 45 minūtēm un ir līdzīgs diagnostikas testam, kas sastāv no pieciem uzdevumiem. Šie uzdevumi ir labi zināmi skolēniem, kuri tikko pabeiguši pamatskolu. Par paša darba raksturojumu, rezultātiem un gatavošanos tam rakstījām 2017. gada novembrī. Tagad pievērsīsimies otrajam darbam, kas tiek veikts aprīlī.

Aprīļa VLOOKUP ir daudz grūtāks: laiks ir palielināts līdz 60 minūtēm, un tajā ir divreiz vairāk uzdevumu nekā pirmajā, oktobra VLOOKUP.

Tā kā kārtējais mācību gads ir noslēdzies un visi starppārbaudes rezultāti ir apkopoti, VPR ieviešanu iespējams analizēt jau, ņemot vērā mūsu rīcībā esošos datus.

Mūsu 5.klasē mācās 28 skolēni, no kuriem viņiem 3.ceturksnī ir laiks "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. VPR rezultāti aprīlī: par "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Daži puiši rakstīja labāk nekā parasti, citi pat sliktāk, nekā varēja.

Lai gūtu priekšstatu par aprīļa VLOOKUP uzdevumu sastāvu, apsveriet tās iespējas. Mēs detalizēti analizēsim katru uzdevumu pēc izpildes, vērtēšanas kritērijiem un biežākajām bērnu kļūdām.

Uzdevums numurs 1

Sākotnēji tiek piedāvāts strādāt ar tekstu, kas sastāv no 97-98 vārdiem. Ir nepieciešams norakstīt tekstu, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un nepieciešamās pieturzīmes. Tiek vērtēta prasme ievērot pareizrakstības un pieturzīmju normas, kā arī prasme pareizi norakstīt tekstu bez iztrūkstošiem un liekiem vārdiem, bez vārdiem ar mainītu grafisko izskatu.

Lasītprasmes rādītājs ir saudzīgs: pat ar divām kļūdām var iegūt 3 punktus no 4 iespējamajām, bet ar 5 kļūdām - 1 punktu. Par pareizrakstības kļūdām, ja tās ir 4-7: par burtu pārkārtošanu, aizstāšanu vai izlaišanu, viena vārda izlaišanu vai liekā vārda rakstīšanu var iegūt arī 1 punktu no 2 iespējamajiem.

Lūk, kas tika ieteikts teksts pirmajam variantam (deformēts teksts skolēnam):

Mazais..ch..ki pr..uz muzeju aizgāja stundu pirms slēgšanas. Ra (s/s) stāvs .. dzīvojamo zāli bija zināms .. bet. Pirmkārt, par (d / t) akas lietām.. šeit un r.. dažādu amatu augu pasauli. Tad viņiem bija vajadzīga zemes īpašnieka dzīves zāle. (Z / s) šeit ir ..t..sya par (b / n) muižas .. māju uzstādīšanu (4) Elegantas mēbeles..l, polsterētas ar dzeltenu satīnu ar pasaku putniem.

Pirms (d / t) vakars .. stars .. tātad. T.. padomāju par k..rtiny bl..stele stikla..lāstu (3) traukiem.

Genka palika ..ridorā, lai .. briesmu gadījumā .. ziņas .. brīdinātu biedri. Šajā laikā Miša un (s/s) sekoja bronzas (2) putnam. Uz tā jābūt caurumam atslēgai. Jā, kur tas ir? Meklēšanas rezultāti (not)d..ut. Noslēpums paliek ... noslēpums. (Pēc A.Rybakova teiktā).

Cipari norāda bērniem pazīstamos gramatiskās analīzes veidus:

1 - fonētisks,

2 — morfēmisks,

3 - morfoloģiskais,

4 - sintaktiskā.

Pārbaudei piedāvātais oriģinālais teksts:

Puiši ieradās muzejā stundu pirms slēgšanas. Zāļu atrašanās vieta bija zināma. Pirmkārt, dzīvnieku un augu pasaules nodaļas, dažādas amatniecības. Tad viņiem bija vajadzīga zemes īpašnieka dzīves zāle. Šeit ir muižas ēkas iekārtojums. (4) Elegantas mēbeles, apvilktas ar dzeltenu satīnu ar pasakainiem putniem, augsti spoguļi ir priekšnama rotājums.

Vēlā pēcpusdienas saule caur aizkaru krokām iedūra logus. Bildes aptumšotas, stikla trauki (3) mirdzēja.

Genka palika gaitenī, lai brīdinātu savu biedru par briesmām. Šajā laikā Miša apskatīja bronzas (2) putnu. Tam jābūt caurumam atslēgai. Bet kur tas ir? Puika jūt putna galvu, spārnus (1). Meklēšana nesniedz rezultātus. Noslēpums paliek noslēpums. (98 vārdi).

Kad bērns veic krāpšanos, viņam teksts ir jāizlasa sev un tas adekvāti jāatveido saturam. Bet teksts ir atšķirīgs. Ir teksta slazdi, kurus ir grūti paredzēt. Piemēram, teksta pirmajā teikumā tiek lietots darbības vārds PR..SHLI. Autors izvēlējās vārdu nāca, un skolēns vietu, kur burts tika izlaists, atšifrēja citādi: nokārtots. Tā, protams, ir drukas kļūda.

Vai cits piemērs. Ceturto teikumu (Tad viņiem vajadzīgā zemes īpašnieka dzīves zāle.) nevar saprast no konteksta, jo tas ir nepilnīgs. Nepieciešams to savienot ar diviem iepriekšējiem (Zāļu atrašanās vieta bija zināma. Pirmkārt, dzīvnieku un augu pasaules nodaļas, dažādi amatniecības darbi.), Viena no tām arī ir nepilnīga. Spēcīgam studentam ir problēma: vai šeit ir vajadzīga pieturzīme vai nē? Viņam šķita, ka ir semantiska pauze, un viņš to izcēla ar domuzīmi: Tad viņiem vajadzīgā zāle - zemes īpašnieka dzīve.

Zīmīgi, ka teikumā (Pirmkārt, dzīvnieku un augu pasaules nodaļas, dažādi amatniecības darbi.) Daudzi skolēni nevarēja atpazīt viendabīgus papildinājumus (KAS? Pasaules un amatniecības nodaļas).

Otrajam variantam viņi sniedza citu tekstu:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. labs vējš .. r. Vecā liepa in (s/s) d .. smējās un likās, ka no sevis nosmaka miljonu z..l..tavās lapas ..kov (2) . Pielietots .. plūst no ziemeļiem .. vējš .. r raustīja no visa spēka. (Nav) labi .. nerātns ozya (b / n) lapas .. Es paliku uz melnajiem zariem re (d / t) monētas. Tā vet..p spēlējās ar liepu.

Kur tagad skries .. vējš ..r Zem .. viņš paņēma līdz mazam .. mākonim ..k .. pūta. (4)

Un viņa apkaisīja ar smalku ..m lietus apkārtni ..nosti. Vēl viens mākonis (d / t) hv..til vet..r un brauca. Pēkšņi (karsts/c) no zem šiem mākoņiem .. izlīda spilgts (3) stars .. un iedegās. Slapjie meži uzreiz kļuva aizēnoti. Z..l..tye l..stoch..ki sedza zemi un pedeja gr..bet es biju musu..l pacel..kuteri un podosinov..ki. (Pēc M. Prišvina domām).

Otrās versijas oriģinālais teksts pārbaudei:

Rudens ir lapu krišanas laiks. Pūta auksts vējš. Vecā liepa nopūtās un it kā izdveš no sevis miljonu zelta lapu (2). Vējš, kas nāca no ziemeļiem, pūta no visa spēka. Atdzisušās lapas nevarēja pretoties, un uz melnajiem zariem palika retas monētas. Tā vējš spēlējās ar liepu.

Kur tagad ies vējš? Viņš pielīda pie maza mākonīša un pūta. (4) Un viņa apslacīja apkārtni ar smalku lietu. Vēl vienu mākoni pacēla vējš un aizdzina. Pēkšņi no šiem mākoņiem izlauzās spilgts (3) stars un apgaismoja koku galotnes. Slapjie meži uzreiz iemirdzējās visās (1) rudens krāsās. Zelta lapas klāja zemi un pēdējās sēnes, bet es atradu baravikas un baravikas. (97 vārdi).

Pareizrakstības kļūdas, ko skolēni pieļāvuši, kopējot datus teksta opcijās, ir saistītas ar noteikumiem:

• saknes pareizrakstība ar E-I maiņu (spīdēja),
• prefiksu pareizrakstība uz -z / -s (atrašanās vieta),
• nemainīgu prefiksu pareizrakstība (paņemta),
• dubulto līdzskaņu pareizrakstība prefiksa un saknes savienojumā (pētīta),
• pareizrakstība b pēc šņākšanas (staurs, mākonis, graciozs),
• b pareizrakstība TSYA-TSYA (jābūt),
• lietvārdu galotņu pareizrakstība (ja gadījumā),
• darbības vārdu personisko galotņu pareizrakstība (atrodas),
• pareizrakstība NOT ar darbības vārdu (nedod, nevarēja pretoties),
• darbības vārdu sufiksu pareizrakstība (sajust),
• lietvārdu sufiksu pareizrakstība (baraviku),
• neizrunājamu līdzskaņu pareizrakstība (pazīstama apkaimēs),
• iedomātu neizrunājamu līdzskaņu pareizrakstība (bīstamība),
• nepārbaudītu vārdnīcas vārdu pareizrakstība (šeit).

Skolēnu pieļautās pieturzīmju kļūdas:

• papildu komats aiz apstākļa vārdiem (vispirms, pēc tam, šeit, pēkšņi),
• lieks komats aiz daļiņām un jautājuma vārdiem (Bet kur tas ir? Kur tagad steigsies vējš?),
• papildu komats pirms vienas savienības UN gavēņa teikumā ar viendabīgiem locekļiem (Vecā liepa nopūtās un likās, ka izdveš no sevis miljonu zelta lapu.),
• jautājuma vai izsaukuma zīmju neesamība vienkārša teikuma beigās un dažreiz divu rakstzīmju iestatīšana jautājošā teikumā (Bet kur tas ir?!),
• komata neesamība starp viendabīgiem locekļiem (Viņš pielīda līdz mazam mākonim, pūta. Pirmkārt, dzīvnieku un augu pasaules nodaļas, dažādi amatniecības darbi.),
• komata trūkums starp sarežģīta teikuma daļām ar savienību UN (Atdzisušās lapas nevarēja pretoties, un uz melnajiem zariem palika retas monētas.),
• domuzīmes neesamība starp subjektu un predikātu (Rudens ir lapu krišanas laiks.).

Uzdevums numurs 2

Fonētiskajai analīzei tika piedāvāti vārdi WINGS un ALL. Testa skaidrojumos teikts, ka “parsēšanas modelis ir brīvs”, svarīgākais ir norādīt skaņu īpašības un burtu, skaņu un zilbju skaitu. Tas ir, nav nepieciešams pārrakstīt vārdu, sadalīt vārdu zilbēs, rakstīt burtu nosaukumus un norādīt pārus līdzskaņu skaņām. Bet bez šīm detaļām fonētiskā analīze vispār nav analīze! Tas pārkāpj argumentācijas loģiku par to, kāpēc rakstītais vārds atšķiras no runātā vārda.

Mēs mācām bērniem verbāli izrunāt visu analīzi, pareizi nosaukt burtus un skaņas, nejaukt tos savā starpā, izskaidrot skaņas un burtu sastāva neatbilstību. Protams, rakstītā analīze ir skicējama, bet saspiest to līdz minimumam... Un galu galā ir daudz laika, kad bērni visu ir izdarījuši, pārbaudījuši, un nav iespējams pamest auditoriju pirms zvana. , šajās 60 minūtēs nav nekādu izmaiņu (ja vēlaties, ir iespējamas tikai atsevišķas izejas).

Šeit ir atbilžu paraugi, ko pārbaudes skolotājs ievēro un nepievērš uzmanību citām kļūdām, kas saistītas ar jau norādītajām detaļām (transkripcija, pāri, burtu nosaukumi).

spārni (1)

k - [k] - līdzskaņs, kurls, ciets p - [p] - līdzskaņs, balsīgs, ciets s - [s] - patskanis, uzsvērts

l - [l '] - līdzskaņa, balss, mīksta

i - [th '] - līdzskaņs, balss, mīksts, [a] - patskanis, neuzsvērts

6 burti, 6 skaņas, 2 zilbes

in - [f] - līdzskaņa, kurls, ciets *

c - [c '] - līdzskaņa, kurls, mīksts

e - [e] - patskanis, šoks

m - [m '] - līdzskaņa, balss, mīksts

un - [un] - patskanis, neuzsvērts

5 burti, 5 skaņas, 2 zilbes

* iespējamā īpašība: in - [f '] - līdzskaņa, kurls, mīksts

Kļūdas ietver

• burtu un skaņu trūkums,
• zilbju trūkums
• nepareiza burtu un skaņu skaita skaitīšana,
• nepareiza zilbju skaita skaitīšana,
• vienas no skaņām, kas apzīmē iotizētu burtu noteiktā pozīcijā, zudums ([y '] - līdzskaņa, balss, mīksta),
• patskaņu [a], [e] vietā ir norādīti burti I, E,
• mīkstas līdzskaņas skaņas [m '] vietā tiek norādīta cieta skaņa [m].

Starp kļūdām, par kurām punkti netiek samazināti:

• nepareizs burtu "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (es) nosaukums,
• nepareizi nosauc burtu “B”, kas nozīmē skaņu [f] / [f ’] *,
• līdzskaņu skaņu pāru trūkums vai nepareizs apzīmējums.

Vārdu bronza | ov | uyu |, lapa | ik | ov | morfēmiskā analīze bija gandrīz nevainojama.

Sakne bronza-, piedēklis -ov-, galotne -th.

Saknes lapa-, galotne -ik-, galotne -ov.

Īpašības vārdu STIKLS un SPILTS nosaukumu morfoloģiskā analīze atšķiras no mūsu analīzes tikai ar to, ka nav norādīta nemainīga pazīme - kategorija, starp nepastāvīgām pazīmēm nav jānorāda pozitīva salīdzināšanas pakāpe un pilna kvalitātes forma. īpašības vārdi.

Morfoloģiskās parsēšanas paraugi pārbaudei:

stikls (3) (trauki)

1. stikla trauki (trauki) - īpašības vārds, apzīmē objekta zīmi: trauki (kas?) stikls;
2. sākotnējā forma - stikls; vienskaitlī, sievišķajā, nominatīva gadījumā;

spilgts (3) (staurs)

1. spilgts (staurs) - īpašības vārds, apzīmē objekta zīmi: stars (ko?) spilgts;
2. sākotnējā forma - spilgti; vienskaitlī, vīriešu dzimtē, nominatīva gadījumā;

teikumā ir definīcija.

Biežākās kļūdas ietver:

• vienskaitļa vietā ir norādīta daudzskaitļa forma (trauki),
• īpašības vārds ir rakstīts nevis ar lietvārdu, bet ar darbības vārdu (stikls mirdzēja),
• lietas forma nav norādīta
• nav norādīta sintaktiskā loma.

Kļūdas, par kurām punkti netiek samazināti, ir:

• norāde uz relatīvā īpašības vārda pilno formu un pozitīvo pakāpi,
• nepareiza vārda STIKLS kategorijas definīcija.

Sintaktiskajai analīzei tika doti vienkārši sarežģītas un nesarežģītas struktūras teikumi. Punkti netiek samazināti, ja aprakstā nav norādīts, ka piedāvājums ir divdaļīgs, pilnīgs, sarežģīts vai nē. Teikuma shēma un runas daļu norāde virs teikuma elementiem nav obligāta.

Paraugi pārbaudei:

Šeit ir muižas ēkas iekārtojums. (4)

Teikums ir stāstošs, bez izsaukuma, vienkāršs, kopīgs. Gramatiskais pamats: uzstādījums (priekšmets), atrodas (predikāts).

Sekundārie teikuma dalībnieki: (atrodas) šeit - apstāklis; (mēbeles) mājās - piebūve; (mājas) muiža - definīcija.

Viņš pielīda pie maza mākonīša un pūta. (4)

Teikums ir stāstošs, bez izsaukuma, vienkāršs, kopīgs. Gramatiskais pamats: viņš (priekšmets), pacēla, pūta (viendabīgi predikāti). Sekundārie teikuma dalībnieki: (uzlīda) uz mākoni - papildinājums (iespējams: apstāklis); (mākonis) mazs - definīcija.

Starp kļūdām ir:

• papildinājums mākonim ir pasvītrots kā definīcija,
• Punkti netiek samazināti par kļūdām:
• nepareizi sastādīta teikuma shēma ar viendabīgiem predikātiem,
• tiek sastādīts nevis vienkāršs, bet sarežģīts teikums,
• runas daļas nav norādītas
• shēma nav sastādīta.

Visas gramatiskās analīzes tiek novērtētas vienādi:

Uzdevums numurs 3

Daudzas kļūdas tika pieļautas trešajā uzdevumā, kur bija jāuzsver vārdi:

Loki, skaistāk, zvaniet, katalogs.

Ir nepieciešams pareizi sadalīt uzsvērtās zilbes: loki, skaistāk, zvaniet, katalogs.

Atkārtot, galdnieks, bietes, kilometrs.

Pareizs uzsvars: atkārto, galdnieks, biete, kilometrs.

Uzdevuma numurs 4

Grūtības sagādāja arī ceturtais uzdevums. Ja tā pirmā daļa bija saprotama un pazīstama, tad otro teikumu bērni saprata savā veidā un sāka norādīt, pirmkārt, apstākļa vārdus, ciparus un starpsaucienus. Un ieteikumos par uzdevuma izvērtēšanu ir teikts, ka šo runas daļu norādīšana nav obligāta. Punkti samazinājās, ja piektās klases skolnieks nenosauca vietniekvārdu un daļiņu.

Uzdevuma formulējums:

Virs katra vārda uzrakstiet, kurā runas daļā tas tiek izteikts. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

No meža ugunsgrēka gravas un bērzu birzs mala kļuva melna.

Uz plānām zāles stiebriem un ziediem rasa mirdz ar sudraba pilieniem.

Šī punkta pārbaude izraisīja domstarpības skolotāju vidū, jo nebija viegli saprast formulējumu, par kuru bērns varēja iegūt līdz 5 ballēm. Spriediet paši!

Runas daļas norādes neesamība virs vārda rakstītajā teikumā tiek pielīdzināta kļūdai
Visas runas daļas teikumā ir pareizi identificētas
Pieļauta viena kļūda
Pieļāva divas kļūdas
Pieļautas vairāk nekā divas kļūdas
Norādījums par trūkstošajām runas daļām
Visas trūkstošās runas daļas teikumā ir norādītas pareizi. VAI Visas runas daļas, kas trūkst nepieciešamo runas daļu sarakstā, ir norādītas pareizi
Ir pieļauta viena kļūda. VAI Viena no teikumā trūkstošajām runas daļām (no obligāto saraksta) nav norādīta
Tika pieļautas divas vai vairākas kļūdas. VAI divas no teikumā trūkstošajām runas daļām (no obligāto saraksta) nav norādītas. VAI Atbilde ir nepareiza
Maksimālais punktu skaits

Uzdevums numurs 5

Pārbaudes daļa sākas ar piekto uzdevumu. No četrām iespējām jums jāizvēlas pareizā atbilde, jāizraksta teikums un pašam jāliek pieturzīmes.

5. uzdevumā tiek piedāvāti teikumi ar aicinājumiem un tiešo runu. Vārdi KAPTEINIS, VECTĒVS dažādos veidos atšķiras gan kā tēma, gan kā daļa no aicinājuma, vai kā daļa no autora vārdiem (A: "P" vai "P" - a.).

5. uzdevumu piemērs 1. iespējai:

5. uzdevumu piemērs 2. iespējai:

Vērtēšanas kritēriji:

Teikums ir pareizi definēts, un pieturzīmes ir pareizi novietotas
VAI Atbilde ir nepareiza
Shēmas priekšlikums
Priekšlikuma shēma ir sastādīta pareizi
Teikumu shēma ir pareiza, tajā ir viena pieturzīmju kļūda
Teikuma shēma ir pareiza, tajā ir divas vai vairākas pieturzīmju kļūdas. VAI Atbilde ir nepareiza
Maksimālais punktu skaits

Starp atrastajām kļūdām ir:

• komata trūkums pēc tiešas runas pirms autora vārdiem (shēma "P", - a.),
• uzrakstīja teikumu bez tiešas runas,
• nav kartējis
• pieļāva kļūdas diagrammā.

Uzdevums numurs 6

Sestajā uzdevumā jāatrod teikums, kur teikuma iekšpusē jāievieto pieturzīmes.

6. uzdevuma formulējums abiem variantiem ir vienāds. Otrā uzdevuma daļa grūtības nesagādāja, izņemot to, ka daži skolēni bija neuzmanīgi un par to aizmirsa. Atbilde jāraksta brīvā formā, piemēram: "Teikā ir apelācija, kas vienmēr tiek atdalīta ar komatiem."

1. iespējas uzdevums:

Uzdevums 2. iespējai:

Vērtēšanas kritēriji:

Teikumu atpazīšana un pieturzīmes
Teikums ir pareizi definēts un ir ievietotas pieturzīmes
Teikums ir pareizi definēts, viena kļūda pieturzīmēs
Teikums ir pareizi definēts, ar divām vai vairāk kļūdām pieturzīmēs. VAI Atbilde ir nepareiza
Paskaidrojums par priekšlikuma izvēles iemeslu
Pareizi izskaidroja priekšlikuma izvēli
Nepareiza atbilde
Maksimālais punktu skaits

Bija dažas kļūdas:

• izlaists viens no diviem pāriem savienotajiem komatiem, kas izceļ apelāciju teikuma vidū (shēma: [= , O,].) *,
• uzskatīja, ka ievadvārdu viņi izcēla ar komatu,
• rakstīja, ka apelācija ir vārds TU.

* Šajā gadījumā skolēni neatpazina partikuli LĒSIM, kas ir iesaistīta darbības vārda imperatīvā noskaņojuma veidošanā un ir daļa no vienkārša verbāla predikāta. Kāds pat vārdu LĒSIM uzskatīja par aicinājumu.

Uzdevums numurs 7

7. uzdevuma teikumos ir atsevišķi un atkārtoti koordinējoši saikļi, kas kalpo kā saziņas līdzeklis vienkāršos un sarežģītos teikumos. Students sniedz brīvu savas izvēles skaidrojumu, piemēram: "Ir vairāki gramatiskie pamati, tas ir sarežģīts teikums, tāpēc tiek likts komats."

Ieteikumi 1. opcijai:

Ieteikumi 2. opcijai:

Vērtēšanas kritēriji:

Dažas kļūdas:

• uzrakstīja teikumu ar vienu savienojumu UN ar viendabīgiem predikātiem,
• aizmirsu paskaidrot savu izvēli.

Uzdevumi #8-12

Pārbaudes darba otrā daļa (no 8. līdz 12. uzdevumam) ietver teksta analīzi un runas prasmju noteikšanu: nosaka teksta galveno domu, kas sastāv no 200-220 vārdiem, runas veidu, formulē autora pozīciju, atrodiet vārdus ar norādīto nozīmi, atrodiet šim vārdam tekstā antonīmus.

8. un 9. uzdevuma atbildes tiek vērtētas vienādi - maksimāli 2 punkti.

8. uzdevuma kritēriji:

Galvenā doma ir definēta pareizi, pilnībā; teikums ir izveidots pareizi, tajā tiek izmantoti vārdi to pareizajā nozīmē
Galvenā doma ir definēta pareizi, bet ne pilnībā; teikums veidots pareizi, vārdi tajā lietoti pareizajā nozīmē. VAI Galvenā doma ir definēta pareizi, pilnībā; Teikumā ir viens vai divi runas defekti. VAI Galvenā doma ir definēta pareizi, bet ne pilnībā; Teikumā ir viena runas kļūda.
Galvenā doma ir definēta pareizi, pilnībā; Teikumā ir vairāk nekā divi runas defekti. VAI Galvenā doma ir definēta pareizi, bet ne pilnībā; Teikumā ir divi vai vairāki runas defekti. VAI Galvenā doma nav definēta / definēta nepareizi, neatkarīgi no runas defektu esamības / neesamības teikuma konstrukcijā un vārdu lietojumā
Maksimālais punktu skaits

Teksts 1. iespējai:

(1) Ezītis ir noslēpumains bērnības draugs. (2) Visi viņu pazīst, visi viņu mīl, visi viņu atrada.

(3) Viņš ir slavens ar saviem asajiem ērkšķiem un to, ka viņš noteikti aizbēgs, lai arī kā par viņu rūpētos. (4) Katram jaunajam dabas pētniekam, dabas mīļotājam jebkad ir bijis ezis.

(5) Šķiet, ka par šo plēsīgo dzīvnieku ir zināms viss. (6) Viņš mīl pienu, ķer peles un vardes, drosmīgi iesaistās cīņā ar odzi. (7) Satraukts ezis saritinās dzeloņainā kamolā, ja pieskaras, tas draudīgi uzpūš un padodas ar adatām. (8) Un, ja tu tam nepieskarsies, viņš drīz izbāzīs slapjo degunu no ērkšķiem, nošņauks to un izbāzīs acis. (9) Nav neviena - bulciņa ripos. (10) Nu, ja tu to nesīsi mājās un samīļosi, ezis drīz beigs locīties. (11) Un viņa adatas gulēs vienā virzienā - vismaz gluda virsma, kā kaķēnam. (12) Tas kļūs pilnīgi mājīgs, sava veida apgrūtinošs klaidonis.

(13) Un izrādās, ka šim pazīstamajam dzīvniekam ir arī kāds noslēpums.

(14) Viens mežsargs, vērīgs un patiess cilvēks, man stāstīja, ka ezis pavasarī it kā dzied! (15) Dzied pa īstam! (16) Ezīšu dziedāšana ir nedaudz līdzīga putnu dziedāšanai. (17) Pats dziedošu ezīti neesmu dzirdējis, bet stāstus par šo esmu dzirdējis ne reizi vien. (18) Jums noteikti vajadzētu pārbaudīt. (19) Katrs dzīvnieks, putns, zivs, kukainis – katrai dzīvai būtnei uz mūsu planētas ir savi noslēpumi. (20) Personai ir jāatklāj šie noslēpumi, lai iepazītu dabisko pasauli. (Pēc N. Sladkova domām). (203 vārdi).

Teksts 2. iespējai:

(1) Dženija Piraplečikovs uzskatīja savu smieklīgo uzvārdu par aizskarošu. (2) Turklāt viņam vienmēr bija aizlikts deguns, viņš elpoja caur muti - visi viņu mocīja, ķircināja. (3) Tas viss padarīja Geniju par nelaimīgu cilvēku. (4) Bet kādu dienu vecmāmiņa un māte nolēma uzaicināt likumpārkāpējus uz Genina dzimšanas dienu.

(5) Jau pulksten četros uz galda bija vecmāmiņas cienasts, un Dženija ar mokām domāja, ka tagad trokšņaini un nepielūdzami ieplīsīs ienaidnieki... (6) Viņš nervozi salocīja laivu no avīzes. (7) Dženija ir lielisks papīra mākslas, origami mākslas meistars.

(8) Puiši atnāca un mierīgi apsēdās ap galdu. (9) Māte spēlēja “Turku maršu” uz klavierēm, un zēni sajūsmināti skatījās uz viņas rokām, kas plīvo pāri taustiņiem. (10) Pazuda briesmīgā spriedze, uzplaiksnīja lepnums: viņa māte spēlē brīnišķīgi, un visi ar to priecājas.

(11) Mēs nolēmām spēlēt forfeitus, bet nevienam to nebija. (12) Viens zēns ieraudzīja papīra laivu un teica: "Mans fantoms!" (13) Un Dženija sāka maksāt par visiem: laivu, celtni, maizes kasti ... (14) Gaidošā roka tūlīt satvēra gatavo lietu. (15) Zēns dāsni izdalīja savus papīra brīnumus. (16) Viņi viņam pateicās, un viņš vairs nejuta ne bailes, ne naidīgumu. (17) Dženija nebija sliktāka par citiem - turklāt puiši apbrīnoja viņa talantu. (18) It kā viņš pirmo reizi ieraudzīja viņu sejas, tās bija pilnīgi atšķirīgas - priecīgas, pateicīgas, labestīgas.

(19) Laimīgais zēns dāvināja papīra rotaļlietas un domāja, cik viegli ir iegūt draugus un būt draugam, ja pats izturies pret cilvēkiem ar sapratni un laipnību. (Pēc L. Uļitskas teiktā). (221 vārds).

Galvenā doma ir formulēta brīvā formā.

Pirmajā tekstā galvenā doma izteikta 19–20 teikumos.

Bet dažas no atbildēm bija:

• Ezis ir noslēpumains bērnības draugs.
• Pat savvaļas zvēru var uzvarēt.
• Lai kā jūs mēģinātu izzināt visus dabas noslēpumus, kaut kas vienalga paliks nezināms.

Otrajā tekstā galvenā doma ir formulēta arī teksta beigās (19. teikums): māte un vecmāmiņa ar savu piemēru pārliecināja zēnu, ka var būt draugi, jums tikai jāpieliek pūles, lai to panāktu. .

Atbildes var atrast šeit:

• Dženija saprata, kā izturēties pret cilvēkiem, pat ja viņi ir likumpārkāpēji.
• Pat visnelaimīgākais cilvēks var kļūt laimīgs.
• Lai ar jums draudzētu, jums pašam jāspēj būt draugiem.
• Katram cilvēkam ir savs talants.
• Gēna dzimšanas diena.
• Neizsmej citu trūkumus. Labklājība ir apbrīnojama.
• Jūs varat atrast ceļu uz jebkura cilvēka sirdi, bet ne visi to var izdarīt.
• Cilvēks nav jāvērtē pēc izskata, viņš var būt talantīgs un patīkams saskarsmē.

9. jautājums uzdeva šādus jautājumus:

1 variants

Atbilde uz jautājumu tiek formulēta brīvā formā. Pirmajam variantam tas var būt šādi: "Ezītis prot dziedāt, un viņa dziedāšana ir kā putnam" (14-16 teikumi).

Tomēr bija šāda atbilde:

• Ezītim ir asi muguriņas un apdraudējuma gadījumā viņš ripinās bumbiņā.

2. iespēja

Uz jautājumu par otro variantu atbilde ir 1-2 teksta teikumos: “Dženija ir nelaimīga divu iemeslu dēļ. Pirmkārt, smieklīgs un aizvainojošs uzvārds. Otrkārt, aizlikts deguns apgrūtināja elpošanu, tāpēc vienaudži smējās par zēnu un ķircināja.

Kāds atbildēja šādi:

• Viņam nebija neviena drauga.
• Viņš tika pastāvīgi iebiedēts, un viņš necerēja, ka pret viņu izturēsies labi.
• Viņš neprata būt laipns pret kādu cilvēku.

9. uzdevuma kritēriji:

Ir dota pareizā atbilde, teikumā var būt viens runas defekts vai viena pareizrakstība, vai viena pieturzīme, vai viena gramatikas kļūda
Tiek dota pareizā atbilde, teikumā var tikt pieļauts viens runas defekts un viena pareizrakstība, vai viena pieturzīme, vai viena gramatikas kļūda. Dota pareizā atbilde, teikumā var pieļaut vienu runas defektu un divas pareizrakstības kļūdas, ja nav pieturzīmju un gramatikas kļūdu. Pareizā atbilde ir dota, teikumā var pieļaut vienu runas defektu un divas pieturzīmju kļūdas, ja nav pareizrakstības un gramatikas kļūdu. Pareizā atbilde ir dota, teikumā var tikt pieļauts viens runas defekts un divas gramatikas kļūdas, ja nav pareizrakstības un pieturzīmju kļūdu. Kopumā teikumā, kas satur pareizo atbildi, var pieļaut ne vairāk kā trīs kļūdas (ieskaitot tikai vienu runas defektu)
Pareizā atbilde ir dota, teikumā ir vairāk nekā trīs kļūdas. VAI Atbilde ir nepareiza
Maksimālais punktu skaits

Puišu atbildēs bija kļūdas:

• komata trūkums sarežģītā teikumā pirms saikļiem KAS, KĀ, JA,
• komatu trūkums ievada kombinācijā PĒC VIŅA UZSKATA,
• rakstot vārdu BUDTO ar defisi.

Vairāki cilvēki tika galā ar 10. uzdevumu, pareizi nosakot piedāvātā teksta fragmenta runas veidu - argumentāciju.

1 variants

(13) Un izrādās, ka šim pazīstamajam dzīvniekam ir arī kāds noslēpums. (14) Viens mežsargs, vērīgs un patiess cilvēks, man stāstīja, ka ezis pavasarī it kā dzied! (15) Dzied pa īstam!

2. iespēja

(16) Viņi viņam pateicās, un viņš vairs nejuta bailes vai nepatiku. (17) Dženija nebija sliktāka par citiem - turklāt puiši apbrīnoja viņa talantu.

Lielākā daļa piektklasnieku uzskatīja, ka fragments par ezīti un pazīstamo mežsargu pieder pie stāsta. Kāds nolēma, ka, ja ir īpašības vārdi (vērīgs un patiess), tad tas ir apraksts. Līdzīgu izvēli izdarīja studenti, kuri izpildīja 2. variantu. Arī viņi bija pārliecināti, ka tas ir stāstījums, nevis argumentācija.

Par 10-12 uzdevumu pareizu izpildi tiek piešķirts tikai 1 punkts.

11. uzdevums 1. variantam:

12.–14. teikumos atrodiet vārdu, kas nozīmē "mīlestība teikt patiesību, godīgs":

(12) Tas kļūs pilnīgi mājīgs, sava veida apgrūtinošs klaidonis. (13) Un izrādās, ka šim pazīstamajam dzīvniekam ir arī kāds noslēpums. (14) Viens mežsargs, vērīgs un patiess cilvēks, man stāstīja, ka ezis pavasarī it kā dzied!

11. uzdevums 2. variantam:

6.-7.teikumos atrodi vārdu ar nozīmi "tas, kurš sasniedzis lielas prasmes darbā, radošumā, biznesā":

(6) Viņš nervozi salocīja laivu no avīzes. (7) Dženija ir lielisks papīra mākslas, origami mākslas meistars.

Gandrīz visi skolēni tika galā ar šo uzdevumu, tikai daži uzrakstīja nevis vienu vārdu, bet visu frāzi LIELAIS MEISTARS, neuzmanīgi izlasījuši uzdevumu.

12. uzdevums 1. variantam:

No 11. līdz 13. teikumam atrodiet antonīmu vārdam "savvaļas" un uzrakstiet to:

11) Un viņa adatas gulēs vienā virzienā - vismaz gluda virsma, kā kaķēnam. (12) Tas kļūs pilnīgi mājīgs, sava veida apgrūtinošs klaidonis. (13) Un izrādās, ka šim pazīstamajam dzīvniekam ir arī kāds noslēpums.

12. uzdevums 2. variantam:

4.–5. teikumos atrodiet vārda "kluss" antonīmu un uzrakstiet to:

(4) Bet kādu dienu vecmāmiņa un māte nolēma uzaicināt likumpārkāpējus uz Genina dzimšanas dienu. (5) Līdz pulksten četriem vecmāmiņas cienasts bija uz galda, un Dženija ar mokām domāja, ka tagad trokšņaini un nesamierināmi iebruks ienaidnieki ...

12. uzdevums visiem skolēniem bija viegli izpildāms.

Tātad pārbaudes darbu variantu raksturojums un apraksts 5. klasē ir pabeigts. Tās rezultāti ir zināmi. Kādi ir secinājumi?

1. Biežās bērnu kļūdas, rakstot darbu, ir saistītas ar nespēju ievērot norādījumus, tas ir, sekot parsēšanas modelim (viņš dara tieši tā, kā viņam mācīja, un nemācās no jauna, atrodoties ceļā!).
2. Studenti bieži aizmirst pārlasīt uzdevumu un adekvāti izpilda tā paša uzdevuma otro daļu (uzstāda diagrammu vai paskaidro savu izvēli).
3. Bērnus nevajag biedēt, uztraukums un stress traucē veikt biežākos darbus.
4. VPR demo versijai jābūt zināmai visiem izglītības procesa dalībniekiem, lai novērstu satrauktās cerības par uzdevumu sarežģītību, nenoteiktību.
5. Ierastā skolotāja darba sistēma ietver visu, kas ir svarīgs VPR veikšanai, nekas vairāk nav jādara (koučings un testu “risināšana” būs kaitīgi un lieki!).
6. VPR ir grūti pārbaudīt, skolotājam jābūt tabulai, kur ātri jāievada punkti katram skolēnam. Pēc tam šī informācija tiek diktēta tehniķim, lai ātri sagatavotu ziņojumu.

Vēlam veiksmi!

1. iespēja

1. teksts

№1

L.. miegains tuksnesis ... 1 (Ieslēgts) kr..yu h..shchi bāreņu r..binka. Zari (līdz) h..mle noliecās uz leju (zem) t..dzeltenas puduras..yago yago (d / t). (Ieslēgts) r .. bink .. svarīgi ar .. dyat sn .. kettlebells. Viņi nirst 2 (c) gulēt (g/c) peldēties (nebaidīties saslimt). Sasodīts..t sn..svariņi (uz) balti.. galdauts.. vagas..ki un nākamie..dy-krusti.

Putna nosaukums (no) vārda "gulēt (g / c)". Kāpēc tas Sn..svars - pirmais svars..iesauka z..mēs. (C) x..l..dami un pirmais ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. ir sn.. svari. Pielietots .. putni kūst (ieslēgts) z .. mo (a / f) ku (c) ziemeļos.

Gru (d / t) ka (y) sn .. svars ir sarkans, piemēram, ābols .. ko. (Ieslēgts) g .. noķer melno bereti. Spārns .. I (s) zils .. m (no) līv. Z..manējais ir visskaistākais.. putniņi..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Fonētiskā analīze.
aizmugures meži-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfēmiskā analīze: nirt

3. Morfoloģiskā analīze.

(uz) balts (galdauts) -

Vērsis ir pirmais ziemas vēstnesis. ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Loki, gredzeni, starts, smukāk.

№4
Līdz ar vēsu laiku un pirmo kautrīgo sniegu, parādās vērši. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Tas bija Dunno, kurš mani izglāba no šejienes.

Danno un Špuntiks kaismīgi strīdējās.

Cvetik iemāci man rakstīt dzeju.

Blūsoms domīgi paberzēja pieri.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Sniegs ilgu laiku sniga baltās drumstalās un aizklāja visus logus.

2) Vējš izpūtīs dārzā krūmus ar sniegu un metīsies tālāk.

3) Sniga un no rīta balta sega slēpa visas pēdas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Kuģošanas laikā jūrnieki izmanto ne tikai precīzijas instrumentus, kas izgatavoti ar cilvēka rokām. (2) Jūrniekiem palīdz "prognozētāji" - jūru un okeānu iemītnieki. (3) Piemēram, zinātnieki ir atklājuši, ka vislielāko no visiem dzīvajiem vaļiem kustība ir atkarīga no tādiem apstākļiem kā temperatūra, sāļums un jūras ūdens caurspīdīgums, barības krājumi un laika apstākļi. (4) Pieredzējuši jūrnieki zina daudzas laikapstākļu pazīmes. (5) Ja vaļi pārvietojas lēni, ar kavēšanos zemūdens ganībās, kur tie barojas ar maziem vēžveidīgajiem, tas nozīmē, ka tuvākajā nākotnē vētras nebūs. (6) Ja vaļi pārvietojas ātri un tikai uz brīdi parādās ūdens virspusē, jārēķinās ar laikapstākļu izmaiņām – stipru vēju vai vētru. (7) Bieži vien vaļu grupas Antarktīdā, kas atrodas tālu okeānā desmitiem jūdžu attālumā viena no otras, pirms vētras aiziet vienā virzienā. (8) Šķiet, ka nekādas laikapstākļu maiņas pazīmes nav gaidāmas: pūš vājš vējš. (9) Bet vaļi uzzina par vētras tuvošanos, uztverot infraskaņas, kas nāk no tālienes. (10) Šīs skaņas rodas vētras apgabalos, kas sākušies gaisa berzes rezultātā uz viļņu virsotnēm. (11) Ziemeļu iedzīvotāji ievēroja, ka valzirgu parādīšanās cietā ledū ir pirmā tīra ūdens pazīme. (12) Bieži vien ledus sabrukšana aptur navigāciju. (13) Droša zīme par nenovēršamu ledus atkāpšanos ir vaļu parādīšanās spārnos un valzirgu parādīšanās uz ledus gabaliem. (14) Un dzīvnieki nekad nav pievīluši jūrniekus. (Pēc A. Golovanova teiktā)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Kurš fakts, pēc teksta autora domām, liecina, ka pirms vētras vaļi uztver infraskaņas, kas cilvēkiem nav pieejamas? Pierakstiet atbildi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Nosakiet, kāda veida runa ir parādīta teksta 4.-6. teikumā __________________________________________________________________________________
№11 10.–12. teikumos atrodiet vārdu ar nozīmi "stiprs vējš, vētra jūrā, okeānā". Izrakstiet šo vārdu. ___________________________________________

№12 8.-10. teikumos atrodiet antonīmu vārdam "spēcīgs" un pierakstiet to. _______________________________________________________________________________________

VLOOKUP 2018 demonstrācijas versija krievu valodā 5. klase

Darba instrukcijas

Darba izpildei krievu valodā dotas 60 minūtes. Darbs ietver 12 uzdevumus.

Pieraksti darbā uzdevumu atbildes. Ja vēlaties mainīt atbildi, tad to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.

Veicot darbu, nav atļauts izmantot mācību grāmatu, darba burtnīcas, gramatikas rokasgrāmatas, pareizrakstības vārdnīcas un citus uzziņas materiālus.

Ja nepieciešams, varat izmantot melnrakstu. Ierakstu melnraksti netiks pārskatīti vai novērtēti.

Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, kuru nevarat izpildīt uzreiz, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu.

2. iespēja

1. teksts

№1 Pārrakstiet tekstu 1, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un pieturzīmes, ja nepieciešams.

Zh..la-bija meitene..ka Zhenya 1 . Reiz (ar) viņi nosūtīja viņai (uz) veikalu (pēc) bagelēm. Zhenya ir (co) sazinoties (c / s), kas bagel (saskaņā ar) st..r.. mums rīkles. Aiz muguras aizķērās ar .. tanku un visas bageles ar .. apēda. Pos..bet hv..tila meitene..ka. S.. tanks pēdējais .. jērs .. ku (pirms) ēda un ob.. steidzās 2 Zhenya suns .. ņemt līdzi .. Baku un apmaldījās. Ko darīt

Vdru (g / k) skats ..t viņa st..rushku 3 . Tas (uz) nu ..lela meitene ..ku un (on) d ..izgrieza viņai maģisku krāsu ..strāva kā r..mashk ... (U) viņam bija septiņi .. caurspīdīgi ..nyh l ..dažādu krāsu pīlingi .

Zhenya (pa) paldies .. rela st..rushka un (pa) klīda deva .. viņa 4 . Un tad viņa yas .. bet saprata, ka viņa (ne)zina .. ceļu uz d..manu.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Pabeidziet valodas analīzi, kas norādīta ar cipariem 1. uzdevuma tekstā:

1) Fonētiskā analīze.
Žeņa-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfēmiskā analīze: steidzās

3. Morfoloģiskā analīze.

( ierauga vecu sievieti - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Teikuma sintaktiskā analīze.

Žeņa pateicās vecajai sievietei un klīda tālāk. _________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Saprata, kilometrs, kurpe, skābenes.

№4 Virs katra vārda uzrakstiet, kura runas daļa ir tā. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

Reiz viņi aizsūtīja viņu uz veikalu pēc bagelēm. _____________________________________________________________________________________
№5 Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.
1) Styopa, kā tu pārgāji uz otru pusi

2) Stjopa atbildēja, ka viņi makšķerē ar parastu makšķeri

3) Stjopa vakar gāja ar mani makšķerēt, vectēvs klusi teica

4) Pēc Stjopas teiktā, vislabākais kumoss bijis agrā rītā __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Teikumos nav izmantotas pieturzīmes.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

1) Vai jūs arī krājat pastkartes ar pilsētas skatiem?

2) Paņemiet visu pastkaršu sēriju ar Suzdales skatiem!

3) Olya parādi man savu mīļāko pastkarti.

4) Draudzenes uzdāvināja Oļai īpašu albumu kolekcijai. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos nav iekļautas.)
1) No egles zara nokritīs viegls sniega kamols un sabirs sudraba putekļos.

2) Bija negaiss ar stipru vēju un naktī vecais koks sabruka.

3) Pūkainas sniegpārslas virpuļoja gaisā un klusi nokrita zemē.

4) Smagas sniega cepures guļ uz priežu un egļu zariem.

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.–12. uzdevumus.

2. teksts

(1) Šis zēns un šis putns dzīvo Beringa salā. (2) Cilvēks un putns neredzēja

zeme, izņemot salu, ko ieskauj Klusā okeāna ūdeņi. (3) Zēna vārds ir Volodja; vai viņš ir

dzīvo koka mājā salu ciematā, mācās skolā. (4) Liela kaija dzīvo tālāk

krasts lielai to pašu kaiju kolonijai, kuras visu dienu kliedz, cīnās, lido pāri

ar sērfošanu viņi medī, un vakarā visa kolonija pulcējas uz nakti.

(5) Mēs staigājām ar Volodiju vakarā pie ūdens un aizbaidījām kaijas, tās sāka dungot

un pieauga: simtiem putnu ar milzīgiem spārniem, piemēram, ērgļiem, lidoja gar krastu. (6) Bet

no ganāmpulka pēkšņi atdalījās viena kaija. (7) Tas lido pret mums, nolaižas. (8) Es atspēkojos – putns apsēdās

uz mana pavadoņa pleca. (9) Volodja apstājās; kaija salocīja spārnus un mierīgi stāvēja

paskaties apkārt, bet zēns neizteica pārsteigumu ...

(10) Pavasarī Volodja krastā pacēla novārgušu, slapju, nespējīgu lidot.

cālis, sasildīts, žāvēts un atstāts mājās. (11) Maigi barots, staigāts ar audžubērnu uz

krastā. (12) Kaija uzauga un atgriezās savā kolonijā, bet kaut kas palika brīvo atmiņā

putni. (13) Dažreiz viņa ielido un ilgu laiku sēž uz baļķu būdas jumta, un kad Volodja

nāk krastā - kaija viņu atpazīst. (14) Ja tuvumā ir maz cilvēku, putns nolaidīsies

Volodja uz pleca. (15) Draudzībai ir ļoti daudz veidu... (Pēc V. Peskova domām)

№8. Nosakiet un pierakstiet teksta galveno domu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Kāds fakts, pēc teksta autora domām, liecina, ka Volodja pazīst kaiju, kas sēž uz viņa pleca? Pierakstiet atbildi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Nosakiet, kāda veida runa ir parādīta teksta 5.-9. teikumā. _______________________________________________________________________________________

№11. 6.–9. teikumos atrodiet vārdu, kas nozīmē "izbrīns, spēcīgs iespaids par kaut ko". Izrakstiet šo vārdu. ___________________________________________

№12 10.-12. teikumos atrodiet antonīmu vārdam "sauss" un pierakstiet to. _______________________________________________________________________________________

VPR 2018 krievu valoda 5. klase

Darba instrukcijas

Darba izpildei krievu valodā dotas 60 minūtes. Darbs ietver 12 uzdevumus.

Pieraksti darbā uzdevumu atbildes. Ja vēlaties mainīt atbildi, tad to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.

Veicot darbu, nav atļauts izmantot mācību grāmatu, darba burtnīcas, gramatikas rokasgrāmatas, pareizrakstības vārdnīcas un citus uzziņas materiālus.

Ja nepieciešams, varat izmantot melnrakstu. Ierakstu melnraksti netiks pārskatīti vai novērtēti.

Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, kuru nevarat izpildīt uzreiz, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu.

3. iespēja

№1 Pārrakstiet tekstu 1, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un pieturzīmes, ja nepieciešams.
1. teksts

R..byata (izgāja cauri) uzkāpa cauri (s/s) krūmiem uz veco .. māju. Izsisti logi ietīti ar efeju… 1 (B) niša .. š .. roko izpleta spārnus .. Es esmu bronza 2 putns. (U) viņai bija ļoti .. garš .. kakls. Plēsīgais .. taustiņš (v / f) ir noliekts uz leju. Asi ko(g/k)ti pieķērās biezajiem .. zariem. (U) putni milzīgs vi (d / t).

Zēni .. noapaļoti 3 māja nonāca (līdz) .. niansei ... 4 Jumta iekšpusi klāj lapseņu ligzdas. Squaw (s/s) spraugas šajā jumtā .. s.. nevis ..t debesis.

Draugi .. es h..tel izkļūt (no) uz ..nushn ... Vdru (karsti / uz) (uz) augšējo .. pakāpienu ..uz .. mežu ..jauku parādīja ..st ..ruha. Cik dīvaini Viņas deguns kā bronzas .. putniem ir (saliekts) uz leju.
Mazie .. čiki (par) m .. raudāja un (ne)kustējās.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Pabeidziet valodas analīzi, kas norādīta ar cipariem 1. uzdevuma tekstā:

1) Fonētiskā analīze.
Ivy-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfēmiskā analīze: Bronza

3. Morfoloģiskā analīze.

(Zēni) noapaļots - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Teikuma sintaktiskā analīze.

Puiši riņķoja pa māju, piegāja pie staļļiem. ______________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Novietojiet akcentu uz šādiem vārdiem.

Iepirkšanās, gaidīšana, atpūta, alfabēts.

№4. Virs katra vārda uzrakstiet, kura runas daļa ir tā. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

Pēkšņi kāpņu augšgalā parādījās veca sieviete. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.
1) Tante Pollija palūdza Tomam nokrāsot visu žogu

2) Pēc Toma domām, visu žogu nokrāsot viņam nemaksā

3) Toms priecīgi teica, ka labprāt uzkrāsotu žogu

4) Tante Pollija teica, ka Toms svētdien nokrāsos žogu. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Teikumos nav izmantotas pieturzīmes.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

Man tenkas ir dīvainas!

Vilks redz: tenku lapsa ēd zivi.

Nāc, es tevi pacienāšu ar tēju.

Prusaki ķērās pie izdzert visas glāzes. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos nav iekļautas.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.–12. uzdevumus.

2. teksts

(1) Tu, protams, ne reizi vien zīmēji ar krītu uz bruģa vai cītīgi zīmēji burtus uz tāfeles. (2) Mels ir tavs vecais draugs. (3) Bet krīts ir piemērots ne tikai rakstīšanai, bet arī kaļķa, cementa, stikla un gumijas izgatavošanai. (4) Krītu plaši izmanto celtniecībā. (5) Zobu pasta, kuru izmantojat zobu tīrīšanai no rīta un vakarā, arī ir izgatavota no krīta. (6) Bet jūs droši vien nezināt, kā tas veidojās? (7) Ja jūs varētu kaut uz dažām minūtēm ieskatīties tālā pagātnē, jūs redzētu milzīgu seno jūru. (8) Tāpat kā milzu akvārijā, tā dibenā dzīvoja skaistas svešas aļģes, peldēja mīkstmieši un citi mazākie dzīvnieki. (9) Viņi nomira un nokrita tieši apakšā. (10) Tātad pamazām sakrājās biezs šo seno dzīvnieku čaulu un skeletu fragmentu slānis. (11) Tie sabiezē, sablīvējās un galu galā pārvērtās par krītu. (12) Ir pagājuši vairāki miljoni gadu, jūra ir tālu atkāpusies. (13) Jūras dibens ir pacēlies, krīta slāņi atrodas tieši uz Zemes virsmas, un tagad daudzviet uz zemeslodes paceļas veseli krīta kalni. (14) Ja sadrupušo krītu rūpīgi pēta speciālā mikroskopā, tad var redzēt daudz, daudz gliemežvāku un dažu mazāko radījumu pārakmeņojušās atliekas. (15) Tādējādi lielu daļu no tā, kas kļuva zināms zinātniekiem par tālo, tālo pagātni, stāstīja parasts akmens, ar kuru jūs rakstāt - krīts. (Pēc E. Borisova, I. Pjatnovas)

№8. Nosakiet un pierakstiet teksta galveno domu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Kāds fakts, pēc teksta autora domām, liecina, ka krīts sastāv no gliemežvāku fragmentiem un seno radījumu pārakmeņotām atliekām? Pierakstiet atbildi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 krievu valoda 5. klase

Darba instrukcijas

Darba izpildei krievu valodā dotas 60 minūtes. Darbs ietver 12 uzdevumus.

Pieraksti darbā uzdevumu atbildes. Ja vēlaties mainīt atbildi, tad to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.

Veicot darbu, nav atļauts izmantot mācību grāmatu, darba burtnīcas, gramatikas rokasgrāmatas, pareizrakstības vārdnīcas un citus uzziņas materiālus.

Ja nepieciešams, varat izmantot melnrakstu. Ierakstu melnraksti netiks pārskatīti vai novērtēti.

Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, kuru nevarat izpildīt uzreiz, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu.

4. iespēja

1. teksts

№1 Pārrakstiet tekstu 1, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un pieturzīmes, ja nepieciešams.

(1) ... dienvidos, pelēkā ... viņa noskuja savu lielisko, slaido priežu frizūru. 4 (2) Skaidrs...I 1 ņem ... ka atlaists ... 2 vieglas bizes, kas pārklātas ar sarmu ... tvey, bl ... stit (on) ar ... nce smalku, plānu ... bērza mizu.

(3)Ziemas miegs ir dziļš,pr ...dzemdības,bet dzīve turpinās zem sniega kupenas.(4)Mēģiniet grābt sapni mežā ...līdz h ...ml.vēl zaļš ...apaļa lapas ir šeit ... Es esmu virši 3 .

(7) ra pulveris ... runā par notikumiem ziemā ... mežā. (8) Lapsu taka (?) vēji (?) Meža klajā ... . ... baloži notraipīja sniegu (11) Kā bulta caunas, plēsoņa, ķermenis meklēja vāveres.

(12) Samierināšanās ... sniega uzplaiksnījumi un sniega dzirksteles nodziest. (13) Mežs ir labs ziemas tērpā! (D. Zujeva vadībā)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Pabeidziet valodas analīzi, kas norādīta ar cipariem 1. uzdevuma tekstā:

1) Fonētiskā analīze.
Skaidrs... I-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfēmiskā analīze: izformēja

3. Morfoloģiskā analīze.

viršu lapas - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Teikuma sintaktiskā analīze.

Putenis apsudraboja krāšņo slaido priežu frizūru. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Novietojiet akcentu uz šādiem vārdiem.

Flyleaf, šoferi, sapratuši, tapas.

№4 Virs katra vārda uzrakstiet, kura runas daļa ir tā. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

Dabas ziemas miegs ir dziļš, bet dzīve turpinās zem sniega kupenas. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.
1) Pēc vecmāmiņas Koļas teiktā, viņš visu vasaru rūpējās par ābeli

2) Koļa ar prieku teica mātei, ka rudenī būs laba ābolu raža

3) Vecmāmiņa sirsnīgi teica Koļa, man ir pirmais palīgs dārzkopībā

4) Vecmāmiņ, uzcepsim ciemiņiem ābolu pīrāgu

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Teikumos nav izmantotas pieturzīmes.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

1) Apsēdieties man blakus un klausieties manu stāstu.

2) Pie mums ciemos atnāca kaut kas agrs rudens.

3) Iesaku tuvāk apskatīt rudens mežu.

4) Seryozha man uzdāvināja krāsainu lapu pušķi. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos nav iekļautas.)Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt savu izvēli.
1) Tagad paņemsim ragavas un dosimies kalnā.

2) Tējkanna jau vārījās uz plīts un viesi pulcējās pie galda.

3) Koki sasala un guļ dziļā miegā.

4) Sniegs ilgstoši nekusa jumtu nogāzēs un pie akas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.–12. uzdevumus.

( 1) Tu, protams, ne reizi vien zīmēji ar krītu uz bruģa vai cītīgi zīmēji burtus uz skolasdēlis. (2) Mels ir tavs vecais draugs. (3) Bet krīts ir piemērots ne tikai rakstīšanai, bet arī kaļķa, cementa, stikla un gumijas izgatavošanai. (4) Krītu plaši izmanto celtniecībā. (5) Zobu pasta, kuru izmantojat zobu tīrīšanai no rīta un vakarā, arī ir izgatavota no krīta. (6) Bet jūs droši vien nezināt, kā tas veidojās? (7) Ja jūs varētu kaut uz dažām minūtēm ieskatīties tālā pagātnē, jūs redzētu milzīgu seno jūru. (8) Tāpat kā milzu akvārijā, tā dibenā dzīvoja skaistas svešas aļģes, peldēja mīkstmieši un citi mazākie dzīvnieki. (9) Viņi nomira un nokrita tieši apakšā. (10) Tātad pamazām sakrājās biezs šo seno dzīvnieku čaulu un skeletu fragmentu slānis. (11) Tie sabiezē, sablīvējās un galu galā pārvērtās par krītu. (12) Ir pagājuši vairāki miljoni gadu, jūra ir tālu atkāpusies. (13) Jūras dibens ir pacēlies, krīta slāņi atrodas tieši uz Zemes virsmas, un tagad daudzviet uz zemeslodes paceļas veseli krīta kalni. (14) Ja sadrupušo krītu rūpīgi pēta speciālā mikroskopā, tad var redzēt daudz, daudz gliemežvāku un dažu mazāko radījumu pārakmeņojušās atliekas.

(15) Tādējādi liela daļa no tā, kas kļuva zināms zinātniekiem par tālu, tālu

pagātne, teica parastais akmens, ar kuru tu raksti - krīts.

(Pēc E. Borisova, I. Pjatnovas)

№8 Nosakiet un pierakstiet teksta galveno domu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Kāds fakts, pēc teksta autora domām, liecina, ka krīts sastāv no gliemežvāku fragmentiem un seno radījumu pārakmeņotām atliekām?Pierakstiet atbildi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Nosakiet, kāda veida runa ir parādīta teksta 8.–11. teikumā. _______________________________________________________________________________________
№11 8.–10. teikumos atrodiet vārdu, kas nozīmē "ne uzreiz, soli pa solim". Izrakstiet šo vārdu. ___________________________________________

№12 6.-7. teikumos atrodiet antonīmu vārdam "nākotne" un pierakstiet to. _______________________________________________________________________________________

VPR 2018 krievu valoda 5. klase

Darba instrukcijas

Darba izpildei krievu valodā dotas 60 minūtes. Darbs ietver 12 uzdevumus.

Pieraksti darbā uzdevumu atbildes. Ja vēlaties mainīt atbildi, tad to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.

Veicot darbu, nav atļauts izmantot mācību grāmatu, darba burtnīcas, gramatikas rokasgrāmatas, pareizrakstības vārdnīcas un citus uzziņas materiālus.

Ja nepieciešams, varat izmantot melnrakstu. Ierakstu melnraksti netiks pārskatīti vai novērtēti.

Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, kuru nevarat izpildīt uzreiz, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu.

5. iespēja

1. teksts

№1 Pārrakstiet tekstu 1, atverot iekavas, ievietojot trūkstošos burtus un pieturzīmes, ja nepieciešams.

Cik skaista ir ziema .. Eli mežs 1 sita augstu .. cepures g..lubogo krāsa. Alksnis likts uz (uz) zariem pūkains vare (w / w) ki 4.

(Ieslēgts) m .. kushk .. koks .. krustnagliņu bars. Vai tās izskatās pēc .. nu .. Jaungada .. rotaļlietām. Putns..ki plandīties..t 3 (c) filiāle .. (uz) filiāle. Viņi piliens sh..shki apbēra ar sn..govye sh (b / n) ki. Krusta knābis atslēga (in / f) ir saliekta (iekšā) no dažādām pusēm..ny. Ar tādu knābi ir ērti nolobīt sh..shki un dabūt s.. maiņu.

Klest - labi .. vitel .. naya 3 putns. Viņš (ne)baidās pat no vissmagākajiem saaukstēšanās gadījumiem ... (B) briesmīgs ..ny salts (s / s) crossbill v..et gn..zdo un secinājums ..t pt..ntsov. K.. sāļais lācis (d / t) s.. mans (c) den .. sūc savu ķepu, un krustknābis p..et un d..tey aug.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Pabeidziet valodas analīzi, kas norādīta ar cipariem 1. uzdevuma tekstā:

1) Fonētiskā analīze.
ēda-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfēmiskā analīze: pārsteidzošs

3. Morfoloģiskā analīze.

(putni) plandās - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Teikuma sintaktiskā analīze.

Alksnis uzlika zaros dūrainus dūraiņus. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Novietojiet akcentu uz šādiem vārdiem.

Šalles, biezpiens, iesākts, skābenes.

№4 Virs katra vārda uzrakstiet, kura runas daļa ir tā. Pierakstiet, kuras no jums zināmajām runas daļām teikumā trūkst.

Krustaknābis ir saliekts dažādos virzienos. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Uzrakstiet teikumu ar tiešu runu. (Nav pieturzīmju.) Ielieciet vajadzīgās pieturzīmes. Sastādiet priekšlikumu.
1) Nodzied mums šūpuļdziesmu mammu

2) Bērni lūdza mammu nodziedāt šūpuļdziesmu

3) Pēc mātes teiktā, bērni viņai lūguši dziedāt šūpuļdziesmu

4) Nodziediet mums šūpuļdziesmu, bērni jautāja mammai __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Teikumos nav izmantotas pieturzīmes.) Uzrakstiet, uz kā pamata izdarījāt izvēli.

1) Un jūs ņemat un vedat zāles vecmāmiņai.

2) Lai puiši rīt brauc ciemos pie vecmāmiņas!

3) Tu jau sen neesi ciemos pie vecmāmiņas.

4) Puiši apciemo vecmāmiņu un iedod viņai zāles!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Uzrakstiet teikumu, kurā jāliek komats. (Pieturzīmes teikumos nav iekļautas.)
1) Rokdarbniece pateicās vecajam vīram par saktu un atkal devās pēc ūdens.

2) Sliņķis gribēja tādu pašu skaistu piespraudi un gredzenu ar tirkīzu.

3) Rokdarbniece mīcīja pīrāgu mīklu un iekurināja mājā plīti.

4) Pīrāgi drīz apsārtīja un Adatniece tos izvilka no krāsns.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Izlasi 2. tekstu un izpildi 8.–12. uzdevumus.

2. teksts

(1) Jūsu laiks ir beidzies! (2) No kurienes nāk šie vārdi? (3) Jūs uzreiz neuzminēsit, ka viņi ir dzimuši tajos tālajos laikos, kad laikam sekoja ūdens.

(4) Ūdens pulkstenis! (5) Rets pilsētnieks savulaik iztika bez tāda vienkārša, bet

nepieciešamā ierīce - aizbāzts trauks ar šauru kaklu vidū.

(6) Ūdens pulkstenis palīdzēja, piemēram, amatniekam nepārkarsēt tēraudu vai uzstāties

citi darbi, kas no viņa prasa precizitāti; tādi pulksteņi stāvēja arī uz tiesnešu galdiem.

(7) Šis stikla trauks ar ūdeni ļāva mājsaimniecēm nepārspīlēt kūku cepeškrāsnī. (8) Kad

viss ūdens pilienu pa pilienam gāja caur šauru cauruli no trauka augšas līdz apakšai, varēja uzskatīt, ka kūka bija gatava.

(9) Man nebija jāuzsāk šāds pulkstenis, par viņiem nevarēja teikt, ka viņi "skrien"

vai "atpaliek". (10) Ēģiptes, Babilonas un Ķīnas meistari izgatavoja ūdens pulksteņus,

aprēķināts par darba dienām un mēnešiem. (11) Tie varētu parādīt stundas un nedēļas dienas.

(12) Dažiem muzejiem pasaulē ir izdevies paturēt šīs senākās "laika mašīnas" savās mājās.

(13) Ūdens pulksteņus viņu dzimtenē, Senajā Grieķijā, sauca par klepsydras, no vārdiem

"nolaupīšana" un "ūdens". (14) Tātad pats šī pulksteņa nosaukums atgādina cilvēkiem to laiku

un patiešām plūst kā ūdens, tāpēc tas ir jāsargā un nav jātērē.

(Saskaņā ar E.P. Māru)

№8 Nosakiet un pierakstiet teksta galveno domu.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Kas, pēc teksta autora domām, bija ūdens pulkstenis? Pierakstiet atbildi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Nosakiet, kāda veida runa ir parādīta teksta 9.–11. teikumā. _______________________________________________________________________________________

№11 9-10 atrodiet vārdu, kas nozīmē "iekustināt". Izrakstiet šo vārdu. ___________________________________________

№12 10.–12. teikumos atrodiet sinonīmu vārdam “saglabāt” un pierakstiet to. _______________________________________________________________________________________

VPR krievu valodā 5. klasei ietver 12 uzdevumus. 5 no tiem sastādīti pēc darbā dotā teksta lasīšanai. Jums ir 60 minūtes, lai pabeigtu darbu. Pirmajos 9 uzdevumos jums ir jāuzraksta detalizēta atbilde, bet nākamajos 3 - īsa (vārds vai frāze).

Vērtēšanas sistēma

Maksimālais iespējamais punktu skaits VPR krievu valodā ir 45. Rezultāti tiek pārvērsti atzīmēs saskaņā ar tabulu:

Uzdevumu piemēri ar vērtējumiem un skaidrojumiem

1. vingrinājums

Pirmajā VLOOKUP uzdevumā krievu valodā ir rakstīts teksts, kurā daudzos vārdos ir izlaisti burti un nav iekļauti komats. Šis teksts ir jāpārraksta, ievietojot burtus, kur nepieciešams, un ievietojot pieturzīmes.

Par šo uzdevumu jūs varat iegūt ne vairāk kā 9 punktus. Tas tiek pārbaudīts atbilstoši kritērijiem.

K1 - Atbilstība pareizrakstības standartiem.

Pārbaudot darbu pēc šī kritērija, tiek ņemtas vērā tikai tās kļūdas, kas tika pieļautas, ievietojot trūkstošos burtus, atjaunojot nepārtrauktu, defisētu un atsevišķu vārdu pareizrakstību un atverot iekavas.

Ja skolēns pieļauj tikai vienu nelielu kļūdu, viņš saņem 4 punktus. Ja pieļautas ne vairāk kā 2 kļūdas - 3 punkti, 3-4 kļūdas - 2 punkti, 5 kļūdas - 1 punkts, un vairāk nekā 5 kļūdas - 0 punktu.

K2 - Atbilstība pieturzīmju normām.

Ja pieturzīmēs nav kļūdu, tiek piešķirti 3 punkti, par vienu kļūdu - 2 punkti, par divām - 1 punkts, par trim un vairāk - 0.

K3 - teksta kopēšanas pareizība.

2 punktus par šo kritēriju var iegūt, ja teksts ir pārrakstīts pilnīgi pareizi, tas ir, tajā nav iztrūkstošu un papildu vārdu, vai ja tiek pieļautas ne vairāk kā 3 šāda veida kļūdas:

• trūkst viena vārda vai ir pievienots viens papildu vārds;
• tiek mainīts vārda grafiskais izskats, tas ir, jebkurš burts tiek aizstāts vai izlaists, taču tas nerada pareizrakstības / gramatikas kļūdas

2. uzdevums

Šis uzdevums ir saistīts ar pirmajā uzdevumā doto tekstu. Trīs vārdi un viens teikums no tā ir atzīmēti augšpusē attiecīgi ar cipariem no 1 līdz 4. Šie skaitļi apzīmē noteiktus parsēšanas veidus: fonētisko, morfoloģisko, morfēmisko un sintaktisko.

Maksimālais punktu skaits par šo uzdevumu ir 12 punkti. Katru no analīzēm var novērtēt ar 3 punktiem, savukārt to vērtēšana tiek veikta pēc viena algoritma:

• kļūdu neesamības gadījumā - 3 punkti;
• ar vienu kļūdu - 2 punkti;
• ar divām kļūdām - 1 punkts;
• ar trīs un vairāk kļūdām - 0 punkti.

3. uzdevums

Šajā uzdevumā jums ir jāizsaka četri vārdi, piemēram:

Galdniek, sāc, atkārto, alfabēts.

Loki, kvartāls, zvans, skaistāk.

Ja visi vārdi ir pareizi uzsvērti, piektās klases skolnieks saņem 2 punktus. Ja pareizais uzsvars ir tikai 3 vārdos - 1 punkts. Citos gadījumos uzdevums tiek novērtēts ar 0 punktiem.

4. uzdevums

VPR ceturtajā numurā krievu valodā ir dots teikums - piemēram:

Vaboles un ķirzakas slēpjas zem bērzu saknēm.

Ziema ieskauj plašos Baikāla krastus spēcīgās ledus bruņās.

Virs katra vārda ir jāieraksta runas daļa, uz kuru tas attiecas, un pēc tam īpaši norādītā vietā jānorāda, kuras no skolēnam zināmajām runas daļām teikumā nav.

Šis uzdevums tiek pārbaudīts pēc diviem kritērijiem:

K1 - runas daļu apzīmējums teikumā.

Ja visas runas daļas ir identificētas pareizi, skolēnam tiek piešķirti 3 punkti. Ja ir viena kļūda - 2 punkti, divas - 1 punkts, vairāk nekā divas - 0 punktu.

K2 – trūkstošo runas daļu norāde.

Ja visas teikumā trūkstošās runas daļas ir pareizas, piektās klases skolnieks saņem 2 punktus. Ja pieļauta viena kļūda - 1 punkts, divas vai vairāk - 0 punktu.

Tādējādi kopā par šo uzdevumu var iegūt 5 punktus.

5. uzdevums

VLOOKUP piektā uzdevuma nosacījumā krievu valodā ir doti 4 teikumi, kuros pilnībā nav pieturzīmju. Skolēna uzdevums ir starp tiem atrast teikumu ar tiešo runu, ievietot pieturzīmes un sastādīt šī teikuma diagrammu.

Kopumā šajā uzdevumā var iegūt 3 punktus. Ja teikums ir pareizi definēts un nav kļūdu pieturzīmēs, tiek doti 2 punkti. Ja pieturzīmēs ir pieļauta viena kļūda, tās dod 1 punktu, un, ja vairāk nekā viena vai teikums ir definēts nepareizi - 0. Vēl 2 punktus var iegūt par teikuma shēmu bez kļūdām; ja shēmā ir viena kļūda, tiek piešķirts 1 punkts, vairāk par vienu - 0 punktu.

6. uzdevums

Šajā uzdevumā ir arī četri teikumi bez iekšējām pieturzīmēm. Vienā no tiem ir jābūt komatiem (vienam vai vairākiem). Skolēnam šis teikums ir jāizraksta (jau ar komatu), kā arī jāpamato sava izvēle (piemēram: šajā teikumā komats tiek likts aiz ievadvārda, pēc apelācijas, uzskaitot).

Ja teikums ir izvēlēts pareizi un komats ir pareizajā vietā, piektās klases skolnieks saņem 2 punktus. Ja ir pieļauta viena kļūda komatu izkārtojumā, viņam tiek piešķirts 1 punkts, ja ir divas vai vairākas kļūdas vai nepareiza teikuma izvēle - 0 punktu. Ja teikuma izvēle ir izskaidrota pareizi, liek 1 punktu, ja nē - 0.

7. uzdevums

Septītais uzdevums ir gandrīz tāds pats kā sestais, taču teikumā var izlaist tikai vienu komatu. Jārīkojas tāpat kā iepriekšējā numurā – jāizraksta teikums, jāpieliek pieturzīmes un jāpaskaidro sava izvēle.

Par šo uzdevumu var iegūt arī 3 punktus. Par pareizu teikuma izvēli un pareizu komata uzstādījumu skolēns saņem pirmos 2 punktus. Ja komats ir ievietots nepareizā vietā, viņam tiek piešķirts 1 punkts, bet, ja atbilde ir nepareiza - 0. Vēl 1 punkts tiek piešķirts par pareizu priekšlikuma izvēles pamatojumu.

Pēc septītā uzdevuma darbā tiek dots teksts, uz kura tiks balstīti visi turpmākie uzdevumi. Tas ir mazs - 13-17 teikumi. Teksts varētu būt šāds:

(1) Trīs dienas ceļojumā gar Āfrikas krastu līdz Sokotras salai, viss noritēja labi. (2) Smalks vējš uzpūta buras, mirdzēja okeāna viļņi, dažviet pacēlās vaļu strūklakas. (3) Pēkšņi vējš strauji pagriezās uz dienvidiem, debesis klāja mākoņi, viļņi kļuva balti, un pēc divām stundām sākās īsta vētra. (4) Buras jau sen tika noņemtas, un kuģis ar tikai mastiem tika vests uz dienvidiem.

(5) Tikai ceturtajā dienā vējš pierima. (6) Kapteinis uzkāpa uz klāja, paskatījās uz augšu un nepazina debesis: tikai maza zvaigzne Lielās Ursas zvaigznājā stāvēja ļoti zemu. (7) "Tā mūs aiznesa uz dienvidiem," kapteinis sāka prātot, "šī zvaigzne nolaidās līdz pašam horizontam. Tagad ejam uz ziemeļiem. Interesanti, vai viņa celsies? (8) Pavēlējis pamosties pirms rītausmas, kapteinis nodzēsa lampu un aizmiga. (9) Kad viņš tika pamodināts, viņš vispirms paskatījās uz ziemeļiem: šī zvaigzne, ko mēs tagad saucam par Polāru, joprojām bija zema, bet tā manāmi pacēlās. (10) Un kapteinis veda kuģi uz ziemeļiem, līdz Ziemeļzvaigzne sasniedza savu parasto augstumu acīm. (11) Un tad viņš pavēlēja pagriezties uz rietumiem un skatīties uz priekšu ar visām acīm ...

(12) Ceturtajā dienā atskanēja ilgi gaidītais izsaukums: "Zeme!" (13) Un pēc stundas jūrnieki stāvēja krastā. (14) Ziemeļzvaigzne palīdzēja jūrniekiem atrast ceļu okeānā!

(Pēc A. Ņekrasova teiktā)

8. uzdevums

Astotajā uzdevumā nepieciešams noteikt un pierakstīt tekstā izteikto galveno domu. Ja tas ir izdarīts pareizi un doma tiek atspoguļota pareizi un pilnībā, students iegūst 2 punktus. Ja doma kopumā definēta pareizi, bet teikumā ir 1-2 runas defekti vai arī doma definēta pareizi, bet ne pilnībā, ar 1 defektu vai to pilnīgu neesamību - 1 punkts. Pretējā gadījumā par šo uzdevumu punkti netiek piešķirti.

9. uzdevums

Šis uzdevums satur jautājumu, kas pārbauda teksta izpratni. Parasti tiek jautāts, kāpēc autors izdarīja noteiktu secinājumu - piemēram, iepriekš minētajam tekstam devītais uzdevums izskatās šādi:

Bieži vien atbilde ir ietverta tieši teksta teikumā - šajā gadījumā to var vienkārši citēt. Ja ir sniegta pareizā atbilde, bet tajā ir kļūda vai nu runā, vai pareizrakstībā, vai gramatikā, vai pieturzīmēs (tas ir, tikai 1 kļūda), viņi dod 2 punktus. Ja atbildē ir gan runas kļūda, gan viena no pārējām trim kļūdām (vai gan defekts, gan divas viena veida kļūdas, piemēram, runas trūkums un divas pieturzīmju kļūdas; tas ir, kopā ir 3 kļūdas, viena no kas ir trūkums) - 1 punkts. Ja ir vairāk nekā trīs kļūdas vai nepareiza atbilde, tiek piešķirti 0 punkti.

10. uzdevums

Desmitajā uzdevumā ir jānosaka runas veids nosacījumā norādītajos teikumos - piemēram, 8.-11. Ja tas izdarīts pareizi, skolēns saņem 1 punktu, ja ir pieļauta kļūda - 0 punktu.

11. uzdevums

CDF vienpadsmitais uzdevums krievu valodā 5. klasē ietver vārda ar noteiktu nozīmi atrašanu norādītajā teikumu diapazonā un tā izrakstīšanu.

Iepriekš minētajam tekstam šis uzdevums izskatās šādi:

No 1. līdz 3. teikumam atrodiet vārdu, kas nozīmē "spēcīgs vējš ar lielu postošo spēku". Izrakstiet šo vārdu.

Par pareizu atbildi piektklasnieks saņem 1 punktu, par kļūdainu - 0.

12. uzdevums

Šis uzdevums ietver antonīmu vai sinonīmu vārdam, kas dots nosacījumā norādītajā teikumu diapazonā.

Divpadsmitais uzdevums iepriekšminētajam tekstam izskatās šādi:

5.-7. teikumos atrodiet antonīmu vārdam "augsts" un pierakstiet to.

Ja pretējais vārds ir uzrakstīts pareizi, skolēns saņem 1 punktu. Ja nē, tad 0 punkti.