Pirmsskolas vecuma bērna formas runas kartīte. Runas karte (individuālā logopēdiskā karte)
(paraugs)
1. Uzvārds, vārds
2. Vecums
ANAMNEZE.
1. No kādas grūtniecības ir bērns
2. Grūtniecības raksturs (toksikoze, kritieni, hroniskas slimības, infekcijas slimības...)
3. Dzemdības (agrīnas, laicīgas, ātras, dehidrētas...)
4. Stimulācija (mehāniska, ķīmiska, elektriskā stimulācija…)
5. Kad es kliedzu
6. Asfiksija (balta, zila)
7. Rh faktors (saderība)
8. Svars dzimšanas brīdī
9. Barošana:
a) kad viņi atnesa ēdienu
b) kā viņš paņēma krūti
c) kā sūkāt
d) vai tika novērota regurgitācija, aizrīšanās
10. Kurā dienā izgāji no slimnīcas, ja kavēji, kāpēc
AGRĪNĀ GARO ATTĪSTĪBA.
1. Tur galvu ar/1,5 mēneši/
2. Sēžu kopš /6 mēneši/
3. Izmaksas no /10 mēneši/
4. Pastaigas no /11-12 mēn/
5. Pirmie zobi / 6-8 mēneši /
6. Iepriekšējās slimības:
Līdz gadam...
Pēc gada….
Infekcijas…
Sasitumi, galvas traumas...
Krampji augstā temperatūrā....
7. runas vēsture:
Cooing……../2 mēneši/
Pļāpāšana…../6 mēneši/
Pirmie vārdi…./pēc 12 mēnešiem/
Pirmās frāzes .... / par 1,5-2 gadiem /
Vai runas attīstība tika pārtraukta ...
Runas vide………
Vai bērns jau iepriekš bijis saistīts ar logopēdu......
Attieksme pret runu...
LOGOPĒDISKĀ PĀRBAUDE
1. Uzvedības novērošana pārbaudes laikā ...
2. Dzirdes uzmanības stāvoklis:
*parādīt, kāda rotaļlieta skanēja
*sekojot 2-3 soļu instrukcijām (atveriet muti un aizveriet acis,...)
3. Vizuālā uztvere
* pamatkrāsas (daudzums)
* tonēt krāsas
* attēlu izvēle krāsainam fonam ...
4. Orientēšanās telpā:
a) savā ķermenī - labajā, kreisajā pusē
b) telpā - labā kreisā puse
c) uz augšu, uz leju, priekšā, aizmugurē
5. Orientēšanās laikā:
*Rīta pēcpusdiena Vakara nakts
*Vakar, šodien, rīt, parīt
*Vispirms, tad, tagad
6. Ģeometrisko formu atšķiršana:
a) aktīvs
b) saistībās
7. Konts: taisns
atpakaļ
skaitīšanas operācijas
8. Loģiskā domāšana
bet) 4. ekstras piešķiršana:
kaķis, suns, pīle, pele
kaķis, vilks, suns, govs.
b) objektu klasifikācija: pasaki vienā vārdā:
Džemperis, kleita, šorti, svārki, sarafāni.
Zābaki, kurpes, čības, filca zābaki.
Apakštase, panna, karote, šķīvis.
Skapis, galds, atzveltnes krēsls, naktsskapītis.
Zīle, vārna, pīle, zvirbulis.
Autobuss, vilciens, tramvajs, lidmašīna.
9. rupjās motorikas:
Neveikls, neveikls...
Lēc uz vienas, divām kājām pārmaiņus, ar atbalstu ...
ARTIKULĀCIJAS IERĪCES PĀRBAUDE.
1. Lūpas:
Plāns, biezs, īss, šķelts.
Lūpu kustīgums (smaids, caurule, aizvēršanas blīvums, simetrija).
2. Zobi:
Reti, mazi, ārpus žokļu rindas, lieli priekšzobi, priekšzobu nav.
3. Cietās aukslējas:
Augsta, šaura, plakana, saīsināta, gotiska.
4. Mīkstās aukslējas:
Saīsināts, dakšveida, novirzīts uz sāniem, nepietiekami samazināts, nav samazināts.
Kodums:
Prognathia, progenia, vienāds sakodiens, priekšējais atvērts sakodiens, sānu atvērts sakodiens, slīps.
6. Valoda:
a) izmērs: masīva, maza, īsa hipoidālā saite.
b) mobilitāte: turieties uz priekšu, ievelciet mutē, laiziet lūpas ...
c) pārslēdzamība: smaida caurule, svārsts, zirgs ...
d) stājas, simetrijas saglabāšana.
e) sinkinēzes klātbūtne.
e) trīce.
g) siekalošanās.
7. Mīmikas muskuļu stāvoklis:
* izolēti aizveriet vienu aci (sinkinēzes klātbūtne)
* vienmērīgi paceliet uzacis
*savilktas uzacis
* nasolabiālo kroku gludums.
8. Vispārējā runas skaņa:
* izteiksmīgums (neizteiksmīgs, neizteiksmīgs ..)
* elpošana (krūškurvja augšdaļa, diafragma, īsa izelpa ...)
* temps un ritms (lēns, ātrs, nevienmērīgs...)
* dikcija (izplūdusi, izplūdusi ...)
SAISTĪTĀS RUNAS APTAUJA.
1. Sarunas un aprakstoša saruna:
Kāds ir tavs uzvārds?
Cik tev gadu?
Kur tu dzīvo?
Kā sauc tavu mammu?
Kā sauc tavu tēvu?
Vai tev ir brālis, māsa?
Kurš ir vecāks, jaunāks?
Ko dara mamma un tētis?
Vai tev ir draugi?
2. Stāsta sastādīšana no attēla: ....
3. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju ...
4. Atstāstīt...
5. Stāsts pēc prezentācijas…
VĀRDZNIECĪBAS UN VĀRDU APSTRĀDES PRASMJU STĀVOKLIS,
1. Vārdnīcas stāvoklis:
bet) virsraksts dažādi priekšmeti, profesijas, transports, vispārinoši vārdi, dzīvnieku mazuļi ...
b) vārdu nozīmju skaidrojums:
ledusskapis…
putekļu sūcējs…
lidmašīna…
iekšā) objektu daļu nosaukums:
Tējkanna
apakšā
snīpis
Vāks
Pildspalva.
Pulkstenis
Pulksteņa ciparnīca
Skaitļi
Bultiņas
Siksna
Krēsls
sēdeklis
Atpakaļ
Kājas.
d) darbības vārdu vārdnīca:
Ko viņš dara:
Pavārs
Skolotājs
Ārsts
Pastnieks?
Kaķis _______, suns ________, pīle _____________, varde __________,
Cūka _______, govs ________, vārna ________, zvirbulis __________.
e) funkciju vārdnīca:
--īpašības vārdu atlase lietvārdiem:
Citrons (kas?)
Kleita (ko?)
Lapsa (ko?)
-- antonīmu atlase:
plašs - …
taisni -…
sauss -…
garš -…
garš -…
slims -…
laimīgs -…
gaišas krāsas -…
auksts -…
VĀRDU VEIDOŠANA.
BET ). Lietvārdu veidošana ar deminutīvām sufiksiem:
Tabula -
Māja -
Paklājs -
Cirvis -
Sēne -
Grāmata -
Roka -
Piezīmju grāmatiņa -
Kaķis -
Spainis -
Nest —
Logs -
mākonis -
Zvirbulis -
Maize -
Spalvas -
B) Darbības vārdu veidošana prefiksa veidā:
Gāja (nāca, pa kreisi, tuvojās, sasniedza ...)
Ej (aiziet, tuvojas, ieiet, paiet garām ...)
Izlej (lej, lej, lej, papildina ...)
C) Īpašības vārdu veidošanās no lietvārdiem (relatīvais):
Sols izgatavots no koka (kas?)
Ādas soma
plastmasas rokturis
Stikla vārglāze
Sula no ķiršiem, āboliem, bumbieriem, plūmēm, tomātiem
dzelzs nagla
D) Īpašības vārdu veidošana:
Zaķim ir zaķa aste, bet vilkam?
Kura galva?
Kura māja?
Kura soma?
RUNAS GRAMATISKĀ STRUKTŪRA.
1. Gramatikas izpratnes aptauja:
bet) instrukciju izpilde, piemēram: parādīt piezīmju grāmatiņu ar pildspalvu; parādīt pildspalvu ar piezīmju grāmatiņu.
b) skaitļu izpratne:
parādīt, kur atrodas zīmulis un kur atrodas zīmuļi;
Vai bērni zīmē ar zīmuli vai krītiņiem?
parādiet man, kur atrodas mašīna un kur ir automašīnas?
iekšā) dzimumu izpratne:
Kur Saša nokrita? Kur Saša nokrita?
Kur Žeņa raudāja? Kur Žeņa raudāja?
G) lietas izpratne:
parādīt, kur māte ģērbj meiteni? Kur meitene ģērbj mammu?
e) priekšvārdu izpratne:
uz, iekšā, no, no apakšas, no, par, dēļ, zem, uz.
2. Agrammatismu klātbūtne:
Infekcija:
A) lietvārdu maiņa pa gadījumiem:
Man ir zīmulis.
Man nav…
Es zīmēju…
Man ir vecmāmiņa.
Nav mājās…
Es tev uzdāvināšu ziedu...
Es iešu pastaigāties ar...
Atceros apmēram...
B) prepozīcijas reģistra formas:
(pēc bildes - bumba atrodas uz skapja, zem skapja, aiz skapja, priekšā ..., dabūšu bumbu no apakšas ..., dēļ ...,)
C) lietvārdu pārvēršana no vienībām. skaitļi daudzskaitlī:
Tabula - tabulas
Logs -…
Acs -…
Koksne -…
Celms -…
Krēsls -…
Mute -…
Piedurkne - …
Zvirbulis -…
Auss -…
D) skaitļu 2 un 5 sakritība ar lietvārdiem:
Viena govs - divas ... - piecas ...
Viena māja - divas ... - piecas ...
Viens krēsls - divi ... - pieci ...
E) lietvārdu formu veidošanās Dzimte. un TV. un Priekšlikums. lieta pl. cipari:
Tabulas - tabulas - tabulas - par galdiem,
Logs -…
Krēsli -…
Spainis -...
Zivis ir…
Lelles -...
Ausis -…
E) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem:
Zilā bumba - zilā bumba - zilā bumba - par zilo bumbiņu.
Zilā mašīna ir...
Zila kleita -…
Sarkans karogs - ...
Sarkanā saule...
Sarkanā zvaigzne -…
G) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem, tostarp:
Zilā bumbiņa - zilas bumbiņas, (skatīt iepriekš).
IZruna.
1. Patskaņi:
2. Balsīgie un nedzirdīgie līdzskaņi:
B-P
V-F
D-T
KILOGRAMS
3. mīkstie un cietie līdzskaņi:
N-N
M-M
T-T
LABI LABI
G-G
X-X.
4. Svilpošana:
ss
33
C
5. Šūpojošs:
SHJ
SC
6. Sonoranti:
LL
PPb
Y
7. Skaņu diferenciācija spontānā runā:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
SKAŅU FONEMĀTISKĀS UZTVERES PĀRBAUDE UN SKAŅAS ANALĪZES ELEMENTĀRĀS PRASMES.
1. 3 un 4 patskaņu atkārtošana:
Aoe, uio, ieu.
Jā, vau, vau.
2. Zilbju atkārtošana ar opozīcijas skaņām:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Cat-cat-year, tom-house-tom.
3. Vārdā pirmā uzsvērtā patskaņa skaņas izolācija pēc auss:
Alik, atbalss, logi, pīle, Ira, aster, Olya, Anna, ausis.
4. Vārda pēdējās skaņas izolācija pēc auss:
Pūkas, kaķis, sams, zupa, logs, kaķis, bumbiņas.
APSEKOJUMS PAR RAKSTU STRUKTŪRU:
1. Atskaņošana zilbju struktūra vārdi:
Nosaukums no attēla - panna, akvārijs, policista galdauts, velosipēds, zāles, motocikls, literatūra, ekskavators.
2. Atspoguļota izruna:
Celtniecība, serpentīns, mēģinājums, pulksteņmeistars.
3. Spēlējiet teikumus (2-3 reizes pēc kārtas)
Bērni no sniega veidoja sniegavīru.
Santehniķis labo santehniku.
Pulkstenis salabo pulksteni.
Pulkstenis, samiedzot acis, salabo mums pulksteni.
Policists brauc ar motociklu.
Satiksmes regulētājs regulē satiksmi.
Logopēdiskais secinājums: ______________________________________________
Aptaujas runas diagramma
nerunājošs bērns
1. Uzvārds, bērna vārds _________________________________
2. Dzimšanas datums, vecums ____________________________________________________________________
3. Tautība (divvalodība) ____________________________________________________________________
4. Mājas adrese ____________________________________________________________________________
5. No kurienes jūs nācāt ____________________________________________________________________________
6. Uzņemšanas datums logopēdiskajā grupā _______________
7. PMPK slēdziens, kas datēts ar ______________
8. Psihoneiroloģiskais stāvoklis _______________________________________________________________________
9. Dzirdes stāvoklis __________________________________________________________________________________
10. Redzes stāvoklis _________________________________________________________________________________
11. Runas kartiņas aizpildīšanas datums _________________________________________________________________
Logopēds ________________________________________
es . Komunikācijas neverbālo komponentu izpēte
Kontakta nodibināšana ar bērnu (produktīvs, neproduktīvs) _______________________________________
Motora un runas negatīvisma izpausme __________________________________________________
Atdarināšanas spējas demonstrējums:
- “Dari kā es” (norādījums, negatīvs žests utt.) ______________________________________________________________
- “Lido kā putns”, “Lēc kā zaķis”, “Stuj kā lācis” ___________________________
Bērna skatiena fiksācijas izpausme (runātāja acis, artikulācijas orgāni, attēls) ______________________
________________________________________________________________________________________________
II . Dzirdes uztveres izpēte
Definējiet e Nerunas skaņu skaita samazināšana ___________________________________________________________
Divu kompleksu ritma diskriminācija un atveidošana pēc auss ___________________________________________
Nerunas skaņas virziena noteikšana ________________________________________________________
Onomatopoēzes atšķiršana pēc auss __________________________________________________________________
III . Motoriskās attīstības pētījums
1. Vispārējo motoriku stāvoklis:
(gaita – pašpārliecināta, nenoteikta, ar vāvuļošanu; staigāšana uz pirkstiem taisnās līnijās; lēkšana uz vienas vai divām kājām)
koordinācija ________________________________________________________________________________
2. Smalkās motorikas:
(mēģinājumi: secīgi atkārtojiet pozas "izciļņa", "jumts", "laiva", "kaza", "aplis", "brilles"; pārmaiņus divas pozas: "dūre / plauksta", "dūre / kaza", "plaukstas / laiva", "brilles / dūre; šņorēšana)
kustību precizitāte _________________________________________________________________________________
pārslēgšana ________________________________________________________________________________
temps ______________________________________________________________________________________
3. Mīmikas muskuļu stāvoklis:
Seja (jēgpilna, sejas izteiksmju klātbūtne, vienaldzīga, asimetriska, nasolabiāla kroka) ___________
_______________________________________________________________________________________
Spēja veikt mīmikas kustības, lai atdarinātu (pārbaudes: pacelt uzacis ("pārsteigums"),
saraukt pieri (“dusmoties”), samiedz acis, izpūt vaigus (“taukaini”) _____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
(izrāda negatīvismu; vizuāli uztver, mēģina atkārtot, bet neveiksmīgi; mēģina atkārtot, bet poza
neturas; pārvietojas neatkarīgi)
IV . Artikulācijas aparāta pārbaude
1. Artikulācijas aparāta struktūra:
lūpas ___________________________________ lūpu muskuļu tonuss _______________________________
zobi ___________________________________________________________________________________________
iekost _____________________________________________________________________________________
mēle (forma; pozīcija, muskuļu tonuss miera stāvoklī, hipoidālās saites stāvoklis) _________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
cietas debesis ________________________________________________________________________________
2. Artikulācijas aparāta motorisko prasmju stāvoklis:
lūpas ______________________________________________________________________________________
apakšžoklis __________________________________________________________________________
valoda ___________________________________________________________________________________________
maigas debesis _________________________________________________________________________________
V . Iespaidīgās runas izpēte:
1. Nominatīvu vārdnīcas stāvoklis
Korelācija pašu vārdu ar personību
(zina viņa vārdu, reaģē uz to)
________________________________________________________________________________________
Objektu korelācija ar to nosaukumu
Parādiet, kur atrodas lelle, bumba, pulkstenis, grāmata, galds
________________________________________________________________________________________
Parādiet ķermeņa daļas (roku, degunu, ceļgalu, elkoni, pieri, pirkstus, kaklu)
________________________________________________________________________________________
Rādīt objektu daļas (māja, automašīna, lidmašīna, lelle, pulkstenis)
________________________________________________________________________________________
Izstādes dzīvnieki (kaķis, suns, zaķis, vilks, lapsa, zirgs, kaza)
________________________________________________________________________________________
Objektu korelācija ar to mērķi (objekti, attēli)
Raidījums: ar ko tu spēlējies, ar ko tīri zobus, ko ēd utt.
________________________________________________________________________________________
Saprašana vispārinoši vārdi
Rādīt (paņemt, dot) traukus (apģērbu utt.)
________________________________________________________________________________________
2. Prognozējošā vārdu krājuma stāvoklis
(sižeta attēli, kuros viens objekts veic dažādas darbības)
Parādiet, kur meitene dodas (stāv, skrien, ēd, guļ, spēlē, mazgājas)
________________________________________________________________________________________
(uzzīmējiet attēlus, kuros dažādi objekti veic dažādas darbības)
Parādiet, kas mazgājas (stāv, skrien utt.)
_______________________________________________________________________________________________
3. Atribūtu vārdnīcas stāvoklis
Izpratne par objektu atribūtu nosaukumiem
Parādi kur liels galds? kur ir mazais? (bieza/plāna nūja, gara/īsa lente, augsta/zema māja) ______________________________________________________________________________
Parādiet, kurš kubs ir lielāks? kurš kubs ir mazāks? (zīmulis garāks/īsāks, piramīda augstāka/zemāka) __________________________________________________________________________________
Parādīt, kur atrodas sarkanā (dzeltenā, zilā) bumbiņa? ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Runas gramatiskās struktūras stāvoklis:
Izpratne par vienskaitļa un daudzskaitlis lietvārds
Kur ir lelle? kur ir lelles? (piramīda/piramīdas, mašīna/mašīnas, grāmata/grāmatas)
________________________________________________________________________________________
Telpiskās attiecības atspoguļojošo prievārdu nozīmes izpratne
Ievietojiet rotaļlietu kastē (uz kastes, aiz kastes, zem kastes, kastes priekšā)
________________________________________________________________________________________
Lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem izpratne
Parādiet man, kur atrodas galds. kur ir galds? (grāmata / grāmatiņa, lelle / lelle, kaste / kaste) ________________________________________________________________________________________________
Izpratne par prievārda reģistra uzbūvi (2 komplekss norādījums)
Paņemiet lāci un nolieciet to uz krēsla; nāc pie galda un paņem zīmuli; paņem kubus no galda un aiznes uz kasti
________________________________________________________________________________________
No sižeta attēlu sērijas stāstīta teksta satura izpratne
________________________________________________________________________________________
VI . Izteiksmīgas runas apguve
1. Runas vispārējā skaņa
Elpa (tilpums, izelpas ilgums, gludums) _____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Temps (bradilālija, takhilalia, mērena) ___________________________________________________
salasāmība (norādiet iemeslu) __________________________________________________________
2. Runas aktivitātes stāvoklis
Skaņas beznosacījuma refleksu reakcijas ( ņurdēt, čīkstēt, čīkstēt, čīkstēt,
prieka saucieni, smiekli, raudāšana, kliegšana) _______________________________________________
______________________________
Vārdu izrunas iespējas (pļāpāšana, onomatopoēze, amorfie vārdi, atsevišķi vārdi, zilbju struktūras saglabāšana) __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Frāžu iespējas (izrunas veids: konjugēts, atspoguļots, patvaļīgs; frāzes struktūra, agrammatismu klātbūtne) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Indivīda izrunas un diferenciācijas iespējas skaņas
(skaņas izruna)
(skaņu diferenciācija)
VII . Neverbālo garīgo funkciju izpēte
1. Domāšana:
Seguin valdes īpašumtiesības __________________________________________________________________
Piramīdas locīšana _________________________________________________________________
Klasifikācija _________________________________________________________________________
4 nepāra izvēle ____________________________________________________________________
2. Konts:
Tiešā mehāniskā skaitīšana: __________________________________________________________________
Skaitļa korelācija ar priekšmetu skaitu (“dod 2 zīmuļus, 3 kubus, 5 attēlus”) _____________
_______________________________________________________________________________________ _
Nosaucot skaitļus ____________________________________________________________
3. Optiski telpiskā gnoze:
Atšķiriet augšējo/apakšā, labo/kreiso, priekšā/aizmugurē ___________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Optiski telpiskā prakse:
Salokāmi sadalīti attēli no 2 - Z - 4 daļām _______________________________________
________________________________________________________________________________________
Figūru locīšana no nūjām pēc parauga (3-6 kociņi) ______________________________________
________________________________________________________________________________________
Logopēdiskais secinājums: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ļena Berdjugina
Pirmsskolas vecuma bērnu logopēdiskā izmeklēšana. Runas karte iesācējiem logopēdiem
Pamatā logopēdiskā pārbaude jāmelo visparīgie principi un pedagoģiskās metodes aptaujas: tai ir jābūt sarežģītai, holistiskai un dinamiskai, bet tajā pašā laikā tai ir jābūt ar savu specifisku saturu, kura mērķis ir analīze runas traucējumi.
Sarežģītība, integritāte un dinamisms aptaujas nodrošina ka tiek pētīti visi runas aspekti un visas tās sastāvdaļas, turklāt uz visas personības fona pārbaudīts, ņemot vērā tās attīstības datus – gan vispārīgos, gan runa - jau no mazotnes.
Logopēdiskā pārbaude ietver sekojošo punktus:
1. Vārds, uzvārds, vecums, tautība.
2. Vecāku, audzinātāju, skolotāju sūdzības.
3. Agrīnās attīstības dati: a) kopīgs (īsi); b) runa(detalizēti, pa periodiem).
4. īss apraksts par bērns šobrīd.
6. Vīzija.
7. Bērna reakcija uz savējo runas grūtības.
8. Intelekts.
9. Artikulācijas orgānu uzbūve, to kustīgums.
10. Runa: a) iespaidīgi; b) izteiksmīgs - no fonētikas, vārdu krājuma, gramatiskās struktūras viedokļa; vai viņam ir detalizēta runa; c) rakstīšana - lasīšana un rakstīšana.
11. Secinājums.
Katrs sāk logopēds jūsu darbs ar diagnostiku. Viņa atklāj runašim bērnam ir problēmas. Logopēds var, pamatojoties uz diagnostikas datiem, sastādīt secinājumu un formu individuālais maršrutsšim bērnam.
Autora diagnostika liels skaits. Ņemsim N. V. Ņiščevas diagnozi. Tajā ir detalizēts visu paņēmienu un metožu apraksts, norādot simptomus. runas traucējumi. Ir brīnišķīga diagnostikas rokasgrāmata, ko rediģējis profesors GV Chirkina. Tajā diagnoze tiek parādīta jau no mazotnes un katram runa pārkāpums individuāli. Varat apsvērt vēl vienu G. V. Chirkina Methods darbu bērnu runas pārbaudes”, bet tas ir vairāk piemērots bērniem ar fonētiski fonēmiskiem runas traucējumiem. Bet kā uzreiz noteikt runas traucējumi? Tam nepieciešama vidēja veida diagnostika. Ikvienam tā ir logopēds paša diagnostika karte, ko viņš izmanto praktiskajā darbā, ko pats izstrādā.
runas karte
1. Bērna vārds ___ 2. Dzimšanas datums ___ + 3. Mājas adrese ___ 4. Datums eksāmeni___
Ekspertu viedoklis
Otolaringologs___ Okulists___ Neirologs___
Primārs runas vēsture
Medicīnas un pedagoģiskās komisijas lēmums
Logopēdiskā pārbaude
Artikulācijas anatomiskā struktūra aparāts: 1. Valoda___2. Lūpas___3. Zobi ___ 4. Žokļi ___ 5. Mīkstās aukslējas ___ 6. Mīmikas muskuļi ___ 7. Dinamiska kustību organizācija māksla. aparāts ___ 8. Vispārējās motorikas ___ 9. Smalkās motorikas ___ 10. Runas vispārīgā apskaņošana ___
fonētiskā dzirde
Žurka-jumta pīle-makšķere-pele-bļoda zāle-malka T-krekls-zaķītis ķerra-vasarnīca vēzis-laka priekšgala lūka
Fonēmiskā uztvere
1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Patskaņa atšķiršana no citiem patskaņi "U" A-s-u-o-s-a-o-u...
3. Līdzskaņa atšķiršana no citiem līdzskaņus: Paceliet roku, kad dzirdat skaņu "T". 4. Skaņas izolācija un atšķiršana starp zilbes ___ _ 5. Skaņas izolācija un atšķirība starp zilbes___
6. Izceliet pirmo uzsvērto patskaņi skaņu: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Lapsenes, Alla ... 7. Izvēlieties pēdējo līdzskaņu skaņu: Magones, tvaiks, com, kaķis, ūsas, vabole, siers. Deguns…
Vārdu un teikumu uzbūve
Medicīna TV panna elektrība Bērni veidoja sniegavīru. Putns savu ligzdu sataisīja krūmos.
Uzacu tilts deguna elkonis nāsis plakstiņi laistīšanas kanna grozs zirneklis
Vispārināšana
Sīpoli, rāceņi, burkāni ___ Skapis, krēsls. Galds, dīvāns___ Trauki___ Apģērbi___ Transports___
Uzziniet pēc apraksta
Dzelzs, ar diviem rokturiem un vāku ___ Sarkans, viltīgs, dzīvo mežā, zog vistas ___
Darbības vārda izpratne (m. un f. veida)
Žeņa krita Žeņa krita Vaļa raudāja Vaļa raudāja
Perfekti un nepilnīgi darbības vārdi
Miša taisa ķerru. Miša uztaisīja ķerru. Katja zīmē tauriņu. Katja uzzīmēja tauriņu.
Antonīmus
Plats- Gars- Balts- Vecs- Jautrs- Karsts- Tievs-
Sinonīmi
Jautrs - Liels - Skaists -
Gramatika
Kuru kaķis ķer?___
Ar ko viņi zāģē koku?___
Cilvēku un dzīvnieku darbību nosaukumi
Gleznotājs___ Pastnieks___ Vijolnieks___ Celtnieks___ Suns___ Kaķis___
Pārvērst vienskaitli par daudzskaitli
Pils grāmata kaķis vabole burts muša vagona izkapts cepures josta
Izglītība n. ģints. pakete. vienības un daudzi citi. cipariem
N-R: Man ir zīmulis, vai tu? (lineāls, pildspalva, grāmata, vijole, saldumi.) R- uz: Kā ar mani? ___ Salikteņu veidošana
Lapas krīt ___ Samkatit ___ Sniegs krīt ___ Samvarit ___ Pastaigas ___ Lidošana ___
atstāstījums
Izmantot ieganstus
Deminutīvu formu veidošana
Leļļu zaķa balles mājas loga gredzens
Lietvārdu saskaņošana ar cipariem
Īpašības vārdu veidošanās no lietvārdiem
Galds no koka, kažoks, stikla glāze sniega sieviete
Sagatavošana vienkāršs teikums ieslēgts bilde
Stāsta sacerēšana seriālam attēlus
Domāšanas iezīmes
1. No daļām izveidojiet veselumu___
2. Izņēmums___
3. Telpiski-laiks jēdzieni:
Augšup-lejup tālu-tuvu augsta-zema dienas vidusdaļa nedēļas dienas sezonās
4. Krāsa:
5. Forma:
6. Grāmatvedības operācijas: Cik acu ir sunim? Cik riteņu ir automašīnai?
Noskaidrošana runas diagnostika
mācību gada laikā
Skolotājs- logopēds ___
Notiek ielāde...