Runas karte bērna ar ONR apskatei. Runas kartes nepieciešamība pirmsskolas vecuma bērna apskatei

runas karte

(paraugs)

1. Uzvārds, vārds

2. Vecums

ANAMNEZE.

1. No kādas grūtniecības ir bērns

2. Grūtniecības raksturs (toksikoze, kritieni, hroniskas slimības, infekcijas slimības...)

3. Dzemdības (agrīnas, laicīgas, ātras, dehidrētas...)

4. Stimulācija (mehāniska, ķīmiska, elektriskā stimulācija…)

5. Kad es kliedzu

6. Asfiksija (balta, zila)

7. Rh faktors (saderība)

8. Svars dzimšanas brīdī

9. Barošana:

a) kad viņi atnesa ēdienu

b) kā viņš paņēma krūti

c) kā sūkāt

d) vai tika novērota regurgitācija, aizrīšanās

10. Kurā dienā izgāji no slimnīcas, ja kavēji, kāpēc

AGRĀNĀ GARANĪGĀ ATTĪSTĪBA.

1. Tur galvu ar/1,5 mēneši/

2. Sēžu kopš /6 mēneši/

3. Izmaksas no /10 mēneši/

4. Pastaigas no /11-12 mēn/

5. Pirmie zobi / 6-8 mēneši /

6. Iepriekšējās slimības:

Līdz gadam...

Pēc gada….

Infekcijas…

Sasitumi, galvas traumas...

Krampji augstā temperatūrā....

7. runas vēsture:

Cooing……../2 mēneši/

Pļāpāšana…../6 mēneši/

Pirmie vārdi…./pēc 12 mēnešiem/

Pirmās frāzes .... / par 1,5-2 gadiem /

Vai runas attīstība tika pārtraukta ...

Runas vide………

Vai bērns jau iepriekš bijis saistīts ar logopēdu......

Attieksme pret runu...

LOGOPĒDISKĀ PĀRBAUDE

1. Uzvedības novērošana pārbaudes laikā ...

2. Dzirdes uzmanības stāvoklis:

*parādīt, kāda rotaļlieta skanēja

*sekojot 2-3 soļu instrukcijām (atveriet muti un aizveriet acis,...)

3. Vizuālā uztvere

* pamatkrāsas (daudzums)

* tonēt krāsas

* attēlu izvēle krāsainam fonam ...

4. Orientēšanās telpā:

a) savā ķermenī - labajā, kreisajā pusē

b) telpā - labā kreisā puse

c) uz augšu, uz leju, priekšā, aizmugurē

5. Orientēšanās laikā:

*Rīta pēcpusdiena Vakara nakts

*Vakar, šodien, rīt, parīt

*Vispirms, tad, tagad

6. Ģeometrisko formu atšķiršana:

a) aktīvs

b) saistībās

7. Konts: taisns

atpakaļ

skaitīšanas operācijas

8. Loģiskā domāšana

a) 4. ekstras piešķiršana:

kaķis, suns, pīle, pele

kaķis, vilks, suns, govs.

b) objektu klasifikācija: pasaki vienā vārdā:

Džemperis, kleita, šorti, svārki, sarafāni.

Zābaki, kurpes, čības, filca zābaki.

Apakštase, panna, karote, šķīvis.

Skapis, galds, atzveltnes krēsls, naktsskapītis.

Zīle, vārna, pīle, zvirbulis.

Autobuss, vilciens, tramvajs, lidmašīna.

9. rupjās motorikas:

Neveikls, neveikls...

Lēc uz vienas, divām kājām pārmaiņus, ar atbalstu ...

ARTIKULĀCIJAS IERĪCES PĀRBAUDE.

1. Lūpas:

Plāns, biezs, īss, šķelts.

Lūpu kustīgums (smaids, caurule, aizvēršanas blīvums, simetrija).

2. Zobi:

Reti, mazi, ārpus žokļu rindas, lieli priekšzobi, priekšzobu nav.

3. Cietās aukslējas:

Augsta, šaura, plakana, saīsināta, gotiska.

4. Mīkstās aukslējas:

Saīsināts, dakšveida, novirzīts uz sāniem, nepietiekami samazināts, nav samazināts.

Kodums:

Prognathia, progenia, vienāds sakodiens, priekšējais atvērts sakodiens, sānu atvērts sakodiens, slīps.

6. Valoda:

a) izmērs: masīva, maza, īsa hipoidālā saite.

b) mobilitāte: turieties uz priekšu, ievelciet mutē, laiziet lūpas ...

c) pārslēdzamība: smaida caurule, svārsts, zirgs ...

d) stājas, simetrijas saglabāšana.

e) sinkinēzes klātbūtne.

e) trīce.

g) siekalošanās.

7. Mīmikas muskuļu stāvoklis:

* izolēti aizveriet vienu aci (sinkinēzes klātbūtne)

* vienmērīgi paceliet uzacis

*savilktas uzacis

* nasolabiālo kroku gludums.

8. Vispārējā runas skaņa:

* izteiksmīgums (neizteiksmīgs, neizteiksmīgs ..)

* elpošana (krūškurvja augšdaļa, diafragma, īsa izelpa ...)

* temps un ritms (lēns, ātrs, nevienmērīgs...)

* dikcija (izplūdusi, izplūdusi ...)

SAISTĪTĀS RUNAS APTAUJA.

1. Sarunas un aprakstoša saruna:

Kāds ir tavs uzvārds?

Cik tev gadu?

Kur tu dzīvo?

Kā sauc tavu mammu?

Kā sauc tavu tēvu?

Vai tev ir brālis, māsa?

Kurš ir vecāks, jaunāks?

Ko dara mamma un tētis?

Vai tev ir draugi?

2. Stāsta sastādīšana no attēla: ....

3. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju ...

4. Atstāstīt...

5. Stāsts pēc prezentācijas…

VĀRDZNIECĪBAS UN VĀRDU APSTRĀDES PRASMJU STĀVOKLIS,

1. Vārdnīcas stāvoklis:

a) virsraksts dažādi priekšmeti, profesijas, transports, vispārinoši vārdi, dzīvnieku mazuļi ...

b) vārdu nozīmju skaidrojums:

ledusskapis…

Putekļu sūcējs…

lidmašīna…

iekšā) objektu daļu nosaukums:

Tējkanna

apakšā

snīpis

Vāks

Pildspalva.

Pulkstenis

Pulksteņa ciparnīca

Skaitļi

Bultiņas

Siksna

Krēsls

sēdeklis

Atpakaļ

Kājas.

d) darbības vārdu vārdnīca:

Ko viņš dara:

Pavārs

Skolotājs

Ārsts

Pastnieks?

Kaķis _______, suns ________, pīle _____________, varde __________,

Cūka _______, govs ________, vārna ________, zvirbulis __________.

e) funkciju vārdnīca:

--īpašības vārdu atlase lietvārdiem:

Citrons (ko?)

Kleita (ko?)

Lapsa (ko?)

-- antonīmu atlase:

plašs - …

taisni -…

sauss -…

garš -…

slims -…

jautrs -…

gaisma -…

auksts -…

VĀRDU VEIDOŠANA.

BET ). Lietvārdu veidošana ar deminutīvām sufiksiem:

Tabula -

Māja -

Paklājs -

Cirvis -

Sēne -

Grāmata -

Roka -

Piezīmju grāmatiņa -

Kaķis -

Spainis -

Nest —

Logs -

mākonis -

Zvirbulis -

Maize -

Spalvas -

B) Darbības vārdu veidošana prefiksa veidā:

Gāja (nāca, pa kreisi, tuvojās, sasniedza ...)

Ej (aiziet, tuvojas, ieiet, paiet garām ...)

Izlej (lej, lej, lej, papildina ...)

C) Īpašības vārdu veidošanās no lietvārdiem (relatīvais):

Sols izgatavots no koka (kas?)

Ādas soma

plastmasas rokturis

Stikla vārglāze

Sula no ķiršiem, āboliem, bumbieriem, plūmēm, tomātiem

dzelzs nagla

D) Izglītība īpašumtiesību īpašības vārdi:

Zaķim ir zaķa aste, bet vilkam?

Kura galva?

Kura māja?

Kura soma?

RUNAS GRAMATISKĀ STRUKTŪRA.

1. Gramatikas izpratnes aptauja:

a) instrukciju izpilde, piemēram: parādīt piezīmju grāmatiņu ar pildspalvu; parādīt pildspalvu ar piezīmju grāmatiņu.

b) skaitļu izpratne:

parādīt, kur atrodas zīmulis un kur atrodas zīmuļi;

Vai bērni zīmē ar zīmuli vai krītiņiem?

parādiet man, kur atrodas mašīna un kur ir automašīnas?

iekšā) dzimumu izpratne:

Kur Saša nokrita? Kur Saša nokrita?

Kur Žeņa raudāja? Kur Žeņa raudāja?

G) lietas izpratne:

parādīt, kur māte ģērbj meiteni? Kur meitene ģērbj mammu?

e) priekšvārdu izpratne:

uz, iekšā, no, no apakšas, no, par, dēļ, zem, uz.

2. Agrammatismu klātbūtne:

Infekcija:

A) lietvārdu maiņa pa gadījumiem:

Man ir zīmulis.

Man nav…

Es zīmēju…

Man ir vecmāmiņa.

Nav mājās…

Es tev uzdāvināšu ziedu...

Es iešu pastaigāties ar...

Atceros apmēram...

B) prepozīcijas reģistra formas:

(pēc bildes - bumba atrodas uz skapja, zem skapja, aiz skapja, priekšā ..., dabūšu bumbu no apakšas ..., dēļ ...,)

C) lietvārdu pārvēršana no vienībām. skaitļi daudzskaitlī:

Tabula - tabulas

Logs -…

Acs -…

Koksne -…

Celms -…

Krēsls -…

Mute -…

Piedurkne - …

Zvirbulis -…

Auss -…

D) skaitļu 2 un 5 sakritība ar lietvārdiem:

Viena govs - divas ... - piecas ...

Viena māja - divas ... - piecas ...

Viens krēsls - divi ... - pieci ...

E) lietvārdu formu veidošanās Dzimte. un TV. un Priekšlikums. lieta pl. cipari:

Tabulas - tabulas - tabulas - par galdiem,

Logs -…

Krēsli -…

Spainis -...

Zivis ir…

Lelles -...

Ausis -…

E) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem:

Zilā bumba - zilā bumba - zilā bumba - par zilo bumbiņu.

Zilā mašīna ir...

Zila kleita -…

Sarkans karogs - ...

Sarkanā saule...

Sarkanā zvaigzne -…

G) īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem, tostarp:

Zilā bumbiņa - zilas bumbiņas, (skatīt iepriekš).

IZruna.

1. Patskaņi:

2. Balsīgie un nedzirdīgie līdzskaņi:

B-P

V-F

D-T

KILOGRAMS

3. mīkstie un cietie līdzskaņi:

N-N

M-M

T-T

LABI LABI

G-G

X-X.

4. Svilpošana:

5. Šūpojošs:

SHJ

6. Sonoranti:

PPb

7. Skaņu diferenciācija spontānā runā:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

SKAŅU FONEMĀTISKĀS UZTVERES PĀRBAUDE UN SKAŅAS ANALĪZES ELEMENTĀRĀS PRASMES.

1. 3 un 4 patskaņu atkārtošana:

Aoe, uio, ieu.

Jā, vau, vau.

2. Zilbju atkārtošana ar opozīcijas skaņām:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Cat-cat-year, tom-house-tom.

3. Vārdā pirmā uzsvērtā patskaņa skaņas izolācija pēc auss:

Alik, atbalss, logi, pīle, Ira, aster, Olya, Anna, ausis.

4. Vārda pēdējās skaņas izolācija pēc auss:

Pūkas, kaķis, sams, zupa, logs, kaķis, bumbiņas.

APSEKOJUMS PAR RAKSTU STRUKTŪRU:

1. Vārda zilbiskās struktūras reproducēšana:

Nosaukums no attēla - panna, akvārijs, policista galdauts, velosipēds, zāles, motocikls, literatūra, ekskavators.

2. Atspoguļota izruna:

Celtniecība, serpentīns, mēģinājums, pulksteņmeistars.

3. Spēlējiet teikumus (2-3 reizes pēc kārtas)

Bērni no sniega veidoja sniegavīru.

Santehniķis labo santehniku.

Pulkstenis salabo pulksteni.

Pulkstenis, samiedzot acis, salabo mums pulksteni.

Policists brauc ar motociklu.

Satiksmes regulētājs regulē satiksmi.

Logopēdiskais secinājums: ______________________________________________

Runas patologs ir runas patologs. Papildus darba plāniem, izmeklējumu žurnāliem un citiem dokumentiem logopēdam ir jābūt saglabā runas diagrammu par katru viņa aprūpē esošo bērnu.

Šādai kartei ir jābūt pirmsskolas vecuma bērnam, kurš ir logopēdiskā dārziņa skolnieks, kurš apmeklē runas centru vai ir logopēda speciālista novērošanā.

Runas karte bērna apskatei ir īpaša veidlapa, kuru aizpilda logopēds.

Taču vienotas šo dokumentu sistēmas nav. Katrs speciālists uztur savu runas karti, kas tiek sastādīta individuāli, pamatojoties uz logopēda prasībām un viņa darba īpatnībām. Runas karte ir atskaites dokuments bērnu ar dažādiem runas traucējumiem apskatei.

Kam paredzēta runas karte?

Šāds dokuments ir ļoti svarīgs skolotāja darbam un dinamikas izsekošanai runas attīstība bērns.

Tas ļauj jums redzēt runas traucējumu cēloņi noteikt defektu rašanās mehānismu, apzināt pirmsskolas vecuma bērna spējas un noteikt koriģējošā darba veidus.

Ir divu veidu runas kartes: vispārīgas un paplašinātas.

Vispārīga karte (dažreiz šādu karti sauc par logopēdijas pazīmi) ir viena vai divas formas ar Galvenā informācija. Tas ietver īsu informāciju par bērnu un īss apraksts par runa.

Izvērsta karte ir daudz ērtāks dokuments. Papildus anamnēzei tas ietver īpašus skaņu izrunas, sakarīgas runas stāvokļa pārbaudes, bērna vārdu krājuma izpēti un daudz ko citu. Turklāt kartes tiek sadalītas atbilstoši bērna vecumam. AT dažādi vecumi sākot no 1. dzīves gada uzdevumi atšķiras viens no otra.

Daži logopēdi dod priekšroku vadīt plašas kartes pirms bērns sasniedz skolas vecumu. Šādi dokumenti ir ļoti ērti, jo skolotājam nav jāsāk jauna karte, bet nepieciešams tikai ievadīt informāciju jau esošā ailē atbilstoši bērna vecumam.

Kas ir iekļauts aptaujā?

1. Vispārīga informācija.

Tas ir informācija par bērnu vecāki, īss pirmsskolas vecuma bērna apraksts.

2. Anamnēze.

Šeit tiek ierakstīta informācija no mātes vārdiem par bērna piedzimšanu, stāvokli un pirmajām dzīves dienām. Šeit ir iekļauti arī bērna pārsūtītie nopietnas slimības un bērna agrīna runas attīstība. Šie dati ir svarīgi kopējais veselības attēls pirmsskolas vecuma bērns, identificējot novirzes.

3. Nerunas funkciju izpēte.

Šie dati ir balstīti uz rezultātiem vizuālais novērojums bērnam. Šeit tiek reģistrēti dati par vispārējām un manuālajām motoriskajām prasmēm, dzirdes uzmanību, vizuālo uztveri un ritma uztveri. Pirmsskolas vecuma bērnam tiek piedāvāti vairāki uzdevumi, pēc kuru rezultātiem tiek izdarīti un fiksēti secinājumi.

Bērnam var lūgt: salikt sadalītu attēlu, no plastilīna veidot noteiktu figūru, uzzīmēt piedāvāto ģeometriskā figūra, rādīt labās un kreisās puses, šņorēšanas vai mozaīkas spēles. Visi uzdevumi ir vērsti uz noteiktu bērna vecumu, tie kļūst nedaudz sarežģītāki, pieaugot vecumam.

4. Pārkāpumu izmeklēšana.

Šajos uzdevumos bērnam tiek lūgts atkārtojiet pēc logopēda dažas skaņas (rotaļīgā veidā) vai izrunā tās pats.

Šo izmeklējumu procesā tiek atklāts skaņu izrunas stāvoklis, artikulācijas aparāta stāvoklis, skaņu reproducēšana, runas motorika.

Pēc bērna 3 gadu vecuma tiek novērtētas arī elpošanas un balss funkcijas (elpošanas veids, biežums un ilgums, balss īpašības).

Pirmsskolas vecuma bērnam pēc logopēda tiek piedāvāts atkārtot vārdus, veikt imitācijas vingrinājumus (izraut lūpas, žāvāties, kustināt mēli). Skolotājs šajā izmeklējumu posmā pieraksta anatomiskās struktūras anomālijas (nepareizi saliekti zobi, reti izliekti zobi, mīkstās vai cietās aukslējas utt.).

5. Runas fonēmiskās puses izpēte (sākot no trīs gadu vecuma).

Bērnam ierosināja parādīt attēlā ir objekti, kurus logopēds sauc.

6. Runas fonēmiskās uztveres stāvoklis.

Tas ietver zilbju atkārtošanos un no 5 līdz 6 gadiem: pirmo un pēdējo burtu izvēle ieteiktajos vārdos.

7. Runas izpratnes mācība.

Šajā pārbaudes posmā logopēds izvērtē bērna pasīvais vārdu krājums, vārdu un darbību izpratne, frāžu un jautājošu teikumu izpratne.

No 3 gadiem: priekšvārdu izpratne.

No 5 gadu vecuma: deminutīvu formu veidošanās.

Logopēds piedāvās pirmsskolas vecuma bērnam attēlos parādīt noteiktus objektus, atbildēt uz jautājumiem, veidot vārdus.

8. Vārdu krājuma un runas gramatiskās struktūras izpēte.

Runas patologs novērtē: aktīvā vārdnīca bērns(lietvārdi, īpašības vārdi, darbības vārdi), pareizs gadījumu lietojums, īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem, vispārinoši jēdzieni, antonīmu atlase, profesiju nosaukumi, ķermeņa daļas, priekšmetu grupas.

Uzdevumi tiek veikti saskaņā ar attēliem ar lūgumu nosaukt piedāvāto vārdu.

9. Sakarīgas runas stāvoklis (ja tāds ir).

Šie uzdevumi tiek doti bērniem, kas vecāki par 4 gadiem. Savienotā runa ir pārbaudīta pārfrāzējot ieteiktais fragments. Četrus gadus veciem bērniem tiek piedāvāts fragments no 4 teikumiem, kas saistīti viens ar otru. Piecgadīgiem bērniem atkārtojiet 5 teikumu stāstu.

Sešus gadus veciem bērniem jau tiks lūgts sacerēt stāstu pēc sižeta attēlu sērijas.

Dažkārt var piedāvāt kādas pazīstamas pasakas pārstāstu (“Rācenis”, “Rjaba vista” u.c.)

Pēc visām veiktajām pārbaudēm tas tiek uzrakstīts logopēdiskais slēdziens norādot diagnozi un nepieciešamo koriģējošā darba plānu. Turklāt, lai iegūtu pilnīgu runas karti, dažreiz ir nepieciešami secinājumi. šādi ārsti: neiropatologs, LOR, psihoneirologs, ķirurgs vai citi speciālisti.

Šeit ir priekšzīmīgi izmeklējumi, katrs speciālists var kaut ko pievienot vai, gluži otrādi, noņemt, koncentrējoties uz bērna vecumu un viņa iespējām. Šādas logopēdiskās pārbaudes ar runas kartes aizpildīšanu parasti veic septembra pirmajās divās nedēļās. Runas karti tieši logopēds glabā visu pirmsskolas vecuma bērna novērošanas laiku.

Aptaujas runas diagramma

nerunājošs bērns

1. Uzvārds, bērna vārds _________________________________

2. Dzimšanas datums, vecums ____________________________________________________________________

3. Tautība (divvalodība) ____________________________________________________________________

4. Mājas adrese ____________________________________________________________________________

5. No kurienes jūs nācāt ____________________________________________________________________________

6. Uzņemšanas datums logopēdiskajā grupā _______________

7. PMPK slēdziens, kas datēts ar ______________

8. Psihoneiroloģiskais stāvoklis _______________________________________________________________________

9. Dzirdes stāvoklis __________________________________________________________________________________

10. Redzes stāvoklis _________________________________________________________________________________

11. Runas kartiņas aizpildīšanas datums _________________________________________________________________

Logopēds ________________________________________

es . Komunikācijas neverbālo komponentu izpēte

Kontakta nodibināšana ar bērnu (produktīvs, neproduktīvs) _______________________________________

Motora un runas negatīvisma izpausme __________________________________________________

Atdarināšanas spējas demonstrējums:

- “Dari kā es” (norādījums, negatīvs žests utt.) ______________________________________________________________

- “Lido kā putns”, “Lēc kā zaķis”, “Stuj kā lācis” ___________________________

Bērna skatiena fiksācijas izpausme (runātāja acis, artikulācijas orgāni, attēls) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Dzirdes uztveres izpēte

Definējiet e Nerunas skaņu skaita samazināšana ___________________________________________________________

Divu kompleksu ritma diskriminācija un atveidošana pēc auss ___________________________________________

Nerunas skaņas virziena noteikšana ________________________________________________________

Onomatopoēzes atšķiršana pēc auss __________________________________________________________________

III . Motoriskās attīstības pētījums

1. Vispārējo motoriku stāvoklis:

(gaita – pašpārliecināta, nenoteikta, ar vāvuļošanu; staigāšana uz pirkstiem taisnās līnijās; lēkšana uz vienas vai divām kājām)

koordinācija ________________________________________________________________________________

2. Smalkās motorikas:

(mēģinājumi: secīgi atkārtojiet pozas "izciļņa", "jumts", "laiva", "kaza", "aplis", "brilles"; pārmaiņus divas pozas: "dūre / plauksta", "dūre / kaza", "plaukstas / laiva", "brilles / dūre; šņorēšana)

kustību precizitāte _________________________________________________________________________________

pārslēgšana ________________________________________________________________________________

temps ______________________________________________________________________________________

3. Mīmikas muskuļu stāvoklis:

Seja (jēgpilna, sejas izteiksmju klātbūtne, vienaldzīga, asimetriska, nasolabiāla kroka) ___________

_______________________________________________________________________________________

Spēja veikt mīmikas kustības, lai atdarinātu (pārbaudes: pacelt uzacis ("pārsteigums"),

saraukt pieri ("dusmoties"), samiedz acis, izpūt vaigus ("taukaini")) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(izrāda negatīvismu; vizuāli uztver, mēģina atkārtot, bet neveiksmīgi; mēģina atkārtot, bet poza

neturas; pārvietojas neatkarīgi)

IV . Artikulācijas aparāta pārbaude

1. Artikulācijas aparāta struktūra:

lūpas ___________________________________ lūpu muskuļu tonuss _______________________________

zobi ___________________________________________________________________________________________

iekost _____________________________________________________________________________________

mēle (forma; pozīcija, muskuļu tonuss miera stāvoklī, hipoidālās saites stāvoklis) _________________

_________________________________________________________________________________________

cietas debesis ________________________________________________________________________________

2. Artikulācijas aparāta motorisko prasmju stāvoklis:

lūpas ______________________________________________________________________________________

apakšžoklis __________________________________________________________________________

valoda ___________________________________________________________________________________________

maigas debesis _________________________________________________________________________________

V . Iespaidīgās runas izpēte:

1. Nominatīvu vārdnīcas stāvoklis

Korelācija pašu vārdu ar personību

(zina viņa vārdu, reaģē uz to)

________________________________________________________________________________________

Objektu korelācija ar to nosaukumu

Parādiet, kur atrodas lelle, bumba, pulkstenis, grāmata, galds

________________________________________________________________________________________

Parādiet ķermeņa daļas (roku, degunu, ceļgalu, elkoni, pieri, pirkstus, kaklu)

________________________________________________________________________________________

Rādīt objektu daļas (māja, automašīna, lidmašīna, lelle, pulkstenis)

________________________________________________________________________________________

Izstādes dzīvnieki (kaķis, suns, zaķis, vilks, lapsa, zirgs, kaza)

________________________________________________________________________________________

Objektu korelācija ar to mērķi (objekti, attēli)

Raidījums: ar ko tu spēlējies, ar ko tīri zobus, ko ēd utt.

________________________________________________________________________________________

Saprašana vispārinoši vārdi

Rādīt (paņemt, dot) traukus (apģērbu utt.)

________________________________________________________________________________________

2. Prognozējošā vārdu krājuma stāvoklis

(sižeta attēli, kuros viens objekts veic dažādas darbības)

Parādiet, kur meitene dodas (stāv, skrien, ēd, guļ, spēlē, mazgājas)

________________________________________________________________________________________

(uzzīmējiet attēlus, kuros dažādi objekti veic dažādas darbības)

Parādiet, kas mazgājas (stāv, skrien utt.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Atribūtu vārdnīcas stāvoklis

Izpratne par objektu atribūtu nosaukumiem

Parādi kur liels galds? kur ir mazais? (bieza/plāna nūja, gara/īsa lente, augsta/zema māja) ______________________________________________________________________________

Parādiet, kurš kubs ir lielāks? kurš kubs ir mazāks? (zīmulis garāks/īsāks, piramīda augstāka/zemāka) __________________________________________________________________________________

Parādīt, kur atrodas sarkanā (dzeltenā, zilā) bumbiņa? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Runas gramatiskās struktūras stāvoklis:

Izpratne par vienskaitļa un daudzskaitlis lietvārds

Kur ir lelle? kur ir lelles? (piramīda/piramīdas, mašīna/mašīnas, grāmata/grāmatas)

________________________________________________________________________________________

Telpiskās attiecības atspoguļojošo prievārdu nozīmes izpratne

Ievietojiet rotaļlietu kastē (uz kastes, aiz kastes, zem kastes, kastes priekšā)

________________________________________________________________________________________

Lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem izpratne

Parādiet man, kur atrodas galds. kur ir galds? (grāmata / grāmatiņa, lelle / lelle, kaste / kaste) ________________________________________________________________________________________________

Izpratne par prievārda reģistra uzbūvi (2 komplekss norādījums)

Paņemiet lāci un nolieciet to uz krēsla; nāc pie galda un paņem zīmuli; paņem kubus no galda un aiznes uz kasti

________________________________________________________________________________________

No sižeta attēlu sērijas stāstīta teksta satura izpratne

________________________________________________________________________________________

VI . Izteiksmīgas runas apguve

1. Runas vispārējā skaņa

Elpa (tilpums, izelpas ilgums, gludums) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Temps (bradilālija, takhilalia, mērena) ___________________________________________________

salasāmība (norādiet iemeslu) __________________________________________________________

2. Runas aktivitātes stāvoklis

Skaņas beznosacījuma refleksu reakcijas ( ņurdēt, čīkstēt, čīkstēt, čīkstēt,

prieka saucieni, smiekli, raudāšana, kliegšana) _______________________________________________

______________________________

Vārdu izrunas iespējas (pļāpāšana, onomatopoēze, amorfie vārdi, atsevišķi vārdi, zilbju struktūras saglabāšana) __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Frāžu iespējas (izrunas veids: konjugēts, atspoguļots, patvaļīgs; frāzes struktūra, agrammatismu klātbūtne) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Indivīda izrunas un diferenciācijas iespējas skaņas

(skaņas izruna)

(skaņu diferenciācija)

VII . Neverbālo garīgo funkciju izpēte

1. Domāšana:

Seguin valdes īpašumtiesības __________________________________________________________________

Piramīdas locīšana _________________________________________________________________

Klasifikācija _________________________________________________________________________

4 nepāra izvēle ____________________________________________________________________

2. Konts:

Tiešā mehāniskā skaitīšana: __________________________________________________________________

Skaitļa korelācija ar priekšmetu skaitu (“dod 2 zīmuļus, 3 kubus, 5 attēlus”) _____________

_______________________________________________________________________________________ _

Nosaucot skaitļus ____________________________________________________________

3. Optiski telpiskā gnoze:

Atšķiriet augšējo/apakšā, labo/kreiso, priekšā/aizmugurē ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optiski telpiskā prakse:

Salokāmi sadalīti attēli no 2 - Z - 4 daļām _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Figūru locīšana no nūjām pēc parauga (3-6 kociņi) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopēdiskais secinājums: _______________________________________

__________________________________________________________________

I. 1. Uzvārds, bērna vārds Katja Petrova

2. Vecums 5 gadi 7 mēneši

3. Mājas adrese y. Voskhod, dz. 83, ēka 2, apt. 54

4. Anamnēze: Bērns no trešās grūtniecības (dzimšana - otrā). Māte ir reģistrēta pie urologa. Grūtniecības otrajā pusē draudēja aborts. Dzemdības noritēja labi. Pirmā dzīves gada slimība ir masaliņas (3 mēnešos), vidusauss iekaisums (10 mēnešos), akūtas elpceļu infekcijas (1 gadu vecumā 7 m), SARS (10 mēnešos).

Sāku staigāt 1 gada 1 mēnesī. Babble parādījās 8-9 mēnešu vecumā, pirmos vārdus viņa izrunāja 10 mēnešos, frāzes 1 gada 7 mēnešos.

5. Vispārējo un smalko motoriku stāvoklis. Skeleta-muskuļu sistēmas un vispārējās motorikas attīstībā un stāvoklī nav traucējumu. Kustība, koordinācija apmierinoša, bet dažas pamatkustības pēc programmas vecuma grupa nezina pietiekami daudz, roku smalkā motorika ir vāji attīstīta: grūti izšķilties, nepārliecinās par šķēru lietošanu, kustības ir neprecīzas.

6. Dzirde - nav patoloģijas.

7. Redze - nav patoloģijas.

8. Vispārējā attīstība bērns. Zināšanu un priekšstatu krājums par apkārtējo realitāti vecuma normas robežās.

Atmiņa: vizuāla - no 6 bildēm atceras 4.

Dzirdes – no 6 vārdiem atceras 4.

Asociatīvais - no 6 attēliem - 5.

Verbāli-loģiskā atmiņa - noklausītais teksts diezgan pilnībā un precīzi atceras un atstāsta.

Uzmanību, sniegumu. Uzmanības koncentrācija nav slikta, bet tilpuma stabilitāte ir nepietiekama (ātri novērsta); darbspējas ir zemas: darbu uzņem ar interesi, bet nav pietiekami čakla, ātri nogurst.

Domāšana:

Konstruktīva darbība - + (ar vizuālās korelācijas metodi sastāda piramīdu, izgrieztu attēlu, mīklas)

Tiešā un apgrieztā skaitīšana - + (10 robežās)

Skaitīšanas darbības un vienkārši uzdevumi - + (10 robežās)

Klasifikācija, vispārināšana - + (dažreiz ar paskaidrojumiem)

Cēloņu un seku attiecības - + (loģiskā secībā izkārto sižeta attēlu sēriju).

Struktūra ir normāla (neliela prognoze).

Artikulācijas kustīgums - lūpu kustības ir normālas; ir mēles letarģija, nav "rievas".

Spēlē:

13. Skaņas analīze:

plkst aušana, par vasks, a ist)-+

P, uz t, tad uz)-+

d om, R no, P no)-+

14. Vārdu ar sarežģītu skaņu-zilbisku struktūru izruna ir nedaudz traucēta (saglabājas ritmiskā kontūra, uzsvars, zilbju skaits)

Zemenes - + koma n dirovka - "biznesa brauciens"

Panna - + pantiņš t vorenie - "dzeja"

Medicīna -+ led par ar un pedists - "velosipēdists"

Izprot antonīmus un sinonīmus.

Zina un nosauc dzīvnieku mazuļus, izplatītas profesijas.

Vispārinošie (specifiskie, vispārīgie) jēdzieni (apģērbs, apavi, mēbeles, trauki) - pieder.

16. Gramatika. Veido vienkārši teikumi pēc attēla (ar doto skaņu pēc atsauces vārdiem). Pieļauj kļūdas, koordinējot kvantitatīvos lietvārdus - “pieci āboli”. Izprot vienkāršu prievārdu nozīmi un pareizi lieto runā. Tas var veidoties: īpašības vārdi no lietvārdiem akmens (akmens), lietvārdi no īpašības vārdiem - koka (māja), lietvārdi no darbības vārdiem - līme (līme), lietvārdi ar deminutīvu nozīmi - roka (pildspalva).

17.Sakarīga runa. Loģiski, konsekventi, bet ne izteiksmīgi, shematiski. Brīva komunikācija ir sarežģīta

II. 1. Uzvārds, bērna vārds Dmitrijs Šelohovs

2. Vecums 5 gadi 9 mēneši

3. Mājas adrese y. Pirogova, 19, apt. 70_

4. Anamnēze: Bērns no pirmās grūtniecības. Grūtniecības otrajā pusē draudēja aborts. Dzemdības noritēja labi. Pirmā dzīves gada slimība - ARVI (9 mēnešu vecumā).

Sāku staigāt 1 gada 3 mēnešu vecumā. Babble parādījās 8-9 mēnešos, pirmos vārdus izrunāja 11 mēnešos, frāzes 3 gados 1 mēnesī.

5. Vispārējo un smalko motoriku stāvoklis. Skeleta-muskuļu sistēmas un vispārējās motorikas attīstībā un stāvoklī nav traucējumu. Koordinācija ir apmierinoša, roku smalkās motorikas ir vāji attīstītas: grūti izsekot mazi priekšmeti, nedroši pieder šķēres, kustības neprecīzas.

6. Dzirde - nav patoloģijas.

7. Redze - nav patoloģijas.

8. Bērna vispārējā attīstība. Zināšanu un ideju krājumi par apkārtējo realitāti nav pietiekami.

Atmiņa: vizuāla - no 6 bildēm atceras 3

Dzirdes – no 6 vārdiem atceras 4

Asociatīvais - no 6 attēliem -4

Verbāli-loģiskā atmiņa - noklausītais teksts atceras un nepārliecina, mulsinot notikumus un secību.

Uzmanību, sniegumu. Neveidojas uzmanības koncentrācija, nepietiekams apjoms (ātri tiek novērsts); darbspējas ir zemas: darbu uzņem ar interesi, bet nav pietiekami čakls, ātri nogurst.

Domāšana:

Konstruktīva darbība + (piramīda, izgriezts attēls, puzles tiek sastādītas ar vizuālās korelācijas metodi)

Tiešā un apgrieztā skaitīšana — (10 līdz 10)

Skaitīšanas darbības un vienkārši uzdevumi - (10 robežās)

Klasifikācija, vispārināšana +

Cēloņu un seku attiecības - (izklāj sižeta attēlu sēriju, kas nav loģiskā secībā).

10. Artikulācijas aparāta stāvoklis.

Struktūra ir normāla.

Artikulācijas kustīgums - lūpu kustības ir normālas, nav "sēnītes", "karotes".

11. Skaņu izrunas īpatnības.

Svilpošana C, C", Z", C - starpzobu

Šņākšana Sh Zh, Ch, Shch - starpzobu.

12. Fonēmiskā dzirde ir normāla. Ar dzirdi izceļ noteiktu skaņu no skaņu diapazona (n - t - k - x)

Zibju sērijas (pa - ta - ka - ha)

Vārdu sērija (ports - kūka - tiesa - koris)

Līdzīgu skaņu dzirde:

Skaņu pāri (n - b), (s - h), (w - w)

Zilbju pāris (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

Pāris vārdu (nieres - punkts), (sula - tsok), (bumba - siltums).

Spēlē:

Skaņas diapazons (b - p - b); zilbju virkne (ba - ba - pa)

Vairāki vārdi (nieres - punkts - muca), (som - com - māja).

13. Skaņas analīze:

Pirmā uzsvērtā patskaņa izolēšana ( plkst aušana, par vasks, a ist)-

Pēdējā bezbalsīgā līdzskaņa izolācija (su P, uz t, tad uz)+

Pirmā līdzskaņa izolācija ( d om, R no, P no)-

14. Būtiski tiek traucēta vārdu izruna ar sarežģītu skaņu-zilbisku struktūru (saglabājas ritmiskā kontūra, uzsvars, zilbju skaits)

Zemenes - + koma nd irovka - "ods"

Panna - + pantiņš t vorenie - "dzeja"

Medicīna -+ led par ar un P e dist - "velesopodist"

15. Vārdnīca. Pieļauj kļūdas interpretācijā leksiskās nozīmes vārdi: krūze - krūze, atslēga - slēdzene, cepure - cepure, jaka - džemperis;

Vārdu neskaidrība, abstrakti jēdzieni - nepieder.

Izprot antonīmus un sinonīmus.

Zina un nosauc dzīvnieku mazuļus, mazāk profesijas.

Vispārinot (sugas, vispārīgie) jēdzieni (drēbes, apavi, mēbeles, trauki) - vāji pieder.

16.Gramatikas struktūra. Veido vienkāršus teikumus pēc attēla (ar doto skaņu pēc atslēgas vārdiem). Pieļauj kļūdas kvantitatīvo lietvārdu saskaņošanā - "pieci āboli". Tas var veidoties: īpašības vārdi no lietvārdiem akmens (akmens), lietvārdi no īpašības vārdiem - koka (māja), lietvārdi no darbības vārdiem - līme (līme), lietvārdi ar deminutīvu nozīmi nevar veidoties - roka (pildspalva).

17.Sakarīga runa. Nekonsekventa, nav izteiksmīga, shematiska. Brīva komunikācija ir sarežģīta

18. Secinājums par runas attīstības stāvokli: OHP III līmenis.

Mēs arī iesakām

Notiek ielāde...

mājas > Pārtikas ražošana

Runas karte bērna ar ONR apskatei. Runas kartes nepieciešamība pirmsskolas vecuma bērna apskatei

Kam paredzēta runas karte?

Kas ir iekļauts aptaujā?

Mēs arī iesakām