Augļu un sēklu izplatīšana. Augļu un sēklu izplatīšanas metodes Ir zināmi četri sēklu izplatības varianti

1. Kas ir sēkla?

Sēkla ir nākotnes auga embrijs ar rezervi barības vielas un uzticams aizsargapvalks - sēklu miza.

2. Kāda ir sēklu nozīme augu dzīvē?

Augiem sēklām ir izšķiroša nozīme, ar sēklu palīdzību augi vairojas un izplatās uz citām teritorijām.

3. Kāda loma ir augļiem augu dzīvē?

Augļi ir nepieciešami sēklu aizsardzībai un izkliedēšanai.

Jautājumi

1. Kā augļi un sēklas izplatās dabā?

Augļus un sēklas izplata vējš, ūdens, dzīvnieki, cilvēki un arī pašizkaisīti.

2. Kādas izkliedēšanas ierīces ir vēja izpūstiem augļiem vai sēklām?

Vēja nestajiem augļiem vai sēklām ir balti pūkaini matiņi, pterigoīdi izaugumi izplatīšanai.

3. Kādi ir cilvēku un dzīvnieku izplatīto augļu vai sēklu adaptācijas?

Augu, piemēram, dadzis vai auklas, augļi ir aprīkoti ar asiem zobiem un āķiem.

Pīlādžu, plūškoka, brūkleņu, melleņu, putnu ķiršu un citu augu sulīgo augļu sēklas aizsargā ciets apvalks, tāpēc, ēdot dzīvniekus, tās netiek sagremotas.

4. Kuri augi izkaisa sēklas?

Impatiens, pupiņas, zirņi, akācija, magones, alts izkaisa savas sēklas.

Padomājiet

Kāda nozīme ir augļu un sēklu izplatībai dabā?

Augļu un sēklu izplatīšanas bioloģiskā loma ir tāda, ka augi tādējādi paplašina savu dzīvotni.

Uzdevumi

1. Uzziniet, kā izplatās jūsu mājas tuvumā augošu augu augļi un sēklas.

Vēja nesti augļi vai sēklas: kļava, pienenes.

Akācija izkaisa sēklas.

Sulīgo pīlādžu augļu sēklas izplata dzīvnieki.

2. Vāc koku un krūmu sēklas. Iesējiet dažus no tiem uz skolas zemes gabala, bet pārējos nododiet tuvākajā stādaudzētavā vai mežsaimniecībā.

3. Savākt dekoratīvo kultūru sēklas un savvaļas augi, kā arī sēklas ārstniecības un reti augi sējai mācību un izmēģinājumu parauglaukumā.

Šī nodarbība tika izstrādāta, izmantojot problēmu tehnoloģiju, kur galvenais ir nodarbības ietekme uz indivīda attīstību. Šādas nodarbības noved pie skolotāja un skolēna lomas un funkciju maiņas. Skolotājs nedod gatavas zināšanas, bet aktualizē, rosina pētniecisko darbību, rada apstākļus mācību pilnveidošanai, sevis izzināšanai un kognitīvo problēmu un uzdevumu formulēšanai. Šī tehnoloģija izceļas ar apmācības attīstības potenciāla aktivizēšanu, neatkarīgu meklēšanas darbību, visu dalībnieku personīgu iekļaušanu mācību procesā, un tai ir praktiska ievirze. Problēmstundas tehnoloģija māca mācīties. Nodarbībā tiek izmantotas dažādas kognitīvās vispārizglītojošās un loģiskās izglītojošās darbības veidošanas metodes: darbs ar mācību grāmatas tekstu un papildliteratūru, zināšanu pielietošana radošu uzdevumu veikšanai un vispārināšana. Tiek izmantotas personīgās mācīšanās darbības metodes (motivācija, informācijas nozīme dzīvē, problēmsituācijas radīšana, iekļaušana interesanta informācija par augu pasauli, pārdomas). Tāpat puiši vērtē savu un biedru darbu, strādā pa pāriem un mazpulcēniem. Nodarbība ir veidota no uz personību orientētas pieejas viedokļa. Nodarbības posmi ir skaidri izsekoti, kas ļauj runāt lielu informācijas daudzumu. Posmi: motivācija - problēmsituācijas veidošana - pētījuma tēmas definēšana - pētījuma mērķa formulēšana - hipotēzes izvirzīšana - pētījums (hipotēzes pārbaude - literatūras lasīšana, krājumu apskate) - viedokļu apmaiņa - secinājums, pamatojoties uz pētnieciskā darba rezultātiem zināšanu pielietošana jaunā vidē (d / h. ) - darba apkopošana. Atzīmes darbam stundā un ārpus nodarbības nosaka grupu vadītāji uz speciālām darba lapām.

Nodarbību laikā

Mērķis: parādīt, cik svarīgi ir iegūt zināšanas par augļu un sēklu izplatīšanas metodēm un pielāgošanu, lai izprastu attīstību (evolūciju) un labklājību flora, lomas dzīvības turpināšanā uz Zemes.

1. posms. Motivācija (problēmas izklāsts).

Skolotājs: - Iedomājieties, ka viens papeles augs ražo 27 miljonus sēklu, krustziežu guljavīks - 730 tūkstošus, magone tikai vienā kastē - 3000. Kas notiks, ja visas šīs sēklas nokrīt blakus mātes augs? Pieņēmums: tie uzdīgs, bet viņiem nebūs pietiekami daudz pārtikas, un viņi mirs. Bet tā nenotiek. Studenti formulē problēmu, nosaka mācību tēmu un mērķi.

Kā augļi ar sēklām tiek izplatīti uz zemes pastāvēšanas turpināšanai? Kādas ir metodes un ierīces šim nolūkam?

Ierakstot kladē nodarbības tēmu, nodarbības problēmas - kādi ir augļu un sēklu izplatīšanas veidi (kas? Kas?) Un ierīces (kā, kādas)?

2. posms. Hipotēžu izvirzīšana par doto problēmu.

Skolotājs: - Izmantojot rudens ekskursijas zināšanas un novērojumus, personīgās zināšanas, izvirzīt hipotēzes problēmas risināšanai.

Visi viedokļi tiek ierakstīti, tos var apvienot nozīmē.

Skolotājs: - Vai mēs varam uzreiz sadalīt atbildes metodēs un ierīcēs?

Cilvēks, dzīvnieki, es, āķi. Vai tās ir metodes vai ierīces? Vai jūs domājat, ka mēs sniedzām skaidru un pilnīgu atbildi, vai esat pārliecināts par pareizību? (Nē). Lai to izdarītu, mēs veiksim pētījumu pāros un mazās grupās. Analizējiet jums sniegto materiālu, apsveriet kolekcijas ar sēklām, nosakiet metodes un pielāgojumus konkrētu augu augļiem un sēklām to izplatīšanai. Aizpildiet tabulu, izdariet secinājumu. Darba algoritms ir uz mācību kartēm.

3. posms. Pētījuma organizēšana pāros. secinājumi par mazām grupām.

10-12 minūtes puiši lasa, analizē tekstu un aizpilda tabulu “Augļu un sēklu sadalījums”. Izdariet secinājumus viņu pāros: es uzzināju (a), ka .... Un izdariet vispārīgu secinājumu viņu mazajā grupā.

1 grupa pēta augļu un sēklu izplatību vējā, analizējot tekstu “Augļu un sēklu piedzīvojumi” (E. N. Aleško “Lasītājs botānikā”), 1.pāris.

2. pāris darbi ar zīmējumiem un tekstu V. V. Pasečņika mācību grāmatā “Izplatās ar vēja palīdzību”. Aizpildiet tabulu “Augļu un sēklu izplatība”.

Uzmanīgi klausieties savas grupas biedrus vispārinājumam. Darba burtnīcā uzzīmējiet tabulu no tāfeles un aizpildiet to tikai kopā ar skolotāju.

Piespraudot savā grupā, pārrunājiet jautājumu “Kas pirmais izgudroja izpletni?” Uzdodiet mīklas jautājumu pārējām grupām par to, kāds augs tas ir, kā sēklas izplatās.

Kad tu ej pa taku
Kur vien skaties, laukos
Brīnumbumbiņas kļūst baltas
Uz slaidiem kātiem.

Un pāriet tikai rudenī
Citu vēju vilnis
Izjaukt, saplēst
Gaisa sēklas.

Tīras pūkas lido
Pļavai, dārzam, mežam...
Un mēs, desantnieki
Viņi nolaižas no debesīm.

2. grupa strādā ar tekstiem “Ūdens maratons” no lasītāja (2 pāri) un mācību grāmatu “Ūdens izplatās” (3. pāri), veic uzdevumus, kas līdzīgi iepriekšējiem. Labojot, pārrunājiet jautājumu “Kurš bija pirmais, kas izgudroja gumijas piepūšamo laivu?” Uzdodiet jautājumu - mīkla saviem biedriem par sēklu izplatīšanu.

“Šeit liepu zari kļūst stingri melni,
Salts spīdums un klusums.
Un pamazām lido apkārt
Sēklas no atdzesētiem zariem
(V. Berestovs “Sēklas sniegā”).

3. grupa analizē tekstu no antoloģijas par “trako” gurķi, tekstu un zīmējumus no mācību grāmatas “Izplatīšana pašizplatot”, veic līdzīgus uzdevumus. Labojot, apspriediet jautājumu “Kas pirmais izgudroja artilēriju?”. Uzdodiet saviem biedriem mīklu - kāpēc dzejolis tā saucas.

Pulveris zem bērza -
Sēklas, sēklas, sēklas”
(V. Bikovs “Meža bērni”).

4. grupa. Teksts “Skudru augļu un sēklu izplatīšana” (lasītājs), mācību grāmatas “Izplatīšana ar dzīvnieku un cilvēku palīdzību” teksts, zīmējumi.

Uzminiet mīklu "Kaftāns ir zaļš, bet svītrains". Dalieties savos padomos ar biedriem, kā un ko darīt ar arbūzu sēklām, lai izaudzētu ražu (E. N. Aleško “Lasītājs botānikā”).

4. posms. Informācijas apmaiņa.

Skolotājs- Puiši, pastāstiet mums par saviem pētījumiem. Pie kāda secinājuma jūs nonācāt?

Aizpildīšana vispārīgās tabulas apspriešanas laikā uz tāfeles un piezīmju grāmatiņā. Tabulas kolonnas ir līdzīgas instrukciju kartes kolonnām.

Ir iekļauta informācija no visām grupām.

5. posms Vispārināšana.

Skolotājs: - Kas vieno visus tabulas ierakstus, pievērsiet uzmanību nodarbības tēmai un problēmai. Izdariet secinājumu (puišiem nav grūti izdarīt vispārīgu secinājumu no tabulas). Augļus ar sēklām izplata vējš, ūdens, pašizplatīšanās, cilvēks un dzīvnieki. Tie ir veidi. Un pielāgošanās tam ir matiņi, lauvu zivs, peldspēja, spiediens, ēdamais mīkstums.

6. posms Atspulgs.

Skolotājs: - Puiši, vai pētījumā pareizi izvirzījām hipotēzes, noskaidrojām atbilžu pareizību? Vai esat atrisinājis problēmu? Vai problēmas risinājums ir secinājums, ko pāri izvirza atsevišķi. Kāpēc tu tā domā? (viedokļu apmaiņa)

Kāpēc segsēkļi evolūcijas gaitā attīstīja dažādus augļu un sēklu izplatīšanas veidus un līdzekļus? Ko tas dod? (Skolotājs pabeidz, izmantojot materiālu evolūcijas teorija Ch. Darvins).

Uz tāfeles ir vairāki vārdi: dzīvība, cilvēks, augs, augļi ar sēklām, zeme. Uzrakstiet ķēdi tā, lai tai būtu loģiska jēga.

(Augi - augļi ar sēklām - augi - dzīvība - cilvēks, Zeme).

D/Z. Pabeigt uzdevumus, pielietojot zināšanas jaunā vidē.

1. vingrinājums. Ir tādi augi kā vīnogas, banāni, mellenes, gurķi, tomāti.To augļi ir ogveidīgi (ogas, ķirbis, apelsīns). Kā tie izplatās dabā, kādi pielāgojumi tiem ir?

2. uzdevums. Kauleņu augļiem ir lignified perikarps (ķirsis, plūme, aprikoze, putnu ķirsis). Kā tiek izplatītas šo augu sēklas? Norādīt metodi un ierīces?

3. uzdevums. Vai atrast atbilstību starp metodi un adaptāciju riekstiem līdzīgu sēklu izplatīšanā?

4. uzdevums. Kas vieno magoņu, vistu, redīsu, pupiņu augļus, ja neskaita to, ka tie ir kārbveida? Pamato atbildi.

Skolotājs: - Mēs neaizveram vēl vienu botānikas lapu. Mūsu rudens tūre, lai novērotu augļu un sēklu izplatību, turpināsies vasaras uzdevums- sēklu kolekcijas kolekcijā un dizainā. Izlasot B. N. Golovkina grāmatu “Stāsti par kolonistu augiem”, zinātkāre atbildēs uz viktorīnas jautājumiem. Materiāli ieinteresētie skolēni var izmantot savas zināšanas, lai palīdzētu mežsaimniecībai, kas katru gadu iepērk no iedzīvotājiem savvaļas augu sēklas. Tie, kas mīl dabu, ilgi sekos viņu skatienam un nelamāsies Papeles pūkas un dadzis sēklas, kas ligzdas uz drēbēm. Būsim uzmanīgāki, izturēsimies pret dabu, jo augi un to augļi ir dzīvības avots.

Skolēnu radošais darbs “Augļi ir dzīvības avots” ir darba rezultāts pie tēmas.

Skolēnu grupas apkopoja informāciju par A, B, C vitamīniem un sava novada augiem, kuru augļos šie vitamīni ir. Darbi tika veidoti pēc bērnu lūguma, piemēram, reklāmas veidā.

A vitamīns ir jāuzņem
Lai nepārgulētu uz skolu.
Gribi būt kā brīnumbērns
Lietojiet A vitamīnu.
Viņš ir jāņogās, pīlādžos
Un savvaļas rozē, nātrē.

Rožu gurns.

Uz mani aug ērkšķi
Bet man ir ziedi.
Kā nāk rudens
Ir sarkani "augļi".
Ikvienam patīk ēst rožu gurnus
Un es mīlu sevi.
Manī tu daudz zini
"A" vitamīns.

Pīlāds. Esmu sarkanais pīlādzis
Es mīlu vitamīnus.
Bagāts ar A vitamīnu
Ēdiet draugi!

Literatūra.

1. Aleško E. N. Lasītājs botānikā. M., “Apgaismība”, 1967.

2. Denisova G. A. apbrīnojama pasaule augi. M., “Apgaismība”, 1973.

3. Kuļņevičs S.V., Lakotseņina T.P. Modernā stunda. 3. daļa. Problēmstundas. Zinātniski praktiskais ceļvedis. Rostova n / a: izdevniecība "Skolotājs", 2006.

Pašvaldības kase izglītības iestāde

Veļičajevskas ciema 7. vidusskola

Stavropoles apgabala Levokumskas rajons

Bioloģijas stundas kopsavilkums
6. klasē

"Augļu un sēklu izplatīšana"

sagatavots

bioloģijas skolotājs

Kraeva Marija Aleksandrovna

Veļičajevska, 2012. gads

Tēma: Augļu un sēklu izplatīšana.

Nodarbības forma: kombinēta.

Aprīkojums: tabula "Augļu un sēklu sadale"; augu herbāriji; augu rasējumi; fotogrāfijas, augļu un sēklu manekeni, dabīgie augļi; kokosrieksts;

tabula "Augļu klasifikācija".

Mērķis: Iepazīstināt studentus ar augļu un sēklu izplatības īpatnībām dabā, adaptāciju bioloģisko nozīmi izplatīšanai. Veidojas prasme strādāt ar vizuālo materiālu, spēja izskaidrot bioloģiskās parādības, analizēt, izdarīt secinājumus. Intereses izglītība par mācību priekšmetu, bioloģiskā domāšana, cieņa pret dabu.

1. Laika organizēšana.

2. Studentu zināšanu aktualizēšana.

Priekšējā aptauja:

Kāda ir sēklas struktūra?

(sēklu miza, barības vielu piegāde, embrijs: dīgļa sakne, dīgļa kāts, dīgļu pumpurs)

Kāda ir sēklu nozīme augu dzīvē?

(reproducēšana, izplatīšana)

Kā veidojas augļi?

(pēc zieda izbalēšanas veidojas auglis, no olšūnām veidojas sēkla un no aizaugušās un modificētās olnīcas sieniņas veidojas perikarps)

Kāda ir augļu struktūra?

(augļi sastāv no sēklām un perikarpa)

Atcerieties augļu klasifikāciju:

daudzsēklu	viensēklas	daudzsēklu		viensēklas
kaste	Zernovka			kaulenes

Didaktiskā spēle "Savākt augļus grozā".

(Uz galdiem ir dabiski augļi, augļu fotogrāfijas, augļu manekeni; ir grozi, kuros jāvāc augļi. Tas, kurš tiek galā, paceļ roku.)

1. uzdevums: savāciet grozā sulīgus vienas sēklas augļus

(augļi: aprikoze, ķirsis, plūme, persiks…)

2. uzdevums: savāciet grozā sausus vienas sēklas augļus.

(rieksts, ozolzīle, kariopsis (kvieši, kukurūza, rudzi), achene (saulespuķe)…)

Uzdevums numurs 3: savāciet grozā sulīgus daudzsēklu augļus.

(ogas: jāņogas, tomāts, vīnogas; ābols: ābele, bumbieris, cidonija; ķirbis: arbūzs, ķirbis, gurķis; daudzaugļu: avenes, ......)

4. uzdevums: savāciet grozā sausus daudzsēklu augļus.

(pupas: pupiņas, zirņi; kastīte: magones, dope; pākstis: kāposti, redīsi ....)

3. Jaunu zināšanu veidošana.

? Kā jūs domājat, kā augļi un sēklas var izplatīties?

(vējš, ūdens, dzīvnieki, cilvēks...)

Lielākajai daļai augu ir pielāgojumi sēklu izkliedēšanai.

Viens palīdz vējam. To sēklas ir pārklātas ar matiņiem vai pūkām, vai arī ir aprīkotas ar pterigoīdiem izaugumiem (goba, egle). Dzeltē visu vasaru laukos un pļavās, pie ceļiem un žogiem, skvēros un dārzos saulaini ziedi pienenes. Kurš gan nezina, kā tiek izplatītas viņu sēklas! Arī spalvu stiebrzāles sēklas izplata vējš, un tās arī spēj pašam ierakties. Zāles graudi vienā galā ir smaili, bet otrā galā tiem ir mīksts pavediens, kas saritināts korķviļķī un saliekts taisnā leņķī - funkcijušis augs. Vējš pārnēsā spalvu zāles sēklas pa stepi, savukārt pūkains pavediens darbojas kā izpletnis un stabilizators. Pateicoties viņai, graudi vienmēr nokrīt zemē ar asu galu un ieduras augsnē. Tad, mitruma pietūkušais, mugurkauls sāk atraisīties. Saliekts taisnā leņķī augšējā daļa tentu saliek ar āķi uz augsnes virsmas esošiem priekšmetiem, un asais kariopss kā korķviļķis ir ieskrūvēts zemē.

Rudenī cirtaino pīlādžu vainagā mitinās strazdi un vaskspārņi, knābā sulīgi augļi. Bet par pīlādžu sēklām var būt mierīgs – tās nesagremosies un putni tās ar izkārnījumiem izkaisīs pa visu teritoriju. Sulīgi augļi, kas paredzēti dzīvnieku pievilināšanai - sēklu izkliedētāji, bieži vien ir spilgtas krāsas - atcerieties tos pašus pīlādži, dzērvenes, mellenes.

Bieži vien tie izrādās putnu un dzīvnieku barība un tādi lieli un barojoši augļi kā ozolzīles un rieksti. Protams, ja putns ēd riekstu, tas nedīgs. Bet bieži vien putns to neapēd uzreiz, bet paslēpj kaut kur nomaļā vietā rezervātā. Un tad kaut kādu iemeslu dēļ neatgriežas kešatmiņā.

Dzīvnieki apmetas ne tikai uz tiem augiem, kuru augļi tos piesaista ar savām gastronomiskajām īpašībām. Daudzi ārstniecības augi ir pielāgojušies to pakalpojumu izmantošanai bez maksas. Augļi ar ērkšķiem virknē, dadzis, tie var stingri turēties pie dzīvnieku kažokādas, putnu spalvām, mūsu drēbēm.

Sēklas un augļi dažu ūdens un piekrastes augi var pieķerties ūdensputnu ķepām un pārvietoties ar tām no ūdens uz ūdeni. Vai arī veiciet patstāvīgus braucienus pa ūdeni, ejot līdzi straumei. Par ūdens ceļojuma attāluma rekordistiem var uzskatīt kokosriekstu palmas augļus - kokosrieksti.

Kokospalma aug tropu jūru piekrastē, salās un atolos. Tās augstie gludie stumbri parasti ir slīpi uz jūru. Palmu augļi ir šķiedraini kauleņi (nenobrieduša kauleņa saturs sākumā ir pilnīgi dzeltens, nogatavojoties sabiezē – slavenais kokosriekstu piens), sver 1,5-2 kg. Ārpus tie ir pārklāti ar šķiedru, gaisu saturošu audumu, kas pārklāts ar citu gludu apvalku. Nogatavojušos un nokritušos riekstus savāc viļņi un jūras straumes un izplatījās uz tuvējām salām. Taču arī viņu ceļojumi ir garāki. Diedzēti kokosrieksti ir atrasti salās, kas atrodas 4800 km attālumā. no to nobriešanas vietas! Pat pēc 100 burāšanas dienām jūras viļņišie apbrīnojamie augļi nezaudē savu dīgtspēju.

Reiz, galu galā, krastā kokosriekstu augļi bieži nonāk auga augšanai ne pārāk piemērotos apstākļos - uz kailām smiltīm. Liels barības vielu krājums palīdz palmai izdzīvot šajā situācijā - stāds tās izmanto vairāk nekā gadu, pat tad, kad jaunā palma veido 3-4 lielas lapas.

Krimā un Kaukāzā ir sastopama liela pubertātes zāle ar lielām sirds formas lapām - špricējot gurķi parasts. Nav brīnums, ka viņai ir tik skanīgs vārds. Tiem, kam ir vāji nervi, šim augam labāk netuvoties, kad uz tā nogatavojas maziem gurķiem līdzīgi augļi. Pat viegls pieskāriens nobriedušam auglim rada pārsteidzošu efektu! Vienā mirklī “gurķis” atraujas no kātiņa, un no augļa pamatnē izveidotās bedres izplūst spēcīga gļotu strūkla, kas velk sev līdzi sēklas. Gurķis var "iespļaut" sejā vai uz drēbēm. Pats auglis, tāpat kā raķete, pārvietojas pretējā virzienā. Trakās gurķu sēklas izkliedējas līdz 10 metriem!

Ne mazāk interesants ir parastais skāriens, kas aug visur pie cilvēku mājokļiem vai gar meža gravām. Kad dzelteni cauruļveida ziedi karājas uz sulīgiem, maigajiem skāriena kātiem, jūs varat staigāt tuvumā, nepievēršot tam uzmanību. Bet tad to vietā nogatavojas gari zaļi pākstveidīgi augļi, kurus jau grūtāk nepamanīt. Viegls pieskāriens tiem izraisa īstu kadru!

? Kāda, jūsuprāt, ir augļu un sēklu izplatīšanas nozīme augu dzīvē?

(augu pavairošanai)

? Kā izplatās jūsu mājas tuvumā augošu augu augļi un sēklas?

(vējš, dzīvnieki, cilvēks)

Fiziskā minūte:

Zieda aizkustināts

Visas četras ziedlapiņas

Es gribēju to noplēst

Viņš plīvoja un aizlidoja

4. Atspulgs

Par kādu tēmu mēs šodien nodarbībās runājām?

(augļu un sēklu izplatīšana)

Ko tu šodien iemācījies stundā?

(kā izplatās augļi un sēklas, kādi ir sēklu pielāgojumi, lai izplatītos ar vēju, dzīvniekiem, ūdeni)

Puzles: (jāuzmin ne tikai augs, bet arī jānosauc tā augļu un sēklu izplatīšanas metode, pielāgošanās izplatīšanai)

Zaļā māja ir šaura:

Šaurs, garš, gluds.

Sēžu blakus mājā

Apaļi bērni.

Nepatikšanas nāca rudenī

Gludā māja saplaisāja,

Kurš kur lēca

Apaļi bērni. (zirņi, pašizklājas,

slēģi ir sausi un atvērti)

Iestēja sēklu

Pacēla sauli.

Mēs saplēsīsim šo sauli -

Mēs savāksim daudz graudu,

Mēs tos cepsim, grauzsim,

Un viesi nāks

Mēs viņiem iedosim sauju. (saulespuķes, dzīvnieki,

cilvēks)

Uz zaļas trauslas kājas

Bumba pie trases izaugusi.

Vējš čaukstēja

Un izkaisīja šo bumbu . (pienene, izpūsta,

izpletņi)

Mūsu dārzā ir pienācis rudens

Tika iedegta sarkanā lāpa.

Te strazdi, strazdi skraida

Un trokšņaini knābā uz viņu. (pīlādži, putni un dzīvnieki,

sēklas netiek sagremotaslikvidēšana. tiek izmesta spēcīga gļotu strūkla, velkot līdzi sēklas.

Kas nepieskaras

Tā turas pie tā.

Mīlīgs un dzeloņains,

Visapkārt izvirzās adatas. (dadzis, dzīvnieki

un persona

asi zobi pielīp pie vilnas

dzīvnieku vai cilvēku apģērbs)

3) Tabulas aizpildīšana:

Pildījuma piemērs:

Augļu un sēklu izplatīšanas metodes

Augļu un sēklu izkliedēšanas metode	auga nosaukums	Izplatīšanas pielāgošana
Pašizplatīšanās Dzīvnieki un cilvēks	Alksnis, kokosriekstu koks Vītols, papele, apse Pienene Bērzs, osis, kļava Impatiens, zirņi, pupiņas, akācija Diždadzis, aukla Pīlādzis, plūškoks, brūklene, mellenes, putnu ķirsis	Augļi ir viegli, ūdenī negrimst Pārmaiņas pārklātas ar baltiem pūkainiem matiņiem "Izpletņi" Pterigoīdu izaugumi Atloki izžūst, saplīst, savērpjas un sēklas ir izkaisītas Asi zobi un āķi Sēklām ir ciets apvalks, tāpēc tās netiek sagremotas.

5. Mājas darbs: izpēti 31. rindkopu, atbildi uz jautājumiem 139. lpp.

Bibliogrāfija:

Bioloģija: Botānika: 6. klase: Grāmata skolotājam.-M .: "First of September", 2002 (es eju uz stundu).

Bioloģija. 6-9 klases. Nodarbību piezīmes: semināri. Konferences, formēšana galvenās kompetences/ aut.-stat. I.N. Faševičs un citi - Volgograda: skolotājs, 2009.

Bioloģija. Dzīvs organisms: atsauces piezīmes, Maskava: Classics Style, 2003.

Bioloģija tabulās un diagrammās. 2. izdevums Sanktpēterburga, Victoria Plus LLC, 2004. gads.

Bioloģija. Baktērijas, sēnītes, augi. 6. klase: Tematiskais un stundu plānojums Uz mācību grāmatu V.V. Pasechnik "Bioloģija. Baktērijas, sēnītes, augi ": Rokasgrāmata skolotājam / N.V. Dubiņina, V.V. Pasechnik, - M.: Bustard, 2002.

Bioloģija. baktērijas. Sēnes. Augi. 6. klase: Nodarbību plāni saskaņā ar mācību grāmatu V.V. Pasechnik / autors-komp. N.I. Galuškovs. - Volgograda: skolotājs, 2005.

Pasechnik V.V. Bioloģija. 6. klase. Baktērijas, sēnītes, augi: Proc. vispārējai izglītībai iestādēm. – M.: Bustards, 2009.

Pasechnik V.V. Bioloģija: baktērijas, sēnītes, augi. 6. klase.: darba burtnīca/ V.V. Pasečņiks, T.A. Snisarenko - M .: Bustards, 2005.

no augu pasaules nodrošināja ne tikai attīstību un pielāgošanos vide augiem, bet arī izstrādāja adaptāciju efektīvai sēklu izkliedēšanai. Sēklu un augļu izkliedēšana ir nepieciešama augiem, lai tie nekonkurētu par resursiem.

1. piemērs

Piemēram, ja zem mātesauga parādās dzinums, tad, visticamāk, tas nomirst trūkuma dēļ saules gaisma vai mazattīstīts.

Daudzveidīgā augļu struktūra nodrošina dažādi veidi izplatīšana. Izplatīšana tiek veikta ar antropogēno, biotisko un abiotiskie faktori. Pamatojoties uz to, ir četri veidi, kā izplatīt augļus un sēklas:

1. Dzīvnieki un cilvēks;
2. Vējš;
3. Ūdens;
4. Pašpavairošana.

Daudzi augļi spēj izplatīties vairāk nekā vienā veidā.

Augļu un sēklu izplatīšana pa dzīvniekiem

1. piezīme

Tiek uzskatīts, ka visefektīvākā ir dzīvnieku metode sēklu izkliedēšanai, jo cilvēki un dzīvnieki spēj tās nest pietiekami tālu no auga mātes vietas. Cilvēks izplata daudzas augu sugas visos pasaules kontinentos.

Ir zināmi četri sēklu izplatīšanas varianti.

Viens no variantiem ir žāvēti augļi izplatās. Ar mazu āķīšu, āķīšu, ērkšķu palīdzību sēklas piestiprina pie dzīvnieku matiem un nokrīt uz cilvēku apģērba. Tādējādi sēklas migrē kopā ar dzīvniekiem un cilvēkiem. Augu sēklas, atrodoties jaunā vietā un ar labvēlīgi apstākļi, asns. Piemēram, auklas, gultnes, dadzis, kamieļu ērkšķi un citi izturīgi augi.

Otrā izplatīšanas iespēja ir sulīgi augļi. Dzīvnieki, ēdot sulīgus augļus, neapstrādā augļu sēklas, un tādējādi sēklas nonāk citā vietā. Piemēram, augi, kas veido sulīgus ēdamus augļus, ogas, ābolus, ķiršus, pīlādži, plūškokus u.c.

Trešā iespēja ir saistīta ar grauzēju augļu krājumi. Aizmirsti vai pazaudēti neapēstie grauzēju augļi izplatās. Piemēram, rieksti, ozolzīles, graudaugi.

Ceturtais variants cilvēks. Pārvietojoties lielos attālumos, cilvēks pārvadā lielas kravas un ar tām nejauši no viena kontinenta uz otru tiek transportētas augu sēklas un nelieli augļi. Tāpat cilvēks var speciāli pārvest augu augļus vai sēklas uz dzimteni to tālākai audzēšanai. Tā, piemēram, kartupeļi un tabaka tika ievesti uz Eiropu no citiem kontinentiem. Šādas izplatīšanas piemēru ir daudz.

Augļu un sēklu vēja izkliedēšana

Sēklas un augļi ir pielāgoti lidojumam to viegluma dēļ. No šīs spējas ir atkarīgs sēklas vai augļa lidojuma attālums. Papildus to masai attālums tiek pārvarēts ar lidojošu veidojumu palīdzību, kas palielina augļa laukumu. No augļa virsmas lielā apjoma un mazās masas ir atkarīga tā lidojuma vieglums.

Lidojošos veidojumus pārstāv sikspārņi un lauvu zivis. Skrejlapās ir augļi ar pūkainiem veidojumiem vai izpletņiem. Piemēram, papelei, vītolam, kokvilnai, pienenei un citām lauvu zivīm ir plēvveida izaugumi, tie ir pietiekami lieli, lai augļi varētu viegli lidot. Lionfish augļi ir raksturīgi kokiem, piemēram, kļavai, bērzam, osis.

Augļu un sēklu izkliedēšana ar ūdeni

Attiecīgi izkliedējas ūdens ūdensaugi, kā arī tie augi, kas aug virs ūdens gar piekrasti. Augļi ir pielāgoti peldspējai, veidojot gaisa dobumus tā iekšpusē. Piemēram, kokosrieksta šķiedrainajā daļā ir daudz gaisa, tāpēc kokosrieksti nenogrimst un nesasniedz kaimiņu salas. Sūkļaini augļi ieskauj ūdensrozes sēklas, kas neļauj tām noslīkt. Ar ūdens palīdzību izplatās arī grīšļi un alksnis.

Sēklu pašvairošanās ar augļiem

Šī metode ir raksturīga nolaižamiem žāvētiem augļiem; nogatavojušies tie paši nodrošina sēklu izkaisīšanu. Dažos gadījumos sēklas tiek izstumtas ar spēku. Tātad vējš no nobriedušas kastes, kas atveras un šūpojas, kaisot sēklas, izplata augus, piemēram, vijolītes, magones. Tā ir kaste, kas ir pielāgota pašvairošanai, un vējam ir tikai sekundāra loma.

Pupiņu augu pavairošana notiek, nogatavojoties, izžūstot, sagriežoties un galu galā plaisājot gar šuvi, kas veicina sēklu izplatīšanos. Tā izplatās akācija, lupīna, trakais gurķis, jūtīgs.

2. piezīme

Pašpavairošana attiecībā pret citām metodēm tiek uzskatīta par neefektīvu. Tā kā sēklas neizlido no mātesauga.

>>Augļu un sēklu izplatīšana

§ 4. Augļu un sēklu izplatīšana

Nodarbības saturs nodarbības kopsavilkums atbalsta rāmis nodarbības prezentācijas akseleratīvas metodes interaktīvās tehnoloģijas Prakse uzdevumi un vingrinājumi pašpārbaudes darbnīcas, apmācības, gadījumi, uzdevumi mājasdarbi diskusijas jautājumi retoriski jautājumi no studentiem Ilustrācijas audio, video klipi un multivide fotogrāfijas, attēli, grafika, tabulas, shēmas, humors, anekdotes, joki, komiksi līdzības, teicieni, krustvārdu mīklas, citāti Papildinājumi tēzes raksti mikroshēmas zinātkāriem apkrāptu lapas mācību grāmatas pamata un papildu terminu glosārijs cits Mācību grāmatu un stundu pilnveidošanakļūdu labošana mācību grāmatā Inovācijas elementu fragmenta atjaunošana mācību grāmatā mācību stundā novecojušo zināšanu aizstāšana ar jaunām Tikai skolotājiem ideālas nodarbības kalendāra plāns uz gadu vadlīnijas diskusiju programmas Integrētās nodarbības