Menedžmenta psiholoģija. Karpovs A.V.

Teksts ir ņemts no psiholoģiskās vietnes http://www.myword.ru

Veiksmi! Jā, un esi ar tevi... :)

Vietne www.MyWord.ru ir bibliotēkas telpas un, pamatojoties uz Krievijas Federācijas federālo likumu "Par autortiesībām un blakustiesībām" (ar grozījumiem, kas izdarīti ar federālie likumi datēts ar 19.07.1995 N 110-FZ, datēts ar 20.07.2004 N 72-FZ), kopēt, saglabāt cietajā diskā vai citā veidā saglabāt šajā bibliotēkā ievietotos darbus arhivētā veidā ir stingri aizliegts.

Šis fails ir ņemts no atvērtos avotos. Jums ir jāsaņem atļauja lejupielādēt šo failu no šī faila autortiesību īpašniekiem vai viņu pārstāvjiem. Un, ja jūs to neesat izdarījis, jūs uzņematies visu atbildību saskaņā ar spēkā esošajiem Krievijas Federācijas tiesību aktiem. Vietnes administrācija nav atbildīga par jūsu darbībām./

Teksts ir ņemts no psiholoģiskās vietnes http://www.myword.ru

Sērija PSYCHOLOGIA UNIVERSALIS

2000. gadā dibināja izdevniecība Gardarnki

psiholoģija

Psiholoģijas zinātņu doktora galvenajā redakcijā profesors A.V. Karpovs

un psiholoģijas specialitātēs

ARDARIKI

U D K 159,9(075,8) BBK 88,3 0-28

Recenzenti:

psiholoģijas zinātņu doktors, profesors V.A. bundzinieki; Psiholoģijas katedra, Jaroslavļas štats Pedagoģiskā universitāte viņiem. K.D. Ušinskis

Autoru kolektīvi:

cand. psihol. Zinātnes, asoc. N.P. Ansimova; Dr Psychol. Zinātnes, Prof. A.V. Karpovs; cand. psihol. Zinātnes, asociētais profesors E.V. Karpovs; cand. psihol. Zinātnes,

Asoc. E.V. Koneva (grāmatvedības sekretāre); cand. psihol. zinātnes, prof.

Yu.K. Korņilovs; cand. psiholoģijā, asoc.E.N. Korņejeva; cand. psihol. Zinātnes, asociētais profesors N.V. Kosternna; Dr Psychol. Zinātnes, prof V.A. Mazilovs; cand. psihol. Zinātnes, asoc. N.N. Mekhtihanovs; Art. skolotājs

I.A. Mozharovskaya; Dr. Biol. Zinātnes, prof.I.Yu. Miškins; cand. psihol. Zinātnes, asociētais profesors V.E. Ērglis; Art. skolotājs A.V. Pankratovs; cand. psihol. Zinātnes, asoc. N.G. Rukavišņikovs; cand. psihol. Zinātnes, asoc. A.E. Simonovskis;

cand. psihol. Zinātnes V.K. Solondajevs; cand. psihol. Zinātnes, asoc.

A.Yu. sestdiena; cand. psihol. Zinātnes, prof.L.P. Urvantsevs; Dr Psychol. zinātnes, prof. L.V. Čeremoška; cand. psihol. naukM.V. Jurkova

Vispārējā psiholoģija: Mācību grāmata / Pod osch. ed. prof. 0-28 L.V. Karpovs. - M.: Gardariki, 2005. - 232 lpp.

ISBN 5-8297-0111-1

Mācību grāmatā ir izklāstītas vispārējās psiholoģijas izglītības kursa galvenās sadaļas, piedāvātas tradicionālās un modernās pieejas teorētisko problēmu risināšanai šajā psiholoģijas jomā.

Paredzēts psiholoģijas studentiem, maģistrantiem un augstskolu pasniedzējiem izglītības iestādēm.

UDK 159.9(075.8) LBC 88.3

1. NODAĻA PSIHOLOĢIJAS PRIEKŠMETS UN UZDEVUMI

§ 1. Kas ir psiholoģija? (5). § 2. Psiholoģijas rašanās (7). § 3. Psiholoģijas priekšmets (9). § 4. Mūsdienu psiholoģijas metodes (15). § 5. Mūsdienu psiholoģijas struktūra (19). § 6. Psiholoģijas vieta zinātņu sistēmā (20)

§ 1. KAS IR PSIHOLOĢIJA

Psiholoģija ("psihe" - dvēsele, "logos" - mācība, zinātne) - vārds grieķu izcelsme burtiski nozīmē "dvēseles zinātne". Tas ir plaši pazīstamās definīcijas pamatā, saskaņā ar kuru psiholoģija ir psihes zinātne. Kopumā tas ir pareizi, lai gan ir nepieciešami daži precizējumi. Mūsdienu sabiedrības apziņā vārdi "dvēsele" un "psihe" patiesībā ir sinonīmi: zinātniskā psiholoģija dod priekšroku terminam "psihe", reliģiskie domātāji un daži filozofi runā par "dvēseli".

Vārdam "psiholoģija" ir daudz nozīmju. Ikdienas valodā vārds "psiholoģija" tiek lietots, lai raksturotu cilvēka garīgo uzbūvi, konkrētas personas, cilvēku grupas īpašības: "viņam (viņiem) ir tāda psiholoģija."

Šajā apmācībā tiks aplūkota cita vārda "psiholoģija" nozīme, kas ir fiksēta tā etimoloģijā: psiholoģija ir psihes, dvēseles doktrīna. Mājas psihologs JAUNKUNDZE. Rogovins (1921-1993) apgalvoja, ka psiholoģijas kā zinātnes attīstībā var izdalīt trīs posmus. Tie ir pirmszinātniskās psiholoģijas, filozofiskās psiholoģijas un, visbeidzot, zinātniskās psiholoģijas posmi.

Pirmszinātniskā psiholoģija- tās ir otra cilvēka un sevis zināšanas tieši cilvēku darbības un savstarpējās komunikācijas procesos. Pēc franču psihologa P. Žanē (1859-1947) vārdiem, šī ir psiholoģija, ko cilvēki rada pat pirms psihologiem. Šeit darbība un zināšanas tiek sapludinātas, jo ir nepieciešams saprast otru.

pieredze (ikdienas vispārinājumi, kas rodas, vērojot citus cilvēkus, sevi); 2) sociālā pieredze (attēli, tradīcijas, paražas, kas tiek nodotas no paaudzes paaudzē). Pirmszinātniskās psiholoģijas jēdzieni pēc satura sakrīt ar lingvistiskajām nozīmēm. Rogovins uzsver, ka pati pirmszinātniskās psiholoģijas būtība atbilst skaidrojuma metodei, ko sauc par "skaidrojumu no veselā saprāta viedokļa". Pirmszinātniskās psiholoģiskās zināšanas netiek sistematizētas, neatspoguļotas, tāpēc bieži vien tās vispār netiek atzītas par zināšanām. Pirmszinātniskajās zināšanās pareizas idejas var pastāvēt līdzās kļūdainiem vispārinājumiem un aizspriedumiem.

Filozofiskā psiholoģija- zināšanas par psihi, kas iegūtas ar spekulatīvās spriešanas palīdzību. Zināšanas par psihi ir vai nu iegūtas no vispārīgām filozofiskie principi, vai arī tie ir pēc analoģijas spriešanas rezultāts. Filozofiskās zināšanas par psihi parasti tiek sakārtotas saskaņā ar noteiktiem sākotnējiem principiem. Kā norāda Rogovins, filozofiskās psiholoģijas līmenī sākotnēji neskaidrais, neatņemamais dvēseles jēdziens tiek pakļauts analīzei un mentālai sadalīšanai, kam seko unifikācija, pamatojoties uz principiem, kas tieši izriet no materiālistiskajiem vai ideālistiskajiem pasaules uzskatiem. Salīdzinājumā ar pirmszinātnisko psiholoģiju, kas ir pirms tās un, īpaši tās sākumposmā, uz to ļoti ietekmē, filozofiskajai psiholoģijai ir raksturīgi ne tikai meklēt kādu skaidrojošu principu garīgajam, bet arī noteikt vispārīgus likumus, kam jāpakļaujas arī dvēselei. , kā tiem pakļaujas visi dabas elementi.

Zinātniskā psiholoģija radās salīdzinoši nesen - XIX gadsimta otrajā pusē. Parasti tā parādīšanās ir saistīta ar eksperimentālās metodes izmantošanu psiholoģijā. Tam neapšaubāmi ir daži pamati: zinātniskās psiholoģijas "radītājs" V. Vunds rakstīja, ka, ja mēs definējam viņa izstrādāto fizioloģisko psiholoģiju ar metodi, tad to var raksturot kā "eksperimentālu". Cita lieta, ka eksperimenta metode palika pie Wundt palīgierīces, radot optimālos apstākļos par pareizu psiholoģiskā metode- pašnovērošana. Turklāt pats Vunds vairākkārt uzsvēra, ka eksperimentālā psiholoģija nekādā gadījumā nav visa psiholoģijas veselums, bet tikai daļa no tās. Lai gan 19. gs sniedza daudzus piemērus veiksmīgai eksperimentālās metodes izmantošanai, izturēja

pietiekami daudz laika, pirms psiholoģija kļuva par patiesi eksperimentālu zinātni.

Zinātniskās psiholoģijas zināšanām ir empīrisks, faktisks pamats. Fakti tiek iegūti speciāli veiktā pētījumā, kurā tam tiek izmantotas speciālas procedūras (metodes), no kurām galvenās ir mērķtiecīga sistemātiska novērošana un eksperiments. Zinātniskās psiholoģijas konstruētajām teorijām ir empīrisks pamats, un tās (ideālā gadījumā) tiek pakļautas visaptverošai pārbaudei.

§ 2. PSIHOLOĢIJAS IZCELSME

Izcilais vācu zinātnieks G. Ebinhauss (1850-1909) savā slavenajā psiholoģijas mācību grāmatā (1908) rakstīja, ka psiholoģijai “ir sena pagātne, bet īsa vēsture". Kāpēc psiholoģijas vēsture ir īsa? Fakts ir tāds, ka zinātniskās psiholoģijas vecums ir nedaudz vairāk par simts gadiem, tāpēc psiholoģija (salīdzinājumā ar daudzām citām zinātnes disciplīnām) joprojām ir ļoti jauna zinātne.

Pēc "ilgas pagātnes" Ebinhauss saprot, ka daudzus gadsimtus psiholoģiskās zināšanas uzkrājas citu zinātņu, galvenokārt filozofijas un dabaszinātņu, dziļumos. Domātāju vidū var atrast pārdomas par psihi, cilvēka dvēseli Senā Ķīna, Indija, Ēģipte. Likumsakarīgi, ka “cilvēka dvēseles kustība” atspoguļojās arī mākslā. Ikdienas dzīves pieredze ir arī veicinājusi zināšanu krātuvi par psihi.

Ja runājam par pirmszinātniskās psiholoģijas rašanos, tad nosacīti varam pieņemt, ka tas notika vienlaikus ar cilvēku sabiedrības rašanos.

Filozofiskā psiholoģija parādās daudz vēlāk. JAUNKUNDZE. Rogovins atzīmē, ka tā sākumu nevar iezīmēt ar kādu noteiktu datumu, kaut vai tāpēc, ka process, lai to izolētu no pirmszinātniskās psiholoģijas, bija ilgs. Visticamāk, to var attiecināt uz 7.-6.gs. BC. “Filozofiskās psiholoģijas rašanās ir dabiska tādā nozīmē, ka tad, kad cilvēku sabiedrība sasniedz noteiktu attīstības pakāpi produktīvie spēki un darba attiecības, kultūra, valstiskums, rodas filozofiskā psiholoģija - komponents primārās un atšķirīgās zinātniskās zināšanas; īpašu pētījumu metožu trūkuma dēļ un

8 1. NODAĻA. PSIHOLOĢIJAS PRIEKŠMETS UN MĒRĶI

mītu radoša elementa klātbūtne, tā joprojām ir ļoti tuva pirmszinātniskajai psiholoģijai.

XIX gadsimta otrajā pusē. zinātniskā psiholoģija atdalās no filozofijas, kļūst par patstāvīgu zinātnes disciplīnu, iegūst savu zinātnisko priekšmetu, sāk izmantot īpašas metodes, balstīties savās teorētiskajās konstrukcijās uz empīriskā pamata. Vēsturisko misiju psiholoģijas sadalīšanai neatkarīgā zinātnes disciplīnā veica vācu fiziologs un filozofs V. Vunds (1832-1920). 1863. gadā savā lekcijā par cilvēka un dzīvnieku dvēseli Vunds pirmo reizi formulēja programmu fizioloģiskās (eksperimentālās) psiholoģijas attīstībai, bet 1874. gadā fundamentālajā darbā Fizioloģiskās psiholoģijas pamati tika mēģināts 1879. gadā Leipcigā Vunds atvēra pirmo laboratoriju psihisko parādību eksperimentālai izpētei. Tāpēc 1879. gads nosacīti tiek uzskatīts par psiholoģijas kā neatkarīgas zinātnes disciplīnas "dzimšanas gadu". Ņemiet vērā, ka, pēc Vundta domām, laboratorijā var pētīt tikai elementāras garīgās parādības. Sarežģītu garīgo funkciju, piemēram, atmiņas, runas vai domāšanas, izpētei eksperimentālā metode nav piemērojama. Šīs funkcijas ir jāpēta kā kultūras produkti ar neeksperimentālu, aprakstošu metožu palīdzību, kas jāveic psiholoģijas "otrajai daļai" - "tautu psiholoģijai" (kultūrvēsturiskajai psiholoģijai). 1900.-1920.gadā. Vunds publicēja 10 sējumus Tautu psiholoģija. Wundt programmu atzina zinātnieku aprindas. 1881. gadā laboratorija tika pārveidota par Psiholoģisko institūtu, tajā pašā gadā Vunds sāka izdot īpašu zinātnisku žurnālu Philosophical Investigations (Philosophische Studien). Vunds vēlējās savu žurnālu saukt par "Psiholoģisko pētījumu", taču pārdomāja, jo žurnāls ar šādu nosaukumu jau pastāvēja (lai gan tajā tika publicēti nevis zinātniski, bet okulti darbi). Vēlāk, 20. gadsimta sākumā, Vunds tomēr pārdēvēja savu žurnālu, un tas kļuva pazīstams kā Psiholoģiskā izpēte.

Viens no pirmajiem, kurš savā filozofiskajā spriedumā lietoja terminu "dvēsele", bija Efezas Herakleits. Viņam pieder slavens teiciens, kuras derīgums ir acīmredzams

Rogovn M.S. Psiholoģiskā izpēte. Jaroslavļa: YarSU, 1979. S. 6.

šodien: "Jūs nevarat atrast dvēseles robežas neatkarīgi no tā, kādu ceļu jūs ietu: tās mērs ir tik dziļš." Šis aforisms atspoguļo psiholoģijas priekšmeta sarežģītību. Mūsdienu zinātne joprojām ir tālu no cilvēka dvēseles noslēpumu izpratnes, neskatoties uz visām uzkrātajām zināšanām par cilvēka garīgo pasauli.

Pirmo īpašo psiholoģisko darbu var uzskatīt par traktātu grieķu filozofs Aristotelis (384-322 BC) "Par dvēseli".

Pats termins "psiholoģija" parādās daudz vēlāk. Pirmos mēģinājumus ieviest terminu "psiholoģija" var datēt ar 15. gadsimta beigām. Dalmāciešu dzejnieka un humānista M. Maruliha (1450-1524) darbu nosaukumos (kuru teksti nav saglabājušies līdz mūsdienām) pirmo reizi, cik var spriest, ir vārds "psiholoģija". lietots. Termina autorība bieži tiek attiecināta uz F. Melanhtonu (1497-1560), vācu protestantu teologu un skolotāju, Mārtiņa Lutera domubiedru. “Leksikogrāfijā šī vārda veidošanās ir saistīta ar Melanhtonu, kurš to uzrakstīja latīņu valodā (psychologia). Taču ne viens vien vēsturnieks, ne viens vien leksikogrāfs savos darbos nav atradis precīzu atsauci uz šo vārdu. 1590. gadā tika izdota Rūdolfa Hekela (Gokleniusa) grāmata, kuras nosaukumā grieķu valodašis vārds arī tiek lietots. Hekela darba nosaukums, kurā ir daudzu autoru izteikumi par dvēseli, ir "Psiholoģija, tas ir, par cilvēka pilnību, par dvēseli un galvenokārt par tās rašanos ..."-. Bet termins "psiholoģija" kļuva vispārpieņemts tikai 18. gadsimtā. pēc X. Volfa (1679-1754) darbu parādīšanās. Leibnica 17. gadsimtā izmantoja terminu "pneimatoloģija". Starp citu, paša Vilka darbi "Empīriskā psiholoģija" (1732) un " Racionālā psiholoģija"(1734) tiek uzskatīta par pirmajām psiholoģijas mācību grāmatām, bet par psiholoģijas vēsturi - talantīga filozofa, I. Kanta un F. G. sekotāja darbu. Jacobi F.A. Karus. Šis ir viņa zinātniskā mantojuma (1808) trešais sējums.

§ 3. PSIHOLOĢIJAS PRIEKŠMETS

Vārda tiešā nozīmē psiholoģija ir psihes izpēte. Psihe vai Psihe, - iekšā grieķu mitoloģija personifikācija

1 Bres I. Psiholoģijas ģenēze un nozīme // Mūsdienu zinātne: zināšanas par cilvēku. M.: Nauka, 1988. S. 124.

2 Turpat.

1. NODAĻA. PSIHOLOĢIJAS PRIEKŠMETS UN MĒRĶI

dvēsele, elpa. Psihi identificēja ar dzīvu būtni. Elpošana bija saistīta ar vēju, elpu, lidojumu, viesuli, tāpēc dvēsele parasti tika attēlota kā plandošs tauriņš vai lidojošs putns. Pēc Aristoteļa domām, Psihe ir "dvēsele" un "tauriņš". Pamatojoties uz dažādiem mītiem par Psihi, romiešu rakstnieks Apulejs (ap 125. g. — ap 180. gadu pēc Kristus) radīja grāmatu "Metamorfozes", kurā poētiskā formā izklāstīja cilvēka dvēseles klejojumus mīlestības meklējumos.

Ir svarīgi atzīmēt, ka jēdziens "dvēsele" starp visām "ciltīm un tautām" ir saistīts ar cilvēka iekšējo pasauli - viņa sapņiem, pārdzīvojumiem, atmiņām, domām, jūtām, vēlmēm. Cilvēka iekšējā pasaule ļoti atšķiras no ārējās, par ko liecina tie paši sapņi. JAUNKUNDZE. Rogovins atzīmē, ka dvēseles jēdziens rodas starp visām tautām kā vispārinājums un reducēšana uz kādu vizuālu tēlu tam, ko prāts varētu aptvert. senais cilvēks psihes izpratnē. Saistībā ar dvēseles jēdzienu cilvēks tuvojās virzošā cēloņa, darbības avota jēdzienam, dzīvā jēdzienam pretstatā nedzīvajam. Sākotnēji dvēsele vēl nebija kaut kas svešs ķermenim, kāda cita būtne, bet gan darbojās kā cilvēka dubultnieks ar tādām pašām vajadzībām, domām un jūtām, darbībām, kā pats cilvēks. “Jēdziens par dvēseli kā pavisam citu būtni radās vēlāk, kad līdz ar sociālās ražošanas attīstību un sociālo attiecību diferenciāciju, līdz ar reliģijas un pēc tam filozofijas attīstību dvēseli sāk interpretēt kā kaut ko fundamentāli. atšķiras no visa reālajā dzīvē pastāvošā. pasaule"1. Pamazām vizuālais tēls, kas kalpo dvēseles apzīmēšanai, nobāl, dodot vietu jēdzienam par bezķermenisku abstraktu spēku, kas ir neviendabīgs ķermenim, kas to satur.

Tādējādi jau pirmszinātniskajā psiholoģijā tiek pabeigta garīgā atdalīšana no materiālā, no kurām katra sāk darboties kā sava veida neatkarīga vienība.

Daudzus gadsimtus par dvēseli ir diskutējuši filozofi un teologi. Īpaši pētījumi netika veikti: domātāji aprobežojās ar argumentāciju, atbilstošu piemēru atlasi, lai apstiprinātu savus secinājumus. Pašnovērošana nebija sistemātiska, visbiežāk tā tika izmantota, lai apstiprinātu secinājuma pamatotību.

Rogovn M.S. Dekrēts. op. S. 5.

Karpovs Anatolijs Viktorovičs – psiholoģijas doktors, profesors, Krievijas Federācijas cienījamais zinātnes darbinieks. 1981. gadā viņš aizstāvēja doktora grādu. darba aktivitāte". No 1981. gada līdz mūsdienām viņš vada universitātes katedru; kopš 2001. gada - P. G. Demidova vārdā nosauktās YarSU Psiholoģijas fakultātes dekāns.
A.V. Karpovs ir autors vairāk nekā 550 zinātniskiem darbiem (t.sk. 12 monogrāfijām), kas publicēti Krievijā un ārvalstīs (Kanādā, Somijā, Zviedrijā, NVS valstīs u.c.). To vidū ir fundamentālās monogrāfijas “Lēmumu pieņemšanas psiholoģija in profesionālā darbība"(1992), "Vadītāju lēmumu pieņemšanas psiholoģija" (1997), "Lēmumu pieņemšanas psiholoģijas metodiskie pamati" (1999), "Refleksīvās kontroles mehānismu psiholoģija" (1999), "Subjektīvās izvēles vispārējā psiholoģija" (2000), "Psiholoģija grupas lēmumi"(2000), "Refleksijas psiholoģija" (2002), "Profesionālās adaptācijas psiholoģija" (2003), "Lēmumu pieņemšanas psiholoģija" (2003), "Darbības regulēšanas refleksīvo mehānismu psiholoģija" (2004), "Metasistēmas organizācija" psihes līmeņa struktūras" (2004), "Personības metakognitīvo procesu psiholoģija" (2005).
A.V. vadībā. Karpovs sagatavoja vairāk nekā 20 kandidātus un 3 psiholoģijas zinātņu doktorus. Tagad viņš vada 12 maģistrantu un 3 doktorantu apmācību. A.V.Karpovs - P.G.Demidova JarSU doktora disertācijas padomes priekšsēdētājs, K.D.Ušinska YaGPU doktora padomes loceklis; bija arī Krievijas Zinātņu akadēmijas Psiholoģijas institūta doktorantūras padomes loceklis (2000-2002). ilgu laiku(1995-2005) bijis Krievijas Humanitārās zinātnes fonda ekspertu padomes loceklis; šobrīd viņš ir Krievijas Fundamentālo pētījumu fonda eksperts. A.V. Karpovs - YarSU Akadēmiskās padomes loceklis, Psiholoģijas fakultātes padomes priekšsēdētājs, Galvenais redaktors“P.G. Demidova vārdā nosauktais YarSU biļetens.
A.V. Karpovs trīs reizes pēc kārtas uzvarēja konkursā "Labākais YarSU zinātnieks" (1999, 2002, 2005), kā arī konkursā "Labākais YarSU metodiķis" (2001, 2005). Viņa vadītā fakultāte pēdējos piecus gadus nemainīgi ieņem pirmo vietu zinātniskajā darbā universitātē.
Zinātniskā un pedagoģiskā darbība A.V. Karpova tika augstu novērtēta ne tikai zinātnieku aprindās, bet arī līmenī valdības organizācijas. Viņš ir cienījams zinātnes darbinieks Krievijas Federācija, Godātais strādnieks vidusskola Krievijas Federācija, pilntiesīgs loceklis Krievijas akadēmija humanitārajās zinātnēs, Starptautiskās Augstākās izglītības zinātņu akadēmijas akadēmiķe, Starptautiskās Psiholoģijas zinātņu akadēmija, Baltijas Pedagoģijas akadēmija. A.V. Karpovs ir 1. un 2. nacionālā konkursa "Zelta psihe" laureāts galvenajā nominācijā - "Gada personība psiholoģijas zinātnē" (2005, 2006). Viņam tika piešķirta gubernatora goda zīme Jaroslavļas apgabals"Par nopelniem zinātnē". Viņš ir reģionālo konkursu uzvarētājs par labākajiem zinātniskais darbs 2002. un 2005. gadā. Divas reizes bijis Krievijas Federācijas prezidenta stipendiāts (1998-2000; 2001-2003).
A.V. Karpovs ir žurnāla Russian Psychological Journal redkolēģijas loceklis, žurnāla Psiholoģija redkolēģijas loceklis, Krievijas Psiholoģijas biedrības Jaroslavļas nodaļas biļetens, žurnāls. Cilvēciskais faktors”, “Kostromas Valsts universitātes biļetens” utt.
Atzinība par ieguldījumu A.V. Karpova psiholoģijas zinātnes un psiholoģiskās izglītības attīstībā jāņem vērā arī fakts, ka viņš ir Krievijas Psiholoģijas biedrības prezidija un UMO klasisko Krievijas universitāšu psiholoģijas prezidija loceklis. Viņš ir arī Krievijas Izglītības psihologu federācijas Jaroslavļas nodaļas priekšsēdētājs un Starpreģionālās ergonomikas asociācijas Jaroslavļas nodaļas priekšsēdētājs. A.V. Karpovam ir vairākas balvas un paaugstinājumi dažādi līmeņi: viņš apbalvots ar Diplomu Krievijas Federācijas Zinātnes un izglītības ministrija; trīs reizes - Jaroslavļas apgabala gubernatora Goda raksti "Par nopelniem zinātniskajā un pedagoģiskajā darbībā"; ir vairāk nekā 20 augstskolas vadības atzinību; ir YarSU Goda lektora nosaukums, apbalvots ar UNESCO ordeni "Laikmets radītājs", medaļu "Cilvēka faktors. Par nopelniem zinātnē.
A. V. Karpovs izstrādāja un pamatoja principiāli jaunu metodoloģisku pieeju garīgo procesu, kā arī citu psihisko parādību un modeļu pētīšanai - metasistēmu pieeju, kas attīsta un būtiski padziļina. pamatprincips zinātniskās zināšanas kopumā un psiholoģiskās zināšanas jo īpaši - konsekvences princips.
Ir labi zināms, ka līdz šim principa piemērošanas jomā sistēmu pieeja Psiholoģijā izveidojusies visai neviennozīmīga un pretrunīga situācija. Tā plašo un faktiski “visur izplatīto” lietojumu ir aizstājis izteikts uz to balstīto pētījumu kritums, zināma skepticisma pret tā iespējām un dažādas iespējas negatīva attieksme pret to – no tās ierobežotības uzsvēršanas līdz pastāvēšanas tiesību noliegšanai. Un ir nepieciešams tikai neliels pārspīlējums, lai apgalvotu, ka sistemātiskā pieeja psiholoģiskajos pētījumos šobrīd ir sistēmiskas krīzes stāvoklī, kā rezultātā ir nepieciešami līdzīgi - tas ir, sarežģīti un pietiekami radikālus pasākumus lai to pārvarētu. Šajā sakarā rodas vispārīgāks jautājums – vai sistēmu pieejai ir nākotne un, ja jā, tad kādas ir tās kontūras?
Metodoloģiskie pētījumi, ko šobrīd veicam, atklāj vairākus iespējamos konsekvences principa attīstības virzienus, no kuriem viens no galvenajiem ir sekojošais virziens. Sistemātiskās pieejas metodoloģijā, kā zināms, ir ļoti svarīgs, mūsuprāt, jēdziens, kas tomēr ir ļoti “neveiksmīgs” attiecībā uz tai uzmanību, tās specifiskās izpētes ziņā. Tas ir organizācijas metasistēmas līmeņa jēdziens, metasistēmas jēdziens kopumā. Jau pirmajos darbos par vispārīgo sistēmu teoriju šis līmenis ir nošķirts no citiem līmeņiem un norādīts, ka metasistēmas līmenis ir ne tikai hierarhiski augstāks, bet arī “atvērts”; ka caur to sistēma mijiedarbojas ar citām sistēmām un attīstās tādā mijiedarbībā. tomēr šo koncepciju joprojām ir viena no vispretrunīgākajām, neskaidrākajām un pat nedaudz paradoksālākajām. Šī paradoksitāte ir saistīta, pirmkārt, ar to, ka metasistēmas līmenis, kas tiek uzskatīts par piederīgu tai vai citai sistēmai un turklāt tiek interpretēts kā tā augstākais līmenis (pēc definīcijas), tomēr nav īsti iekļauts tā sastāvā. , jo tas ir lokalizēts ārpus viņas, ņemot vērā viņas mijiedarbību ar citām sistēmām. Vēsturiski veidojušās, tradicionāli fiksētās un kļūstot par sava veida aksiomātiskām, "kanoniskām" idejām šajā jomā dod priekšroku "ignorēt" (lai saglabātu konceptuālo komfortu) šo metasistēmas organizācijas līmeņa jēdziena nekonsekvenci. Saskaņā ar tiem jebkuru sistēmu (arī, protams, psihi) raksturo divas procesu klases - ārējais un iekšējais. Pirmie nodrošina sistēmas iekļaušanu vispārīgāku sistēmu kontekstā attiecībā uz to, ko apzīmē ar metasistēmu jēdzienu, mijiedarbību ar tām. Šīs mijiedarbības veido saturu – sava veida metasistēmas līmeņa "audumu". Tās ir šīs mijiedarbības, un līdz ar to pats metasistēmas līmenis tiek parādīts “ārsistēmiskā” plānā, tā sakot, vidē, kas ir ārpus pašas sistēmas. Šajā sakarā rodas jautājums par šo reprezentāciju pareizību un universālumu, par to "universalitāti" un pietiekamību, lai raksturotu visu esošo sistēmu daudzveidību.
Patiešām, vai apgalvojums, ka metasistēmas līmenis ir lokalizēts ārpus pašas sistēmas, ir vispārējs un universāls visām reāli pastāvošo sistēmu klasēm? Vai arī šī “ārpussistēmiskā” lokalizācija, lai arī visizplatītākā, bet tomēr privāta, nevis vispārēja sistēmu organizācijas likumsakarība? Mēģinot atbildēt uz šo jautājumu, mēs uzskatām par nepieciešamu uzsvērt sekojošo. Psihes atributīvais raksturs un tajā pašā laikā tās unikalitāte (un to agrāk sauca par “atspoguļojošo dabu”) ir tāda, ka tajā objektīvā realitāte saņem savu “dubulto būtību” subjektīvās realitātes formā. Turklāt, jo pilnīgāk, adekvātāk un precīzāk pēdējais atbilst objektīvajai realitātei, jo lielāki priekšnoteikumi tiek nodrošināti vispārējo adaptīvo problēmu risināšanai. Līdz ar to var apgalvot, ka metasistēma, ar kuru psihe sākotnēji mijiedarbojas, kurā tā ir objektīvi iekļauta un kas tai ir "ārēja", izrādās reprezentēta pašas psihes struktūrā un saturā; tas tur tiek transponēts, kaut arī ļoti specifiskā formā - subjektīvās realitātes formā (kurai tomēr pēc savas būtības un mērķa vajadzētu pēc iespējas vairāk līdzināties informatīvajām, jēgpilnajām īpašībām objektīvajai realitātei). Protams, visgrūtākais un galvenais pētījuma jautājums ir problēma, kā tieši tas notiek? Būtībā tas ir galvenais psiholoģijas jautājums, un tā vēl nav gatava uz to sniegt izsmeļošu atbildi. Bet tas, ka notiek pati šī paaudze un līdz ar to subjektīvās realitātes kā “dubultās” objektīvās realitātes pastāvēšana, nav šaubu. Turklāt tas “neizraisa” tiktāl, ka šis fundamentālais fakts ļoti bieži tiek vienkārši pieņemts kā pašsaprotams, bet īsti netiek ņemts vērā pētījumos, kas balstīti uz sistēmiskuma principu, un arī, kas ir vēl negatīvāk, pašas sistēmiskās pieejas saturs.
Tādējādi psihiskā būtība ir tāda, ka savā saturā tiek reprezentēta un savu eksistenci iegūst tā metasistēma, kas attiecībā pret to sākotnēji ir "ārēja" un kurā tā ir objektīvi iekļauta. Mēs uzsveram, ka runa ir par noteiktu šīs objektīvās realitātes eksistences formu, bet, protams, ne par tās ontoloģisko attēlojumu psihē. Turklāt mēs atkārtojam, jo pilnīgāks, adekvātāks un, tā sakot, “globālāks” ir šāds metasistēmas attēlojums pašā psihes saturā, jo “labāk pašam” - jo augstākas ir adaptīvās un visas pārējās iespējas. no psihes.
Visi iepriekš apspriestie jautājumi ir ļoti vispārīgi un balstās uz fundamentāliem un pat pamata vispārējiem psiholoģiskiem jēdzieniem. Tajā pašā laikā tos ļoti vāji asimilē pašreizējā sistēmiskā metodoloģija. Šķiet paradoksāli un pat pārsteidzoši, ka sistemātiska pieeja, tas ir, metodoloģija, kas pēc definīcijas ir "mērķēta" uz lielāko vispārīgi jautājumi, līdz šim "ignorē" šos - atkārtojam - pamata un pamatnoteikumus. Un otrādi, mēģinājums tos sintezēt ar sistemātiskas pieejas metodoloģiskajām imperatīvām ļauj izdarīt virkni nozīmīgu, mūsuprāt, secinājumu, kā arī var veicināt uzskatu attīstību par pašu sistemātiskuma principu.
Tādējādi no šīm pozīcijām ir jāatzīst, ka psihes strukturālā un funkcionālā organizācija paredz metasistēmas līmeņa iesaistīšanos pašā tās saturā, pašā tās struktūrā. Tādējādi metasistēmas līmenis iegūst “intrasistēmisku” statusu. Pati metasistēma, kas attiecībā pret psihi ir visa tai "ārējā" objektīvā realitāte, psihes saturā saņem savu "dubulto būtni", "otro eksistenci". Tas, protams, nav identisks ontoloģiskajam attēlojumam, bet iegūst kvalitatīvi dažādas formas. Visu šo formu kardinālā atšķirība no metasistēmas “sākotnējās būtnes” ir tāda, ka tām visām attiecībā pret to ir it kā pretējs raksturs - tām nav materiāla, bet ideāla daba. Lai tos apzīmētu psiholoģijā, ir izstrādāti daudzi jēdzieni (subjektīvā reprezentācija, mentālā reprezentācija, kognitīvā shēma, kognitīvā karte, skripts, pasaules tēls, iekšējā pasaule, mentālā telpa utt.) Un otrādi, metasistēmas līmenis pats sintezējas pati par sevi visi šie svarīgākie mentālie veidojumi, un metasistēmas līmeņa jēdziens ir vispārīgs attiecībā uz katru no tiem kā konkrētu.
Jāpatur prātā arī ļoti būtisks apstāklis, ka šo objektīvās realitātes subjektīvās reprezentācijas formu izpēte šobrīd ir galvenā, galvenā vispārējās psiholoģiskās izpētes virziens, kas īpaši spilgti ir pārstāvēts mūsdienu kognitīvajā psiholoģijā un metakognitīvismā. Šo pētījumu mērķis ir atklāt subjektīvo reprezentāciju strukturālās un funkcionālās organizācijas mehānismus un modeļus. Tajā pašā laikā ir svarīgi izprast ne tikai šos mehānismus un modeļus, bet arī šo veidojumu vispārējo nozīmi, mērķi un statusu garīgās struktūras vispārējā struktūrā. Un to statusu precīzi nosaka piederība īpašam - metasistēmas līmenim, savā saturā reprezentējot objektīvās realitātes "citu būtni" subjektīvās realitātes formā, ideālu modeļu un zināšanu sistēmu reprezentāciju veidā.
Iepriekš izstrādātās idejas nosaka vairāku metodoloģisku un teorētisku jautājumu formulēšanu un jo īpaši sekojošo. Kādas sekas rada metasistēmas līmeņa iekļaušana psihes strukturālā līmeņa organizācijā tieši kā savs līmenis, nevis tikai kā ārpus tā lokalizēts līmenis - tā mijiedarbībās ar metasistēmām, kurās tas pats ir objektīvi iekļauts? Galvenās no šīm sekām, mūsuprāt, ir tādas, ka tieši pateicoties tādam pašā sistēmā “iegultajam” metasistēmas līmenim, tiek radīti priekšnoteikumi kvalitatīvi jaunu un unikālu mehānismu, principu rašanās. strukturālā organizācija un psihes funkcionēšana. Tātad, pateicoties šim līmenim kā līmenim, kas vienlaikus tiek iekļauts sistēmas saturā un “tiek veikts” ārpus tās, paveras fundamentāla iespēja sistēmai sava veida objektivizēt sevi kā savu objektu. organizācija un vadība. Sistēma, nepārkāpjot savas integritātes un "ontoloģiskās izolācijas" ietvarus, tajā pašā laikā spēj iziet ārpus savām robežām un, objektivizējusies, padarīt sevi par savu ietekmju, savas darbības subjektu. Visskaidrākais un neapšaubāmākais šīs pazīmes fenomenoloģiskais "rādītājs" ir tā saukto "refleksīvo parādību" kopums. Citiem vārdiem sakot, “iebūvēta” metasistēmas līmeņa rašanās nozīmē ne tikai “vēl viena” parādīšanos visas (psihes) struktūrā – pat ja tas ir augstāks, svarīgākais – līmenis. Lieta ir arī tāda, ka šis līmenis ir atributīvi saistīts ar jaunu principu, ar jaunu psihes funkcionālās organizācijas mehānismu (un pat balstās uz to). Tas sastāv no tā, ka tieši pateicoties metasistēmas līmenim (kā līmenim, kas vienlaikus ir lokalizēts gan sistēmas iekšienē, gan ārpus tās), sistēma iegūst spēju, ieejot šajā līmenī ārpus tās, sevi padarīt par viss savas ietekmes objekts.. Tādējādi psihe metasistēmas līmenī un savas klātbūtnes dēļ vienlaikus realizē gan subjekta un objekta, gan regulatora un regulējamā funkcijas. Tajā pašā laikā, nekādā veidā nepārkāpjot integritātes ietvaru un nepārkāpjot savas robežas, psihe tomēr iziet ārpus tām, pārvar savus “sistēmiskos ierobežojumus”. Paliekot "sevi", tā vienlaikus saņem līdzekli, lai objektivizētu sevi kā savu subjektu (analīze, vadība, ietekme, organizācija utt.).
Visu iepriekš minēto var apzīmēt kā psihes funkcionālās organizācijas metasistēmas principu. Mēs atkārtojam, tas ir saistīts ar paša metasistēmas līmeņa iekļaušanu tās struktūrā un turklāt ir tā pamatā. Tam ir ievērojami lielākas izskaidrošanas iespējas, un pats galvenais, tas daudz lielākā mērā atbilst psihes atributīvajam raksturam, tās pamatprincipi un strukturālās un funkcionālās organizācijas modeļi.
Tātad iepriekš minētā analīze parādīja, ka, pamatojoties uz tās rezultātiem, tiek atvērti reāli un diezgan specifiski virzieni sistemātiskas pieejas attīstībai, tās evolūcijas galvenā "vektora" definīcijai. Viņš - šis "vektors" liecina par nepieciešamību pārveidot sistēmisko pieeju metasistēmiskā pieejā. Otrais darbojas attiecībā pret pirmo ne tikai kā dabisks tās attīstības produkts, bet arī kā tā jauns posms kā galveno tās attīstības perspektīvu.
Mūsu grāmatas kontekstā ir ārkārtīgi svarīgi, ka metasistēmas pieeja ir metodoloģisks pamatojums transpersonalitātei, individuālās brīvās apziņas, psihes, dvēseles transpersonalitātei. Bet tajā pašā laikā šis augstākais līmenis neatraujas no iekšējās un ārējās realitātes, tas ir “iegults” veseluma (psihes) struktūrā kā svarīgākā integrējošā, atspoguļojošā sastāvdaļa.

Menedžmenta psiholoģija. Karpovs A.V.

M.: 2005. - 584 lpp.

Vadības psiholoģijas pamati ir izklāstīti, pamatojoties uz tās centrālo kategoriju - vadības darbību. Tiek atklāta vadītāja darbības psiholoģiskā struktūra, sastāvs un saturs, viņa vadības funkciju sistēma un to galvenie psiholoģiskie modeļi. Pirmo reizi mācību literatūrā ir iekļautas visas galvenās līdera personības psiholoģiskās struktūras sastāvdaļas - vadības darbības priekšmets (garīgie procesi - uztvere, atmiņa, domāšana; garīgie stāvokļi, personības iezīmes, inteliģence, refleksija, lēmums -veidošanas prasmes, iemaņas, emocionāli-gribas sfēra, komunikācijas procesi utt.). Tiek prezentēti jaunākie psiholoģiskie dati, kas veicina viņu izpratni un asimilāciju.
Augstskolu psiholoģisko fakultāšu studentiem. Interesanti vadītājiem.

Formāts: djvu

Izmērs: 8,6 MB

Lejupielādēt: yandex.disk

Formāts: doc

Izmērs: 3,3 MB

Lejupielādēt: yandex.disk

Satura rādītājs
No autora 5
I sadaļa. VADĪBAS DARBĪBU SATURS UN STRUKTŪRA
1. nodaļa Vadības zinātnes attīstība 11
1.1. Vadības zinātnes priekšvēsture 11
1.2. Galvenās vadības zinātnes skolas 15
1.3. Vispārīgas pieejas kontroles teorijā 23
1.4. Pašreizējais kontroles teorijas stāvoklis 33
2. nodaļa. Vadītāja darbības būtība un tās izpētes pamatpieejas 38
2.1. Vadības darbības būtība 38
2.2. Vadības darbību izpētes pamatpieejas 47
2.3. Vadības pamatfunkciju sistēmas noteikšana 62
3. nodaļa. Organizācijas teorijas elementi 65
3.1. Organizācijas būtība 65
3.2. Hierarhiskās struktūras 68
3.3. Adhokrātijas (organiskās) struktūras 71
3.4. Organizācijas teorijas pamatjēdzieni 75
4. nodaļa
4.1. Mērķa noteikšanas funkcijas būtība 84
4.2. Organizācijas mērķu tipoloģija 87
4.3. Prasības mērķa noteikšanas funkcijas īstenošanai. . . 91
5. nodaļas prognozēšanas funkcija 98
5.1. Paredzēšanas funkcijas definēšana 98
5.2. Galvenie prognozēšanas veidi un veidi vadības darbībās 101
6. nodaļas plānošanas funkcija 108
6.1. Plānošanas loma un vieta organizācijas darbībā 108
6.2. Plānošanas procesa struktūra 110
6.3. Plānošanas tipoloģija un tās principi 113
7.nodaļa. Organizācijas funkcija 118
7.1. Organizatoriskās funkcijas jēdziens 118
7.2. Deleģēšanas procesi 120
8. nodaļa Lēmuma funkcijas 126
8.1. Lēmumu pieņemšanas funkcijas specifika vadītāja darbībā 126
8.2. Organizatoriskie faktori vadības lēmumi 130
8.3. Vadības lēmumu pieņemšanas procesa normatīvā struktūra 133
8.4. Vadības lēmumu tipoloģija un normatīvās prasības tiem 136
9. nodaļa
9.1. Motivācijas funkcijas definīcija 143
9.2. Darbības motivācijas jēdzieni 148
9.3. Pamatpieejas motivācijas funkcijas īstenošanai 151
10. nodaļa Komunikācijas funkcija 159
10.1. Komunikācijas funkcijas definīcija 159
10.2. Organizatorisko komunikāciju veidi 162
10.3. Komunikācijas procesa normatīvā struktūra un tās "barjeras" 166
11. nodaļa Uzraudzības un korekcijas funkcija 175
11.1. vispārīgās īpašības kontroles un korekcijas funkcija 175
11.2. Kontroles un korekcijas funkcijas īstenošanas principi 181
12. nodaļa. Vadītāja personāla funkcijas 187
12.1. Personāla funkciju sistēmas definīcija. 187
12.2. Galvenās vadītāja personāla darba jomas 189
12.3. Vadītāja funkcijas darbā ar personālu". 196
13. nodaļa. Ražošanas un tehnoloģiskās funkcijas 202
13.1. Ražošanas un tehnoloģisko funkciju sistēmas definīcija 202
13.2. Galveno ražošanas un tehnoloģisko funkciju raksturojums 205
14. nodaļa. Atvasinātās (kompleksās) vadības funkcijas 215
14.1. Atvasināto kontroles funkciju jēdziens..... 215
14.2. Atvasināto kontroles funkciju raksturojums 216
II sadaļa. VADĪBAS DARBĪBAS PRIEKŠMETA PSIHOLOĢIJA
15. nodaļa. Uztveres procesi vadības darbībā 229
15.1. Uztveres procesu jēdziens 229
15.2. Uztveres procesu specifika vadības darbībā 230
16. nodaļa. Mnemiski procesi vadības darbībā 246
16.1. Mnemonisko procesu jēdziens un to sastāvs. 246
16.2. Specifiskums brīvpiekļuves atmiņa vadītāja darbībā 251
16.3. Ilgtermiņa atmiņas specifika līdera darbībā 256
16.4. Personīgā profesionālā pieredze vadošās darbības regulatora amatā 263
17. nodaļa. Domāšanas procesi vadības darbībā 273
17.1. Vispārīgs psiholoģiskais domāšanas jēdziens 273
17.2. Domāšanas specifika līdera darbībā 276
17.3. Pamatīpašības praktiskā domāšana vadītāja darbībā 289
18. nodaļa
18.1. Intelekta jēdziens psiholoģijā 296
18.2. Vadības darbības intelekts un efektivitāte 306
18.3. Līdera intelektuālo īpašību specifika 310
19.nodaļa. Normatīvie procesi vadības darbībās 324
19.1. Regulēšanas procesu vispārīgie raksturojumi. . . 324
19.2. Galveno regulējošo procesu specifika vadības darbībās 334
20. nodaļa . 351
20.1. Vadības lēmumu pieņemšanas procesu vispārīgie raksturojumi 354
20.2. Vadības lēmumu pieņemšanas procesuālās organizācijas raksturojums 369
20.3. Vadības lēmumu pieņemšanas procesu strukturālā organizācija 380
20.4. Vadības lēmumu pieņemšanas procesu fenomenoloģija 400
20.5. individuālās atšķirības vadības lēmumi 414
21.nodaļa. Komunikācijas procesi vadības darbībās 425
21.1. Līdera komunikatīvā uzvedība 426
21.2. Komunikācijas parādības un procesi vadības darbībās 433
21.3. Refleksīvie procesi vadības darbībā 438
22. nodaļa
22.1. Stāvokļu emocionāli-gribas regulēšanas jēdziens 446
22.2. Stress un tā vadība galvas darbībā 453
22.3. Valstu regulējuma specifika pārvaldības darbībās 461
23. nodaļa
23.1. Motivācijas satura teorijas 472
23.2. Motivācijas procesu teorijas 479
23.3. Iekšējās motivācijas jēdziens 486
24. nodaļa Vadība un vadība 495
24.1. Formālās un neformālās organizācijas. Vadība un vadība 496
24.2. Jaudas tipoloģija 501
24.3. Līderības teorijas un vadības stili 506
25. nodaļa
25.1. Spēju jēdziens psiholoģijā 525
25.2. Vadītāja spēju sastāva noteikšana 527
25.3. Vadības īpašības 530
25.4. Korporatīvās iespējas 538
25.5. Vispārējās un īpašās spējas vadības darbā 542
Īsā terminoloģiskā vārdnīca 548
566. pielikums
Literatūra 569

Informācijas un bibliotēku apkalpošanas centrs paziņo par piecu sējumu izdevuma saņemšanu bibliotēkā: Karpovs A.V. "Darbības psiholoģija"

Karpovs A.V. Darbības psiholoģija [Teksts]: 5 sējumos T.I: Metasistēmas pieeja/ A.V. Karpovs. – M.: RAO, 2015. – 546 lpp. – ISBN 978-5-87984-055-1.
Šī grāmata ir pirmais monogrāfijas sējums parastais nosaukums"Darbības psiholoģija". Tajā ir mēģināts ar vienotu teorētisku un metodisku pieeju aptvert darbības fundamentālās vispārējās psiholoģiskās problēmas galvenos aspektus, kas ir epistemoloģisko pētījumu pamatplānu kopums - metasistēmisku, strukturālu, funkcionālu, ģenētisku un integratīvu. Visi šajā sējumā ietvertie materiāli ir vērsti uz pirmā no tiem - metasistēmas - realizāciju.

Karpovs A.V. Darbības psiholoģija [Teksts]: 5 sējumos T.II: Strukturālā organizācija/ A.V. Karpovs. – M.: RAO, 2015. – 408 lpp. – ISBN 978-5-87984-045-2.
Šajā monogrāfijas sējumā ir sniegti darbības strukturālās organizācijas likumsakarību teorētiski-metodoloģisko un empīriski-eksperimentālo pētījumu rezultāti. Tādējādi tā īsteno otro (pēc metasistēmas) visaptverošas stratēģijas posmu darbības fundamentālās vispārējās psiholoģiskās problēmas - strukturālās.

Karpovs A.V. Darbības psiholoģija [Teksts]: 5 sējumos T. III: Funkcionālie modeļi/ A.V. Karpovs. – M.: RAO, 2015. – 496 lpp. – ISBN 978-5-87984-051-3.
Šajā sējumā ir sniegti rezultāti, kas gūti, īstenojot vienu no svarīgākajiem epistemoloģiskajiem aspektiem saistībā ar darbības problēmu - funkcionālo, kura mērķis ir noteikt un izskaidrot atbilstošo tās organizācijas modeļu kategoriju.

Karpovs A.V. Darbības psiholoģija [Teksts]: 5 sējumos T.IV: Ģenētiskā dinamika/ A.V. Karpovs. – M.: RAO, 2015. – 504 lpp. – ISBN 978-5-87984-047-6.
Monogrāfijas "Darbības psiholoģija" ceturtais sējums iepazīstina ar vienas no svarīgākajām darbības organizācijas un dinamikas likumsakarību kategorijām - ģenētiskajām - teorētisko, metodoloģisko un empīriski-eksperimentālo pētījumu rezultātiem. Atklāti un īstenoti jauni realizācijas virzieni saistībā ar šo konstruktīvākās koncepcijas problēmu - darbības sistēmas ģenēzes koncepciju. Ir apzināti un atklāti līdz šim neaprakstītie sistēmoģenēzes principi, kā arī jaunas darbības sfēras, līmeņi un izpausmes.

Karpovs A.V. Darbības psiholoģija [Teksts]: 5 sējumos T. V: Organizācijas kvalitatīvā neviendabība/ A.V. Karpovs. – M.: RAO, 2015. – 528 lpp. – ISBN 978-5-87984-053-7.
Šajā monogrāfijas "Darbības psiholoģija" pēdējā sējumā ir sniegti īstenošanas materiāli saistībā ar izplatīta problēma gala epistemoloģiskā plāna aktivitātes - integratīvās. Tas ietver šīs problēmas izstrādi, pamatojoties uz vispārējo zinātniskās kvalitatīvās analīzes metodoloģiju, un prasa tās visaptverošu izpaušanu, pamatojoties uz vissvarīgāko epistemoloģisko kategoriju - kvalitātes kategoriju.

Vadības psiholoģijas pamati ir izklāstīti, pamatojoties uz tās centrālo kategoriju - vadības darbību. Tiek atklāta vadītāja darbības psiholoģiskā struktūra, sastāvs un saturs, viņa vadības funkciju sistēma un to galvenie psiholoģiskie modeļi. Pirmo reizi mācību literatūrā ir dotas visas galvenās sastāvdaļas psiholoģiskā struktūra vadītāja personība - vadības darbības subjekts (psihiskie procesi - uztvere, atmiņa, domāšana; garīgie stāvokļi, personības iezīmes, inteliģence, refleksijas, lēmumu pieņemšanas prasmes, spējas, emocionāli-gribas sfēra, komunikācijas procesi utt.). Tiek prezentēti jaunākie psiholoģiskie dati, kas veicina viņu izpratni un asimilāciju.

Augstskolu psiholoģisko fakultāšu studentiem. Interesanti vadītājiem.

I sadaļa VADĪBAS DARBĪBU SATURS UN STRUKTŪRA

1. nodaļa. VADĪBAS ZINĀTNES ATTĪSTĪBA

2. nodaļa

3. nodaļa. ORGANIZĀCIJAS TEORIJAS ELEMENTI

4. nodaļa. MĒRĶU UZSTĀDĪŠANAS FUNKCIJA

5. nodaļa. PROGNOZĒŠANAS FUNKCIJA

6. nodaļa. PLĀNOŠANAS FUNKCIJA

7. nodaļa. ORGANIZĀCIJAS FUNKCIJA

8. nodaļa. LĒMUMU PIEŅEMŠANAS FUNKCIJA

9. NODAĻA. MOTIVĀCIJAS FUNKCIJA

10. nodaļa. SAZIŅAS FUNKCIJA