Projekts: pasakas sacerēšana 3.klase. Bērnu sacerētas pasakas

Pasaka ir visizplatītākais pasaku veids, kas bērniem patīk visvairāk. Šāda veida pasaku raksturo:

burvju priekšmeta klātbūtne;
neparastu rakstzīmju klātbūtne;
veicot darbības, kas parastajā dzīvē nenotiek.

Arī pasakai, tāpat kā jebkurai citai, raksturīgi:

sākums;
galvenā daļa;
beigas, kur labais uzvar ļauno.

Maģisks stāsts par super suni

Tur dzīvoja vectēvs un vecmāmiņa. Un viņiem bija dēls Matvejs. Matvejs bija ļoti kluss, mierīgs zēns. Taču mazulis slimoja ļoti bieži un tāpēc ļoti reti atradās uz ielas. Tur viss mazulim bija ļoti nepazīstams un baidījās no visa jaunā. Tāpēc vectēvs un sieviete nolēma viņam uzdāvināt suni.

Matvejs bija ļoti priecīgs par savu jauno draugu, taču viņam joprojām nebija ne jausmas, ka šis suns nav parasts. Bērns deva viņai segvārdu Glābējs, jo viņam ļoti patika skatīties multfilmas un filmas par viņiem. Viņam nebija aizdomas, ka viņa viņam kļūs par īstu glābēju.

Kādu rītu, kad laiks bija ļoti labs, viņi devās mežā sēņot un ogot. Matvejs nebaidījās kopā ar draugu doties mežā. Viņi ieradās mežā un atrada izcirtumu ar sēņu ķekaru. Viņi sāka tos vākt. Viens, divi, trīs un nepamanīju, kā viņi izklīda dažādos virzienos. Matvejs kļuva ļoti nobijies. Viņš sāka saukt savu suni.

Un tad nez no kurienes parādījās tumši mākoņi. Pērkons dārdēja, zibeņoja. Zēns sāka raudāt. Glābējs viņu dzirdēja, bet nevarēja atrast, lai gan viņam šķita, ka viņš atrodas kaut kur tuvumā. Vētra kļuva arvien spēcīgāka. Arī glābējs sāka saukt pēc mazuļa, domādams, ka viņš nāks pie viņa balss. Un tad pēkšņi nez no kurienes uzpūta ļoti stiprs vējš, kas suni uzsvieda augšā un viņš ieķērās kokā. Viņš nobijās auroja.

Matvejs saprata, ka viņa draugam ir problēmas. Viņš savāca visus spēkus dūrē un skrēja palīgā. Suns atradās pašā koka galotnē. Matvejs nolēma, ka viņam viņš ir jāglābj. Viņš aizvēra acis un, to nezinot, uzlidoja augšā. Es pacēlu suni. Un viņi lidoja mājās tikpat ātri kā zibens.

Tā izrādījās, ka Matvejs ir super puika, un suns viņu paglāba no pastāvīgām bailēm no visa un visiem.

Mazā Vaņa nedēļas nogalē ieradās ciemā pie vecmāmiņas. Viņam ļoti patika spēlēt uz laukuma, aplūkot krāsainos ziedus un ķert zaļos sienāžus. Un tad Vaņa ierauga mazu putnu, kas sēž uz oļa. Putns viņam saka: "Vaņa, atnes man ūdeni, es esmu ļoti noguris ceļā, es nevaru lidot tālāk, esmu ļoti izslāpis." Zēns ātri atnesa savam jaunajam draugam ūdeni. Un putns saka zēnam: "Paldies, labais zēns, es jums atdošu savu dārgumu." Un viņa parādīja Vaņai mazu zaļa stikla gabaliņu, kas gulēja zālē. Zēns to pacēla, bet no putniem nebija ne miņas. Skatoties caur stiklu, Vaņa saprata, kāpēc šis ir ļoti īpašs stikla gabals. Caur to visa pasaule šķita vēl skaistāka: zāle bija zaļāka, un saule spīdēja vēl spožāk, it kā smaidītu.

ĪSS PROJEKTA IDEJAS APRAKSTS: PAMATSKOLAS LITERĀRĀS LASĪŠANAS PROGRAMMĀ LIELA UZMANĪBA VIRTA PASAKA KĀ LITERĀRAS ŽANRAM. TIEK APSKATĪTI PASAKU VEIDI, ATKLĀJĀS PASAKAS LIKUMI, ATŠĶIRĪGĀS PAZĪMES, TĀS STRUKTŪRA UN SASTĀVS. ŠIS PROJEKTS SISTEMATIZĒ UN APMEKLĒ VISU INFORMĀCIJU PAR MAĢISKAJĀM PASAKAS. Projekta mērķi: Iemācīt atšķirt pasakas atšķirības no cita veida pasakām, pasakas iezīmes. Attīstīt spēju analizēt mākslas darbu, salīdzināt dažādus literāros materiālus, apgūt informācijas iegūšanas un apstrādes pamatmetodes, strādāt grupās.

Projekta problemātiskie jautājumi: Ar ko pasakas atšķiras no citām pasakām? Vai pasakas ir līdzīgas viena otrai? Kādus varoņus jūs varat satikt pasakās? Vai pasakā var iztikt bez ļaundariem? Kā darbojas pasakas? PROJEKTA PAMATJAUTĀJUMI: MAĢISKAJĀM PASAKUM IR SAVAS ĪPAŠĪBAS, TĀS PAZĪSTOT, BĒRNS VAR SASTATĪT PASAKU. Projekta izglītojošie jautājumi: Kas ir pasaka? Kādas tur pasakas? Kādas ir atšķirības starp pasaku? Ko pasakas māca?

PROJEKTA POSMI Studenti iepazīstas ar projekta mērķiem un uzdevumiem; sadalīties grupās un iepazīties ar katras grupas uzdevumiem. 1. Sagatavošanas posms: Materiālu sagatavošana studentu piesaistei; skolēnu sadalīšana grupās un pienākumu sadale. Skolotājs veic “reklāmas kampaņu”, lai piesaistītu “sabiedrotos” (skolotājus, vecākus) un veic akciju, lai piesaistītu skolēnus projektam.

Projekts “Sacerēsim pasaku” Vadītāja: Jeļena Vasiļjevna Plehanova Pabeidza: MBOU “Berezovskas vidusskolas” 3 “A” klases skolēni

Projekta atbilstība

Projekts paredzēts 3.klašu skolēniem. Kā ieinteresēt un iesaistīt skolēnus? Šeit var palīdzēt mūsu projekts, kas palīdzēs ieaudzināt mīlestību pret grāmatām un attīstīt bērnu radošās spējas. Katrs bērns, pirms vēl nav iemācījies lasīt, no vecmāmiņām un mammām uzzina, kas ir pasaka. Pēc tam, kad bērni ir apguvuši sadaļu “Mutiskā tautas māksla”, bērni tiek aicināti sacerēt paši savu pasaku. Projekta laikā bērni dodas pārsteidzošā ceļojumā pa pasaku zemi, brīnišķīgajā pasaku pasaulē. Projekta īstenošanas gaitā bērni gūst izpratni par tādu žanru kā pasaka, par pasaku veidiem, par pasakas uzbūvi, kas turpmāk palīdzēs sacerēt savu pasaku. Mūsu projekta gala produkts būs filmas lentes izveide pēc pasakas motīviem.

Burvju atradums

Kādu dienu vecs vīrs kļuva bēdīgs, jo viņam nebija no kā dzīvot. Kaķis redz, ka vecais vīrs ir galīgi nosalis un nolemj viņam palīdzēt. Kaķis devās meklēt dārgumus. Es atradu zārku, un zārkā bija burvju gredzens. Ja uzvilksi gredzenu zeltneša pirkstā, viss, ko vēlēsities, piepildīsies.

Vecais vīrs bija sajūsmā par šādu atradumu. Un viņi dzīvoja kopā ar kaķi jaunā veidā!

Burvju spura Autors: Rožnovs Miša Pasaulē ir Karasiks. Jā, Karasiks ir grūts, viņam ir maģiska spura. Viņš tos soda par sliktām zivīm un palīdz par labām zivīm.

Karasiks reiz peldēja gar mūsu upi... Pie zivju mājām viņš redzēja nolauztus žogus un izsistus logus. Visi upes iedzīvotāji ir nobijušies, viņi sēž mājās un neiet ārā pastaigāties. Visas upes smiltis pacēlušās no apakšas, ūdens duļķains. Mazas zivis raud.
"Kas jūs nobiedēja, upes ļaudis?" Karasiks jautā vecajam ķiparim.
Tātad, kā nebaidīties? Parādījās nikna līdaka. Noklikšķina uz zobiem. Baisi. Viņš guļ zem aizķeršanās. Un, kad viņa pamodās, viņa apsolīja kādu apēst!
Karasiks aizpeldēja uz aizķeršanos. Līdaka guļ. Viņš pamāja ar burvju spuru, un laupītāja zobi pazuda.
Līdaka pamodās un aizpeldēja uz pilsētu. Jā, kā viņš dusmīgi kliegs:
- Nu maize? Un še tev!
Man pašai bija bail. Galu galā viņa gribēja teikt:
Karasiks aizpeldēja uz aizķeršanos. Līdaka guļ. Viņš pamāja ar burvju spuru, un laupītāja zobi pazuda.
-Nu kur tu esi? Es tevi apēdīšu!
Viņa atkal teica klusā balsī:
Un viņa raudāja. Kā viņai bez zobiem? Šeit upes ļaudis izpeldēja no savām mājām un sāka smieties par līdaku. Viņa nav biedējoša bez zobiem. Karasiks vēroja, kā līdaka raud, un viņam kļuva žēl.
-Vai jūs gatavojaties aizvainot un nepareizi uzvesties vairāk zivju?

Burvju pildspalva Autors: Zaicevs Egors Tālu prom, tālā valstībā stāvēja pils. Tur dzīvoja karalis Semburs. Un ķēniņam bija balodis. Jā, ne vienkārši, bet maģiski. Viņš dzīvoja zelta būrī un nekad neredzēja brīvo pasauli. Kādu dienu princese Anna un Lilija pastaigājās pie pils. Pēkšņi nez no kurienes parādījās burvis Alberts. Bija burvju nūjiņa. Viņš izteica vēlēšanos doties mājās. Tūlīt ieradās kuģis, un Dima devās mājās. Un viņš atstāja savu zizli uz salas krūtīs.

- Nē. Es to vairs nedarīšu.
Inese bija ļoti skaista. Viņai bija zilas acis un melni mati. Viņa ģērbās ļoti glīti: violeta kleita, rozā kurpes un cepure ar zvaigznītēm.
Viņa sadzīvoja mierīgi ar visiem dzīvniekiem, ārstēja un palīdzēja tiem, kas bija nonākuši grūtībās.
Inese dzīvoja kopā ar savu uzticamo draugu un palīgu, melno kaķi Fēliksu. Viņiem patika vakaros kopā sēdēt pie ugunskura: Fēlikss murrāja un šķielēja, un Inese apguva jaunas burvestības.
Kādu dienu kādā omulīgā vakarā Fēlikss pēkšņi iepleta acis un nošņācās. Viņš sajuta čūskas Goriniča, labās raganas ļaunākā ienaidnieka, tuvošanos. Viņš izbāza visas trīs galvas tieši pa atvērto logu un sāka spļaut uguni. Inese pielēca no dīvāna un metās pie sienas, kur plauktā gulēja burvju nūjiņa. Viņas kleitu apņēma dzirksteles kūlis. Vēl nedaudz un Inese būtu sadegusi, bet palīgā steidzās uzticīgais kaķis. Viņš uzlēca augstu un nosita no plaukta kastīti ar maģisko kakao. Pulveris pamodās un pārvērta Goriniču par čīkstošu peli. Inese pamāja ar zizli, un visas uguns pēdas pazuda. Fēlikss noķēra peli Goriniču, un ragana to iekārtoja savā mājā, būrī.
Visi konfekšu pļavas iemītnieki priecājās, ka ļaunā Čūska beidzot ir atmetusi savus netīros trikus un palaidnības.

Ar to pasakas beidzas,

un kas lasa visu,

Pasakas

3. klases skolēni

Pašvaldības izglītības iestāde "Doņeckas pilsētas skola Nr. 57"

Mājas skolotāja

Andrianova Irina Fedorovna

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img2.jpg" alt="Zelta pilieni Bija saulaina diena. Saule spīdēja spoži. Bija lāsītes rasa uz krūma, tad es piegāju pie krūma un gribēju tos paņemt, tiklīdz es tos pieskāros, man bija ļoti skumji, bet saule redzēja, ka es raudu un maigi čukstēja. Viss būs labi, tikai neraudi!” Kad es dzirdēju šos vārdus, es sagribējās dejot un dziedāt , apsēdās tai blakus un apbrīnoja zeltainos rasas pilienus.

Tā bija saulaina diena. Saule spīdēja spoži. Uz krūma bija rasas pilieni, piemēram, zelts. Tad es piegāju līdz krūmam un gribēju tos paņemt. Tiklīdz pieskāros, viss pazuda. Man bija ļoti skumji, bet saule redzēja, ka es raudu, un maigi čukstēja man: "Viss būs labi, tikai neraudi!" Kad es dzirdēju šos vārdus, es biju tik priecīgs, ka man gribējās dejot un dziedāt dziesmas. Pēc kāda laika es atkal redzēju tās pašas rasas lāses uz krūma. Es piegāju pie viņa, apsēdos viņam blakus un apbrīnoju zeltainos rasas pilienus.

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img4.jpg" alt="Lapsas Reiz bija lapsa un lapsas. Viņi dzīvoja mazā būdiņā. Lapsām ļoti gribējās ēst un viņas devās pirmajās medībās. Pa ceļam satikuši ezīti, gribējuši viņam iekost, bet sāpīgi sadūruši. Ezītis pasmējās par viņiem un aizgāja. Tālāk ceļā viņi uzgāja skudru pūzni. Lapsu mazuļi tur iebāza degunu, bet tos sakoda skudras. Viņiem bija jādodas mājās izsalkušiem. Mājās lapsu mazuļi mātei stāstīja par savām pirmajām medībām. Mamma smējās un teica: "Kad tu izaugsi, es tevi iemācīšu!"

Reiz dzīvoja lapsa un lapsu mazuļi. Viņi dzīvoja mazā būdiņā. Lapsām ļoti gribējās ēst un viņas devās pirmajās medībās. Pa ceļam satikuši ezīti, gribējuši viņam iekost, bet sāpīgi sadūruši. Ezītis pasmējās par viņiem un aizgāja. Tālāk ceļā viņi uzgāja skudru pūzni. Lapsu mazuļi tur iebāza degunu, bet tos sakoda skudras. Viņiem bija jādodas mājās izsalkušiem.

Mājās lapsu mazuļi mātei stāstīja par savām pirmajām medībām. Mamma smējās un teica: "Kad tu izaugsi, es tevi iemācīšu!"

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img6.jpg" alt="" width="640"> !}

Organizācija: LPR Valsts izglītības iestāde “Selezņevskas 18.skola”

Atrašanās vieta: LPR, Perevaļskas rajons, Selezņevkas ciems

Nodarbība - projekts

literārajā lasījumā

"Sacerēsim pasaku"

3. klase

Izstrādāja:

Lisenko Natālija Vitāljevna,

sākumskolas skolotāja

LPR Valsts izglītības iestāde

"Selezņevskas skola Nr. 18",

speciālists ІІ kategorijām

2017. gads

SATURS

1. Nodarbība – projekts “Sacerēsim pasaku”…………………………3

2. Literatūras saraksts………………………………………..10

3. Pieteikumi…………………………………………………………………………………11

Nodarbība – projekts “Sacerēsim pasaku”

par tēmu “Mutiskā tautas māksla”

Nodarbība veidota pēc “Krievijas skolas” programmas, mācību grāmatas “Literārā lasīšana” 3.kl. Mācību grāmata vispārējai izglītībai iestādes kombinācijā ar audio adj. uz elektronu pārvadātājs. Plkst.2/[L.F. Klimanova, V.G. Goretskis, M.V. Golovanova un citi] – 2. izd. – M.: Izglītība, 2013.

Mērķis: vispārināt zināšanas par mutvārdu tautas mākslu, attīstīt runu, mākslinieciskumu, radošumu un iztēli, spēju strādāt patstāvīgi, pāros, grupās, ieaudzināt lasīšanas mīlestību un audzināt atbildības sajūtu.

Plānotie rezultāti:

Personiskie rezultāti:

Apziņa par lasīšanas nozīmi turpmākajā attīstībā;

Iepazīšanās ar kultūrvēsturisko mantojumu, vispārcilvēciskām vērtībām;

Sava viedokļa paušana un sarunu biedra viedokļa respektēšana.

Meta-priekšmeta rezultāti:

Apgūt spēju pieņemt un uzturēt izglītojošās darbības mērķus un uzdevumus, meklēt līdzekļus to īstenošanai;

Radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanas veidu apgūšana;

Attīstīt spēju noteikt efektīvākos veidus rezultātu sasniegšanai;

Attīstīt prasmes izmantot dažādus izglītojošas informācijas meklēšanas veidus.

Priekšmeta rezultāti:

Nepieciešamā lasītprasmes līmeņa veidošana;

Lasīšanas tehnikas apgūšana, lasīto un noklausīto darbu izpratnes tehnikas;

Attīstīt spēju patstāvīgi izvēlēties studentu interesējošo literatūru; sastādīt vienkāršus monologus apgalvojumus par darbu (personām, notikumiem), mutiski nodot teksta saturu pēc plāna; deklamēt (lasīt dzeju no galvas) dzejas darbus, runāt ar pazīstamu auditoriju ar īsiem vēstījumiem.

Aprīkojums: dators, prezentācija, kartiņas ar uzdevumiem grupām, zīmējumu izstāde, grāmatas, teātra tērpi, MP3 ieraksti.

Nodarbības plāns

1. Organizatoriskais moments

2. Motivācija mācību aktivitātēm

3. Projekta aktivitātes produkta izveide

4. Projekta aktivitātes produkta prezentācija

5. Fiziskās audzināšanas moments

6. Rezultāta vērtēšana pēc kritērijiem

7. Atspulgs

8. Mājas darbs

Nodarbības progress

es . Organizatoriskais brīdis

Pasaulē ir daudz žanru: fabulas, stāsti, noveles,

Bet jau no dzimšanas bērni mīl maģiju un pasaules skaistumu.

Ko mūsu mazie cilvēciņi aiznesīs burvju pasaulē?

Smieklu, gaismas, krāsu pilnas, un brīnuma nosaukums ir pasakas!

Skan dziesma “Pasaulē ir daudz pasaku” (mp3 ieraksts) http://muz-color.ru/

II . Motivācija mācību aktivitātēm

Pasaku tiešām ir daudz. Bērnības pasaule sākas ar pasaku pasauli. Atcerēsimies, kādus mutvārdu tautas mākslas žanrus mēs jau zinām? (Atskaņa, mīkla, sakāmvārds, teiciens, joki, dziesmas, eposi, pasakas, leģendas).

Kad sākām mācīties mutvārdu tautas mākslas sadaļu, sākām strādāt pie projekta “Pasaka” izveides. Un šodien esam nonākuši pie mūsu projekta fināla – mūsu darbu aizstāvēšanas un prezentācijas.

Atcerēsimies, kādus mērķus un uzdevumus sev toreiz izvirzījām, un nodarbības beigās uzzināsim, vai mums izdevās tos sasniegt. (1. pielikuma prezentācija) (2.,3.,4.slaids).

Mērķi : palīdzēt vairot interesi par lasīšanu, attīstīt radošās un izziņas spējas caur pasakām, pētīt mutvārdu tautas mākslas žanrus un mācīt tos atšķirt, apzināt pasakas iezīmes, izzināt mūsu novada tautas amatus.

Uzdevumi: attīstīt prasmi apgūt zināšanas, iegūt informāciju, sacerēt pasakas, zīmēt tām attēlus; taisīt pašdarinātas grāmatas, sagatavot zīmējumu izstādi, rokdarbu izstādi.

Darba posmi pie projekta

1.Projekta tēmas izvēle.

2. Sadalījums radošajās grupās.

3. Grupu un skolotāju koriģējošais darbs ar vecāku iesaisti.

4. Gatavās produkcijas prezentācija.

5. Projekta aizsardzība.

Radošo grupu sastāvs un to uzdevumi

1. grupa “Stāstnieki” - sacer pasaku

2. grupa “Mākslinieki un dizaineri” - zīmējiet attēlus pasakām

3. grupa “Kritiķi” - novērtē uzdevumu pareizību grupās

4. grupa - “Aktieri” - spēlē pasaku teātrī.

III . Projekta aktivitātes produkta izveide

Pirms pārejam pie jūsu darba prezentācijas, es vēlos ar jums uzspēlēt jautājumu un atbilžu spēli. Spēles noteikumi ir šādi: katra grupa saņem kartiņu ar uzdevumiem, pēc uzdevuma izlasīšanas otrai grupai jāuzdod 1 jautājums, bet atbilde uz to jāzina iepriekš. Par pareizu atbildi grupa saņem papildus punktu. Grupu komandieri saņems uzdevumus. (5. slaids) Spēle ir ieslēgta. (2. pielikums)

IV . Projekta aktivitātes produkta prezentācija

Paldies, ka spēlējāt. Tagad kritiķu grupa saņem novērtējuma lapas, kurās ierakstīs rezultātus un komentārus par grupu veikumu. Gribu atzīmēt, ka kritiķu grupā bija puiši, kuri pārzina visas mutvārdu tautas mākslas smalkumus. Un mēs ar vecākiem novērtēsim kritiķu darbu. (3. pielikums)

Studējot sadaļu “Mutiskā tautas māksla”, mēs iepazināmies ar tautas amatniecību - tie ir Gžeļas trauki, Dymkovo rotaļlietas, Bogorodskas grebtas rotaļlietas, Khokhloma.Tautas dekoratīvā māksla ir bagāta, harmoniska pasaule, kas atspoguļo vēsturisko zināšanu praksi un apkārtējās darbības attīstību, sabiedrisko kārtību un sadzīvi. Tautas māksla atklāj sarežģīto cilvēka jūtu un pārdzīvojumu pasauli un atspoguļo nākotni. Grupa kritiķu, tāpat kā jūs, strādājot pie projekta, bija misijā. Viņi mācījās no vecākiem, vecmāmiņām, iedzīvotājiemmūsu ciema, ar kādu radošumu ir nodarbojušies un šobrīd nodarbojas mūsu Luganskas apgabala, mūsu ciema iedzīvotāji. Viņi sagatavoja vēstījumu un tautas amatu izstādi. Klausīsimies viņos.

(Puiši vēstījumā stāsta par tautas amatniecību, kas piekopta mūsu novadā: izšuvumi, tautas rotaļlietas, dekoratīvā apgleznošana, kokapstrāde).

Šobrīd mūsu ciemata iedzīvotāji nodarbojas ar šādiem radošuma veidiem: izšuvumi, pinumi, tautas rotaļlietas. Sniegtas fotogrāfijas. 6. pielikums).

Pasaka- meli, bet tajos ir mājiens, mācība labiem biedriem. Tātad, kas ir pasaka? Kā ar pasaku? Kur sākas pasaka? Uz visiem šiem jautājumiem mums atbildēs grupas “Stāstnieki” puiši. Strādājot pie projekta, viņi smagi strādāja, lai padarītu pasaku maģisku, lai jūs, puiši, to dzirdētu un būtu iespēja to izlasīt.

Ar pasakas palīdzību var noticēt un īstenot brīnumus, un pasaka var kļūt par dārgu burvju nūjiņu gādīgas mātes rokās. Katra māte ir īsta un sirdī labākā pasaulē.

Lai piedzimtu sava pasaka, vajag nedaudz iedvesmas un izdomas, vēlmes un laika!

Puiši, vai jūs zināt, kā top grāmatas ar pasakām? Gribi zināt? Par to mums pastāstīs stāstnieku radošās grupas puiši.

Grāmatu prezentācija - projekti "Burvju pasaka". (6. slaids)

Skolēni stāsta, no kā sastāv grāmata, no kādām daļām jāsastāv pasakai un kā viņi veidoja pasaku.

Paldies puiši, jūs esat lieliski! Ceru, ka kritiķu grupa ir pareizi un godīgi novērtējusi Jūsu darbu un ir gatava savu vērtējumu paziņot stāstnieku grupai.

V . Fiziskās audzināšanas minūte (4. pielikums)

Puiši, mēs redzējām, kādi spilgti un krāsaini zīmējumi pavadīja pasaku. Un kā teica puiši - stāstnieki, lai izdomātu pasaku, tā ir jāiztēlojas, jāuzzīmē. Šo uzdevumu veica mūsu otrā mākslinieku grupa. Tagad šīs grupas puiši sāk aizstāvēt savus darbus, un kritiķu grupa atkal vērtē darbu, izmantojot partitūras lapas. (7. slaids) Savus zīmējumus skolēni prezentē pie tāfeles.

Labi darīti puiši, paveica lielisku darbu. Stāstnieki sacerēja pasaku.

Mākslinieki tai zīmēja attēlus, aktieru ziņā ir palīdzēt mums pasaku atdzīvināt. Studējot mutvārdu tautas mākslas sadaļu, proti, tautas pasakas, mēs sniedzām pasaku varoņu pozitīvos un negatīvos raksturlielumus. Nosauciet mūsu pētīto pasaku pozitīvos varoņus (māsa Aļonuška, brālis Ivanuška, karalis, vilks, Ivans Tsarevičs). Tagad nosauciet pasaku negatīvos varoņus (raganu, Ivana Tsareviča brāļus). Cik grūti reizēm ir jābūt aktieriem, lai iejustos dažādu varoņu lomās – slikto un labo, ļauno un labo.

Mēs bieži spēlējam noteiktas lomas dzīvē. Tā ir skolēna loma skolā vai paklausīga bērna loma mājās, vai, gluži otrādi, kaitīga un nepaklausīga bērna, raudāja, mantkārīga cilvēka, slēpņa, ķildnieka loma. Vai redzat, kā pasakā lomas tiek sadalītas pozitīvajās un negatīvajās? Bet visi bērni vēlas spēlēt tikai pozitīvu varoņu lomu. Un tā nav nejaušība. Galu galā pasaka māca visu labu un laipnu. Un, lasot pasaku, mēs cenšamies būt kā pozitīvi pasaku varoņi. Kā izskatās pasaku varoņi? ko tu valkā? Kā viņi uzvedas?...

Šo uzdevumu veica mūsu aktieru grupa. Aktieru grupas uzdevums ir atveidot mums pasaku tēlus. 1 pāris – cars un Helēna Skaistā;

2 pāri – vectēvs un sieviete;

3 pāri – vilks un lapsa;

4 pāri – cūka un Baba Yaga.

Studenti dodas aiz ekrāna, kur no piedāvātajiem tērpiem izvēlas uzdevumam piemērotu tērpu. (8. slaids).

VI . Rezultāta vērtēšana pēc kritērijiem

Vārds tiek dots kritiķu grupai. Puiši, vai jūs piekrītat kritiķiem?

(bērnu atbildes - jā, nē un kāpēc).

Bērni, jūs visi esat lieliski. Visi izpildīja uzdevumu. Jums tas ir izdevies.

VII . Atspulgs

Mūsu projekta beigās es vēlētos jūs intervēt. Atbildiet uz jautājumiem.

Vai jums patika projekts "Magic Tale"?

Ko jūs mainītu vai darītu savādāk projekta darbībā?

Kāpēc mēs izveidojām šo projektu?

Lai pabeigtu mūsu nodarbību, es iesaku noklausīties dziesmu "Pasaka staigā apkārt pasaulei". Varbūt jūsu pasaka joprojām kaut kur staigā pa pasauli.

Paldies par nodarbību! (5. pielikums)

IZMANTOTĀS literatūras saraksts

Metodiskie un mācību līdzekļi:

Literārās lasīšanas klase 3. 1. daļa Sastādīja: L.F.Kļimanova, V.G.Goreckis.

2.Projekta aktivitātes sākumskolā/red.-sast. M.K. Gospodņikova un citi - Volgograda: skolotājs, 2009.

3. Tsirulik N.A. Strādājam pēc projekta metodes // Izglītības prakse. 2006. Nr.4.

Atsauces:

Beloborodovs N.V. Sociāli radoši projekti skolā. M.: Arkti, 2006.
Bičkovs A.V. Projektu metode mūsdienu skolā. – M., 2000. gads.
Guzejevs V.V. Projekta metode kā īpašs integrētās mācību tehnoloģijas gadījums. // Galvenā skolotāja. – 1995. - 6.nr.
Zemļanskaja E.N. Izglītības projekti jaunāko klašu skolēniem. // Sākt skola. – 2005. – 9.nr.
Kalugins M.A. Pēc nodarbībām: krustvārdu mīklas, viktorīnas, mīklas. - Jaroslavļa, 1997.6.
Novikova T. Dizaina tehnoloģijas mācību stundās un ārpusstundu aktivitātēs. // Nar. izglītība. – 2000. – 7.nr.

Interneta resursi: