Parauga uzdevumi funkcionālās lasītprasmes attīstībai. Funkcionālās rakstpratības tests

Pārbaudījums bioloģijā funkcionālās lasītprasmes attīstībai.

Skolotājs Pastnieks O.Ju. Skola Nr.17 Balkhash pilsēta

1 variants

1. vingrinājums . Krūškurvja nav

a) čūskas b) ķirzakas c) bruņurupuči d) krokodili

2. uzdevums .Abinieku kāpurus raksturo:

I. Žila elpošana.

II. Tikai ādas elpošana.

III. Viens asinsrites aplis.

IV. Divi asinsrites apļi.

V. Trīskameru sirds.

a) II, III, V

b) I, IV, V

c) I, III

d) IV, V

3. uzdevums. Kurā gadījumā ir pareizi parādīta baktēriju vieta ekosistēmā?

a) zāle - pele - pūce - augsnes baktērijas;

b) pele - zāle - augsnes baktērijas - pūce;

c) augsnes baktērijas - pūce - pele - zāle;

d) pele - augsnes baktērijas - pūce - zāle

4. uzdevums. Siekalu enzīmi sadalās:

a) olbaltumvielas;

b) ogļhidrāti

c) tauki;

d) taukos šķīstošie vitamīni

5. uzdevums. Lai nodrošinātu asins recēšanu, cita starpā ir nepieciešams:

A) dzelzs joni;

B) hlorīda joni;

B) askorbīnskābe;

D) kalcija joni

6. uzdevums.

Saskaņā ar Veselības departamenta datiem daudzas slimības, tostarp plaušu un balsenes vēzis, emfizēma un koronārā sirds slimība, ir saistītas ar smēķēšanu. Tabulā ir sniegti dati, kas atspoguļo šo atkarību procentos no pārbaudīto cilvēku skaita.

Rak le mīksts

nesmēķētāji

no kuriem %

smēķētāji

Balsenes vēzis

nesmēķētāji

Balsene

smēķēšana

ing

Išēmisks

Sirds slimība

nesmēķētāji

rūkšana

Išēmisks

Sirds slimība

smēķētāji

1-10

cigaretes

1-10

cigaretes

1-10

cigaretes

11-20

cigaretes

11-20

cigaretes

11-20

cigaretes

31-40

cigaretes

31-40

cigaretes

31-40

cigaretes

1) Kura slimība rada vislielāko risku gan nesmēķētājiem, gan smēķētājiem?

2) Dažas slimības rodas cilvēkiem, kuri strādā piesārņotā vidē. Kuri orgāni ir visvairāk pakļauti slimību riskam smēķētājiem?

3) Kurš no tabulā norādītajiem orgāniem smēķēšanas rezultātā vairāk slimo ar vēzi?

7. uzdevums

Izlasi tekstu “Uzbudinājums un kavēšana” un izpildi uzdevumu

Uzbudinājums un kavēšana

Jebkura refleksa īstenošanas nosacījums ir visu refleksa loka saišu integritāte. Starp centrālo nervu sistēmu un darba orgāniem pastāv tiešas un atgriezeniskās saites, kas ir pamatā tādu ķermeņa funkciju pašregulācijai kā elpošana, asinsrite, izvadīšana utt. Jebkura refleksa īstenošanā tiek iesaistīti divi procesi - ierosināšanas process, kas izraisa vai pastiprina noteiktu darbību, un inhibīcijas process, kas izslēdz tos nervu centrus, kas varētu traucēt šīs ķermeņa darbības īstenošanai. Inhibīcijas process ir pretējs ierosinājumam: tas aptur, vājina vai novērš refleksu aktivitātes rašanos. Uzbudinājums, kas rodas dažos nervu sistēmas centros, ir saistīts ar kavēšanu citos: nervu impulsi, kas nonāk centrālajā nervu sistēmā, var aizkavēt (palēnināt) noteiktus refleksus. Centrālās inhibīcijas fenomenu atklāja I.M. Sečenovs 1862. gadā. Uzbudinājuma un kavēšanas procesu mijiedarbība ir nervu darbības, regulēšanas un

funkciju koordinācija organismā. Piemēram, ejot, pārmaiņus notiek saliecēja un ekstensora muskuļu kontrakcija. Kad locītavas saliekuma centrs ir satraukts, to pagarinājuma centrs tiek kavēts. Šajā brīdī ekstensori atslābinās. Kad pagarinājuma centrs ir satraukts, saliecēji atslābinās. Tas nodrošina koordinētu muskuļu kustību.

Inhibīcija var būt beznosacījuma un nosacīta. Beznosacījumu kavēšanas piemērs varētu būt suņa agresija, mēģinot atņemt tam barību. Kairinātājs – šajā gadījumā cilvēks vai cits suns – nekavējoties nomāc barības refleksu un izraisa agresiju. Nosacīto refleksu kavēšana var būt, saskaņā ar I.P. Pavlovs, ārējais un iekšējais. Ārēja kavēšana notiek spēcīgāka stimula ietekmē. Nosacītu siekalu refleksu sunim, kas attīstīts līdz gaismai, kavē spēcīga zvana skaņa. Iekšējā inhibīcija notiek, ja nav beznosacījuma stimula. Ja jūs nepastiprināt suņa nosacītos refleksus ar kārumu, tie palēnināsies.

(Saskaņā ar Shustanova TL.)

Izmantojot teksta "Uzbudinājums un inhibīcija" saturu, norādiet refleksu loka saites un paskaidrojiet, kas veidojas smadzeņu garozā kondicionētā refleksa veidošanās un nosacītās inhibīcijas rašanās laikā.

8. uzdevums

Izlasiet tekstu "Prokariotu un eikariotu šūnas".

Prokariotu un eikariotu šūnas

Elektronu mikroskops atklāja būtiskas atšķirības starp eikariotu un prokariotu šūnām. Tiek pieņemts, ka prokariotu (baktēriju) šūnas radās agrāk nekā eikariotu šūnas. Baktēriju šūnām ir visas dzīvības funkcijas, taču tām trūkst ar membrānu aptverto organellu, kas atrodamas eikariotu šūnās, proti, mitohondrijās, endoplazmatiskajā retikulumā, hloroplastos, lizosomās un Golgi kompleksos. To vissvarīgākā atšķirība ir tā, ka tiem nav kodola, ko ieskauj membrāna. Tieši šī īpašība ir izšķiroša šūnu dalīšanā prokariotu un eikariotu šūnās. Prokariotu DNS attēlo viena salocīta apļveida molekula. Ribosomas atrodas prokariotu šūnās, taču šeit tās ir mazākas nekā eikariotu šūnu citoplazmā.

Prokariotu šūnām ir šūnu sienas ar nedaudz atšķirīgu ķīmisko sastāvu nekā eikariotu šūnām. Prokariotu šūnās nav vakuolu ar šūnu sulu, un nav gremošanas vai saraušanās vakuolu, kas atrodas eikariotu dzīvnieku šūnās.

Izmantojot teksta "Prokariotu un eikariotu šūnas" saturu, norādiet trīs procesus, kas notiek gan prokariotu, gan eikariotu šūnās.

9. uzdevums

Tabulā parādīti dati par kukaiņu sausās masas izmaiņām (miligramos) gada laikā krūmu ekosistēmā Argentīnā.

jūlijā

augusts

septembris

oktobris

novembris

decembris

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

janvārī

februāris

marts

aprīlis

maijā

jūnijs

0,3

0,4

0,5

0,5

1,0

Izpētiet tabulu un atbildiet uz jautājumiem.

1) Kādi procesi ir saistīti ar kukaiņu skaita svārstībām?

2) Kādos mēnešos ir kukaiņu vairošanās maksimumi?

3) Paskaidrojiet, kāpēc kukaiņu biomasa svārstās tieši tā, kā parādīts tabulā un grafikā.

9. uzdevums

Lasīt tekstu

Organismu tieša un netieša attīstība

Tieša attīstība notiek bez transformācijām. Šajā gadījumā jaundzimušais organisms no pieaugušā atšķiras tikai pēc izmēra, proporcijām un dažu orgānu nepietiekamas attīstības. Šī attīstība ir novērota vairākiem kukaiņiem, zivīm, rāpuļiem, putniem un zīdītājiem. Tātad no zivju olas iznāk mazulis, līdzīgs pieaugušajam, bet atšķiras no tā izmēra, zvīņu un spuru nepietiekama attīstība, un cilvēkam piedzimst mazs bērns, kurš nevar staigāt, runāt utt.

Tādiem kukaiņiem kā sienāži, siseņi, laputis no olas iznāk kāpurs, kas līdzīgs pieaugušajam, kas aug, izkūst un pārvēršas par pieaugušu kukaini vai pieaugušu cilvēku.

Attīstoties ar transformāciju no olas, parādās kāpurs, kas pilnīgi atšķiras no pieauguša organisma. Šādu attīstību sauc par netiešu jeb attīstību ar metamorfozi, t.i. pakāpeniska organisma pārtapšana par pieaugušo. Kāpuri aug, barojas, bet vairumā gadījumu nav spējīgi vairoties. Attīstība ar transformāciju ir raksturīga vairākiem kukaiņiem un abiniekiem. Kukaiņiem attīstības laikā ar pilnīgu transformāciju indivīds iziet vairākus secīgus posmus, kas atšķiras viens no otra ar dzīvesveidu un uztura raksturu. Piemēram, maija vabolei no olas iznirst kāpurs, kuram ir tārpveida ķermenis. Tad kāpurs pēc vairākām moltēm pārvēršas par krizāli - nekustīgu stadiju. Lācēns nebarojas, bet pēc kāda laika attīstās par pieaugušu kukaini.

Barības iegūšanas veidi kāpuram un pieaugušai vabolei ir atšķirīgi. Kāpurs barojas ar augu pazemes daļām, bet vabole - ar lapām. Dažās sugās pieaugušie vispār nebarojas, bet nekavējoties sāk vairoties.

Mugurkaulnieku vidū attīstība ar metamorfozi notiek abiniekiem. No olas iznirst kāpurs - kurkulis. Ārēji tas atgādina zivju mazuļus, elpo caur žaunām un pārvietojas ar spuru palīdzību. Pēc kāda laika veidojas ekstremitātes, attīstās plaušas, un aste pazūd. Divus mēnešus pēc olas atstāšanas kurkulis pārvēršas par pieaugušu vardi. Tomēr daži abinieki attīstās ar nepilnīgu transformāciju, piemēram, aksolotli. Viņu diezgan liela izmēra kāpuri dzīvo ūdenī, tiem ir piecu pirkstu ekstremitātes, tie elpo ar žaunām un spēj vairoties.

Izmantojot teksta "Organisma tiešā un netiešā attīstība" saturu, norādiet galvenās organismu pazīmes, kas attīstās ar pilnīgu transformāciju, kas tos atšķir no organismiem, kas attīstās ar nepilnīgu transformāciju.

10. uzdevums

Kultūra, kas satur 20 baktērijas uz 1 ml, tika ievietota svaigā pienā un novietota siltā vietā. Tādējādi pētnieki radīja ideālus apstākļus baktēriju attīstībai. Tabulā ir atspoguļoti dati, kas parāda baktēriju skaita izmaiņas vairāku stundu laikā.

Baktēriju skaits

Laiks

1 stunda

100

2 stundas

1000

3 stundas

10000

4 stundas

100 000

5:00

1000 000

6 stundas

1000 000

7:00

750 000

8 oktobris

700 000

9:00

700 000

10 stundas

Izpētiet tabulu un atbildiet uz jautājumiem.

1) Kā laika gaitā mainās baktēriju skaits?

2) Kas izskaidro faktu, ka pēc 6-7 stundām baktēriju skaits sāk samazināties?

3) Kāpēc baktēriju skaits sāk samazināties un pēc tam stabilizēties?

11. uzdevums

Kādu refleksu loka daļu sunim vajadzētu izņemt, lai tajā attīstītie nosacītie gremošanas refleksi pazustu? Paskaidrojiet atbildi.

Atbilde: Noņemiet sensoro neironu

12. uzdevums

Sausu sēklu paraugu, kas sver 20 g, iemērc ūdenī. Pēc sēklu uzbriešanas parauga svars bija 50 g.

1. Cik daudz ūdens attiecībā pret sākotnējā parauga masu (procentos) sēklas absorbēja uzbriešanas laikā?

2. Kā ūdens uzbriest sēklās?

13. uzdevums .Kā izskaidrot to, ka dažiem augiem (mantija, prīmula, vītols u.c.) īsi pirms lietus vai pēc slapjas un siltas nakts uz lapu galiem parādās “asaras” (ūdens lāses)?

Atbilde: (Šiem augiem ir ūdens stomatas - hidatodes -, kas izdala ūdeni pilienu-šķidruma stāvoklī. Šo procesu sauc par gutāciju. Ūdens stomatīts vienmēr ir atvērts, jo tiem nav aizvēršanas-atvēršanas mehānisma. Ūdens, ko sūknē saknes spiediens ar noteikts spēks sarežģītos apstākļos iztvaikošana (pirms lietus, pēc mitras, siltas nakts) izdalās pilienu veidā - asaras uz lapu galiem).

14. uzdevums Sarkanais āboliņš Eiropā tiek kultivēts kopš 14. gadsimta. Tas notika Vācijā.

A. Kāda ir vārda "āboliņš" izcelsme?

B. Kas veicināja sarkanā āboliņa izplatību Eiropā?

J. Kāpēc sarkanais āboliņš ir iekļauts lopbarības augsekā?

Atbilde:

(A. Vārds "āboliņš" cēlies no vācu valodas "klee".

B. Kukaiņi – apputeksnētāji, jo īpaši kamenes.

C. Tāpat kā jebkura pākšauga, āboliņa saknes satur baktēriju mezgliņus – slāpekli fiksējošo baktēriju kolonijas. Pēc mezgliņu nāves augsne tiek bagātināta ar slāpekli).

15. uzdevums Ir zināms, ka fotoperiodismam ir svarīga loma augu dzīvē. Kā zināt, ka diennakts garums kalpo kā signāls augu dzīves sezonālu pārmaiņu sākumam?

A. Viens augs jānovieto gaismā, bet otrs tumšā vietā.

B. Viens augs jāaudzē garas dienas apstākļos (ar papildu apgaismojumu), bet otrs īsas dienas apstākļos (10 stundas) un jānosaka izmaiņas to attīstībā.

C. Ir nepieciešams novietot augu īsā dienā (10 stundas) un uzraudzīt izmaiņas tā attīstībā.

D. Ir nepieciešams novietot augu garas dienas (14 stundas) apstākļos un sekot līdzi izmaiņām tā attīstībā.

Koļesņičenko Natālija Georgievna - krievu valodas un literatūras skolotāja, Karagandas 11. vidusskola

Gafijatuļina Alla Mihailovna - krievu valodas un literatūras skolotāja, Karagandas 11. vidusskola

Uzdevumi 8.-9.klašu skolēnu funkcionālās lasītprasmes attīstībai

Mērķis: skolēnu sagatavošana starptautiskajam PISA pētījumam un funkcionālās lasītprasmes attīstīšana.

Teksts #1. "ZAĻIE JUMTI"

Lielpilsētu teritorijās, kur apbūvei tiek atvēlēts daudz dabiskās telpas, zaļais jumts ir ideāls risinājums, lai kompensētu dabai nodarīto kaitējumu. Šī jumta ieklāšanas metode ir kļuvusi īpaši aktuāla, ņemot vērā to, ka zemes kvadrātmetra izmaksas ir ārkārtīgi augstas, un brīvās jumta platības izmantošana ļāva aizpildīt zaļo zonu deficītu, iekārtot atpūtas un atpūtas vietas uz zemes. ēku jumti.

Jumtu apzaļumošana ir termins, kas attiecas uz ēku jumtiem, kas daļēji vai pilnībā apstādīti ar dzīviem augiem.

Asīrija un Babilonija tiek uzskatītas par "zaļo jumtu" dzimteni (pirms 2500 gadiem). Bet slavenākie, protams, ir Babilonas piekārtie dārzi, kas pazīstami kā septītais pasaules brīnums.

Mūsdienās zaļo kultūru audzēšanas līderi uz jumtiem ir Apvienotā Karaliste, ASV, Vācija un Šveice.

Zaļo jumtu izveide ir izdevīga vairāku iemeslu dēļ:

1. Zaļie jumti filtrē gaisu, cīnoties ar dažādiem piesārņotājiem, tostarp CO2 (oglekļa dioksīds).

2.Veģetācija un augsne nodrošina labu skaņas izolāciju.

3.Zaļie jumti uzkrāj lietus ūdeni, to var tīrīt un izmantot ikdienā.

4. Zaļie jumti izfiltrē smagos metālus un citus piesārņotājus no lietus ūdens.

5. Zaļo jumtu klātbūtne palielina savvaļas dzīvnieku skaitu apdzīvotajā pilsētas teritorijā.

Tomēr, neskatoties uz to, ka sarežģītā vides situācija Kazahstānā liek rūpēties par vides tīrību, kas tieši ietekmē iedzīvotāju veselību, zaļo jumtu ideja republikā netiek attīstīta, atsaucoties uz klimatiskajiem apstākļiem.

Mūsu dzimtajā Karagandā šodien ir tikai 7 parki un 28 laukumi un bulvāri. Ar 453 000 iedzīvotāju uz vienu iedzīvotāju ir 6,4 kvadrātmetri publiskās zaļās platības, kas ir tikai 40% no normatīvajos aktos paredzētajiem ieteikumiem. Kur ir izeja? ( Teksts sastādīts, pamatojoties uz Karagandas pilsētas 37.skolas ģeogrāfijas skolotājas Rogozinas pētniecisko darbu "Zaļie jumti" T.G.)

Uzdevums numurs 1

Pamatojoties uz tekstu, atbildiet, kāpēc zaļie jumti ir kļuvuši aktuāli mūsdienu pasaulē?

Vērtēšanas kritēriji:

Šis uzdevums ir meklēt informāciju tekstā. Pareizā atbilde ir pirmajā teikumā. Ja skolēns atbild pareizi (ir atļauta vārdu aizstāšana, kas neizkropļo frāzes nozīmi), viņš par atbildi saņem 1 punktu.

Ja atbilde ir nepareiza - 0 punkti.

Uzdevums numurs 2

Aizpildiet tabulu, izmantojot informāciju no teksta. Ievietojiet "+" zīmi kolonnā ar pareizo atbildi.

			Nav informācijas

Vērtēšanas kritēriji:

Pareizās atbildes

			Nav informācijas
"Zaļo jumtu" dzimtene ir Asīrija un Babilonija
Jēdzieni "zaļie jumti" un "zaļās zemes plaušas" ir sinonīmi
Japāna ir zaļo jumtu līderis
Kazahstānā nav jāievieš "zaļie jumti".
Mūsu valsts aktīvi veicina "zaļo jumtu" ieviešanu lielajās pilsētās
"Zaļos jumtus" var izmantot dārzeņu, augļu un citu apstādījumu audzēšanai

5-6 pareizās atbildes - 1 punkts.

Par 5 pareizām atbildēm mazāk - 0 punkti.

Uzdevums numurs 3.

Apsveriet šos divus zīmējumus. Kas viņiem ir kopīgs un kā tie atšķiras? Pierakstiet savu atbildi.

Atbilde _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. att. 2. att

Vērtēšanas kritēriji:

Izvērtējot atbildi, uzmanība tiek pievērsta tam, kā skolēns lieto šādus atslēgvārdus: Babilonas dārzi, piekaramie dārzi, septītais pasaules brīnums, Babilona, ​​metropole, gaisa piesārņojums, attīstība, estētiskais izskats, ainavu veidošana, vieta atpūtai, tīrs gaiss.

Atslēgvārdus ir atļauts aizstāt ar sinonīmiem vārdiem un izteicieniem.

Ja skolēns vilka paralēles starp diviem zīmējumiem, spēja noteikt to savstarpējo saistību, kā arī skaidri identificēja atšķirības, viņš par atbildi saņem 2 punktus.

Ja viņš atrada tikai līdzības, bet neatrada atšķirības - 1 punkts.

Ja atradāt atšķirības, bet neatradāt līdzības - 1 punkts.

Ja izmantojāt 1-3 no visiem piedāvātajiem atslēgvārdiem - 1 punkts.

Ja neatradāt līdzības un atšķirības - 0 punkti.

Ja jūs aizrāva detalizēts karājošo dārzu apraksts, bet neizdarījāt secinājumus - 0 punkti.

Uzdevums numurs 4

Šeit ir daži elementi no shēmas "Zaļā jumta konstrukcija". Saskaitiet, cik rakstības ir katrā vārdā, aizpildiet zemāk esošo tabulu un uzzīmējiet grafiku, pamatojoties uz iegūtajiem datiem.

	Sastāvdaļas	Pareizrakstības reižu skaits vienā vārdā

Vērtēšanas kritēriji:

Pareizās atbildes

	Sastāvdaļas	Pareizrakstības reižu skaits vienā vārdā

Pareizā līkne grafikā ir 2 punkti.

Tabula aizpildīta pareizi, bet grafiks nepareizi uzbūvēts - 1 punkts.

Tabulā ir 1-2 kļūdas (tas nozīmē, ka grafiks ir izveidots nepareizi) -

Tabulā vairāk nekā 2 kļūdas (grafiks ir izveidots nepareizi) - 0 punkti.

Uzdevums numurs 5

Vai piekrītat, ka "zaļie jumti" dažkārt tiek saukti par ēkas "piekto fasādi"? Pamato savu atbildi.

Atbilde______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vērtēšanas kritēriji:

Students piekrīt šim apgalvojumam un pēc tam argumentē savu atbildi 3-4 teikumos. Atbildē ir jābūt atslēgvārdiem vai tiem sinonīmiem vārdiem: fasāde, ēka, priekšējā daļa, ārējā puse, arhitektūra, dekors, mērķis, attēls.

Ja ir atslēgvārdi vai tiem sinonīmi vārdi, tiek sniegti divi vai vairāki argumenti, atbilde ir kodolīga un satur secinājumus, tiek izmantoti runas pavērsieni “es domāju”, “tāpēc”, “tā” utt. - 2 punkti.

Ja ir atslēgvārdi vai tiem sinonīmi vārdi, bet nav argumentu vai argumenti nepārliecina - 1 punkts.

Ja atbildē nav jēdziena "fasāde" vai šī vārda interpretācija - 0 punkti.

Ja atbildē nav neviena no atslēgvārdiem - 0 punkti.

Ja students nepiekrīt šim apgalvojumam - 0 punkti.

- Vectētiņ, paskaties, kādu pātagu es atradu! Vectēvs pacēla brilles pie pieres. - Skaties, tu esi josta! Un, visādi, ieausti sešos galos.

Es pagriezu pātagu un skaļi nočīkstēju.

– Gudrs... Un kur tu to atradi?

- Un uz ceļa.

"Un jūs nezināt, kura pātaga tā ir?"

Es paraustīju plecus pēc iespējas dabiski. Lai gan es, protams, zināju, kura pātaga tā ir. Vectēvs Egors! Viņš tikko vakar devās uz staciju un, šķiet, to nometa, vakarā atgriežoties piedzēries. Vectēvs nopūtās.

– Diena ir tikko sākusies, un tu jau divreiz esi grēkojis: paņēmi svešu pātagu un meloji man.

Un atkal viņš sāka sist nost izkapti. Kad viņš pabeidza, viņš man sauca:

- Čau, Vovk, es vēl domāju, kur tu spiedīsi šo pātagu. Uz ielas tas nav atļauts. Pēkšņi Egors ieraudzīs vai puiši. Un viņi viņam pateiks. Vai tas ir dārzā? Bet tur nevar šūpoties - nav vietas. Tā nu izrādās – vajag to slēpt.

Vakarā pie samovāra vectēvs atkal runāja par pātagu.

- Nu, vai esi domājis, kur to paslēpsi? Šķiet, ka zem spilvena tas ir visuzticamākais ...

Es nosarku. Es tieši par to domāju - kur noslēpt pātagu. Un vectēvs turpināja, lēnām malkojot no apakštasītes:

- Paņemt kāda cita lietu ir vienkārša lieta. Bet noslēpt tā, lai saimnieks neredz - te vajag kārtīgi padomāt. Bet tu esi liela galva. Mamma saka - tu mācies par vienu pieci...

Sarkana un nosvīdusi - nevis no karstas tējas, bet no vectēva ņirgājām acīm - lēnām kāpu lejā no soliņa, paņēmu priekštelpā pātagu un devos ārā no sakņu dārziem.

Beidzot noklikšķināju tur un bez prieka aizklīdu pa lauku taku uz vectēva Jegora māju. Un tad viņš pēkšņi skrēja: tāpēc es gribēju pēc iespējas ātrāk atbrīvoties no šīs neveiksmīgās pātagas.

(261 vārds)

(V. Volkovs)

1. Definējiet darba varoņus.

a) vectēvs, mazdēls, vectēvs Jegors;

b) mazdēls, vectēvs;

c) mazdēls, vectēvs, Vovka.

2. Kur notiek tekstā aprakstītie notikumi? Pamatojiet savu atbildi: pierakstiet vārdus no teksta, kas apstiprina jūsu izvēli.

a) pilsētā

b) ciematā.

3. Kurā diennakts laikā notiek tekstā aprakstītie notikumi?

b) no rīta, pēcpusdienā, vakarā;

c) no rīta, vakarā.

4. Kādu atradumu mazdēls izrāda savam vectēvam?

5. Kur Vovka atrada pātagu?

6. Kāds bija prieks iegūt pātagu?

a) noklikšķiniet skaļi

b) lielīties puišiem;

c) uzglabāt zem spilvena.

7. Kādus grēkus mazdēls teica, ka mazdēls izdarījis?

8. Kādu nozīmi jūs saprotat ar vārdu grēks?

a) pārkāpt reliģiskās un morāles prasības;

b) izdarīt nosodījuma, nosodījuma cienīgu darbību.

9. Kāpēc, pēc vectēva domām, uz ielas nevar sist pātagu?

10. Kādu padomu vectēvs deva mazdēlam?

11. Ko nozīmē vectēvs vārdos:

a) domāt;

b) reibinošs /

12. Kāpēc Vovka gribēja atbrīvoties no neveiksmīgās pātagas?

13. Atjaunojiet pareizu plāna pozīciju secību, izmantojot skaitļus.

a) Vectēva padoms.

b) Atbrīvojums no lēmuma pieņemšanas.

c) lielīšanās ar atradumu.

d) Nevēlēšanās atdot pātagu saimniekam.

14. Izdomājiet 1-2 jautājumus tekstam.

15. Kādu morāles mācību mazdēls guvis?

Pareizas atbildes uz uzdevumiem

iesma, dārzs, virtuves dārzi, lauku taka

uz ceļa

kāds cits paņēma pātagu un meloja vectēvam

saimnieks redzēs

paslēp pātagu zem spilvena

domā

Parauga uzdevumi funkcionālās lasītprasmes attīstībai.

8. klase, sadaļa "Veselība"

1. Tēma "Ķīmiskie apdegumi"

Uzmanīgi izlasiet tekstu un izmantojiet tekstā esošo informāciju, lai atbildētu uz jautājumiem.

Ķīmiskie apdegumi ir bieži sastopams neuzmanības rezultāts, strādājot ar reaģentiem laboratorijā, ķīmijas stundās un mājās. Skābju un sārmu darbības mehānisms galvenokārt ir saistīts ar to ietekmi uz šūnu proteīniem. Skābju ietekmē uz ādas parādās sausi, stingri ierobežoti dzeltenbrūnas krāsas un pat melnas krāsas kreveles; sārmi izraisa pelēcīgu raudošu krevelīšu veidošanos, nav krasi ierobežota. Zināšanas par ķīmisko apdegumu ārējo ainu ir nepieciešamas, jo pirmā palīdzība skābju izraisītiem apdegumiem atšķiras no pirmās palīdzības sārmu izraisītiem apdegumiem.

Pirmā palīdzība. Pirmkārt, skartā apdeguma vieta tiek atbrīvota no apģērba. Tajā pašā laikā palīdzības sniedzējam ir jānodrošina, lai viņš pats sevi neapdedzinātu ar skābi vai sārmu. Pēc tam skābes skartās vietas aplej ar spēcīgu ūdens strūklu, 3% dzeramās sodas šķīdumu vai ziepjūdeni. Pēc mazgāšanas apdeguma virsmas pārklāj ar cepamās sodas pulveri vai pārsien ar tīru marli vai pārsēju.

Pirmā palīdzība skābes apdeguma gadījumā

ziepjūdens

bikarbonāta soda

Sterila marle

vate

apsējs

Pirmā palīdzība sārmu apdegumiem

citronu

etiķis

Sterila marle

vate

apsējs

Sārmu skartās ķermeņa virsmas. Nomazgājiet ar etiķūdeni vai citronu sulu. Tad viņi aizmieg ar citronskābes pulveri un pārsien to ar tīru pārsēju.

Jautājuma numurs 1. Kā atšķirt skābes apdegumu no sārmu apdeguma? (Zināšanas)

_____________________________________________________________________________

Jautājums numur 2. Kāpēc skābes apdeguma laikā skarto zonu mazgā ar spēcīgu ūdens strūklu? (Saprašana)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jautājuma numurs 3. Vai ir iespējams iegūt ķīmisku apdegumu ar citronskābi vai sodas šķīdumu? (Pieteikums)

Tas ir iespējams, ja citronskābes vai sodas šķīdums ir koncentrēts

Ne īsti

Tas nav iespējams, jo šīs vielas ir publiski pieejamas un tiek pārdotas pārtikas preču veikalos

Ne īsti

Jautājuma numurs 4. Kāpēc ir dažādi pirmās palīdzības pasākumi skābju un sārmu apdegumiem? (Analīze)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jautājuma numurs 5. Kāpēc ar ķīmiskiem apdegumiem nav iespējams ieeļļot skarto ādas zonu ar briljantzaļo vai jodu? (Sintēze)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jautājums Nr.6. Pamatojiet gumijas cimdu lietošanu, tīrot izlietnes un plītis ar mūsdienīgiem tīrīšanas līdzekļiem. (Atzīme)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. klase, sadaļa "Veselība"

2. Tēma: "VAKCINĀCIJAS PRET GRPU"

Makpal skola izsniedza skrejlapu, kurā teikts: “Labākais veids, kā cīnīties ar gripas vīrusu, ir vesels ķermenis. Ikdienas vingrošana un noteikta diēta, kas satur daudz dārzeņu un augļu, ir ieteicama, pirmkārt, lai palīdzētu imūnsistēmai cīnīties ar vīrusu. Bet ir vēl viens veids, kā tikt galā ar šo bīstamo ienaidnieku - vakcinācija. Vakcinācija ir bezmaksas un pieejama ikvienam. Dalība ir brīvprātīga. Pēc medicīnas darbinieku domām, savlaicīga vakcinācija palīdzēs izvairīties no slimības vai saslimt vieglā formā. Tomēr tas var izraisīt tādas blakusparādības kā nogurums, viegls drudzis un sāpes rokās.

Neskatoties uz to, ka republikā ik gadu vakcīnu iegādei tiek tērēti miljoni, imunizējas tikai 10% iedzīvotāju. Salīdzinājumam – Eiropas valstīs imunizēti 70% iedzīvotāju.

1. jautājums: imunitātes uzlabošanas veidi.

Kurš no šiem paaugstina imunitāti?

A. Diēta, kas satur dārzeņus un augļus

B. Pārpildītu vietu apmeklēšana

C. Enerģijas dzērienu dzeršana

D. Mainiet dzīvesvietu

2. jautājums: vakcinācijas iemesli

A. Kāpēc ir nepieciešams vakcinēt iedzīvotājus?

Pamato savu atbildi:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

J. Kādi ir iemesli iedzīvotāju agrīnai ikgadējai vakcinācijai?

Pamato savu atbildi:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. jautājums:

Kāds skolēns mini projektā salīdzināja fiziskās audzināšanas stundu apmeklējumu un saslimstību ar gripu klasē. Pētījuma rezultāti ir parādīti zemāk:

Pētījuma rezultāti:

Apmeklēt fiziskās audzināšanas nodarbības

% gadījumu

Regulāri

Neregulāra vizīte

Gandrīz nekad nav apmeklēts

Kāda ir saistība starp šiem diviem rādītājiem?

Izvēlieties pareizo atbildi un pamatojiet:

A. Tiešā atkarība

B. Apgrieztā attiecība

C. Indikatori ir neatkarīgi

4. jautājums: vīrusa A/ izplatībaH1 N1.

Kazahstānā ir 11 A/H1 N1. Sliekšņa līmeņi tika pārsniegti tikai trīs reģionos: Austrumkazahstānā, Rietumkazahstānā un Žambilas reģionā.

Apvelciet katrā rindā "Jā" vai "Nē".

Norādiet iemeslu, kāpēc uzskaitītajos apgabalos saslimstības līmenis ir augstāks nekā citos Kazahstānas reģionos?

Jā vai nē

Augsts iedzīvotāju blīvums reģionos

Ne īsti

Visi atrodas dažādos klimatiskajos reģionos

Ne īsti

Reljefa iezīmes

Ne īsti

5. jautājums: gripas profilakse

Iesakiet savu variantu, kā palielināt iedzīvotāju motivāciju vakcinēties pret gripas vīrusu.

Pamato savu atbildi: _________________________________________________________________________________

9. klase, sadaļa: "Šūnas uzbūve un sastāvs."

3. Motīvs: "Būris"

es .Atceroties.

1. uzdevums: Nosauciet dzīvnieka šūnas organellus.

II . Saprašana

2. uzdevums: Izlemiet, vai dotais apgalvojums ir pareizs (jā vai nē).

Organellas

Atbilžu iespējasNe īsti

ER ir daļa no Golgi kompleksa.

Lizosomas veidojas no Golgi kompleksa pūslīšiem.

3. Rupja ER ir pārklāta ar ribosomām.

4. Citoskelets veic aizsargfunkciju.

5. Ieslēgumi ir nepastāvīgi šūnu veidojumi.

6. Šūnu siena ir tikai augiem.

Augiem nav šūnu centra.

III . Pieteikuma uzdevums #3 Sastādi krustvārdu mīklu par tēmu “Šūna”, izmantojot tās galveno organellu atslēgas vārdus.

IV . 4. analīzes uzdevums Izveidojiet atbilstību starp organellām un to funkcijām.

Organoīds

Funkcija

1. Membrāna

A. Veiciet olbaltumvielu biosintēzi (apvienojiet aminoskābes olbaltumvielās)

2. Centrioles jeb šūnu centrs

B. veidojas “dalīšanās vārpsta” - specifisks organoīds, kas vienmērīgi sadala hromosomas starp meitas šūnām

3. Leikoplasti

B. Veiciet šūnu kustību

4. Lizosomas

D. Sadalīt kaitīgās un vai barības vielas, veikt autolīzi

5.Kodols

E. Vielu intracelulārais transports. Tauku sintēze, olbaltumvielu un ogļhidrātu biosintēze

6.EPS - endoplazmatiskais tīklojums

E. Sintē membrānas pūslīšus, uzglabā vielas, intracelulāro transportu, proteīnu un ogļhidrātu modifikāciju un sintēzi

7. Flagella, cilias.

G. Intracelulārais (turgora) spiediens augu šūnās

8. Golgi komplekss

H. Šūnu dzīves vadība, ribosomu veidošanās

9.Hloroplasti

I. Iedzimtas informācijas glabāšana un pārsūtīšana

10. Mitohondriji

K. ATP un dažu taukskābju sintēze

11.Īsta vakuole

L. Veikt fotosintēzi

12. Ribosomas

M. Uzkrāt cieti

13.Hromoplasti

N. uzkrāt barības vielas vai kaitīgas vielas

14.Hromosoma

Aizsargā šūnu, veic selektīvu caurlaidību, fāgu un pinocitozi

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Sintēze

Pāru darbs. Pāru darba uzdevums. Skolēns pie tāfeles atbildēja žigli, atklājot fotosintēzes procesu, taču pieļāva kļūdas. Atrodi viņus.

Organisko vielu sintēzes ātrums šūnā pastāvīgi mainās atkarībā no situācijas. No rīta un pēcpusdienā fotosintēzes process, kā likums, tiek veikts lēnāk nekā vakarā. Saulainā dienā sintēze norit ātrāk nekā mākoņainā dienā. Šūnā darbojas arī olbaltumvielu biosintēzes pašregulācijas sistēma. Tas ņem vērā šūnas vajadzību pēc šī organiskā savienojuma šobrīd.

VI . Novērtēšana Cizveido bukletu par 5 svarīgākajām šūnas funkcijām. Pamatojiet savu izvēli.

Svarīgs makroelements

Kālijs ir atrodams visos cilvēka ķermeņa audos. Bet, atšķirībā no nātrija, kālijs dominē šūnās. Kālija jonam ir svarīga loma dažos fizioloģiskos un bioķīmiskos procesos, piemēram, tas ir iesaistīts nervu impulsu vadīšanā. Normālai sirds darbībai ir nepieciešama noteikta kālija koncentrācija asinīs (3,5-5,0 mmol / l). Kālijs organismā nonāk galvenokārt ar augu pārtiku; ikdienas nepieciešamība pēc tā ir 2-3 grami.

1. jautājums: Sergejs piekopj veselīgu dzīvesveidu. No rīta skrien pa parku. Sergejam nav sliktu ieradumu. Viņš ievēro diētu, ēd tikai gaļu, olas, sviestu un lutina sevi ar dažādu šķirņu sieriem. 25 gadu vecumā viņam tika veikta kārtējā medicīniskā pārbaude. Analīzes rezultāti sarūgtināja viņa ārstējošo ārstu.

Rezultāts

bioķīmiskā asins analīze

Vārds: Sergejs

Uzvārds: Smirnovs

Vecums: 25 gadi

Kālijs: 3 mmol/l

Kāpēc Sergejam ir zems kālija līmenis? Kādus ieteikumus viņam varētu sniegt ārstējošais ārsts.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Bioķīmiskās asins analīzes rezultāti par gadu

Mēnesis

Kālija saturs

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Vai Sergejs ir atrisinājis savas veselības problēmas? Pamato savu atbildi.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Mikroelementi

Vitamīni ir atrodami pārtikā (vai vidē) ļoti mazos daudzumos, un tāpēc tie ir. Uz vitamīniem vitaminoloģija .

1. jautājums: pacientam tika diagnosticēts A vitamīna deficīts. Kāpēc ārsti ieteica pacientam ēst vairāk sarkanās mīkstuma dārzeņus (burkānus, tomātus, papriku), lai gan tie nesatur vitamīnu?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. jautājums: Pie ārsta ieradās pacients ar žults ceļu patoloģiju un

aizkuņģa dziedzeris. Avitaminoze, kādi vitamīni šajā gadījumā sagaidāmi? Kāpēc?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. jautājums: Precēts pāris neauglības dēļ vērsās pie medicīniskās ģenētiskās konsultācijas. Speciālistu pārbaudē nekādas novirzes veselības stāvoklī neatklāja. Tikai detalizētas aptaujas laikā atklājās, ka sieviete ilgstoši ievēro pārsvarā piena diētu ar gandrīz pilnīgu dārzeņu trūkumu uzturā. Kāda bija ārsta diagnoze? Kāda ārstēšana ir paredzēta? Kādas ir šīs ģimenes prognozes saistībā ar bērna piedzimšanu?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________