OGE otrās daļas uzdevumu iezīmes sociālajās zinātnēs un to vērtēšanas kritēriji. Rekomendācijas oģes otrās daļas uzdevumiem sociālajās zinībās

Sociālās studijas OGE

Otrā daļa. Jautājumi ar detalizētu atbildi

Katrs no sešiem uzdevumiem šajā daļā pārbauda noteiktas prasmes atšķirīgā sociālo zinātņu kursa saturā. Ir daži vispārīgi noteikumi:

2. Svarīgi pievērst uzmanību ne tikai tam, ka jāsauc(norādīt, formulēt utt.): zīme, (iezīmes, argumenti, piemēri utt.), bet arī noteikt cik daudz no šiem elementiem nepieciešams atvest (viens, divi, trīs utt.).

3. Pastāv skaidra punktu skaita atkarība no atbildes pilnīguma. Atbilde var būt pareiza, bet ne pilnīga. Šajā gadījumā nebūs iespējams iegūt maksimālo punktu skaitu.

Pirmais uzdevums tekstam (Nodarbībā Nr. 26) nepieciešams sastādīt teksta plānu, izcelt tā galvenos semantiskos fragmentus un nosaukt katru no tiem. Lai izpildītu šo uzdevumu, jums rūpīgi jāizlasa teksts, jāsaprot tā saturs, jānosaka galvenās idejas. Ir ļoti svarīgi saprast, ka plāna punktu nosaukumā nevajadzētu pilnībā atveidot atsevišķas teksta frāzes - ir nepieciešams īsi formulēt katra fragmenta galveno ideju. Šajā gadījumā atlasīto fragmentu skaits var būt atšķirīgs – vērtēšanas sistēma nenosaka konkrētu plāna vienību skaitu. Bet tajā pašā laikā ir jāsaprot, ka ir jābūt noteiktai loģikai teksta sadalīšanā semantiskos fragmentos (mikrotēmās) - uz tās izpratnes pamata eksperts, pārbaudot darbu, var secināt, ka galvenie semantiskie fragmenti. ir izcelti.

Otrs uzdevums tekstam (Nodarbībā Nr. 27) ietver skaidrā veidā sniegtas informācijas iegūšanu. Nepieciešamo informāciju var sniegt tieša citāta veidā no teksta, kā arī garumus un detaļas var izlaist un sniegt tikai atpazīstamu frāzes fragmentu. Informāciju var sniegt tekstam pietuvinātas pārfrāzes veidā. Abas šīs uzdevuma izpildes iespējas ir vienādas.

Trešais uzdevums tekstam (#28 collas darbs) ietver tekstā sniegtās informācijas iegūšanu un zināmu interpretāciju.

Ceturtais uzdevums pie teksta (Notiek #29) ietver iziešanu ārpus teksta satura un sociālo zinātņu kursa kontekstuālo zināšanu piesaisti, faktus sabiedriskā dzīve vai absolventa personīgā sociālā pieredze. Darba prasības: Pirmkārt, doto faktu (sociālo faktu vai sociālo situāciju modeļu) precizitāti un pareizību, to atbilstību uzdevumā dotajiem teorētiskajiem nosacījumiem; Otrkārt, argumentācijas klātbūtne, kas konkretizē uzdevumā dotās teorētiskās pozīcijas būtību, šo argumentāciju loģisko un jēgpilno pareizību; trešais, atspoguļojuma pareizība dažāda veida sakarību argumentos un faktos.

Piektais uzdevums tekstam (Notiek #30)- uzdevums, kuram parasti ir patstāvīgs detalizēts nosacījums, pārbauda virkni prasmju: saistīt individuālus faktus un sociālos procesus, pielietot sociālo zinātņu kursa zināšanas, papildināt kursa zināšanas ar informāciju problēmas risināšanai utt. .

Sestais uzdevums tekstam (Nodarbībā Nr. 31) ietver absolventa paša sprieduma formulēšanu un argumentāciju par aktuālo sabiedriskās dzīves problemātisko jautājumu. Šis uzdevums ir tieši saistīts ar teksta saturu, taču tas prasa tekstu aplūkot no citas perspektīvas.

Izlasi tekstu un veic 26.-31. uzdevumu.

Mēs ieejam laikmetā, kurā izglītībai, zināšanām, profesionālajām iemaņām būs izšķiroša loma cilvēka liktenī. Bez zināšanām, starp citu, kas kļūst arvien sarežģītāka, vienkārši nebūs iespējams strādāt, būt noderīgam... Cilvēks ienesīs jaunas idejas, domās par to, par ko mašīna nevar domāt. Un tam arvien vairāk būs vajadzīga cilvēka vispārējā inteliģence, spēja radīt kaut ko jaunu un, protams, morālā atbildība, ko mašīna nekādi nevar izturēt ... visgrūtāk un visvairāk grūtākais uzdevums būt ne tikai cilvēkam, bet zinātnes cilvēkam, cilvēkam, kurš ir morāli atbildīgs par visu, kas notiek mašīnu un robotu laikmetā. Vispārējā izglītība var radīt nākotnes cilvēku, radošu cilvēku, visa jaunā radītāju un morāli atbildīgu par visu, kas tiks radīts.

Mācīšana ir tas, kas jaunam cilvēkam tagad ir vajadzīgs jau no mazotnes. Jums vienmēr jāmācās. Līdz mūža beigām ne tikai mācīja, bet arī pētīja visus lielākos zinātniekus. Ja tu pārtrauksi mācīties, tu nevarēsi mācīt. Jo zināšanas aug un kļūst arvien sarežģītākas. Tajā pašā laikā jāatceras, ka vislabvēlīgākais laiks mācībām ir jaunība. Tieši jaunībā, bērnībā, pusaudža gados, jaunībā cilvēka prāts ir visvairāk uztverošs.

Zināt, kā netērēt laiku sīkumiem, “atpūtai”, kas dažkārt nogurdina vairāk nekā grūtākais darbs, nepiepildi savu gaišo prātu ar dubļainām stulbas un bezmērķīgas “informācijas” straumēm. Parūpējies par sevi par mācīšanos, tādu zināšanu un prasmju apgūšanu, kuras viegli un ātri apgūsi tikai jaunībā.

Un te es dzirdu smaga jaunekļa nopūta: cik garlaicīgu dzīvi jūs piedāvājat mūsu jaunībai! Tikai mācās. Un kur tad atpūta, izklaide? Tad kāpēc gan lai mēs nepriecātos?

Nē. Prasmju un zināšanu apguve ir viens un tas pats sporta veids. Mācīšana ir grūta, ja mēs nezinām, kā tajā rast prieku. Jāmīl mācīties un jāizvēlas gudras atpūtas un izklaides formas, kas var arī kaut ko iemācīt, attīstīt mūsos kādas spējas, kas dzīvē būs vajadzīgas...

Iemācieties mīlēt mācīšanos!

(D.S. Ļihačovs)

№ 26. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.

№ 29. Kādus atpūtas un izklaides veidus autore iesaka jauniešiem? Sniedziet divus šādu formu piemērus; Katrā gadījumā norādiet, kādas īpašības šī forma attīsta.

notiek mašīnu un robotu laikmetā. Izmantojot tekstu un sociālo zinību

zināšanas, sniedziet divus skaidrojumus šai idejai.

№ 31. Autore uzskata, ka "vienmēr jāmācās". Izmantojot tekstu un sociālo zinātņu zināšanas, ar diviem argumentiem (skaidrojumiem) apstipriniet nepārtrauktas izglītības nepieciešamību cilvēka mūža garumā.

Arguments = fakts + spriedums (tāpēc vai tāpēc)

Autors uzskata, ka mēģinājumi ievēlēt monarhu nenovedīs pie cienīgāka cilvēka parādīšanās tronī, salīdzinot ar iedzimtu varas nodošanu, un pati ideja par izvēles monarhiju ir utopiska. Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sniedziet divus argumentus šī secinājuma atbalstam.

Nav šaubu, ka karalistes statuss ir tiešas sekas iekarojumiem un migrācijām, kas radīja valsti. vēsturisks fakts. Līdz Franču revolūcija kas iznīcināja veco kārtību, gandrīz visus Eiropas troņus ieņēma sākotnējo Eiropas iekarotāju pēcteči. Valstu dibinātāji, protams, bija cilvēki, kuriem bija ne tikai militārie talanti, bet arī spēja vadīt cilvēkus.

Militārās vienības vadītāja amats bija izvēles (protams, ne iekšā mūsdienu nozīme vārdi). Bet, lai izveidotu stabilu monarhiju, bija nepieciešama iedzimtība. Cilvēka dabā ir savas tiesības un privilēģijas nodot saviem bērniem. Un pirmie karaļi pielika daudz pūļu, lai stiprinātu savu dinastiju. Sapņi par iespējamu izvēles monarhiju ir utopija. Pēc šīs teorijas aizstāvju domām, ar brīvām vēlēšanām tronis būs labākais cilvēks valstīm. Bet tā nav.

Sākotnēji tika noteikta nevis mūsdienu iedzimtība no tēva uz dēlu, bet gan patriarhāls, tas ir, vecākais no karaliskās ģimenes mantoja karali. Kļuvusi iedzimta, monarhija kļuva par stabilu iestādi. Alianse ar baznīcu vēl vairāk nostiprināja karalisko varu. Karalis visu laiku atradās baznīcas aizsardzībā, un viņam apkārt bija garīdznieki.

Kad militārais vadītājs pārvērtās par karali, viņa tuvāko sekotāju grupa (kaujinieki) pārvērtās par karalisko padomi. Pamazām izveidojās uzskats, ka labam karalim pēc iespējas biežāk jāvēršas pie viņa padoma un jāuzklausa viņa viedoklis.

Sagrābjis teritoriju, iekarotājs, pirmkārt, centās no saviem iedzīvotājiem noteikt pareizu nodevu (vēlāk tas pārvērtās nodokļos) iekasēšanu noteiktas ražas daļas veidā. Ķēniņi arī sagrāba zemes savā labā un iznomāja tās saviem īrniekiem par maksu; piešķīra sev tiesības uz zveju, raktuvēm, medījamiem mežiem.

Protams, iekarotājs nevarēja aprobežoties tikai ar nodokļiem. Lai aizsargātu valsti un savu varu, karalim bija nepieciešama spēcīga rezerves armija, kas spēja ātri savākties, lai atvairītu draudošās briesmas. Un karaļi ieviesa likumu, kas liek visām personām, kas spēj nēsāt ieročus, ierasties pēc pirmā aicinājuma aizstāvēt valsti. Jau no paša dibināšanas monarhija miera un klusuma aizsardzību uzticēja saviem pārstāvjiem, kuriem bija ļoti plašas policijas tiesības.
(E. Dženkss)

Seminārs par sociālajām zinībām ir vērsts uz skolēnu sagatavošanu 9. klasē veiksmīga piegāde Galvenais valsts eksāmens sociālajās zinībās. Rokasgrāmatā ir ietverta visu veidu eksāmenu uzdevumu analīze, uzdevumi ar detalizētiem ieteikumiem to īstenošanai katra veida uzdevumu praktizēšanai, atbildes un vērtēšanas kritēriji. Grāmata paredzēta skolotājiem, vecākiem, audzinātājiem, kā arī 9. klases skolēniem vidusskola priekš pašmācība uz OGE. Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Nr.699 Krievijas Federācija mācību ceļveži Eksāmenu izdevniecības ir apstiprinātas izmantošanai izglītības iestādēs.

Piemēri.
Iepriekš minētajā sarakstā ir uzskaitītas līdzības un atšķirības starp jēdzieniem "sabiedrība" un "daba". Izvēlieties un tabulas pirmajā ailē ierakstiet līdzību kārtas numurus, bet otrajā - atšķirību kārtas numurus.
1) iekšā plašā nozīmē tā ir visa materiālā pasaule
2) to dabas apstākļi cilvēku mājvieta
3) tā ir cilvēka vide
4) ir visu cilvēku kopums
Veicot šāda veida uzdevumus, pirmkārt, ir nepieciešams noskaidrot abu tajā minēto jēdzienu galvenās iezīmes. Šajā gadījumā tie ir jēdzieni "sabiedrība * un" daba. Sabiedrība ir daļa, kas izolēta no dabas materiālā pasaule. Daba ir visa pasaule ap cilvēku, dabiskais un ģeogrāfiskais biotops. Šajās definīcijās ir līdzības: abas ir cilvēka vide vide un vienlaikus daļa no materiālās pasaules. Tāpēc 1. un 3. atbildi varat norādīt ailē "Līdzības". No diviem atlikušajiem raksturlielumiem 2. atbilde attiecas uz jēdzienu "daba", bet 4. atbilde uz jēdzienu "sabiedrība". Tāpēc šīs atbildes var klasificēt slejā "Atšķirību pazīmes". Gatavā atbilde izskatīsies kā skaitļu virkne 1324 bez atstarpēm un pieturzīmēm.

Šis saraksts parāda līdzības un atšķirības starp vienkāršajām un sarežģīti veidi sabiedrību. Izvēlieties un tabulas pirmajā ailē ierakstiet līdzību kārtas numurus, bet otrajā - atšķirību kārtas numurus.
1) materiālās pasaules daļa, izolēta no dabas
2) nav valsts aparāta
3) nav sociālās noslāņošanās
4) posms konkrētas tautas vēsturiskajā attīstībā.

Bezmaksas lejupielāde e-grāmataērtā formātā skaties un lasi:
Lejupielādējiet grāmatu OGE, Seminārs par sociālajām studijām, 1. un 2. daļas uzdevumi, Kalacheva E.N., 2017 - fileskachat.com, ātra un bezmaksas lejupielāde.

• OGE 2019, Sociālās zinības, 9. klase, 40 iespējas, Tipiski pārbaudes darbi, Lazebņikova A.Ju., Kovals T.V., Rutkovskaja E.L., Kalačeva E.N.
• OGE 2019, Tematiskais simulators, Sociālās mācības, 1. un 2. daļas paaugstinātas un augstas sarežģītības līmeņa uzdevumi, Kalačeva E.N.

Kā izpildīt 26. uzdevumus sociālajās zinībās

Kā izpildīt vienotā valsts eksāmena sociālajās zinībās 26.uzdevumu? 2. daļas uzdevumi ir grūtāki nekā 1. daļas uzdevumi. Lai tos atrisinātu, jāzina dažas nianses. Viņiem nenāks par ļaunu pazīt katru pretendentu.Vienotā valsts pārbaudījuma sociālajās zinātnēs 26. uzdevums ietver pārbaudītu tēmu vai tās aspektu, kā arī jautājumu par šīs tēmas ilustrēšanu ar piemēriem. Šis uzdevums tiek novērtēts ar trim primārajiem punktiem.Piemēram, atrisināsim vairākus sociālo zinātņu 26. uzdevuma variantus un pa ceļam sniegšu dažus ieteikumus, kā tos veikt.

1. darbība. Izlemiet, par kādu tēmu ir uzdevums. Piemērā redzams, ka uzdevums attiecas uz . Sabiedriskās organizācijas ir sabiedriskas apvienības, kas darbojas ārpus valsts, ārpus tās politiskā vara. Mēs to arī apspriedām ierakstā. Nepieciešams nosaukt un ilustrēt trīs šo organizāciju lomas izpausmes politiskajā sistēmā.

2. darbība Saprotiet, kas no jums tiek prasīts.

Šajā uzdevumā ir jāsniedz trīs piemēri sabiedrisko organizāciju mijiedarbībai ar valsti. Lai to izdarītu, mēs uzdodam sev jautājumu: kad sabiedriskās organizācijas iekļūt politikā? Atbilde: (1) kad viņi aizstāv tautas intereses, (2) kad viņi nodod valstij informāciju par sabiedrības stāvokli un (3) kad viņi darbojas kā neatkarīgi eksperti, piemēram, neatkarīgā valdības novērtējumā. iestādēm.

Šeit ir trīs lomas jums!

3. darbība Kompetenti un īsi formulējiet katrai trīs lomas un piemērus. Mūsu gadījumā atbilde uz uzdevumu C6 sociālajās zinībās būs šāda:

1. Sabiedrības interešu izpausme un aizstāvēšana. Piemērs: māšu savienība uzsāka viena gada termiņa iniciatīvu militārais dienests pēc ielūguma.

2. Informējošā loma. Skolotāju arodbiedrība informēja pilsētas varas iestādes par īsto algas skolas darbinieki

3. Kontrolējošā loma. Pilsonisko iniciatīvu savienība veica neatkarīgu pilsētas valsts slimnīcu darba kvalitātes pārbaudi.

Izdarīšu vēl vienu uzdevumu 26 sociālajās zinībās, bet bez soli pa solim analīzes, lai beidzot viss kļūst skaidrs, nevis duļķains 😉

Pārbaudāmais objekts: Civillikums, ekonomikas sfērā sabiedrību. Apakštēma - juridisko personu veidi.

Atbilde:

1. Darījumu partnerības dalībnieki tieši piedalās tās darbībā. Piemērs: Lopukh partnerībā katrs partnerības dalībnieks ir tieši atbildīgs par savām darbībām

2. Personālsabiedrības dalībnieku tiesības un pienākumi tiek reglamentēti dibināšanas dokuments partnerattiecības. Piemērs: Yu.S. Sidorovs, I.I. Ivanovs un D.V. Sidorenko izveidojās pilnsabiedrība, saskaņā ar kuru vienošanos katram dalībniekam ir tiesības uz 33,3% no peļņas un uzņemties tādu pašu atbildību personālsabiedrības bankrota gadījumā.

3. Personālsabiedrības dalībnieki par tās saistībām atbild ar savu mantu. Piemērs: Partnerība Burdock bankrotēja, un individuālie uzņēmēji zaudēja īpašumu.

4. Tikai individuālie uzņēmēji un/vai komerciālas organizācijas. Piemērs: Burdock pilnā partnerībā bija divi individuāli uzņēmēji un viena komerciāla organizācija.

Kaut kas tamlīdzīgs, draugi! Jā, ja ir problēmas ar plašu izpēti izglītojošs materiāls sociālajās zinībās iesaku izmantot savu autora video kursu "Sociālās zinātnes: IZMANTO 100 punktiem " . Jūs varat arī , kurā turpināsim grūtāko tēmu analīzi un analizēsim sarežģītās pārbaudes uzdevumi.

Nu, kā parasti, saskaņā ar tradīciju, iesaku jums pašam izlemt pāris variantus vienotā valsts eksāmena sociālajās zinībās 26. uzdevumam:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev kontu ( konts) Google un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

26.-31. uzdevumu risināšana (2. daļa)

2. daļas uzdevumu risinājums Otrā daļa pārbaudes darbs ietver sociālo zinātņu tekstu un 6 uzdevumus tam. Šo uzdevumu veikšanai nepieciešams no teksta atlasīt nepieciešamo informāciju, atklāt (ieskaitot piemērus) tā individuālos nosacījumus, sasaistīt teksta informāciju ar kursa laikā iegūtajām zināšanām, pielietot esošās zināšanas sociālo situāciju analīzei, izteikt un attaisnot pašu viedoklis. Eksaminējamais atbildi formulē un pieraksta patstāvīgi detalizētā formā. OGE pārbaudījumu sociālajās zinībās 2. daļā autori-sastādītāji piedāvā izskatīšanai divu veidu tekstus: tekstu, kas satur kādu fragmentu normatīvais dokuments(piemēram, likuma panti); teksts, kas satur kāda autora grāmatas vai raksta fragmentu par sociālo zinātņu tēmu. Attiecīgi, atkarībā no tā, kurš teksts ir dots OGE tekstā, 2. daļas uzdevumi var nedaudz atšķirties pēc formulējuma un nozīmes.

26. uzdevumā ir nepieciešams izplānot tekstu, izceļot tā galvenos semantiskos fragmentus un nosaucot katru no tiem. Eksaminējamajam ir rūpīgi jāizlasa teksts un jāsaprot tā saturs, kā arī jāparāda sava spēja identificēt teksta galvenās idejas.

<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. 26. uzdevums. Izveidojiet teksta plānu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem. Atbilde: Var izdalīt un nosaukt šādus semantiskos fragmentus: 1) laulības līguma noslēgšanas tiesiskais pamats; 2) laulāto pamattiesības un pienākumi. kas noteikts laulības līgumā; 3) noteikumi. kuras aizliegts iekļaut laulības līgumā. Iespējami arī citi plāna punktu formulējumi, kas neizkropļo fragmenta galvenās idejas būtību un papildu semantisko bloku piešķiršanu.

27. uzdevums prasa no teksta izvilkt informāciju. Vienkārši sakot, skolēnam ir jāizlasa teksts, jāatrod tajā atbilde uz jautājumu (dažos gadījumos jāpaskaidro sava atbilde) un pareizi un skaidri jāpieraksta atbilde OGE atbilžu lapā. Pašos jautājumos ietvertie atslēgas vārdi palīdzēs rast atbildi uz 27. uzdevumu. Šo atslēgvārdu kombinācijas ir jāatrod teksta teikumos. Tas teksta fragments, kurā būs atslēgvārdi, parasti satur atbildi uz 27. uzdevumu.

Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss 8. nodaļa. Laulāto mantas līgumiskais režīms 41. pants 1. Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā. Laulības līgums, kas noslēgts pirms laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas, stājas spēkā laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas dienā. 2. Laulības līgums ir noslēgts rakstveidā un ir notariāli apliecināms. 42. pants noteikti veidi vai katra laulātā īpašums. Laulības līgumu var slēgt gan attiecībā uz esošo, gan attiecībā uz laulāto topošo mantu. Laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, līdzdalības veidus viens otra ienākumos, kārtību, kādā katrs sedz ģimenes izdevumus; nosaka mantu, kas laulības šķiršanas gadījumā tiks nodota katram no laulātajiem, kā arī iekļauj laulības līgumā citus noteikumus, kas attiecas uz laulāto mantiskajām attiecībām ...<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. Uzdevums 27. Kad var noslēgt laulības līgumu? Atbilde: Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā.

28. uzdevums prasa arī iegūt informāciju no teksta.

Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss 8. nodaļa. Laulāto mantas līgumiskais režīms 41. pants 1. Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā. Laulības līgums, kas noslēgts pirms laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas, stājas spēkā laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas dienā. 2. Laulības līgums ir noslēgts rakstveidā un ir notariāli apliecināms. 42. pants 1. Ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34. pants), noteikt kopīpašuma, dalītas vai atsevišķas īpašuma režīmu uz visu laulāto mantu, tās šķirto mantu. veidu vai katra laulātā manta. Laulības līgumu var slēgt gan attiecībā uz esošo, gan attiecībā uz laulāto topošo mantu. Laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, līdzdalības veidus viens otra ienākumos, kārtību, kādā katrs sedz ģimenes izdevumus; nosaka mantu, kas laulības šķiršanas gadījumā tiks nodota katram no laulātajiem, kā arī iekļauj laulības līgumā citus noteikumus, kas attiecas uz laulāto mantiskajām attiecībām ...<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. 28. uzdevums. Atrodiet tekstā un pierakstiet trīs nosacījumus, bez kuriem laulības līgums nav juridiski saistošs. Atbilde: laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā.

29. uzdevums paredz iziet ārpus teksta satura un teksta satura kontekstā iesaistīt sociālo zinātņu kursa zināšanas, sociālās dzīves faktus vai studenta personīgo sociālo pieredzi.

Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss 8. nodaļa. Laulāto mantas līgumiskais režīms 41. pants 1. Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā. Laulības līgums, kas noslēgts pirms laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas, stājas spēkā laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas dienā. 2. Laulības līgums ir noslēgts rakstveidā un ir notariāli apliecināms. 42. pants 1. Ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34. pants), noteikt kopīpašuma, dalītas vai atsevišķas īpašuma režīmu uz visu laulāto mantu, tās šķirto mantu. veidu vai katra laulātā manta. Laulības līgumu var slēgt gan attiecībā uz esošo, gan attiecībā uz laulāto topošo mantu. Laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, līdzdalības veidus viens otra ienākumos, kārtību, kādā katrs sedz ģimenes izdevumus; nosaka mantu, kas laulības šķiršanas gadījumā tiks nodota katram no laulātajiem, kā arī iekļauj laulības līgumā citus noteikumus, kas attiecas uz laulāto mantiskajām attiecībām ...<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. 29. uzdevums. Izrakstiet no dokumenta teksta jebkurus divus nosacījumus, kurus nevar iekļaut laulības līgumā, un ilustrējiet katru no tiem ar piemēru. Atbilde: var tikt doti šādi nosacījumi: 1) laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā par savu tiesību aizsardzību. Piemērs: aizliegts līgumā iekļaut pantu par aizliegumu vērsties tiesā. 2) laulības līgumā nedrīkst ietvert noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus. Piemērs: laulības šķiršanas gadījumā laulātajam invalīdam ir tiesības uz alimentiem. Var dot: un citus nosacījumus, un piemērus.

30. uzdevums - uzdevums, kuram parasti ir patstāvīgs detalizēts nosacījums, pārbauda veselu virkni prasmju: saistīt individuālos faktus un sociālos procesus, pielietot zināšanas par sociālo zinātņu kursu, papildināt kursa zināšanas ar informāciju no piedāvātā avota. , izmantot sociālās informācijas avotu, lai atrisinātu problēmu utt.

Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss 8. nodaļa. Laulāto mantas līgumiskais režīms 41. pants 1. Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā. Laulības līgums, kas noslēgts pirms laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas, stājas spēkā laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas dienā. 2. Laulības līgums ir noslēgts rakstveidā un ir notariāli apliecināms. 42. pants 1. Ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34. pants), noteikt kopīpašuma, dalītas vai atsevišķas īpašuma režīmu uz visu laulāto mantu, tās šķirto mantu. veidu vai katra laulātā manta. Laulības līgumu var slēgt gan attiecībā uz esošo, gan attiecībā uz laulāto topošo mantu. Laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, līdzdalības veidus viens otra ienākumos, kārtību, kādā katrs sedz ģimenes izdevumus; nosaka mantu, kas laulības šķiršanas gadījumā tiks nodota katram no laulātajiem, kā arī iekļauj laulības līgumā citus noteikumus, kas attiecas uz laulāto mantiskajām attiecībām ...<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. Uzdevums 30. Pārrunājot laulības līguma nosacījumus, radās strīds. Viena puse iebilda, ka nepieciešams līgumā iekļaut visu laulāto mantu, otra puse iebilda, ka var atrunāt tikai daļu no īpašuma. Kā jūs domājat, kā šo strīdu var atrisināt? Nodrošiniet teksta daļu, kas palīdz atbildēt uz šo jautājumu. Atbilde: 1) parakstot līgumu, laulātajiem ir jāpanāk savstarpēja vienošanās, un līgumā var iekļaut abus variantus; 2) citāts: “Ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34. pants), noteikt kopīpašuma, dalītā vai atsevišķā īpašuma režīmu uz visu laulāto mantu, tās atsevišķi veidi vai katra laulātā īpašums.”

31. uzdevums ietver absolventa paša sprieduma formulēšanu un argumentāciju par aktuālo sabiedriskās dzīves problemātisko jautājumu. Šis uzdevums ir tieši saistīts ar teksta saturu, taču tas mudina absolventu aplūkot tekstu no citas perspektīvas. Šādā uzdevumā nevar būt vienas pareizas atbildes - piekrišana vai nepiekrišana uzdevumā sniegtajam viedoklim ir pareiza. Šeit vērtēšanas objekts ir skolēnu sniegtie argumenti - to skaidrība, loģika, paļaušanās uz sociālo zinātņu zināšanām un teksta saturs.

Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss 8. nodaļa. Laulāto mantas līgumiskais režīms 41. pants 1. Laulības līgumu var noslēgt gan pirms laulības valsts reģistrācijas, gan jebkurā laikā laulības laikā. Laulības līgums, kas noslēgts pirms laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas, stājas spēkā laulības noslēgšanas valsts reģistrācijas dienā. 2. Laulības līgums ir noslēgts rakstveidā un ir notariāli apliecināms. 42. pants 1. Ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34. pants), noteikt kopīpašuma, dalītas vai atsevišķas īpašuma režīmu uz visu laulāto mantu, tās šķirto mantu. veidu vai katra laulātā manta. Laulības līgumu var slēgt gan attiecībā uz esošo, gan attiecībā uz laulāto topošo mantu. Laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, līdzdalības veidus viens otra ienākumos, kārtību, kādā katrs sedz ģimenes izdevumus; nosaka mantu, kas laulības šķiršanas gadījumā tiks nodota katram no laulātajiem, kā arī iekļauj laulības līgumā citus noteikumus, kas attiecas uz laulāto mantiskajām attiecībām ...<...>3. Laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; regulē laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; paredz noteikumus, kas ierobežo trūcīgā laulātā invalīda tiesības saņemt uzturlīdzekļus; satur citus nosacījumus, kas nostāda vienu no laulātajiem ārkārtīgi nelabvēlīgā situācijā vai ir pretrunā ar ģimenes tiesību pamatprincipiem. 31. uzdevums. Mūsu sabiedrībā ir gan pozitīva, gan negatīva attieksme pret laulības līgumu. Kāds ir jūsu viedoklis par laulības līguma slēgšanas nepieciešamību? Pamatojoties uz tekstu un sociālo zinātņu zināšanām, sniedziet divus argumentus (paskaidrojumus), lai aizstāvētu savu pozīciju.

Atbilde: Argumenti pozitīvas attieksmes pret laulības līgumu aizstāvībai: 1) laulības līgums nevar regulēt laulāto personiskās nemantiskās attiecības, laulāto tiesības un pienākumus attiecībā uz bērniem; 2) laulības līgums nevar ierobežot laulāto rīcībspēju vai rīcībspēju, viņu tiesības vērsties tiesā savu tiesību aizsardzībai; Argumenti, lai aizstāvētu negatīvu attieksmi pret laulības līgumu: 1) ar laulības līgumu laulātajiem ir tiesības mainīt likumā noteikto kopīpašuma režīmu (šī kodeksa 34.pants), noteikt kopīpašuma, dalītas vai šķirtības režīmu. īpašumtiesības uz visu laulāto mantu, uz tās atsevišķiem veidiem vai uz katra laulātā mantu. Tādējādi var tikt aizskartas nestrādājoša laulātā tiesības un otrādi; 2) laulātajiem ir tiesības laulības līgumā noteikt savas tiesības un pienākumus uz savstarpēju uzturēšanu, tas ir, ir iespējams aizskart viena laulātā tiesības. Katras pozīcijas aizstāvībai iespējami arī citi argumenti.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no tā individuālās īpašības personību, bet arī vēsturiskos apstākļus, sabiedrības vajadzības. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā salā Klusais okeāns piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā to, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instruments izņemot bungas? AT labākais gadījumsšis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. 26. uzdevums. Izveidojiet teksta plānu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem. Atbilde: Var izdalīt un nosaukt šādus semantiskos fragmentus: 1) tieksmju loma spēju attīstībā; 2) nosacījumus spēju attīstībai; 3) sociālās vides ietekme uz spēju attīstību. Iespējami arī citi plāna punktu formulējumi, kas neizkropļo fragmenta galvenās idejas būtību un papildu semantisko bloku piešķiršanu.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no indivīda individuālajām īpašībām, bet arī no vēsturiskajiem apstākļiem, no sabiedrības vajadzībām. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā Klusā okeāna salā piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instrumentu, izņemot bungas? Labākajā gadījumā šis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. 27. uzdevums. Kā autors definē cilvēka dabiskās tieksmes? Sniedziet divus dabisko tieksmju piemērus. Atbilde: 1. "...bet ar tieksmēm, t.i., tādām smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnībām, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai." Var sniegt šādus piemērus: 1) novērošana; 2) atmiņa; 3) apzinātība. Var sniegt citus piemērus.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no indivīda individuālajām īpašībām, bet arī no vēsturiskajiem apstākļiem, no sabiedrības vajadzībām. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā Klusā okeāna salā piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instrumentu, izņemot bungas? Labākajā gadījumā šis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. 28. uzdevums. Kādus trīs nosacījumus autore identificē kā nepieciešamus spēju tieksmju attīstībai? Atbilde: 1) individuālās personības iezīmes; 2) vēsturiskie apstākļi; 3) sabiedrības vajadzības.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no indivīda individuālajām īpašībām, bet arī no vēsturiskajiem apstākļiem, no sabiedrības vajadzībām. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā Klusā okeāna salā piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instrumentu, izņemot bungas? Labākajā gadījumā šis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. 29. uzdevums. Četrus gadus vecajam Andrejam F. ir laba muzikālā atmiņa un viņš pēc vienas noklausīšanās spēj precīzi atveidot sarežģītu polifonisku melodiju. Nosauciet trīs darbības jomas, kurās viņš var sasniegt maksimālo savu spēju atklāšanu. Norādiet jebkuru sociālo stāvokli, kas viņam palīdzēs attīstīt viņa tieksmes. Atbilde: Var norādīt šādas jomas: 1) mākslas jomā (komponists, diriģents, izpildītājs); 2) valodu zināšanās (tulkotājs); 3) izglītības jomā (mūzikas skolotājs). Var nosaukt šādus sociālos apstākļus: 1) mūzikas skolas esamība dzīvesvietā; 2) mīlestība pret mūziku ģimenē. Var tikt nosauktas arī citas jomas un apstākļi.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no indivīda individuālajām īpašībām, bet arī no vēsturiskajiem apstākļiem, no sabiedrības vajadzībām. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā Klusā okeāna salā piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instrumentu, izņemot bungas? Labākajā gadījumā šis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. 30. uzdevums. Autors atzīmē, ka uz vienādu tieksmju pamata atkarībā no attiecīgās darbības prasībām var rasties dažādas spējas. Kā viņš ilustrē šo secinājumu? Sniedziet savu piemēru, kas apstiprina šo pozīciju (piemēram, laba dabiskā plastika ir svarīga gan sportistam, gan aktierim). Atbilde: Zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm uz salas Klusajā okeānā, kur bez bungām nav citu mūzikas instrumentu, nespēs pilnībā attīstīt savas tieksmes. Dikcija un balss tembrs ir svarīgi gan skolotājam, gan aktierim. Var sniegt citus piemērus.

Tieksmes un spējas Bērns nedzimst ar gatavām spējām, bet gan ar tieksmēm, t.i. tādas smadzeņu un maņu orgānu uzbūves īpatnības, kas darbojas kā dabiski priekšnoteikumi spēju attīstībai. Izgatavojumi ir daudzvērtīgi, t.i. uz vienādu tieksmju pamata var rasties dažādas spējas atkarībā no atbilstošās darbības prasībām. Tātad mākslinieka, pētnieka, ģeologa spēju struktūrā var iekļūt akūts novērojums un laba vizuālā atmiņa. Tas, vai tieksmes pāraugs spējās, ir atkarīgs ne tikai no indivīda individuālajām īpašībām, bet arī no vēsturiskajiem apstākļiem, no sabiedrības vajadzībām. Šīs vai citas spējas attīstās, kad pēc tām ir sociāla vajadzība. Apsveriet no šī viedokļa šādu iedomātu situāciju. Kaut kur tālā Klusā okeāna salā piedzima zēns ar izcilām muzikālām tieksmēm. Par ko viņš var kļūt, ņemot vērā, ka viņa cilts cilvēki nezina citu mūziku kā vien monofonisko dziedāšanu un nevienu citu mūzikas instrumentu, izņemot bungas? Labākajā gadījumā šis zēns ieies salas vēsturē kā brīnišķīgākais bundzinieks. Citiem vārdiem sakot, viņš sasniegs tādu sava muzikālā talanta attīstības līmeni, kāds ir iespējams noteiktos sociālos apstākļos. Viņa liktenis būtu bijis pavisam citāds, ja viņš būtu nonācis valstī ar augsti attīstītu mūzikas kultūru un tur nokļuvis pie labiem skolotājiem. Uzdevums 31. "Daba padara cilvēku izcilu, un sabiedrība padara viņu lielisku." Vai piekrītat šim apgalvojumam? Pamato savu viedokli. Atbilde: Argumenti šī viedokļa aizstāvībai: 1) bez dabas dotajām tieksmēm nevar kļūt izcils cilvēks; 2) lielisks cilvēks kāds, kurš ir paveicis ko ļoti nozīmīgu sabiedrības labā. Argumenti atspēkošanai: 1. Cilvēks nevar kļūt par ģēniju bez paša pūlēm. 2. Nepieciešams nosacījumsģēnija attīstība - atbilstoša sociālā vide. Var sniegt arī citus argumentus.