Cik bieži mēs runājam īsi un precīzi, klausāmies un patiešām domājam par to, ko saka sarunu biedrs? Tas notiek reti un ne visiem. Ir iespējams apgūt vismaz skaistas runas pamatus, bet ar nelielu varbūtību, jo pieauguša cilvēka smadzenes jauno informāciju uztver sliktāk.

Tātad, vai nav labāk mācīties skaista runa no ļoti maza vecuma? Galu galā tā ir bērnu retorika, kas liek pamatu veiksmīgām sarunām nākotnē. Šim nolūkam ir izveidotas daudzas mācību grāmatas, darba burtnīcas un sagatavošanas kursi. Jūs varat strādāt ar savu bērnu viens pats vai vest viņu uz nodarbībām grupā.

Materiāli par retoriku pirmsskolas vecuma bērniem

• O.S. Sorokko, Retorika mazajiem. Mācību grāmata paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Tas ir piemērots arī mazākiem. Sorokko uzdotos uzdevumus mazulis varēs veikt patstāvīgi. Viņi palīdzēs apgūt saziņas pamatus ar vienaudžiem un pieaugušajiem un iepazīstinās ar runas kultūru.
• O.M. Elcova retorika pirmsskolas vecuma bērniem. Šī rokasgrāmata jau ir nopietnāka nekā Sorokko un ir piemērota bērnudārza audzinātājām sagatavošanas grupas. Iesniegtais materiāls palīdzēs vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem pievienoties retorikas pamatiem un pastāstīt, kādas ir daiļrunības īpašības un pazīmes.

Vecāki var izmantot šīs mācību grāmatas, lai paši sastādītu mācību stundu programmu, bet labāk ir sūtīt bērnu uz mācību kursi attīstību mutvārdu runa. Galu galā grupu darbs bērniem ir ļoti svarīgs.

Materiāli nodarbībām par tēmu: "Retorika bērniem"

Ladyzhenskaya ir izdevusi mācību grāmatu sēriju bērniem no 1. līdz 8. klasei. Tie patiks ne tikai vecākiem un skolotājiem, bet arī bērniem, jo ​​papildus tekstam ir daudz zīmējumu. Šī programma atbilst federālajam valsts izglītības standartam.

• T.A. Ladyzhenskaya "Bērnu retorika stāstos un zīmējumos". Pamācības klasei 1.–4. iet vienā sērijā vairākus mācību gadus par pamatskola. Pēc autores domām, mācību grāmatas iemācīs bērnam klausīties sarunu biedru, rakstisku un mutisku runu, veiksmīgu komunikāciju, rakstīšanas pamatus. skaisti teksti. Katrs pabalsts tiek nodrošināts darba burtnīca.
• T.A. Ladyzhenskaya “Skolas retorika. 5-8 klase. Šīs programmas ietvaros bērns apgūst spilgtu tekstu pazīmes, pareizu runāšanu, iepazīstas ar saskarsmes psiholoģiju. Ir daudz uzdevumu, izmantojot audio un video materiālus. Mācību grāmatas vecākiem bērniem detalizēti runā par argumentēta teksta un biznesa vēstules rakstīšanu. Katrai rokasgrāmatai ir pieejamas darbgrāmatas.

Skolotāju ērtībām Ladyzhenskaya kursu pavada vadlīnijas par stundas vadīšanu. Tajos atradīsit paskaidrojošu piezīmi par rokasgrāmatas mērķi, nodarbības organizācijas iezīmēm, informāciju par literatūru un materiāliem nodarbībām.

• Prezentācija retorikas stundai 3. klasē par tēmu “Klausies un domā”, kurā tiks atbildēts, kāpēc prasme klausīties ir tik svarīga, kas ir atkarīga no skanošā teksta izpratnes un kā parādīt sarunu biedram, ka klausies uzmanīgi. Šādas prezentācijas kalpo kā atbalsts skolotājiem un ir interesantas maziem bērniem.
• Svarīga ir bērnu retorika, bet vecākiem lasītājiem ir A.K. mācību grāmata. Mihalskaja - "Retorikas pamati. 10-11 klase. Ar tās palīdzību vidusskolēni apgūs, kā pareizi rakstīt piezīmes, prasmi publiska runa, daiļrunības, sarunu un strīdu māksla. Tāpat Mihalskas mācību grāmata iemācīs īsi un skaidri izteikt domas un runāt par retorikas īpašībām un pamatiem krievu valodā, kā ietekmēt cilvēku grupas un kā sagatavoties sevis prezentācijai.

Mihalskaja palīdzēs iepazīties ar retorikas pamatiem un pieaugušajiem.

Izglītība uzskaitītajās programmās studentiem būs interesanta. Uzdevumi mācību grāmatās un darba burtnīcās, kuru sarežģītība pakāpeniski pieaug, attīstīs viņu daiļrunību, prasmi rakstīt, klausīties un lasīt. BET skaidrojošās piezīmes un abstrakti no mācību materiāli palīdzēt labāk plānot stundu.

Runāt skaisti un kompetenti nav tik grūti. Ir jārada apstākļi un atmosfēra, jo daudz kas šajā jautājumā ir atkarīgs no mums, pieaugušajiem.

Spēlēsim?

Spēle lieliski trenēja daiļrunības prasmes. Daudz iespēju. Piemēram, "Paskaidrot": tiek izvēlēta leksēma, kurai jāsniedz detalizēta definīcija (kas ir "pienene"?).

: priekšmets jāatpazīst pēc verbāla apraksta (“mīksts, silts, pasargā no aukstuma un apvij kaklu” - šalle).

"Rhymes": atskaņu atlase (bump - muca, maska ​​- ķivere).

"Atrast atšķirības": mērķis ir atrast, kā viena lieta atšķiras no citas (piemēram, salīdziniet apelsīnu un bumbu).

Piemērots un viss zināms no bērnības izklaides "Pilsēta, augs, dzīvnieks".

Pa ceļam no bērnudārza vai skolas apgūsti mēles un mēles griežņus, izvēlies jautrākos, lai piesaistītu bērna uzmanību:

Papagailis sacīja papagailim:

— Es tevi nobiedēšu, papagail, papagail.

Papagailis viņam atbild:

"papagailis, papagailis, papagailis"

Turklāt, atkārtojot, tiek ņemts vērā nevis ātrums, bet gan reproducēšanas pareizība un skaidrība. Šādus vingrinājumus veic mākslinieki, vadītāji. Ja ir kādas problēmas ar noteiktas skaņas izrunu, varat veikt atlasi, uzsvaru liekot uz to.

Mēs lasām un klausāmies

Ļaujiet izteiksmīgai lasīšanai skaļi vakaros kļūt par jūsu tradīciju. Maziem bērniem (un tiem, kas ir vecāki) ļoti patīk klausīties stāstus, ko izpilda viņu vecāki. Ļaujiet viņiem būt ar maksimālo piemēru dialogu skaitu sarunvalodas runa. Nepazīstamus bērnus var sniegt ar piezīmēm, un skolēniem var lūgt atsaukties uz vārdnīcu. Kādam patiks audiogrāmatas, esiet izvēlīgs savā izvēlē: ieklausieties paši pirms demonstrēšanas. Ja lasītāja stils jums nav piemērots, meklējiet kaut ko citu.

kultūras braucieni

Ir lieliski, ja varat doties kopā ar bērnu uz izrādēm un iestudējumiem. Performance ir visa pasaule. Ir ziņkārīgi vērot darbības varoņus, iegaumēt smieklīgas vai vienkārši ietilpīgas frāzes, sākt saprast, cik daudz iespēju emociju izteikšanai ir cilvēka balsij: vārdam, kas izrunāts ar atšķirīgu intonāciju, ir cita semantiska slodze. Turklāt laba luga, pirmkārt, ir izcils teksts, ko sniedz profesionāli aktieri. - tas ir tikai priekšrocību, prieka un svaigu iespaidu apvienošanas gadījums. Nelielus skiciņus var likt ģimenes brīvdienās. Runāšana tuvu cilvēku lokā palīdzēs pārvarēt kautrību, stīvumu, noslīpēt spēju deklamēt.

Skulpt, zīmēt, dziedāt

Smalko motoriku attīstība veicina runas uzlabošanos, jo šie divi centri smadzenēs atrodas blakus. Zīmēšana ar zīmuļiem, krītiņiem, krāsām, modelēšana no plastilīna, māla, projektēšana, mozaīkas salikšana – visas šīs aktivitātes pozitīvi ietekmē mūsu bērnu teiktā kvalitāti un saturu. Vokālās nodarbības noderēs pareizai elpošanai un nepieciešamajai artikulācijai (īpaši, ja ir tādas grūtības kā runas pārtraukums un ātrums).

Komunikācija

Pievērsiet uzmanību tam, kā jūs pats runājat. Pirmkārt, jaunā paaudze ņem piemēru no saviem vecākiem. Nelietojiet tā sauktos parazītvārdus ("it kā", "tas ir tas pats", "tips" utt.), izrunājiet visu skaidri un skaidri. Jautājiet par to, kā jūsu dēlam vai meitai pagāja diena, kas notika interesanti. Klausieties, netraucējot, pat ja esat noguris. Veiciniet atbildes, diskutējiet, izsakiet savu viedokli. Noderīgi jautājumi ("ko jūs domājat?", "Kas jums patika?"). Skatieties mazāk TV: daži modernas programmas, multfilmas un filmas ir diezgan kaitīgas. Bet neaizmirstiet par vecajām labajām padomju karikatūrām. Pastāv viedoklis, ka mūsdienu bērniem tie nav īpaši pievilcīgi, jo nav īpaši dinamiski. Tomēr nevajag akli uzticēties šai teorijai, praksē viss ir individuāli.

Retorikas vingrinājumi gādīgiem vecākiem un viņu zinātkārajiem bērniem

1. Uzdevums "Izskaidro vārdu"

Dodiet savam bērnam dažus vārdus, lai to definētu. Lai viņš paskaidro, kas ir deguns, pienene, krēsls, koks, bumba.

Bet saprotiet, kas seko sākumā jums ir nepieciešams attiecināt vārdu uz vairāk vispārējā klase preces.

Piemēram:

Koks ir augs, kas... Deguns ir orgāns, kas... Pienene ir zieds, kuram ir... un tā tālāk. Tad jums vajadzētu nosaukt ārējo Iespējas, funkcija vai struktūra. Tātad koks ir augs, kuram ir daudz kāju un lapu, kurš ir ļoti strādīgs un dzīvo uz ielas. Ar to pietiks. Būs jauki, ja bērns iedos vārda "pienene" definīciju: pienene ir zieds, kas sākumā ir dzeltens, pēc tam balts. Viņam ir pūkas, un, ja uzpūšat, tās izkliedējas uz visām pusēm. Viņš dzīvo vasarā. Viņš var arī dziedināt cilvēkus. Nebrīnieties: daži bērni var pateikt sliktākas definīcijas! Māciet viņiem to. Sāciet, definējot vārdu "suns".

2. Vingrinājums "Atceries vārdu"

Jūsu un bērna uzdevums ir atcerēties visus zināmos vārdus, kas ir piemēroti izvēlētajai tēmai. Viss, ko jūs jau zināt par viņu.

Piemēram:

Tēma "vīrietis" (jūsu vārds)

Cilvēks, radījums (bērns atkārto iepriekšējo vārdu un nosauc savu)

Cilvēks, radījums, ausis

Zaudētājs smieklīgo frāzi sauc par "aitas galvu".

3. Vingrinājums "Izdomā atskaņu vārdam"

Izmantojiet jebkurus vienkāršus vārdus bērnam zināms un ļaujiet viņam izvēlēties viņiem atskaņu.

Piemēram:

Pērkona negaiss - rasa

4. Vingrinājums "Lasi un atkārto"

Paņemiet interesantu grāmatu, kas būs piemērota bērna vecumam. Izlasiet frāzi skaļi. Bērna uzdevums ir burtiski atkārtot teikto. Šai retorikas darbnīcai vislabāk piemērotas Aleksandra Sergejeviča Puškina pasakas, taču jūs varat ķerties pie prozas, kas būs grūtāk. Bet viss ir atkarīgs no bērna, viņa līmeņa. Vispirms paņemiet daļu teikuma, tā īsos fragmentus, pēc tam - pamazām bērns var tikt galā ar gariem teikumiem. Attīstās RAMļoti vajadzīgs retorikai un paplašināšanai vārdu krājums. Šis vingrinājums prasa vecāku izturību, kā arī humoru un pozitīvismu. Vēlmi spēlēties ar tevi var nogalināt ar stingru vārdu un draudīgu skatienu.

Izlasiet frāzes skaļi un ļaujiet bērnam mēģināt atkārtot teikto.

5. Vingrinājums "Ieklausīsimies klusumā"

Šī spēle audzina spēju ātri koncentrēties.

Vispirms nomēriet pusotru līdz divas minūtes un klausieties visas apkārtējās skaņas: istabā, dzīvoklī, aiz loga. Un tad, savukārt, pastāstiet par dzirdētajām skaņām un attēlojiet ar vārdu palīdzību. Protams, to nevar atkārtot. Uzvar tas, kurš visvairāk sauc šīs skaņas.

Piemēram:

Dzirdēju, ka istabā tikšķ pulkstenis

Un es dzirdēju, ka uz ielas brauca automašīna: "trrr-trrr"

Aiz loga lija lietus: "pilēt-pilēt-pilēt"

Citā telpā bija dzirdami soļi: “augšā augšā uz augšu”

6. Vingrinājums "Atrast trūkstošo priekšmetu"

Tiek izvēlēts vadītājs. Piemēram, tas ir bērns, kurš tiek aicināts rūpīgi paskatīties sev apkārt un atcerēties apkārtējos. mazs priekšmets guļ uz galdiem. Pēc tam viņš pagriežas un atstāj istabu, kamēr jūs izņemat vienu no priekšmetiem. Kad vadītājs atgriežas, viņam ir jākonstatē izmaiņas, kas notikušas uz galdiem vai telpā kopumā (ja spēle tiek spēlēta lielākā mērogā un tajā ir iesaistīti objekti, kas atrodas visā telpā). Jūsu uzdevums ir pamudināt vadītāju, izdomājot oriģinālu tēmas definīciju, nenosaucot to tieši. Bērna uzdevums ir uzdot vadošos jautājumus vecākam un mēģināt uzminēt noņemto objektu.

Piemēram:

Kāds dzīvnieks izskatās šis priekšmets?

Uz kāmja

-… Šo vienumu var izmantot tikai klasē?

Varat to ņemt līdzi, kur vien vēlaties!

Vai tas ir sods?

Jā! Labi padarīts.

7. Vingrinājums "Atrast atšķirības"

Bērni un jūs tiek aicināti ar vienu vai diviem vārdiem izskaidrot, kāda ir atšķirība starp diviem ārēji līdzīgiem objektiem.

Piemēram:

Tu: Kāda ir atšķirība starp bumbiņu un citronu?

Bērns: bumba ir apaļa

Tu: Citrons arī ir apaļš. Nepareizi.

Bērns: Tas ir dzeltens!

Jūs: abi šie vienumi var būt dzelteni.

Bērns: Bumba ir tukša.

Tu: Ne visas bumbiņas iekšā ir tukšas.

Bērns: Jūs nevarat ēst bumbu.

Tu: Pilnīgi pareizi! Tur slēpjas atšķirība.

.Vingrinājumi “Iedomājies, ka esi mākslinieks”

Stāsts, kas balstīts uz attēlu, visādas prezentācijas, jau sen ir izmantots skolā izglītības process. To priekšrocības ir nenoliedzamas. Mūsuprāt, šādus retoriskus vingrinājumus bērniem var arī veiksmīgi praktizēt. Tāpat kā zīmēšana, stāstīšana no attēla attīsta skanoša vārda asociatīvi-krāsu uztveri, kas veicina harmoniskāku retorisko prasmju veidošanos bērnā.

1) "Ko es atceros"

Vingrinājuma nozīme izriet no nosaukuma. Bērns kādu laiku aplūko reprodukciju, tad apgriež tā, lai vairs neredzētu, un stāsta, ko atceras. Sākumā tas var būt tikai attēlā attēloto objektu uzskaitījums, taču pakāpeniski jums ir jārod sakarīgs apraksts.

2) "Kas notiek?"

Šis uzdevums ir daudz grūtāks nekā iepriekšējais. Bērnam nevajadzētu vienkārši aprakstīt attēlu, bet mēģināt saprast, kas tur notiek, parādīt dažas režisora ​​​​īpašības, pamanīt attēlā notiekošo darbību vai izfantazēt, ja tā ir ainava vai klusā daba.

3) "Kas notika iepriekš?"

Runātājs izsaka savus pieņēmumus par notikušo attēlā, pirms mākslinieks apturēja sev tīkamo mirkli un iemūžināja to paintā.

4) Kā es nosauktu gleznu, ja es būtu mākslinieks?

Jūsu bērns piedāvā savu attēla nosaukuma versiju un mēģina pierādīt tā likumību.

9. Vingrinājums "Smieklīgais mēles griezējs"

Vingrinājums, kas attīsta runas ritma izjūtu un loģiku. Vienkāršs labi zināms mēles griezējs visiem, piemēram: “Par balto bulli”.

Teksts ir sadalīts vairāk vai mazāk loģiski pabeigtos fragmentos - frāzēs. Pauzes, kas atdala frāzes vienu no otras, ir piepildītas ar aplaudēšanu. Stomping un jebkuras citas kustības var pievienot aplaudēšanai.

Tas viss izskatās apmēram šādi:

Vecmāmiņai bija bullis! (jūs un jūsu bērns veicat divus plaukstas sitienus un divus soļus)

Baltais bullis. Divi aplaudējumi un divi stutījumi. (bērns)

Bija bullis stulbās lūpas! Divi aplaudējumi un divi stutījumi. (atkal tu)

Stulbais bullis. Divi aplaudējumi un divi stutījumi. (atkal bērns)

Vērsim ir balta lūpa.... Divi aplaudējumi un divi stutījumi.

Bija stulbi! (koris)

Pirmo reizi mēles griezējs tiek lasīts lēni, pārdomāti. Nekavējoties ir jānosaka, par ko ir šis mēles griezējs. Kas tajā notiek, kā mēs attiecamies pret tā varoņiem. Pēc tam, lasot otro un trešo reizi, var palielināt tempu, ievērojot vispārējo ritmisko struktūru, kuras spilgtās vietas ir mūsu spēles pauzes - plaukstas un stutēšana, kā arī sprādzienbīstami līdzskaņi - šajā mēles griezējā dominē sprādzienbīstama skaņa " B". Tas ir jāizrunā īpaši izteikti "eksplodēt" uz lūpām.

RĒTORIKA BĒRNIEM

Būt runātājam nozīmē kontrolēt cilvēkus ar vārda palīdzību. Parasti vecāki, piedāvājot bērnam nodarboties ar retoriku, viņam tādus mērķus neizvirza. Pilnīgi velti. Bērnu retorika no pieaugušo retorikas atšķiras tikai ar mācīšanās formu, bet ne pēc būtības. Ja domājat, ka jūsu bērnam ir neskaidra runa, slikta rakstīšana vai bailes runāt priekšā svešiniekiem, neaprobežojas tikai ar šo trūkumu novēršanu. Piedāvājiet viņam vairāk, piedāvājiet viņam būt ideālam runātājam. Viņam izdosies. Mēs palīdzēsim.

Retorika bērniem ir ekskluzīvs studijas Argument piedāvājums. Klasiskā kursa adaptācijas procesā oratorija bērnu uztverei mums izdevās saglabāt retorikas retoriku.

VĒRĶI

Noņemiet šķēršļus komunikācijā. Atbrīvojieties no bailēm no publiskas uzstāšanās. Pievienojiet runas savienojumus. Padariet valodu elastīgāku un bagātāku. Iemācieties uzstādīt un izpildīt runas uzdevumus. Izveidojiet ieradumu analizēt citu cilvēku izteikumus. Palīdziet saskatīt runas precizitātes skaistumu. Izprast un apgūt jebkura teksta vispārējo struktūru. Apgūstiet savu runu kā rīku.

ORGANIZĀCIJA

Oratorija bērniem, mācām tikai individuālā formātā. Bērns iegūs lielu pieredzi publiskajā runā skolā, mūsu sanāksmēs ir svarīgi likt pamatus, pievienot pārliecību un ieaudzināt labas prasmes.

Katra nodarbība ietver jauna teorija un vingrinājumi tās asimilācijai, bet tas ir veidots dzīvās komunikācijas formātā ar spēles elementiem. Parasti viena nodarbība ilgst stundu vai pusotru, notiek no vienas līdz trīs reizēm nedēļā bērnam pazīstamā vidē viņa mājās. Sanāksmju grafiks un programmas mērķi tiek apspriesti ar vecākiem pēc pirmās nodarbības un var tikt pielāgoti apmācības gaitā.

Mācām bērnus no piektās klases, lai gan daļai skolotāju ir pieredze darbā ar pirmklasniekiem.

Ja bez pedagoģiskajiem uzdevumiem vēlaties mums izvirzīt citus (piemēram, medicīniskus, kas saistīti ar jūsu bērna garīgo attīstību vai pasaules uzskatu, kas saistīti ar viņa morālo attīstību, viņa interesēm, motivāciju utt.), tad ļaujiet. mēs zinām pirms mūsu skolotāja pirmās tikšanās ar savu nākamo studentu.

PROGRAMMA

Zemāk ir pieaugušo publiskās runas programma.

Oratorijai bērniem ir līdzīga programma pēc virzieniem un uzdevumiem, taču tā ļoti atšķiras gan mācību formā, gan mācību detaļās, gan mācību secībā, gan uzsvarā uz atsevišķiem blokiem. Izstrādāts individuāli.

Retorika
Retorika ir zinātne par lietderīgu vārdu. Kāpēc "par vārdu"? Jo savam apgalvojumam jūs varat izmantot ne tikai vārdus. Vārdi ne vienmēr ir vajadzīgi, un dažreiz tie ir tieši kontrindicēti, bet retorika tos izmanto. Kāpēc "zinātne"? Tā kā retorika ir lietišķa humanitārā zinātne, tai ir noteikumi un likumi, kurus pārkāpjot, jūs nevarēsiet sniegt savai runai tādu efektu, pēc kā tiecaties. Kāpēc "atbilstoši"? Jo runātājam ir mērķis, kuru viņš vēlas sasniegt, izmantojot savu runu kā instrumentu. Ja jums nav mērķa, jūs nevarat būt runātājs. Ja jums ir mērķis, bet nezināt retoriku, jūs arī nevarat būt runātājs. Runātājs vēlas un prot vadīt cilvēkus ar sava rakstītā un skanīgā vārda palīdzību.

Bailes
Cilvēki ļoti baidās runāt publiski un komunicēt vispār, piemēram, ar svešiniekiem. Teiksi, ka bailes pazūd labas sagatavošanās rezultātā, un tev būs taisnība, jo īpaši tāpēc, ka nekā nav sliktāks par vīrieti kurš nav gatavs, bet nebaidās. Tāds runātājs ir vienkārši pretīgs, jo viņa nevaldāmo verbiālu nekas neierobežo, pat bailes. Mēs baidāmies dabiski ļauties profesionalitātei un pieredzei. Bet ir reizes, kad ir īpaši jāstrādā ar bailēm, dažreiz pat ilgstoši. Jā, tas ir vairāk psiholoģiska problēma, taču to var veiksmīgi atrisināt ar konkrētu vingrinājumu un prakšu komplektu, kas ir daļa no iepriekšējas retorikas izpētes.

Runas darbs, runātājs un auditorija
Runātājs runā ar auditoriju. Auditorija ir cilvēku grupa, kuru vieno viena problēma. Runātāja uzdevums ir atrisināt šo problēmu. Nevis tava problēma, bet auditorijas problēma, jo auditorijai nerūp runātāja problēmas. Bet, ja runātājs var atrisināt auditorijas problēmu, auditorija sekos. Labs runātājs kopā ar auditorijas problēmu vienmēr atrisina savas problēmas. Māksla ir iemācīties apvienot savu problēmu risinājumu ar klausītāju problēmu risināšanu. Runas tēze ir viena teikuma izteikuma galvenā ideja, kas satur auditorijas problēmas aprakstu un tās pieņemamā risinājuma variantu.

Fakts kā pasaules uzskata pamats
Lai izveidotu runu, mums ir jāzina, kas runā un kura priekšā, kāda izskatās situācija ap viņiem, ko viņi domā viens par otru un ko viņi domā par runas tēmu, kādus mērķus viņi tiecas, kādus viņi vēlas. gatavojās darīt pirms runas, ko runātājs piekritīs uzskatīt par veiksmīgu un kāda veida runu auditorija nosauks par veiksmīgu. Situāciju ap klausītājiem sauc par faktu. Tas ir fakts, kas rada auditorijas problēmu, ko runātājs atrisina. Faktu kopums tiek veidots pasaules skatījumā, un argumentācija balstās uz pasaules uzskatu. Fakta galvenā īpašība ir tāda, ka fakts neeksistē, ir tikai tā interpretācijas, kuras jāprot radīt skatītājiem pārliecinošas.

Darba argumentācija
Savas runas tēzē runātājs piedāvā risinājumu auditorijas problēmai. Argumentiem jāpierāda šī lēmuma pareizība tajā tā daļā, ko neapstiprina fakta interpretācija. Mēs piedāvājam apgūt septiņpadsmit argumentu veidus: pieci argumenti pret realitāti, pieci racionāli argumenti, četri argumenti pret normu un trīs argumenti pret personu. Svarīga piezīme – argumenta stiprums nav atkarīgs no tā veida, spēcīgi argumenti ir tie, kurus par tādiem uzskata auditorija. Nevis runātājs, bet auditorija. Vienai publikai būs viena, citai savādāk.

Monologs un tā uzbūve
Monologs ir vienkāršākais runas veids. Tās mērķis ir ieguldīt vienu galvenā doma, kas satur problēmas un tās risinājuma aprakstu, klausītāju prātos. Lai veiktu šo uzdevumu, ir nepieciešama runas struktūra. Retorika māca kontrolēt cilvēkus ar runas palīdzību, tāpēc visi tās likumi ir balstīti uz to, kā cilvēki uztver tieši šo runu. Monologa laikā publika liek trīs akcentus. Runātājs var runāt par jebko, bet cilvēki sākumā vienmēr koncentrēsies uz runātāju, tad paskatīsies, cik viņš ir pārliecinošs, un tad sāks interesēties, uz ko viņš viņus aicina. Trīs svarīgiem mirkļiem- runātājs, viņa pārliecināšanas spēja, pievilcība. Bet mēs iesim tālāk, mūsu struktūra būs sarežģītāka: Ievads, Tēze, Sadaļa, Prezentācija, Apstiprinājums, Atspēkojums, Vispārināšana, Motivācija.

Dialogs pārliecināšanā, pārdomāta komunikācija
Lielākā daļa sarežģīts skats dialogs un laikietilpīgākais publiskās uzstāšanās formāts. No malas tā izskatās viegla komunikācija, interesanta, neaizmirstama un aicinoša. Savā būtībā tas ir veids, kā sarunu biedrā veidot noteiktu domu vai vēlmi, bet neizsakot šo domu no mūsu puses un bez jebkādiem pierādījumiem par šo domu no mūsu puses. Dialogam pārliecināšanā nav nekā kopīga ar neirolingvistisko programmēšanu un citām gandrīz psiholoģiskām praksēm.

Dialogs ir dialektisks
Dialogs patiesības noskaidrošanai, kurā dalībnieki viens pret otru izturas ar cieņu un netic, ka nevar kļūdīties. Tīrākā veidā visretākā dialoga forma ne tikai tā mērķu, bet arī sarežģītās uzvedības struktūras dēļ. Taču reālā saziņā tiek izmantoti dialektiskā dialoga elementi.

Polemisks dialogs, sofizmi
Stingra dialoga forma, kuras uzdevums ir piesaistīt sev klausītājus, samīdot pretinieku netīrumos, pat uz patiesības diskreditēšanas cenu. Vēsturiski šis ir pirmais dialoga veids, ko attīstījuši un formāli pilnveidojuši sofisti. Sofismi - strīdā izmantotie pseidoargumenti, kas izskatās patiesi, bet ir iekšēja kļūda. Mēs piedāvājam izpētīt šādus sofisma veidus: lamatas, insinuācijas, provokācijas, reversijas, demoralizācijas un aizstāšanas. Sofistikas galvenais mērķis ir pazemot pretinieku. Visa apjomīgā polemiskā dialoga teorija ar dažādām tā vadīšanas praksēm un metodēm ir pakārtota vienam mērķim.

Jebkuras personas dzīves kvalitāte lielā mērā ir atkarīga no spējas sazināties ar citiem cilvēkiem. Retorika māca dzīvīgu sarunu, palīdz izprast komunikācijas stilu dažādas situācijas, māca formulēt jautājumus, vienkārši runāt pareizi un uzmanīgi klausīties cilvēkos. Retorikas mācīšanas metodēm dažāda vecuma bērniem ir savas īpatnības un noteikumi.

Retorikas mācīšana bērniem no 2-3 gadu vecuma

Vecākiem jāsaprot, ka nepārtrauktas agrīnas valodas attīstības sesijas veicina nozīmīgus rezultātus. Parasti, ja 2 gadu vecumā bērns saprot visus pieaugušo vārdus, un 3 gadu vecumā tas ir vienkārši teikumi. Mācot 2-3 gadus vecus bērnus, jāņem vērā bērna individuālās spējas, iedzimta predispozīcija. Protams, par kādām garlaicīgām, garām nodarbībām ar šāda vecuma bērniem nevar būt ne runas.

Runas prasmes attīstās pakāpeniski visas dienas garumā. Tas būtu jādara iekšā bērnudārzs, vecāki ir mājās. Vajadzētu vairāk runāt ar bērnu, pajautāt viņam vienkārši jautājumi. Uzmanīgi klausieties visu, ko viņš saka, izlabojiet kļūdas. Bērnam jādzird skaidra, saprotama runa. Spēles laikā labāk iemācīties nepazīstamus vārdus, piemēram, interpretējot ar savu iecienītāko multfilmu varoņiem. Ja bērnam ir interese un jautrība, viņš ātri apgūs jaunas lietas.

Roku smalko motoriku attīstība stimulē runas spējas. Skulptēt no plastilīna, krāsot, salocīt visa veida piramīdas, kubus, mēģināt piesprādzēt pogu, ir vienkārši nepieciešams 2-3 gadus vecam bērnam.

Saņemt pozitīvi rezultāti, vecākiem un pedagogiem jāuzkrāj liela pacietība. Daudzi vecāki baidās "pārslogot" bērnu ar zināšanām un mēģina viņu sūtīt uz dažādiem apmācības kursiem (,) lielākā vecumā, un pilnīgi veltīgi! Kā jaunāks bērns, jo vieglāk viņam ir apgūt prasmes un asimilēt informāciju.

Retorikas mācīšana bērniem no 4 līdz 6 gadiem

Bērns 4 gadu vecumā jau daudz ko saprot, dažreiz vecāki pat neapzinās, cik daudz viņu mazulis jau ir pilngadīgs. Šajā vecumā visas zināšanas tiek uzsūktas kā sūklis, un ir ļoti svarīgi, lai bērnam apkārt būtu pieredzējuši skolotāji vai tie cilvēki, no kuriem viņš var ņemt labu piemēru.

Droši vien esat ievērojuši, cik ātri mazulis uztver bērnudārzā vai veikalā dzirdētos sliktos vārdus, cik ātri viņš atceras filmas sižetu, kuru viņam vēl pāragri skatīties.

Ir vērts maksāt Īpaša uzmanība tās attīstība. Ja no bērnības viņš visu mācās, tad visa viņa dzīve izvērtīsies pēc iespējas labāk. Prasme pārliecināt, pareizi kustēties, skaisti izteikt domas, būt pieklājīgam un paklausīgam – tas viss ir tieši tas, kas Jūsu bērnam ir vajadzīgs, lai viņš dzīvē būtu veiksmīgs un būtu maksimāli sagatavots.

Retorikas mācīšana bērniem vecumā no 7 līdz 9 gadiem

Izteiksmīga lasīšana veicina pareizu runas intonāciju. 7 gadu vecumā cilvēciņš iet uz skolu, viņam atveras jauna pasaule. Ieraduma robežas sabrūk un viņš uzzina, kā šī pasaule, sabiedrība darbojas – dažiem bērniem ir grūtības saskarsmē. Katrs šo problēmu risina savā veidā, kāds noslēdzas sevī, kāds sāk visus mocīt. Pieaugušie dod priekšroku tam pievērt acis. var radikāli mainīt situāciju, mācot bērnam pareizi uzvesties noteiktās situācijās.

Bērniem 9 gadu vecumā jāmāca runāt publiski, nevilcinieties atbildēt uz mutisku nodarbību klases priekšā. Bērniem ir jāmāca mīlēt lasīt. Lai viņš pats izvēlas grāmatas, jebkāda piespiešana tiks izslēgta. Iemācīt lietot sejas izteiksmes un žestus, kas var būt palīgi vai, gluži otrādi, pārslogot runu.

Retorikas attīstība palīdz atklāt bērna potenciālu, palielināt interesi par mācībām, iegūt pārliecību, iegūt vairāk draugu. Veiksmīga attīstība ir iespējama, ņemot vērā bērna raksturu, lai organizētu nodarbības jautrā veidā.

Retorikas mācīšana migrantu bērniem

Atšķirīgu tautību bērnu retorikas attīstībai ir zināmas grūtības. Mentoram jāapgūst tradīcijas, kultūra, reliģiskās vērtības, starp kurām bērns audzināts kopš dzimšanas.

Šī informācija ļaus jums izvēlēties efektīva metodika mācīšanās.

Ar migrantu bērniem ir vajadzīga liela pacietība, viņiem jāpievērš īpaša uzmanība. Piemēram, Kaukāzā augušu pusaudzi nevajag lamāt visas klases priekšā, labāk parunāties privāti.

Ja nepieciešams, lūdziet vecākiem izskaidrot bērnam jutīgus jautājumus. Migrantu bērnam ir daudz grūtāk apgūt retoriku, ja bērns slikti zina krievu valodu, iestājas pārpratums. Viņam vajadzīgs pieaugušo atbalsts.

Jautājumi, kas jāņem vērā dažādi vecumiīpaši musulmaņu bērniem. Skolotājam dažreiz vajadzētu piekāpties. Galvenais ir mēģināt atrast kontaktu ar bērnu.

Retorika Maskavā

Tiek piedāvāti dažādi mācību veidi:

• iespējama individuāla apmācība, mājas vizītes;
• dažādu grupu skaitu, t.sk minimālais komplekts(5 - 8 cilvēki);
• visa veida apmācību periodi un nodarbību skaits nedēļā (piemēram, paātrinātie kursi tiek piedāvāti 20 stundas, 10 reizes 2 stundas).

Studiju maksas apmērs ir demokrātisks, tiek atbalstīta elastīga cenu politika.

Bērns, kuram piemīt retorikas prasmes, izaug kā sabiedrisks un pārliecināts cilvēks, viņam ir vieglāk atrast vietu dzīvē. Gudri un mīloši vecāki saprot bērna retorikas mācīšanas nozīmi, nežēlo tam laiku un naudu.