Zinātniskais stils un tā apakšstiili. vispārīgās īpašības

zinātniskais stils viena no funkcionālajām šķirnēm literārā valoda, kas kalpo zinātnes un ražošanas sfērai un tiek realizēta dažādu žanru specializētos grāmatu tekstos. Zinātniskā stila žanros ietilpst raksts, monogrāfija, apskats, apskats, kopsavilkums, abstrakts, anotācija, mācību grāmata, mācību līdzeklis u.c.Zinātniskā stila rašanās laiks ir atšķirīgs dažādas valstis. Tātad viduslaikos, feodālisma laikmetā, latīņu valoda bija visas Rietumeiropas “apgūtā valoda” - starptautiskā valoda zinātne. No vienas puses, tas bija ērti: zinātnieki neatkarīgi no viņu dzimtās valodas varēja lasīt viens otra darbus. Bet, no otras puses, šī situācija kavēja zinātniskā stila veidošanos katrā valstī. Tāpēc tā attīstība noritēja cīņā ar latīņu valodu. Uz nacionālo valodu bāzes veidojās līdzekļi, kas nepieciešami zinātnisku nostāju un domu paušanai.Pirmais zinātniskais žurnāls tika izdots tikai 1655. gada 5. janvārī Francijas akadēmijā ("Zinātnieku žurnāls"). Šobrīd pasaulē tiek izdoti vairāk nekā 50 tūkstoši zinātnisko žurnālu.

Krievu zinātnes valodas veidošanās sākums datējams ar 18. gadsimta pirmo trešdaļu. Tieši šajā periodā Krievijas akadēmija publicēja vairākus darbus krievu valodā. 30. gados X VIII gadsimtā zinātnisko grāmatu valoda bija visizstrādātākā un perfektākā starp dažādiem literatūras žanriem. Un tas nav pārsteidzoši, ja atceramies tādu ievērojamu zinātnieku kā M. V. Lomonosova, S. P. Krašeņņikova, P. I. Račkova, I. I. Lepehina uc zinātniskos darbus. Tomēr šajā periodā un vēlāk - līdz divdesmitā gadsimta sākumam - zinātnes valoda. vēl nav parādījies kā neatkarīgs funkcionāls stils. Tas bija ļoti tuvu aprakstošās fantastikas valodai. Zinātnieku un rakstnieku rakstus bija grūti atšķirt, tie bija tik līdzīgi. Lūk, piemēram, fragments no V. Vāgnera zinātniskā darba “Par krāsojumu un mīmiku dzīvniekiem”, kas sarakstīts 1901. gadā.

“Un tā visu savu novērojumu gadu laikā šīs sugas zirnekli atradu tikai vienu reizi un atradu pavisam nejauši: skatoties uz zaru ar citu mērķi un pamanot radījumu, kas ātri pazib gar zaru, uzreiz pazūdot no mana. acis; pēc rūpīgas meklēšanas dzīvnieka izpētes vietā beidzot pamanīju zirnekli - nieri.

Ir viegli redzēt, cik tālu šis teksts ir no mūsdienu darbiem, kas līdzīgi tēmai, sausi un kodolīgi. Autors tajā ir klātesošs ne tikai kā pētnieks, bet arī kā rakstnieks, kas apraksta savus iespaidus un pārdzīvojumus. Tādā pašā veidā slavenā krievu fiziologa I. M. Sečenova darbi no aprakstošās daiļliteratūras atšķīrās tikai terminoloģijas ziņā. Darbu struktūrā, sintaktisko konstrukciju komplektā, vārdu krājumā un frazeoloģismā nebija būtiskas atšķirības. Tālāka attīstība zinātnisko runu centās veidot sava sistēma valodas rīki, izolēts un noslēgts, tiecās pēc stingras un skaidras domu izklāsta, izslēdzot visu emocionālo un tēlaino. Sabiedrības straujā attīstība, zinātnes un tehnikas straujais progress rada nepieciešamību veidot īpašu valodu, kas ir vislabāk piemērota zinātnisko zināšanu izpausmei un nodošanai.

Zinātniskais stils kalpo zinātniskās komunikācijas sfērai, kurā tiek izstrādātas un teorētiski izprastas objektīvas zināšanas par realitāti. Neatkarīgi no tā, kurš ir zinātniskā paziņojuma autors (mutisks vai rakstisks, detalizēts vai elementārs, oriģināls vai reproduktīvs), zinātniskās runas galvenā funkcija un mērķis ir zinātniskās informācijas nodošana adresātam, zinātniskās zināšanas. Acīmredzot no visa veida zināšanām par valodu zinātniskajā tekstā vispirms ir izklāstīti jēdzieni, modeļi un fakti. Retāk - idejas, zinātnisko zināšanu iegūšanas veidi, metodes, paņēmieni, analīzes procedūras. Zinātniskā teksta saturs nav tikai kopums un pat ne tikai līdzīgu komponentu sistēma. Zinātniskā runas darbā zināšanas tiek aplūkotas noteiktā kontekstā, kas tradicionāli attīstījies noteiktā zinātnes jomā: katrs autors tās iekļauj šajā kontekstā un tiek novērtēts kā zinātnisks vai pseidozinātnisks, argumentēts vai nepamatots, oriģināls vai neoriģināls, jauns vai zināms. , uzticams vai neuzticams, nozīmīgs vai nenozīmīgs utt. Šāda vērtējuma objektivitāte ir nepieciešama zinātniska teksta satura pazīme.

Zinātniskās komunikācijas sfēra prasa precīzu, loģisku, nepārprotamu domu izpausmi. Līdz ar to zinātniskā runas stila lingvistiskās iezīmes ir saistītas ar ekstralingvistiskām, tas ir, ekstralingvistiskām, iezīmēm: mērķiem, uzdevumiem, komunikācijas vajadzībām zinātnes jomā un tās šķirnēm.

Zinātniskā stila ekstralingvistiskās iezīmes ietver:

1) abstraktums un vispārinājums;

2) precizitāte, nepārprotamība, konceptualitāte un noteiktība;

3) tēlainības un emocionalitātes trūkums;

4) loģika.

Abstrakcija Un vispārīgums izteikts šādos veidos:

1) plaši izmanto abstraktu vārdu krājumu, galvenokārt terminoloģisku: punkts, ķermenis, molekula, vektors;

2) Pieejamība liels skaits abstrakti neitrālie lietvārdi, kurus nevar apvienot ar skaita un skaitļa jēdzieniem: transformācija, līdzsvars, vārīšana, saņemšana;

3) apstākļa vārdu un īpašības vārdu lietojums, kas apzīmē konstantu un vispārējo kvalitāti, īpašums vai darbība: lielākā daļa, parasti, regulāri, vienmēr, jebkurš, katrs;

4) pasīvo konstrukciju izmantošana: Eksperimenta rezultāti ir ierakstīti tabulā;

5) tagadnes laika darbības vārdu lietojums tagadnes bezlaika nozīmē, apzīmējot pastāvīgas objektu un realitātes objektu pazīmes un darbības ar tiem: Vada pretestība ir atkarīga no šķērsgriezuma laukuma;

6) daudzskaitļa lietvārdu lietošana vispārinājuma nozīmē: frekvences, eļļas, garumi, karstumi, klimats;

7) īsu īpašības vārdu lietošana objekta nemainīgas pazīmes, īpašību nozīmē: Vara oksīds ir nešķīstošs.

Precizitāte, nepārprotamība, konceptualitāte Un noteiktību Zinātniskais stils ir saistīts ar to, ka katrā zinātnisko zināšanu jomā pastāv jēdzienu sistēma, kas vispārina noteiktas kopas objektus pēc tās atšķirīgās iezīmes. Vārds vai frāze, kas precīzi un nepārprotami apzīmē jēdzienu un atklāj tā galveno saturu jēdziens .

Attēlu trūkums Un emocionalitāte zinātniskā runa slēpjas apstāklī, ka jebkuram jēdzienam vai nu pilnībā nav konkrētu sajūtu attēlu, vai arī tā pamatā ir abstraktākais attēls (iznīcināšana).Zinātniskās runas tēlainības trūkums izpaužas šādi:

1) zinātniskajai runai ir stingri ierobežots emocionālo un izteiksmīgo līdzekļu kopums, kas saistīts ar konkrētas domas akcentēšanu: pastiprinošas un ierobežojošas daļiņas (tikai, absolūti, ārkārtīgi) vispārākā pakāpeīpašības vārdi (vienkāršākais risinājums, svarīgākais uzdevums);

2) deminutīviem sufiksiem nav emocionālas nozīmes: karkass, mēģene;

3) metaforas tiek izmantotas kā termini, un tām nav figurālas nozīmes: kāpurs, plecs, sajūgs;

4) salīdzinājumiem arī nav nozīmes pārnestā nozīmē, kas darbojas kā forma loģiskā domāšana: Broms, tāpat kā jods, sublimējas tvaiku veidā.

Loģika Zinātniskais runas stils tiek izteikts teikumu grupas, rindkopas un visa teksta līmenī. Zinātniskā teksta loģika tiek nodrošināta, izmantojot šādus līdzekļus:

1) teikumu saistīšana ar atkārtotiem lietvārdiem, bieži kombinācijā ar demonstratīviem vietniekvārdiem: tas viens, šis;

2) apstākļa vārdu lietošana, kas norāda domu plūsmas secību: pirmais, pirmkārt, nākamais, tad;

3) ievadvārdu lietošana, kas izsaka attiecības starp paziņojuma daļām: tādēļ, otrkārt, beidzot, tā, tā;

4) skaidrojošo saikļu lietošana: jo, jo, lai;

5) konstrukciju izmantošana un sakaru apgrozījums: tagad pakavēsimies pie īpašumiem, pāriesim pie jautājuma izskatīšanas, tad ņemiet vērā.

Zinātniskā teksta stingras loģikas prasības nosaka sarežģītu teikumu pārsvaru tajā ar sabiedroto savienojums, īpaši sarežģītas.

Zinātnisko runas stilu teikuma līmenī raksturo liela summa frāzes, kas izteiktas ar lietvārdu ķēdi ģenitīva gadījumā (nosacījumi difrakcijas maksimumu veidošanai), izmantojot denominācijas prievārdus (ar palīdzību, kā rezultātā), liels skaits divdabju bieži vien vienā teikumā un vairākas citas zīmes.Zinātniskajā stilā dominē neitrāli vārdi un vārdi ar abstraktu un vispārinātu nozīmi. Gandrīz katrs vārds zinātniskā tekstā parādās kā abstrakta jēdziena vai abstrakta objekta apzīmējums: ātrums, laiks, limits, daudzums, regularitāte. Zinātniskajā stilā aktīvi tiek izmantota speciālā terminoloģija un vispārējā zinātniskā vārdnīca: funkcija, elements, sistēma utt.

Gramatisko kategoriju un formu lietojums izceļas ar specifiku zinātniskajā stilā. Lietvārds šeit dominē pār darbības vārdu, bezpersoniskās formas - pār personiskajām, plaši tiek lietots tā sauktais tagadnes mūžīgais, piemēram: Ogleklis ir vissvarīgākā auga daļa. Kāju kvadrātu summa ir vienāda ar hipotenūzas kvadrātu. Darbības vārdu un personvārdu vienskaitļa 1. un 2. personas formas zinātniskajā stilā ir neparastas. Īpašības vārdi zinātniskajā runā netiek lietoti tik bieži kā citos stilos. Parasti tie ir daļa no terminiem, tiem ir precīza un ļoti specializēta nozīme.

Acīmredzot dažādi zinātniski teksti: zinātnisks referāts un izglītojoša lekcija, mācību grāmatas rindkopa un monogrāfijas nodaļa, raksts zinātniskā žurnālā un raksts populārzinātniskā izdevumā tiek veidoti dažādu problēmu risināšanai un nav risināmi. tam pašam adresātam.Pamatojoties uz to, zinātniskais stils ir sadalīts trīs galvenajās šķirnēs: atbilstošs zinātniskais apakšstils, zinātniskais un izglītības apakšstils Un populārzinātniskais apakšstils .

Patiesībā zinātnisks apakšstils kalpo objektīvi jaunu zinātnes atziņu izstrādes un saglabāšanas procesam. Tas ir stils zinātniskie raksti, monogrāfijas, referāti zinātniskajās konferencēs, zinātnisko diskusiju stils. Tajā pašā laikā runas autors un adresāts ir līdzvērtīgi attiecībā uz radošā līmeņa līmeni zinātniskā darbība. Gan autors, gan adresāts pieder īpašai cilvēku apvienībai – zinātnieku aprindām. Runas autors, zinātnieks, cenšas panākt, lai viņa izstrādātās zināšanas tiktu pieņemtas zinātnieku aprindās. Tajā pašā laikā viņa runai ir jābūt noteiktām iezīmēm.

Pirmkārt , zinātniskajā runā ir nepieciešams izteikt patiesi zinātniskas, objektīvas zināšanas, tāpēc faktiskais zinātniskais teksts ir piesātināts ar terminiem, vārdiem, kas nosauc zinātniskus jēdzienus. To lietošanas precizitāti nodrošina pareiza saderība ar vispārējo zinātnisko vārdu krājumu un neitrālu vārdu krājumu.

Otrkārt , runas priekšmets, zinātniskās zināšanas, raksturo augsts vispārināšanas līmenis, kas tiek izteikts arī, izmantojot terminus, abstraktu vārdu krājumu, īpašas leksikas vienības ar vispārinājuma nozīmi: regulāri, katru, katru, jebkuru. Tajā pašā laikā runas autors it kā iziet ārpus personīgās līdzdalības zināšanu pilnveidošanā, zināšanas tiek pasniegtas abstrakti no autora, adresāts netiek uzsvērts vai tiek saukts arī ļoti augsts līmenis vispārinājumi: zinātnieki, valodnieki, divdesmitā gadsimta valodnieki, speciālisti. Abstrakciju nodrošina arī speciālu sintaktisko konstrukciju izmantošana, piemēram, viendaļīgi teikumi.

Treškārt , zināšanām jābūt stingri argumentētām, pamatotām, kas prasa akcentētu teksta loģiku, tā uzbūvi atbilstoši argumentācijas veidam, īpašu tā daļu savienošanas līdzekļu izmantošanu. Abstrakts vispārināts raksturs, objektivitāte, uzsvērta loģika ir galvenās zinātniskā stila iezīmes un visspilgtāk izpaužas faktiskajā zinātniskajā runā.

Zinātniskais un izglītības apakšstils kalpo subjektīvi jaunu zinātnes atziņu izstrādes un saglabāšanas procesam. Šo zināšanu glabāšana adresātam ir nepieciešama vai nu vispārējā kultūras, vispārējās izglītības plānā (skolas izglītība), vai profesionālajā plānā (arodmācība).

Tiek izmantots zinātniskais un izglītības apakšstils mutvārdu runa skolotājs, rakstot mācību grāmatas. Runas autors parasti nav "autors" tiem likumiem, jēdzieniem, idejām, ko viņš izklāsta. Viņš ir starpnieks starp zinātni un adresātu, cenšoties apgūt šīs zinātnes pamatus. Ir svarīgi, lai zinātniskās un izglītojošās runas autors būtu atbildīgs par teksta satura, zinātniskās informācijas asimilāciju no lasītāja vai klausītāja puses. Tāpēc zinātniskajai un izglītojošajai runai papildus loģikai, precizitātei, abstraktumam un vispārināšanai jābūt izglītojošai, didaktiskai ievirzei.Zinātniskā un izglītojošā teksta specifika ir saistīta ar tā komunikatīvo uzdevumu: autors cenšas nodot zinātnisko informāciju adresātam un nodrošināt tās asimilāciju. Un šim nolūkam ir nepieciešams pielāgot informāciju atbilstoši skolēnu vecumam, izglītības līmenim utt.

Zinātniskās un izglītojošās runas iezīmēs, pirmkārt, jāiekļauj fakts, ka zinātniskajai runai raksturīgo konceptuālo saturu papildina reprezentāciju līmenis - realitātes attēli, kuriem ir jutekliski-mērķis, specifisks raksturs. Fakts kā sava veida zināšanas kļūst ne mazāks nozīmīga sastāvdaļa runas saturs, nevis jēdziens vai modelis.Tekstā šī iezīme izpaužas daudzos strukturālos un semantiskos komponentos, kas atspoguļo piemēru un tā skaidrojumu.

Otra izglītojošo tekstu specifika ir tā, ka to saturs satur pamācošas sastāvdaļas, un paši teksti ietver formulējumus dažādi noteikumi un definīcijām ar skaidrojošu spēku. Šīs strukturālās un semantiskās sastāvdaļas organizē darbību, ko adresāts veic, pamatojoties uz zināšanām, kas iegūtas no teksta. Didaktiskā orientācija, satura pamācošais raksturs nosaka ne tikai noteiktu strukturālo un semantisko komponentu, bet arī noteiktas leksikas, vārdu ar didaktisko semantiku klātbūtni zinātniskajā un izglītības tekstā: atceries, ko esi iemācījies.

Uzsvērtais dialogiskums būtu attiecināms arī uz zinātniskās un izglītojošās runas iezīmēm. To var izteikt ar dažādi līdzekļi: vietniekvārdi, darbības vārdu formas, jautājoši teikumi, dialoga vienības uc Dialoģiskums izpaužas arī apstāklī, ka izglītības tekstos izziņas process ir ne tikai satura sastāvdaļa, bet tiek izteikts arī ārēji, noteiktā veidā. funkcionāli semantiskais runas veids - argumentācija. Gan atbilstoši šim tipam veidotu superfrāzes vienību klātbūtne tekstā, gan visa teksta (tā funkcionālā semantiskā tipa ziņā) atbilstība argumentācijai ļauj izteikt ja ne konkrētu metodi, tad ceļu, zināšanu iegūšanas process.Arī skolēniem adresētos zinātniskos un izglītojošos tekstus nereti raksturo emocionalitāte, kas tiek nodrošināta ar dažādiem līdzekļiem. runas izteiksmīgums. Visas šīs pazīmes visskaidrāk izpaužas mutvārdu zinātniskajā un izglītojošā runā.Skolotāja skaidrojošais monologs ir visatbilstošākais zinātniskās un izglītojošās runas žanram.

Populārās zinātnes apakšstils kalpo zinātniskās informācijas popularizēšanas, izplatīšanas procesam. Tās uzdevums ir iepazīstināt adresātu ar noteiktu zināšanu jomu un veidot sākotnējo kognitīvo interesi par šīs jomas parādībām. Īpaša šādas runas pazīme ir popularitāte, prezentācijas publiska pieejamība. Tas saistīts ar to, ka populārzinātniskais teksts ir adresēts īpašam adresātam, tā sauktajai vispārējai auditorijai. Runas priekšmets šādā tekstā ir visvispārīgākie jēdzieni, visvairāk vispārīgi modeļi noteiktas zinātnes, tik vispārīgas, ka tās interesē ne tikai speciālistus.Neskatoties uz runas priekšmeta publisko raksturu, populārzinātniskos tekstos vienmēr ir daudz piemēru, faktu, kas ir interesanti, problemātiski (un tāpēc viegli iegaumējami), tajā pašā laikā skaidri apstiprina noteiktas teorētiskās pozīcijas. Piemēru došana nodrošina satura konkretizāciju un ir viena no popularizēšanas metodēm. Vēl viena popularizēšanas metode ir līdzība, kas ļauj "pārtulkot" zinātnisko saturu ikdienas saziņas valodā.

Populārzinātniskās apakšstila galvenais žanrs ir populārzinātniskā lekcija.Populārzinātniskās lekcijas komunikatīvais uzdevums ir nodot zināšanas no konkrētas zinātnes nozares, lai tās būtu interesantas un saprotamas visiem klausītājiem. Populārzinātniskās lekcijas lasīšana ir svarīga speciālista darbība. To gatavojot, jāpatur prātā, ka lektoram tēmas saturs jāpārstrādā konkrētas lekcijas saturā, tas ir, jāmaina prezentācijas forma: kompozīcija, stils, valoda.

Zinātniskais stils pastāv dažādos mutvārdu un rakstveida runas komunikācijas veidu žanros. Šie žanri ietver anotāciju, abstraktu, konspektu, tēzes. Norādītie žanri ir sekundāri teksti un tiem ir nozīmi visiem studentiem.

Abstrakti - īsi formulēti galvenie ziņojuma nosacījumi, zinātniskais raksts.Abstrakti var būt primārie darbi, un tādā gadījumā tos sauc par oriģināliem. Oriģinālās kopsavilkumi ir rakstīti kā viņu pašu ziņojuma, raksta atspoguļojums. Sekundārie abstrakti tiek veidoti, pamatojoties uz primārajiem tekstiem, kas pieder citam autoram.Abstraktā īsi un loģiski iezīmēta tēmas attīstība. Atšķirībā no plāna, kurā tikai nosaukti izskatāmie jautājumi, tēzes atklāj šīs problēmas. Katrs darbs aptver īpašu mikrotēmu un parasti veido atsevišķu rindkopu. Abstrakti, kā likums, atbilst oriģinālā avota rindkopām, jo ​​rindkopa ir atsevišķa mikrotēma. Sastādot kopsavilkumus, rindkopā tiek izcelts tematisks vai semantisks teikums. Tas darbojas kā tēze. Rindkopas tematiskais teikums ir teikums, kas rindkopā izceļ runas tēmu un iezīmē mikrotēmas robežas. Tematiskais teikums oriģinālajā avotā tiek paplašināts, sniedzot detaļas, piemērus, norādot cēloni un sekas, salīdzinot utt. Rindkopas semantiskais teikums atklāj galvenā doma paragrāfs. Ja jūs pierakstīsit un numurēsiet šos tematiskos vai semantiskos teikumus, jūs iegūsit tēzes.

Abstrakts – īpašs veids laikā ģenerēts teksts piezīmju veikšana sākotnējais avots.Piezīmju veikšana ir lasāma vai ar ausi uztverama teksta garīga apstrāde un rakstiska fiksācija.Abstrakti tiek klasificēti:

1. Kompresijas pakāpe informācija: īss, detalizēts un jaukts. IN kopsavilkums tiek atspoguļoti tikai svarīgi punkti. Šos svarīgos noteikumus var attēlot ne tikai teksta, bet arī plāna, diagrammas veidā. Detalizēts kopsavilkums nosaka paskaidrojumus, ilustratīvus materiālus. Jauktais apvieno abus informācijas pasniegšanas veidus.

2. P par avotu skaitu: monogrāfisks(pēc viena avota) un kopsavilkums (vairāki avoti par vienu un to pašu tēmu).

3. Pēc līdzvērtības pakāpes sākotnējam avotam : integrēta un selektīva. Integrālais kopsavilkums sniedz visus galvenos nosacījumus un svarīgākās sākotnējā avota semantiskās saites. Selektīvā kopsavilkumā ir iekļauti atsevišķi oriģinālā avota elementi, kas atspoguļo novitāti un nozīmi kompilatoram. Selektīvā kopsavilkums atspoguļo kompilatora īpašās vajadzības un pēc būtības ir individuāls.

Pārskatīšana notiek vairākos posmos:

1) informācijas saņemšana;

2) materiālu izvēle;

3) materiāla pārformulēšana un tā fiksācija.

Informācijas pieņemšana - tā ir teksta vai teksta segmenta nozīmes uztvere, kas tiek lasīta vai uztverta ar ausi. Izlasītā vai dzirdētā izpratne ir atkarīga no vispārējās un runas kultūras līmeņa.

Pie skatuves atlase veicot pierakstus, nogriežot lieko, izceļ svarīgu informāciju.

Pārformulēšana ir vērsta uz atlasītās informācijas apstrādi tās turpmākai fiksēšanai. Rezultātā tiek samazināts informācijas apjoms, jo tiek izslēgtas detaļas, paskaidrojumi, atkārtojumi un vispārinājumi.

Fiksācija Izvēlētā informācija var notikt, izmantojot vairākas saīsinātās apzīmējumu metodes: saīsinātos vārdus, vispārpieņemtās saīsinātās rakstzīmes, atsevišķas rakstzīmes utt.

anotācija - īss iespieddarba apraksts pēc tā satura, noformējuma, virziena utt.Abstrakta mērķis ir informēt lasītājus par noteikta satura un mērķa grāmatas vai raksta esamību. Anotācijas struktūra sastāv no nepieciešamajiem komponentiem:

1) avota satura raksturojums, norāde par autora mērķi;

2) sākotnējā avota adresāta norāde.

Anotācijā var būt arī neobligāti komponenti: oriģinālavota kompozīcijas raksturojums, ilustratīvs materiāls. Katra anotācijas daļa ir formatēta, izmantojot valodas stereotipus − runas klišejas. Tālāk ir sniegti anotāciju piemēri.

Lemovs A. V. Sagatavošanās pārbaudei: uzdevumi par runas kultūru un komentāri: Proc. pabalstu. - 2. izdevums, Rev. un papildu - Saranska: Mordovas izdevniecība. un-ta, 2003. - 96 lpp. Rokasgrāmata ir veltīta studentu sagatavošanai salīdzinoši jauna veida eksāmenam krievu skolēniem un reflektantiem - testēšanai krievu valodā, precīzāk tajās ieskaites sadaļās, kas atklāj studentu zināšanas runas kultūras jomā. Rokasgrāmatā aplūkotas tādas krievu valodas programmas sadaļas, kurām tradicionāli skolā netiek pievērsta pietiekama uzmanība. Rokasgrāmata paredzēta vidusskolēniem un reflektantiem. To var izmantot, vadot nodarbības par kursu "Krievu valoda un runas kultūra" augstākās izglītības iestāžu nefiloloģiskajās fakultātēs.

Berliner E. M., Glazyrina I. B., Glazyrin B. E. birojs XP. Pašmācībspēks - M .: CJSC "Izdevniecība BINOM", 2001. - 432 lpp.: ill. Grāmatu sarakstījusi autoru komanda profesora, tehnisko zinātņu doktora E.M. vadībā. Berliner, lasītājiem pazīstams no grāmatām, veltīta Microsoft Windows, Microsoft birojsun vairāki raksti datoru žurnālos. Grāmatas materiāls ir paredzēts patstāvīgai izpētei gan iesācējiem, gan pieredzējušiem integrētās paketes lietotājiem. Microsoft birojs XP. Vislielākā uzmanība tiek pievērsta iespējām Vārds2002 kā visizplatītākā programma birojs. Grāmatu var izmantot kā mācību līdzekli, apgūstot datorzinātņu kursu skolās, koledžās un augstskolās. Tas noderēs tiem, kas lasa datorliteratūru angļu valodā, kā komandas, nozīmīga teksta daļa dota dialoglodziņos, un daži termini ir doti krievu un angļu valodā.

abstrakts - neliela apjoma sekundārs teksts, kas pēc nozīmes atbilst primārajam avotam.Atkarībā no atsauces avotu skaita, ir monogrāfisks(viena avota apstrādes rezultāts) un recenziju kopsavilkumi (rakstīti, pamatojoties uz vairākiem avota tekstiem, apvienoti kopīgā tēma un līdzīgas pētniecības problēmas).Pamatojoties uz abstraktu, kas ietver oriģinālā teksta satura rakstisku reproducēšanu, var sagatavot mutisku prezentāciju. abstrakts ziņojums. Abstraktais vēstījums kā mutvārdu runas žanrs ietver īpašu saskarsmes ar auditoriju metožu izmantošanu (prezentācijas jautājumu-atbilžu gaita, īpaša daļu sadale, tieša aicināšana klausītājiem, noteiktu personisku konstrukciju izmantošana ( un tagad apsveriet); ievada konstrukcijas, kas pauž attieksmi pret ziņoto ( šajā sakarā es uzskatu, pēc manām domām ).

Zinātniskās runas vārdu krājums sastāv no trim galvenajiem slāņiem: parastie vārdi, vispārīgi zinātniski Un terminoloģiski, kā arī vienumu nosaukumi un savdabīgi dienesta vārdi, kas organizē zinātnisko domu.

UZ kopīgs vārdu krājums vārdi attiecas kopīgu valodu, kas visbiežāk sastopami zinātniskos tekstos, piemēram: Ierīce darbojas gan augstā, gan zemā temperatūrā.Šajā teikumā nav neviena īpaša vārda, tomēr tā ir zinātniska runa. Jebkurā zinātniskajā tekstā šādi vārdi dominē un veido prezentācijas pamatu. Pateicoties kopīgajam vārdu krājumam, zinātnes valoda saglabā saikni ar vispārējo literāro valodu un nepārvēršas par gudro valodu, saprotamu tikai zinātniekiem.Atkarībā no lasītāju sastāva mainās biežāk lietotā vārdu krājuma īpatsvars: samazinās speciālistiem domātajos darbos (var būt ne vairāk kā puse no visiem vārdiem), palielinās plašai auditorijai adresētajos darbos.

Zinātniskais stils ne tikai pārņem vārdus no vispārējās literārās valodas. Viņš veido nozīmīgu vārdu atlasi - pirmkārt, tos, kas visoptimālāk pilda galveno funkciju, zinātniskā stila uzstādījumu. Vārds zinātniskajā runā parasti nenosauc konkrētu, individuāli unikālu objektu, bet gan viendabīgu objektu klasi, tas ir, tas izsaka nevis konkrēto, individuālo, bet vispārīgo. zinātniskā koncepcija. Tāpēc, pirmkārt, tiek atlasīti vārdi ar vispārinātu un abstraktu nozīmi. Tomēr zinātniskā runa ne tikai atlasa vārdus ar vispārīgu un abstraktu nozīmi no valodas. Tas arī maina bieži lietoto vārdu nozīmi saskaņā ar saviem principiem.Tātad daudziem darbības vārdiem zinātniskajā runā (sastādīt, pasniegt, aprēķināt, raksturot, secināt) nozīme tiek vājināta, izdzēsta un vispārināta. Tie pārvēršas par sava veida savienojošiem darbības vārdiem, kas ļauj savienot jebkurus jēdzienus, sastādīt gandrīz jebkuru zinātnisku vēstījumu.Piemēram, darbības vārds "sacerēt" saskaņā ar I. S. Ožegova vārdnīcu tam ir 7 nozīmes. Tomēr zinātniskajā runā darbības vārds komponēt tiek realizēts tikai vienā, visplašākajā un vispārīgākajā nozīmē: "veidot sevi" piemēram: Izmaksas ir 400 rubļu. Darbaspēka izmaksas veido ievērojamu daļu no preču izmaksām. Tādā veidā notiek izmaiņas, bieži lietoto vārdu nozīmes pielāgošana zinātniskās runas uzdevumiem.

Vispārējā zinātniskā leksika - tas ir otrais nozīmīgais zinātniskās runas vārdu krājuma slānis. Šī jau ir zinātnes valodas vai, kā izteicās zinātnieki, zinātnes metavalodas, tas ir, zinātnisko objektu un parādību aprakstīšanas valoda, tieša sastāvdaļa. Ar vispārīgu zinātnisku vārdu palīdzību tiek aprakstītas parādības un procesi dažādās zinātnes un tehnikas jomās. Šie vārdi ir piešķirti noteiktiem jēdzieniem, bet nav termini, piemēram: darbība, jautājums, uzdevums, parādība, process, balstīts, absorbēt, abstrakts, paātrinājums, adaptācija utt. Jā, vārds "jautājums" kāda nozīme ir vispārējai zinātniskai koncepcijai "šī vai cita pozīcija, apstāklis ​​kā izpētes un sprieduma priekšmets, uzdevums, kas jāatrisina, problēma." To izmanto dažādās zinātnes nozarēs šādos kontekstos: izpētīt problēmu, galvenos jautājumus, nacionālais jautājums, zemnieka jautājums, paceliet jautājumu, atstājiet jautājumu atklātu, jautājums prasa tūlītēju risinājumu.

Trešais zinātniskā stila vārdu krājuma slānis ir noteikumiem. Terminoloģija ir zinātniskā stila kodols, pēdējais, visdziļākais loks, vadošā, būtiskākā zinātnes valodas iezīme. Var teikt, ka termins iemieso galvenās zinātniskā stila iezīmes un ir ārkārtīgi saderīgs ar zinātniskās komunikācijas uzdevumiem.

Jēdziens - tas ir vārds vai frāze, kas precīzi un nepārprotami nosauc zinātnes objektu, parādību vai jēdzienu un atklāj tā saturu. Termins ir balstīts uz zinātniski konstruētu definīciju. Terminam ir stingra, skaidri noteikta nozīme. Viņš nosauc visas būtiskās pazīmes, kas nepieciešamas, lai atklātu jēdzienu, ko apzīmē ar vārdu terminu: parāda vispārīgumu šo koncepciju ar citiem, kā arī šī jēdziena specifika, piemēram: Ķīmija ir zinātne par vielām, to sastāvu, uzbūvi, īpašībām un savstarpējām pārvērtībām. Pirmkārt, no šīs definīcijas mēs uzzinām, ka ķīmija ir zinātne, un ar to mēs savienojam ķīmiju ar citām zinātnēm - fiziku, ģeogrāfiju, matemātiku utt. Bet, no otras puses, definīcija atklāj jēdziena specifiku, kas ietverta termins: atšķirībā no citām dabaszinātnēm ķīmija pēta vielas, to uzbūvi, sastāvu u.c.

Tas, ka termins ir balstīts uz zinātniski konstruētu definīciju, ir viena no tā galvenajām iezīmēm, kas piešķir tam stingrību, skaidrību, nozīmes izsmelšanu. Sakarā ar to, ka termins apzīmē stingru zinātnisku jēdzienu, tas ir iekļauts tās zinātnes jēdzienu sistēmā, kurai tas pieder. Un bieži vien terminu sistēmiskums tiek formalizēts ar valodu, vārddarināšanas līdzekļiem. Tātad, medicīnas terminoloģijā, izmantojot piedēkli -tas apzīmē iekaisuma procesus cilvēka orgānos: apendicīts, bronhīts, sinusīts, išiass utt. Terminu var patiesi saprast, pielīdzināt tikai sistēmā, saistībā ar citiem terminiem noteiktā zinātnes un tehnikas jomā. Terminoloģiskajā sistēmā tiek izdalīti termini, kas apzīmē vispārīgus un specifiskus jēdzienus. Viens un tas pats vārds var tikt lietots kā termins dažādās zinātnes jomās, taču dažādās terminoloģiskajās sistēmās tam būs atšķirīga nozīme. Piemēram, vārds "reakcija" kā terminu galvenokārt var lietot ķīmijā, bet arī fizioloģijā, vēsturē. Ķīmijā tas attiecas uz mijiedarbību starp vielām. Fizioloģijā reakcija uz kairinājumu. Vēsturiskajā tekstā - sociālā progresa bargas apspiešanas politika.

Īpaša grupa zinātniskā stila leksikā ir nomenklatūra zīmes. Tie būtiski atšķiras no noteikumiem. Ja noteikumi ir balstīti vispārīgi jēdzieni, tad nomenklatūras zīmju pamatā ir atsevišķas. Nomenklatūras zīmes ietver sērijveida mašīnu, mehānismu, darbgaldu, instrumentu, ģeogrāfiskie nosaukumi, spēkstaciju, uzņēmumu, iestāžu, organizāciju nosaukumi.

Zinātniskajam stilam pastāvīgi ir vajadzīgas jaunas vienības, lai apzīmētu jaundzimušos jēdzienus, tāpēc vārdu radīšanas procesi ir aktīvi. Parasti vairāk nekā 50% jauno vārdu, kas ienāk valodā, ir termini. Bieži jaunu īpašu vārdu rašanās ir saistīta ar konkrētiem notikumiem. Piemēram, termini "seismiskums", "seismisks" tika izmantots pēc zemestrīces Taškentā 1966. gada 26. aprīlī.

Tātad zinātniskais stils ir sava veida mūsdienu krievu literārā valoda. Zinātniskās runas ietekme ir tās spēcīgajā un nemainīgajā ietekmē visu literāro valodu. Ja agrāk zinātniskā leksika tika bagātināta galvenokārt dialektu dēļ, tad tagad galvenais tā papildināšanas avots ir terminoloģija, speciālā leksika. Sekojot jauniem objektiem un jēdzieniem, mūsu valodā ar spēcīgu plūsmu ieplūst jauni vārdi: paātrinātāji, algoritms, antivielas, hidroponika, hologramma, kancerogēns, dators, lāzers, raķešu nesējs, stress, reanimācija utt. Bet nav pat tā, ka ir tūkstošiem jaunu vārdu, kas strauji pieaug leksika literārā valoda. Īpašas leksikas ietekmē notiek ne tikai kvantitatīvās, bet arī kvalitatīvās izmaiņas literārajā valodā. Zinātniskie termini organiski pāraug literārajā valodā, par ko liecina to pārdomāšana: garīgās traumas, sabiedrības sašutums, morālais vakuums. Ļoti pamanāms kļuvis terminu lietojums ikdienas sarunvalodā, kad atbilstošā satura izteikšanai ir ikdienišķi vārdi, bet speciāliste labprātāk lieto terminu domu izteikšanas precizitātei. Šie fakti liecina par izmaiņām mūsdienu cilvēka apziņā. Līnija starp terminu un vispārīgo literāro vārdu tiek izdzēsta. Tiek nostiprinātas saiknes starp zinātnisko un ikdienas apziņu, un tas savukārt maina literārās valodas kvalitāti, kas iegūst tieksmi uz stingru un precīzu domas izpausmi, kļūst ietilpīgāka, informatīvāka un izteiksmīgāka.

Kāds ir zinātniskais runas stils? Kas vispār ir runas stils? Runas stili ir runas veidi saziņai. Runas stili ir divu veidu: sarunvalodas, grāmatu. Grāmata ir sadalīta mākslinieciskajā, žurnālistiskajā, zinātnisks, oficiālais bizness.

• Visi šie stili ir literārās valodas normu ievērošana.

Tajā pašā laikā tie paši lingvistiskie līdzekļi dod dažādi stili dažādas stila iezīmes – precizitāte, loģika, emocionalitāte, objektivitāte, formalitāte, tēlainība u.c.

Kas raksturo zinātnisko stilu

Zinātniskais stils ir raksturots abstrakcija, vispārināšana un loģisks izklāsts. Zinātniskajai runai raksturīga semantiskā precizitāte, tēlainības trūkums, slēpta emocionalitāte, prezentācijas objektivitāte, tās sausums.

Kā valodas rīki lietoti termini un terminu kombinācijas;

No viedokļa morfoloģijašeit dominē tagadnes laika darbības vārdi ( ogleklis ir vissvarīgākā auga daļa; No morfēmiskā viedokļa vārds ir...).

Zinātniskā stila pulkstenis abstrakti lietvārdi, kas šeit var pieņemt daudzskaitļa formu ( siltums, dīns, frekvence, lielums).

abstrakts un tipisks zinātniskā runa izpaužas palielinātā vidējā dzimuma vārdu pielietojamībā ( kustība, parādība, daudzums, nozīme utt.).

Īsi īpašības vārdi zinātniskajā runā nenozīmē īslaicīgu, bet gan nemainīgs atribūts (tuksneša fauna, nabadzīga, piesātināta ar šķidrumu).

Zinātnisko stilu studenti izmanto tur, kur tam vajadzētu izpausties, proti: zinātnisko rakstu, zinātnisko kopsavilkumu, recenziju, tēžu, recenziju, tēžu, kopsavilkumu, disertāciju, lekciju, monogrāfiju u.c. žanros.

Zinātniskā stila apakšstili

Zinātniskais stils atšķiras no citiem ar to, ka tas ir sadalīts vēl četros apakšstilos:

1) Zinātniski.Šī stila adresāts ir zinātnieks. Stila mērķis ir atklāt un aprakstīt jaunus faktus un atklājumus. Piemērots disertācijām, monogrāfijām u.c.

2) Zinātniski izglītojoši. Darbi šādā stilā ir adresēti topošajiem speciālistiem un studentiem, lai aprakstītu faktus, kas nepieciešami materiāla izpratnei. Galvenais kritērijs ir indukcijas apraksts, stingra klasifikācija, speciālo terminu aktīva lietošana. Piemērots mācību grāmatām mācību līdzekļi, lekcijas utt.

3) Populārā zinātne. Publika plkst šis stils nav īpašu zināšanu šajā jomā. Ju.A.Sorokins parāda, ka populārzinātnisks teksts ir rakstīts “zinātniski, populāri”, t.i., saglabājot zinātniskam tekstam raksturīgo izklāsta stingrību un skaidrību, tā raksturīgā iezīme ir prezentācijas vienkāršotais raksturs.

Šī stila mērķis ir iepazīties ar aprakstītajām parādībām un faktiem. Šī stila pazīme: relatīvā lasīšanas vieglums. Stils ir piemērots populārzinātniskiem žurnāliem un grāmatām, ziņojumiem " zinātniskais raksturs» medijos.

Zinātniskais stils tiek realizēts vairākos apakšstilos, taču to skaits zinātnē joprojām tiek apspriests. Tomēr trīs apakšstilu esamība ir vispāratzīta: patiesībā tie ir zinātniskie (akadēmiskie), izglītības un zinātniskie un populārzinātniskie apakšstiili. Atšķirības starp tām ir īpaši izteiktas šādos punktos:

adresāta specifikā;

vispārīgo priekšzināšanu apjomā par runas priekšmetu un adresātu;

terminoloģijas lietošanā zinātniskā tekstā.

Tādējādi komunikācija akadēmiskā apakšstila ietvaros paredz, ka runas priekšmetam un adresātam ir ievērojams vispārīgo zinātnisko zināšanu apjoms, tāpēc terminoloģija zinātniskā rakstā, runā zinātniskā konferencē utt. lietots bez definīcijām. Zinātniskā un izglītojošā apakšstila tekstos termini tiek ieviesti pakāpeniski, ar definīcijām, ņemot vērā ievērojamo atšķirību skolotāja un skolēna zinātnisko zināšanu apjomā. Saskaņā ar šo principu, piemēram, tiek veikta materiāla prezentācija mācību grāmatā. Un, visbeidzot, populārzinātniskos darbos terminoloģija tiek lietota taupīgi, un termina nozīme ir izskaidrota vispieejamākajā veidā, jo gandrīz katrs cilvēks ar jebkādām, pat minimālām priekšzināšanām par runas priekšmetu, var darboties kā adresāts.

Zinātnisko stilu apakšstilu sistēma un to galvenie žanri ir parādīti tabulā:

1.1. tabula

Zinātniskā stila apakšstili un žanri

Apakšstili	Galamērķis	Galvenie žanri
		Primārs	Sekundārais
NOpatiesībā zinātnisks (akadēmisks)	skolotāji, maģistrantiem	Monogrāfija Diplomdarbs Pētījuma raksts Zinātniskais ziņojums zinātnisks vēstījums Zinātniskā diskusija Diplomdarbs Diplomdarba projekts	Atsauksmes par promocijas darbu Atsauksmes par darbu Zinātnisks apskats Zinātnisks apskats
Zinātniski apmācību	studenti, studenti	Apmācība Izglītojoša lekcija Vadlīnijas	Abstrakts Lekcijas kopsavilkums Laboratorijas ziņojums Prakses ziņojums
Ražošana un tehnika	Rūpniecības un lauksaimniecības darbinieki; amatnieki; mājsaimniecības darbinieki	Apmācība Instrukcija
Zinātniski atsauce	Jebkura vecuma un izglītības līmeņa personas	Enciklopēdija Gramatika	anotācija Patenta apraksts Raksts katalogā Direktorija
Zinātniski populārs

Atgādinām, ka pie primārajiem žanriem pieskaitāmi teksti, kuru pamatā ir radošs, pētniecisks darbs par viena vai otra realitātes objekta izpēti, un sekundārie žanri ir teksti, kas ir cita, oriģinālā, primārā teksta apstrādes, vispārināšanas, izvērtēšanas u.c. . Diplomdarbs (tēzes projekts), kā mēs redzam, ir primārais žanrs.

Zinātniskā teksta stilu veidojošās iezīmes visspilgtāk izpaužas faktiskajā zinātniskajā apakšstilā (par to liecina arī tā nosaukums); vismazāk – populārzinātnē. Fakts ir tāds, ka populārzinātniska teksta lasītājs ir jāpiesaista, viņam jāinteresē ne tikai runas priekšmets, bet arī autora zinātniskās informācijas pasniegšanas veids. Tāpēc populārzinātniskie darbi jāraksta pieejamā, izklaidējošā formā, tajos plaši izmantoti dažādi izteiksmīgi un sarunvalodas līdzekļi. Lai gan tas ir pretrunā pašai zinātniskā stila būtībai, tas piešķir tekstam publicistikas un pat mākslinieciskuma iezīmes.

Darba (darba projekta) tekstā populārzinātniskā stila iezīmes izskatās svešas un tāpēc ir nepieņemamas.

Zinātniskais stils.

Galvenais raksts: Funkcionālie runas stili

Zinātniskais stils ir funkcionāls runas stils literārajā valodā, kam ir vairākas pazīmes: apgalvojuma iepriekšēja izskatīšana, monologs, stingra valodas līdzekļu izvēle, gravitācija uz normalizētu runu.

Stils zinātniskie darbi nosaka to saturs un zinātniskās komunikācijas mērķi: pēc iespējas precīzāk un pilnīgāk izskaidrot faktus, parādīt cēloņu un seku attiecības starp parādībām, identificēt vēsturiskās attīstības modeļus utt.

Zinātniskais stils ir iedalīts: atbilstošs zinātniskais apakšstils (monogrāfija, zinātnisks raksts, abstrakts); izglītības un zinātnes apakšstils (uzziņu grāmatas, vadlīnijas); populārzinātne (eseja, raksts).

Zinātniskā stila iezīmes.

Zinātniskajam stilam ir numurs kopīgas iezīmes, kas izpaužas neatkarīgi no atsevišķu zinātņu (dabas, eksakto, humanitāro) būtības un izteiksmes žanru atšķirībām (monogrāfija, raksts, referāts, mācību grāmata, kursa darbs utt.), kas ļauj runāt par stila specifiku kopumā. Tajā pašā laikā ir gluži dabiski, ka, piemēram, fizikas, ķīmijas un matemātikas teksti pēc izklāsta rakstura manāmi atšķiras no filoloģijas vai vēstures tekstiem.

Zinātnisko stilu raksturo loģiska izklāsta secība, sakārtota saziņas sistēma starp paziņojuma daļām, autoru vēlme pēc precizitātes, kodolīguma, nepārprotamības, saglabājot satura piesātinājumu.

Loģika ir, ja iespējams, semantisko saišu klātbūtne starp secīgām teksta vienībām (blokiem).

Tikai tādam tekstam ir konsekvence, kurā secinājumi izriet no satura, tie ir konsekventi, teksts ir sadalīts atsevišķos semantiskos segmentos, atspoguļojot domas kustību no konkrētā uz vispārīgo vai no vispārīgā uz konkrēto.

Skaidrība kā zinātniskās runas kvalitāte nozīmē skaidrību, pieejamību.

Zinātniskā runas stila vārdu krājums.

Tā kā zinātniskās domāšanas vadošā forma ir jēdziens, gandrīz katrs zinātniskā stila leksiskais vienums apzīmē jēdzienu vai abstraktu objektu. Precīzi un nepārprotami nosauciet īpašus jēdzienus zinātnes joma komunikāciju un atklāt to saturu speciālās leksiskās vienības - termini. Termins ir vārds vai frāze, kas apzīmē īpašas zināšanu vai darbības jomas jēdzienu un ir noteiktas terminu sistēmas elements. Šīs sistēmas ietvaros termins tiecas pēc nepārprotamības, neizsaka izteiksmi. Tomēr tas nenozīmē tās stilistisko neitralitāti. Terminam, tāpat kā daudzām citām leksiskajām vienībām, raksturīgs stilistiskais krāsojums (zinātniskais stils), kas attiecīgajās vārdnīcās tiek atzīmēts stilistisko zīmju veidā. Ievērojama terminu daļa ir starptautiski vārdi.

Zinātniskā stila apakšstili.

Atšķirība starp zinātnisko un visiem citiem runas stiliem ir tāda, ka to var iedalīt četros apakšstilos [avots nav norādīts 682 dienas]:

Pašzinātniski. Šī stila adresāts ir zinātnieks, speciālists. Stila mērķi var saukt par jaunu faktu, modeļu, atklājumu identificēšanu un aprakstīšanu. Raksturīgi disertācijām, monogrāfijām, abstraktiem, zinātniskiem rakstiem, zinātniskiem ziņojumiem, tēzēm, zinātniskiem apskatiem utt.

Piemērs: “Izteiksmīgas runas ritms nevienā valodā un nekādos apstākļos nevar būt identisks neitrālas runas ritmiskajai organizācijai. Paužu skaita un to garuma palielināšanās, nestabils temps, izteikti spriegumi, specifiska segmentācija, kontrastējošāka melodija, sonantu pagarināšana, šņākšana, ilgstoša pieturas iedarbība sprāgstvielās, patskaņu brīvprātīga stiepšana, kas ietekmē skaņas ilguma attiecību. stresa un neuzsvērtas zilbes ritma grupā pārkāpj valodā valdošās ritmikas tendences (T. Poplavskaja).

Zinātniski izglītojošs. Šāda stila darbi ir adresēti studentiem, lai mācītu, aprakstītu materiāla apguvei nepieciešamos faktus, tāpēc tekstā un piemēros norādītie fakti ir raksturīgi. Obligāts ir apraksts "no vispārīga uz konkrētu", stingra klasifikācija, aktīva ieviešana un īpašu terminu lietošana. Raksturīgi mācību grāmatām, pamācībām, lekcijām utt.

Piemērs: “Botānika ir zinātne par augiem. Šīs zinātnes nosaukums cēlies no Grieķu vārds"botāns", kas nozīmē "zaļš, garšaugs, augs". Botānika pēta augu dzīvi, to iekšējo un ārējā struktūra, augu izplatība uz virsmas globuss, augu attiecības ar apkārtējā daba un savā starpā (V. Korčagins).

Populārā zinātne.Šī stila auditorijai parasti nav īpašu zināšanu šajā jomā. Ju. A. Sorokins norāda, ka populārzinātnisks teksts ir rakstīts “zinātniski, populāri, mākslinieciski”, tas ir, saglabājot zinātniskam tekstam raksturīgo izklāsta stingrību un skaidrību, tā iezīme ir prezentācijas vienkāršotais raksturs un iespējama emocionāli izteiksmīgu runas līdzekļu izmantošana. Stila mērķis ir iepazīties ar aprakstītajām parādībām un faktiem. Ciparu un īpašo terminu izmantošana ir minimāla (katrs no tiem ir detalizēti izskaidrots). Stila iezīmes ir: relatīvā lasīšanas vieglums, salīdzināšanas izmantošana ar pazīstamām parādībām un priekšmetiem, būtiski vienkāršojumi, privātu parādību izskatīšana bez pārskats un klasifikācija. Stils raksturīgs populārzinātniskiem žurnāliem un grāmatām, bērnu enciklopēdijām, "zinātniska rakstura" vēstījumiem medijos. Šis ir visbrīvākais apakšstils, un tas var atšķirties no laikrakstu virsrakstiem “vēsturisks/tehnisks fons” vai “tas ir interesanti” līdz populārzinātniskām grāmatām, kuru formāts un saturs ir līdzīgs mācību grāmatām (zinātnisks un izglītojošs stils).

Zinātniski un tehniski. Adresāts - tehniskā un tehniskā profila speciālisti. Mērķis ir fundamentālo zinātņu sasniegumu pielietošana praksē.

Kvantitatīvā izteiksmē zinātniskā stila tekstos termini dominē pār citiem speciālās leksikas veidiem (nomenklatūras nosaukumi, profesionālismi, profesionālais žargons u.c.); vidēji terminoloģiskais vārdu krājums parasti veido 15-20% no kopējā zinātniskā stila vārdu krājuma.

Terminiem kā zinātniskā runas stila galvenajām leksiskajām sastāvdaļām, kā arī citiem zinātniskā teksta vārdiem ir raksturīgi lietot vienu, specifisku, noteikta vērtība. Ja vārds ir neviennozīmīgs, tad tas zinātniskā stilā tiek lietots vienā, retāk - divās nozīmēs, kas ir terminoloģiskas. Vispārināšana, prezentācijas abstraktums zinātniskā stilā leksiskā līmenī tiek realizēts, izmantojot lielu skaitu leksisko vienību ar abstraktu nozīmi (abstrakts vārdu krājums). Zinātniskajam stilam ir arī sava frazeoloģija, ieskaitot saliktos terminus.

Zinātniskais stils ir neviendabīgs. Tās šķirnes (apakšstili un žanra formas) ir saistītas ar izmantoto mērķa iestatījumu.

Zinātniskā teksta (apakšstilu) komunikatīvo un stilistisko veidu - akadēmisko (vai faktiski zinātnisko), izglītības un zinātnisko, zinātniski informatīvo un populārzinātnisko (vai zinātniski žurnālistisko) - lingvistiskās iezīmes galvenokārt nosaka to darbības joma un mērķis.

Zinātniskā stilā rakstīto tekstu vidū centrālo vietu ieņem akadēmiskie teksti - raksti, monogrāfijas, disertācijas, jo tie visskaidrāk atbilst zinātnes mērķiem - paplašināt un padziļināt zināšanas par apkārtējo pasauli. Šo tekstu adresāts un adresāts ir maksimāli objektivizēti. Galvenais mērķis ir uzticami, pareizi zinātniskā līmenī informēt par šo tēmu. Akadēmiskos tekstus visvairāk raksturo loģiskā harmonija, izklāsta objektivitāte (bez emocionālām pieskaņām), stingrs zinātniskais raksturs, formulējuma īsums un skaidrība, terminu pārpilnība. Šo tekstu sintaksei raksturīgs izteikts lakonisms, pakārtotība loģiskiem modeļiem. Apsveriet, piemēram, tekstu par ģeofiziku.

Liels spriegums darbu tuvumā izraisa iežu iznīcināšanu, bieži vien plaisu un atslāņošanās veidā, kas var izraisīt darbu iznīcināšanu. Īpaši bīstami ir pēkšņi nokarenā lavas jumta sabrukumi, pamesto stabu saspiešana, pēkšņas sānu akmeņu un jumtu izkrišanas izstrādes darbos... Šīs parādības parasti tiek apvienotas ar nosaukumu klinšu plīšana. Tiek uzskatīts, ka to klātbūtne ir saistīta ar iežu elastīgās enerģijas izdalīšanos ... un to nosaka mehāniskās (deformācijas un stiprības) īpašības klintis, rezervuāra struktūra un, protams, darbības ģeometrija un ieguves metode ...

Šajā tekstā ir daudz īpašu terminu (lavas virsotne, pīlāri, nokrišņi, klinšu izciļņi, elastības enerģija, deformācija un stiprības īpašības uc), ir pasīvie predikāti (apvienot, apsvērt), sarežģītas atributīvas un nominatīvas frāzes (plaisāšanas un atslāņošanās veids, sānu ieži, darbības ģeometrija, ieguve utt.), Saistošo darbības vārdu izlaidumi. Visas šīs īpašības nodrošina teksta informācijas blīvumu un precizitāti.

Mācību teksti kalpo mācīšanās mērķim, kas nosaka teksta sastāvu, struktūru un stilu. Atšķirībā no akadēmiskajiem tekstiem, kuru mērķis parasti ir nodot jaunas zināšanas, izglītojošie teksti fiksē jau izveidoto zināšanu sistēmu, vispārpieņemtos konkrētās zinātnes jēdzienus un likumus. To nosaka lielāka skaidrība, skaidrība, prezentācijas saprotamība. Turklāt adresāts šajā jomā ir skaidrāk definēts, jo mācību grāmatas autors parasti koncentrējas uz savu potenciālo lasītāju specifiskajām vajadzībām un sagatavotības līmeni (piemēram, viņš zina, kurām fakultātēm, specialitātēm, kursiem viņa mācību grāmata ir paredzēta ).

Nepieciešamība motivēt mācību procesu, ieinteresēt skolēnus, padarīt materiālu pieejamāku un noderīgāku izskaidro autora - potenciālā skolotāja pausto nostāju. Tas izpaužas dažādu piedāvātā materiāla aktualizēšanas un akcentēšanas līdzekļu izmantošanā, tā izvērtēšanā, ieteikumu, komentāru un piezīmju apjomā un saturā. Apsveriet kā piemēru fragmentu no matemātikas mācību grāmatas.

Matemātikā mēs nodarbojamies ar visdažādākajām kopām. Šo kopu elementiem mēs izmantojam divus galvenos apzīmējumu veidus: konstantes un mainīgos.

Individuāla konstante (vai tikai konstante) ar diapazonu A apzīmē fiksēts elements kopas A. ... Atsevišķs mainīgais (vai vienkārši mainīgais) ar vērtību diapazonu A apzīmē patvaļīgu, nevis iepriekš noteiktu kopas A elementu.

Parasti konstantes un mainīgie, kuru diapazons ir kāds numuru komplekts[I], proti, vienu no kopām N, Z, Q, R, C, attiecīgi sauc par naturālām, veselām (vai veselām), racionālām, reālām un kompleksām konstantēm un mainīgajiem. Diskrētās matemātikas gaitā izmantosim dažādas konstantes un mainīgos, kuru diapazons ne vienmēr ir skaitliska kopa.

Kā redzat, šis izglītojošais teksts atspoguļo vispārpieņemtos matemātikas zinātnes jēdzienus un likumus. Tas nosaka prezentācijas skaidrību, kodolīgumu, materiāla adresāciju un autora pozīcijas izpausmi. Lai piesaistītu plašākas lasītāju uzmanību autora aplūkotajiem un izteiktajiem jautājumiem pašu viedoklis veidot populārzinātniskus (publicistiskos) tekstus. Šajos tekstos maksimāli izpaužas autora individuālais stils, vēlme izmantot izteiksmīgus līdzekļus, lai ietekmētu lasītāja pozīciju un viedokli.

Tekstu sintaksi raksturo lielāka attīstība, konstrukciju vienkāršošana, pamatojumu un skaidrojumu izslēgšana daudzos gadījumos, terminoloģiskā leksika, galvenokārt vispārīgā zinātniskā, tiek lietota mazāk. Tas ir saistīts ar populārzinātnisko tekstu orientāciju uz lasītāju - nespeciālistu šajā zināšanu jomā, kā rezultātā autors vairāk pievērš uzmanību noteiktu nosacījumu postulēšanai, nevis skaidrošanai, izmantojot stingri zinātniskas metodes.

Lai ilustrētu teikto, piedāvājam fragmentu no populārzinātniskas publikācijas.

Eiropas kultūra aizņem pilnībā īpaša vieta starp citām pasaules kultūrām... Ar ko tas ir izdevies? Atbilde izklausās ļoti vienkārša: ierobežojot personu.

No visa cilvēka garīgo iespēju spektra tika ņemta tikai viena tā daļa - reflektīvais domājošais prāts. Ap tās attīstību ir koncentrēti visi daudzu tautu spēki. Vispārīgi runājot, bija redzams tikai šis spektra apgabals: pārējais pārvērtās par sava veida ultravioleto un infrasarkano spektra apgabalu. Šī koncentrēšanās uz vienu jomu ļāva veikt izrāvienu, bet līdz ar to krīze un garīgās nesaskaņas gan personīgajā, gan sabiedrības apziņa; un līdz ar to arī nepamatotā materialitātes dominante.

Iepriekš minētā fragmenta atšķirīga iezīme ir tā tēlainība. Sintaktiski informācija tiek izteikta ar nominatīviem teikumiem, tiek lietotas izteiksmīgas frāzes (reflektīvi domājošs prāts, garīgās nesaskaņas), ievadvārdi, kas atvieglo teksta uztveri (vispārīgi runājot). Šī fragmenta izklāstu var attiecināt uz jauktu tipu, jo tajā apvienots stāstījums, argumentācija un secinājumi.

Zinātniskie un informatīvie teksti ieņem starpposmu starp akadēmiskiem un oficiāliem biznesa tekstiem. Šāda veida teksti (raksti enciklopēdiskajās vārdnīcās un uzziņu grāmatās, abstraktie žurnāli un krājumi, zinātniskā dokumentācija) tiek rakstīti, lai sniegtu lasītājam informāciju par zinātnisku jautājumu. Parasti šādi teksti tiek veidoti pēc noteikta modeļa ar fiksētu elementu secību un noteiktu apjomu, kas tos tuvina oficiālo biznesa dokumentu žanram. Līdzība vērojama modālos vērtējumos: maksimāla objektivitāte, augsta sintaktisko konstrukciju informatīvība un kapacitāte, subjektīvo vērtējumu trūkums. Piemēram, nākamajā raksta fragmentā no enciklopēdiskā vārdnīcaīsi un saturīgi tiek sniegta informācija par to, kas ir zemestrīce, kāpēc tā notiek, kā tā izplatās, ar ko saistīta tās stiprums, kā tā tiek mērīta. Informativitātes, sintaktiskā īsuma un terminoloģijas ziņā šī fragmenta stils tuvojas akadēmiskajam apakšstilam, bet vispusīgā priekšmeta apraksta ziņā – izglītojošajam un zinātniskajam.

Zemestrīce - zemes virsmas trīce un vibrācijas, kas rodas no pēkšņām nobīdēm un plīsumiem zemes garozā vai augšējā apvalkā un tiek pārraidītas lielos attālumos elastīgu vibrāciju veidā. Zemestrīces intensitāti mēra seismiskos punktos ... zemestrīces enerģētiskajai klasifikācijai izmanto magnitūdu.

Atšķirība starp komunikatīvo un stilistisko tekstu veidu izpaužas biežumā, runas funkcionālajos un semantiskajos veidos. Tātad akadēmiskiem tekstiem vienlīdz raksturīgas ir aprakstošas ​​un argumentējošas kompozīcijas runas formas, kuru izvēli nosaka teksta saturs un autora komunikatīvie mērķi. Šajā ziņā izglītojošie teksti ir vistuvāk akadēmiskajiem tekstiem, jo ​​tie pārstāv visus funkcionālos un semantiskos veidus (aprakstu, definīciju, skaidrojumu, argumentāciju utt.); tomēr dominē aprakstošie tipi, apzinoties šo tekstu mērķa uzstādījumu - pasniegt zināšanu fragmentu. Zinātniskajā literatūrā visbiežāk sastopami aprakstoši teksti: skaidri strukturētas definīcijas un vēstījumi. Populārzinātniskajos tekstos materiāla izklāsts atspoguļo vispārējo loģiku, nav detaļu, tāpēc tie ir aprakstoši vai aprakstoši-stāstoši.