Brīvdabas spēļu metodika un organizēšana bērnu veselības nometnē. Āra spēļu organizēšana

"Pastaigas āra spēļu organizēšana un vadīšana

ar pirmsskolas vecuma bērniem

(Konsultācija pedagogiem)

Dow skolotājs Nr.131

Golubina E.L.

Spēle ieņem nozīmīgu vietu pirmsskolas vecuma bērna dzīvē, un tāpēc skolotāji to uzskata par vienu no galvenajiem izglītības līdzekļiem. Bērnudārza praksē plaši tiek izmantotas lomu spēles, didaktiskās, konstruēšanas, mobilās spēles, dziedāšanas spēles u.c.. Bet no visa spēļu daudzveidības jāizceļ īpaši mobilās spēles, kurās visi spēlētāji noteikti ir iesaistīti aktīvajā darbībā. motoriskās darbības. Šīs darbības nosaka spēles sižets un noteikumi, un to mērķis ir sasniegt noteiktu bērniem izvirzītu nosacītu mērķi.

Līdzās radošajām spēlēm, kas rodas bērnu patstāvīgajā motoriskajā aktivitātē ("Salki", "Paslēpes", "Kazaki-laupītāji" u.c.), tiek sauktas organizētas, pedagoģiski atbilstošākās āra spēles ar gatavām. tika izdalīts fiksēts saturs un noteikti noteikumi. Šādas spēles ir ērtas, lai tās vadītu ar bērnu grupām klasē vai brīvajā laikā skolotāja vadībā.

Mobilajām spēlēm ir daudzveidīgs saturs un organizācija. Dažām spēlēm ir stāsts, lomas un noteikumi, kas ir cieši saistīti ar stāstu; spēļu darbības tajās tiek veiktas atbilstoši prasībām, dotai lomai un noteikumiem. Citās spēlēs nav sižetu un lomu, tiek piedāvāti tikai motoriski uzdevumi, kurus regulē noteikumi, kas nosaka to izpildes secību, ātrumu un veiklību. Treškārt, sižetu, spēlētāju darbības nosaka teksts, kas nosaka kustību raksturu un to secību.

Izvēloties spēles, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu fizisko audzināšanu, ieteicams koncentrēties uz to satura iezīmēm, kas, pirmkārt, nozīmē sižetu, spēles tēmu, tās noteikumus un motoriskās darbības. Tieši spēles saturs nosaka tās izglītojošo un izglītojošo nozīmi, bērnu spēles darbības; organizācijas oriģinalitāte un motorisko uzdevumu izpildes raksturs ir atkarīgs no satura.

Visas spēles pirmsskolas vecuma bērniem, kuru pamatā ir kustība, var iedalīt divas lielas grupas: āra spēles ar noteikumiem un sporta spēles. Pirmo grupu veido spēles, kas atšķiras pēc satura, bērnu organizācijas, noteikumu sarežģītības un motorisko uzdevumu oriģinalitātes. Starp tiem ir sižeta un bezsižeta spēles, jautras spēles. Otrā grupa - sporta spēles: pilsētiņas, badmintons, basketbols, galda teniss, futbols, hokejs. Darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem tos izmanto ar vienkāršotiem noteikumiem.

Bērnudārza jaunākajās grupiņās visvairāk tiek izmantotas sižeta spēles brīvā dabā, kā arī vienkāršas spēles bez sižeta, piemēram, "slazdi" un jautras spēles. Bezsižeta spēles ar sacensību elementiem, stafetes, spēles ar priekšmetiem (ķegļi, riņķa mešana, serso utt.) bērniem vēl nav pieejamas. Sporta spēles šajā vecumā vispār netiek spēlētas. Tajā pašā laikā darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem plaši tiek izmantoti rotaļu vingrinājumi, kas it kā ieņem starpposmu starp vingrošanas vingrinājumiem un āra spēlēm.

Āra spēļu metodika

Metodiskie principi (parādīti prezentācijā)

Spēļu izvēle. Spēles tiek izvēlētas atbilstoši audzināšanas uzdevumiem, bērnu vecuma īpatnībām, veselības stāvoklim, sagatavotībai. Tiek ņemta vērā arī spēles vieta diennakts režīmā, gada laiks, meteoroloģiskie un klimatiskie un citi apstākļi. Jāņem vērā arī bērnu organizētības pakāpe, viņu disciplīna: ja viņi nav pietiekami organizēti, tad vispirms ir jāuzņem spēle ar zemu mobilitāti un jāspēlē aplī.

Pastaigas āra spēļu iezīmes.

Sapulcināt bērnus spēlēties. Ir daudzi veidi, kā likt bērniem spēlēt. Jaunākajā grupā skolotājs sāk spēlēties ar 3-5 bērniem, pārējie pamazām pievienojas viņiem. Dažreiz viņš piezvana zvanu vai paņem skaistu rotaļlietu (zaķi, lācīti), piesaistot bērnu uzmanību un nekavējoties iesaistot viņus spēlē.

Ar vecākiem bērniem seko iepriekš pirms ieiešanas laukā, vienoties, kur viņi pulcēsies kāda spēle spēlēs un uz kādu signālu tas sāksies(vārds, sitiens pa tamburīnu, zvans, karoga vilnis utt.). Vecākajā grupā skolotājs var uzdot saviem palīgiem - aktīvākajiem bērniem savākt visus uz spēli. Ir vēl viens triks: pēc bērnu sadalīšanas saitēs pēc signāla iesakiet pēc iespējas ātrāk pulcēties norādītajās vietās (ņemiet vērā, kura saite tika savākta ātrāk).

Ir nepieciešams ātri savākt bērnus (1-2 min.), jo jebkura kavēšanās samazina interesi par spēli.

Āra spēļu plānošana.Intereses radīšana par spēli. Pirmkārt, bērnos jārada interese par spēli. Tad viņi labāk apgūs tās noteikumus, skaidrāk veiks kustības, piedzīvos emocionālu uzplūdu. Jūs varat, piemēram, lasīt dzeju, dziedāt dziesmu par atbilstošu tēmu, parādīt bērniem priekšmetus, rotaļlietas, kas sastapsies spēlē. Bieži vien ir iespējams vadīt spēli, uzdodot jautājumus, minot mīklas. Jo īpaši varat jautāt: "Ko tu šodien uzzīmēji?" Bērni, piemēram, atbildēs: "Pavasaris, putnu ierašanās." "Ļoti labi," saka skolotāja. "Šodien mēs spēlēsim spēli" Putnu lidojums» bērniem junioru grupa var parādīt karogu, zaķi, lāci un šeit vai jautājiet: "Vai vēlaties spēlēt ar viņiem?"

Labu rezultātu dod arī īss stāsts, kuru skolotājs nolasa vai stāsta tieši pirms spēles.

Āra spēļu raksturojums bērniem sākumskolas vecumā

Spēlētāju organizācija, spēles skaidrojums. Izskaidrojot spēli, ir svarīgi pareizi novietot bērnus. Skolotājs visbiežāk nosaka jaunākās grupas bērnus, kā tas ir nepieciešams spēlei (aplī). vecākā grupa viņš var ierindoties puslokā vai pulcēties ap jums (ganāmpulks) Skolotājam jāstāv tā, lai viņu varētu redzēt visi (ar skatu uz bērniem plkst ēka līnijā, puslokā; blakus viņiem, ja bērni ir savākti aplī).

Jaunākajā grupā visi skaidrojumi, kā likums, tiek sniegti pašas spēles laikā.. Nepārtraucot viņu, skolotāja novieto un kustina bērnus, stāsta, kā rīkoties . vecākajās grupās skolotājs dod vārdu, atklāj saturu un izskaidro noteikumus pirms spēles sākuma. Ja spēle ir ļoti sarežģīta, tad nav ieteicams nekavējoties sniegt detalizētu skaidrojumu, bet labāk to darīt: vispirms izskaidrojiet galveno, un pēc tam spēles laikā papildiniet galveno stāstu ar detaļām. Kad spēle tiek spēlēta vēlreiz, noteikumi tiek precizēti. Ja spēle bērniem ir pazīstama, varat viņus iesaistīt skaidrošanā. Spēles satura un noteikumu skaidrojumam jābūt kodolīgi, precīzi un emocionāli. Šajā gadījumā liela nozīme ir intonācijai. Skaidrojot, īpaši nepieciešams izcelt spēles noteikumus . Kustības var parādīt līdz spēles sākumā vai spēles laikā. Parasti tas to dara pats skolotājs un dažreiz jebkurš no bērniem pēc viņa izvēles. Paskaidrojumu bieži pavada izrāde: kā darbojas auto, kā zaķis lec.

Veiksmīga spēles norise lielā mērā ir atkarīga no veiksmīgas lomu sadales, tāpēc ir svarīgi ņemt vērā bērnu īpašības: kautrīgie, neaktīvie ne vienmēr tiek galā ar atbildīgu lomu, bet viņi ir pakāpeniski jāpieved pie tās; no otras puses, atbildīgas lomas ne vienmēr var uzticēt vieniem un tiem pašiem bērniem, vēlams, lai šīs lomas varētu pildīt visi.

Spēlēšanās ar maziem bērniem audzinātāja vispirms pārņem izpildi vadošā loma(piemēram, kaķis spēlē "Zvirbuļi un kaķis"). Tikai Tad kad bērni pierod pie spēles, uztic šo lomu paši bērni. Pat skaidrošanas laikā viņš ieceļ šoferi un pārējos spēlētājus noliek savās vietās, taču šim nolūkam var izmantot arī skaitīšanas atskaņas. Dažkārt tie, kas paši pildījuši līdera lomu, izvēlas sev vietnieku. Vecākajā grupā viņi vispirms izskaidro spēli, tad sadaliet lomas un izmitināt bērnus. Ja spēle tiek spēlēta pirmo reizi tad tā dara audzinātāja, un tad jau paši spēlējot. Sadalot kolonnās, saitēs, komandās, ir nepieciešams grupēt spēcīgus bērnus ar vājākiem, īpaši spēlēs, kur ir sacensību elements (“Bumba vadītājam”, “Stafete aplī”).

Vidēja pirmsskolas vecuma bērnu brīvdabas spēļu raksturojums

Jūs varat atzīmēt spēles laukumu iepriekš vai spēlētāju skaidrošanas un izvietošanas laikā. Inventārs, rotaļlietas un atribūti parasti tiek izdalīti pirms spēles sākuma, dažreiz tie tiek novietoti tam paredzētajās vietās, un bērni tos paņem spēles laikā.

Spēle un vadība. Bērnu rotaļnodarbības tiek vadītas audzinātāja. Tās loma ir atkarīga no pašas spēles rakstura, no grupas skaitliskā un vecuma sastāva, no dalībnieku uzvedības: jo jaunāki bērni, jo aktīvāk izpaužas skolotājs. Spēlējot ar jaunākiem bērniem, viņš rīkojas līdzvērtīgi viņiem, bieži spēlējot galveno lomu, un tajā pašā laikā vada spēli. Vidējā un vecākajā grupā skolotājs sākumā arī pats spēlē galveno lomu, bet pēc tam nodod to bērniem. Viņš arī piedalās spēlē, ja nav pietiekami daudz pāra ("Atrodi sev pāri"). Audzinātāja tieša dalība spēlē rada interesi par to, padara to emocionālāku.

Skolotājs spēles sākumam dod komandas vai skaņas un vizuālus signālus: sit pa tamburīnu, bungas, grabu, mūzikas akordu, aplaudē, vicina krāsainu karogu, roku. Skaņas signāli nedrīkst būt pārāk skaļi: spēcīgi sitieni, asas svilpes aizrauj mazus bērnus.

Skolotājs sniedz norādījumus gan spēles laikā, gan pirms tās atkārtošanas, novērtē bērnu rīcību un uzvedību. bet instrukcijas nedrīkst izmantot ļaunprātīgi par kustību nepareizību: komentāri var mazināt pozitīvās emocijas, kas rodas spēles laikā. Labāk dot norādījumus pozitīvā veidā, saglabājot dzīvespriecīgu noskaņojumu, veicinot izlēmību, veiklību, attapību, iniciatīvu - tas viss rada bērnos vēlmi precīzi ievērot spēles noteikumus. “Lapas garām”, ātri apstājies), atgādina. ka dzeja jālasa izteiksmīgi un ne pārāk skaļi.

Skolotājs uzrauga bērnu aktivitātes un nepieļauj garas statiskas pozas(tupoties, stāvot uz vienas kājas, paceļot rokas uz priekšu, uz augšu), izraisot krūškurvja sašaurināšanos un asinsrites traucējumus, seko līdzi katra bērna vispārējam stāvoklim un pašsajūtai.

Skolotājs regulē fiziskās aktivitātes, kurām vajadzētu palielināties pakāpeniski. Ja, piemēram, pirmajā spēles spēlēšanas reizē bērniem ir atļauts skriet 10 sekundes, tad, to atkārtojot, slodze tiek nedaudz palielināta; ceturtajā atkārtojumā tas sasniedz ierobežojošo normu, un piektajā vai sestajā tas samazinās. Slodzi var palielināt, mainot kustību tempu.

Lieliskas mobilitātes spēles tiek atkārtotas 3-4 reizes, mierīgākas - 4-6 reizes. Pauzes starp atkārtojumiem 0,3-0,5 minūtes. Pauzes laikā bērni veic vieglākus vingrinājumus vai pasaka teksta vārdus. Kopējais āra spēles ilgums pakāpeniski palielinās no 5 minūtēm jaunākajās grupās līdz 15 minūtēm vecākajās.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu brīvdabas spēļu raksturojumsSpēles beigas un pārrunas. Jaunākajās grupās skolotājs spēli beidz ar priekšlikumu pāriet uz citām brīvāka rakstura aktivitātēm. Vecākajās grupās tiek summēti spēles rezultāti: tie, kuri pareizi veica kustības, parādīja veiklību, ātrumu, atjautību, atjautību, ievēroja noteikumus, glāba biedrus. Skolotāja nosauc arī tos, kuri pārkāpuši noteikumus un traucējuši biedriem. Viņš analizē nē, kā viņam izdevās gūt panākumus spēlē, kāpēc “slazds” vienus ātri noķēra, bet citus nekad. Spēles rezultātu summēšanai jānotiek interesantā un izklaidējošā veidā, lai nākamreiz rastos vēlme sasniegt vēl labākus rezultātus. . Diskusijai spēle iesaistīt visus bērnus. Tas māca analizēt savas darbības, izraisa apzinātāku attieksmi pret spēles noteikumu un kustību ieviešanu.

Spēle brīvā dabā ir neaizstājams līdzeklis, lai papildinātu bērna zināšanas un priekšstatus par apkārtējo pasauli, attīstītu domāšanu, atjautību, veiklību, veiklību un vērtīgas morālās un gribas īpašības.

Āra spēļu izmantošanas metodika

Gatavošanās spēlei

Spēļu izvēle ir atkarīga no uzdevuma. To nosakot, vadītājs ņem vērā bērnu vecuma īpatnības, attīstību, fizisko sagatavotību, apstākļus un bērnu skaitu. Spēles izvēle ir atkarīga arī no tās norises vietas, laikapstākļiem un gaisa temperatūras, rokasgrāmatu un aprīkojuma pieejamības.

Vietas sagatavošana spēlei. Āra spēlēm ir jānoņem pagrieziens (ja nepieciešams precīzs marķējums un līdzens laukums) vai jāuzņem līdzena zaļā zona (īpaši sākumskolas vecuma bērniem). Pirms spēlēšanas uz zemes vadītājam iepriekš jāiepazīstas ar reljefu un jāizklāsta spēles nosacītās robežas.

Aprīkojuma sagatavošana spēlēm. Āra spēlēm nepieciešami karogi, krāsainas lentes, nūjas, bumbiņas, ķegļi, groži u.c. Vēlams, lai inventārs būtu krāsains, spilgts, spēlē pamanāms (tas ir īpaši svarīgi bērniem). Izmēra un svara ziņā ekipējumam jāatbilst spēlētāju spēkiem. Inventāra apjoms jāparedz iepriekš.

Spēles sākotnējā analīze. Līderim vispirms ir jāpārdomā viss spēles process un jāparedz, kādi tā momenti var izraisīt sajūsmu, spēlētāju negodīgu uzvedību, interešu kritumu, lai jau laikus domātu, kā šīs nevēlamās parādības novērst. Spēlētāju organizācija.

Spēles skaidrojums

Spēles veiksme lielā mērā ir atkarīga no skaidrojuma. Uzsākot stāstu, vadītājam ir jāiedomājas visa spēle.Stāstam jābūt īsam: garš skaidrojums var negatīvi ietekmēt spēles uztveri (izņēmums ir spēles ar bērniem, kuras var izskaidrot pasakaini, aizraujoši). Stāstam jābūt loģiskam, konsekventam. Ieteicams šāds prezentācijas plāns: spēles nosaukums, spēlētāju lomas un atrašanās vietas, spēles gaita, mērķis un noteikumi. Labākai spēles asimilācijai ieteicams stāstu pavadīt ar demonstrāciju. -

Vadītāju izolācija

Vadītājus var identificēt vairākos veidos:

Pēc vadītāja iecelšanas. Šīs metodes priekšrocība ir tā, ka tiek ātri atlasīts vispiemērotākais draiveris. Taču tajā pašā laikā tiek apspiesta spēlētāju iniciatīva.

Pēc izlozes. Vadītāja noteikšana ar izlozi ne vienmēr ir veiksmīga. Tomēr bērni šo metodi bieži izmanto neatkarīgās spēlēs, jo tā starp viņiem neizraisa strīdus.

Spēlētāju izvēle. Šī metode ļauj identificēt bērnu kolektīvo vēlmi, kuri parasti izvēlas visvairāk pelnījušos vadītājus.

Pēc iepriekšējo spēļu rezultātiem. Kā balva braucējs kļūst par spēlētāju, kurš iepriekšējā spēlē izrādījās veiklākais, ātrākais utt.

Izdalīšana komandām

Sadalīšana komandām tiek veikta dažādos veidos: pēc vadītāja ieskatiem, aprēķinot rindā, pēc vienošanās, pēc kapteiņu iecelšanas. Spēles procesa vadība. Līderim vajadzētu ieinteresēt bērnus spēlē, viņus aizraut. Dažreiz ir vērts pašam piedalīties spēlē, aizraujot bērnus ar savu uzvedību. Bērni jāmāca apzināti ievērot spēles noteikumus. Ir jāpanāk apzināta disciplīna, godīga noteikumu un spēlētājiem uzticēto pienākumu izpilde. Spēles laikā jāattīsta spēlētāju radošums. Tiesneša darbs. Katra spēle prasa objektīvu, objektīvu tiesāšanu. Tiesnesis uzrauga pareizu paņēmienu izpildi spēlē, kas veicina spēles tehnikas uzlabošanos un kopumā palielina interesi par to.

Devas spēles laikā

Āra spēlēs ir grūti ņemt vērā katra dalībnieka iespējas, kā arī viņa fizisko stāvokli konkrētajā brīdī. Ir nepieciešams nodrošināt optimālas slodzes. Nodarbību laikā intensīvas spēles jāmaina ar mazkustīgām. Nav nepieciešams ļaut vadītājiem ilgstoši atrasties kustībā bez atpūtas.

Spēles ilgums. Spēles ilgums ir atkarīgs no spēles rakstura, nodarbību apstākļiem un iesaistīto sastāva. Ir ļoti svarīgi pabeigt spēli laikā. Tiklīdz parādās pirmās noguruma pazīmes, spēlei jābeidzas, bet beigas dalībniekiem nevajadzētu gaidīt. Apkopojot. Spēles beigās vadītājam jāpaziņo rezultāts, jāanalizē spēle, norādot uz kļūdām paņēmienos un taktikā, jāatzīmē bērni, kuri spēlēja labi, ievēroja spēles noteikumus un izrādīja radošo iniciatīvu.

Rādiet piemēru!!!

Ikvienam vajadzētu būt ieinteresētam. Pārdomājot savu pasākumu, padariet to interesantu gan zēniem, gan meitenēm.

Ir svarīgi ieinteresēt (izmantot visu, līdz balss intonācijai)

Ignorē atbildes! Bieži bērni ir priekšlaicīgi negatīvi noskaņoti pret spēli, nesatraucieties, tas bieži notiek ar pieaugušajiem. Iesaistiet viņus spēlē un padariet to pēc iespējas interesantāku, jo, ja tas nav ļoti labi, viņi tikai apstiprinās savu taisnību. Tāpēc visi pasākumi ir labi pārdomāti un īstenoti (lai tie, kas nepiedalījās, vēlāk apskaustu!)

Pasākumu vadīšana. Svins forši, ar entuziasmu. Jums pašam jābūt optimistiskam, pretējā gadījumā efekts nebūs tas labākais. Tas attiecas uz jebkuru notikumu, sākot ar uzlādi.

Ir jābūt interesei. Noteikti interesējieties par spēli, pārgājienu, dzirksti (tur ir jābūt kaut kādai intrigai, vēsturei, noslēpumam, ...). Uzrakstiet plānu visai dienai, pa stundām - organizē un ieintriģē!

Nepārslogojiet! Ik pēc 20 minūtēm labāk atpūsties (joks, pasmieties, pāriet uz kaut ko citu, ...)

Atbalstīt idejas. Uzņemieties jebkuru iniciatīvu.

Ieinteresējiet bērnus

Lai bērni sāktu spēlēt jūsu spēli, viņiem ir jāinteresējas. Šeit viss ir svarīgs līdz jūsu balss tonim kad tu viņiem paziņo par gaidāmo notikumu (starp citu, “pasākums” ir līdera tehniskais termins, bērniem tas nav teikts). Jums ir jābūt pārliecinātam, ka tas ir forši.

Tu sāc ieinteresēt bērnus viņus intriģējot. Sastādiet dienas plānu atdalītā stūrītī neparastā formā, izdomājiet spilgtus nosaukumus visiem pasākumiem. Piemēram, dienas plānā varat ievietot noslēpumainu vienumu: “BOOM”. Kas tas ir? Tā izrādījās "Lielā atkritumu talka".

Vadi spēli arī vajadzētu jautri, jautri. Izdomā kaut ko oriģinālu. Un atkal, tev pašam vajadzētu patikt ko tu dari.

Neesiet slinki izveidot svītu. Tas ir spējīgs pārvērst parasto standarta sacensību komplektu aizraujošā darbībā. Jūs varat vienkārši sadalīt komandu 2 komandās un sarīkot piecas sacensības, katrai saliekot no 1 līdz 5 punktiem, taču tas nevienam nav interesanti. Un var teikt, ka tās nemaz nav komandas, bet gan ekspedīcijas, lai izpētītu senās kapus, piesietu šim sižetam visus vienus un tos pašus konkursus, aptumšotu zālē gaismas, ieliktu sveces, tērptos mūmijas kostīmā – un tagad pavisam cita spēle! Gaišs, neaizmirstams.

Bērnu attaisnojumi

Gadās, ka daži bērni ir negatīvi noskaņoti pirms gaidāmās spēles. " Mēs nevēlamies spēlēt"," Fu, jā, tas ir garlaicīgi, mēs labāk sēdēsim palātā "Ko darīt ar šiem? Neesiet sarūgtināts. Iesaistiet viņus spēlē. Uzaiciniet viņus sākt un tad, ja viņiem tas nepatīk, dodieties prom. Visticamāk, ka viņiem patiks, un viņi ar entuziasmu nospēlēs līdz galam. Bet nejauciet te. Padariet spēli patiešām interesantu. Un tie, kas vēl nespēlēja, lai apskauž. Nedodiet saviem bērniem pārāk daudz vietas, lai viņi būtu nerātni. Savācot komandu, nekavējoties sāciet bez kavēšanās. Ļaujiet savai spēlei uzņemties un virpuļot bērnus kā viesulis! Uzņemieties iniciatīvu

Nedrīkst mehāniski pieturēties pie sagatavotā plāna. Ir jāredz, kas interesē bērnus, un jāuzņemas iniciatīva. Pieņemsim, ka jūsu bērni visu laiku pavada laiku pie galda tenisa galda. Labi, pieņemsim, mēs rīkojam zibens turnīru — lūk, notikums jums.

Konsultantam ir jābūt "virtuālai pūkai" - jāprot izdomāt spēles, atrodoties ceļā. Izlāde

Bērniem ir grūti ilgstoši nosēdēt uz vietas (jo jaunāks, jo grūtāk). Pārdomājiet spēli, lai būtu fiziska izlāde (teiksim, reizi 20-30 minūtēs).

Spēlējot spēli, paļaujieties uz šādu shēmu:

Spēles sagatavošanās posms. Ja nepieciešami papildu materiāli spēlei, sagatavojiet tos iepriekš vai iepriekš vienojieties par istabu. Lai puiši ieņem savas starta pozīcijas, lai paziņotu spēles noteikumus.

Ievads spēlē. Pastāstiet par spēles noteikumiem. Mēģiniet runāt skaidri, īsi, bērniem saprotamā valodā, precizējiet, ko viņi saprata no noteikumiem.

Pati spēle. Spēles laikā var piedalīties vai nē. Ir spēles, kurās tava dalība ir obligāta, piemēram: ja puiši ir sadalīti pa pāriem un viens bērns paliek bez pāra, tad spēlē ir jāpiedalās, lai bērns nejustos ārpus komandas un otrādi , ja visiem pietiktu pāru, tad spēlē nevajadzētu piedalīties. Jāuzrauga visu dalībnieku sniegums doto noteikumu spēlē, jāskatās, kā puiši sazinās spēles laikā, lai nepieļautu rupjības starp dalībniekiem.

Spēles iznākums. Katrai spēlei ir jābūt loģiskam noslēgumam. Tas var būt: uzvarētāju summēšana un paziņošana, visu dalībnieku iedrošināšana nominācijās, spēles jēgai atbilstošs secinājums vai vismaz apstiprinājums un uzslavas.

Kā arī…

PĀRSTEIGUMS

X Ir labi zināms, ka nekas nepiesaista uzmanību un nestimulē bērnus kā pārsteidzošs. Konsultants var atrast skatu punktu, kurā pat parastais kļūst pārsteidzošs.

NOVĒRTĒTS RISINĀJUMS

IN pasākuma sākumā konsultants uzdod mīklu (apbrīnojams fakts), uz kuru atbilde (sapratnes atslēga) tiks atvērta uzdevumu izpildes procesā. Beigās varat arī uzdot mīklu, ar ko sākt nākamo darbību.

FANTASTISKS PAPILDINĀJUMS

IN izspiestais papildina reālo situāciju ar fantastiskiem (pasakainiem, piedzīvojumiem, ...) baubām.

Plānojot spēles, atbildiet sev uz šādiem jautājumiem: vai vieta ir piemērota spēlei? Vai ir pietiekami daudz vietas? Vai ir pietiekami daudz apgaismojuma, lai spēle noritētu labi un droši? Vai visi piedalīsies un vai izvēlētā spēle atbilst bērnu skaitam komandā?

Svarīgi punkti spēlēm

Rūpīga sagatavošanās un apmācība. Labi izpētiet spēli. Atcerieties noteikumus un iemācieties tos izskaidrot skaidri un vienkārši.

Pirmajai spēlei labāk izvēlēties tādu, kurā piedalīsies visi, nevis sadalot grupās, bet gan pa visu sastāvu. Tas radīs labu noskaņojumu turpmākajām spēlēm.

iepriekš sagatavot nepieciešamos rekvizītus un atnest tos uz norises vietu.

Rūpēties par disciplīnu pirms spēles noteikumu skaidrošanas un tās laikā.

Labāk, ja pēc paskaidrojuma vairāki puiši parāda, kas jādara. Vizuāla uztvere vienmēr ir labāka par verbālu aprakstu.

Galvenokārt izmanto masu spēles. Plānojiet īpašus uzdevumus tiem, kuri kaut kādu iemeslu dēļ nevar aktīvi piedalīties spēlē.

Spēlējiet spēli dzīvīgi un bez kavēšanās. Jums ir jāpabeidz spēle, pirms zaudējat interesi par to.

Vienmēr paturiet "rezervē" vēl dažas spēles gadījumam, ja notiek kāds neparedzēts gadījums, piemēram, lietus, salūzuši rekvizīti, bērnu intereses trūkums un citi.

Iepazīstieties ar dažādām spēļu formām: aplī, stafetē aplī utt. Iepriekš padomājiet, kā komanda tiks reorganizēta no vienas spēles organizācijas formas uz citu.

Apsveriet situāciju, mācot bērnus. Viņiem nevajadzētu justies neērti, lai pilnībā koncentrētos uz gatavošanos spēlei.

Ja spēlē tiek pieņemti uzvarētāji, noteikti pievērsiet uzmanību viņu paziņojumam un apsveikumiem. Atzinība un uzslava vienmēr ir patīkama. Nav nepieciešams pārāk daudz koncentrēties uz šo. Bērniem ir jāmācās un jāuzvar un jāzaudē.

Esiet aizrautīgi par notiekošo!

Noskaidrosim tās bērnu un pusaudžu vecuma īpatnības, kas konsultantam jāņem vērā, organizējot spēļu aktivitātes.

jaunāki bērni.

Spēlējot un klausoties konsultantā, bērni šajā vecumā mācās darboties komandā. Kādi ir nosacījumi, lai bērni šajā vecumā pildītu uzdevumus? Katram bērnam ir jābūt vienkāršiem un saprotamiem norādījumiem, lai tos varētu izpildīt, un tajā pašā laikā pietiekami sarežģītiem, lai radītu vēlmi tos izpildīt. Tiem jābūt rotaļīgiem, lai tos būtu interesanti izpildīt.

Āra spēles ar skriešanu un lēkšanu ir jāierobežo laikā un jāpapildina ar biežiem pārtraukumiem, kustību rakstura izmaiņām.

Nepieļaujamas ir spēles, kas saistītas ar lielu jaudas slodzi, ar ilgstošu nekustīgu sēdēšanu pie galda,

Ja pēc spēles noteikumiem bērns ir spiests to pamest, tad tikai uz īsu brīdi, pretējā gadījumā viņš pārkāps noteikumus, ieejot spēlē pats, bez atļaujas.

Šī vecuma bērniem patīk spēles, kurās viņiem ir "jāsasalst" vietā. Šādas spēles veicina bremzēšanas funkcijas attīstību.

Visiem bērniem patīk braukt spēlē. Šofera izvēle katru reizi ir jāpamato: “viņš ar mums nekad nav braucis”, “iepriekšējā spēlē bija ļoti drosmīgs”, “ļoti godīgi ievēroja spēles noteikumus” ... Šoferi var izvēlēties izmantojot atskaņu vai viņš var būt iepriekšējās spēles uzvarētājs, tiek nosaukts.

Bērni jāmāca spēlēties, nepārkāpjot noteikumus, jāmāca rīkoties pēc signāla.

Pabeidzot spēli, jāatzīmē labākie, uzņēmīgākie spēlētāji. Noderīgas lomu spēles (dzīvnieku lomu spēlēšana) un, protams, dažādas spēles brīvā dabā.

Kā iesaistīt bērnus rotaļās?

Ir nepieciešams īsi, tēlaini iepazīstināt bērnus ar spēles saturu. Spēles noteikumus nav ieteicams dot uzreiz, jo bērni tos nevarēs ātri apgūt un netīši pārkāps. Turpmāk ļaujiet bērniem pašiem atcerēties spēles noteikumus.

Jūs varat sadalīt bērnus šādās komandās: izveidojiet komandu vienā augstuma rindā un paļaujieties uz "pirmo vai otro"; "pirmais" - viena komanda, "otrais" - cita komanda. Vai arī rīkojas šādi: tiek izvēlēti divi vadoņi, atslāņošanās tiek sadalīta pa pāriem, katrs pāris izdomā dzīvnieka, auga, objekta nosaukumu: tad pāri pārmaiņus tuvojas vadītājiem un “piesauc” sevi; līderi noteiktā secībā izvēlas savus komandas dalībniekus no šiem pāriem.

Ir arī šāds sadalījums komandās: tiek atlasīti (iecelti) vadītāji, kuri izsauc vienu dalībnieku katrā komandā; izsauktais komandas dalībnieks izsauc nākamo pēc saviem ieskatiem. Tā tiek veidotas komandas. Konsultants piedalās spēlē ar bērniem.

āra spēles, lai izvēlētos tādas, kas nesatur pārmērīgu emocionālo stresu;

dažas sacensību spēles vēlams rīkot atsevišķi zēniem un meitenēm;

Kā iesaistīt puišus spēlē?

Nepieciešams izskaidrot spēles noteikumus, vadīt spēli un "tiesāt" tempā, tēlainība nav nepieciešama.

Sadaliet bērnus grupās tāpat kā jaunākiem bērniem.

Konsultants nepilda tiešā mentora lomu, bet gan vecākais komandas biedrs, vada spēli "no iekšpuses". Ja bērni pieņem kļūdainu lēmumu, konsultantam nevajadzētu steigties to atcelt; labāk ir vispirms pārliecināt bērnus par tās kļūdu un varbūt pat dot bērniem iespēju redzēt kļūdu praksē (ja ir pieļaujamas nepareiza lēmuma iespējamās negatīvās sekas).

spēlei jābūt saturīgai, aktīvai, diezgan sarežģītai;

tas var būt paredzēts ilgstošai apmācībai;

svarīgi, lai pusaudži apzinātos spēles nepieciešamību, lietderību.

Pagaidu bērnu biedrībā spēlei ir svarīga kolektīva loma. Spēle ļauj regulēt bērnu un pusaudžu emocionālo tonusu, uzturēt interesi par vasaras nometnē viņiem piedāvātajām aktivitātēm.

Kā iesaistīt spēlē pusaudzi?

Spēļu izstrāde tiek veikta konsultantu, bērnu un pusaudžu kopīgas radošuma procesā sižetu, lomu, spēļu uzdevumu izvēlē. Tas ne tikai rada viņu interesi par gaidāmo spēli, tās gaidas, bet arī novērš daudzus pedagoģiskus aprēķinus. Bērnu iekļaušana spēles attīstībā ir viņu aktīvas līdzdalības garantija tās īstenošanā.

Jūs varat sadalīt pusaudžus komandās iepriekš aprakstītajos veidos vai atkarībā no personīgajām pieķeršanās un interesēm. Ja, gatavojoties spēlei, izrādās, ka māksliniekiem, māksliniekiem, dizaineriem katram jāpilda sava loma, konsultants var rīkoties šādi:

Iecelt vadītājus (zinot par puišu spējām) atbilstoši apmācībām nepieciešamo grupu skaitam;

Aiciniet katru no viņiem uzaicināt savā komandā vienu cilvēku no vienības;

Tad "jaunpienācējs" uzaicina nākamo utt. Tas ļauj komplektēt dažādas grupas ar noteiktu darbības virzienu. Padomdevējs spēlē spēles vētras organizatora lomu. Tālāk

deleģē savas pilnvaras bērniem, koriģējot un vadot viņu darbības.

Daži padomi spēļu spēlēšanai:

Lai vadītu, jums ir jāplāno un neaizmirstiet par rezervi

Spēles noteikumiem jābūt labi izskaidrotiem, lai nerastos pārpratumi un neskaidrības.

Spēle nedrīkst būt pārāk smaga vai pārāk viegla.

Labāk, ja vadītājs spēlē līdzvērtīgi citiem. Tas ātri ļaus spēlējošajiem puišiem atbrīvoties, justies līdzvērtīgiem. Dažreiz jūs nevarat spēlēt, lai būtu tiesnesis, un dažreiz, lai neieņemtu spēlētāja vietu

Viens no noteikumiem ir izvairīties no pauzēm. Viena spēle ir jāaizstāj ar citu. Puišus nevar piespiest spēlēt spēli, kas viņiem nepatīk, bet nedrīkst pieļaut, ka viņi no spēles taisa farsu. Šajā gadījumā labāk ir pārtraukt spēli un sākt jaunu.

Vadītājs bieži vien ir tiesnesis, bet dažkārt tiesneša loma jāuztic kādam no spēlētājiem. Pēdējais, starp citu, neatbrīvo vadītāju no atbildības, viņam viss ir jāredz un jāzina.

Sadalot komandās, nepieciešams vienmērīgi sadalīt komandu spēkus, veidojot vienādas grupas

Lai mežā pārvaldītu lielo medījumu, ir labi jāpārzina teritorija un labi jāvienojas par spēles beigām. Iepriekš jāvienojas, kā rīkoties, ja kāds nedzird gala signālu. Katrā grupā jābūt personai, kas ir atbildīga par to, lai neviens mežā nepazustu vai aizmirsts.

Spēlē nedrīkst būt garlaikotiem novērotājiem. Spēle jāorganizē tā, lai spēlētāji, ja nepieciešams, izietu no spēles tikai uz īsu brīdi. Jo mazāk pasīva - jo jautrāka spēle

Vienlaicīgi nemāciet vairāk kā vienu spēli.

Vienmēr pārsteidz vienu vai divas jaunas spēles, īpaši nometnes pasākumu laikā.

Papildiniet savus personīgos spēļu un citu izklaides programmu krājumus. Veidojiet kolekcijas. Vienmēr meklējiet jaunas spēles.

Lai netērētu laiku nometnes pasākumos, iepriekš izskaidrojiet un uzzīmējiet uz tāfeles spēļu nosacījumus un noteikumus, sagatavojiet zīmju (žestu, zīmju u.c.) komplektu, piemēram, "stop", "ejiet", "iesaldēt".

Pārliecinieties, ka rotaļu laukums un aprīkojums vienmēr ir gatavi spēlēšanai. Vietnē veiciet pastāvīgus marķējumus kvadrātu, apļu, līniju, punktu utt. veidā. Saglabājiet savu aprīkojumu labā stāvoklī, īpaši bumbiņas.

Izveidojiet vairāk komandu, grupu un iesaistiet tās spēlēs. Mudiniet ikvienu klātesošo būt aktīviem, lai viņi nepaliktu malā. Kur vien iespējams, izmantojiet mazas grupas.

Jeļena Ivancova
Konsultācija skolotājiem "Paņēmieni efektīvai āra spēles vadīšanai"

Izvēloties spēli, vispirms ir jāvēršas pie Programmas. Spēļu programmu saraksts ir sastādīts, ņemot vērā konkrēta vecuma bērnu vispārējo un motorisko sagatavotību, un tas ir vērsts uz atbilstošo izglītības uzdevumu risināšanu. Programmas prasības ir arī kritērijs tautas un tradicionālo atlasei konkrētam reģionam. āra spēles, dažādu motorisko uzdevumu veikšanai pazīstamās spēlēs.

Katrai spēlei vajadzētu dot vislielāko motoru un emocionālu efekts. Tāpēc nevajadzētu uzņemt spēles ar bērniem nepazīstamām kustībām, lai nepalēninātu spēles darbības.

Spēļu motoriskajam saturam jāatbilst spēles nosacījumiem. Spēles ar skriešanu uz ātrumu, ar metienu mobilais mērķa vai distances nav efekts telpā. Ir svarīgi ņemt vērā arī gada laiku un laika apstākļus.

Regulē spēles izvēli un tās vietu ikdienas rutīnā. Pirmajā piegājienā ir vēlamas dinamiskākas spēles, īpaši, ja pirms tās bija nodarbības ar ievērojamu garīgo stresu un monotonu ķermeņa stāvokli.

Otrajā piegājienā, ņemot vērā vispārējo bērnu nogurumu līdz dienas beigām, jums nevajadzētu apgūt jaunas spēles.

Amizanti spēle sižets raisa pozitīvas emocijas dalībniekos un mudina ar nerimstošu aktivitāti atkārtoti darīt noteiktas lietas. triki parādot nepieciešamās gribas īpašības un fiziskās spējas.

Kolektīva konkurences raksturs mobilais spēles var arī pastiprināt darbību spēlētājiem.

Spēles sižets nosaka spēlētāju darbības mērķi, attīstības raksturu spēļu konflikts. Tas ir aizgūts no apkārtējās realitātes un tēlaini atspoguļo tās darbības. (piemēram, medības, darbs, militārā darbība, mājsaimniecība) vai izgatavots pēc pasūtījuma.

Noteikumi ir obligātas prasības spēles dalībniekiem. Viņi nosaka atrašanās vietu un kustību spēlētājiem, noskaidrot uzvedības būtību, spēlētāju tiesības un pienākumus, noteikt spēles spēlēšanas veidus, triki un nosacījumus tās rezultātu uzskaitei. Tajā pašā laikā nav izslēgta radošās aktivitātes izpausme, kā arī spēlētāju iniciatīva spēles noteikumu ietvaros.

Motora darbības iekšā mobilais spēles ir ļoti dažādas. Viņi var būt: imitējoša, tēlaini radoša, ritmiska; veic motorisko uzdevumu veidā, kas prasa veiklības, ātruma, spēka un citu fizisko īpašību izpausmi. Visas motoriskās darbības var veikt dažādās kombinācijās un kombinācijās.

Metodoloģija mobilais spēles ietver sevi:

Sapulcināt bērnus spēlēties, radīt interesi,

Spēles noteikumu skaidrošana

Lomu sadalījums, vadītāja izvēle,

- spēles vadība,

- pārrunas.

Bērnu pulcēšana, lai spēlētu interešu radīšanu. Vecāki bērni mīl un zina, kā spēlēt. Par pulcēšanās vietu un signālu ar viņiem var vienoties jau ilgi pirms pastaigas sākuma. Mazi bērni šādas metodes nepieņem. Tieši uz spēle vecāko bērnu rotaļu laukumu var savākt ar rievotāju palīdzību (Viens, divi, trīs! Spēlējiet ātri, skrieniet) Efektīvs un pārsteigums mirkļi: spēlēs tie, kam izdosies paskriet zem rotējošas virves, kas varēs paslidot pa apledojušu taku utt.

Bērnu organizēšana prasa lielu attapību no audzinātāja, jo viņiem vēl ir jāiemāca spēlēt, jārada interese par āra spēles.

Tāpēc uzraugs piesaistot bērnu uzmanību, viņam pašam jāsāk spēlēt ar entuziasmu, piedāvā noslēpumainā balsī.

Visas spēles laikā ir nepieciešams saglabāt interesi. triki intereses radīšana ir cieši saistīti ar bērnu savākšanas metodes. Dažreiz tas ir tas pats. Piemēram, intriģējošs jautājums bērni: "Gribi būt pilots? Skrien uz lidlauku."

Milzīgs efekts ir atribūtu spēle. Piemēram, skolotājs uzliek masku - vāciņš: "Redziet, bērni, kāds liels neveikls lācis ir atnācis ar jums spēlēties."

vecākajās grupās triki interešu darbi tiek izmantoti galvenokārt tad, kad tiek apgūta spēle. Visbiežāk tie ir dzejoļi, dziesmas, mīklas (ieskaitot motoru) par spēles tēmu, pētot pēdas nospiedumus sniegā vai ikonas uz zāles, pēc kurām jāatrod paslēpes, pārģērbjas utt.

Noteikumu skaidrojums. Spēles skaidrojumam jābūt īsam un skaidram, interesantam un emocionālam. Visiem izteiksmes līdzekļiem – balss intonācijai, mīmikai, žestiem, stāstu spēlēs un atdarināšanā, jāatrod atbilstošs pielietojums skaidrojumos, lai izceltu galveno, radītu prieka atmosfēru un piešķirtu mērķtiecību. spēles darbības. Tādējādi spēles skaidrojums ir gan pamācība, gan radīšanas brīdis. spēles situācija.

Maziem bērniem skaidrošana tiek veikta pa posmiem, t.i., laikā spēles darbības.

Sākotnējais spēles skaidrojums vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ir iemācīt viņiem plānot savas darbības. Secība paskaidrojumus: nosaukt spēli un tās ideju, īsi izklāstīt saturu, uzsvērt noteikumus, atsaukt atmiņā kustību (ja nepieciešams, sadalīt lomas, sadalīt atribūtus, novietot spēlētājus laukumā, sākt spēles darbības.

Ja spēlē ir vārdi, tad skaidrošanas laikā tos speciāli mācīties nevajadzētu, bērni tos, protams, atcerēsies spēles laikā.

Ja spēle ir pazīstama bērniem, tad tā vietā, lai izskaidrotu, jums ir jāatceras daži svarīgi punkti ar viņiem.

Lomu sadale. Vadošā loma vienmēr ir kārdinājums. Tāpēc lomu sadales laikā rodas dažādi konflikti.

Bērniem galvenā lomas izvēle jāuztver kā iedrošinājums, kā uzticēšanās, kā audzinātāja pārliecība, ka bērns izpildīs svarīgu uzdevumu. Galvenās lomas piešķiršana ir visizplatītākā uzņemšana. Skolotāja izvēlei jābūt motivētai. "Maša pirmā dzirdēja riešanu un ātri skrēja. Viņa būs namatēva." Visi bērni būtībā vēlas būt šoferi, tāpēc uzraugs pašam tie jāieceļ atbilstoši savām spējām. Var piešķirt arī draiverus spēlētājs, kurš uzvarēja iepriekšējā spēlē, iedrošinot viņu par nepieķeršanu, uzdevumu izpildi labāk par citiem, ieņemot spēles skaistāko pozu utt.

Lai ieceltu vadošo lomu, bieži izmanto skaitīšanas atskaņas. Viņi brīdina konflikti: kam būs pēdējais vārds, tas brauks. Patiesi skaitīšanas atskaņas ir skaidras vecākajiem bērniem: aiz muguras roka visi greizsirdīgi skatās. Tāpēc nav iespējams vārdus sadalīt daļās. Skaitīšanas mašīnai jābūt nevainojamai pedagoģiskā jēga.

Piešķirt lomas var ar "burvju" nūjiņas palīdzību, visu veidu skaņuplašu (grozītes, stīpas, ķegļi u.c., ar pārtveršanas palīdzību utt.).

Spēļu ceļvedis. Kopumā spēles gaitas kontrole ir vērsta uz tās programmas satura izpildi. Tas nosaka konkrētu metožu izvēli un triki.

skolotājs kustība ir jāuzrauga. pirmsskolas vecuma bērni: mudināt uz sekmīgu sniegumu, ieteikt labāko rīcību, ieteikt rīcību apmulsušajiem, dot nepieciešamos signālus, izvairīties no statiskām pozām (pietupieni, regulēt fiziskās aktivitātes, kas jāpalielina pakāpeniski, palīdzēt ar personīgo piemēru. Bet liels skaits komentāru par nepareiza izpilde negatīvi ietekmē bērnu noskaņojumu.Tāpēc komentāri jāsniedz draudzīgi.

Tas pats attiecas uz noteikumiem. Priecīga noskaņojuma vai tēla pārņemti, īpaši stāstu spēlēs, bērni pārkāpj noteikumus. Par to viņiem nevajag pārmest, it īpaši izslēgt no spēles. Labāk uzslavēt to, kurš rīkojies pareizi. Vājinātiem bērniem īpaši nepieciešama audzinātāja labestīga reakcija. Dažus no viņiem dažkārt, izdomājuši ērtu attaisnojumu, uz kādu laiku vajag izslēgt no spēles (palīdziet skolotājam - turiet otro virves galu)

Spēles atkārtojumu un ilgumu katram vecumam regulē programma, taču skolotājam jāspēj novērtēt arī faktiskā situācija. Ja bērni skrienot klepo, tas nozīmē, ka viņi ir noguruši un nevar atvilkt elpu. Jums jāpārslēdzas uz citu, brīvāku spēli.

Svarīgs punkts ceļveži ir audzinātāja dalība spēlē. Ar maziem bērniem tieša līdzdalība ir obligāta. skolotājs spēlē, kas visbiežāk spēlē galveno lomu.

Pirmsskolas vecuma bērnu spēlēs signālus labāk dot nevis ar svilpi, bet ar verbālām komandām, kas veicina otrās signālu sistēmas attīstību, labi der arī rečitatīvi.

Summējot. Tam ir liela izglītojoša vērtība apkopojot, rezultātu novērtējums, bērnu rīcība, viņu uzvedība spēļu aktivitātes. Plkst summējot Spēles beigās skolotājs atzīmē tos, kuri izrādīja veiklību, ātrumu un ievēroja noteikumus. Nosauc tos, kas pārkāpj noteikumus. Skolotājs analizē, kā spēlē gūti panākumi. Spēles iznākumam jābūt optimistiskam, īsam un konkrētam. Bērni ir jāuzslavē. Summējot Spēles rezultāti jānotur interesantā un izklaidējošā veidā.

Variācijas un sarežģījumi āra spēles. Bērniem uzkrājot motorisko pieredzi, spēlēm jābūt sarežģītām, taču darbību un epizožu secība paliek nemainīga. Izmaiņām vienmēr jābūt pamatotām. Turklāt sarežģījumi padara labi zināmās spēles bērniem interesantas.

Variējot spēli, nevar mainīt spēles ideju un sastāvu, bet var:

- palielināt devu (spēles atkārtojums un kopējais ilgums);

- sarežģī motora saturu (zvirbuļi neskrien ārā no mājas, bet izlec);

- mainīt spēlētāju izvietojumu laukumā;

– mainīt signālu;

- sarežģīt noteikumus (vecākajā grupā noķertos var izglābt)

Bērnus pašus var iesaistīt spēļu variantu sastādīšanā, īpaši vecākās grupās.

IN mobilais vecāku pirmsskolas vecuma bērnu spēlēs tiek izmantotas sarežģītākas kustības. Bērniem ir izaicinājums nekavējoties reaģēt uz pārmaiņām. spēles situācija, lai parādītu drosmi, atjautību, izturību, prasmi, atjautību. Pārvietojama spēles kļūst sarežģītākas saturā, noteikumos, lomu skaitā (līdz 3–4, lomas tiek sadalītas starp visiem bērniem; tiek izmantotas stafetes spēles).

Lielākajai daļai spēļu vadītājam vajag gaišu, krāsains inventārs, jo bērniem redzes receptors joprojām ir vāji attīstīts, un uzmanība ir izkliedēta. Inventāram jābūt vieglam, ērtam apjomam un jāatbilst bērnu fiziskajām iespējām. Pastaiga ir jāplāno mobilās spēles un spēles dažādas intensitātes vingrinājumi. Mēneša laikā var noturēt 15-20 āra spēles(ieskaitot stafetes spēles, savukārt apgūtas 3-4 jaunas spēles.

Kopējais spēles ilgums 10-12 minūtes.

Gaļina Volkova
Brīvdabas spēļu organizēšana un vadīšana bērnudārzā

Liela vieta bērna dzīvē - pirmsskolas vecuma bērns ir aizņemts spēles. (N. K. Krupskaja atzīmēja, ka "spēle viņiem ir mācības, spēle viņiem ir darbs, spēle viņiem ir nopietna izglītības forma."

Pārvietojama Spēle ir viens no svarīgākajiem līdzekļiem visaptverošai bērnu attīstībai. Tā sniedz fizisko, garīgo, morālo, estētisko izglītību. Aktīvā spēļu rakstura motoriskā darbība un tās izraisītās pozitīvās emocijas pastiprina visus fizioloģiskos procesus ķermenis uzlabot visu veiktspēju ķermeņi un arī attīsta fiziskās īpašības (ātrums, veiklība, precizitāte, elastība). Spēle veicina savstarpējās palīdzības, kolektīvisma, godīguma, disciplīnas attīstību, veicina spēcīgas gribas īpašību attīstību (savaldība, drosme, mērķtiecība, spēja tikt galā ar negatīvām emocijām). IN mobilais Spēlēs bērnam tiek dotas tiesības pašam izlemt, kā konkrētajā situācijā rīkoties, pašam izdarīt izvēli, lai sasniegtu konkrētu mērķi. Spēles palīdzēt paplašināt un padziļināt priekšstatus par apkārtējo pasauli, apmierināt zinātkāri. Spēle ir veids, kā izšļakstīt uzkrāto enerģiju, gūt jaunas sajūtas, kā arī sevis apliecināšanas veids utt.

Mobilās spēles ir sadalītas 2 grupās:

Elementāri - sižeta, bezsižeta, jautras spēles.

Komplekss - futbols, pilsētiņas, volejbols utt.

Stāsts āra spēles pārsvarā notiek kolektīvi. Bērnu darbības tajās ir cieši saistītas. Parasti galvenā grupa attēlo, piemēram, putnus, zaķus, un viens bērns kļūst par atbildīgas lomas izpildītāju - vilks, lapsa, kaķis. Bērna darbība vilka lomā iedrošina visus dalībniekus spēles rit ātrāk, enerģiskāks. Plkst sižeta vadīšana mobilajā telefonā spēles ar bērniem, var izmantot cepures, kostīmu elementus, pašus tērpus, izceļot funkcijas rakstzīmes: kaķis, lācis, vilks, gailis uc Pārējiem bērniem, kas piedalās spēlē kā peles, putni, vistas, cepures nav nepieciešamas. Bet ja spēle jāveic svinīgā matinē vai atpūtas vakarā, tad visi bērni var valkāt cepures, lai radītu viņos noteiktu svētku noskaņu.

Bezgabala āra spēles ir balstītas uz vienkāršām kustībām, tās nesatur attēlus, spēles darbības ir saistītas ar konkrēta motora uzdevuma izpildi.

Bezgabala tipa spēles"slazdi", domuzīmes ir ļoti tuvu sižetam - tajās vienkārši nav attēlu, ko bērni atdarina; visas pārējās sastāvdaļas ir tas pats: noteikumu klātbūtne, atbildīgas lomas, visu dalībnieku savstarpēji saistītas spēles darbības. Šīs spēles, kā arī sižetiskās, balstās uz vienkāršām kustībām, visbiežāk skrējienā apvienojumā ar ķeršanu un slēpšanos.

Jāpiebilst, ka bezsižeta spēles pieprasīt no bērniem lielāku neatkarību nekā sižeta, kustību ātrumu un veiklību, labāku orientāciju telpā. Bezsižeta spēlēs "Kinglets", "Gredzenu mešana", "Bumbu skola" bērni veic kompleksu kustības: mešana, mešana-ķeršana. Pirmsskolas vecuma bērniem šādas kustības padodas. Šādas kustības tiek izmantotas spēļu vingrinājumos "Iekāp vārtos", "Uzmet" utt. Praktizējoties šajās darbībās, bērni pamazām apgūst prasmes un iemaņas rīkoties ar dažādiem priekšmetiem. (bumbiņas, sfēras, gredzeni) u.c.. Attīsta aci, kustību koordināciju, veiklību.

Spēles- Izklaidi un atrakcijas var izmantot brīvdienās, izklaidēs vai vienkārši spēlēties dienas laikā. Šo spēļu mērķis ir radīt jautru, dzīvespriecīgu noskaņu.

Līdz kompleksam mobilais spēles ietver dažādus sporta veidus spēles: futbols, basketbols, hokejs uc Sporta spēļu elementiem ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērnu visaptverošajā fiziskajā izglītībā. Tie tiek izvēlēti, ņemot vērā bērna vecumu, veselības stāvokli, individuālās tieksmes un intereses. Viņi izmanto tikai dažus sporta spēļu tehnikas elementus, kas ir pieejami un noderīgi pirmsskolas vecuma bērniem. Pamatojoties uz šiem bērnu apgūtajiem elementiem, var būt organizētas un spēles, kas tiek turēti vienkāršoti noteikumi.

Sports spēles stiprināt lielās muskuļu grupas, attīstīt psihofizisko kvalitāti: spēks, ātrums, veiklība, izturība. Sporta spēlēs paaugstinās bērna garīgā aktivitāte, orientācija telpā, attīstās inteliģence, rodas domāšanas ātrums, savas rīcības apzināšanās. Bērns mācās saskaņot savu rīcību ar savu biedru rīcību; viņā audzināta atturība, savaldība, atbildība, griba un apņēmība; tiek bagātināta viņa sensoromotorā pieredze, attīstās radošums. Āra spēles ar sporta spēļu elementiem nepieciešama īpaša apmācība bērna ķermenis to īstenošanai. Šim nolūkam iekšā bērnudārzs jāpiemēro tikai tie spēles kas dos bērniem iespēju ātri apgūt sporta spēļu elementus. Šajā nolūkā vislielākā uzmanība jāpievērš bumbiņu spēlēm. Šajās spēlēs bērni apgūs ķeršanas, mešanas, mešanas prasmes. Spēles ar sporta spēļu elementiem bērniem jāmāca pakāpeniski, pārejot no vienkāršas uz sarežģītu. Apmācība jāsāk ar kopīgu, vairākām spēlēm līdzīgu paņēmienu izpēti. Ar vislielāko mīlestību apgūstot elementāru sporta spēļu tehniku (īpaši zēniem) patīk arī pilsētu spēle spēles ar bumbu, piemēram, basketbolu, badmintonu,

Metodoloģija āra spēles:

1. Spēļu izvēle. Spēles tiek izvēlēti atbilstoši izglītības uzdevumiem. No spēļu materiāla izvēles, kas nosaka daudzus faktorus - tās ir bērnu vecuma īpašības, viņu attīstība, fiziskā sagatavotība, bērnu skaits un apstākļi spēlējot spēli; izvēloties spēles forma ir jāņem vērā. (nodarbošanās vai brīvdiena). Klasē laiks ierobežots, brīvdienās notiek masu spēles un atrakcijas kurā var piedalīties visu vecumu bērni. Izvēle spēles ir tieši atkarīgs no atrašanās vietas turēšana(zāle, atklāta zona, ziema spēles) . Plkst spēlējot spēli gaisā ir nepieciešams ņemt vērā laika apstākļu stāvokli. Izvēle spēles atkarīgs arī no palīglīdzekļu un inventāra pieejamības. Komponentu inventāra trūkuma un neveiksmīgas nomaiņas dēļ spēle var tikt izjaukta. Jāsagatavo inventārs. Inventāram jābūt krāsainam, spilgtam, spēlē pamanāmam. Pieaugušajam jāsagatavo situācija, iepriekš jādomā par spēles momentiem, kas bērnos radīs interesi.

2. Bērnu pulcēšana rotaļām. Bērniem vajag lure:

Pirmkārt, bērnos jārada interese par spēli. Tad viņi labāk apgūs tās noteikumus, skaidrāk veiks kustības, piedzīvos emocionālu uzplūdu. Jūs varat, piemēram, lasīt dzeju, dziedāt dziesmu par atbilstošu tēmu, parādīt bērniem priekšmetus, rotaļlietas, kas sastapsies spēlē. pievilt uz spēli bieži vien ir iespējams un uzdodot jautājumus, minot mīklas. Jo īpaši jūs varat jautāt: "Ko tu šodien uzzīmēji?" Bērni, piemēram, atbildēs: "Pavasaris, putnu ierašanās". "Ļoti labi," saka skolotāja. Šodien mēs spēlēsim spēli "Putnu lidojums". Jaunākās grupas bērniem var parādīt karogu, zaķi, lāci un tad jautāt: "Vai jūs vēlaties spēlēt ar viņiem?" Labu rezultātu dod arī īss stāsts, kuru skolotājs nolasa vai stāsta tieši pirms spēles.

3. Paskaidrojums spēles.

Tam jābūt īsam, saprotamam, interesantam un emocionālam.

Jaunākajās grupās skolotājs novieto bērnus aplī. Paskaidrojums tiek sniegts gaitā spēles. Skolotājs pats novieto un kustina bērnus, stāsta, kā rīkoties, šova pavadībā("kā zaķis lec, "auto izbrauc"). Teksts nav jāmācās speciāli, bērni to iemācīsies laikā spēles. Skolotājs uzņemas galveno lomu, un tad, kad bērni pierod pie spēles, viņš uztic šo lomu pašiem bērniem.

Vecākajās grupās bērnus saliek rindā, puslokā, barā un jau skaidrojums konsekventi: virsraksts spēles, saturu, pasvītrojiet noteikumus, sadaliet lomas, izplatiet atribūtus, novietojiet spēlētājus un sāciet spēles darbības.

Ja spēle ir grūta, nav nepieciešams sniegt detalizētu skaidrojumu, bet labāk to darīt Tātad: vispirms paskaidrojiet vissvarīgāko un pēc tam šajā procesā spēles, papildiniet galveno stāstu ar konkrētām detaļām. Kad atkārtojas noteikumi ir noteikti.

Ja spēle ir pazīstama, varat iesaistīt pašus bērnus skaidrošanā vai atcerēties dažus svarīgus punktus.

4. Lomu sadalījums

veiksmīgs rīko spēli lielā mērā ir atkarīgs no veiksmīgas lomu sadales, tāpēc ir svarīgi ņemt vērā iezīmes bērniem: kautrīgs, mazkustīgs ne vienmēr spēj tikt galā ar atbildīgu lomu, bet pievilt viņiem tas jādara pakāpeniski; no otras puses, atbildīgās lomas ne vienmēr var uzticēt vieniem un tiem pašiem bērniem, vēlams, lai šīs lomas varētu pildīt visi.

Spēlēs ar maziem bērniem aprūpētājs vispirms uzņemas galveno lomu (piemēram, kaķis spēlē "Zvirbuļi un kaķis"). Un tikai tad, kad bērni pierod pie spēles, viņš šo lomu uztic pašiem bērniem.

Vecākajā grupā vispirms tiek izskaidrota spēle, pēc tam tiek sadalītas lomas un ievietoti bērni. Ja spēle notika pirmo reizi, tad to dara skolotājs un tad paši spēlētāji.

5. Vadība laikā spēles.

Bērnu rotaļnodarbības vada audzinātāja. Tās loma ir atkarīga no rakstura spēles, par grupas skaitlisko un vecuma sastāvu, par uzvedību dalībniekiem: jo jaunāki bērni, jo aktīvāk izpaužas skolotājs. Spēlējot ar jaunākiem bērniem, viņš darbojas kopā ar viņiem, bieži spēlējot galveno lomu. Vidējā un vecākajā grupā skolotājs sākumā arī pats spēlē galveno lomu, bet pēc tam nodod to bērniem. Viņš piedalās spēlē pat tad, ja nav pietiekami daudz nara ( "Atrodi sev dzīvesbiedru") Skolotāja tieša dalība spēlē rada interesi par to, padara to emocionālāku.

Skolotājs dod norādījumus, kā kursā spēles, un pirms tā atkārtošanas izvērtē bērnu rīcību un uzvedību. Tomēr nevajadzētu ļaunprātīgi izmantot norādes par nepareizu izpildi. kustības: piezīmes var mazināt pozitīvās emocijas, kas rodas procesā spēles. Labāk dot norādījumus pozitīvā veidā, saglabājot dzīvespriecīgu noskaņojumu, veicinot izlēmību, veiklību, attapību, iniciatīvu, tas viss rada bērnos vēlmi precīzi ievērot noteikumus. spēles. Skolotājs uzrauga bērnu rīcību un nepieļauj ilgstošas ​​statiskas pozas (tupus, stāvus uz vienas kājas, pacelt rokas uz priekšu, uz augšu, izraisot sarežģītās šūnas sašaurināšanos un asinsrites traucējumus, uzrauga vispārējo stāvokli un pašsajūtu no katra bērna.

Skolotājs regulē fiziskās aktivitātes, kuras pakāpeniski jāpalielina. Slodzi var palielināt, mainot kustību tempu.

6. Beigas spēles, apkopojot.

Apkopojot spēli jānotiek interesantā veidā, lai rosinātu vēlmi nākamreiz sasniegt vēl labākus rezultātus.

Āra spēļu organizēšana.

Pedagoģiskajā praksē, sabiedriskajā dzīvē un ikdienā izšķir divas galvenās āra spēļu organizēšanas formas: klases un ārpusstundu.. nodarbība āra spēļu vadīšanas forma paredz skolotāja tiešu vadošo lomu, nodarbību regularitāti ar vienādu dalībnieku sastāvu, spēles materiāla regulēto saturu un apjomu un saistību ar izglītības procesa organizāciju, saturu un metodiku. , kas ietver šo spēli. Mobilās spēles, kas saistītas arārpusskolas nodarbību forma nozīmē lielu organizatoru, vadītāju lomu no pašu bērnu vidus; tās tiek organizētas, kā likums, epizodiski, dalībnieku sastāvs var mainīties, un spēles atšķiras pēc satura un spēļu materiāla apjoma. Skolēnu āra spēlēm motoriskajā režīmā atvēlētais laiks ir atkarīgs no vecuma, klases, kurā bērni mācās, no treniņu grafika visa gada garumā un citām aktivitātēm un atpūtai. Kā jau minēts, āra spēļu nodarbības formā vadošā loma ir vadītājam, kurš risina šādus uzdevumus: 1) veselību uzlabojošu, 2) izglītojošu, 3) izglītojošu. Ir arī cita spēļu grupa, ko izmanto fiziskajai audzināšanai - sporta spēļu grupa. Sporta spēles ir augstākais posms āra spēļu attīstībā. No mobilajām tie atšķiras ar vienotiem noteikumiem, kas nosaka dalībnieku sastāvu, laukuma lielumu un izkārtojumu, spēles ilgumu, ekipējumu un inventāru u.c., kas ļauj rīkot dažāda mēroga sacensības. Sacensības sporta spēlēs ir cīņas rakstura un prasa no dalībniekiem lielu fizisko piepūli un lielu gribasspēku.

SAGATAVOŠANĀS SPĒLEI.

Sagatavošanās spēlei ir īpaši svarīga gadījumos, kad spēle tiek piedāvāta pirmo reizi un skolotājs nespēj paredzēt visas situācijas, kas var rasties tās gaitā. Sagatavošanās sastāv no spēles izvēles, spēles vietas sagatavošanas spēlei, ekipējuma sagatavošanas spēlei, spēles iepriekšējas analīzes.

Spēles izvēle primāri ir atkarīga no nodarbības vispārīgajiem uzdevumiem, kuru formulēšanā galvenie kritēriji ir bērnu vecuma īpatnības, attīstība, fiziskā sagatavotība, skolēnu skaits. Izvēloties spēli, jāņem vērā nodarbību forma (stunda, pārtraukums, brīvdiena, pastaiga). Nodarbībai un pārtraukumam ir ierobežots laiks; spēļu uzdevumi un saturs starpbrīžos ir savādāki nekā nodarbībā; Festivālā galvenokārt tiek izmantotas masu spēles un atrakcijas, kurās var piedalīties dažāda vecuma un dažādas fiziskās sagatavotības bērni. Spēles izvēle ir tieši atkarīga no tās turēšanas vietas. Nelielā šaurā zālē vai koridorā tiek spēlētas spēles ar lineāru konstrukciju, spēles, kurās spēlētāji mainās. Lielā sporta zālē vai rotaļu laukumā labi spēlēt spēles ar atraisītu skriešanu, lielu un mazu bumbiņu mešanu, ar sporta spēļu elementiem. Pastaigas un ekskursijas ārpus pilsētas tiek izmantotas spēles uz zemes. Ziemā uz vietas notiek slēpošana, slidošana, kamanas, spēles ar sniega būvēm. Rīkojot spēles brīvā dabā, jāņem vērā laika apstākļi (īpaši ziemā). Ja gaisa temperatūra ir zema, tiek izvēlēta spēle ar aktīvām dalībnieku darbībām. Jūs nevarat izmantot spēles, kurās jums ir ilgi jāstāv, gaidot savu kārtu. Karstā laikā labas ir sēdošas spēles, kurās dalībnieki pēc kārtas veic spēles uzdevumu. Spēles izvēli ietekmē arī palīglīdzekļu un aprīkojuma pieejamība. Spēle var nenotikt atbilstoša inventāra trūkuma vai nespējas to aizstāt.Rotaļu laukuma sagatavošana. Ja āra spēle tiek spēlēta ārā, tad ir nepieciešams noņemt zālienu vai uzņemt līdzenu zaļo zonu (īpaši sākumskolas vecuma bērniem), kurā tas nav nepieciešams. Vietnes forma ir vēlama taisnstūrveida, vismaz 8 m plata un 12 m gara. 2 m attālumā no lauka var novietot vairākus soliņus. Vietne ir ierobežota ar priekšējo (īso) un sānu līniju, tiek novilkta šķērslīnija, sadalot to uz pusēm. Vietnes stūros jūs varat ievietot karogus, izveidojot padziļinājumus zemē. Karogus var novietot gar sānu apmali viduslīnijas krustpunktā. Pierasts līnijas iezīmēt ar krīta krāsu, uz zāliena vietas gar līnijām var nedaudz nogriezt velēnu, lai iegūtu 2-3 cm rievu. Robežlīnijas tiek novilktas ne tuvāk par 3 m no žoga, sienas vai citiem objektiem, lai izvairītos no traumām. Ziemas spēļu laukums ir jāattīra no sniega, jānoblietē, gar malām jāizbūvē sniega valnis. Dažām spēlēm to apkaisa ar smiltīm. Atsevišķu rotaļu laukumu varat izveidot bērnu iecienītākajām spēlēm, kuras viņiem patīk spēlēt pašiem. Pirms spēles sākuma telpā vadītājam jānodrošina, lai zālē neatrastos svešķermeņi, kas traucē spēlētāju kustībām. Sporta inventārs (stieņi, šķērsstienis, zirgs, kaza) jānogādā saimniecības telpā. Ja tas nav iespējams, tad tie jānovieto pie īsas sienas un jāaizsargā ar soliņiem, sietu vai citiem priekšmetiem. Logu rūtis un lampas jāpārklāj ar tīkliem. Telpai vienmēr jābūt vēdinātai un grīdai noslaucīt ar mitru drānu. Ja vadītājs plāno spēli spēlēt uz zemes, viņš to iepazīst jau laikus un iezīmē spēles nosacītās robežas. Vietas spēlēm sagatavo skolēni kopā ar vadītāju.Inventāra sagatavošanaāra spēlēm. Mobilajai spēlei jābūt nodrošinātai ar atbilstošu aprīkojumu. Tie ir karogi, krāsainas lentes vai vestes, dažāda izmēra bumbiņas, nūjas, vāles vai ķegļi, stīpas, lecamauklas utt. Inventāram jābūt spilgtam, spēlē pamanāmam, kas ir īpaši svarīgi jaunāko klašu skolēniem, un tā izmēram un svaram jābūt spēlētājiem pieņemamam. Inventāra apjoms tiek nodrošināts iepriekš. Pārvaldnieks uztur inventāru atbilstošā stāvoklī un sistemātiski saved kārtībā. Inventāra uzglabāšanā un remontā varat iesaistīt bērnus. Spēlēm zālienos, ziemas rotaļu laukumos varat izmantot čiekurus, sniegu utt. Dalībnieki ekipējumu saņem vai sakārto uz vietas tikai pēc tam, kad vadītājs viņiem izskaidro spēles noteikumus.

Spēles sākotnējā analīze.Pirms spēles vadīšanas vadītājam ir jāpārdomā spēles process un jāparedz visas iespējamās situācijas, kas rodas spēles laikā. Īpaši nepieciešams paredzēt un novērst iespējamās nevēlamās parādības. Līderis, kurš labi pazīst šo spēlētāju grupu, provizoriski iezīmē spēlētāju lomas, pārdomā, kā iesaistīt spēlē vājos un pasīvos spēlētājus. Dažām spēlēm viņš jau iepriekš izvēlas savus palīgus, nosaka viņu funkcijas un, ja nepieciešams, dod iespēju sagatavoties (piemēram, spēlēs uz zemes). Asistenti pirmie iepazīstas ar spēles noteikumiem un norises vietu.

1. Iepazīstieties ar prasībām un spēles noteikumiem, ko bērni spēlēs. Pirms tā uzsākšanas sagatavojiet visu nepieciešamo aprīkojumu un materiālus.

2. Ņemt vērā bērnu attīstības līmeni, viņu talantus, prasmes un nespēju.

3. Piedāvāt tikai tās spēles, kas ir pieejamas šai vecuma grupai, atbilstošas ​​bērnu izaugsmei, viņu spēkam, dzīves pieredzei. Prasmīgi izrauj dalībniekus no spēles, kas viņiem ir grūta.

4. Izvairieties no pārmērīga entuziasma (pārmērīga uzbudinājuma) spēlētāju vidū.

5. Būt gatavam piedalīties spēlē kā parastam spēlētājam, ievērot visus noteikumus, arī tos, kas it kā grauj pieauguša cilvēka cieņu.

6. Palīdziet bērniem, kuri nav pietiekami kompetenti un nav tik koordinēti kā viņu vienaudži, dodot viņiem uzdevumus vai dodot viņiem iespēju veikt vingrinājumus, pamatojoties uz viņu veiklību. Bērnam ar invaliditāti var patikt būt par laika skaitītāju, punktu skaitītāju vai galveno tiesnesi spēlē, kurā viņš vai viņa nevar piedalīties. Ignorējiet dažu bērnu kļūdas vai izlabojiet tās uzmanīgi, nepārtraucot spēli. Nepārmetiet bērniem citu acu priekšā, ja viņi ir pārkāpuši noteikumus vai kļūdījušies spēlē.

7. Laicīgi izskaidrojiet katras spēles noteikumus un ļaujiet bērniem vienu vai vairākas reizes vingrināties, pirms sākas aktīva spēle. Ja bērni neapstiprina pirmo vadītāja piedāvāto spēli, noliktavā jābūt vairākām alternatīvām spēlēm un iepriekš sagatavotam nepieciešamajam aprīkojumam.

8. Dodiet bērniem atpūtu starp spēlēm atbilstoši viņu vecumam un spējām.

9. Izvēlies spēles, ņemot vērā to sarežģītības iespējamību: sāc ar vienkāršāko, trenē, pamazām sarežģī, uzlabojoties bērnu veiklībai.

SPĒLĒTĀJU ORGANIZĒŠANAS METODE.

1. Spēlētāju izvietojums un līdera vieta spēles skaidrošanā.

Pirms spēles skaidrošanas sākuma ir nepieciešams dalībniekus novietot tā, lai viņi labi redzētu vadītāju un dzirdētu viņa stāstu. Vislabāk ir veidot spēlētājus sākuma pozīcijā, no kuras viņi sāks spēli.

Ja spēle tiek spēlēta pa apli, tad skaidrošana notiek tādā pašā apļa formā. Līderis ieņem vietu nevis centrā, bet spēlētāju rindā vai, ja ir liels spēlētāju skaits, nedaudz apsteidzot viņus. Nevar stāvēt apļa centrā, jo tad puse spēlētāju būs aiz galvas. Ja spēlētāji ir sadalīti divās komandās un izkārtoti viens pret otru lielā attālumā (“Izaicinājums”), tad paskaidrojuma dēļ komandas ir jāsatuvina un pēc tam jādod komanda atkāpties līdz laukuma robežām. "mājas". Šajā gadījumā vadītājs, skaidrojot spēli, nostājas starp spēlētājiem laukuma vidū, pie sānu robežas un vēršas pret vienu vai otru komandu. Ja spēle sākas ar kustību visos virzienos, varat salikt spēlētājus rindā, kad viņu ir maz, vai sagrupēt tos sev tuvumā, bet tā, lai visi labi redzētu un dzirdētu vadītāju. Jāatceras, ka spēles prezentācijai jābūt kopā ar paraugdemonstrējumu. Vizualizācija palīdz labāk izprast spēli, un pēc skaidrojuma dalībniekiem nav jautājumu. Spēli skaidrojot, bērnus nedrīkst novietot pret sauli (viņi slikti redzēs vadītāju) vai logiem (var skatīties ārā pa logu un būt apjucis). Līderim jāstāv redzamā vietā sāniski vai ārkārtējos gadījumos ar seju pret gaismu, bet tā, lai redzētu visus dalībniekus un kontrolētu viņu uzvedību.

2. Spēles skaidrojums.

Pareizs spēles skaidrojums lielā mērā ietekmē tās panākumus. Kā jau minēts, pirms spēles sākuma vadītājam ir skaidri jāiedomājas tās saturs, tas iepriekš jāanalizē un tikai pēc tam jāturpina skaidrot.

Stāstam jābūt īsam: garš skaidrojums var traucēt spēles uztveri. Izņēmums ir spēles zemākajās klasēs, ko var izskaidrot pasakaini, aizraujoši. Stāstam jābūt loģiskam, konsekventam. Jebkura spēle ir jāpaskaidro šādi:

a) spēles nosaukums (var pateikt, kādam nolūkam spēle tiek spēlēta);

b) spēlētāju lomas un atrašanās vietu vietnē;

d) spēles mērķis;

e) spēles noteikumi.

Spēles skaidrojums beidzas ar atbildēm uz spēlētāju jautājumiem. Jāatbild skaļi, vienlaikus uzrunājot visus. Runājot par spēles gaitu, vadītājs neapšaubāmi pieskarsies noteikumiem, taču stāsta beigās ir nepieciešams atkal pievērsties tiem, lai bērni tos labāk atcerētos. Stāsts nedrīkst būt vienmuļš, svarīgus spēles momentus vēlams izcelt ar balsi. Stāstā nevajadzētu lietot sarežģītus terminus, un jāskaidro jauni jēdzieni. Vadītājam jāpievērš uzmanība skolēnu noskaņojumam: ja viņi ir izklaidīgi, ir nepieciešams saīsināt skaidrojumu vai atdzīvināt. Spēles saturs tiek detalizēti izskaidrots tikai tad, kad skolēni to spēlē pirmo reizi. Atkārtojot spēli, jums vajadzētu atcerēties tikai galveno saturu un izskaidrot papildu noteikumus un paņēmienus.

3. Līderu sadale.

Daudzu spēļu organizatoru un saimnieku vidū ir tendence iecelt komandas kapteini vai ļaut komandām pašām izdarīt izvēli. Bet, pirmkārt, tikšanās gadījumā bērniem ir aizdomas par favorītu klātbūtni neatkarīgi no tā, vai tas ir godīgi vai nē, un, otrkārt, komandas var izvēlēties vadītāju, jo viņš ir spēcīgākais savā grupā. Šāds vadītājs var iebiedēt vai aizvainot citus.

Spēles vadītājam ir jāievieš tāda kārtība, lai katrs bērns pēc kārtas būtu līderis.

Varat to atlasīt dažādos veidos.

bet). Kā norādījusi galva.

b). Ir veids, kā izvēlēties vadītāju pēc izlozes. Lotes var uztaisīt aprēķinot, metot un citādi.

in). Lai noteiktu vadītāju pēc izlozes, varat "izstiepties uz kociņa". Dalībnieks paņem nūju no apakšas, otrais spēlētājs paceļ nūju augstāk, trešais spēlētājs to paņem vēl augstāk utt. Vadītājs kļūst par to, kurš paņem nūju aiz augšgala un tur vai ar plaukstu aizsedz nūju virsū. Šo metodi var izmantot 2-4 spēlētājiem.

G). Spēles organizators vai kāds no spēlētājiem saspiež vairākus salmiņus (zāles stiebrus, lentes vai auklu) savā dūrē. Visi, izņemot vienu, ir vienāda garuma. Viņš tos tur tā, lai pārējie spēlētāji nevarētu uzminēt, kurš no tiem ir īsāks. Katrs spēlētājs izvelk vienu salmiņu. Tas, kurš izvilka īso, kļūst vai nu par vadītāju, vai iesācēju, vai kādas komandas vadītāju.

e). Spēles organizators vai kāds no spēlētājiem, vai komandas kapteinis tur abas rokas aiz muguras, sažņaugtas dūrē, prom no brīvajiem spēlētājiem. Pārējie spēlētāji pārmaiņus paziņo pāra vai nepāra pirkstu skaitu. Tā tiek noteikta komanda, spēles kārtība utt.

e). Lozējot var izmantot mešanu. Tas, kurš met nūju, akmeni, bumbu utt., vistālāk, ved. Šī metode ir laikietilpīga. Tos var izmantot āra spēlēm ārpus mācību laika.

g). Viens no veiksmīgākajiem veidiem ir iedalīt vadītāju pēc spēlētāju izvēles. Šī metode ir laba pedagoģiskā nozīmē, ļauj identificēt bērnu kolektīvo vēlmi, kuri parasti izvēlas cienīgākos braucējus.

Tomēr spēlē ar slikti organizētiem bērniem šo metodi ir grūti piemērot, jo autovadītāji bieži tiek izvēlēti nevis pēc nopelniem, bet gan spēcīgāku, neatlaidīgāku bērnu spiediena. Vadītājs var ieteikt bērniem izvēlēties tos, kuri labāk skrien, labāk lec, trāpa mērķī utt.

h). Ir godīgi iedibināt kārtību braucēja izvēlē, lai katrs dalībnieks ir bijis šajā lomā. Tas veicina organizatorisku prasmju un aktivitātes attīstību.

Un). Jūs varat piešķirt draiveri, pamatojoties uz iepriekšējo spēļu rezultātiem. Vadītājs kļūst par spēlētāju, kurš iepriekšējā spēlē izrādījās veiklākais, ātrākais utt. Dalībnieki par to ir jāinformē iepriekš, lai viņi censtos parādīt nepieciešamās īpašības spēlēs. Šīs metodes negatīvā puse ir tāda, ka vāji un mazāk veikli bērni nevar būt vadītāja lomā.

4. Izdalīšana komandām.

Sadalīšanu komandām var veikt arī dažādos veidos.

bet). Vadītājs pēc saviem ieskatiem sadala spēlētājus komandās gadījumos, kad nepieciešams izveidot līdzvērtīgas komandas. Šo metodi visbiežāk izmanto, vadot sarežģītas āra un sporta spēles vidusskolā. Spēlētāji aktīvi nepiedalās komandu veidošanā.

b). Vēl viens veids, kā sadalīt spēlētājus komandās, ir veidot studentus rindā un rēķināties ar pirmo vai otro; Pirmie numuri veidos vienu komandu, otrie – otru. Tādā pašā veidā tiek veiktas vairākas komandas.

Šāds ātrs sadalījums nodarbībai ir ieteicams, jo tas ir ierobežots laikā, bet tā trūkums ir tas, ka komandas ne vienmēr ir vienādas.

in). Jūs varat sadalīt spēlētājus komandās, izdomājot soļošanu vai aprēķinot kustīgu kolonnu. Katrā rindā jābūt tik daudz cilvēku, cik spēlei nepieciešamas komandas.

Arī šī metode neaizņem daudz laika, taču komandu sastāvs ir nejaušs un nereti spēkos nevienāds.

G). Tiek izmantota arī komandu sadalīšanas metode ar slepenu vienošanos. Šajā gadījumā bērni izvēlas kapteiņus, kas sadalīti pāros (spēkā aptuveni vienādi), vienojas par to, kurš būs kurš, un kapteiņi izvēlas viņus pēc vārda. Ar šādu sadalījumu komandas gandrīz vienmēr ir spēkos līdzvērtīgas.

Šo metodi ļoti mīl bērni, jo viņš pats ir sava veida spēle. Taču tā trūkums ir tas, ka to nevar izmantot klasē – tas aizņem daudz laika.

e). Sadalīšanas metode saskaņā ar kapteiņu iecelšanu. Spēlētāji izvēlas divus kapteiņus, kuri savukārt pieņem darbā spēlētājus savai komandai.

Tas ir diezgan ātrs ceļš, un komandas lielākoties ir spēkos līdzvērtīgas. Šīs metodes negatīvā puse ir tāda, ka kapteiņi negribīgi ņem vājus spēlētājus, kas bieži vien izraisa aizvainojumu un strīdus starp spēlētājiem. Lai izvairītos no nepatīkamām situācijām, izvēli ieteicams nepabeigt un atlikušās sadalīt pēc aprēķina. Kapteiņu iecelšanas metode ir šāda

izmantot tikai spēlēs ar vidusskolēniem, kuri var pareizi novērtēt spēlētāju spēku.

5. Komandas kapteiņu atlase.

Komandas kapteiņu loma ir ļoti liela: viņi ir atbildīgi par visas komandas uzvedību kopumā un par atsevišķiem spēlētājiem. Kapteinim tiek dotas tiesības sadalīt lomas komandā, uzraudzīt noteikumu un disciplīnas ievērošanu. Viņš ir tiešais galvas palīgs.

Kapteiņus var izvēlēties paši spēlētāji vai arī viņus ieceļ vadītājs. Parasti vispirms tiek izveidotas komandas un tikai pēc tam tiek nozīmēti kapteiņi. Gadījumā, ja sadalīšana komandās notiek pēc izvēles vai vienošanās, kapteiņi tiek izvēlēti iepriekš.

Pastāvīgās komandās kapteiņi tiek periodiski pārvēlēti.

6. Asistentu piešķiršana.

Katrai spēlei vadītājs izvēlas palīgus, kuri uzrauga noteikumu ievērošanu, ņem vērā spēles rezultātus, kā arī izplata un sakārto inventāru.

Asistentu skaits ir atkarīgs no noteikumu sarežģītības un spēles organizācijas, spēlētāju skaita un vietas un telpu lieluma. Vadītājs visiem spēlētājiem paziņo par palīgu iecelšanu.

Atkarībā no spēles sarežģītības un treniņā risināmajiem uzdevumiem, asistenti tiek iedalīti pirms spēlētāju formēšanas vai pēc spēles izsludināšanas un braucēju atlases.

MOBĪLO SPĒĻU VIETA FIZISKĀS KULTŪRAS NODARBĪBĀ.

Āra spēles risina tādus svarīgus uzdevumus kā: veselību uzlabojoši, izglītojoši, izglītojoši.

Pareizi organizējot nodarbības, ņemot vērā vecuma īpatnības un fizisko sagatavotību, āra spēlēs iesaistītie labvēlīgi ietekmē kaulu un saišu aparāta, muskuļu sistēmas augšanu, attīstību un nostiprināšanos, pareizas stājas veidošanos. bērniem un pusaudžiem, kā arī palielina ķermeņa funkcionālo aktivitāti.

Šajā sakarā liela nozīme ir āra spēlēm, iesaistot dažādus lielos un mazos ķermeņa muskuļus daudzveidīgā dinamiskā darbā; spēles, kas palielina mobilitāti locītavās.

Spēlēs izmantoto fizisko vingrinājumu ietekmē tiek aktivizēti visi vielmaiņas veidi (ogļhidrātu, olbaltumvielu, tauku un minerālvielu). Muskuļu slodzes stimulē endokrīno dziedzeru darbību.

Veselības ziņā īpaši vērtīga ir āra spēļu norise svaigā gaisā visu gadu: iesaistītie kļūst rūdītāki, palielinās skābekļa pieplūde organismā.

Spēlei ir liela ietekme uz personības veidošanos: tā ir tik apzināta darbība, kurā izpaužas un attīstās spēja analizēt, salīdzināt, vispārināt un izdarīt secinājumus. Spēļu spēlēšana veicina bērnu spēju attīstību darbībām, kas ir svarīgas ikdienas praktiskajās darbībās, pašās spēlēs, kā arī vingrošanā, sportā.