Traps - eksāmens krievu valodā. Prezentācija "Krievu valodas vienotā valsts eksāmena slazdi".
- "savienība", "apvienības vārds" un "vietniekvārds".
- savienība un vietniekvārds- morfoloģiskie jēdzieni un sabiedrotais vārds ir sintaktisks termins.
Piemēram:
Skolotāja saprata, kas bērnus varētu interesēt .
- Šajā NGN vārdam KAS var piešķirt raksturlielumus: 1) kā runas daļu - relatīvs vietniekvārds (morfoloģiskā pazīme); 2) kā saziņas līdzeklis NGN - savienības vārds (sintaktiskā pazīme); 3) priekšlikuma sastāvā - papildinājums palīgteikums(sintaktiskā īpašība).
savienības vārds KURA pakārtotajā daļā var būt gan subjekts, gan objekts sarežģīts teikums. Šī radniecīgā vārda vietā aizstājiet to, kas aiz tā "slēpjas":
- Karsta saule, kuras nežēlīgi dedzināja manu galvu, aizsedza mākoni.
(Kas nežēlīgi sadedzināta galva? Saule. Tāpēc šī priekšmets).
- dāma, kuras Jevgeņijs pasniedza roku, svinīgi nokāpa no kuģa kāpnēm.
(Kam Jevgeņijs sniedza roku dāma (lietvārds in d.p.) . Tāpēc šī papildinājums).
Absolventi bieži neatrod savienība PATS, viņi to sajauc ar daļiņu PATS.
- TAS PATS , savienība negatīvs. Apzīmē divu teikumu pretnostatījumu, pēc nozīmes savienībai A. Meita ieradās naktī, dēls to pašu - no rīta.
- TAS PATS, pastiprinoša daļiņa. Pēc jautājošā vārda pastiprina tā izteiksmīgumu.
Kad tu piezvanīsi?
- Pastiprina replikas pirmā vai svarīgākā vārda nozīmi ( izvērsties).
Nu, tu esi stiprs, cilvēk.
- Pievienojas demonstratīvie vietniekvārdi un apstākļa vārdus un nozīmē ar šiem vietniekvārdiem un apstākļa vārdiem norādītā pilnīgu identitāti ar runā jau pieminēto.
Tas pats. Tāpat. Tas pats. Tur. Tajā pašā laikā.
Ar dubultām (salīdzinošām savienībām) tiek likts komats TIKAI pirms savienības otrās daļas!
kā... , tātad Ne tikai... , bet arī ne tik daudz... , Cik daudz ne šādā veidā... , kā bet... , bet Ne īsti)... , bet (a) ja nē... , tad
Lido, pērkons, svilpo, dedzis, zvana – 2. konjugācijas darbības vārdi.
- Konjugācija ir noteikta uz nenoteiktu laiku tikai darbības vārdiem ar nesaspringts personīgās beigas: II konjugācija ietver visus darbības vārdus - to, Turklāt skūšanās , šūpoties, šūpoties, kā arī 11 izņēmumi: 7 darbības vārdi in - et (skatīties, redzēt, izturēt, griezt, būt atkarīgs, ienīst, aizvainot) un 4 darbības vārdi iekšā - pie (dzirdēt, elpot, vadīt, turēt). Pārējie darbības vārdi pieder pie I konjugācijas.
- Ja darbības vārda personīgās galotnes bungas, tad tiek noteikta konjugācija pēc izlaiduma; nav svarīgi, kurš patskanis ir darbības vārda nenoteiktajā formā. Jā, darbības vārdi gulēt, lidot, pērkons, degt, zvanīt pieder pie II konjugācijas (guli, lido, spīd, pērkons, spīd, zvana, spīd), un, piemēram, darbības vārds dzert - uz I konjugāciju (dzer-ēd) .
- Svarīgi atcerēties: viena un tā pati konjugācija ietver visus darbības vārdus ar priedēkļiem, kas atvasināti no šādiem darbības vārdiem ar neuzsvērtām galotnēm. Tāpēc darbības vārds izdegt otrā konjugācija: izdegt, izdegt, un darbības vārds dzert - pirmā konjugācija: dzert, dzert.
- pļāpāt
- lolot
- vēzēt
- pūlēties
- barters
- ceru
- izlīdzināt
- planēt
- sāc YAT!!! (1 sp)
- klepus bet cle IT !
- izkausēt
- nožēlot grēkus
- atrast vainu
- priekšgala
- gaidīt
- mizu
- sēt
TIKAI KONTEKSTĀ var atšķirt stāvokļa kategorijas vārdus, apstākļa vārdus un īsos vidējās dzimtes īpašības vārdus ar galotni -O:
Istaba ir smacīga (teiksim).
Lakstīgala dziedāja skaļi (obst.).
- Nosacījums Kategorija Vārdi- NEMAINĪTI vārdi un īsie īpašības vārdi mainās atkarībā no dzimuma.
Man ir skumji (SKS). – Meitene ir skumja (adj.). – Stāsts ir skumjš (adj.).
Tie nav ievadvārdi un nav atdalīti ar komatiem vārdi un frāzes:
tāpēc vienkārši, izlēmīgi, it kā, it kā, varbūt, burtiski, it kā papildus, papildus tam, pēkšņi, galu galā, šeit, diez vai, galu galā, pat, diez vai, tikai , precīzi, it kā, tikai, turklāt tikmēr, pieļauju, pēc priekšlikuma, pēc lēmuma, pēc lēmuma, aptuveni, aptuveni, turklāt gandrīz un utt.
Iegansts IESL nozīmē "pēc kaut kā" tiek lietots ar prievārda reģistru:
pēc ierašanās un ,
pēc pabeigšanas un ,
ierašanās laikā e ,
ierašanās laikā e.
Pievērsiet uzmanību dažiem gadījumiem atsevišķa rakstīšana daļiņas NAV !
Daļiņa nē rakstīts atsevišķi:
- a) ja īpašības vārdam, divdabīgam vārdam vai apstākļa vārdam ir vietniekvārds, kas sākas ar nē, piemēram: nē kurš nav nepieciešama lieta , nē kad kļūda nenotiek ;
- b) ja NAV iekļauts pastiprinošos noliegumos tālu no , nekādā ziņā , nepavisam , nepavisam , nepavisam pirms lietvārda, īpašības vārda vai apstākļa vārda: viņš nemaz nav draugs, tālu no labākās izejas , nekādā gadījumā nav godīgs lēmums utt.
- Ar vietniekvārdiem un pronomināliem apstākļa vārdiem, piemēram: ES nē , ne šis , neviena cita , ne jau tā , ne savādāk , ne šādā veidā .
- Ar pastiprinošiem apstākļa vārdiem: ne īsti , ne īsti , ne īsti .
- Izteiciens ir rakstīts atsevišķi ne reizi .
- Ar nemainīgiem vārdiem, kas teikumā darbojas kā predikāts: nav vajadzības , neiebilst , nav žēl .
- Ar visiem vārdiem, kas rakstīti ar defisi: ne krievu valodā ; dziedi ne pa vecam .
pietrūkst tevis vai pietrūkst tevis ?
Ar 3. personas lietvārdiem un vietniekvārdiem pareizi: pietrūkst kāda, piemēram: pietrūkst sava dēla, pietrūkst viņa.
Bet ar 1. un 2. personas personvārdiem pl. cipariem pa labi: Ilgoties pēc kāda, piemēram:
ilgojos pēc mums, pietrūkst tevis .
Kolektīvie lietvārdi tiek izmantoti tikai:
a) ar lietvārdiem, kas apzīmē vīriešu un parasto dzimumu: trīs brāļi, divi bāreņi;
b) ar lietvārdiem, kuriem ir tikai daudzskaitļa forma: trīs dienas, divas šķēres;
c) ar lietvārdiem puiši, cilvēki, bērni, seja(pēc nozīmes cilvēks): piecas aizdomīgas personas, trīs puiši;
d) ar personvārdiem mēs jūs viņi : viņi ir trīs, jums ir pieci;
e) ar pārī savienoto vienumu nosaukumiem: divas zeķes, dūraiņi, slēpes;
e) ar dzīvnieku mazuļu vārdiem: divi truši, četri eži.
Kolektīvie skaitļi nevar saskaņot ar lietvārdiem, kas apzīmē mātītes un pieaugušos dzīvniekus!
- cipars gan (abi, abi, abi ) tiek lietots tikai ar lietvārdiem vīrietis (abi dēli, abās mājās), un cipars gan ( abi, abi, abi ) - tikai ar lietvārdiem sieviete (abi draugi, abās trasēs).
Atcerieties:
a) veidlapas imperatīvs noskaņojums darbības vārdi:
braukt - aiziet (- tie ); apgulties - apgulties (- tie );
b) darbības vārds ielieciet izmanto tikai bez prefiksa;
c) darbības vārdi ar sakni -false- - tikai ar priedēkli ( ielieciet , izkārtot utt.);
d) netiek izmantotas 1. personas veidlapas vienskaitlis darbības vārdu tagadnes (nākotnes vienkāršais) laiks uzvarēt, pārliecināt, atrast sevi, būt dīvainam un utt.
Vajadzības gadījumā tiek izmantotas izteiksmes: Es varu atrast sevi, es varu pārliecināt utt.
Sinonīms adnexa nomaiņa sarežģīts teikums divdabju apgrozījums neiespējami, ja sarežģītā teikuma galvenajā daļā ir demonstratīvs vārds ( tas, tas utt.):
Tēva skatiena nebija Iet laipnības izpausmes, kas mani vienmēr ir iepriecinājušas un piesaistījušas.
Šajā gadījumā ļoti bieži viņi kļūdās!
Sarežģīta teikuma pakārtotās daļas sinonīms aizstāšana ar līdzdalības apgrozījumu nav iespējama, ja pakārtotajam teikumam jau ir priekšmets un vārda KURS nav nominatīvā:
gleznotājs, kam tu zini, bija no mūsu rajona.
Šajā gadījumā ļoti bieži viņi kļūdās!
Sarežģīta teikuma pakārtotās daļas sinonīms aizstāšana ar līdzdalības apgrozījumu ir iespējama, ja vārds kas, kas ir sekundārais teikuma loceklis, stāv V.p. bez iegansta :
Draugs man atnesa albumu kuras pirkts Parīzē.
(Mans draugs man atnesa albumu, pirkts Parīzē ).
Demarkācijas veids salīdzinošā pakāpeīpašības vārds un apstākļa vārds
Saskaņā ar frāzes galveno vārdu: noteikt, no kura vārda ir atkarīga salīdzināmās pakāpes forma.
- Ja no lietvārda - tas ir īpašības vārds: Nakts ( kas ir ) tumšāks nekā iepriekš.
- Ja no darbības vārda - tas ir apstākļa vārds : Viņš aizgāja ( kā ) ātrāk.
savienība un un daļiņa un
- savienība Un savieno viendabīgus teikuma dalībniekus un vienkārši teikumi kompleksā: Lietus uz ielas un vējš. Vakar bija auksts, un tāpēc nolēmām savu braucienu uz kalniem atlikt.
- Daļiņa Un tas neko nesaista, tas uzlabo to vārdu nozīmi, kuros tas tiek lietots: Pastāvīgi staigājiet skumji - šajā un bija viņa ideja par romantisku uzvedību.
Tātad un ir daļiņa, ja nāk pirms predikāta:
BET tēvs - tad kas un ? Tātad un nē piedeva ! (Dost.); Viņš sapratu , kas ... nāca beigas , pavisam beigas , a šaubīties Tātad un nē atļauts , Tātad un paliek šaubīties(L. Tolst.); Autors būtība lietas viņš Tātad un nē garšoja īsts ģimene dzīvi(iedoma), bet:
Tātad (apstākļa vārds) un vakar lija lietus.
- apstākļa vārds: Viņš teica (kā?) vienkārši. Problēma atrisināta (kā?) tieši tā .
- Nav iespējams uzdot daļiņai jautājumu: Jā, tu vienkārši Labi padarīts! Tu tieši tā Mazs bērns tu esi kaprīzs.
Īpašības vārds, sks un daļiņa
- Ja jūs varat uzdot jautājumu starp citu, tad šis īpašības vārds vai scs: Viņa viedoklis (kāds?) vienkārši. Uz sirds(kā?) viegli un vienkārši .
- Nav iespējams uzdot jautājumu par daļiņu.
Viņš vienkārši beidz rakstīt mājās.
Daži īpašības vārdi (gatavs, plāno, pienākums, sliecas, noskaņots, priecīgs, daudz, vajag, jebkurš, vajadzīgs utt.) lieto mūsdienu krievu valodā tikai iekšā īsā forma!
Biežāk kopumā daudzi skolēni šos vārdus tekstā nedefinē kā īsus īpašības vārdus !
Teikumos tie ir daļa no predikāta. Piemēram:
Gatavs gaidīt bet es neticu tam, ko tu saki. Labprāt dziedātu Es nevaru.
Vai TAS ir vietniekvārds vai daļiņa?
Vietniekvārds, ja tas attiecas uz
- st. tuvu telpā vai laikā, kas atrodas tiešā tuvumā, tieši acu priekšā: Parādi man TAS IR ezers.
- kaut kas iepriekš, nesen, tikko minēts runā:
AT TAS IR notika laiks un notikums, par kuru pastāstīsim.
- parādība, objekts, par Kromu jautājumā, kas ir acu priekšā, par ko viņi runā. TAS IR bija mans vecais draugs. Liecinieks, paskaidrojiet tiesai kā visi TAS IR Tas notika. TAS IR vienkārši brīnums!
DAĻĻA, ja
- uzsver, nostiprina iepriekšējo jautājošo vietniekvārdu vai apstākļa vārdu, veidojot ar to it kā sarežģītu jautājošu vietniekvārdu vai apstākļa vārdu:
Kā tas ir? Kas TAS nāca? Par ko tu esi tik jautrs? Kur viņš aizgāja?
- norāda subjekta saistību ar predikātu:
Sahalīna ir ŠĪ unikālā sala.
- Var aizstāt ar sinonīmu tikai :
KA vecāki var atļauties būt patiešām stingri pret saviem bērniem.
Veids, kā atšķirt apvienības un radniecīgus vārdus
Sabiedroto vārdu var aizstāt ar lietvārdu, citu vietniekvārdu: Tā bija māja kuras uzcēlis mans tēvs.(Salīdzināt: Tās bija mājas. Māja uzcēlis mans tēvs. Viņa tēvs uzcēla.)
Sabiedroto vārdu var aizstāt ar citu radniecīgu vārdu: Tā bija māja kas uzcēlis mans tēvs.
Sabiedrotajiem vārdiem ir leksiskā nozīme. (Skatīt iepriekšējos piemērus).
Sabiedrotie vārdi ir priekšlikuma locekļi. (Iepriekšējos piemēros tas ir papildinājums).
Attiecas uz sabiedroto vārdu loģiskais stress: Es zinu, kas tu gribi man pateikt.
Saistīto vārdu nevar noņemt, nemainot teikuma nozīmi: Es biju informēts, kad vai tu nāksi.
arodbiedrībām nav leksiskā nozīme, nav priekšlikuma dalībnieki, vairumā gadījumu savienību var izlaist, teikuma nozīme nemainīsies: Mēs redzējām, kas Tu atnāci. - Mēs redzējām, ka tu atnāci.
Vienmēr atsevišķi ir uzrakstīti šādi teikumi:
formā, gadījumā, noslēgumā, tādā mērā, jomā, pretēji, saistībā ar, turpinājumā, saistībā ar, sakarā ar, nozīmē, laikā, nolūkā, ar izņēmums, sakarā ar apmēru, saskaņā ar aptuveni, iemesla dēļ.
UZMANĪBU!
Noteikti personiski viendaļīgi teikumi nav teikumi, kurā galvenais biedrs izteikts ar pagātnes laika darbības vārdu , jo pašas pagātnes formas formas neatklāj konkrētu personu (tajās vispār nav gramatiskās personas, ir tikai dzimtes un skaitļa gramatiskās formas). Piemēram, teikumos: Pie cepures, kas naktī kļuva balta uzminēja pareizi Polovcevs. metās tālāk mētelis, noģērbts zābaki no krāsns, iznāca (Šol.); No rīta caur spēku roze un aizgāja slimnīcā ( Ch.) - tikai konteksts palīdz noteikt aktieris, tā pati darbības vārda forma vienādi atbilst pirmajai, otrajai un trešajai personai.
Šādi teikumi ir divdaļīgi nepilnīgi!
Kā atšķirt savienojumu verbālais predikāts no tai līdzīgas pakārtotas frāzes?
Ja infinitīva darbība attiecas uz citu teikuma dalībnieku, tad infinitīvs nav predikāta daļa, bet ir mazsvarīgs loceklis.
Komandieris lika izkraut mašīnu. Pasūtīts - vienkāršs verbāls predikāts izkraut - papildinājums (pasūtīts - komandieris , kāds izlādēs). Šī ir frāze.
AT Saliktā verbālā predikātā infinitīva darbībai jāattiecas uz subjektu. ES gribu lidot. ES gribu lidot - salikts darbības vārda predikāts ( gribu - Es, lidot ES būšu).
Ja atkarīgais vārds divdabā ir savienības vārds kuras, tad tas nav atdalīts ar komatu no gerunda: pirms tiek likts komats divdabju apgrozījums, un pēc vārda kuras - Nē.
Šeit ir grāmata, pēc kuras izlasīšanas jūs daudz atklāsiet paši.
Zosja tajos saskatīja vienīgo aizsardzību sev, kuru zaudējot, viņa šajā jomā bija lemta. (V. Bikovs)
Nekad neliek komatu aiz savienības vārda kas; nekavējoties noņemiet tos atbilžu variantus, kuros pēc šī vārda ir norādīts komats.
Ja viendabīgos teikuma locekļus, viendabīgos līdzdalības un divdabju apgrozījumus, viendabīgos pakārtotos teikumus savieno neatkārtojas savienība Un, tad starp tiem neliek komatu!
Piemēram:
Tīrība un komforts mājā valdīja.
Mirdzot saulē un jautri mirdzot, upē tecēja straumes.
upe, pārplūstot krastos un appludinot ciematu, nomierinājies.
Siltums , ar kuru meita runāja par savu māti un kas apgaismoja viņas seju , neviļus piesaistīja uzmanību.
Ja saliktā teikumā ar savienību UN ir kopīgs teikuma sekundārais loceklis (tas ir, tam var uzdot jautājumu no abām gramatiskajām bāzēm), tad starp bāzēm komats netiek likts:
Viesistabā dega sveces un atskanēja jautras bērnu balsis.
Šeit līst dzeloņains lietus un plosās ļauni vēji.
Komats arodbiedrību krustpunktā!
Un kad... tad
Un ja... tā
Ja nu... tad
Kas kad... tad
Kas gan... bet
Bet ja... tad
Bet kopš... tad
Saikļu krustojums → tad / bet / tā → bez komata!
Mednieks zināja ka gan zvērs ir prom bet viņš atriebsies medniekam, kurš viņu ievainoja.
Mihails ir daudzsološs sportists, un ja viņš smagi trenēsies tad noteikti tiks iekļauts izlasē.
Paskaidrojuma klauzulas
pievienots paskaidrotajam vārdam trīs veidos:
- caur arodbiedrībām kas, kā, it kā, tā ka kad un utt.;
2) ar jebkuru radniecīgu vārdu palīdzību;
3) izmantojot savienojumu-daļiņu vai.
pievērs uzmanību
3. ceļš!
Tūristi nezināja (par ko?) vai tie sasniedz bāzi pirms tumsas iestāšanās.
Pronominālie apstākļa vārdi in LIETOŠANAS uzdevumi reti un parasti jautājošs-radinieks apstākļa vārdi: kur, kā, kad, kur, kāpēc, kāpēc, kāpēc vai negatīvs nekur, nekur, nekad, nekur .
- ES zināju, kad viņš nāks (kad - sabiedrotais vārds laika apstākļa lomā. Atrodiet šajā teikumā frāzi ar blakus savienojumu. Jūs jau atceraties, ka piekļaujas tikai apstākļa vārdi, gerundi un infinitīvi. Teikā ir tikai viens apstākļa vārds - kad, jautājumu viņam var uzdot no darbības vārda ieradīsies. Tāpēc šī frāze kad viņš ieradīsies . )
Izrakstiet no teikumiem subordinatīva frāze ar savienojumu CONNECTION.
No sarunas Andrejs saprata, kur notiks tikšanās.
Ja pievienojas, atkarīgais vārds ir infinitīvs, apstākļa vārds vai gerunds. Mēģināsim atrast šīs runas daļas: (kur?) - sabiedrotais vārds kur (apstākļa vārds). Mēs atrodam tam galveno vārdu, no kura tiek uzdots jautājums: notiks. Tādējādi mēs izrakstām frāzi
kur tas notiks.
- Vārdu savienojumos ar nē animēt lietvārdu veids divas mājas cipars nominatīvā un akuzatīvā pārvalda lietvārds un citos gadījumos konsekventi ar viņu.
- Vārdu savienojumos ar animētu lietvārdu (divi draugi) visos gadījumos, izņemot nominatīvu komunikācijas veids - koordinācija; nominatīvā - vadība.
Frāzes sastāvdaļas var atrasties attālumā, t.i. prom viens no otra!
Atrodiet s/s ar sakaru vadību.
Antons piezvanīja savam vecajam labajam draugam.
Šajā gadījumā jautājums palīdzēs apvienot vārdus s / s: sauca (kam?) draugs.
NAV frāzes!
(skatīt nākamo slaidu)
Gramatika priekšlikuma pamata
Līst.
Viendabīgi teikuma locekļi
Viņi skrien un smejas; bērni un pieaugušie utt.
Funkcijas vārda (prievārda, savienojuma, partikulas) kombinācija ar zīmīgo
Netālu no dārza tuvumā - ieteikums); arī pasmējās arī - savienība); kā pasakā it kā - daļiņa);
Frazeoloģismi
Stāviet uz pulksteņa, sitiet spaiņus, spēlējiet spillikins
Salikti verbālie predikāti
Sāku dziedāt, gribu ticēt, turpināju runāt
Salikti nominālie predikāti
Domājams, ka miris, ir slims
Īpašības vārdu un apstākļa vārdu salīdzinošā pakāpe
Mazāk skaistais, laipnākais, labākais no visiem
Ievadfrāzes
Citiem vārdiem sakot, vienkāršāk sakot, maigi sakot, varbūt utt.
USE sociālajās zinībās ir populārākais izvēles eksāmens pēc obligātā USE matemātikā un krievu valodā. Pēc iepriekšējo gadu datiem vairāk nekā puse absolventu izvēlējās sociālās studijas, un 2013.gadā tās nokārtoja 69,3%! Tajā pašā laikā tas ir viens no grūtākajiem eksāmeniem. Tajā LIETOŠANAS gads sociālajās zinībās neizturēja 5,3% absolventu, un tas ir aptuveni 25 tūkstoši cilvēku! Kāds ir šīs neveiksmes iemesls?
Piecas sociālo zinātņu kļūmes
Absolventu vidū ir izplatīts nepareizs uzskats, ka sociālās zinības ir viens no vieglākajiem priekšmetiem. Daudzi no viņiem ir pārliecināti, ka viņam jau ir iespējams “kaut ko vainot”. Tas ir pirmais sociālo zinātņu lamatas. Skolēni paļaujas uz savu mutvārdu atbilžu pieredzi klasē, kur tiešām var pateikt daudz, un pats skolotājs pareizo atbildi nošķirs no teiktā. Vienotajā valsts eksāmenā, kur pat detalizētās C daļas atbildes sastāv tikai no dažiem teikumiem, nav iespējams "iztukšot", bet jums ir jāsniedz skaidras atbildes.
Un šeit mums ir otrais sociālo zinātņu lamatas: terminoloģijas zināšanas un prasme ar to darboties. Ja terminoloģiju var apgūt, tad prasme ar to operēt prasa prasmes loģiskā domāšana: spēja salīdzināt un analizēt. Un tas nozīmē, ka vienotais valsts eksāmens sociālajās zinātnēs lielākā mērā nekā jebkurš cits eksāmens ietver nevis vienkārši iegaumētā materiāla pavairošanu, bet tā "sagatavošanu", kas ir daudz grūtāka.
Vienotais valsts eksāmens sociālajās zinībās ir īsts integrālais eksāmens: tas ietver piecas ar dažādām zinātnēm saistītas tēmas Atslēgas vārdi: ekonomika, tiesības, filozofija, socioloģija un politikas zinātne. Katrai zinātnei ir savs konceptuālais aparāts: terminoloģija, pieejas vērtēšanai un analīzei. Šis ir trešais slazds – skolēnam jāapgūst visa katras no piecām zinātnēm terminoloģija un loģika. Vienotā valsts eksāmena sarežģītība sociālajās zinībās slēpjas apstāklī, ka atšķirībā no, piemēram, matemātikas, kur eksāmena struktūrā skaidru vietu ieņem ģeometriskie uzdevumi, salīdzināšanas jautājums var būt gan ekonomikas, gan ekonomikas tematikā. socioloģija. Līdz ar to skolēnam, pirmkārt, ir jānosaka, ar kādu disciplīnu viņš nodarbojas, un tad "jāieslēdz" nepieciešamais konceptuālais aparāts.
Vienotais valsts eksāmens sociālajās zinībās tiek kārtots daudzās specialitātēs - ekonomikā, jurisprudencē, valsts pārvalde, arhitektūra, muita, loģistika un citas humanitārā un sociāli ekonomiskā profila specialitātes.
Gatavojoties eksāmenam sociālajās zinībās, grūti izvairīties no ceturtās lamatas: daudzas mācību grāmatas un rokasgrāmatas. Daži no viņiem diemžēl ne vienmēr ir apzinīgi un var nodarīt sliktu pakalpojumu. Vislabāk par pamatu ņemt divas pamata mācību grāmatas - Kravčenko un Bogoļubova, kuras izmanto lielākajā daļā skolu. Tomēr paturiet prātā, ka skolas var izmantot mācību grāmatas dažādi gadi, un FIPI savā vienotā valsts eksāmena izstrādē paļaujas uz jaunākajiem izdevumiem.
Piektais IZMANTOT slazdu — nepietiek stundu skolā piešķirts šim priekšmetam. Tas, pirmkārt, ir saistīts ar attīstības paradoksiem Krievu izglītība. Uzlabojoties vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinātnēs, tas kļūst grūtāks, un skolā šobrīd notiek atkāpe no šī priekšmeta profila studiju. Un tas notiek neskatoties uz to, ka tā ir pieprasīta vairāk nekā 30% brīvo mākslu universitāšu. Šodien sociālā zinātne skolas mācību programma pastāv tikai kā pamatpriekšmets, kuram tiek dota tikai viena stunda nedēļā.
Tātad, kā izvairīties no slazdiem un pārvērst tos pozitīvās sagatavošanās laikā?
Šeit ir pieci konkrēti padomi, ko sniedz mācību nodaļas vadītājs Maksims Sigals mācību centrs MAKSIMĀLĀ gatavošanās eksāmenam:
"Nenovērtējiet šo eksāmenu par zemu. Daudzi studenti sociālās mācības traktē kā kaut ko ļoti vienkāršu, kur diez vai var sagatavoties, bet vienkārši sniegt atbildes pēc loģikas – tas noteikti ir nepareizi!"
Pirmā slazds: Izvēloties šo priekšmetu, objektīvi novērtējiet savas zināšanas. Uztveriet sociālo zinātni kā pret eksakto zinātni.
Otrā slazds: apgūt terminoloģiju un praktizēt loģisko domāšanu. Visu veidu uzdevumi ir aprakstīti FIPI materiālos. Meklējiet atbildes uz jautājumiem, uzziniet, kas tieši ir nepieciešams dotajā atbildē un kā katra atbilde tiek vērtēta. Detalizētos uzdevumos norādiet, cik daudz jāraksta, lai atbildētu uz katru jautājumu.
Trešā slazds: iemācīties atšķirt terminoloģiju katrā no piecām eksāmenā iekļautajām disciplīnām sociālajās zinībās. Atbildot, pirmais, kas jādara, ir noteikt disciplīnu, ar kuru nodarboties.
Ceturtais slazds: esiet piesardzīgs, izvēloties mācību grāmatas, lai sagatavotos eksāmenam sociālajās zinībās: daudzās no tām lietota neizmantota terminoloģija un jēdzieni. Apsveriet izmaiņas, kas ir veiktas USE-2014 salīdzinājumā ar 2013. gadu, proti:
- B5 uzdevums ir grūtāks. Kopējais skaits no uzdevuma nosacījumā dotajiem spriedumiem palielinās no 4 uz 5. Nepieciešams tos sadalīt trijās, iepriekšējo divu vietā, spriedumu grupās: fakti, aplēses, teorētiskie apgalvojumi. Šeit ir ļoti viegli apjukt aplēsēs un teorētiskos apgalvojumos. Jāatceras, ka teorija ir iegaumētas zināšanas, un vērtējums ir paša viedoklis.
- Esejas rakstīšanai piedāvātās tēmas ir sagrupētas piecos blokos iepriekšējo sešu vietā. Socioloģijas un sociālās psiholoģijas nosacījumu ietvaros aplūkotās tēmas tagad ir iekļautas vienā vispārīgā virzienā. Tas atvieglo uzdevuma rakstīšanu par konkrēto tēmu, jo robeža starp šo divu disciplīnu terminoloģiju ne vienmēr ir nošķirama.
- Par eseju var iegūt ne vairāk kā 5 punktus. Šeit ir svarīgi atcerēties, ka, ja paziņojuma nozīme netiek atklāta, tad darbs vienkārši netiek pārbaudīts. Papildu punkti tiek doti par teorētiskā pamatojuma sniegšanu, bet augstākie punkti tiek doti par faktu argumentāciju.
Piektais slazds: nepietiekamo stundu skaitu var kompensēt tikai ar vienu - papildus sagatavošanos vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinībās pareizi un savlaicīgi izvēlētajos kursos.
Daudzi vecāki būs šausmās, lasot šo materiālu. Tas ir tik grūti un prasa laiku un centību, lai sagatavotos! Bet vai ir vērts baidīties, jo mēs visi vēlamies saviem bērniem iemācīt spēju patstāvīgi spriest un domāt loģiski. Vienotajam valsts eksāmenam bieži tiek izvirzītas apsūdzības: šāds eksāmena formāts, viņi saka, "apmulsina" bērnus, liek skolotājiem iesaistīties eksāmena "apmācībā", nevis zināšanu nodošanā. Mums tas nepatīk, vai ne? Tātad jāpriecājas, ka ar Vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās ir gluži otrādi - tam gatavojoties, bērni mācās domāt un izmantot iegūtās zināšanas. Vai tas nav tas, ko lielākā daļa vecāku vēlas?
Diskusija
Ja Bogoļubova un Kravčenko valsts mācību grāmatas ir sliktas, tad arī uz šo mācību grāmatu bāzes sastādītie testi vienmēr būs slikti. Šī ir galvenā problēma ar nokārtojot eksāmenu sociālajās zinātnēs. Vienīgā izeja ir mainīt pamata mācību grāmatas, mainīt sociālo zinātņu standartus un mainīt ieskaites. Iesaku lasīšanai izmantot manu mācību grāmatu - Valērijs Starikovs "Interesantās sociālās zinātnes", kas publicēta krievu un angļu Vikipēdijā:
[saite-1]
Bezjēdzīga informācija, daudz ūdens, paldies par jūsu laiku
21.11.2017 18:08:06, [aizsargāts ar e-pastu]22.03.2016 22:47:59, Ašati
Komentārs par rakstu "Vienotais valsts eksāmens sociālajās zinībās: 5 populārā eksāmena slazds"
Sagatavošanās eksāmenam sociālajās zinībās. Pasniedzēji. Bērnu izglītība. 4 gadu apmācības pieredze. Sagatavošanās eksāmenam - nodarbības notiek individuāli un grupā. Grupas no 3-5 cilvēkiem - 1500 rubļi. 90 minūtēs (grupas organizatoram pirmā nodarbība bez maksas)...
Diskusija
Psiholoģijas, bioloģijas vai fiziskās kultūras inst? Šķiet, ka šis komplekts nekur citur nav pieejams.
Ja skola tevi neizmet no profiliem, tad par to vēl nav jāuztraucas, 3ku tas vēl nav biedējoši.
Bet uz eksāmenu par zināšanām būs jāpapūlas - ne reps, tātad kursi. Skolas eksāmenam negatavojas, dod maksimāli pareizi pamata komplekts zināšanas, no kurām var mācīties
To oge mierīgi sagatavo sevi. Paņemiet un izlemiet - izlemiet biļetes. Ogā nav nekā sarežģīta, par velti naudu tērēt nav vērts.... Un es jau gatavojos ogei ar skolotājiem.
Sadaļa: LIETOŠANA un citi eksāmeni (izmantošana sociālajās zinībās). sociālā zinātne. Vai jums kādreiz ir bijusi pieredze nokārtot nevajadzīgus eksāmenus pat bez mazākās sagatavošanās? Pagājušajā gadā mana meita apguva sociālās studijas. Ne dienu ar pasniedzēju, kursos utt., tikai skola...
Vēsture un sociālās zinības – kā gatavot. LIETOŠANA un citi eksāmeni. Pusaudži. Vairāk par vienotajam valsts eksāmenam sagatavošanās nosacījumiem varat uzzināt Pitagora apmācību centra mājaslapā [saite-1] Reģistrācija visiem kursiem notiek, izmantojot vietni.
Iesakiet uzticamus pasniedzējus sociālajās zinībās, angļu un krievu valodās, lai sagatavotos eksāmenam. Zēns mācās 11. klasē. Ja pasniedzējs ir patiešām labs, mēs dosimies uz jebkuru jomu vai apsvērsim Skype nodarbības.
Efektīva sagatavošanās eksāmenam sociālajās zinātnēs. Izvēlieties opciju efektīva apmācība hostelī nākamgad. Iesakiet uzticamus pasniedzējus sociālajās zinībās, angļu un krievu valodās, lai sagatavotos eksāmenam.
Diskusija
Manam drauga bērnam bija ļoti labs skolotājs sociālajās zinībās, meitene nokārtoja eksāmenu ar 97 ballēm, lai gan mācījās Pagājušais gads ciemā un līmenis bija zems. Turklāt viņi bija iesaistīti tikai sešus mēnešus un attālināti - pasniedzējs dzīvo Maskavā. Varu sameklēt kontaktus, ja kādam vajag.
Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:
1 slaids
Slaida apraksts:
"FIPI SECRET FOLDER" IZMANTOŠANA bez "slazdiem" un problēmām POLYAKOVA N.P. Tisulskas rajona MBOU Komsomoļskas vidusskolas krievu valodas un literatūras skolotāja Kemerovas apgabals
2 slaids
Slaida apraksts:
4. uzdevums. Ortopēdiskās normas. Stress likums darbības vārdu pagātnes formās. Sievišķajās formās akcents krīt uz galotni -a. Vīrišķajā, neitrālajā un daudzskaitlis- pirmajā zilbē: IZŅĒMUMI: lika, nozaga, sūtīja, dzīvoja.
3 slaids
Slaida apraksts:
4. uzdevums. Ortopēdiskās normas. Lai labāk iegaumētu, dažiem vārdiem var piemērot tā sauktos mnemoniskos, tas ir, neformālos, noteikumus. Piemēram, paņemiet ritmiskus vārdus: egle - skābenes; bērzs - bērzs; redzams - apskaužams; dialogs - direktorijs; korti - kūkas; krāsotājs - galdnieks utt.
4 slaids
Slaida apraksts:
4. uzdevums. Ortopēdiskās normas. Pareiza izruna dažus vārdus var izskaidrot un tāpēc iegaumēt. Piemēram, fenomens cēlies no grieķu valodas "phainOmenon" — "parādās". Tāpēc angļu "men" ("cilvēks") šeit ir tikai šķietams. Īpašības vārds nožēlojams nāk no franču valodas "skopulis" - "nabags". Un kopš gada franču valoda uzsvars vienmēr krīt uz pēdējo zilbi, tad jāizrunā nožēlojams, nožēlojams. Pulovers daudzu cilvēku runā pārvēršas par puloveru un pat par pusotru. Bet šis vārds ir angļu valodā (pulovers - “uzvilkt virs galvas”), un viņi to izrunā “angļu valodā”, ar uzsvaru uz otro zilbi: pullOver.
5 slaids
Slaida apraksts:
6. uzdevums. Morfoloģiskās normas. Morfoloģiskās normas attiecas pareizā izvēle un vārdu formu lietojums. Piemēram, pareizi - ielieciet, bet nelieciet. Šī ir darbības vārda likt imperatīvā forma (likt - likt, rakstīt - rakstīt, bet nogriezt - nogriezt). Viņi bieži pieļauj kļūdas šajā darbības vārda iet formā (iet vai aiziet - nepareizi; jums ir jādodas). Atgādiniet, ka perfektais darbības vārds likt tiek izmantots tikai ar prefiksu. Nepilnīgas formas darbības vārdam, kas savienots ar to pārī, ir cita sakne - likt.
6 slaids
Slaida apraksts:
7. uzdevums. Gramatikas kļūdas. A) saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums. Veida konstrukcijas Ikvienam, kurš ... Tas, kurš ... B) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventa piemērošana. Teikums ar pēdiņām virsrakstā. C) kļūda teikuma konstruēšanā ar viendabīgiem locekļiem. Priekšlikums ar arodbiedrībām ne tikai, bet arī; gan, gan citi.Pirmais predikāts nesaskan ar papildinājumu (Zinātnieki vēlējās iedziļināties un zināt visus dabas noslēpumus). G) nepareiza konstrukcija apstākļa teikumi. Kļūda saistīta ar nesakritību starp darbības veidotāju, ko norāda darbības vārda predikāts, un darbības veidotāju, kas norādīts ar gerundu: Atgriežoties mājās, bija jau pilnīgi tumšs. D) ļaunprātīga izmantošana lietas forma lietvārds ar prievārdu. Priekšvārdi, pateicoties, saskaņā ar, pretēji, neskatoties uz to, prasa datīvu gadījumu. Priekšvārdiem pēc beigām, pēc noslēguma, pēc derīguma termiņa ir nepieciešams ģenitīva burts. E) nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešā runa. NGN ar runas darbības vārdiem galvenajā klauzulā.
7 slaids
Slaida apraksts:
8. uzdevums. Pareizrakstības saknes. Slazds #1! Jūs nevarat pārbaudīt patskaņus saknē ar darbības vārdu ar galotni -YVA- (-IVA-): labi - preen. Kā redzat, skaņas mainās, un jūs varat kļūdīties. Slazds #2! Mūsdienu krievu valodā ir daudz paralēlu vārdu no veckrievu un Vecā baznīcas slāvu valoda: VĀRTI - APRAD DURVIS - AIZSARDZĪBA ZELTS - AUKSTS ZELTS - vēss slazds #3! Ja vārdam ir sveša izcelsme, tas nenozīmē, ka tas nav pārbaudīts ar stresu. Piemēram: intelekts ... faktiskais - intelekts.
8 slaids
Slaida apraksts:
9. uzdevums. Prefiksu pareizrakstība. Retos prefiksus pa- un pra- nevajag jaukt ar priedēkļiem po- un pro-. Prefikss pa- parasti ir stresā: padēls, pameita (sakne - meita - meita), zara caurule; Prefikss pra- ir neuzsvērts: priekšmāte, vecvecmāmiņa, senči (= oriģināls, sens; radinieks).
9 slaids
Slaida apraksts:
10. uzdevums. Sufiksu pareizrakstība. Sufikss -EB- vienmēr ir neuzsvērts, galotne -IV- ir uzsvērts! Calico, Astrahaņa, pupas, asaras. BET: Žēlīgais, atceries piedēkļus -CHIV-, -LIV-!
10 slaids
Slaida apraksts:
11. uzdevums. Darbības vārdu personisko galotņu un tagadnes divdabju sufiksu rakstība. Slazds! Pareizi definējiet sākotnējā forma darbības vārds: aizkars - I ref., nonsov. skats (aizkari) aizkars - II ref., konv. skats (aizkars) Atcerieties: nemainiet skatu, nezaudējiet to. ! Ērtāk ir “izmēģināt” darbības vārdu vispirms uz II-to konjugāciju: iespēju izvēle ir mazāka.
11 slaids
Slaida apraksts:
15. uzdevums. Pieturzīmes vienkāršā sarežģītā teikumā. Slazds #1! Teikumam var būt vairākas rindas. viendabīgi locekļi, tāpēc izšķir konstrukcijas ar viendabīgiem teikuma locekļiem, kas savienoti ar atkārtotām savienībām, un konstrukcijas ar vairākām viendabīgu locekļu rindām, kuras rindas ietvaros savieno viena savienība. Slazds #2! Frazeoloģiskie pavērsieni: Bez iemesla Un dienu un nakti Un veci un jauni Un smiekli un bēdas Un šurpu turpu Ne jā, ne nē Pavisam Ne zivs, ne gaļa Ne gaisma, ne rītausma Ne dzirde, ne gars Komats nav ieliec tajos iekšā!
12 slaids
Slaida apraksts:
17. uzdevums. Pieturzīmes ievadvārdiem. Slazds #1! Tie nav ievada un NAV atšķirami ar komatiem: pamazām, sākumā, pēkšņi, it kā, galu galā, it kā, beigās, diez vai, galu galā, pat, diez vai, tikai, precīzi, it kā, gandrīz , it kā, tikai, turklāt tikmēr, ar ierosinājumu, vienkārši, ar lēmumu, ar dekrētu, aptuveni, turklāt gandrīz, tāpēc, vienkārši, izlēmīgi, vienreiz, it kā, visam pa virsu, tā kā, it kā, izšķiroši , tikai , šeit, aptuveni, pat. Slazds #2! Daļiņu agrāk atdalīja ar komatiem. Slazds #3! Tomēr tas parasti ir ievads, ja tas ir teikuma vidū vai beigās: Tomēr es vēlos atzīmēt, ka jūs kļūdāties. Tomēr man vajadzēja uzklausīt jūsu viedokli. Tomēr tas var būt sinonīms savienībai bet: Bija jau septembra beigas, tomēr (= bet) koki vēl nebija kļuvuši dzelteni. Tomēr cita loma ir starpsaucienam: Tomēr, kāds sals! Tomēr, tāpat kā visi starpsaucieni, šajā gadījumā to atdala ar komatu.
13 slaids
Slaida apraksts:
Kā gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam literatūrā studentiem un skolotājiem izvērtās par meklējumiem ar neparedzamām beigām
Teksts: Natālija Ļebedeva
Foto: Profi.ru
Līdz gala eksāmeniem ir tikai daži mēneši. Tiem, kas izvēlējās humanitārās fakultātes, būs jānokārto. Ar kādām grūtībām eksāmenā saskaras labi lasīti bērni, atšķirot strofu, anaforu un oksimoronu? Kāpēc literatūras eksāmenā netiek iekļauti jautājumi un atbildes? Un vai man ir jāizlasa visi darbi no saraksta, lai iegūtu maksimālo punktu skaitu? Uz šiem un citiem jautājumiem atbild daudzu literatūras mācību grāmatu un rokasgrāmatu autors, Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes asociētais profesors. Jeļena Poltaveca.
Jeļena Jurjevna, vai jūs domājat, ka skolā sniegtās zināšanas ir pietiekamas, lai veiksmīgi nokārtotu eksāmenu literatūrā?
Jeļena Poltaveca: Zināšanas un skolas ir dažādas. Gadās, ka zināšanas dod, bet ar varu dažādu iemeslu dēļ tās neņem, gadās, ka tiek uzspiestas zināšanas, bet nevar piesiet ne ar kādām aukliņām. Zināšanas var iegūt tikai ar saviem spēkiem un padarīt tās par savas iekšējās pasaules neatņemamu sastāvdaļu. Viņš arī teica, ka labs lasītājs darbā iemaisa savu asiņu lāsi.
Mūsdienīgs pretendents, motivēts eksāmenam, visu nepieciešamo atradīs bibliotēkā, internetā un, protams, papildjautājumus skolotājam. Bet paradokss ir tāds, ka, jo labāk apzinīgs skolēns uzzina, kāda ir piezīme, anafora, inversija, liroeposs, oksimorons, aliterācija, asonanse un visi citi elementi, kuru zināšanas ir nepieciešamas "Satura elementu sarakstā" un "Prasību sarakstā absolventu līmenis”, jo lielāka ir iespēja pazemināt eksāmenu punktu skaitu.
Kā tas ir iespējams?!
Jeļena Poltaveca: Vienkāršs piemērs, demonstrācijas versijā ir uzdevums par dzejoli "Krievija", kurā jānorāda "strofas numurs, kurā dzejnieks izmanto anaforu". Skolnieks, kurš literatūras terminu vārdnīcā izlasījis kaut īsu rakstu "Anafora", anaforu atradīs, bet strofu neatradīs. Kaut vai tāpēc, ka “satura elementu” sarakstā nav termina “stanza” (bet tas nav tik biedējoši: KIM izstrādātāji ir pārliecināti, ka students to nevar nezināt). Vēl trakāk: piedāvātā dzejoļa sestā stanza, kas satur anaforu, ir nevis strofa, bet gan strofa, tātad čakls reflektants, kurš pirms eksāmena atkārtoja papildus jēdzienam "anafora" arī terminu "stanza". ”, būs neizpratnē.
Vēl viens piemērs ir jautājums par romānu: "Kā sauc nozīmīgu detaļu, kas ir mākslinieciskā raksturojuma līdzeklis (piemēram, Bazarova kapuci un Pāvela Petroviča angļu svīta, ko atzīmējis autors)?" Atbilde ir netieša: "detaļas". Bet teorētiski "detaļa" un "detaļa" tiek izdalīti kā termini.
Manuprāt, galvenais LIETOŠANAS problēma- pārbaužu KIM konceptuāla kļūme un, protams, jebkuri nepārprotami uzdevumi "jautājumu-atbilžu" režīmā "literatūras" disciplīnā. Nepareiza jautājuma situācija "Kāds ir detaļas nosaukums...?"- tas ir lamatas gudram ienācējam. It īpaši, ja viņš padomā, vai ir domāta detaļu simbolika un to pretnostatījums. Par to visu viņš varēja rakstīt esejā, bet ne rindā, kurā ietilptu ne vairāk kā ducis burtu.
Bet galu galā Vienotajā valsts eksāmenā literatūrā jau ir parādījušies uzdevumi, kur jāraksta detalizētas atbildes 5-10 teikumu apjomā.
Jeļena Poltaveca: Tas vairs nav lamatas, bet gan "iestatījums", turklāt ļoti nopietns. Demonstrācijā ir parādīta pirmās tikšanās epizode Bazarovs un Pāvels Kirsanovs(romāna "Tēvi un dēli" ceturtā nodaļa, sākot no Nikolaja Petroviča vārdiem "Šeit mēs esam mājās" līdz Arkādija piezīmei: "Tātad, mēs nedaudz vilcinājāmies"). Jautājums ir: "Kā ir galvenais darba konflikts, kas izklāstīts šajā Tēvu un dēlu epizodē?" Šķiet, ka šī jautājuma autors nav lasījis lielisko romānu. Jo galvenais romāna konflikts nav ieskicēts nedz epizodē pieminētajā kapuci un angļu svītas pretstatā, nedz pat paaudžu opozīcijā, nedz ideoloģiskajos strīdos, kas romānā izvēršas gandrīz līdz pat epizodei. duelis, bet slēpjas cilvēka “kaislīgās, dumpīgās sirds” un kapu konfliktā kā visas miesas traģiskais liktenis mūžīgās “vienaldzīgās dabas” vidū. Savas garīgās oriģinalitātes apzināšanās un vientulības nolemtības izpratne – tas ir tas, kas pēc dueļa satuvina kādreizējos antagonistus – Bazarovu un Pāvelu Kirsanovu – un pretstata visiem citiem tēliem. Labs skolotājs vai pasniedzējs, protams, un kopā ar saviem audzēkņiem lasa vienu no izcilākajiem pasaules literatūras darbiem.
Jeļena Poltaveca: Tūlīt sākšu ar piemēru. Uzdevums pēc tā paša romāna “Tēvi un dēli”: “Izveidojiet atbilstību starp varoņiem un viņu turpmāko likteni. (Tēloņi: , Nikolajs Petrovičs Kirsanovs, Pāvels Petrovičs Kirsanovs. Liktenis: tiek ievainots duelī, apprecas ar Odincovas māsu, mirst no smagas slimības, apprecas ar Feņečku.") Pretendents, kurš romānu nemaz nav lasījis, var izpildīt šo uzdevumu, ja viņš ir iepazinies ar īss atstāstījums sižetu, un pat ne sižetu, bet tikai romāna finālu.
Citu uzdevumu, ko varētu uzskatīt par teksta zināšanu pārbaudi eksāmena versijā, nav, un tas ir saprotams: nepārvērtiet eksāmena jautājumus par jokiem: “Ko cūka ēda zem mājas loga: a ) nektarīni; b) banāni; c) avokado…” Pagātnē populārais “teksta tests” neizdevās. Jo nav jēgas jautāt, kā sauc romāna galveno varoni, un nav pamata jautāt, vai pieteicējs atceras suņa vārdu, kurš vecāka gadagājuma radiniekam tik ļoti nepatika. Odincova grāmatā Tēvi un dēli.
Pārāk vispārināta rakstura uzdevumi: nosaukt darbus, kuros “attēlots konflikts starp dažādu paaudžu pārstāvjiem”, un salīdzināt šos darbus ar Turgeņeva romānu vai nosaukt par Dzimteni, arī īsti neļaus parādīt zināšanas par Dzimteni. darbi. Atbildi ir ierosināts ierobežot līdz 5–10 teikumiem. Un kuri darbi “neparāda paaudžu konfliktu”?
Tātad izrādās, ka pretendents, kurš pārzina tikai īsu darbu pārstāstu, var tikt galā ar pirmās daļas 16 uzdevumiem. Ņemiet vērā arī to, ka mākslas darbu saraksts, kuru lasīšana it kā ir nepieciešama, ir pārlieku apjomīgs, it īpaši tajā daļā, kas izraisa audzēkņa neizpratni: “Man joprojām nebūs laika, neatceros, tas ir nav vērts lasīt."
Cik objektīvi ir vērtēšanas kritēriji? Patiešām, objektivitātes un iespēju izlīdzināšanas labad tika ieviesta USE.
Jeļena Poltaveca: Tas ir pats interesantākais. Šķietami objektīvam vērtējumam piemēroti (zina - nezina) pirmās daļas uzdevumi nav. Šeit ir uzdevums: "Norādiet izmēru, kādā dzejolis ir uzrakstīts, nenorādot pēdu skaitu." Pieņemsim, ka visi eksaminējamie ir norādījuši pareizi. Rezultāti bija vienādi. Bet kāds zina arī pēdu, kāds zina semantisko oreolu, un kāds ir noteicis pirra pēdu semantiku. Un kur pretendents var parādīt šīs zināšanas?
Kopumā šī pieeja ir dīvaina: pirmajā daļā ir nepieciešamas terminu zināšanas, bet otrajā daļā - esejas rakstīšana. It kā terminu zināšanas rakstīšanai nav vajadzīgas.
Pretendenti bieži jautā: "Cik terminu var būt labā esejā?" Es atbildēšu: aprēķinātajās 4 stundās - ne mazāk kā 50-60, vai pat 70. Jo sižets, un konflikts, un attēls, un ainava, un detaļa, un piezīme, un anafora, un lielums, kopumā viss, kas ir norādīts " satura elementi, un daudz kas cits - tas ir rīks, ar kuru darba autors analizē darbu.
Cik citātu? Nu, pieņemsim, 70-80. Jo absolūti nav jātērē laiks veselas strofas citēšanai, ja var norādīt, ka anafora (“kad”) un aliterācija (uz “p” un “s”) tajā pašā Bloka dzejolī “Krievija” rada priekšstatu par mūžība un atgādināt atslēgas vārdu (ja pretendents zina par anagrammu, viņš izcels anagrammu "Krievija"). Vienā esejas teikumā ir jau trīs citāti.
Bet eseja jau ir atgriezta - noslēguma eseja decembrī. Un tomēr visi skolēni raksta eseju par vienoto valsts eksāmenu krievu valodā ...
Jeļena Poltaveca: “Noslēguma” “eseja” ar fokusu uz “metaobjektivitāti”, diskursiem par dzīvi, “skatu un kaut ko”, vēlams, iesaistot “ārpusprogrammas” literārus darbus un vidusskolēnu ikdienas pieredzi. - tas, protams, ir noderīgi, bet vienlaikus arī kaitīgi. Kaut vai tāpēc, ka šī “eksāmena” sagatavošana un atbildība par to ir uzticēta tam pašam ilgi cietušajam skolas filologam. Un tāpēc, ka neviena eseja, kuras "tēmas" izklausās pompozi un demagoģiski un piedāvā runāt par visu labo pret visu slikto, nevar aizstāt eksāmenu-eseju literatūrā. Tāpat kā argumentācija par to, kāpēc jums jāzina matemātika, neaizstās zināšanas vismaz par reizināšanas tabulām.
Vairāku eseju variantu klātbūtne (obligātā "gala" un izvēles) izraisīja katra eksāmena mērķu un uzdevumu izplūšanu un eksaminējamo dezorientāciju. Prasības skolēna pielīdzinātajai “beiguma” “esejai” neļauj viņam (un skolotājam) pielāgoties mākslas darba kā estētiskas parādības analīzei, kas nepieciešama esejā par literāru tēmu. Jā, un visi vidusskolēni, pateicoties gala esejai, to ātri apgūst mākslas darbs- šī ir tikai skaidra ilustrācija kādai nepretenciozai pasaulīgai gudrībai un ka darba izpratne ir vairāk vai mazāk veiksmīga tā iesaistīšanās kā “materiāls” kopīgu patiesību “argumentēšanai”.
"Ko var saukt par īstu draugu?", "Vai sapni var mainīt?", "Kādu lomu cilvēka liktenī var spēlēt gļēva rīcība?" Un šīs diskusijas tēmas ir paredzētas septiņpadsmitgadīgiem jauniešiem, kuriem, šķiet, jau vajadzēja lasīt Turgeņevu, un? Man šķiet, ka šādas tēmas vēl varētu piedāvāt tikai desmitgadīgiem ceturtklasniekiem un arī tad ar zināmu neveiklību...
Vai es pareizi saprotu, ka vispareizāk būtu atgriezties pie esejas, ko mēs visi rakstījām vecākajā klasē?
Jeļena Poltaveca: Esmu pārliecināts, ka mums vajadzētu atgriezt absolventu eseju eksāmenu. Tam vajadzētu būt finālam radošs darbs, kas ļauj absolventam atklāt savas zināšanas un savu, kā tas ir modē teikt, radošumu. Tas pats attiecas uz augstskolas iestājeksāmeniem.
Daudzi sūdzas, ka skolēni no kolekcijām noraksta visa veida "zelta" un "dimanta" esejas, lejupielādē no interneta... Bet nekāda LIETOŠANA un nekādi policijas pasākumi to nenovērsīs. Un pašos "priekšzīmīgo" eseju krājumos nav nekā nosodāma, kā arī katalogos, teiksim, par frizūrām, kuras pārlapojam, gaidot rindā pie frizētavas. Cita lieta, ka ne katrs matu griezums un ne katra kleita piestāvēs konkrētam cilvēkam vai vismaz patiks no estētiskā viedokļa.
Mani vidusskolēni saņēma uzdevumus uzrakstīt recenziju par eseju no "zelta kolekcijas" un apsprieda šīs esejas. Bet neviens nekrāpās, kad vajadzēja nodot savu darbu. Kaut vai tāpēc, ka nebija kur norakstīt: katram skolēnam tika dota individuāla tēma un tajā pašā laikā tāda, kas nav atrodama ne “kolekcijās”, ne internetā. Jā, un rakstu citātu un priekšvārdu kaleidoskops, lai atklātu esejas tēmu, noteikti nevarētu aizstāt oriģināldarba loģiku.
Kādam, jūsuprāt, vajadzētu izskatīties ideālajam literatūras eksāmenam?
Jeļena Poltaveca: eseja par kādu no izvēlētajām literatūras tēmām. Tas ir, veltīts viena vai vairāku eksāmenu programmā uzskaitīto autoru radošuma/darbu analīzei. Eksāmenam neder ne "bezmaksas", ne bezproblēmu "citātu" tēmas. Tam vajadzētu būt eksāmenam skolas disciplīnā "literatūra", nevis jūtīgumā, iespaidojamībā, sirds laipnībā, morālajā briedumā, pilsoniskajā atbildībā un citās apburošās īpašībās, kuras tomēr skolas nodarbības netiek mācīti.
Skatījumi: 0
Šajā rakstā mēs runāsim par mānīgām niansēm IZMANTOT eksāmenus, kas liels skaitlis vai nu nepazīst skolēnus, vai aizmirst, un tāpēc, iekļuvuši šajos eksāmenu slazdos, nokārtotie neizbēgami zaudē dārgos punktus. Vispirms pieskarsimies obligātajiem eksāmeniem - krievu valodai un matemātikai.
Neiekrīti slazdā
LIETOŠANA matemātikā, kā zināms, ir divpusēja un tiek piedāvāta studenta izvēlei divās versijās - pamatlīmeņa un profila veidā, taču galvenās masas kļūdas abās versijās ir identiskas.
KIM vienotā valsts eksāmena matemātikā izstrādes federālās komisijas vadītāja vietnieks A. V. Semenovs stāsta, ka skolēnu vidū izplatīts nepareizs priekšstats ir bailes no laika trūkuma un tāpēc viņi paātrinās jau no paša eksāmena sākuma.
No šīm bailēm “nebūt laikā” pamatlīmenī bezgalīgi tiek pieļautas kļūdas darbību secībā vienādojumos ar nezināmo. Paātrināt nozīmē palielināt risku kļūdīties neuzmanības dēļ. Tā, piemēram, pamatuzdevumā “Pilsētā ir 130 000 iedzīvotāju, un 40% ir pensionāri. Cik pensionāru ir šajā pilsētā? Skolēnu vidū izplatīta atbilde ir nepensionāru skaita aprēķins, tas ir, atlikušie 60% iedzīvotāju. Protams, šāda kļūda nerunā par nezināšanu, bet gan par neuzmanību. Starp citu, uz mūsu kursi Ir nepieciešami semināri, lai cīnītos pret neuzmanību.
Tādas pašas problēmas rodas specializētajā matemātikā. Piemēram, aplūkosim ģeometrisko uzdevumu:
Pastāv noteikums, kas saka, ka trijstūra viduslīnija nogriež laukumu, kas vienāds ar ceturtais oriģināls trīsstūris. Tomēr, ātri nolasot, var šķist, ka vidējā līnija nogriež pusi no kopējās platības vai trešo daļu - ding! - un uzdevuma rezultāts bija pazudis.
Lai izvairītos no šīm kaitinošajām kļūdām, mēs vēršam jūsu uzmanību uz šādiem "matemātikas" padomiem:
Pārvaldiet savu laiku saprātīgi un veltiet laiku! (netaupiet laiku, izlasot formulējumu un DETALIZĒTU ierakstu projektā);
Pārbaudiet, vai esat atbildējis uz jautājumu;
No jebkura uzdevumu saraksta ir viens, kas visvieglāk būs izšķirošajam – ķeries pie tā! Pēc tam vēlreiz skenējiet visas mīklas un atrodiet vienkāršāko no atlikušajām — un sāciet no jauna, izmantojot to pašu algoritmu.
Pāriesim pie krievu valodas. Visneaizsargātākie eksāmena punkti kaut kādā veidā ir saistīti arī ar apzinātību.
Tiek pieņemts, ka skolas absolventam ir jāspēj rūpīgi izlasīt tekstu un atrast tajā runas un gramatikas kļūdas - un tā ir visu skolēnu galvenā sāpe. Par 7. uzdevumu par gramatikas kļūdas atrašanu un piedēvēšanu dāsni tiek doti pat 5 primārie punkti, par 20. uzdevumu par izvilkšanu no teksta un leksiskās kļūdas labošanu pa ceļam - 1 punkts. Un esejā ir veseli divi kritēriji, kas saistīti ar runu un gramatikas noteikumi kas kopā veido 4 punktus. Kopā: 10 primārie punkti! Tā ir gandrīz piektā daļa no kopējā rezultāta. Tāpēc, lai veiksmīga piegāde eksāmens krievu valodā, jums jāzina šķirnes gramatikas kļūdas(un tādu ir vairāk nekā 30!) un jāprot atšķirt leksiskās kļūdas (gramatiski nemotivētas novirzes (piemērs: Galvenais punkts- leksiskā redundance)) no izteiksmīgiem līdzekļiem (gramatiski motivētas novirzes (piemērs: mākoņi raud - personifikācija)).
Ņemiet arī, piemēram, 26. uzdevumu, tas ir, eseju. Šeit ir svarīgi būt ļoti uzmanīgiem, lai atpazītu autora tekstā slēpto problēmu. Ja problēma ir formulēta nepareizi, tad jums būs jāatvadās no 4 primārajiem punktiem: viens par pirmo kritēriju un trīs no kritērija par problēmas komentēšanu. Arī ar komentāru viss nav vienkārši: ar vērīgumu vien šeit nederēs. Lai par to iegūtu trīs punktus, jums ir jābūt ļoti skaidram priekšstatam par to, kā tam vajadzētu izskatīties. Jāatceras, ka šī nav teksta pārstāstīšana, bet gan atbilde, kāpēc autoram problēma šķiet tik svarīga. Un, protams, divas ilustrācijas no teksta! Ja viņu nav, var rēķināties tikai ar vienu primāro punktu skaitu, kas nožēlojami bieži notiek skolēnu nezināšanas dēļ. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi zināt visas eksāmena vērtēšanas pazīmes un kritērijus.
Var secināt, ka galvenos slazdus eksāmenā veido paši eksaminētāji: tā ir paviršība un eksāmena formāta nezināšana. Ir tikai viena recepte, kā tikt galā ar šiem slazdiem: jums ir jāizpēta visi eksāmenu kodifikatori un vērtēšanas kritēriji un jānoslīpē visu veidu problēmu risinājums. Uz mūsu kursi programmas ir strukturētas tā, ka katram uzdevuma veidam tiek atvēlēta vismaz viena pilnvērtīga nodarbība, kas būtiski samazina risku zaudēt punktu neuzmanības vai risināšanas pieredzes trūkuma dēļ.
Vēlam veiksmi eksāmenos un iekļūšanu labākajās augstskolās!
Mēs arī iesakām
Notiek ielāde...