Logopēdiskās piezīmes par skaņu veidošanu l. Individuālās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums par tēmu: “Skaņu producēšana

Kompetenta, skaidra, tīra un ritmiska bērna runa nav dāvana, tā tiek iegūta, kopīgiem spēkiem vecākiem, skolotājiem un daudziem citiem cilvēkiem, ap kuriem bērns aug un attīstās.Pirmkārt, šādai runai raksturīga pareiza skaņu izruna, ko savukārt nodrošina laba kustīgums un artikulācijas aparāta orgānu diferencēta darbība. Artikulācijas vingrošana palīdz attīstīt skaidras un saskaņotas artikulācijas aparāta orgānu kustības. Vecākiem tiek piedāvāts vingrinājumu komplekts, kas var palīdzēt bērnam pareizi izrunāt skaņu [l].

k[L]assnaya con[L]asnaya

Jau agrā bērnībā bērna atdarināšanas spējas ir ārkārtīgi lielas, viņš viegli un dabiski apgūst milzīgu skaitu jaunu vārdu, ar prieku mācās izrunāt sev tīkamos vārdus un cenšas tos biežāk lietot runā. Tomēr viņa artikulācijas spējas vēl nav ideālas, fonēmiskā dzirde attīstās pakāpeniski, tāpēc sarežģītu skaņu pareiza izruna bērnam ilgu laiku paliks nepieejama.

Bērns var apgūt dažus vingrinājumus vienā vai divās nodarbībās, bet citi viņam netiek doti uzreiz. Varbūt, lai izstrādātu noteiktu artikulācijas modeli, būs nepieciešami daudzi atkārtojumi. Dažreiz neveiksmes liek bērnam atteikties no turpmākā darba. Šajā gadījumā nepievērsiet uzmanību tam, kas nedarbojas. Iedrošiniet viņu, atgriezieties pie vienkāršāka, jau izstrādāta materiāla, atgādinot, ka kādreiz arī šis vingrinājums nav izdevies.

Noteikumi un nianses

Lai bērnam būtu interesantāk, aiciniet viņu kļūt par skolotāju, audzinātāju: paņemiet bērna mīļāko rotaļlietu (lelli, lācīti) un ļaujiet viņam veikt artikulācijas vingrinājumus, izrunāt skaņas un zilbes, atkārtot vārdus un frāzes.

Artikulācijas vingrošana jāveic katru dienu, lai bērniem attīstītās motoriskās prasmes nostiprinātos un nostiprinātos.

Tiešajam darbam pie artikulācijas motoriku attīstīšanas vajadzētu aizņemt vismaz 5 minūtes, bet visai nodarbībai – 10-12 minūtes. Vingrošanu veiciet spoguļa priekšā.

Artikulācijas vingrinājumu veikšana bērnam ir grūts darbs. Uzslava un uzmundrinājums dos bērnam pārliecību par savām spējām un palīdzēs viņam ātri apgūt šo vai citu kustību, un tādējādi ātri apgūt pareizu runas skaņu izrunu.

Skaņa [l]

Lai pareizi izrunātu skaņu, jums ir jāattīsta: paceliet mēles galu uz augšu, paceliet mēles aizmuguri uz augšu.

Mēs saucam par skaņu. Atklājiet zobus “smaidā” un sakodiet mēli plati, to pārāk neizceļot un nesasprindzinot. Nedariet mēli šauru, pretējā gadījumā skaņa kļūs mīkstāka. Kožot mēlē, mēs vienlaikus izrunājam skaņu [a], iegūstot - la-la-la, tad to palēninām un tikai sākam dungot: “l-l-l” (bez patskaņa “a”). Pārliecinieties, ka mutes kaktiņi ir izstiepti “smaidā”: pa tiem izplūst siltais gaiss.

Dažreiz bērns, piedzīvojot spriedzi, nevar piesaistīt balss krokas, izrunājot atvērto zilbi “la-la-la”. Šajā gadījumā jūs varat sākt ar patskaņu “A” - “a-la-la”, “a-la-la”. Plašā mēle bez spriedzes pastāvīgi balstās uz apakšējiem zobiem. Ja bērns var ilgstoši noturēt skaņu [l], tas nozīmē, ka viņš to ir apguvis un var to pastiprināt.

Labojam skaņu. Lai pastiprinātu skaņu [l], [l "] runā, varat izmantot spēli “Brīnišķīgā soma” vai spēles “Kas slēpjas zem galdauta?” versiju. Bērnam ar pieskārienu jānosaka, kurā priekšmetā atrodas somas vai zem galdauta.Taustāmos objektus izvēlas tā, lai vēlamā skaņa vārda vārdos atrastos dažādās pozīcijās: vārda sākumā, vidū, beigās.

Lai pastiprinātu skaņas, izmantojiet četrgadīgo bērnu spēju viegli iegaumēt dzeju. Lasiet bērniem Maršaka, Barto, Zakhodera un citu bērnu autoru dzejoļus, palūdziet bērnam pabeigt rindas pēdējo vārdu, dzejoļa pēdējo rindiņu, tad četrrindu, tad visu dzejoli.

Vingrinājums

Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos skaņa [l] ir vārda sākumā: ķepa, lampa, lāpsta, loto, loks, mēness; vidū: zāģis, sega, lelle, klauns; un beigās: galds, grīda, dzenis. Tad izdomā teikumus ar šiem vārdiem, piemēram: Mila nolika lampu uz galda.

Skaņa [l"]

Pēc [l] cietās skaņas automatizācijas kluso skaņu ir viegli atdarināt. Spoguļa priekšā izrunājiet zilbes: “li-li-li”, kamēr jūsu lūpas ir smaidā, ir redzami augšējie un apakšējie zobi, un mēles gals klauvē pa bumbuļiem aiz augšējiem zobiem.

Skaņu [l], [l "] izrunas trūkumi tiek saukti par lambdacismiem. Lambdacisms ietver skaņas [l] neesamību un tās izkropļojumus (starpzobu, deguna vai bilabiāla skaņa utt.).

Tā kā cietās skaņas artikulācija [l] ir grūtāka nekā klusās skaņas artikulācija, tā visbiežāk tiek pārkāpta.

Skaņu [l], [l"] aizstāšanu ar citām skaņām sauc par paralambdacismu.

Iemesli, kas izraisa nepareizu skaņas izrunu [l]: saīsināta hipoidālā saite, kas ierobežo mēles gala kustības uz augšu; mēles muskuļu vājums; fonēmiski dzirdes traucējumi.

Skaņu kropļojumi [l], [l"]

Skaņa tiek izrunāta starpzobu veidā. Mēles gals tā vietā, lai paceltos aiz augšējiem priekšzobiem, izstiepjas starp zobiem.

Skaņas deguna izruna. Mēle pieskaras mēles aizmugurei mīkstajām aukslējām, nevis augšējiem priekšzobiem, kā tas notiek ar pareizu skaņas izrunu [l]. Šajā gadījumā gaisa plūsma daļēji vai pilnībā iet caur degunu. Bērna runa skanēs šādi: "Pele vesengo zhinga, on the pūkas in unggu spanga."

Aizstāšana ar skaņu [th]. Šajā traucējumā mēles gals paliek uz leju, nevis paceļas aiz augšējiem priekšzobiem, un muguras vidusdaļa izliekas uz augšu, nevis uz leju. Bērns saka tā: "Pele ir jautrāka nekā dzīva, guļot uz pūkām."

Aizstāšana ar skaņu [y]. Ar šo traucējumu lūpas, nevis mēle, aktīvi piedalās skaņas veidošanā. Ar šo nomaiņu bērna runa izklausās šādi: "Pele veseuo jiua, on the pūkas in uguu spaua."

Aizstāšana ar skaņu [s]. Ar šo traucējumu mēles aizmugure ir pacelta un gals ir nolaists. Bērni nepamana, ka viņi nomaina skaņu, un pieaugušie bieži uzskata, ka skaņa [l] tiek izlaista. Bērns saka: "Pele ir laimīga un dzīva, uz gultas pūkas."

Aizstāšana ar skaņu [e]. Ar šādu nomaiņu mēle nepiedalās, apakšējā lūpa virzās uz augšējiem priekšzobiem. Bērni un pieaugušie bieži uzskata, ka tas nav runas traucējums, bet tikai izrunas skaidrības trūkums. Ar šo nomaiņu mēs dzirdam: "Pele ir jautri dzīva, mierā ugvu spavā."

Aizstāšana ar skaņu [g]. Šajā gadījumā mēles gals nepaceļas līdz augšējiem priekšzobiem, bet gan nokrīt un tiek atrauts no apakšējiem priekšzobiem, mēles aizmugures daļa paceļas un balstās pret mīkstajām aukslējām, nevis vienkārši paceļas. Bērna runa izklausās šādi: "Pelei ir ļoti jautri, pūkas ugg ir spaga."

Spēles, lai sagatavotos skaņas izrunai [l]

Pankūka

Mērķis: attīstīt spēju turēt mēli mierīgā, atslābinātā stāvoklī.

Pasmaidiet, nedaudz atveriet muti un novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas (nevelciet lūpu pāri apakšējiem zobiem). Turiet šajā pozīcijā, lai skaitītu no 1 līdz 5-10.

Garšīgs ievārījums

Mērķis: attīstīt mēles platās priekšējās daļas kustību uz augšu.

Izmantojot plato mēles galu, laiziet augšlūpu, pārvietojot mēli no augšas uz leju, bet ne no vienas puses uz otru. Nepalīdziet ar apakšlūpu.

Tvaikonis dūc

Mērķis: attīstīt muguras un mēles sakņu liftingu, stiprināt mēles muskuļus.

Ar atvērtu muti izrunājiet skaņu [s] ilgu laiku. Pārliecinieties, ka mēles gals atrodas apakšā, mutes aizmugurē.

Turcija

Mērķis: attīstīt mēles pacēlumu, attīstīt tās priekšējās daļas lokanību un kustīgumu.

Ar atvērtu muti pārvietojiet mēles plato galu uz priekšu un atpakaļ pāri augšlūpai, mēģiniet nepacelt mēli no lūpas, it kā to glāstot, pakāpeniski paātriniet kustības, līdz iegūstat skaņu [blbl] (piemēram, tītara pļāpāšana).

Šūpoles

Mērķis: attīstīt spēju ātri mainīt mēles stāvokli, attīstīt mēles gala kustību elastību un precizitāti.

Ar atvērtu muti (lūpas smaidā) novietojiet mēles galu aiz apakšējiem zobiem un turiet šajā pozīcijā, skaitot no 1 līdz 5, pēc tam paceliet plato mēles galu aiz augšējiem zobiem un turiet to. pozīcija skaitīšanai no 1 līdz 5. Tāpēc mainiet pozīciju pa vienam mēlei 6 reizes. Pārliecinieties, ka mute paliek atvērta.

Noklikšķināsim!

Mērķis: nostiprināt mēles galu, attīstīt mēles pacēlumu.

Ar atvērtu muti noklikšķiniet uz mēles gala, vispirms lēnām, pēc tam ātrāk. Pārliecinieties, ka apakšžoklis nekustas, darbojas tikai mēle. Klusi noklikšķiniet uz mēles gala. Pārliecinieties, ka mēles gals balstās pret mutes jumtu, aiz augšējiem zobiem un nelīp ārā no mutes.

Zilbju izrunāšana ar kustībām

Vārdi kustībā

Lampa

Lam - Roku rotācijas kustība (“lukturis”).

pa - Piespiediet dūres pie krūtīm.

Spuldze

Izdegusi spuldzīte. - Mēs izgatavojam "kabatas lukturīšus".

Viņa droši vien saslima. - Mēs noliecam galvu pie pleca un pievelkam saliktās plaukstas pie vaigiem.

Tīra runa

La-la-la, la-la-la!

Bezdelīga sataisīja ligzdu.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Bezdelīgai ligzdā ir silti.

Patter

Haskijs un klēpja suns skaļi rēja.

Oriole ilgu laiku dziedāja virs Volgas.

Dumjš mazulis

Dumjš mazulis

Es iesūcu ledus kubiņu

Es negribēju klausīties māti

Tāpēc es saslimu.

Svetlana Uļjanoviča-Volkova, Svetlana Murdza, logopēdes.

Ponikajeva N.I., skolotājs-logopēds MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.

Priekšvārds

Ikviens zina, ka pareiza runa ir viens no svarīgākajiem veiksmīgas personības attīstības nosacījumiem. Tāpēc ir ļoti svarīgi rūpēties par savlaicīgu bērnu runas veidošanos, novēršot un izlabojot dažādus pārkāpumus, tostarp skaņu izrunu.

Pirmsskolas vecums ir vislabvēlīgākais runas attīstības defektu labošanai. Īpaši svarīgas ir problēmas, kas saistītas ar savlaicīgu bērnu ar novirzēm runas attīstībā identificēšanu, šo pārkāpumu labošanu un tādējādi bērnu ar runas patoloģiju runas attīstības izlīdzināšanu līdz vecuma normai.

Ir nepieciešams organizēt īpašas nodarbības, lai aizpildītu nepilnības runas skaņu puses attīstībā, tas ir, lai veidotu pareizu skaņu izrunu un pilnvērtīgu fonēmisko procesu attīstību, izmantojot diferencētu un individuālu pieeju mācībām kā daļai. nodarbību laikā un daļēji brīvajā laikā.

Individuālajās nodarbībās tiek strādāts pie artikulācijas motorikas attīstīšanas, skaņu radīšanas, fonēmiskās uztveres attīstīšanas, traucētu funkciju korekcijas, ņemot vērā katra bērna iespējas.

Šis materiāls ir paredzēts darbam ar bērniem, kuriem ir fonētiski un fonētiski fonēmiski runas defekti, un tajā ir sniegti metodiskie izstrādnes logopēdiskām nodarbībām par skaņas radīšanu un automatizāciju [L].

Mēs esam izstrādājuši skaņas automatizācijas sistēmu [L], jo šī ir visizplatītākā runas patoloģija. Šajā darbā piedāvājam izvilkumus no korekcijas nodarbību sistēmas.

Rokasgrāmatā piedāvātais materiāls ir izklaidējošs, pieejams un ieteicams gan speciālistiem, gan vecākiem.

Skaņas iestatījums [L]

Mērķis. Skaņas iestatījums [L].

1. Korekcijas – izglītojoši:

Novietojiet skaņu [L], pakāpeniski veidojot artikulācijas modeli;

3. Izglītība:

Izkopt draudzīgu attieksmi pret citiem, pieklājību un uzvedības kultūru.

Aprīkojums. Spogulis, bildes artikulācijas vingrošanai, rotaļlietas: pele, tvaikonis.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Šodien mēs ar jums iemācīsimies izrunāt vienu ļoti skaistu, maģisku skaņu, tas notiks nedaudz vēlāk, bet tagad atbildiet, vai jums patīk pasakas? Vai vēlaties, lai es jums pastāstu stāstu par smieklīgu mēli? Tad skaties un klausies.

2. Sagatavošanās skaņas veidošanai [L]

Reiz dzīvoja mēle. Satikt viņu. Viņš dzīvoja savā mājā. Vai jūs zināt, kā sauc māju pie mēles? (Mutes) Viņš bija ļoti ziņkārīgs un bieži skatījās ārā pa logu. Atvēru logu, aizvēru, atkal atvēru, paskatījos ārā, paskatījos pa labi, tad paskatījos pa kreisi, vai kāds nenāk? Paskatījies uz augšu, vai spīd saule? Paskatījos uz leju – vai tur bija peļķes?

Mēle skrēja uz virtuvi, un tur mamma mīca mīklu. "Ļaujiet man jums palīdzēt," sacīja Mēle. Vingrinājums "Mīklas mīcīšana".

Mīcām mīklu un cepām pankūkas. Vingrinājums "Pankūka"

Mēle pateicās mammai par gardajām brokastīm un skrēja pastaigāties. Pagalmā pie mājas ir augsts žogs. Vingrinājums "Žogs"

Mēle gribēja šūpoties šūpolēs: augšā un lejā! Vingrinājums "Šūpoles". Izklaidējieties šūpošanās ar Mēli šūpolēs!

Mēle nokāpa no šūpolēm un pēkšņi ieraudzīja draudīgu, dusmīgu tītaru. Tītars stāvēja pagalma vidū un šausmīgi lamājās. Parādīsim, kā Turcija zvērēja. Vingrinājums "Turcija"

Mēle nobijās un skrēja mājās. Pēkšņi kāds pieklauvēja. Kas tur ir? Tas esmu es, tavs draugs, mazā pele. Spēlēsim. Panāk mani. Vingrinājums "Noķer peli".

Mēs paspēlējāmies, un tagad spēlēsim citu spēli “Atkārto pēc manis”.

Logopēds lūdz atveidot ritmisko modeli.

Pele aizskrēja uz viņa caurumu. Un mēle apnika un devās uz izcirtumu.

Tad viņš paņēma savu mīļāko rotaļlietu tvaikoni un sāka ar to spēlēties.

3.Elpošanas attīstība.

Vingrinājums "Tvaikoņi". (Gludas garas izelpas attīstība.) - Un tagad mēs pārvērtīsimies par tvaikoņiem. Mēs devāmies ceļā. Svinēsim atvadu svilpi. Pasmaidiet, dziļi ieelpojiet caur degunu un pūtiet pa plato mēles galu - pfft, neizpūtiet vaigus.

4. Skaņas iestatījums [L]

Lūpas smaidā, zobi žogā, platais mēles gals balstās uz augšējiem zobiem, izrunā skaņu [Y] skaļi. Jūs saņemat jaunu skaņu, sakiet to vēlreiz un ieklausieties sevī. Šodien jūs iemācījāties izrunāt jaunu skaņu. Pasaki to vēlreiz.

5. Fiziskie vingrinājumi

Viens - pietupiens, divi - lēciens.

Šis ir truša vingrinājums.

Kā pamostas lapsu mazuļi? (Berzējiet acis ar dūrēm)

Viņiem patīk ilgi izstiepties (stiepties)

Noteikti žāvāties (žāvāties, aizsedzot muti ar plaukstu)

Nu lunciniet asti. (gurnu kustība uz sāniem)

6. Loģiskais uzdevums Spēle “Ceturtais nepāra” (darbs pie attēliem).

Tvaikonis, laiva, lidmašīna, buru laiva.

Automašīna, tramvajs, trolejbuss, metro.

Lidmašīna, helikopters, velosipēds, gaisa balons (kā transporta veids).

7. Pirkstu smalko motoriku attīstīšana

Uzdevums: apvelciet punktus un izkrāsojiet.

Ko tu dabūji? Tvaikonis.

Kā kuģis skan? (L-L-L). Artikulācijas atkārtošanās.

8. Nodarbības kopsavilkums

Mūsu pasakai ir pienācis gals.

Vai tev viņa patīk?

Ko tu atceries?

Kādu skaņu tu šodien iemācījies izrunāt?

Skaņas iestatījums [L]

Mērķis. Skaņas iestatījums [L].

1. Korekcijas – izglītojoši:

Precizējiet skaņas artikulāciju [L], novietojiet šo skaņu un nostipriniet artikulāciju izolētā izrunā;

Iemācīties precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Aprīkojums. Spogulis, fotogrāfijas ar artikulācijas vingrinājumiem, Luntika attēls, attēli pantos par jautro Mēli, signālu kartītes, burts L, atgādinājums par skaņas artikulācijas struktūru [L].

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Šodien pie mums uz stundu ciemos ieradās multfilmas varonis.

Tātad, Luntik ir mūsu viesis (logopēds piekarina attēlu uz tāfeles). Parādiet man burtu, ar kuru sākas vārds Luntik (izvēlas burtu L no piedāvātajiem burtiem (logopēds piekarina burtu blakus Luntika attēlam).

Tieši tā, tas ir burts L. Burts L apzīmē skaņu [L], kas atgādina lidojošas lidmašīnas dārdoņu L-L-L.

2. Tēmas ziņojums

Šodien mēs iemācīsimies izrunāt skaņu [L]. Tajā pašā laikā mēs iemācīsim Luntik izrunāt šo skaņu. Lai to izdarītu, ir nepieciešams, lai lūpas un mēle darbotos labi. Katram pareizi izpildītam uzdevumam Luntik iedos dažādas figūriņas, kuras būs jāsakārto uz šī kartona.

3. Artikulācijas vingrošana

Un tagad mēs ar jums atcerēsimies pasaku par Jautro mēli un parādīsim Luntikam pie spoguļa (katram vingrinājumam logopēds parāda attēlu un fotogrāfiju ar artikulācijas vingrinājumu).

1. Atveriet muti.

Kurš ir priekšnieks tajā mājā?

Tās īpašnieks ir Tongue.

Viņš ērti apgūlās mājā.

2. Lūpu durvis ir elastīgas.

Viņi var kļūt par smaidu.

Viņi var savākties caurulē,

Tad atkal pasmaidi.

3. Es atradu sevi šūpolēs.

Viņš uzlidoja un nolaidās lejā.

4. Noguris no pārvērtībām:

Ievārījuma mēles laizīšana.

5. Un tagad mūsu Mēle

Notīra debess griestus.

Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu. Šim darbam Luntik dāvina figūriņu.

Un tagad Jazičoks lidos ar lidmašīnu, kas viņš būs? Mašīnists? Šoferis? Pilots? Jā.

Iesim kopā lidmašīnā?

Spēle "Lidmašīna lido". Artikulācijas atkārtošanās.

Tagad paskatīsimies vēlreiz spogulī un atcerēsimies, kā darbojas lūpas un mēle, pareizi izrunājot skaņu [L]. Kā piemiņu Luntik iedod jums piezīmi.

Lūpas smaida;

Mēles gals paceļas uz augšu un piespiežas pret bumbuļiem;

Mēles aizmugures vidusdaļa nokrīt;

Mēles sāni nokrīt;

Gaisa plūsma iet gar mēles sāniem.

Luntik ļoti patika pasaka par Jautro mēli, izpildīsim nākamo uzdevumu.

4. Smalko motoriku attīstīšana

Izveidosim burtu L no pistācijām uz plastilīna kartona.

Par šo darbu Luntik atkal pasniedz jums figūriņu.

5. Fiziskie vingrinājumi

Mēness peld debesīs. (Vienmērīga šūpošanās)

Viņa iegāja mākoņos.

1.2.3.4.5. (Aplaudēt.)

Vai mēs varam sasniegt mēnesi? (Rokas augšā.)

6.7.8.9.10. — (aplaudēt virs galvas.)

Un nosveriet to zemāk. (Rokas lejā.)

10.9.8.7. – (Ejot vietā.)

Lai bērniem spīd mēness.

(Uz fizisku minūti bērns saņem figūriņu.)

6. Fonēmiskās apziņas attīstība

Un tagad Luntik parādīs dažādus attēlus, un jums ir jāaplaudē, ja attēla nosaukumā ir skaņa [L].

Attēli: bantīte - kokvilna, tauriņš, cepure, mēness - kokvilna, galds - kokvilna, vāvere - kokvilna, lelle - kokvilna, skapis, krēsls - kokvilna, pildspalva.

Labi darīts, par šo darbu jūs saņemat arī figūriņu.

Logopēds novieto sev priekšā attēlus, uz kuriem bērns noklikšķināja.

7. Valodas analīzes un sintēzes attīstība

Tagad Luntik jums iedos signālu kartītes, jums būs jāpaceļ attiecīgais veltnis, ja skaņa [L] ir vārda sākumā, vidū un beigās.

(Loks, mēness - skaņa nāk vārda sākumā.

Vāvere, lelle - skaņa ir vārda vidū.

Galds, krēsls - skaņa nāk vārda beigās).

Jūs pareizi izpildījāt šo uzdevumu, tāpēc saņemat figūriņu no Luntik. Paskatīsimies, kāda veida bilde mums ir? Šis ir Luntika fotoattēls. Pastāsti man, ar kādu burtu sākas viņa vārds? Kur ir skaņa [L]?

8. Nodarbības kopsavilkums

Mūsu nodarbība ir beigusies. Kādu skaņu mēs esam iemācījušies izrunāt?

Un tagad Luntik vēlas no jums atvadīties. Ar to mūsu nodarbība ir beigusies, uz redzēšanos!

Skaņas [L] automatizācija reversās zilbēs

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija reversās zilbēs.

1. Korekcijas – izglītojoši:

Skaņas automatizācija reversās zilbēs;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība;

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Draudzīgu attiecību veidošana, neatlaidības audzināšana.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Apsēdīsimies ērti, iztaisnojam muguru, noliksim kājas uz grīdas, vai esat gatavs?

2. Tēmas ziņojums

Šodien dungosim kā tvaikonis (bilde “tvaikonis”), bet vispirms veiksim mēles vingrinājumus.

3. Artikulācijas vingrošana

3. Vingrinājums “Adata”. Plaši atveriet muti un pasmaidiet. Pavelciet asu mēli uz priekšu.

4. Vingrinājums “Sodi nerātno mēli.” Smaidi, pērti ar mēli, starp lūpām – “pieci-pieci-pieci...”

5. "Iztīrīsim augšējos zobus." Mute ciet. Pārvietojiet mēli ar apļveida kustībām starp lūpām un zobiem.

4. Elpošanas attīstība

Vingrinājums "Vējš un vējš".

Elpošanas aktivitātē izmantojam žestu iespējas. Bērns ar rokām atdarina vēja brāzmas un pavada tās ar skaņām “oooh”.

Parādiet, kā pūš stiprs vējš (“U-U-U”).

Parādiet, kā pūš vājš vējš ("oo-oo-oo").

3. Vingrinājums “Tvaikonis”

Vispirms klausieties mana kuģa skaņu. Paskaties, es pasmaidīju, nedaudz pavēru muti, pacēlu mēli un novietoju to uz bumbuļiem aiz augšējiem zobiem.

Kā izskatās mana mēle? Jā, burāt.

Dungosimies kopā. Viss, viss, ...

Cik labi mēs dungojam, un kuģis var dziedāt dziesmas.

4. Smalko motoriku attīstīšana

Piecelsimies, atkārtojiet pēc manis. Pārmaiņus piespiediet pirkstus pie īkšķa — al, ol, ul, yl). Vispirms ar labo roku, tad ar kreiso, ar abām rokām kopā.

5. Fonēmiskās apziņas attīstība. Spēle "Noķer skaņu"

Kā skan tvaikoņa dziesma?

Uz [L] mēs saņēmām skaņu [L]!

Paspēlēsimies ar šo skaņu.

Klausieties mani uzmanīgi, ja dzirdat skaņu [L], sitiet plaukstas.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

ķepa, dēlis, pašizgāzējs, zāģis, galds, siena kaudze, lāpa, spārns, grāmata, Pelnrušķīte.

6. Fiziskie vingrinājumi

Un tagad mēs atpūtīsimies

Un atsāksim spēlēt.

1. Rokas uz sāniem ---- noliekt uz sāniem ---- pagriežas pa labi - pa kreisi ---- noliekt uz leju ---- pacelties, stiept uz pirkstgaliem ---- nolaist.

7. Skaņas [L] izruna zilbēs

Izlasi zilbes.

8. Skaņas [L] izruna zilbju rindās

Izrunā zilbes.

Al - al - al al - ol - st - yl

Ol - ol - ol ol - ul - il - al

St - st - st st - yl - al - ol

Yl - il - il il - al - ol - ul

Dūņas-dūņas ēda-ēda

9. Vingrinājums uzmanības attīstīšanai

Bērnam tiek piedāvāti apskatīt divus attēlus. Viņam jāatrod atšķirības.

Apskatiet attēlus un atrodiet atšķirības.

10. Nodarbības kopsavilkums

Kādu skaņu mēs šodien iemācījāmies izrunāt?

Nākamajā nodarbībā turpināsim spēlēt ar šo skaņu.

Skaņas [L] automatizācija reversās zilbēs un vārdos

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija reversās zilbēs un vārdos.

1. Korekcijas – izglītojoši:

Mācīt bērniem precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Veidot leksisko un gramatisko struktūru;

Skaņas automatizācija reversās zilbēs, vārdos;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība;

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Veicināt interesi par nodarbību, izmantojot izklaidējošus vingrinājumus; aktivitāte, neatlaidība, vēlme pārvarēt defektu.

Aprīkojums. Spogulis, skaņas artikulācijas profils [L], attēli, kuros attēloti artikulācijas vingrinājumi, "tvaikoņa laivas" attēls, rotaļlietas: ziloņu mazulis un vilka mazulis, objektu attēli.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Apsēdīsimies ērti, iztaisnojam muguru, noliksim kājas uz grīdas, vai esat gatavs?

2. Tēmas ziņojums

Šodien mēs izrunāsim skaņu [L] zilbēs un vārdos. Lai to izdarītu, ir nepieciešams, lai lūpas un mēle darbotos labi. Veiksim vingrinājumus mēlei.

3. Artikulācijas vingrošana

1. Vingrinājums “Varde”. Smaidiet, sasprindzinot savus aizvērtos zobus.

2. Vingrinājums “Lāpstiņa”. Mute ir atvērta, plata, atslābināta mēle balstās uz apakšlūpu.

3. Uzdevums “Notīrīsim augšējos zobus”. Mute ciet. Pārvietojiet mēli ar apļveida kustībām starp lūpām un zobiem.

4. Vingrinājums “Spole”. Mute ir vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle “izripo” uz priekšu un ievelkas dziļi mutē.

5. Vingrinājums “Turcija”. Ātri virziet mēli gar lūpu - “bl – bl – bl...”

4. Skaņas izruna [L]

Kādu dienu Zilonītis gribēja apciemot Mazo Vilku. Viņš steidzās uz kuģi. "Tvaikonis dūc." (Izrunājiet skaņu [L] klusā balsī.) Ziloņu mazulis kavējas. (Izteikt sarūgtinājumu.) Paspējis laicīgi izbraukt līdz tvaikonim. (Izteikt prieku.)

5. Elpošanas attīstība

Vingrinājums "Pa upi kuģo laiva."

Ievietojiet papīra laivu ūdens bļodā.

Šķērsojiet ziloņu mazuli uz pretējo pusi un pūtiet uz laivas.

6. Skaņas [L] izruna zilbēs

Psihovingrošana. Spēles uzdevums “Mazais vilks satiek mazo zilonīti”.

Yl-il-il. (kautrīgi) Ul-ul-ul. (skumji)

Al-al-al. (samulsināts) Al-ol-il-ul. (pārliecināts)

Il-il-il. (priecīgi) Ul-al-ol-il! (priecīgi)

Ol-ol-ol. (sarūgtināts) Yl-ul-ul-ul. (dusmīgi)

7. Fiziskie vingrinājumi

Atkal mums ir fiziskās audzināšanas sesija,

Noliecies, nāc, nāc.

Iztaisnojiet, izstiepiet,

Tagad noliecies atpakaļ.

Paceliet rokas, plecus,

Lai atvieglotu darbu.

8. Skaņas [L] izruna zilbēs un vārdos

Al - al - al ball - val - mazā - zāle

Ol - ol - ol bol - vērsis - mol - dusmīgs

Ul - ul - ul bul - vul - mule - zul

Bija - bija - bija - gaudoja - mazgājās - bija dusmīgs

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Ēda - ēda - ēda baltu - led - krītu - zaļu

Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal

9. Fonēmiskās apziņas attīstība

Parādīsim Zilonim un Vilciņam, kā varam klausīties skaņas un apzīmēt tās ar apļiem.

Skaņas [L] pozīcijas noteikšana zilbēs al, ol. Zilbju al, ol apzīmējums, krāsu simboli.

Atkārtojiet zilbes yl-ol-al. Klausieties vēlreiz: il-ol. Kura zilbe ir pazudusi no zilbju sērijas?

Kura zilbe ir papildu zilbju secībā al-ol-ul-iv?

"Kuras zilbes trūkst?" Wok...(zāle), pe...(skaidra nauda), ho...(dil), vo...(zil).

10. Vārdu izrunas praktizēšana (spoguļa priekšā)

Saki vārdus.

Pāvels, galds, penālis, aizmirsts, grīda

11. Nodarbības kopsavilkums

Izrunājot skaņu [L], atcerieties mēles stāvokli.

Skaņas [L] automatizācija taisnās zilbēs un vārdos

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija taisnās zilbēs un vārdos.

1. Korekcijas – izglītojoši:

Mācīt bērniem precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Veidot leksisko un gramatisko struktūru;

Skaņu automatizācija tiešās zilbēs un vārdos;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība;

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Pozitīvas attieksmes veidošana pret dalību nodarbībā;

Aprīkojums. Spogulis, skaņas artikulācijas profils [L], attēli, kuros attēloti artikulācijas vingrinājumi, attēls "tvaikonis", objektu attēli.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Psiholoģiskais noskaņojums.

(Deklamējiet dzejoli ar aizvērtām acīm, turot rokās logopēdu).

Mēs esam mierīgi, mēs esam mierīgi

Mēs vienmēr runājam skaisti, skaidri un lēni.

Mēs noteikti atceramies, ko mācījām stundā.

2. Tēmas ziņojums

Šodien mēs izrunāsim skaņu [L] zilbēs un vārdos.

3. Artikulācijas vingrošana

1. Vingrinājums “Žogs”. Smaidiet, sasprindzinot savus aizvērtos zobus.

2. Vingrinājums “Šūpoles”. Plaši atveriet muti, pasmaidiet. Ar saspringtu mēli sasniedziet degunu un zodu vai augšējos un apakšējos priekšzobus.

3. Vingrinājums “Spole”. Mute ir vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle “izripo” uz priekšu un ievelkas dziļi mutē.

4. “Gleznotājs”. Plaši atveriet muti, pasmaidiet. Izmantojot plato mēles galu, tāpat kā otu, mēs virzāmies no augšējiem priekšzobiem uz mīkstajām aukslējām un atpakaļ.

5. Vingrinājums “Gards ievārījums”. Mute ir vaļā. Izmantojot platu mēli, laiziet augšlūpu un virziet mēli dziļi mutē.

4. Elpošanas attīstība

Vingrinājums "Lietus un lietus"

Veicot vingrinājumu izmantojam zīmēšanu. Bērnam tiek dota papīra lapa un zīmulis. Garas un īsas svītras tiek vilktas no augšas uz leju, to izpildi pavada garā “kaap-kaap” (lietus) un īsā “pilienu pilienu” (lietus) izrunāšana.

5. Vingrinājums “Tvaikonis”

Parādiet, kā dūc liels tvaikonis: L-L-L (atkārtota izruna).

6. Skaņas [L] izruna zilbēs un vārdos

La - la - la - lama lo - lo - lo - alnis

La - la - la - lampa lo - lo - lo - zirgs

La - la - la - redzēja lo - lo - lo - loto

La - la - la - skola lo - lo - lo - ziepes

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - mēness

Ly - ly - ly - grīdas lu - lu - lu - lupas

Ly - ly - ly - galdi lu - lu - lu - aitādas mētelis

Ly - ly - ly - rocks lu - lu - lu - nerātns

7. Uzdevums “Attīstīt atmiņu”

Atkārtojiet, nekļūdieties! Zāģis, vērpējs, osis, sveķi. Kāds vārds parādījās? Zāģis, bite, vērpta, osis, sveķi.

8. Fiziskie vingrinājumi

Viens, divi - ir raķete. (Rokas uz augšu, plaukstas leņķī.)

3.4 - lidmašīna. (Rokas uz sāniem.)

1.2 - sasit plaukstas,

Un tad katrā ziņā. (Rokas uz vidukļa.)

Ātri kāp lejā

Apsēdieties uz klāja.

9. Fonēmiskā analīze un vārdu sintēze

Vārdu klasifikācija pēc skaņas [L] atrašanās vietas vārdā.

Apskatiet attēlus un nosauciet vārdus, kuriem ir skaņa [L] ir iekšā

vārda sākumā, vidū un beigās:

10. Spēle “Esi uzmanīgs”

Apkopojiet skaņas [p", [l], [i], [a] vārdā.

Savāc zilbes pa-la, pa-lam vārdā.

Klausīties uzmanīgi. Apkopojiet vārdā nosauktās skaņas.

11. Nodarbības kopsavilkums

Kādu skaņu mēs izlaidām klasē?

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?

Skaņas [L] automatizācija zilbēs, vārdos un teikumos

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija zilbēs, vārdos un teikumos .

1. Korekcijas – izglītojoši:

Mācīt bērniem precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Veidot leksisko un gramatisko struktūru;

Skaņu automatizācija zilbēs, vārdos un teikumos;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Veicināt interesi par nodarbību, izmantojot izklaidējošus vingrinājumus; aktivitāte, neatlaidība.

Aprīkojums. Spogulis, skaņas artikulācijas profils [L], attēli, kuros attēloti artikulācijas vingrinājumi, attēls "lidmašīna", karogs, objektu attēli.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Kāda ir tāda cilvēka profesija, kurš lido ar lidmašīnu?

2. Tēmas ziņojums

Šodien mēs izrunāsim skaņu [L] zilbēs, vārdos un teikumos.

3. Artikulācijas vingrošana

Tagad parunāsim par mūsu smieklīgo mēli.

Tur dzīvoja jautra mēle (lūpas smaidā)

Aizslēgts ar āķi (saliekt mēli uz augšu)

Lai gan viņš dzīvoja viens, viņš nekad nezaudēja sirdi.

Es pamodos agri no rīta,

Es sāku uzlādēt.

Gāja augšā, nolaidās (“Šūpoles”)

Un atkārtojiet to vēlreiz.

Viņš nolieca muguru (pieskaras viņa augšlūpai)

Un tad viņš sāka skriet

Tas nemaz nav jautri (pārvietojiet mēli uz priekšu un atpakaļ pāri aukslējām).

Mana mēle ir nogurusi

Viņš pat iedūra mucu ("Špaktele" apgūlās atpūsties)

Viņš aizgāja nomazgāties

Viņš atrada otu vannas istabā

Iztīrīju zobus (“Tīrīsim zobus”)

Lūpu ziepes (lūpu glāstīšana no vienas puses uz otru)

izskalota mute (mutes skalošanas imitācija),

Un, kad viņš nomazgājās, viņš dzirkstīja.

4. Elpošanas vingrinājumi un rupjās motorikas attīstīšana

Mēle iznāca uz ielas, un tur bija vējš

Vējš pūš mums sejā (pūtiet, pamājiet ar rokām mums sejā - spēcīga straume)

Koks šūpojās (ķermenis sasveras pa kreisi un pa labi)

Vējš klusāks, klusāks, klusāks (pūšana ar rokām sejā ir vāja straume)

Koks kļūst arvien augstāks (izstiepies, rokas uz augšu).

5. Skaņas izolēta izruna [L] Vingrinājums balss spēka attīstīšanai (saskaņā ar karti).

Un es redzēju lidmašīnu debesīs. Lidmašīna lido no viena mākoņa uz otru.

Atcerēsimies, kā pareizi zvanīt:

Mēles gals ir uz augšu, atpūšas aiz zobiem, lūpas smaida.

Gaiss iekļūst mēles sānos.

[L] izrādīsies melodisks, gluds, sirsnīgs un skanīgs.

Lidmašīna tuvojas - (sākumā dungojam klusi, tad skaļāk) l-l-l-l-l-l.

Lidmašīna attālinās - (vispirms skaļi zumējam, tad klusi) L-L-L-l-l-l.

(tajā pašā laikā izmantojiet rādītājpirkstu, lai kartē izsekotu mākoņiem)

Kādu skaņu mēs tagad radījām? Atcerēsimies, kāds viņš ir:

Patskaņis jeb līdzskaņis (līdzskaņs, jo gaiss savā ceļā sastopas ar šķērsli – zobiem un mēli).

Bezbalsīgs vai balss (izbalsots, jo mēs runājam viņa balsī).

6. Skaņas [L] izruna zilbēs un vārdos

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (staigājiet zilbes ar pirkstiem uz galda).

7. Fiziskie vingrinājumi

Rokas uz sāniem - lidojumā (skrienot uz pirkstiem pa apli, ieliekot rokas

Mēs nosūtām lidmašīnu. puses).

Labais spārns uz priekšu, (Pagriezieties pār labo plecu).

Kreisais spārns uz priekšu, (Pagriezieties pār kreiso plecu).

Mūsu lidmašīna pacēlās. (Skrien pa apli, izstiepjot rokas uz sāniem.)

9. Fonēmiskās dzirdes attīstība

Galds, gulta, ziepes, kāja, skapis, skola, plaukts, spilvens, raķete, zilonis, bezdelīga, dīvāns, soma, lampa, zirgs, roka, krekls, apmetnis.

10. Skaņa [L] teikumos (Vingrinājums vietniekvārda saskaņošanai ar lietvārdu).

Tiek izstādītas rotaļlietas un priekšmeti.

Jums jāizvēlas tikai tās rotaļlietas un priekšmeti, kuriem ir skaņa “l”. (Lampa, zirgs, velosipēds, galds, zilonis, vāvere).

Man jāsaka: es atradu tavu...

11.Teikumu izruna

12. Nodarbības kopsavilkums

Vai jums patika nodarbība?

Skaņas [L] automatizācija vārdos un teikumos

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija vārdos un teikumos.

1. Korekcijas – izglītojoši:

Mācīt bērniem precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Veidot leksisko un gramatisko struktūru;

Skaņu automatizācija vārdos un teikumos;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība;

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Vai šodien, kad gāji bērnudārzā, tev bija auksti? Vai ārā bija auksts vai karsts?

Parādi, cik auksts tu esi - (saraujaties, saspringts). Sasildījies dārzā - (atpūsties).

2. Ziņot par nodarbības tēmu

Šodien mēs turpinām mācīties, kā pareizi un skaidri izrunāt skaņu [L] vārdos un teikumos.

Dziediet tvaikoņa dziesmu: L-L-L, vispirms klusi, tad skaļi.

3. Artikulācijas vingrošana

Vispirms liksim mēli darboties.

1. Vingrinājums “Žogs”. Smaidiet, sasprindzinot savus aizvērtos zobus.

2. Vingrinājums “Lāpstiņa”. Mute ir atvērta, plata, atslābināta mēle balstās uz apakšlūpu.

3. Vingrinājums “Šūpoles”. Plaši atveriet muti, pasmaidiet. Ar saspringtu mēli sasniedziet degunu un zodu vai augšējos un apakšējos priekšzobus.

4. Vingrinājums “Spole”. Mute ir vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle “izripo” uz priekšu un ievelkas dziļi mutē.

5. Uzdevums “Notīrīsim augšējos zobus”. Mute ciet. Pārvietojiet mēli ar apļveida kustībām starp lūpām un zobiem.

6. Vingrinājums “Turcija”. Ātri virziet mēli gar lūpu - “bl – bl – bl...”

4. Pirkstu vingrošana

Mūsu pirksti cieši saspiedās kopā.

Kas notika? Interesanti!

Acīmredzot viņiem kļuva auksti

Mēs tos pārklājam ar segu.

(Bērns kreiso roku sažņaudz dūrē, ar labo roku saspiež un cieši saspiež; tad maina roku. Tālāk bērns nolaiž rokas un nedaudz pakrata).

5. Skaņas [L] izruna zilbēs un vārdos

Skaidri un lēni atkārtojiet zilbes un vārdus.

La-la-la - laka la-la-la - veikals

Lo-lo-lo - piere lo-lo-lo - laiva

Ly-ly-ly - slēpes lu-lu-lu - palielināms stikls

6. Atkārtojiet vārdus

Pļavas Lotto Lyko Palm

Mēness dadzis slēpošanas lava

Meadows Elbow Bald Flippers

7. Fiziskie vingrinājumi

Saule ir norietējusi aiz mākoņa, (Saraujas, apskaujoties

Tas kļuva vēss un svaigs. pleci.)

Saule iznāca no aiz mākoņiem, (Iztaisnojiet plecus, atpūtieties.)

Tagad mēs atslābināsim rokas.

Pavasaris nāk mums pretī (Ejiet pa apli.)

Ar ātriem soļiem (paātriniet soļus.)

Un sniega kupenas kūst (Ejiet, paceļot kājas augstu.)

Zem viņas kājām.

8. Tiešā skaitīšana no 1 līdz 10 ar vārdiem

Lampa, balodis.

Skaitiet no 1 līdz 10 ar vārdu lampa: viena lampa, divas...

9. Teikumu izruna

Uzmanīgi klausieties un atkārtojiet teikumus.

10. Vārda skaņu zilbju analīze ar grafisko apzīmējumu

Izveidojiet vārda diagrammu tabula.

Nosakiet, cik zilbju ir vienā vārdā?

Atrodiet skaņas [L] vietu vārdā.

11. Dzejoļa iegaumēšana

Tagad mēs iemācīsimies dzejoli par skaņu [L].

Man bija vajadzīgs ilgs laiks, lai iemācītos skaņu L

Un es iemācījos vārdus:

Ķepa, ķepas, ķepas,
Lampa, lampas, spuldzes,

Nūja, nūja, nūja,

Daws, daws, ērces.

12. Nodarbības kopsavilkums

Ar kādu skaņu mēs šodien strādājām?

Ko jūs darījāt klasē?

Vai jums patika nodarbība?

Skaņas [L] automatizācija savienotajā runā

Mērķis. Skaņas [L] automatizācija savienotajā runā.

1. Korekcijas – izglītojoši:

Mācīt bērniem precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Veidot leksisko un gramatisko struktūru;

Skaņas automatizācija savienotajā runā;

2. Koriģējoši un attīstoši:

Fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība;

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Pozitīvas attieksmes veidošana pret dalību nodarbībā;

Aprīkojums. Spogulis, skaņas artikulācijas profils [L], attēli, kuros attēloti artikulācijas vingrinājumi, attēls "tvaikonis", objektu attēli.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Atrisiniet mīklu.

Irdens sniegs kūst saulē,

Vējš spēlē zaros,

Tātad... (pavasaris) ir atnācis pie mums.

2. Ziņot par nodarbības tēmu

Zvukoznaika un Slovoznaika ilgi vēroja, kā tu iemācies skaisti runāt, pareizi veidot teikumus, un šodien aicina ciemos. Viņi sagatavoja spēles un vingrinājumus.

3. Artikulācijas vingrošana

1. Vingrinājums “Varde”. Smaidiet, sasprindzinot savus aizvērtos zobus.

2. Vingrinājums “Lāpstiņa”. Mute ir atvērta, plata, atslābināta mēle balstās uz apakšlūpu.

3. Vingrinājums “Pulkstenis”. Mute ir nedaudz atvērta. Lūpas ir izstieptas smaidā. Izmantojot šaurās mēles galu, pārmaiņus sasniedziet mutes kaktiņus.

4. Vingrinājums “Čūska”. Mute ir plaši atvērta. Pabīdiet šauro mēli uz priekšu un virziet to dziļi mutē.

5. Vingrinājums “Šūpoles”. Mute ir vaļā. Ar saspringtu mēli sasniedziet degunu un zodu vai augšējos un apakšējos priekšzobus.

4. Smalko motoriku attīstīšana

Lietus un saule.

Klausieties pērkonu, klausieties pērkonu (pielieciet rokas pie ausīm)

Bet nebaidies, bet nebaidies (parādi pirkstu)

Uz sejas, uz sejas.

Lietus līst, lietus pil (piesit ar pirkstiem pa seju un galvu)

Te nāk saule, te nāk saule (izpletiet pirkstus, rokas plaukstas uz priekšu)

Tā spīd, tā spīd!

Būs sauss, būs sauss (kratiet, nokratiet ūdeni ar rokām)

Cik jauki! cik jauki! (sitam plaukstas)

5. Fonēmiskās apziņas attīstība

Klausieties uzmanīgi, ja dzirdat skaņu [L], paceliet karogu.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, mēs, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Tīras mēles izruna

Slovoznayka un Zvukoznayka mīl spēlēties ar pirkstiem un skaidri izrunā frāzes.

Ly - ly - ly - mēs guvām vārtus,

Lu - lu - lu - pie logiem uz grīdas,

La - la - la - viņi nepamanīja stiklu,

Lu - lu - lu - mēs netrāpījām pa stiklu,

La - la - la - tikai logā nav stikla.

7. Fiziskie vingrinājumi

Saule, saulīte, (Ejiet pa apli, rokas paceltas).

Zelta dibens.

Dedzini, skaidri dedzini

Lai neizdziest.

Dārzā skrēja strauts (Skrien aplī).

Simts rooki ielidoja (“Lidot” aplī).

Un sniega kupenas kūst, kūst, (lēnām tupēt).

Un ziedi aug. (Pacelieties uz pirkstgaliem, rokas stiepjas uz augšu).

8. Dzejoļu izruna

Uzmanīgi klausieties un atkārtojiet dzejoli.

9. Fonēmiskā analīze un sintēze Vārdi: laka, stirna, lauznis.

Norādiet skaņas ar apļiem. Cik skaņu ir vienā vārdā laka?

10. Dzejoļi par pavasari (izteiksmīgs lasījums)

Sniegs kūst, lāstekas raud,

Straumes skrien zvanot,

Vējš ir silts - tas nozīmē

Vai tas pavasaris jau ir pienācis?

Bez kā, tavuprāt, nevar būt pavasaris?

Kas ir labs par lietu, piemēram, lietus?

Kas ir slikti?

12. Nodarbības kopsavilkums

Ar kādu skaņu mēs šodien strādājām?

Vai jums patika nodarbība?

Pārsteiguma brīdis:

Slovoznayka un Zvukoznayka dod laivu (spēli ar laivu uz ūdens).

Rokasgrāmatas kopsavilkums…………………………………………………………2

Priekšvārds…………………………………………………………………………………..3

Individuālo nodarbību piezīmes…………………………………………….4

Skaņa [L]. Skaņas iestatījums [L]…………………………………………………………………4

Skaņas iestatījums [L]…………………………………………………………7

Skaņas [L] automatizācija apgrieztajās zilbēs…………………………………….11

Skaņas [L] automatizācija apgrieztajās zilbēs un zilbēs…………………………..15

Skaņas [L] automatizācija taisnās zilbēs un vārdos…………………………….18

Skaņas [L] automatizācija zilbēs, vārdos un teikumos…………………….22

Skaņas [L] automatizācija vārdos un teikumos……………………………..26

Skaņas [L] automatizācija saskaņotā runā…………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individuālo apakšgrupu nodarbību plāni par skaņu veidošanu un automatizāciju (160 nodarbības). M., 1998. gads.

2. Filičeva T.B., Tumanova T.V. Bērni ar fonētiski fonēmisku nepietiekamu attīstību. Izglītība un apmācība. – M.: “Izdevniecība GNOM un D”, 2000.g.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Programma apmācībai un izglītošanai bērniem ar fonētiski fonēmisku nepietiekamu attīstību. (vecākā bērnudārza grupa). – M. – 1993. gads.

4. Čerņakova V. N. Runas skaņu kultūras attīstība bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem: Vingrinājumu kolekcija. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 lpp.

5. Požiļenko E. A. Maģiskā skaņu un vārdu pasaule: Rokasgrāmata logopēdiem. –

M.: Cilvēcīgs. ed. VLADOS centrs, 2003. – 216 lpp.

6. Gromova O.E. Es saku pareizi L - L`. M., 2011. gads.

7. Tkačenko T. A. Logopēdijas enciklopēdija. M., 2008. gads

8. Korekcijas un logopēdiskais darbs ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem: bloku tematiskā plānošana / autora kompilācija. E. F. Kurmajeva. – Volgograda: skolotājs. 2012. – 191 lpp.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

vispārattīstošais bērnudārzs Nr.27 “Rudzupuķe”, Tuapses novads Tuapses novads

Atklātās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā

izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas

par tēmu: “Skaņas producēšana [L]"

2014.mācību gads

Atklātās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas

par tēmu: “Skaņas producēšana [L]"

Uzdevumi.

Labošanas un audzināšanas:

Novietojiet skaņu [L], pakāpeniski veidojot artikulācijas modeli;

Iemācīties precīzi un pilnībā atbildēt uz jautājumiem;

Koriģējoša un attīstoša:

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas motorikas, pirkstu smalkās motorikas attīstība;

3. Izglītība:

Izkopt draudzīgu attieksmi pret citiem, pieklājību un uzvedības kultūru.

Aprīkojums. Spogulis, bildes artikulācijas vingrošanai, rotaļlietas: pele, tvaikonis.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Šodien mēs ar jums iemācīsimies izrunāt vienu ļoti skaistu, maģisku skaņu, tas notiks nedaudz vēlāk, bet tagad atbildiet, vai jums patīk pasakas? Vai vēlaties, lai es jums pastāstu stāstu par smieklīgu mēli? Tad skaties un klausies.

2. Sagatavošanās skaņas veidošanai [L]

Reiz dzīvoja mēle. Satikt viņu. Viņš dzīvoja savā mājā. Vai jūs zināt, kā sauc māju pie mēles? (Mutes) Viņš bija ļoti ziņkārīgs un bieži skatījās ārā pa logu. Viņš atvēra logu, aizvēra to, atvēra vēlreiz, paskatījās ārā, paskatījās pa labi, tad paskatījās pa kreisi, lai redzētu, vai kāds nenāk? Paskatījies uz augšu, vai spīd saule? Paskatījos uz leju – vai tur bija peļķes?

Mēle skrēja uz virtuvi, un tur mamma mīca mīklu. "Ļaujiet man jums palīdzēt," sacīja Mēle. Vingrinājums "Mīklas mīcīšana".

Mīcām mīklu un cepām pankūkas. Vingrinājums "Pankūka"

Mēle pateicās mammai par gardajām brokastīm un skrēja pastaigāties. Pagalmā pie mājas ir augsts žogs. Vingrinājums "Žogs"

Mēle gribēja šūpoties šūpolēs: augšā un lejā! Vingrinājums "Šūpoles". Izklaidējieties šūpošanās ar Mēli šūpolēs!

Mēle nokāpa no šūpolēm un pēkšņi ieraudzīja draudīgu, dusmīgu tītaru. Tītars stāvēja pagalma vidū un šausmīgi lamājās. Parādīsim, kā Turcija zvērēja. Vingrinājums "Turcija"

Mēle nobijās un skrēja mājās. Pēkšņi kāds pieklauvēja. Kas tur ir? Tas esmu es, tavs draugs, mazā pele. Spēlēsim. Panāk mani. Vingrinājums "Noķer peli".

Mēs paspēlējāmies, un tagad spēlēsim citu spēli “Atkārto pēc manis”.

Logopēds lūdz atveidot ritmisko modeli.

Pele aizskrēja uz viņa caurumu. Un mēle apnika un devās uz izcirtumu.

Tad viņš paņēma savu mīļāko rotaļlietu tvaikoni un sāka ar to spēlēties.

3.Elpošanas attīstība.

Vingrinājums "Tvaikoņi". (Gludas garas izelpas attīstība.) - Un tagad mēs pārvērtīsimies par tvaikoņiem. Mēs devāmies ceļā. Svinēsim atvadu svilpi. Pasmaidiet, dziļi ieelpojiet caur degunu un pūtiet pa plato mēles galu - fff, neizpūtiet vaigus.

4. Skaņas iestatījums [L]

Lūpas smaidā, zobi žogā, platais mēles gals balstās uz augšējiem zobiem, izrunā skaņu [Y] skaļi. Jūs saņemat jaunu skaņu, sakiet to vēlreiz un ieklausieties sevī. Šodien jūs iemācījāties izrunāt jaunu skaņu. Pasaki to vēlreiz.

5. Fiziskie vingrinājumi

Viens - pietupiens, divi - lēciens.

Šis ir truša vingrinājums.

Kā pamostas lapsu mazuļi? (Berzējiet acis ar dūrēm)

Viņiem patīk ilgi izstiepties (stiepties)

Noteikti žāvāties (žāvāties, aizsedzot muti ar plaukstu)

Nu lunciniet asti. (gurnu kustība uz sāniem)

6. Loģiska uzdevuma spēle “Ceturtais ritenis” (darbs no bildēm).

Tvaikonis, laiva, lidmašīna, buru laiva.

Automašīna, tramvajs, trolejbuss, metro.

Lidmašīna, helikopters, velosipēds, gaisa balons (kā transporta veids).

7. Pirkstu smalko motoriku attīstīšana

Uzdevums: apvelciet punktus un izkrāsojiet.

Ko tu dabūji? Tvaikonis.

Kā kuģis skan? (L-L-L). Artikulācijas atkārtošanās.

8. Nodarbības kopsavilkums

Mūsu pasakai ir pienācis gals.

Vai tev viņa patīk?

Ko tu atceries?

Kādu skaņu tu šodien iemācījies izrunāt?

Izstrādājusi logopēda skolotāja

Iļuhina Olga Vasiļjevna

MBDOU "Bērnudārzs "Teremok" kombinētais tips"

Mērķis: automatizēt skaņu [l] zilbēs, vārdos, teikumos.

Uzdevumi:

Izglītības:

Pastipriniet pareizu skaņas [l] izrunu zilbēs, vārdos, teikumos.

Attīstīt prasmes skaitļa saskaņošanā ar lietvārdu;

Labošanas:

Attīstīt holistisko uztveri, atmiņu, smalko motoriku, uzmanību, fonēmisko dzirdi;

Vārdu krājuma bagātināšana un paplašināšana;

Nostiprināt skaņas analīzes un sintēzes prasmes;

Izglītības:

Veicināt neatkarību un interesi par aktivitātēm.

Aprīkojums: bildes-simboli artikulatīvai vingrošanai, attēli, kuros attēloti ziedi (maijlilija, roze, īriss, zvaniņš, gladiolas, vijolīte, magones, kumelīte, tulpe, neaizmirstams, floksis); putnu bildes: lakstīgala, lakstīgala, dzenis, zelta žubīte, lakstīgala; izgriezta bilde ar Stellas attēlu”; tēmu attēlu komplekts: kurpes, dakša, zirgs, velosipēds, ēzelis, futbols, bezdelīga, zāģis, āmurs, vilks, nūja, krīts, pleznas, bulciņa, vijolītes, galds, pakaramais, loks, laiva.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments.

Šodien mums klasē ir jauns viesis. Klausieties mīklu un mēģiniet uzminēt, kas tas ir?

Viņa dūc pāri ziedam,

Tas tik ātri lido uz stropu,

Viņa iedeva savu medu šūnā;

Kā viņu sauc?... (bite).

Pareizi, šī ir jautra un laipna bite. Nosaukts Stella. Viņai ļoti patīk vākt ziedu putekšņus un gatavot no tiem medu. Viņa nāca, lai klausītos, kā jūs izrunājat skaņu [l], un spēlētu dažādas spēles ar jums.

2. Artikulācijas vingrošana.

Bet vispirms veiksim vingrinājumus mēlei. Un "smieklīgi attēli" jums palīdzēs. Paskatieties uz viņiem un dariet to pašu.

"Lāpstiņa"

Novietojiet mēli ar lāpstiņu

Un turiet to nedaudz.

Mēle ir jāatslābina

Un paturiet to skaitā.

"Adata"

Pavelku mēli ar adatu.

Nenāc klāt! Es iešpricēšu!

"Skatīties"

Pa kreisi - pa labi, pa kreisi - pa labi,

Mana mēle viltīgi slīd:

Kā pulksteņa svārsts

Viņš ir gatavs šūpoties.

"Šūpoles"

Es šūpojos šūpolēs.

Es lidoju augšā un lejā.

"Tvaikonis dūc"

Tvaikonis ir mazs,

Bet viņš ir tik drosmīgs!

Viļņi no viņa nebaidās,

Viņš jautri noburkšķ: "Y-Y-Y."

"Smaids"

Mūsu Taņa ir ļaundaris,

Pievelk lūpas pret ausīm.

Paskaties uz mani -

Es tagad esmu varde!

"Garšīgs ievārījums"

Sasodīts, mēs ēdām ar prieku -

Sasmērējās ar ievārījumu.

Lai noņemtu ievārījumu no lūpām,

Mute ir jālaiza.

3. Skaņas [L] automatizācija zilbēs.

Bitei ļoti patīk lidot zālienā un dziedāt dziesmas. Un viņa vēlas, lai jūs arī dziedātu ar viņu.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Skaņas [L] automatizācija vārdos.

Bite aicina iemācīties rakstīt dzeju. Padomājiet par vārdu, kas atskaņo, un atkārtojiet visu dzejoli. Neaizmirstiet skaidri un pareizi izrunāt [L].

La-la-la, garšīgs medus nes... (bite).

Lu-lu-lu, mēs redzējām... (biti).

Ly-ly-ly, mums bija bail... (bites).

5. Pirkstu vingrošana.

BITES

Maza mājiņa uz Ziemassvētku eglītes

Māja bitēm, kur ir bites?

Mums jāklauvē pie mājas,

Viens divi trīs četri pieci.

Es klauvēju, klauvēju pie koka,

Kur, kur ir šīs bites?

Viņi pēkšņi sāka izlidot:

Viens divi trīs četri pieci!

Viena no rokām stāv uz galda, balstās uz elkoņa, pirksti izplesti (Ziemassvētku eglīte). No otras puses, pirksti saslēdzas gredzenā (bišu stropā). “Strops” tiek piespiests pie “Ziemassvētku eglītes”, bērns skatās “stropā”.

Viņš sažņaudz dūres. Viņš sit ar dūres viens pret otru, mainot rokas. Viņš izpleš rokas, izpleš pirkstus un kustina tos (bites lido.)

6. Skaņas analīzes prasmju veidošana.

Cik ziedu aug zālienā. Stella lido no viena zieda uz otru un nezina, kuru izvēlēties, lai savāktu ziedu sulu. Palīdzēsim viņai izvēlēties tos ziedus, kuru nosaukumos ir skaņa [L].

(maijlilija, roze, īriss, zvaniņš, gladiola, vijolīte, magones, kumelīte, tulpe, neaizmirstami, floksis).

7. Fiziskie vingrinājumi.

Bite ir nedaudz nogurusi. Atpūtīsimies ar viņu.

Lūk, bites vingrinājums.

Dariet to secībā.

Ātri piecelieties un pasmaidiet.

Sasniedziet augstāk, sasniedziet augstāk.

Nu, iztaisnojiet plecus,

Paceliet un nolaidiet.

Pagriezieties pa kreisi, pagriezieties pa labi,

Pieskarieties rokām ar ceļgaliem.

8. Spēle “Kur bija paslēpta skaņa”.

Stella paņēma līdzi skaistu kastīti. Paskaties, kas tajā ir. Jā, šeit ir daudz bilžu, kuru nosaukumā katra objekta nosaukumā ir paslēpta skaņa [L]. Nosakiet skaņas vietu vārdos: vārda sākumā, vidū vai beigās.

(Baps, dakša, zirgs, velosipēds, ēzelis, futbols, bezdelīga, zāģis, āmurs, vilks, nūja, krīts, pleznas, bulciņa, vijolīte, galds, pakaramais, loks, laiva).

9. Spēle "Skatīt".

Paskaties, cik daudz putnu ir aizlidojuši zālienā! Saskaitīsim tos. Un pastāstiet man: kuru putnu ir vairāk un kuru ir mazāk.

Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Mērķi:

Labošanas un audzināšanas:

• iemācīties izpildīt artikulācijas vingrinājumus, lai pilnībā radītu skaņu “l”;
• iemācīt bērniem dot skaņas akustiski artikulācijas raksturlielumus;
• pilnveidot skaņas analīzes un sintēzes prasmes.

Labošanas un audzināšanas:

• attīstīt fonēmiskos procesus;
• attīstīt uzmanību, atmiņu, smalko motoriku;
• attīstīt balss stiprumu un intonācijas runas izteiksmīgumu.

Izglītības:

• veidot draudzīgas attiecības.

Aprīkojums: skaņas simbols, attēli ar skaņu “l” nosaukumos, skaņas līnija, kartītes skaņas vietas noteikšanai vārdā, skaņas signāli, masētājs “Su-Jok”, rotaļlieta Luntik, mozaīka.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments.

Atcerēsimies mūsu likumu:

Katru dienu, vienmēr, visur
Klasē, spēlē
Mēs runājam skaļi un skaidri,
Mēs nekad nesteidzamies.

2.Plaukstu masāža adatu masētājs "Su-Jok".

Es izritinu savu riekstu, lai tas būtu apaļāks par visiem pārējiem.

3. Sejas masāža.

1. Berzēsim vaigus kopā aplī:
   Tā mēs attīstīsim aizmāršīgo mazo lāču atmiņu.
   
   Neaizmirstiet, ka vaigu masāža ir nepieciešama ikvienam.
2. Es uzzīmēju apli uz zoda:
   Es gribu palīdzēt Mišutkai
   Runājiet skaidri, ātri, izrunājiet visas skaņas.
   1, 2, 3 — es teikšu 4, 5 un 6, un 7.
   
3. Lai ļaunie lāči labāk padomā
   Noglāstīsim plīša blēžu pieres
   1, 2, 3 — es teikšu 4, 5 un 6, un 7.
   Neaizmirstiet, ka ikvienam ir jāsaņem šāda veida masāža.

Motivācija.

Bērni atrod vēstuli. "Es steidzos ciemos: untik."

Logopēds. Es zinu, ka jūs nevarat izrunāt arī skaņu “l”. Palīdzēsim Luntikam un mācīsimies kopā ar viņu.

4. Artikulācijas motoriku attīstīšana.

Skaņas "l" artikulācijas struktūra.

Mēle atrodas augšpusē, gals ir nospiests pret bumbuļiem (alveolām);

Mēles sānos veidojas sprauga, kurā ieplūst gaiss;

Lūpas ir šķirtas un zobi arī.

b) Aprakstiet skaņu “l”

Līdzskaņīgs, ciets, skanīgs.

c) Skaņas simbols: liela lidmašīna dūko: L-L-L.

d) Artikulācijas vingrošana.

Rādu vingrinājumu attēlus, un bērni tos veic skaitot.

Mēle gulēja uz apakšlūpas, cik tā ir skaista un relaksēta (“Pankūka”).

Mēle ļoti grib klausīties interesantu stāstu un no nepacietības vai nu skatās ārā, tad atkal slēpjas aiz zobiem (“Garšīgs ievārījums”).

Mēle skraida apkārt, meklējot ērtāku vietu (“Turcija”).

Tālumā ieraudzīju tvaikoni un dziedāju dziesmu (“Tvaikonis dūc”).

(Bērni liek mēli uz augšējiem zobiem un dūc kā tvaikonis.)

5. Diafragmas elpošanas “Pulkstenis” veidošanās.

Sēžot uz krēsla, izpletiet kājas plecu platumā un nolaidiet rokas. Paņemiet kreiso roku uz sāniem un novietojiet to uz pakauša: lēnām noliecoties pa labi, ar labo roku viegli piesitiet kreisajam sānam - ieelpojiet. Atgriezieties sākuma stāvoklī - pilnībā izelpojiet (ievelciet vēderu, atpūtieties). Tas pats otrā virzienā.

Tikk-tak, ķeksī
Pulkstenis iet šādi:
Noliec pa kreisi, noliec pa labi,
Noliec pa kreisi, noliec pa labi.

6. Fonēmiskās dzirdes attīstība.

Apsēdieties, ja dzirdat skaņu "l".

M, p, l, k, l, la, pa, Lu, mēs, lo, ol, ķepa, pīpe, bļoda, alnis.

Skaņu kompleksu izruna:

skaļš	auioee,
kluss	ayyy,
čukstus	ouy.

8.Mīklas.

Bērni risina mīklas un paņem attēlu pavedienus. Pēc tam, izmantojot kartes, nosakiet skaņas vietu vārdā.

Dzelzs māsa
Zobains un ass,
Pat kļava baidās no viņas
Un papele un priede:
Un pat ozols baidās
Panāc zem māsas zobiem (zāģis).

Ja tikai viņš nebāza visur
Tavs garais asais deguns,
Mūsu dārzs jau sen būtu nokaltis,
Un mežs bija kails un basām kājām (dzenis).

Divas draudzenes ar noslaucītām degunām
viens otru neatstāja.
Abi skrien pa sniegu,
Tiek dziedātas abas dziesmas (slēpes).

Es pats neēdu, bet baroju cilvēkus (karote).

Esmu īsa auguma, tieva un asa.
Ar degunu meklēju ceļu, velku asti aiz sevis (adata).

9. Skaņas analīze.

Bērni izkārto vārdu rakstus, izmantojot skaņu apzīmējumus: TABULS, MĒNESS.

10. Smalko motoriku attīstīšana.

Izklājiet burtu L no mozaīkas.

11. Nodarbības kopsavilkums.

Luntik pateicas bērniem un iedod attēlu ar savu attēlu.