Laboratorijas darbs numur 5 fizikā. Laboratorijas darbi fizikā

LAB Nr.5

JEBKURAS FORMAS ĶERMEŅU INERCES MOMENTU NOTEIKŠANA

1 Darba mērķis

Matemātisko un fizisko svārstu inerces momenta noteikšana.

2 Ierīču un piederumu saraksts

Eksperimentāls uzstādījums matemātisko un fizisko svārstu inerces momentu noteikšanai, lineāls.

1 - fiziskais svārsts,

2 matemātikas svārsts,

4-vietas vītnes piestiprināšanai,

5 vertikāls statīvs,

6-bāze,

3 Teorētiskā daļa

Matemātiskais svārsts ir materiāls punkts, kas piekārts uz bezsvara nestiepjama pavediena. Matemātiskā svārsta svārstību periodu nosaka pēc formulas:

kur l- vītnes garums.

Fiziskais svārsts ir stingrs ķermenis, kas spēj svārstīties ap fiksētu asi, kas nesakrīt ar tā inerces centru. Matemātisko un fizisko svārstu svārstības notiek kvazielastīga spēka iedarbībā, kas ir viena no gravitācijas sastāvdaļām.

Fiziskā svārsta samazinātais garums ir tāda matemātiskā svārsta garums, kurā svārstību periods sakrīt ar fiziskā svārsta svārstību periodu.

Ķermeņa inerces moments ir inerces mērs rotācijas kustības laikā. Tās vērtība ir atkarīga no ķermeņa masas sadalījuma attiecībā pret rotācijas asi.

Matemātiskā svārsta inerces momentu aprēķina pēc formulas:

kur m - matemātiskā svārsta masa, l - matemātiskā svārsta garums.

Fizikālā svārsta inerces momentu aprēķina pēc formulas:

4 Eksperimentu rezultāti

Matemātisko un fizisko svārstu inerces momentu noteikšana

T m, ar	g, m/s 2	es m, kgm 2

m f, Kilograms	T f, ar	es f, kgm 2	es, kgm 2

Δ t = 0,001 s

Δ g = 0,05 m/s 2

Δ π = 0,005

Δ m = 0,0005 kg

Δ l = 0,005 m

es f = 0,324 ± 0,007 kg  m 2 ε = 2,104%

Fizikāla svārsta inerces momenta noteikšana atkarībā no masas sadalījuma

						es f, kgm 2	es f, kgm 2

es f 1 = 0,422 ± 0,008 Kilograms  m 2

es f 2 = 0,279 ± 0,007 Kilograms  m 2

es f 3 = 0,187 ± 0,005 Kilograms  m 2

es f 4 = 0,110 ± 0,004 Kilograms  m 2

es f5 = 0,060 ± 0,003 kg  m 2

Izvade:

Veiktajos laboratorijas darbos iemācījos aprēķināt matemātiskā svārsta un fizikālā svārsta inerces momentu, kas ir kaut kādā nelineārā atkarībā no attāluma starp piekares punktu un smaguma centru.

Jūs lejupielādējāt šo dokumentu no studiju grupas ZI-17, FIRT, USATU lapas http:// www. zi-17. nm. lv Mēs ceram, ka tas jums palīdzēs mācībās. Arhīvs tiek pastāvīgi atjaunināts, un jūs vienmēr varat atrast kaut ko noderīgu vietnē. Ja esat izmantojis kādu materiālu no mūsu vietnes, neignorējiet viesu grāmatu. Tur jūs jebkurā laikā varat atstāt pateicības vārdus un novēlējumus autoriem.

Fizika ir dabas zinātne. Kā mācību priekšmets tas ieņem īpašu vietu, jo līdzās kognitīvajai informācijai par apkārtējo pasauli attīsta loģisko domāšanu, veido materiālistisku pasaules uzskatu, veido visuma holistisku priekšstatu un pilda izglītojošu funkciju.

7. klases fizikas loma cilvēka veidošanā neatkarīgi no cilvēka izvēlētās profesijas ir milzīga un turpina pieaugt. Daudzās valstīs fiziku kā disciplīnu sāka ieviest brīvo mākslu universitāšu programmās. Dziļas fizikas zināšanas ir veiksmes garants jebkurā profesijā.

Fizikas asimilācija ir visefektīvākā ar aktivitātes palīdzību. Fizikas zināšanu apguvi (nostiprināšanu) 7. klasē veicina:

1) fizikālais risinājums dažāda veida uzdevumi;
2) ikdienas notikumu analīze no fizikas viedokļa.

Īsts Rešebņiks fizikā 7. klasei mācību grāmatu autoriem L.A. Isačenkova, Ju.D. Leščinskis 2011 Izdošanas gads sniedz plašas iespējas tādās aktivitātēs kā problēmu risināšana, skaitļošanas, eksperimentālu problēmu izklāsts, problēmas ar atbilžu izvēli un problēmas ar nepilnīgiem nosacījumiem.

Katram uzdevumu veidam ir noteikta metodiskā slodze. Tātad, uzdevumi ar nepilnīgiem nosacījumiem aicināt studentu kļūt par problēmas līdzautoru, papildināt nosacījumu un risināt problēmu atbilstoši viņa sagatavotības līmenim. Šāda veida uzdevumi aktīvi attīsta skolēnu radošumu. Uzdevumi-jautājumi attīsta domāšanu, iemācīt skolēnam saskatīt fiziskas parādības ikdienā.

Lietojumprogrammas satur svarīgu informāciju gan Rokasgrāmatā doto uzdevumu risināšanai, gan ikdienas sadzīves uzdevumu risināšanai. Turklāt atsauces datu analīze attīsta domāšanu, palīdz noteikt saistību starp vielu īpašībām, ļauj salīdzināt fizisko lielumu skalas, ierīču un mašīnu īpašības.

Taču šīs rokasgrāmatas galvenais mērķis ir iemācīt lasītājam patstāvīgi apgūt zināšanas, risinot dažāda veida problēmas, lai padziļinātu izpratni par fizikālajām parādībām un procesiem, apgūtu likumus un modeļus, kas savieno fiziskos lielumus.

Novēlam veiksmi grūtajā fizikas apguves ceļā.

1. laboratorija

Ķermeņa kustība pa apli gravitācijas un elastības ietekmē.

Mērķis: pārbaudiet Ņūtona otrā likuma derīgumu ķermeņa kustībai pa apli vairāku iedarbībā.

1) atsvars, 2) vītne, 3) statīvs ar sajūgu un gredzenu, 4) papīra lapa, 5) mērlente, 6) pulkstenis ar sekunžu rādītāju.

Teorētiskais pamatojums

Eksperimentālais uzstādījums sastāv no slodzes, kas uz vītnes ir piesaistīta statīva gredzenam (1. att.). Uz galda zem svārsta novieto papīra lapu, uz kuras uzzīmē apli ar rādiusu 10 cm Centrs O aplis atrodas vertikālē zem piekares punkta UZ svārsts. Kad slodze pārvietojas pa loksnē parādīto apli, vītne apraksta konisku virsmu. Tāpēc šādu svārstu sauc konusveida.

Mēs projicējam (1) uz koordinātu asīm X un Y .

(X), (2)

(Y), (3)

kur ir vītnes veidotais leņķis ar vertikāli.

Izteikt no pēdējā vienādojuma

un aizstājiet vienādojumu (2). Tad

Ja aprites periods T svārsts ap apli ar rādiusu K ir zināms no eksperimentāliem datiem, tad

apgriezienu periodu var noteikt, izmērot laiku t , kam svārsts liek N revolūcijas:

Kā redzams 1. attēlā,

, (7)

1. att

2. att

kur h =OK - attālums no piekares punkta UZ uz apļa centru O .

Ņemot vērā formulas (5) - (7), vienādību (4) var attēlot kā

. (8)

Formula (8) ir tiešas Ņūtona otrā likuma sekas. Tādējādi pirmais veids, kā pārbaudīt Ņūtona otrā likuma derīgumu, ir eksperimentāli pārbaudīt vienlīdzības kreisās un labās daļas identitāti (8).

Spēks svārstam piešķir centripetālu paātrinājumu

Ņemot vērā formulas (5) un (6), Ņūtona otrajam likumam ir forma

. (9)

Spēks F mēra ar dinamometru. Svārsts tiek atrauts no līdzsvara stāvokļa par attālumu, kas vienāds ar apļa rādiusu R , un ņem dinamometra rādījumus (2. att.) Kravas svars m pieņemts, ka ir zināms.

Tāpēc vēl viens veids, kā pārbaudīt Ņūtona otrā likuma derīgumu, ir eksperimentāli pārbaudīt vienādības kreisās un labās daļas identitāti (9).

darba kārtība

Salieciet eksperimentālo iekārtu (sk. 1. att.), izvēloties svārsta garumu aptuveni 50 cm.

Uz papīra lapas uzzīmējiet apli ar rādiusu R = 10 s m.

Novietojiet papīra lapu tā, lai apļa centrs būtu zem svārsta vertikālā piekares punkta.

mērīt attālumu h starp piekares punktu UZ un apļa centrs O mērīšanas lente.

h =

5. Ar konstantu ātrumu virziet konisko svārstu pa novilkto apli. mērīt laiku t , kura laikā svārsts padara N = 10 apgriezieni.

t =

6. Aprēķināt slodzes centripetālo paātrinājumu

Aprēķināt

Izvade.

2. laboratorija

Boila-Mariotas likuma apstiprināšana

Mērķis: eksperimentāli pārbaudiet Boila-Mariota likumu, salīdzinot gāzes parametrus divos termodinamiskos stāvokļos.

Iekārtas, mērinstrumenti: 1) ierīce gāzes likumu pētīšanai, 2) barometrs (viens katrā klasē), 3) laboratorijas statīvs, 4) milimetriskā papīra sloksne ar izmēriem 300 * 10 mm, 5) mērlente.

Teorētiskais pamatojums

Boila-Mariota likums nosaka attiecības starp noteiktas masas gāzes spiedienu un tilpumu nemainīgā gāzes temperatūrā. Pārliecināties par šī likuma taisnīgumu jeb vienlīdzību

(1)

pietiekami, lai izmērītu spiedienulpp 1 , lpp 2 gāze un tās tilpumsV 1 , V 2 attiecīgi sākotnējā un beigu stāvoklī. Likuma pārbaudes precizitātes palielināšana tiek panākta, atņemot reizinājumu no abām vienlīdzības pusēm (1). Tad formula (1) izskatīsies šādi

(2)

vai

(3)

Ierīce gāzes likumu izpētei sastāv no divām stikla caurulēm 1 un 2 50 cm garumā, kas savienotas viena ar otru ar 3 1 m garu gumijas šļūteni, plāksnes ar skavām 4, kuru izmēri ir 300 * 50 * 8 mm, un spraudņa 5 (att. 1, a). Plāksnei 4 starp stikla caurulēm ir piestiprināta milimetra papīra sloksne. Caurule 2 tiek noņemta no ierīces pamatnes, nolaista uz leju un nostiprināta statīva kājā 6. Gumijas šļūtene ir piepildīta ar ūdeni. Atmosfēras spiedienu mēra ar barometru mm Hg. Art.

Kad kustīgā caurule ir fiksēta sākotnējā stāvoklī (1. att., b), cilindrisko gāzes tilpumu fiksētajā caurulē 1 var atrast pēc formulas

, (4)

kur S ir caurules 1u šķērsgriezuma laukums

Sākotnējais gāzes spiediens tajā, izteikts mm Hg. Art., ir atmosfēras spiediena un ūdens staba augstuma spiediena summa caurulē 2:

mmHg. (5).

kur - ūdens līmeņu atšķirība caurulēs (mm.). Formulā (5) ņemts vērā, ka ūdens blīvums ir 13,6 reizes mazāks par dzīvsudraba blīvumu.

Kad caurule 2 tiek pacelta un fiksēta galīgajā pozīcijā (1. att., c), gāzes tilpums caurulē 1 samazinās:

(6)

kur ir gaisa kolonnas garums fiksētajā caurulē 1.

Galīgo gāzes spiedienu nosaka pēc formulas

mm. rt. Art. (7)

Sākotnējo un beigu gāzes parametru aizstāšana formulā (3) ļauj attēlot Boila-Mariota likumu formā

(8)

Tādējādi Boila-Mariota likuma derīguma pārbaude tiek reducēta līdz vienlīdzības kreisās L 8 un labās P 8 daļas identitātes eksperimentālai pārbaudei (8).

Darba kārtība

7.Izmēriet ūdens līmeņu atšķirību caurulēs.

Paceliet pārvietojamo cauruli 2 vēl augstāk un nofiksējiet (sk. 1. att., c).

Atkārtojiet gaisa kolonnas garuma mērījumus caurulē 1 un ūdens līmeņu atšķirības caurulēs. Pierakstiet mērījumu rezultātus.

10. Izmēra atmosfēras spiedienu ar barometru.

11. Aprēķināt vienādības (8) kreiso pusi.

Aprēķiniet vienādības (8) labo pusi.

13. Pārbaudiet vienādību (8)

SECINĀJUMS:

Lab #4

Vadītāju jaukta savienojuma izpēte

Mērķis : eksperimentāli izpētīt jaukta vadītāju savienojuma raksturlielumus.

Aprīkojums, mērinstrumenti: 1) barošanas bloks, 2) atslēga, 3) reostats, 4) ampērmetrs, 5) voltmetrs, 6) savienojošie vadi, 7) trīs vadu rezistori ar pretestību 1 omi, 2 omi un 4 omi.

Teorētiskais pamatojums

Daudzas elektriskās ķēdes izmanto jauktu vadītāju savienojumu, kas ir virknes un paralēlu savienojumu kombinācija. Vienkāršākais jauktās pretestības savienojums = 1 omi, = 2 omi, = 4 omi.

a) Rezistori R 2 un R 3 ir savienoti paralēli, tātad pretestība starp punktiem 2 un 3

b) Turklāt ar paralēlu savienojumu kopējā strāva, kas ieplūst mezglā 2, ir vienāda ar no tā plūstošo strāvu summu.

c) Ņemot vērā, ka pretestībaR 1 un līdzvērtīga pretestība ir savienoti virknē.

, (3)

un ķēdes kopējā pretestība starp 1. un 3. punktu.

.(4)

Elektriskā ķēde vadītāju jaukta savienojuma raksturlielumu izpētei sastāv no strāvas avota 1, kuram caur atslēgu ir pievienots reostats 3, ampērmetrs 4 un trīs stiepļu rezistoru R1, R2 un R3 jaukts savienojums. 2. Voltmetrs 5 mēra spriegumu starp dažādiem ķēdes punktu pāriem. Elektriskās ķēdes shēma ir parādīta 3. attēlā. Turpmākie strāvas un sprieguma mērījumi elektriskajā ķēdē ļaus pārbaudīt attiecības (1) - (4).

Strāvas mērījumiesplūst caur rezistoruR1, un iespējamā vienlīdzība uz tā ļauj noteikt pretestību un salīdzināt to ar doto vērtību.

. (5)

Pretestību var atrast no Oma likuma, mērot potenciālu starpību ar voltmetru:

.(6)

Šo rezultātu var salīdzināt ar vērtību, kas iegūta no formulas (1). Formulas (3) derīgumu pārbauda ar papildu mērījumu, izmantojot sprieguma voltmetru (starp 1. un 3. punktu).

Šis mērījums arī ļaus novērtēt pretestību (starp 1. un 3. punktu).

.(7)

Ar formulu (5) - (7) iegūtajām pretestību eksperimentālajām vērtībām ir jāatbilst attiecībai 9;) noteiktam jauktam vadītāju savienojumam.

Darba kārtība

Samontējiet elektrisko ķēdi

3. Pierakstiet pašreizējā mērījuma rezultātu.

4. Pievienojiet voltmetru 1. un 2. punktam un izmēra spriegumu starp šiem punktiem.

5.Pierakstiet sprieguma mērīšanas rezultātu

6. Aprēķiniet pretestību.

7. Reģistrē pretestības mērījuma rezultātu = un salīdziniet to ar rezistora pretestību = 1 oms

8. Pievienojiet voltmetru 2. un 3. punktam un izmēriet spriegumu starp šiem punktiem

pārbaudiet (3) un (4) formulu derīgumu.

Ohm

Izvade:

Eksperimentāli pētījām vadītāju jaukta savienojuma raksturlielumus.

Pārbaudīsim:

Papildu uzdevums. Pārliecinieties, ka, ja vadītāji ir savienoti paralēli, vienādība ir patiesa:

Ohm

2 kurss.

1. laboratorija

Elektromagnētiskās indukcijas fenomena izpēte

Mērķis: eksperimentāli pierādi Lenca likumu, kas nosaka strāvas virzienu elektromagnētiskās indukcijas laikā.

Aprīkojums, mērinstrumenti: 1) lokveida magnēts, 2) spole-spole, 3) miliammetrs, 4) stieņa magnēts.

Teorētiskais pamatojums

Saskaņā ar elektromagnētiskās indukcijas likumu (vai Faradeja-Maksvela likumu) elektromagnētiskās indukcijas EML E i slēgtā cilpā ir skaitliski vienāds un pēc zīmes ir pretējs magnētiskās plūsmas izmaiņu ātrumam F caur virsmu, ko ierobežo šī kontūra.

E i \u003d - F '

Lai noteiktu indukcijas EMF zīmi (un attiecīgi arī indukcijas strāvas virzienu) ķēdē, šo virzienu salīdzina ar izvēlēto ķēdes apiešanas virzienu.

Indukcijas strāvas virziens (kā arī indukcijas EMF lielums) tiek uzskatīts par pozitīvu, ja tas sakrīt ar izvēlēto ķēdes apiešanas virzienu, un tiek uzskatīts par negatīvu, ja tas ir pretējs izvēlētajam ķēdes apiešanas virzienam. Mēs izmantojam Faradeja-Maksvela likumu, lai noteiktu indukcijas strāvas virzienu apļveida stieples cilpā ar laukumu S 0 . Mēs pieņemam, ka sākotnējā laikā t 1 =0 magnētiskā lauka indukcija spoles apgabalā ir vienāda ar nulli. Nākamajā laika momentā t 2 = spole virzās uz magnētiskā lauka apgabalu, kura indukcija ir vērsta perpendikulāri spoles plaknei pret mums (1. att. b)

Kontūras apiešanas virzienam izvēlēsimies virzienu pulksteņrādītāja virzienā. Saskaņā ar karkasa likumu kontūras laukuma vektors tiks novirzīts no mums perpendikulāri kontūras laukumam.

Magnētiskā plūsma, kas iekļūst ķēdē spoles sākotnējā stāvoklī, ir nulle (=0):

Magnētiskā plūsma spoles beigu stāvoklī

Magnētiskās plūsmas izmaiņas laika vienībā

Tādējādi indukcijas emf saskaņā ar formulu (1) būs pozitīvs:

E i =

Tas nozīmē, ka indukcijas strāva ķēdē tiks virzīta pulksteņrādītāja virzienā. Attiecīgi saskaņā ar cilpas strāvu cilpas kārtulu pašu indukcija uz šādas spoles ass tiks vērsta pret ārējā magnētiskā lauka indukciju.

Saskaņā ar Lenca likumu, indukcijas strāvai ķēdē ir tāds virziens, ka tās radītā magnētiskā plūsma caur ķēdes ierobežoto virsmu novērš magnētiskās plūsmas izmaiņas, kas izraisīja šo strāvu.

Indukcijas strāva tiek novērota arī tad, ja spoles plaknē tiek stiprināts ārējais magnētiskais lauks, to nepārvietojot. Piemēram, kad stieņa magnēts pārvietojas spolē, palielinās ārējais magnētiskais lauks un tajā iekļūstošā magnētiskā plūsma.

Kontūras virziens

F 1

F 2

ξ i

(zīme)

(piem.)

Es A

B 1 S 0

B 2 S 0

-(B2-B1)S 0<0

15 mA

Darba kārtība

1. Spole - dzemde 2 (sk. 3. att.) Savieno ar miliammetera spailēm.

2. Ievietojiet lokveida magnēta ziemeļpolu spolē gar tā asi. Turpmākajos eksperimentos pārvietojiet magnēta polus no tās pašas spoles puses, kuras stāvoklis nemainās.

Pārbaudiet eksperimenta rezultātu atbilstību 1. tabulai.

3. Noņemiet no spoles lokveida magnēta ziemeļpolu. Eksperimenta rezultātus norādiet tabulā.

Kontūras virziens izmēra stikla laušanas koeficientu, izmantojot plakanu paralēlu plāksni.

Aprīkojums, mērinstrumenti: 1) plakana paralēla plāksne ar slīpām malām, 2) mērīšanas lineāls, 3) studentu kvadrāts.

Teorētiskais pamatojums

Refrakcijas koeficienta mērīšanas metode, izmantojot plakni paralēlu plāksni, ir balstīta uz to, ka stars, kas izgājis cauri plaknei paralēlai plāksnei, atstāj to paralēli krišanas virzienam.

Saskaņā ar refrakcijas likumu vides refrakcijas indekss

Lai aprēķinātu un uz papīra lapas, 5-10 mm attālumā viena no otras novelk divas paralēlas līnijas AB un CD un uz tām novieto stikla plāksni tā, lai tās paralēlās virsmas būtu perpendikulāras šīm līnijām. Ar šādu plāksnes izvietojumu paralēlās taisnās līnijas nepārvietojas (1. att., a).

Aci novieto galda līmenī un, sekojot taisnām līnijām AB un CD caur stiklu, plāksni pagriež ap vertikālo asi pretēji pulksteņrādītāja virzienam (1. att., b). Rotācija tiek veikta, līdz šķiet, ka staru QC ir BM un MQ turpinājums.

Lai apstrādātu mērījumu rezultātus, ar zīmuli iezīmējiet plāksnes kontūras un noņemiet to no papīra. Caur punktu M tiek novilkts perpendikuls O 1 O 2 uz plāksnes paralēlajām virsmām un taisne MF.

Pēc tam uz taisnēm BM un MF tiek novilkti vienādi segmenti ME 1 \u003d ML 1 un tiek nolaisti perpendikuli L 1 L 2 un E 1 E 2, izmantojot kvadrātu no punktiem E 1 un L 1 līdz taisnei O 1 O. 2. No taisnleņķa trijstūriem L

a) vispirms orientējiet plāksnes paralēlās virsmas perpendikulāri AB un CD. Pārliecinieties, ka paralēlās līnijas nepārvietojas.

b) novietojiet aci galda līmenī un, sekojot līnijām AB un CD caur stiklu, pagrieziet plāksni ap vertikālo asi pretēji pulksteņrādītāja virzienam, līdz stara QC šķiet kā BM un MQ turpinājums.

2. Ar zīmuli apvelk šķīvja kontūras, tad noņem to no papīra.

3. Caur punktu M (sk. 1. att., b) novelciet perpendikulāru O 1 O 2 uz plāksnes paralēlajām virsmām un taisnu līniju MF (MQ turpinājums), izmantojot kvadrātu.

4. Centrējot punktu M, uzzīmējiet patvaļīga rādiusa apli, atzīmējiet punktus L 1 un E 1 uz taisnēm BM un MF (ME 1 \u003d ML 1)

5. Izmantojot kvadrātu, nolaižam perpendikulus no punktiem L 1 un E 1 līdz taisnei O 1 O 2.

6. Ar lineālu izmēra nogriežņu garumu L 1 L 2 un E 1 E 2.

7. Aprēķiniet stikla laušanas koeficientu, izmantojot formulu 2.

Laboratorijas darba numurs 1.

Vienmērīgi paātrinātas kustības izpēte bez sākuma ātruma

Mērķis: noteikt ķermeņa ātruma kvalitatīvu atkarību no laika tā vienmērīgi paātrinātā kustībā no miera stāvokļa, noteikt ķermeņa kustības paātrinājumu.

Aprīkojums: laboratorijas sile, ratiņi, statīvs ar sajūgu, hronometrs ar sensoriem.

Esmu izlasījis noteikumus un piekrītu tos ievērot. ____________________________

Studenta paraksts

Piezīme: Eksperimenta laikā kariete tiek palaists vairākas reizes no viena un tā paša stāvokļa uz teknes un tā ātrums tiek noteikts vairākos punktos dažādos attālumos no sākotnējās pozīcijas.

Ja ķermenis kustas vienmērīgi paātrināti no miera stāvokļa, tad tā pārvietojums laika gaitā mainās saskaņā ar likumu:S = plkst 2 /2 (1), un ātrums irV = plkst(2). Ja mēs izsakām paātrinājumu no formulas 1 un aizstājam to ar 2, tad iegūstam formulu, kas izsaka ātruma atkarību no pārvietojuma un kustības laika:V = 2 S/ t.

1. Vienmērīgi paātrināta kustība ir ___

2. Kādās vienībās C sistēmā mēra:

paātrinājums  a  =  

ātrumu    =  

laiks  t  =  

pārvietojas  s  =  

3. Projekcijās uzrakstiet paātrinājuma formulu:

a x = _________________.

4. Ātruma grafikā atrodiet ķermeņa paātrinājumu.

a =

5. Uzrakstiet nobīdes vienādojumu vienmērīgi paātrinātai kustībai.

S= + ______________

Ja  0 = 0, tad S=

6. Kustība tiek vienmērīgi paātrināta, ja modelis ir izpildīts:

S 1 :S 2 :S 3 : … : S n = 1: 4: 9: ... : n 2 .

Atrodi attieksmiS 1 : S 2 : S 3 =

Darba process

1. Sagatavojiet tabulu, lai ierakstītu mērījumu un aprēķinu rezultātus:

2. Piestipriniet tekni pie statīva leņķī, izmantojot savienotāju, tā, lai ratiņi pats slīdētu lejup pa tekni. Izmantojot magnētisko turētāju, piestipriniet vienu no hronometra sensoriem uz teknes 7 cm attālumā no mērīšanas skalas sākuma (x 1 ). Piestipriniet otru sensoru pretī vērtībai 34 cm uz lineāla (x 2 ). Aprēķināt pārvietojumu (S), ko ratiņi izveidos, pārejot no pirmā sensora uz otro

S=x 2 – x 1 = ____________________

3. Novietojiet karieti teknes sākumā un atlaidiet to. Paņemiet hronometru (t).

4. Aprēķiniet pārvadāšanas ātruma formulu (V), ar kuru tas pārvietojās garām otrajam sensoram un kustības paātrinājumam (a):

______________________________________________________

5. Pārvietojiet apakšējo sensoru uz leju par 3 cm un atkārtojiet eksperimentu (eksperiments Nr. 2):

S = _________________________________________________________________________

V = ______________________________________________________________________

a = ______________________________________________________________

6. Atkārtojiet eksperimentu, noņemot apakšējo sensoru vēl par 3 cm (eksperiments Nr. 3):

a = _______________________________________________________________

7. Izdariet secinājumu par to, kā mainās ratu ātrums, palielinoties to kustības laikam, un par to, kāds izrādījās ratu paātrinājums šo eksperimentu laikā.

___________

Laboratorijas darbs Nr.2.

Gravitācijas paātrinājuma mērīšana

Mērķis: noteikt brīvā kritiena paātrinājumu, parādīt, ka brīvā kritienā paātrinājums nav atkarīgs no ķermeņa masas.

Aprīkojums: optoelektriskie sensori - 2 gab., tērauda plāksne - 2 gab., mērīšanas bloksL-mikro, startera platforma, barošanas bloks.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot..

Uzmanīgi! Uz galda nedrīkst būt svešķermeņi. Neuzmanīga rīcība ar ierīcēm noved pie to krišanas. Tajā pašā laikā jūs varat gūt mehānisku traumu-sasitumu, izņemt ierīces no darba stāvokļa.

Esmu izlasījis noteikumus un piekrītu tos ievērot. _________________________________

Studenta paraksts

Piezīme: Eksperimenta veikšanai tiek izmantots demonstrācijas komplekts "Mehānika" no aprīkojuma sērijas.L- mikro.

Šajā rakstā brīvā kritiena paātrinājumsg nosaka, pamatojoties uz laika mērījumiemt , ko ķermenis pavada krītot no augstumah nav sākuma ātruma. Eksperimenta laikā ir ērti fiksēt vienāda izmēra, bet dažāda biezuma un attiecīgi dažādas masas metāla kvadrātu kustības parametrus.

Apmācības uzdevumi un jautājumi.

1. Ja nav gaisa pretestības, brīvi krītoša ķermeņa ātrums trešajā kritiena sekundē palielinās par:

1) 10 m/s 2) 15 m/s 3) 30 m/s 4) 45 m/s

2. Ak . Kurš no ķermeņiem tajā laikāt 1 paātrinājums ir nulle?

3. Bumba tiek izmesta leņķī pret horizontu (skat. attēlu). Ja gaisa pretestība ir niecīga, tad bumbiņas paātrinājums punktāBET kopīgi novirzīts uz vektoru

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Attēlos parādīti grafiki par ātruma projekcijas atkarību no laika četriem ķermeņiem, kas pārvietojas pa asiAk . Kurš no ķermeņiem pārvietojas ar vislielāko paātrinājuma moduli?

Pēc ķermeņu nobīdes vektoru projekciju atkarības grafika no to kustības laika (sk. att.) atrod attālumu starp ķermeņiem 3 s pēc kustības sākuma.

1) 3 m 2) 1 m 3) 2 m 4) 4 m

Darba process

1. Uzstādiet startera platformu tāfeles augšpusē. Novietojiet divus optoelektriskos sensorus vertikāli zem tā, orientējot tos, kā parādīts attēlā. Sensori atrodas aptuveni 0,5 m attālumā viens no otra tā, lai ķermenis, kas brīvi krīt pēc atbrīvošanas no palaišanas ierīces, secīgi izietu caur to mērķi.

2. Pievienojiet optoelektriskos sensorus sprūda platformas savienotājiem, bet strāvas padevi savienojošā kabeļa savienotājiem, kas savienoti ar mērvienības 3. savienotāju.

3. Datora ekrāna izvēlnē atlasiet vienumu "Smaguma paātrinājuma noteikšana (1. opcija)" un pārejiet uz aprīkojuma iestatīšanas režīmu. Pievērsiet uzmanību sensoru attēliem ekrāna logā. Ja ir tikai sensors, tad sensors ir atvērts. Kad sensora optiskā ass ir bloķēta, tā tiek aizstāta ar sensora attēlu ar ratiņiem tā izlīdzinājumā.

4. Piekariet vienu no tērauda plāksnēm pie sprūda magnēta. Lai apstrādātu rezultātus, izmantojot vienkāršu formuluh = gt 2 /2 , nepieciešams precīzi iestatīt tērauda plāksnes (palaišanas ierīcē) un tai tuvākā optoelektriskā sensora relatīvo stāvokli. Laiks sākas, kad tiek iedarbināts kāds no optoelektriskajiem sensoriem.

5. Virziet augšējo optoelektrisko sensoru uz augšu virzienā uz starta ierīci ar piekārtu korpusu, līdz ekrānā tiek parādīts sensora attēls ar ratiņiem novietotā virzienā. Pēc tam ļoti uzmanīgi nolaidiet sensoru uz leju un apturiet to brīdī, kad ratiņi pazūd no sensora attēla.

Dodieties uz mērījumu ekrānu un veiciet 3 braucienu sēriju. Ierakstiet laiku, kas katru reizi parādās datora ekrānā.

mērīt attālumuh starp optoelektriskajiem sensoriem. Aprēķiniet ķermeņa krišanas laika vidējo vērtībut Tr un, aizvietojot iegūtos datus formulāg = 2 h / t 2 Tr , nosaka brīvā kritiena paātrinājumug . Dariet to pašu ar otru kvadrātu.

Iegūtos datus ierakstiet tabulā.

tērauda plāksnes

pieredzes numurs

Attālums starp sensoriem

h , m

Laiks

t , ar

Vidējais laiks

t sal., s

Gravitācijas paātrinājums

g , m/s 2

Liels šķīvis

Mazāka plāksne

Pamatojoties uz veiktajiem eksperimentiem, izdariet šādus secinājumus:

__________________________

Laboratorijas darbs Nr.3.

Pavasara svārstību perioda atkarības izpēte

svārsts uz slodzes masu un atsperes stingrību

Mērķis: eksperimentāli noteikt atsperes svārsta svārstību perioda un svārstību biežuma atkarību no atsperes stinguma un slodzes masas.

Aprīkojums: atsvaru komplekts, dinamometrs, atsperu komplekts, statīvs, hronometrs, lineāls.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot..

Esmu iepazinies ar noteikumiem, apņemos tos ievērot._______________________________

Studenta paraksts

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Svārstību kustības pazīme - _______________________

__________________________

2. Kurā attēlā ķermenis ir līdzsvarā?

_______ ________ _________

3. Elastības spēks ir vislielākais punktos _________ un __________, kas parādīti attēlos _______ ____________ ________.

4. Katrā kustības trajektorijas punktā, izņemot punktu __________, lodi ietekmē atsperes elastīgais spēks, kas vērsts uz līdzsvara stāvokli.

5. Norādiet punktus, kur ātrums ir lielākais ____________ un mazākais _______ _______, paātrinājums ir lielākais ______ ______ un mazākais _______.

X od darbs

1. Samontējiet mērīšanas iekārtu saskaņā ar zīmējumu.

2. Izstiepjot atsperi x un slodzes masu, nosaka atsperes stingrību.

F extr = k  x – Huka likums

F extr = R = mg ;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Aizpildiet tabulu Nr.1 par svārstību perioda atkarību no slodzes masas tai pašai atsperei.

4. Aizpildiet tabulu Nr.2 par atsperes svārsta svārstību frekvences atkarību no atsperes stinguma 200 g slodzei.

5. Izdarīt secinājumus par atsperes svārsta svārstību perioda un biežuma atkarību no atsperes masas un stinguma.

__________________________________________________________________________________________________

Lab #4

Kvēldiega svārsta brīvo svārstību perioda un biežuma atkarības izpēte no kvēldiega garuma

Mērķis: noskaidrot, kā vītnes svārsta brīvo svārstību periods un biežums ir atkarīgs no tā garuma.

Aprīkojums: statīvs ar sajūgu un kāju, bumbiņa ar tai piestiprinātu diegu apmēram 130 cm garumā, hronometrs.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot..

Uzmanīgi! Uz galda nedrīkst būt svešķermeņi. Ierīces drīkst izmantot tikai paredzētajam mērķim. Neuzmanīga rīcība ar ierīcēm noved pie to krišanas. Tajā pašā laikā jūs varat gūt mehānisku traumu-sasitumu, izņemt ierīces no darba stāvokļa.

Esmu izlasījis noteikumus un piekrītu tos ievērot. ____________________________

Studenta paraksts

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Kādas vibrācijas sauc par brīvām? ________________________________

________________________________________________________________

2. Kas ir vītnes svārsts? ________________________________

________________________________________________________________

3. Svārstību periods ir ___________________________________________________

________________________________________________________________

4. Svārstību frekvence ir ___________________________________________________

5. Periods un biežums ir _____________________ vērtības, jo to produkti ir vienādi ar _______________________.

6. Kādās vienībās C sistēmā mēra:

periods [ T] =

frekvence [ν] =

7. Kvēldiega svārsts radīja 36 pilnīgas svārstības 1,2 minūtēs. Atrodiet svārsta periodu un biežumu.

Dots: C Risinājums:

t= 1,2 min = T =

N = 36

T - ?, ν - ?

Darba process

1. Novietojiet statīvu uz galda malas.

2. Piestipriniet svārsta auklu pie statīva kājas, izmantojot dzēšgumiju vai celtniecības papīru.

3. Pirmajā eksperimentā izvēlieties vītnes garumu 5–8 cm un novirziet lodi no līdzsvara stāvokļa ar nelielu amplitūdu (1–2 cm) un atlaidiet.

4. Izmēriet laika posmu t, kuram svārsts veiks 25-30 pilnīgas svārstības ( N ).

5. Mērījumu rezultātus ierakstiet tabulā

6. Veiciet vēl 4 eksperimentus tādā pašā veidā kā pirmais, kamēr svārsta garums L palielināt līdz robežai.

(Piemēram: 2) 20 - 25 cm, 3) 45 - 50 cm, 4) 80 - 85 cm, 5) 125 - 130 cm).

7. Katram eksperimentam aprēķiniet svārstību periodu un pierakstiet to tabulā.

T 1 = T 4 =

T 2 = T 5 =

T 3 =

8
. Katram eksperimentam aprēķiniet svārstību frekvences vērtību vai

un pierakstiet to tabulā.

9. Analizējiet tabulā ierakstītos rezultātus un atbildiet uz jautājumiem.

a) Vai jūs palielinājāt vai samazinājāt svārsta garumu, ja svārstību periods samazinājās no 0,3 s līdz 0,1 s?

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) palielināts vai samazināts svārsta garums, ja svārstību frekvence samazinās no 5 Hz līdz 3 Hz

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr.5.

Elektromagnētiskās indukcijas fenomena izpēte

Mērķis: pētīt elektromagnētiskās indukcijas fenomenu.

Aprīkojums: miliammetri, spoles spole, lokveida vai lentveida magnēts, strāvas avots, dzelzs serdes spole no saliekamā elektromagnēta, reostats, atslēga, savienojošie vadi.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot..

Uzmanīgi! Aizsargājiet ierīces no krišanas. Izvairieties no pārmērīgas mērinstrumentu slodzes. Veicot eksperimentus ar magnētiskajiem laukiem, jums jānoņem pulkstenis un jānovieto mobilais tālrunis.

________________________

Studenta paraksts

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Magnētiskā lauka indukcija ir ______________________________________________

magnētiskajam laukam raksturīgais.

2. Pierakstiet formulu magnētiskās indukcijas vektora modulis.

B = __________________.

Magnētiskās indukcijas mērvienība C sistēmā: AT  =  

3. Kas ir magnētiskā plūsma? ________________________________________________

_________________________________________________________________

4. No kā ir atkarīga magnētiskā plūsma? ________________________________

_________________________________________________________________

5. Kāda ir elektromagnētiskās indukcijas parādība? __________________

_________________________________________________________________

6. Kurš atklāja elektromagnētiskās indukcijas fenomenu un kāpēc šis atklājums ir klasificēts kā lielākais? ___________________________________________

__________________________________________________________________

Darba process

1. Savienojiet spoli ar miliammetera skavām.

2. Ievietojiet vienu no magnēta poliem spolē un pēc tam apturiet magnētu uz dažām sekundēm. Uzrakstiet, vai spolē radās indukcijas strāva: a) magnēta kustības laikā attiecībā pret spoli; b) kamēr tas ir apturēts.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Reģistrējiet, vai magnētiskā plūsma ir mainījusiesF iekļūstot spolē: a) magnēta kustības laikā; b) kamēr tas ir apturēts.

4. Norādiet stāvokli, kādos spolē parādījās indukcijas strāva.

5 . Ievietojiet vienu no magnēta poliem spolē un pēc tam noņemiet to ar tādu pašu ātrumu. (Izvēlieties ātrumu tā, lai bultiņa novirzās uz pusi no skalas robežvērtības.)

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Atkārtojiet eksperimentu, bet ar lielāku magnēta ātrumu.

a) Pierakstiet inducētās strāvas virzienu. __________________

_______________________________________________________________

b) Uzrakstiet, kāds būs indukcijas strāvas modulis. __________________

_________________________________________________________________

7. Pierakstiet, kā magnēta kustības ātrums ietekmē:

a) Pēc magnētiskās plūsmas izmaiņu lieluma __________________________

__________________________________________________________________

b) Uz indukcijas strāvas moduļa. ________________________________

__________________________________________________________________

8. Formulējiet, kā indukcijas strāvas stipruma modulis ir atkarīgs no magnētiskās plūsmas izmaiņu ātruma.

_________________________________________________________________

9. Samontējiet eksperimenta iestatījumus saskaņā ar zīmējumu.

1 - spole-spole

2 - spole

10. Pārbaudiet, vai ir spole1 indukcijas strāva pie: a) ķēdes aizvēršanas un atvēršanas, kurā ir iekļauta spole2 ; b) plūst cauri2 līdzstrāva; c) mainot strāvas stiprumu ar reostatu.

________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Uzrakstiet, kādos gadījumos: a) mainījās magnētiskā plūsma, kas iekļūst spolē1 ; b) spolē bija indukcijas strāva1 .

Izvade:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. laboratorija

Nepārtraukto un līniju spektru novērošana

emisijas

Mērķis: nepārtraukta spektra novērošana, izmantojot stikla plāksnes ar slīpām malām un līniju emisijas spektru, izmantojot divu cauruļu spektroskopu.

Aprīkojums: projektors, dubultcaurules spektroskops, spektra lampas ar ūdeņradi, neonu vai hēliju, augstsprieguma induktors, barošanas bloks (šīs ierīces ir kopīgas visai klasei), stikla plāksne ar nošķeltām malām (tiek dota katram).

Ierīces apraksts.

Uzmanīgi! Elektrība! Pārliecinieties, vai nav salauzta vadu izolācija. Izvairieties no pārmērīgas mērinstrumentu slodzes.

Esmu izlasījis noteikumus un piekrītu tos ievērot. ______________________

Studenta paraksts

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Spektroskopu 1815. gadā izstrādāja vācu fiziķis

________________________________________________________

2. Redzamā gaisma ir elektromagnētiskie viļņi ar frekvenci:

no __________________Hz līdz ______________________Hz.

3. Kuri ķermeņi izstaro nepārtrauktu spektru?

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. Kāds ir zema blīvuma gaismas gāzu spektrs?

________________________________________________________________

5. Formulējiet G. Kirhofa likumu: ______________________________________

_______________________________________________________________

Darba process

1. Novietojiet plāksni horizontāli acs priekšā. Caur malām, veidojot 45º leņķi, novērojiet uz ekrāna gaišu vertikālu joslu - projekcijas ierīces slīdošās spraugas attēlu.

2. Izvēlieties iegūtā nepārtrauktā spektra primārās krāsas un pierakstiet tās novērotajā secībā.

________________________________________________________________

3. Atkārtojiet eksperimentu, ņemot vērā sloksni caur virsmām, kas veido 60º leņķi. Ierakstiet atšķirības kā spektrus.

________________________________________________________________

4. Novērojiet ūdeņraža, hēlija vai neona līniju spektrus, pētot gaismas spektrālās lampas ar spektroskopu.

Pierakstiet, kuras līnijas jūs varat redzēt.

__________________________________________________________________

Secinājums: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Lab #7

Urāna atoma kodola skaldīšanas izpēte

dziesmu fotogrāfijas

Mērķis: pārbaudīt impulsa nezūdamības likuma spēkā esamību, izmantojot urāna kodola skaldīšanas piemēru.

Aprīkojums: fotogrāfija ar lādētu daļiņu pēdām, kas veidojas fotogrāfiskā emulsijā urāna atoma kodola skaldīšanas laikā neitrona, mērīšanas lineāla iedarbībā.

Piezīme: attēlā redzama fotogrāfija ar urāna atoma kodola sadalīšanos neirona iedarbībā divos fragmentos (kodols atradās punktāg ). No pēdām redzams, ka urāna atoma kodola fragmenti izkliedēti pretējos virzienos (kreisā sliežu ceļa lūzums skaidrojams ar fragmenta sadursmi ar viena no emulsijas atoma kodolu). Jo garāks trase, jo lielāka ir daļiņas enerģija. Sliežu ceļa biezums ir lielāks, jo lielāks ir daļiņas lādiņš un mazāks tās ātrums.

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Formulējiet impulsa saglabāšanas likumu. ________________________________

__________________________________________________________________

2. Izskaidrojiet vienādojuma fizisko nozīmi:

__________________________________________________________________

3. Kāpēc urāna kodolu skaldīšanas reakcija notiek kopā ar enerģijas izdalīšanos vidē? ____________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Izmantojot jebkuras reakcijas piemēru, paskaidrojiet, kādi ir lādiņa un masas skaitļa saglabāšanās likumi. ______________________________________

_________________________________________________________________

5. Atrodiet nezināmo periodiskās tabulas elementu, kas veidojas šādas β-sabrukšanas reakcijas rezultātā:

__________________________________________________________________

6. Kāds ir fotoemulsijas princips?

______________________________________________________________

Darba process

1. Apskatiet fotoattēlu un atrodiet fragmentu pēdas.

2. Izmēriet fragmentu sliežu garumus ar milimetru lineālu un salīdziniet tos.

3. Izmantojot impulsa nezūdamības likumu, paskaidrojiet, kāpēc urāna atoma kodola skaldīšanas laikā radušies fragmenti izkliedējās pretējos virzienos. ________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Vai fragmentu lādiņi un enerģijas ir vienādi? _________________________________

__________________________________________________________________

5. Uz kāda pamata jūs varat to spriest? ____________________________

__________________________________________________________________

6. Vienu no iespējamām urāna skaldīšanas reakcijām simboliski var uzrakstīt šādi:

kur z x – viena ķīmiskā elementa atoma kodols.

Izmantojot lādiņa nezūdamības likumu un tabulu D.I. Mendeļejev, nosaki, kāda veida elements tas ir.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Secinājums: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Lab #8

Uzlādētu daļiņu pēdu izpēte uz gatavām ierīcēm

fotogrāfijas

Mērķis: izskaidro lādētu daļiņu kustības būtību.

Aprīkojums: lādētu daļiņu pēdu fotogrāfijas, kas iegūtas mākoņa kamerā, burbuļkamerā un fotogrāfiskā emulsijā.

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Kādas metodes lādētu daļiņu pētīšanai jūs zināt? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Kāds ir mākoņu kameras darbības princips? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kāda ir burbuļu kameras priekšrocība salīdzinājumā ar mākoņu kameru? Kā šīs ierīces atšķiras? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Kādas ir līdzības starp fotoemulsijas metodi un fotogrāfiju?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Formulējiet kreisās rokas likumu, lai noteiktu spēka virzienu, kas iedarbojas uz lādiņu magnētiskajā laukā. _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Attēlā parādīts daļiņas ceļš mākoņu kamerā, kas novietots magnētiskajā laukā. Vektors ir vērsts prom no plaknes. Nosakiet daļiņas lādiņa zīmi.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Darba process

1. Kurās jums piedāvātajās fotogrāfijās (1., 2., 3. att.) ir redzamas daļiņu kustības magnētiskajā laukā? Pamato atbildi.

______________________________________________________________________________________________________

Rīsi. viens

__________________________________

2. Apsveriet fotoattēlu ar α-daļiņu pēdām, kas pārvietojas mākoņu kamerā (1. att.).

a) Kādā virzienā pārvietojās alfa daļiņas?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kāpēc α-daļiņu sliedes ir aptuveni vienādas?

______________________________________________________________________________________________________

Rīsi. 3

__________________________________

c) Kāpēc α-daļiņu sliežu biezums kustības beigās nedaudz palielinās? ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 2. attēlā parādīta fotogrāfija ar α-daļiņu pēdām mākoņu kamerā magnētiskajā laukā. Atbildiet uz sekojošiem jautājumiem.

a) Kādā virzienā kustas daļiņas? _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kā tika virzīts magnētiskās indukcijas vektors? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Kāpēc izliekuma rādiuss un sliežu ceļa biezums mainījās, pārvietojoties α-daļiņām? ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 3. attēlā parādīta elektronu trases fotogrāfija burbuļu kamerā, kas novietota magnētiskajā laukā. Atbildiet uz sekojošiem jautājumiem.

a) Kāpēc elektronu trase ir veidota kā spirāle? ______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kādā virzienā pārvietojās elektrons? ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Kā tika virzīts magnētiskās indukcijas vektors? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Kāds varētu būt iemesls tam, ka elektronu trase 3. attēlā ir daudz garāka nekā α-daļiņu sliedes 2. attēlā? ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Izvade: _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lab #9

Dabiskā fona starojuma mērīšana

dozimetrs

Mērķis: praktisko iemaņu iegūšana sadzīves dozimetra izmantošanā fona starojuma mērīšanai.

Aprīkojums: sadzīves dozimetrs, tā lietošanas instrukcija.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet dozimetra lietošanas noteikumus un parakstieties, ka apņematies tos ievērot.. Uzmanīgi! Sargājiet ierīci no krišanas.

Esmu izlasījis noteikumus un piekrītu tos ievērot. ____________________________ (_studenta paraksts)

Piezīme: Sadzīves dozimetri ir paredzēti iedzīvotāju operatīvai individuālai radiācijas situācijas uzraudzībai un ļauj aptuveni novērtēt ekvivalentās radiācijas dozas jaudas. Lielākā daļa mūsdienu dozimetru starojuma dozas jaudas mēra mikrozīvertos stundā (µSv/h), bet joprojām plaši tiek izmantota cita mērvienība – mikrorentgens stundā (µR/h). Attiecība starp tām ir: 1 µSv/h = 100 µR/h. Vidējā dabiskā fona starojuma radītā absorbētā starojuma ekvivalentās dozas vērtība ir aptuveni 2 mSv gadā.

Apmācības uzdevumi un jautājumi

1. Absorbētā starojuma deva ir _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Absorbētās devas formula:

G de: ____________________________________

___________________________________

3. Absorbētās devas vienības: =

4. Ekvivalento devu H nosaka pēc formulas:

kur: ____________________________________

___________________________________

5. Ekvivalentās devas vienība ir ____________________

6. Cik reizes samazināsies sākotnējais radioaktīvo kodolu skaits laikā, kas vienāds ar pussabrukšanas periodu? ___________________________________________

Darba process

1. Rūpīgi izpētiet instrukcijas darbam ar dozimetru un nosakiet:

kāda ir kārtība, kādā viņu sagatavo darbam;

kādus jonizējošā starojuma veidus tas mēra;

kādās mērvienībās ierīce reģistrē starojuma dozas jaudu;

kāds ir mērīšanas cikla ilgums;

kādas ir absolūtās mērījumu kļūdas robežas;

kāda ir iekšējās barošanas avota uzraudzības un nomaiņas procedūra;

kāda ir ierīces darbības vadības ierīču atrašanās vieta un mērķis.

2. Veiciet ierīces ārēju pārbaudi un tās izmēģinājuma iekļaušanu.

3. Pārliecinieties, vai dozimetrs ir darba kārtībā.

4. Sagatavojiet instrumentu starojuma devas jaudas mērīšanai.

5. Izmēriet fona starojuma līmeni 8-10 reizes, katru reizi ierakstot dozimetra rādījumu.

6. Aprēķiniet starojuma fona vidējo vērtību.

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Aprēķināt, kādu jonizējošā starojuma devu cilvēks saņems gada laikā, ja starojuma fona vidējā vērtība gada laikā nemainās. Salīdziniet to ar vērtību, kas ir droša cilvēka veselībai.

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Salīdziniet iegūto vidējo fona vērtību ar dabiskā starojuma fonu, kas ņemts par normu - 0,15 μSv / h ..

Izdariet secinājumu ________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________